信息素質教育論文范文

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篇1

有人提出信息素養包括三個層次，即技術層面的信息技能、知識層面的文化素養與意識層面的信息意識。我們認為有信息素養的人，就應該具有較高的信息道德、敏感的信息意識、熟練的信息技能、不斷創新的精神。起初,信息素養與圖書檢索技能有關，但是他的內涵擴展后，我們認為信息素養的培養是一個長時期的一個綜合的環境，應該是圖書館全部工作的體現。因此要加強圖書館的信息教育基礎設施建設，創造一個能吸取新知識新信息的現代化環境，利用多種渠道爭取社會各方力量的投資，為培養和提高學生的信息素養奠定物質基礎。

開創一個和諧的信息素養環境，他不僅僅是通過教給讀者一個信息獲取的檢索技術，更重要的是能夠探索、創造性的為社會做出貢獻。通過信息的獲取大力營造鼓勵人們干事業、支持人們干成事業的社會氛圍，使一切有利于社會進步的創造愿望得以尊重，創造活動得到支持，創造成果得到肯定，使社會的活力得以并發。

二、為和諧社會提供思想和精神資源

和諧社會需要先進的文化，發展先進文化有賴于吸收借鑒人類社會創造的一切文明成果。圖書館接受各階層人員，有文化信仰和受教育學習的權利。我們必須接受并尊重讀者個體間在個人的、文化的倫理上的差異,特別表現在學習風格上的差異。讀者到圖書館來本身就是社會進步的體現，他們需要補充知識、需要信息，我們必須要開創一個適應各類人群的一個知識場所，方便、誠信地為讀者、為弱勢群體服務。一切不和諧的制度都要進行改進。同時要開發網絡教育資源，通過豐富的教育資源,保證讀者的需要文化的權利，如果讀者不來圖書館，我們根本談不上培養和教育，失去了接受教育的對象，我們也失去了應該承擔的社會責任。

三、和諧社會需要一個誠信友愛的圖書館

誠信是中國最基本的道德規范之一，現代信用制度是社會主義市場經濟體制大廈的重要支柱。當前社會信用制度缺失是一個比較突出的問題。誠信在我們當前的社會中存在不少的問題。人與人之間的誠信、企業之間的誠信、政府機構的誠信都有缺口，需要亟待解決。圖書館與讀者之間的誠信也存在問題。閉館之前就不能提前讓讀者離開，相互理解和相互支持是統一的。誠信就要從圖書館人自身作起，同時讀者的誠信也是一個大的問題，需要我們去教育。但是有個別的讀者誠信不足。問題的顯現突出了圖書館的教育職能和傳統規章制度的改革，新的規章制度應該是拉近我們和讀者的距離，體現相互信任和關愛的制度。

四、和諧的圖書館與信息素質教育的策略

美國圖書館協會信息素養總統委員會在1989年的年終報告中指出：“培養學生的信息素養并不需要一個新的信息學習課程,而是需要調整學習過程,這個調整過程要求教材、輔助教材及講義必須在所得到的信息資源的基礎上向學生提供學習的方法,以便學生學會終身學習和解決問題的方法。”必須把動態的信息查找過程整合到以學生為中心的培養中，圖書館的任務關鍵是要在強化信息素養上下工夫，目的是：保證人們為迎接和諧社會的生活做好知識上、心理上、技能上的準備,鼓勵和促進人們利用信息資源進行學習,也就是說,通過信息素養教育使學生逐步具備信息素養人所應掌握的能力,使其成為終身學習者，不提高自身的綜合素質。通過討論我們認為圖書館信息素養教育的策略應該包括：（1）在檢索課教學中強化信息意識和培養信息獲取的技術。（2）通過圖書館向學生傳播各類知識和信息。（3）為學生和社會公民提供繼續教育的培訓環境。（4）配合學校開展能夠激發學習和創新的各項活動，提供提高信息能力實踐的空間。（5）盡圖書館的所有能力，挖掘所有的資源，提供在和諧社會中需要的精神食糧。（6）接受所有讀者的信息咨詢，并得到滿意的答復。（7）像磁石一樣吸引讀者。

五、實施措施與目標

信息素養教育是動態和發展的，各個時期需求的信息和獲取方法是隨著科學技術的發展而發展的，教育的內容也是變化的。因此每個時期要不斷的修改實施的內容。

（1）鞏固文獻檢索課的教學地位。文獻檢索課對學生的信息素質教育有直接性，對學生是一個潛移默化的熏陶過程。

（2）為教學開創和諧的環境。良好的環境可以為信息素養的培養提供一個基礎條件。

（3）在教師和學生中強化信息教育。學生來自社會，接受檢索課的教育程度有較大的差別。為了彌補這個不足，在課程中增加了深層次的網絡資源分析與利用課程，結合他們的課題進行教學和實踐。

（4）在網上建立信息素養教育培訓教室，讓全社會接受教育。和諧社會需要人人平等，公平競爭，需要一個良好的接受再教育的權利。根據網絡資源不斷發展和更新這個特點，建設網上培訓教室，對社會開放。

（5）在圖書館的多媒體區的服務器上建立名人講座欄目、科學普及欄目，影視欄目、安裝公共學習軟件等，讓學生接受課外的新知識和課堂所學習不到的知識，開闊他們的視野，讓他們在信息環境中不斷的豐富自己，體現信息與個人發展的協調關系和對社會的貢獻。進行信息倫理教育。在網絡空間中存在著大量的信息污染。由于網絡空間中信息傳播在時間上的瞬間化和空間上的無邊界性，再加上不同國家和民族在文化傳統、價值觀念和社會制信息與注意力之間的關系,減少對信息的濫用和誤用,降低不良信息的影響程度,提高信息道德素養教育。

（6）配合學校開展豐富多彩的科學、文化和藝術活動。營造以和諧社會為基調的輿論導向和社會氛圍。請專家學者講學、開展學生科技周、讀書會、創業大賽、發明大獎賽等內容，從而營造尊重知識、尊重人才、尊重創造、尊重人格、關愛弱者、伸張正義等理念，宣傳和諧的價值，使尊重、理解、文明成為社會氛圍的基調。使知識和信息作用于人的精神和心理層面，為和諧社會發揮圖書館的文化教育作用。

和諧社會是一個充滿活力的社會，圖書館的信息素質教育也應該充滿活力。從課堂到實踐、從書本到網絡資源、從靜態的信息到動態，使讀者與我們的工作協調一致。逐步建立起一種相互信任、相互理解的相容關系。圖書館還有許多新的開創性的工作等待我們去開發去研究。

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當前我國高校藝術素質教育的人才培養目標分析

結合當前的學生知識需求、社會發展背景、人才培養現狀、就業情況等，從不同的角度來看，高校藝術素質教育具有不同的人才培養目標。首先，從學生作為社會個體的角度來說，他們擁有自己的興趣愛好以及對特殊藝術知識的追求與渴望等，尤其是希望能夠把自己培養成為一個道德良好、知識豐富、人格健全的人。③高等院校是學生接受系統知識和培養綜合素養的一個重要場所，在滿足學生對專業知識和特定技能需求的同時，有責任提供其他方面的藝術知識。其次，各個高校還必須充分考慮到國家教育主管部門對大學生藝術素質教育的指定性要求與規定，比如《全國藝術教育發展規劃》《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》《高校高專院校人才培養水平評估指標》等，對于素質教育目標、藝術教育內容、學科規劃架構、評估標準、體系與模式的具體規定，不僅內容系統而豐富，同時涉及的問題也非常寬泛，而且具有一定的指導性、系統性與權威性特征，是高校進行藝術素養教學活動必須遵循的重要標準。再次，高校藝術素質教育還必須滿足社會工作崗位對特殊專業人才綜合素養的需求標準。有人曾說：21世紀的國民產業發展與突破將集中體現在各個行業人才綜合藝術水平的提升與發展方面。只有培養出既具有深厚的專業理論知識與技術水平，同時又具有全面藝術修養的人才，才能實現社會產業的不斷革新與升級，從而推動整個行業的快速發展與國民經濟的提升。從某種程度上說，除了對社會發展具有極大促進作用外，這也是高校增強競爭力，體現辦學特色，增加就業，提高知名度與影響力的一種重要手段，因此，對于社會工作崗位人才需要的滿足是高校人才培養的又一重要目標。最后，高校藝術素質教育還必須滿足社會快速發展與不同個體間和諧共存的目標。社會的快速發展，尤其是當前科技水平的不斷提升，使人們深刻地意識到，如果缺乏相應的學習能力，特別是對新環境的快速適應能力，將會很快被淘汰。而且從群體構成的角度來說，社會是由不同個體所構成的一個團體組織，它的有序運行，一方面需要人們遵循一定的社會規范，另一方面也需要人們的奉獻精神，互幫互助才能長久共存。事實上，這種目標的實現除了依靠社會法律規范之外，更需要高校的知識感化與道德熏陶作用，特別是通過藝術素質教育，啟迪學生的智慧，陶冶情操，提高人文修養，使他們自覺遵循社會規范，履行奉獻精神，增強集體責任感和個人榮譽意識。因此，滿足社會環境變化與不同個體間長久共存也是諸多院校藝術素質教育需要考慮的重要目標之一。

當前我國高校藝術素質教育存在的問題分析

當前我國大部分院校藝術素質教育存在以下幾個方面的問題。

（一）課程間缺乏有效的關聯眾所周知，部分學科之間存在極大的關聯性，比如外國文學史與中國文學史、藝術設計與藝術欣賞、攝影藝術與廣播電視編輯等。在課程安排上如果能夠進行合理搭配，不僅可以極大地節省教學資源，還可以提高教學效率和學生學習質量。然而，當前一些高校對于藝術素養教學的重要性認識不足，僅僅是為了設置課程而設置課程。既未對科目間的合理搭配進行深入研究，統籌規劃；又沒有對特定專業學生選修內容做具體規定，導致選修科目相互孤立，課程結構松散，缺乏整合教學效用，很大程度上弱化了藝術素質教育所發揮的整體作用。

（二）教學內容不合理，教學目標不明確正如上文所說，當前各個高校都結合學校具體情況，開設了藝術素質教育的相關課程。然而，卻普遍存在著教學內容不合理與教學目標不明確的問題。一方面，一些高校存在著“壓縮”使用藝術院校教材的情況，沒有符合自身學生特點的教材內容。另一方面，在教學目標上，有些教師認為藝術素質教育作為選修課程，是對學生進行相關知識的普及，甚至認為是為學生掙得學分而設的，當成一個流程來做，因此，在內容安排上局部化、隨意化、片段化的現象比較嚴重。

（三）缺乏合理的評估模式首先，在具體教學活動中，由于課時比較少而教學內容又比較多，教師面對的是數量龐大的來自各個專業的學生，因此，在短短的一個學期之內，各個高校很難對教師的教學方式、內容的科學性與合理性進行有效評估與衡量。其次，這些課程是以選修的形式出現的，最終考核方式是要求學生提交一至兩篇論文或者是作品，這也很難對學生的真實學習效果進行衡量，這極大地影響了藝術素質教育的改革與健康發展。（四）學生對藝術素質教育缺乏足夠的重視由于課程間缺乏協調效應，重復教學的現象時有發生，而且從文學、藝術學院引進的教師缺乏正確的教學態度與內容安排，以及學校缺乏嚴格、科學的學習考核方式，最終導致很多學生輕視藝術素質教育的重要作用，僅僅將其視為獲取學分的一個手段，因此，很多選修課只有寥寥數人在專心聽課，甚至很多人都不去，這直接影響到學生的學習效率和積極性。

對我國高校藝術素質教育健康發展的幾點建議

我國高校藝術素質教育要想健康發展，發揮其應有的文化、藝術、思想、道德教育功能，筆者認為可以從以下幾個方面進行教學改革：

（一）相關政府部門加大考核力度2010年1月，河南省教育廳網站公布了河南省69所大專院校的藝術素質教育的考核結果，其中有50所學校進入了一、二、三類行列。這種行政考核方式既可以提升院校領導對藝術素質教育重要性的認識，而且對于優秀院校的宣傳，也為其他諸多學校樹立了一個良好的榜樣，他們可以以此為目標，進行教學內容與教學方式的改革。而且，在強大的評估指標作用下，各個學校也會不斷地加大對藝術素質教育的投入，主動進行教學改革。

（二）建立高校藝術素質教育的研究與管理機構事實上，一門學科要想真正得到重視，發揮其應有的教育作用，就必須有專門的研究與管理機構。從宏觀的角度來說，目前已經成立了省、市一級的藝術素質教育管理委員會，但各個高校內部的藝術素質教育研究與管理機構尚不健全，甚至很多學校都不存在。④針對這種情況，各個高校建立藝術素質教育研究與管理機構迫在眉睫。該機構一方面要研究藝術素質教育學科間的特點，從課程設置、教學方式、教學內容等方面進行合理安排與搭配；另一方面要能夠規劃、組織、評估、督促并定期檢查各門課教師的日常教學活動與教學效果，從而實現預期的教學目的。

（三）加強師資隊伍建設與專業藝術教育和中小學藝術素質教育不同，高等院校藝術素質教育面對的是一群文化層次較高，具有較強分析判斷能力，參與意識與自我意識較強的大學生群體。因此，其師資隊伍必須是高素質、高水平的。也就是說，他們集教學與指導藝術實踐于一體，不僅具有正確的審美觀，較高的體驗美、鑒賞美、創造美、表現美的能力，而且還要有廣博的知識和道德修養，從而在日常教學中培養學生良好的道德情操和人格魅力。

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[信息技術教育基礎實用擴展自主

為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標。黨的十五屆五中全會提出的大力推進國民經濟和社會信息化，這是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措。要以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，實現社會生產力的跨越式發展，可見信息技術教育的重要性。

當前在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，如何在信息技術教育中進行素質教育，是計算機教育的重要課題。筆者認為，可以從基礎性，實用性、擴展性和自主性四個方面進行考慮。也就是在課堂教學中做到摘要：讓學生在學習過程中充分發揮主動性，體現創新精神；有機會在不同的情境下去應用他們所學的知識；能根據自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的熟悉和解決實際新問題的方案。

（一）課堂教學的基礎性

小學階段是基礎教育階段，信息技術教育，是要讓學生把握最基本的計算機學科知識和最基本的技能。目前計算機在城市里有了一定范圍的普及，但是小學生真正有接觸過的，究竟還是少數，所以不能一上來就讓學生看那些生硬的名詞術語，這會讓學生敬而遠之，也就談不上教學效果了。如在學習運用"畫圖"程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞學生不輕易聽懂，我是這樣來說的摘要："我們畫圖時要用到筆和紙，用電腦畫圖時也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時，學生經常分不清什么是基本名什么是擴展名，我用一個很簡單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用以區分各類的文件。"這樣，適當地應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。不僅可以提高他們喜好，而且能達到幫助記憶和理解的目的，達到了比較理想的教學效果。

又如在熟悉電腦時，我讓學生學會辨別計算機的四大件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標），并學會開啟和關閉電腦的步驟，隨后讓學生進入Windows，讓學生操作鼠標，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當然要建立在平安的系統保護下），通過這樣激發學生的學習喜好，為進一步學習打下基礎。低年級的學生對于畫圖都具有濃厚的喜好，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學生發揮自己的創造里和想象力，我并不是讓學生按照書上的圖片進行繪畫，而是給學生一個題目或是一樣事物讓學生自己創作、發揮。比如，我讓學生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因為漢字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如摘要："林"字，是由兩個木字組成的，有的學生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個"木"字，復制一下就成了一個"林"字。這樣不僅可以調動學生的學習動力，也可發揮學生的創造力和想象力。

從教學實踐中，我們意識到，信息技術教育中也包含了其他學科的知識，這要求任課教師除了把握本科知識外，還要把握一定的相關學科知識，綜合運用，才能在教學實踐中把深奧的計算機知識轉化為小學生所能接受的內容。

（二）課堂教學的實用性

大家知道計算機更新的速度是非常驚人的，我校的設備在短短的幾年時間里，從最初的中華學習機到現在的Pentium3處理器；從無盤工作站到現在的可以單機運行Windows軟件。芯片技術是按每18個月就進步一倍的速度向前發展的，因此，學校要每三四年更新一次機器。然而并不是每所學校都可以承受如此重負。即使可以，教學內容要保證學生進入社會后仍適應社會需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學生學到一些實際的技能，為他們把握現代化學習工具提供一切可能的條件。

文字編輯軟件的應用在小學教學中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉換成字母或者數字表示的代碼，在將代碼送入計算機識別，是一種間接輸入的方法?，F在要求小學生背誦某種和小學語文教學規范相悖的漢字編碼規則，是完全沒有必要的。在小學進行漢字輸入的教學，其目的不在學習某種漢字編碼方案，而是學習打字技能，輔助和促進語文教學。所以"智能ABC輸入法"和"全拼輸入法"應是小學生首選的基本輸入法，它可以幫助小學生學習和鞏固漢語拼音，提高識字率。由于拼音輸入法存在不熟悉的字就無法輸入這一缺陷，所以應該輔助以其他的輸入方法，例如"微軟拼音輸入法"中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學生對不熟悉的字進行輸入。而其他對小學生語文學習可能產生誤導的編碼都應該果斷屏棄。

鼓舞、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際新問題是培養學生創新精神和創新能力的有效方法，為了使學生更好的運用工具體現自我價值，我還結合一些節日進行電腦賀卡的設計。在圖文混合排版技術、豐富多彩的電腦繪圖、強大的功能和簡單的操作下，優秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優秀的作品打印給學生本人，還有利于提高同學們的學習積極性，培養他們的喜好。有的學生還利用課余時間制作小報，更多的同學則學會了運用電腦作為寫作、閱讀、熟悉世界的工具，為自己快速、高效的學習增添一個新的途徑。

在Windows環境下大多數軟件的界面和使用方法都相近，例如"記事本"和"畫圖"程序的區別在于"畫圖"程序多一個工具箱和一個顏料盒，當把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和"記事本"一模一樣了。當學生看到這樣的演示后，不但可以輕易地把握"畫圖"，還可以舉一反三，達到知識的遷移，為以后學習其他軟件打下基礎，提高學習的能力，這也正是信息技術教育追求的目標。

因此，我認為，在信息技術教育中注重解決實際新問題的教學，為學生自我管理，自我完善，自我發展創造條件。也是素質教育的一種體現。因此實用性應擺在一個非常重要的位置。

（三）課堂教學的擴展性

小學信息技術教育中還要注重知識的擴展性,雖然主體是基礎教育,但是計算機也是一門活動課程。一些對計算機知識具有濃厚喜好的同學，非?？释嬲娜タ刂齐娔X。而簡單的程序設計語言是小學生初步熟悉計算機世界奧秘的重要途徑。

Logo語言的設計者之一的基爾代爾教授，在開發程序的想法是摘要：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴密的計算思維和有趣的學習體驗。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運動來體現編程的結果，讓我們在游戲中進行思索，在趣味中學習。在歐美等國家Logo語言在小學計算機教育中占有一定的地位。因為，Logo語言可以讓學生把握一些抽象的數學概念。這對于一些喜歡數學的同學來說，Logo語言對其綜合的思維能力的發展是非常有益的。從程序設計的角度看，學習簡單的程序設計語言可以為學生今后學習其他高級程序鋪設道路。因此，我們在教學Logo語言時要從素質教育的角度出發，以學習一種"玩具"為出發點，讓學生發揮自己的個性和特長。我校的電腦喜好小組，在完成基礎教育的前提下，根據自愿的原則，吸收部分對電腦有濃厚喜好的同學，進行Logo語言教學的試驗，取得了明顯的成效。

（四）課堂教學的自主性

小學信息技術課50%以上的時間是上機操作，而在操作過程中，幾乎大部分同學都會碰到這樣哪樣不同的新問題，非凡是在剛開始上機操作的時候，幾乎人人都喊老師我的計算機怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的學生的積極性。個別同學對計算機的把握已經達到了一定的程度。比如，有的同學都會用Photoshop處理圖片；制作Flas設計；甚至可以制作個人網頁，難道我們還要讓他們來學習"畫圖"程序嗎？而個別同學碰到新問題都不敢問老師，結果讓也時間白白浪費了。

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關鍵詞中職學生信息素養提升策略

知識經濟時代，伴隨著信息技術的迅猛發展，信息科學已成為自然科學和社會科學之后的又一大顯學，信息素養成為創新人才整體素質的重要層面。我國需要大量高素質的人才充實到生產和服務的一線，如果培養的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。中職院校學生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學生基礎知識比較薄弱，面對鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真偽，為其所用，因此，提升網絡環境下中職學生信息素養顯得十分重要。

一、信息素養內涵解讀

信息素養的概念最早是由美國信息產業協會主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學專家Palll(，ianrcivik將信息素養概括為一種了解提供信息的系統并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數據庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結合中職學生的學習特點和能力水平，主要從兩個層次和兩個維度解讀中職學生應具備的信息素養。

1、兩個層次：基本信息素養和專業信息素養?；拘畔⑺仞B是指中職學生平時應具備的關于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能、道德，這是信息科學時代大學生必須具備的基本信息素養，主要包括對信息重要性的認識程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達過程中遵守的道德準則。

專業信息素養是指中職學生在專業學習過程中自覺地利用信息技術創造性解決專業問題，有效的利用信息技術提升自身的專業實踐水平的能力。

2、兩個維度：技術角度和思維角度。技術角度主要指中職學生在日常的學習生活中掌握不同信息工具的使用技能，如計算機軟硬件的基本操作、網絡資源的檢索方法等技能。思維角度主要指在對信息的檢索、分析、采納、表達過程中表現出的批判性思維和創造性思維。信息素養較高的中職學生能夠熟練、批判性地分析、評價信息，并能夠使用多媒體形式創造性的表達信息。

二、中職學生信息素養概況

隨著各個中職院校多媒體網絡的普及和計算機多媒體課程的開設．當代中職學生已經具備了基本的信息技能，但“娛樂”成為中職學生利用計算機網絡的主要目的，據調查，在校園網吧里上網的大多數學生都是利用網絡來交友、聊天、玩游戲，而真正利用網絡來學習的學生少之又少。利用網絡來查詢資料的學生也大都是在作業的催促下，才被動的搜索信息，沒有養成求新求變的系統資料收集的習慣，缺乏捕捉信息、分析信息的自覺性，且學生科研意識普遍淡薄、信息意識不強，不知道如何正確評價與篩選檢索信息，更談不上如何批判和創造的使用信息，信息素養普遍較低。

三、如何提升中職學生信息素養

(一)提升教師信息素養，改善專業教學。要提高學生的信息素養，增強其知識與信息獲取的能力，良好的信息利用意識，首先必須加強教師信息素養的教育與培養，教師的信息意識、信息能力、計算機及網絡的運用能力、信息觀念直接影響到其專業教學，進而影響到其在教學中對學生進行信息素養教育。因此，提升教師的信息素養就顯得尤為重要，那么教師如何提升自身的信息素養呢?

1、創設良好的信息技術環境。良好信息技術環境是培養信息意識的基礎，教師如果沒有接觸到信息技術，信息意識的培養無疑將成為空話一句。良好的信息技術環境包括硬件環境和軟件環境，硬件環境可以從學校計算機、網絡多媒體教室的配置情況，局域網及因特網的通暢情況來衡量；軟件環境包括為教師提供的豐富的網上教學資源，較為完善的學習軟件和應用軟件，以及技術過硬，富有合作精神的實訓中心人員，能隨時為教師和學生提供咨詢和幫助。

2、制定科學可行的培養計劃，加強師資培訓?？茖W可行的培養計劃是培訓工作順利進行的保障。首先，設置專門的培訓機構，特別是校本培訓，建立和完善教師培訓和進修制度，保證培訓的連續性。其次，確定培養的層次和內容，由于教師的個體差別大，培訓中對不同年齡段不同學科不同技術基礎的教師群體應分層次進行，培訓內容應符合教師的實際需要。再次，制定合理的考核標準和激勵政策，激發教師的內外部學習動力，鼓勵他們對信息技術的學習興趣并將信息技術運用于專業教學。

3、增強校內外的信息交流。學?？梢匝埥逃夹g專家和教學設計專家到學校講學，也可選送教師參加信息學術活動，同時，教師之間加強信息的交流與對話，如開展信息技術與課程整合的教學觀摩，使教師真正體會到利用現代教育技術進行教學的優越性，從而提高教師使用信息技術的自覺性，樹立信息意識，改善課堂教學，提升專業素養。

（二）充分發揮圖書館的教育功能。圖書館是中職院校主要的信息獲取點，它擁有豐富的館藏，優雅的學習環境與日益完備的現代化物質設施和現代化信息處理技術．這些得天獨厚的條件決定了圖書館進行信息素養教育的獨特性、多樣性與豐富性，中職院校圖書館是培養學生信息素養的主要場所。

1、與網絡中心合作開展各種形式的網絡教育，拓展信息服務內容。為迎接信息時代挑戰，圖書館必須與網絡中心展開合作，利用網絡中心豐富的資源包括技術資源、信息資源和人力資源、結合本校所開設的專業，為讀者提供館藏書目查詢服務，以便于讀者查詢本館館藏和各種書刊的借閱情況；圖書館作為信息資源與讀者之間的橋梁，應與讀者建立一種互動的培訓關系。深入了解各專業開設的課程及所要研究的重點課題，了解他們所需的相關資料，照學科和專業，對網絡資源進行搜集、整理、分類、標引，向讀者提供資源導航服務，并以此為基礎建立圖書館專題資訊網站，方便讀者的學習和科研的需要；提供各類數據庫檢索系統，如中國期刊網，萬方數據庫、維普教育網等以及創建有本校特色的專題數據庫，學?？梢员拘＝逃奶厣⒃O立專業的教育專題資源庫，教學資源庫等，使更多學生能按照自己的需要利用網絡學習，減少上網的盲目性，提高利用網絡信息資源的質量和效益。中職學生通過有目的地閱讀優秀網絡資源，受到感染、熏陶，從而達到陶冶情操、拓寬知識面、提高自身信息素養的目的。

2、對不同年級學生進行分段式教育。針對一年級新生，為幫助他們盡快了解圖書館、利用圖書館，圖書館應對新生進行入館教育。首先，圖書館資源和環境的介紹，包括圖書館信息資源分布、服務內容、借閱規定等；其次，應當教會新生運用圖書館獲取文獻的基本能力，為今后的學習打好基礎，可通過錄像和授課結合進行，使他們在知道怎樣利用圖書館的同時，對信息有一個基本的認識，可編制簡明的“圖書館導航手冊”來幫助指導學生利用圖書館。

針對二，三年級的學生，應著重結合專業學習進行專業類檢索工具和信息資源利用及評價能力的培養，如結合專業開設信息檢索課程，使其掌握利用計算機查閱電子文獻和獲取網上信息的技能，培養學生的信息能力及學習的主動性，為其終身學習打下良好基礎。

對于高年級特別是即將畢業的學生，他們面臨畢業論文的設計和走向社會進行實際工作，應強調其信息意識、信息道德和信息分析能力的綜合培養。

3、積極構建校園網絡文化。在未來的信息化校園中，網絡文化價值的影響力將會大大提高。校園網絡文化的出現，為大學生開展創新活動提供了快速、便捷條件。校園網絡文化的虛擬性提供的超大文化活動空間有利于大學生的實踐能力和創新精神的提高，能極大的提升中職學生的信息素養水平。

（1)建立校園生活網站，開展各種形式的網絡教育。首先，充分利用學校網站功能，建立一系列的校園生活網站，網站的建設應多渠道、多主體、多類型，如專業學習、思想道德、情感生活、心里咨詢、文體競賽等，可設立校園社團板塊，讓網絡與中職學生的日常生活結合在一起，以貼近學生實際來吸引學生，以挖掘學生個性特長來激發學生，建設一個充滿親情和關愛的校園網絡論壇，使其生活在積極向上的網絡氛圍中。其次，學校網絡中心和團委可合作組織開展一些提高中職學生信息素養的活動，適時組織學生開展信息交流活動，如有針對性地開展網絡知識競賽、網頁設計大賽、網上辯論、網絡信息咨詢、網上新聞調查等活動，既可激發學生學習現代化高科技興趣，又可把只會在網上聊天、玩游戲的學生引導到正確的軌道，在提升其信息素養的同時又能很好的引導他們真切感受充滿挑戰和機遇的網絡世界，使他們走上積極、健康的網絡之路。

（2)嚴格校園網絡的管理和監控。從事校園網絡文化建設的人員應熟悉和掌握互聯網技術。首先，要充分利用現有的成熟技術，加強網絡監控，如防火墻技術、加密技術、數字簽名技術等。對各網站及其鏈接進行審查，并落實實名注冊登記制，加強網上信息監控巡查。其次，建立校園網絡行為規范，要建立和完善校園網絡管理的規章制度，使網絡管理逐步規范化。第三，加強校園網絡道德教育。重點放在提高中職學生的道德認知和網絡倫理教育方面，增強是非好壞的識別力，提高其網絡道德素養。

參考文獻

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5．于雛1UI．大學生信息素養培育的理性思考[J].現代情報,2006．10

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一、信息化建設發展現狀

觀念陳舊滯后，難以發揮教育作用。雖然國家在大力提倡和推行素質教育，實現校園信息化，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于在中考、高考當中所占的比重。他們關注的是“前途”，而不是“素質”。部分教師信息技術教育理論匱乏，信息素養不高，對現代教育意識和現代教育觀念缺乏了解，難以發揮出教師的引導作用。有些學校管理者對信息化建設認識不到位，只注重硬件建設，不注重綜合應用，更談不上信息化建設中的理論水平及技術水平。

硬件配備失調，無法滿足教學需要。在我國西部地區，信息基礎設施落后，計算機普及率低，網絡設施不健全，這些問題制約著我國西部地區小學教育信息化的快速發展。據調查，相對而言條件比較好的學校：均存在學校人數多，計算機數量少的現象。

信息技術欠缺，整合力度明顯薄弱。校園信息化的最終目標是服務于學生，服務于教師，服務于家長，服務于社會。學校應建立基于ODBC數據源接口的網絡辦公系統，整合網絡資源，最大力度實現校園無紙化辦公。應根據現實使用需求，給用戶分配級別權限，不同級別對應不同的使用權限，這樣更方便學校各部門進行不同級別的管理與維護，從而高質量、高效率地為各個部門日常辦公、通知、文件學習、WEB信息、信息傳遞等服務。

信息資源匱乏，沒有建立完善的資源庫。好多學校在平時積累了一批基于網絡的教育教學資源庫、素材庫和社會急需的網絡課程與教學課件。但是，這遠遠不能滿足學校教育教學活動的需要。主要表現在四個方面：其一是資源庫的整合不夠完善。其二是資源的可用性較差。其三是資源的更新較慢。其四是缺乏成功的資源。

二、學校應建立基于web的校園管理系統

鑒于以上認識，學校應根據實際情況，嘗試應用創新的方式構建基于Web的學校管理系統，構建社會、學校、家庭三位一體的信息化管理體系，以此整合學校的教育教學資源，為一線教師提供全方位的服務，以促進信息技術的全面發展。下面對學校管理系統做以簡要介紹：1、教務管理模塊。教務管理模塊應根據本校實際，建設適合于本校的教務管理模塊，應有較強的拓展功能，主要完成學校教務處事務管理工作。2、學生學籍管理模塊。學生學籍管理模塊主要應由新生入學、學生基本信息、內在外學生信息管理、畢業生信息等功能組成，同時也應有較強的拓展性。3、學生成績管理模塊。學生成績管理模塊的建設應對當前學期全校所有班級的每次考試的各科考試成績進行統計，快速獲得標準統計和優秀率、及格率、平均分、標準差和分數段統計等分析統計數據。主要有任課教師單科成績管理：即任課教師對所教班級的當前學期各次考試成績進行統計和管理，還可以做到由平時考試、期中考試和期末考試通過給定的比例計算出學期總評成績，并獲得學生的成績曲線。4、教工管理模塊。教工管理模塊建設應包括教工基本信息管理：教工的基本信息、個人簡歷、家庭情況、獎懲紀錄、任職情況、業務活動、文章發表情況、業務進修情況、先進事跡以及工資信息管理。教工基本信息查詢、統計：按姓名、性別、工作部門、民族、職務、婚姻狀況等信息對教工信息進行查詢統計；按部門、專業技術職務/職稱、學歷、政治面貌等不同標準對全校的教職員工進行查詢統計。5、校園資產管理模塊。校園資產管理模塊主要包括：一是固定資產管理，主要內容有校園固定資產的登記、折舊、報廢、遺失等標準固定資產報表管理。二是實驗設備管理。主要按照部門、年級組、科目等信息對實驗設備進行登記、折舊、報廢、遺失等管理。6、校長查詢模塊。校長查詢模塊主要包括教工信息查詢、綜合測評、學生學籍信息查詢、學生基本信息、成績、獎懲等情況進行綜合統計查詢，同時還應包括對學校固定資產、實驗設備等校產進行綜合統計查詢。7、圖書管理模塊。圖書管理模塊應包括圖書入出登記庫、借閱管理、圖書查詢、編目管理、讀者管理等功能8、學生家長查詢模塊。學生家長查詢模塊應具有學生基本信息、學生成績、學生在校情況、學生榮譽、學生職務等信息的查詢功能。9、資源管理模塊。資源管理模塊建設中的教育資源不僅要有教學素材，還要有一些教學輔助網絡程序；不僅要有純教學資料，還要有教學課件、教案、試題、教育論文和電子圖書等；不僅要有文字、圖片等普通的靜態資源，還要有視頻、音頻、動畫等實時播放的動態資源。資源庫中如果積累了這些豐富多彩的教育資源，就可以極大地方便教師和學生選擇合適形式的資源為教學和學習服務。10、校園信息模塊。校園信息模塊主要有校內新聞、行政辦公通知信息、教學信息、課外活動信息等功能。11、系統維護模塊。通過以上模塊的建設，整理并且規范了學校日常工作包括的大多數主要事務，實現了學校日常辦公、教學和科研管理及家?；悠脚_的需要?？紤]到學校日常工作需要的方便、快捷性，學校管理系統工作流程也與之要基本相似，并且在系統的開發過程中要考慮到系統的擴展性，為在職教師提供系統拓展功能，并根據學校的需要進行適當的改進，以更方便的窗口面向學校。

在開發學校管理系統時，要根據學校情況，結合實際，對系統數據庫的主要存儲過程、系統的數據庫創建，以及數據庫的連接等進行設計，在數據庫操作上要使用存儲過程實現對數據的安全操作，要將安全控制集中到主頁面去處理，并且可以根據需要進行安全定制，在用戶角色的分配管理上，操作任務權限應明確。

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關鍵詞:教育敘事研究 Blog 教育敘事報告 中小學教師 構建

愛因斯坦曾經說過一句話:“提出一個問題比解決一個問題更加重要”。對這句話的理解,也就是建構主義理論所倡導的要充分調動和挖掘學生與生俱有的積極性和主動性,讓學生去主動學習、探究學習。中小學教師為了適應這種嶄新的教學模式,就得積極探索和創新自己的教育研究方法,其中基于Blog的中小學教育敘事研究就是近年來在中小學比較流行和提倡的一種教育研究方法。與以往的教育研究方法相比,基于Blog的中小學教育敘事研究更加關注教師的真實生活,更加關注教師行動的意義?；贐log的中小學教育敘事研究以教師自己親身經歷的故事和反思等為主要記述內容,它更有利于教師發現自己、認識自己、提高自己,更有利于教師在相互交流和分享中促進教師隊伍整體的進步。

一、教育敘事研究概述

所謂教育敘事研究就是研究者本人以講故事的方式來表達對教育的理解和認識。它并不直接給教育下定義,也不直接說明教育應該怎么做,而是給學習者敘述一個或幾個有教育意義的故事,讓學習者從故事中領會教育是什么或者應該怎么做。教育敘事主要有兩種形式:一種是教師自己既是敘述者又是記述者,當敘述的內容屬于自己的教育實踐或者解決教育問題的時候,教育敘事研究其實就是一種“行動研究”。教育敘事研究由教師自己來策劃和實施,也可以在研究者指導下實施。它以故事的方式反思而改進自己的教育行為。另一種是教師只是敘述者,由研究者來記述,在這種教育敘事研究中研究者把教師當作自己觀察和訪談的對象。教育敘事研究非常適合于中小學教師來開展教育教學研究。在教育敘事研究中,教師以“自傳”來敘述自己的教育故事,這種教育“記敘文”比傳統的教育論文更加能使讀者產生共鳴。像“行動研究”、“質的研究”等方法一樣,教育敘事研究方法能將教師的研究與日常教學工作結合在一起,通過教育科研促進教師的專業發展,促進教學質量的提高。

二、Blog為教育敘事研究提供了有力的支撐平臺

Blog(簡稱“博客”)是“Weblog(網絡日志)”的簡稱,簡單地說,Blog就是網民們通過因特網發表各種思想的虛擬場所。Blo生于20世紀90年代末的美國,2002年開始在我國出現并流行,近兩年來在國內得了迅速的發展,并被人們認可和使用。Blog給教育敘事研究提供了很好的平臺,它將以往以印刷媒體為載體的教育敘事報告構建在Internet平臺上,使教育敘事研究有了新的更大的發展空間。在現代信息技術環境下的教育敘事報告有以下主要特征:(1)電子化,有利于教育敘事報告更容易保存、共享、復制,只要通過Internet就可以使它的傳播范圍全球化。(2)網絡化,只要敲擊鍵盤,你就能方便地獲得來自全國甚至全球的優秀教育敘事報告資料。(3)便捷化,以書籍、雜志、報紙為載體的教育敘事報告,生產和傳播的周期很長,而Blog為載體的教育敘事報告可以隨時更新。(4)大眾化,以書籍、雜志、報紙為載體的教育敘事報告,需要經過若干“守門人”的把關,對普通的師生來說,投稿和發表的門檻較高,而Blog卻實現了所謂的“個人出版時代”,師生可以在任何時間、任何地點發表自己的教育故事,與全世界的讀者共享自己的研究成果。(5)雙向化,Blog能使研究者與被研究者之間,讀者與研究者之間可以展開充分的交流,創造出更多的智慧。

然而,Blog給教育敘事帶來巨大生機的同時也對人們提出了新的要求,我們必須努力提高自己的信息素養,自覺遵守網絡版權道德、信息安全條例和信息倫理常識,只有這樣才能使教育敘事研究發揮它真正的作用。

三、基于Blog的中小學教育敘事報告的構建

1.主題性

一個優秀的教育敘事報告必須要有一個中心主題。教師每天都從事著很平凡的教育教學工作,每天都要經歷很多瑣碎的事情。撰寫基于Blog的中小學教育敘事報告要防止“記流水賬”,不能簡單地把一天的事情原原本本地記錄下來,而應該要有重點、有選擇地記錄教育的事情。在教育者日常的教育教學工作中發生著很多難忘的事情,這些事情會使人們振奮、激動、感慨、驚詫、難過等等。在教育故事中通常充滿了矛盾和問題,既然有矛盾和問題就有它們產生的根源,所以,研究者要面對這些矛盾和問題提出相應的對策,然后得出一定的結論。教育敘事報告應該圍繞以上這些有價值的主題,敘述這些事情。教師在日常工作中要留意、認識、研究發生在身邊的事情,發現并捕捉教育教學活動中出現的問題,及時撰寫自己的教育敘事報告。只有這樣,教師才能在發現新問題、解決新問題的過程中一步步地走向成熟。

2.理論性

基于Blog的中小學教育敘事報告必須要有現代教育思想和理論來支撐。中小學教師在敘述自己的教育故事時,肯定要受某種教育思想的支配,不管記述者是否意識到,教育敘事報告總是體現了記述者自己的教育理念。記述者通過對具體的教育事件的回顧、反思和揣摩,就使某種教育思想內化為自己的知識,形成相應的教育理念。因此,教師應該在正確、先進的教育思想的指導下敘述自己的教育敘事報告。只有這樣,完成的教育敘事報告才對敘述者和閱讀者有意義、有價值、有幫助、有促進作用。親身體會然后耗費精力完成的教育敘事報告,往往更能打動人、感染人,更能使人在潛移默化中產生共鳴、受到深刻的教育。相反,如果教育敘事報告受到了錯誤的教育思想的指導,那么記述者就會誤入歧途,對于讀者則會形成誤導。所以,正確記述者必須要在正確的教育思想、先進的教育理念指導下撰寫和完成教育敘事報告。

3.故事性

基于Blog的中小學教育敘事報告應講述一個完整的故事。像其他的好故事的標準一樣,教育敘事報告必須要有有趣的故事情節。應按一定結構表現教育故事中的時間、地點、人物等,要有對事件的敘述和評點。要把教育故事講述成為一個“事件”。所謂故事,就意味著在平常的工作中發生了某個突發的事件,這個事件是日常工作的一個偶然的變化和波折,它是一個起伏,一個跌宕。只有這樣,它才曲折、委婉而動聽,讓讀者有可讀性。為了增強教育敘事報告的真實性,教育敘事報告應有從故事中的人物那里引述的口頭的或書面的一些材料,只有這樣才能使讀者更加相信教育敘事報告中內容的可信度,才能從內心深處感化和教育別人。

4.感染性

基于Blog的中小學教育敘事報告中的故事要很強的感染性,在教育敘事報告中,敘述的故事應該是一個個具體的關于某個人的事,只有這樣才能夠感化和打動別人。在教師的日常工作、生活中發生著許許多多平凡而感人的教育故事,這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇的各種事件,不是稍縱即逝、可有可無的,它會由于各種原因長久地影響學生和教師的態度、思想、行為。教育敘事報告中要有“人”,應形象、生動地刻畫中心人物的性格特征。研究者或教師在講述自己的教育敘事報告時不應該只是純粹的記敘,不能只是把事情發生、發展的過程說清楚,還應該有研究者或教師在事情發展過程中針對某個觀點和問題的自己的感受、體驗和想法,而且要深刻,要敘述出在這種體驗、感受中的思考、反思、總結等。

總之,開展基于Blog的中小學教育敘事研究對教師和學生都是非常有意義的一項教育活動,它是現代信息技術環境下教育教學研究的必然產物。教師開展教育敘事研究能很好地促進教師專業發展,學生也能夠從教育敘事中學到很多道理,得到很多啟發,有時會產生心靈的震撼。因此,開展基于Blog的中小學教育敘事研究,無論對學生和教師來說,都具有非常重要的意義。

參考文獻

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