初中成長作文范文

導語：如何才能寫好一篇初中成長作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成長是每人都會經歷的，成長中一定會困難。也許會成功;也許會失敗;也許很快樂;也許有的時候會傷心難過。下面是小編為大家整理的關于初中生成長筆記作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中生成長筆記作文1一路跌跌撞撞，磕磕絆絆，從懵懂走向成熟，我們一步步脫去幼稚，退去任性。伴著日月星辰，我們慢慢成長。

曾一度無知地認為自己還是一個孩子，不必懂得太多人情世故，開心就好。但這種自以為是的想法，讓自已錯過了很多，也失去了很多?？傄詾槿兆雍荛L，明天很多，總以為不必在乎那么多，一切都隨遇而安;總以為“車到山前必有路，船到橋頭自然直?！彼坪跻磺卸疾辉谝?，但不經意間，總是少了些什么吧。

當我還自以為是地把自己當做孩子看待，沉積在自己那不著邊際的遐想中時，卻不知時光流逝，一切都在悄悄變化，我也已慢慢長大。

我已經不是小孩子了，要學會成長，不再讓時光白白流走，我應抓住些什么，留下些什么，或者說是為以后留下些回憶。

日月為影，星辰為伴。不知不覺中，自己依然改變了許多。習慣了自己現在的生活狀態，不在整日抱怨;即使每天的學習枯燥無味，但為了自己的未來也要努力拼搏，不在輕言放棄!開始懂得冷暖自知，不再將自己所有的心事都表現在臉上，即使不開心也懂得收斂心情。慢慢地，自己愈發穩重，做事不再沖動而不考慮后果;也開始懂得為家人分憂，替朋友解難。

或許連自己都沒有發現，自己改變了很多。能夠冷靜地去面對一件件突發狀況，靈活機智地處理一些棘手問題，也能巧妙的化解一場誤會。現在的自己已經退卻了那些稚嫩，平添了一份自信與成熟。

其實，我們無時無刻不在改變，無時無刻不在成長。

老子云：上善若水，水善利萬物而不爭。細細想來，不就像水善于以柔克剛，善于轉變嗎?人亦如此，只有在成長中改變，才能在改變中成長。

或許我們正沉浸于自己的過去，或許我們正迷戀自己的驕傲，或許我們正憧憬著美好的未來。但是我們一定不要忘記：隨著時光流淌，每個人都會發生改變，同時也是成長。

初中生成長筆記作文2上小學時，我幾乎是一個讓所有教過我的老師都頭疼的問題學生。剛上初中時亦如此。

我有一個致命的毛病——懶，凡事都想依賴別人，總盼望著天上掉餡餅的事發生在我身上。剛上初中時，我還有些不太適應，七科的重擔壓得我喘不過氣。慢慢地，我開始逃避，不寫作業、不背單詞更成了家常便飯。我不屑于努力學習，認為不必那么累也可以學好。

然而事實證明，我錯了。就在月考的那一天，當卷紙發下來時我呆住了，卷紙上的題大部分都是老師要求背的，而我卻偷工減料。這次考試，我注定要考砸。那幾個小時，我如坐針氈。兩天后，成績出來了，果然不出我所料，考得非常遭，我滿心的后悔與難過，暗暗下定決心，一定不能再這樣了，要把以前漏的補回來。

那天以后，我再也沒有少寫或少背作業。在我不懈的努力下，終于把以前的功課全補上了。但是有好多同學早就開始學下學期的內容了，而我只是學好了基本的，還是和他們差一些。

媽媽曾經告訴我：“吃得苦中苦，方為人上人?！痹谖业牟恍概ο?，我的付出終于有了回報，期中考試成績不錯。

“耶!”看著卷紙，我興奮地叫了起來，努力就會有回報。

突然間，我發現我不再是那個讓人頭疼的問題女孩了，我長大了，我懂事了，我在奮斗中成長了。

有無數人都在努力，我只是茫茫人海的一粒沙，但是我相信，不懈的奮斗會讓我們在經歷困難的洗禮后，變成一顆美麗、閃耀、動人的珍珠。

初中生成長筆記作文3路過熟悉的街邊，看著一群稚嫩的孩童開心的玩耍，勾起了我對童年時嬉戲的時光的留戀與回憶。我多想再站在兒時蔚藍的天空下，呼吸新鮮的空氣，與同伴做幼稚的游戲。可惜時光一去不復返，我在一天天的成長著，變化著。漸漸的，漸漸的，天真無邪的影子離我越來越遠，消失在空中，不見了。

成長是個多么幸福的過程啊。我領略到了世界萬物的千姿百態，對事物有了全新的認識，理解了更多小時候無法理解的事情，逐漸讓自己變得聰明，見多識廣。也更廣泛的接觸了新的朋友，新的環境。我學會理解別人，體諒別人，學著獨立、自強。我懂得自己的事情自己做，關心父母。成長使我從一個無知的孩子，蛻變成了有思想，有內涵的人。

成長路上，也有讓自己無奈的事。我必須在學習上努力刻苦，在生活上謙讓恭謹，做個品學兼優的好學生，還要遵守這樣那樣繁雜瑣碎的規矩、制度。疲勞讓我想到放棄：就這樣吧，我已經盡力了?？墒牵疑砼缘拿總€人都在督促我，教育我：你身上背負著這么多人的心血與期望，你這么做，就算對得起自己，也對不起他們啊!每每在這樣的時刻，我總想著回到童年，沒有流水一樣做不完的作業，沒有各種各樣的科目，只有開心的游戲，無邪的笑容，那樣的日子是多么美好啊!

成長的日子里，我也少不了要自己面對以前從未解決過的問題，最初我總會感慨，當父母為我處理這些問題時，他們是不是也感覺很棘手?后來我才慢慢體會到，父母已經擁有了比我們多得多的東西，不是我能想象得到的，不過我也堅信，總有那么一天，我會比他們做得更好。

回憶小時候，我多么急切的盼望著成為一個頂天立地的大人，可是，當我真的長大后才發現，原來，大人不是那么好當的。我要一個人承受前方未知的風險，頂著風，冒著雨，自己去尋找我想要的一切。失敗后，我不能從此放棄，我必須告訴自己，我能行!所有的痛苦與艱辛，只有我一個人去品嘗他們那澀嘴的滋味。不過，最后收獲的成果，也只屬于我。

成長路上，我們失去過，擁有過;哭泣過，歡笑過;失敗過，也成功過。不管路有多艱難，困難多強悍，對手多兇殘，我都要堅定自己的信念，腳踏實地，把自己的每一個腳印都深深刻在泥土中，牢牢記在心里。

成長，最終會讓你成為一個真正的人。

初中生成長筆記作文4成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，又到了一年中的變更時期。在每一個和我一樣的孩子的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。

快樂與煩惱永遠是兩個不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂，以為沒有煩惱，快樂就會永遠伴隨在身邊。也有的人覺得世間并沒有快樂，命運時時都在捉弄他們，腦中充斥的煩惱讓他們不能去想象快樂的模樣?？晌覅s不這么認為，造物主創造了事物的兩極：光和暗，黑和白，正義與邪惡……只有快樂和煩惱同在，才能有一個無悔的成長經歷。

成長中的快樂，錯過了嗎?

六一的鐘聲敲響，我又長大了。童年的時光又少了。數數過去一年開心的事，一開始還真想不起來。再仔細想想?有了!參加學校的軍訓，真有趣!學校組織去秋游，玩得好高興啊!還去看了演唱會，那場面真激動人心啊!還有我每次做作業，速度總是比其他同學快一倍，別人都還沒有做完，我已經在看課外書了!還有競賽得獎的時候;交到新朋友的時候;節日收到禮物的時候……認真想想，就這么短短一年，我的成長記錄上就增添了這么多亮閃閃的星星。這不是“學海無涯苦作舟”就能學到的文學知識，也不是在奧林匹克數學中能領悟出來的解題思路，這是像糖果一般甜的快樂。我還有不服輸的倔強，還有調皮的叛逆，在成長中神采飛揚地追趕成長的腳步，緊握住璀璨的年華。

想到這里我咯咯地笑了起來，原來成長中的快樂并沒有溜走，都被我盡獲囊中。我就像得到糖果似的滿足，正迫不及待地要前往下一個目的地。

成長中的煩惱，是喜是憂?

每樣東西都有不足之處，也正是這瑕疵造就了真正的完美，是煩惱讓原本多彩的成長路更加絢麗。成長，就是告別過去，告別我留戀、不舍的一切。童年的往事回味無窮，每一樣都讓我們開心，讓我們感動。洋娃娃、冰淇淋、旋轉木馬，這些美好的東西在成長中都會拋在我們的身后。突然從夢中醒來，我哭著要媽媽。媽媽說，我長大了，要獨立，不能再依靠別人了。身邊的伙伴和我一起長大，我發現他們越來越不了解我，還經常說我的壞話;老師也不像以前那樣關心我，卻有了越來越多的不理解……我經歷了許多我害怕，我討厭的事，我不明白為什么有這么多人和我作對。我的煩惱數也數不清，理也理不齊，可正是這煩惱教會了快樂不能給我的知識：堅強，理解，寬容……它就像一杯茶，剛品時苦澀，可回味卻無窮。

成長的腳步還在繼續，它不能回頭，也不需要回頭。是不是真的就像一首歌曲《小小少年》唱的那樣：隨著年齡由小變大，煩惱也就增加了。

初中生成長筆記作文5成長，像一條源遠流長的大河，在生命旅程中掀起了一朵朵浪花;成長，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡……我的成長，如歌如詩、如夢如幻。

一個周日，天氣晴朗、陽光明媚，媽媽對我說：“今天天氣真好，我們出去玩吧!”我聽后一蹦三尺高。不一會兒，到中午了，炎熱的太陽炙烤著大地，我熱得渾身出汗。我對媽媽說：“媽媽，您給我10塊錢，讓我去買一瓶冷飲吧!”媽媽聽后給了我10塊錢。我拿著錢，一到冷飲店，發現人可真多啊!售貨員阿姨忙得不可開交，終于輪到我了，我只要了一瓶冷飲。結賬時，售貨員阿姨鬼使神差地多找給我40塊錢，我本想把錢還給售貨員阿姨，可是人流把我擠了出去。我幸災樂禍地想：這40塊錢就讓我替你保管吧!

往后的幾天，這40塊錢一直裝在我的口袋里，直到一天上美術課，我忘帶畫筆了。我拿出錢，來到一個小賣部，要了一盒畫筆。當我付賬時，那個阿姨驚訝地看著我說：“小小年紀怎么會有這么多錢?”我買完之后急忙跑進班里，原來有說有笑的同學看見我突然停了下來，不再說笑了。我想：難道他們在說我嗎?他們知道我這40塊錢的來歷?

那一段時間，我的心里就像壓著一塊石頭，而且越壓越重，使我喘不過氣來，為了擺脫提心吊膽的日子，我決定把這些錢還給售貨員阿姨。我剛還完錢，阿姨就夸我是一個乖孩子，還過錢后，我感到心里舒暢了許多，空氣也變得十分清新，我的心情也變得很愉快。

篇2

記得小時候我多么渴望長大，而今我又是如此地不想長大。因為成長也意味著煩惱的增加。

老師家長的壓力，學習成績的不穩定等煩惱向你襲來是，你可能茫然、無助，整天籠罩在憂郁當中。但如果一個能心境恬然自足的人，他不會把煩惱純粹地看成是個無法挽救的悲劇，而是努力地在改變，試圖從煩惱中找尋快樂。

當你成績下降時，你會勉勵自己：人生有競爭才會精彩嗎？當你一道難題想了許久都未曾做出，的確讓人惱怒。后來，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了這題，這時有多么高興，心里就會有一種如釋重擔的感覺。當有人遇到困難的時候，你伸出援助之手幫助了他。你心中是否會產生一種莫名的興奮。當你在游樂場敞開心扉盡情玩耍的那有刻，心中還會有煩惱嗎？當夜空中的煙花綻放的一瞬間，你是否會十分高興，想往著自己的愿望就像煙花一樣“綻放”了。想想那來之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。不是很愉快嗎？后來我終結處一條道理就是快樂和煩惱是一對形影不離的孿生兄弟，有快樂的地方句有煩惱，自然有煩惱的地方也就有快樂。

篇3

關于作文教學策略的研究一直是國內語文界關注的重點，也積累了相當豐富的研究成果。有對學生寫作興趣的研究，有對學生寫作心理的研究，但縱觀這些研究，或側重于作文教學宏觀規律的探索，或側重于某一單項能力的培養，少有對學生個體寫作狀態和個性作文發展的關注。同時，缺乏對學生作文能力成長過程的整體把握，缺乏關注的連續性、系統性和針對性，對作文能力提高循序漸進、反復訓練的重要性認識不夠，對同一學段的學生寫作能力的階段不平衡性也有所忽略。

從作文教學實際來看，作文教學與閱讀教學相剝離，與學生作文成長的實際相脫節。盡管蘇教版初中語文教材每個單元后都有一個寫作訓練要求，但那樣的訓練要求似乎只是重視與每個單元的閱讀教學相對應，而并沒有充分考慮到寫作的主體——學生。何況，其中有些訓練還只是片段訓練，從訓練次數上來說，每學期也只有六次。從學生作文成長的規律看，寫作能力的發展在一定程度上賴于豐富的作文實踐，在適度的鞏固強化中循序漸進地提升。筆者以蘇教版七年級教材為例，第一學期的六次訓練要求分別是“有感而發”、“說真話、抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”；第二學期的六次訓練要求是“觀察人物特點，寫出人物個性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物的特點”、“抓住特點介紹動物”、“寫消息”、“自由作文”。如果不認真鉆研教材，不認真研究學生，只是不顧實際地照搬照用，一是有支離破碎之感，且有淺嘗輒止的嫌疑，二是不利于學生作文能力的提高。因此，筆者認為，初中作文教學必須從學生的實際需要出發，從學生個體寫作狀況出發，認真梳理本學段作文訓練目標，科學整合教材資源，根據初中生作文成長的一般規律，有針對性地進行訓練，才能有效提高學生的作文水平。

二、“初中生作文成長周期”的概念分析

隨著學生年齡特征、認知水平、思維水平、表達能力的發展，以及有效的作文指導與訓練，其寫作能力會表現出進一步鞏固、強化、拓展、提升的階段性和規律性過程。這種寫作能力的鏈接和上升，我們稱之為學生作文能力的周期性成長。

以初中生為例，在初中階段，學生的思維、表達能力由幼稚漸趨成熟。在這一過程中，學生寫作能力的各個方面（比如對一種文體或一種表達方式的把握）也有一個由低到高的漸進提升的過程。這個階段，學生作文成長周期表現出如下特點：一是差異性，每個學生都是一個獨特的個體，不同學生的作文成長也表現出鮮明的個性特征，學生在不同階段、不同年級的作文成長也表現出明顯的差別。二是順序性，無論是學生個體還是群體，作文成長過程都是緩慢的漸進的，與學生的閱讀與閱歷表現出驚人的契合。三是螺旋性，我們把學生的作文能力從某個低點上升某個相對的高點視為一個相對穩定的周期，無論是某個周期內能力的成長，還是不同周期的能力鏈接，始終呈現出“螺旋式”上升的特點。四是遷移性，不同的作文能力之間具有遷移性，不同周期的作文能力之間也具有一定的遷移性。五是整體性，學生作文成長過程是一個系統工程，是知識水平、閱讀能力、寫作技巧、情感態度等整體提高的過程。

筆者認為，在研究初中生作文成長過程中，要重點關注以下幾個方面：一是既重視方法的研究，也重視對“人”的研究，作文成長周期不以學段、年級或年齡作為劃分依據，而以學生寫作能力為主要標準。二是關注學生個性心理特征，針對學生的興趣需要、生活特點、年齡特征，培養良好的寫作心理。三是關注學生作文基礎，注意分層教學，因材施教。四是關注學生的作文興趣與習慣，通過立體的個性化的寫作訓練與熏陶，培養學生良好的作文習慣。

三、基于“初中生作文成長周期”的教學策略

（一）梳理教學重點，精練訓練目標

1.抓好一條經線——以記敘文為主的寫作訓練

《語文課程標準》對七至九年級的寫作是這樣描述的：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。”不難看出，記敘文寫作是初中作文教學的重點。從各地中考命題情況來說，記敘文占了極大的比重。因此，在七至九年級，要把記敘文的訓練作為一條主線。七年級側重訓練寫人敘事的記敘文，要求從生活中選擇材料，能將一件事情記敘清楚，能通過詳略得當的幾件事寫人。八年級側重訓練寫生動的記敘文，能寫好細節，有一定感悟。九年級側重訓練寫厚重的記敘文，能進行生動的細節描寫，能寫出人物、事情的厚度，有較為深刻的思考，文章主題深刻。而對于說明文可以在七年級學習了說明文單元后，指導學生寫簡單的說明文；八年級學習了生動說明后，指導學生寫生動的說明文。九年級上學期可以指導學生寫簡單的議論文。

進一步細化訓練目標和過程。比如訓練寫敘事的記敘文，可以從有條理地寫清楚一件事情，到有詳有略地寫一件事情，還可根據選材，從學校生活、家庭生活、社會生活等角度進行訓練。再如訓練寫人的記敘文，可以指導學生由寫親人開始，再到寫身邊的人，如老師、同學等，再到平寫平時生活中能夠接觸到的人，如食堂工人、清潔工、交警……這樣系統有序地分類推進訓練，有助于促進學生作文水平循序漸進地提高。

2.抓好兩條緯線——單元（主題）寫作和專題訓練

在明晰七到九年級的寫作訓練方案后，要充分發揮語文教材的作用，將閱讀教學、文體訓練、單元（主題）寫作、專題訓練進行有機整合。在運用教材中單元寫作材料時可以打亂它原有的順序為我所用，有計劃形成某一類作文的系列訓練。

同時，要有計劃、有針對性地進行作文技法的專題訓練，教師在新接班時，應對學生的作文進行專題調查，了解學生作文的優缺點，根據學生的作文能力進行合理歸類，整體構思和分類設計作文專題訓練的方案；同時，還要根據學生的個體特點，制定相宜的閱讀和作文提升計劃。如可分步驟進行審題訓練、謀篇訓練、描寫訓練、詳略訓練、升華訓練等；從描寫角度來看還可進行人物描寫、場面描寫、景物描寫等的專題訓練。

3.寫好兩類小文章——片段練習與應用文寫作

片段訓練內容廣泛、反饋迅速、操作靈活，對于提高學生的寫作水平有很大的幫助。例如，在初一起始年級，學生練習寫人的記敘文時，不妨輔之以人物的外貌、語言、動作、神態和心理為專題的片斷訓練。到了初三再回歸記敘文的寫作訓練時，可以提出更高的要求，指導學生以側面描寫、氣氛渲染、場景烘托為專題的片段訓練。為了訓練學生觀察和描寫的能力，語文教師必須做一個有心人，既要有較為詳細的計劃和相應的訓練步驟，又要善于抓住生活的細節激發學生的寫作熱情。春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蟬、秋雁冬雀；晨霧暮靄、風雨雷電；春耕夏種、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成為寫作對象。

應用文寫作被不少老師忽略，這主要是因為中考很少考到，即使訓練也是浮光掠影、蜻蜓點水，這對全面提高學生的語文素養是十分不利的。應用文的訓練，教者要做到心中有“譜”，靈活安排。比如班委會要開展活動，布置學生擬一則通知；班級開展愛心捐助，要求學生寫一份倡議書；哪位同學遺失了物品，起草一則尋物啟事，等等。

（二）拓寬訓練途徑，重視作文實踐

1.自由作文

定期抽出一定的時間讓學生自由練習，給學生最少的限制，最大的自由，讓學生有真正的表達自我的機會。寫作內容不作要求，大到國家大事，小到路邊新聞，讀了一本書，看了一部電視劇，碰到一個陌生人，想起過去的事，幻想未來的情況，只要是有感而發，都可以寫；文體不設限制，鼓勵自由表達和有創意的表達；作文批改方式上也給予學生自由，可采取老師批閱、組內互評、交換修改、流改、集體修改等方法，同時，留充裕的時間讓學生整理、回味。這種自由作文，體現人性回歸，學生不把寫作看成是高不可攀，而是我手寫我心的自由表達，就必然能夠“在寫作實踐中學會寫作”。

2.情境作文

通過情境的設置，讓學生身臨其境，加深學生對事物的感知，增強情感體驗，激發寫作欲望。作文情境給學生提供了多向思維、多角度思維的契機，為培養學生思維的靈活性和應變能力設置了一個啟迪心智的溫床。在實踐過程中，我們逐步完善了情境作文教學法，根據初中學生的心理特征和認知規律，并從古典文學理論“意境說”中汲取營養，逐步探索出一條“創設（情境）——體驗——想象——描繪（情境）”的情境作文教學的路子，不少老師運用情境作文教學法進行公開教學獲得一致好評，情境作文已成為學生喜愛的一種作文教學方法。

3.對話作文

傳統的作文教學一直以教師為閱讀對象，閱讀對象的單一、無變化，使學生作文流失了生命營養和人文價值。“對話作文”是以平等對話的理念為基礎，關注學生作文的情感、態度與價值觀，主要從作文功能入手，激發學生表達的需求與熱情，提升學生的表達能力。如我們利用“父親節”、“母親節”、“教師節”等節日，要求學生與父母與老師與同學與朋友進行作文對話，回憶生活的點點滴滴，表達自己的真實情感，父母、老師、同學、朋友閱讀作文后及時作出回應。這樣的作文因為有了明確的閱讀和交流對象，學生的作文積極性大大提高，作文往往能發揮出較高水平。

4.達標作文

為了改變作文教學費時多、周期長、反饋慢、收效少的現狀，我們提出達標作文的教學策略。它以課程標準中寫作教學要求為綜合目標，以面向全體、關注差異、循序漸進為基本原則，以控制作文的單位時間、縮短作文周期、增加作文訓練次數、當堂訓練、當堂反饋為主要手段，努力提高作文教學效率。達標作文教學的基本程序分為五步，即：設標——達標——反饋——評價——矯正。這種“短、平、快”的策略受到了較好的教學效果。

篇4

【關鍵詞】玉米種植；問題；防護

0.引言

玉米是我國北方常見的糧食作物，在我國的糧食作物中占有重要地位。玉米是重要的飼料作物，也是清潔能源――乙醇的原料，因此，發展玉米種植，有利于維護我國的糧食安全，有利于減少對石油等能源的消耗，減少環境污染，對提高人們的生活質量有著重要的作用。

在我國的玉米種植中，會出現一些如缺苗、病蟲害、早霜等問題，影響了玉米的產量，給農民造成了一定的經濟損失。面對這些影響玉米產量的問題，需要做好玉米生長時期的田間管理工作，以實現玉米的高產、穩產，來滿足我國社會主義現代化建設對玉米的需求。

1.玉米生長前期易出現的問題與對策

玉米的前期管理很關鍵，直接關系著秋季玉米的收成。在玉米生長前期一般會出現以下幾個問題：

1.1出現的缺苗、斷壟情況

（1）原因：隨著我國農業技術的發展，玉米種子的雜交也邁向了一個新臺階。在玉米種植中，采用的基本都是雜交種子。在這些種子中，有的是國內科研院校雜交生產的，有的是利用國外先進技術雜交生產的。這些玉米種子，大多具有高產、穩產的特征。在玉米種植中，出現的缺苗、斷壟情況，并不是種子質量不好（不考慮一小撮騙人的假種子），而是每個玉米品種都有一定的適應性，例如：黑龍江省的北部地區就不能種植晚熟品種。種子的不適宜，影響了出苗率。另外，在機械化播種中，需要對苗距進行調節，而有的農民不會使用先進的農業機械，使得苗距調整得較遠，由此產生了缺苗、斷壟情況。當然，土壤的情況、農業機械的故障也可能是缺苗、斷壟的原因，在這里不做討論。

（2）對策：因地制宜，選擇適宜本地種植的玉米種子；做好農業機械使用的培訓工作，降低缺苗、斷壟情況的發生概率；進行相應的人工移植、補苗。

1.2雜草過多，影響了作物的生長

（1）原因：在我國農業廣泛運用化學除草劑的今天，玉米田的除草也不例外，“玉草凈”等除草劑得到了廣泛的運用。而在玉米田中，在玉米苗出土時，雖然噴灑了除草劑，卻還是雜草橫生。出現這個問題的原因主要是除草劑的使用不當，或者是天氣原因所造成的。

（2）對策：合理使用除草劑，在噴灑除草劑后的3-5日內，如果沒有降雨就要進行灌溉；在使用除草劑前了解有關的天氣情況；按照除草劑的說明，科學、合理地噴灑；進行人工除草。

1.3地下害蟲的幼苗生長

（1）原因：在我國的玉米種植中，地下病蟲害一直是幼苗階段的一個重要問題。由于玉米幼苗嬌嫩，吸引了地下害蟲的啃食或吸汁，輕則造成幼苗的亞健康，重則造成幼苗的死亡，給玉米生產帶來了很大的危害。

（2）對策：分析地下病蟲害的種類，對癥下藥，做到及時、有效的消滅。

2.玉米生長中期易出現的問題與對策

在玉米的生長中，中期的田間管理也非常重要，直接關系著作物的高產與穩產，一個疏忽便會造成大面積減產。

2.1空稈、空穗

（1）原因：玉米生長到5-7個葉時開始拔節，需要吸收大量的肥料，如果肥料不足，就會產生空稈、空穗情況。

（2）對策：做好玉米田的追肥工作。由于玉米生長期間需要最多的肥料是氮肥，同時氮肥還具有易流失的性質，因此追肥以氮肥為主，如尿素、硝酸銨等。同時，為了及時補充肥料，可以對玉米噴灑葉面肥料，如磷酸二氫鉀等。

2.2病蟲害嚴重

（1）原因：玉米生長中期，是防治病蟲害的關鍵時期，防治得不及時就會造成大面積減產。同時，玉米生長的中期是病蟲害的高發期，黑穗病、蚜蟲、玉米螟都會在這個時期出現。

（2）防治：對于黑穗病，要做好患病植體的燒毀、深埋與隔離工作，避免第二年重新感染。對于蚜蟲，一般采用噴灑“樂果”農藥來防治。在玉米進入大喇叭口期時，玉米螟開始出現，這個時期也是防治玉米螟的最佳時期?？梢韵蛐氯~叢噴灑菊脂類農藥的1000倍液體；或者用辛硫磷乳劑調好水后噴灑在新葉叢中。

2.3旱澇災害

（1）原因：我國的玉米種植區，一般分布在我國的非季風區，降水的季節與年變化大，很容易產生旱澇災害。出現旱災時，一般會影響玉米的生長，嚴重者會造成玉米的枯死，造成絕收。而雨水過多，如排水不暢，則會造成玉米田的內澇，輕者破壞玉米根部的機能，重則造成玉米植株的死亡。

（2）對策：在天旱之時，如果有灌溉條件的地塊，要在早上和晚上進行灌溉，以進行抗旱，保證玉米有充分的水分供應；沒有灌溉條件的地塊，要做好除草與蹲苗工作，以增加玉米的抗旱能力。在連綿陰雨發生內澇時，要做好排水工作，防止玉米作物的根部長時間浸泡在水中，產生爛根現象，引起玉米的死亡。

3.玉米生長后期易出現的問題與對策

3.1葉面出現枯黃

（1）原因：葉面出現發黃，明顯是因脫肥而產生的，根源是土壤肥力不足，難以供應玉米植株的生長和發育。

（2）對策：對土壤進行追肥，追10%的速效氮肥；或者噴灑0.45%的磷酸二氫鉀的葉面肥。追肥后，玉米植株能夠吸收到充分的養分，保持根部的活力，使得植株健壯不倒伏，避免了葉片的早衰。

3.2玉米禿尖、少粒

（1）出現禿尖、少粒的情況，一般是由于授粉不充分而引起的。在授粉時如果趕上連綿的陰雨天氣，就會影響自然授粉的效果。

（2）對策：通過人工授粉來進行補救。

3.3成熟的玉米水分高、成熟晚

（1）原因：雨水充足，晚熟品種成熟較晚，水分高。

（2）對策：進行站稈扒皮晾曬。能夠促使玉米的早熟，并降低玉米的水分含量，并能夠提高玉米的產量。在站稈扒皮時要選擇適宜的時機，在蠟熟中后期進行比較適宜。過早會影響灌漿，降低產量；過晚就會失去效果。

3.4早霜危害

（1）我國的氣候特點，雨熱同期，較為適合農業發展，但每年過早的霜凍，會影響玉米的成熟，造成玉米作物的減產。

（2）對策：可以用人工方法預防早霜的危害，通過在早上燒一些秸稈而產生的濃煙，來提高地面空氣溫度，把早霜的危害降到最低。

4.結束語

綜上所述，在玉米作物的以上三個生長過程中，可以通過一定的應對措施來防治可能出現的問題，來達到玉米高產、穩產的目的。

【參考文獻】

[1]崔艷君，袁德華，周云峰.平泉縣玉米生產現狀、存在問題及發展對策[J].河北農業科技，2008（15）.

篇5

廈門大學附屬科技中學 初二（3）班 田俊鑫

我家的家訓是——誠。“君子一言既出，駟馬難追！父母時常這樣告誡我：家訓似乎就是一條必須牢記的座右銘。有了它，我們才可以在社會上立足，以至于讓自己走得更遠！銘記家訓，為自己的人生奠定堅實的基礎，踏出堅定的步伐，成為國家的棟梁之才！

小時候由于父母工作的原因，我的童年便只能與爺爺奶奶一起度過。他們一直把我當“小皇帝”供奉著。從小就豐衣足食的我在爺爺奶奶的寵愛下經常胡作非為，經常惹出一些麻煩事。可是好景并不長，家里來了一位不速之客----表弟。我的表弟比我小了6歲。表弟讓我“享”盡了啞巴吃黃連—有苦說不出的滋味。因此我對他更是懷恨在心。

直到那一天，我終于報仇雪恨了。那天，只有我和表弟兩個人在家，勤勞的我在周末閑暇之余，總是要幫著收拾收拾家里那混亂的局面。我先從電視柜開始打掃，“嘭”的一聲，花瓶伴隨著清脆的響聲落在我身旁，更關鍵的是那是奶奶的嫁妝，大家對它可是珍愛有加。可誰知，就被我這么一個不小心打碎了?！斑@事如果讓奶奶知道，肯定會大罵我一頓，甚至于挨上幾棍子，這可如何是好？”我正思索著，好奇心極強的表弟，走過來見狀便數落了我一頓，然后便轉身離開了。在這一剎那間，我的心里浮現了一個萬全之策?？墒沁@樣的做法與家訓的沖突未免太大了吧，一旦被穿幫，那后果可想而知……

“叮咚，叮咚”門鈴響了，我應聲而去，開門后，我便迅速溜回房間。過了一會兒，奶奶走過來把我叫到客廳，指著那破碎的花瓶正準備說什么。我卻占了先機“咦，這、花瓶怎么壞、了？”我吞吞吐吐的說道，以此掩飾自己的過錯。奶奶似乎明白了什么。直奔表弟房間，并且把他叫到客廳，指著那破碎的花瓶開始質問他，他始終不承認是自己干的，因此我有些擔心了，這時爺爺走過來給他上了堂政治課，他依舊不承認是自己所為，看著表弟那一臉無辜的樣子，我的臉情不自禁的紅了。表弟最終沒能阻擋住爺爺的質問，更擋不住誠信這股急流。道出了真兇，一時間，爺爺奶奶的目光聚集在我身上?！鞍?，大難臨頭……”可是爺爺奶奶的做法與我意料中的截然不同?！捌垓_乃小人之為，難道你把家訓也忘了嗎？”聽到這我不由得想起自己平日里還自稱“君子”。但是現實總就是那么殘酷，他讓我在這一刻不得不低下高傲的頭。我瞥見那朵以前在花瓶中生長的花兒仿佛也在齜牙咧嘴的嘲笑我。第二天，爺爺又買了一個一模一樣的花瓶，補上了那個空缺。

篇6

城市的考驗

7歲時，我面臨了成長的道路中第一道關卡——城市對我的考驗。

從美麗并充滿自然氣息的鄉村來到了這人聲鼎沸的“大城市”中，我懷著對鄉間生活的真摯回憶，戀戀不舍地到城里上學。進入學前班的一個月中，我很自卑、很迷惑——班中沒有一個是我的朋友。下課時，我一個人徘徊；上課時，我獨自完成任務。我像一只丑小鴨，更像林黛玉：離別故土，來到新的環境。

但是，小學生活卻成就了我。四年級的一次演講使我找回了自信，輔導員尚老師決定重選少先大隊長，我不認輸，積極報名參選，在面對全校尖子生的演講臺上，我自信滿滿地演講著。當我從容地走下臺時，爆發了一陣陣如山洪般的掌聲……我成功了！我戰勝了城市給我的考驗！

從此，我一步步找回了鄉間時的“小班長”的感覺：從無名小卒到學習委員、班長，從出第一個節目到主持班會到參加比賽并獲得一個個一等獎。我變得越來越自信，越來越充滿陽光。城市的考驗被我戰勝了。

初中的考驗

步入初中后，我仍然自信、樂觀，并取得了老師的信任，同學們的喜愛。我以百倍從容的態度化解初中新生活對我的一個又一個考驗：“打手板、每天必定的聽寫、找過家長、成績下滑……”大大小小的問題可謂層出不窮。我雖然失望過、灰心過、難過過，但我始終積極應對，積極化解，初中給我的一個個考驗最后都成為了“過往云煙”，成了難忘、珍貴的回憶。而我，卻變得更加的樂觀、向上、自信！

成長的道路上的考驗是必然的，既然如此，我們為什么不去從容面對呢？我們要學會面對考驗，讓考驗成就自我，更新自我。讓考驗幫助我不斷成長！成長的考驗，你盡管來吧！

【初中勵志作文素材】

初中作文：成長的煩惱

初中作文：微笑的勇氣

初中作文：感受挫折

走出困境

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【關鍵詞】中考視野 初中作文 教學研究

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0074-02

在新課標下，中考作文的考查一方面重視語文基礎知識的運用，始終貫穿學以致用的工具性與文學性結合，體現語文的基礎地位；另一方面作為學生語文綜合能力的檢測，作文又承擔著對學生思維能力、觀察能力、分析能力、創新與探究能力等進行綜合考查。從這一角度來看，在中考作文視野下來研究初中作文教學就顯得尤其重要，筆者結合實際工作與2016年甘肅中考滿分作文，從審題立意、文章構思與基礎訓練三方面，來論述初中作文教學的研究心得。

一、注重審題立意，培養學生寫出新意作文。

立意是作文的靈魂與中心，好的立意是作文寫作成功的一半。新課改要求作文教學要以學生為本，要重視學生的個性發展，作文立意往往是學生個性發展的延伸與體現。要培養學生寫出有新意的作文，不僅要根據學生實際生活閱歷與素材來提煉主題，更要在文章中滲透學生個性。這就需要語文教師要對學生個性與發展有很充分的了解，能抓住學生的特點來進行有針對性的培養與訓練，才能使學生在認真細致的分析過程中，確立自己作文的立意，從而引導學生寫出好的作文。

以2016年甘肅白銀市學生滿分佳作《做個好人》為例，從學生選擇的素材來看，城鄉差異所引發的矛盾與對立，是常見的素材。但作者立意在老人局促的自卑中自我的反省，就成為了為數不多的情感細膩個性的體現。換言之，老人拾荒的自卑與作者憐憫反省形成了和諧一幕的場景，使得文章的立意高大起來。而透過這樣的立意，小作者讓社會看到了包容與理解的正能量，反省自躬襯托下的好人內涵就顯得更富有人情味，切中了時代的脈搏。由此我們不難看出，好的立意不在于素材的平凡與否，而在于能否把個體的感受與時展結合起來，呈現出更有新意的時代新風尚，從而更全面體現學生的觀察與分析能力。

二、注重作文構思，引導學生構思精巧起伏。

對于初中生而言，作文構思是其語言思維能力發展的重要訓練內容。學生在青少年時期，其思維異?；钴S，通過初中作文教學加以引導，不僅有助于培養其良好的思維習慣，而且還能強化其作文構思。如在上述《做個好人》中，作者構思以生活瑣事作為切入點，把思想變化作為主線，如不加入自我喝可樂放瓶子的情節，整篇作文的立意就會弱化。這一細節的加入，把作者構思精巧連成一片，為深化主題奠定的基礎，從不喜到慚愧，從慚愧到行動，從行動到回味，這一線索明朗化就體現了構思的精巧。

2016年甘肅天水地區的滿分佳作《成長的滋味》就體現了作文構思在初中作文教學的重要意義。本來老鷹教小鷹飛翔的故事是一個非常古老的故事，但作者通過用大量細膩的描寫，如景物描寫與心理描寫，把古老的故事演繹得精巧起伏。不但沒有人讓人覺得陳舊無新意，反而使故事引人入勝，特別是對小鷹被推下巢穴的構思，更是讓人心驚膽戰。如此富有心思的構思，把學生語言能力、整體安排、故事解讀與主題深化都淋漓盡致地表現出來，沒有嫻熟的作文構思能力，是不可能完成的。初中作文教學注重作文的構思，就要引導學生把嚴謹的思維與精致的語言結合起來，才能實現作文教學目標。

三、注重基礎訓練，強化學生技巧靈活運用。

古人有云“文無定法”，但初中作文教學要取得較好的實效，就要在注重基礎訓練的前提下，強化學生寫作技巧的靈活運用。再深刻的立意，再精巧的構思，如果沒有扎實的基礎訓練與適當的寫作技巧，寫出的文章也會讓人看得昏昏欲睡。初中作文教學注重基礎訓練主要從兩方面來入手，其一是加強詞匯的積累與運用，天水《成長的滋味》中“光影、靜謐、倨傲、蔥蘢、躑躅……”一系列詞匯的運用體現了作者較扎實的詞匯與語言基礎，也為其大量描寫埋下伏筆；其二是擴大閱讀，增加學生的閱讀量，特別是通過對經典進行精讀來品評文章，既增強其文學積累又能使其獲得更多的寫作技巧，更直觀地揣摩寫作技巧。

尤其值得學習的是《成長的滋味》，其敘述方式的靈活運用、結構的緊湊有序、首尾的相互呼應、擬人的巧妙使用、長短句的精心安排，再加上詞匯的豐富搭配，不僅讀起來朗朗上口，而且也使作文的特點特別鮮明，實現了作者的情感與故事無縫對接，很自然流暢地凸顯主題。因此，注重基礎訓練，把作文教學納入到平時生活學習中，通過長期的訓練把基礎與技巧融為一體，不僅有助于學生應對中考作文，而且為學生的終身學習發展發揮作用。

綜上所述，初中作文教學要立足于學生生理心理發展特點，通過加強學生的基礎訓練與積累，注重作文教學中的審題立意與構思，通過新意與巧思有技巧地表達主題，才能落實中考作文要求，更從容淡定地應對中考作文。

參考文獻：

[1]鄒新華.淺談中考語文作文寫作技巧[J].語文教學與研究.2016（29）

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關鍵詞：初中作文；教學體系；情感閘門；作文訓練

11年跟隨著課改的腳步，筆者一直在努力地摸索初中作文教學的路子，試圖突破作文教學的瓶頸狀態，讓學生真正地愛好寫作，從而提高初中階段學生作文的質量，更好地發揮作文教學優勢，實施素質教育。作文教學要取得成功，必須針對新時代學生的特點，對現有教材中的作文教學內容和訓練思路做一些調整或改變，才能適應新時期對公民素質的要求。本研究從新課程作文教學理念出發，把握作文訓練三原則，為實現作文教學的總目標，對作文教學模式進行簡單介紹。

一、作文訓練應貼近學生生活，讓學生有話可寫，這是作文訓練的源頭活水

初中學生生活主要就兩大板塊加一大環境：一是學校生活，二是家庭生活，三是現實社會。學校生活與家庭生活是學生最熟悉的、也是最貼近的，現實社會對他們來說還是很模糊的東西。因此，作文訓練中，學生在寫學校生活及家庭生活時會有話可寫，在寫現實社會范疇內的東西時往往無從下筆。所以，要讓學生有話可寫，讓作文訓練永遠擁有活力，作文訓練必須貼近學生生活，關注學生身心成長。

二、選好、用好閱讀文本是突破作文訓練瓶頸的關鍵

我們如何解決寫作訓練的瓶頸問題？筆者認為，打開學生的情感閘門，讓學生敢于抒寫并愿意抒寫自己內心的真實情感，你的寫作教學差不多就算成功了。這是突破初中寫作教學瓶頸狀態的唯一辦法。而打開學生情感的閘門最直接有效的誘因是閱讀相關的文本，再輔以教師的閱讀點撥。

三、文章是作者的心靈之語――作文訓練的靈魂

無數作家的創作經歷告訴我們：作品的產生是作家情感沖動的結果。作家們往往是有了情感沖動，不吐不快，于是形成于文。本學期，我們始終把“文章是作者的心靈之語”貫穿于整個作文訓練之中，根據我們的統計分析比較，應該說效果是明顯的。

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關鍵詞：《弟子規》；初中；語文教學；應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0175-01

近年來，很多學校都在推廣和開展《弟子規》的學習活動。特別是幼兒園和小學?！兜茏右帯肥且匀忠痪洹删湟豁嵕幾攵傻?，書中具體列舉了為人子弟在家、在外、待人接物和求學等方面應有的禮儀與規范，對于初中生，他們此時身心都發生著變化，處于青春叛逆期，容易受外界環境的影響，正是成長的關鍵時期。他們更需要幫助樹立正確的價值觀、人生觀，形成良好的個性，養成良好的生活、學習習慣，提高自身的品德修養，讓其健康地成長。因此，更有必要在在初中階段推廣學習《弟子規》。如果專門開設課程學習，初中生會感到枯燥乏味，同時，也占用了學生繁忙的學習時間。語文對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，具有不可替代的作用。把《弟子規》融入到語文教學活動中，不僅可以增加語文教學的多元性，增強語文課堂的趣味性、生動性，還可以提高學生思想文化修養，促進其自身的精神成長。

平時，可以利用課前五分鐘安排學生誦讀《弟子規》。《弟子規》三字為一句，四句為一組的形式，讀起來朗朗上口。多讀既豐富了學生的語言積累，又培養了學生的語感。很多學生對文言文的學習缺乏興趣，常常覺得深奧不解?！兜茏右帯返厝谌雽W習，在不斷地誦讀的基礎上，可以潛移默化地影響著學生的文言文的學習。比如文言詞語的積累、朗讀技巧和能力等等。七年級可安排以讀為主，八年級安排以背誦為主。可以全班齊讀、齊誦；也可以安排小組內四人齊讀、齊誦；還可以自由讀、自由背誦；競賽形式讀、背。組織活動的形式要多種多樣。

《弟子規》的內容采用的是《論語?學而篇》第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義編纂而成。在文言文的教學中，可適時地融入到教學活動中。比如上《十則》時，課文中的“己所不欲，勿施于人”可以和《弟子規》中的“將加人，先問己，己不欲，即速己”聯系起來。課文中談求知態度，談修身做人，談學習方法等方面，要求學生談談如何更好地實踐或者談在這些方面還可以怎么做時，引導學生把《弟子規》的內容和自身的實際結合起來談看法。此時在引用《弟子規》短句時，不妨也讓學生誦讀，這又會掀起一個激烈的課堂氛圍，學生的表達欲望也得到激發了。再如《愛蓮說》中稱蓮是“花之君子”，君子應當具有哪些美好的品質？此時穿插《弟子規》中的小故事，可以加深學生對文章主旨的理解，從中也教導了學生如何做個品德高尚的人。

在閱讀課的教學中，也可以適時地融入《弟子規》的教學?！段业哪赣H》最后一段寫道：“我在我母親的教訓之下度過，少年時代，受了她的極大極深的影響”，“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣……，我都得感謝我的慈母”，課上可引用了《弟子規》中的“父母教/須敬聽/父母責/須順承”來做結尾，讓學生深切感受父母養育之恩，如何孝順父母，善事父母，進而孝順長輩，這比單純說教式的思想教育更容易讓學生接受。在學習文化知識的同時，情感也得到升華，思想也受到啟迪，是一次很好的品德教育。再如《羚羊木雕》中“我”把貴重的羚羊木雕送給了自己最好的朋友。教師可結合《弟子規》中“恩預報/怨欲忘/報恩長”來引發學生討論為什么把貴重的羚羊木雕送給別人。文章最后朋友把羚羊歸還給“我”，就讓學生在“凡是人/皆須愛/天同覆/地同載”的短句中，體會同學之間、朋友之間要和睦相處，互相關愛。

在作文的教學活動中，也可以把《弟子規》貫穿在活動中。很多學生對寫作文感到很頭疼，寫出來的內容單一，缺乏真情實感，說空話，說假話。長期以來，我們的作文教學相對于課文教學，存在普遍不夠重視的現象。大多是“命題―指導―寫作―批改―講評”五步式傳統的作文教學模式。特別是“指導”方面，缺少有效的指導，對指導的投入精力不夠，通常都是走過場就算了。每次上作文都是五步走式，讓學生漸漸失去了對寫作的興趣。因此，打破長期不變的作文教學方式很有必要。比如作文題目是“媽媽，您聽我說”，可通過《弟子規》的小故事引出，引導學生自由表達想對母親說的話，然后觀看《弟子規》的相關錄像視頻，通過圖和聲音，生動地反映出每一個故事情節。看了錄像視頻后，學生就會有了心靈上觸動，想表達的欲望。有的學生會表達對母親的“孝”，有的學生會表達出行為上要“謹”，有的學生會表達出言語上要“信”，有的學生會表達出在學習上要“勤”。學生把內心的話表達出來，情感得到了抒發，也會發現有內容可寫了。在這種情況下再動手寫作文，他們也會得心應手。再如作文“成長的煩惱”，要求學生結合《弟子規》把自己的煩惱通過小品的形式表演出來。學生有成長的煩惱，需要得到解決，組織學生大聲地朗讀相應的句子，讓學生心靈上受到感悟，那么正好可以借助《弟子規》幫助學生解決成長過程中的煩惱。

在初中的語文的教學過程中，無論是課文的教學、文言文的教學、作文的教學，還是其他方面的教學，都可以和《弟子規》結合起來。就看我們語文老師怎么善于利用時機，把握時機?！兜茏右帯返耐茝V，還有賴于各位語文老師的共同努力。

參考文獻

[1]《弟子規》

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一、實施課外閱讀及拓展訓練的意義

作文能力，是初中生學習語文的能力的綜合體現。只有提高語文作文教學質量，才能更好地適應升學和就業。盡管中學階段對作文有了硬性規定，但并不能確保初中生的作文水平都達到這個層面上。作文教學的困境，日益凸顯。

我國現階段對作文的教學，還局限在教材上。整體來講，作文教學重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學，整節課程的分配都由學生支配。學生因缺乏素材，導致在寫作時“江郎才盡”，種種現象表明，對作文教學的課堂效率亟待提高。

實施課外閱讀及拓展訓練，是逆轉作文教學質量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學生的寫作視角，為他們增加素材。教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“30年的經驗使我深信學生的努力發展，取決于良好的閱讀能力?！?/p>

二、實施課外閱讀及拓展訓練的運用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎

語文作文寫作的基礎是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發了學生學習的濃厚興趣，鞏固了學生的課堂知識。讓作文教學更豐富有趣。語文老師在教學中，要求學生養成良好的閱讀習慣，除了看書看報外，還要對優秀作品進行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機統一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營養。在課堂上，教師以發散思維，對學生進行訓練，形成課外閱讀的正確之風。這樣學生在作文時，有據可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養寫作靈感

“靈感”，是文學創作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時也是初中作文實效性的具體體現。初中生通過課外閱讀，隨時在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學作為教學的重要部分，教會了學生具體的寫作要求和方法。在教學中，將課外閱讀滲透進去，能給學生作文靈感注入新的血液，也成為現代初中語文作文教學的熱門。

課外閱讀是作文知識長期積淀的過程，也是靈感之花的養料。課外知識的積累，提高了學生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環謁（yè）于邑（yì）人，不使學”也是王安石對仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強課外閱讀訓練，提高寫作質量

加強隨筆訓練。隨筆自由地表達了學生的情感，突出了學生鮮明的性格，也是提高他們寫作質量的關鍵。教師加強對學生隨筆的訓練能力，要求他們自由抒發心中的情懷，感受真實的寫作世界。

加強對日、周記的寫作訓練。日記在記錄初中生活的同時，也是他們成長紀念冊中最重要的一頁。語文作文教學質量的提高，離不開學生積極主動的記日記。日記在表達初中生想法和情感的同時，也不斷積累著課外知識。通過訓練和課外閱讀的有機結合，充分發揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進行。學生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進行拓展訓練時，養成二次閱讀的習慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應從什么地方著手。對文章的分析持有嚴謹的態度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點，選擇有益的、趣味性的內容。教師推薦的書籍，應是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學的類型。閱讀的重點在于對文字的閱讀，依靠文字激發想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅實的感情基礎。