在逆境中成長作文范文

導語：如何才能寫好一篇在逆境中成長作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、第一顆種子鉆進豐沃的泥土里，不久，它開始生根發芽，漸漸的長成了一棵小樹。而第二顆種子在狹窄的巖縫中竭力生長，它的根扎得很深很深，然而才僅僅汲取了稀少的營養，它長得又矮又小。

3、斗轉星移，轉眼十年時光過去了，第一粒種子貪婪的吸收著營養，越長越高，長成了一棵枝繁葉茂的大樹；而第二顆種子，它努力的扎根，又汲取到了一點營養。就這樣，它的根越扎越深。

4、又一個十年過去了，這一天天空烏云密布，電閃雷鳴，瓢潑的大雨沖刷著泥土，枝繁葉茂的大樹似乎抵擋不住大雨猛烈的進攻，搖搖欲墜…最后它終于挺不住了，轟---的一聲龐大的身軀倒向了地面。第二棵樹傲然的在風雨中挺立，狂風吹不倒它；雷鳴嚇不倒它；大雨沖不倒它。它的根牢牢的抓住那片土地。最終，風雨過后，一條彩虹掛在云端。

5、枝繁葉茂的大樹被浮在表層的養料，阻擋了雙眼，但另一棵樹用生存的本能，不斷扎根，不斷汲取營養，終于擋住了狂風暴雨。

篇2

文章講的是一位種樹人，為了是桃花心木長成百年大樹，運用了科學的辦法但作者一開始不明白，當種樹人說了“謎底”的時候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理

讀了這篇文章，我在很多地方含有感觸：我對種樹人的一番話有所感觸：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”他這一席話，充分體現了他的觀察細致，因此就了解了一些經驗，使他種樹種的更好。生活中也一樣，一個人一件事干多了，就會產生許多經驗，從而這件事就干得更好。

另一個就是我對“我”的一番理解深有感觸：“不只是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”。這句話表現了作者極高的領悟能力，可以由樹聯想到人，揭出了借物喻人的謎底。

篇3

人生不可能是一張平平淡淡的白紙，一路暢通無阻，坎坷艱難時刻伴我們前行，所以我們應該堅強地去面對一切艱難險阻，我們要有戰勝他的力量，要有挑戰他的信心，因為只有那樣才會鑄就成功的人生！

有誰會記得，從我們呱呱墜地的那一刻起到一個能在大地上又蹦又跳的人兒時，我們經歷了什么？如果當初我們很懶惰，如果我們害怕摔倒，那么會有今天傲然站在大地上的一天嗎？所以，困難并不可怕，我們應在成長的過程中，面對困難挫折的考驗時應該越挫越勇，在困難挫折中不斷地去磨煉自己的意志，不斷的提升自己的能力，只有那樣，人生大道才會越走越精彩，越走越靠近成功！

又有誰會知道，每一個成功的人士背后要付出多少的艱辛？只有付出才會有回報，只有不斷地去戰勝面前的困難，才會凸顯出人性光輝最閃亮的一面，在逆境中成長在挫折中尋找前進的力量，敢于挑戰，敢于實踐，才會使我們更加成功！

困難挫折并不可怕，可怕的是我們丟失面對他的信心與勇氣，記住，無論在什么時候我們都要堅強，堅強地去面對生活中的一切，要有向臘梅一樣的力量，在寒冬里傲然綻放，爭奪屬于自己的那份輝煌，所以我們要逆流而上，用盡全部力量，打造屬于自己的傳奇夢想！

撲打身上的塵埃，在風雨中尋找屬于我們的那份堅強，在天空中盡情的翱翔，在逆境中讓自己變得更加有力量，逆風飛舞，我們一定會鑄就一雙堅強的翅膀，打造屬于自己的輝煌！

篇4

連續幾天的雨使得草和葉子都抬不起頭，根被水沖出地面。行人身上雨水點點，頭發隨水跡粘在皮膚上，風吹得人直打哆嗦。

尋常的中自習，只是多了些寒冷。寫完作業閑來無事，靠著墻的我習慣性打開窗向外望。對面是實驗樓，一個月前學校把所有墻上的外帶水池都填滿了沙子，種上樹或一種藤蘿。我不懂花草，就叫它綠藤蘿吧！

雨后的外墻，黃色瓷磚和白色的石柱，仿若沙漠中積雪和沙丘上的堅冰。冷風刮眼，使人心涼。無意間發現四樓第五個石柱中有一絲不對勁。定睛一看，方知是兩邊的綠藤蘿長在了一起。這是多么美妙的事啊！左右看看，所有的綠藤蘿都是向西邊長的，有的已無力便向下垂，有的受不了風寒已經枯死。唯獨這兩株是相對著長的，不細看，一片片綠葉是嵌在白色石柱上的。仔細看去，更像是綠寶石吊墜，用細線連著，一串中又分成許多串，每一串都有內在的幾何美。它們讓瓷磚和石柱清新而不古板，對稱而不單調，又似沙漠中的一片綠洲。它們讓校園顯得更加美麗，讓我們感受到了生命的頑強。

起風了，我關上窗，隔著玻璃，隱約感受到它們在風中抖動。生怕他們會遭受毀滅的悲劇，我轉過頭，合上了眼。

課后，我才發現自己多慮了，它們堅強的毅力和頑強的生命力可以戰勝風雨。其他綠藤蘿在風中搖曳，仿佛燈焰，些許寒風就會將其熄滅。唯有它倆手拉手，肩并肩，保持著平衡而生存。

像綠藤蘿會經歷無數場風雨一樣，我們也會遇到無數困難和挫折，實現夢想的路也許充滿坎坷，這就需要我們像綠藤蘿那樣團結，堅持對生命的渴望與追求，面對風雨不屈不撓，努力拼搏！愿它們永生，愿我們成功！

模擬評分：43分。

得分理由：作文立意新穎，借物喻己，寄情于景，以“綠藤羅”為主線，用白描手法出了其在逆境中成長的頑強精神，并引申到自身學習成長中，點出“夢想路坎坷，需堅持追求”的觀點，使作文表達完整，前后呼應。

篇5

1 充分利用語文教材，加強生命意識的滲透

有些內容如果教師不去強調，學生有可能一生都不會意識到。語文教師有責任和義務把落實這部分內容放在教學的重要位置，引導學生正確認識生命，學會珍惜生命，懂得尊重生命，如何面對生命過程中的困難。生命力是無比強大的，任何擁有生命的人都應該對自己負責。小雞在蛋殼里孕育了生命，當它的生命成熟的時候，它就會自己破殼而出，然后是奮力的掙扎站起來。企鵝媽媽教企鵝寶寶游泳的時候，是把它扔進大海里，任憑海浪的沖擊，自己去體驗游泳的技巧。海龜孵化出來，它要靠自己的力量游進大海，歷經艱險與磨難，然后才能走進生命的歷程。這些現象說明生命具有主體意識，生命是靠自己完善的。

生命在歷史的長河中顯得多么短暫，如何使之有短暫的美麗？我們熱愛生命，但生命的旅程也有許多險峻的懸崖和無法把握的風險，我們是否也愿意為了生命短暫的美麗，而甘愿奉獻拳拳愛心、殷殷心血，甚至不惜犧牲來鑄就人生永遠輝煌的特質？人的一生總會遇到各種波折，我們又該如何面對？詩人普希金遭流放，處在不幸的逆境之中，仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，并用詩歌闡明了這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。我們今天碰到困難，更應該迎難而上，滿懷信心地去征服困難。除了語文教材外，語文教師還可以引導學生通過課外閱讀擴展視野，領悟生命的內涵。在教學完相關的有關生命的幾篇文章后，可讓學生到課外去讀有關生命的文章，然后全班交流、展示。不僅讓學生更多的讀了這些美文，陶醉于那優美的遣詞造句中，更是讓學生又一次被那些字里行間所透露的對生命的渴望所震撼。從而關注自我的生存價值、完善自我、充實自我。

2

加強作文教學中生命意識的滲透，學會善待生命

作文是運用語言文字進行自我表達和與人交流的重要方式，作文教學的目的，在于解放人的聰明才智和心靈、精神，盡情地釋放人的才華、靈氣和創造力。因此以人為本，從關愛學生生命發展的角度實施教學策略是素質教育對作文教學改革的必然要求。教師要以尊重學生的生命為前提，尊重他們的情緒、意愿和來自生活的各種體驗，讓學生真正的成為習作的主人，真誠地袒露心跡、熱誠地擁抱人生。從學生的交際需要出發，每次作文讓學生知道為什么寫，寫給誰看，從而產生溝通的欲望、需要和熱情；努力創設多維度、多層面、多樣式、多對象的溝通情境，讓學生在與社會的各種關系的積極交往中，學習用祖國的語言文字去真實地表達自己的需求、思想和情感。心理學家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”教師要善于運用激勵機制，采用賞識評價，努力為學生創設成功的快樂。如優秀習作展評，推薦報刊發表等等，以此來激發學生的寫作欲望，增強學生自信心，促進寫作的良性循環，讓學生愛寫樂寫，使作文成為學生生命自發的需求。？我們還要提倡學生更多的去接觸大自然，鼓勵他們觀察自然植物，關愛家中的動物，考察一般生物的生命過程，然后寫成文字。如此這樣堅持寫觀察周記。既能鍛煉學生的寫作能力，又能從中體會到生命的偉大，生命的可愛。

3 關注教師精神生命的成長，以生命意識影響學生

語文生命教育在關注學生生命成長的同時，也應把教師精神生命的成長放在一個重要位置。傳統教育常常以“蠟燭”“人梯”“園丁”“人類靈魂的工程師”來比喻教師，贊揚他們默默奉獻，犧牲自己，的崇高精神，而這也成為許多教育者追求的最高境界，確實，把愛毫無保留地給學生，善待每一個學生，造就每一個學生，這是教師的天職，無論過去，現在還是將來均是如此。而一個時期來，教育忽視了教師自身的生命體驗和感受，少了情和愛的獲取和注入。少了情感的交流，而以單純的責任來詮釋教師職責的全部，這就容易讓教師產生一種被尊重的內心需求，一種高高在上的姿態，一種潛意識里對師道尊嚴的渴望。于是，教師的權威作用發揮得就要過分了，有時候，教師的這種作用就成了一種桎梏，束縛?！敖處熓蔷裆膭撛煺摺笔莻€真理，但這一真理有兩層含義：教師是學生精神生命的創造者，同時又是自己的精神生命的創造者。只有教師自身生命意識的覺醒，真正回歸人，教師才能充滿生命活力，才能用生命去感悟生命、撞擊生命、激活生命、溫暖生命、滋潤生命，從而以自己的生命體驗為人師表，并促進學生生命的健康成長。

篇6

【關鍵詞】動機；興趣；感恩；心理健康

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

良好的心理素質是一個人生活幸福、事業成功必備的內在條件。少年兒童期是心理變化發展最為迅速的關鍵時期，培養少年兒童健康的心理素質，不是單單一門“心理健康教育課”所能完成的。身為一名從教多年的小學語文教師，我深切地體會到在語文教學中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語文教材，對培養其健康心理也有裨益。我們可以運用心理學原理研究語文教學中的一些特有問題，因為它們互相聯系、互相滲透、共同作用于小學生的語文學習，從而影響小學生語文學習的效率和質量。

一、培養良好的興趣

興趣對小學生的語文學習有著十分重要的意義。我們作為語文老師，有著不可推卸的責任，要為學生創造各種各樣語文實踐活動的機會。如組織語文知識競賽、課外寫作活動、賽詩會、故事會、演講比賽、一分鐘發言等活動，都是培養學生學習興趣的必要途徑。另外，語文課的學習與講解本身就具有很強的趣味性，我們也可以利用各種手段激發其學習的興趣。在教學中，對于產生積極作用的興趣要注意保護；對于起消極作用的興趣，要善于引導和轉化。如有的學生喜歡看故事書，這是有利于學生語文學習的有益興趣，因為故事書將語言文字形象化，圖文并茂，可擴大學生視野，豐富學生的知識，這就需要保護并加以正確引導。除此以外，我們教師還可以利用學生喜歡看電視、讀小說、繪畫、文藝表演等特點，把這些興趣往語文學習上遷移。堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如“請你繼續講”“你認為是不是這樣”“請聽聽我的想法”“我想作一點補充”“如果這樣說是不是更全面”等。這種利用原有興趣的遷移來培養學生學習語文的興趣的做法，對差生的教育有著特殊的實際的意義。

二、學習知識，懂得感恩

我們將通過各種有意義的活動，喚起學生對“生命”的深情和領悟。從校園墻報版面上學生貼出出生時“精彩生命瞬間”的照片到學生“護蛋一日”，體驗呵護生命的過程，一種生命健康的意識開始萌芽。因為學生生命的存在是學生成長的基礎。

例如，我們還可以開展“感恩生命”大行動，為了讓學生具體感受生命的精彩，學校精心設計了“感受感恩”主題活動，從“感恩生命”、“感恩父母”、“感恩老師”和“感恩同學”等四個方面，組織開展了將“生命承諾”貼在我們的學習日記中、寫給家長“我愛我家”的感恩信、在黃絲帶上對老師寄語、大操場上友情擁抱、與同學交換“心愿”等特色活動，這場“感恩生命”大行動，在學生心中會留下難以忘懷的印象。學生在這些活動中感受生命，珍惜健康，讓生命閃光，做最好的自己！對生命的珍視，還包括對自己的認識與關心，教學生從學會關心自己的身體、關心自己的儀容到關心自己的情緒等。我們可以幫助學生形成科學的生活方式。我校的生活健康指導注重從日常生活小事、細節做起。讓每個學生都能感悟，都能從這些活動中健康成長。對其建立科學的生活方式有著積極的意義。

三、從小事做起，融洽師生關系

教師是傳道、授業、解惑。言傳身教、為人師表，才能從精神上吸引學生，從而架起通向學生心靈的橋梁，為建立和諧師生關系，促進學生心理健康創造條件。良好的班集體是實施素質教育，促進學生全面發展的重要環境，是師生學習生活的基本環境，對學生品格形成與能力發展具有舉足輕重的作用。小學生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩定，容易激動和爆發。碰到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳；碰到困難和挫折就沒精打采，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地、隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學生最忠實的聽眾。在作文教學中，老師要設計一些便于學生表達內心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，請您聽我說》《我想說的悄悄話》等等。鼓勵學生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中宣泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩定，充滿朝氣。

四、面對挫折，勇敢承受

大多數小學生對遭受挫折沒有心理準備，因此，我們可以利用班會等適宜的場合，適當滲透這方面的內容，讓學生明白：挫折是任何人都不可避免的；挫折是令人不快的，但這種體驗可以由自己控制，應使自己在各種挫折中鍛煉、成長。并讓其懂得所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，說的就是這個意思。要讓孩子從小經受艱苦磨煉，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼，這個字眼跟勞動、流汗、手上磨出老繭是分不開的，這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應期，提高挫折耐受力。我們還可以適時地向小學生提供可模仿的勇于戰勝挫折的榜樣：如因遭受失學挫折而奮發成才的愛迪生；雖處境艱難但決然自強的達爾文；戰勝病殘而卓有成就的海倫·凱勒；全國著名的同齡人中的英雄模范，如賴寧，“自造”逆境，錘煉自己……學生在對比之下，就會重新找到自己新的起點和新的成功的臺階了。

篇7

“那個臟臟的叔叔是你的爸爸嗎？”

“你家好破，而且好臭哦。我再也不和你玩了！”

……

還記得年少無知的你，曾經對別人說過類似的話嗎？還記得小時侯和同學們一起排擠、嫌棄那個總是穿得破破爛爛的同學嗎？還記得經過廢棄的工廠時，用冷漠的目光打量那些赤腳玩耍的小孩子嗎？還記得我們曾無情地嘲笑他們那口不純正的普通話，以及那顆敏感而脆弱的心嗎？

不要告訴我，你不記得了。

不管走到哪座城市，我們總會看到一群這樣的孩子——他們不屬于這個城市，而是來自全國各地大大小小的村落；他們的父母領著微薄的工資，做著那些光鮮亮麗的“城里人”不愿意做的粗活重活，；他們跟著父母過著并不富裕的生活，有的甚至棲身于城市中昏暗的角落，穿著別人丟棄的衣物，用著別人丟棄的用具；他們幾乎都遭受過城市孩子的排擠、諷刺，更得不到城市孩子的理解與寬容……他們——就是農民工子女。

然而，這次讀了《藍天下的課桌》一書，我了解到了他們的另一面——懷揣夢想的魯達欣執著地守著媽媽和自己的理想，努力地學習著；殘疾的水孩子陳益樂渴望融入新生活，在迷茫的路途上努力尋找著方向；勇敢勤奮的花仙子雨晴在偉大的母愛中慢慢地成長，創造著屬于自己的奇跡；光彩奪目的小彩虹和陽光燦爛的胡蕓樂觀堅強地面對生活；懂事的思甜乖巧伶俐地陪伴著親愛的爸爸……他們都沒有優越的家境，但依然堅強快樂地生活著。

其實，我們的生活中處處都有這樣的“他們”。相比起城市里嬌氣任性的孩子，他們顯得成熟懂事，懂得替父母分擔生活的重擔，做自己力所能及的事；懂得節省開支，珍惜父母賺來的每一分血汗錢。他們乖巧聽話，樂觀堅強，在磨難面前，總是比同齡孩子顯得鎮定、冷靜。雖然他們生活在逆境中，接受著命運的考驗，但是，不論磨難多大，他們永遠都不會低頭，真正的人窮志不窮！

我是一個地地道道的城里孩子，每當我抱怨生活、心生不滿的時候，我總會想起和我們生活在同一片藍天下的“他們”。想到他們矮小的房屋、昏暗的房間，再看看自己溫馨明亮的屋子，會倍感珍惜。我們過著優越的生活，從小便在家人的呵護下成長，有求必應，無憂無慮，沒吃過一點苦頭。這，還有什么不滿足的呢？

篇8

關鍵詞 生命教育 小學生 思想品德培養

中圖分類號：G406 文獻標識碼：A

羅曼?羅蘭曾說：“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。”近年來，學生自殘、自殺、暴力犯罪等事件頻發，在讓人深覺痛心的同時，也領悟到我們的教育中缺少了生命教育的成分。生命教育即引導學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、提高生存技能和生命質量，發展并逐步完善自身的生命價值和能力，形成積極的人生觀、價值觀、世界觀和培養健全的人格的一種教育活動。我國教育部早在2003年就在制訂思想品德課的課程標準時，對小學的思想品德課提出了生命教育的要求，從那時起，生命教育就成了小學思想品德課的亮點之一，這無疑強調了小學生思想品德培養中滲透生命教育的重要性。本文重點闡述了小學生品德培養中滲透生命教育的必要性，思想品德培養中生命教育的滲透與實施以及過程中的幾個注意點。

1小學生品德培養中滲透生命教育的必要性

1.1小學生的身心特點決定思想品德培養中需要滲透生命教育

生理上，如今的小學生身體發育較早，體內器官發育正在成熟，體型上有些小學生的發展已經接近成人，機體機能也迅速提高，此時需要對小學生進行正確的引導，教育他們通過正確認識自己的身體變化、正視自己、珍愛生命來保持健康的發展。心理上，小學生正處于兒童期，而小學高年級階段則接近青春期，此時對小學生進行生命教育，可以幫助他們處理好心理發展上面臨的沖突與挑戰。

1.2小學生生命觀現狀決定其思想品德培養過程中需要滲透生命教育

根據近年媒體的報道和有關調查可以看出，十八歲以下青少年死亡的首要原因是自殺和暴力致死，其低齡化傾向也越來越明顯。這些失去未來的孩子如果能在一開始就充分接受生命教育，了解了生命的美好，學會了珍愛生命和尊重生命，那么這些悲劇就不會如此多的上演。筆者認為，在小學生思想品德培養中滲透生命教育，一定程度上可以防止小學生自殺事件的發生，也可以使他們學會珍惜自己和他人的生命，敬畏生命。

1.3在小學生思想品德培養中滲透生命教育有著重要的意義

隨著經濟社會的迅速發展，小學生身心發展早熟，他們置身的學習環境和生活環境越來越復雜，所面臨的思想和心理沖突也越來越多，遇到問題容易做出極端的行為。尤其在互聯網飛速發展的今天，網絡上暴力、兇殺等內容帶來的誤導也嚴重影響著小學生的思想品德的發展，如果不對小學生進行及時、正當的生命教育，他們很可能走上一條不歸路。因此，在小學生思想品德課中滲透生命教育是促進小學生健康成長的客觀要求和必要條件。

2小學生思想品德培養中生命教育的滲透和實施

2.1在思想品德課中大力提倡生命教育

基于生命教育已經成為小學思想品德課標的亮點之一，在課改不斷推進的現狀下，在思想品德課中更應大力推進生命教育，使思想品德課成為滲透生命教育的主要媒介，讓學生在思想品德課中提升自己的思想境界和體驗生命的價值。因此，在小學思想品德課中，應該有針對性地對生命教育進行系統的和明確的講解，深入挖掘生命教育的內容，融合到思想品德課程當中。

2.2小學生的思想品德培養過程中，將生命教育和法制教育相結合

生命教育和法制教育相結合應作為生命教育實施的重點之一。對學生實施法制教育，可以提升學生的法制意識和安全意識，了解違法犯罪的代價，讓學生敬畏生命，珍惜生命的價值。

2.3生命教育與家庭、社會相結合，共同致力于小學生的思想品德培養

學校和家庭應幫助學生樹立生命責任意識，讓孩子了解自己的生命不僅屬于自己，還要為家庭和社會負責。教育各方應將關注的重點從學生的成績高低轉向孩子的身體健康和生活狀態上，孩子進行感恩教育，使他們了解生命的來之不易和重要責任，學會感恩父母、回報社會，體現人生的價值，承擔起生命的責任。

3小學生思想品德培養中滲透和實施生命教育時需要注意的幾個問題

3.1教材開發和教師素養方面

首先要明確小學生思想品德培養中生命教育的目標，選擇合適的教育內容來開發教材。我國目前還沒有專門的生命教育課程和生命教育教材，在課程設計和教材編制時可以借鑒國外的生命教育。比如，根據有關資料介紹，從20世紀60年代，生命教育成為美國基礎教育和高等教育中的一項重要課程內容，從幼兒園一直到大學都開始了生命教育課程。但是，生命教育也要和我國的實際相結合，最主要的是將生命教育滲透到小學生思想品德培養的過程中，也要充分開發思想品德教材中與生命教育相關的內容。然而如何解決應試教育對思想品德培養和生命教育的嚴重干擾的問題，這就需要引起教育主管部門和學校等的重視。

培養小學生思想品德、實施生命教育，一流的師資隊伍是關鍵因素之一。教師在學生品德培養和生命教育過程中的角色作用不容忽視。教師擁有的生命教育智慧對學生的情感、態度、價值觀的培養以及身心發展都有著重要的影響作用。在培養小學生思想品德、實施生命教育過程中，教師應具有深邃的生命教育情懷，踐行生命化的教育方式，尊重、熱愛、賞識學生，創造溫馨、和諧、充滿生命活力的教育情境和教學空間，構建以生命影響生命的過程。為此學校也應該加強教師的生命教育知識和技能培訓，注重對教師生命教學效果的評價。

3.2將生命教育和挫折教育、逆境教育、死亡教育結合起來

當代學生表現出普遍缺乏挫折教育、受不了委屈、敏感脆弱的特征，遇事容易采取極端的反應行為。因此要從小學階段開始，讓學生接受挫折教育，正視逆境。教育各方要有意識地創造一定的挫折和逆境，幫助孩子鍛煉自己問題解決的能力，磨練自己的意志，引導孩子正視苦難和逆境，在承受苦難和擺脫逆境的過程中體會生命的樂趣，欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質量。

值得思考的是，我國傳統文化中避談死亡的舊習慣造成我國生命教育的缺失。中國傳統文化的代表―儒家文化，將愛惜身體確立為孝的基礎，這體現了對生命權的尊重，卻隱含著對死亡的忌諱。如今人們依然認為談論死亡是不吉利的，教師更多的是回避、淡化甚至于異化“死亡”的概念，以致在我國的基礎教育中死亡教育基本還是一片空白，小學生對于“死亡”缺乏正確、客觀、積極的認知引導，有的過于害怕死亡，有的過于輕視死亡。在小學生品德培養和生命教育過程中，可以適當結合“死亡教育”，讓學生樹立珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的意識，驚嘆于生命的奇跡。

3.3將生命教育和“見義勇為”等傳統美德聯系起來，樹立生命保護的意識

前幾年有新聞報道表明，有學生在見義勇為之后得到了學校的大力宣傳和表揚，回到家里卻被批評并被告之“以后不許多管閑事”。這類事件的背后，體現出成人對于生命教育和“見義勇為”之間矛盾的認知。其實二者并不矛盾，生命教育是教育學生珍惜生命和敬畏生命，然而成人若給孩子灌輸的一直是“貪生怕死”的觀念，那么誰該為社會和國家承擔起責任呢？如果人人都“事不關己，高高掛起”，那么當孩子遇到危險時，誰又能挺身而出？孟子在《告子上》中說：“生，我所欲也；義，亦我所欲也”。這應該是一個淺顯的共識，那就是生命教育和“見義勇為”精神教育不能偏廢，關鍵就在于提升學生的自我保護意識，在見義勇為時學會請求幫助，根據自己的能力履行應盡的生命責任。

總之，小學生的思想品德培養中要更多地滲透生命教育。小學生的思想品德培養不僅要承擔德育的功能，更要教會學生敬畏、尊重和珍惜生命。讓思想品德課找回失落的精神世界，歸還完整的生命性，是每一個德育教育工作者所追求的目標。關注小學生，就是關注未來的青年，就是關注我們自己的未來。生命教育伴著所有孩子長大，讓生命教育充實他們的品德培養，這不僅是教育的呼喚，更是人性的吶喊。

參考文獻

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篇9

關鍵詞：音樂；快樂教學；創造性思維

在一次暑期教師繼續教育培訓會上，一位主講老師這么說道：上完一節音樂課很容易，要上好卻需要下一番工夫。通過這些年的教學經驗我總結出可以在課堂秩序、趣味教學等方面下手，讓學生在愉快輕松的氛圍中感受音樂的魅力。

一、和諧的課堂氛圍是上好一節音樂課的基礎

這些年來由于學生應試的負擔重，不少老師都是應付著上音樂課，前二十分鐘給學生聽聽音樂，剩下來的時間學生自由學習語數、外等課程。我希望讓音樂課本成為放松學生緊張大腦、緩解學習壓力的課堂。基于對小學生還沒形成良好學習習慣的了解，我會在開學第一課上就把以下幾點告訴學生。比如，要保持課堂安靜認真聆聽老師播放的音樂，再者可以閉上眼睛邊聽邊想，頭腦里浮現出特定音樂帶來的場景，聽完后舉手回答自己所“看到”的場景。這樣就充分激發了學生的想象思維。

二、趣味課堂教學讓音樂課動起來

我從學生那里了解到，不少學生對待音樂課是非常消極怠慢的，針對這種現象我首先從興趣是學習之母下手，讓學生培養對音樂的興趣。課堂上我會給學生講貝多芬、肖邦等音樂家的成長故事，讓學生了解到音樂是讓人在逆境中成長的一種動力。同時將竹笛、口琴、大號等樂器帶到課堂中，讓學生體會不同樂器發出的美妙聲音。接著講解一首歌曲是用哪些樂器演奏出來的，學生不由自主的哼唱起來，都爭先恐后地想來嘗試一下不同的樂器。

三、傳遞正能量，讓學生愛上音樂課

教師就是學生的一面鏡子，必須時刻保持自信爽朗的狀態，要不斷吸取新的音樂知識，如果課堂上都是陳芝麻爛谷子，相信學生是感受不到音樂的樂趣的，也達不到真正學習的目的。因此，我會鼓勵學生讓他們組成小組來編排音樂劇或者小合唱團等形式，在六一兒童節和元旦文藝匯演上去表演，孩子們通過舞臺的表演也變得更加自信，不少語文老師反映學生作文中寫道我的特長是唱歌、吹口琴等等。聽到這里我總是會打心底里偷偷的樂，孩子們是祖國的花朵，未來的棟梁之才，一堂音樂課讓他們建立起了良好的心態，對以后各科的學習都有積極的作用。

篇10

一、積累課文中的素材

南大的徐雁教授在“經典閱讀與人生成長”專題講座中說到：“高考作文的高低往往是見識的高低，學生應真實而正確的反映個人的感悟。高考的高分作文往往是不同凡響的文章，而不同凡響靠的就是見識，就是日積月累的閱讀積淀。”語文教材凝聚了我們本民族文化的精髓，為我們的寫作注入了活力。由于人生閱歷、生活經驗的不足，不少學生在寫作中難以有話可說，有事可寫，我們語文老師可以巧妙引導和運用教材，幫助學生積累寫作素材。如學習《燭之武退秦師》，可用于“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關命運的話題和材料作文中。學習《荊軻剌秦王》可用于“生命的價值”“正義”“責任”“勇氣”“順應潮流”等相關作文中，運用時既可以正面贊頌荊軻的“義”“勇”，也可以論證人應該順應歷史潮流，以一己之力難以挽狂瀾于既倒的道理等?！秳駥W》中有大量的佳句，“積土成山，風雨興焉”，“故不積跬步無以至千里”，“鍥而不舍，金石可鏤”等，教師可引導學生在寫作中聯系實際應用這些佳句。

二、利用教材仿

朱熹曾經說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟。”從心理學角度來看，模仿其本質就是在讀和寫中架起橋梁，謀求讀和寫兩種學習情境的共同要素。仿寫借鑒也是一種技巧，它可以是多層次、多角度的。如修辭方法，常用比喻、擬人、排比、對偶仿寫；語句方面，可以做句子結構仿寫，整散句仿寫；語段方面，可以是語段結構仿寫，表達方式運用仿寫；全句仿寫，可以仿寫范文的謀篇布局，仿寫范文的表現手法等。人教版必修二朱自清的《荷塘月色》在藝術的特色是多方面的，堪稱精品中的精品。通過閱讀品鑒《荷塘月色》，總結文中的寫景方法，巧妙運用語段寫作能為提高寫作水平打下基礎?！逗商猎律分凶罱浀涞漠嬅媸窃孪潞商梁秃商猎律?，這是典型的寫景語段。教師可以引導學生分解畫面中的景物，這是寫作的線索和結構，據此把語段分成小的層次，明確先寫什么，再寫什么。月下荷塘寫的景物有：田田的葉子、多姿的荷花、縷縷荷香；葉和花顫動，脈脈的流水。作者由遠及近，由上及下，前后關聯，次序井然，極富層次感。荷塘月色先寫月光，有正面描寫，月光如流水一般；有側面描寫，葉子與花仿佛是在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。天地渾然一體，如夢如幻，如詩如畫，令人陶醉。課后可以布置學生完成片段練習《秋天的校園》。

三、利用教材進行改評訓練

改寫訓練，就是在原文基礎上，改變文章的體裁、結構或者敘述的方法等，充分發揮想象，對原文進行重組、加工的一種訓練形式。如，在學習我國古代最優秀的民間長篇敘事詩《孔雀東南飛》時，可以讓學生把詩歌改編成課本劇，這樣就直接架起了閱讀和寫作的橋梁，然后再要求學生把改編成的課本劇表演出來。