研究生自動化論文范文

導語：如何才能寫好一篇研究生自動化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 電氣自動化控制技術分析 

電氣自動化控制技術，能夠實現控制系統的自動化，提升工藝的運行水平。電氣自動化控制是一類新型的技術，核心是電子技術，可以大面積地應用到設備行業中。電氣自動化控制的技術能力高，通過不同技術的相互配合，實現電氣自動化的運行控制，而且自動化控制是電氣運行中的核心，保障生產的精確性和運行速率。電氣自動化控制能夠以少量程序控制多個變量，各個控制對象處于相互配合的狀態，提升了系統操作的水平，監督被控對象的運行過程，期間修正被控對象的運行狀態，使其具備準確、合理的運行方式。 

2 電氣自動化控制技術的發展 

2.1 智能化 

電氣自動化控制技術下的產品、系統等，能夠根據指令智能化的完成操作，簡化操作服務的流程。智能化是電氣自動化控制技術的首要發展方向，正是由于智能化的要求，促使電氣自動化控制技術與信息技術、通訊技術相互融合，注重技術中的性能開發，體現技術控制的速率。 

2.2 節約化 

節約化發展，是指電氣自動化控制技術應用中實現了節能與環保。例如：電氣自動化控制技術在照明系統中的應用，其可輔助使用新能源，同時控制照明燈具的使用，延長燈具的使用壽命，既可以保障能源利用的效率，又可以提高照明設備的質量。 

2.3 信息化 

電氣自動化控制技術的信息化發展，改進了技術運行的方式，使電氣自動化中，以信息控制為基礎，引進互聯網、物聯網等理論，支持電氣自動化的控制運行。 

2.4 統一化 

電氣自動化控制技術拉近了各個行業之間的距離，融入各項技術的同時，朝向統一化的方向發展。在電氣自動化控制技術的作用下，行業間遵循相同的設計標準，使用方法、維護策略等，都逐步統一，在降低行業建設難度的同時，體現統一化發展的優勢[1]。電氣自動化控制技術的統一化發展，消除了行業之間潛在的發展矛盾，提升行業資源的利用效率，加快了信息傳輸、使用的速率。 

3 電氣自動化控制技術的應用 

3.1 工業 

工業是應用最廣泛的行業，因為工業規模較大，對電氣自動化控制的需求大，所以我國積極推進電氣自動化控制技術在工業中的應用，致力于改善傳統工業的運營方式[2]。PLC是電氣自動化控制技術的主要元件，其為一項可編程邏輯控制器，以工業企業為例，分析PLC的應用。該工業為機械制造企業，基于PLC的電氣自動化控制技術，為機械制造系統提供了相關的控制，PLC根據機械制造的需求，編寫了操作指令和邏輯運算程序，簡化了機械制造生產系統的操作，而且PLC的準確度高，規避了該企業生產的誤差，實現了機械制造的自動化、信息化生產，PLC寫入編程后，控制了機械制造的過程，同時控制機械制造的參數，包括尺寸、溫度信息等，按照該企業機械制造的指令，構成閉環生產方式，優化機械制造的工藝流程，而且該企業在PLC中設計了PID模塊，通過PID子程序，準確控制PLC的內部編程，預防機械制造中出現問題。 

3.2 交通業 

電氣自動化控制技術在交通業中的應用，不僅體現在車輛運輸上，還表現在紅綠燈、監控系統等方面。車輛上的元件、器件等，基本都是電氣自動化控制技術的體現，提供專業的自動化控制，保障車輛通行的安全[3]。例如：電氣自動化控制技術在電子眼中的應用，代替警察執法，實現自動化的違章取證，電子眼監督交通系統中的車輛運行，抓拍違法行為，提交到交通局的操作系統內，減輕了交通執法的工作負擔，電氣自動化控制技術彌補了電子眼的缺陷，促使其可更準確、更快速、更清晰地實現抓拍取證，提升電子眼對交通運輸的監控能力，有效控制電子眼的運行，以免交通執法中出現漏洞。我國各地政府在交通業建設中，積極引進電氣自動化控制技術，完善交通監控體系，目前，測速器、屏顯等多個交通項目中，均涉及到電氣自動化控制技術的使用。 

3.3 農業 

農業是我國經濟發展的基礎支持，為了推進農業的生產，引入電氣自動化控制技術，全面建設智能農業，加快農業機械化的發展速度。以某地區農業中的大棚種植為例，分析電氣自動化控制技術的應用。該地區傳統的大棚種植，是根據農民種植經驗分配工作，一旦控制不好溫度、濕度，即會影響大棚種植的經濟效益。研究人員將電氣自動化控制技術引入到大棚種植內，以育秧大棚為對象，構建智能控制系統，大棚內安裝不同屬性的無線傳感器，專門收集大棚內的環境參數，如：光照、含水量等，進行自動化的信息采集，傳感器采集的信號傳輸到控制中心，比對標準的參數指標，種植人員掌握大棚育秧的實際情況，同時根據對比結果調節大棚內的環境，遠程控制特定的設備。該大棚內部安裝了高清視頻，同樣接入到控制中心，種植人員可以隨時查看育秧的狀態，電氣自動化控制技術的應用，輔助構建管理平臺，劃分為四個功能模塊，分布是傳感采集、視頻監控、智能分析和遠程控制，整體控制育秧大棚的生長環境，為幼苗的培育提供優質的環境。 

3.4 服務業 

人們對服務業的需求非常大，目的是方便人們的日常生活，特別是在電子產品上，更是體現出服務業對電氣自動化控制技術的需求。生活中的電子產品，大多應用了電氣自動化控制技術，如：智能手機、ipad、跑步機等，表明電氣自動化對服務業市場的推進作用[4]。近幾年，電氣自動化控制技術的應用，由服務業的電子產品，逐步轉型到企業內，例如：餐飲服務中的“機器換人”概念，餐廳內，機器人取代人工服務，提供點菜、傳菜等服務，機器人是餐飲業的發展趨勢，表明電氣自動化控制技術的重要性，此項技術在“機器換人”中，起到自動化的控制作用，是機器人開發中不可缺少的技術。 

4 結束語 

電氣自動化技術的發展和應用，表明了該項技術在行業運營中的重要性，滿足我國社會行業建設的基本需求。根據電氣自動化控制技術的應用，落實發展策略，充分發揮電氣自動化控制技術的潛力，保障其在未來的應價值。電氣自動化控制技術的發展和應用，必須符合現代企業的需求，由此才能規范控制技術的實踐應用。

 

     

參考文獻 

[1]賢陽.應用技術的發展是工業電氣自動化系統的關鍵—2007年紐倫堡電氣自動化（系統和部件）展覽會紀實[J].自動化博覽，2008，Z1：28-30. 

[2]吳琦.煤礦電氣自動化控制技術中單片機的應用[J].硅谷，2015，3：118+120. 

 

篇2

受濟南大學委派，本人于20××年3月至9月赴美國Virginia Commonwealth University機械系作訪問教授半年。

二、教學工作

1、主講本科生課程、研究生課程各1門，機械工程及自動化專業導論1次，全院性講座1次。

2、指導碩士研究生5名。其中，畢業2人。

3、教學獎勵：

（1）201x年度濟南大學優秀研究生導師。

（2）山東省優秀學士論文1人。

（3）山東省研究生優秀科技創新成果三等獎1項。

（4）校級優秀碩士論文1人。

4、教研項目：

主持校級研究生教育創新計劃項目、院級教研項目各1項。

三、科研工作

1、科研獎勵：

（1）山東省科技進步三等獎1項（校內人員第1位，總排名第2位）。

（2）濰坊市科技進步二等獎1項（校內人員第1位，總排名第2位）。

2、科研項目：

主持科研項目3項。其中，新項目2項。本年度新入賬經費26.8萬元。

（1）主持國家自然科學基金項目1項（新項目），本年度入賬經費19.8萬元。

（2）主持山東省自然科學基金項目1項，本年度入賬經費2萬元。

（3）主持企業委托項目1項（新項目），本年度入賬經費5萬元。

3、專利：獲實用新型專利授權3項，申請發明專利1項（已公開）。

4、論文：以第一作者身份4篇。其中，EI收錄3篇。

5、著作：負責編寫《鍛壓手冊》（沖壓）第3版第十篇第一章，機械工業出版社。

四、其他

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一、招生人數

學院2016年計劃招收博士研究生46名，實際招生人數以總部下達計劃為準。

二、報考條件

我院博士研究生只面向現役軍人招生，報考2016年博士研究生應當具備以下條件：

1、品德優良，遵紀守法，立志獻身國防事業；未受過紀律處分。

2、軍隊在職干部按師（旅）級單位推薦、軍級單位政治部審批、軍區級單位政治部干部部門核準、總政治部干部部備案的程序進行審批，由師（旅）級單位干部部門開具介紹信。軍隊院校應屆碩士畢業生經所在院校政治機關審批同意。

3、身體健康，體能達標，年齡不超過40周歲（1976年9月1日以后出生）。

4、在職干部須獲得碩士學位，其中本院在職干部報考工學博士須有被SCI或EI收錄的以第一作者發表的學術論文；應屆碩士畢業生須完成學位論文初稿，在中文核心期刊（含錄用通知）或國際會議發表2篇以上學術論文。

5、有兩名與報考學科相關的高職人員推薦。

三、報名手續

考生持公民身份證和軍官證（學員證）于2015年9月20日至30日到學院教學實驗綜合樓研究生招生辦公室（1127室）報名，外地考生可函報。報名時應提交：

1、填制完畢的《2016年報考攻讀博士學位研究生登記表》和《報考軍隊院校研究生政治審查表》（9月1日后，院內考生可從學院研究生處網站下載；院外考生可來電索要）。

2、已獲碩士學位者，提交碩士課程成績單、碩士學位論文及評閱意見書復印件；應屆碩士畢業生提交碩士課程成績單、碩士學位論文初稿、已發表學術論文版權頁或錄用通知。

3、碩士學歷、學位證書原件及復印件(應屆生于獲得證書后補交)。

4、檔案所在師（旅）級單位干部部門同意報考的證明信。

5、一寸正面半身免冠照片3張，報名費300元。

上述手續齊備，審查合格者發放準考通知，考生可于10月9日到研招辦領取《準考證》。

四、考試安排

博士研究生入學考試總分值為600分，包括六項內容：英語筆試、數學筆試、科研學術成果計分、碩士學位論文評分、專業綜合面試、綜合素質面試，每項內容滿分100分。

考試時間擬定于2015年10月11至12日，考試地點和具體安排詳見《準考證》。

五、其他

1、考生可于2015年11月初查詢錄取情況，入學時間為2016年3月份（詳見通知書）。

2、我院提供部分往年考試試題，考生可登錄學院研究生處網站下載。

六、聯系方式

聯系人：譚繼帥（參謀） 手機：13831189507座機：0311-87992123（地）；0221-92123（軍）

E-mail：tanjishuai@126.com 通信地址：河北省石家莊市和平西路97號研究生招生辦公室（050003）

招生專業目錄

專業代碼、名稱及研究方向

導師

專業綜合（面試）

數學（筆試）

080200機械工程

01機械性能檢測與診斷

張英堂

測試技術與信號處理

矩陣理論

02地面運載平臺維修理論與技術

張培林

狀態監測與智能診斷技術

03機械振動與沖擊防護

白鴻柏

振動理論

04機電液集成系統控制技術

何忠波

車輛工程

05機械制造及其自動化

倪新華

斷裂力學

080300光學工程

01軍用光電系統設計與應用

劉秉琦

陳志斌

應用光學、物理光學、光電測試技術

矩陣理論

02激光技術

沈學舉

激光原理及應用

03光學信息安全

光學信息技術原理與應用、光學信息安全

04微納光學

汪岳峰

光電子技術

080402測試計量技術及儀器

01測試性設計與分析

黃考利

測試技術

矩陣理論

02精密儀器與微系統

王廣龍

03裝備狀態監測與故障預測

李洪儒

測試與診斷技術

矩陣理論或應用數理統計

04網絡安全技術

王  韜

計算機網絡

081100控制科學與工程

01裝備測試與故障診斷

尚朝軒

測試與診斷

矩陣理論或應用數理統計

02火力與指揮控制理論及應用

全厚德

孫世宇

數字信號處理

矩陣理論

03武器系統建模與仿真

朱元昌

系統仿真

04電子裝備自動測試、故障診斷及可靠性

蔡金燕

測試與診斷

05目標識別與信息處理技術

王春平

圖像工程

06精確制導理論與技術

楊鎖昌

精確制導、控制與仿真技術

07無人機數據鏈抗干擾技術

陳自力

線性系統理論、數字信號處理

08目標探測與識別

馬彥恒

數字信號處理、現代控制理論

09飛行器控制

齊曉慧

線性系統理論

10無人機協同控制

李小民

現代飛行控制理論、導航控制技術

11無人機信息處理與傳輸技術

王長龍

數字信號處理

12非線性系統的穩定性與控制

徐  瑞

動力系統的穩定性理論

082600兵器科學與技術

01裝備輕量化技術

鄭  堅

火炮與自動武器原理、材料學

應用數理統計

02兵器試驗理論與技術

秦俊奇

火炮專業相關理論

矩陣理論

03裝備維修理論與技術

陶鳳和

火炮與自動武器原理、現代機械測試技術

04兵器性能檢測與診斷技術

房立清

機械裝備故障診斷與預測、武器系統裝備知識

應用數理統計

馮廣斌

火炮與自動武器原理、工程信號處理、現代機械測試技術

矩陣理論

05兵器結構動力學理論與應用

王瑞林

槍炮設計原理、振動理論、電磁場理論

06武器系統仿真與虛擬樣機技術

馬吉勝

振動理論、動力學仿真

07彈道學理論及應用

宋衛東

彈道學理論、制導理論與技術

08彈道修正理論與技術

彈道學、自動控制與導彈設計理論

矩陣理論或應用數理統計

09兵器性能檢測與故障診斷

唐力偉

振動理論

10兵器新材料技術

王建江

材料學

應用數理統計

11彈藥系統設計與試驗評估

高欣寶

系統仿真技術及其在信息化彈藥工程中的應用

矩陣理論

羅興柏

爆炸及其防護技術在彈藥保障中的應用

12彈藥保障與安全技術

安振濤

炸藥理論、彈藥保障及安全風險評估

穆希輝

彈藥保障

矩陣理論或應用數理統計

13信息感知與控制技術

齊杏林

彈藥引信論證、設計、試驗及評估理論與技術

14防護材料與特種能源技術

杜仕國

防護材料與特種能源技術及其在彈藥工程中的應用

矩陣理論

15電磁發射理論與技術

雷  彬

電磁場理論、測試技術

16武器系統建模與仿真

蘇群星

武器系統仿真與模擬器設計

17紅外圖像末制導技術

高  敏

彈道學、自動控制與導彈設計理論

矩陣理論或應用數理統計

18裝備維修保障理論與技術

賈希勝

石  全

康建設

趙建民

可靠性、維修性、維修工程

應用數理統計

朱小冬

可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真

矩陣理論或應用數理統計

19裝備維修性理論與應用

郝建平

可靠性、維修性、維修工程、虛擬仿真

20電磁防護理論與技術

劉尚合

魏光輝

電磁場理論、微波與天線

矩陣理論

王慶國

大學物理、有機化學、固體物理、電磁場理論

譚志良

電子技術基礎、通信原理、微波與天線

21脈沖電磁場測試技術

朱長青

電路分析、電磁場理論和微波技術、數電模電

110900軍事裝備學

01裝備保障信息化

盧  昱

網絡信息安全保障

軍事運籌學

02裝備保障理論與應用

石  全

軍事裝備學、戰役基本理論

應用數理統計或軍事運籌學

于永利

可靠性、維修性、維修工程、建模與仿真

軍事運籌學

柏彥奇

高  崎

篇4

關鍵詞：焊接學科；研究生培養；跨專業研究生；特殊性；策略

作者簡介：陳玉華（1979-），男，湖北武穴人，南昌航空大學航空制造工程學院焊接工程系主任，副教授；黃春平（1980-），男，江西吉安人，南昌航空大學航空制造工程學院，講師。（江西 南昌 330063）

基金項目：本文系江西省教育科學規劃課題（課題編號：11YB378）、江西省學位與研究生教育教學改革研究項目（項目編號：JXJG-11-24）、南昌航空大學學位與研究生教育教學改革研究項目（項目編號：YJG201102）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0026-02

高度分化同時又高度綜合，是現代科學發展所呈現出的越來越明顯的趨勢，因此在客觀上要求有更多數量和更高質量的具有開闊視野和廣博知識的復合型人才，尤其是在研究生階段培養復合型的人才更是受到高度重視，跨專業報考研究生也因此得到廣泛的提倡。[1-4]據統計，近年來全國碩士研究生入學考試的報考人數有將近50%的考生是屬于跨學科、跨專業的。[5]在研究生擴招之前，跨專業報考的研究生中，相當大的比例是源于學生的興趣導向，或者是一些新興的交叉學科或邊緣學科，需要不同知識結構和知識背景的生源。隨著高校畢業生就業的市場化，就業導向所導致的跨專業報考研究生的比例越來越高，但這部分研究生在后續培養中的問題和矛盾也不斷凸現。本文以南昌航空大學焊接學科為例，對跨專業報考焊接學科的研究生培養所存在的特殊性及策略進行了探討。

一、跨專業研究生培養的現狀

從現有文獻調研來看，目前國內大部分高校對于跨專業研究生培養的關注不夠，涉及該方面的文獻非常有限，大慶石油學院[6]對地質類跨專業研究生、浙江財經學院[7]對管理類跨專業研究生的培養模式進行了一些探索。大慶石油學院在分析地質類跨專業生源的研究生對碩士點建設利弊的基礎上，對跨專業地質類研究生的培養進行了探索與實踐，認為跨專業研究生作為一個特殊群體，需要作為一個系統工程來設計和實施，即從招生、入學前、授課階段、開題報告前及進入論文寫作階段等各個環節結合導師、授課教師及管理人員給予共同的特別關注，協同指導，才能在較短時間內克服跨專業研究生的不足，適應地質類研究生教學與培養方式，并發揚其跨專業的知識結構特色，成為高層次的復合型人才，真正成為合格的地質類碩士畢業生。[6]

目前國內大部分高校對于跨學科、跨專業研究生培養的機制、模式及策略等問題還沒有給予足夠的重視并進行深入研究，對于跨學科、跨專業報考研究生這一特殊群體的成長、成才還缺乏有益的指導。

二、焊接學科跨專業研究生培養的特殊性

南昌航空大學焊接學科是材料加工工程碩士點的方向之一，歷來就業前景較好、研究經費充裕、科研條件好，因此，每年都有近60%的生源是跨專業、跨方向報考的。以2009、2010級研究生為例，其本科專業有應用化學、機械設計及自動化、生物醫學工程、電子科學與技術、金屬材料工程、飛行器制造工程、材料成型及控制工程（鍛壓方向）、材料成型及控制工程（鑄造方向）等。

1.跨專業報考焊接學科研究生的優勢

跨專業考生與本專業考生相比，有一些特點和優勢[6]：來自不同的專業背景，考慮問題的角度和思路頗有特色，對于圈內傳統觀點和學說敢于質疑，另辟蹊徑。通過問卷調查結果發現，焊接學科研究生，本科所學專業為材料類專業的，往往表現出較強的微觀組織結構分析的能力，本科所學專業為機械類專業的，在焊接設備、工裝夾具的設計方面和本專業學生相比有優勢，這些對本專業生源的研究生構成了激勵和促進。

2.跨專業報考焊接學科研究生培養中的問題

跨專業報考焊接學科的研究生雖然有利于選拔更多的具有寬廣基礎知識的優秀生源入學，從源頭上為培養復合型、具有創新能力的焊接技術人才奠定了基礎，但也帶來了嚴重的問題和矛盾：

（1）在焊接學科專業課程的教學中存在較大的困難。由于現有研究生的培養計劃是針對本科為焊接專業的研究生所制定的，但現在面對的對象有一半左右是對焊接專業一無所知的跨專業研究生，因為統一授課對象的基礎不一樣，如果授課內容和難度以跨專業研究生為基礎來安排，那么本專業研究生會“吃不飽”，如果以本專業研究生為基礎來安排，跨專業的考生又“跟不上”。

（2）由于與本專業學生的專業基礎相差太遠（不同的跨專業生源的基礎也還有明顯的差別），跨專業報考焊接學科的研究生對于焊接專業的一些基礎理論問題不太清楚，一方面在后續的課題研究中無法進行深入研究，碩士論文的質量也不高，在規定的時間內難以完成課題的開題報告，進而影響到整個培養環節的進行。另一方面，部分跨專業學生比較勤奮、努力，雖然能夠完成碩士論文、順利畢業，但碩士論文的撰寫中經常會用到一些令人啼笑皆非的詞語，反映出其專業基礎不扎實，在畢業后的工作中也會出現對焊接專業的很多基本知識掌握程度不夠、內行人說外行話的情況。根據問卷調查結果，有相當一部分學生自認為：雖然讀了焊接方向的研究生，做了與焊接相關的課題，但并不真正了解焊接，在畢業后的工作中缺乏自信心。

三、焊接學科跨專業研究生培養的策略

針對南昌航空大學焊接學科跨專業報考的研究生日益增多、培養對象的基礎相差越來越大這一現狀，為了全面提升南昌航空大學焊接學科跨專業報考的研究生的專業基礎知識，在跨專業報考研究生的培養中引入了國際焊接工程師培訓、認證的新模式。

“國際焊接工程師”是ISO1473l標準中所規定的最高層次的焊接技術人員和質量監督人員，是與焊接相關企業獲得國際產品質量認證的要素之一，獲得者可從事產品的結構設計、生產制造、質量保證、研究和開發等各個領域的焊接技術和相應的管理工作，在企業中起著極其重要的作用。培訓內容包括與焊接專業相關的基礎知識和專業知識，既有材料、機械、力學、電子電工等焊接專業基礎知識，也有“焊接工藝及設備”、“材料及材料的焊接行為”、“焊接結構與設計”、“焊接生產及應用”四門主干課程，還有國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）標準與規程和國際先進的焊接技術、國內著名專家的科研與生產實踐經驗。

通過對近幾年跨專業、跨方向報考南昌航空大學焊接學科的研究生的本科專業、知識結構進行調研，與國際授權的機械工業哈爾濱焊接技術培訓中心進行研討，確定焊接學科研究生參加國際焊接工程師培訓的入學條件和資格，結合國際焊接工程師培訓的入學要求，對焊接學科研究生培養的現有課程體系進行了優化和改革，將部分焊接本科專業的核心必修課程如“焊接理論基礎”、“弧焊電源”、“焊接結構”、“材料焊接性”等設置成研究生培養計劃的選修課程，供跨專業、跨方向學生選修，使其具備一定的焊接基礎理論，以滿足國際焊接工程師培訓的入學資格審查。通過中期考試后，對這些學生進行國際焊接工程師的培訓，并按照國際焊接工程師培訓體系的要求，將部分培訓內容和現有課程有機融合，全面提高其焊接理論基礎知識、專業知識。按照“國際焊接工程師”培訓體系，對參與培養的研究生進行40學時的焊接技能實訓，包括焊條電弧焊、氣焊、氣割、二氧化碳氣體保護焊和氬弧焊操作，提升這些研究生的操作技能和對焊接的感性認識。

四、焊接學科跨專業研究生培養新模式的實施效果

3年來，共有23名跨專業報告的研究生參與了該培養模式的試點，取得了良好效果。2011年畢業的碩士研究生吳某，本科所學專業為電子科學與技術，與焊接專業相差甚遠，通過該模式的培養順利畢業并拿到國際焊接工程師證書，畢業后成為某學校焊接專業的教師，能夠勝任焊接專業課程的教學；2012年畢業的碩士研究生龔某，本科所學專業為化學工程，通過該模式的培養順利畢業并拿到國際焊接工程師證書，畢業后成為某公司焊接責任工程師，碩士論文被推薦為省級優秀碩士論文；2013年畢業的碩士研究生姜某，本科所學專業為機械設計及其自動化，通過該模式的培養順利畢業并拿到國際焊接工程師證書，并簽約某高鐵車廂生產企業。

五、結論

焊接學科跨專業研究生的專業基礎和本專業研究生不同，且各個個體之間的差別也較大，導致跨專業研究生的培養在課程教學、課題研究和碩士論文的撰寫等方面存在較大差異。

通過改革現有培養模式，在跨專業研究生的培養體系中引入國際焊接工程師培訓課程，夯實了跨專業研究生的焊接專業基礎知識，提高其焊接專業的技能，培養了焊接學科研究生的國際視野和工程實踐能力，增強了研究生的就業優勢。

參考文獻：

[1]楊春艷，王晨.21世紀以來歐美研究生教育改革新趨勢[J].學位與研究生教育，2010，（9）：60-65.

[2]沈以赴，夏品奇.國際化培養：高質量研究生教育的重要舉措[J].中國高等教育，2010，（1）：36-38.

[3]熊玲，李忠，趙偉.基于大工程觀的工程研究生培養目標及相關思考[J].學位與研究生教育，2010，（4）：60-65.

[4]楊華.基于工科特點的研究生教育培養模式創新研究與實踐[J].河南教育，2010，（12）：3-4.

[5]李秀兵，姚秀穎，何振雄，等.我國高等工程人才培養的現狀調查與問題分析[J].學位與研究生教育，2010，（4）：64-71.

篇5

關鍵詞：學位論文；網絡評審系統；研究生教育

作者簡介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學研究生學院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學繼續教育學院，教授。（河北 石家莊 050043）

基金項目：本文系石家莊鐵道大學“十二五”教育科學規劃重點課題（課題編號：110207）的研究成果。

中圖分類號：G643.8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0149-01

研究生學位論文是研究生科研能力、創新能力及書面表達能力等的綜合體現，也是反映研究生學術水平和指導教師教學水平的重要標志。近年來，各研究生培養部門都建立了相應的研究生學位論文質量保證體系，在研究生學位論文的評審上做了不少探索性工作，特別是對全部或部分論文實行匿名評審，把匿名評審作為研究生學位論文質量監控的主要措施之一。[1]匿名評審在一定程度上可以保證論文評審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學位論文的質量。但與此同時，匿名評審工作中也存在不少問題。[2-6]

一、當前研究生匿名評審工作存在的主要問題

1.評審周期長

匿名評審的一般流程是：論文送審院校研究生學位管理人員聯系對口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡稱“受托院?！保?，由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發給各學院教學秘書，各學院教學秘書再將送審論文送給評審專家，評審專家評審論文后將學位論文評閱意見返回給教學秘書，教學秘書再將論文評閱意見郵寄給委托評審院校。如此繁雜的評審流程，即便是在各環節都非常順利的情況下也需要約1個月的時間。如果出現意外，送審時間要2個月，如此長的評審時間也擠占了不少學生完成論文的時間。

2.管理成本高

論文在評審過程中均是人工傳遞，自動化程度低，且每份評閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費紙張，又不便郵寄。據調查，各高校學位論文送審費多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過現代技術手段降下來的。

3.很難找到合適的評審專家

由于評審工作環節多，有些院校嫌評審費少，不愿接收外審論文。另外，由于評審專家一般只在受托評審院校內找，且多是由研究生教學秘書安排，對有些論文而言，很難找到合適的評審專家。

4.評審質量難以保證

由于對評審專家沒有任何約束機制，不少專家在論文評審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評審專家，故論文評審質量難以保證。

5.保密工作困難

保密工作的好壞直接影響評審結果的客觀、公正。由于評審過程均是人為操作，缺乏必要的技術手段支持，對相關工作人員的保密責任是一個嚴峻的考驗，也給這些工作人員帶來了很大的工作壓力。

二、計算機網絡信息技術的快速發展和應用普及提供了解決途徑[7，8]

首先，網絡信息技術的發展為學位論文的網上評價提供了技術保障。由于網絡不受時間和地域限制，通過網絡可以使更多、更權威的專家投入到學位論文評審當中，學位論文信息可以在網上快速流轉，保證了評審工作的時間要求；現代信息技術為學位論文信息提供了多方位的展示平臺和快速的處理能力。

其次，學位論文評審需要網絡信息技術作支撐。評審程序是否科學嚴謹，評審過程是否透明，評審專家是否有權威等等，這些問題的解決都需要網絡信息技術作支撐。在技術方面，基于Web的程序設計開發技術已經非常成熟，比較經典的開發模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務器）架構，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發平臺，以作為服務器端開發工具，開發語言選用C#，以SQL Server2008作為后臺數據庫，利用數據庫訪問技術對數據庫進行管理操作等。這些技術為研究生學位絡評審系統的開發提供了支撐。[9]

最后，通過建立學位絡評審系統可以進一步規范評審程序，及時通報評審信息，從技術上保證評審的公平、公正、公開，從時間上盡量減少送審工作各環節占用的無謂的時間，給學生留夠充足的完成論文的時間，同時也可以實現論文完成即可送審的目標。

三、構建研究生學位絡評審系統

各高校對研究生學位論文評審的具體要求不盡相同，各省間的學位論文管理細則的差異也比較大，因此，建立一個通用的研究生學位絡評審系統的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺。因為同一省份內的各高校聯系較多，在省學位辦的統一領導下，各高校針對研究生學位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺的基礎。從分析河北省研究生學位論文評審業務流程出發，開發了一套能滿足河北省研究生學位論文評審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學位論文評審工作平臺，研究內容包含以下幾個方面：

1.系統需求分析

在對研究生學位論文評審基本模式和要求進行分析的基礎上，重點對學位絡評審工作的業務流程、數據模型以及系統總體功能需求進行了深入分析和描述，為系統的總體設計打下了基礎。

2.總體框架的設計和系統功能的實現

根據需求分析，評審系統劃分為學位論文管理、評審專家管理、論文評審和綜合管理四個功能模塊。綜合管理是整個系統的支撐模塊，學位論文管理和評審專家管理兩個模塊為論文評審模塊，分別提供論文和專家。

3.數據庫數據模型的建立

通過建立學位論文、評審專家及論文-專家關系數據模型，設計出合理的數據結構和存儲機制，為數據庫建立和系統實現提供了數據支撐。

4.專家信譽評價模型的研究與實現

評審專家的信譽直接影響到學位論文評審結果的質量。通過構建學位論文評審專家信譽評價模型，以及對評審專家的靜態信息和動態信息確定權重值來實現評審系統中專家的信譽度評價，為學位論文評審遴選專家提供了參考，促進了學位論文評審工作的健康發展。

5.系統網絡安全的研究與實現

學位論文評審綜合業務處理平臺的有效運行離不開安全可靠的支撐網絡環境，根據學位論文評審業務的應用環境和實際需求，從網絡信息安全角度構建可靠的學位論文評審網絡支撐平臺，為學位論文評審系統保駕護航。

四、結束語

建立一套先進的、跨院校的、涵蓋各學科的學位絡評審系統不僅為各高校提供了通用的、便捷的學位論文評審管理平臺，而且對規范論文評審、縮短評審周期、減少評審費用、提高論文質量、深化研究生教育改革具有重要意義。

參考文獻：

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[2]王則溫，趙張耀.關于博士學位論文評審有關問題的探討[J].學位與研究生教育，2009，（3）：38-41.

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[4]郭垂根，李春英，崔麗春，等.研究生學位論文匿名評審過程中相關主體分析與對策[J].揚州大學學報（高教研究版），2010，14（1）：43-45.

[5]何剛.博士學位論文評價系統的解釋結構模型研究[J].黑龍江高教研究，2010，（6）：55-57.

[6]封旭紅.學位論文盲審區域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008，（9）：22-25.

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[8]張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008，（3）：34-37.

篇6

正是由于這樣一批科研工作者不斷求真務實、開拓創新，我國煤礦機電領域突破了一個又一個技術瓶頸，在絕大部分裝備上不落后于國外，某些關鍵技術甚至領先于國際水平。榮譽得來非造化!吳淼教授科研團隊所取得的科研成果得到了社會各界的普遍認可，他們先后獲得中國煤炭工業科技進步特等獎、教育部科技進步一等獎等10余項省部級科技獎勵。吳教授個人也得到了“政府特殊津貼”、江蘇省“跨世紀學術帶頭人培養人選”、原煤炭工業部“業務拔尖人才”等榮譽。

一支充滿活力的創新團隊其發展不能僅靠外部引援，更需注重內部人才的培養。吳淼教授高屋建瓴，始終準確把握科技發展方向，站在國際學術前沿：并組織眾多青年教師和研究生建立起多支研究隊伍攻克亟待解決的科技難題。在取得顯著科研成果的同時，許多綜合素質高、科研能力強的青年教師迅速成長。如薛光輝、郝雪弟、田等人在各自的工作崗位上已能獨當一面，使得吳淼教授倍感欣慰，同時也使科研隊伍保持著旺盛的創造力。

煤礦安全重于山

這些年來，我國現代化高產高效礦井的建設正如火如荼地進行，年產千萬噸的工作面已不鮮見。煤礦生產能力和效率的提高得益于其機械化、自動化、集約化生產水平的不斷提高。煤礦高產高效關鍵影響因素之一是其關鍵設備的開機率，歸根結底是這些設備的可靠性和可維修性，該問題在“一礦一面”、流水線作業的現代化礦井中尤為突出。煤炭采、掘、運、提等環節的某一關鍵設備一旦發生故障將導致整個工作面甚至全礦井停工停產，嚴重影響煤礦的生產秩序，甚至引發一些安全事故，造成人員的傷亡和企業巨大的經濟損失，社會影響極壞。因此如何提高煤礦關鍵設備的可靠性和可維修性日益受到關注。

實踐證明，采用現代故障診斷技術。開展煤炭生產關鍵設備的狀態監測和健康診斷，建立以設備技術狀態為基礎的預防維修體制，是提高其可靠性和可維修性的有效途徑之一。

薛光輝博士指出：國內外設備狀態監測與健康診斷技術發展迅速，在許多行業已發揮了重要作用，取得了顯著的經濟和社會效益。但煤炭生產時常面臨著瓦斯、水和粉塵等惡劣而苛刻的環境。煤礦安全重于山，要求在煤礦井下使用的電氣設備必須取得煤礦用電氣設備安全標志證書，地面普遍使用的儀器設備不能也不允許在煤礦井下使用，使得在地面已經較為成熟的技術難以在煤礦井下推廣應用。

為適應煤炭行業的迫切需求，在吳淼教授的帶領下，該科研創新團隊開展了“煤礦大型關鍵設備狀態監測和健康診斷研究”。他們認為該項研究的難點和技術瓶頸是如何獲取設備關鍵狀態數據，提出了三種解決思路和方法。

其一，利用便攜式儀器采集記錄煤礦井下設備的原始狀態數據，帶至井上進行分析處理。針對煤礦井下的環境特點，成功研發了YHJ(A)、YHJ(B)和YHJ(c)三代便攜式礦用數據記錄儀及相應分析軟件，實現了包括振動在內多種信號的獲取。在冀中能源、潞安、晉煤等多個礦井得到了應用，效果良好，為在煤炭行業推廣普及簡易故障診斷技術，開展精密故障診斷奠定了基礎。

其二，采用機載數據記錄裝置獲取煤礦井下設備的原始狀態數據。該科研創新團隊研制的礦用大容量機載數據記錄裝置，使煤礦采掘設備也有了自己的“黑匣子”，可以跟蹤、記錄和分析設備在使用過程中的電壓、電流、溫度、壓力等各種狀態數據。特別是多路振動信號。薛博士透漏采煤機和掘進機用的樣機已經開發成功，目前正在積極開展工業性試驗研究，利用該技術將可獲得煤礦采掘設備使用過程中的第一手數據和資料，為煤礦機械設備的設計、開發、制造、使用和維護提供有力的技術支持。

準確把握技術發展方向是優秀創新團隊的必要素養。吳教授團隊認為，基于網絡的遠程故障診斷是設備故障診斷技術重要發展趨勢和熱點之一，煤礦的信息化和智能化也為其提供了重要的應用平臺和基礎。目前，該團隊已開展了一系列有益的探索，建立了煤礦井下大型設備關鍵狀態參數遠程傳輸試驗平臺，正在研究如何利用網絡把煤礦井下關鍵設備的狀態數據傳輸到遠程客戶端，再對數據進行分析和處理。該技術若獲得突破，可在地面建立設備遠程狀態監測和健康診斷中心，甚至在整個集團與大學或研究機構成立聯合設備健康診斷中心，將專家和現場技術人員的優勢相結合。建立現場簡易診斷與遠程精密診斷的二級設備預防維修體制。

薛光輝博士介紹：在吳教授的帶領下，研究團隊在該領域的探索得到了國家“863計劃”重點項目、國家自然科學基金、博士點基金和教育部骨干教師資助計劃項目等多個縱向資金的支持，與國內主要的煤機生產和使用企業開展了多層面的服務與合作，取得了省部級科技獎勵1項，申請發明專利2項，實用新型專利2項。

技術升級建功勛

煤礦自動化和少人甚至無人采掘工作面一直是國內外采煤行業追求的目標。發展煤礦采掘裝備自動化和遠程監控核心技術，提高井下自動化水平，將對保障我國煤炭資源安全高效開采，減少事故隱患，促進煤炭資源開發的可持續發展具有重要的現實意義和戰略意義。

雖然巷道掘進機已在各主要產煤國得到廣泛應用，但工程實踐中還存在許多問題。綜掘工作面環境惡劣，空間狹小，黑暗潮濕，粉塵水霧大，危險程度高。掘進機作業條件差，空間狹小，司機視野嚴重受限，司機手動操縱掘進機截割定位定向困難。掘進效率難以大幅提高，工人勞動強度大，掘進安全性低。手動控制極易造成超挖欠挖，截割斷面成形質量差，截割臂擺速自動化控制程度低，掘進成本難以降低。掘進機雖可借助巷道激光指向儀指示掘進方向，但無法進行自身定位定向，運行姿態出現偏差時手動糾偏無精確依據且操作困難。上述諸多問題使得巷道掘進速度與回采速度不匹配。采掘失調問題突出。研發掘進機自動控制系統，提高掘進機的智能化水平，成為煤炭行業亟待解決的問題之一，也是實現煤巷掘進自動化的必經之路。

為順應時展要求，推動掘進機自動化發展的進程。2005年掘進機科研團隊在吳淼教授的帶領下，與冀中能源集團公司和石家莊煤礦機械有限責任公司精誠合作，歷時3年研發了“掘進機智能型恒功率自動成形截割與定位控制系統”，經同行專家鑒定為“國際

領先”水平。

田劫博士介紹說：該項目已經成功應用于石家莊煤礦機械有限責任公司的主打產品EBZ160、EBZ200、EBZ300型掘進機上，井下工業性試驗效果良好。截割誤差小，滿足煤巷技術考核指標。能實現截割自動成形和懸臂擺速自動控制及掘進機全無線遙控。其中EBZ200型掘進機在內蒙古準格爾旗官板烏素煤礦投入生產運行，在半煤巖巷道煤巖硬度f≤7、斷面20平方米的作業環境下，應用掘進機自動截割成形技術，創造月進尺過千米的新紀錄。

正是基于這些前瞻性的研究基礎。2008年該團隊聯合石家莊煤礦機械有限責任公司、冀中能源集團公司、中煤裝備集團公司和中國礦業大學(徐州)等單位組成了集產、學、研、用于一體的科技創新體系，以較高競爭優勢奪得了“十一五”國家“863計劃”重點項目“煤礦井下采掘裝備遙控關鍵技術”的研究任務并具體負責課題1“掘進機遠程控制技術及檢測系統”。該團隊重點負責其中“掘進巷道斷面自動成形控制、截割頭自適應PID牽引調速控制、掘進機位姿自動檢測以及掘進機定向掘進控制”等四個關鍵技術研究，解決掘進機位姿自動檢測、煤巷掘進斷面自動截割成形、截割懸臂自適應牽引調速控制、掘進機定向掘進自動控制、掘進機全無線就地遙控等技術瓶頸，促進煤礦綜掘設備自動化和智能化控制水平的整體提高，使得我國掘進機的自動化和智能化水平達到了國際先進水平，為將來實現井下少人甚至無人掘進工作面奠定基礎。目前該課題已獲得省部級二等獎1項，國家發明專利1項，實審發明專利3項，擁有完善的知識產權體系。

節能環保顯神通

當“節能減排”、“循環經濟”、“綠色環?！?、“低碳經濟”這些術語日益為人們耳熟能詳時，吳淼教授團隊已經為黏稠固廢的綠色處置忙碌了十年。工業生產中往往會產生一類黏度高、顆粒細、難以沉降、極易污染的工業副產品或廢棄物，吳淼教授命名為“高濃度黏稠物料”，涉及20多個行業，如果無法有效消納和處置則不得不四處堆積或拋棄，成為“高濃度黏稠固體廢棄物”，屬固體廢棄物中極特殊且難以處理的一種。

國民經濟的快速發展使得我國黏稠固廢產量日益巨大，2006年我國煤泥年產量即達約7500萬噸，脫水污泥約2000萬噸，赤泥3000萬噸以上，電石渣1200多萬噸。廢棄物實際上是“放錯地方的資源”，這些黏稠固廢同樣也是巨大的潛在資源，如煤泥仍具有相當大的熱值。燃燒發電是煤泥的最佳出路，對此國家投入巨資研究。

然而廢棄物變成資源并非易事，仍以煤泥為例，盡管低熱值循環流化床鍋爐燃燒技術早已成熟，但如何將數量巨大的煤泥送入鍋爐卻是技術難題。傳統的皮帶機、刮板機和運輸槽車等敞開式輸送方式不能適應鍋爐燃燒工藝，輸送本身跑冒滴漏現象嚴重，造成嚴重的“二次污染”。長期以來煤泥不能大量工業利用，不得不丟棄堆放，占用了大量土地。造成了土壤、水體等環境的嚴重污染，成為全國煤炭行業節能環保最為嚴重的老大難問題。

國內外實踐證明，采用管道是輸送煤泥入爐燃燒發電的最佳方式。然而煤泥具有濃度高、黏度大，常溫常壓下不具有流動性，高壓管道輸送時呈濃密膏體狀，管道輸送阻力極大，超越了傳統漿體管道輸送理論的研究范疇，屬國際固體管道輸送前沿研究領域，理論與技術依據匱乏，成為煤泥資源化利用的技術瓶頸。

針上述現狀，吳淼教授科研團隊深入研究煤泥特性和鍋爐燃燒煤泥對管道輸送的各種要求，一方面研究膏體管道輸送理論，一方面進行工程應用的關鍵技術攻關。研發了服務于高濃度煤泥資源化利用的管道輸送技術及成套裝備，使其資源化利用得以實現，并成功推廣到城市污泥、電石泥、化工污泥等十幾個行業黏稠固廢的處置與資源化利用。

有專家評價：該項目適用范圍廣泛，應用簡便，在煤泥等黏稠固廢管道輸送技術方面達到國際領先水平，主要技術經濟指標均明顯優于國外同類技術。

郝雪弟博士介紹該項目的主要創新點時認為表現在以下四個方面：(1)項目以煤泥膏體高壓管道輸送技術為核心。將煤泥的‘預處理一管道輸送一處置’等環節一體化，創立了基于管道輸送的煤泥資源化利用新工藝：(2)通過建立國內唯一研究高濃度黏稠物料管道輸送的專業化實驗室，研發多種專用測試裝置，開展大量基礎理論與實驗研究，建立了濃密膏體管道輸送的理論框架；(3)解決了高壓長距離泵送、單管輸送多點給料、在用系統與備用系統切換等主要難題，攻克了11項關鍵技術，為煤泥等長距離管道輸送的工程應用奠定了基礎：(4)研發高濃度黏稠物料一體化管道輸送與潔凈儲運的成套裝備，成功推廣至其他黏稠固廢的焚燒、填埋、資源化利用等多種處置方法中，將黏稠固廢的產生、管道輸送、儲存和最終處置有機結合，全過程不落地、無污染。

相關資料顯示，該項目應用效果非常顯著。至2009年底，已有299套輸送煤泥累計約1.23億噸，用戶燃燒發電直接經濟效益約140億元。還有96套成功應用于市政、造紙、化工、石化、冶金、制糖、電力、建材、有色金屬、印染等十幾個行業，資源化利用與處置污泥、電石泥等累計約0.27億噸。產品幾乎占有國內全部市場，并實現了出口。

吳淼教授告訴筆者，該項目獲得過國家重點新產品稱號與高新技術成果轉化項目稱號，獲得過省部級特等獎1項、一等獎1項，二等獎2項。擁有完整的知識產權體系，包括已獲得授權專利31項，正在實審中專利14項(11項發明專利，3項實用新型)以及計算機軟件著作權6項。該項技術已經成為黏稠固廢處置與資源化利用輸送的首選方式，有2項有關國家標準正在編寫之中。“四會”人才做棟梁

在簡短的采訪過程中，我們就發現吳淼教授培養的這三位學生都具有極高的素養，反映了該團隊不僅在科研上取得令人矚目的成就，在培養人才上也不落人后。吳淼教授一直按照自己獨特的“四會”教育理念培養學生，深受學生愛戴。1993年至今，已有59名研究生畢業(其中碩士43名、博士13名、博士后3名)?，F在仍有碩士生1g名，博士生8名、博士后1名在吳教授門下深造。

所謂的“四會”人才指的是“會想、會做、會寫、會講”。吳淼教授認為：研究生教育是最高層次教育，科學研究是其最主要培養方式。課題人人不同，來源廣泛，要求多種多樣。按照“四會”要求對研究生進行針對性較強的綜合訓練才能有利于在個性化教育中抓住主要矛盾和共性因素，培養出研究生較高的創新能力、研究能力、專業能力和工作能力，使之成為高素質高水平人才。

簡而言之，“會想”是指努力培養學生創新思維能力和辯證思維能力。全面、深入、系統地思考問題，及時了解發展趨勢和動態?！皶觥本褪且髮W生數學能力、專業能力、計算機能力、外語能力、研究能力、各種實驗操作能力和與人溝通能力等都要提升到過硬的水平，而且具備自信與勇敢的精神?！皶憽本褪蔷邆錁O強的文字表達能力。無論實驗報告、中英文學術論文、立項申報書、鑒定材料、學位論文、研究筆記等都能做到熟練準確。邏輯性強，旁征博引，信手拈來。他要求學生要特別注意培養制作留存影像資料、做好筆記、經常整理各種資料的習慣。倡導學生用1／3時間學習+實驗+工作，1／3時間思考，1／3時間整理各種成果?！皶v”要求學生具有良好的語言表達能力，講話絕不嗦，開門見山，緊扣主題，注重技巧，過程結論調理清晰。訓練學生做各種報告都要精心準備，做到概念清楚、條理清晰、口齒伶俐，并擅于博證旁引，精準掌握時間，同時善于傾聽、提問和回答問題。還特別強調要高度重視PPT制作。使其成為“再創作、再凝練、再提高”的過程。

篇7

關鍵詞：專業學位研究生；多元協同；實踐教學體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0007-03

南京工程學院是“服務國家特殊需求人才培養項目――學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生”的試點工作單位之一。南京工程學院電氣工程專業自2012年開始開展專業學位研究生的招生與培養工作。4年多來，電氣工程專業領域密切聯系電力行業企業，開展多元協同，探索出一條培養高質量電氣工程專業學位碩士研究生的道路。

一、相關背景

（一）我國研究生發展概況

近年來，隨著我國研究生規模的不斷擴大，教學科研型崗位主要由博士研究生擔任，而大量的一線應用型崗位主要由碩士研究生擔任。特別是隨著我國經濟轉型升級，社會對高層次應用型人才的需求越來越多，傳統的以學術研究為導向的學術型研究生已不能滿足社會經濟發展的需求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出，要加快發展專業學位研究生教育。目前，全國共設置專業學位39種，招收培養專業學位研究生200多萬人。近幾年來，碩士專業學位招生人數已接近研究生招生總量的一半。[1]

（二）“服務國家特殊需求人才培養項目”簡介

2011年，國務院學位辦批復首批“服務國家特殊需求人才培養項目――學士學位授權單位開展培養碩士專業學位研究生”63個試點工作單位，南京工程學院列在其中。之所以在這些單位開展培養專業碩士學位研究生的試點，主要是由于這些院校開展應用型本科教育普遍成果斐然，與行業、地方的產學研合作開展得較好，在學科建設、師資隊伍建設、平臺建設等方面c同類型高校相比具有優勢，具備了開展專業碩士培養的條件。

（三）專業學位碩士研究生的基本特征

專業學位碩士研究生屬于研究生培養中的一種類型，符合研究生的一般特征，比如需掌握較深的專業理論知識、基本具備獨立從事科學研究的能力等。但不同于學術型碩士研究生以培養基礎性、學術型理論研究人才為主，專業學位研究生具有很強的職業導向性，其培養的是工程實踐能力強并具有一定創新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。[2]

二、加強協同創新，優化培養途徑

（一）行業和區域優勢明顯

南京工程學院電力工程學院一直以來面向電力行業辦學，為我國電力工業培養了大批人才。學校所在地江寧區為國家級電力自動化產業基地和國家電網公司智能電網科研產業基地，聚集了國電南瑞、國電南自、ABB、西門子等眾多國內外知名企業。所以，無論從歷史還是區域來看，學校與行業企業的合作都具有得天獨厚的優勢。

（二）成立江蘇省“配電網智能技術與裝備”協同創新中心

2012年，學校聯合行業企業，與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團等行業領軍企業共建江蘇省“配電網智能技術與裝備”協同創新中心。電氣工程領域以協同創新中心的建設為契機，進一步加強和行業企業的緊密合作，突出以社會需求為導向，創新產學研相結合的人才培養模式，不斷優化培養途徑。

（三）產學研深度協同

2013年，學校與南瑞繼保合作共建“江蘇省柔性輸變電裝備工程技術研究中心”。迄今，學校已與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團和江蘇省電力公司電力科學研究院等企業合作建立了7個研究生工作站和20多個聯合培養基地。近3年來，電氣工程領域校內導師共獲得產學研合作課題100多項，科研經費逾3000萬元。

三、加強校企合作，豐富培養載體

（一）校企共建創新學院，構建“層次清晰、對接工程”的實踐教學體系

電氣工程領域發揚與行業企業合作的優良傳統，加強校企合作。與通用電氣、西門子、三菱電機等8家世界前500強及11家行業龍頭企業合作共建集基礎實驗、工程實訓、項目教學、實踐創新于一體的綜合性實踐教學中心――創新學院。積極構建“層次清晰、對接工程”的3層次專業學位碩士研究生實踐教學體系（如下圖所示），實現了“培養方向與行業需求對接，培養模式與專業學位對接，培養標準與職業資質對接”，充分體現了“基礎―實踐―理論―再實踐―綜合”的螺旋式提升的實踐教學規律，有效實現了課內與課外、校內與校外的交替互補、全程貫通的實踐培養模式。

電氣工程專業學位碩士研究生實踐教學體系按照基礎訓練、綜合創新訓練、專業實踐3個層次逐步展開：

1.基礎訓練。安排在第一學期，內容為工程認知實踐。主要通過工程案例分析、到相關企業進行參觀、聽取企業專家技術講座等方式，培養學生多課程、多學科知識的綜合運用能力。

2.綜合創新訓練。安排在第二學期，重在創新學院實施，內容包括工程綜合技能訓練和創新項目訓練兩部分。工程綜合技能訓練集中安排在第二學期的前兩周，創新項目訓練貫穿一年級整個學年，主要在課外完成，實行項目驅動、目標考核，培養學生針對產業共性技術的專業核心能力。

3.專業實踐。從第三學期開始，導師負責安排研究生到校外實踐基地（企業研究生工作站、產學研基地、工程中心）或校內實踐基地（協同創新中心實驗室、校企共建實驗室）實踐一年（按40周計算），其中校外實踐不少于半年。學生參與校內、外導師共同制定的企業項目，強化工程實踐能力和創新能力培養。

（二）新建一批高水平研究院和實驗室

2015年，學校成立了“智能電網研究院”，圍繞智能電網相關技術領域開展協同攻關。電氣工程領域爭取中央與地方財政支持，建立了“電網實時仿真實驗室”“新能源發電實驗室”“變電站數?；旌戏抡鎸嶒炇摇薄白兣潆娦录夹g實驗室”“交-直流混合型微電網實驗室”等一批高水平實驗室和工程訓練中心。經過幾年的建設，一個多元協同、優勢互補、產學研相融合的優質育人平臺已經形成，較好地滿足了本領域研究生工程實踐的要求。

四、加強學科協同，改革培養方法

（一）圍繞“大電力”，開展學科協同

以國家大力發展全球能源互聯網為契機，面向國家重大戰略性新興產業智能電網及行業相關專業領域，電氣工程領域選取電力系統運行與控制、電力電子與新能源發電、智能電網及其信息工程3個方向開展科研及研究生培養工作。圍繞“大電力”，以江蘇省重點（培育）學科電氣工程為主要支撐學科，以控制科學與工程、動力工程及熱物理、通信與信息工程等學科為交叉支持學科。電氣工程領域選聘校內導師40多名，涵蓋了電力工程、能源與動力工程、通信工程和計算機工程等院系。

（二）實行“專家領銜、導師負責、團隊培養”

為適應智能電網及新能源產業學科交叉、技術集成的特征，電氣工程領域充分利用高校、企業、科研院所等多方平臺和人力資源，改變傳統師徒傳承的指導方式，實行“專家領銜、導師負責、團隊培養”，探索資源開放互動和人才柔性使用制度，并圍繞研究生培養形成多元緊密融合的新模式。由領銜專家、校內導師、企業導師和協作導師共同組成培養團隊來對學生進行指導。領銜專家由知名教授或企業知名專家擔任，主要參與學生研究內容、培養方案的組織制定等；校內導師全面負責學生整個培養過程的具體工作；企業導師主要負責學生的企業實踐、工程訓練和學位論文指導；協作導由相關學科和實驗教師擔任，主要參與研討確定重要環節的培養方案以及論文的階段性指導和評議。此外，根據校外導師所承擔的課題研究情況和本人學術水平，聘請部分校外導師或參與本領域培養方案、重要學術活動的組織制定，或擔任研究生課程的教學工作。

五、電氣工程領域專業碩士培養取得的成效

南京工程學院電氣工程專業領域通過與電力行業企業開展多元協同，逐漸探索出一條高質量碩士專業學位研究生培養的道路。近年來，學校在研究生培養方面所取得的成效，主要有：

（一）研究生的工程實踐能力顯著提升

以電氣工程領域首批入學的2012級17名研究生為例，學生直接參與企業研發課題達20多項。其中產品開發且通過型式試驗的課題有3項，通過資質單位驗收的課題有12項。

（二）研究生的創新能力顯著提升

電氣工程領域研究生在江蘇省機器人大賽中獲得一、二等獎共2項，承擔江蘇省普通高校專業學位研究生科研創新計劃項目6項，校級科技創新計劃項目30余項。在校研究生在包括權威期刊《電力系統自動化》等在內的刊物上共46篇，其中核心期刊18篇、EI檢索6篇。在校生共申請專利36項，其中國家發明專利22項，實用新型專利14項。

（三）研究生的就業競爭力增強

2012屆首批17名研究生中，有15人參加國家電網公司2015年招聘考試，成績均超過各省電力公司錄取線并通過面試，被江蘇、浙江、安徽、山東和福建等省電力公司錄用，1名學生被世界500強企業金佰利（中國）公司錄用，1名學生考取東南大學博士研究生。

參考文獻：

[1]孫也剛.服務需求，積極發展專業學位研究生教育[J].學位與研究生教育，2014（6）.

[2]潘懋元.應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門：廈門大學出版社，2011.

篇8

關鍵詞：DTS 結構 功能

中圖分類號：TM769 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）12-0047-01

1 DTS的概念

隨著電網安全性的要求，在計算機和自動化技術的不斷發展的基礎上，國外在上世紀70年代就已提出DTS概念，之后美國電研會組織討論后推廣使用。DTS（即調度員培訓系統）是計算機技術和自動化技術的有機結合的產物，它為調度員提供一個和平時完全相同的操作平臺，調度員可以在這個模擬平臺上進行實時仿真，模擬現場操作和反事故演習，它不僅滿足與主系統的同步實時性，又因其與主系統通過防火墻隔離，還可滿足操作的安全性，作為先進的調度培訓手段已逐步取代傳統培訓模式?，F已廣泛應用于各網省地調的調度員培訓工作中。

2 DTS的用途

主要用于電網調度員的培訓，可以實現模擬現場操作和反事故演習，也可用于運方專業的潮流計算分析和斷面控制等。

3 DTS的設計原則[1]

（1）實用性：滿足調度員實際工作需求，包括正常運行操作和事故處理。

（2）真實性：提供真實的操作環境，而調度培訓過程中調度員面對的只是仿真電網，電網狀態的變化是通過模擬操作、電網相關計算及繼電保護邏輯判別仿真而來的。

（3）先進性：先進的硬軟件平臺和先進的仿真技術。

4 DTS的培訓方式

主要分為教員機自學培訓、調度員技能考核和反事故演習三種方式。

5 DTS的結構[2-3]

主要由三部分組成：

（1）電網仿真子系統：頻率計算、動態潮流計算、繼電保護及安自裝置仿真等；

（2）SCADA/EMS仿真子系統：包括日常工作中所使的EMS系統中的各項功能使用；

（3）教員監控子系統：包括教案編制、故障設置、學員操作監控和培訓流程控制等。

教員機DTS系統中設備操作主要包含有參數檢索、變位操作、故障設置、故障解除、繼電護查詢及設置、保護故障設置、保護二次回路故障、重合閘查詢及設置、同期裝置操作、旁路代路操作、綜合令操作及定值保護查詢、遙控遙調、出力調整等，這些操作均可通過設備菜單輕松實現。

教員機主要進行教案編制和反事故演習的故障設置，也可作學員自學培訓使用。培訓過程中教員機可以執行學員下達的各項指令。在教員機DTS系統上統計信息的操作信息表中監控到學員進行的一系列操作，還可以在事故情況表中對照故障點位置、保護動作邏輯及開關跳閘行為，掌控整個培訓的流程，其間也可以根據學員的被演情況暫止、繼續和插入事件。

培訓結束后DTS系統可以將整個培訓過程保存下來，還能通過快照演示實現對培訓過程進行反演。教員可以根據培訓的總體情況對學員進行考評打分。最后教員可以將所選的整個培訓過程和打分結果生成一個培訓報告，以文本的形式保存或打印歸入培訓檔案中。

6 DTS各模塊關系[3-4]

DTS主要包括9大模塊：動態頻率/潮流模塊、保護自動裝置模塊、畫面響應監控模塊、事件信息管理模塊、數采仿真模塊、快照評估模塊、初始化模塊，保護參數錄入模塊。

其中初始化模塊和保護參數錄入模塊均屬于非常駐模塊進程，即它們都是在某一狀態下只需要執行一次的模塊，而潮流模塊、保護自動裝置模塊、畫面響應監控模塊、事件信息管理模塊、數采仿真模塊都屬于常駐模塊進程，即它們都是在某一狀態下要循環運行的模塊進程。下圖1DTS各子模塊關系圖。

以培訓狀態為例，調度員在培訓時面對的是一個仿真電網，教員操作、學員操作指令都送到事件信息管理模塊，然后對電網模型做出調整，動態頻率模塊和潮流模塊對所下達的指令進行仿真，得到新的電網狀態，這些狀態信息送入數采仿真模塊，經過處理（RTU、通道處理等），把量測數據送入學員控制中心模塊，提供給調度員新的電網狀態信息。

7 結語

DTS系統的正常運行、維護涉及到調度、運行方式、保護、自動化等各專業的緊密配合，DTS系統相比傳統培訓模式，培訓方式更加靈活，系統平臺貼近現場實際操作環境，可以模擬真實電網中各種類型故障，有效提高調度員的事故處置能力，適合在調度培訓工作中長期使用。

參考文獻

[1]張玉輝.地區調度員仿真培訓系統設計[D].東北石油大學碩士論文，2010.

[2]常尼亞，張金曄，郭建宏.地區調度員培訓仿真系統[J].山西電力，2007，142（6）：60-61.

篇9

時光追溯到2002年，年輕的劉連慶到沈陽自動化研究所讀研究生時，所里剛開辟出一個與納米相關的前沿方向，就是基于機器人的理念，研究一種能夠精確操作分子、原子的新型機電系統――納米操作機器人。在導師的引導下，劉連慶很快投入到這樣一項前沿、尖端具有開拓性的科研工作中來。

納米操作機器人是伴隨著納米科技的蓬勃發展而出現的，它是機器人領域新的分支。傳統機器人多注重提高效率，多用來幫助人們完成人有能力但不愿意干的工作，比如焊接、搬運等枯燥、高重復性勞動；與傳統機器人相比，納米操作機器人更注重提升人的能力，主要去執行極端尺度下人們無法完成的工作，如原子精度定位、分子力測量等任務。

歲月如梭，轉眼10余年過去了，劉連慶始終與納米操作機器人研究相伴，取得一個又一個豐碩的成果。他先后主持和參與完成多項863與自然科學基金課題，和他的科研團隊一起研制出我國第一套納米操作機器人系統，并對若干長期困擾納米操作機器人發展的關鍵難題給出了有效的解決途徑，多篇論文在國內外著名學術期刊上以封面形式發表。這些成果讓其本人先后獲得中科院盧嘉錫青年人才獎、中科院沈陽分院優秀青年科技人才獎、中科院院長獎等榮譽和獎勵；這些科研的礪練，讓他從一個懵懵懂懂的學生，變成助研、副研和研究員，一步一個腳印踏踏實實的在納米操作機器人的研究方向上穩步前行。

篇10

關鍵詞：專業學位；多元化培養模式；企業委托培養；校企聯合培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0182-02

我國的專業學位教育自1997年開設以來已取得了令人矚目的成就。它豐富了研究生培養模式和學位類型，在研究生教育的理論與實踐中具有里程碑性的意義。我院自2001年開展專業學位招生以來，由零開始不斷發展，招生和培養規模迅速擴大。在近兩年中，專業學位工作開展順利主要得益于我院在傳統的面向社會招生這種模式上開拓了多元化培養模式，新增企業委托培養和校企聯合培養這兩種模式。其在專業學位的培養中發揮著重要的作用。下面就專業學位多元化培養模式的優勢、問題及對策做以下淺析。

一、多元化培養模式的優勢

企業委托培養模式是指某個企業與學校簽訂委托培養協議，委托學校對該企業的員工進行培養。學生在學校進行理論知識學習，在企業進行論文工作。校企聯合培養主要是針對應屆本科畢業生，學校為企業定制所需要人才的培養計劃，學生在課程階段結束以后直接進入企業實習，在企業進行實戰訓練。這種模式突破傳統高校教育與社會培訓的局限，根據企業的需求確定培養目標和人才規格，設計課程和制訂教學計劃，學生用學制的一半時間到工作一線學習專業技能，成為走出校門就能上崗的實用型人才。以上兩種培養模式較傳統的面向社會招生的模式有如下優勢。

1.企業委托培養：①培養方案的合理性：企業委托培養能使我們了解行業的具體人才要求，從而為行業量身定制培養方案和課程體系，使學生學以致用，提高工作效率，為企業帶來經濟效益，也為國家提高生產力提供保障；②學生學習目的明確、學習效果顯著：學生一般來自于行業骨干崗位，本身具備豐富的實踐經驗，主要是到校進行理論知識水平的提升，從而解決工作崗位上遇到的問題。豐富的實踐經驗與理論學習相結合將會達到事半功倍的學習效果；③進一步加強學校和企業的合作：行業的委托培養，能夠加強校企合作，優勢互補，各取所需，既能使學校的理論研究成果很快地投入實踐應用，為社會和國家做出貢獻，又能使行業在實踐中遇到的問題得到及時的解決，節約時間，少走彎路，達到“雙贏”的效果；④進一步提高學校和企業的社會聲譽：該模式能夠提升學校和相關企業的社會聲譽，提高企業的人才積聚和儲備能力，并促進其增大研發投入和增強創新能力。

2.校企聯合培養：①培養方案的合理性：該模式的學生主要來自應屆本科畢業生。學生的就業意向明確。企業對人才專業技術知識的要求清楚。這樣就為學校根據企業的要求定制科學合理的培養方案和課程體系提供了重要的依據。②資源的有效利用：該培養模式可以充分利用學校和企業的兩種不同環境及其教育資源，利用好校內課堂教學與校外實際工作的有機結合，其核心是企業全程參與學校的人才培養過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業工廠，使書本學習與有計劃、有指導、有檢驗的實際工作經歷結合起來，從而有效地實現學生的學習目標和職業目標。③學生的就業：校企聯合培養模式促進了專業學位碩士人才培養模式的改革。尤其是它促進了人才供需雙方零距離對接，提高了畢業生就業質量和就業率，從而降低成本，減少風險，提高人才配置及利用效率。

二、兩種模式存在的問題

雖然在以上兩種培養模式下我院專業學位招生和培養規模不斷壯大，但是隨著規模的不斷擴大，我院發現現有的培養方案、教學方式、指導方式和管理體系等與這兩種培養模式存在很多不適應性，阻礙了專業學位碩士培養質量的提高。主要問題體現如下。

1.學校培養人才的要求與企業對人才的需求存在較大的差距；

2.對于校企聯合培養的學生，企業對學生某一技能的“精”“?！币?，造成學生與其他企業的簽約率降低；

3.教學方式不盡合理，造成工學矛盾；

4.校企雙方導師配合的隨機性導致雙方導師對學生論文指導的磨合時間較長，影響學生的論文質量；

三、應對措施

基于以上的問題，我院與企業方采取的措施可以用五個“共同”和一個“相對固定”來概括：在嚴格遵守學校有關規定的前提下，共同做好招生選拔工作，共同做好課程設置及教學工作，共同做好學位論文選題及論文工作，共同做好培養基地建設，共同做好教育教學管理工作，校企雙方導師相對固定。

1.與委托和定制企業共同做好招生選拔工作：在企業培養的重點人才中選拔，保證生源質量，同時滿足企業所需。

2.共同做好課程設置及教學工作：在學校對專業學位碩士培養目標和質量的要求以及課程設置規范的指導下與委托和定制企業充分溝通、研討，專門成立針對不同培養方向的教學培養指導組，發揮我院優勢專業、優勢專家的作用，制定出科學合理的課程設置。在教學方面選派理論基礎扎實，同時具備豐富科學研究經驗的副高以上職稱的教師承擔專業學位碩士的教學任務。對于校企聯合培養的學生，企業方在課程階段也參與到教學中。學生根據企業的要求選修相關課程。學校聘請有經驗的企業方導師為學生講授課程，同時選取課程進行試點，進行教學方法、教學手段等方面的教學改革和研究。課堂講授、小組討論和工程實踐相結合，真正達到培養工程型應用型人才的目的，為校企聯合培養班學生打造新的學習和實踐體制。

3.共同做好學位論文選題及論文工作：學生入校一個月之內雙向選擇指導教師。導師在學生第一年課程階段指導學生選課，做好開題前期準備，大力提倡結合學生工作崗位的畢業設計內容，不斷提高學生業務技術水平。對于企業委托培養學生，指導教師應充分調研企業存在的技術難題，根據學生自身的科研基礎選擇論文題目。學生利用企業科研條件進行技術革新，在校方導師和企業方導師的共同指導下完成畢業設計。企業方導師和校方導師分工明確，企業方導師負責指導學生解決企業實際問題，校方導師負責指導學生把解決的問題上升到理論高度，同時指導學生的開題報告、中期檢查和論文撰寫。對于校企聯合學生，其進入畢設階段后先到定制企業進行兩個月的實踐并與企業方導師共同選定畢業論文題目，隨后進行集中開題。

4.共同做好培養基地建設：針對校企聯合培養的學生，要做好實訓基地建設，在培養過程中使學生具備更多的企業需要的技能，也就是要給學生更多的實訓機會。因此，我院和學校相關部門一起建立專門面向校企聯合培養學生的實訓基地?？s小學校培養人才的要求與企業對人才的需求之間的差距。這種實訓基地既與企業需求緊密結合又注重學生基礎技能的培養，增加了學生到非定制企業就業的機會。

5.共同做好教育教學管理工作：學院和企業或者企業服務中心共同派出專門管理人員對學生進行管理。管理人員應加強與學生的日常溝通，及時了解學生的需求和思想動態，跟蹤學生畢業后對工作崗位的適應程度和工作表現，指導以后專業學位的招生和培養工作。

6.校企雙方導師相對固定：建立校企雙方導師信息庫，使校企雙方導師的搭配相對固定。例如這一屆學生甲由校方甲導師與企業方甲導師共同指導，下一屆學生乙也由校方甲導師與企業方甲導師共同指導。形成學生更換，導師搭配相對固定的指導模式，可以節約校企雙方導師間的磨合時間，使學生的論文質量得到保障。

參考文獻：

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