中學生零花錢調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇中學生零花錢調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、問題的提出

隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節省開銷是我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。

二、調查報告

研究目標：

1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。

2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。

研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。

研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。

研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。

三、調查結果

表1。 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統計42人

調查內容 調查結果

1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元

c 100—150元 d150元以上

a：18，42。9% b：16，38。1% c：3，7。1% d：5，11。9%

2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）

a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源

a：6，14。3% b：34，81。0% c：7，16。7% d：3，7。1% e：4，9。6%

3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）

a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他

a：21，50。0% b：23，54。8% c：20，47。6% d：2，4。8% e：5，11。9%

f：12，28。6% g：7，16。7% h：12，28。6%

4、購買一種商品，你首先考慮的因素是

a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流

a：11，26。2% b：2252。4% c2：4。8% d：10，23。8%

5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是

a 不會因價格貴而放棄 b 在經濟條件允許下，可以考慮 c沒什么看法 d不應該

a：1，2。4% b：28，66。7% c：5，11。9% d：8，19。0%

6、你的消費理念或消費風格來自

a父母，因為他們是過來人 b兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么

c同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 d沒有人，我相信自己的眼光

a：10，23。8% b：10，23。8% c：6，14。3% d：16，38。1%

7、你對勤儉節約，艱苦奮斗的看法是

a是中華民族的傳統美德，應該大力提倡 b無所謂

c現在人們生活水平提高了，沒必要 d反對

a：34，81。0% b：3，7。1% c：3，7。1% d：2，4。8%

8、如果當月零花錢不夠，如何解決？

a。 向父母要 b。 借 c。 不正當方式 d。 自己賺

a：22，52。4% b：5，11。9% c：4，9。5% d：11，26。2%

篇2

一、重視安全教育，建立健全校園安全防范體系

提高安全管理認識。校園安全管理是學校管理的一項重要內容，通過管理的手段，實現控制事故，消除隱患，減少損失的目的。為師生創造一個安全的學習、生活環境。解決寄宿制初中安全管理工作中存在的問題也應從認識上入手。首先，要認識到加強和改進學校安全管理，可以有效地控制學校安全事故。其次，要認識到良好的安全管理是做好教育工作，提高辦學效益的重要保證。第三，要認識到控制事故安全管理舉足輕重。在有限的資金投入和有限的技術水平條件下，通過管理手段控制事故無疑是最有效經濟的一種方式。管理要周密、細致、到位。

二、消除校園周邊環境干擾，給學生一個潔凈的環境

社會上一些人為了賺錢，不惜采取各種手段在學校周圍開設網吧和游戲廳，有的甚至通宵向學生開放。調查發現，有的學校周圍 200米以內竟然超過了20余家網吧和游戲廳。由于這些寄宿制學校的中學生雙休日無人監管，加上這些中學生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中學生沉溺于網絡和游戲而不能自拔，嚴重影響了他們的學習和身心健康。還有各類商販、攤點充斥校園四周，不僅嚴重干擾了學校正常的教學管理，對于學生衛生、飲食、消費行為也影響極壞。因此，學校要結合實際情況，調動一切力量，解決好校園周邊環境的問題。同時學校也要建章立制，做好制度上的保證以此保障學生的上述不良行為的發生。

三、加大經費投入，完善活動設施

加大安全經費投入，為校園安全提供可靠保證。學校安全管理離不開“人”，但也離不開基本的辦學條件“物”。而這些都要有賴于經費的支撐。學校要增加對校舍及配套設施建設，改善教育教學設施等辦學條件，從而從根本上杜絕因“物”方面不達標而造成的安全事故。良好的環境對于中學生的健康成長起著十分重要的作用。寄宿制學校所在的政府和學校，在學校實施雙休日教育中，應該采取相應的措施，并提供相應的服務，為實施雙休日管理創造良好的周邊環境，為雙休日活動提供必須的場所，并建立學生雙休日活動的組織機構。例如，建立學校書法創作基地，組建文學社團、興趣小組等。

四、充分調動學生自我管理的積極性和主動性

學生是宿舍的主人，宿舍是學生的家，他們對宿舍情況最熟悉。讓學生參與管理，更有針對性，能起到事半功倍的效果。因此，學校要善于充分調動學生為主體的積極性，讓學生學會自己管理自己，變他律為自律。鼓勵學生參與對宿舍日常的檢查、評估、督促、宣傳和教育，使他們切身體會到所制訂的各種制度不是壓抑人的思想，限制他們的自由。而是對學生的關懷，對人格的尊重。充分依靠學生，發揮學生在宿舍管理中的主體作用。

五、開展系列活動，細化雙休日管理

（1）開展各種專題活動，加強學生思想道德教育，培養學生正確的人生觀、價值觀、道德觀。通過開展專題講座、主題演講、歌詠比賽、文藝演出以及圍繞重大紀念活動開展的墻報、黑板報、手抄報評選等多種形式的教育活動，引導學生養成良好的行為習慣、健康文明的生活方式和科學的學習方法，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

（2）培養正確的消費觀。通過舉辦專題講座、開辟相關宣傳櫥窗、開展零花錢開支設計、節約用水用電小發明以及愛心捐助等活動，培養學生正確的消費心理，樹立勤儉節約的良好習慣，培養學生關愛他人、勇于承擔責任的品質。

（3）加強健康教育。有組織、有計劃地安排諸如衛生安全專題講座、心理健康教育講座、衛生專欄、疾病預防等知識講座，開展各種義務勞動以及內務整理評比等多種形式的健康教育活動，使學生在實踐活動中，通過自我體驗、自我發現、自我監督、自我實現，從而自覺養成良好的衛生習慣、健康行為和維護公共衛生秩序的道德觀念，以達到促進身心健康的目的。

（4）開展豐富多彩的雙休日活動。作為寄宿制學校，在搞好雙休日管理的同時，還應該根據學校實際和學生實際，開展豐富多彩的雙休日課外活動，通過活動讓學生雙休日做到“八個有”：有做的（開展義務勞動、科普活動、試驗操作技能培訓、社會實踐活動、青年志愿者、燈籠制作、風箏制作等），有看的（組織學生看好電影、電視、好網站、好錄像、圖片展覽等），有聽的（舉辦專題講座、學法指導專題、校園廣播等），有說的（開展演講賽、辯論賽、座談會、詩歌朗誦等），有唱的（舉行歌手賽、自編校園歌曲、班級合唱等），有寫的（辦各種專欄、板報、寫心得、手抄報、校園文學刊物、社會調查報告等），有讀的（圖書館開放、舉辦讀書活動等），有跳的（舉辦文娛晚會、擺手舞大賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、足球賽等體育活動），使學生在豐富多彩的雙休日活動中陶冶情操，培養能力，促進學生健康和諧發展。

篇3

1 用班主任的愛來吸引和感染學生

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一文中說，“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”教育是愛，愛就是教育，燦爛的微笑是愛；親切的話語是愛；真心的關懷是愛。只有以愛為前提的教育才會使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，也才能使教育收到最佳的效果。

1.1 博愛。首先要認識到我們的教育對象不是一個個呆板的名字，而是一個個富有個性、具有獨特心靈世界的活生生的人。每個人都有生活的權利，也都有快樂的需求，我們教育工作者的任務則是要通過有效的教育手段使學生在學校里德智體美勞各方面都得到不同程度的提高，從而使他們到將來有能力擁有更加快樂、更有價值、更高質量的人生。

1.2 關愛。學生的年齡大多在13歲到16歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，有一定的獨立性和自覺性。這個年齡階段的學生更渴望得到別人的關心、理解、支持和尊重。這就要求我們首先要“關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，貼近他們，并敞開自己的胸懷擁抱他們，接納他們，撫慰他們，賞識他們。要想做到這一點，需要我們從不同的渠道如：檔案、同學、家長、任課教師、日常生活及藝術節、運動會等各類活動中，利用我們的眼、耳、心深入地了解每一位學生，盡量做到與所有學生交流談心，根據談話過程中學生的情緒變化和行為舉止，敏銳細致地觀察窺測其內心深處思想的變化，洞悉學生的一切，要讓每一位學生都覺得受到了老師的關注，都感受到老師對自己細致入微的體貼和關懷，并心存感激和溫暖。

1.3 友愛。曾有一項調查報告顯示：在回答“若你碰到問題首先找誰商量”時，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其它占12%。這表明學生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。這就是說班主任要真正能走進學生心里，必須以誠相待，做學生的知心朋友，共同分享雙方的快樂，共同分擔雙方的傷痛。我們常說班主任應是學生的良師益友。良師易做，益友難當。

2 教會學生去愛

教育過程是一個交心的過程。從教育者來講，它是心靈感知的輸出者；從學生來講，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學生的實質是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實現感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。但一味沉溺于被愛之中卻吝嗇愛不懂怎樣去愛的學生比比皆是，教師付出了愛卻得不到相應的回報。

2.1 要教會學生熱愛班集體。我要讓同學們認識到班集體是一個溫暖的大家庭，每一個人都是家庭中的兄弟姐妹；我要讓他們知道“一榮俱榮，一損俱損”的道理；我還把同學們學習、活動中的照片精心保存下來，專門為他們制作了一份課件，課件的名字就叫七（5）班——我們共同的家。當我播放給他們看的時候，教室里掌聲雷動，經久不息，從學生的掌聲里，我看到了一個堅強團結的班集體；從學生的眼神里，我讀出了熱愛與支持，于是，心與心的距離拉近了，團結與幫助逐漸成了班級的主流，我班也連續兩次獲得學校的“文明班級”流動紅旗。一位學生在周記中寫道：“老師，謝謝您！是您讓我們明白了什么是真正的班集體。”

2.2 要教會學生熱愛身邊給予了自己幫助的人?！暗嗡鳟斢咳鄨蟆?，學會感恩，才會懂得愛的真正內涵。所以我們要教會學生愛同學、愛老師、愛教官、愛父母、愛身邊每一個給予了自己幫助的人。留給我印象最深的是兩件事。一是掛在我們班講臺左邊的哨子，那是軍訓時教官留給他們的，他們把它掛在了每一天都能看到的地方，為的是懷念教官，記住教官永遠在監督著他們，所以他們一定要做好每一件事。第二件事是前幾周我去澳門的時候，本是下午才出發，可早上我才來到學校，我們班的孩子就跑到我的辦公室來，我一問才知道，他們是來為我送行的。

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關鍵詞：高中生物；課堂教學；生活化

【中圖分類號】G63.24【文獻標識碼】A【文章編號】

一、轉變教學觀念，為推進生活化教學做準備

《生物課程標準》基本理念之一就是：“教學注重與現實生活的聯系，注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，為他們進一步學習和步入社會做準備?！盵1]

生物課程是一門自然科學。生物課程是自然科學中的一門基礎學科，是研究農業、醫藥、環境等技術的重要基礎，也與人們生活中的諸多方面有著密切的聯系。開展生物學教學的其中一個重要的任務就是幫助學生掌握生物學的基礎知識和基本技能，并確立正確的生物學理念。教師在教學中一定要不斷更新教學觀念以適應新課標的要求，將書本上的理論知識與生活的實例相結合，讓學生能夠切實體會到學習與生活之問的關系，而并不只是單純地為了應付考試。回歸生活是新課程的呼喚，也是新課程實施過程中必須體現的重要特色。教師不能只注重教材本身的知識結構，教師應該同時幫助學生從生物學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的相關問題。讓教育回歸生活的本質，也就是要將教學生活化。

二、分析教材，重視素材的積累

教科書是課程的核心教學材料。要想實現生物教學生活化，教師一定要重視對教材的研究和分析。以人教版的《生物》為例，從教材的選材看，學習的其中一個重大意義和價值在于：在現實生活的背景真學習生物學，為現實生活服務。所以，教師要在依托教材的基礎上，注重在課堂教學中密切聯系學生的生活實際，對教材上安排的資料搜集和分析、思考與討論、技能訓練、實驗和探究等根據學生的實際情況合理安排。

理論聯系實際，并注重應用，既是生物學科特點的必然體現，也是提高學生生物科學素養的迫切要求。教師在課堂教學中，要列舉大量的生活、生產中的實例，介紹現代生物科技知識，拓展學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。

過去很多教師認為教學靠一本教材、一本教參就夠了，但是想做到生物教學的生活化，就要求教師要真正走進生活，同時注意做好教學素材的積累[2]。在生活中獲取教學素材的途徑有很多，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，采擷生活生物學實例，積累教學所需的生活素材，為課堂教學服務?，F實生活中到處有生物知識的應用，例如細心捕捉衣食住行中的日常生活現象，深入體驗生產生活，通過網絡、圖書館、電視節目、報紙雜志等媒體搜集豐富的素材。教師要做一個有心人，將看到的與教學相關的素材及時記錄下來，并分門別類，以便根據教學的需要加以使用。

三、生物教學生活化的策略，改變枯燥沉悶的課堂

1、導入生活化，激發學生的學習熱情

研究表明：生活情境與學生的學習有著必然的聯系。教師應該創設生動、輕松、有趣的生活情景，讓生物課富有生活氣息，喚起學生親近大自然、親近生物的熱情，體會生物學與生活同在的樂趣，必將激發學生濃厚的學習興趣，點燃思維火花，促進學生主動學習，對教師課堂教學成功起到十分重要的作用。

課標教材中的問題探討很多就來源于生活實際。例如在必修1的《基因是有遺傳效應的DN段》一節的教學中，教師可以這樣設問：為什么在案件偵破的工作中，刑偵人員將從案發現場得到的血液、頭發樣品提取出來的DNA與嫌疑人的DNA進行比較，就可能為案件的偵破提供證據呢？DNA為什么有這樣的作用？DNA鑒定技術還被應用于其他哪些方面？學生通過影視等各種媒體，對于DNA在刑偵法證領域中所起的作用一定不會感覺陌生。通過聯系生活情景，學生就會產生迫切想了解更多關于DNA的濃厚興趣和熱情。

2、教學/內容生活化，利于學生理解及掌握

高中生物知識有許多比較抽象、深奧，學生在學習時往往覺得比較枯燥乏味。對于這些知識，教師可以從學生的生活中選擇適當的已知生活體驗，形成巧妙的比喻，使抽象的知識形象化、枯燥的知識趣味化，降低了知識難度，同時也活躍了課堂氣氛[2]。例如：生物應激性，教師可以用切洋蔥來解釋的。切洋蔥時我們往往會淚流滿面。這是人對特殊的刺激性氣味的一種反應，流淚是人體發起的一種保護作用。從而讓學生明白：應激性是生物對外界刺激所作出的一種反應，應激性有利于生物趨向有利刺激，躲避有害刺激，從而適應環境得以生存[3]。再例如，在上《細胞的能量“通貨”――ATP》這節課時。學生不能很好地區別ATP、糖類、脂肪和蛋白質等能源物質，為了讓學生更容易理解，教師把ATP比喻成“零花錢”，直接用，相當于平?？诖械腻X，隨用隨??；把糖類比喻成“活期存折”，只要用隨時支?。话阎颈扔鞒伞岸ㄆ诖嬲邸?，儲備用，輕易不??；將蛋白質比作“房子、汽車”等固定資產，一般情況下不兌換成貨幣使用。通過這些比喻，使學生能夠清晰地區別出這些不同的能源物質，并能較容易就理解機體的能量供應和利用情況。

3、作業布置生活化，體驗到學習生物學的樂趣

生活化的作業，有效檢測教學效果?！敖淌倚≌n堂，生活大課堂”。利用學過的知識，結合生活中的生物，安排相關作業，可以打開學生的創造智慧，讓生物課堂成為培養創新型人才的搖籃。因為生活世界是生動的，作業與生活世界緊密聯系，不僅能加深學生對所生物學知識的理解，同時也使學生意識到他們正在學習的生物學知識的價值，從而體驗到學習生物學的樂趣與價值，增強學習生物學知識和技能的信心與動力。如在學習《生態系統》這一內容時，我布置學生自己制作小生態瓶以了解一個穩定的生態系統的組成及其相互關系，理解一個穩定生態系統的維持所具備的條件。在學習植物代謝和植物生命活動調節等內容時，我會在周末的時候布置學生統計自家養花的種類，了解開花的季節、特征，以及什么時候給花澆水是最好的等，再寫一份簡單的調查報告[3]。在假期里可布置一些這樣的作業，如制作小生態瓶、探究不同溫度下加酶洗衣粉的洗滌效果、調查身邊常見遺傳病（如白化病、色盲）的發病率或通過分析家系畫出系譜圖、確定遺傳方式；還可調查轉基因食品種類、蔬菜大棚常用什么顏色的塑料、本地茶園生態系統結構、物種豐富度、某一種群的種群密度、身邊有無生態入侵現象，等等。讓學生體會到，原來生物知識就在身邊，生物知識在生活中大有用處。

教育家陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！盵4]書本上的知識只有與豐富的生活相結合，才能變得鮮活起來。新課標關注學生已有的生活經驗。關注學生身邊的生物，更關注生物與實際生活的聯系。因此，教師更有責任和義務讓生物教學更加貼近學生生活，真正走進學生生活，真正培養出符合時代要求的新型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003

[1]黃巍.讓教學扎根在生活的土壤中――淺談高中生物教學生活化的幾點策略[J].中學生物學，2010，（08）：33-34.