美術調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇美術調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵字：木刻工藝；永北鎮；傳統非物質文化；遺產

一、基本概況

永北鎮地處永勝縣城，是全縣的政治、經濟、文化中心。全鎮轄八個居委會和四個村委員會，幅員面積247.2平方公里，鎮政府所在地海拔2140米，氣候屬低緯山地季風氣候的寒溫帶型，年平均降雨量929.8mm，轄12個居（村）委會，141個居（村）民小組，22276戶56557人。雕刻工藝流傳永北鎮西南街居委會。西南街居委會地處永北鎮西邊，距永北鎮政府所在地0.4公里，東鄰東北街社區，南鄰鳳鳴社區， 北鄰勝利社區，轄西街、南街、西山新村3個村民小組。共有農戶641戶，鄉村人口3301人，其中農業人口1316人，勞動力842人，是漢族為主的回族、納西族、其他民族混居地，其中漢族2932人，納西族 24人，回族192人，其他民族153人。全村國土面積1.79平方公里，海拔2140米，耕地面積697畝（其中：水田604畝，地93畝） 人均耕地0.53畝，林地955畝，其中經濟林果地72 畝，人均經濟林果地 0.05畝，適合種植水稻、玉米、藍桉等農作物。傳承不衰的雕刻技藝，悠久的雕刻文化。雕刻是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。木雕、石雕、泥雕等工藝，則大都流傳在民間，具有濃厚的鄉土氣息。況且他們在吸收傳統技法之后又獨自創新，使雕藝術更上一層樓。

二、雕刻工藝的基本內容和主要特征

雕刻工藝在我國發展歷史悠久。永北鎮的雕刻主要分布在西南街社區，雕刻制品稱雕刻工藝，做工十分的精細，所以逐漸從實用品轉變為欣賞品，因此被人們稱為特種工藝。其內容有木雕，木雕是木工進行操作， 木工在制作木器具的同時，逐步向美的裝飾方面發展。木雕制品（如：神龕用紫檀、柏香、犁樹木等、顏色）；觀音像用泥、稻草、紙、麻、鐵絲、顏色、漆等；龍頭用木料；圓桌用牛骨、貝殼、銀子、銅、木材等、骨鑲）石雕選用石料，根據所需選料，制品（如：花卉、盆景、假石山）、根雕選用善好的樹根。傳統雕刻的特征：傳統的雕刻純屬手工雕刻，是一種工匠型的勞動，運用可雕性的物質材料，通過雕、刻，它是雕刻師“高智能和高技能”的綜合活動！雕刻成品是否成為珍品完全取決于雕刻師對藝術的理解、對材料的感覺、雕刻技巧的發揮和孜孜不倦的精神，這不是普通人所能勝任的，也正是由于如此難能可貴，“雕刻”成為一種藝術、一種文化和一種精神的象征，其木雕工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細、裝飾性強。作品圖案多為中國漢族民間吉祥圖案。雕刻具有玲瓏剔透、視線不受障礙等藝術特色。雕刻的圖案花紋制必須經過精心制作，使其富于圖案化。

三、雕刻工藝的歷史淵源

段家的雕刻技藝師承形式為祖傳：1、神龕雕刻藝術，尤其是木雕藝術，在漢族中使用，起源很早貢奉列代祖宗牌位，用于宗教祭祀，在民間比較流行。2、觀音像是佛教文化傳入永勝，泥塑菩薩技藝也隨之興起，用于宗教祭祀，在民間比較流行。3、龍頭雕刻藝術，在漢族中起源很早，用于民間龍燈活動、安葬儀式等。段瑜的雕刻技藝父輩相傳，在繼承祖上精雕細刻的基礎上，工藝不斷完善和創新，研究出了骨鑲技藝。

四、重要價值和瀕危的狀況

漢族的雕刻藝術很有特色，是一種美術工藝，是人類社會物質文明和精神文明的一種體現工藝的美術品，美術品，離不開構成工藝品的各種材料和制作工具，這是物質文明的產物；工藝品，按一定的工藝，構成一定的圖紋、造型，體現一定的意識，具有一定的藝術，這又是精神文明的產物。因此，工藝品的起源和發展，同人類社會物質文明和精神文明的起源和發展，有著必然的密切的聯系，早在秦漢史資料中。藝術家們以刀，在堅硬的材料上創作了眾多精美的圖像，用以作為民間家庭、建筑構件，構筑和裝飾。而木雕最基本的功夫首先必須是—個好的原始木匠，經過木匠精心制作而成藝術品。

瀕危的狀況：由于此項工藝需具有很強的相關專業水平，不易普及，致使傳承有一定的局限性，由于現代化科技的不斷發展，使機器作為生產工具，已日益減少了人們的手工勞動，手工技藝逐漸被淘太，手工藝品也得不到廣泛流傳。電器化自動操作，使許多“木匠”已沒必要再學習以往的一些木工技藝，就可以做出美觀的家具、門窗、箱柜等，而木雕最基本的功夫首先必須是—個好的原始木匠。木雕技藝不僅需要一定的悟性，而且要有一定的耐力，它不像—般的木匠在兩三年內就可出師，往往需要七八年、甚至十來年。另外，一件木雕從原木到成品，操作時間長，與工業化工藝品相比，周期長、見效慢，許多年輕人不愿意學習這門耗時太長的技藝，即使有少部分人學成了，但為了經濟效益，又轉行了。段家的雕刻技藝現無下一代傳承人。

五、傳承譜系和代表性傳承人

其木雕技藝師承形式為家傳，段瑜1987年初中畢業后開始跟隨父親段克禹學習木雕工藝，木雕工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細、裝飾性強。段瑜在繼承祖上精雕細刻之風的基礎上，增加了時代精神風貌，有所創新和發展。其工藝品遠銷省內外，1997年制作的觀音閣，為一客商看中，以2500元價格自行包裝馱運印度廟堂供養，現永勝程海鎮鳳羽毛氏宗祠里的匾對也均由其定做加工。段瑜以高超木雕技藝贏得了鄉鄰的贊譽。一九九九年，被命名為“麗江地區民族民間美術師”。2005年被列為市、縣保護名錄。

段光乃第四代傳承人，1992年初中畢業，開始跟隨父親段克禹學習木雕工藝，其木雕、石刻、根雕。近年來自己自學花卉、盆景、假石山等。工藝制作為純手工制作，作品古樸、文雅、端莊、大方、制作精細、裝飾性強。段光在繼承祖上精雕細刻之風的基礎上，增加了時代精神風貌，有所創新和發展。段光以高超雕刻技藝贏得了鄉鄰的贊譽，其作品遠銷省內外，每年100余件。

木刻技藝是永恒的。保護木刻技藝是一項利在當代、功在千秋的事業，新時代賦予了木刻技藝以新的機遇和新的使命，相信在政府、藝人和專家通力合作下，木刻技藝的振興也是必然的趨勢，為維護我國的文化命脈和民族特質作出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]何正延.文山民族傳統美術的傳承與發展[J].文山學院學報，2010（1）.

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【關鍵詞】平煤天安股份 特殊工種 蓋洛普 問卷調查報告 分析

一、調查目的

在眾多能源領域中，煤炭行業具有地下作業、生產作業環節繁多、工序復雜、生產環境惡劣的特點。煤礦井下六大特殊工種通常有井下爆破、主提升、絞車（卷揚司機）、瓦斯安檢、安全檢查、井下電鉗、采煤司機等。特殊工種員工對井下安全生產作用相對一般普通員工具有“放大效應”。

通過與平煤天安股份特殊工種提升機崗位工人開展座談會和調查問卷兩種方式，重點了解特殊工種員工對企業安全文化認同感和自身價值的成就感，對下一步公司安全策略針對特殊工種崗位的管理提供數據支持，對煤礦安全培訓特殊工種教學培訓計劃的制定，提供有效科學依據。

二、調查背景

隨著煤礦井下機械動力設備的更新，自動化水平的提高，運行速度的加快，動力性能的增大，特殊工種員工行為心理特征的安全穩定性和心理素質要求也愈加重要。如控制室操作時，對平面視頻圖像與勞動現場立體實況的轉換感知正確與否，直接影響操控行為的安全性。

礦井提升系統的任務升降運輸人和物資，這就要求提升機司機要有嚴謹的工作態度和熟練的操作提升機的技能。在突發事件事故中作用巨大，為傷員救治爭取更多的時間，及時將救災物資輸送到井下?？梢哉f，特殊工種員工對井下安全生產，具有核心的人力保障作用。

為了確保安全生產，根據煤炭法規規定，煤炭職工每隔一段時間就要進行數天到數十天的安全技術培訓，培訓內容為煤礦安全法規，煤礦安全技術等。培訓方法一般為由教師系統講授煤礦安全技術知識，采用的手段主要為錄像、實驗、幻燈等現代化實驗方法。

三、被試的選擇

在平煤天安股份有限公司2012年培訓計劃中，筆者隨機挑選第二期特殊工種提升機班學員82人作為調研測量對象，對培訓學員進行情況摸底。其中男性69人，女性13人，男女比例為84：16；學歷層次初中22人，占總人數的27%； 高中42人，占總人數的52%；中專13人，占總人數的16%； 大專5人，占總人數的1%。

沒有測量就沒有管理，煤礦安全生產管理中想要把人管好，首先要把人看好，把人用對。其次，給他創造環境，發揮他的優勢，這是管人的根本。換句話說使每個員工產生“主人翁責任感”，作為自己所在單位的一分子，產生一種歸屬感。蓋洛普工作環境評測一共有12個問題，簡明扼要、易于操作、突出重點、面向基層。對煤礦特殊工種員工的敬業精神和忠誠度的測量，適合選擇蓋洛普問卷自我測查。

四、座談會情況

根據工作基層單位和年齡區段，在82名學員做中選擇20名老中青學員召開座談會，交流分享在特殊工種提升機司機崗位上的工作心得，分享在培訓中心十六天的全封閉學習體會。

座談會上，大家首先對目前自己從事的本職工作做了溝通，不論是從事20年的老職工，還是剛剛走上工作崗位的新同志，對提升機司機崗位工作充滿了熱情。在工作環境上，地面提升機和井下絞車司機、皮帶運輸司機的工作環境差異很大，大家都普遍認為現有的工作環境，比起以前有了很大的提高。從每日的班前會，在礦上工作的10個小時里，所見所聽所想，句句話都和安全緊密相連，一致認為提升機司機崗位安全責任重大，腦中要時刻緊繃安全弦。同時普遍反映每天工作時間有些長，加班較為常見，不能按時享受雙休日休假。

學員們對平煤股份公司安全方針政策學習了解到位，提升機崗位工人對集團安全文化認同度高，每人都能夠輕松背誦出集團安全文化理念的若干細條，紛紛表示通過此次安全培訓，今后在自己實際崗位中會自覺貫徹落實集團公司各項安全政策，做到從自我做起，在崗位1分鐘，就要實現安全生產60秒。同時對提升機罐籠中發生的典型事故案例進行熱烈討論。大家一致感謝公司提供此次安全培訓機會，對授課老師的認真鉆研精心上課，給予了充分肯定，對學習內容、課程安排，學習環境、班主任工作等各個教學管理環節，給予了高度評價。

五、蓋洛普問卷結果

蓋洛普問卷調查安排在座談會之后，發放問卷20份，回收問卷20份，其中有效問卷18份，無效問卷2份。

1.我知道公司對我的工作要求——數據顯示38%的人選擇完全同意和44%的人選擇比較同意，12%的人不能確定和6%的人不知道。特殊工種崗位要求是員工衡量自身工種重要性和特殊性的標志，知道掌握煤礦安全生產對本崗位的技能要求，如同知道通往成功和安全的路徑。

2.我有做好我的工作所需要的材料和設備——企業向員工提供做好工作所需的材料和設備是支持員工安全工作的首要行為，同時也是最大限度發揮員工潛力的前提基礎。提升機崗位對操作平臺設備要求高，數據顯示17%完全同意和56%比較同意，我有做好我的工作所需要的材料和設備。22%不確定，6%比較不同意。

3.在工作中我每天都有機會做我最擅長做的事——員工只有在工作中用其所長時，才能充分實現其潛力。當一個員工的天生優勢與其所任工作相吻合時，他就可能出類拔萃。知人善任是當今公司和經理們面臨的最重要挑戰。數據顯示28%完全同意，22%比較同意，38%不確定，6%比較不同意，6%完全不同意。

4.在過去的七天里，我因工作出色受到表揚——認可和表揚如同建設良好的工作環境的磚和瓦。我們作為個人都需要獲得認可，以及由此而生的成就感。蓋洛普在研究中發現，表揚已成為了一種與員工有效的溝通方式。特殊工種“安全放大鏡效應”，在安全生產中杜絕事故，特殊崗位員工安全成就感對煤礦安全生產工作意義深遠。數據表明34%的完全同意，38%比較同意， 12%不確定，17%比較不同意。

5.我覺得我的主管或同事關心我的個人情況——在現在的公司管理中，經理和主管對員工的影響很大。數據表明 28%完全同意，38%比較同意， 28%不確定，6%完全不同意。

6.工作單位有人鼓勵我的發展——我們的工作使我們有機會每天接觸新情況和發現新方法來迎接挑戰。優秀的礦長們會挖掘員工的自身優勢、才干并鼓勵他們在適合自己的方向上發展。數據表明34%完全同意，28%比較同意，22%不確定，6%比較不同意，12%完全不同意。

7.在工作中，我覺得我的意見受到重視——所有員工都希望他們的意見受到區隊班組的重視，而是否使員工有此種感覺又取決于區隊如何傾聽和對待他們的意見。這個問題往往被稱為員工的“合理化建議”。它測量員工對工作和公司所產生的價值感，并能增強員工對公司的信心。數據表明17%完全同意，22%比較同意，50%的不確定，12%比較不同意。

8.公司的使命和目標使我覺得我的工作很重要——蓋洛普認為，如果員工認為他的工作對公司整個目標很重要，這將加大他的成就感。特殊工種崗位員工如果能將煤礦的價值、目標和使命與他們自己的價值相聯系，就會有很強的歸屬感和目標感。數據顯示50%完全同意，50%比較同意。

9.我的同事們致力于高質量的工作--蓋洛普在研究中還發現，員工對工作質量的精益求精也是影響團隊業績的關鍵因素。員工高質量的工作能增強團隊精神，繼而在整體上提高效率和改進質量。數據表明完全同意56%，22%比較同意，12%不確定，12%比較不同意。

10.我在工作單位有一個最要好的朋友--高質量的人際關系組成一個良好的工作場所，良好的工作場所會幫助員工建立對公司的忠誠度。高度敬業的員工將開啟企業踏上成功之路的大門。煤礦生產基層區隊關注員工對廠礦的忠誠度，最優秀的員工忠誠于自己服務工作的企業。員工之間關系的深度對員工的去留會產生決定性的影響。數據顯示56%的完全同意，22%的比較同意，6%的不確定，6%的非常不同意。12%此題未作出選擇。

11.在過去的六個月內工作單位有人和我談及我的進步——員工往往并不了解他們的才干在具體行為中會如何表現，他們需要從主管那里獲得反饋來發揮才干和產生效益。優秀隊長常常會不斷的與員工進行工作交流，并會談及員工的進步，幫助員工認識和理解他具有的才干以及如何在每天工作中發揮出來。數據顯示22%非常同意，38%比較同意，22%不確定，6%比較不同意，12%非常不同意。

六、建議與思考

現代煤礦企業管理工作中倡導人文關懷，管理中要求在工作中關心人、尊重人、理解人，實現人的自身價值和社會價值，結合平煤股份有限公司特殊工種員工蓋洛普調查問卷，對特殊工種的管理和培訓工作提出如下建議：

1.加速現代化知識的更新，注重崗位技術技能的學習。82%的工人完全明白自己從事的特殊崗位的工作要求，知道怎樣按照公司的要求，在工作崗位上開展安全工作。超出三分之二的人，認為公司對改善安全設施上下足了力氣，不斷更新先進設備，滿意企業在煤礦生產現有條件下，不斷提高安全生產規格，更新生產硬件。完全認同平煤股份公司堅持的安全百萬噸死亡率為零的安全目標，理解基層生產單位按崗位對安全目標進行分解。在特殊工種管理中，通過運用預先設置零事故目標，破除員工對工作駕輕就熟不愿更新的心理習慣，強勢推進新的技術方法，從而提高安全生產管理效率。平煤股份安全培訓殊工種員工對安全培訓工作認可接受度高，88%的認為培訓工作有實效，認為積極參加安全培訓學習對安全工作有促進作用。他們對企業安全生產目標的認可度高，自覺接受知識更新和現代化新技能的學習。

2.通過建立和諧的人際關系，提高員工對工作的滿意度。在煤礦安全生產實際工作環境沒有改變的情況下，提高員工工作的滿意度首先要做到知人善任。特殊工作崗位勞動中重復行為多，如提升機司機在工作中獨處的機會多，單調重復的行為動作，難免會產生疲勞厭倦情緒。特殊工種崗位要求和自身的優勢相互結合，能夠保持安全生產目標。數據顯示有一半的員工不知道自己從事的工作是不是自己擅長的，客觀看這個比例有些高。對工作需要和自身優勢的匹配上，缺乏選擇的自主性。

選擇什么樣的人來從事特殊工種是個需要進一步研究的課題。筆者建議可以從個人氣質特點、行為模式、人格傾向性多角度來綜合研究。幫助員工實現自身價值，讓員工充分了解自身的優勢，主動把個人優勢與工作崗位上結合起來，最大化發揮員工潛能，提升自信心。尤其對有發展潛力的青年大學生員工，為其搭建施展才能的舞臺，消除“下井工人臉蛋兒一摸黑沒出息”的自卑心理，提高其工作責任意識，促進其快速成長。

數據顯示有72%的人認為在過去的七天里因工作出色受到表揚，有三分之二的人認為主管或同事關心我的個人情況。在社會整體生活水準上升、生活質量要求提高的背景下，員工子女的學業，家屬的就業，物價的上漲，以及住房、醫療等綜合生活成本的提高，都會是員工精神壓力和心理壓力的源泉，這就要求關注安全工作的同時，還要要掌握員工的家庭情況并能夠及時化解家庭矛盾。

數據顯示超過三分之二的人表示和工作交流得到了領導和同事的認可鼓勵，認為上級領導和自己的關系融洽，自己的工作得到了上級領導的關心愛護。和同事關系融洽。作為管理者能夠看到員工的出色工作表現，在精神和物質上給以肯定和表揚，這種管理辦法充分體現人文關懷，滿足每個人都有被關注和肯定的需要。

3.重視下情上達和職業規劃，提升員工成就感

特殊工種崗位有一半的人完全同意自己的工作和集團公司安全目標關系緊密，有一半的人比較同意自己的工作和集團公司安全目標關系緊密。表示整個特殊工種作業員工對自己的工作崗位重要性認識清晰，認為本崗位在公司安全生產中起關鍵作用。數據顯示，工作中只有三分一的人認為我的意見受到重視，三分之二的員工不確定自己的工作對企業的成長做出的貢獻，工作成就感模糊。這表明特殊工種員工希望他們的意見受到區隊班組的重視，渴望他們的心聲能夠得到傾訴傾聽，希望上級能夠認真對待他們的意見，并得到及時的回應。提醒管理中做到“上情下達”還遠遠不夠，要更關注“下情上傳”。

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晚會包括五個部分，揭曉2007藝術中國―年度影響力評選結果；頒發2007藝術特別獎；2007年度拍賣市場調查報告和2008藝術市場信心度調查結果；并由胡潤百富公布胡潤當代藝術榜。

據悉，一年一度的評選和活動，依托雅昌藝術網獨家的藝術品拍賣量化數據，同時納入媒體傳播和學術評定的標準，以全面、客觀的評估體系，記錄中國藝術界進步與發展的腳印，已經成為藝術行業里最具權威性的品牌。高速發展的中國藝術行業需要學術梳理和系統回顧，藝術中國年度評選活動正是在這樣的背景下誕生的。由權威藝術批評家和文化學者共同組成了評選的專家評審委員會。同時參考媒體和廣大網友的意見，歷時3個多月，評選結果終于揭開神秘面紗。評選方式的系統性和嚴謹性，活動本身的公正性與公信力都使得“藝術中國―年度影響力”的結果和頒獎盛典成為藝術行業乃至全社會備受關注的一件大事。

、蔡國強首獲國內藝術大獎

2007年，越來越多的藝術界人士成為大眾關注的焦點，他們的影響力不僅體現在藝術行業內，更產生了深刻的社會影響力。他們的一言一行都備受關注。當然，我們現在無法預測未來的美術史如何書寫，但可以深信不疑的是，他們是2007年最具影響力的藝術人物―艾未未、吳冠中、尤倫斯夫婦、方力鈞等獲得此獎項。

年度藝術家的獎項是國內對于藝術家藝術成就與年度貢獻的最高獎項。在國外屢屢獲得大獎的杰出華人藝術家和蔡國強，首次獲得來自中國藝術界的年度獎項，他們、詹建俊、徐唯辛和周春芽一起當選2007藝術中國―年度藝術家。藝術中國組委會發言人表示，中國藝術的長足進步和中國地位的顯著提高，都使得對于藝術的評判話語權轉移。中國藝術行業對于這些藝術家的肯定與判斷必將推動藝術創作并產生更大的國際影響。

青年藝術家是擁有蓬勃生機的新生力量，2007年青年藝術家Unmask小組、王光樂、邱黯雄等走進了我們的視野，展示了他們非凡的創造力。2007年藝術界的發展，也同樣離不開全社會的積極參與，這一年，有更多的其他行業機構介入到藝術中來。在2007年里，藝術的發展受到各方的支持與推動。同時也因為其社會影響力與號召力為社會做出貢獻。為此， 2007藝術中國組委會設立藝術特別獎。民生銀行品牌管理部總經理何炬星先生獲得此獎項，在他的主導或推動下，國內首個藝術基金面世，給藝術品市場注入強心劑；資助炎黃藝術館，籌建民生現代美術館。在2007年嫣然天使基金慈善拍賣中做出貢獻的藝術家們共同獲得了2007藝術中國年度藝術慈善獎。

第一份拍賣市場調查報告首次公開

2007年是中國藝術品市場頻頻創造高價的一年，海內外各界都不約而同的投來關注的目光。然而完整數據和權威分析的缺失卻成為中國藝術品市場大發展的瓶頸。作為全球第一份中國藝術品市場調查報告，雅昌藝術網對其進行了綜合的整理和編制，是在業內知名的雅昌指數的基礎之上，根據2007年1月1日到2007年12月31日期間，全球范圍內119家樣本拍賣公司的成交數據所得出的專業的分析和結論。

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關鍵詞：田野調查；中國民間美術教學；社會實踐

在中國民間美術教學中，除過正常的課堂教學、工作室的操作和圖書館的積累外，還需要走出校門，深入社會和民間，讓學生近距離接觸民間文化和尋找創作素材和靈感，在自然環境和民間藝術的陶冶下培養自己的藝術素養和藝術情操。

近年來，美術院校越來越重視學生的社會實踐能力，每年定期組織學生下鄉采風，受到了學生的普遍歡迎。筆者認為田野調查不是去拍幾張照片，畫幾幅速寫，而是要深入了解民風民情，所以要真正把田野調查和中國民間美術教學結合起來，才能使調查名副其實，才能有利于中國民間美術課的教學。

1 田野調查是中國民間美術教學的重要環節

田野調查教學法，是指學生在教師的組織下，圍繞某一教學目的，深入到民間藝術起源地對民間美術素材和相關文化背景進行調查、收集和研究的一種教學方法。學生在教師的指導下參與包括實地調查、資料收集、整理分析進而最后做出結論的完整過程，并通過這樣的過程培養學生對民間美術在研究能力和文化意識方面的全面素質。田野考察教學有助于驗證所學知識，增強學生對本地區民間美術特征和文化寓意的理解。

2 定期帶學生下鄉社會實踐

要真正切實地組織一次田野調查，必須對各個環節做充分的準備工作，做到有備無患。

首先做好前期的準備工作。制定了一個細致的工作計劃，包括行程路線、車輛安排、人員的組合、日常的活動，還有學生的安全、氣候、飲食等問題。另外讓學生通過書籍、網絡等渠道，搜集資料和信息，對所要調查的地區和文化有一個全面了解。每一個民族或每一個地區都有特殊的社交禮儀，如見面禮節、作客禮儀等，以及各種禁忌等。只有先了解一般禮儀和禁忌，才有可能較好開展田野調查。比如調查乾陵，首先要了解唐朝社會文化、帝王陵墓的形制和乾陵的特點等。學生有了一定的知識積累后，就會對所考察的對象產生認同感，帶著問題和興趣去認識它，而不是像旅游觀光一樣流于形式。

在調查過程中，教師或學生針對性地對調查對象進行講解，這樣會使學生親身體會藝術的魅力，也會積累經驗，學會田野調查的方式方法。另外也可以請一些藝人講述他們的創作過程，或者現場示范。從事民間工藝的人越來越少了，了解和使用它們的人也越來越少。許多學生平時接觸的只是書本上的知識，僅僅通過書籍或網絡了解民間藝術，無法親自感知這些藝術。如果了解了這些藝術的工序和創作，就會使他們真實的觸摸民間藝術，把書本知識和本原藝術緊密結合起來，就會激發學生對民間美術的濃厚興趣。

在參觀鳳翔泥塑村的時候，學生在感嘆民間工藝的精湛的同時，更多地把重點轉向了對藝人的采訪。通過采訪，學生們了解了泥塑的制作工藝、藝人的生存狀態以及鳳翔泥塑的社會影響，他們都感到受益匪淺。通過這種方法，深入到人們的中間，通過參與他們的活動、與他們交談和觀察他們的活動來了解其社會和文化。田野調查法使得調查者既可作為“參與者”，又可作為“觀察者”；既作“局內人”，又作“局外人”，雙重的身份及多維的觀察角度使得調查者可以對調查對象及社會事實進行深度觀察與體驗，從而進行廣泛和深刻的文化意義的解讀與剖析。

最后，指導學生通過文字、錄音、影像等方法進行記錄。一方面是實習成果的記錄，另外也是對瀕臨滅亡的民間藝術的整理。通過這種途徑，會對學生產生深刻的印象，這是課堂教學所不能達到的?？疾旖Y束后，要求學生對搜集的資料分類整理，最后寫出調查報告。教師在取得學生的反饋信息后，再針對民間美術教學過程的每個環節進行反思和總結，這個過程是個循環不斷、持續改進的過程，最終使民間美術課程資源得到更加合理、有效的開發。

3 教師下鄉搜集資料

教師既是民間文化藝術的傳承者，又是發展者、實踐和創造者，自己要發揮作為知識群體對民族文化傳承發展創造的歷史作用。在教學之余，教師可以利用節假日，對周邊地區的民間美術以及風土人情進行深入的考察?？梢酝ㄟ^拍照、錄像、錄音等手段，取得第一手的資料，然后對這些信息進行系統的分析和歸類，形成一個民間藝術的信息庫。教師因為自身知識的積累，在考察的過程中容易發現問題，也容易取得成果。近幾年來，我利用大量時間，對陜西關中的民間藝術進行了多次調查，收集了大量民間美術、實物、圖片、視頻等資料。上課時，我把自己搜集的資料和積累的經驗運用到教學中，盡可能把中國民間美術中最經典最華美最鄉土、最本色的部分以最直觀的方式展現給學生看――或圖片或實物；并聯系實際生活，引入與民間美術有關的多元藝術形式（如皮影戲等），在增加課程信息量的同時，開拓學生的視野，激發學生對民間文化和中國美術的興趣。這些資料，一方面為教學工作提供了方便；另一方面也為我個人的科研論文創作積累了經驗和素材。

4 學生課余社會調查

每年寒暑假，學生都會有充足的時間整理自己的學習，這是學生進行田野調查的有利時機。許多學生來自農村，或者日常生活經常會不經意接觸民間文化和藝術，但是卻沒有清楚的認識它們。如果加以引導，就會使學生在節假休息之中，近距離的接觸民間藝術、重新認識民間藝術，真正地把所學知識和民間社會生活相結合。因為已經有了民間美術的知識鋪墊，學生會對田野調查和民間美術有一個新的認識。在這個基礎上，會對日常所見的事物產生新的認同。在放假之前，教師可以給學生布置作業，讓學生進行社會調查。指導學生將中國民間美術知識和田野調查方法論結合起來，對自己家鄉或者自己感興趣的藝術話題進行調查，并寫出調查報告。學生在進入大學之前，由于缺少觀察，缺少藝術觀察的方法，生活中很多現象熟視無睹，無法生成課題，更沒有有意識地去思考它，研究它。通過田野調查法的培養，使學生把觀察、思考、分析、研究變成自覺行為，重新發現生活中的美，并對他們進行系統的分析研究。假期結束后，組織學生進行社會實踐的總結，展示學生的考察成果。學生們帶來自己收集的民間工藝品，對它們的制作工序和社會功能，以及對家鄉的文化產生的影響等進行講解。我在放寒假前給學生布置了一項任務：調查家鄉的民間手工藝，從中發掘其與民間傳統民俗文化關系。開學后班上組織了一節匯報課，學生們不但帶來了大量的照片、影像資料，而且還帶來了剪紙、門神、皮影、布藝等實物，調查報告也寫得很扎實。在交流經驗時，同學們都有這樣的共識：因為對自己熟悉的民間藝術進行了深入的調查實踐，所以覺得很有意義，收獲也很大，鍛煉了自己，學到了書本以外的知識，對民間美術有了更深的認識。通過這種活動，學生們積極參與，把自己課堂上所學的知識和社會實踐緊密結合起來，增長了美術知識，也拓展了學生的文化視野。

田野調查是中國民間美術教學中一個非常重要的環節，它為美術教育提供了一個特殊的視角。通過對民間美術的調查、研究、整理，有助于學生全面地了解中國傳統美術，掌握民間美術研究的方法與途徑，發掘民間美術所蘊含的文化意義。在民間美術教學中，運用多種途徑，將民間美術教學和田野調查緊密結合起來，對美術學科的建設和發展具有重要意義。所以，將中國民間美術教學與田野調查結合起來，是美術史教學的一條可取之路。

參考文獻：

[1] 趙農.民間藝術概論[M].陜西人民美術出版社，2011.

篇5

題目：寶雞地名的來歷

內容來源：1，問父母和親戚鄰居2，上網查資料3，實地考察

報告內容：

寶雞市在陜西關中西部，是一座古老而又充滿歷史典故的城市。它是華夏始祖炎帝的故鄉，周秦王朝的發祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉，佛骨圣地，民間美術之鄉”的美譽。

寶雞原來的名字叫做陳倉，因為有陳倉山而得名。兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉城”。秦始皇統一七國后，在此設下陳倉縣。唐朝時改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。

寶雞的歷史可追溯到上古三皇時期。相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。據考證，寶雞原有三個神農祠，其中以九龍泉的神農祠最壯觀。九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。此遺址在今寶雞渭河南岸神農鄉峪泉村。

寶雞自古以來，就是關中的要地。漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉”的故事就發生在這里。陳倉改名為寶雞是唐朝安史之亂時的事情。最初，唐肅宋是改陳倉縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉縣改稱為寶雞縣。從此，寶雞這個吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來了。

現在的寶雞市管轄地區有三個，即金臺，渭濱和陳倉區。管轄的縣有九個：鳳翔，歧山，扶風，眉縣，隴縣，千陽，麟游，鳳縣，太白縣。市域面積1.82萬平方公里，總人口375萬，其中市區人口75萬。

附件：1，寶雞的美麗景色

2，攝影：一望無際的美麗寶雞

篇6

葉圣陶曾說：“生活充實，才會表白出、發抒出真實的、深厚的情思來?！弊魑呐c生活這兩者之間是相互依存，相互影響，密不可分的?？刺镩g綠草，聽林中小鳥啾啾，寫封信，寫張請假條等都表明作文需要生活。小學生寫作文的過程，就是對生活的認識過程。教師教學生寫作文，要幫助學生樹立生活觀念，激發對生活的興趣，培養觀察生活的方法。

一、開展活動，豐富素材

“作文來源于生活”。教師可有意識組織活動，讓學生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風的溫煦、春光的明媚、春雨的滋潤、春雷的震響……可以組織學生深入農村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場，進行市場調查研究；可以帶領學生去參觀游覽名景圣地，開展攝影等活動。也可以在教室里開展各種活動，激勵學生豐富自己的語言，為作文積累素材。例如，可以開展詩歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會等。通過討論交流，相互激勵，不斷地積累作文素材。

二、融入社會，走進生活

《語文課程標準》指出，各地區都蘊藏著自然、社會、人文、古跡、自然風光等語文資源，要有強烈的資源意識，努力讓學生通過觀察、調查、訪談等多種途徑，運用多種方法收集資料。比如面對污水橫流、亂砍亂伐、廢氣污染、溫室效應等問題，教師可以引領學生走進生活，觀察周圍環境的變化，了解它們的形成原因以及其將會帶給人類的危害。針對這類問題，教師可以引導高年級的小學生寫調查報告，利用互連網和書本查找相關資料，寫成真實可靠的文章，為自己的家鄉甚至社會貢獻一份微薄的力量。寫調查報告是非常有意義的，因為它是自己和小組成員艱辛勞動的成果。教師帶領學生融入社會，走進生活，進一步開闊了學生的視野，使學生提前接觸各種社會現實，為其走進社會做好充分的心理準備。

三、學科整合，拓寬視野

新課程標準提出：“應拓寬語文學習和應用領域，注意跨學科的學習，使學生在不同內容和方法中相互交叉滲透和整合。”學科之間都是相輔相成的，作文教學可以通過學科整合拓寬學生寫作視野，多體驗多感受。如：在校運會上，讓學生都做做班里的通訊員；美術課后，讓學生寫寫想象作文；數學課后，讓學生談談游戲過程；實驗課后，讓學生介紹實驗步驟。這些作文素材都是可以隨手從生活中拈來的，學科的整合為學生開辟了一片廣闊的天空。

四、滿足欲望，收獲喜悅

篇7

陳蘇琴

最近我拜讀了美籍華人留美博士黃全愈先生的《素質教育在美國》一書。此書敘述行云流水一般，讓讀者輕松、悠閑、隨性，這里沒有繁瑣的、干澀的教育觀念，也沒有長篇累牘的論述，我厭倦那種自命不凡、咄咄逼人的高不可測的論理書。作者以自己的兒子在美國的學習中的 “小故事”為素材，通過一個又一個立體生動的案例分析，深入淺出地闡明了美國素質教育的特點，在對比中讓我們清醒地認識到中國目前教育所面臨的困窘，發人深思。值得一提的是黃先生書中的許多問題很有價值，很有見地，值得我們探討。如“創造性能不能教？”“教育要不要平等？”“要不要懲罰孩子？”等等。第一章《創造性能不能教》中，作者講述了一件非常有趣的事。在國內，作者就開始讓三歲的兒子接受中國畫的啟蒙教育，兒子的國畫有板有眼、像模像樣。來到美國后，作者把有著繪畫天賦的兒子送進了邁阿密大學美術學院辦的繪畫學習班，可是在這個班里，兒子卻無法落筆畫畫，因為老師什么也不教，只讓學生涂鴉似的亂畫，甚為不滿的作者立即讓兒子退出了這個“誤人子弟”的繪畫班?？珊髞?，作者通過觀察，發現美國孩子在繪畫的時候有著充分的想象力和創造力，他們從不問“像不像”，而是問“好不好”，也就是畫得獨特不獨特。而中國孩子評判一幅畫好壞的標準卻是“像不像”，像不像老師的畫，像不像現實中的實物。我想如果沒有一個參照物，中國的孩子就根本無法下筆。

由此，我不禁想到：我也是一位教師，參加課程改革也有十年了，素質教育天天高喊，可是，我們的素質教育和美國的素質教育究竟有何區別呢？帶著這些問題我一口氣看完了這本書?？赐赀@本書后，我陷入了深深的思考和反省之中。

美國的孩子可以根據各自的實際情況，分科選擇不同的學段進行學習，而我國的孩子只能按年級學習各門功課，可見美國教育重視個性發展；美國的孩子在小學五年級就開始寫調查報告，而中國的學生在上大學時，才開始學習寫調查報告，可見美國認識到社會對孩子成長作用很大；美國的孩子每到一個地方，社區里都有球隊可以參加，而中國的學校里很少有自己的球隊，看來美國比較清楚成長中的孩子需要培養團隊意識；美國的孩子從小學開始，每隔一段時間就會搞一個“職業日”，請社會上各行各業，甚至“三教九流”的人到學校來給孩子們介紹各自的工作，什么律師啦、拍賣行的拍賣師啦、汽車推銷員啦、消防隊員啦、警察啦、運動員啦、作家啦，等等等等。從“職業日”里，孩子們學到的并不主要是干什么能賺多少錢，他們學到的最重要的東西是：社會上的人到底是怎樣存活的？因而，孩子們對職業的選擇從小就是五彩繽紛、五花八門的，也能了解到社會競爭的殘酷。而我們中國的孩子受幾千年的陳舊思想觀念影響，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對社會的了解少之有少，在父母的庇護下把社會想象的過于美好，長大后社會競爭力低下。從這些對比中不難看出美國在教育真正是以人為本的教育，他們把人看成教育的主體，那么教育面對的“人”就是學生，也就是現在我國討論的“誰是教育的主體”的問題。當我們把學生看作是教育的主體，教育的目的就是為了人。

篇8

學校調研報告在局領導“教育創強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總得質量和課程改革實驗情況，了解教學實踐中所取得得成績和存在得問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據中心領導得指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：

一、基本情況：

金星學校是九年一貫制學校。學校占地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學生231人，小學生439人，學前班81人，總人數670人；全校近視率2%左右。

學校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。

二、所取得成績

近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”得人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”得根本宗旨，教學上取得了一定得成績。

1、重視課改

①組織教師學習有關政策法規和學科課程標準，并鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。

②通過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態信息，交流課改教師得心得體會。

③定期開放“家長學校”，向廣大家長宣傳課改得目得意義，反饋學生得成長過程，為學生全面健康發展共同出謀劃策。

④加強了課改實驗得領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

⑤規范了課改資料得建設和管理，并加強了教學指導工作，學校領導經常深入課堂聽課，用新課改得理念指導教學工作。

2、教師得教學觀念發生了變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結經驗，積極撰寫論文和教學案例。如小學，很多教師通過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養學生主動識字習慣，培養學生搜集資料得能力，克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來得麻煩。

②教師得教學手法發生變化。首先教師得理念變，才能使之方法變，把學習得主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。

3、學生得學習方式發生了變化

通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中得清新氣息，學生得學習方式更為豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢?！白灾?、合作、探究”已逐步成為學習得主要方式。如語文課，學生有大量得實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生得年齡特征因材施教，科學地滿足了學生得好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達得機會，學生自主、自信、合作、探究得意識普遍增強。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織得各種教研活動。

①教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改得一些熱點、難點問題展開及時得討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經過半年多得實踐探索，今年上報市級課題兩個。

5、嘗試構建促進學生發展得評價體系

大家都知道：評價得功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性得發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展得能力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”得呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程得評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與得交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來，該校抱著新得“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯合。

①初中部與荔港學?！奥撘觥?，進行新課改教研活動。

②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；小學語文與新港小學進行教研活動。

③重視學生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節慰問石浦邊防站、“端午節”送粽子，建立深厚得軍民關系。

b、建立勞動基地。學校有專門開辟得花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發表

d、請消防大隊進行正常得安全教育，懂得自我保護，做到群眾得預防災害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼得好學生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。

7、重視師資業務培訓，教學成就顯著

⑴教學質量是學校得生命線，培養一支“政治正、業務硬、教學勤”得師資隊伍，始終是該校關切得問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高教師得教學能力。通過大家得共同努力，小學語文、數學合格率100%；初中語、數、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨干培訓班。歷年來教師積極參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數學、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學論文評比：小學數學縣一等獎、市二等獎，初中數學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優質課縣二等獎。

⑵學生是教學得主體，教學得一切為了學生，學校在“以人為本”得宗旨下，近三年來所顯現得成績可想而知。

①中考：20**年考進象中3人，考入二中13人；

20**年考進象中2人，考入二中20人；

20**年考進象中4人，考入二中15人。

②各年統考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名。總之，小學合格率100%，中學合格率70%~80%。

③重視素質教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；

b、縣學生藝術節舞臺藝術表演：團體二等級；

c、縣學生藝術節三獨表演：1人二等獎；

d、縣學生藝術節書畫藝術現場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；

e、學生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；

f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態度積極，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

專職教師不足，老齡化現象嚴重。如：小學數學35歲以下2、3個人；12班級音樂教師專職只一人，小學美術12個班級居然無一人。體育專職也只一人。造成學科之間不平衡，給學校帶來很大壓力。

2、辦學條件差：

教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”得地步。辦公經費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配得科學得操作性強得學校、教師、學生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學校與廣大教師參與課改實驗得積極性和創造性發揮。

四、幾點建議：

1、加強師資均衡配備得行政措施，加大師資培訓得力度，與政府部門協調加大經費投入，確保必要得師資培訓經費落實到位；另外是加強與教材出版部門得網上協調，有條件組織專家培訓到縣（與“323”師訓建議）以便教師更好地領會教材得編寫意圖，全面而準確地把握教學目標；再是培訓方式和內容可建議更為貼近農村學校實際，研究解決在目前情況下如何減輕教師過重得教學負擔，以提高教學效率。

2、建議上級教育部門（有關部門）應盡快協助建立一個與課改相適應得教育教學評價機構。

篇9

一、課堂教學，注重體驗，培養創新能力

創新，是“教”不會的。所以，課堂教學只是提供、營造一種能夠充分發揮學生學習主體性的條件和環境，并在實踐中得以體現。在語文教學中，我們主要采取以情境體驗為中心的教學模式，它從構建良好的課堂教學情境人手，把教學活動看作是師生進行的一種生命與生命的交往、溝通活動，是一種動態發展著的教與學相統一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高學生參與興趣，激發創新潛能，促進學習成果內化的目的。首先根據特定的情感目標創設情境，激發學生的興趣與熱情，情境創設可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學習《看戲》時，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學生體驗一下看戲的情景，很容易使學生進人角色;學習《口技》，讓學生上臺試著表演一項口技;學習《回聲》，讓學生聽一段有關回聲的錄音……。這些手段，讓學生進行實踐體驗，既能激發學生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養創新意識。其次組織學生圍繞某一任務或問題進行交流、討論、活動，在交流的活動中提高認識，轉變態度，培養情感。例如學習要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時，在讓學生品味景物描寫的基礎上，引導學生體會如何捕鳥，讓學生現場表演捕鳥的過程，這種實踐引導的方式，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的創新思維。最后是內化創新，通過總結，澄清是非觀念，內化情感.遷移訓練，達到創新技能的培養。要求學生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學生在實踐中的再創造，也是自己情感的再體驗。其他如課本劇的表演，改寫文章結尾等，都是學生創新能力的體現。

二、活動課程，落實實踐，鍛煉創新能力

語文的閱讀，學生沒有實踐體驗，就無法理解;寫作中，學生沒有實踐經驗，就無法產生創造性的文章?；顒诱n程，給學生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學生歡迎的活動。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學生分組改編課文，進行表演。學生都投人極高的熱情，不時出現創造性的“火花”，學生在這里將知識與能力完美地結合在一起。再如讓學生編《班級日報》，初中語文教材第三冊有一些讀報、編報的有關知識，學習之后，我要求學生自己進行組稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、文學美術的搭配，親身感受一下辦報的辛苦和樂趣。經過幾天的努力，大家的手抄報終于辦成功了。通過展評，發現手抄報精彩紛呈.特色各異，同學們看到那一張張凝聚著自己心血的小報，都異常興奮，格外珍惜，他們創造性在這樣的實踐中得到淋漓盡致的發揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學生展示自己才能的機會，學生非常樂意投入這種實踐活動，在實踐中去探究問題和解決問題。

三、社會實踐，展示學生創新能力

“語文教學的外延就是生活”。從學生語文能力的發展來看，語文課堂教學是學生語文能力發展的基本環境。但是，課堂教學的空間畢竟是狹小的，在課堂中學到的知識畢竟也是有限的。語文教學，不僅要使學生掌握豐富的語文知識，培養適合現代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學這條途徑，培養學生學會做人、學會生活、學會創造等基本素質。所以，語文教學不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。

1.寫調查報告。一般做法是，教師給出調查研究題目，并且告訴學生報告的內容要求和寫作格式，由學生自己去實地調查，去查找資料，按要求完成。還可讓學生去調查自己感興趣的問題，單獨完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學生以本地區環境衛生情況為例，寫一份《關于本地區環保調查報告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進行討論答辯形成共性認識。在這個過程中學生既學習了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學習了寫作技能，更使學生的創新能力得以鍛煉和運用。

篇10

關鍵詞：新課程 高中美術 多媒體技術 應用研究

自高中美術課程改革得到各地許多美術教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術課改在教學目標、教學內容和教學方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術研究性學習開展中體現了以學生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學與管理的科學性和人文性，但是這也需要我們在前進發展中不斷總結經驗并反思研究。

一、研究性學習在高中美術課程中的重要性

隨著知識經濟時代的來臨，社會對人才的創新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標是要學生具有“初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識”。為了實現這一目標，美術課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發揮了美術特色和優勢力量。其中研究性學習作為國家規定的必修課程之一，它強調讓學生通過實踐加強探索和創新意識，培養學生的社會責任感與合作精神。

二、高中美術開展研究性學習是時代的要求

1.多元智能理論對高中美術研究性學習的啟示

心理學教授霍華德?加德納對人類智力結構提出了新的觀點，把智力結構歸結為九種智能：言語——語言智能、邏輯——數學智能、視覺——空間智能、身體——運覺智能、音樂——節奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨立的，但由于受到環境和教育以及遺傳或性格等影響，又會使不同方面的智能形成各自特點，在成長過程中突顯智能的優越性和差異性。因此如何利用教育的力量來培養學生的多元智能，是每位教育工作者都必須認真思考的問題。

美術對學生樹立正確的審美觀、培養高尚的審美情操、發展學生健康全面的人格特質，并適宜地開發其美術方面的智能都具有重要意義。面對個性迥異的學生，以開展美術研究性學習為手段，發展學生的多元智能，讓他們通過以美術為切入點的研究活動來更加了解自己的才華和能力，是順應現代教育發展的體現。美術可以與歷史、文學、音樂等都有不同程度的聯系，只要學生對某一個方面有興趣，都可以成為研究的內容。高中美術研究性學習同樣可以通過社會調查、參與社區活動、合作創作、交流匯報等形式來發展學生的多元智能。

2.現代信息技術對高中美術研究性學習的影響

由于高中生對外界具有強烈的求知欲望和好奇心，所以面對著信息網絡發展迅猛的互聯網時代，電腦、數碼相機、DV等已成為了他們日常生活中熟悉的工具?，F代信息技術將動態或靜態的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結合，帶給人們最大限度的視覺沖擊，這一特點與作為視覺藝術的美術的形象直觀性特點是最吻合的，使得美術課的教學不再局限于平面和立體的空間視覺形象上，而跨越了時空的界限，漫游在無際的虛擬世界。倘若師生不擅長運用最具時效的交流工具，就會和21世紀的先進文化脫節，那將不利于學生形成對世界的感知力和獨立思考的價值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強高中美術研究性學習的途徑

1.加強教師的引導作用

在整個互聯網時代的環境背景下，美術教師已經不再是學生唯一的知識傳授者，網絡資訊的普及使得學生獲知的渠道變得四通八達，因此美術教師要能跟上時代的節奏，就必須加強整合網絡信息的能力。研究性學習課程的實施需要教師轉變職業角色，采用以學生活動為中心的教學步驟，充分發揮教師的指導作用。在開展高中美術研究性學習中，課程的性質需要教師以引導者與協助者的身份介入到學生的課題研究中來，師生之間應該體現出“對話”的關系。教師以學習伙伴的身份與學生共同研究課題，及時了解學生的興趣點，面對疑惑時能給予啟發和指導，對整個研究過程進行統籌安排。尤其是關于課題的選擇上，教師更應該把主動權和選擇權交給學生，無論是問題的提出和研究的方向、方法都應該允許學生按照個人興趣提出并經過篩選等方式最終確立下來。進行研究性學習的地點也不一定都在課堂上，反而充分利用課外時間更能體現師生對資源的優化能力，因此網絡上流行的QQ、E-mail、BBS、MSN等對話方式成為了師生青睞的

2.完善對美術研究性學習的評價