禮儀活動范文

導語：如何才能寫好一篇禮儀活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我們在這里舉行以“牽手禮儀，相約家庭，共創和美生活”為主題的“十萬家庭禮儀行”電影月活動啟動儀式，目的是圍繞縣委、縣政府“禮儀天臺”的統一部署，在全縣廣大婦女和家庭中興起學禮儀、樹新風的熱潮，進一步深化家庭文明工程，提高家庭成員文明禮儀素養，培養良好文明禮儀習慣，為推進文明城市創建工作，實現和睦家庭、和美生活、和諧社會創造良好的人文環境。下面，我講三點意見：

一、要充分認識文明禮儀的重要性。

中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是我們民族世代沿襲的傳統。自古便有“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”等古訓。在新的歷史時期，文明禮儀建設更為重要?！懊鞫Y”是公民道德規范的內容之一，文明禮儀建設是精神文明的重要組成部分。隨著社會的發展，文明禮儀對提高全民素質，促進經濟建設，促進社會和諧發揮著越來越重要的作用。因此開展文明禮儀教育勢在必行。

二要上下聯動，整合資源，營造濃厚的禮儀宣傳氛圍。

通過以禮儀建設為題材的情景劇、歌曲、小品和其他形式文藝作品，文藝匯演等活動，在全縣范圍唱響文明禮儀之歌。通過發放倡議書、文明禮儀知識手冊、懸掛標語、橫幅、上街咨詢、知識競賽等活動，促進人人參與，營造濃郁的宣傳氛圍。通過組織文明禮儀教師和志愿宣講員隊伍舉行明禮儀知識巡回講座，充分利用家長學校，對廣大家長開展文明禮儀教育，用自身行為影響教育下一代，為整個文明禮儀宣傳教育活動增添一道亮麗的風景線，引導全縣廣大干部群眾積極投身到文明禮儀實踐活動。

三要抓住重點環節，從婦女、兒童、家庭三個層面入手，全面踐行文明禮儀。

禮儀的養成，關鍵在于實踐。廣大婦女群眾要從基本禮貌用語、基本禮儀開始。要從自我做起，從點滴小事做起。要身體力行，積極投身文明禮儀實踐活動，在實踐中學習文明禮儀知識，提高個人修養。在工作、服務、社交和日常生活中，每個人都要把善良敦厚、敬業樂群、潔身慎行、以和為貴等作為立身處世之本，主動適應現代社會，弘揚傳統禮儀、學習現代禮儀。廣大少年兒童要從小培養文明禮儀習慣。有句老話叫做“少成若天性，習慣成自然”。要結合未成年人思想道德建設，積極參加各種禮儀教育活動，大力宣傳師生之禮、同學之禮。促進文明行為習慣的養成。家庭是社會的最小細胞，廣大家庭成員要充分認識在家庭中培養文明禮儀習慣的重要性。圍繞日常生活中衣食住行和待人接物的基本禮節，宣傳“講究衛生”、“崇高科學”、“文明禮貌、“相互禮讓”、“尊老愛幼”、“鄰里和睦”等禮儀知識，建立健康、文明的家庭關系和鄰里關系。

篇2

通過長期的觀察，我發現許多孩子在與別人交往時，不太會使用禮貌用語。打招呼的語言僅限于簡單的“您好”，“再見”；有的孩子甚至在別人與他打招呼之后不說話，只是瞪著眼睛看著別人或回避與別人打招呼。結合這些情況，我采用了幼兒喜歡的游戲式活動形式，讓他們學會用“您好”“再見”“請”等與別人打招呼。同時學習運用體態語言進行社會往，促進幼兒人際交往技能。

活動目標：

1.通過看看、說說，學會正確使用禮貌用語。

2.以游戲形式，學習運用體態語言進行社會往。

3.逐步養成主動打招呼的良好習慣。

教學重點：會正確使用禮貌用語；教幼兒運用體態語言進行社會往。

教學難點：讓幼兒把打招呼的習慣運用到生活中，逐步養成主動打招呼的良好習慣。

活動準備：

1.材料準備：故事《同行》PPT、有關禮貌用語在生活中使用的圖片、背景音樂、鈴鼓一個。

2.經驗準備：幼兒已會說一些常用的禮貌用語。

活動過程：

一、情境導入

（開小火車進入活動室）師：小朋友們，我的小火車要去旅行啦！你們愿意和我一起同行嗎？（幼：愿意?。?/p>

師：小火車準備出發啰?。◣熡住伴_著小火車”進入活動室。）

二、播放視頻，引出話題。

1.教師模仿火車的聲音、口吻，引領幼兒邊看PPT課件邊回憶故事《同行》。

2.請孩子說說故事里的對話有哪些是用了禮貌用語的。

師：在剛才的故事里，你聽到了哪些有禮貌的話？

師：小火車在什么時候說了：早上好？

師：小火車在什么時候說了：中午好？

師：小火車還說了哪些有禮貌的話？

（評析：托爾斯泰說過：“成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生的興趣?！被顒右杂螒蚝凸适氯胧郑勗捨變鹤⒁饬?，為活動做好鋪墊。）

三、討論、運用禮貌用語

1.提問：在平時，你們還知道哪些有禮貌的話？

2.出示圖片，幫助幼兒梳理禮貌用語在生活中的運用。

師：你們都是有禮貌的禮儀好寶寶，想到了這么多有禮貌的話。我們平時在什么時候會用到這些好聽的禮貌用語呢？我要來考一考你們？（教師分別出示不同情境的圖片，引導幼兒討論。）

3.師：如果每天都有人跟你說這樣的話，你會有怎么樣的感覺呢？

4.教師小結：在我們平時的生活當中，我們會使用很多有禮貌的話。在不同的時候，我們要說不同的有禮貌的話；這些有禮貌的話很好聽，聽了有禮貌的話感覺會很舒服、很開心。

四、體驗、探尋用體態語言進行社會往的方法

1.師：剛才小朋友們學會了用有禮貌的話和別人打招呼，但是你們可以運用身體動作來和別人打招呼嗎？（幼：會。）

2.你可以用身體的哪些部位打招呼？又應該怎樣打招呼呢？（幼兒邊說，邊用動作演示）

3.與幼兒討論后并制訂出與之搭配的形體動作：互相招手代表“嗨！你好嗎？”

雙手交叉置于胸前，兩膝微彎代表“我很好”。兩人握手彎腰代表“謝謝”。向對方揮手代表“再見”。

（評析：體驗是幼兒掌握知識最好的方法，活動以幼兒為主體，讓幼兒充分的參與體驗，由幼兒和老師共同梳理出打招呼的體態語言，易于幼兒理解、掌握。）

五、游戲鞏固

1.幼兒兩人一組練習各種打招呼的動作。

2.介紹游戲玩法：請幼兒隨音樂在活動室中輕輕走動。音樂停止，幼兒停下來，教師說禮貌用語，幼兒做相應動作。

3.開始游戲。

4.加大難度。游戲玩法：請幼兒隨音樂在活動室中輕輕走動。此時教師手持鈴鼓，音樂結束，教師拍一下鈴鼓代表“再見”，拍兩下代表“謝謝”，拍三下代表“我很好”，拍四下為“嗨！你好嗎？”。幼兒需隨鈴鼓聲向靠自己最近的幼兒打招呼。

六、小結

游戲結束后，請幼兒坐下來，并說說打招呼的感覺。1.師：最喜歡和哪位小朋友打招呼，為什么？

2.師：和別人打招呼的時候，你的心情怎么樣？

3.教師小結：今天我們學會了用有禮貌的話和有禮貌的動作跟別人打招呼，以后我們要做一個有禮貌的寶寶，這樣，你們就會有很多很多的朋友。

篇3

主要原則：

商務伙伴之間的關系是個人關系，您必須花時間與墨西哥人建立個人關系。墨西哥人不會與自己不了解的人做生意。同時，需要時常與合作伙伴保持聯系。

初次聯系

一般來說，初次聯系通常是通過郵件或電話。在墨西哥，級別(jerarquía)與地位(estatus)仍然十分重要。確保您是與即將做出決定的人聯系，同時應保證與您處于同一級別的人進行商務談判。

問候

身體接觸與禮貌對于贏得墨西哥人的理解與信任必不可少。對于商務男士來說，通常應該給予對方真誠的握手，時間與歐洲國家相比更長一些。一旦雙方關系轉變為友誼，應當在握手后，再給予彼此一個短暫的擁抱。

當遇到一位女性商務伙伴時，握手是正式和適當的商務禮儀。一些女士會將身體靠近你，表示讓你親吻她的臉頰，這時候，您應當在她一側臉頰上留下一個淺淺的吻，記得只需留下一個。

如何介紹

在墨西哥，大部分人的姓名構成擁有3個或更多：姓氏，由父姓和母姓共同組成。當您寫一封信或一封電子郵件給商務伙伴時，墨西哥人通常會寫下自己的名字，自己的第一個姓氏，以及自己第二個姓氏的大寫字母作為縮寫。而口頭上稱呼，通常只使用名字和第一個姓氏。

同時，職業稱謂非常重要，記得了解或詢問您商業伙伴的職稱，同時在談話中稱呼他如“博士”“教授”“工程師”“學士”，加上他的第一個姓氏。

商務關系

墨西哥人總是面帶微笑和親切的。因此，在開始正式商務談判前，有必要對商務伙伴展示出真正的興趣，簡短地談論家庭(非常重要)、時間和國家(對墨西哥表現出認同感)。同時，墨西哥人習慣用“你”來稱呼，他們會向您詢問是否可以用“你”來稱呼。

如果你收到商務伙伴邀請您去他的家里做客或其他非正式約會，這是建立個人伙伴關系的絕佳時機。不建議在這種會面上談論和生意有關的事宜。

根據墨西哥的社會傳統，很難對別人說“不”。所以有時候“是”并不意味著真的是肯定答復。

禮物

贈送禮物在墨西哥商務關系中被認為是一種良好的細節。應當避免贈送過于昂貴的禮物，以免讓合作伙伴感到尷尬。

商務溝通

通常來說，商務溝通會選擇使用電子郵件，但最終簽署不會通過電子郵件或電話。墨西哥人偏愛在簽署生意時，看著對方的眼睛。

墨西哥的官方語言為西班牙語，許多商務人士也會講流利的英語。但墨西哥人更欣賞努力講西班牙語的外國人。

著裝禮儀

通常來說，墨西哥的商務著裝比歐洲許多國家更為正式。

在金融業，穿西裝并佩戴領帶是普遍的商務著裝。而在農產品行業則較為寬松，穿著牛仔褲、襯衫與夾克是合適的著裝。

女性的著裝應當優雅并且保守。推薦女性穿著定制西裝套裝或簡單的連衣裙，同時化妝、穿著高跟鞋，并使用香水。

篇4

學校在開展《少先隊禮儀教育與訓練之研究》課題的研究過程中，注重禮儀教育的實踐，特別是少先隊禮儀的訓練和養成，通過三個層次的禮儀教育實現對學生公民意識的教育和滲透。

一、明確普通禮儀

提高學生行為規范

少先隊大隊部開展了爭當“禮儀小標兵”的活動，分別對進校禮儀、儀表禮儀、課間活動禮儀、尊師禮儀等項目進行評價。每學期期末，在逐項測評及廣泛聽取意見的基礎上，對評出的學校“禮儀小標兵”，頒發榮譽證書。開展這項活動的社會反響很大，對隊員的促動更大，少先隊員自覺遵守禮儀規范，人人爭做“禮儀小標兵”，成為自己的行動。

二、夯實少先隊禮儀

提升隊員禮儀規范

就少先隊禮儀本身而言，它們既包涵著生動、形象的教育內容，又是外露的表現形式，是內容與形式的完美統一體。

1. 開展系統的隊知識教育，促學生知。

學校通過開展如一年級的“五知四會”、二年級的“入隊十知道”、其他年級的“紅領巾月”等系列少先隊知識教育，同時結合隊史教育、愛國主義教育和民族精神教育等，讓學生對少先隊的知識有一個系統的了解，并通過不斷地螺旋式上升的教育要求，不斷加深對少先隊基本知識的掌握和理解，加深對少先隊的感情。

2. 開展隊禮規范訓練，促學生行。

學校少先隊通過班隊會課的強化訓練、中隊會的檢驗展示、日常校園內外的行為展示，切實強化少先隊禮儀規范的訓練和養成，促使學生在實際運用中學習和感受禮儀的真正內涵。

學校在開展少先隊禮儀教育的途徑上，突出“主體性”，即以隊員為主體，使少先隊禮儀教育活動在空間上、時間上有更完善的保證，為教育活動的開展提供舞臺。對少先隊禮儀教育與訓練提出的基本要求是“近”、“嚴”、“細”、“活”。“近”：貼近兒童，融入生活?！皣馈保簢栏裼柧殻滑F隊性。“細”：處處細心，尊重主體。“活”：靈活運用，實踐創新。

3. 開展各類實踐活動，促學生知行統一。

學校在開展少先隊禮儀教育中，充分利用少先隊已有的組織形式、教育陣地等，讓學生進行少先隊禮儀教育的體驗，以促使學生在實踐中內化，如入隊、離隊、迎新、選舉小干部、每年一度的少先隊大隊干部競選，包括少代會的召開，都是少先隊組織開展教育活動的有利時機。

少先隊大隊部和各中隊通過隊的主題教育，通過日常的隊課、隊會、隊長學校，通過開展“紅領巾月”活動，通過辦好隊報、隊刊、紅領巾廣播臺，通過每周一次的升國旗儀式等，讓隊員比較系統地學習和體驗隊的基本知識，使用和規范隊的禮儀，以增強少先隊的組織觀念和榮譽感。

少先隊大隊部和各中隊通過隊室、隊角、鼓號隊、紅領巾值勤崗、紅領巾志愿服務崗、社區清潔家園活動、軍營一日體驗活動、夏令營、手拉手活動等綜合性實踐陣地對隊員進行教育和訓練。

三、注重少先隊儀式教育

增強學生組織責任感

少先隊禮儀不同于普通禮儀，是一種規范的慶典禮儀，是在一種正式的場合使用的集體性的特定禮儀，其中蘊含著少先隊員參與其中的一種榮譽。它與國家慶典、國賓檢閱等儀式相類似，更多的體現的是組織意識、組織榮譽等集體觀念的樹立和體驗，是公民歸屬感的體現。少先隊禮儀教育是體驗和習得正式禮儀的重要途徑。

1. 開展儀式教育活動，提升儀式規范化。

學校實踐的重點是少先隊的儀式教育與訓練。如大隊活動列隊儀式、少先隊入隊儀式、中隊建隊儀式、小隊建隊儀式及與此相關的少先隊組織教育。

例如，少先隊在重大的節日、紀念日組織集會，或者舉行大、中隊活動，都應該舉行規范的列隊儀式，進行“三級報告”。少先隊的禮儀隊伍不僅僅是一個簡單隊形的排列組合，更重要的是一種昂揚的斗志、朝氣蓬勃的精神面貌的再現，是一代少年兒童高度組織紀律性的具體展示。

在研究中，我們歸納了少先隊儀式教育的五個基本要求：一要貫穿組織教育的內容；二要體現隊的標志文化；三要規范隊的儀式程序；四要創新的活動形式；五要關注環境的渲染。于是，我們重點設計并實施了五大儀式，形成了周浦鎮小學少先隊儀式教育的基本序列。

這五大儀式既涉及了少先隊員成長的每一個重要階段，又反映了少先隊禮儀教育的基本特色。如一年級的兒童團入團儀式，要求做到“五知、四會”，完成“苗苗章”的達標要求，爭獲“苗苗章”。二年級的入隊儀式，要求做到“六知、六會”，參加“五個一”活動。三年級通過中隊建隊儀式，健全少先隊中、小隊組織，知道中隊集體是隊員的家；學會服從集體、以我所能，為集體盡責任、做貢獻。四年級的紅綠領巾結對儀式，通過建立友誼中隊，知道關心他人是每個少先隊員的責任。五年級的隊員面臨著小學畢業，即將與中隊告別，舉行中隊的話別儀式，激勵隊員熱愛少先隊，繼承和發揚少先隊的光榮傳統，樹立為隊旗添光彩的意識與志向。此外，我們還分別制訂了《禮儀教育實施方案》、《少先隊員禮儀規范》、《少先隊員禮儀手冊》等。

2. 形成儀式教育校本課程，落實教育序列化。

篇5

1.喜歡用多種方式慶祝自己的生日，懂得不與別人攀比，學會分享。

2.知道過生日能使自己快樂，同時也能給別人帶來快樂；體驗集體過生日的樂趣。

教學過程：

一、播放“生日歌”音樂，導入活動：

導入語：“聽，這是什么音樂？你們會唱嗎？”（播放“生日歌”音樂，幼兒在老師的引導下隨樂一起跟唱。）

提問：

1.小朋友，你們喜歡過生日嗎？為什么呢？

幼A：喜歡，因為過生日時有好吃的蛋糕。

幼B：喜歡，因為過生日時媽媽就會回來了。

幼C：喜歡，因為過生日時就可以收到很多禮物。

2.過生日時，你最想得到什么？

幼A：過生日時，我最想得到漂亮的裙子。

幼B：過生日時，我最想得到大大的蛋糕。

幼C：我過生日時，最想得到一架遙控飛機。

（評析：耳熟能詳的“生日歌”調動了幼兒主動參與活動的積極性，教師的提問幫助幼兒將已有經驗和想法進行了有效梳理和有機鏈接，為下一環節的活動開展做好了鋪墊。）

二、觀看課件，欣賞、理解故事內容

課件內容：

圣誕節這天，是陽陽的生日，爺爺送給他一輛小汽車，陽陽可高興了，一個人在家里開心地玩著。就在這時，他的好朋友樂樂和明明來了，陽陽連忙說：“這是我爺爺送給我的生日禮物，不能給你們玩?！睒窐泛兔髅髀犃耍己懿桓吲d，這時，樂樂說：“等我過生日的時候，我讓爺爺給我買一個遙控汽車?！泵髅髡f：“這有什么了不起的，等我過生日的時候，我讓爸爸給我買一個變形金剛……”就這樣，最后他們一個個都不高興地離開了。

提問：

1.剛才故事中發生了一件什么事？你認為他們這樣做對嗎？

幼A：不對，好朋友之間不應該這樣。

幼B：不對，陽陽應該和他的好朋友一起玩小汽車。

2.如果是你，你會怎么做？

幼A：如果我是陽陽，我會把小汽車跟好朋友一起玩。

幼B：如果我是樂樂或者明明，我會說一些讓陽陽高興的話，讓他愿意把小汽車給我玩。

（評析：問題情境的創設和站在幼兒立場上的提問，為幼兒積極思考、討論、交流和對比構建了良好的平臺，也引發了幼兒大膽表達自己的思想，同時也是對幼兒行為的一個評價。）

三、結合實際，啟發、引導幼兒講述

1.以前小朋友是怎樣過生日的呢？請你跟你的好朋友來說一說。

幼A：媽媽會給我買一個大大的奶油蛋糕。

幼B：媽媽會給我穿上新買的花裙子。

2.如果現在讓你再過一次生日，你打算怎樣來過這個生日才是最快樂、最有意義的呢？

（評析：在已有的經驗基礎上，通過引發幼兒對比過去和現在過生日的情景，來感知過生日的方式之多，懂得過生日時的快樂不在于禮物的貴賤多少，重要的是與身邊的人共同分享這份快樂。）

四、遷移經驗，引導幼兒討論、講述

導入語：“真巧，明天是劉老師過生日，她想和小朋友們一起過，那你們打算怎樣來慶祝劉老師的生日呢？”

幼A：我會唱一首生日祝福歌送給老師。

幼B：我會跳一段新疆舞給老師看一看，讓老師開心。

幼C：我會親手制作一張卡片送給老師，上面畫上我最想對老師說的話。）

幼D：我會摟著劉老師，對她說一句祝福的話。

（評析：幼兒需要最直接、最真實的情感體驗，在為老師過生日的環節中，不僅僅讓他們學會關愛、感恩和回報，也讓他們在對老師的生日祝福中獲得情感上的滿足。）

五、幼兒制作生日禮物

1.美麗的賀卡

2.生日蛋糕

3.我給老師畫張像

4.主題墻飾設計：老師，我想對您說……

幼兒分小組操作，教師給予適當地引導和幫助，提醒幼兒在做好禮物后想一句祝福的話送給老師。

（評析：愛的表達方式有很多，幼兒在做一做，唱一唱，跳一跳，說一說中融進了對老師的濃濃關愛，使他們的美好情感再次得到了鞏固和升華。）

六、延伸活動：開展生日Party

篇6

開業儀式的常見形式之七，是通車儀式。通車儀式，大都是在重要的交通建筑完工并驗收合格之后，所正式舉行的啟用儀式。例如，公路、鐵路、地鐵以及重要的橋梁、隧道等等，在正式交付使用之前，均會舉行一次以示慶祝的通車儀式。有時，通車儀式又叫開通儀式。

舉行通車儀式的地點，通常均為公路、鐵路、地鐵新線路的某一端，新建橋梁的某一頭，或者新建隧道的某一側。

在現場附近，以及沿線兩旁，應當適量地插上彩旗、掛上彩帶。必要之時，還應設置彩色牌樓，并懸掛橫幅。在通車儀式上，被裝飾的重點，應當是用以進行“處女航”的汽車、火車或地鐵列車。在車頭之上，一般應系上紅花。在車身兩側，則可酌情插上彩旗，系上彩帶，并且懸掛上醒目的大幅宣傳性標語。

篇7

關鍵詞： 幼兒一日活動 禮儀教育 滲透

我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則，完整的禮儀規范。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，是德育的一個重要組成部分，是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志。中國素有“禮儀之邦”美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。而現在的孩子都或多或少存在一些問題，比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什么呢？現在的孩子，個個都是小公主、小皇帝，被家長服侍得好好的，以至于根本不知道什么是禮儀、禮貌。不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，缺乏謙讓、合作的思想，缺乏特定場合之中的規范行為及必要的禮儀修養。所以，禮儀教育迫在眉睫。如何將禮儀滲透于幼兒一日活動中，并不是一朝一夕就能做到的，也不是單靠幼兒園教學就能成功的，還應融入到日常生活中。那么，如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動中呢？

一、爭做文明禮儀生，培養禮儀教育的意識

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養成。因此，幼兒園要創造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。幼兒園可以針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標，確立指導策略。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口，每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好！”“阿姨好！””小朋友好！”和孩子燦爛的笑臉，不僅給擔任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗，而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心，營造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動，促進幼兒禮儀習慣的養成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環節，也是語言表達能力訓練的有利途徑，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單的一句話，一個動作就是教育?！币虼?，可以安排當天不主班的老師，站在活動室的門口微笑并蹲下來擁抱每一位入園的孩子。人們常說，微笑是有效的通行證，是人際交往的劑。一句問候、一個微笑，甚至一個眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長放心。通過晨檢，幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育也在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了，家長和小朋友都能主動地相互問好，幼兒能自覺地向老師行問候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。

早操是晨間活動的一部分，幼兒園開展的晨間活動，可以做個性化的安排，即既有不同的活動又有統一的早操，促進孩子們全面發展。比如宿遷市金陵名府實驗幼兒園將禮儀滲透到早操中，根據大、中、小班幼兒的年齡特點，將禮儀兒歌《入園》、《離園》、《禮貌用語》、《接打電話》、《安全常識》、《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣，且得到家長的認可和社會的好評，每天幼兒做早操時院外都有了許多家長和其他社會人圍觀，甚至有家長把禮儀操音樂復制回家和孩子一起練習。

三、通過教學活動，鞏固禮儀教育

幼兒的一日活動是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。因此，充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時，教師應依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，遵循幼兒身心發展的規律，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。例如：在故事《小熊請客》中，老師引導幼兒，當小熊請好朋友分享食物時，朋友們要對小熊說“謝謝”，小熊要說“不客氣”。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學會了一些禮儀知識。幼兒的思維是直觀的具體形象的，通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒明確禮儀規范的要求，激起內部情感，尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的經典，如“孔融讓梨”、“程門立雪”等，能為幼兒提供仿效的榜樣。

在幼兒的日常學習、生活、交往過程中，要注重引導幼兒使用禮貌用語，如：“請”、“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”，在學習活動中著重培養幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等，促進幼兒文明習慣的養成。情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，養成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如，中班開展的“接打電話禮儀”的活動，在幼兒表演正確的接打電話禮儀后，引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的，當幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演，最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價，進一步鞏固“鈴聲不過三；禮貌問候；對方掛了電話才能掛電話……”等接打電話禮儀知識。又如，大班開展的“幫助別人真快樂”活動，用以大帶小的教學形式，讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪，使幼兒在真實的情境體驗中真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活，很快讓幼兒產生情感共鳴，促進了幼兒良好禮儀行為的形成。

四、禮儀教育滲透在游戲活動中

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。所以，我們抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關系”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就要說“請給我玩一下”、“謝謝”；在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來，等等。在角色游戲中，創設娃娃家、小醫院、小超市、理發屋等，使幼兒學會如何表達自己的需求，如何與他人進行交談。因此，戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語，懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

五、創設豐富的環境，營造良好的文明禮儀氛圍

《幼兒園工作規程》明確指出，要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動的表現能力的機會與條件，促進每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發展。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調環境對人的感染作用，又如“孟母三遷”的故事也說明培養人才要重視環境的選擇。古代教育家顏之推認為，環境是以潛移默化的方式對幼兒產生影響的，而這種影響是深刻而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可代替的。在幼兒園里，要充分利用環境中每一個可以利用的點，悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規范”：不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設施，以及朗朗上口的兒歌和色彩鮮艷的圖片。可以用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上。如：上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，請講普通話?？梢栽谟變簣@各個班級中，設置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍。同時，在班級墻面環境中，開設禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換內容：故事、兒歌、圖畫、幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外，還可以在活動室內定期投放禮儀方面的書籍、圖書、經典故事，如“孔融讓梨”等，讓幼兒在閱讀的同時，感受角色榜樣的引領。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境?！彼砸铆h境創設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成，積極營造和諧優美和人性化的校園環境，努力讓校園的每一個點發揮作用，讓校園的每一個角落靜態地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內涵。

六、培養孩子禮儀必須由家長做起

在家庭中實施幼兒禮儀教育父母要以身示范，樹立典范對孩子進行禮儀教育的核心是教育孩子做到與人交往時相互尊敬，相互謙讓。日本人頻繁地深度鞠躬，美國人常說“我能為你做些什么？”就是尊敬人和克己謙遜的體現。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，而父母是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。因此，在現實家庭生活中，家庭成員之間要和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩要尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導和意見；吃飯要請長輩先就座，要給長輩盛飯，拿碗筷；晚輩上學，放學，外出及回家都應該向長輩打招呼、問好；親友來訪要熱情接待，親友帶來禮物應該表示真誠地感謝；禮物要由家長處理，孩子不要當著客人的面迫不及待地開包、分發或分吃；親友告辭時應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。每個家庭都有自己約定俗成的禮節、規范，每個成員都遵守這些規范，才能造就和睦溫馨的幸福家庭，培養出有教養的孩子。家長應經常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為（如不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等）。家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育。如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可以提醒孩子：“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累啊?！奔议L要抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。當孩子出現禮儀禮貌不當時，家長要及時地告訴孩子這種不禮貌的言行錯在何處。同時，還要監督孩子改正，教會他怎樣做。

播下禮儀的種子，收獲“博愛”的果實。家長要“以禮帶禮、以小帶大、以練導行”，相信孩子一定會成為知規范、懂禮儀的文明人。

家長可以每天讓孩子背誦一些經典，如《三字經》、《弟子規》等。《弟子規》這本書是學童們的生活規范，是依據至圣先師孔子的教誨編成的，所有的禮儀、道德全都在里面了，每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一定要落實在生活中，時間一長就會見到效果，看到他們的變化。不僅讓他們學到做人的道理，還能增強他們的記憶力，是一舉數得之法。所以，從小培養孩子的文明禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發展和成長有很大的作用；在日常教育當中，家長與老師密切配合，做好教育工作，這樣才能夠更好地教育孩子。

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下，切實采取措施，把素質教育落實到實處，抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷地重復和練習中養成。“十年樹木，百年樹人”，教育是復雜艱巨的，其形成是長期、反復、不斷提高的，幼兒禮儀習慣的養成也是如此。只要幼兒園和家庭攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，相信禮儀教育定會取得成效。

參考文獻：

[1]錢慧玲主編.幼兒禮儀教育（2—6歲）.新時代出版社，2011.

[2]陳幸軍主編.幼兒教育學（第二版）.人民教育出版社，2008.

[3][意]蒙臺梭利著.任代文譯.蒙臺梭利幼兒教育科學方法.人民教育出版社，2001.

[4]羅恩菲德.創造與心智的成長[M].王德育譯.長沙：湖南美術出版社，1993.

[5]獨角王工作室編.兒童教育小課堂·兒童禮儀教育小課堂：禮儀.海豚出版社，2010.

[6]李黎，呂鴻編.師德與教師禮儀.高等教育出版社，2011.

篇8

各位領導、各位老師、在坐的各位嘉賓:

大家×午好！

今天，我演講的題目是：《讓文明禮儀之花處處盛開》。

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。這是出自《管子》里的一句格言。這不是危言聳聽。短短的十六個字，卻如十六字箴言，字字珠璣。它明明白白地告訴我們：禮義廉恥，不僅關乎一個民族的命運，更關乎整個社稷的安危。

被譽為四大文明古國之一的華夏，曾以禮儀著稱于世。忠孝節義，是我國的傳統美德，禮義廉恥，是我們行事做人的基本準則。禮義可以興邦。漢文帝劉恒是個著名的孝子，對其母親薄氏更是孝悌有加。薄氏曾經生病三年，文帝晚上不合眼，不解衣帶，盡心服侍母親。母親喝的湯藥，不是自己親口嘗過，就不進獻給她。文帝的仁孝傳聞于天下。而他，更以德政治天下，開創了中國封建社會第一個太平盛世——文景之治。同樣，知恥而后勇，沒有越王勾踐的臥薪嘗膽、勵精圖治，哪有三千越甲可吞吳的雄闊氣勢？

有兩則報道不得不提：全國流通英語的新加坡，在公園里卻偏用中文書寫諸如“不準吸煙”、“不準隨地吐痰”、“不準亂仍紙屑”等文明標牌的原因；央視晚間新聞曾播出的國慶節后的天安門廣場隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，令人觸目驚心。這些報道，毫無疑問都在明確無誤地告訴我們：不文明不單單是個人的修養問題，它已經上升為一種國恥了！

是啊，讀了這樣的標語，聽著這樣的報道，得到這樣的評價，我們心里會怎么想？我們會有怎樣的觸動？我們還會心安理得無動于衷嗎？就因為平時不經意間的一舉手一投足，就因為我們認為是很平常很無所謂的一些細枝末節，就讓號稱“禮儀之邦”后裔的我們蒙羞！就讓現代文明遠離了我們一大步！就讓我們與社會公德、與傳統美德失之交臂、擦肩而過??！

過去，只要一提到“華人與狗不得入內”，每個中國人都會憤怒，都會奮起反抗，而如今，聽到外國友人對中國游客如此的“款待”，物質文明越來越令舉世矚目的我們，為何反而只剩感嘆，只剩慚愧，只剩臉紅心跳的份了呢？

很多單位的辦公樓前，常常會巍巍然佇立著這樣一面立柜式的大鏡子，上邊總會有那么幾行大字：“面必凈，發必理，衣必整，鈕必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直?！泵慨斪哌^這里，我們都會情不自禁地湊上前去對著鏡子照照自己，瞅瞅自己的衣著，瞄瞄自己的發式，正正自己的衣冠，甚至會下意識地拂弄一下自己頗感得意的頭發。不錯，愛美之心，人皆有之，我們沒有理由不愛惜自己的羽毛，我們沒有理由不在乎自己的榮譽。

人類和動物的根本區別，就在于人類能通過后天的努力做到知書達理，明曉是非，懂禮儀。禮儀是需要學的，并不是先天就具備。學禮儀，方能見賢思齊，見不賢，方能自斂自省。孔子曾經說過：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。我國明代著名思想家顏元也說過：國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。其實，文明只在一瞬間。現實生活中，何處沒有文明禮儀，何處沒有良好風尚的體現：大娘過馬路，是誰，爭先恐后地跑上前去小心攙扶？顛簸不止的大客車上，是誰，讓行動不便的孕婦一迭聲地說著感激不盡的話語？小區寧靜的月光下，是誰，讓溫馨伴著酣夢入眠，再不聞往昔那通宵徹夜的喧囂？又是誰，手里攥著一張皺巴巴的糖果紙，在經過幾個路口后，才把它丟進好不容易找到的垃圾箱？！

總之，勿以惡小而為之,勿以善小而不為，這才是人間正道！文明，是人類社會最大的美德；文明，是衡量人類進步的標尺；文明，是人類奔向美好未來的直通車。文明是相互的，亞圣孟子有言：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。予人玫瑰，手留余香。換位思考，多為他人設身處地著想，他人也會為你設身處地著想。一個家庭的幸福安寧，一個社會的和諧穩定，一個國家的繁榮昌盛，又何嘗不是如此呢？

篇9

關鍵詞：商務禮儀；微笑；著裝；饋贈；宴請

中圖分類號：F74 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0248-02

隨著經濟全球化的進一步發展，國際商務活動越來越頻繁，如何保證商務活動的有效進行成為涉外商務人員關注的話題。適宜的商務禮儀是商務活動順利進行的基本要素，了解國際商務活動中的基本商務禮儀是涉外商務人員的必修課程。

一、商務禮儀的內涵和必要性

禮儀是在交往過程中體現出來的相互尊重的意愿，就是與人交往的程序、方式以及實施交往行為時外在表象方面的規范，是人類為維系正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，并以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。商務禮儀即人們在商務活動中應當遵守的行為規范和準則，是人們在商務實踐過程中逐漸形成的約束人們行為、促進商務活動發展的方式。

商務禮儀是商務人員個人素養的體現，有助于在商務活動中建立良好的人際關系，更重要的是，商務人員的商務禮儀體現著企業的形象，良好的商務禮儀有助于提升企業的總體形象，尤其在國際商務活動中，商務人員還面臨文化差異。因此，涉外商務人員必須要了解國際商務活動中的商務禮儀。

二、國際商務活動中的商務禮儀

（一）微笑禮儀

不同國家存在語言、文化上的差異，可能會造成溝通障礙甚至沖突，然而，在國際交往中，任何國家都有一個共同的禮儀，就是微笑。在任何國家，微笑都是友好的表現，是能夠令人產生愉悅感的姿勢。在國際商務活動中，微笑能夠緩和商務活動的緊張氣氛，還能化解交流障礙和沖突。面帶微笑，表示自己有充分的信心，能夠以不卑不亢的姿態與人洽談，容易獲取別人的信任，促進商務活動的順利進行。因此，微笑被視為商務活動的通行證。

（二）著裝禮儀

一個人的著裝體現了其個人的品位及修養，也體現出其對他人的尊重。在國家商務活動中，適宜的著裝能夠代表商務人員的職業素養及對對方的重視，從而能夠提升個人及企業形象，促進商務活動的進行。如今，隨著商務活動的全球化，各個國家商務著裝禮儀體現出趨同的態勢，總體說來，有以下幾方面要求。

對于商務活動中的男士，一般要求著西裝、打領帶。西裝顏色最好為深色：黑色、灰色或藍色。切忌穿休閑裝、運動裝。穿西裝時，身上顏色不宜超過三種；鞋子、腰帶、公文包最好為一個顏色，黑色最佳。

對于商務活動中的女士，著職業套裙最佳。商務女士著裝有六大禁忌要格外注意：忌過分鮮艷；忌過分雜亂；忌過分短?。患蛇^分暴露；忌過分透視；忌過分緊身。

商務活動中合理的服飾搭配對商務活動的順利展開有重要影響。因此，在參加商務活動時，一定要根據自己的身份、特定的場合選擇適宜的服飾。

（三）饋贈禮儀

在商務交往中，饋贈禮儀是一項重要禮儀。與合作伙伴、客戶相互贈送禮品，是表達友好和祝愿的一種方式，也表明了希望與對方合作的意愿。在國際商務活動中更是如此。贈送禮品，尤其是有自己民族特色的禮品，表達出了對國外合作伙伴的尊重和友好。然而，由于文化的差異，不同國家在商務饋贈方面有不同的禮儀和準則。例如，中國人講究面子，認為禮品價值越高，越能體現自己的誠意，自己越有面子，因此喜歡贈送名煙、名酒、名表、金銀等價值不菲的禮品。歐美人贈送禮品更加注重其體現出來的感情價值而非貨幣價值，因此喜歡贈送一些小禮品，尤其是具有民族特色的禮品，如食品、手工藝品、書籍等。此外，在贈送禮品時，要格外重視文化禁忌，否則將會嚴重影響商務活動進行。例如，不能贈送阿拉伯人酒；給日本人贈送禮品，數量不能是4或9，最好是雙數。

（四）宴請禮儀

在國際商務活動中，商務宴請是必備環節，也是增進雙方友誼、加強相互了解的好時機，能夠有效促進商務活動的成功。中方在宴請西方客人時，要充分重視由文化差異造成的宴請禮節差異，尊重外方客人文化習慣。宴請時，要根據對方喜好來決定是中餐宴請還是西餐宴請；中餐宴請一般選擇圓桌，點菜時要點一些體現地方特色的菜肴，西餐宴請一般為長桌，吃西餐要講究就餐環境：精美的菜單，迷人的氣氛，動聽的音樂，優雅的進餐禮節。中國人在宴請中喜歡勸酒，而且認為喝的越多越能體現感情深，然而，西方宴請禮儀中不提倡大肆飲酒，而是根據自己實際情況以酒助興即可。此外，還要格外注意用餐中的文化禁忌，如信仰伊斯蘭教的人禁食豬肉；一些國家的人不吃動物內臟等。在宴請國外客人時，必須對其國家用餐文化及個人喜好有充分了解和準備，才能避免產生誤會和沖突。

三、總結

在國際商務活動中，適宜的商務禮儀對于商務活動的順利進行有至關重要的作用。微笑、著裝、饋贈和宴請禮儀是商務禮儀中最基本的方面，商務人員要根據交往方文化特點，在這些禮儀方面格外注意，避免因文化、禮儀因素而影響商務活動的成功開展。

參考文獻：

[1] 輦玉杰.山東某高職院校校企合作辦學模式研究[D].武漢：華中科技大學碩士學位論文，2012.

篇10

一、宣傳文明禮儀，做到環境育人

我校在各樓層開辟了“民族風情長廊”，專門介紹朝鮮民族的歷史人物、名言警句、傳統風俗，營造出濃厚的民族教育氛圍，讓學生在潛移默化中感受到民族文化的魅力。進入校園，學生就會被“民族風情長廊”里的圖片深深吸引。這里有朝鮮族婚禮、花甲宴的照片，有端午節、春節風俗的照片，還有精美的朝鮮族特色美食照片，每幅照片都配有精彩的文字介紹。照片中的人們穿著五彩繽紛的民族節日盛裝，讓人賞心悅目，美不勝收。開辟“民族風情長廊”是我校積極探索德育活動與民族禮儀教育有機結合的創新之舉，對營造濃厚的民族教育氛圍，培養學生的民族自豪感，起到了潛移默化的作用，收獲了環境育人的良好效果。

二、課堂教學滲透，達到全員育人

學校的德育工作不能局限于德育活動中，更應該在課堂上進行滲透，使得人人都是德育工作者，從而達到全員育人的目的。課堂教學是文化傳遞和文化整合的重要組織形式。因此，在課堂教學中融入民族文化禮儀教育是德育工作的重要組成部分。學校以教研組為單位，每年開展一次每位教師一節“民族教育特色課”活動，要求教師結合各自學科的教學特點，把朝鮮族民族特點、民族風情、民俗習慣等自然融入教學環節中，還可以通過朝鮮族歷史文化教育，進行愛國主義和民族意識教育，努力培養學生的民族自豪感。如在漢語課上，師生共同搜集展示具有朝鮮民族特點的圖片和實物，以《我愛家鄉的……》為主題進行寫作練習；在數學課上，以朝鮮族傳統民俗游戲《圈舞》為導入，引領學生進入了“圓”的知識之中；在英語課上，教師巧妙設計具有朝鮮族文化元素的課件，既激發了學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學效果，又融入了民族文化禮儀教育。

三、主題班會融入，激發自豪情感

學校根據學生不同的年齡特點，結合朝鮮族傳統禮儀開展系列主題班會，對學生進行良好行為習慣的養成教育。三年級以“告別不文明行為”為主題，通過童謠朗誦、表演、舞蹈、小品、文明禮儀模特隊等喜聞樂見的形式，培養低年級學生從小養成良好的文明禮貌行為習慣；五年級以“我們的約定”為主題，說出自身存在的不文明行為、不文明語言、不禮貌作為的具體事例，與同學、老師、父母約定與自己過去的不文明行為告別，做一名優秀的朝鮮族少年；六年級以“文明禮儀與我們同行”為主題，通過觀看短片談感想、講故事、小品、民族禮儀知識競賽等形式，學生在活動中認識到傳承民族禮儀，養成良好行為習慣的重要性，激發了學生的民族自豪感。

四、開展教研活動，融入傳統教育

學校每學期、每個教研組要組織開展一次以民族禮儀教育為主題的教研活動，以此弘揚民族文化、傳承民族美德，將教研活動融入傳統教育。

（一）組織“挑戰金鐘”活動

我們組織高年級學生開展以民族常識為內容的“挑戰金鐘”競賽活動。競賽題目突出了民族性和知識性，內容包括：民族傳統美食（如大醬、辣白菜、米腸、打糕、冷面等）、傳統節日（如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、冬至等）、傳統禮儀（如說話、待客、用餐、走路等）、傳統民俗活動（如秋千、跳板、摔跤、花牌、放風箏等）、民族音樂（如《阿里郎》《道拉基》《難逢歌》等）、民族樂器（如洞簫、短簫、大琴、玄琴、長鼓、圓鼓等）、民族舞蹈（如長鼓舞、頂水舞、扇子舞、農樂舞等）、民族名人（《中國人民進行曲》曲作者———鄭律成等）。競賽的形式有選擇題和填空題兩種。在選擇題環節中，答錯者被淘汰后經過老師或學生之間的猜詞條游戲可以復活，復活的機會有兩次，猜對幾個詞條就能復活幾個人；在填空題環節中，讓學生將學過的朝鮮語的成語、諺語進行填詞，在規定的時間內答多者勝?！疤魬鸾痃姟被顒诱{動了學生和教師參與活動的積極性，培養了團隊精神，激發了學生對朝鮮語言的學習興趣。

（二）開展綜合實踐活動

以朝鮮族傳統禮儀體驗和傳統美食制作體驗為內容組織高年級開展綜合實踐活動。朝鮮族是崇尚禮儀的民族，有嚴格的禮儀規范，但散居地區的朝鮮族學生對朝鮮族禮儀規范的認識逐漸淡化。為了改變這種現象，我們在教研組活動中融入了朝鮮族傳統禮儀體驗活動。一是讓學生學會朝鮮族文明用語，如上課用語、師生用語、與長輩交流用語等。二是朝鮮族行大禮的體驗活動，現場兩名男女生各自示范后，全體學生分成幾組，分批進行體驗。三是讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等方面的知識，使學生既學會了朝鮮族傳統禮儀，又養成了良好的行為規范。為了讓學生了解朝鮮族傳統美食，學生全員體驗朝鮮族美食制作過程。把學生分成三個組，一組制作辣白菜、蘿卜泡菜、圓白菜泡菜、茄子泡菜、黃瓜泡菜等各種泡菜；二組制作朝鮮族傳統煎餅；三組制作紫菜包飯。教師事先準備各種食材，現場示范后，學生親自動手制作。雖然條件簡陋，但學生的積極性很高，每個學生都踴躍參與。通過傳統美食制作體驗活動，學生不僅學到了朝鮮族傳統美食的制作方法，還感受到親自動手帶來的收獲和喜悅。

（三）組織低年級童話劇表演

低年級教研組以1~3年級學生為對象，排練兒童童話劇。童話劇以人與動物們怎樣和諧相處為主線，以表演朝鮮族童謠、民謠、舞蹈、樂器等形式，完美的演繹了在快樂的童話世界里，人與自然和諧共處的美麗童話故事。其中，有機融合了朝鮮族傳統節日里的飲食和禮儀文化。在劇中有動物和人們一起過中秋節的場面，家家帶上用新谷米制作的打糕、松餅和米酒等朝鮮族特色菜肴，一邊載歌載舞歡慶豐收的喜悅，一邊圍坐在一起共進美食，又融入了與長輩用餐的傳統禮儀教育。

五、學好生活禮節，培養良好習慣