茶花女讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇茶花女讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   最新《茶花女》讀后感

  閱讀《茶花女》時，總會不由自主的把自己容于角色中。讀完它后，心情始終不能平靜下來，仍久久陷在瑪格麗特和阿爾茫的愛情中不能自撥。

  如果不是那個時代，不是那個注重姓氏的時代，她與他的愛情會有結果嗎？假設把他們愛情放在21世紀的今天，如果他們要相愛，也必須需要很大的勇氣的。人畢竟是要活在現實生活中的，大膽的追求自己的愛情沒有錯，但如果這份愛是建立在周圍親人和朋友的痛苦上，那這份愛就不會是那么保險了。一旦這份真摯強烈的愛情降溫變成親情時，相愛的雙方就會回到現實的生活中，便會思考自己的處境，甚至會產生分歧，一旦感情有了裂痕，苦水只能自己咽，因為這是你“冒天下之大不韙”換來的愛情。如果不幸，換來的不是同情，而是嘲笑和幸災樂禍。

  在最初特別憎恨阿爾茫的父親，因為他扼殺了一份美好的愛情。但仔細回味，他站在一個作為父親的立場上，他的想法并沒有錯。想想以阿爾茫多疑的性格，如果他和瑪格麗特結合后，一定會有隔閡的，因為她并不＂純＂。我們可以理解為這是因為他愛她太深，但這種愛情的可信度卻值得人懷疑了。阿爾茫最后報復瑪格麗特的手段有些卑鄙，縱使你有再多的理由，也不應該那樣對待你深愛的人。

  其實如果阿爾?？蟿幽X筋想想，他就應該從他父親變化如此快的態度上看出事情的蹊蹺，也應該從她的話中感覺到她的暗示。為什么相信她真的變心了，因為是對他們的愛情并沒有自信，在內心深處還是不信任她，可他仍然執迷不悟，難道這是我＂旁觀者清＂？

  我被他們真摯的愛情打動的同時，也為他們被埋藏的愛情感到惋惜。

  記得以前讀它時，并沒有這種體會，或許下次再重拾它時會有另一番感受吧，也許這正是一本好書所帶給讀者的吧？

  最新《茶花女》讀后感

  在一個陰冷、黑暗、潮濕、沒有陽光的墻角，有一朵茶花。它未享受過陽光的沐浴，未享受過清風的撫摸，然而，這茶花卻比別的茶花，甚至比別的任何一種花都美麗，美得脫俗，美得驚人，美得如癡如醉，不過任何旺盛的生命都有終結、墮落的時刻。

  她就是這朵茶花，一朵生活在陰暗世界和金錢世界的茶花，一朵沒有由真愛澆灌的茶花，又是一朵紅顏薄命的茶花，因為最終，她患上了不治之癥，帶著她那花容月貌而死去。生前的她，無時無刻不過著放蕩的生活。她，瑪格麗特，一個在煙花柳巷的風塵女子，一個最終身染重病可憐的女子，一個過慣了窮奢極侈生活的女子，不過再多的金錢也彌補不了她內心的空缺，她，是可憐的。但是，瑪格麗特也有可敬之處，我敬佩她的不是她的家財萬貫，而是她的樂觀。她每天帶著淡淡的微笑，不管天氣怎樣陰暗，不管心情怎樣沮喪，她總會從陰影中走出，并在第二天的早晨，那一絲微笑又如月亮一般掛在她那小巧玲瓏的鵝蛋臉上。她生前雖極其奢華，家產有百萬，但她死前也最終明白了這個最簡單，但很多人卻極難理解的道理：金錢只是一種物質，而不能成為精神的寄托。

  她的遭遇，她的凋謝，讓我噓唏，并深表同情。這是個悲慘的結局，不過我認為最慘的不是女主人公的死，而是那個社會，一張張丑惡、自私、愛慕虛榮的面孔，說到底，她此生僅僅是一個普普通通的諾曼底的鄉村姑娘，而并不是曾經乘著豪華馬車，隨便買件昂貴的首飾，就能鬧的滿城風雨的瑪格麗特?！八廊ピf事空”，即使你以前的生活比瑪格麗特還要富有，但是死后又能帶去什么？所以，請保留一顆純樸的心吧！

  最新《茶花女》讀后感

  “一個人的生命是寶貴的，但當你不珍惜他的時候，生命將變得毫無意義。”這句話說的多么確切呀！這是我看了法國作家小仲馬的成名之作《茶花女》之后悟出的道理。

  《茶花女》這本書的主要寫的是：一個出生在法國巴黎的美麗少女瑪格麗特。哥杰被誘騙成為交際花，人稱“茶花女”。她由于環境而墮落得了肺病。她曾經三次立志要把病治好，重新做人。但最終都失敗了。第一次是因為受不了環境的誘惑；第二次是為了不讓自己心愛的亞芒受到牽連；第三次是因為病已經到了晚期，終于離開了人世。

  讀過這本書的人可能都會同情書中主人公茶花女命運的悲慘，或是對那個冷酷的社會表示不滿?？晌矣X得書中的茶花女也有錯。因為她把生命看得太沒意義了。就算她的命運十分悲慘，那也不應該如此糟蹋生命；就算她第二次失敗是情有可原，那也不能用這種自暴自棄的方法讓亞芒離開她呀！

篇2

一、基于教學內容，推薦課外讀物

教師在指導學生進行課外閱讀之前，首先應當從課標著手，將閱讀教學目標進行深化、拓展，再結合語文教材內容，根據相應的目標與標準為學生們推薦合適的優秀課外讀物。

例如，在教學《香菱學詩》這一課時，筆者首先讓學生們粗略地閱讀了一下教材課文，待學生大概了解文章內容之后，筆者便引導學生逐步分析其中的相關細節內容。如文章中對香菱作詩時的神情、動作等的描寫部分，如此便引導學生們精讀文章，品位文筆的妙處，最后，筆者再講了李紈開詩社的部分內容，引發學生們閱讀《紅樓夢》的興趣與欲望，并推薦學生們在課后閱讀《紅樓夢》的其他精彩章節。如此一來，課外閱讀便與教材教學相關聯，并能夠有效地拓展學生們的課外閱讀能力。

二、制訂課外閱讀計劃，培養閱讀習慣

有效的課外閱讀計劃能夠讓學生在閱讀過程中獲得事半功倍的效果，促使學生穩步提升自身閱讀能力，同時也能夠在一定程度上促進學生良好閱讀習慣的形成。一方面，教師根據學生不同發展需要，結合閱讀目標，幫助學生制訂層次化、差異化的閱讀計劃，并通過一定方式，讓學生穩定、不打一絲折扣的落實計劃內容。另一方面，在計劃定制過程中，要有針對性地滲透對學生閱讀習慣的培養，在課文閱讀中實現閱讀能力、閱讀習慣的雙重發展。

例如，在教學初中語文時，教師便給學生制訂了這樣一個閱讀計劃：每天至少閱讀兩篇《青年文摘》中的文章，并寫出相應的閱讀感悟；每個月至少閱讀一本名著。如此一來，學生們的課外閱讀量便得以提升，同時，定期、定量的閱讀計劃有利于培養學生們定期的閱讀習慣，長此以往，學生們不僅能夠拓展自身的語文閱讀面，還能養成良好閱讀習慣并提升語文閱讀能力。

三、指導學生掌握技巧，提高閱讀質量

授人以魚不如授人以漁，在閱讀教學過程中，教師要教會學生一定的閱讀技巧，學生才能在課外閱讀中開展有質量的閱讀。這需要在平時的閱讀教學中，重點關注于此，教師在教學中可以按某一固定思維方式來進行閱讀講解，在潛移默化中影響學生的閱讀分析方式，以此提高學生閱讀能力。例如，在講解現代文時，先講文章結構，再思考文章所表達的情感或內涵，然后概括文章主旨，最后再對文章精彩例句或要點進行分析。通過先整體后部分的方式，幫助學生更好地抓住閱讀文本內涵，如此一來不僅在教學過程中培養了學生閱讀技巧，更豐富了學生閱讀思維，有利于課外閱讀質量提高。

四、 引導學生閱讀分享與交流

通過分享閱讀心得，學生能夠觀摩他人優秀的閱讀方式、閱讀技巧，了解他人對閱讀文本的內涵看法，通過交流閱讀見解，學生能夠取長補短，實現共同進步。學生在分享中交流自己的課外閱讀，提高自身語言表達與交流能力，促進了良好學風形成，從而促進課外閱讀教學發展。

例如，在指導初中生進行課外閱讀時，讓學生在每次閱讀之后便將閱讀體會、心得以及閱讀文本中的精彩段落等都及時記錄下來，并整理成讀后感，然后再將讀后感上交給教師檢查，并評選出優秀的讀后感粘貼在教室的學習園地之中。除此之外，教師還要定期召開學生閱讀交流會，讓學生們分享心得。比如有一位學生在交流會上分享了自己閱讀《簡愛》的一些心得與感悟：“我覺得簡?愛是一位堅強而自尊自愛的女生，她勇敢地追求自己的幸福，從不向苦難低頭，她身上的這些品質都值得我們學習?！蓖瑫r，這位學生還朗讀了《簡愛》書中的精彩部分。

五、重閱讀內容的輸出

知識的輸出能夠鞏固和活化知識，從而產生知識的內化效應。在閱讀過程中，學生接收和理解了大量的知識，如果不進行知識的輸出，那么這些知識大部分會很快被遺忘，導致閱讀的知識轉化率很低。閱讀知識的輸出可以通過黑板報、讀書筆記、讀書分享活動等。

譬如，在推薦學生閱讀《茶花女》后，我要求學生在閱讀后每個人做一份讀書筆記。讀書筆記可以是對內容的簡要介紹，也可以是對這部小說的評價，或者對里面人物形象的評價。然后綜合優秀的讀書筆記，做一份以《茶花女》為主題的班級報紙。里面涵蓋了內容簡介，優秀的讀后感，其中還有一個女生從瑪格麗特（《茶花女》女主人公）角度寫的自傳，帶領大家從另一個角度看《茶花女》。

篇3

一、經典教育的定義

所謂的經典，就是一些永遠不會過時，不會隨著時間的流逝不再被關注，反而會因為時間變得愈加的晶瑩璀璨，時間不會讓經典蒙上灰塵，只會給它增添更多的光輝，經典的作品都經得起時間的檢驗。而且，經典作品就是可以經得起我們反復讀、反復推敲的作品，我們每一次讀都會有一些新的發現、新的收獲。比如說，《紅樓夢》這本書是中國的四大名著，是經典中的經典，很多人花費了自己畢生的經歷都在研究這本書，甚至出現了“紅學”。

經典教育就是在小學語文教材中有一些經典作品的選段，通過對這些經典文章的學習，讓學生接觸到經典，感覺到經典不是那么的遙不可及，也不要把經典束之高閣。經典教育就是強調老師在教學的過程中，要重視對課文中經典的教學。比如說，小學語文中的一些古詩詞，像《望廬山瀑布》、《出塞》，還有我們學過的一些文言文，以及《三字經》都是一些經典，對這些內容進行了解和領悟的過程就是在接受經典教育。

二、經典教育的好處

1.提高我們的閱讀能力

閱讀能力的提高有一個最好的途徑，就是多閱讀，學生不僅可以在小學語文的課堂上接受經典教育，也可以在課堂外接受經典教育，學生可以自己主動去閱讀一些經典，比如說中國的四大名著、莫泊桑的短篇小說集、魯迅的小說、《茶花女》、《呼嘯山莊》等都是可以的，學生在閱讀這些經典名著的時候，肯定就會對故事的情節進行思考、對作品的創作背景進行思考，在思考和分析的過程中，學生的閱讀能力就會得到提高，學生閱讀的速度和水平也會得到提高。

2.擴展我們的知識面

只要是讀書都是擴大學生的知識面，讓他們了解一些自己以前不知道的知識，更不用說閱讀經典了，不僅提高了我們的審美水平，還擴大了我們的知識面，讓我們了解中華五千年的文化，讓我們也可以接觸到西方文化，感受不一樣的風土人情、不一樣的、不一樣的風俗習慣，讓我們可以到一個更大的世界，開闊我們的視野。因為知識是非常淵博的，學習知識是一個無止境的過程，也就是說其實每個人掌握的知識都是有限的，每個人都是一只井底之蛙，但是我們要選擇讓自己的井口可以變得更大一些，能看到更大的天空，視野也變得廣闊。

3.健全學生的人格

經典文學中塑造了很多比較經典的人物形象，他們身上有一些非常具有正能量的品質，經典文學中還有一些比較積極向上的主題思想，閱讀經典可以讓我們和這些好的品質近距離的接觸，讓學生可以感悟到這些精神和品質的美好，讓學生在閱讀經典的過程中，不斷地完善自己。健全自己的人格。比如說，學生在看《鋼鐵是怎樣煉成的》中，就塑造了一個不怕困難、堅強不屈、樂于奉獻的主人公，學生在看這本書的時候，就會被這個主人公所感動，然后自己自覺地拿自己和這個主人公做對比，認識到自己的不足，然后去改正。

三、怎樣進行經典教育

在課堂教學的過程中，老師要重視教材中的經典教學，因為這是一個窗口，讓學生愛上閱讀經典的窗口，老師要在課堂的經典教育中起一個比較好的引導作用，讓學生感悟到經典的魅力，讓他們愿意積極主動地去閱讀經典，而且，老師在課堂的教學中也要教會學生如何去閱讀經典，比如說，要先了解這個文學作品的作者的一些基本情況，要去了解這個文學作品的創作背景等。

老師還要多鼓勵學生利用課外的時間去閱讀經典，抓住一些零碎的時間去閱讀經典，在閱讀過程中收獲的知識都是自己以后生活和學習中的養分，學生在閱讀的過程中要養成做筆記的習慣，在閱讀經典的時候，不要一味地追求速度，可以適當地慢一些，放慢節奏，認真品味經典作品中的人物形象、語言表達等，讓學生可以學習，然后提高自己的寫作水平，學生把文章中自己比較喜歡的語言總結下來，以后翻看會比較方便，而且做筆記是為了讓學生的記憶更加深刻，學生還可以養成寫讀后感的習慣，這個習慣對學生的閱讀水平和寫作水平的提高都是有很大的作用。