轉化后進生工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇轉化后進生工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中小學2017年后進生轉化工作計劃(一)

一、本班學生分析

本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

二、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂冰凍三尺，非一日之寒，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

四、實行優生帶差生活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

中小學2017年后進生轉化工作計劃(二)

一、后20%學生學生表現特征

大體上表現為上課時不認真，愛做小動作，做作業粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。

二、具體措施

1、充分認識后20%學生工作的重要性

后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動性，是做好工作的基礎。

2、擦亮后20%學生的閃光點

積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們， 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

3、用耐心作為轉化的保證

班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學生進行教育;發揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展集體活動。根據學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的形成，并非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的督促

使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;經常了解學生的學習情況，指導學生的學習方法;主動聯系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。

具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使后20%學生變為由等老師灌知識為自己探求知識。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進一步的方法指導。給學生定出一定目標使他每節課都有收獲，一節課內容對好學生要求掌握90%～100%，而對差生要求掌握50%或者30%。

5、指導后20%學生課余生活，關心學生身心健康

班主任要幫助學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動。五育并舉，后20%學生為首，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉化起到很大的作用。

6、發揮班干部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績

制定學習計劃，養成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性循環，向前走的路會越走越順。

三、預期達到的效果

能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態度，認真、及時完成作業，縮小與優生的差距。

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中小學2017年后進生轉化工作計劃(三)

一、指導思想

本著沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學生基本情況分析

目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。

一種是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。

另一種是基礎還好，但學習態度不太端正，做事態度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業一般有能力完成，但可能出現未完成或完成不認真的現象，他們的作業往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。

這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。

習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為后進生，后進生的轉化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰的。

三、工作目標

喚醒他們的自信心和上進心，激發他們的學習興趣，培養他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

2、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

3、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

5、培養學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

(3)練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

6、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

9、實行低、小、多、快的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

10、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從 要我學變為 我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

11、學困生考評獎勵措施 根據每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發進步獎，以示鼓勵。

五、在轉化中注意的問題

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，應一視同仁。

2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學困生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長、

六、工作小結

很多時候后進生是老師們的眼中釘、 肉中刺，因為大部分的后進生是屬于問題生而不是學困生，如果是學困生，起碼他們的學習態度是好的，而如果是問題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：

1、應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經常打瞌睡，作業也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。

2、在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。

4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。

篇2

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育

1.學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2.加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3.校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性

1.建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2.對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

3.建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。

四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

篇3

關鍵詞：素質教育；后進生；轉化

現代教育是以人為本的素質教育，全面育人，讓每一名學生都能夠在自身實際的基礎上有進步、有提升，這是新時期教育公正、公平的具體體現。但從學校發展和班級管理的實際來看，很多教師在班級管理上更偏向于優等生，而對于后進生要么忽視，要么排斥，這就使得在班級管理中存在著教育不公平的現象，很多后進生也因為教師的態度，自暴自棄或者和教師公然對立，這都嚴重制約著班級的發展。因此，針對個別學生的具體情況，揚長避短，引導學生由差轉優，提高整體教育質量，對搞好教育教學和班級管理工作具有重要的指導意義。

在后進生轉化問題上，很多教師都進行過嘗試，但往往都感覺成效不大，如何用行之有效的方法來轉化后進生成為我們很多教師都在探索的問題。下面筆者結合自身班級管理實踐，談談后進生轉化的幾種方法。

一、要有自己對待后進生的原則

后進生雖然學習成績和行為習慣上有很多問題，但是他們內心是渴望被理解、被尊重的，據此我給自己定了幾條規定。

1.不要當著這個學生的面說那個學生的壞話。學生的自尊心是很強的，一旦從一個學生的嘴里知道教師對他那樣的印象，學生會反感老師，自己也會更自卑。

2.不要當眾羞辱孩子。“人活一張臉，樹活一張皮?！泵總€人都是有自尊心的，要懂得從小呵護學生的自尊心。

3.不要對學生實行一票否決制。當學生犯了錯，教師不要過于情緒化、極端化，不能動不動就嚴加斥責：“你簡直是無藥可救，這樣的錯誤也犯？看看你，從來不認真聽課，太沒出自息了！”這樣的批評，只會招致學生對教師的極端不滿甚至仇視，所以，在針對學生的錯誤時，要有一說一，不能翻舊賬。

4.不要在辦公室當著其他教師的面批評、斥責學生。辦公室是教師辦公的地方，一般不要讓做錯事的學生來辦公室當面批評，學生也有自尊心。正確的做法應該是：能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決；能用文字疏通的，絕不用語言解決；能夠原諒的就絕不重提。

5.不要經常在課堂上批評斥責學生，課堂是學生學習的地方，一般不是大問題不要在課堂上進行處理。對于不守紀律的學生，最好的辦法就是在課余時間像牛皮糖一樣粘住他，給他說道理，給他補課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀了?！边@才算大功告成。

6.不要把自己的怒火顯露在學生面前。不要讓學生看到你總是滿面怒火、怒氣沖沖的樣子，畢竟慈祥和藹的教師永遠比嚴肅的教師更容易得到學生的喜愛與尊重。

學生因為敬重教師才主動去學習，后進生更是如此。教師要深深懂得學生的心理活動，密切關注他們的一言一行，才能做好轉變后進生的工作。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差、問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

二、因材施教、學會變通

教師對待后進生，為保證教學效果，還要逐人輔導、逐人過關，要根據每個人的不同心理特點因材施教。

學生是一個個的個體，家庭情況、生活經歷等都會影響他們，對于后進生來說也是這樣，盡管他們在班級中處于落后的位置，但是他們的具體情況是有差異的，這就需要我們結合每名學生的表現多調查研究，如和家長座談、和學生談心等，以此來了解造成現在狀況的原因，這樣在后進生轉化上才能對癥下藥，效果才會明顯。

三、學會堅持、耐心等待

很多時候，后進生轉化工作沒有效果是因為太急功近利，總想用一勞永逸的方法徹底解決問題，缺乏堅持的耐心，往往導致行百里者半九十。從學生工作的客觀規律來看，后進生的形成是學生不良習慣長期影響的結果，而不良習慣一旦養成，就很難改變，因此改變后進生習慣的過程，必將是一個相對漫長的過程。

因此，在后進生的轉化問題上，我們教師要有健康的心態，學會等待。關注轉化學生的過程，而少去在意結果，只要我們以積極、健康的心態去從事后進生轉化工作，堅持不懈，一定會有可喜的結果。

篇4

關鍵詞：后進生　轉化　教育

“后進生”是指思想品德發展上距離教育目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的學生。后進生的表現不僅是學業成績差，更主要的是品德不良。他有較大的影響力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任順利做好工作的對立面，可以說是最難啃的“硬骨頭”。技工學校的后進生最大特點是年齡將近成年，有自己相對固定的觀點和思維方式。如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。后進生的轉化工作是班主任工作的難點之一，也是班主任感到最棘手的問題。多年來的班主任工作經驗，使我真切體會到對技校后進生的教育要循序漸進，才能使后進生教育工作取得成效。

一、首先要舍得“感情投資”

在對學生的日常思想教育過程中，經常會遇到這樣兩種情況：如果學生對老師抱有好感，也就是持有歡迎的趨向和態度時，他就會非常樂意地聽從老師的教誨，樂意去完成教師所交給的任務。哪怕遇到多大的困難，也不退縮。反之，就會出現截然相反的效果。從心理機制的角度來分析，這是由于學生在與教師的交往中，所體驗到的情感不一樣。前者，學生體驗到了歡樂、被人信任等肯定的情緒，而后者，則是抑郁、頹靡等否定性的情緒。由此可見，情感因素與后進生教育有著密切的關系。

因此教師在轉化過程之中，要特別注意以心交心，以情動人，以理服人。教育后進生的關鍵是理解、尊重后進生的人格和自尊心，這同時也是對教育者情感和態度的考驗。后進生通常表現為精力旺盛而又無法專心學習，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定危害。由于他們是“雙差”生，他們日常的行為表現往往與教師的要求、班級日常規范產生矛盾，導致過分的自尊心理和行為。班主任在教育轉化后進生時，一定要避開這種尖銳的心理鋒芒，不傷害他們的自尊心，不侮辱他們的人格。了解后進生的內心世界，增加“感情投資”。要從真心實意建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，成為他們學習和生活上的好朋友。只有這樣才能真正發現他自己的閃光點，而閃光點就是施教的支點，用自己火熱的心去溫暖后進生那冷卻的心，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，把教育和自我教育結合起來。我曾有一個的學生小伍，他一年級時是全校有名的差生，曾與門衛動過武，并和任科老師發生過多次頂撞。我剛接到班時就想辦法去接近他，發現他較喜歡踢球，就多次去足球場上陪他踢球，累了就幫他買一瓶水，坐在球場上邊飲水邊聊天。先是聊一些足球方面的事，慢慢成為他球場上的“球友”，次數多了他就把我當作生活上的朋友，開始聊一些學習和生活的事。

小伍說，他打門衛和老師頂撞只是想出名和發泄一些不滿，“我心里很煩時總要爆發出來吧？否則憋在心里會悶死的！”我先點點頭，表示理解，然后語重心長地告訴他，“你足球踢得那么棒，為何不想成為學校的‘球王’呢?同樣可以出名，而且還可受表揚呢！而打架出名卻只能使自己臭名遠揚。每人都有煩惱，有煩惱時就在球場上跑幾圈或踢一場球，或者找老師同學談心，這樣煩惱將會大為減少??！我非常愿意做你的知心‘哥們’，好嗎？”

我們這一番交談，不僅指出了他的不對，而且教會他如何去贏得他人的尊重。這樣的交談后來又進行了多次。當他感覺到老師確實是真心的愛他，并且愛得真，愛得深時，他冰冷的心開始融化，變得主動接近我。這就是成功“感化”的結果。在感化后進生的實踐中，我深切地體會到情感因素在感化后進生中的巨大魅力。

二、其次要點燃學生頭腦希望的火把

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！钡拇_，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師，信其道，效其行；只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變差生，使他們茁壯成長。

“感化”后進生只是為我們轉化后進生打下基礎，“轉化”后進生才是我們教育后進生的目的。有了我們前一步的“感化”工作，這些后進生都已成為我們班主任的生活和學習上的好朋友，班主任就可以制定相應班規制度來約束這些有進步的后進生，才能使其脫掉“后進”的帽子，向“好學生”邁進。

所以說，轉化后進生要有良好的環境和氛圍。首先應與全體任科教師形成共識，對差生應該采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，促進他們盡快地轉化。蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。這是一般強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。其次，班主任在關愛多一點的基礎上，分析后進生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。一般說，后進生主要是遇事不夠理智，感情容易沖動，在失掉約束時容易行為失當而造成惡果。因此要教育后進生認識約束的重要性，學會約束自己，遇事要冷靜，行為要講分寸，要求他們做一個遵守紀律的人。再次，要進行制度約束，在班級營造良好的學習氛圍。班上要加強考勤制度，杜絕后進生違反校規的機會。要求班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導后進生，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。最后，爭取取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，大大有利于后進生的“轉化”。

同時，對后進生進行轉化時，不但要看到他原來的“后”，更重要是看到他現在的“進”，培養起自我發展的信心，不斷地獲得自我發展的力量，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！惫畔ＥD生物學家、散文家普羅塔戈早在3000年前就發現了這一教育的真理。對于差生來說，沒有任何一種力量能夠超過或代替他們自身發展的力量，教育的真正內涵就在于發展并培養這種力量，因為只有這樣才能真正鼓勵他不斷進步。

如我所帶的班里有個名叫小羅的后進生，在前面的感化階段中，我動之以情，消除其戒備心理，尊重信任，喚起自尊心，曉之以理，增強其分辨是非的能力。在轉化階段，我主要創設情境，鍛煉其意志，持之以恒，反復教育，鞏固他的良好行為習慣。為喚起他的集體歸宿感，在多次的談話中讓他明白，他也是班里的一份子，也是班主任的一位學生，班里的規章制度也必須遵守。同時請各科任老師和家長一起配合和督促，不定期的向小羅的家長反映小羅近期的進步表現，爭取得到家長的同步的鼓勵和表揚，讓小羅在校和在家同樣得到溫暖。在前面的感化階段我得知小羅同學同樣也喜歡一些體育運動，于是我在征得同學們的同意后，選舉小羅同學為我班的足球隊隊長。他帶領班足球隊向全校的班級發起挑戰。我班的足球隊由此成了學校的冠軍。小羅也被評上了學校“優秀運動員”，成了學校足球場上的名將。我趁熱打鐵，讓足球場上的成功的喜悅感直接影響到他對學習和老師的態度，培養起他的自信心和榮譽感，從此小羅變得專心學習起來，成績也大有進步，期末還被評為學校的“優秀團員”。

當羅偉剛有稍有違紀的時候，我也決不姑息，將嚴格要求滲透在愛之中，對他批評和教育。因為羅偉剛同學已對我產生了真切的好感和信賴，對我的批評教育他就能比較誠懇地接受。因此浪子回頭，摘掉“后進生”的帽子也就不奇怪了。

三、最后還要適時固本調節

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【關鍵詞】小學數學；后進生；轉化

1 小學低年級后進生的形成原因概括起來有兩大方面

外部因素：

1.1 家庭方面（1）當今時代以經濟建設為中心，父母外出打工，留守兒童在家的監護人是公婆或者是外公外婆，他們受到溺愛，學習無興趣無壓力。（2）農村活兒多，家長或監護人整天忙里忙外，無暇顧及學生的學習，對孩子的教育動輒打罵，簡單粗暴，沒有進行耐心教育。（3）由于家長或監護人文化水平較低，甚至是文盲，對學生學習缺乏輔導能力。

1.2 社會方面（1）社會不良風氣的影響，如斗地主，下棋，搓麻將，各地都占有一定的市場。（2）"讀書無用"在一些人頭腦中根深蒂固，一些家長口頭禪是"娃兒混過十來年，就可出門去掙錢"。3 學校方面 教師對后進生沒有引起足夠的重視，班級學生對后進生的冷淡。內部因素：智力障礙和非智力障礙。據調查發現大部分后進生都是外部，因素形成的。

2 創設條件，搭建展示平臺

2.1 優先提問，增加答題正確率。在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發現有“后進生”舉手，感覺后進生能夠回答正確，便進行提問，答對了即立即表揚，答錯了也要進行鼓勵。這樣讓“后進生”一方面提高了后進生回答的正確率，另一方面培養了后進生的自信心，使“后進生”在現實上和精神上獲得成就感。

2.2 恰當提問讓后進生板演。板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法。教學前針對學生實際和教學內容，調查了解“后進生”掌握已學過的知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“后進生”會做的題目時，就讓他們優先板演。同時不但要求“后進生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“后進生”的成功體驗。

2.3 培養融入習慣，探究成功。在課堂教學中，教師要精心設計一些簡單游戲活動，盡量多讓“后進生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，激發他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅。

3 后進生的轉化措施

3.1 教師要有平和的心態。不管教哪個班級，學生學習風氣如何，學習成績怎樣，教師只有把學生教好的責任和義務，沒有選擇和埋怨學習的權利。作為老師，我們應始終保持一種積極向上的心態，給學生強烈的期待，相信每個學生都有能成功。只有良好的心態，教師才會愛學生，學生才會愛你，從而喜歡你所教的學科。有了愛，才會有真正的教育。

3.2 調查摸底，建立個人檔案。由于“后進學生”的形成是多種多樣的，即：有的由于家長素質低又沒時間管教，學生調皮貪玩、懶惰不求上進，對舊知識的“欠賬太多”，造成知識、能力上的斷層，對新知識無法理解；有的由于是智力較一般學生低、接受能力差，自卑感比較嚴重；有的由于是單親家庭缺少親情和關愛，體質差，缺課多，學習又不努力。因此，每次接受新班后要及時調查摸底，建立個人檔案，便于對癥下藥。

3.3 培養學生學習數學的興趣。同樣，對于學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最有效的方法。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維，若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，也許還有一種思維。若是連續提問，畢竟，這是從學生角度的思考，若是正解的，則更容易為學生所接受，若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生思維障礙。

3.4 及時與家庭聯系，形成教育合力。后進生的形成由其家庭背景。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此孩子的學習態度養成、學習習慣培養等，都與家庭教育有著直接的聯系。家庭因素對后進生的影響最大，有些父母把他們的責任定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的責任推給學校和社會。當得知子女成績差時，教育方法粗暴簡單打罵一頓，一般后進生的家長都不大愿意參加，家長會認為子女成績差沒有面子面對老師及其家長。針對這種情況我首先與家長聯系溝通、深入了解、全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況細致分析，了解學生在家里學習情況制定補習和提高的方案，并提出在家應配合老師所做的工作。其次我保證在家長會上不報成績，適當請幾們家長談談教育子女進步的方法。同時建立班級家長通信網絡（利用校訊通）隨時與家長取得聯系。學生有進步了及時報給家工，給家長和學生經鼓勵。學生出現波動也要及時與家長取得聯系一起想辦法。久而久之家長們也能主動打來電話了解子女在學校的情況，家長、老師同心協力后進生轉變有成效。

差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心實踐證明只要教師在實際教學中認真細心地引導培養，堅持不懈地辛勤工作，就一定能夠做好后進生的轉化工作，讓所謂的數學后進生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生?？傊?，一份耕耘，一份收獲，教學中，只要我們不拋棄，不放棄，堅持不懈采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，我堅信后進生也可以一步步轉化為優秀的學生。

參考文獻：

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關鍵詞: 職業教育 英語后進生 成因 轉化

近年來,隨著職業院校生源質量下降,職業學校英語教學中的后進生群體也呈增大趨勢。這些學生中,有基礎差學不懂的,有不喜歡學的,還有根本不學的。針對這些情況,怎樣做好后進生的轉化工作,是每個教師必須認真思考和研究的問題。以下筆者結合教學實踐,談談對職業院校英語教學后進生轉化工作的認識。

一、了解后進生的成因是做好后進生轉化工作的前提

后進生問題是教學當中普遍存在的一個復雜問題。為防止和減少出現更多的后進生,做好后進生的轉化工作,就必須了解后進生的成因。筆者在近幾年的教學中接觸過很多英語后進生,盡管其成因比較復雜,但通過調查和分析,可概括為主觀和客觀兩大因素。主觀因素主要表現為學生態度、動機、意志力、性格傾向、學習遷移及情感因素等方面的問題;客觀因素與學生學習英語的環境、教師的教學態度、教學方法、教學水平以及教師的個性品質等因素有關。

1.后進生形成的主觀原因

(1)學習動機不正確,缺乏學習興趣。有些學生認為自己將來不出國,而且上的是職業技術學校,學習英語用處不大。因此,學習時馬馬虎虎、不求甚解,只求六十分萬歲;或者敷衍了事,平時不用功,考試靠抄襲。

(2)意志薄弱,自控力差。很多后進生害怕困難,對學習當中出現的一些難題有畏懼情緒,缺乏克服困難、戰勝自我的信心和勇氣,經不起誘惑,看到別的同學逃學、上網,自己忍不住也去。雖經老師批評教育能認識錯誤,但不能堅持。例如有一個學生人挺聰明,領悟力也不低,就是缺乏毅力。開學初的一段時間他還能讀課文、背單詞,但由于感到自己有些跟不上,就逐漸放松了學習,過了兩星期,該生再也不讀英語,而且經常曠課去上網。

(3)自卑感強,自暴自棄。在學習中,有的學生主觀上希望學好英語,但由于自信心不足,總覺得學好英語是一件難事,再加上課堂上老師提問不會,課后作業不會做,經常受到老師的批評,在同學面前總感覺沒面子,學習積極性大大下降,久而久之就產生了“破罐子破摔”甚至放棄的念頭。

(4)情感因素。部分學生由于性格原因在班級中與同學和老師的關系不好,感受不到集體的溫暖,也體會不到老師的關懷,并進而產生厭惡老師、厭惡班集體的敵對情緒,學習熱情也降至冰點;還有的學生對某個異性同學產生依戀心理,最終導致早戀,如果感情受挫,也會嚴重影響學習。

(5)缺乏良好的學習習慣。大多數后進生在學習英語時沒有良好的學習習慣。他們課前不預習;上課不認真聽講,不做筆記;課后不復習鞏固,作業敷衍了事;學習缺乏主動性,盡管詞典就在身邊,但遇到一個不認識的單詞還要問老師,養成了懶惰的習慣。壞習慣是產生后進生的一個主要因素。

2.后進生形成的客觀原因

(1)智力因素的差異對后進生的影響。無可否認,人與人之間的天賦差異是存在的。因而,學生在學習英語時受智力因素的影響也是存在的。比如有些后進生的記憶力比較低下、反應遲鈍、理解力差等。需要指出的是智力因素對學習盡管有一定的影響,但并非起決定作用(生理缺陷者除外)。我們可以通過后天的努力來彌補先天的不足,也可以從生理上和心理上采取措施來不斷開發智力,從而縮小這種先天智力的差異。

(2)學習環境、家庭、學校及社會等因素對后進生的影響。從客觀條件看,學生所處的學習環境、家庭氛圍、學校的管理和辦學方針及社會風氣都會對學生的學習產生直接或間接影響。一個學校如果辦學方針正確,管理嚴格,校風正,學風濃,集體凝聚力強,則大多數學生就會積極向上,努力學習。反之,學生則討厭自己的學校和班集體,進而討厭學習。同樣,家庭的經濟狀況、和諧與否、對孩子的教育方法及對教育的重視程度也對學生的學習有很大的影響。

(3)教師的教學態度、教學方法、教學水平等對后進生的影響。職業學校由于沒有升學壓力,因而有的英語教師在教學中責任心不強,備課不認真,教學方法陳舊單一。一節課下來,單詞、詞組一大堆,語法一條又一條,又是課文又是對話,內容一項接一項,對于學習能力不強的學生來說猶如過眼煙云,根本掌握不了。此外,教師缺乏對后進生學習方法的指導。有些學生面對規則的單音節詞都把握不好,對他們來說,英語單詞實在難記。加上有的教師不注意知識更新,疏于業務進修,自身知識老化,滿足不了學生對新知識的渴求,客觀上也造成老師對

學生失去了吸引力,使部分學生步入后進生行列。

二、采取合理有效的措施,是做好后進生轉化工作的關鍵

1.幫助后進生樹立學習信心

自信心是學生積極向上、努力克服困難的源動力之一,由于多數職校英語后進生經過中考或高考失利,自信心受到嚴重的打擊,或多或少有自卑感,因此,教師對后進生不能歧視,不能厭棄,應該多表揚鼓勵。要全面地了解他們,努力發現他們身上的每一個長處,善于發現挖掘他們身上的積極因素,使他們能夠施展所長,從而達到良好的教育效果。例如有位姓楊的學生,英語基礎差,連基本的音標都不會,單詞、課文不會讀,平時作業也要抄襲。后來筆者通過調查,發現楊某有學好英語的愿望,但總是害怕英語讀不好,問老師或同學又覺得問題太簡單怕被笑話。經過分析,我覺得楊某是典型的缺乏自信心的表現。于是我細心地尋找她的長處,經過觀察,我發現她的英文字母寫得很工整,就有意地表揚了她。過了幾天,我發現她的作業比以前寫得整齊,對她又進行了夸獎,并說她是塊學習英語的料。此后,她學習英語的積極性明顯提高,自信心也大大增強,成績進步很快。

2.培養后進生學習英語的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”只有讓后進生對學習英語產生濃厚的興趣,才會收到良好的教育效果。心理學的研究也表明,興趣是人積極探索某種事物的認識傾向,它激勵人們去尋求知識、開闊視野,是學習自覺性的起點。所以激發后進生對英語學習的興趣很重要。因此,教師必須對每一次課精心準備,充分挖掘教材和學生的靈感因素,力求以真情實感誘發后進生的興趣,以靈活多樣的教學方式激發興趣,以愉快的教學內容發展興趣。在英語教學中,筆者經常利用實物、圖片、表演、錄音、電影等多種形式激發學生參與的積極性,并結合專業特點設置求職、面試、接待、送別等豐富多彩的游戲活動和情景教學,使教學形象生動、寓教于樂,極大地增強了學生學習英語的興趣。

3.用關愛感化和激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！薄皩W校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦,而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。”如果教師愛護學生,關心學生,學生親其師,就會信其道,才能效其行。因此,教師必須關心、愛護后進生,做他們的知心朋友,要主動接近他們,用和善的表情多多照顧后進生,讓他們時常感到自己在老師的心目中占有與其他學生同等的地位,要及時地肯定、鼓勵他們的點滴進步。教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會使學生產生巨大的學習動力。

4.培養后進生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?一句話,教育就是培養良好的習慣?！焙筮M生之所以后進是因為他們沒有養成良好的學習習慣。因此,教師要認真培養,嚴格要求,使他們的學習習慣有根本的轉變。引導他們獨立思考,培養獨立分析和解決問題的能力;培養后進生克服困難的意志和毅力;注意在平時的教學中指導后進生正確的學習方法?！笆谌艘贼~,不如授之以漁”。教師不可能把所有的知識都教給學生,而是要教給學生自己獲取知識的方法。所以,教師在英語教學中對后進生要加強學習方法上的指導,要讓他們不斷地模仿、不斷地重復、不斷地操練;指導一些單詞記憶的規律和方法,教給他們一些閱讀和聽力的技巧。

5.因材施教,加強訓練

教師要注意挖掘每個學生的學習潛能,加強課堂訓練,強調人人參與。在教學中,要承認差異,因材施教,分層要求,讓后進生有所收獲。為了使后進生學好英語,教師必須充分發揮學生的主體作用,改變學生“聽講――接受――記憶――做習題”的學習模式。通過創設情景,為學生提供語言實踐的機會,讓學生在聽、說、讀、寫多種訓練中不斷地體驗、熟悉和掌握英語。特別是對英語學困生,通過形象直觀的手段、生動活潑的方法、豐富多樣的活動,激發他們的學習興趣,讓他們樂于和參與學習。

三、做好后進生轉化工作必須堅持素質教育

同志在十五大報告中明確指出:“培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才,發揮我們巨大人力資源的優勢,關系二十一世紀社會主義事業的全局。”同志對人才培養工作的精辟論述,深刻地指出了提高勞動者和專門人才的素質對社會發展的重大意義。深化教育改革、全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。因此,在后進生的轉化工作中,必須始終貫穿素質教育。從素質教育的角度來說,那些被定義為“后進生”的學生,其實只是在某些方面的學習能力和接受能力較其他同學要弱一些,并不等于他們一無是處。如果每一個教師都能平等地看待他們,細心觀察,同時不斷反思自己的教法,因材施教,那么后進生也是可以轉化的。首先,在日常的英語教學中,滲透德育教育,不斷地提高后進生的思想道德素質。注重挖掘教材當中的一些潛在因素,聯系實際,教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨,培養他們奮發向上、樂于奉獻的精神,以及遵紀守法、團結友愛、尊敬師長的優良品質。其次,教學中要突出語言的交際性。運用語言進行交際是素質教育的重要體現,教師要給后進生創造真實情景,鼓勵他們大膽參與,不斷地提高他們的語言表達能力和運用語言進行交際的能力;要重視后進生閱讀能力的培養,不斷地豐富其課外知識,開闊視野,努力提高綜合素質。

總之,人才的造就需要經過長期的培養,后進生轉化工作也是一個長期的過程。對教學一線的教師來說,要轉變觀念,改變對后進生的偏見;要制定切實可行的目標管理,充分調動后進生的學習主動性與自覺性;要認真探討轉化后進生的規律和方法,幫助后進生踏上積極向上的人生道路。

參考文獻:

[1]何芳.轉化后進生的理論與方法.知識出版社,2006.

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一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、確定后進生名單，尋求原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。

開學初，對學生聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨(此學生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制能力差。)，同時其它后進生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，制訂出切實可行的后進生轉化計劃。

二、做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。

教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。

在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學生、教育學生。

四、把握好后進生容易反復的情況，未雨綢繆，防微杜漸。

一般說來，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現反復。后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的力量;后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生;后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯手防范。

主要措施：

1.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2.課外輔導，利用午間時間，組織學生加以輔導訓練。

3.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

篇8

五年級班主任工作計劃范文一

新的一學期又開始了，為了使學生能夠及早的進入角色，適應學習，為了更好地開展工作，班主任在日常生活中能有序的指導，并且內容要貼近現實生活，時刻要有針對性的對學生進行常規教育?，F決定從以下幾個方面入手：

一、指導思想：

堅持教育部的教育方針，結合我校的實際，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。從本班學生的特點出發，樹立良好的班風、學風，培養一個團結向上的班集體。

二、班級基本情況

本學期轉入1人， 本班共47人，男22人，女25人?？傮w情況好，大多數學生學習認真、態度端正，能自覺地遵守校規班紀。學生自我管理能力較好，班干部能充分協助班主任。整個班級凝聚力強，集體主義意識較濃。當然，班級也存在的一些問題：課堂氣氛不活躍，教師上課自問自答。學生作業書寫不夠認真，書寫速度較慢，有兩個同學從接手到至今來完成過課堂作業。有一名女同學拼音都沒學會，更不用說是讀課文，多數學生基礎知識不夠扎實，有三分之一的同學每周的作業胡亂畫來交的，這些無疑都是班級管理中的難點。要想有好轉，的確難，同時，本班學生學習氣氛不夠濃，缺乏趕超比的精神。

三、任務目標：

1、確定班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學期的總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮斗目標。

2、培養良好的班風。針對本班學生上課不專心聽，作業不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定團結、勤奮、求實、創新班風，讓正確的輿論和優秀的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。

3、努力轉化后進生。后進生是班級這幅美麗的畫中暗淡的幾筆。如何做好后進生轉化工作是值得我們共同努力的。我把后進生的位子在不影響別的學生的情況下排成排，旁邊坐著優秀生。讓優秀生來監督他們的學習，同時也幫助后進生能更好的學習。接著我注重每一位后進生的作業反饋情況，每次作業和訂正都面批面改。然后在課堂中關注后進生的學習情況，他們一舉手就讓他們發言。培養后進生的自信心。同時加強后進生的心理變化，不讓其自暴自棄。

4、班級管理細致化、民主化。有句話說：抓在細微處，落在實效中。班主任工作要細致入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有班長，有紀律委員等這些班干部。也有負責包干區的區長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。

5、培養和健全一批團結的班干部。班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮斗目標。經常召開班干部工作會議。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。

6、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學生的全面發展服務。

四、方法措施：

1、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不讓任何一個學生掉隊。

2、加強后進生管理：班上開展比學，互助活動。采用人與人，組與組比賽，采用優幫差互助學習，及時做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

3、及時了解學情，開學后及時對學生進行思想教育，把心收到學校，全身心地投入到學習上。一如既往地搞好常規工作。協同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，這樣班主任工作才能做得更好。

7、開展豐富多彩的少先隊活動。本學期開展兩次學生體驗活動，第一次帶領學生到體驗室由家長和教師協助做飯。第二次由學生自己包餃子。讓學生學會簡單的生活能力。

五年級班主任工作計劃范文二

一、指導思想

以學校德育教育的思路為指導，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。把本班建成具有勤學、守紀、團結、向上的班風，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

二、學生現狀分析：

五(1)班共有36名學生，17名女生，19名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。本班學生思想素質一般良好，但良好的衛生習慣還沒有養成，優差懸殊較大，存在著兩極分化，一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，自制能力差，時常不能控制自己，聽講走神，很多行為習慣有待進一步培養，作業態度不端正，書寫質量差，有拖拉現象。

三、工作要點以及采取的采措施

1、配合各課任教師，認真轉化困難生，確保教學任務的順利完成。

(1)及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

(2)強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護

學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

(3)家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

2、重視學生行為習慣的養成，落實素質教育。

(1)重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

(2)培養班級干部：輔導班干部管理班級工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的得力助手。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

(3)抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特

長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

(4)重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與

學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

3、作好安全教育和安全管理

對學生進行安全教育，增強安全意識和自我防范意識，在學習和生活中自我保護能力，以確保學習任務的正常開展和學生在學校的安全工作。

篇9

本班現有學生45人，個別學生平時較為散漫，課上都有無組織、無紀律的現象，沒有良好的學習風氣，學習習慣較差，有時甚至出現亂課現象。在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，樹立良好的班風。

二、指導思想

依據學校德育實施計劃，堅持以“自主與責任”為主題，加強行為規范教育，深化愛國主義教育。以班集體為載體，做好德育工作的滲透和遷移，學習型家庭的研討。

為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

三、本學期班級工作計劃：

1、班級管理中充分發揮學生的主體作用班級管理中，班主任要管的事情很多，從學生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份;大到學生的思想動態，前途命運以及班級的發展，若班主任處處事必躬親，無所不管，甚至充當警察、保姆的角色，久而久之，學生的依賴心理嚴重，造成學生的奴性，捆綁了學生的手腳使學生缺乏個人見解和創造力，也使班主任陷于雜務，疲備不堪，不利于班級的發展與完善。陶行知說：“教是為了不教”。魏書生說：“管是為了不管?！币虼?，我在本學期決定在班級管理中注重充分發揮學生的主體作用，講究民主，把握班級的長遠目標：培養強有力的干部隊伍，并加以監管;為學生指明人生目標，做好個別學生的思想工作;協調整體的向心力。把具體事務派下去，放手讓學生主持工作，鼓勵學生表達自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛生檢查、兩操、午睡，組織活動，班級規章制度的制定等等，充分調動學生的積極性;發揮民主的才智。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。一個班級的學風如何是至關重要的，尤其本學期已進入二年級的最后一期，學習任務比較緊，若是在這個關鍵時期不能在班級形成一個良好的學習氛圍是很不利的。所以我決定面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;對于成績好的學生給予更高的要求，對于中間得到學生讓他們努力向上爭取作最好的，而對于成績較差的學生，先從培養學生的學習興趣開始讓他們熱愛學習。這樣對于不同程度的學生都會有一定的促進，并在班級形成學習的熱潮。

篇10

我班共有學生58人，其中男生35人，女生23人，由于男女比例失調，因此在管理上存在了一定的難度，為了使學生在本學期有更好的發展我力爭做到如下幾點：

1、班級管理中充分發揮學生的主體作用 班級管理中，班主任要管的事情很多，從學生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份；大到學生的思想動態，前途命運以及班級的發展，若班主任處處事必躬親，無所不管，甚至充當警察、保姆的角色，久而久之，學生的依賴心理嚴重，造成學生的奴性，捆綁了學生的手腳使學生缺乏個人見解和創造力，也使班主任陷于雜務，疲備不堪，不利于班級的發展與完善。陶行知說：“教是為了不教”。魏書生說：“管是為了不管?！币虼?，我在本學期決定在班級管理中注重充分發揮學生的主體作用，講究民主，把握班級的長遠目標：培養強有力的干部隊伍，并加以監管；為學生指明人生目標，做好個別學生的思想工作；協調整體的向心力。把具體事務派下去，放手讓學生主持工作，鼓勵學生表達自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛生檢查、兩操、午睡，組織活動，班級規章制度的制定等等，充分調動學生的積極性；發揮民主的才智。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格； 一個班級的學風如何是至關重要的，尤其本學期已進入初三，學習任務比較緊，若是在這個關鍵時期不能在班級形成一個良好的學習氛圍是很不不利的。所以我決定面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；對于成績好的學生給予更高的要求，對于中間得到學生讓他們努力向上爭取作最好的，而對于成績較差的學生，先從培養學生的學習興趣開始讓他們熱愛學習。這樣對于不同程度的學生都會有一定的促進，并在班級形成學習的熱潮。