贊美祖國詩歌范文

導語：如何才能寫好一篇贊美祖國詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學目標

1 掌握本課的生字詞。

2 引導學生聯系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

3 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節。

教學重、難點

1 指導學生有感情地朗讀詩歌，激發學生的愛國熱情。

2 品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備

1 教師：準備《我們的祖國》歌曲帶;多媒體課件。

2 學生：搜集贊美祖國的詩歌。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、情景導入，激發興趣

1 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。

2 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么?

3 是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆?你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》(學生讀課題)。

二、初讀詩歌，整體感知

1 選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。

2 圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。

3 這首詩主要寫了哪兩方面的內容?分別是圍繞哪兩句詩來寫的?讀一讀，找一找，并做上記號。

4 熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節和第5節，男同學讀2~4節，女同學讀6~8節。也可以抽學生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會情感

1 我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

2 學生交流。

3 那么你最喜歡哪幾句詩?和自己的同伴一起讀一讀。

4 在讀這幾句詩時你想到了些什么?和同伴一起交流交流，相互補充。(獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀)

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

(1)你想到了些什么?(生說，其他同學補充。)

(2)教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣?

(3)那請你帶著你的體味去讀吧!互相評議。

用同樣的方法學習其他詩句。

5 小結：在金波爺爺的心里，祖國是什么?(老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等)學生回答。

6 總之一句話——(屏幕顯示第一小節)，學生齊讀。

7 那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢?

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

(1)祖國是新建的高樓大廈。

(2)祖國是古老的神話傳說。

(3)祖國是( )。

(4)祖國是( )。

8 既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢?齊讀詩歌的5~8小節。

9 勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。(學生說到哪句屏幕便顯示哪句)

10 指導朗讀，特別是第8小節。

四、配樂朗讀，強化感悟

1 此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。(播放歌曲《我們的祖國》)

2 朗誦全詩。

3 你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢?(可以說心里話、表演、寫詩唱歌等)

五、結合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識字，掌握生詞

1 自讀勾畫的生詞。

2 檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。

篇2

小窗之歌

舒婷

放下你的信箋

走到打開的窗前

我把燈掌得高高

讓遠方的你

能夠把我看見

風過早地打掃天空

夜還在沿街拾取碎片

所有的花芽和嫩枝

必須再經一番晨霜

雖然黎明并不遙遠

海上的氣息

被阻隔在群山那邊

但山峰決非有意

繼續掠奪我們的青春

他們的拖延畢竟有限

答應我，不要流淚

假如你感到孤單

請到窗口來和我會面

相視傷心的笑顏

交換斗爭與歡樂的詩篇

（選自《舒婷詩集》）

【賞析】

有人這樣評價舒婷：她賦予每種平常的事物美好的生命和情感，讓人看到一個溫柔如水的鄰家女孩，還看到一個倔犟、堅強、滿腔熱血的戰士。不管覆蓋多少時間的塵沙，她始終是一塊溫潤如初的美玉。

認識舒婷是通過她表達堅貞愛情的《致橡樹》，走近舒婷是通過她熱情歌唱的《祖國啊，我親愛的祖國》。通過詩歌，我們感覺到她是一位細膩善感的多情女子，至真至純，用畫面感極強的語言，為我們描摹青春，歌唱生活。

本詩中“信箋”“窗前”“燈”“花芽和嫩枝”“晨霜”“群山”“笑顏”“詩篇”這些都是生活中常見的事物，舒婷賦予它們靈性、情感，在詩句間穿行，洋溢著青春的氣息?！拔野褵粽频酶吒撸屵h方的你／能夠把我看見?！甭撓虢o了詩歌溫暖的畫面：思念、相見，揮之不去的情感。“風過早地打掃天空／夜還在沿街拾取碎片?！睔q月給青春以歷練，輕輕擦拭幼稚的臉，傷感、失落，在經歷“晨霜”后，變得堅強勇敢――“但山峰決非有意／繼續掠奪我們的青春／他們的拖延畢竟有限?！毕Ｍ谇胺秸賳?，“黎明并不遙遠”。詩人喜歡用擬人的修辭手法讓詩歌靈動，喜歡用意象抒感，含蓄委婉，精致細膩。舒婷的詩歌繼承了傳統詩歌的手法，即講究形象和意蘊，大有王維“詩中有畫，畫中有詩”的風范。如：“請到窗口來和我會面／相視傷心的笑顏／交換斗爭與歡樂的詩篇?！睂懗隽私洑v風雨后的喜悅和超然。

【總結】

舒婷的詩歌結構自由、率真灑脫，宛若潺潺溪流，穿芳野覓蹊徑。她的詩歌有明麗雋美的意象、縝密流暢的思維邏輯，雖為“朦朧詩”但并不朦朧。總體來講，具有以下特點：

第一，細膩溫婉的筆觸，悲天憫人的情懷。

舒婷詩歌特有女性的細膩和敏感，即她對愛的細膩感受，以及對人生的苦難的體悟。她在詩歌中敘寫人世的艱難、青春的迷茫和愛情等。如《啊，母親》《墻》《小漁村的童話》等。

第二，浪漫主義風格，理想主義色彩。

她對人生、愛情、祖國、土地的愛，既溫和平順又涌動著激情。她擅長用浪漫的手法、形象的語言，抒寫對祖國、土地的熱愛與贊美，不著政治的色彩，卻有高昂的主旋律。如《祖國啊，親愛的祖國》。

第三，善用比喻象征，不乏理性思考。

篇3

1、作者寫上海之夜的繁華是為了歌頌中國人民建設祖國的業績，對上海發展之快的感慨，以及對中國偉大的勞動人民的贊美之情；

2、題目上海夜歌，可做兩種解釋，第一種的歌是名詞，詩歌的意思，第二種的歌是動詞，歌頌；

3、公劉是筆名，取自《詩經.公劉篇》，用以激勵自己像周人酋長公劉那樣為祖國人民奉獻終身。

（來源：文章屋網 ）

篇4

幾片潔白的花瓣和一簇淡黃色的花蕊，就構成了一朵我最喜愛的茉莉花。它那迷人的幽香，一直被人們所贊美，古往今來，描繪和贊美茉莉的詩歌數不勝數，還有人們經常唱的《茉莉花》這首歌就是贊美茉莉花的。

茉莉花 有單瓣、復瓣等品種，常見的有潔白，極少有淡紫。茉莉花還可以提取茉莉香油，其價格可與黃金媲美。茉莉花、葉、根均可入藥。茉莉花還可熏制茶葉，熏出的茶還可降火。茉莉花開在溫暖季節，花期不長，一般開在春天。

我愛茉莉花。有一次，我和媽媽去植物園參觀，一進門，我就被一陣香氣熏到了！我跟著香氣找去，發現竟是一叢嬌小的茉莉，從此，我便喜歡上了它。

茉莉沒有荷花那出污泥而不染的高上品格，也沒有牡丹的國色天香，更沒有菊的一身傲骨。但我卻愛他那腳踏實地為人民服務的精神。盡自己的一份力，為世界添一份香的品質。我們也應學茉莉的品質，無論在什么崗位上，都應盡自己的一份力，讓我們的祖國更加繁榮富強！

篇5

一、創設音樂情境，營造氛圍

課文內容形象化，符合兒童對形象樂于接受，易于理解的認識特點。音樂的語言是微妙的，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節奏，塑出音樂的形象，把聽者帶到特有的意境中。音樂語言與文字語言的協調一致，會使課堂收獲到意料之外的效果。

如教學《楓橋夜泊》這首詩時，在讓學生初步理解詩歌內容的基礎上，配音進行美讀，伴著古典舒緩的中國絲竹樂聲，學生靜靜地聆聽。入耳的是婉轉纏綿的樂曲和充滿鄉愁的朗誦，腦海中自然會浮現意境深遠的畫面。音樂和詩歌的結合，讓學生在學習中接受美的熏陶，心靈受到了強烈的感染，產生去讀古詩的強烈愿望。

二、創設圖畫情境，易于理解

圖畫是展示形象的主要手段。用圖畫再現課文情境，實際上就是把課文內容形象化、具體化，起到“一圖窮千言”的效果。在運用圖畫再現情境時，教師適時加以指點和啟發，便于學生充分感受形象，進入情境，理解教材。

《桂林山水》這篇課文描繪了桂林山水的景色，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國的思想感情。在導入新課后，播放桂林山水的視頻，把靜、清、綠的水，奇、秀、險的山，鮮明地展現在學生的眼前，讓學生領悟祖國河山的美麗可愛，激起學生的學習情趣。學生在欣賞了美景之后，談談對桂林的山、水的感受，進一步加深對桂林山水的熱愛，使學生對祖國壯麗河山的贊美、熱愛之情得以升華。

三、創設生活情境，展現真實

聯系生活展現情境，就是把教材中所寫的事物與學生的生活，通過創設情境溝通起來，強化他們的體驗，增進對文章的理解。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。教師要引導學生了解作者寫文章時所處的生活環境，才能理解作家的立意、選材，才能感悟作者在文中表達的感情。

例如在講述《春天來了》這課時，可以組織一次春游活，將學生帶入公園，啟發學生用自己的眼睛觀察大自然：春天來了，公園里會有怎樣的變化呢？孩子們在這樣的引導下會發現春天來了：小草冒出來了，柳樹抽出了嫩芽，花兒開了……

四、創設問題情境，激活思維

篇6

在語文教學中如何提高學生對古典詩歌的感受力，體會詩人的情感呢？筆者認為，可從以下幾點入手：

一、激發學生豐富的想象和聯想，創設意境，體會詩中的情感

詩歌意境的生成主要靠詩歌的意象來體現。我們應引導學生展開想象和聯想，讓他們結合詩歌特定的意象理解詩句內容，在腦海中展現詩中描繪的畫面，讓意象點綴其中。這樣，在詩歌意境的想象與勾勒中，學生便會在不知不覺中受到詩歌蘊含的情感的影響，從而和作者的情感產生共鳴，獲得情感陶冶和審美熏陶。因此，把握詩歌中的意象充實詩歌的意境，是體會、感悟作者情感，產生情感愉悅和審美愉悅的關鍵所在，詩歌教學，就是師生共同進入詩歌藝術境界和詩人情感世界的過程，只有將學生引入詩的意境，并加強訓練，才能取得應有的教學效果。

二、結合學生的生活和感悟，體會詩歌的情感

我們在教學中應培養學生鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。詩歌往往選取現實生活中最富有特征性的片段，描繪出一幅情感的藝術畫面，烘托出與這種畫面相吻合的情調。在詩歌教學中，教師要善于挖掘學生已有的生活積累，打動學生的心弦，找到現實與歷史的契合點，觸動學生的情感認知。現實生活中鮮活的材料是學生心中貼近而遙遠的記憶，學生都不會太陌生。教師要積極挖掘學生的生活感悟和情感積累，多方啟發和誘導，使學生情感能夠與詩人的情感產生共鳴。

篇7

詩歌是我國的一顆耀眼的明珠;詩歌是我國的文明的精神支柱，下面是小編為大家整理的關于幼兒古詩朗誦主持詞范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!

幼兒古詩朗誦主持詞范文1親愛的的小朋友們:

大家下午好!

在這陽光和藹的寒冬臘月,我們相聚在這里。冬天的歌,在疏朗的枝杈間快樂地搖滾.冬天的歌,在渾厚的云朵間興奮地翻騰.冬天的歌,在平坦的大地上快意地奔涌.冬天的歌,在山與山之間熱烈地激蕩，在這充滿詩意的季節里，迎來了幼兒園首屆“我愛朗誦”為主題的詩歌朗誦比賽。

這次詩歌朗誦比賽，不僅為小朋友提供了一個展示自我平臺.還讓幼兒的語言表達能力得到了提升，更重要的是培養了幼兒的自信和勇氣。本次比賽的準備過程中，由羞澀、膽小，不愿意在集體面前表現自我過渡到了說、能說、會說、敢說。也培養了幼兒對文學作品的興趣，為小朋友的成長創設了一個良好的環境。同時在你們幼小的心靈里同時也埋下了關心他人、熱愛祖國的種子，使你們懂得要珍惜生命、感恩今天。

本次比賽中，也的得到了園長老師的大力支持，首先請幼兒園園長-老師為本次比賽致詞，大家歡迎………。

1、今天我們相聚在這里，愿你在這里度過美好溫馨的時光，首先請欣賞小班小朋友帶來的詩歌《幼兒園像我家》。

2、接下來請欣賞詩歌《做早操》。

3、感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤培育，因為我們長大了，明白了他們教會我們許多許多，為我們付出了許多許多，下面請欣賞詩歌《我長大了》。

4、美，是是個永恒的主題，讓我們步入詩歌的殿堂，盡情抒發你，請欣賞《丁丁畫畫》。

5、詩歌讓我們陶醉，詩歌讓我們震撼，下面請欣賞詩歌《筍娃娃》。

6、抬頭仰望天空，國旗迎風飄飄，它是我的愛，你的愛，我們中國人民的愛，請欣賞詩歌《五星紅旗我的愛》。

7、詩歌增長了我們的知識，發揮了我們的想象，豐富了我們的情感，小朋友已經迫不及待的想聽下一個了，請欣賞古詩《春曉》。

8、多美的色彩和意境啊，這就是古詩，下面請欣賞《兩只小小鴨》。

9、詩歌是無際的海，詩歌是無邊的天，讓詩歌把我們帶入畫的境界，請欣賞詩歌《畫》。

10、接下來請欣賞《兩只螞蟻吹牛皮》。

11、讓我們吟詩頌園，一起憧憬祖國的輝煌，請欣賞《我們的祖國真大》。

12、今天，這里是詩的天堂，就讓天籟之音沁入我們的心海，請欣賞詩歌《看天》。

13、聽著朗朗上口的詩歌，充滿了對幸福生活的神往，難怪小朋友為它所感動，下面請欣賞詩歌《幸福歌》。

14、在媽媽的眼里我是最棒的，在老師的眼里我是最棒的，相信自己永遠最棒，請欣賞詩歌《你真棒》。

15、在漫漫歷史長河中，詩歌歷來是我國為學國庫中的一顆璀璨明珠，下面請欣賞詩歌《祖國祖國我愛你》

16、真是一首有重量的詩歌啊，聽著就能覺出沉甸甸的，下面請欣賞詩歌《我還沒長大》

17、這是激情的時刻，幼兒園的小朋友展現著迷人的風采，這是多么多彩的時刻，深情地火花在這里迸發，下面請欣賞詩歌《蘿卜、白菜》。

18、我們熱愛詩歌，我們憧憬詩歌，它帶著自由的夢追逐永恒的愛，下面請欣賞詩歌《愛》。

19、在古詩的世界里，寫景抒情的占大部分，下面請欣賞古詩《望廬山瀑布》。

20、大海是小朋友的.夢想，是小朋友夢寐以求的地方，聽海的聲音濤濤不絕，下面就帶小朋友到海灘逛逛，請欣賞《逛海灘》。

21、詩歌，讓我們思想升華，詩歌的余韻在我們心中回蕩，下面請欣賞詩歌《彩虹橋》。

22、是大樹給我們帶來清爽，是大樹給我們遮擋陽光，是大樹給我們無盡的歡樂，請欣賞詩歌《樹真好》。

23、此時此刻，讓我們留戀詩情畫意，敞開心扉釋放激情吧，請欣賞詩歌《兩件寶》。

24、下面請欣賞詩歌《娃娃愛看書》。

25、臘月是雪花飄，梅花開的季節，朵朵臘梅冒著嚴寒，不怕寒冷，嬌艷爭放，請欣賞古詩《梅花》。

26、在當代詩歌中，有一首小朋友絕對耳熟的詳詩，它教育小朋友自己的事情自己做，請欣賞詩歌《自己來》。

27、冬天的陽光是多情的，讓我們用喜悅去尋找冬天的陽光，用欣慰去感受冬天的溫暖，請欣賞詩歌《雪花》。

28、詩歌像陽光的雨露，滋潤著我們初長的夢想，讓我們靜靜的用心品味它的純美，讀出它的真情，請欣賞詩歌《輕輕地》。

29、快板是我國的傳統文化之一，它帶給我們無窮的魅力，請欣賞《唐僧騎馬咚咯哩咚》。

30、下面請欣賞詩歌《落葉》。

31、我們生活在同一個地球，有著同一個家園，追逐著同一個夢想，請欣賞詩歌《我驕傲，我是中國娃》。

幼兒古詩朗誦主持詞范文2各位小朋友，各位老師，各位家長，大家下午好。

在這楓葉飄飄的晚秋，我們將開展“祖國，我愛您”詩歌朗誦活動，我們每一位小朋友將滿懷最真摯的情感，用美的語言，為我們偉大的祖國獻上最美的祝福，讓我們用詩歌祝愿我們偉大的祖國繁榮昌盛!下面我們進行升旗儀式。

1小朋友們，當我們聽著雄壯激昂的國歌，目睹著五星紅旗冉冉升起，不禁感到身為中華兒女的自豪。下面請欣賞大班全體小朋友帶來的【好媽媽】。

2小小蠟筆，穿花衣;紅黃藍綠多美麗，你畫太陽我畫國旗，祖國祖國我愛你，下面請欣賞中班小朋友帶來的【祖國祖國我愛你】。

3小兔子又白又可愛，但我們小班的小朋友更可愛，下面請欣賞小班朋友帶來的【小白兔】。

4五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強，請欣賞大班李超等五人帶來的【五星紅旗】。

5滔滔江河水，演不盡浩浩中華魂。巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。請欣賞中班劉翔瑞，王星月帶來的【沁園春。雪】。

6每個人都有一雙能干的手，你看，我們小班小朋友的手指還在做操呢!

7我們愛爸爸媽媽，我們愛老師同學，但你要問我們最愛什么?我們最愛自己的祖國!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友給大家朗誦【我愛】。

8是誰讓我們過著幸福的生活?是誰讓我們快樂的成長?噢!是您——祖國親愛的媽媽。

9春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。這是李紳【憫農】中的其中一首，下面由小班的小朋友為大家帶來他的另一首【憫農】。

10下面請我們大班的張詩雨等4位小朋友為大家獻上【請埋葬我，大地】。

剛才聽到各位小選手的精彩朗誦，字里行間所包含的對于祖國的熱愛，真的是讓我熱血沸騰、激動不已!下面請家長代表講話。

小朋友們，我們要愛我們的祖國，也應該愛我們的幼兒園。小朋友們，愛我們的幼兒園就不要亂扔垃圾;愛我們的幼兒園就要不打架、不罵人、不說臟話;愛我們的幼兒園就要尊敬老師、愛護幫助小朋友;愛我們的幼兒園就要愛護幼兒園的一花一草一木。小朋友們，大家能做到這幾點嗎?

好，通過這次《“祖國，我愛您”詩歌朗誦》活動，大家一定要將愛國與愛幼兒園結合起來。讓我們的幼兒園變的更加漂亮!

現在，我宣布，這次朗誦活動圓滿結束!

幼兒古詩朗誦主持詞范文3甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學們，

合：大家下午好!

甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

乙：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

甲：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句。

乙：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

甲：讀千古美文，同經典相伴。

乙：誦中華經典，與圣賢同行。

合：四年級三班古詩文誦讀——現在開始!

乙：首先，請欣賞《涼州詞》。

甲：涼州詞唐王之渙

合：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

乙：一首《涼州詞》為我們打開古典文化的悠悠長卷。這首詩抒發了守邊將士凄怨、悲壯的情感，表現了作者對守邊將士的深切同情。

甲：古往今來，有四種植物以它們各自的特點和高尚的品格，引來無數文人墨客的競相贊賞，我們稱之為“植物四君子”。它們分別是：梅，蘭，竹，菊。

乙：一提起作為四君子之首的梅花，大家不由的想起“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

甲：今天我們一起欣賞王冕的《墨梅》

乙：墨梅元王冕

合：我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

甲：春天，萬物復蘇的季節，鄉村四月的大地上，到處是勞動者忙碌的身影。

乙：他們播下了種子，同時也播下了幸福、希望。

甲：鄉村四月宋翁卷

合：路遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

甲：蘇軾是中國文學藝術罕見的全才。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。后代文人稱其為“坡仙”、“詩神”、“詞圣”等。甲：西湖，人間天堂，自古有多少文人雅士贊美、頌揚，剛晴又雨的西湖在蘇軾的筆下是這般嫵媚漂亮。

乙：飲湖上初晴后雨，宋蘇軾

合：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。甲：我要上大學，是每個寒門學子共同的心聲，金榜題名時的喜悅無語言表，唐朝詩人孟郊這樣表達當時的心情。

乙：登科后唐孟郊

合：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

甲：古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在中華五千年的浩瀚的星空中熠熠生輝，

乙：它又像是一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。

男：古詩是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。

女：古詩是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。

男：讀詩吧!讓貧乏和平庸遠離我們;

女：讀詩吧!讓博學和睿智豐富我們;

合：讀詩吧!讓歷史和時間記住我們;

合：讀詩吧!讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌!

幼兒古詩朗誦主持詞范文4(陳沭琪)尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!

今天，我們在這里歡聚一堂，一起走進古詩文的世界。一年級二班經典誦讀現在開始。

(陳傳熙)小時候，常聽媽媽給我們背起這首詩：

齊：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，料料皆辛苦。(陳傳熙)而今，我們走進校園，才知道,

齊：中華上下五千年，腹有詩書氣自華。

(陳沭琪)本學期，我們在老師的精心指導下，開展了古詩文誦讀活動，我們的身心在經典誦讀中自由飛翔。你聽——

陳傳熙《風》(齊)

陳沭琪《登鸛雀樓》(男一句，女一句)

陳傳熙《鹿柴》(男二句，女二句)

陳沭琪《尋隱者不遇》()

陳傳熙《池上》()

陳沭琪《樂游原》(男二句，女二句)

陳傳熙《重別周尚書》(齊)

陳沭琪《塞下曲》(男一句，女一句，二句齊)

陳傳熙《梅花》(齊)

(陳沭琪)：誦讀千古美文，

(陳傳熙)：營造書香校園

(陳沭琪)：讓我們的校園充滿朝氣

(陳傳熙)：讓我們的心靈沐浴書香

二人齊：一年級二班誦讀完畢，謝謝大家!

幼兒古詩朗誦主持詞范文5男：尊敬的各位領導、女：敬愛的各位老師，

男：親愛的同學們，合：大家上午好!

男：今天，我們歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。

女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽古詩書韻。

男：詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化

女：詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘

男：誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊

女：對話圣賢，我們感受千年文字的力量

男：觀音鎮中心小學“誦讀國學經典，傳承文明禮儀”誦讀活動即將開始

第一項：下面請體起立?升國旗?奏國歌?行隊禮。

女：第二項：下面讓我們用最熱烈的掌聲，歡迎敬愛的黃校長為本次活動致詞。

男：第三項：請允許我宣布今天的評委老師，他們--老師、--老師、--老師\--老師、--老師、--老師。掌聲有請他們到主席臺就坐。

合：現在讓我們榮幸的宣布觀音鎮鎮中心小學“誦讀國學經典，傳承文明禮儀”誦讀現在開始。

1男：唐代是我國詩歌發展的黃金時代。唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。下面就請我們一起欣賞1.2班小朋友帶來的《唐詩聯誦》，請1.1班做好準備。

2女：不知道同學們有沒有聽說過漢樂府·江南，它是一首漢代的樂府詩，是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。下面就請欣賞1.1班帶來的《漢樂府·江南》

3男：中國是文明古國，有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的傳統美德，作為小學生的我們更應該從小做起，爭取做一個的自我。下面就一起來聆聽高房小學帶來的《小兒語》。請2.2班做好準備。

4女：父母養育了我們，給了我們生命，他們是偉大的，而老師是辛勤的園丁，他們用一滴滴汗水，來輔導我們成長!所以我們就應該懂得《孝親尊師》，請山拱小學做好準備。

5男：每當我們高興的時候，大家一起合：拍手拍手

女：每當同學得到了榮譽，大家一起合：拍手拍手

男：每當看完精彩的表演，合：大家一起，拍手!拍手!

女：請聽《拍拍手》。請1.4班《文明禮儀》做好準備。

6女：有一支歌，我們天天在吟唱;有一支歌，就像鮮花四季開放;這支歌的名字叫禮儀。請聽1.4班帶來的《文明禮儀歌》。請雁兒小學《小兒語》做準備。

7男：一切言動，都要安祥;女：十差九錯，只為慌張。

男：沉靜立身，從容說話，女：不要輕薄，惹人笑罵。請聽《小兒語》。

男：請2.1班《文明禮儀》做好準備。

8女:微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

男：禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

女：請欣賞2.1班帶來的《文明禮儀》。請2.3班《文明禮儀伴我行》做好準備。

9男：文明禮儀是人類進步的標志，是人類歷史長河中的一盞明燈。

女：文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。請聽2.3班的《文明禮儀伴我行》。請1.3班《三字經》做好準備。

10男：《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，可謂家喻戶曉，膾炙人口。請欣賞1.3班小朋友帶來的《三字經》。請2.4班《游子吟》做好準備。

11女：深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。

男：有一句詩說的好，誰言寸草心，報得三春暉!請欣賞2.4班的《游子吟》，請3.3班《中華頌》做好準備。

12女：有人說，中華的名字很響亮。

男：有人說，中華的文字不一樣

女：中華的血脈是那黃河長江

男：中華的脊梁是那昆侖太行

女：請欣賞3.3班帶來的《中華頌》，請3.4班《我驕傲，我是中國人》做好準備。

13男：我驕傲，我是中國人!黃土高原是我的胸脯，長城是我揚起的手臂。

女：我驕傲，我是中國人!長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟。請欣賞3.4班《我驕傲，我是中國人》，請3.1班《新三字經》做好準備。

14男：青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強，生我材，為興邦。請欣賞3.4班的《新三字經》.請3.2班《中華少年》做好準備。

女：東方之美滋養著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。請欣賞3.2班的《中華少年》，請4.2班《長行歌》做好準備。

16男：百川東到海，何時復西歸?女：少壯不努力，老大徒傷悲。

男：請欣賞4.2班帶來的《長行歌》，請4.1班《孝心無價》做好準備。

17女：古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！蔽覀円稽c一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當涌泉相報，因此，我們應該懂得感恩，懂得感謝父母。請聽《孝心無價》，請4.4班《水調歌頭》做好準備。

18男：自古以來世上就難有十全十美的事，就如北宋詩人蘇軾所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”請欣賞4.4班帶來的《水調歌頭》18，請4.3班《延安，我把您追尋》做好準備。

19女：延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;

男：追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽!請聽《延安，我把您追尋》，請6.4班《-的哭泣》做好準備。

20女：聽，-在哭泣，像被豺狼撕咬的哭泣，它在別人胯下受盡非人的糟蹋。

男：今朝恥，何時雪;臣子恨，何時滅?請欣賞《-的哭泣》，請5.4班《小學生日常行為規范之三字歌》做好準備。

21女：俗話說，沒有規矩，不成方圓。于是行為規范在我們的生活中變得必不可少。

男：確實如此，在守則規范的約束下，我們變得懂事了，變得彬彬有禮了。請聽《小學生日常行為規范之三字歌》.請6.1班《英雄頌》做好準備。

22女：英雄，一個偉大的詞語。

男：英雄，是令人驕傲的符號。他們愛國，愛民

合：他們讓我從內心敬佩!請聽《英雄頌》22。請5.2班《國學擷英》做好準備。

23男：我國的國學博大精深，源遠流長。

女：讓優秀的國學經典始終伴隨著我們健康成長，

合：讓我們以自己的實際行動傳承精髓并使之發揚光大!請聽《國學擷英》。

請6.3班《中華少年》做好準備。

24男：我是中華的少年，五千年文化植根在我們心田，我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇，請欣賞6.3班《中華少年》。請5.3班《文明禮儀伴我行》準好準備。

25女：三字經中有這樣一句話：“為人子，方少時，親師友，習禮儀?！币馑际钦f：做子女的，年少時就應當學會尊敬師長，親愛同學，學習人與人之間交往的禮節。那我們應該怎樣呢?就讓我們一起傾聽5.3帶來的《文明禮儀伴我行》。請5.1班《明日歌》做準備。

26男:明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成磋砣。

女：時光流逝，日月如棱。我們吟誦古人的詩，放目時空的飛越，應該怎樣去珍惜美好的時間呢?請欣賞《明日歌》26,。請6.2班《祖國，我親愛的祖國》做好準備.

27女：中國人，是偉大的，他們永遠不會倒下。

男：中國人，是堅強的，他們永遠不會讓困難擊倒。

女：作為一個中國人，我驕傲。

男：作為一個中國人，我自豪。請欣賞詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。

男：吟誦經典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。

女：吟誦經典，讓華夏文化撐起我們人格的脊梁。

男：中華經典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。

女：中華經典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

男：愿中華詩文藝術之花永遠芬芳

女：愿五千年文化的血脈永久傳承

篇8

大家好！

“熱愛祖國語言”，當聽到這幾個字時，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現了這件往事。

那是我讀師范三年級的暑假，老師叫我參加一個香港旅行團的普通話培訓班，當一個輔導員。當我們好奇地向他們提出為什么要來這里學普通話時，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經歷。幾年前，她到英國的某所大學探望一個中國的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說有笑。這時，兩位英國大學生興奮地向她們走來，熱情地向她們倆問好，還不停地說話。但遺憾的是，這對中國朋友一句也聽不懂。是她們不會英語嗎？不，是因為兩個英國大學生說的是普通話。后來通過英語交談后才知道，兩位大學生在校進修中文，看到她倆滿以為是一個實踐的好機會，卻沒想到遇上了既不會聽也不會說普通話的中國人。英國大學生沒趣地走了，只扔下一句話：中國人也不會說普通話。

這個故事，讓當時在場的每一個人都震撼了，我也不例外。對啊，當今由于各種因素而促使了中國出現“英語過熱”的現象，大大小小的英語培訓班、英文學校等，還有不少的孩子沖著到外國學英語，甚至有的幾歲就到外國學習。所有擺在我們面前的這些活生生的事實，不能不網-一站在手,寫作無憂!讓我們每一個中國人思考：長此以往，中國人還會說中國話嗎？

當這個培訓班結束時，中年女教師意味深長地對我說：“我真羨慕你，能和祖國語言一起成長?！?/p>

是啊，與她相比我真的感到幸運，但同時她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學三年級的時候，在一節語文課上，語文老師給予了我一個贊美：你的朗讀真好。這時，身邊的同學都向我投來了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學校的那一年。

當時我參加學校舉行的一個朗誦比賽，選取了臺灣詩人舒婷的一首著名的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國！》。練習了幾遍后，憑著我的基礎，自以為一定行了。當輔導老師檢查時，我行云流水般念完，正得意洋洋時，老師說話了：“字音很準，如果能領會詩中的精粹，一定能讀得更好?！蔽毅蹲×耍趾孟竺靼琢诵┦裁?。第二天，我便鉆進圖書館，查閱了這首詩歌的時代背景，凡是詩中我不懂的詞語都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個名叫“中國”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國啊，我親愛的祖國、、、、、、、后來，我知道的比我想像中的還要多。當我重新捧起詩歌一次又一次誦讀時，每一次都有新的領悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領會到祖國語言文字蘊涵著豐富的歷史文化，蘊藏了勞動人民智慧的結晶，她是一本永遠讀不完的書。她以她頑強的生命力生存了五千多年，她以她獨特的魅力征服了世世代代的中國人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺的時候，我知道：我和我熱愛的祖國語言已經系上了一個永遠解不開的情結。

憑著這個結，今天我考取了普通話的一級乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現在的我是一名小學語文教師，當看著孩子們，我像看到了自己在祖國語言陪伴下成長的經歷。我能為祖國做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國的語言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學期，當學校要求每位老師公開自己的教育教學座右銘時，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國語言的魅力！

每一節語文課，我都和孩子們沉浸在優美的祖國語言當中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學生知道就像課文《最后一課》一樣，當一個國家失去了自己的語言時，就等于失去了尊嚴，讓他們把祖國的語言一代一代地傳承下去，讓祖國語言永遠地放射耀眼的光輝！

篇9

關鍵詞：誦讀；停頓；速度；情感體驗

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0121-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.068

古詩在小學語文教學中占有一定的比例，是小學語文教學中的一個重要組成部分。古詩的特點是語言凝練、韻律和諧、節奏感強。而且，古詩的語言凝練、生動，富有感染力，讀起來朗朗上口，節奏感很強，且形式比較靈活，語言富有感染力和想象力。因此，古詩教學對培養學生審美的情趣、繼承和發揚祖國優秀的文化遺產，發展學生的形象思維，培養學生從小熱愛祖國、熱愛人民的思想感情具有十分重要的作用。

一、指導學生正確誦讀

小學語文《大綱》要求：進行閱讀訓練時，應指導學生正確、流利、有感情地朗讀。指導學生正確朗讀，是培養學生誦讀能力的第一步。

所謂正確誦讀就是按普通話的要求，字音準確、節奏和諧，不錯讀、不拖腔。詩歌講求韻律，要指導學生按陰陽上去的四聲和諧地誦讀。誦讀，用這種常見的方法，幫助學生記憶背誦，感悟詩中的寫作意境，了解當時的寫作背景，體會詩人表達的思想感情，在讀中學習，讀中感悟，這樣不僅加深了學生對知識的理解、掌握，還激發了學生學習古詩，熱愛古代詩歌文化的激情。教師在教學中通過豐富的朗讀技巧和肢體語言，引導學生誦讀古詩，體會、玩味、揣摩詩的朗讀語調和節奏，品味詩歌表達的意境和詩歌作品中所折射出的思想光輝。學生可用多種形式進行誦讀，如可自由讀、可齊讀、可唱讀、可吟詠，聲音可高可低，可快可慢，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。誦讀時，應注意抑揚頓挫，做到聲情并茂，吐字清楚。學生在誦讀的過程中能逐漸加深對詩歌內容的理解，從而走進文本，和詩人對話，教師進一步指導學生在理解古詩的基礎上熟讀背誦，就能大大提高學習效率，達到事半功倍的效果。如在教學古詩《所見》一詩，在音節和語調上，“牧童騎黃?！焙汀耙庥而Q蟬”兩句中，“騎黃?！笔侨齻€陽平音節，讀時“?！币x成近似上聲的音調；“鳴蟬”是兩個陽平的音節，讀時“蟬”要讀成近似上聲的聲調。全詩中的“騎”“振”“捕”“閉”四個動詞音節應讀重音，要求學生用著重號標出。在指導的基礎上，學生經過反復朗讀體驗，就會讀準音節。教學中，也可以讓學生聽錄音，感受古詩朗讀的音準和節奏，再讓學生自己去嘗試朗讀，真正達到正確朗讀古詩的目的。

二、指導學生把握誦讀的停頓和速度

誦讀古詩很講究停頓和速度，這是有別于現代文誦讀的標志之一。古代詩歌，每一行有幾個節拍，每個節拍包括幾個音節，一般都是有規律的。小學階段大多為五言詩，一般劃分為二字一頓，三字一頓，也可以把后三字劃分為一字一頓，二字一頓。還有一部分是七言詩，一般劃分為四字一頓，三字一頓，還可以把前四字劃分為二，二兩個節拍，后三字劃分為一、二兩個節拍。這些都要根據詩的具體內容來劃分，如《江雪》一詩的節拍劃分是：

千山∥鳥飛絕，萬徑∥人蹤滅。孤舟∥蓑笠翁，獨釣∥寒江雪。

《夜宿山寺》一詩的節拍劃分是：

危樓∥高/百尺，手可∥摘/星辰。不敢∥高聲/語，恐驚∥天上/人。

在教學中，我先要求學生標出停頓符號，然后我進行范讀，學生練讀。這樣進行音節語調指導，學生自然會朗讀的抑揚頓挫。此外，在掌握音節和停頓規律的同時，我還讓學生根據停頓間歇的時間進行語速訓練。如“∥”表示間歇時間稍長，“/”表示間歇時間稍短，“逗號”間歇時間短，“句號”間歇時間長等。

三、注重誦讀的情感體驗

詩歌具有很強的抒情性，往往滲透著詩人強烈的生活情感，政治理想和抱負。在教學中，教師必須很好地激發學生的讀詩情感，激發學生的朗讀興趣。如在教古詩《草》這首詩時，我先用一張事先準備好的投影片，上面畫了一幅繁茂的草地，在微風吹拂下顯出生氣勃勃的樣子。在投放影片后，我讓學生對照前兩句認真觀察，然后聯系野草由春夏到秋冬的生長過程，讓學生體會后兩句的深刻含義；體會詩人對野草頑強的生命力給以的高度評價，同時也是對野草不屈不撓風發向上精神的贊美。詩的后兩句“野火燒不盡，春風吹又生”，已成為千古名句。又如，在教學《回鄉偶書》這首詩時，我讓學生通過反復的誦讀，體會詩人賀知章少小離家，至老，半世飄零，黑發變白的流浪漂泊的生活，理解詩中包含和寄托了一個回歸故鄉的游子的萬千思緒和無限感慨。

語言不僅是人與人溝通的工具，也是表達人喜、怒、哀、樂思想的工具。古代詩歌中的語言，更是精彩紛呈，韻味無窮，給讀者留下了許多遐想和啟迪。它們有的高亢激越，有的低沉悲壯，有的令人鼓舞，有的催人奮進，無不體現出中國古代文化的博大精深和迷人的魅力?！渡叫小芬辉娭?，作者渲染勾勒出一幅優美的秋山風景畫。一反文人悲秋的傳統，書寫對秋天的贊美，反映了詩人豁達的胸懷和豪邁的氣概。如教學杜甫的《絕句》時，教師可先引導學生了解當時的寫作背景，即安史之亂結束后，杜甫又回到了成都的草堂。這時詩人的心情特別好，面對這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。之后，教師可引導學生找出詩中的顏色：“黃”“翠”“白”“青”，色彩鮮艷明麗；“鳴”“上”“含”“泊”，動靜相映相諧。接著，教師可讓學生自由地想象，用自己的語言勾畫這些表象組成的畫面，從顏色的明麗、聲音的輕盈中進而體會出詩人的歡快的心情。此外，教師應充分調動學生的感官眼、耳、口、鼻等諸感官，使學生的想象力得到充分的發展。

朗讀是我國傳統教學的一種重要形式，它不僅可以使學生通過聽覺激起感情上的共鳴，促進形象思維的發展，調動思維的積極性，從而更為具體深刻、細致入微地感受詩人所表達的思想感情；通過朗讀還可以體會詩人煉字煉句，體會詩歌遣詞造句的妙處，領會詩歌創造的意境，使讀者再現詩中所描繪的生動畫面。

參考文獻：

[1] 張玉成.淺談古詩教學中想象力的培養[J].新課程學習：基礎教育，2010（5）.

[2] 張文花.誦詩一春秋 碩果滿枝頭[J].教育革新，2002（8）.

[3] 侯艷艷.初中生古詩詞能力培養淺談[J].考試周刊，2014（6）.

篇10

語文書上不僅有精彩的課文,還配有精美好看的圖畫和圖片.這樣,讓我們看起來不會煩悶.

語文書上有許多名人,有愛迪生,華羅庚,,李時珍等.他們都是我們學習的榜樣.

語文書上有許多詩歌,有江南,江上漁者,游子吟,村居,觀書有感,石灰吟,春望等.這些詩歌使我們仿佛置身于詩的境地,使我們感受到中華文化的博大精深,體會到祖國語言文字的魅力,激發起我們學習語文的熱情.

語文書上還有許多名言,有書山有路勤為徑,書是人類進步的階梯,學海無崖苦作舟等.這些名言里隱藏著許多道理,如果我們能學會,積存起來,我們的知識就豐富,成績也會提高很多.如果用心去領會,不但對我們的學習有幫助,還會引導我們學會做人.