青春期教育范文

導語：如何才能寫好一篇青春期教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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由此，重慶聯通VIP親子俱樂部聯合《家人》雜志，在這個暑假特邀中國著名青少年心理教育專家陳一筠教授來渝，向重慶家長們傳授青少年心理健康親子教育方法。

健康、陽光、樂觀、向上――每個孩子的“成長”標準都是相同的；而“成才”的標準卻大不一樣：成為一個原子能專家是“才”，成為一個優秀的木匠也是“才”。優異的分數不是成才的唯一標準，家長們更應注重孩子是否擁有同樣優秀的人格和健康的心理。

陳教授認為，青春期最重要的教育是愛的教育，孩子對愛有了自己的理解和需求。而一個懂愛、會愛的孩子，會有更長遠、全面的發展。父母作為孩子人生中學習愛的第一任老師，要充分利用好這個時期，幫助他們學好友情、愛情、擇偶、婚姻等人生重要課程。

自古都是先讀書再考試，人生中，戀愛、擇偶、結婚，都是最重要的考試，為什么不需要先學習和訓練再做最終選擇？何況，青春期就是理所當然對異性產生好感、生理和心理同時走向成熟的關鍵時期，陳教授建議家長們把“早戀”改為“早練”，不要給剛剛對異往產生興趣的少男少女太大壓力，更不要把這種交往與成年人“搞對象”、“談戀愛”混為一談。

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青春期的孩子都有逆反心理，容易與家長發生沖突。如果家長不能理智地解決矛盾，很容易產生一些問題，甚至影響孩子的一生。

有些家長脾氣暴躁，容易打罵孩子，這樣會影響孩子的心理健康，使孩子對家長甚至社會產生仇恨心理，甚至誘發違法犯罪。有些家長性格固執，喜歡與孩子較勁、賭氣，這樣也不好，可能會使孩子心胸狹隘，脾氣暴躁，不容易接受他人的意見，自以為是。有些家長縱容孩子，不打不罵，順其自然發展，或者很少管孩子，這樣一些自控能力差的孩子可能會跟別人學壞。所以，教育青春期的孩子，家長要靈活善變，抓住孩子的特性，控制住自己的脾氣，用自己良好的人生觀念來影響孩子，時刻督促孩子，促使孩子不脫離正確的軌道。

在青春期，學習也同樣重要。一般來說，孩子的學習從初一抓起也不晚，但最好在六年級抓起，使孩子養成保持優秀成績的習慣，能及時督促自己，及時反省，不至于跟不上學習的步伐。如果孩子的成績優異，不要過分鼓勵他，要給他講明，有多少孩子的學習居他之上，競爭力有多強，這樣才能使孩子不放縱自己，積極進取，獲得更好的成績。有些孩子不愿學習，成績落在中等以后，這樣的孩子希望是很渺茫的。他們因為缺乏家長的正確指導，不知道學習的重要性，得過且過，學不到知識。如果不及時改正，長大以后多數是打苦工的，生活會很艱難。所以，為了孩子的一生，家長應督促孩子學習，及時向班主任了解情況，不讓孩子落伍。如果做不到這些，孩子也就用不著上學了，趕緊輟學，趁早做打算。

青春期是孩子一生最重要的時期，家長要積極投入到對孩子的教育中，給孩子鋪一條通往希望的路。

初一:馬子涵

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【關鍵詞】 青春期; 家庭性教育

Adolescent sex education in family

WANG Gaifang

Department of Life Sciences, Shangxi Lvliang Higher Education Institute, Lvliang 033000, China

【Abstract】Adolescent sex education is not only the task of school and society, but also the task of family. The article explains the necessity, feasibility, scientificity and artisticity of adolescent sex education, and calls for more attention from parents.

【Key words】 Adolescency; Sex education in family

青春期性教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的,從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀守法教育、性知識和性道德等方面的綜合教育。隨著生活水平的提高,青少年的性成熟比以往提前數年,他們從性萌動、性成熟到的自然需求,到能夠進行合理的,這個過程一般需要10到15年。在這漫長的歲月里,如何使他們從性朦朧、性神秘、性困惑中解脫出來,不盲從尋求“性知識”、“性體驗”,而能集中精力學習、生活,家庭中的性教育具有不可推卸的責任。

1 家庭性教育的必要性

家庭性教育,是指在家庭這個背景下對孩子進行的有關性別角色、性知識、性道德和性法制等的教育活動。它是以父母為主,根據孩子身心發育的不同階段及不同需求,幫助孩子獲得科學的性知識,樹立正確的性意識,培養健全的性心理。青少年的性教育離不開家長的努力和配合,父母與子女的特殊關系,確定了他們在青春期性教育中的特殊地位與作用。中國社會科學院社會學研究員、青少年性教育專家陳一筠教授指出:青春期性教育關系到孩子的一生,家長一句話的失誤,有可能給孩子帶來災難。走出對性教育理解的誤區,讓正確的性教育像陽光雨露般沁入孩子心靈深處,是家庭教育的責任。實踐證明,學生家長的參與是青春期性教育成功的重要因素。如上海市少管教所的四十多個犯罪少女有80%是因為性罪錯,而且大多數發生在家里,有的甚至染上了性病。可見,家庭性教育不僅是必要的,還應是迫切的。

然而,在現實的生活中,在中國這樣的文化背景下,我們的家長對青春期性教育的認識是有限的。據調查,能主動進行青春期性教育的家長僅占7%,有93%的家長承認自己不能主動積極地對孩子進行青春期性教育。在一次調查中,在回答“你的性知識的主要來源是哪里”這一問題時,選擇“父母”的僅占35.6%,排在書刊雜志58.9%、課堂教育50.4%、同學朋友46.3%之后。

2 家庭性教育的可行性

與學校里講課或社會上辦展覽相比,家庭性教育則靈活得多,可以隨時隨地進行,也不受場合與形式的限制。既可以有準備、有針對性的,也可以自然的因勢利導。

當孩子能聽懂言語時,家長應把性教育貫穿在日常生活中,如在洗澡、著裝、修整發型及玩具選擇等方面要有明確的性別區分。還可通過書報、畫冊、影視、講故事等去引導孩子觀察動物、植物的生長和繁殖,使孩子對生殖產生一種自然的認識,從而使他們接受大自然,熱愛人類,認識生命本質,使“性自認”得以完成。

在郭進等做的調查問卷中,有78%學生認為特殊的家庭環境,使他們有了性方面的矛盾、問題時愿意首先向父母求助。當孩子提出有關性方面的疑問時,父母不應回避,宜用孩子能理解和接受的言語和方式予以解答,使孩子的好奇心和求知欲得到解決和滿足。

3 家庭性教育的科學性

3.1 家長要提高性教育責任意識

家長主動擔負起自身的性教育責任,對孩子進行及早的、先入為主的教育。如果家長不及時給孩子提供這方面的知識,部分處于青春期的孩子可能會從其他方面尋找答案,從而導致出現各種難以彌補的問題。

3.2 家長要尊重孩子

尊重與民主是溝通與交流的平臺。隨著年齡的增長,子女的獨立自主意識越來越強烈,他們更需要父母在尊重與理解的基礎上,彼此平等地進行交流。沒有理解與信任,孩子不可能向父母敞開心扉,溝通與交流也無從談起。加強與孩子的親情,必須尊重孩子的想法、意愿和隱私,給孩子更多自由比較與選擇的機會,給孩子更多私人的自由空間如隱私權,經常與孩子進行溝通,給予細致的親情關懷,切不可讓孩子成為情感孤兒。

3.3 家長學會正確看待異往問題

異往是成長的需要。在青少年長大即社會化的過程中,同伴交往乃至與異往是不可缺少的一課。再好的父母和老師也不能代替伙伴的作用。對于少男少女們的交往,應該多一些鼓勵,少一些訓斥;多一些理解,少一些懷疑;要多一些引導,少一些限制。另外,可以考慮把孩子的興趣因勢利導到文學、音樂、體育、舞蹈、自然科學等方面,幫助子女培養多種興趣,發展廣泛的愛好,分散孩子對異性的注意力,也可以鼓勵孩子從事一些力所能及的勞動,如此對于問題的解決是大有裨益的。

4 家庭性教育的藝術性

與任何教育一樣,性教育也必須講究藝術,切忌說教式刻板地訓示,而必須通過具體事例理論聯系實際地生動活潑地進行。此外,要根據不同年齡、不同性格選擇不同的教育內容和方式。比如對內向羞澀的女兒第一次來月經,要告訴她月經的來源以解除其恐懼心理;而對于調皮又常的兒子,則要告誡它頻繁會影響健康,并防止他看黃色書刊錄像。

家庭性教育,其實也是對孩子進行如何做人的教育,父母既不能對孩子過分嬌縱,也不能使孩子生活在缺乏家庭溫暖和愛的情感的環境之中。父母是家庭性教育的具體實施者,要對孩子身心的良好發育和性意識的健康發展負責。因此,父母要勝任性教育的職責,必須努力做到:有權威,能夠平等地對待和尊重孩子,能和孩子進行雙向的信息和情感的交流;要信任孩子,并幫助孩子建立自信心;父母要做兩性關系的良好榜樣;要了解孩子性意識發展過程和青春期身心發育的特點和表現;要注意孩子德、智、體、美等的全面發展,把青春期性教育與全面良好的人格教育結合起來。

參考文獻

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在初中美術欣賞課中無可避免的會出現一些，有些甚至是學生認為很敏感的東西，例如關于人體藝術的內容。每次講到有關人體的知識或者展示人體畫，例如《維納斯的誕生》，男生就會竊竊私語，女生就不敢看。如何在教學中處理好它們，使學生從對人體的了解到能夠欣賞人體藝術的美，這既是美術教學的任務之一，也是學生成長的需要。使學生在愉快地環境下接受青春期教學，這是當前美術教師必須面對的棘手問題。

共創一種和諧愉快的教學氣氛

教態是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。教師在面對青春期人體的敏感話題時更應該自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，應傳達出一種健康自然的訊息。

愉快地環境中接受人體構造的知識

在教學生學習人體結構時，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個世界由男女兩性組成，學習人體結構就是要正確認識自己，了解內在結構及外部形體。其實這些內容生物課都學過，在美術課上就要告訴學生：男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發達，因此男人體形給人以強健的力量感。而女性由于骨骼較小肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。為了讓學生能夠在愉悅輕松的環境中學習，因此我在教學時準備了其他特殊的如許多體育動態圖片和服裝動態效果圖，引導他們回憶看過的體育比賽，思考體育健兒強健的體魄所體現出的美感；再引導他們回憶看過的服裝表演，或看一些體操表演的圖片，使他們對女性的豐腴秀美有一定的認識。

在愉快地環境中直面人體

人類自從認識到自身性的差異，千百年來，對男性人體美及女性人體美的認識便有了某些標準。在西方，人們將其分別歸為崇高（壯美）和優美（秀美）的對立范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。

從古希臘雕塑《擲鐵餅者》和米洛斯的阿芙羅狄德，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代飛天的造型上，就可得到確證。我在教學時將《米洛的阿芙羅狄德》與《擲鐵餅者》及《大衛》掛圖掛在一起，有些女生甚至捂起了眼睛，我鼓勵他們勇敢面對，這并不是骯臟的東西。介紹作者及作品，尤其加深對美神的外在美與內在美的講解，從人體的健康美出發，學生們聽得津津有味，表情也變得自然，我感受到他們心里的變化。為什么希臘雕塑幾乎都是雕塑，這是學生常常會提出的疑問，這時就需要向他們解釋。希臘人對于人體十分崇尚，認為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關心集體的利益、積極參與社會生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強健的體魄中而創造出了身心統一的人體藝術形像。

四、在美術作品中體會正確健康的愛

青春期教育其實就是愛的教育，他們渴望去愛，更渴望被愛，但他們的愛又常常被成年人包括他們的父母和老師誤解，造成一些無可彌補的傷害。愛包括很多種，親情、愛情、友情，這些在美術作品有很多體現。例如：文藝復興時期的拉斐爾就有很多表現母愛的作品，《美麗的女園丁》此畫通過美麗的女園丁的形象，表現圣母瑪利亞的世俗之愛的精神。筆鋒細膩，技巧完美，表現女園丁的親切、和藹，赤子的純潔可愛，對于母性的依戀，給人一種感受煦暖陽光普照的親情，生動傳神地傳達了作者對生活的渴望。講解作者的生平，是一個從小失去母愛的孩子。再聯系到實際生活，讓學生講講母愛，打開與家長的心結。愛，是人的情感世界最美好的感情。你要愛（或者說學會愛）你的父親和母親，即使他們有這樣那樣的缺點（誰沒有缺點呢？）。你還要學會寬容對待你的父母，而不是恨。恨，只會讓你心緒煩亂，橫生出各種莫名的、古怪的念頭，使你失去積極向上的精神力量，減弱你的學習動力。 轉貼于

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關鍵詞：聾生 青春期 性教育

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0069-02

一、引言

青春期是人發展過程中一個重要的環節。學生進入青春期后，性器官逐漸成熟，對性知識的求知欲逐漸增強。作為接觸學生最多的老師和家長，需要在此刻為學生提供所需要和想要了解的性知識。

聾生是指由于先天或后天原因，導致雙耳不同程度的聽力損失，因而聽不到或聽不清周圍環境聲音及言語聲的兒童。聾生一般入學年齡偏大，部分學生在四、五年級就已進入青春期。由于生理發育的超前和聽覺及語言方面的障礙造成心理發育上的滯后，從而導致聾生在青春期出現各種心理問題，及時排解聾生心理問題，進行青春期性教育就顯得尤為重要。

二、聾生青春期性教育的現狀

（一）聾生青春期性教育教材不足

教科書是學生正確了解青春期性知識的主要獲取途徑之一。例如：普校初中生物書上會介紹到人體器官及青春期人體的發育；小學《生活?生命與安全》中會有遠離艾滋病、正確處理男女同學友誼等相關內容。令人遺憾的是作為廣大聾校使用的聾校實驗教材中，無論是小學階段的《思想品德》《自然常識》，還是中學階段的《思想政治》都沒有涉及到青春期性知識方面的內容。

聾校的性教育缺乏專門的性教育教材，沒有專門的性教育宣傳與講座，聾校的這種不完善、不全面、不透徹的性教育現狀證明了聾校對聾生性教育的重視程度還遠遠不夠，不能滿足聾生對性知識的需要。由此，聾生獲取正確的青春期性知識的渠道就變得狹窄了。何文明對株洲聾校的82名聾生進行性知識掌握的途徑得出，老師教育的比重只有39%，大部分學生獲取性知識的主要途徑是朋友、同學互相交流（72%）和觀看影視、錄像（41%）。

（二）聾生理解片面化阻礙教師對其進行性教育

由于聾生的聽覺、語言障礙，導致他們接收信息主要來源于視覺，這就造成聾生對事件分析判斷往往停留在表面化和片面化階段。當學生進入青春期后，很多老師也想通過一些方法能對學生進行良好的青春期性教育，但害怕學生在觀看圖片、講解文字內容時出現理解偏差，造成不良的后果而不得不放棄。

本人曾在為一聾生班級講解《保護好自己的身體》時，利用PPT展示了兩張男女身體（只穿內衣褲）的漫畫。結果大部分學生會說老師羞，看黃色圖片。當老師給他們說這個不羞，不是黃色圖片時，學生會覺得老師在騙他們，讓整個課堂處于尷尬的境地。當然，也有學生會對圖畫中的人物身體產生興奮的表情，注意力沒有集中在老師授課的內容上，很容易分散心思。有些性教育內容對于理解能力不足的，但已進入青春期的聾生來說，很難進行正確的引導。例如：講解性傳播是艾滋病傳播的重要途徑時，“性傳播”這個概念就很難給學生講清楚。

（三）班級內學生年齡差異大，加大青春期性教育難度

在聾生班級中，班級內的學生年齡很難到達統一的水平。特別是在縣級特校內，由于聾生生源少，班級內學生年齡相差更大。例如，本班級內學生最大的達到18歲，最小的才11歲。如果要在班級內進行性教育，講解內容過少，己進入青春期的學生對性知識的需求就得不到解決；講解內容過多，還未進行青春期的學生就會對性知識產生片面的理解及出現心理偏差。如果不對其進行教育，學生勢必會出現不良的行為。例如：班級里一個已進入青春期的男孩子在教室里將褲子脫下，給一個年齡尚小的女生看。這個女生并沒有一點兒畏懼和遠離該男生，反而老師在批評該男生的時候，該女生還給老師比劃動作，沒有覺得什么不妥。

（四）教師對性教育內容羞于啟齒

由于學校沒有開設專門的心理衛生課，教師在學校發現學生出現青春期的各種問題時，主要是通過班會課進行青春期問題的解答。對于青春期性教育內容，教師往往是羞于啟齒，很少有教師會大膽為學生做專題講座。有時教師遇到犯錯誤的學生，又實在不好意思給學生講解性知識時，就會告訴學生這樣做是錯誤的，以后不能這樣做了。這樣不但沒有告訴學生為什么不能這樣做，反而加重了學生的好奇心。例如，面對男生偷看女生洗澡的問題，教師往往對其進行批評，很少告知其要尊重別人的隱私、男女生理結構差異等知識。

（五）家庭性教育嚴重缺失

由于我縣處于丘陵地區，大部分學生家長外出務工，學生在家中全靠爺爺、奶奶照顧。通過了解，大部分學生家長反映，他們與學生不能很好的進行交流，面對青春期問題，他們更是束手無策。對于聾生來說，他們在面對青春期問題時也就出現了無人傾訴的困境。由此，聾生就會在網絡上通過觀看黃色圖片和電影獲取性知識，得到心理上的滿足。這樣不僅不會幫助聾生樹立正確的性道德觀念，反而對其身心健康帶來不利的影響。

三、聾生青春期性教育的對策

（一）借助學科教學，進行團體青春期性知識傳授

教師在對學生進行青春期性教育方面主要是利用班會課對學生進行知識的傳授；也有在學生出現青春期問題時，對班級學生進行教育。這種以例說事的做法不是沒有好處，但是關于青春期的教育內容就沒有系統性和完整性。

由于聾校教材中幾乎沒有涉及有青春期教育的內容，教師在對學生進行青春期性教育時，可以采用四川省本土教材《生活?生命與安全》，該教材從低年級到高年級逐步對學生進行教學，滿足了學生在成長過程中對性知識的渴望。

（二）注重男女有別，進行小組青春期性知識的傳授

由于手語過于形象化，聾生的理解又片面化，這個教育工作帶來了諸多不便。在講解女生身體結構、月經等內容時，男同學在旁時，內容講解就不會更加深入。同樣，如果講解男生身體變化、遺精等內容時，女同學在場的話，也會對講解造成不便。另外，如果授課的是一位男老師，該老師在講解女生進入青春期時的身體變化時就會帶來不便。

在教學中，注重男女有別，將男同學與女同學分開，進行小組教學，便于師生間的交流，更能促進學生反映個體隋況，增加學生對青春期性知識的掌握。采用男老師教男學生、女老師教女學生的效果就會變得更好。

（三）糾正學生錯誤，進行個體青春期性知識的傳授

“人無完人，孰能無過”。雖然都是在同一間教室進行相同內容的教育，但是學生存在較大的個體差異，有的學生能很好地理解老師授課內容，遵循老師的指導，養成良好的行為習慣；有的學生卻會因為受到教學內容的刺激和自我控制力不足，出現一些不道德的，為了對這類學生進行及時地疏導，又要注重保護學生隱私，對其進行個體青春期性知識的傳授就顯得尤為重要。

進行個體青春期性知識的傳授不僅可以用在對性了解出現偏差的個別學生身上，亦可用在班級中最早進入青春期的學生身上。在溝通中，教師以朋友的身份、寬容理解的態度、負責保密的職業道德，啟發誘導的工作方法讓學生說出自己的煩惱、焦慮、恐懼等不良心理現象，并能注重從聾生的個性特點出發，做到一般與特殊結合，最終達到疏導的目的。

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目的探索青春期性健康教育內容、形式、方法、途徑及效果評價。方法青春期性健康教育干預前后用同一試卷對同一對象進行測試，比較干預前后的測試成績。結果干預前測試對象的成績為（23.19±2.13）分，干預后為（45.78±1.56）分，差異具有顯著性（P<0.01）。結論學校有針對性的性健康教育能夠全面提高學生性健康知識知曉水平，是促進青少年性健康行為形成的基礎。

關鍵詞：

青春期；性健康教育；性健康知識

衛校學生大多15～20歲，正處于青春期。隨著生理機能的成熟，性心理被喚醒，他們渴望與異往，試圖探究異性的心理，進入異性的生活。但衛校護理專業以女生為主，特殊環境使得其愿望在校園內很難實現。部分學生因為自我控制能力較差，加之心理上處于叛逆期，性相關危險因素大大增加。筆者認為，青少年性健康知識知曉狀況直接影響其性健康行為。本研究探索了衛生學校開展性健康教育的途徑、效果評價、意義等，對于全面提高青少年性健康水平有著十分重要的意義。

1對象

2013級普通護理專業二年級618名女生，年齡13～21歲，平均年齡（17.16±1.53）歲。

2方法

2.1試卷編寫試卷全部為單選題，包括青春期身體變化、男性生殖器官解剖、女性生殖器官解剖、月經知識、遺精知識、受精及胚胎發育、優生優育、經期護理、保健、青春期心理變化、性意識、異往、早戀及影響、、婚前及后果、婚姻與性道德、犯的防范和保護、、避孕原理、避孕方法、流產知識、性傳播疾病的表現、性傳播疾病的預防、艾滋病的發展和流行概況25個方面，每方面2道題，共50題。

2.2干預方法性健康教育以講座形式進行，講座共3次，分別講解性生理和性衛生知識、性心理和性道德知識及性安全知識。每次講座結束時向學生發放相關內容的健康教育處方。

2.3測試兩次測試內容完全相同，分別在性健康教育前后以班級為單位進行。試卷為現場匿名填寫，要求學生在30分鐘內獨立完成。填寫完成后統一回收。

2.4資料分析用Excel建立數據庫，將錄入的數據用統計軟件SPSS16.0進行統計分析。統計方法是兩獨立樣本t檢驗，結果采用x±s進行描述。

3結果

性健康教育前學生性健康相關知識測試成績為（23.19±2.13）分，性健康教育后測試成績為（45.18±1.56）分，差異具有顯著性（P<0.01）。

4討論

4.1學生性健康知識匱乏學生性健康知識知曉水平普遍較低。這首先與我國的社會環境有關。受幾千年封建思想和傳統觀念影響，性教育在我國一直被視為“”，人們認為性低級、下流、污穢、，不是正經人談的[1]。其次，家長對性健康教育缺乏正確的認識，對性教育不重視或自身對性健康知識知之甚少，無法給孩子提供性相關知識。另外，學校沒有開設性健康相關課程或所教授的性健康知識不完整，性健康教育相關的教師沒有得到應有的培訓，教師在與學生談論性相關話題時覺得尷尬，不能坦然討論。

4.2學校開展性健康教育能夠全面提高學生性健康知識知曉水平學校教育是青少年性知識的主要來源[2，3]。摩洛哥和埃及的研究證實，沒有參加學校性健康教育課程的女生發生早婚和早孕的風險較高[4]；在黎巴嫩對學生的研究證實，青少年構建性健康知識過程中學校和社區的影響比父母的影響更大[5]。實踐表明，科學的性教育來自學校[6]。學校給學生提供系統的專門的性教育，使其對性健康知識有一個完整的、全面的、正確的認識，會大大降低青少年危險因素，有效促進其成年后的生殖健康。

4.3衛生學校開展性健康教育的途徑衛生學校可以根據學生課業負擔相對較輕、思維活躍、行動積極等特點，將性健康教育與校學生會、校團委等組織的活動相結合，在三八婦女節、世界艾滋病日等特殊節日開展相關主題活動，要求學生以班級為單位策劃手抄報、黑板報、宣傳欄等，也可借助學校廣播、電視、校報等媒體擴大宣傳，這樣既豐富了校園文化生活，又加強了性健康知識宣傳力度，有助于提高性健康教育效果。另外，學?？砷_展性知識咨詢服務和個別心理輔導，使有心理或行為問題的學生在遇到相關問題時能夠得到有針對性的幫助，及時找到正確答案，解除困惑，并對自身行為做出正確的判斷。學校實施性健康教育亦可與媒體合作，利用媒體的資源，創建一個教育平臺讓學生能夠免費獲得正確的性知識，這樣可以幫助青少年避開網絡不良信息。學校還可以向學生推薦青春期性健康教育讀本及有關書刊。1975年日本就已有多種有關性教育的書籍供兒童、少年、青年、父母、教師等不同年齡和不同對象的人閱讀[7]。通過這一途徑，學生不僅懂得了性科學知識，還懂得友愛的重要及生命的珍貴。

4.4衛生學校開展性健康教育的意義受傳統觀念、知識結構、教育條件等的制約，我國性教育中家長、學校和社會的職能定位不明，角色功能發揮不良，使得青少年對性健康知識和危險因素認識不足。正確的性健康知識對于青少年非常重要，如果不在合適的年齡對他們進行適當的引導，他們易于受到各種負面行為的影響[8]。衛校學生普遍存有知識欠缺、社會經驗不足、思想單純、辨別是非和自我控制能力較差、對不良誘惑的警惕意識與抵制能力差等問題，行為失常比例及艾滋病發病率不斷增高。在衛生學校開展科學、系統的性健康教育，幫助學生獲得性健康知識，提高保健水平，正確處理戀愛與婚姻的關系，增強防范意外傷害的能力，有效降低學生婚前和人工流產發生率。

青春期是青少年價值觀、世界觀和人生觀逐漸形成的關鍵時期，也是積累知識和社會生活經驗、提升自身綜合素質、形成和發展專業素質的重要時期。學校有針對性地、適時適度地開展青春期性健康教育，對青少年在成長發育過程中出現的生理、心理、社會適應和道德方面的健康問題給予必要的解答和引導，幫助學生健全自我意識，理智認識并正確對待自我。同時，通過性健康教育，全面提高學生性知識知曉水平，使其能恰當處理兩性關系，樹立正確的戀愛觀和人生觀[9]。

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關鍵詞：青春期；德育教育；品德

青春期是青少年生理、心理發生急劇而復雜變化的時期，和健全孩子一樣，處在這個時期的聾啞學生對未來有種種幻想，雖然有充沛的精力和一定的探索精神，但缺乏必要的知識和足夠的自制力，聾啞學生由于生理上的缺陷，相對于同年齡的健全孩子，他們對事物辨別是非的能力較低，興趣廣泛而不能專注，意識超前且不愿接受家長和老師的教育，有時有抵觸、敵視甚至過激的行為。如何做好他們的思想工作，特別是德育工作，使他們能在較為平穩、愉快的心態中度過青春期，為將來的成才、就業奠定良好的基礎，是一個值得思考的問題。

1學生普遍存在的問題

1．1學習勁頭不足，興趣在網絡：我們處在一個發達的信息環境中聾啞學生聽力受限，接受信息容易片面，鑒別能力不強，不論是對我國國情還是西方生活，都缺乏正確的認識和真切的體驗，往往不加分析地把他們看到的，文藝作品中所反映的社會生活現象，與國內的某些現象簡單地比較引起某種“共鳴”，對學習失去興趣，長期沉迷于上網，他們不惜欺騙老師、欺騙家長，甚至不惜違反學校管理規定，在半夜翻墻出校甚至夜不歸宿，給學校的德育教育帶來了極大的負面影響。1．2生活要求過高，缺乏勞動習慣：我校學生大部分來自農村，但由于部分家長過分溺愛殘疾孩子，又加上受社會不良風氣的影響，不會做飯洗衣，有的學生把穿臟的衣物攢成堆，等放假時帶回家讓父母洗。有些學生從小養成了隨便花錢的壞習慣，盲目追求高消費、高享受，互相攀比，衣服、鞋子要穿名牌，甚至洗發水也要用名牌。把艱苦樸素、勤儉節約的美德置于腦后，他們這種種缺乏愛勞動的習慣不能不引起老師、家長的擔憂。1．3生理逐漸成熟，早戀時有發生：由于物質生活條件的改善等因素，青少年發育期普遍提前已成為事實。他們開始意識到兩性的差異，產生對異性的好奇。有些學生出現早戀現象，如果任其發展，不加以正確引導或制止甚至會出現其它不良行為。

2當前問題的教育對策

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關鍵詞：青春期；德育教育；品德

青春期是青少年生理、心理發生急劇而復雜變化的時期，和健全孩子一樣，處在這個時期的聾啞學生對未來有種種幻想，雖然有充沛的精力和一定的探索精神，但缺乏必要的知識和足夠的自制力，聾啞學生由于生理上的缺陷，相對于同年齡的健全孩子，他們對事物辨別是非的能力較低，興趣廣泛而不能專注，意識超前且不愿接受家長和老師的教育，有時有抵觸、敵視甚至過激的行為。如何做好他們的思想工作，特別是德育工作，使他們能在較為平穩、愉快的心態中度過青春期，為將來的成才、就業奠定良好的基礎，是一個值得思考的問題。

1學生普遍存在的問題

1．1學習勁頭不足，興趣在網絡：

我們處在一個發達的信息環境中聾啞學生聽力受限，接受信息容易片面，鑒別能力不強，不論是對我國國情還是西方生活，都缺乏正確的認識和真切的體驗，往往不加分析地把他們看到的，文藝作品中所反映的社會生活現象，與國內的某些現象簡單地比較引起某種“共鳴”，對學習失去興趣，長期沉迷于上網，他們不惜欺騙老師、欺騙家長，甚至不惜違反學校管理規定，在半夜翻墻出校甚至夜不歸宿，給學校的德育教育帶來了極大的負面影響。

1．2生活要求過高，缺乏勞動習慣：

我校學生大部分來自農村，但由于部分家長過分溺愛殘疾孩子，又加上受社會不良風氣的影響，不會做飯洗衣，有的學生把穿臟的衣物攢成堆，等放假時帶回家讓父母洗。有些學生從小養成了隨便花錢的壞習慣，盲目追求高消費、高享受，互相攀比，衣服、鞋子要穿名牌，甚至洗發水也要用名牌。把艱苦樸素、勤儉節約的美德置于腦后，他們這種種缺乏愛勞動的習慣不能不引起老師、家長的擔憂。

1．3生理逐漸成熟，早戀時有發生：

由于物質生活條件的改善等因素，青少年發育期普遍提前已成為事實。他們開始意識到兩性的差異，產生對異性的好奇。有些學生出現早戀現象，如果任其發展，不加以正確引導或制止甚至會出現其它不良行為。

2當前問題的教育對策

2．1優化成長環境，以利健康成長：

任何一個青少年的思想成長都受其生活的社會環境所影響。當前，存在著不少與我們對青少年培養目標相悖的消極因素。我們要治理和優化環境，以利于學生的健康成長。優化學生成長的環境，包括社會環境、學校環境和家庭環境。首先，要優化社會環境。社會輿論工具，如電臺、電視臺、報紙、刊物等的宣傳要有利學生的健康成長，要鼓勵學生積極向上和全面發展。對優秀人物的先進行為和思想，應大力提倡、推廣，鼓勵、引導青少年樹立正確的人生觀。其次，要優化學校的環境。學校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質教育、全面提高學生的素質，徹底改變重智育輕德育的狀況。學校要把櫥窗、文化長廊等辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環境影響大環境，用學校素質教學推動學生的素質提高。學校還要充分利用社會信息的積極影響，對學生進行正面教育。要宣傳、學習英雄人物的事跡，大力弘揚英雄主義精神，以增強學生戰勝困難的決心和信心。再次，要優化學生成長的家庭環境?，F在，對于家庭生活不幸的學生我們應給予更多的愛。學校要組織成立家長學校，幫助他們營造一個有利于他們子女成長的家庭環境。同時，也要做好貧困家庭學生的思想工作，消除家長因經濟困難給學生帶來負面影響。

2．2加強勞動教育，培養良好品德：

造成部分學生缺乏熱愛勞動的習慣，有其多方面原因。勞動教育形存實亡，造成學生片面發展。再加上社會傳播工具宣傳的片面性，助長了學生輕視體力勞動和體力勞動者的不良習氣。要造就全面發展的新人，必須加強和改革學校的勞動教育。學校要根據各自的情況，設置各種各樣的勞動課，開設并辦好為教育教學服務的勞動基地，既能使教育與勞動相結合，又能通過勞動培養學生勤儉節約的品德，也利于培養勞動技能。同時，還要加強勞動的審美教育，引導學生樹立“勞動者最高貴，勞動最光榮”的觀念，使學生通過勞動，認識勞動的美，勞動價值的美，體現勞動創造成果的關系等。培養學生自治自理的能力。

2．3開展青春期教育，樹立正確道德觀：

青少年的青春期教育是一項學校、社會、家庭都要關心和重視的工作。對于學生中的早戀現象，我們要導不要堵，要耐心勸導，動之以情，曉之以理，引導學生用理智戰勝感情。如果采取一些簡單粗暴的“有力措施”，必會使學生產生逆反心理和反抗行動，甚至由公開轉入地下，由青春萌動升級為兩相眷戀，造成嚴重的后果。當然，學生早戀的情況比較復雜，引導的方法也應因人而異，相機行事，切不能拘泥于一種做法、一種方式，學校要有計劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學生以科學知識，指導學生如何正確對待伴隨青春期而出現的各種問題，有條件的話，還可以舉辦個別心理輔導。使學生身心素質能健康地得到發展。

2．4家長應重視，與學校合作，做好學生的思想工作：

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關注人的成長是教育的本質，面對十幾歲已經有很強的自我意識、能獨立的思考、有感情的個體，我們要尊重他們，把問題拿出來探討，絕不能壓制他們的想法。我們要關注孩子心靈的成長，喚醒他們對自我的正確認識，這樣才能讓他們知道自己該做什么，從而形成自律。

一、合作，這或許是個很好的教育引導方式

合作是理性的成果，新型民主的家庭理念。家長和處于青春期孩子建立合作的親子關系，是一種很好的避免青春期各種矛盾和沖突的策略。有些進入青春期的孩子不再乖乖地聽父母的話，甚至用尖酸的語言或者忤逆的行為來表示反抗。這就需要他們彼此建立良好的合作的親子關系。共同制定處理問題的原則和獎懲。為了家庭和諧溫馨而互相理解、互相體諒、互相支持。此外還要形成家庭、學校、社會要形成教育的合力。家庭教育培養的是孩子的氣質和性情；學校教育培養的是孩子的知識和精細技能；社會教育培養的是孩子的思想和品德。各有側重，家長決不能完全依賴學校教育，只要出現問題就歸咎于學校教育的偏差。處于青春期的孩子們會受到很多因素的影響。只有建立了教育合力，才能更好幫助孩子體驗這個美麗而敏感的季節。

二、討論是冷靜處理問題的平臺

在十年前，“早戀”發生在初中，如今，“早戀”已經進入小學。這是一個需要我們冷靜對待的問題。孩子的這種情感并不是簡單的“過家家”，而是介于成人的感情之間的事物，但孩子的自我控制能力和水平又不高。心理學家沃建中認為，“黃河的水是堵不住的，最好的方法是疏。遇到這樣的問題不能馬上下結論，父母應該給孩子自己交往朋友的空間。所以最好的方法是理性引導，讓孩子明白什么時候做什么事情是正確的。”只有把孩子放在平等的位置上來討論問題，引導孩子主動地表達內心的想法并引導孩子走到引領的路上來才是最明智的解決辦法。例如，以下是一位十歲的女孩和媽媽的對話。

我喜歡一個男孩。

你喜歡他什么 ？

我認為他帥氣，有修養… …

是啊我見過他，我也這樣認為，

我想對他表達。

你想怎么辦？

我想寫紙條告訴他。

如果他不接受呢？其他方式呢？

那就……

可不可以告訴他先做朋友？

如果行不通就只能先這樣了。

這也是好辦法，又想到好辦法了？

很累了，就聊到這里吧，

你可能知道該怎么做了吧。

說實話，我現在什么也不想做了… …

這位媽媽帶著孩子共同分析、討論并引導她表達出來，而不是用強加給她的理性來解決她的感性的問題。在對待青春期的孩子發生的問題的時候一定要多一些感性的疏導和溝通而并非理性的說教。孩子都有自主性和能動性。讓孩子主動地參與討論并且分析問題，也許能更好地解決問題。而在這個過程中孩子也實現了成長的蛻變。

三、放手讓孩子自己去做、去體驗、去表達

教育子女的核心是有原則的真愛。鼓勵花季少年獨立大膽地做事，但要規范其不良行為。用忽視的辦法來告訴孩子他做錯了。用獎賞的辦法激勵他做積極正確的事情。傾聽孩子的心聲，滿足孩子的正當要求。寬容地面對孩子會發生的一切問題，發生了就不是多么嚴重的問題了，就一定有好的解決辦法。家長應該站在孩子身邊默默地支持他冷靜從容地面對困難。面對不能解決的問題時要引導他通過思考來解決，在嘗試實踐之后再進行適當的說教。孩子就能產生掌控事物的成就感，就能有效地激發自信心和獨立意識。要避免家長的專制給孩子帶來的迷茫，需要的未滿足感，權利的被剝奪感和親情的缺失感。

比如，孩子的社交問題、興趣愛好、參與家庭的管理等都可以大膽地放權，就像放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，無論是前進或是跌倒，他都會繼續歡樂地馳騁。

四、讓家庭活動豐富、有意義，為孩子創造體驗成功的機會

孩子們的內心是十分豐富的，他們渴望家人的理解和陪伴，在他們成長的每一個環節都需要經歷豐富的親子活動或在積極有意義的事件，他們逐漸豐富的思想不能只靠書本或者幻想，只有讓他們思想產生和經驗的獲取在實踐中交融，才是最能推進成長的良好途徑。他們在實踐之后獲取了發言權；在解決問題中增強責任感；在親自互動中體驗親情的寶貴。我們要充分利用機遇和資源，為孩子設計有意義的活動。比如，看一場有關青春期的電影，趁此輕松地和孩子談談這個特殊的話題。組織一次家庭聚會，讓孩子承擔策劃和主持的任務來鍛煉他的能力和自信心。準備一次旅行，讓孩子去解決遇到的困難。帶他參加一次公益活動，參與社會培養奉獻精神與愛心。還可以邊下棋邊和孩子談交往的技巧及人生的智慧。當我們和孩子漫步在蔚藍的海岸，感受輕柔的海風時正是交流的最佳時機啊。

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    初中階段的學生,正是12——15歲的年齡,正值心理與生理發育最快的時期,在心理方面,他們迫切希望獨立,自己已經長大了。在生理方面,正在向成人方面發展。如何對處于這一階段的孩子進行思想、道德品質、科學文化知識的教育顯得尤為重要。我認為,要將孩子培養成德、智、體全面發展的人材,需要從如下幾個方面著手。

    一、萬事德為先。當今社會,精彩紛呈。人們的思想品質參差不齊,特別是一小部分人為追逐名利,不擇手段,對思想處于轉形時期的孩子產生不小的影響。作為家長,道德要從自己做起,自覺抵制一些不良思想的侵襲,作孩子的榜樣。當發現孩子的言行與法律及社會道德相偏離時,應苦口婆心的指出其后果及危害性,將孩子引到正確的軌道上來,同時激勵孩子樹立正確的世界觀。

    二、幫助孩子學好科學文化知識。每個家長都望子成龍,盼女成鳳。如何才能讓孩子成為自己所希望的人材呢?我認為

    1、家長首先要為孩子釀造一個良好的學習氛圍。行教勝于言教,家長是孩子的第一個老師,學習型的家長一定能進行教育出一個愛學習的孩子。如果家長自己都不能管住自己,整天沉溺于上網、打牌等,要想處于多動期的孩子靜下來看書做作業,恐怕是不現實的。