夸夸我的同學范文

導語：如何才能寫好一篇夸夸我的同學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得有一次，郭子倫嘔了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道："臭死了臭死了！”郭子倫看見同學們的樣子，傷心地哭了。

這時，一個扎著小辮子的小女孩拿著簸箕和掃把叫了幾個人往樓下跑去。過了一會，她氣喘吁吁地跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳踩平，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，不一會兒，沙子和嘔吐物漸漸的溶合成一個個小球，再把它們掃進簸箕里，不一會兒，嘔吐物沒了，異味也沒了。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣得話，教室臭臭的，還有老師會愿意給我們上課嗎？”我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。

多好的品質呀！大家難道不值得夸一夸嗎？！

篇2

前不久，我的英語《一課一練》不知去向，急得我如熱鍋上的螞蟻滿屋子亂轉。

次日上午，滿懷期待的我向同學借卷子，可大家都沒攜帶，廢然而返，如冷水澆背，心想：“這下完了，等著挨老師的批吧。”

慢慢地，借卷子的熱情如倒進碗里的開水，漸漸地冷卻了。

下午，回到教室，剛放下書包，邁著輕盈碎步的沙江浩，徑直走到我身旁，纖巧玲瓏的雙手拿著疊得井然有序的卷子，滿臉微笑著遞給我，說：“給你復印?！?/p>

篇3

她很文靜，有一雙水汪汪的大眼睛，臉上永遠掛著微笑。上課，她積極舉手發言，是我們班的積極分子，下課，到處可以見到她風風火火的身影，而且她還樂于助人。

有一次，我考試沒有帶尺子，她見我不高興，就問：“快考試了，怎么不高興了？”我說：“你看我，什么時候不帶尺子不行，偏偏考試的時候不帶尺子！”她聽了二話不說，從文具盒里拿出剛買的新尺子，“啪”的一聲把尺子折成兩半，把另外一半給了我，讓我順利的通過了考試。過了兩天，試卷發下來，鮮紅的97.5多虧她。

你猜她是誰？她就是我們班的副班長劉心洋。

篇4

我的同學有很多很多，他們各有千秋，各有所長，該夸夸誰呢？我想陳強是值得夸贊的。

陳強同學有著一雙明亮有神的大眼睛，黑黑的頭發，個子跟我差不多高，笑起來露出一對可愛的小酒窩。他是我們班學習最認真的同學，是一個勤奮好學的小男孩。每門功課幾乎都是95分以上。有一次，老師發給我們一張數學試卷，我想：這張卷子很難，想考100分不容易。但是他還是得了滿分。我觀察過他檢查試卷的樣子，不管旁邊有什么特別的事，他都好像沒聽見一樣認真地檢查。他很珍惜時間，從不放過一分一秒。所以，他每次考試的試卷連老師也找不出什么大問題。同時他還有一種助人為樂的好精神呢。

記得有一次，我正思考一道奧數題。我絞盡腦汁，冥思苦想，但還是想不出來。這時，陳強走了過來，說：“哼！怎么？想奧數題呢！”，“難道你會做？”，“那當然，聽我慢慢跟你講：先把兩個數加起來，得出來的數再……”就這樣，陳強耐心地把這條奧數題講了幾遍，直到我聽懂為止。因此，我覺得陳強同學值得大家學習！雖然這是一件小事，但他那種助人為樂的精神，卻充分體現了他的高尚品質。

你們說，這么好的同學，我該不該夸夸他呢？

廣東興寧市二小黃宇浩四年級：黃宇浩

篇5

劉昊原是我們班的體育健將。劉昊原跑步跑得非?？?。在上一屆秋季運動會上的跑步項目時，劉昊原就像一只健壯的獵豹一樣向前沖去，超越了所有對手。劉昊原的跑步速度讓我驚嘆不已。

劉昊原也是一個助人為樂的好孩子。有一次，上課鈴敲響了，同學們蜂擁到走廊里，忽然，一個一年級的小弟弟被大哥哥絆倒了，劉昊原看見了，連忙跑過去，把小弟弟扶到教室，自己卻遲到了。坐在教室的我非常感動。

劉昊原還是一個認真細心的好孩子。劉昊原的硬筆書法寫得很好。他寫字的時候一筆一畫，認真地寫，上次硬筆書法比賽上拿了冠軍。

篇6

上課伊始，我抓住同學們喜歡謎語的特點，讓學生猜謎：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生情緒高漲，紛紛舉起小手，小嘴已經情不自禁地喊出來：“手！”我笑瞇瞇地說：“今天，這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？讓我們小手拍起來，用掌聲來歡迎老師們的到來吧！”接下來的教學過程，由以下幾個板塊組成：

板塊一：說――我的小手什么樣

我讓同學們把小手舉起來，想想自己長著一雙怎樣的小手，先和小伙伴練說一下。匯報交流時，學生們的語言簡單而可愛：“我的手胖乎乎的?！薄拔业氖旨毤毜??！薄拔业氖中⌒〉?、白白的?！眲傞_始，能說完整的一句話已經很不錯了，說小手的樣子還不是這次說說寫寫的重點，接下來可以逐步提升難度，提高說的要求。

板塊二：說――我的小手可真棒

我先引導學生夸夸自己在學校里的小手。學生說：“我的小手能寫字?！?我追問：“寫一手什么樣的字？”學生很聰明，立刻回應：“我的小手能寫一手漂亮工整的鉛筆字?！毕乱晃煌瑢W表達得很完整：“我的小手會畫畫，畫高高的大山，畫漂亮的學校?！蔽屹澝浪骸澳愕男∈殖錆M了藝術細胞！”……

我不失時機地出示了同學們在校園生活中的照片：體育課、寫字課、課間玩耍?？赐旰?，我用夸張的口吻說：“你能一次說小手在學校的三個本領嗎？”我建議他們先和小組的伙伴一邊看圖片，一邊練一練。全班匯報時，同學們發言很踴躍。一個男生說：“我的小手很能干。它會幫助我寫一手漂亮的鋼筆字，讓我在畫紙上畫可愛的大熊貓、美麗的孔雀，還會幫助我在操場上拍球呢！”他的發言贏得了大家的掌聲。

夸完了小手在學校里的本領，我進一步啟發：“那在家里和學校以外的地方，你的小手會干什么呢？”經過小組內交流準備，我將男女生分組，在課堂上展開了小小擂臺賽。請聽：

“起床后，小手幫我穿衣服，擠牙膏刷牙，拿毛巾洗臉，端小碗吃飯，然后背上書包上學去?！?/p>

“媽媽喝水嗆著了，我用小手幫她輕輕捶背，媽媽很快好了，我很高興?！?/p>

“去超市時，我的小手最忙了，一會兒拿巧克力，一會兒去挑美味的面包，我還用小手幫媽媽推購物車呢！”

“我的小手可以幫媽媽包餃子，可以幫奶奶擇菜，還可以洗自己的小襪子?！?/p>

每次聽他們夸完自己的小手，我都毫不吝嗇自己的贊美，同學們聽了心花怒放，更有自信心在那么多同學和老師面前展示自己小手的本領了。

低年級的語文課，課中操是少不了的。我特地挑了一個手指操，讓學生跟著大屏幕上的視頻一起做。教室里歡快的小手活動起來，像花兒綻放，同學們高興極了。

板塊三：寫――夸夸我的小手

手指操做完，我順勢引導：“你們的小手勤勞能干，小嘴能說會道，老師真羨慕你們。今天，我們的小手將面臨一個艱巨的任務，就是把我們剛才嘴巴夸過的小手寫出來。大家有沒有信心？”學生異口同聲地答道：“有！”我在大屏幕上出示寫的要求，給予學生方法的引領：

1. 先寫寫自己的小手長什么樣，再寫寫自己的小手會干什么。

2. 能舉個事例，寫寫小手的表現就更棒了，最后別忘了夸夸自己的小手。

3. 回顧寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占一格，不會寫的字可以用拼音代替?？梢宰约簩?，也可以參照大屏幕提供的句式：我有一雙（）的小手。我的小手做的事可多了，它會（），會（），還會（）。有一天，…………我真（）我的小手！

接下來，就進入了本節課最安靜的時刻，同學們專注地寫了起來，我在巡視中給一些寫作有困難的學生進行輕聲的指導。七八分鐘以后，部分動作快的同學已經完成了，我用投影儀展示了部分作品，讓小作者親自朗讀，大家當小評委來點評。從學生的完成情況看，總體上格式規范，書寫也比較認真。

【分析與反思】

一、 低年級口語交際、說話寫話應走出教材，走進生活

蘇教版一、二年級教材中提供的“口語交際”和“說說寫寫”的范例固然很好，但生活更是口語交際的內容來源，是學生取之不竭的寫話素材。教學生學會觀察生活、思考生活，小學生的口語交際、說話寫話才能入門，提高口語交際和寫話能力也更有成效。豐富多彩的生活，給口語交際和說話寫話提供了源頭活水，教師要注意捕捉現實生活中的精彩鏡頭，誘導學生用學過的知識，結合自己的認識能力，組織語言，嘗試表達，在這一過程中發展學生的口語交際能力。比如這次“夸夸自己的小手”，下次可以就春節、十一小長假結束，大家說說寫寫自己旅游的見聞；學校運動會結束，我們還可以說說寫寫運動會的開幕式、自己印象最深刻的一場比賽等。

二、 低年級開始培養小組合作，營造自由活動空間

一節課40分鐘，要想讓所有的學生在課堂上都充分地展示自己的口語交際能力，顯然是不可能的。而新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、親身體驗的機會。以往的語文課，小組學習似乎成了中高年級小學生的專利，而低年級語文課堂很少見到這一學習形式。我認為，從低年級開始，就應該培養小組合作學習的能力，如不同板塊中“夸夸小手”的環節，學生在小組伙伴中可以盡情交流，互相評價，讓每一個學生都得到最大限度的發展，讓每一個學生都有效地參與到課堂學習中來。

三、 教師要精講少講，還更多的課堂時間給學生

篇7

在班級管理的工作中，我也不斷在嘗試，不斷在探索行而有效的班級管理辦法，可是總有不斷的新問題出現。就在前兩天的運動會，最后一天星期五的下午是我們年級的決賽，全班同學一開始也能井然有序地在操場上等待每一場比賽的開始并且積極地給我們班的運動員加油，可是當放學時間臨近，800米預決賽還是進行的過程當中，有些同學沒有經過詢問和允許就直接背起書包回家了。等運動會所有項目結束，一統計，全班仍然堅守崗位的只有四十人左右了。

回到教室，我記錄下了這些同學的學號，表揚了他們，給他們加上了一朵五分的小紅花。他們都很開心，并且深刻明白了自己做的是對的。

可是把他們送出校門之后，我又在想：那對這些“臨陣脫逃”的“逃兵們”，我該怎么來增強他們的班集體榮譽感呢？

想想這些孩子，他們大多都是屬于班上言語不多，平時表現也并不出眾，老師對他們關注也不如兩頭的同學多的那一類。所以他們不像班干部那么遵守紀律，也不像那些開朗活潑的孩子愿意和老師交流，向老師詢問。

我想首先要樹立他們的班級意識。在每次組織班集體活動之前，我都應該事先告知學生可能出現的情況，讓他們有一個心里預知。從而延伸到每學期開始，都要讓學生學習學校管理制度使學生了解這個新的班集體的一些管理規定，熟悉新的班集體的約束法規，從而用這些法規去約束自己，逐漸過度到自覺地去遵守這些制度然后上升到自我的自覺約束，使學生樹立遠大的理想。

其次，對待這些學生還是應該對他們多表揚，多鼓勵，讓他們逐步樹立班級榮譽感。 這些孩子本身受到的關注度就不夠，應該對他們從分析這件事上延伸開去，讓這些學生在平時的學習生活中試著自己夸夸自己，夸夸集體，以幫助他們把熱愛班集體的感情點燃起來。平時多發現他們的進步，讓他們認識到自己的重要，也可以召開一次班會，主題就是“夸夸我們的……（班集體、學校、教室布置、同學、老師），這樣不僅加深了友情，同時也增強了他們熱愛班集體的意識。

第三、重視班干部的作用，提升集體榮譽感。在培養和提高學生集體榮譽感方面，班干部的作用非常重要，一個班的班干部能力強、有威信，那么同學們自然會服從班干部的領導，班級工作就會更容易展開，整個班級才會更有活力，在學校的各項工作中才能處于領先位置。所以會引導、教育班干部以身作則、要講究方法，比如：少向老師告狀，多和同學商量；少出口傷人，多以理服人；少自以為是，多和氣待人等等，對待類似這樣的事情一定要做好提醒監督和管理的，把自身素質抓好了，各項工作到位了，一個溫馨的班集體不就產生了嗎？

篇8

我們班里沒有什么叫牙的，她生得高而瘦，“牙”是取她名字中“亞”的諧音外加她一口的大白牙而在小學產生的結晶。小學都習慣了，也再沒改口，每叫她時，她也很樂意地應允著。

雖然高傲自大，夸夸其談不是好事情但這實在讓人不大舒服。最討厭的是做對一道無論多簡單的題時，常喜歡揚起頭，伸起脖兒，胸脯拍得梆梆響，還不忘用她那略帶沙啞得大嗓門嚷著：“看見沒！我就是個奇跡！天才！”每次她成績上下，總會讓我想起這“高傲自大”與那“夸夸其談”。

一到自習，有疑問時總愛壓低她那大嗓門來要么給別人講題，要么自己問題?？赡闹浪拇笊らT是不會悄聲說話的！盡管努力壓著嗓子，聲音仍比別人正常說話高出那么幾分貝。說她，便立馬賠上笑臉來道歉，不一會兒，有反復了。擾的一片同學不得安生寫作業。

但是，她很懂禮貌與細節：每逢打電話找我，（我）不在家時。聽到是奶奶的聲音，總要說句“奶奶好”臨放電話時也不忘說一句“哦，對不起奶奶，打擾您了，那等她回來讓她給我回一個吧，奶奶再見”之類的話。使得奶奶每次見了我都會對笑笑贊不絕口。這些基本的禮貌用語大家都會，可往往實際生活中的這個小細節便會被忽略。我開始為有一位這樣細心的朋友而自豪了。

我的數學、物理是極弱的科目。課間得不出空閑，問題只能拖到放學后再問。放學后，老師們已下班，所以就只好問同學。然而同學們也個個怕麻煩要么也同樣不會地不肯正經回答。于是便看到了等待鎖門關窗最后才走的笑笑。我抱有最后一絲希望試探地問了一下她能否先給我講幾道題再回家，沒想到她一口就答應了。我兩眼放光，又燃起了希望。當時天色已黑，幸好還有陪她回家的另一名同學，另一名同學帶著一部小探照燈。于是，我們就在存車子旁的乒乓球臺上舉起燈，講了起來。不知不覺講了很久，看門的大爺看我們如此用功，也不忍心趕我們走。但，實在是太晚了。

于是她和我約定好第二天早上六點半到學校門口接著探討，這樣大家都會進步得很快！說著報以了我一個“招牌微笑”也正是由于這個微笑，才有了“笑笑”這個名字。

第二天早上，她準時的到了校門口。天仍然還是黑的，看門大爺看到又是我們，便讓我們進了校門。我們進了班，開了燈，放下書包。她拿起粉筆便在黑板上來示范例題，我站在黑板的正前方認真的聽著，仿佛此刻，她是我一個人的老師。

笑笑是個夜貓子，晚上睡再晚，甚至不睡也沒關系，可就是不能早起，起也起不來。真不知道今天早上她是經過了怎樣的一番斗爭才從被窩里爬出。笑笑還怕黑，晚上放學時常被一些搗蛋的同學惡意關燈而嚇得吱兒喳亂叫。學校所處的院子里，沒有路燈，真不知道她又是怎樣度過這段艱難路程。

篇9

考試分數出來之時，就是你我交戰之日！

中午，班級的“QQ群”：“哎呦哎呦……”某同學叫喊著，“誰呀，叫得那么悲慘凄涼、撕心肺裂？”我半開玩笑地大呼。“我！滿身繃帶、傷痕累累、鼻青臉腫的王澤濤！”那位“童鞋””自告奮勇“地報上了他的大名。”喲西，王澤濤滴，大皮頭滴，死啦死啦滴。”王安琪幫腔道。

“對了，言歸正傳，你怎么了？”我好奇地問他，王澤濤苦著一張臉（即使看不到他，也知道是一張苦瓜臉），埋怨道：“我媽媽心太急，打電話給老師問分數，結果：語文XX數學XX英語xx（為了保護他的個人隱私），被媽媽打了一頓，現在手還流血呢！”“啊呀，真可憐，我媽媽現在正在打電話，也不知道我考得怎樣。”安琪同情地對他說，語氣里還略帶惶恐不安。

“其實我的分數也出來了，考得不太理想：語文xx數學92英語97嗚嗚。”我沮喪地說，“啊喲，真羨慕嫉妒恨你啊，如果我考這個分數，我媽媽會把我捧到天上的。”王澤濤一臉艷慕地說。“這就叫檔次不同，活該！”安琪再度諷刺道。

篇10

故事引入，情感鋪墊

師:今天，我為大家帶來了兩塊獎牌（展示實物），一塊是“重慶市五好文明家庭標兵戶”獎牌，一塊是“第五屆全國五好文明家庭”獎牌，這兩塊獎牌的主人就是我校退休教師姚澤奶奶和她的一家。（多媒體出示姚澤奶奶的照片）桃李滿天下的奶奶退休后一刻也沒有閑著，她主動申請擔任了小區業主委員會的委員。每天清晨，我們總能看見她在小區忙碌的身影。體弱多病的她，還細心照顧著雙腿殘疾的兒子，使行動不便的兒子從來都沒有放棄對生活的希望。已是84歲高齡的她，還幾十年如一日地照顧癱瘓在床的母親，讓老母親過上了一百歲生日……這就是我身邊的一位老人，她給你留下了怎樣的印象？

生:她默默地付出，無私地奉獻。

生:她是一位了不起的母親，也是一位了不起的女兒。

生:姚奶奶太令人佩服了。

交流分享，引發敬意

師:其實，像這樣值得我們敬佩的老人還有很多很多，你們的爺爺奶奶就是其中之一。課前我們進行了調查，現在向周圍的伙伴夸一夸你的爺爺奶奶，他們曾經做過什么工作，有什么值得自豪的事？

（小組交流）

師:剛才，我們向周圍的伙伴夸了爺爺奶奶?，F在，誰能自豪地向全班同學夸一夸？

生:我的外婆曾經當過教師，她最自豪的一件事是把一位農村學生送進了大學。

師:教書育人的外婆真不簡單。

生:我的外公曾經賣過魚，他最自豪的一件事是人們都愿意來買他的魚。

師:能說說為什么嗎？

生:我外公對顧客熱情，而且很講誠信。

師:待人誠信，是一個人最大的美德。

師（走到一位老人身旁）:這位爺爺的孫子在哪？你來當面夸夸他。

生:這是我爺爺。爺爺曾經當過會計，他最自豪的一件事是在工作中從沒出過差錯。

師:為什么爺爺工作了幾十年都沒有出過任何差錯呢？

生:因為我爺爺很細心。

師:讓我們為這位認真負責的爺爺鼓掌。（全班送掌聲，該老人微笑）

師（走到另一老人身旁）:這是誰的奶奶？你也來當面夸夸她。

生:我的奶奶曾經當過醫生，她最自豪的一件事是挽救了一位生命垂危的病人。

師:在介紹奶奶工作的時候，你頓了頓，很自豪，為什么？

生:我奶奶是醫生，給病人解除了痛苦，還挽救了垂危的生命，所以我很自豪。

師:謝謝您！救死扶傷的奶奶。（該老人自豪地笑）

師（走到一學生身旁）:你愿意來夸夸爺爺奶奶嗎？

生:我來夸夸我外公。我的外公是一位農民，他最自豪的一件事是有一年莊稼長得好。

師:是??！有了農民，我們才能吃上香甜的米飯，新鮮的蔬菜。向你外公致敬。其實，我發現好多同學的爺爺奶奶從事的是平凡而普通的工作，但我們依然很自豪?，F在，你想自豪地對他們說什么？（板書:尊敬）

了解不便，學會理解

師:爺爺奶奶曾經做出了很多，可如今，他們的身體發生了一些變化，生活面臨許多不便。（多媒體出示圖片）

生:爺爺奶奶的背駝了，走路不方便，特別是上樓時。

師:以后你就攙扶爺爺奶奶上樓，當他們的小拐杖吧。

生:奶奶聽力不好，我說什么她都聽不清楚，有時要大聲地說好幾遍。

師:耐心點，說大點聲，奶奶會聽清楚的。

生:爺爺的身體不好，有高血壓，天天都要吃降壓藥。

師:別忘了提醒爺爺按時吃藥。

生:我外婆眼睛不太好，看東西模模糊糊的，看報紙要戴上眼鏡才行。

師:在外婆看報時，你會當外婆的小眼鏡嗎？

生（充滿信心地點頭）:會。

師:真好，你已經學會理解爺爺奶奶了。（板書:理解）

了解內心，加深理解

師:爺爺奶奶身體上的變化、行動中的不便我們容易發現，可他們的心思、他們的煩惱，我們又了解多少呢？（多媒體出示畫面）

師（講故事）:有這樣一位老人，她的記憶力不再如從前。她經常絮絮叨叨自言自語，她的記憶中全是孫子與她在一起的點點滴滴。想著想著，她走到了電話前，撥通了電話?！拔?，是兒子嗎？叫我那孫子來接接電話吧！我想聽聽他的聲音?！钡弥悄棠檀虻碾娫?，玩游戲正起勁的孫子不耐煩地說:“又是奶奶打的電話，每次在電話里總問那幾個煩人的問題。我正忙，不接?！彪娫挶粧鞌?，老人的心也涼了。孫子一定不知道，奶奶是那么愛他，只要他在電話里甜甜地叫上一聲“奶奶”，奶奶都會倍感欣慰。孫子也一定不知道，沒有愛伴隨的童年是孤獨的，沒有愛陪伴的老年是寂寞的。天色逐漸暗下去，只剩一位老人在夜幕黃昏里默默地承受孤寂。

師:這位奶奶有什么煩惱？

生:她孤獨、寂寞。

生:她的孫子不理解她，讓她很痛苦。

師:這位奶奶讓我們想起了自己的爺爺奶奶，他們有什么煩惱呢？

生（閃著淚花）:我的外婆去世了，爸爸媽媽沒有什么時間陪她，她經常感到孤獨。

師:你以后會怎么做？

生:我會經常陪外公，陪他散步、聊天，讓他不再孤獨寂寞。

生（眼睛紅紅的）:我有時不聽話，惹我奶奶生氣，讓她很傷心。其實，她是為我好。

師:還會惹奶奶生氣嗎？

生（搖搖頭）:不會。

師:爺爺奶奶就在我們面前，我們來問問他們有什么煩惱。（走到一老人面前）爺爺您好，能告訴大家，您心中有什么煩惱嗎？

老人（略微思考）:我，沒有煩惱。

師:爺爺說沒有煩惱，我們來問問孫子。（走到老人孫子旁）你認為爺爺有煩惱嗎？

生:有！我爺爺經常一個人在家，很孤獨，他的伴兒就是家里那只鸚鵡。

師:但爺爺為什么不說出來？

生:他不想讓我們為他擔心。

師:爺爺，您孤獨的時候，最希望得到什么？

老人:最希望兒孫們都來陪我，陪我說說話（擦眼淚）。

師（走到老人孫子旁）:你會這樣做嗎？

生（望著老人）:會。

師（走到另一老人身旁）:您好，您的孫子惹您生氣時，您最渴望什么？

老人:渴望他能夠理解老人的心情，我們有時嘮叨幾句，都是為娃娃好??！

師（走到老人孫子旁）:現在，理解奶奶了嗎？

生（流淚、哽咽）:嗯，奶奶，我不會再惹您生氣了。

師:你的這句話，讓奶奶多欣慰??！因為你懂事了。

傾聽心聲，學會關愛

師:讓我們來聽聽爺爺奶奶的心聲吧?。ㄓ枚嗝襟w出示一組圖片）

師（關注學生）:你眼里閃著淚花，能說說為什么嗎？

生:因為我想起了我的爺爺奶奶把我帶大，為我付出了很多，他們太不容易了。

師（關注學生）:你這個堅強的小男子漢為什么也噙著淚水？

生:我的奶奶現在也很老了，路都走不動了，她很需要我們去關心她。

師:一天天，一月月，一年年，付出了太多的爺爺奶奶老了，他們多么需要我們的關愛??！同學們，你想為爺爺奶奶送去關愛嗎？

生:想。

師:幸運的是，今天有五位同學的爺爺奶奶來到了我們課堂，有五位同學可以當著爺爺奶奶的面說出他們想說的話，用動作傳遞他們對爺爺奶奶的愛。有請這幾位同學。（生都走到自己爺爺奶奶面前，問候、擁抱等）

師:一句祝福，一聲問候，一個微笑，一個小小的舉動，都是我們對爺爺奶奶的關愛（板書:關愛）

了解心愿，升華關愛

師:看著你們爺爺奶奶慈祥的臉，讓我也不由得想起了我的奶奶。（多媒體出示照片）這就是我可親的奶奶，她今年74歲。我清楚地記得小時候我特別喜歡聽奶奶講故事。我也清楚地記得在寒冷的冬天，雙手滿是凍瘡的奶奶在刺骨的水中為我揉搓衣服。在奶奶的關愛與呵護中我一天天長大。也正是有了奶奶的付出，我才能夠走出大山，站在講臺上，從事著太陽底下最光輝的事業?？扇缃?，我的奶奶身患重病。在陪奶奶散步時，她告訴我心中最大的愿望，就是希望在自己剩下不多的日子里能夠走進她孫女的課堂，看看她從小帶大的孫女如何當老師。為了滿足奶奶的愿望，這天，我將我不識一個字的奶奶迎進了我的課堂（多媒體呈現視頻），我握著奶奶顫顫巍巍的手，教她寫下了六個字，她的名字――謝仁碧和我的名字――周小娟。奶奶流下了激動的、自豪的、幸福的淚水。我也覺得如此激動、自豪、幸福，因為我滿足了奶奶最大的心愿。

師:你們爺爺奶奶最大的愿望是什么呢？（走到幾位老人面前采訪。略）

師:你們發現了嗎？這幾位老人有一個共同的心愿？

生:爺爺奶奶都把心愿放在我們身上。

師:你們會實現爺爺奶奶的愿望嗎？

（學生回答略）

師（關注老人）:我發現爺爺奶奶們特別欣慰。（采訪其中一位）

老人:聽到孫子的話，我真的覺得很欣慰，因為今天我發現我的孫子真的長大了，會關愛老人，會真正理解老人了。

師:因為你們學會了理解他們的內心，會滿足他們的內心需求，這種關愛會讓爺爺奶奶感到更幸福。

進行拓展，延伸關愛

師:其實，在我們身邊，需要我們關愛的老人還有很多。他們有的住在我們隔壁，有的住在敬老院，有的與我們在路上偶然相遇……面對著曾經付出了那么多的老人們，全社會正用一顆感恩之心關注著他們（多媒體展示圖片）。同學們，行動起來吧！從點滴做起，從現在做起，來，走到這幾位爺爺奶奶的身旁，攙扶著他們慢慢地、一步一步地走出教室，好嗎？

（學生全體行動，為面前認識或不認識的老人送去關愛，攙扶他們……）

師:最后，我要代表所有的老師以及所有的同學，把鮮花送給爺爺奶奶們，愿這縷縷芬芳，能帶去我們的感激與祝福。（為每位老人送花）感謝爺爺奶奶的參與，謝謝你們！