初中數學教育教學論文范文

導語：如何才能寫好一篇初中數學教育教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.利用課本中有關科技發展、生產力，綜合國力等知識

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風

并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

三、結語

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1.在美術教育的實施過程中美術資源相對欠缺

課程資源的概念是新一輪課程改革推進過程中經常提及的內容，傳統意義上的課程資源指的是單純的課堂資源，而新的課程資源概念，則拓展了課程資源的內涵，把課程資源的概念拓展到與教學目標相關聯的各種教學資源，初中美術教育的課程資源是指對學生的美術學習有幫助的所有學習資源，其中也包括一些對于學生的美術學習有幫助的課外美術實踐活動?，F階段的美術教育中存在的一些突出的問題，很大程度上就是因為美術課堂教育資源的相對不足造成的，無論是課堂的美術教育課程資源還是課外的美術實踐資源，其資源量都顯得相對不足。

2.教師的美術實踐能力有待提高

從目前來看，在相當一些學校中，缺乏專業化的美術教學人才，即便是相關專業畢業的教師，其相關的業務素質也未必令人滿意，其主要原因是許多教師的年齡呈現年輕化的趨勢，一些教師剛剛走出校門不久，所掌握的美術知識僅僅停留在理論層面，缺乏相關的美術教育實踐經驗，因此，往往教學的效果也很難達到預期的目標。而在中學，相對來說，美術教師的數量是比較少的，彼此之間在美術方面的業務交流也相對較少，這給年輕教師的美術教學業務的提升帶來了客觀的困難，這種狀況的延續，也在一定的程度上影響了年輕教師的美術教學實踐能力的提升，因此，促進教師的美術教學實踐能力的提高是急需解決的問題。

二、初中美術教育發展策略分析

1.要培養學生正確的美術學習態度

長期以來，由于受到升學考試的影響，在初中教學中，往往要把美術學科視為學校教學的邊緣學科，因為其不是升學考試的必考科目，學校對于美術的教育也自然缺乏應有的重視，受這樣觀念的影響，初中生對于美術學習的態度也不夠端正，認為美術學習是可有可無的，在思想觀念上對美術學習缺乏應有的重視，這種學習態度嚴重影響了初中美術教育的開展，因此，引導學生樹立正確的美術學習的態度，是解決這一問題的有效途徑。

2.要進一步增加對初中美術教育的投入力度

由于一些學校對于美術教育缺乏應有的重視，其投入的資源也就相對的不足，這種狀況直接影響了初中美術教育的有效實施，因此，學校要進一步增加對初中美術教育的投入力度，無論對教師相關的業務培訓還是對基礎的設備、資源的投入，以確保初中美術教育的更好開展，促進初中學生美術素質有效提升。

3.要突出初中美術教育的重要性

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教師個人的魅力是教師道德素養與專業素養的綜合體現，因此，數學教師不斷提高自己的德識素養，是吸引學生喜歡數學學習的一個主要因素.所謂“親其師，則信其道”就是這個道理.教師對學生有愛心，有責任心，才能真正全面關心學生的身心健康，關心學生的全面發展，贏得學生尊重，并影響到學生的個性發展.例如，在學習“函數”概念時，學生往往對判斷一種對應關系是不是函數關系感到困難.為把這個復雜問題簡單化，我打了一個比方：函數關系好比母子關系.“一一對應”如同一個孩子只有一個母親，“多對一的對應”則如幾個孩子有同一個母親；從血緣上講一個孩子不可能有多個生身母親，所以“一對多”的關系不是函數關系.學生很快就理解了函數對應關系，并能在運算中作出正確判斷.再如，學習“不等式組的解集”時，我編了一個順口溜讓學生記憶理解：“大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小一場空.”有效地幫助學生確定不等式組的解集.不少學生在他們寫的學習感悟中寫道：“老師，您的課很生動.我覺得老師講課都應該生動，這樣上課才會有趣.”“我發現我喜歡上了數學……”

二、數學文化的魅力

有一名學生曾對我說：“我圖畫畫得不好，但不影響我欣賞美術；我唱歌唱得不好，但不影響我欣賞音樂.”這句大實話，對我觸動很大.欣賞藝術并不要求欣賞者有藝術家的水平，那么，數學作為人類文化的一部分，為什么不能引起大眾對它的欣賞呢？因此，在教學中我自覺地結合教學內容滲透數學發展史的知識，有意識地引導學生將所學的知識與生活實際聯系起來，經常性地介紹學生讀一些數學普及讀物，從而向學生展示數學文化的魅力.我希望我的學生熱愛數學，哪怕他數學學得不好，也能欣賞數學的美，能感受到數學的力量.在學習“整數”一節時，我向學生介紹了數字的起源.我告訴學生，正整數之所以是人類最早認識的數，是因為容易用它來計數；原始人最早有了1和2的概念，認識1是人類自我意識的覺醒，認識到2的抽象含義是因為人類有著同樣數目的手、腳、眼睛和耳朵.隨著部落財富的增加，人類開始學會計數，在五千多年前就創造出計數的符號.這一番講解讓學生明白了，數學從根本上就源于生產生活實際.在學習“負數”概念時，我介紹了負數在文藝復興時期給歐洲數學家帶來的恐慌，讓學生理解，哪怕是數學家在接受新的知識時都會有困惑.在學習“無理數”時，我講述了無理數的發現者不惜被沉湖處死以捍衛真理的故事，讓學生體會數學科學的魅力.

三、訓練過程的魅力

任何學科知識的學習都不能停留在興趣上，必須投身其中、體會甘苦、有所發現之后，才能獲得成就感，才能保持興趣.數學作為一門科學，學習并運用它離不開科學的訓練.我認為，數學學習過程的魅力，就在于引導學生在“訓練”中不斷體驗成功的樂趣.初中數學學習過程中的訓練有兩個層次：第一個層次是基本功訓練，第二個層次是探究能力訓練.傳統的教學更多地偏重于第一個層次，容易造成機械、重復的訓練，導致學生的思維定式和心理厭倦.我和備課組的同事們還在作業評價方面做了一些嘗試：建立后進生的學習檔案，及時收集他們在作業中暴露的問題，針對他們學習中薄弱的知識點，進行及時的輔導，輔導過后讓學生寫“自我評價”.同時也要求其他學生學著建立自己的“學習小檔案”，勤做作業中錯誤類型的歸類和反思.這樣做，扭轉了往常練習一刀切、錯了就訂正、缺少針對性、全無反思、難以提高的局面，減少了重復操練，提高了訓練的效果.組織第二個層次探究能力的訓練，我注重在課堂教學中因勢利導，啟發、引導學生提煉出學習過程中發現的問題，指導他們展開探究，在探究過程中，注重計算機信息手段的使用。

四、結語

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要讓學生主動參與到美術教學中來就必須要改變這種對立的師生關系，努力建立和諧、融洽的師生關系，拉近師生距離，贏得學生對教師的好感，使學生實現積極情感的轉移，使學生對美術學科產生濃厚的興趣。這正是我們平時所說的“親其師，信其道”。因此，在教學中我們要對教師與學生的角色進行重新定位，對師生關系進行重新審視。教師并不只是傳道授業，是知識與智慧的化身，而且要發自內心地尊重學生、熱愛學生、理解學生、信任學生、鼓勵學生，與學生建立亦師亦友的關系，讓教師能夠真正地走進學生，與學生敞開心扉，進行心靈對話。這樣自然能夠換來學生對教師的尊重與喜愛，和諧融洽的師生關系也就在無形中形成了。

二、創設良好的教學氛圍，增強學生求知的欲望

學習環境以及學習氛圍會直接影響到學生學習時的心情。如果教師能夠在教學中為學生創設一種舒適、愉悅、良好的學習環境，學生就會以一種十分歡快的、積極的心情投入到知識的學習和探索中來。對知識的掌握和占有欲就會凸顯出來，由此表現出來的就是強烈的求知欲望。相反如果教學氛圍緊張、枯燥，學生自然也會產生消極的情緒與不安的心理，而無法全身心地投入到教學中來。這樣的教學即使教師付出再多，學生依舊是游離于教學之外，成為教學的附屬，教學效果自然事倍功半。因此，在教學中我們要著力為學生營造愉悅而輕松的教學氛圍，讓學生處于積極、良好的教學氛圍之中，這樣會進一步強化學生的正面情感效應，使學生對教學產生高漲的學習熱情與強烈的求知欲，這樣的教學自然能取得事半功倍的效果。為此要改變以往教學中黑板加粉筆的單調式教學，教師要學會運用優美的教學語言、高超的教學技巧、先進的教學工具來為學生營造愉悅而寬松的學習環境，讓學生陶醉其中，身心放松。例如，《花鳥畫的欣賞》這堂課的教學，我在教學伊始就利用多媒體為學生播放大自然中花兒盛開、鳥兒起飛的美麗畫面，讓學生拋棄單純學習的沉重心情，敞開懷抱感受大自然的美麗風光。此時在沒有我任何提示和引導的情況下，學生便自己欣賞起了教材中的花鳥圖畫，并且津津樂道地用自己的美術知識來描述和進一步學習。這樣我就為學生營造了一種和諧的、輕松的、優美的學習環境。學生的學習興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發和提高，從而自主而積極地投入到了學習之中。因此，我們想要輕松而有效地培養學生學習的情趣，就要重視學生學習的環境和氛圍。教師用自己的知識和素養來精心地為學生創設和營造適宜學習的環境，最大限度地調動學生學習的熱情，激起學生強烈的求知欲。

三、巧妙設計有探索性問題，誘發學生探究的動機

初中生有著強烈的好奇心，通過提出富有探索性的問題，不僅可以引發學生的認知沖突，激起學生強烈的求知欲，而且可以增強學生的探究意識，使得學生以主體身份參與到教學中來，展開積極的探究活動，這樣的教學實現了學生的主體參與。因此，在教學中我們要改變以往一味地說教，學生只能是被動地接受與機械地記憶，使得學生失去了展現個性與展開思考的權利。我們要為學生設計富有探索性的問題，以問題來激起學生強烈的好奇心，將學生帶入求知的憤悱狀態，從而激起學生強烈的探究動機，引導學生展開主動探究。這樣可以為學生提供更多自主參與教學的空間，使得學生的個性得以展現、潛能得以挖掘，不僅可以讓學生親身經歷教學過程，成為學習的主人，而且可以激發學生的靈感，碰撞出創新的火花，更利于增強學生的創新意識、培養學生的創新能力。在設計問題時要充分考慮到學生的實際情況以及與教學內容的密切關聯，加強問題本身的針對性與目的性，集知識性與趣味性于一體，兼顧學生間的個體差異，才能實現問題面向全體學生，激起全體學生學習的激情、參與的動力，使教學成為全體學生共同探究的平臺。

四、結語

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1.培養學生熱愛生活和生命的感情隨著國民經濟的不斷發展，初中生的生活條件越來越好，特別是經濟相對發達地區的學生，又因為都是家中的獨生子女，沒有兄弟姐妹，缺少朋友，生活圈子受到限制，容易產生孤僻、不太合群的個性，精神世界十分貧乏，容易失去對生活和生命的熱愛，產生自我摧毀的傾向。因此，教師要借助語文教材中的課文，對學生進行思想上的開導，讓學生重新點燃生命的希望之火。例如，初中語文教材中的《紫藤蘿瀑布》一文就是一首生命的贊歌，文中有一句話特別值得品味，就是“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的”。由此引導學生熱愛生活，珍惜生命，樂觀地去面對一切挫折，在挫折中奮勇前進。

2.培養學生對祖國和家鄉的熱愛之情“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”就是一種愛國、愛家鄉的表現。在初中語文課堂教學中可以根據文章內容中的具體人物形象來對學生進行愛國主義教育。讓學生從形象鮮明的人物和感人的事跡中受到感染，它與一般的政治課上的說教是不可比擬的。只要教師能適當引導，很自然地就能激起學生對祖國和家鄉強烈的熱愛之情，產生自強不息地奮斗的動力。例如，在教學《展示華夏文化魅力》時，可以通過祖國深厚的文化來感染學生、激發學生的愛國之情。教學《飛紅滴翠記黃山》《岳陽樓記》，可以通過作者所描寫的黃山和岳陽樓的綺麗風光，來贊美祖國壯麗的山河和欣欣向榮的面貌，從而激起學生對祖國和家鄉的熱愛之情。

二、對學生進行美德方面的培養

1.培養學生勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的優良傳統美德。雖然人們都過上了好日子，生活水平日益提高，還是不能忘記優良的傳統美德，對于今天的獨生子女來說更要懂得現在美好生活的來之不易，要學會節約，要懂得不斷奮斗，在奮斗中成為一個志向遠大的人。初中語文教材中有許多文章的內容是反映傳統美德的。例如教學《多收了三五斗》，讓學生了解生活的艱難，更加珍惜當前的幸福生活；教學《儉以養德》，讓學生明白節儉的重要，養成勤儉節約的美德。

2.培養學生助人為樂的品德初中語文教學中的德育另一方面就是要培養學生關心他人、樂于助人的品德，這也是我國的優良傳統之一。教師只有引導得當，才能讓學生樂意關心他人，幫助他人。例如《窗》中描述了一個瀕危病人給另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只希望在生命的最后階段為他人送去一些快樂。這篇課文特別感人，能觸動學生的心靈，很有教育意義，無形中培養了學生助人為樂的品德。

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關鍵詞：初中信息技術；語文；整合

當前信息技術的不斷發展也給語文課程的教育帶來了不少好處，在課堂上使用信息技術進行教學是當前教學的發展方向。語文教師可以利用互聯網來獲得教育的信息，利用其便利的條件與其他教師進行學科的探討，也運用信息技術將教學的任務變得更加豐富，增添了許多樂趣，也提升了學生的學習積極性。

一、初中信息技術與語文課程的整合激發學習熱情

以前的語文教學簡單又無聊，教師只是使用粉筆與黑板來進行知識的教學活動。那么，如果在教學活動中引入一種生動的學習條件，便可以激發學生的學習激情，讓他們積極地參與其中。而處在信息技術教學的語文教學活動中，不能使用從前的教學方式去指導學生的學習活動，而是采用新穎的手段去鼓勵學生進行學習活動，加強語文各方面的訓練來激發學生的學習熱情，進一步提升學生語文學習的水平。對于教師而言，可以很好地把握學生的學習情況，鼓勵他們對教學內容進行思考，提升自己的想象能力和自我學習的能力。

二、信息技術的合理使用

在當前的教學理念指引下，語文教師要不斷改進自己的教學手段，與時俱進，而信息技術也給教師帶來了很大的幫助。在學習的過程中，課堂教學成果的提升得益于信息技術的合理使用。信息技術能夠開闊我們的認知視野，世界觀不再狹隘，而在教學的活動中，語文教師的教學能力也得到正確的評估，給教師帶來更深的體會，可是，前提是要正確使用初中信息技術。

比如，在《背影》這一課時，某些語文教師就完全依賴課件，在教學中展示了很多父母親的背影，這樣的教學，學生體會不到教學的內涵，學生對于其中的父子之情也是不太了解。對此，我們可以轉變一種方式，使用朗讀的教學活動，讓學生體會到作者想要表達的思想內涵，與作者產生共鳴，以收獲較好的教學成效。所以，在語文教學活動中，要合理地使用信息技術，依據教學的內容來選擇教學的形式，來增強課堂的教學成效。

三、信息技術與語文課程的交流與促進

比如，在語文教學活動中，教師給學生提供一些可靠的網站，指引學生尋找有關的輔助資料，進一步提升學生的主動學習技能，突破從前教師在教學活動中的講解。如此一來，借由信息技術這個環境，語文教師與學生增加了彼此的交流，獲得良好的教學成效。而且，學生對于互聯網也是十分好奇的，相信他們能夠使用好互聯網，去獲得有利的資訊，收獲頗多。除此之外，在作文教學的時候，網絡上有許多參考資料，學生只要學會使用網絡，就可以獲得很多有利的信息，能夠豐富自己的寫作內容，給作文帶來了極大的便利。而在這個時候，教師也可以給予合適的教學，讓他們使用互聯網去進行知識的學習。

在當前的教學環境下，將初中信息技術與語文教學彼此更好地整合起來，可以更好地提升學生的學習技能，還能夠增強語文課堂教學的效果，是正確的選擇，也是提升課堂教學效果的重要舉措。

參考文獻：

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在閱讀教學過程中，教師要讓學生學會自主學習，讓他們學會自己總結基本的語文知識。教師應該做的，是明確學生要做什么，能做到什么水平，能否按照要求完成，并為學生規定一個合理的時間范圍，等待學生完成后對他們進行分析與評點，讓學生知道哪些方法是必須掌握的，哪些失誤是可以避免的，幫學生們查缺補漏，從而完成教學目標。對于一些已經具備了一定閱讀能力的學生，教師可以與學生進行交流溝通，引導學生形成客觀的答題思路。

2．朗讀中加強指導，做好范例，讓學生有模參考

閱讀的重要環節是朗讀。這一環節有助于培養學生對文章的感知能力和良好的語言表達能力，除此之外還對閱讀內容的準確理解有一定的作用。指導學生朗讀的方法有：教師范讀，聽錄音等。特別重要的是在教師指導下讓學生自主朗讀。

3．教會學生找到解決問題的方法，提煉信息的方法，精準的語言表達

在閱讀教學中，幫助學生找到問題的切入口尤為重要。教師應根據學生對文章的閱讀理解程度的不同，引導學生自主思考，就問題進行仔細的分析，并將文章中的主要內容信息提煉出來，用精準的語言組合表達出來。信息的提取對學生來說是最難掌握的，教師應該著重且詳細講解，讓學生清楚應從哪些方面入手。例如，在對章節分析總結的過程中，教師可以運用分組討論的形式，將學生分成若干個小組，每一個小組討論概括一段材料。在團隊合作的過程中，學生們將自己的思路與別人的思路相結合，從而客觀、全面地對每一段內容進行總結和分析，提煉其中的重要詞匯等。在這個過程中，教師應積極地參與到討論中去，在學生思路出現偏差的時候及時地糾正錯誤，將學生的思路向著正確的方向引導，從而使學生學會自主地閱讀，真正體會到如何提煉信息，怎樣精確地進行語言表達。

4．培養學生良好的閱讀習慣，拓寬閱讀的范圍

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處于初中階段的學生既面臨升學壓力，又處在青春期，心理狀態可以說是處于人生中最為不穩定的階段。數學這一學科在整個初中階段、整個學生的學習生涯來說，是最為困難的階段，很多學生在面對有一定難度的數學題時，難免會產生懼怕心理，這種心理不但會影響學生的學習成績，更為重要的是這種心理會對他們的健康產生不利影響，特別是心理健康，很可能這種懼怕心理會伴隨他們一輩子。所以，要使初中的數學教育得以成功進行，在課堂中滲透心理健康的教育是極為重要和關鍵的。那么，如何在初中的數學課堂中滲透心理健康教育？從已有的文獻中查閱，對這一方面的研究并不多見，而且已有的文獻中大多只是從理論方面來討論，很少從實踐方面來總結。筆者根據多年的初中數學教學經驗總結出了幾點，希望對同行有所幫助。

二、影響初中生心理健康的因素

（一）家庭

處于初中階段的學生，雖然大部分時間是在學校度過的，但在家的時間以及家長的一言一行對他們的影響還是很大的，特別是現在隨著市場經濟的發展，家庭已出現了明顯的分化，貧富差距越來越大，出現了“三多”現象：一是外出務工的家長多；二是文化水平低的家長多；三是對孩子教育缺乏正確認識的家長多。這三多對孩子的成長教育可以說是極為不利的，甚至是有害的。同時，現在很多家長缺乏有關心理健康教育的知識和經驗，對子女過度照顧，特別是物質方面，而對孩子的期望過高，特別是成績方面。還有一種現象是現在單親家庭、離異家庭越來越多，這使孩子心靈受到極大傷害，極易出現消極情感，并且影響到他們的學習和社會生活。這是造成部分學生出現心理問題的直接原因。

（二）學校

近年來，雖然全國心理健康教育搞得轟轟烈烈，但其實，在很多地區，由于之前心理教育師資匱乏，并且，學校教育普遍存在“重智育輕德育”的現象，學生心理問題還沒有得到足夠重視，再加上之前的研究資料的有限，一些學生的心理問題不能得到及時解決。另外還有部分教師的教育方法過于簡單粗暴、處理問題不公、偏愛現象，這也嚴重地挫傷了學生的自尊心。

三、促進學生健康心理的實踐

學生應具有良好的心理素質，能夠保持穩定的情緒，積極的心態，能夠在面對挫折時有不畏懼的精神，能夠與朋友同學和睦相處，能夠積極面對環境帶來的任何一項挑戰。所以，初中數學教師應在傳授知識的同時，給學生帶來積極的心態，讓學生在積極、健康的學習氛圍中形成健康向上的心理素質。

（一）建立和諧人際關系

健康的心理應是與同學、朋友能夠和諧相處，而這種健康的心理源于健康的心理課堂。教師的人格、教師一舉一動、課堂的學習氛圍都會影響到學生。和諧、民主、寬松的課堂氛圍對學生形成良好的心理健康有著不可替代的作用。教師要對學生一視同仁，平時盡量淡化評價，而是進行實際指導，尤其是對學習成績不好的學生進行積極的指導，會給學生帶來不可估量的積極影響。

（二）發揮學生本身的力量

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古詩詞，具有語言精練、格式規整的特點，借助于古詩詞的韻律表達法，可以讓古詩詞的情感更加炙熱，在提升高中語文素養的前提下，帶動學生的各項情感因素，并且指導學生把握教學主體，豐富學習內涵，學生體會詩人情感的前提下，能夠不斷地提升自己的情感。

一、古詩詞教學中出現的問題

由于初中古詩詞教學受到教師較多重視，因而作為教學一線教師，歷經多次教師實踐活動，可以發現中學語文古詩教學中出現的各類問題，這些問題不利于提升學生對詩歌的具體感知能力和賞析能力。比如，在教學時，教師未能從詩詞教學的一般規律入手，也不能重視感知教學方法，所以教師在教學過程中講解的內容多以規律性教學為主。另外，從學生的角度考慮問題，很多學生在平時可能比較重視文言文學習，也能清楚地掌握文言文教學中的基礎詞匯和句式教學，但是如果也讀到古詩詞就不能較好地理解里面的內容，特別是詩歌藝術方面，不能更好地再現詩歌的畫面感，也不能較好地借助詞句理解主體情況，因而學生對古詩詞的學習多數都停留在翻譯上，記憶和背誦也多停留在表面，不能真正體會詩歌內容，因而更不能談及欣賞感悟。

例如，在學習劉禹錫的《秋詞》，要求學生背誦該詩，由于詞句的語言更貼近通俗性，所以學生都能通過字面理解詩歌內容，但是如果提及感受到何種語言畫面后，或者作者的情趣和志向后，學生就不能靈活地說出內容，這能夠說明學生對詩歌的記憶更多停留在表面，不追求深層次內容，也不能從詩歌中真實地感受到詞句的情感因素，因而詩歌的情趣和意蘊就不能體現出來。

二、探究初中古詩詞教學

1. 理解知識，累積知識

當學生背誦和閱讀詩歌時，要先培養對詩歌的感性認識，然后加強詩歌方面知識的累積，這是幫助學生學習詩歌的有效方法。通過理解，學生對詩歌會有新的認知，這是學生背誦和閱讀詩歌的前提，更是學生朗讀和背誦的目的。學生在學習詩歌時，若不能真正地理解，那么記憶也會缺失牢固，更不能真正看懂詩歌的含義。例如，在學白《月下獨酌》后，教師需要先向讓學生理解《靜夜思》，由于這首詩歌每個學生都會背誦，可以在詩歌表達中讓學生率先體會出思念故鄉的主題，但是學生的理解多數有賴于教師講解，教師是提供情感主題理解的關鍵，教師在引導學生理解詩歌時，要結合學生自己的情感經歷，讓學生可以良好地感知詩歌的意境，并且感受詩人的形象。讓學生體會詩人內心的痛苦，詩人遠離家鄉，也很想念親人，在萬家團圓的日子，看見窗前的明月有悲涼之感。學生面對此情此景會聯想自己在外打工的父母，也是好久未見，這時候教師要鼓勵學生適當地和家長打電話，進行視頻聊天，學生通過現實生活的引入，對情感有著更深刻的理解，在結合自己情感經歷的過程中，深刻理解詩歌內容。

2. 顯象教學法在詩詞教學中的應用

古詩詞是用語言表達含義，很多詩人能夠做到畫中有詩、詩中有畫，比較有代表性的就是王維，在王維的《輞川圖》中就能夠深切地體會到詩畫合一的情境。

比如王維的《終南山》（人教版九年級），詩旨在詠嘆終南山的雄偉壯大。首聯寫是對遠景的描述，里面摻雜對藝術的夸張，表現出山的高遠。頷聯主要是對近景的描述，身在山中之所見，寫出云氣的變幻，移步變形。頸聯寫山南北的遼闊和千巖萬壑的形態。最后寫入山窮勝，找投宿人家。“隔水”二字寫出了作者現在所處的位置是“遠望”。全詩里面景、人、物，動如脫兔，靜若淑女，動靜結合，如同一幅山水畫。

運用意象來表現自己的情思，讀者可以憑借自己對事物的感官理解，了解詩人的情感。其實語言的敘述性是非常容易描述，但是情感的表達很難通過語言給人呈現出來，因此，古詩詞的魅力在于能夠把語言符號轉化為鮮活的意象。

比如在講解《水調歌頭 明月幾時有》時（人教版八年級），作者就是運用明月表達自己的心情。明月是一個沒有生命的物件，但是在作者的思想寄托下，表現出生命或者很多東西的不完美。月亮的缺憾代表人生的不完美，只能通過月亮來表達美好的祝愿。

想象是把一些抽象變成具體，把平面變得更加立體，讓靜止變得更加靈動，體現出古詩詞的本色教學環境，通過人為的景像呈現，讓學生把一些創設的情境通過大腦加工，轉變為具體的場景描述。如果在教學的時候，有些場景運用語言表述感覺很困難，可以通過多媒體教學設備的引入提升整體的教學。

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（一）教師照本宣科

在實際教學過程中，教師們不注意結合生活實際，忽視學生們心理特點，不愛分析事物的本質，教授數學概念的時候照本宣科，講解枯燥無味，缺乏生動的講述和形象的比喻，忽略對概念本質的講解。學生們不易理解書中所寫的概念的深層涵義，常常是一知半解就去實行題海戰術，題目做不出來，逐漸產生厭煩心理；對概念理解不到位，記憶不深刻，過一段時間再去做題又不會做了，長此以往，導致教學質量停滯不前。

（二）學生不注重課后復習

中學生課業內容繁重，而且年齡較小，自制力不強，在學校結束一天的學習之后，課后往往只是機械的完成老師的作業就不再繼續了。數學概念本身就難以理解，如果在課后還不加緊復習鞏固，難免會出現遺忘的現象；并且數學概念復雜抽象，中學教學過程中可能有很多相似的概念出現，如果不在課下進行鞏固復習，很容易就會混淆。教師要依據這一特點及時督促學生對以前學過的知識進行記憶加深，先復習概念再解答題目，這樣就起到了很好的復習效果。

（三）課堂氛圍沉悶

數學概念本就是抽象又難以理解的，教學氛圍如果枯燥無味的話，對于激發學生們學習理解數學概念的能力更加不利。在數學教學中，教師們注重抓教學質量，往往疏忽了調動課堂范圍。強調課堂紀律嚴肅認真，也大大的限制了同學的積極性和主動性。學習的數學概念難以理解，學生們本就接受困難，課堂再毫無生趣，那還談何學習效率？沒有學習的和諧氛圍就沒有學習的激情，接受新事物慢是必然的，所以課堂氛圍沉悶也是阻礙學生們深入理解數學概念的一個重要因素。

二、解決概念教學的有效方法

概念屬于理性認識中的一種，概念的形成依賴于感性認識，中學生正值青春期階段，心理特點大部分都是容易接受和理解感性認知的，所以針對這一特點，筆者提出了以下幾點建議：

（一）將數學概念引入生活

任何知識都是源于生活，作為中學最基礎也最重要的學科，數學當然也不例外，學習數學是為了更好的運用于生活。數學知識都很靈活，教師們把數學概念融入生活，對于學生們來說，更有利于他們理解掌握吸收運用。創設一個合理的、熟悉的情境來學習數學概念，不僅加深了他們對概念的記憶，也能激起他們學習數學的欲望。這樣的聯系，無形中就降低了理解數學概念的難度，提升了學習數學的效率及教學質量。

（二）教師重視概念教學

許多老師都認為數學概念不重要，往往教學時一帶而過；有的老師對概念輕描淡寫；有的老師講解了概念也不透徹。學生們死記硬背、生搬硬套，看似記住了概念，遇到了新題型又不能靈活應對，只是機械的埋頭進行題海戰術。要想更新數學理念，提高教學效率，一定要重視數學概念的教學。教師課前認真備課，找例子進行說明和講解概念的本質，時刻注意學生們的接受效果，實現以學生為本，考慮學生感受，激發學生們的學習熱情，加強理解。

（三）教學內容貼近生活

數學課堂上，教學內容大多源于生活，但又高于生活本身。單一的學習數學概念生硬死板，學生們不容易理解應用。社會教材的豐富性能更好的為數學教學服務，除了注重生活中的教學素材，也要在意教學內容的新穎。為此，數學課堂必須鼓勵學生們自主鉆研、自主解決，最大限度發揮學生的主體意識，促進他們積極思考。教師們也應該有計劃的安排學習內容，以生活實踐為本，建立一種與生活相聯系的新穎教學內。