學校章程范文

導語：如何才能寫好一篇學校章程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

章

程

起

草

說

明

一、章程的起草過程

根據縣教育局的要求，我校十分重視學校章程的研究、起草工作，學校成立了以校長為組長，校級領導為組員的章程起草領導小組，同時成立章程起草工作小組，工作小組由校長任組長，領導班子成員和教師代表任組員，負責學校章程起草的具體工作。領導小組對章程起草進行了分工落實，穩步推進章程起草工作。

工作小組成員認真學習相關文件精神，多方收集資料，形成《永安鄉小學章程（初稿）》；學校行政會議對《永安鄉小學章程（初稿）》進行研究、討論、修改，形成《永安鄉小學章程（征求意見稿）》；然后將《永安鄉小學章程（征求意見稿）》通過QQ群、微信群發送，向師生員工征求意見；學校章程起草小組專題討論，根據征求意見反饋的意見建議，對學校章程進行修訂，形成《永安鄉小學章程（公開稿）》；教職工大會專題會議，對章程進行審議、表決，全票通過無異議。

校長辦公會議對章程進行審議，根據教代會的決議，決定同意該章程。

學校章程制定程序完畢，報教育行政主管部門核準。

二、學校章程的主要內容

1、總則  2、學校發展與學校文化  3、學校治理機構與運行機制  4、教育教學管理  5、學生  6、教職工  7、學校資產  8、學校與家庭、社會  9、附則

 

教代會審議討論意見

 

 

同 意

校長辦公會議審核意 見

 

 

同 意

校長：

 

年    月    日

教育行政主管部門核準意 見

 

 

 

 

                                     （公章）

篇2

為了提高廣大家長的素質，使廣大家長積極配合學校的教育教學工作，共同提高學生的綜合素質，學校成立家長學校，定期對家長進行培訓，讓他們參與到學校的大型活動中來，使他們能夠了解學校教育教學的發展情況，了解學生的在校表現，和教師共同加強對學生培養和教育，同時為使家長學校工作更加規范、科學?，F制定家長學校工作章程如下：

1、學校每年制定家長學校工作計劃，有條不紊的開展工作。

2、學校成立家長學校領導機構和家長委員會機構，各班成立家長委員會機構，有專人負責此項工作，以便開展工作。

3、學校設立家長學校開放日，使廣大家長能夠定期參與到教育教學管理中來。

4、學校每年召開兩次家長會，家長、教師互相反饋學生學習活動表現，共同探討教育方向。

篇3

 

尊敬的各位老師、家長朋友們：

大家下午好!我叫xxx，是xxx同學的家長。在這里首先感謝學校、老師給予我這么好的一個機會，感謝大家的信任與厚愛，我很榮幸地當選為本班的家委會成員之一，能站在這里與大家共同探討孩子的成長教育相關事宜。我們選擇實驗小學這所名校，事實證明我們的選擇是正確的，通過近一個月的教育，我們的孩子逐漸成熟起來，老師們落落大方的舉止、生活樸實的作風、勤奮好學的精神，潛移默化地影響著我們的孩子，讓他(她)們在這里養成良好的學習與生活習慣，正是由于老師們對孩子的`無私奉獻與諄諄教導，使每個孩子都有可喜的進步。在此，我代表與會的各位家長對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝!

大家知道，“小學教育的目的就是培養孩子良好的學習習慣”，而良好的學習習慣的養成不能僅僅依靠學校的力量，還需要我們所有家長一起共同努力。家委會就是在培養孩子們健康成長的過程中，溝通學校、家長與孩子們的橋梁與紐帶，為使孩子們健康快樂的學習、成長，家委會要當好老師的好幫手，學校教育、教學工作的好參謀，實現學校、家庭與社會的一體化教育，努力把本班辦成本校的優秀班級。

為履行好家委會的職責，我想要重點做好以下幾個方面的工作：

一就是做好基礎工作，發揮家委會組織職能。因為，今年我們是第一次組建家委會，因此，8月28日學校第一天報到時，本著“自愿報名、積極參與”的原則，有13位家長朋友們自愿報名承擔家委會的職責，經與各位家長溝通并報經學校班主任同意，一(1)班家委會今天正式成立。家委會成立后，將按照學校、家委會工作要求，制定家委會工作章程、計劃與崗位職責，明確每位成員的工作目標，并由家委會及時在班級網上進行公布。

目前，家委會成員組織構成如下：由家委會主任(1人)、家委會副主任(1人)、家委會下設三個部門，財務部(2人)、辦公室(若干人)、業務部(若干人)組成，以后將根據具體情況再設置一些部門。

二就是密切聯系，當好家長與學校溝通的橋梁。家委會將征求家長對學校教育工作、班級工作等的意見與建議，及時向學校反潰家長朋友們今后對學校的管理與老師的教育方法有什么好的建議或者其他要求，隨時可以與家委會聯系，我們一定會盡職盡責，及時把家長的心聲傳達給學校與老師，讓學校與老師及時解家長們所關注的孩子學習與生活方面的主要問題。

家委會將建立班級通訊名冊，搭建qq等群多樣化的溝通平臺，建立高頻、有效的溝通渠道，加強本班同學之間、家長之間，以及家長與老師之間的溝通交流與聯系，就孩子的成長、家庭的教育、學校的活動交流金點子、好經驗，互通信息，交流情感，從而起到連接同學、家長、學校與老師之間的橋梁作用。

篇4

您好

我是進校一年的學生。在這一年中，我學到了很多的知識，也遇到了許多有趣事情。在老師的指導下，在同學們的幫助下，我體會到在學校里的樂趣。在學校里的一年，我交到許多朋友，他們都教會我許多我曾經不懂的東西。每當我遇到困難的時候，我的身邊就有很多的同學、朋友支持我、鼓勵我；每當我傷心的時候，都有老師或是同學在我身邊安慰我、陪著我。在這里我誠心地跟你們說聲：“謝謝！謝謝你們在這說長不長，說短也不短的一年時間里的幫助和指導?！?/p>

從我進入這個集體，到現在，到今天，只有一年。在這一年里，我懂得了很多。我知道了日月星辰為何會移動，我明白了月亮的陰晴圓缺；我了解了漢字的來歷；我知道了之乎者也的運用；我明白了父母的辛苦；我了解了不同人的心情……我懂得了學習了很多很多。

在這一年里，我嘗到了酸甜苦辣的滋味，感受到了悲歡離合的心情，了解到了勝利后是有多么的喜悅，了解到了失敗之后的悲傷、不甘，明白了失望之后會有怎么樣的心情。

學校是非常重要。它是我們學習的地方，是我們找尋知識的海洋。我們在學校里面能夠學到知識，能夠鍛煉自己，接觸新的事物，學到新的方式去待人處事。我們能德智體美勞全面發展。學校是我們讀書的環境，也是我們到知識的海洋探索的第一步。在我們需要老師的同時，我們同樣也需要學校！

我們的成長是無法離開學校的，學校的發展，就是我們不斷成長的源泉。祝 ：

身體健康！工作順利！

篇5

俗話說“良好的開端是成功的一半。”“校長是學校之魂。”開學第一天，用先進的理論來引領師生，用科學的制度來規范師生，用實踐活動來打造師生，實施人性化的學校管理，為教師、學生創造寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間，最大限度的發揮師生的工作（學習）熱情和積極性，才能打造一支精神振奮，斗志昂揚的師生隊伍。

一、第一次深入師生，為師生投入新學期工作學習“奠基”作為校長，首先要積極走進師生中間，盡可能幫助他們解決生活上和工作上的困難，為教師消除因生活和工作產生的不良情緒，讓教師有一個積極、樂觀、穩定、健康的心態去投入新學期的工作，為學生創造一個良好的生活和學習環境。想師生之所想，急師生之所急，深入到師生宿舍、教室、辦公室了解教師物質上和精神上的需求，并努力挖掘各種資源，盡可能滿足師生的合理需求，為師生排憂解難，讓他們一開始就能感受到領導的關愛。這樣有利于師生將個人的需求逐步與學校的發展目標趨于一致，有利于形成良好的師生品德，形成團隊精神。

二、組織第一次學習，為教師專業成長“揭幕”開學始，充分為教師搭建民主、平等、發展的平臺，真正落實為教師專業發展服務的理念。制定適合廣大教師專業發展的制度，督促教師不斷學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給。第一天就開始通過領著教師學、逼著教師學、督著教師學等多種學習方式創造良好學習氛圍。學然后知不足，廣大教師取他人之長，補己之短，在讀書學習中感悟，在感悟中提高，讓學習成為教師的生活習慣與生命需求。要努力使全體教職工學習“工作化”，將學習作為教師生命內涵的一部分。校長要組織幫助每一位教師制定長遠的學習目標和崇高理想，激發他們的學習熱情培養他們的學習責任感和成就感，讓教師共同提高素質，在學習工作中實現自身價值，加快教師知識、能力的實踐內化過程，讓教師專業水平再度提升，為教師實踐的升華，為教師成長奠定了堅實的基礎。

篇6

關鍵詞 新教師；教學成長

近幾年，青年教師在中小學教師隊伍結構中比例越來越高，是中小學教學的重要力量，在教學中有著舉足輕重的地位。作為教師隊伍中最有生氣、最活躍的力量，青年教師專業知識基礎好，富有工作熱情和創造力，有效提高青年教師教學能力是保證中小學教學質量的關鍵因素。由于青年教師走上工作崗位的時間不長，教育教學經驗相對較少，教學技能水平不高，要實現從新手階段盡快走向適應階段還有很長一段距離，如何成為一名合格的教師，擔當起教書育人的職責，是每個青年教師要考慮的問題。

一、追求終身學習，在讀書中獲得

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中寫道：“一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷的補充他們知識的大海?！睂W習是一個永恒的話題，青年教師的繼續學習對于自己的教學成長有著至關重要的作用?！白x史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯?？傊?，知識能塑造人的性格。”

青年教師讀書，要讀包括自然科學、社會科學、人文科學等各方面的學科資料與書籍，教師豐富的文化知識是教師教學成長的基礎，不僅能擴展學生的精神世界，而且能帶動學生讀書、激發學生的求知欲，促進學生的全面發展。青年教師讀書，要讀專業學科書籍，讀名家經典作品、最新前沿的研究成果，專業知識是教師教學成長的核心條件，只有擴展了自身的專業知識儲備，才能做到胸有成竹，運用于教學實踐中，提升教學水平。青年教師讀書，要讀教育科學書籍，讀教學論、課程論書籍，教育學科知識是廣大青年教師順利進行教學的重要保障，使教師知道自己在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好的運用原來知識、經驗開展教學。

我們可以發現，名師們都有著儒雅的風度、廣博的素養，造成這樣一個共同特點的原因是因為他們有一個共同的嗜好――讀書，腹有詩書氣自華。讀書可以提高修養，陶冶性情，凈化心靈。工作累了，捧上一本自己喜歡的書，讀上一段，在喧囂中尋得一份悠然。總之，青年教師要養成終身學習、終身讀書的習慣與信念，在讀書中獲得知識、陶冶情操，給自己以更深的激勵和啟迪。

二、探尋名師足跡，在模仿中學習

剛剛參加工作的新教師，對工作懷有滿腔的熱情和激情，希望自己能夠大展宏圖，實現自己的教育夢想。他們擁有豐富的專業基礎知識，扎實的教育學、心理學功底。但是由于缺乏工作經驗，缺乏對教育過程與教育對象以及教育環境的深入了解，缺乏將理論結合實踐的駕馭能力。這時就需要從其他名師的教學過程中吸取經驗，多觀摩，多模仿。特級教師薛法根在談到自己的經歷時說到：“我的教學功底是在一堂堂模仿課中練就的。移植別人優秀的、成功的科學成果，雖然是一路簡單的驗證性的實驗研究，但對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，依然不失為一條捷徑――既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。” 首先要學習。青年教師在優選經驗基礎上參考優秀教師的教學教案材料，觀看優秀課例錄像，參加名師公開課，學習優秀教師的先進理念、教學設計方法、教學實施技巧和教學評價策略，做到心中有數。其次要模仿。就是在學習別人經驗的基礎上照搬照做，模仿的初級階段是再造性模仿，“這是一種側重于教學方法和教學思路的模仿，是一種完全的不加改變的模仿?！鼻嗄杲處熆梢哉w模仿，“依葫蘆畫瓢”整節課整節課的將名師的教學模式轉移到自己的課堂上，也可以局部模仿，在一節課的某一個教學環節模仿名師的教學思路和指導方法。最后是創造。當青年教師的再造性模仿達到了一定的程度，教學技能日漸提高，能根據自己實際的教學情況靈活應對，舉一反三。“從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色，從而達到模仿的高級階段――創造性模仿?！?/p>

三、利用網絡資源，在交流中成長

二十一世紀是知識經濟時代，同時也是信息爆炸時代，網絡飛速發展，我們越來越多的感受到其對教育的巨大影響及作用。網絡信息覆蓋面廣、內容豐富，可以作為青年教師補充專業知識、擴大專業視野的大平臺，青年教師可以利用網絡中良好的教學資源，如優秀的教學設計、案例、課件等等，學習名師經驗，改進教學策略。網絡資源更新快，青年教師對于新思想的接受能力較強，可以不斷受到新理念的熏陶，發生新思維的碰撞，從而更新教育觀念。

近年來，由于具有“開放、合作、共享”的特性，網絡新生事物――QQ群組、論壇和博客，得到了廣大青年教師的青睞。QQ群組、論壇和博客最主要的特點在于為教師和教師、教師和學生提供了交流的平臺，給教師與教師、教師與學生之間塑造了一個平等、互助的交流氛圍。在班級QQ群里，教師可以鼓勵學生暢所欲言，互相交流討論，傾聽學生最真實的聲音，反思自己的教學行為，從而逐漸改變自身，改變課堂，改變學生，師生間的情感也會更加融洽。在教育論壇中，信息共享可以發展到資源共享，思維共享，生命體驗共享，為群組教師創設了一個即時學習、即時互動的新環境。使青年教師在自己的工作圈內無法解決的問題得到順利解決，在群體教師的幫助交流下，得到更多意外收獲。在博客上，青年教師利用日志的形式將自己的教學經歷、心得體會、生活感悟等寫成文章，形成屬于自己個人的資源積累庫，讓別人認識自己、欣賞自己的同時推廣自己的學術觀點。通過長年累月的記錄，青年教師在開放交流中得到啟迪，在教師同仁的激勵下學習和進步。因此可以說網絡為青年教師的專業化發展發揮了重大的作用。

四、挑戰小課題，在研究中積淀

教師的教學成長需要在實踐中提高，實踐只有在理論支撐的基礎才能得到更好的實現。用課題研究來推動每一位教師不斷地將理論應用于實踐，將實踐經驗轉化為理論認識，非常值得青年教師們采用。小課題研究是青年教師對自身教育教學實踐中所遇到實際問題進行觀測、調查、分析和思考，從而找出日常教育現象之間的本質聯系和規律的活動。具有“小”、“近”、“實”等特點，適合正在從事一線教學、科研方法能力尚不全面的青年教師進行研究。小課題的“小”要求青年教師從小事，小現象，小問題入手，以小見大進行學習研究；“近”就是要求小課題貼近教育，貼近現實，貼近學科學習背景；“實”就是實在，要求小課題實實在在，研究效果實實在在，結論實實在在。

小課題研究小、近、實的特點符合青年教師進行科學研究的實際，是青年教師教學成長的有效途徑。小課題研究在準備階段，根據教學成長的需要，選定課題，進行研究方法選擇，制定研究方案。在收集資料階段，要廣泛查閱文獻資料，進行實地考察，實施問卷調查、訪談等獲得相關材料。在整理分析階段，對資料進行系統的思考，得出初步結論。在完善結論階段，撰寫研究報告。小課題研究與大課題研究之間也是相互聯系的，青年教師正是通過一個個小課題研究的鍛煉，積累了經驗，為他們以后參與大課題研究夯實了基礎，能有效提高教育科研能力和課堂教學能力。

總之，青年教師在教學成長的道路上，要通過模仿名師提升專業思想，通過讀書來擴充專業知識、利用網絡擴展視野，通過研究小課題提高專業能力。在不斷反思自己的教育教學理念與教學行為的基礎上，確定自己未來的發展方向，形成自己的教學風格，實現專業化發展目標，成為教師隊伍中的中堅骨干力量。

參考文獻：

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[4]夏立新.教師專業成長之路怎么走[N].北京：中國教師報.

篇7

特色學校 傳承非遺 內涵

隨著素質教育與新課程改革的不斷推進，作為學?！傲⑿！敝镜霓k學特色，越來越凸現出它所蘊藏著的巨大能量，對學校辦學層次的提升、育人質量的提高以及學校競爭力的增強，都提供強有力的支撐作用。增強辦學特色，創建特色學校，是增強學校活力、提高辦學效益，實施素質教育的重要舉措。學校就要根據所處的環境、學生的實際情況，通過創造性勞動，逐步形成辦學特色，發展學校的個性。特色學校就是在優化教育資源配置的同時，立足于全體學生學習的需求，自主發展和優化了學校的個性特長，整體形成了獨特的、穩定的辦學風格和文化特征的學校。新海小學地處新浦西部城區，成立于2001年，已走過十年光景，十年奮斗，十年求索，逐漸理清了特色辦學的發展思路。

一、與時俱進，理念先行

只有確立了自身獨特的辦學思路，才可能形成具有實質意義的特色。這就需要我們把注意力放在能夠促進師生盡快成長、學?？焖侔l展的最優化的思路上；需要我們找準自身具備的適應客觀發展要求的“生長點”，再經過全體教職員工長期的經營逐步形成特色。特色學校的建設理論有許多新的突破，基本解決了諸如“特色學校”這個核心概念的內涵、學校特色的結構與功能、文化選擇與構建、特色學校的創建策略和途徑等問題。但在特色學校研究和實踐中，依然存在著“膚淺化”理解，“去特色化”仍占主流，以“特長”代替“特色”。有眼光的校長應該審時度勢，從優勢項目到項目特色，從項目特色到學校特色，再從學校特色到特色學校，最后實現從特色學校到品牌學校的飛躍，從而找到學校發展的準確定位。

“文化的力量”正日益成為推動學校發展的巨大動力。“建設學校文化就是形成學校特色。”在目標設計和構建學校文化時，必須突出并形成學校的“主題文化”，一個學校沒有主題文化，學校規劃就沒有章法。課程文化是學校文化尤其是主體文化的最重要組成部分。校長需要開發獨具特色的課程體系，彰顯學校特色，提升學校內涵。課程、課堂、學生是體現學校特色的核心因素。

位于黃海之濱的古老而神奇的蒼梧大地，沐浴著古中華文明的慧澤，北接治國以禮、至仁至義的齊魯文化，南融平和婉約、細致精巧的淮揚文化，西通氣度雄渾、孜求大同的楚漢文化，融匯成就連云港以海古神幽為文化特質的精致典雅、開放包容、勤勉大氣、敢為人先的海洋文化。

在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，產生了世代傳承與生活密切相關的各種傳統文化表現形式和傳統文化承載空間，它們不僅印鑒了云臺山麓滄海桑田的歷史變遷，更蘊涵了黃海之濱橫亙古今的文化意蘊。在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，秦始皇東巡朐陽，徐福浮槎渡東瀛，孔夫子登山望海，齊魯夾谷大會盟，麋竺慷慨助劉備，宋江鏖戰白虎山；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，蘇軾賦詩古海州，石曼卿情系石棚山，吳承恩構思《西游記》、李汝珍著成《鏡花緣》；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，孕育了流行兩淮及海贛沭灌地區的淮海戲、將祭祀與表演融于一體的海州童子戲，漢代的虎戲和角抵戲、宋元明清時的葉子戲，活潑高亢的淮海鑼鼓、羅陽鑼鼓，明清盛行于海州地區的海州五大宮調；在這片古老神奇而又具有深厚文明積淀的大地上，催生了充滿鄉土氣息和濃郁地方特色的鍛銅藝術、黑陶藝術、貼畫藝術、淮鹽制作、剪紙柳編以及葫蘆藝術等。這些郁夷先民們給我們留下的“非遺”文化，是港城人民鮮活的歷史記憶和文化符號，它蘊含著先民特有的精神價值、思維方式和文化意識，體現了先民們的生命力和創造力。這些連云港非遺文化是地方厚重的文化載體之一，是構建學校特色的“社會土壤”，是我們進行“民族根”文化教育的好材料。

基于這樣的認識和思考，也基于人文素養和科學素養在人的全面發展過程中的不可或缺性，我們確定了傳承“非遺”文化，作為我校的“特色名片”，經過長期的實踐，從而完成特色學校的構建。

二、歷練隊伍，豐厚底蘊

總理說：“教育要符合時展的要求……歸根到底就是要與時俱進，趕上時展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育”。經過“普初”“普九”，繼而經過“兩基”建設，學校都取得了長足的發展。當一所學校的辦學水平具有一定的質量，夠上一定的檔次時，要與時俱進，尋找新的“生長點”，顯然，通過特色學校建設，就會激活整個學校向前持續、快速發展的活力，以適應時代的需要。

特色學校的教育要求教師具備為發展而教育的能力，這是教師高素質的綜合體現。具體包括：

其一，具有獲取有效信息的能力，能夠敏感地捕捉信息并對信息進行有效的分析、歸納、總結、評估和創新。

其二，具有引導和研究學生的能力。蘇霍姆林斯基說得好：“教育的最主要最顯著的效果體現在，要使一個人開始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優點。如果不引導學生觀察自己，思考自己的命運，最好的教育方式也是毫無用處的?！币虼耍率兰o的教師應當“引導”學生。

其三，具有培養學生良好的社會適應性的能力。教師應當有能力將心理教育貫穿于教育過程中，培養學生具備開放的思想、寬闊的胸懷、進取的精神、合作的意識等良好的個性心理品質，具備良好的社會適應性。

其四，具有科研和創新能力，富有教育機智?！翱蒲行汀苯處熑找鏋槭廊怂P注，并成為新世紀教師形象代表。這就要求教師熱心教育改革，有強烈的創造欲望、創新意識。創新就要尊重受教育者的個性，給受教育者自由的空間。

擁有一支高素質、有個性的管理隊伍和一支高素質、有特長的教師隊伍是創建特色學校的關鍵。學校指派管理人員市文化局非遺中心研討參特色學校建設，邀請專家進行特色理論專題講座，參觀名校，開闊視野，啟迪思維，增強策劃能力和推動力。每年利用暑期，教師繼續教育的機會邀請專家做專題輔導，舉辦個人才藝展示，組織教學研究活動促進教師成長。形成一支有先進教育理念、優良的專業技能和無私奉獻精神的教師群體。

三、整合資源，引領課程

學校主題文化是一種具有學校核心價值的文化形態，它首先體現在總結、提煉并孵化出教育管理哲學上，通過管理哲學來凝結學校的品格、氣質、智慧和思想，學校管理哲學是學校辦學特色的靈魂。學校的主題文化只有用高質量的特色課程做支撐才具有生命力。課程文化史學校文化的重要組成部分，也是學校主題文化軟實力的重要體現和表征。從課程入手，構建學校主題文化，能夠充分的展現學校的歷史和傳統，呈現學校豐富的內涵和品質，內在地體現學校的教育理念和教育哲學。

1.通過校本課程來拓展主題文化。校本課程是根據本校的辦學思想而開發的多樣性的可供學生選擇的課程。要以學生的需要為導向，尊重學生的個性差異，滿足學生的不同需要，著眼于打好學生的生命底色。連云港有著悠久的歷史，豐厚的地域文化，這些遺存著原汁原味的文化資源，有著的鮮明的個性、地域性和時代特征，有著豐富的文化意蘊，是我校主題文化的底色，涵載著蓬勃的精神冀望，成為我校校本課程的生生不竭的資源。我校和市文化局非遺中心密切合作，開發非遺校本教材《山海印痕》，把千百年來流布連云港地區的神話故事、民間故事、工藝美術、民諺童謠納入其中，將“非遺”帶到孩子身邊，讓他們與港城傳統文化來個“親密接觸”。使越來越多的少年兒童主動愛上了文化，并表現出極大的學習技藝的熱情。因為，有愛才能傳承。使新海校園能夠成為“非遺”保護的一方沃土，讓留存千百年的“活態文化”保持旺盛的生命力。

3.通過活動課程來實踐主題文化。學校特色，主要表現為特色項目建設，特色項目代表著學校的核心競爭力，特色學校建設必須以此為突破口。而特色項目的建設以活動作為支撐，并通過時間和空間的延伸，由量變產生質變，最終形成學校的一種持久的文化和精神，這就產生了特色學校。活動課程通過對話 交流，實踐活動，建立一種知識性、社群性與文化性溝通的文化場，體現閃耀著人性光輝的文化精神。我校建立連云港市第一家學校非遺傳承人工作室和收藏非遺傳承人代表作品的非遺展覽室，在非遺傳承人及其作品和師生零距離接觸中，通過活動課程、社團活動等有效載體，悠久的非物質文化遺產歷經久遠濃縮成他們手中的絕活，得以傳承和褒揚。

新海小學以深厚的鄉土文化為底蘊，挖掘傳承內涵，開發本課程，注重學科滲透，引領學生傳承非遺文化；依托本地特有的民風民俗，凝煉校園文化，豐富社會體驗，開展社團活動，構建有效載體，腳踏實地推動了特色學校的創建工作。

參考文獻：

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＼[2＼]王建強.別濫用了特色學校這個“筐”＼[N＼].中國教育報，2009-07-28

＼[3＼]彭智勇.城鄉統籌背景下的特色學校建設 ＼[J＼].人民教育， 2009，（3―4）

＼[4＼]陶西平.談高色辦學 ＼[J＼].中小學管理，2009，（8）

＼[5＼].教育大計 教師為本＼[N＼].中國教育報，2009-10-12

篇8

一、基于校本課程開發實施的目的和意義凸顯學校辦學特色

1．著眼于促進學生的個性發展和全面發展

校本課程這塊廣袤、肥沃的土壤，由于加強了對學生人文素養的拓展和培養，激發了學生的學習熱情，為學生打開了一扇心靈之窗，讓他們看到更加美麗的世界，使學生的學習興趣更濃，探究方法更多。學生通過參與研發、自主選擇修習所感興趣的校本課程，培養自己的個性特長，從而有利于自己的個性發展和全面發展。

2．著眼于落實素質教育的基本要求

校本課程開發強調主要以教師為主體，學校根據自己的具體特點和條件，充分發揮學校的教學資源優勢和辦學傳統，使學校擁有更加自由的發展空間，為更快、更多地培養高素質的人才提供有力保障。同時，校本課程的開發實施，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了高中新課程理念中關于課程內容的多樣性和選擇性，從而有利于素質教育基本要求的全面而有效的落實。地理新課標強調：學習對生活有用和終身發展有用的地理。永春一中開發的《永春旅游開發與規劃》和永春二中開發的《永春旅游地理》，旨在讓學生了解永春豐富的生態旅游資源和發展生態健康旅游的顯著優勢，因而較好地落實了素質教育和地理新課標的基本要求，也有利于形成學校的辦學特色。

3．著眼于促進教師的專業成長

校本課程的開發促使教師從“教學”定位向“教學――研究”角色轉換，為教師潛能的挖掘和創新精神的發展提供了空間和舞臺，有利于促進教師的專業發展和自我完善。在校本課程開發過程中，教師首先要改變自己的知識結構，要學習相應的課程理論知識，邊學習邊實踐。教師參與校本課程開發的過程本身也是提高教師的教育科研能力的過程。教師在參與校本課程開發的實踐和反思中，將逐步增強對學校的認同意識，提高歸屬感，形成課程意識，掌握課程開發技術，加快專業發展的進程，教育科研能力也就得到了提升。此外，通過校本課程的開發，教師的個性、特長得到了充分的展示，教師的積極性和創造性也得到了充分的調動。

4．著眼于體現學校的辦學傳統和辦學優勢

學校辦學特色是學校辦學的總結、積淀與升華，是學校辦學傳統、優勢、特長的體現，是學校在未來辦學中的繼續追求和優化發展。永春一中是“福建省一級達標高中”、“普通高中新課程實驗省級樣本?！?，是“泉州市普通高中新課程實驗地理學科基地?！?；永春二中是永春縣新崛起的完中校，是“福建省素質教育工作先進學?！薄尚＞哂懈髯缘霓k學傳統和辦學優勢，由于校本課程是學校根據自己的教學資源優勢、辦學宗旨、學生的個性需求等，由學校領導、教師乃至學生作為主體開發出來的。學校教師乃至學生根據本校的辦學宗旨，對課程資源進行分析，確定課程開發的范圍，自主制定課程目標，選擇課程內容，實施課程管理，評價課程實施效果。因此，它有利于體現學校的辦學理念和辦學傳統，體現學校的辦學優勢。永春縣旅游資源尤其生態旅游資源豐富，交通區位優越，兩校地理組以永春旅游（尤其生態旅游）這一要素為切入點開發出來的地理校本課程，反映了兩校地理組對永春旅游（包括生態旅游）發展的研究較為深入，具備較強的科研能力和雄厚的師資優勢，對今后兩校校本課程的開發起到了拋磚引玉的作用，從而有利于學校辦學特色的形成。

二、基于校本課程開發實施的內容和原則體現學校辦學特色

1．科學性。首先，兩校堅持所開發的地理校本課程必須選取正確的內容和素材，不能出現科學性錯誤或模棱兩可的內容；其次，在內容體系上要盡可能具有一定的系統性和完整性，在認知水平要求上要符合目前高中學生的認知規律，使他們易于理解與接受。

2．校本性。兩校校本課程的開發都能本著盡可能滿足每位學生自我發展的需要，充分考慮到教師的課程開發能力、個人興趣愛好及學校課程資源的實際等要素，貫穿學校辦學理念和傳統文化，充分體現以校為本的原則，在學校特定的規模辦學條件下，體現山區重點中學和完全中學的辦學特色，內容上盡可能設計以拓寬延伸類和鄉土類為主、生活類和興趣類為輔的校本課程體系。《永春旅游開發與規劃》或《永春旅游地理》兼顧生活類和鄉土類，校本針對性強。

3.實用性。以往的國家課程從某種程度上講，缺乏與社會生活有密切聯系的實用性課程。高中新課程實施以來，根據新課程基本理念的要求，永春一中成功開發并實施了一批與學生生活經驗和社會發展密切聯系的實用性校本課程，如《茶文化》、《化學與生活》、《化學與健康》、《生活中的物理》、《永春旅游開發與規劃》、《永春地方史》、《室內觀葉花卉植物栽培與裝飾》等，從而有利于培養學生獨立生活的能力和適應社會發展的能力。此外，永春一中為了有效指導畢業班學生復習備考，方便學生自主學習教材，2010年暑假開始，該校各教研組已著手開發一套較為實用的高考復習指導叢書，最近地理組已成功開發出對學生備戰高考實用性強的校本課程《文科綜合地理科高考知識點導學》。永春二中目前也開發了校本性和實用性較強的《永春旅游地理》和《永春縣青少年水土保持普及教育》兩門地理校本課程。

4．時代性。我們主張開發地理校本課程要緊貼時代脈搏，表現時代特征，在內容選材上盡可能反映當今世界最新和有價值的成果，讓學生了解，讓學生思考，要不斷將動態的具有較高價值的新成果引入地理校本課程。因此兩校校本課程在內容上都充分重視反映當今科學技術的發展趨勢和文化發展的特點，為學生今后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。如永春一中能夠根據本縣所處沿海地區山區縣的獨特位置，地形坡度較大，降水又較豐沛，尤其夏秋季節多臺風和暴雨，容易引發滑坡、泥石流等地質災害，給人民群眾的生命和財物帶來嚴重威脅，為了在開發實施校本課程的同時對學生進行必要的防災減災教育，增強學生在災害面前的自救和互救能力，目前學校正在開發另一門校本課程《永春常見的自然災害與防治》。在具體研發工作中，該校非常重視將地理信息技術尤其“3S”（即遙感技術、全球定位系統、地理信息系統）技術的研究成果介紹給學生，為學生今后的進一步學習、工作和生活奠定了良好的基礎。

5．互補性。兩校校本課程的開發充分體現對國家課程、地方課程的補充作用，充分發揮學校課程資源的優勢，使國家課程、地方課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人的功能，適應不同層次學生發展的需要。比如，《永春旅游開發與規劃》或《永春旅游地理》都能以高中地理課程標準為依據，參照國家課程《旅游地理》選修模塊的結構和內容體系，結合本地本校特點和學生學習興趣對國家課程進行二度開發。

6．靈活性。幾年來，永春一中和永春二中在校本課程的開發與實施上始終堅持以學生發展為本，課程教學內容注意體現靈活性和多樣性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，學校充分重視培養學生的實踐能力和創新精神。比如，永春一中開發的《永春旅游開發與規劃》校本課程教學素材中涵蓋了旅游基礎知識、旅游環境保護、永春旅游資源評析與旅游規劃、永春旅游業發展戰略等靈活多樣的內容，同時，在每章節后面都配套設計了實地考察、調查、探究等實踐性活動和欄目，以期培養學生的實踐能力和創新精神。為充分發揮地理學科知識的可再生長性和技能的可再發展性，兩校今后還將致力于《地理學習策略》校本課程開發，以提升學生專門地理知識的學習能力，使學生學會學習，供學生自由選擇，如《地理讀圖策略》、《地理識記策略》和《地理聽課策略》等。

三、基于校本課程開發實施的策略和程序彰顯學校辦學特色

永春一中和永春二中在地理校本課程方面都基本上采用教學情景互動開發實施策略。即在教學中，通過師生與課程的互動關系而不斷地補充、豐富、完善、創新來開發實施校本課程。這種開發實施策略的主要特點和基本程序是：（1）兩校地理組從本校辦學理念、需求分析（學生需求、社區需求和社會需求）、課程資源評估（信息資源、能力資源和物質資源）等方面考慮，進行初步課程設置。（2）通過召開學生代表座談會、問卷調查等方式提供反饋和建議，使課程開發更加合理。同時，兩校還分別組織學生到有關部門、社區或野外實地考察和調查，進一步論證課程開發實施的合理性和現實性。之所以我們重視學生在課程開發中的參與和作用主要有兩個原因，一是我們認為如果學生對某一地理學習主題感興趣，其學習主動性會明顯增強。二是如果學生能自行決定自己的研究項目，將大大推進學校課程開發實施的民主化進程。（3）地理校本課程試運行，進一步搜集信息（包括家長反饋信息）。（4）通過反饋信息獲取經驗，對校本課程開發與實施方案進行再調整。（5）最后，校本課程相對穩定，付諸全面實施和評價。

采用教學情景互動開發實施地理校本課程的策略，我們認為關鍵在于教師要具有課程開發的意識和必備的專業素質，不能因循守舊；其次，教師要更加關注學生的需求和課程對學生的影響。而學生方面也要有主體性意識，勇于表達對課程開發實施提出希望或建議。只有這樣，才能真正促使校本課程不斷良性運行，并在運行中達到完善課程開發實施之目的。采用教學情景互動開發實施地理校本課程的策略符合兩校的校情，可操作性較強，從兩校已開發實施的幾門地理校本課程來看，都是可行的。

在具體的校本課程實施中，我們則采用了靈活多樣的組織形式，主要有:教學班集中授課、研究性學習或課外興趣小組活動及其它活動（如專題講座、培訓、教師指導下的課外實踐考察調查或實驗等），但主體還是采取教學班集中授課制。我們的想法是學生不僅要學到知識技能，而且要通過學習地理校本課程，能夠進行一定的實踐探究和學習反思，讓學生通過實踐獲得切身的感受，提升熱愛家鄉的情感，并通過自己的微薄之力為家鄉經濟建設服務。

為了在今后的校本課程開發和實施中更好地突出校本性，彰顯學校辦學特色，我們覺得還應該關注以下三點：一是在校本課程實施中，教師在課堂教學目標上要實現兩個轉變。即從整個基礎教育課程改革的視野去立體地審視校本課程的地位與價值，時刻關注校本課程的學科價值與教育價值；從靜態的觀念中走出來，努力關注每個學生在校本課程學習中的動態變化，及時調整和完善預設的課程目標。二是開發實施高中地理校本課程應與開展地理研究性學習活動有機整合，激發廣大學生積極參與校本課程的開發，以不斷豐富和完善校本課程的內容。三是在校本課程開發的內容設計上要更加關注學生的學習興趣和實際需要，避免盲目性和對國家課程的簡單取舍。

篇9

樂，是一種態度，構成的詞語有樂學、樂教。只有當教師熱衷于讀書學習、教書育人，他的身上才會散發出迷人的風采，才能產生巨大的人格魅力和職業威信。

我考大學時志愿的第一選擇是法律，師范只是最后一個選項，教師是我最無奈的選擇。當了教師的我覺得前途一片灰暗。一個偶然的機會，我得到了當時紅遍全國的名師魏書生的一套講座磁帶，他的講座給我印象最深的就是一個“樂”字。身為一名工人（當時能做工人特別讓人羨慕）的魏書生，卻寫了150余份報告要求當一名教師（當時教師被稱為臭老九，為大多數人所不屑），這需要有多大的熱情來支撐。正是對于教育的癡情，才成就了他非凡的教育業績。在魏書生精神的感召下，我改變了對教師形象的認識，逐漸愛上了這個太陽底下最光榮的職業。而有了對職業的愛，我讀書學習的興趣也日益濃厚，在幾年的時間里，惡補了教育學、心理學、社會學、倫理學等大量大學期間沒有認真學習的理論著作，強化了語法、修辭、邏輯等當時語文教師特別看重的專業知識。我是學校圖書館的常客，也是借閱量最高的老師之一。而這一切，又進一步強化了我對教育事業的熱愛，我的情感、態度、價值觀進入了一個良性循環狀態中。

雜，是一種需要，與其對應的詞語是廣博、博識、淵博等，構成的詞語有雜學、雜家。我當了20年中學教師、10年大學教師，我深知中小學教師與大學教授的一個重要區別就在于后者需要專一、精通，需要深度開掘，最終成為專家；而前者則需要眼界開闊，學得廣、懂得多，最終成為雜家。我曾撰文強調，要想成為一名優秀的中小學教師，就得走進學生的心靈世界，而要開啟學生的心靈之門，光有滿腔的熱情或慈母般的關愛是不夠的，還需要學有專長。但僅有某種精深的知識也是不夠的，還需要有天文地理、農林醫工、軍事體育、政史文哲、心理倫理等豐富的知識，雖不必樣樣精通，卻須有所涉獵。也正因為如此，我特別注意觀察學生的動態，了解學生關注的話題，使自己讀的書始終能跟上學生的步伐。由于擁有大量的雜見雜聞，我備課變得游刃有余，課堂教學變得自然靈活。更重要的是，這些雜學成為我和學生溝通的橋梁，無論學生談論什么話題都能插得進去，無論學生搞什么活動都能搭得上邊。30年來，雖然我沒能成為大學問家，以教學能手自居的我卻并不感到慚愧。在課堂上，我的雜識能夠滿足學生的需要，因此，學生也對我的課堂給予了高度評價。而這種因雜而生動的課堂教學風格也一直延續到我的本碩教學和師資培訓之中。

思，是人或者人類成長的一種手段、方法，與其對應的詞語是打算、想法、考慮等，構成的詞語是思考、反思。教師善不善反思，不但是其成熟與否的分水嶺，而且是其優劣成敗的標志。幾乎每個名師都是反思高手，他們在反思中認識自己，了解自己，并勇于在實踐中突破自己。名師們善于剖析自己的每節課，反思能使每一節課都有收獲，最終形成鮮明獨特的教學風格。我在擔任中學教研處主任的時候，就大力倡導教師寫教學后記。為了起到表率作用，我逼著自己加強反思，寫好每節課的教學后記。因為養成了反思的習慣，我能夠經常發現自己教學中的問題，也因此能夠在與名師的交往中提出恰當的問題，并得到有效的指點。因為有效反思，我才能總結出一些具有推廣價值的經驗，見諸報刊雜志，為更多的人所借鑒。

走向名師的路有千萬條，但是，都離不開這“三字訣”。誰能夠做到樂而有致，雜而有神，思而有法，總有一天，他就能夠叩開名師殿堂的大門。

篇10

一、會議的組織原則

堅持下級服從上級、個人服從組織的原則。全校性的政治學習和有關會議，必須堅持做到班級、教研組的局部小會服從全校性的全局大會。任何班級、教研組及個人不得以上課、私事、局部小會為由拒不參加學校召開的會議。學校領導、教職員工參加上級或學校召開的各種會議、政治學習及教研活動都進行考勤登記且建檔考核。

二、會議紀律

1、參會人員必須按通知時間提早到會，不得遲到、早退、缺席。

2、各種會議每個教師都要帶上筆記本，做好筆記。

3、參會人員必須自覺維護會議紀律，開會時不能在會場外面逗留或閑逛，開會時不能隨意在會場中走動，更不能中途離會，不準大聲喧嘩或三三兩兩“另立會場”，不準帶小孩入會場哭鬧，不得翻看與會議無關的報刊雜志或小說等。

4、對會議內容或安排有異議的，會后與召集人溝通，不得在會議室無視會議紀律或無理取鬧，否則，情節嚴重者按有關規定給予行政紀律處分。

三、會議考勤

1、學校各種會議（包括全校性會議、班主任會議和教研組會議等）實行簽到或點名制。每次會議或政治學習由召集人按通知時間順延5分鐘開始點名，點名不到記遲到。召集人可視會議情況于會議期間隨時點名，點名不在者記早退，兩次以上點名不在會者視為缺會。遲到的參會人員到會時自覺在點名處消缺席，否則視為缺會。

2、參會人員因特殊情況不能到會的，必須在會前向召集人請假，并說明原因，經批準后，方能生效，否則一律視為缺會。

3、因學校安排公事不能參加會議的人員，也必須提早向召集人請公假，經召集人同意后按公假處理。

四、獎懲措施

1、根據績效考核考勤分值進行考勤。缺席會議，每次扣0.2分，遲到、早退每次扣0.1分（當天已辦理教學請假手續的不計扣）；因公開會或出差請假，經學校相關科室同意后只考勤不計扣。