動物的啟示作文范文
時間：2023-04-04 09:36:53
導語：如何才能寫好一篇動物的啟示作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
動物對人的啟示可能是微小的，但即使是微小的啟示也能產生巨大的作用，比如說：
屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲，船槳模仿了鴨的蹼，就連平常所用的鋸子，也是魯班根據鋸齒草發明而來的，這難道不是微小的啟示嗎？然而繡闥雕甍，桂棹蘭槳，均是因為這些小啟示而存在的。
篇2
--河南省許昌市實驗小學三（7）班
《許昌晨報》 015號小記者李馨童
寒假時，我從哥哥家借來一套嶄新的光碟，通過它我看到了一個充滿神奇的動物世界。它們有爬行類、哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類等等，精美的畫面讓我白看不厭。
生活在陸地上的綠曼巴蛇，渾身綠得像一根翠竹，頭和身子一般細，能靈活的在樹枝間跳躍；黑曼巴蛇的毒牙很大，它專門捕食小型蛇類；眼鏡蛇喜歡聽嗩吶的聲音，還會跟著音樂跳舞，進攻獵物時頭部的肌肉膨脹的很大；響尾蛇的尾部一旦翹起，發出“沙沙”的響聲，就代表它要向獵物進攻了；爬樹對于沙蟒來說，簡直是輕而易舉的事，它常常在樹上攻擊食物，只見它的兩眼死死盯著一只小牛，用尾巴緊緊纏在樹干上，上半身猛撲過去，張開血紅的大嘴向食物咬去，牛背上立刻出現了兩排血印，不一會兒，小牛就倒地身亡了。
毒蛇是天生的殺手，但捕鳥蛛卻是毒蛇的死對頭。假如它捕到一條小蛇，幾分鐘后，就會發現捕鳥蛛拖著一條長長的蛇皮從洞穴中爬出。跳蛛是彈跳專家，她有八只眼睛；蟹蛛是個美麗的殺手，她可以根據花朵的顏色改變自身的顏色，吸引昆蟲自投羅網；狼蛛號稱蜘蛛中的巨無霸，她不結網，在黑夜直接捕食，她也有天敵——甲峰……
生活在海洋中的動物同樣神奇?！皥@丁魚”的膽子很小，但視力卻非常好，只要它看到一粒石子動靜，就馬上躲藏到巢穴中；“小丑魚”自身的顏色和?？念伾嗨疲詮膩頉]被?？亩踞樝U傷過，如果雌性小丑魚死去，雄性小丑魚會在一周后變成雌性，繼續完成撫養小丑魚寶寶的任務。這是多么神奇的事呀！
大自然真是太奇妙了！
篇3
1 出題形式單一，缺乏開放性和創新性
在作文訓練過程中，學生遇到的作文形式常常是命題作文，半命題作文。大多數教師拘泥于課本中所制定的作文教學內容，很少根據學生實際和農村實際情況來出題。
2 作文內容重復，缺乏吸引力和趣味性
從三年級到六年級，學生所寫內容大都是"假期中的一件事"、"我的家庭成員"、"我敬佩的一個人"、"一件難忘的事"等等。而農村學生大都生活單一，遇到人和事也少之甚少，更沒有什么特別的影響和記憶。此類作文對學生沒有任何興趣和吸引力，如何能寫好。
3 作文要求統一，缺乏針對性和個體差異
為了方便布置，方便講評，教師在布置作文時，大都是千人一題，無論學生作文水平高低，無論學生是否有過類似的生活經驗。教師的要求都是一致的，忽視了學生之間的差異，缺乏針對性。
單一的形式，重復的題材，統一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
作為一名成長在新課改背景下的教師，應及時更新作文的設計理念，使作文設計的思路更開闊，讓學生易于動筆，樂于表達，寫出自己的真情實感。新課標指出："在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力"，"為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。"等這些嶄新的理念為教師的作文教學改革提供了依據。
⑴ 以學生為主體，讓學生愛寫作。
"語文教學應激發學生的學習興趣。"這是新課程標準在實施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。古人曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。教師在進行作文教學時，應首先考慮如何激發學生的作文興趣，調動學生的作文熱情，以興趣為先導，逐步讓學生愛上作文。
① 畫配話
對于低年級的學生來說，信手涂鴉是他們的最愛。這時，老師可讓他們將自己所畫的畫配上"話"（語言文字），讀給別的小朋友聽。
② 給作文穿上美麗的新裝。
高年級的學生，大多有了強烈的自我意識，注重個性的展示，可讓他們為自己的作文本設計一個漂亮的封面，起一個美麗的名字，為每次的作文配上可愛的插圖。當自己的作文得到老師表揚時，可讓學生在這次作文旁畫一個笑臉，作為對自己的獎勵。
③ 我的作文發表了
能夠在報刊上發表文章，收到稿費，是每一同學都夢寐以求的事，教師可抓住學生的這個心理，從每次作文中選出幾篇比較好的文章，以書信的形式告之學生，某某同學，你的作文《xxx》，被《明日之星》（班級墻報的名稱）雜志所采用，轉寄稿費一元。喜歡交際的學生能收到別人寫給自己的信都很興奮，何況還有象征性的稿費，這無疑也會促進學生的作文興趣。
一切從學生的興趣出發，注重學生的寫作興趣培養，讓學生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？
⑵ 以生活為源泉，讓學生會寫作。
俗話說得好，"巧婦難為無米之炊。"學生光有濃厚的興趣還不夠，還要有寫作之"米"（材料），這"米"從哪里來呢？可以是教師給的（教師可創設一些情境，也可利用一些生成的資源，作為寫作的材料），也可以是學生自找的（這里指學生的觀察和生活積累）
① 培養觀察能力，力求讓學生發現"米"，加工"米"
A 什么是觀察？仔細察看客觀事物或現象（《現代漢語詞典》）。它是學生寫好習作必不可缺少的條件。學生只有通過對事物的仔細觀察，才能了解事物，感受事物。
觀察實物
教師可結合看圖說話訓練，指導學生如何觀察一幅圖，要以怎樣的順序來看，告訴學生內容不同觀察的方法也不同。還可在課堂上出示一些實物讓學生觀察，說出這些實物的顏色、形態、特點、大小等。
B 觀察生活
教師可利用課余時間帶領學生到大自然中去，指導他們認真觀察自然界的花草樹木，通過觀察讓學生知道雨前和雨后的景色是不一樣的，不同季節的雷聲響的也不一樣。還可把學生帶到菜地、集市等一些人群密集的地方，讓他們觀察不同職業、不同年齡的人有什么特點。在觀察充分的基礎上再讓學生說，可以植述看到的景象，也可以加入自己的想象。
在學生有了一定的觀察能力的基礎上，可鼓勵學生寫觀察日記，將生活中的所見、所聞、所感用日記的形式記下來，既可積累寫作素材又可練筆，而且還可使學生從小養成關心現實，熱愛生活，做生活的有心人的好品質，可謂一石三鳥。
② 創設情境，為學生提供"米"
在學生自找"米"的同時，教師還可有意識地為學生提供"米"，使學生有話可寫。某教師在進行一種動物的習作訓練時，上課后自帶一種小動物進教室，讓學生給這個小動物起個好聽的名字，再近距離地觀察它。使學生和小動物有了親密的接觸，在充分了解小動物的基礎上教師故意制造突發事件，面對突發事件學生的表現是多種多樣的，等學生的各種活動停止后，教師適時指導，讓學生用各種形式寫下自己想說的話。
這樣的情境創設，既給學生提供了豐富的寫作素材，使學生有話可說，又幫助學生找到了適合自己的表達方式，減少了寫作的束縛，使學生能夠自由表達，暢所欲言，寫出自己的心里話。
⑶ 以需要為切口，讓學生要寫作
學生有了濃厚的興趣，有了寫作的材料，并不表示他能將這種寫作的激情堅持到底，只有將寫作和學生的需求聯系起來，再通過相應的目標誘導和刺激強化產生一種行為，讓學生養成有話就記在本子里，有發現、有感受、有體驗就寫下來，使這種寫作行為演化為一種需求，進而成一種習慣，變"要我寫"為"我要寫"時，這種激情才會長久。
篇4
從材料本身來看，它涉及有動物管理局、狼、小兔、小龜、小狗和小松鼠，還有培訓教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴，對象的多樣化決定了審題立意的多角度性。依次看材料的關鍵信息，可以發現小兔子是受害者，害人者是動物管理局，批判的矛頭直指動物管理局。評論家青蛙和思想家仙鶴是正面理論的倡導者。而狼、小兔、小龜、小狗、小松鼠和培訓教練野鴨則是陪襯角色。
如果把這道作文題放在高考作文的“場”中予以觀照。就會發現它繼續延續了2006年以來的命題思路，是新材料作文，雖不是中國民眾所關注的社會熱點，卻遠距離輻射現實――所有的寓言故事都是這樣――暗合了堅持科學發展觀、堅持以人為本、促進人的全面發展這一社會大背景。而且這道作文題符合高考作文的兩大原則：一是熟悉，二是公平。大部分考生看到這則材料，都不會覺得太陌生。不會覺得難下手，不會覺得無話可說。這就為考生寫作設置了一道較低的“門檻”，換言之，它沒有在審題、立意上為難考生。所給材料沒有一個明確的“靶心”，立意比較多樣化，考生可以從不同角度進行闡述。不容易“跑偏”或者離題。
但是，我們要清醒地認識到，審題容易也有弊端，大部分考生在立意上會不分高下，比較雷同，想寫出新意比較難。因此，想寫出高分作文還要另辟蹊徑，做到立意新穎，情感真摯，結構完整，語言個性。做到這些，都需要有一定的真功夫。
立意是寫作的第一要務。那么如何來為這則材料立意呢?從材料的思想性方面切人思考，可以有如下的立意：一是從小兔的角度切入，寫每個人都應當揚長避短；二是從動物管理局的角度切入，寫只有美好的愿望，而沒有科學的方法，做事是不會成功的；三是從評論家青蛙的角度切入，寫人應該發展自己的專長，揚長避短；四是從思想家仙鶴的角度切入，寫人應該全面發展自己，才能適應社會的發展。應該說這些立意都是合乎材料的精神實質的。但是從狼的角度看競爭的優勝劣汰，從小龜、小狗的角度談人的發展。從培訓教練野鴨的角度談成功與汗水的關系。則明顯偏題。
從文體上看，寫記敘文、議論文、散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，不能出現文體交叉，寫成“四不像”作文。
最后談談這個作文題目帶給我們的啟示。一是平時要重視作文基本技能的訓練，要注意謀篇布局力求巧妙，語言表達力求生動，闡發哲理力求深刻，抒發感情力求真切，也就是說，在平時的作文訓練中，要努力提高運用材料的能力以及文字掌控的能力。二是要加強思維品質的訓練，尤其要培養逆向思維、發散思維能力，以便寫作時能從常規思路中跳出來，讓評卷老師“耳目一新”，贏得高分。三是寫作的角度要小一點，而且內容要集中一點，不能這個角度說幾句，那個角度說幾句，這樣勢必導致文章散亂不堪，雜亂無章。
全國卷Ⅱ的題目很好地體現了高考作文“穩中求變”的命題趨勢，具體來說，它完全沿襲了去年的命題模式，不同的是，今年有三個不同的故事梗概作材料，去年只有一個完整的故事。多則材料的審題會有一定難度，本題也是這樣。一是三個雷同的材料，本身構成了一種相互之間的干擾；二是材料敘述文字較長，可能誤導考生只見樹木而不見森林，以偏概全；三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干，考生不容易正確理解并準確把握三者的共通點，確定最佳立意有障礙。這是該作文命題呈獻給考生的客觀事實，然而，從命題者的角度出發，也許是出于這樣的考慮：既想考查考生的思考問題和認識問題的能力，又怕考生讀不懂材料，影響寫作水平發揮，所以設立了三個雷同的材料。以便他們能找到寫作的入口與突破點。
審讀材料中的三個故事，我們會發現其中包含的機理：矛盾的發現解決與問題的出現探求。色覺的差異、面條供不應求和污漬的出現，都是矛盾和問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發展的一切過程，又貫穿于一切過程的始終，是一切事物發展變化的根本原因，而色盲癥的發現和方便面、干洗劑的發明就是矛盾和問題的最終解決。把握到這里，我們會獲得這樣的提示：凡事要多問個為什么，追根究底的精神是成功的重要條件。在完成審讀材料任務的同時，弄清了命題者的考查意圖，寫作立意的角度也就會隨之變得清晰。
基于上述分析，下面幾個角度的立意均應視為符合題旨的中心立意：①用創新的眼光關注身邊生活，成功將無處不在；②規律是客觀的，要認識規律，就要充分發揮主觀能動性；③認識真理需要探索的過程；④關注細節是事業成功的翅膀；⑤不忽略小事，小事可以成就偉大；⑥態度鑄就成功；⑦好習慣成就人生；⑧偶然的發現，若能夠抓住不放，深入思考和探索，必將帶來不一樣的成功；⑨對生活中的現象勤于思考，可以發現客觀世界的奧秘；⑩壞事常常能轉變成好事，關鍵在于我們的主觀努力。
篇5
一、多方面、多角度觀察，尋找大自然的素材
著名文學家老舍先生曾經說過：“刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”由此可見，多方面、多角度留心觀察，做生活的有心人，能獲取豐富的寫作素材。
1．投身大自然，收集自然景物的素材。我們要引導學生走進大自然，要下馬觀花，尋找大自然的多種多樣的素材?？梢越M織學生進行春游，到山川、田野、公園去觀察花草樹木、去觀察自然景物。例如觀看山上的桃花、梨花、山茶競相開放，到處是春暖花開、萬紫千紅的景象；可以聽到春雷敲著響鼓，春雨淅淅瀝瀝的響聲；青蛙跳出洞口，呱呱地叫著……通過觀察再布置學生寫作文《春游》《春天的田野》《春天的腳步》等等。學生通過觀察，耳聞目睹，不愁沒有素材。
2．跟隨父母、親友去旅游，了解景物的特點。利用節假日、暑假、寒假跟隨父母、親友去旅游。古人云：“登山則情滿于山，觀海則情溢于海?！泵康揭粋€地方去旅游，可以先購買一張名片、照片和旅游景點介紹，再跟隨父母去觀看景物，聽聽導游小姐介紹景物和傳說故事。要仔細觀察，抓住景物中最突出的特點，記好旅游日記、作文。
3．多傾聽大自然的響聲，收集各種摹聲。音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、雨聲、動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……把收集到的這些摹聲運用到寫作中去，作文就生動了，不會枯燥無味。
4．多觀察，熟悉花草樹木的顏色。我們要引導學生認真觀察景物，熟悉各種各樣的樹木，花和果實的顏色。例如花的顏色五顏繽紛：雪白的梨花，粉紅的桃花，火紅的石榴花，金黃色的；樹葉有碧綠的翠竹，嫩綠的柳葉，楓葉紅似火……觀察這些花草樹木的顏色，寫文章就能準確地描寫出各種各樣的顏色，文章就能栩栩如生，生動感人。
二、多觀察小動物，了解不同動物的特點和生活習性
要寫好動物，可組織學生去觀察家禽、家畜，或組織學生去動物園觀看各種動物。觀察動物的外形，包括頭部（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡須），身軀（長、短、胖、瘦）、四肢、尾巴，還要觀看它的皮毛顏色。例如畫眉鳥的外形很美觀，它的羽毛是綠、黃、灰、白相間，它的頭上有一對圓溜溜的眼睛，眼睛上面有一條彎彎的白線，很像人的眉毛，所以稱它為“畫眉鳥”。還有一個俗語：“嘴如釘，眉如線，身似葫蘆，尾似箭，眼水透，腿如牛筋能打斗?！边@就是對畫眉鳥外形的生動寫照。動物的習性包括吃、行、住、宿等方面，各種動物的生活習性也各不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠，牛會反芻 ，燕子會衍泥壘窩等。只有掌握了動物的生活習性，寫起來才能得心應手。
三、多進行小制作，讓學生有素材可寫
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，為了讓學生“有米可炊”，寫出實實在在的事，教師要有目的讓學生先學后做，先做后寫，做中仔細觀察，悉心體會，積累素材。通過進行小制作，多觀察，多積累素材，讓學生作文有內容可寫。例如，一位學生，當看見奶奶的菜地里遇到小鳥吃豆子這個難題時，小作者動腦筋想辦法，從“扇子趕鳥”中得到啟發，產生做“孫悟空看豆子”的想法，最后將做成的“孫悟空” 插到地里，為奶奶排憂解難。這篇作文寫得栩栩如生，榮獲了“春雨杯”一等獎。
四、開拓玩境，抓住“樂趣”，寫自己愛玩的事
玩是兒童的天性，玩極大地豐富了兒童的生活閱歷和情感。它既開發了學生的智力、豐富了學生的生活，又讓學生有作文內容可寫。組織同學們參加許多快樂、有趣的活動。例如在校外有參加春游、秋游、登山、野炊、釣魚等活動；在校內有參加拔河、跳繩、賽跑等體育活動，以及參加作文、畫畫、書法競賽活動……讓學生玩得開心，認真觀察，積累了豐富的寫作素材。例如一位同學寫了《一次有趣的猜啞謎活動》一文，小作者通過游戲活動，采用了“點面”結合的方法，既突出活動的有趣，又突出中心，深化主題。
五、引導學生，變平淡材料為生動有趣的文章
通過多種觀察，有了寫作的素材。那么如何引導學生，變平淡材料為生動有趣的文章呢？
1．多讀好書，下筆如有神
許多文學家、詩人、科學家，他們對讀書深有體會，唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x多了，自然會汲取知識和營養，借鑒寫作方法，提高寫作水平。高爾基曾經說：“書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死?！庇纱丝梢?，多讀好書，能使自己終生受益。
2．多讓學生摘抄優美詞段，背誦優美詞語
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽也贾脤W生每天閱讀兩篇課外文章，摘抄四條優美詞語，背誦默寫三條，還布置學生做成優美詞語卡片，放在口袋里，有時間就讀。這樣就能積累許多優美詞句，同時把優美詞句靈活用到作文上，作文就自然生動、形象了。
3．多寫多練，巧用修辭、俗話等手法
篇6
仰望星空與腳踏實地
酸甜苦辣藝考路
樂業 樂學 樂見——宣化一中新課改見聞
新一輪本科專業目錄修訂工作啟動
高水平運動員招生現狀及報考建議
2010年高考理綜卷生物試題評析
化“分裝”為“原裝”——用“構造法”解立體幾何題
“八字法”壓縮語段
2011年高考數學三角函數熱點解析
哪些高校(專業)對考生有特殊要求
牛頓運動定律復習及策略
2011年高考歷史專題復習例說
數列求和型不等式的證明
河北高校強勢特色學科“連連看”(之二)——燕山大學篇
備考播音與主持藝術專業——談談自備文學作品的朗誦
觸摸旋律,感知意境——音樂與美術類專業
解密計算機類專業
回眸處的堅守——回憶高中的歲月
那些熠熠閃光的日子
枯木里面有龍吟
封面名校
解讀港澳高校報考政策
招飛體格檢查的項目及其注意事項
2009年河北省使用學校藝術專業加試或自測成績錄取統計
河北省2009年普通高校招生美術類考生使用聯考成績分院校分專業錄取情況統計
區域地理復習指要
高考英語“必勝客”
如何構建向量與和差公式的知識結構與常見模型群
高考作文,決勝高考
教你提高英語書寫水平
《中國古代史》備考思路
播音與主持專業報考全攻略
那一路的燈火
英語作文兩篇(英文)
汗水誠可貴,方向價更高
花之物語
優化人際關系,享受魅力高三
秋天快樂
如何做一個合格的高中生家長
河北省教育考試院召開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會
創造鑄就自我
統一思想 提高認識 深入開展學習實踐科學發展觀活動——李石院長在開展深入學習實踐科學發展觀動員大會上的講話摘要
2008年河北省高考?？贫ㄏ蚣敖y招第一志愿投檔情況表
2008年河北省高考語文試卷命題分析及備考建議
2008年河北省高考英語試卷命題評析及改進建議
淺析2008年河北省高考理綜試卷化學試題
我對2008年河北省高考生物試題的幾點看法
通觀2008年河北省高考文綜試卷政治試題及啟示
第三屆華北、東北地區普通高校招生協作會議在太原召開
2009年河北省對口招生文秘類專業將合并到計算機類
有的放矢的高三人文地理復習
工欲善其事 必先利其器
關愛動物即是呵護人類——動物科學和動物醫學專業簡介
多難興邦
愛的顏色
迎戰 高三
啟航
篇7
和前幾年一樣，2014年，全國及各省市一共仍然有18套語文試卷，18道作文題（見上表）。其中，廣西仍然使用全國大綱卷，而山西、陜西、河南、河北4省共用全國新課標卷Ⅰ，海南、云南、、新疆、貴州、青海、甘肅、寧夏、吉林、黑龍江、內蒙古11省區則共用全國新課標卷Ⅱ。
總觀總覽，并比較于往年，今年的18道高考作文題，又有哪些變化、哪些特色呢？不妨讓我們一起來瀏覽瀏覽、比對比對。
一、依然重視理性思辨。高中語文新課標要求：“應在繼續提高考生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注考生思考問題的深度和廣度?！备呖甲魑拿埔恍╊H具理性思辨色彩的作文題，是完全符合這一要求的。今年的高考作文題，依然透露出非常濃的哲理思辨性。
在今年的18道作文題中，很容易發現浙江卷的“門與路”、上海卷的“自由與不自由”、廣東卷的“膠片與數碼時代”這三道帶有“與”字的作文題，題面上就顯示出了哲理性、思辨性，要求考生思考、處理好兩者的辯證關系。此外，像山東卷、遼寧卷、湖北卷、福建卷、湖南卷等，也都暗含著某種哲理性與思辨性。以全面的觀點、思辨的觀點看待問題，是一個合格的高中生應該具備的思維特點。
譬如，上海卷的“自由與不自由”，啟示我們思考，人是自由的，同時又是不自由的。世界上沒有絕對的自由，自由從來都是相對的。穿越沙漠是自由的，但你必須穿越，又是不自由的。人生就是在自由與不自由之間舞蹈，高明的舞者能夠舞出人生的精彩，而低劣的舞者，卻往往會囿于人生的困境不能自拔。寫這道作文題，考生們一定要具有一種思辨思維，才能把握住題意，從而寫出佳作。具體舉個例子吧，人在什么狀況下是自由的，在什么狀況下又是不自由的呢？人只有在超脫了自私自利，一心向善、為善，提升了自身境界的狀況下，才能抵達心靈上的、精神上的自由，一個高尚的靈魂，才能獲得自由。而那些小肚雞腸、患得患失的人，從來都是不自由的，因為他們往往被名利所累，困于名利不能自拔。
浙江卷的作文題“門與路”，也是極具思辨性的。門是路的起點，也是路的終點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很深，有的很淺。我們可以思考，要抵達一個“門”、進入一個“門”，要走一段很長的“路”，在這“路”上，一定要付出艱辛和汗水，一定要學習、探索、創造等等。入門的不易，和路上的艱辛，才是真正的人生，有意義的人生。
二、更關注傳統與現代的關系。隨著社會的發展，科技的突飛猛進，必然帶來生活的改變，傳統的東西漸行漸遠，現代的東西勢必取代傳統的東西。如何處理傳統與現代的關系，必然會成為高考作文的話題。今年的作文題中有多道題目觸及了傳統與現代的關系，就是明證。如北京卷的“老規矩”、廣東卷的“膠片與數碼時代”、遼寧卷的“祖孫倆看風景”等，都比較明顯地要求考生厘清傳統與現代的關系。
如北京卷的“老規矩”，明顯是要求考生作出判斷，一些傳統、一些老規矩還要不要。歷史是延續的，文化是傳承的，好的老規矩當然就是優秀的歷史文化，當然是不能不要的、不能不繼承的。再如廣東卷的“膠片與數碼時代”，過去的老照片雖然不多，雖然不夠清晰，但承載的是沉甸甸的感情記憶，現代的數碼照片雖然多，雖然清晰，但總是缺少某些東西，據此，對膠片的懷念，就是對親情的懷念。
總之，人們既享受現代物質文明，又不能完全拋棄傳統，特別是優秀的傳統。
三、多道作文題指向了“風景”。作文題一露臉，大家立即發現了一個有趣的現象，這就是，有多道作文題不約而同地都關注了“風景”。如湖北卷的“山頂的風景”、湖南卷的“心在哪里風景就是在哪里”、遼寧卷的“祖孫倆看風景”以及山東卷的“開窗看風景”等。
高考作文題同時都關注風景，大有風景這邊獨好之勢。當然，這里的“風景”決不是單單指自然風景，而更多的是指社會風景、人文風景、精神風景。此“風景”只是一個觸媒，必須透過這個“風景”，去思考，去追尋，從而明曉道理。
四、緊貼時代，弘揚正能量。像江西卷的“課內外學習之探究”，緊跟了新課改的潮流，緊貼考生的實際生活，讓每個考生都有話可說。而全國大綱卷的“老王生病”，老王得到了別人的幫助，從而也去幫助別人，就是一道弘揚正能量的作文題。
五、新材料作文完勝其他。和往年相比，今年的作文題全都是新材料作文，這是一目了然的最新變化。隨著話題作文的退場，命題作文也不見了蹤影。這也足見新材料作文的強盛生命力。我們大可以斷定，新材料作文，將是未來作文訓練的主戰場。
六、更加要求文體明確。在給考生自由選擇文體時，更加注重文體清晰。有的干脆規定文體，如江西卷、福建卷、湖南卷均規定，只能寫成記敘文或議論文，不能寫成別的文體。其他沒有這樣明確規定的，也都特別強調而打出了“文體特征鮮明”或“文體明確”的字樣。
七、賦分有所變化。繼江西卷出現小作文后，北京卷也出現了小作文。在賦分方面，上海卷、福建卷、江蘇卷均為70分，而江西卷和北京卷的大作文50分，小作文江西卷15分，北京卷10分。其余的試卷的作文題均為60分。
那么，今年的高考作文命題到底孰優孰劣呢？按照以往的慣例，我們不妨再來排排座、頒頒獎。
特等獎（2名）：“空谷是懸崖還是橋梁”（福建卷）、“心在哪里風景就在哪里”（湖南卷）。
獲獎理由：我始終認為，一道作文題命制得好不好，關鍵看兩點，一是是否有利于考生寫作，二是是否新穎，不和過去作文題重復。一道作文題，考生看到了，不僅能寫，而且想寫，有一種不吐不快的寫作沖動，這才是真正的好作文題。一道作文題，總是過去舊題的翻版，無新意可言，也總是不足的?；谶@兩點來看，仔細比較、琢磨18道作文題，相對而言，我覺得還是福建卷和湖南卷略勝一籌。
福建卷的“空谷是懸崖還是橋梁”，此題既具哲思，又飽含詩意，且觀點是完全開放的。你可以把“空谷”看成是“懸崖”，即困境、險境、絕境等等；你也可以把“空谷”看成是“棧道橋梁”，即出路或走出困境、險境、絕境等等。你可以進行雙向立意，如：心態決定看世界的角度、不同心境成就不同人生、不同的閱歷產生不同的思想意識、認知不同而境界不同……你也可以進行單向立意，如：險境并非絕境、尋找出路、離開險境、路在心中、以樂觀積極的人生態度面對險境、橋在心中路在腳下、活著就是要改變世界、遇到問題而不被所困、（敢于逢山開路遇水搭橋方能）走出人生空谷……
湖南卷的“心在哪里風景就在哪里”，此題新穎，且富于詩意。題中的“風景”可以理解為業績、成績、成就等等，而“心”則可以理解為專心、用心、恒心等等。一個人如果用心、專心、恒心做事，一定會做出業績、成績、成就的。據此，可以這樣立意：用心的碩果、恒心的魅力、心兒催開風景花、汗水灌溉結碩果、潛心讓世界驚嘆、心在哪里風景就在哪里、風景心打造、不經風雨怎見彩虹、成功緣自品格、堅守成就美麗……
一等獎（3名）：“穿越沙漠的自由與不自由”（上海卷）、“門與路”（浙江卷）、“兩人過獨木橋”（課標卷Ⅰ）。
獲獎理由：這三道作文題觀點也是開放的，寫作角度比較多，能夠激發寫作熱情。
上海卷的“穿越沙漠的自由與不自由”，極具思辨色彩。理解好“自由中的不自由、不自由中的自由”這種辯證關系后，可以有多種立意：沖破不自由的藩籬、為自由而戰、戴著鐐銬的舞蹈、心開自由花、自由來自境界、名利的藩籬是自由的死敵……
浙江卷的“門與路”，也具思辨色彩。理解了兩者的辯證關系后，可以這樣立意：奮斗之路、學習探索創造之路、條條大路通羅馬、入門的艱辛、起點終點路上行、路后必定入門、啟開人生門踏上人生路、路上的風景門外的情、走好大學路打開世界門、學習探索創新永無止境、大學非終點……
課標卷Ⅰ的“兩人過獨木橋”，這道作文題既生活化，又不失新穎。變一人過橋為兩人皆過橋，靠的是創新、智慧、變通……而有異議則代表著要不要遵守規則。據此可以立意：在競爭中的合作雙贏、創新的魅力、智慧的力量、遵守規則、規則是用來打破的、規則下的靈活變通、是對手也是朋友、規則是公平的保證、設計規則的漏洞……
二等獎（3名）：“課內外學習探究”（江西卷）、“膠片與數碼時代”（廣東卷）、“喂食動物失覓食能力”（課標卷Ⅱ）。
獲獎理由：這三道作文題比較貼近考生的生活，讓人有話想說，有話可說，但真正說起來，又說不太好，圓合觀點有一定的難度。
江西卷的“課內外學習探究”，這個題目最貼近考生的生活，因為當下正在進行課改探究。探究是教師上課的新法，也是學生自主學習的新方，學生非常熟悉，有著切身感受。但是要寫出深意又是不易的。好的立意有：探究的魅力、探究成就輝煌、我探究我快樂、探究驅動歷史車輪、探究的收獲、探究的花架子、作秀探究課、都是探究惹的禍……
廣東卷的“膠片與數碼時代”，關注的是科技改變生活的問題。新生活有新生活的不足，舊生活有舊生活的長處。膠片時代照片雖然少而模糊，但留存的卻是珍貴、真情、真意；數碼時代照片雖然多而清晰，卻往往忽視真情、真意。據此可以立意：老照片的珍貴、被遺忘的美麗、留住人間真情、真情一路風雨行、時代的變遷真情的永恒、容易失去的才是美好的、簡單的年代保留著永不褪色的記憶、擁有與珍惜、越得不到越追求、幸福年代也有值得我們珍惜的……
課標卷Ⅱ的“喂食動物失覓食能力”，這道作文題頗具針砭時弊的作用。生活好了，出游多了，本是好事，可一些游客就是不文明、不遵守公則，肆意喂食動物，使動物失掉覓食能力?？闪⒁鉃椋汉眯霓k壞事、破壞物性、不守規則、文明的缺失、只顧自身快樂、倡導文明守則、真正的關愛、溺愛非愛、溫室里的秧苗長不大、培養人的自主獨立、高福利帶來的懶惰、過度教育的危害……
三等獎（3名）：“什么是不朽”（江蘇卷）、“山頂的風景”（湖北卷）、“開窗看問題”（山東卷）。
獲獎理由：這三道題在理解上存在一定的障礙，不能一目了然。但如果深思、理解了，還是比較好寫的，立意也是多元的。
江蘇卷的“什么是不朽”，給出的材料有點費解，有點繞的感覺。但是，思考清楚了什么是不朽的，還是可以迅速入題的?？梢赃@樣立意：奮斗是青春不朽的秘密、挫折成就青春、梅花香自苦寒來、信念不朽人生不老、變的是年齡不變的是恒心、流水不腐戶樞不蠹……
湖北卷的“山頂的風景”，此題和湖南卷的“心在哪里風景就在哪里”有點撞車的感覺。無論是對于山腳、山腰，還是山頂的風景，都有人說好，有人說不好。對于風景好壞的評判，也完全可以是見仁見智的。參考立意：只要有心風景無處不在、最高處的風景、追求不同風景不同、心在風景在、目標與理想的差別……
山東卷的“開窗看問題”，有人看到靜，有人看到動，有人看到俗，有人看到雅……即什么眼光看到什么，什么境界看到什么。這正如魯迅先生說一部《紅樓夢》，經學家看見《易》，道學家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事一樣。胸懷、眼光和見識，是因人而異的，你腦袋里邊有什么，你就能看到什么。參考立意：心態決定物態、眼界決定視界、談心外無物、心靈的世界、社會陰暗面之我見、怎樣看待牢騷、如何面對打擊迫害、如何看待人生道路的坎坷、樹立積極向上的人生態度……
鼓勵獎（6名）：“祖孫倆看風景”（遼寧卷）、“人只有站起后世界才屬于他”（四川卷）、“劇本修改誰說了算”（安徽卷）、“租房”（重慶卷）、“老王生病”（全國大綱卷）、“老規矩”（北京卷）。
獲獎理由：這六道題，有的比較生硬、有的比較隱晦、有的觀點比較單一、有的比較陳舊、有的是寫爛了的老題。
遼寧卷的“祖孫倆看風景”，孫子說霓虹燈漂亮，爺爺說過去的星星美麗，各執一詞。反映的是兩代人的差距，代溝的問題永遠存在。此題顯得比較生硬，但如果要寫，可以有這樣一些立意：理解消除隔閡、溝通縮小差距、風景這邊獨好、科技改變生活、變與不變的道理、現代與傳統的融合、辯證地看待社會的發展、美在科技還是美在自然……
四川卷的“人只有站起后世界才屬于他”，觀點單一，只能肯定，不能否定，寫作范圍過窄。題目還是比較好理解，主要是理解“站起”二字的意思?！罢酒稹奔礊檎玖?、自立、獨立、自強等等。主要是指一個人精神層面、人格層面的“站立、獨立”。參考立意：勤奮學習、自強不息、為生命奠基、勇敢面對挫折困難逆境、樂觀自信地面對生活……總之，一個人、一個集體、一個民族、一個國家只有“站起后”才可能有地位，才可以趾高氣揚，才可以不任人宰割，才可以贏得別人的尊重。
安徽卷的“劇本修改誰說了算”，顯得比較隱晦，考生一時難以理解。其實，這則材料是對演員能否改動劇本一事的辯論，旨在要求考生能對事件發表自己的看法。材料涉及兩個人物：演員、劇作家。演員認為可以改動，理由是表演需要；劇作家認為不能改動，理由是改動違背創作原意。兩者的說法不一，又各有道理。據此，可以這樣立意：不能拘泥程式需要的就是好的、應該隨情勢而變、在創新中突破、個性發揮、要堅持底線、要有原則性、要遵守規則、規范的作用、既要有原則性又要有靈活性、辯證地看待目的與效果、外界限定與個性發揮……
重慶卷的“租房”，也比較隱晦。從房東關心房客，到發現房客的一些不好習慣，最后取消租房的一系列舉動上看，其題旨隱含著：愛心與責任、善良與寬容、盡職與原則?？傊?，這道作文題引導考生關注生活、關注自我成長，遵守社會規范，讓道理變成人格，讓規范變成尊嚴。它啟示我們：做人，要做一個充滿關愛的人！做人，要做一個堅持原則的人！做人，要做一個堅守責任的人。
全國大綱卷即廣西卷的“老王生病”，題目老舊，沒有新意。老王得到了別人的幫助，他反過來去幫助別人。這不就是平時無數次寫過的回報呀、感恩呀、愛心接力呀、愛的傳遞呀等等老話題么？此題寫作，仍然是寫這些范圍，沒有多少新意。
北京卷的“老規矩”，就更陳舊了，寫爛了。此題無非仍然是說，一些老規矩、老傳統不能丟。如勤勞、孝道、尊重他人是絕對不能丟的?，F在的北京生活節奏加快，忙忙碌碌中忽視了人與之的相處，一些人變得功利和更加自私?？粘怖先斯陋毜氖赝?、富人的鋪張浪費、無良媒體挖別人隱私等等，與老規矩留下的理念形成了激烈的沖突。在批評中肯定堅守老規矩，意義更大。
最差獎（1名）：“假如有一款芯片”（天津卷）。
獲獎理由：有人說這道作文題新穎，想象空間大，而我卻認為它存在著嚴重的導向問題，它比以往的“假如記憶可以移植”更遜色。哦，不需要勞動，不需要奮斗吃苦，只要移植了一塊智能芯片，人就什么都知，什么都曉了，人就無所不能，無所不知了，就一勞永逸了，這是典型的不勞而獲思想在作祟。這也是社會不良風氣的習染。社會上大有人存在一夜暴富的思想：一些人去抽獎想發大財，一些人想選秀出名，一些人想做官發財……這都是一勞永逸、不勞而獲的思想使然。命制這樣的作文題，客觀上會起壞作用、壞影響，不知道命題者有沒有想過這種不良導向呢？人類的知識成果、能力水平，無不是通過艱辛汗水所獲，如果一塊小小的智能芯片，就取代了人們的奮斗歷程，人類必將衰退。這種價值取向，應該是作文題所力避的。古人云，文章天下事，文章經國之大業。好文章、好命題一定是要發揚正氣、弘揚正能量的。
即使不往一勞永逸方面去想，就是從積極層面上想，此題也寫不出多少新意，無非就是以下一些慣性思維立意：知識改變未來、科技改變生活、科技為人類帶來快捷與方便、知識不能發揮想象、知識不能代替創造……分析知識與能力、想象、創造的關系，強調人類創造性的可貴等等。
篇8
【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教學方式也要隨之進行革新。作文作為語文教學的重要組成部分，在教學模式上需要不斷創新。本文以蘇教版小學語文教材為例，探討了小學語文作文教學的創新途徑。
關鍵詞 作文教學；方法模式；創新途徑
寫作是學生重要能力之一，小學作為基礎教育階段，作文是教學課程中重要的組成部分。培養學生熟練的寫作能力，不僅可以訓練選材、構思、組織語言等，還可以提高學生的綜合素質，鼓勵學生釋放天性，自由表達。首先對小學語文教學進行簡要概述。
一、小學語文作文教學綜述
（一）小學語文作文教學的現狀分析
傳統模式的語文教學，多數是注重寫作相關技巧的訓練，卻忽視了對于學生情感的培養。在新課改的社會背景下，教學目標逐步傾向于培養綜合性的高素質人才，而教師在作文教學中，著重講解作文的類型、結構、語法標點、布局安排等系統理論知識，對于啟發引導學生在作文中表現自己的真實情感略有欠缺。忽視學生的真實情感不僅無益于溝通，而且不易培養學生的作文興趣，抒發內心真實情感表達，失去了寫作訓練的目的。
另外，在作文教學中，大多數教師注重作文的思想深度，更偏愛于中心思想有道德觀念以及思想性的作文，并傾向于最后的總結段。其實這一點對于小學生而言要求偏高，小學生年齡在五至十二周歲，普遍沒有形成成熟完整的人生觀與價值觀，一味地強調作文的高度思想性，易導致小學生死記硬背套話，作文矯揉造作，內容失去真實的情感性。
（二）小學語文作文教學的目標方向
小學作文形式上是對語言文字的熟練運用以及生活的外在表達，實質上是要不斷培養學生正確表達主管思想，抒發真實情感。因此在小學作文教學的過程中，教師要正確把握學生的心理特點，科學引導。小學學生的意識多數較為感性，學習、實踐往往是依舊興趣愛好，這啟示教師在作文教學中，通過增強趣味性來提高學生學習興致。
語文新課標提出的作文訓練要求，低年級的學生要“樂于表達”，這正照應了教師要增強作文教學的趣味性，讓一二年級的學生愿意與用文字表述事件，表達情感。而中年級學生要“自由表達”，在教學模式上，教師要擴展思維，鼓勵中年級學生不受束縛地表達。高年級學生要“學會表達”，在這一階段，突出了寫作的技巧性與規范性。
二、小學語文作文教學方法的創新途徑
（一）鼓勵開拓思路，創新選題
選題是寫作的第一步。傳統的命題作文容易禁錮學生的思路，尤其是學生閱讀了很多范文之后，很難拓寬思維，尋找到新穎的切入點。因此教師在教學過程中，盡量避免選擇過于保守老舊的題目，根據教材的內容做出適當的調整，選擇一些新穎的、學生感興趣的內容，讓學生更有興趣去表達，作文的形式與內容不僅真實，而且有益于激發學生真實情感。
（二）增加實踐活動，激發興趣
小學學生年齡較低，普遍活潑貪玩，如果作文教學只是教師在講解，學生很快就會失去興趣，對寫作產生一種抵觸情緒。教師在教學方式上要創新，多種方式提高學生的創新能力，其中增強實踐活動就是其中之一。
例如蘇教版小學語文第六冊習作八：編寫通話故事。引言敘述了小花貓因為不講衛生而生病的故事，內容生動，貼切生活。習作的要求是編寫一個童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。教師要積極鼓勵學生展開合理想象，并通過圖片展示、漫畫展示的方式，為學生提供思路。教師可以展示一些小動物類的漫畫，讓學生自由討論小動物們的行為是否正確，生活習慣是否良好，如何幫助它們改掉不良習慣，并引申內容，避免學生的思維收到束縛。教師還可以組織課堂上即興表演童話故事短劇，使內容更加貼切生活。
實踐活動在課堂是主樣式情景模式的創設、作文互評、故事大賽等等，這些活動氣氛輕松愉悅，學生樂于參加，教師寓教于樂，在活動的過程中潛移默化地向學生傳達思想觀念，引導學生開闊眼界、拓展思路，并應用到作文練習中。課堂之外教師可以通過組織娛樂活動，如春游、參觀博物館等，啟發學生思考，鼓勵自主觀察，這樣幫助學生增加素材量。小學生的經歷較少，留下深刻記憶且能正確表述的內容不多，寫作上經常會遇到不知道寫什么的困境，教師可以通過各種形式的實踐活動，靈活教學，鼓勵學生創新思路，提高寫作興趣。
（三）多種形式授課，豐富課堂
課堂教學要改變傳統的板書，有的教師甚至直接口述，省略了板書。這對于小學學生而言未必過于枯燥。在信息技術高速發展的現代社會，多媒體教學已經成為主要的輔助教學方式。教師可以充分利用現有的設施，利用多媒體與網絡，豐富課堂的內容。教師可以利用網絡上的資源，向學生展示一些動畫作品、相關美術圖片等等，提高教學內容的趣味性，啟發學生獨立思考。例如蘇教版小學六年級上冊語文第六單元作文內容：家鄉的名人或者家鄉名人事跡，教師可以在課堂上展示一些家鄉名人的圖片，播放相關人物紀錄片等影像資料，布置一些課外書進行閱讀，豐富學生的素材積累。
小學語文的作文教學要針對小學學生的特點，不斷創新模式，多種形式豐富課堂內容。教師要在不斷的實踐中，探索出最有效的教學方式，不僅實現小學作文課程基本目標，提高習作素養，而且為學生以后各個階段的學習打下堅實基礎。
參考文獻
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篇9
關鍵詞：小學語文 教學 培養 觀察能力
觀察力是心靈的雷達，張開它，才能將知識的信息一一捕捉。要想寫好作文，不深入生活認真觀察，那是絕對不行的。沒有對自然景物的仔細觀察，就不會有“隨風潛入夜，潤物細無聲”；沒有對江邊景色的仔細觀察，就不可能有“野曠天低樹，江清月近人”。而在觀察活動中，意識是最活躍的因素，積極、正確的意識活動有助于學生把握觀察對象的特征、獲取知識、增強觀察力，因此，在作文教學中應該培養學生樹立正確的觀察意識。
一、樹立典型意識，使表達抓住事物特征
面對事物將目之所及的部分盡收眼底，寫出來的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。
比如寫一個人的外貌時，如果教師不指導學生抓住人物特征進行觀察描寫的話，那么寫出來的人物外形就會相差不大，甚至會出現描寫這個人或那個人都可以使用的詞句，可謂千人一面。寫到人物就會這樣：一頭烏黑的頭發，濃濃的眉毛，高高的鼻子，一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子，人與人卻長得不一樣。只有讓學生樹立典型意識，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。
每當星期天，我總忘不了交給學生一項特殊的作業——利用和媽媽逛街的時候注意觀察各種人，然后選擇其中的一兩個人把他們的特征寫下來。學生往往能注意選取典型的人物，把他們的特征表現出來。有個學生這樣寫道：“前面花花綠綠的衣攤上高高地站著一個男人，黝黑的臉龐，身披一件鑲著金邊的女式汗衫，腰間斜斜地挎著個黑色的錢袋，一手拿著小擴音喇叭，一手舉著一件粉色的女式襯衫，聲嘶力竭地叫賣著：虧本賣啦，十元一件，走過路過，不可錯過……”把一個賣服裝的刻畫得惟妙惟肖。
二、樹立聯系意識，使表達井然有序
教學中，常常見到有些學生在觀察時能抓住事物的特征，但是敘述時卻七零八落，沒有中心。究其原因，是他們在觀察時對事物的整體沒有一個全面的了解和認識，更沒有把觀察到的事物聯系起來集中表達一個中心。因此，培養學生正確的觀察意識，應該培養學生學會用聯系的、全面的眼光觀察事物，切忌只看到事物的一個局部就貿然下結論、以偏概全。
在指導學生觀察時，首先要明確觀察目的，其次要做到觀察有序。靜止觀察時要注意遠近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等。如觀察一種植物，教師在指導觀察時，首先就應該讓學生明確：植物由哪幾部分組成？這幾部分是怎樣聯系在一起的？按什么順序去觀察？最引人注目的是哪些部分？通過這些問題來引導，使學生既注意了全面觀察，又不忽視植物有特點的部分。移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”，把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和凌亂了。當然，觀察時的順序并不拘泥于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……但是一定要給人以完整的印象，這樣，寫出來的作文自然也會層次清晰、條理分明了。
三、樹立細節意識，使表達生動具體
細節，就是生活中的細微末節，包括萬事萬物的瞬息變化。細流之匯，可成大海。指導學生觀察和描寫時，不可忽視細節。小學生在觀察時，往往喜大求全，導致提筆難言，甚至有題材也寫不具體，如蜻蜓點水，淺嘗輒止。要知道，生活中哪能天天有大事發生呢？然而，細節卻無時不有、無處不有。因此在指導學生觀察時，要樹立細節意識，要學會捕捉生活中的細節，別讓那些千差萬別、多姿多彩的細節悄悄地從眼皮下溜走了。
班里一學生是這樣寫她的奶奶的：窗外閃過一個熟悉的背影，“奶奶！”我趕緊跑了出去，寒風中的奶奶是那么蒼老，幾縷花白的頭發被吹到額前，臉上的皮膚就像一片即將干枯的樹葉。她用老樹皮般的手顫顫地解開胸前層層的扣子，從貼身的衣兜里掏出一個小手帕“包裹”，然后小心翼翼地一層一層打開，捻給我兩張帶著奶奶體溫的一元紙幣……正是這個小小的細節描寫，表現了一位貧窮的老人對孫女真摯的愛，也使得我在讀了這段文字后潸然淚下。如果不注意細節的觀察，寫出來的作文就不會如此的具體生動。
四、樹立想象意識，使表達更富感染力
觀察離不開思考，離不開想象。觀察是有思維活動參與的知覺過程，它總是與想象聯系在一起的。想象是對觀察到的事物在頭腦中進行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有邊觀察邊想象，才能更全面而深刻地認識事物；也只有這樣，才能做到真正有所發現、有所收獲。
如詩人李白看到廬山瀑布，就想到了“銀河”，寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。老舍先生看到林海萬古長青的美景，想到了興國安邦，才萌生了對興安嶺、對祖國山河的贊美和熱愛的感情。如果只看不想，作家們就不會發現事物的本質、產生獨特的感受，自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。所以，培養學生的想象意識，在寫作文時展開豐富、合理的想象，是至關重要的。
五、樹立情感意識，使表達聲情并茂
讀過《草原》的人，大都會被文中的“景色美、語言美、情感美”所感染。文章為什么會有這種藝術效果呢？從課文中，我們領悟到：作者一到草原，就被那里明朗的天空、清鮮的空氣、綠毯般的平地和小丘、大花般的羊群所陶醉，被好客的蒙古同胞所感動，正是對于草原的熱愛、對蒙古同胞的熱愛，使他寫下了聲情并茂的佳作。
這篇課文給我們一個啟示：要讓學生寫出聲情并茂的作文，首先必須培養他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷，培養他們以一種積極的、熱情的、敏銳的眼光去觀察周圍的人物、事物及自然界的各種現象。對其熟悉，并為之激動，然后將這份愛或憎的情感傾注于筆端，文章自然就會理真、情切而意達了。
六、培養長期意識，使觀察成為習慣
篇10
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把平淡的內容教得風生水起
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