師徒結對總結范文

導語：如何才能寫好一篇師徒結對總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以德從教，從容應對平常工作

從小王老師身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學、上進，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經驗可以應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產生沖擊，甚至會動搖她們的信心。

針對新教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時，經常告訴她，時刻保持良好的職業品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之余，鼓勵她寫文章、總結執教過程中比的心得體會，整理成功教學案例，這對于她以后的寫文章、寫總結等方面奠定了積極的心理基礎和知識儲備。

二、積極鉆研日常教學，努力做好各項工作

工作的積極性是否高漲決定與一個人的工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小王老師經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、準備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學習如何上好一節優質的教學活動。在學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個教師最根本的業務要領。小王老師能給自己一個準確定位，揚長避短，謙虛好學，不恥下問。努力在“創新、求真”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發積累經驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

三、大膽實踐，勇于挑戰薄弱環節

“學然后知不足，教然后知困惑”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。一個學期的“師徒結對”，也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業務水平的同時，我也努力充實自己的業務技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰，如努力加強彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書、多學習，試圖日積月累地反思教學、提煉總結，在完善自我中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

經過一學期的傳、幫、帶活動，從不定時的去聽課、評課到自己為徒弟精心上課、輔導課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節觀摩課，到生活中的細微照顧和引導，小王老師都非常認真努力學習、實踐，各方面都進步特別大。作為還需要不斷提升、不斷進步的師傅的我來說，始終堅信：以德育人、愛心育人，用專業精湛的知識引領孩子，就一定能成為一名好老師。

篇2

    一、 結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

    每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析王岳老師的優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

    二、虛心學習，努力提高自身素質

    雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我一定前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

    三、做好示范，做好指導，共同提高

    在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。

篇3

xx老師本學期擔負六年和七年的體育教學任務，他謙虛好學，做事講方法，一個學期下來，他與各班主任的配合和對所教授班級學生的管理都取得了不錯的成績。體育課中出現的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴格管理是xx老師這一學期工作的總的特點。

xx老師擔任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當好班主任，確實有一定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級，因為這直接影響到教學秩序，也就是說會直接影響到課堂紀律。如果課堂紀律過于松散，不但不利于學生自主性的發揮，反而會使學生連最基本的東西都沒法掌握。而且長此以往，班級管理會無從做起，教師的威信也會降低。一個學期下來，趙老師用她的細膩的管理和認真細致耐心的工作，把一個訓練有素、成績優秀的班級呈現在我們眼前。我相信，趙老師會給我們的驚喜，讓我們拭目以待吧！

師徒結對是學校教師隊伍建設的一項重要工作或者說是一項重要任務，因此，我覺得師徒結對以后，作為指導教師，首先應該認真負責地完成教學處規定的各項任務，讓新教師順利度過實習期，站穩講臺，快速地進入教師角色。xx老師就是一位初登講臺的新教師，但她在這個學期里的表現更是讓我欽佩，不愧是研究生畢業，無論是知識底蘊還是工作態度我都自嘆不如。xx老師的最大優點就是做事情雷厲風行，快刀斬亂麻。一個學期下來，她所擔任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項評比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。

我想，一個青年教師，有機會成為三個青年教師的指導教師，那是一種榮幸。正因為這樣，從結成對子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進步成長，也成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結對后我自己也進入學習狀態，一方面是對自己的要求更高了，隨時注意自己的模范作用，另一方面是指導教師除自己的教學外，能自覺地關心自己的徒弟，自覺向徒弟學習。

篇4

一、基本情況

（一）自然災害方面：1月3日11時10分左右，我鎮村村民因焚燒秸稈引起意外森林火警，鎮政府及時組織當地村民上山撲火，在向縣森林防火指揮部報告的同時，從附近村發動村民和民兵應急隊伍共120人參與到撲救火警中，經過一個多小時的撲救火勢被撲滅?？h森林公安介入對此次火警案件的調查處理，此次火警未造成人員傷亡和重大財產損失。

（二）安全事故方面：今年我鎮共發生7起意外死亡事故，交通事故死亡4起，溺水死亡1起，食用野生蘑菇死亡1起，意外傷亡1起。

（三）公共衛生事件方面：嚴格執行《食品安全法》、《突發公共衛生事件應急條例》、《國家突發公共事件醫療衛生救援應急預案》、《鎮突發事件衛生應急預案》、《鎮食品藥品安全應急救援預案》等法律、法規和預案，認真做好防控傳染病和疾病流行工作，全年均未發生重大疫情、突發公共衛生事件。

（四）社會安全事件方面：今年總體社會平穩，沒有發生公共安全事件。

二、總結評估

2014年，我鎮按照縣關于突發公共事件應急管理的要求，完善應急管理組織和責任體系，科學修編各類專項應急預案，強化應急值守和信息報送工作，妥善處置各類突發公共事件，最大限度減少了各類突發事件損失，確保了全鎮公共安全和社會穩定。

（一）組織領導。根據上級有關要求，我們按照立足現實、充實加強、細化職責、重在建設的方針，成立了由鎮黨委書記擔任組長，各村委會、相關各站所為成員的鎮突發公共事件應急委員會，統籌指揮、協調全鎮應急管理工作的開展。配備了鄉鎮應急救援隊伍，各村也建立了應急救援隊伍。明確了應急管理工作人員，自上而下地建立了應急管理工作網絡，為處置突發公共事件提供了堅實的組織保障。二是部門互動，工作到位。全鎮各級各部門堅持“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，各級各部門都能夠各司其責，協調一致，密切配合，妥善處置。三是信息暢通，反應靈敏?；咀龅搅嗽诘谝粫r間內準確掌握全鎮各類突發公共事件的信息，確保了全鎮的突發公共事件發現得早，處置得及時。四是建立處置突發公共事件失責追究制度。針對突發公共事件信息上報不及時，處置措施不力等情況，建立追究制度，確保各項責任制度的落實。

（二）預案管理。在廣泛聽取專家、管理部門和一線工作同志的意見的基礎上，針對各類突發公共事件的特點，認真研究各類突發公共事件的發生和發展規律，完善和修訂《鎮突發公共事件總體應急預案》、《鎮應急物資儲備制度》等一系列應急預案，不斷提高預案的科學性、合理性和可操作性。并切實開展預案演練、評估工作。

（三）應急隊伍建設及演練方面。為適應應急管理新的形勢的需要，我鎮在原有基礎上，組建了森林防火應急隊、治安巡防隊、等突發事件應急隊伍，并組織非煤礦山應急救援演練1次、消防演練1次，森林防火演練1次。各個應急隊伍在應對災害中發揮了極大的作用。

（四）監測預警方面。一是加強信息員隊伍建設，切實做好信息采集工作；二是進一步加強水利、衛生等部門監測預警系統建設，健全各類災害、事故的監測預報網絡，提高預測預報準確性和時效性；三是促進應急管理工作從被動應對轉向源頭管理，最大程度地減少事故的發生率。2014年對全鎮企業檢查11次，整改隱患16條。切實加強了對鄉村、企業、學校、山洪地質災害易發區、旅游景區等重要部位的應急管理工作，形成鎮、村一體的監測網絡。

（五）應急處置方面。一是各有關部門切實加強組織指導。二是各部門應急處置及時得力。8月份，我鎮村迪祥組村民夫婦誤食野生蘑菇中毒事件發生后，我鎮主要領導親自到場，按照應急預案，鎮、村多方聯動將傷者及時送往醫院醫治，并對其家屬做好安撫工作，在了解該家庭屬困難家庭后，鎮政府又想方設法為其籌措醫療資金，以解決該家庭的實際困難。

（六）科普宣教方面。一是廣泛開展科普宣教活動。公安、教育、土地、司法等有關部門廣泛開展減災、安全生產、道路交通、消防安全、食品藥品安全等方面的宣傳教育活動，發放宣傳材料6000余份。出黑板報15期。二是深入組織應急管理業務培訓。對員、森林火災應急隊伍、食品藥品安全信息員、反信息員等進行應急管理業務培訓11次。

三、工作建議

做好突發公共事件預防管理工作是面向群眾、面向基層的一項重要工作，是對政府行政能力、執政能力的考驗。防范各種事件的發生和處置帶來的損失，還是一項需要探索的工作。建議重點做好“三個規范”。

（一）規范應急管理機構建設。本著立足實際、充實加強、細化職責、重在建設的方針，充實和加強應急管理機構。應急辦要有編制、有人員、有經費等。

（二）規范預案體系建設。根據“統一規劃、突出重點”的原則，確定各類專項預案編制計劃，確保預案基本覆蓋本地主要可能發生的突發公共事件，做到預案先行，防范在前。

（三）規范監測預警制度建設。著力培植基層信息員隊伍，針對重點區域、群體、行業、部位設立安全員、信息員，形成以基層群眾為主體的安全信息網絡；加強對基層信息員的培訓，確保信息報告及時、準確、簡潔。

四、典型案例分析

案例經過：

2014年8月份，我鎮村迪祥組村民夫婦誤食野生蘑菇中毒事故發生后，村兩委主要負責人第一時間向我鎮主要領導匯報，鎮主要領導親自到場，按照應急預案，鎮、村多方聯動及時將夫婦送往市人民醫院搶救，雖經努力搶救，但是本人因誤食毒蘑菇數量較多中毒身亡，的妻子被救活后住院治療，并對其家屬做好安撫工作，在了解該家庭屬困難家庭后，鎮政府又想方設法為其籌措醫療資金，以解決該家庭的實際困難。

案例分析：

一是事故發生的原因：每年七月份梅雨季節以后，我鎮山區野生蘑菇較多，其中有部分蘑菇是劇毒蘑菇，由于農村六十多歲以上的老人有在這個季節采食野生蘑菇的習慣，再加上辨別是否有毒的方法簡單，一是通過外觀辨別，即通過觀察野生蘑菇的外表顏色是否鮮艷來判斷是否劇毒。二是在煮野蘑菇時在蘑菇湯中加入黃豆或大蒜，通過查看黃豆和大蒜的顏色來辨別是否劇毒。這都是一些老的方法和經驗，現在這些方法對部分毒蘑菇已經失效，導致中毒事故的發生。

二、汲取的教訓:從這次誤食毒蘑菇事故導致一死一傷來看，我們作為當地政府汲取以下兩點教訓：（一）宣傳教育還不到位。雖然我鎮每年在六月份印發各類禁止食用野生蘑菇的公告、宣傳單4000份張貼到村民組，發放到農戶手中，但是宣傳還存在死角，如六十歲以上的老人文化程度不高，不一定仔細看宣傳單，有的還抱有僥幸心理。(二)管理措施不到位，主要是現在年輕人外出務工較多，在農村尤其是偏遠的山區農村空巢老人，留守老人較多，我們在平時的工作中對這部分群體的關注和管理還薄弱。

篇5

1 材料與方法

1.1 試驗地點及供試品種

試驗地點：農業科技中心試驗田

供試品種：鎮稻9424

1.2 試驗設計與栽培管理

1.2.1 試驗設計

品種：鎮稻9424

設計缽苗擺栽、毯苗機插兩種栽插方式。缽苗擺栽秧齡為30天，毯苗機插20天。

缽苗擺栽：常規粳稻33×12cm，畝1.68萬穴，每缽4苗，基本苗6.72萬？畝；雜交粳稻為33×12cm，畝1.68萬穴，每缽2苗，基本苗3.36萬？畝。毯苗機插：栽插規格30×13.2cm，畝1.68萬穴，常規粳稻每穴4苗，基本苗6.72萬？畝；雜交粳稻每穴2苗，基本苗3.36萬？畝。

進行大區試驗，兩種栽插方式設置在同一塊田中，重復三次，隨機區組分布。不同播栽期、不同方式為主區，品種為副區，每小區長×寬為10m×22m，間隔30cm，主區間隔40cm；周圍開溝，溝寬40cm，保護行1m。

1.2.2 栽培管理

（1）肥料施用情況：①畝施純氮粳稻20kg；②氮磷鉀配比為N：P2O5：K2O=1：0.5：0.5；③氮肥運籌，基蘗肥：穗肥=6：4，基肥：蘗肥=5：5，分蘗肥分別在移栽后5天、10天等量施用，穗肥分倒4葉和倒3葉等量施用；④畝施磷肥10kg，全作基肥；⑤畝施鉀肥10kg，基肥、促花肥各占50%；

（2）在有效分蘗臨界葉齡的前一個葉齡，當莖蘗數達到預期穗數的80%時，開始排水擱田，勤擱、多擱；拔節至成熟期實行濕潤灌溉，干干濕濕。

（3）其他栽培措施均按照高產栽培要求實施。

2 結果與分析

2.1 植株性狀及產量穗粒結構

水稻不同栽培方式下，缽苗機插株高、穗長均高于毯苗機插。

水稻不同栽培方式對比試驗中，產量高低上同期栽插（人工模擬機插）的缽苗產量高于毯苗；缽苗擺栽栽插方式下，水稻穗粒數、結實率以及千粒重均高于毯苗機插。

2.2 病蟲害及自然災害（倒伏）情況

本試驗生育全程均按照農業科技中心《病蟲情報》要求進行防治，病蟲害總體發生較輕，主要病蟲害是紋枯病、稻縱卷葉螟以及抽穗期的螟蟲。

各小區均未發生倒伏，也未出現稻株傾斜現象。

篇6

[關鍵詞]人參總皂苷；右室肥厚；一氧化氮合酶；一氧化氮

心肌肥厚是心肌對多種心血管刺激的適應性反應，早期有一定代償意義。但長期的心肌肥厚將發展為心力衰竭、心律失常和猝死[1]。野百合堿（monocrotaline，MCT）所誘導肺動脈高壓繼發的右室肥厚是公認的右室肥厚模型。右室肥厚、右心衰竭是肺動脈高壓死亡的主要原因[2]。因此，逆轉右室肥厚是提高患者生存率和生存質量的重要環節。人參主要活性物質人參皂苷有抗血管平滑肌細胞增殖[3-4]、調節一氧化氮（nitric oxide， NO）的釋放[5-6]等作用。目前資料表明，某些抗心肌肥厚藥物的作用可能與其促進NO釋放有關。本研究擬探討人參總皂苷（total ginsenosides， TG）對MCT誘導的大鼠右心室肥厚作用及其可能的作用機制，為傳統中藥人參的開發利用提供基礎藥理學依據。

1材料

1.1動物 雄性SD（Spragye-Dawley）大鼠，清潔級，體重（200±20） g，由第三軍醫大學大坪醫院實驗動物中心提供，許可證號SCXK（渝）20020003。

1.2試劑與藥物 TG由北京天然藥物研究院趙銳教授惠贈（用JTY-300 型反相制備色譜固定相分離，純度>93%）。MCT（批號106K1602，美國Sigma公司）；L-精氨酸（L-arginine， L-arg ）及L-NAME（Alexis biochemical公司）；NO檢測試劑盒（南京建成生物公司），eNOS，β-action和逆轉錄試劑盒（大連寶生物工程有限公司）；SYBR GREEN PCRMaster Mix（ABI公司）。

1.3儀器 實時熒光定量PCR儀（美國BIO-RAD公司）；逆轉錄儀（德國Eppendorf公司）；Model 550 型酶標儀（美國Bio-Tek公司）；Icycler熒光定量PCR儀（美國BIO-RAD公司）。

2方法

2.1MCT心肌肥厚模型制備和分組 實驗大鼠隨機分成正常對照組、MCT 模型組、TG低、中、高劑量組、L-a組（L-arg）、L-arg加NOS合酶抑制劑NG-硝基-L-精氨酸-甲酯（L-NAME）組（L-a+L-N組）、TG 40 mg·kg-1·d-1加L-NAME組（TG+L-N組），每組10只。除正常對照組外其他各組單次腹腔注射（ip）2%MCT 60 mg·kg-1，24 h后分別ip TG 20，40，60 mg·kg-1·d-1，L-arg 200 mg·kg-1·d-1，L-a+L-N組和TG+L-N組ip L-arg 200 mg·kg-1·d-1和TG 40 mg·kg-1·d-1同時灌胃L-NAME 40 mg·kg-1·d-1，給藥共18 d。

2.2右心室收縮壓的測定 造模18 d后，采用右心導管術[7]，檢測右心室收縮壓（right ventricular systolic pressure，RVSP）。

2.3右室肥厚指數測定 稱右室（RV）和左室及室間隔（LV+S）的質量，計算右心肥大指數，即RVHI=RV/（LV+S）以及右室/體重（RV/BW）。

2.4右心肌組織超微結構的觀察 取新鮮右心室組織約1 mm3，電鏡液中固定，環氧樹脂包埋，鈾鉛雙染色，超?。?00 A）切片，日立H-600型透射電鏡觀察各組標本細胞核、細胞器、線粒體等超微結構的變化。

2.5心肌組織亞硝酸鹽/硝酸鹽含量的測定 按NO檢測試劑盒所示方法，即硝酸還原法檢測心肌組織NO的代謝產物NO2-/ NO3-的量，間接地反映NO的含量。

2.6Real-time RT-PCR檢測心肌組織ANF， eNOS mRNA的表達 右心肌組織總RNA的提取及逆轉錄操作按試劑盒說明進行。根據Fenbank數據庫中提供的ANF，eNOS和β-actin mRNA序列，由大連寶生物工程有限公司合成引物。ANF （NM 012612）F：5′-TGACAGGATTGGAGCCCAGAG-3′，R： 5′-TCGAGCAGATTTGGCTGTTATCTTC-3′；eNOS（NM 021838）F：5′-GGACTGAAGGCTGGCATCTGG-3′，R：5′-CATGTTACTGTGCGTCCACTCTGC-3′；β-actin（NM 031144）F： 5′-GGCCAACCGTGAAAAGATGA-3′，5′-CAGCCTGGATGGCTACGTACA-3′。ANF，eNOS和β-actin PCR反應產物長度分別為75，97，104 bp。Real-time PCR反應條件：95 ℃ 10 min進入循環；95 ℃ 15 s，60 ℃ 1 min，循環45次。以目的基因的表達/內參基因的表達進行ANF和eNOS的相對定量。

2.7統計學處理 應用SPSS 13.0軟件進行ANOVA或t檢驗統計學處理，所有數據以±s表示，P

3結果

3.1TG對右心室收縮壓和右心室肥厚指數的影響 與對照組比較，MCT模型組RVSP，RVHI，RVW/BW分別增加了64%，30%，44%，TG各預防給藥組與MCT模型組比較，上述指標明顯降低（P

3.2TG對心肌肥厚大鼠心肌超微結構的影響 正常大鼠的超微結構無異常表現（C），MCT右室肥厚模型大鼠心肌組織出現閏盤中斷，肌絲稀疏，灶性溶解，并出現空白水腫，收縮帶形成；線粒體增生，腫脹變形，嵴排列紊亂、溶解，巨線粒體形成；細胞核增大，核周間隙增寬，核仁增多（M）。TG 40，60 mg·kg-1·d-1預防給藥18 d上述變化明顯改善，肌絲排列尚可，線粒體輕度肥大，基質水腫不明顯，未見閏盤中斷和空白水腫，但線粒體仍然明顯增生（圖1）。

3.3TG對心肌組織中亞硝酸鹽/硝酸鹽含量的影響 與對照組比較，MCT模型組心肌組織中NO2-/NO3-的含量明顯降低（P

3.4TG對心肌組織中ANF，eNOS mRNA表達的影響 RT-PCR檢測結果顯示，對照組大鼠RV中ANF，eNOS mRNA表達較低。MCT模型組ANF mRNA的表達明顯增加，eNOS mRNA的表達稍有增加，與對照組比較，MCT模型組ANF，eNOS mRNA分別增加了5.6，1.0倍；TG 和L-arg預防給藥均明顯抑制ANF mRNA的表達（P

4討論

MCT右室肥厚模型被廣泛用于非原發于心臟的右心室肥厚和心力衰竭研究[8-9]。MCT是從野百合種子中提取的一種吡咯烷生物堿，在大鼠體內被肝臟的混合功能氧化酶轉化為野百合吡咯（MCT-pyrrole）后，可損傷肺血管內皮細胞，進而引起肺動脈平滑肌細胞進行性增殖，導致肺動脈高壓，進而誘發RVH。

本實驗結果表明，大鼠在單次腹腔注射MCT 18 d后，RVSP，RVHI，RVW/BW均明顯高于正常對照組，說明MCT右室肥厚的模型制備成功，TG預防給藥能明顯減輕上述指標的增高。心肌組織胎兒型基因ANF水平增高是心肌肥大的標志之一，心肌肥大時ANF基因重新活化，表達明顯增加[10]。因此，本實驗用Real-time RT-PCR檢測了ANF mRNA在心肌組織中的表達情況。結果顯示，MCT模型組比正常對照組ANF mRNA表達明顯增加，進一步從基因水平上證實了心肌肥厚的形成，而TG和L-arg預防給藥能明顯降低ANF mRNA的表達。L-NAME能明顯抑制L-arg對上述指標的影響，而同樣劑量的L-NAME并不能阻止TG對上述指標的影響。透射電鏡結果顯示TG能夠MCT所引起的右室心肌細胞線粒體腫脹、變性，提示TG對右室的心肌線粒體具有保護作用。以上結果提示TG具有減輕MCT引起心肌肥厚的作用，其作用與L-arg相當，但其抗心肌肥厚作用并不完全依賴于NO途徑。

目前研究認為，具有抗心肌肥大作用的NO主要由在冠狀微血管內皮細胞和心肌細胞中的eNOS介導生成，由其誘導合成的NO通過自分泌和旁分泌的方式作用于心肌細胞而發揮作用[11]。通過檢測心肌組織中NO2-/ NO3-的含量和eNOS mRNA表達情況，進一步驗證TG抗心肌肥厚作用與促NO釋放的關系。MCT模型組心肌組織中NO2-/ NO3-的含量較正常對照組明顯降低，TG各劑量組預防給藥均能明顯提高NO2-/ NO3-的含量，以60 mg·kg-1升高的尤為顯著，與L-arg作用相當。而L-NAME能明顯抑制TG 40 mg·kg-1和L-arg 200 mg·kg-1的促NO釋放作用。另外，Real-time RT-PCR檢測心肌組織eNOS mRNA的結果表明，TG低、中劑量并不影響eNOS mRNA的表達，而高劑量可提高eNOS mRNA的表達。值得注意的是，MCT模型組心肌組織中NO2-/NO3-含量明顯降低，而eNOS mRNA升高，原因可能為NO的生成和釋放不完全依賴于eNOS，其中應該還有其他調節途徑的參與。

綜上所述，TG能明顯改善MCT誘導的大鼠右心室肥厚，其抗心肌肥厚作用部分是通過促NO途徑實現的。心肌肥厚的發生發展是一個多因素參與的復雜的病理生理過程，TG抗心肌肥厚作用還可能與其它信號通路有關，值得進一步深入研究。

[參考文獻]

[1] Berenji K， Drazner M H， Rothermel B A， et al. Does load-induced ventricular hypertrophy progress to systolic heart failure[J]. Am J Physiol Heart Circ Physiol， 2005，289（1）： H8.

[2] Norbert F V，Robert A Q，Leslie A L，et a1.Right ventricular function and failure：report of a national heart，lung，and blood institute working group on cellular and molecular mechanisms of right heart failure[J].Circulation，2006， 114（7）： 1883.

[3] Ma Z C， Gao Y， Wang Y G， et al. Ginsenoside Rg1 inhibits proliferation of vascular smooth muscle cells stimulated by tumor necrosis factor-a[J]. Acta Pharmacol Sin， 2006， 27（8）： 1000.

[4] Zhang H S， Wang S Q. Ginsenoside Rg1 inhibits tumor necrosis factor-α（TNF-α）- induced human arterial smooth muscle cells （HASMCs） proliferation[J]. J Cell Biochem， 2006， 98（6）：1471.

[5] K W Leung， Y K Cheng， N K Mak， et al. Signaling pathway of ginsenoside-Rg1 leading to nitric oxide production in endothelial cells[J]. FEBS Lett， 2006， 580（13）： 3211.

[6] J Yu， M Eto， M Akishita， et al. Signaling pathway of nitric oxide production induced by ginsenoside Rb1 in human aortic endothelial cells： a possible involvement of androgen receptor[J]. Biochem Biophys Res Commun， 2007， 353（3）： 764.

[7] 孫波，劉文利.右心導管測定大鼠肺動脈壓的實驗方法[J].中國醫學科學院學報，1984，6（6）：465.

[8] Harald Kgler， Oliver Hartmann， Kirsten Leineweber， et al. Mechanical load-dependent regulation of gene expression in monocrotaline-induced right ventricular hypertrophy in the rat[J]. Circ Res， 2003， 93： 230.

[9] 徐叔云，卞如濂，陳修. 藥理實驗方法學[M]. 3版. 北京：人民衛生出版社，2002：1030.

[10] Chien K R， Knowlton K U， Zhu H， et al. Regulation of cardiac gene expression during myocardial growth and hypertrophy： molecular studies of an adaptive physiologic response [J]. FASEB J， 1991， 5（15）： 3037.

[11] Bubikm A，De windt L J，Zetsche B，et a1.Local atrial natriuretic peptide signaling prevents hypertensive cardiac hypertrophy in endothelial nitric-oxide synthase-deficient mice[J]. J Biol Chem， 2005， 280（22）： 21594.

Inhibitory effect of nitric oxide-induced total ginsenosides on

right ventricular hypertrophy in rats

QIN Na， DU Tian-xin， WEI Li-wei

（Luoyang Orthopedics Traumatological Hospital， Luoyang 471000， China）

[Abstract] Objective： To observe the effect of total ginsenosides （TG） on right ventricular hypertrophy induced by monocrotaline （MCT） in rats， and study its relationship with the nitric oxide pathway. Method： Male Sprague Dawley rats were randomly divided into the control group， the MCT model group， TG-treated （20， 40， 60 mg·kg-1·d-1） groups， and the L-arginine （L-arg） 200 mg·kg-1·d-1 group. Besides， to study TG′s effect and its relationship with NO release， TG+L-N and L-a+L-N groups were also set， intraperitoneally injected with TG 40 mg·kg-1·d-1 and L-arg 200 mg·kg-1·d-1， and orally administered with NOS inhibitor L-NAME 20 mg·kg-1·d-1. After all of the groups were given drugs for 18 d， their right ventricular peak systolic pressure （RVSP） ventricular hypertrophy index （RVHI） and RVW/BW were determined. Ultra-structure of myocardial cells was observed with transmission electron microscope. The NO2-/NO3-content in myocardial tissues were detected with the nitrate reduction method. ANF and eNOS mRNA expressions in right ventricle tissues were detected by using real-time RT-PCR. Result： Low， middle and high doses of TG and L-arg preventive administration could significantly reduce RVSP， RVHI， RVW/BW and ANF mRNA expressions （P

篇7

關鍵詞：師徒結對；新教師；共同成長

新課程的改革和實施，是教育改革的一項重大舉措。新課程的改革給課堂教學提出了新的更高的要求，同時對教師的素質和專業水平的要求也更高了。提高教師的素質和教師的專業水平的策略、途徑、方法很多，其中校本教研是促進教師專業發展的重要方式。師徒結對作為校本培訓和促進新教師專業發展的一種形式，已經被中小學校廣泛采用。我校一直以來，都堅持 “青藍工程”師徒結對，加快青年教師培養。多年來，這樣的師徒結對，也造就了很多青年教師的成長與成才。

一、以愛為載體，開展新教師激“情”教育

心有多大，舞臺就有多大。教師只有滿懷理想，才能點燃青春，激發智慧，創造佳績。為此，激“情”應當成為青年教師踏上教育崗位的第一課。

1. 愛的情感體驗，形成動力

初涉講壇，新教師對教師職業充滿著神圣感，對教育工作傾注著滿腔熱情。學校建立青年教師活動日制度，通過專家培訓、同伴交流、領導鼓勵，經常性地進行引導、激勵，不斷強化青年教師的成才觀念和憂患意識。另一方面培養他們熱愛學生，這一條很重要。教師在工作中用真摯的愛去對待學生，才能提高學生對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質量。

2. 學校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念

政治上信任，生活上關心，業務上大膽起用青年教師，用真切的人文關懷贏取教師對學校的認同感和歸屬感。學校還著力建立和增進師徒間真摯的情感交流。傳統節慶日組織師徒聯誼活動，期末評比、表彰優秀徒弟、優秀師傅。在日常教育活動中，學校總是有意識地強調師徒角色，強化師徒互動，以此增強師傅的責任感和徒弟的成才意識，密切師徒情感聯系，形成師徒同生共長、榮辱與共的成才機制。

3. 確立新教師的成長目標

要求新教師根據所教學科和自身實際，設計自我，規劃未來。學校在宏觀上確立教師專業發展目標，引領教師成長。根據教師的層次特點，學校設定了具體的發展目標、成才途徑和考量標準。

二、以教學為抓手，促進師徒共同發展

1. 通過課堂研討，落實和深化教學主題

教學是師徒結對的中心環節，也是師徒結對實效性的可靠保證。確立了教學的主題后，就要著手開始課例的設計。師徒結對教學活動的基本模式為：采用“滾雪球”的方式上了研討課。通過集體備課、聽課、評課反思、修改教學設計、再上課、再反思寫心得這一系列的過程，教師在教學實際中都得到了鍛煉，教學能力有了較大的提高。

2. 學習理論，在共同研討中相互交流

學習是進行教師專業培養的重要環節。由于新教師缺乏必要的教育教學理論，所以在開展各項教研活動前，指導教師要印發一些切合課堂內容的學習資料供新教師自學，從而提高新老師對教學的認識，促進新教師理論水平的提高。然后指導教師或學科組通過集體研討，相互交流，集體備課，把相關理論運用于教學實踐中去解決所遇到的問題，提出解決問題的策略，為新教師的專業成長做充分準備。所以新教師無論是在上級組織的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是他們最好的學習和反思的機會。廣泛開展校本教研活動，創建富有建設性和發展性的教研“共同體”，隨時隨地相互學習，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

3. 撰寫反思，在共同感悟中獲得發展

美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。我們提出“不會反思的教師是一個永遠長不大的教師”。因此，引導教師對教學活動進行反思，我們要求上課的新教師寫反思，聽課的新教師寫反思，指導教師也要有具體的指導效果反思。青年教師作為一種新生力量，他們思維敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟練運用現代化教育媒體這些獨特的優勢以及實現自我價值的強烈愿望，對有經驗的指導教師來說無疑是一股強大的催生力量。

三、通過教師結對研究，引發問題的思考

師徒結對活動開展以來，效果參差不齊，究其原因與教師對師徒結對的認識和投入態度的不同。一般來說師徒結對的態度可以分為三個層次。

1. 完成任務

大多數不成功的結對師徒，對于學校安排的基本認識是沒有必要，基本態度是完成任務。只是將學校要求必須以書面形式上交的內容完成了，不論是指導的老師還是學習的老師都沒有積極主動的態度去關心、去學習，效果就很一般，沒有能真正起到應有的作用。

2. 自覺關心

有許多老師在結對初期也是抱著完成任務的態度來對待這個工作的，但是隨著與被指導對象的接觸和交往，師徒之間的情感發生了變化，指導老師開始積極主動地自覺關心被指導老師。主動了解新教師存在的問題和困惑，與新教師共同探討解決問題的方式與方法，并指導新教師積極開展實踐，在實踐中學習和提高。

3. 共同成長

篇8

1．徒弟每學年向師傅交一份成才的計劃或總結，師傅負責對徒弟的成才計劃、總結進行指導，監督和考核評定，并根據徒弟各方面條件對其進行指導性修正。

2．師傅負責對徒弟的計劃、備課、上課、作業批改、輔導學生等起示范、指導作用。

3．師徒每月互相聽課_______節，徒弟一學期中開一節匯報課，并寫好書面小結。

4．在帶教師培養期間完成_____個教育教學或管理上的科研課題文章，力求獲得_____級以上獎勵。

師傅簽名：__________

徒弟簽名：__________

學校領導簽名：______

_____年_____月_____日

師徒結對月報表

徒弟姓名：__________ 指導教師姓名：__________ 日期：__________

一、本月指導重點

二、自我評價

三、指導教師評價

成績:

不足及改進措施:

篇9

2020年  上學期

一、指導思想：

全面、切實貫徹寧鄉市教育局及白馬橋街道、學校新學期工作思路和教學教研的工作計劃安排，以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以“網絡技術”為平臺和助力，以“減負高質”為基本原則，切實加強日常語文學科教學管理與教師業務水平的提升輔導。力促全體語文教師語文綜合素養和教學能力的整體穩步上升；力促學校語文教學的有效達成。全面實施語文學科素質教育，加大力度繼續努力營造特色書香校園、做大做強閱讀特色工作、引領學生沐浴書香，快樂主動學習、健康茁壯成長。 

二、工作目標：

1、繼續深化課堂教學改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動。切實重視新教材理念下學生語用能力的引導、訓練、提升效果，有效訓練學生的語文讀寫、領悟、表達基本功，努力培養、切實提高學生的語文素養，為學生今后的學習、發展，奠定良好的語文基石。

2、認真、細致進行每月的常規工作檢查、督促，力促全體語文老師常規工作的落實與有效。

3、充分發揮教研組作用，務實開展好“師徒結對、老帶新”互幫互助活動，積極為青年語文教師的成長創造條件。期末對“師徒結對”開展效果良好的老師進行評優獎勵。

4、繼續堅持開展學校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動，切實為我校學生與家長的閱讀開展做出實質性引領，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學工作。

6、落實集體備課，凝聚年級語文組的教學經驗與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強語文教師教學常規工作管理督促、引領、指導。

1、組織教師認真學習《語文課程標準》，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規范要求，正確研讀并落實新教材設計意圖，確保教學目標達成。

2、督促教師重視并落實學生良好語文學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。重點要抓好學生的聽課習慣和自主預習、學習習慣。

3、強調教師課堂上，用好教材，重視對學生進行學法指導，達成“教是為了不教”的目標。

4、強調語文作業布置要突出層次性，落實培優補差工作，切實重視班級學生整體語文能力的提升。

5、利用每月的常規檢查，細致閱覽、評價、敦促語文教師高質量的完成語文教學常規工作，確保語文教學的落實有效進行。

6、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。做到檢查、督促隨時隨地進行。

7、做大做強閱讀工作，做實做細集體備課。

（二）、拓寬教師專業培養的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊伍

1、組織教師積極參加我校教務開展的各種校本培訓活動，和市級、各級教學教研培訓活動、觀摩活動。通過學習，不斷提升教師教學理念、業務水平。

2、繼續開展師徒結對工作。要求教師主動聽課學習、主動交流經驗，分析教學過程的成敗，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平。

3、認真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動?；ハ嗦犝n、交流經驗，相互啟發、開拓思路。不斷提升組內全體教師教學水平的提升。

（三）科學利用活動與平臺引領提升

1、組織老師指導學生積極開展閱讀系列活動、習作、征文系列活動等語文相關特色活動，引領學生在活動開展中鍛煉、進步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網、人人通等官方教學網絡平臺資源，服務于語文教學的改進、提升，力做與時代同行的發展性型教師。

3、利用教師信息技術發展測評活動，繼續切實提升組內語文教師的網絡教學技巧，為語文教學錦上添花。

4、組織、引領老師積極參與各類各級學習取經活動，開放學習途徑，不斷提升專業教學素質水平。

5、積極開展教師讀書征文宣傳活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得與經驗文章，鼓勵教師做閱讀的先行者、實踐者、引領者。

四、具體安排：附表

時 間

內  容  安  排

四、五月份

1、制定語文組學期計劃，制定個人教學計劃，讀書征文撰寫、上交參評。

2、開學語文網課學習測評摸底分析。

3、推門聽課、隨堂聽課啟動。

4、教研組開始開展教研活動、示范課聽評活動。

5、貝殼網等教師教學資源下載使用。

6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創”優秀作品交市參評。

六月份

   1、“閱讀.夢飛翔”交流學習活動開展。

2、愛黨征文、作品創作。

3、教研課聽評活動。

4、開展集體備課。

5、教師素養大賽觀摩學習活動。

6、教師讀書征文作品創作上交。

7、書香校園驗收。

七月份

1、學校研究課題——親子共讀活動的學期總結。

2、教研組集體備課總結。

3、夢飛翔閱讀活動總結：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動。

4、教研組活動總結、評比，學期常規評優。

5、學?！皫熗浇Y對”工作總結評優。

篇10

一、 分層推進 攜手共同成長

隨著社會的發展，電腦的普及，教師的信息技術水平在教師的培訓中越來越占據重要的位置。我校按上級的要求全員達到了中級水平，部分教師達到了高級水平。但是，在實際的工作中，發現教師仍有一系列問題得不到解決。學校了解到這個情況以后，本學期，經過和骨干教師的商議，認為此項培訓任務可以完成，于是就利用周三政治、業務學習后的時間把教師分為兩個層次進行培訓，主要針對教師不會的問題查缺補漏。這樣，利用學?，F有的資源，既節省了資金，又使教師的信息技術水平得到了切實的提高，有效地促進了教師課堂教學水平的提高。

二、 師徒結對 帶動教師成長

為了加強教師隊伍建設，充分體現教師資源的整體優勢，進一步發揮骨干教師在課堂教學、教學改革、課題研究及師資培訓等方面的示范和引領作用，我校開展了青年教師拜師活動。該活動為青年教師專業發展搭建了有效的平臺。拜師活動中的指導教師，必須具備一定的資質，具有本學科教學經驗，取得優秀教學成果，如市、區級骨干教師，以及教研、備課組長等。師徒結對子遵循相同學科之間一師一徒或一師多徒的原則，兼顧師徒任課年級。拜師活動實行動態管理，隨著學校教師情況的變化，結對子情況也會作相應調整。指導教師和對應的青年教師每學期要共同制定簡明的活動計劃，師徒雙方均要寫出總結，師傅每學期要寫出活動小結，青年教師每學期要寫出學結。同時師徒雙方要互相聽課上課進行評議反思，指導教師每學期上示范或觀摩課不少于1節，青年教師則每學期上匯報或研討課不少于1節，平日每兩周對口聽課不少于1節。指導老師在課堂教學、教學設計等方面指導幫助青年教師，雙方共同參加校內外教學研究活動，積極承擔課題研究工作，參加各級教學評比活動，共同參與青年教師任教班級教學質量分析，尋求改進辦法。師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，不僅使結對師徒像朋友般一起學習、共同進步，而且使結對的班級之間也增加了交流溝通和相互學習的平臺。

“師徒結對”已成為我校培養新教師的一種重要途徑，也是學校培養骨干教師、實現可持續發展的保證。

三、打造書香校園 引領教師成長

以“創建學習型組織，構建和諧校園文化”為目標，以讀書為基本切入點，以系列讀書活動為載體，關注教師的閱讀狀態，提倡一種讀書風氣，開拓一個相對廣闊的讀書視野和精神天地，努力建設學習型校園，提升學校文化品位，讓校園成為教師發展的樂園，讓閱讀成為教師詩意生活的一部分，引領教師專業成長，使我們的校園因閱讀而變得精彩，并打造出校園生活的新時尚。

為了使教師的讀書活動收到較好的效果，我們提出了讀書活動的六點建議和三條要求：

1. 讀書貴在堅持

讀書要收到好的效果，達到學習、提高的目的，必須持之以恒，每天最好抽出20—30分鐘的讀書時間，堅持下來，使之成為一種習慣，要求之一就是一學期必須讀一本教育專著.

2. 要善于選擇

書海茫茫。要選擇對自己有幫助、有啟發，特別是選擇對自己的專業成長有價值的書來讀，同時也應選擇對自己所教學科和專業有引領和提升作用的書來讀。

3. 要聯系實際

就是針對自己的教學實踐，就是選擇有關教育教學理論方面的書。再有針對實際中的困惑和問題或自己認為最有研究價值或最能解決自己教學中的難題的書來讀，以達到提高自己的理論水平或解決實踐中的問題的目的。要求之二就是聯系教學實際一學期寫出一本讀書筆記。

4. 要思考吸收

對書有所選擇之后，要帶著問題去讀，帶著思考去讀，把自己在實踐中的困惑和書中的觀點相融合，不斷地揚棄，經過分析、思考，形成自己的獨特的見解。

5.要厚積薄發

讀書是一個積累的過程，也是教師增強底蘊的過程。作為一名教師，一定多讀書，讀書涵蓋的面要廣，從教育理論到教學實踐，從教學評價到典型課例，從普通作品到名著。古人說：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。教師只有廣泛地涉獵多方面的書籍，才能夠以豐厚的學識應對激烈的競爭局面。

6.重在實效

讀書不能流于形式，一定要認認真真、扎扎實實，最好對自己的做人、做事，特別是對教育教學能起到指導和引領作用，最終提高自己的教育教學能力和水平。要求之三就是期末要寫出讀完教育專著的《讀后感》。

四、開展校本教研 促進教師成長

1.領導、骨干教師的引導作用

學校的領導和骨干教師做為學校教育教學的中堅力量，發揮著不可替代的作用。特別是教學校長，更應深入一線，著力整合學校教導處、學科教研組等各種力量，建立直接服務于教師發展的、開發的學校教研網絡，以座談、交流、研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時而有針對性的組織學習和對教學問題的研討。如2008年9月我校開展了主題為構建“民主、真實、開放、有韻味”的學科教學活動?；顒咏Y束后，為了使活動收到預定的效果，確實使教師有所得，我及時以業務講座的形式，深入地對主題進行了剖析，對教師的教學情況進行了分析和總結，并對教師提出了進一步的要求。同年10月，針對班主任工作，逄校長又做了主題為“教師的工作藝術”的講座，從點滴小事，全面闡述了班主任工作的藝術，使大家一致認可。同時我們還積極主動地創造一切條件，采用請進來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經常性的溝通交流，獲得必要的專業引領。

積極發揮學科骨干教師的組織引領作用。校本教研最終的目的應是引領廣大教師占領課改主陣地，通過學習他人的好經驗、好做法來促進自身專業化成長，優秀教師的案例、課例、成長歷程、專訪等都是廣大實驗教師的榜樣，他們的示范導航將激勵著更多教師的成長。所以，教研活動的成功與否，很大程度上取決于學科教研骨干教師。學科教研骨干教師必須制定明確的研討主題，設計合理的活動程序，做好必要的物質準備，并善于在活動過程中發現典型的、有價值的問題，捕捉各種重要信息，積極引導研討，使討論緊緊圍繞主題展開、逐步深化，還要及時歸納，落實預定的教研目標，以免教研活動看著熱鬧而失之低效。如我校組織教師在共備一課的前提下，由骨干教師趙英杰和翟敏月分別做了典型課引路，最后進行點評。這種“備、講、評”一體的教研活動，使教師成長很快，為建設一支業務精、能力強的學科骨干教師隊伍，打下了基礎。又如本學期，我們就又開展了骨干教師的業務講座，由區級骨干教師翟敏月老師根據自己多年的語文教學經驗，以“語文教學的點滴體會”為題，為全校教師做了經驗介紹，收到了較好的效果。

2.典型課例剖析

為了提高教師的教學水平，更好地指導我校教師把新課標的理念與教師的教學實踐相結合，促進教師的專業成長，我校開展了“觀摩名師課例，引領教師成長”校本培訓研討活動。

我們先后安排了教師觀看了東北師大附小王廷波老師的課例《灰雀》；解放大路小學王占雙老師的課例《體積和體積單位》。首先聽，然后就不同專題進行點評。在觀看過程中，老師們陶醉著，思索著，并深深地被兩位老師那獨特的人格魅力、深厚的文化功底、高超的教學藝術、詩意的課堂語言所折服?？赐赇浵窈?，老師們就兩節課踴躍發表了自己的看法。就專題點評我們看到了老師們前所未有的熱情，激發了他們的潛能，同時我們也從不同側面看到了老師們的探索、反思和困惑。就教師的發言，我和逄校長分別進行了總結式發言，并總結出我校課堂教學的“四不準、四允許、六個善于”。

這次研討，真正達到了要讓老師們有所思、有所得、有所獲的目的，使老師們內心受到很大的震動，深刻認識到一個教師要想獲得成功，必須要磨煉自己的基本功，要有深厚的文化底蘊。同時為我校課堂教學水平的規范和提高提供了范例和規則。

3.小課題研究

法國哲學家笛卡兒說：“我思故我在?！笨梢?，思考對一個教師成長的重要。隨著新課改理念不斷深入人心，教學反思已經逐步成為多數教師的自覺行為。但我們認為只有單純一節課的反思是遠遠不夠的，讓老師們在反思之余開展進一步的教育教學研究，才能提高教師的教學反思水平，取得反思的更大效益。

（1）我們積極引導教師將教學中遇到的實際問題轉化為研究課題，組織教師進行連續不斷的研究性反思，讓科研成為幫助教師解惑答疑的重要手段，既化解了教師對教科研的神秘感，又使教師將“問題意識”轉化為“課題意識”的自覺性不斷增強，也使教師的反思水平不斷提高。如我校馬東鳳老師從“造句”入手，通過強化參與意識、增加參與機會、提高表達能力等方面開展研究，切實提高了語文課教學實效，班級學生進步很快；語文教師李靜通過反思體會到“用關愛融化‘問題學生’”受到學校教師的廣泛好評；翟敏月老師堅持通過作業本上的批語教育引導學生，寫成的反思《師生留言——架起溝通的橋梁》在骨干教師業務講座中為全校教師做典型發言。

（2）學校各學科組組織教師針對自己的教學實際和困惑，提出階段性小課題。如語文的二類課的講法；口語交際課的講法；數學復習課以及計算教學的講法。將這些小課題綜合，集腋成裘，提出了“新課改形勢下提高課堂教學效率”的研究課題，加大日常教研力度，教學校長組織、領導、分工，加強溝通與協調交流，教研組結合教學實際，有序開展課例研究，用觀摩課、研究課、教育敘事、教后反思等形式，廣泛開展課題研究，使教育科研工作真正與日常教學實際相結合，不搞架空的理論，確保一切經驗來自于實實在在的教學探索之中，促進了教研和科研的有機連動結合，也使全校教師的專業化水平上升到一個更高層次。