家長對孩子的話范文
時間：2023-03-20 13:46:25
導語：如何才能寫好一篇家長對孩子的話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、孩子，中考將翻開你生命中嶄新的一頁，它會讓你的夢想絢麗如花，讓你的前程燦爛如星，讓你的青春完美如歌。
2、孩子，中考的沖鋒號已經吹響，努力吧！加油吧！
3、親愛的兒子，你堅韌的性格注定會是成功的基石，開朗而自信也會成為通往勝利的橋梁，然而最寶貴的勤奮才是真正能開啟成功的鑰匙。希望你能勤奮地揮舞著你的理想翅膀，勇敢前行，風雨過后，世界就在你的腳下，成功并不遙遠，朋友也會在地球的各個角落等著你!完美人生從勤奮開始!
4、我堅信，平凡的生活定會在我們的手中編織出絢麗繽紛的圖案，有限的人生定會在我們的不懈追求中走向永恒。珍惜一百天，讓飛翔的夢想在六月張開翅膀;
5、奮斗一百天，讓青春的智慧在六月發出光芒;拼搏一百天，讓父母恩師在六月暢想期望;堅持一百天，讓雄心與智慧在六月閃光!我們將帶著從容的微笑，昂揚的銳氣，去贏得志在必得的輝煌!只爭朝夕。讓我們一起見證朝陽，沐浴風雨，那隱約可見的絢麗彩虹就在我們拼搏之路的前方!
6、百日誓言：九年耕耘：父母澆水，老師灌溉，同學比肩，鑄就成功信念。
7、百日立誓：志存高遠，目標明確，精心編織，繪出人生色彩。
8、六月試鋒：信心滿懷，全力以赴，一朝爭先，展示輝煌畫卷。
9、百日拼搏：聽老師話，認真完成每項作業。
10、查找漏洞，努力填補薄弱環節。
11、內心真誠，迎春風，沐朝陽，天天有個心情。
12、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
13、三年磨一劍，今朝試鋒芒。他日唱凱歌，青春齊飛揚。
14、中考已臨近，只要努力一點，就能看見勝利女神的微笑。
15、中考在即，緊張難免；適量放松，方為上策；書本暫放，好好休息；臨陣磨槍，效果甚微；心態良好，至關重要；平常心待，萬事皆宜。祝初三學子金榜提名，馬到成功！
16、光陰似箭，日月如梭，三個春秋，轉瞬即逝，把握青春，拼搏奮斗，前程似錦，由你開拓！
17、中考是一個實現人生夢想的省力杠桿，此時是你撬動它的最佳時機，加油吧，以后你的人生將會呈弧線上升。
19、即使面對最猛烈的暴風雨，我們也要昂首挺胸。請相信：任何一次苦難的經歷，不是毀滅，便是財富。祝你中考夢想成真！
20、天天都是一個出發點，天天都有一點前進，天天都有一點收成!
21、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。
篇2
2、是個快樂的小孩，喜歡交朋友，不自私，愛看電視，愛ipad，愛音樂，愛溫泉。但是不懂得珍惜自己的時間，媽媽希望你能珍惜自己的時間。
3、你晶亮的大眼睛里，透著聰慧與可愛，是我們班級的“朗讀高手”。但學習上還欠缺一份踏實，希望新的學期你能有所認識，百尺竿頭，更進一層！
4、一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了！我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
5、你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼兒園的小孩了，讀小學一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學的校園里學得更多，學得更棒！加油哦！
6、希望下一次能考出更優異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向！
7、本學期每天早睡早起，做作業積極書寫工整，能聽從爸爸媽媽的話，在寒假期間合理規劃寒假作業并按時完成。
8、媽媽對你的這次語文考試成績很滿意，覺得與你的付出是成正比的，希望你繼續再接再厲，爭取到期末取得較好的成績。
9、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步！
篇3
如果遇到第一種情況的家長，最好不要過于欣慰，因為這種欣慰很可能會帶來更加可怕的災難。如果遇到這種情況而不知悔改的家長，再繼續傷害孩子的話，那么，你就會逼得孩子不得不把這份無法比擬的愛轉化成一份無法比擬的恨。要知道，這個過程對于孩子來說也是一種沉重和折磨。這種時候受傷的可就不止是孩子了……
不要以為孩子的腦部不發達，可以隨便欺騙忽悠。事實上，并不是孩子總在忘記，而是總在不斷原諒——家長的無數過錯?？?，家長卻不能理解——這份心啊！孩子自己并不知道，在他們一次又一次的退讓中，已讓家長得寸進尺了。作為孩子的他們并不知道他們的忍耐力比大人們的更加有限。如果連家長都不能明白的話，那么，隨著孩子年齡的一點點增長，善良的心得不到寄托，就會被不懂事的他們一點一點地拋棄，仇恨就會趁勢一點一點地流入他們的心臟，淹沒他們的內心……
"媽……媽媽，爸……爸爸?！敝赡鄣穆曇?，稚嫩的笑臉，稚嫩的心——這些早已被時間帶走，永遠，也會不來了……
篇4
在日常生活中，許多家長都會像以上案例中的媽媽一樣，不知不覺就對孩子使用“精神軟暴力”?！熬褴洷┝Α币步小罢Z言暴力”，是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。
從表面上看，語言暴力比體罰顯得文明，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。體罰傷害的是孩子的身體，其痛苦可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻是長久的，不僅侮辱了孩子的人格，損傷孩子的自尊和自信，摧殘孩子的心理健康，嚴重的還會導致孩子心智失常，喪失生活勇氣，引發厭學、違法犯罪、自殺等嚴重惡果。
常見家庭“精神軟暴力”實錄
――當孩子的學習成績不好時，家長這樣從人格上對孩子進行侮辱：
“連這么簡單的題都做不上來？簡直是個榆木腦袋！”“你腦子天生就不是學習的料?！薄耙惠呑記]有出息?！薄翱歼@么點分，還有臉見我？”
――當孩子需要家長陪伴玩耍時，家長這樣表現出不耐煩：
“我再也不想看見你了，你怎么這么煩？”“去，上一邊去，快點?！薄拔覜]有時間帶你去玩，有玩的時間多學習一下不行嗎？” “沒有我你就活不成了？你啥時才能獨立，讓我省心啊?！?/p>
――當孩子犯錯后，家長這樣表達自己對孩子的失望：
“哎，我的命怎么就這么不好呀，生了你這個惹是生非的東西?！薄罢婧蠡诋敵跎四??！薄拔业哪樁急荒銇G光了?！?/p>
怎樣避免家長不經意的“軟暴力”行為
俗話說“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，諸如此類至理名言不少家長都耳熟能詳，在人前人后也闡述得頭頭是道，緣何事到臨頭卻頻頻喪失理智，用言語諷刺孩子，侮辱孩子，將“心罰”這把不帶血的“尖刀”毫不留情地捅向孩子稚嫩的心窩？家長這種不經意的“軟暴力”行為要怎樣才能避免？
把孩子當成獨立的人看待。許多家長之所以口無遮攔地對孩子使用語言暴力，是因為他們把孩子當成自己的附屬物，覺得自己有權利這樣對待孩子。如果把孩子當成個獨立的個體，尊重他，平等地對待他，那么在教育引導中就不會隨意地使用語言暴力了。
對孩子的期望不能太高。一些家長對孩子的期望過高，當孩子不能達到自己的期望時，就會陷入絕望的深淵，講出許多過火的話，傷害孩子。所以，家長對孩子的期望要適當，要以平常心對待孩子的成長。
三類語言盡量少說。一是否定詞；二是挑剔詞；三是限制詞。這三類話都是對孩子的否定和批評，容易讓孩子以否定的態度對待自己，對自己失去信心。所以對于孩子，我們要少說否定的話，少批評，多發現他的優點，多表揚，多鼓勵。
篇5
2、注意溝通時的情緒，聽取孩子的意見?，F代父母由于工作忙碌，在和孩子說話時，常常會急著表達自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。但是孩子對父母的情緒是很敏感的，在與家長溝通時，他們會更關注爸爸媽媽說話時的表情、語調，然后據此做出相應的反應。所以，在與孩子說話時，家長要盡量保持穩定的情緒，使用平緩的語調，防止影響孩子。溝通是互動的,是雙方面的。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會變成一個只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會傾聽別人的想法幫助別人的人了。
3、復述孩子的話，善用提問的溝通方式。復述孩子說的話，然后通過詢問一些具體問題，引導孩子說出自己的想法。
4、和孩子密切相處，融成一片。在和孩子進行交流時，很多家長喜歡用訓斥和居高臨下的態度去對待孩子，這會讓孩子心里對父母產生一種距離感和恐懼感溝通最主要的一個方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時間和孩子相處，密切察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進行交流，這樣會激發孩子和父母交談的興趣，促進親子關系。
篇6
媽媽看到沙發上有一張剪小的自己的照片,還有一些照片的邊邊角角,知道肯定是女兒的“杰作”。去詢問,女兒笑嘻嘻地答道:“是我剪的,準備貼到你的骨灰盒上?！迸畠焊緵]注意去看母親臉色的難看,繼續說著:“看電視上都是貼這么大的,我照著樣子幫你剪一個準備著?！?/p>
“你是不是盼著媽媽快快去死?好沒有人管你批評你了?”媽媽氣憤地問著女兒。
“沒有沒有!”女兒也急得臉紅起來,有些語無倫次了:“我就是替你準備著?！彪S著媽媽的厲聲喝問,女兒最后決定破罐子破摔了:“你愿意死就去死吧!我不管了!”
原因分析:孩子有著好奇心,喜歡模仿是孩子的天性。骨灰盒對孩子來說是陌生的,也是感興趣的。給媽媽準備一張貼骨灰盒的照片,孩子真實的目的是喜歡將自己的新發現與最親近的人分享。但孩子解釋不清楚自己的心理想法,消除不了給媽媽帶來晦氣的感覺。被親人誤解時孩子會覺得很委屈與難過,面對來自家長的強勢批評,說不清道不明,只好任由媽媽去誤解,并說出更讓人傷心的話來。
如果這樣做:媽媽問孩子這樣做的理由,也許孩子解釋能力很差,但只要媽媽用心去體會孩子的話語,會發現孩子做法后面的真實想法。面對孩子的天真想法,成人是會理解與呵護的?？梢越铏C給孩子講講陌生領域方面的知識,做為彌補與豐富。
故事2 : 長大開車撞死你
排骨是小博最愛吃的東西,媽媽經常滿足兒子不高的愿望。一天小博突然想表達一下對父母的感恩。一手拿著排骨,一邊張著油光光的小嘴說:“等我長大,也給爸爸媽媽買排骨吃?！彪m然是出自一個三歲孩子的稚語,父母都被感動了。經常對外人講小博孝順、懂得感恩的話。但是,一次小博說出了大逆不道的話,雷得媽媽半天合不上嘴。面對媽媽的一次拒絕,小博大聲地說著:“等我長大了,開車撞死你!”
原因分析:當孩子懂得說感恩的話,哪怕是童言稚語,父母也那么容易滿足。一方面更加努力地為提高孩子的生活質量奮斗著,另一方面讓朋友們分享著兒子的懂事與孝順。父母寄希望于孩子的未來,孩子也如此,寄予希望在將來,渴望自己可以比父母強大,回報父母。但當孩子的行為受到來自父母的限制時,當然會想利用將來自己的強大,作為反擊父母最有力的武器,說出狠話來表達此時的情緒,并向父母的權威挑戰。
如果這樣做:當孩子用狠話表達自己的情緒時,家長檢討一下自己平時的做法,有無用過分的話表達過激情緒的時候,有則改之,并很有必要教會孩子情緒發泄的正確方式,及時幫助孩子疏導不良情緒。
故事3 : 無聊的憂患意識
小朋的媽媽聽同事講了一個故事:一個男孩娶妻后與母親疏遠了,給母親送禮物都得先經妻子同意方敢做決定。大家一起感慨:“如今養兒不防老了?！迸髬尰丶液?看著可愛的兒子,決定試探一下孩子,就問:“將來你娶了媳婦,如果你媳婦不給媽媽飯吃,怎么辦?”玩得正熱火朝天的孩子順口答到:“那你就先別吃!”朋媽心涼了半截,搶過孩子手里的玩具,裝出可憐的樣子說:“媽媽很餓怎么辦?”非要孩子認真回答自己的問題。小朋想了之后認真回答:“等我媳婦上班了,我偷飯菜給你吃,好不好?”見媽媽仍不滿意,小朋急眼了:“我不娶媳婦總可以了吧!你這個磨嘰!”本打算討個定心丸的朋媽,倒被孩子的話刺激得心酸得快滴出水來了。
原因分析:孩子的成長給母親帶來欣慰的同時,也有失落。但如果在孩子兒童時期就對孩子進行考驗式防憂患教育,未免不當,也是一位母親沒有自信心的表現。讓孩子對一件根本不能理解的事情進行判斷與取舍,給孩子增加無端的壓力與負擔。孩子本身并不知道自己所說話的意思,家長較真與傷感,實在沒有意義。
如果這樣做:與其不靠譜地擔心孩子會娶了媳婦忘記娘,不如先給孩子做好表率作用,做為父母要自信與自愛,從小培養孩子尊老愛幼的意識,孩子自然會沿著父母的腳印走。培養一個優秀的孩子,讓孩子能健康、快樂地生活,才是一位母親的健康與終極心態吧!
故事4 : 你不遵守公共秩序
春節前是忙碌的,不巧嬌嬌的外婆生病住院。媽媽忙得焦頭爛額,她帶嬌嬌去超市購物,每個收銀口都排起了長龍。媽媽著急地去加塞兒,被人揪出后,強詞奪理地與人吵架。理虧的媽媽想利用“小孩子嘴里無謊話”來挽回自己的面子。當媽媽想女兒為自己做證時,結果,擁有話語權的嬌嬌一下子讓媽媽啞口無言:“媽媽你不遵守公共秩序,還罵人!太丟人了!”媽媽沒好氣地推搡了一把胳膊肘兒往外轉的女兒,惱怒極了。
原因分析:孩子在家庭與幼兒園里,受到的都是正面教育,因此愛憎分明。當家長做出違背公德的事情時,孩子無法接受,并且會覺得面子上很難看?？赡艹霈F以下三種情況:一種孩子會不自覺地去效仿;另一種孩子會變得瞧不起父母;還有一種可能就是孩子很勇敢,去糾正家長的錯誤。最后一種情況的孩子精神是值得稱贊的,但會讓做為當事人的家長一時接受不了,覺得小孩伢子想反天,或是認為孩子太傻氣,都是不對的。
如果這樣做:家長檢點自己的言行,避免有讓孩子效仿的不良行為發生。一旦家長有錯誤行為發生時,主動虛心接受孩子的批評,并改正。孩子將會以家長為榜樣,一旦有錯誤行為,主動改正錯誤。只有當家長更新了負面的觀念,才會為孩子敢于堅持原則感到欣喜與驕傲。
篇7
“您是？”我抬頭問道。
“我是小王的家長！”聽了家長的話，我急忙站起來和這位家長握手，并示意她座下，沏茶給她。家長受寵若驚，她小心翼翼地對我說：“我孩子成績差、調皮，老師經常通知我到學校來，讓我管教他。換了班主任后，我將近兩個月沒有接到通知我到校的電話，我們兩口子心里非常不踏實，今天專門到學校來找您，問問我家孩子在學校的表現?！?/p>
像這樣的家長我在教學中經常遇到，因為孩子在學校不努力學習、經常違紀，讓家長在家提心吊膽，甚至害怕面對老師。
有一次家訪，在路上遇到四名同事登山回來，讓我坐他們的車回校。
這幾位同事非常熱心，陪我完成家訪。當我坐著他們的車來到受訪學生的家門前，幾個人剛下車，孩子的母親遠遠的看見我們，還沒來得及打招呼，她突然暈倒在地，孩子的父親急忙將妻子抱起來。我們幾個人跑過去幫忙將孩子的母親抬到床上，孩子的父親一邊照顧著妻子，一邊還神情緊張地問我：“我家孩子在學校沒出什么事吧？”“他在學校好好的，我是來家訪的！”
孩子的父親聽了我的話，深深吸了一口氣，說道：“突然家里來了這么多老師，我們還以為孩子在學校出事了呢？所以孩子他媽突然嚇暈了！”
掐著孩子母親的人中，她才慢慢醒來。沒想到剛醒來，她就迫不及待地問道：“老師，我孩子怎么了？”
孩子的父親在妻子耳邊說道：“老師們是來家訪的，沒事！”妻子聽了丈夫的話，緩過了神，躺了一會兒之后，堅持爬起來給我們倒茶。
也許成績優異、孩子在學校不調皮的家長感受不到那些頑皮學生家長的心情，現在獨生子女多，哪個家長不希望自己的孩子在學校出類拔萃？但十個指頭有長有短，一個班里不可能每個學生都成績優秀，也不可能每個孩子在學校都表現良好?，F在的孩子就是一家人的希望，不像我們當年讀書時，子女多，這個孩子不聽話，還可以指望另一個孩子。
曾記得我教過一名經常違紀，不服管教的孩子，我一氣之下打電話通知的他家長到校，可能是在電話中我的言辭過于激烈，也沒問他父母在哪工作，就通知他們迅速到學校來?？墒堑鹊降诙煜挛?，他們夫妻才來學校，我還抱怨他們來晚了，后來在交流中才知道他們是坐飛機從廣東趕回來的。聽了家長的話，我愧疚萬分，也促使我不斷地思考以后如何讓家長愉悅地配合老師管教學生。
有一次我回家沒有擠上班車，一位畢業多年的學生的家長看見后主動要求送我回家。在車上他對我說：“盡管我的孩子畢業多年了，我們一家人總是對您充滿感激之情。您不僅給了孩子尊嚴，也給了我們家長尊嚴?！?/p>
家長的敘述引起了我的回憶：這是學生小松的家長，小松經常違紀，不僅讓教師頭痛，也讓家長頭痛。教師心煩了可以將氣撒在學生家長頭上，家長卻只能唉聲嘆氣！就這么一個寶貝，再頑皮也是家長的心頭肉和全部希望呀！
一天，因為小松屢次違紀不改，我生氣地通知他家長到校。面對小松的家長，正在氣頭上的我，本準備在家長面前說幾句不好聽的話，但看到小松家長在我面前低著頭，就像自己犯錯了似的，一股同情心油然而生，我突然改變了語氣，反而安慰小松的家長說：“小孩子違紀是正常的，您也不要過于自責，不要感到臉上無光，在老師面前抬不起頭。我通知您來，主要是想將孩子這段時間在學校的優點、缺點和您交換一下意見，以便于共同管理?；丶液竽f不要將缺點數落給孩子聽，而要在以后的生活中慢慢滲透、引導他們?！敝?，小松在學校果然懂事多了，違紀率也降低了！
篇8
關鍵詞：心理健康；教育方式；教育觀點；榜樣
幼兒時期又是人生發展的一個重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期是人生發展的關鍵期。然而，這幾年陪同許多孩子一路走來，看到孩子們一個個表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征。這些都有可能成為孩子們產生心理問題的隱患。所以，我認為家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的感情態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？
一、家庭教育中教育方式不恰當
在有的家長看來，家長的任務是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕孩子獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如：有的孩子被別人拽了一下衣服，他便沖上去抓打別人，老師看到正準備給他談談，他就大聲哭著說：“我爸爸知道你批評我會心疼的。”而家長知道后卻是一笑了之。又如：孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。
二、家庭教育中父母榜樣的作用
家長總會希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言語已經在孩子的身上起到潛移默化的作用了。例如：家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的。孩子見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否行為不當之處。
三、家長的教育觀點不一樣
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因有很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想象，家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方，例如：如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓孩子改正就可以；找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和家長面前也說不一樣的話，說謊的壞習慣就養成了。
四、以成人的視角看問題
有些事情對孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題，如：看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的話老師自己不參與，幼兒也就不用再做了。家長從成人的角度認為這樣是對孩子不公平，而幼兒則認為這是集體活動，很有趣，是小朋友和小朋友之間的游戲活動。這樣，家長的觀點和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無所適從，或者是長大后就學會在人際交往中斤斤計較，偷懶?；?。還記得以前我班上有個小朋友每天睡覺起床以后都會很緊張的找她的橡皮筋，起初我還以為孩子的習慣挺好的，自己的東西知道自己收拾；可后來發現她老是緊緊將橡皮筋捏在手里等著老師給她扎頭發，甚至握到手心都冒汗了，便忍不住問起她的原因來，后來她回答：“媽媽說以前在其它班上就老是掉橡皮筋，現在到這個班就千萬不能再掉了。”聽她這么一說，我便體會到了孩子以上種種表現都是情有可原的。再后來我就很留心觀察孩子，的確她在平時生活中對小朋友總是斤斤計較的，鉛筆、橡皮從不輕易借給別人，做什么事情都小心翼翼。這不由得讓我覺得，孩子僅僅因為家長、成人的一句話，失去了很多與別人交往、交流的快樂，甚至為了保護成人眼中一點點自己的東西而終日小心謹慎。這樣的童年似乎好像挺“悲哀”的。
五、祖輩與保姆代養的問題
一般情況下，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧孩子，這時必然就會請家里的老人，又或者是保姆幫助照看孩子，像這類情況就會出現以下方面的問題：一方面祖輩和保姆的知識水平通常都比父母較低，他們的主要任務就是看管孩子，而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助就不如父母；另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬哈子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如：運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。行為活動中的過多限制和過多干涉，需求上的過多滿足和過多“給予”，在金錢和寵愛編織的溫床上長大的孩子，被剝奪了“獨立”的自由。眾多的不會，降低了孩子的自身免疫力，埋下了未來潛在的危機，養成了自私、驕橫、任性、孤僻、懶惰、依從、懦弱、惟我獨尊的不良心理品質和不良行為習慣。
那么如何來緩解各種家庭因素給孩子帶來心理上的影響呢？
（1）要不斷給孩子以積極的評價，并且要及時地表揚，為每一個微小的進步都給予孩子肯定的表揚，這樣堅持做下去才能使孩子恢復自信心，逐漸做的更好。
（2）要注意改變家長自己的形象，如果你不滿意孩子的某些特點，檢查一下自己是否也有類似的表現，如有，要鼓勵孩子和自己一起來改正。
（3）要給孩子的進步留有余地，給孩子提出的要求應該是孩子經過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。
篇9
我不禁想起自己當年讀高三時，不也這樣么?高考在即，那種說不出的壓力叫人實在難受，特別是回到家面對父母那期盼的眼神，自己都不知該怎么面對，這時能說什么呢?無言，只能無言，最怕的就是要去公共場所見親戚，聽他們問長問短了……這時只想一個人靜靜的呆著。所以，聽姐夫這么說，我特別能理解我侄子，面對能改變人命運的高考，空氣中似乎都有壓力，個體簡直都被壓扁了?，F在作為一個過來人，我想對姐夫，也想對所有考生家長說一聲：請理解你們的孩子，面對命運之劍，理解萬歲!此外，我還想對考生家長提幾條建議，希望能對廣大考生家長有所幫助。
一、距離產生美
孩子大了，他懂事了，知道現在大家眼睛都盯著他，他不僅要好好學習，還要承受各方面的關注，孩子心理壓力太大了。做父母的給孩子多留點個人空間吧，不要隨意闖入孩子的生活空間，也不要擅自闖入孩子的心靈空間。
二、不以成績論成敗
在孩子的考試成績和名次上，家長應做旁觀者。雖然家長要督促孩子利用黃金學習時間努力學習，查缺補漏，提高成績，但我們也要正視孩子的基本事實。既然有考試，就必定有名次，家長不要對孩子成績名次等做過多評價。只要孩子有努力學習的愿望和決心，就不要對孩子的成績求全責備。只有家長有一顆平常的心，孩子才可能保持平靜。
三、傾聽孩子的心聲
高三學生壓力大，有時回家會說一些過激的話，此時，家長不必太在意，只要做個好傾聽者就好了。他說出來只是他的一種傾訴之法，說完了他就平靜了。當孩子不想說話時，家長也不要強迫孩子說話。有時孩子表現的不愿與父母交流，其實他心里有數，只是現在不想說，或不知該怎么說，所以他選擇了沉默。這時，父母就不要逼迫孩子說話，如果父母實在心疼孩子，可以給孩子留個紙條或發個短信，表達對孩子的疼愛之心，孩子已經長大了，他心里明白。等孩子靜下來或他愿意和你交流了，你一定要珍視并認真聽他的話。做孩子忠實的傾聽者，讓孩子把情緒完整的傾瀉出來，不做對銷的評判，更不要進行批評和貶損，這樣對你和你的孩子都是幸福的。
四、巧做后勤服務工作
篇10
關鍵在于做好與老師的交流工作。
孩子進幼兒園了，做父母的仿佛樂得一身輕松了，終于不用整天面對一個大麻煩了；然而伴隨著輕松感而來的還有著更多的困惑：孩子在幼兒園里能吃飽嗎?能睡好嗎?會不會認識新朋友呢?這么多孩子老師能照顧得過來嗎?……于是有些父母越發不放心，尤其孩子出了點什么事，都顯得大驚小怪。
其實只要父母能多點和孩子的老師交流，心里的大石頭就能輕易放下的。到底怎么和孩子的老師交流呢?有哪些東西要注意的呢?
錯誤一：給老師送禮
有些父母認為要想老師能多點照顧孩子，就應該好好討好老師。實際上，優質的交流不等同拍馬屁，和老師的交流，并不是讓你去送禮。再說，當初選擇幼兒園的初衷是什么呢?如果幼兒園的辦園理念是為了和家長搞好某種關系，那么老師就會迎合家長的要求，那么這個送禮也許可以起到作用，收到禮物后，老師可能會特別關照你的孩子。但如果幼兒園的辦園理念是教育孩子，促進孩子的發展，那么老師就不會因為你送了禮物就特別關照你的孩子，因為幼兒園里的管理機制會定期檢查著孩子的教育成果，因此老師會自覺地教育孩子，盡最大的努力幫助孩子成長，那么面對這樣的幼兒園和老師，送禮也是沒效果的。
另外，家長要明確―點的是：從孩子的發展角度來看，老師收了你的禮物后，對孩子多方面的照顧，其實是在損害孩子的成長。因為孩子需要的是一個能準確判斷出孩子發展狀態，并能采取合適的教學策略的老師，對孩子真正負責的老師是根據孩子的成長而對教學進行不斷的反省和調整。如果老師因為收了禮物后，孩子出現了什么問題，也不會向家長反映，那么就等于間接剝奪了自己孩子獲得更合適的教育機會的權利，這與家長為了孩子好的初衷簡直是南轅北轍了。
錯誤二：不尊重老師
在每個班級中，會有一些家長的學歷比老師高，因此不能以此來鄙視孩子的老師，或者是抱著“幼兒園老師是高級保姆”的想法。尊重老師，就是尊重孩子、尊重自己。交流的雙方是應該站在同一個平臺上的，是一種平等的關系，平等的位置、平等的心態，相互交流才能更少保留，而出發點都是為了孩子的成長。有個幼兒園老師曾經很無奈地說起一件事：班上有個小朋友表現太糟，就想請孩子的家長來學校談談，可是家長沒當回事，順口對孩子說：“給你老師說，她一個月工資都沒我兩天掙得多，叫嘛去，沒時間。”結果，這個孩子就把原話說給我聽，感覺很氣，打電話把這位父親叫到學校，家長卻說“我跟孩子開玩笑的，這傻孩，他還真給您說了?！逼鋵嵅还茉鯓?，老師聽到你這樣的話，她又該用什么態度去對待你的孩子呢?
此外，當著孩子的面議論老師的不好，也是不尊重老師的行為。同時還會讓孩子跟著大人對老師不尊重，也會養成背后議論他人的習慣。
錯誤三：完全依賴老師
有些幼兒園剛開學時比較容易聽到這樣一句話：“老師啊，我的孩子不懂事，以前我們教育的不好，現在你只管教育他，不聽話就打，千萬別手軟!”很多家長都會委屈但“堅定”地送上這么一句讓老師們哭笑不得的話。家長如此放心地將孩子送到學校并交給老師管理，究竟是怎樣的一種心態?一家網站對抱有此種想法的家長進行了調查，統計結果顯示：約73％的家長認為孩子的成長以及教育完全依賴于學校，而跟家長沒有太大的關系；24％的家長因為工作、瑣事等而無法顧及孩子；只有約3％的家長，純粹是因為想給孩子更寬敞的發展和教育空間，而決定將管理權交給學校。如果認為孩子進了幼兒園后就是老師的事，可以說孩子的教育一定不是完整的。
3-6歲，是一個人性格形成的關鍵時期，孩子在上學前就深深受到周圍環境的影響并養成很多習慣和思維模式，其中最大、最主要的環境便是家庭，最直接影響孩子成長以及引導孩子心理的人是父母而非別人。將孩子的心理培養以及成長關注問題推向學校和老師，是一種極其不負責任的行為。
再說，完全依賴老師的教育，并且很大可能會造成孩子的兩面派，在幼兒園里是個好孩子，在家里又是令人頭疼的頑皮孩子了。但是一旦和老師交流時，聽到孩子在幼兒園里的表現，做家長的怎么都不能相信孩子在幼兒園里表現那么好，而在家卻那么糟糕。
錯誤四：不參與班上的任何活動
千萬別用“忙”為自己不參與孩子班上活動找借口。積極參與老師組織的班級活動，這有利于全面了解老師和您的孩子。幼兒園常常會邀請家長參加幼兒所組織的“元旦”，“六一”等節日活動，每學期舉辦的“開放日”更是面向家長的，家長應積極參加上述活動，通過這些活動進一步了解幼兒的教育內容與方法，并且親眼目睹自己的孩子在集體生活中的種種表現，從中發現許多在家中看不到的情況，知道孩子的優點和各方面能力，同時也可看到孩子的差距與不足，從而更深入，全面地了解自己的孩子，更主動地，有針對性地與幼兒配合教育。
其中幼兒園里的親子活動也需要參加的。有些家長由于工作忙、壓力大而放棄與孩子進行溝通，長期獨處可能使孩子形成孤僻的性格，與父母疏遠，通過親子活動營造了父母與孩子相處的機會，有利于增進父母與孩子的情感交流。其次，親子活動可以提高孩子解決問題的能力。家長在和孩子進行制作時會碰到一些實實在在的問題，比如材料的搜集、使用什么工具等。在發現問題、解決這些問題的過程中，家長、孩子參與討論，集思廣益，鍛煉了孩子的雙手，解放了孩子的嘴巴，讓孩子體驗到了解決問題的快樂，形成一個良性循環。自后，可以發展孩子的創造能力。
溝通百分百，家長經驗談
“將心比心，體諒老師”――容媽容容5歲幼兒園大班
在容容上幼兒園的三年時間里，我們跟老師的關系也在一點點地發生著變化。說實話，開始是對老師不太信任，一味的要求。但是后來想，我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢?所以平時在跟老師溝通時，我們會更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使有時希望老師聽聽自己的意見，也會盡量委婉地提出。比如，最近我認為老師給孩子看的書太難，影響了孩子對早期閱讀的興趣，就先肯定她：“我很感謝老師培養我孩子讀書的習慣?！比缓笳f：“我很擔心我的孩子看不懂這么深的書，請你幫我孩子挑一些他能看懂的書?！边@樣的建議，相信大多數老師都是樂于接受的。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個好的成長的環境，這才是交流的意義。
“書信往來感覺很好”――樂聰媽樂聰4歲幼兒園中班
利用接送孩子的時間和老師溝通雖然最直接最有效，但往往人多嘈雜，老師只能三言兩語、泛泛而談，因此有些時候，書信也是一種很好的表達方式，特別是孩子轉園或換新老師時。在信里可以把孩子的基本資料、能力、性格、優缺點、本領和
愛好等向老師逐一介紹，使老師能夠盡可能地通過它多了解孩子。還記得樂聰剛入園時，就非常不適應幼兒園生活，哭了兩個月。正是通過書信讓我們與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活起到了關鍵的作用。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。
“把問題扼殺在搖籃中”――東東媽東東5歲半幼兒園大班
基本上所有的父母都會認為自己的孩子偶然犯錯誤是可以理解的，始終是好孩子。其實我們應該不要忘記，老師負責的不止一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。和老師交流時不要等到孩子有了嚴重問題才去做。另外孩子在幼兒園的表現完全和在家時不一樣，這樣的現象是經常發生的。為減少這種現象的出現，老師和家長要經常交換意見，這樣會有助于雙方更好地了解孩子。
“經常關注班上的愛心宣傳”――雷雷媽雷雷3歲幼兒園小班
雷雷讀小班，除了在上學和放學時能和老師進行簡短的交流外，我會特別關注雷雷班上的“愛心欄目”，因為，老師會把孩子在園一日中的情緒、飲食、睡眠、入廁、服藥等細節以文字或符號的形式告知家長；在安全欄中張貼
“安全小貼示”“溫馨提示”，與家長攜手保護好孩子的安全和健康。
另外還專門為家長開辟了“心聲”欄目，給家長提供交流育兒經驗、參與班級活動的平臺。平等、溫馨的家園共育氛圍，深深地吸引了家長。配合老師的工作一定能得到老師的好感，那么交流就有了效果。
“照顧老師職業的脆弱和敏感”――小非媽小非3歲半幼兒園小班
