心中的陽光作文范文

導語：如何才能寫好一篇心中的陽光作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點兒刺骨的痛，本應該回家的我，卻并沒有這一點兒想法。

在這之前與媽媽的爭吵中一氣之下摔碎了父親珍藏已久的寶貝，這對于媽媽而言更是火上澆油，便一氣之下直呼我出去，并誓言只要我再踏進家門半步，就有我的好看。

性格倔強的我當然更“不甘勢弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個心愛的家。

走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。

我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。

但，這時，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應呼幾句就打發走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機里的聲音隔江萬里也會聽得很清晰。因為我聽到了朋友因為我的事情而擔心萬千，那聲音拉得很長很響。

“你去哪兒了？打電話到你家你媽媽說你出去了，可現在都快十一點了，你怎還不回去？”

我一時語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現在應該多難受！”

不知如何，朋友的責罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么？哭了嗎？快點回家吧！傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩！”

聽到這句話，我忍不住會心一笑。“還當我是三歲小孩一樣好哄嗎？”我應聲答道?？赏蝗挥X得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。

最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時，我發現是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。

篇2

雖然我現在十分的弱小，但是，我明白，不久，我就會變得強大。于是，我帶著猙獰的笑容制造了春秋戰國。我看見人類在為權欲而互相廝殺。后來，我又一手導演了火燒赤壁和水淹七軍這些“壯觀”的場面。我看著人類迅速發展的科學和人類迅速膨脹的權利欲和貪婪的野心，我感到了異常的興奮。

于是，我便匍匐在中國的圓明園，看著這一片偉大的美麗被英法聯軍搶掠一空。于是，我便讓手捧刺刀和步槍的日軍闖入了曾經輝煌的清朝國都——南京，殘忍的血洗了全城，讓三十多萬無辜的人們含恨九泉，而我則在一旁帶著狂妄的目光注視著這一切。而真正讓我變得足夠強壯的一次戰爭，還是讓全世界的人們聞風喪膽的第二次世界大戰，那一次，我披著一身黑袍席卷了全世界。我讓個61國家卷入了這場巨大的紛爭，我讓3200萬名青年在這場戰斗中失去自己寶貴的生命，到處血流成河，世界的每一處都尸堆成山。于是，我便坐上了統治全世界的寶座。而這時，我卻似乎被什么東西牽制住了，這就是人類發自內心的吶喊無數的亡靈使我的靈魂受到譴責。

于是，我深深的懺悔。

篇3

事情就發生在一個春日融融的中午，午餐的時候，很不幸，我的湯灑了。只見前襟濕了一大片，褲腿上也滴答著水浸，幾粒米如同小舟從上向下航行者，渾身上下一種菜湯般芳香的氣味。“oh my god!”，我無助地泛著眼睛，又對著突如其然的變故束手無策。

還好，她出現了，著急地向我奔來。午后的陽光為她灑上了金粉，仿佛救世主一般的高貴。不過她的臉上卻掛著萬分焦急的表情，雙眉皺著，辮子一甩一甩地跑著。還沒有到近前就沖我喊：“把外衣脫了，不然里面的衣服會濕的!”我這才回過神，手忙腳亂地整理自己。地上黏糊糊地，靜就拖來了墩布，清理座位。而X君也跑到了近前，幫我清理衣服。我回頭就迎上了她的目光，她的眉頭更加緊皺了，滿頭的碎發仿佛也在著急著，從發繩的束縛下逃脫了出來，飛舞在鬢角。一雙眼睛十分明亮，映射出陽光的亮與溫暖，可似乎又有些責怪，好像在說：“你呀，自己怎么不會照顧自己呢?”我有些不好意思，低下了頭，卻仍然感到陽光般的亮與暖。

為了不再把地板踏臟了，我們又去洗鞋。表演金雞獨立可真不容易!但有X君和靜得攙扶便省力多了。水池前的鏡子上映著三個剪影，我抬頭，另一個剪影也抬起了頭。背后的陽光給他們鑲上了金邊，依稀能望見一個人頭發蓬飛，雙眼明澈;一個人搖搖晃晃，被左右攙扶;一個人熱心地幫忙著?？粗粗?，我覺得自己似乎透明起來，陽光透過了我的心臟，左右也如同兩個太陽，傳遞著、散發著它特有的光芒，那份同樣特有的溫暖。

篇4

你知道嗎？你一直就像一束光，照亮了我的生活，溫暖了我的心。

你的微笑被陽光洗禮過。

還記得你和我認識的第一天嗎？老師換位置，讓我倆成為同桌，你給了我一個有好的微笑，那個微笑在我的眼里看來是那般友好，那般溫暖。那個微笑就像一束光，融化了我心中厚厚的積雪，讓我感覺到了久違的溫暖。

你的動作被陽光點綴過。

第一次見你跳舞時，你的動作仿佛有一種莫名的吸引力，讓我的視線移不開，從你的手抬起到落下，你的腳步時急時緩，偶爾你回頭看我，這一切動作仿佛被布滿了陽光，在我眼底放出耀眼的光芒。

你的話語被陽光渲染過。

電腦上你的頭像閃動著，點擊一看，是你發來的新年祝福。然后你緊接著發來一個問題，你問我，我最大的愿望是什么？我毫不猶豫地打上：希望你幸福、快樂。你知道我當時想到了第一次見你哭的場景，那時我心里真的狠狠地抽搐了一下。電腦發出的嘀嘀聲把我從思緒中拉了回來，“我也希望你幸福，很高興做你的盆友”的字樣躍入我的眼前。這句話仿佛像一束光，給我的心注入了新的力量。

2012，屬于我們的流年，讓那束光變得更亮，更暖…

篇5

張媽這個人，實在平凡得就如扔在人堆里就再也尋不回。似乎都不記得她的名字，只知”張媽張媽”的叫喚，也許連她自個也從不介意。

也不知她上輩子是否和她老頭有深仇，要是別人，打死也不做那老頭的女人。那酒鬼稍不稱心就對張媽叫喚打罵，甚至能架刀追打，她也只有低著頭無語，緊張的連手也覺著沒著落，日子就如此一起一伏地過著，她也沒有反抗的意思。

她是賣茶蛋的，茶蛋的味道也不遜色，卻明顯要冷淡—只因她那替衰的面龐。道上匆匆人過，她不想叫賣，更不想向人們投出憐的目光，便習慣了深深低著頭，照顧這盆茶蛋。她不太愛說話，心里頭卻裝著滿滿一籮想法：一天我得掙兩元錢，那一月不就有50，不對喔，是就有60了，這孫女不就高興了。哎，這丫頭怎就還不回來呀？想到這又不放心的向遠處望了望。

路盡頭正迎面走來一群小學生。其中一個最耀眼，她身穿粉紅色的連衣裙，張媽瞧見了，手自然的合攏起來，來回搓著—這是她表達喜悅的習慣性動作。

那女孩跳到張媽前，搬了張小凳坐下：”奶奶，你手可真靈巧，為我做的裙子都說喜歡。”原來是張媽的小孫女，張媽驚喜了：”才不呢，就你嘴甜。”剛說完又在想了：哎，不對呀，我還有什么事來著。”啊，想起來了！”又盯著孫女鄭重其實的說：”我的乖乖，奶奶得告訴你我珍藏的愿望。”孫女一聽，也怔住不動了，眨巴著眼睛聽：”我希望你……””買兩個茶蛋！”這突如其來的插話令張媽都不知所措了，孫女兩三秒便挑了兩個雞蛋，剛放到顧客手中便嗖的一下拿穩了金錢。

瞧準了顧客轉身之際，孫女便向張媽眨著眼，露出詭異的笑，定睛一看—孫女只應收一元，卻深夾著五角，顧客當然沒發覺這個細節。還未來得及深思的張媽，手已伸了出去，叫住了正準備離開的那個人，孫女猛的拉住奶奶的衣角，不過為時已晚。

張媽忙站了起來，搶回了那五角錢，發現錢已皺皺巴巴的，于是在手頭鋪平，又一步一頓的走上前交給那中年人。那人明白了，心間充滿感動，至少眼神中多了份元素，想了想，每接那錢在離開之際又拿了個破雞蛋，并回敬一個燦爛的笑容。

篇6

有一段日子家長的嚴格要求與學校的雙重壓力想兩面帶刺的墻壁向我逼近，讓我不敢接近，讓我無路可走，只有逃避、退縮。知道我離明又遠了一步時，我才突然發覺，我已經邁入了無盡的黑暗。

我靠在床邊，看窗外有些陰暗的世界。我不知道究竟哪一條路，才是出路。這時，微風吹盡我的房間，翻開了我桌上的那本書發貼文：

首先深深吸引我的是哪一個個字所透露出的氣質：有鐵一般的剛勁又有絲端莊精美之中散發的，卻是一絲的飄逸和堅毅?？茨菣M，兩頭沉重而中間如絲，仿佛在教導我，生活中，該孰輕孰重；看那捺，起筆輕巧而后部卻如同一把出鞘的長刀，透著一夫當關萬夫莫開之勢，讓人震撼，仿佛在告訴著我，做事既要冷靜，又要學會發揮自己最大的力量；在細細品味那懸針，起筆厚重而手臂卻鋒利如針，問問的撐起文字的整個構架，好像在教我如何堅定不移，用決心承受壓力。筆筆遒勁。字字有神！仿佛那一筆一劃組成的不僅僅是字——而是魂！

然后抓住我內心的是字的內容：我震撼于“少壯不努力，老大徒傷悲”的諄諄教誨；受教育“書山有路勤為徑”的深刻哲理。而當我看到“會當凌絕頂，一覽眾山小”，我的心仿佛都變得澄澈了。這是何等的魄力！這需怎樣的毅力！是啊，堅持下去，到達山頂，過去的一切便全是浮云。一字一句仿佛給予我源源動力，我相信了——堅持寫去，就是成功。

篇7

俗話說：“家和萬事興”家庭中往往有些吵吵鬧鬧，不愉快的事情，還有一些快快樂樂，興高采烈的事情。

從某件事可以強烈的表達出我對家庭負責任的品質。例如；在今天晚上，爸爸和姨夫，舅舅在家里喝酒，我感到這給家庭增添了許多興趣。我感到無比幸福。但是我如果在學習方面不認真的話，就會挨打，因為我破壞了家庭和諧。也是對學習不認真的懲罰；今天晚上，我本要去三姨家去睡覺，我問媽媽：“我要去三姨家睡覺。”可是，爸爸大聲喊道：“不許去。”我的心一下子從最降落到最低潮。我哭了，我想到：爸爸怎么能這么狠毒，竟然破壞了家庭和諧，身為一家之主，應該起到帶頭作用呀，爸爸簡直讓我失望極了。所以說；心目中的陽光是家庭沒一個公民的責任。

學校和諧也是學生和老師的責任，我們要齊心協力，保護學校，不讓它受到一點破壞，學校是我們知識的前程，我們從這里經過六年的學習，馬上就要離開了，出此對母校的熱愛，我希望學校能建一個體育廣場，以此，這就是對母校的熱愛。

篇8

閱讀下面的文字，按要求作文。

只要心中

有一米陽光

腳下的道路就不會很漫長

――《心中的翅膀》

要求選擇一個角度，一個側面構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路導航：

這則材料傾向鮮明地指出“走好人生路，心中就要有陽光”這一觀點。顯然這里的“陽光”是比喻義，因此準確地解讀“陽光”一詞的內涵就顯得尤為重要。我們從陽光的本意出發來解讀“陽光”的內涵，陽光即太陽之光，它給予人們光明、溫暖等?？梢杂髦附o人光明、溫暖、希望等事物，也可以喻指人的性格?！靶闹芯鸵嘘柟狻?，就是指人要有充滿光明、溫暖、希望的心態或思想，從而形成健康熱情，積極向上，樂觀開朗，活潑有朝氣的性格。

在具體寫作時，可以從“陽光”的含義引申開去，寫如何使自己的心中充滿陽光，寫心中充滿陽光給生活帶來的變化，也可以寫“陽光”的意義。

【寫作指導】

作文無非是寫什么（內容）和怎么寫（形式）兩部分，考場作文要寫出新意，可以從這兩方面入手。有人把考場作文比作“帶著鐐銬的舞蹈”，意思是說文章在寫什么上有較強的限制性，但不代表不允許有個人發揮，畢竟“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。比如2014年高考新課標卷I的作文題，從材料來看可以從以下角度立意：我們可以關注那個意想不到的結果――合作共贏；也可以關注對游戲規則的挑戰――變競爭為合作：更應該關注游戲規則的嚴肅性――有序競爭。于是考場作文要寫出新意，首先就應該在立意上求新。一般來說，在切合題意的基礎上，見人之所未見，發人之所未發是立意求新的重要途徑：辯證而深刻的立意常常能寫出新意。其次，在作文素材的選取上也可以求新?？梢酝ㄟ^選擇時新材料、用其他考生沒有使用或極少使用的素材和將舊材料翻出新意的方式出新。第三，在結構上求新。在體現文體基本特征的基礎上，敢于突破固有僵化的結構模式。寫記敘文，要注重懸念的設置和行文的曲折波瀾?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。在開頭、結尾、過渡照應上要講究點題技巧，要不落窠臼，可借鑒微型小說、戲劇沖突等藝術表現手法，努力在形式上進行新的探索。寫議論文，除了突出思維的條理化、邏輯性外，還可借鑒“形象化的政論文”――雜文的藝術表現形式。最后，在語言上求新。恪守“惟陳言之務去”的明訓和“語不驚人死不休”的理念。讓語言“跟著思想走”，讓語言富有文采并體現思想內涵，從而富有表現力，讓語言表現出深厚的文化積淀和意蘊，避免枯燥干癟、孤陋淺薄。比如，“古代女子的生命是貂蟬輕舞的團扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場的怒火……”這段文字中的歷史人物、文學形象，同學們都很熟悉，但本段文字通過巧妙的語言表達，充滿詩請的議論，使用修辭手法，使舊材料翻出新意，從而具有了別具一格的風采。

【原作雛形】

讓心靈充滿陽光

（切合材料中心，觀點明確，但不夠新穎，缺乏文采。）

陽光是溫暖的，當它照進我們心里時，我們的內心總是感到一股暖流在涌動。（從陽光的特性入筆，但沒有點出心中的陽光，更沒有引出中心論點。開頭不夠新穎，也缺乏文采。）

霍金在很小的時候就成殘疾人了，但他能以樂觀的態度去面對所遇到的困難，他在面臨生命危險，即將進入手術室的時候，安慰他的妻子說：“別擔心，我很快就會出來的?！比缓笮χ蝗送七M手術室。手術很成功，醫生都覺得驚訝，因為這樣的一個手術危險性很高，如若病人沒有頑強的意志力和積極向上的樂觀心態，危險率會上升到百分之六十。然而，霍金卻戰勝了病魔。（選材不新，敘述平淡。）

事實上，世界上有許許多多像霍金一樣的人，心里充滿陽光，樂觀面對生活。但也有許多人一遇到困難就垂頭喪氣，絲毫沒有斗志，不相信自己，怨天尤人。

唐朝有個人問妻子：“人活在世上到底為了什么？與其這樣渾渾噩噩地過日子，不如與世長辭圖個安逸?！倍钠拮記]有給他任何答復。他越想越不明白，成天將自己鎖在房里不出門，久而久之，他得了抑郁癥。幾個月后，他因承受不住心里的痛苦自殺了。（作者意在用唐人的事例與霍金的材料形成鮮明對比，但沒有緊扣中心論點來敘述。）

現實世界是殘酷的，如果我們不給自己一個希望，又何來前進的動力？又何來前進的勇氣？如果我們不像霍金一樣，堅持樂觀，心靈充滿陽光，那我們將陷入一片混亂。（能正反對比說理，但說理枯燥空洞，沒有新意，不能給人以鮮明深刻的印象。）

美國女作家海倫，凱勒，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛瞎了，耳朵聾了，嘴巴也不會說話了。從此海倫?凱勒，整天活在黑暗而死寂的世界里，但是海倫，凱勒沒有向命運屈服，在莎莉文老師的幫助下學會了認字，她能與別人溝通，還陸續讀懂了鮮花、水、太陽等，并認為愛就是那溫暖的陽光。心中愛的陽光，讓海倫突破了識字關、語言關、寫作關，先后學會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，出版了14部著作，受到社會各界的贊揚與夸獎。（與第二自然段霍金的材料一樣，材料不新，敘述平淡哆嗦，而且又是殘疾人的事例。這是正面的事例，應該放在霍金的材料后面，唐人材料的前面。）

所以，在我們的生活中，我們要充滿陽光――給自己一個希望。而現在的人，往往以消極心態對待生活，不難發現，這些人因一點小事就灰心失望，對世界充滿怨恨，這些人很難成功。而有些人，以樂觀的心態對待生活，因此他們經常樂在其中。辦事也非常順利。（還是正反說理，但說理空洞、枯燥。）

因此，充滿陽光的心靈對我們青少年來講是非常重要的。充滿陽光的心靈就像汽車裝上了發動機一樣，他會給人一種奮發向上的力量，讓人努力進取。朋友，讓心靈充滿陽光吧。不要拒絕黑暗，我們應該把黑暗踩在步履之下，當作我們走向成功的墊腳石?。撓登嗌倌曜晕?，發出號召，再次點題，收束全文，但構思俗套，沒有新意。）

篇9

美麗的蝴蝶

生命是短暫的，但生命的美麗是永恒的。

-——題記

驟雨漸歇，我走出悶熱的屋子透透氣。眼前倏地一閃，啊!一只五彩的蝴蝶!藍色的裙裳，白色的絲帶，蝴蝶如仙女般飛過。不遠處，是如此艷麗的花，在雨的洗滌中呈現出別樣的美麗。蝶兒翩躚于花叢中，擾亂我的視線。忽又飛來，落到我身旁的一棵大樹的樹干上。它在向我炫耀它的美麗嗎?我駐足觀賞。

"噗!"蝶兒被一滴雨珠打中，落入樹下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否該捧起它，柔弱的翅膀在水中無力地拍著。我忽然發現我的呼吸跟著急促起來。漸漸地，漸漸地，奇跡出現了，它一點一點爬到水洼中的一朵小花上，豎起濕淋淋的翅膀，在風中微微顫動。

我心里泛起一片喜悅。頑強的生命終于戰勝了噩運。忽然一陣微風吹過，樹上又落下無數雨滴。蝴蝶再一次不幸被擊中，悲慘地落下。我心里一痛。那水面泛起淺淺的漣漪，這個小生命仍在不停地掙扎，它還活著!我似乎感到了一股強大的生命的悸動!連忙小心翼翼地將它捧起。那顫抖的翼，微微地展開閉合，我的心也隨之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺過來呢?

又一陣風吹過，天晴了，一道彩虹掛在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它試了幾次，終于從我手中一躍而起，向那花絲冉冉飛去......

我靜靜地站著，看它。可敬的蝴蝶，為了美，空破絲繭的束縛，為了美，戰勝風雨的磨難，它不正向我闡述著生命的永恒的美麗么?

點評：1、中心詞：美麗，生命的美麗。抓住了中心詞就抓住了文章主題。2、題記和結尾，首尾呼應，深刻地點出文章主題。

2018中考作文題目：記住這一天

記住這一天

一個個秋風蕭瑟的夜晚，又是在門外，一個模糊的身影伴隨著一陣陣敲門聲......

"對不起，能請您把音量調低些嗎?"爸爸低頭哈腰地對四樓的鄰居說道。"呃......好吧!"還沒說完，爸爸又打斷了他，"我家小孩在做作業，您這聲音......有點響。""呯!"隨著房門的緊閉聲，爸爸一轉身，嘆了口氣，眉峰輕蹙。頓時，他周圍的空氣似乎被牽絆住了，充斥于其中的只有淡淡的憂傷和無奈。

這，是一個普通的"風景"，一個六號樓居民人人皆知的畫面。因為，幾乎每天的這個時刻，五樓的這位父親都會來請求鄰居們不要發出音響去影響我--一個為中考"奮戰"的學生。

但是，天知道，這哪有不發出聲響的理由?暫且不論六樓張大媽用洗衣機發出的"嗡嗡"聲，就算是四樓小吳放的搖滾樂都已足以讓我不能安心做作業了。

"唉，實在太有影響了!今天再去說一聲吧!"爸爸還沒等那"樂章"開始奏響，就已經思忖著去和鄰居們說了："爸，你就別去了，人家憑什么就聽你的啊?"屋內的我聽到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲開了，微涼苦澀的滋味涌上心頭。我忍不住沖出去對他說道。

"不行!"爸爸根本不聽我的勸說，直沖出家門。

我趴在窗口，不忍又不住地看著這一時刻地場景：一個年過半百地父親將要為他的女兒付出他的尊嚴!

一只手舉起來了，當我正準備"享受"幾分鐘的噪音時，忽然地，聲音消失了!父親"欲叩而止"的手瞬間僵硬了。六號樓在此刻，回到了"萬籟此俱寂"的場面。

這一天，我的內心被深深地震撼了。父親的愛讓我難以忘卻，然而，鄰居們的安靜讓我更為感動。"風景"消失了嗎?不，以前的"風景"正漸漸潛入夜的蹤跡，如今，那一天的寂靜卻一如既往地延續著，我在心中銘記著這一天。

記住這一天，記住那一刻，記住身邊所有人的愛。因為這一天中蘊含著父親的愛，蘊含著鄰居的理解與關切，更蘊含著我對"愛"這一名詞的用心詮釋!

點評：1、本文主題是愛：父愛、鄰居的愛，重點寫：父親和鄰居為我做了些什么事。2、文章開頭"模糊的身影"、"敲門聲"的背后就是父愛。

2018中考作文素材：心中住下陽光的顏色

心中住下陽光的顏色

我坐在寫字桌前，鋪開作業，一縷縷陽光闖進字里行間。我搬開一切障礙，讓大朵的金色肆意在桌子上流瀉，一絲絲溫暖充斥我的心房。我忽然記起，是他，讓我擁有這抹金黃，這般溫暖。

那是六月的一個黃昏，雖太陽已偏西，天氣依然悶熱無比。我回到家，癱在沙發上，連句“我回來了”都沒說。熱氣稍減，我提起書包，準備回房寫作業。剛走到房門，就看見爸爸在收拾著什么。

他頭發零零亂亂的，耳后掛著幾滴汗珠，左手竭力按著寫字桌的一角，黝黑的胳膊上彰顯出幾塊硬邦邦的肌肉，右手抓住最前面的桌邊，用力往上一抬，腿和腳也順勢向旁邊一邁，桌子立即來了個90度大轉彎。調整好桌子一回頭，看到我在門口，他顯然有些吃驚，說：“今天怎么回來得晚啊?”

“噢，同學過生日，我去給她買了個禮物?！?/p>

“哦。我給你的桌子換了個方向，夏天太陽毒，朝南很刺眼?！?/p>

“嗯?！?/p>

每次都這樣，一入夏，他總會及時地把桌子給我換個方向，避開直射的陽光，朝西或朝東，還解釋說：太陽毒，會害眼。夏天一過，他又會及時把桌子再換回原來的樣子，向著窗戶，朝著太陽，也說：“以后陽光就少了，朝著太陽你寫作業會暖和點兒，白天也讓你的床曬曬太陽，一舉兩得!”說完，還不忘帶上一個驕傲的微笑。

那天晚飯時，媽媽說：“今天是你爸的生日……”我心里一顫，突然明白為什么剛才爸爸聽到“生日禮物”幾個字時為何一頓。我的心中頓時涌滿了慚愧和自責：我怎么這么粗心啊，竟然把爸爸的生日忘掉了啊!

晚飯后，我走到書桌前，給爸爸寫了這樣一封短信：

爸爸，您就是我生活中的陽光。正是因為您，我的生活才充滿了溫暖與色彩。您的愛，雖平淡卻燦爛。以后的日子里，我會將這份愛好好珍藏，會將您時刻放在我的心間。爸爸，祝您生日快樂!身體健康!

篇10

在《寫出心中愛的小詩》課堂教學中，為了讓學生儲存在頭腦中的信息能夠得到有機地鏈接、激活，能夠學以致用，教師通過興趣講、大家思、集中練、相互評等形式，把學生置身于一個歡笑的課堂中，讓學生在“說說笑笑”中，學會科學地細化作文的信息處理流程，以活動為載體引導學生利用發散性的思維方法，全面提高學生處理信息的能力。

一、激發興趣，拓展思維

法國昆蟲學家法布爾曾經說過：“把精力集中于一點，其力量好比炸藥，立即可把障礙物炸得干干凈凈?！边@句話中的“精力集中于一點”就是指在人們學習工作中產生的興趣。這股力量如此強大，可見，興趣在人們的日常學習生活中起著不可忽視的作用。如果在學習中，教師忽視了對學生興趣的激發和培養，學生學習就會失去來自主體最有力的動力。在《寫出心中愛的小詩》課堂中，教師首先通過出示圖片成語，要求學生在賞析中思考，從展示的幾幅圖中看出其蘊含的成語。這樣以學生喜聞樂見的方式導入課堂，讓學生能夠積級參與到課堂中來。

接著進入數字對話環節：

0對8說：胖就胖唄，還系腰帶呢！

7對2說：再跪我也不原諒你！

6對9說：酷就酷唄，還玩倒立！

3對1說：瘦成這樣，真不容易?。?/p>

這里再度拓展學生的發散性思維，告訴學生每一則笑話都是創作者發散性思維的表現，我們要善于從不同的角度去思考，運用不同的思維方式來解決問題。

之后再進入興趣導入之文字遐想環節， 讓學生思考：這些文字之間會產生怎樣有趣的對話呢？教師在學生各抒己見之后，以動畫、配音以及解說的方式也發表自己的觀點，此處三度拓展學生的發散性思維，訓練學生的多角度構思，培養創新的思維能力。

比對北說：你們背靠背，鬧矛盾了吧？（配音：哼，懶得理你。）

兵對丘說：戰爭多殘酷，兩條腿都炸飛了?。ㄅ湟簦罕ㄒ粜?。）

寸對過說：呵，老爺子真休閑，買躺椅了？（配音：真舒服?。。?/p>

占對點說：喲，生活富裕了，買小轎車了？（配音：行車音效。）

古今中外有許多運用這種獨特思維來解決問題的故事。例如草船借箭、司馬光砸缸、曹沖稱象、高斯運用等差數列計算1加至100的故事等等，這些都是他們發散性思維的具體體現。在作文中，有些同學總報怨無事可寫，勉強拿起筆來只好東拼西湊，最后成文不是前后不連貫就是中心不突出，根本不可能表情達意，其中的根本問題就是思路不開闊。所以，作文時應該從多個角度進行思維，這樣才能使思路更加開闊。

二、展開聯想，鏈接信息

在以趣導入之后，學生的思維得到拓展，此刻教師以“階段性、景物性、對比性”這三類詞語，引導學生思考，我們能夠從“兒童――少年”這組詞語中還能聯想到青年、中年、老年等人的一生發展過程，與此相似的還有春、夏、秋、冬一年四季等；從“陽光――彩虹”這組詞語中，還能聯想雨露、藍天、白云等景物性詞語；從“關愛――漠視”這組詞語中，還能聯想到溫暖與寒冷、謙虛與驕傲、庸俗與高尚、文明與野蠻等對比性詞語，從而告訴學生：要使思路開闊，需要我們充分地發揮想象，展開聯想，這樣才會有源源不斷的寫作素材。

接著，教師播放動畫“Family”。

在視頻賞析中，教師以問答的形式，讓學生了解視頻中的搖籃、小傘、拐杖等等都是愛在家庭中的具體體現，從而說出自己現實生活中點點滴滴愛的表達方式，同時要求同學們拿起手中的筆，仿造句式，寫下心中“愛”的感悟，促使學生讓儲存在頭腦中的信息得到激活，有機地鏈接起來，把心中的感情表達出來。

在句式仿寫中，教師再聯系剛才詞語想象與聯想的訓練，提示學生：從陽光、小雨中想到什么？陽光能使人感到溫暖，而饑寒交迫的人正需要溫暖。白云、小傘能夠給人們帶來什么？而怎樣的人最需要陰涼？泉水能給人帶來什么？而怎樣的人最需要解渴？以此一步步引導學生去思考生活中各種各樣的愛的表達方式。

三、創作小詩，交流體會

在上面的句式仿寫中，大部分學生能夠把所學的詞語聯想結合到創作之中，接下來教師應在此基礎上進一步深化，告訴學生，愛無處不在，日常生活中和父母、老師、姐妹、同桌相處中，他們的一個眼神、一個微笑、一個手勢，這一舉一動都是愛的表示，接下來讓學生觀看視頻“愛的表達式”。

視頻觀看結束后，教師要求學生以討論組的形式緊密地聯系現實生活進行創作，根據提供的格式，把“愛”的小詩寫在課前發好的心形卡紙上：第一板塊用比喻的形式寫出愛的感悟，第二板塊寫出生活中愛的具體體現，最后補上幾句自己對愛的宣言。這樣，一則讓儲存在學生頭腦中的信息能夠得到有機地鏈接、激活，學生能夠把學過的知識學以致用；二則引導學生從不同的角度和方式去思考問題，以此途徑來尋找各種不同的答案，再從中選擇最恰當有效的方式使問題得到解決。

學生創作結束后，教師通過投影展示、誦讀以及自評、互評、師評的方式，去培養學生觀察、分析、概括以及綜合運用等能力，并讓學生了解到，這些“愛的宣言”都源自于平時生活中的點滴小事，所以，作文創作時還需要緊密地聯系現實生活，這樣才能夠讓思維飛揚，寫出自己個性化的文章。

四、展示作品，升華中心