社區總結發言范文

導語：如何才能寫好一篇社區總結發言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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尊敬的街道領導、各位同事們：

大家好！

今天，我們懷著十分激動的心情，參加在這里舉行的**街道年度總結暨表彰大會。剛才，*主任代表**街道工委、辦事處作了重要報告，我們為街道在2006年里取得的輝煌成果而歡欣鼓舞，同時，也為大干2008年而充滿信心。

回顧2006年，**社區在街道黨工委的正確領導下，在街道各相關部門的直接指導和幫助下，積極配合做好街道布置的各項中心工作，努力做好社區的日常事務性工作，真抓實干，奮力拼搏，全面完成了上級下達的各項目標任務。當前，“和諧社區”建設正在全面推進，“創建國家級衛生城市”這一中心工作也正全面鋪開。我們社區認識到，在做好這些工作方面，是我們將要面對的，義不容辭的任務。結合我們社區實際，要繼續做好以下幾方面工作：

一、更加緊密地圍繞在街道黨工委周圍，腳踏實地，不懈努力

街道黨工委，是指引我們社區開展工作的領路人。對于街道要求的工作任務，我們要不折不扣地落實好，完成好。我們社區，要在思想上統一，明確任務，更進一步地增強做好街道布置工作的自覺性和緊迫感，把各項工作任務真正落到實處，讓居民滿意，也請街道放心。

二、以大局為重，注意講求團結，認真履職，勤奮工作

只有營造團結的良好氛圍才能凝聚人心，匯聚力量，才是做好各項工作的基礎。在今后的工作中，我們要更加注重，想問題和干事情，是不是從有利于維護團結大局出發。社區班子成員之間，要把想到、看到的，事關社區工作上的事情，多溝通，多交流，和諧社區建設首先從自己隊伍建設起步，社區班子成員要擰成一股繩，勁往一處使，不斷增強社區班子的凝聚力和戰斗力。

三、立足防范與管理，抓好服務，確立群眾利益無小事的思想

維護安全穩定和提供服務，是社區工作中的重要內容。要切實做到對不穩定的因素，“發現在萌芽，解決在基層”的思路，實實在在地為居民著想，力爭小事不出社區地解決掉，有效地維護好社區的和諧與穩定；社區在對于居民群眾提供服務方面，我們要進一步確立群眾利益無小事的思想，善解民意，善待群眾，盡心竭力地為群眾辦實事、辦好事，真正做到讓人民群眾滿意。

各位領導，同事們，展望2008年，我們更加有信心，有決心，在街道黨工委的正確領導下，通過樹立與時俱進、勇于實踐、銳意創新的工作精神，堅持愛崗敬業、埋頭苦干、艱苦奮斗的工作態度，以扎實工作、力爭上游的精神狀態，奮力拼搏，勤奮工作，為和諧社區建設作出新的努力，開創社區更加燦爛的明天！

篇2

1月6日上午，曹家王莊社區居委會、山東蘭華集團總公司“XX年工作總結表彰暨XX年工作動員大會”在商城實驗學校禮堂隆重召開。臨沂市商城管委會副主任、蘭山街道黨工委書記劉愛友；蘭山街道黨工委副書記、辦事處主任王康亮；辦事處副主任韓佃興；工作區主任凌云志等領導同志出席；社區兩委成員及集團員工、商戶代表、居民代表共計200余人參加了此次會議。

大會由社區黨總支副書記曹祥思主持。大會在莊嚴的《國歌》聲中拉開帷幕，首先由黨總支副書記宋家森、黨總支委員曹右芬、黨總支委員張茂川、黨總支委員曹純希、黨總支委員劉建、黨總支委員曹純樸、黨總支委員宋生永分別傳達了曹家王莊社區XX年最新文件精神和人員任免規定。

隨后，大會隆重表彰了在XX年各項經濟建設工作中，成績突出的先進單位和一批思想覺悟高、工作認真的先進個人；對社區建設、經濟發展做出突出貢獻的市場經商戶和小區業主也受到了隆重的表彰和獎勵。

隆重表彰完先進單位和先進個人后，社區黨總支書記、蘭華集團董事長曹繼廉作了“社區XX年工作總結暨XX年工作動員”工作報告。曹書記說，XX年是曹家王莊社區五年總體規劃的開局之年，也是齊心協力、奮斗拼搏的一年、收獲豐厚的一年。在上級領導的支持關懷下，在社區全體黨員、干部和工作人員的共同努力下，社區各項工作躍上了一個新的臺階，不但取得了較好的經濟效益，而且取得了良好的社會效益。社區全年集體財稅總收入3600萬元，并榮獲國家級榮譽1個（全國商業示范社區）；省級榮譽3個（省級文明和諧社區、省級無傳銷社區、省級平安社區）；市級榮譽2個（市示范社區先進單位、市衛生先進社區）；區級榮譽4個（十佳文明社區、文化模范社區等）。XX年，社區全年共接待來自中央部委、省、市、區及周邊友好縣市的參觀檢查團達XX余人次。“全市文明社區創建現場會”、“全市平安社區創建現場會”、“全市無傳銷社區創建現場會”、“全市環衛進社區現場會”和“全市科普進社區現場會”先后在曹家王莊社區召開。應該說，曹家王莊社區的各項工作均取得了市委市政府、區委區政府和街道辦事處等各級領導的高度認可和肯定，這些榮譽和成績的取得與轄區居民、業戶的積極參與、辛勤付出及無私奉獻是分不開的，確保了XX年經濟發展達到了一個新的起點，為加快實現五年總體規劃奠定了堅實的基礎。

會上，曹書記還針對XX年工作作了詳細部署和規劃；臨沂市商城管委會副主任、蘭山街道黨工委書記劉愛友同志最后作了總結發言，他充分地肯定了曹家王莊社區這一年來取得的成績，并對XX年的社區發展提出了殷切的希望。

篇3

2012年12月13日，北京科普資源聯盟工作交流暨科普場館聯盟成立大會在中國電影博物館召開，由北京自然博物館等15家科普場館組成的北京科普資源聯盟—科普場館聯盟在會上宣布成立并舉行了授牌儀式。

北京地區坐落著眾多科普場館，各家場館擁有的資源和具備的資源也不盡相同。據相關負責人介紹，成立該聯盟的目的就是為了進一步整合利用北京地區眾多科普場館優秀豐富的科普資源，調動各科普場館的積極性并對科普活動提供理論支撐及實踐指導。

作為北京科普資源聯盟的子聯盟，加入科普場館聯盟的單位即成為北京科普資源聯盟的成員單位?！奥撁酥荚趫F結聯系北京地區科普場館單位及該領域相關的專家學者和一線工作人員，通過對現有資源的整合和利用，構建科普場館資源共建共享平臺；推動科普場館建設與運行的理論和實踐進步，促進科普場館為社會提供更加優質的服務?！痹撠撠熑吮硎尽?/p>

會上，中國科普研究所謝小軍博士針對北京科普資源聯盟建設研究課題作了匯報，聯盟各單位對2012年工作進行總結并就2013年工作思路展開交流，同時對聯盟工作機制進行了研討。

北京市科協副主席周立軍在總結發言時談到，黨的十剛剛閉幕，十報告中對全民科學素質工作也提出了更高的要求。北京科普資源聯盟一年來積極參與了首都北京的全民科學素質工作，成員單位集思廣益，開展了行之有效的合作。目前，北京市社區科普需求十分豐富，2013年，以聯盟成員單位的科普資源為依托，可以將科普資源和服務制作成不同的“科普套餐”供社區選擇。聯盟也要積極做好調研工作，了解公眾真正的科普需求，使提供方和需求方不脫節。

周立軍指出，2013年聯盟要圍繞十以及新時期的形勢和任務開展工作，把聯盟建設成提供科普資源共享服務并運轉良好的平臺，不斷提高聯盟的凝聚力，體現北京的區位優勢。

科普場館聯盟的主要職責

以聯盟為依托，建立健全科普場館資源共享制度，不斷提升資源和信息的共享度。

研究科普場館運維的創新思路，為場館管理水平的提高提出建議和對策。制定科普場館發展規劃，為科普場館建設及運營提供指導和咨詢。

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DOI:10.3969/j.issn.1674-7739.2012.06.019

在21世紀老齡化浪潮中,中國已經成為世界上唯一一個老年人口超過1億的國家,且正在以每年3%以上的速度快速增長。按照現行思維和制度政策模式,老齡時代挑戰的不僅是人類的能力與資源、經濟增長與社會發展的根本模式,還有人類習以為常的思維模式,是當代社會政策研究的一個重大主題。為此,2012年8月24日至26日,北京舉辦了第八屆社會政策國際論壇,議題是“老齡時代的新思維:挑戰、機遇與戰略”。該論壇由中國社會學會社會政策研究專業委員會、北京師范大學社會發展與公共政策學院、英特爾(中國)有限公司主辦,并邀請了國內外從事老年學、人口學、社會工作、公共管理、社會學、經濟學、法學等工作的200余位專家學者及實務界人士參加本次論壇,力圖通過研討與交流,對老齡時代的概念、特征、價值觀、發展方式、社會結構、政策焦點、技術特征、制度建構等基本問題提出嶄新見解。

會議由中國社會學會政策研究專業委員會理事長楊團教授主持。在開幕式上,中國社會科學院社會政策研究中心主任朱錦昌、中國老齡科學研究中心主任吳玉韶、北京師范大學公共政策與社會發展學院副院長胡曉江、英特爾(中國)有限公司首席企業社會責任官楊鐘仁分別作了致辭,表示在養老問題上,既要強調政府所要承擔的責任,又要警惕政府責任泛化,警惕社會和老年人對政府期待過高,防止出現福利沖動、福利依賴和福利過度的問題。

論壇主題演講是關于“老齡時代的國內外社會政策”的話題,主要就現行國內外養老政策、措施、行動方案等進行反思,參考國外福利導向的內在邏輯,總結國際經驗教訓,為老齡化社會的理解提供嶄新的視角。澳大利亞莫那什大副校長菲利浦?泰勒教授、國際可持續發展研究院高級研究員謝孟哲教授、中國社科院世界社保研究中心主任鄭秉文教授分別圍繞主題論壇關于“老齡時代的國內外社會政策”議題進行了聚焦性演講。菲利浦?泰勒教授認為,目前創造各種條件維持老年員工的工作能力和創造力,已經成為越來越多跨國公司的長期策略。謝孟哲則認為,老年人群依然從事著教育后代并向其傳遞、教授規范和技巧等工作,這種代際社會契約關系受一定準則、規則、傳統和實踐的約束,將不同年代之間的人們聯系起來,并有助于維持社區和國家的穩定與進步。

篇5

【關鍵詞】奇葩說綜藝原創視頻節目

新媒體環境下，互聯網的迅速發展和新媒體終端的普及，愛奇藝、騰訊、搜狐等視頻網站開始逐漸擺脫依附傳統電視播出的方式，開始視頻節目的自制之路。經過幾年的發展，網絡自制節目逐漸走向正規化和專業化。其中自制綜藝節目是近兩年各視頻網站繼微電影以及網絡自制劇后尋求發展的又一產物，它表現出強勁的發展勢頭，呈現出獨特的形態特征。

2014年11月29日晚，網絡辯論類語言節目《奇葩說》在百度愛奇藝網站上線。上線后僅兩個小時，《奇葩說》的總播放量便突破百萬，而在微博熱門話題榜上，《奇葩說》以近一億次的訪問成功登頂“瘋狂綜藝季”話題榜。到節目進入尾聲的時候，包含海選花絮在內已播出的24期節目，在愛奇藝上的點擊量為1.6億，單期播放量達到1000萬。并且，豆瓣上8.7分的成績高于同期的所有綜藝節目，成為國內網絡自制綜藝節目的新標桿。

本文將從節目的制作包裝、主持人、節目辯題、節目選手以及互動方式幾個方面來探究其成功因素。

一、辯論賽老樣態的新包裝

如今各種類型的節目層出不窮，其中語言類的綜藝節目也很火爆。運用何種形式打造哪種節目脫穎而出也就成為了難題。而愛奇藝馬東工作室牟E團隊就直接選擇了最符合其工作室特色的語言品類，他們對傳統的“大專辯論賽”進行網絡化的包裝，力圖專門為如今網生代的青年人打造一檔節目，吸引他們的注意。

《奇葩說》以辯論賽為載體，并具互聯網特質。節目海選出參賽選手，組成正反兩方對節目組設置的話題進行辯論，以現場觀眾的啪啪鍵來進行投票決定出哪一方獲勝。節目主持人為馬東、高曉松和蔡康永。蔡康永和高曉松還任導師，負責參與前期的選拔，以及后期辯論時各為一方進行最后的總結發言。同時每期還會添加一位女性嘉賓主持人作為“女神”，幫助探討辯題。

牟E制作團隊既有央視的工作經歷又偏年輕化，這就使得節目制作過程中既有傳統電視臺嚴格的把控流程，又充滿年輕人的娛樂元素?！镀孑庹f》在選題方面、字幕包裝、動畫設計、畫面剪輯等方面更加突出網絡色彩，同時加上神曲配樂和即興彈幕等手段多管齊下，反復呈現擴大節目的喜劇張力，再結合瞬時出現的黃金佳句和奇葩看點，增強了節目的娛樂色彩和新銳程度，使辯論的節目類型煥發出了新的生命力。

二、就社會熱點話題提出犀利觀點，娛樂也有正能量

《奇葩說》依托互聯網環境，其節目辯題舍棄了傳統辯論節目中與人格品質、時事政治等形而上的辯論話題，選擇那些與年輕人息息相關、在網上引起廣泛討論的話題?！镀孑庹f》話題是通過百度貼吧、知乎、新浪微博、天涯等熱門社區的數據后臺得來，挑選網友關心的、熱議的、有爭議的、有趣味的話題。通過這種方式讓受眾參與到節目制作中，形成媒體和受眾的雙向交流，為節目制作提供了民意參考。對《奇葩說》22期的辯題進行分析后，發現其辯題中感情方面的辯題有9期，社會現實方面的話題有10期，占辯題的絕大多數。如，“份子錢該不該被消滅”、“沒有愛了要不要離婚”等，而傳統辯論賽中的道德和倫理方面的辯題僅有3期，分別是“該不該看伴侶的手機”、“舉報作弊我錯了”和“要不要犧牲賈玲救大家”。

在精選熱點話題之余，節目更側重表現選手和導師們表達的觀點以及其互聯網時代獨特的表達方式。比如“愛情戳穿了就是騙局，沒有戳穿就是信仰”，“暖男就是男人界中的綠茶婊”等語句。在辯論中注重娛樂效果的同時，也擔負起傳遞正能量的責任。在辯論“要不要犧牲賈玲一人救百人性命時”，辯論的最后結果出現了戲劇性的一刻，很多人都同意犧牲賈玲。而團長蔡康永在總結發言時意外倒戈，堅持認為傳遞正確的價值觀比一場辯論的輸贏更為重要，認為沒有人能剝奪別人的生命權。而審判長馬東也秉持傳遞正能量的態度，宣布此場辯論無人淘汰。

三、三大主持班底硬，女神調劑軟配比

《奇葩說》作為一檔全新的節目，首先抓人眼球的在于其明星主持?！镀孑庹f》的主持陣容有在語言類節目圈里耕耘多年的主持人馬東，還有以“能說”著稱的高曉松，和以“會說”著稱的蔡康永。他們的“馬曉康”組合在很大程度上是吸引觀眾決定試看的因素。

“馬曉康”組合主持的角色分工，借鑒了主持群的天平型的主持群類型，呈現出兩方對立，中間方中立的情形。在這其中，節目進程由中間方主導，構成了一個以中間方為支點的天平，分布天平兩端的節目主持人針鋒相對，勢均力敵，以PK的形式推動節目進程。馬東在其中對應擔任“審判長”的身份，處于中間方，主要負責引導節目整體走向和平衡雙方，以詼諧幽默的態度對節目進行定調，保持節目的娛樂性。而高曉松和蔡康永則處于相互對立，每期節目各帶領一方辯手，成為兩位“團長”。他們主要幫助各自團員陳述總結觀點對其升華。蔡康永和高曉松這兩個團長因其風格不同，也是巧妙組合，二者剛柔并齊，情理交叉。蔡康永在組合中偏感性的一方，擅長說故事來表道理，相比而言，高曉松在其中表現得更為理性，看問題的角度總要另辟蹊徑，通過用其博學的知識來建立一套邏輯，再讓人鉆進去。

同時為了豐富看點，調節氣氛，節目還邀請了女性嘉賓主持人作為“女神”，三男一女的組合增加了多元的話語結構。尤其是當節目話題與兩性問題相關時，“女神”為辯論創造出不同的亮點和有趣的話題角度。

四、奇葩選手引熱議，標簽化包裝演繹

一檔綜藝節目包括很多要素，如主持人、選手、觀眾等。而其中選手的好壞直接決定了節目的質量高低。

為了能夠打破傳統辯論的刻板和嚴肅，《奇葩說》選手的甄選也是大費苦心?！镀孑庹f》的選手選擇，是節目組基于節目樣態的需要，尋找、挖掘能辯論的選手作為基礎，再配一些謀求話題性、關注度的“奇葩”型選手共同參與。節目的選手主要有以下幾個來源：一是如今的辯論圈的各大高校的辯手。比如參加過多次辯論大賽并獲得2002年大專辯論賽冠軍選手的馬薇薇，以及中國傳媒大學的姜思達，還有莫納什大學的王梅和包江浩。他們邏輯嚴謹，思維縝密，更有著身經數場傳統辯論賽的經驗；二是具有綜藝類氣質的選手，比如肖驍和范甜甜等；三是在培訓教育圈挖人，例如新東方的英語老師和中國傳媒大學的老師；最后是普通人，這類選手大多思路不夠靈活，容易被淘汰。

這些選手因為來源不同，在《奇葩說》的表現也主要分為兩類：理性派和感性派。前者有豐富的辯論經驗，在場上習慣找對方的漏洞然后見招拆招，不容易有較大的表現起伏，但娛樂性不夠。而后者說話有相當強的煽動性，雖然邏輯在嚴密性上有所欠缺，容易被對方抓住漏洞，但不易被觀眾發現，能夠起到拉票的作用。這樣兩類人，既保證了節目的娛樂性，也保證了節目的深度和嚴肅性，不易產生過度娛樂化的現象。

節目能夠廣泛傳播還得益于其選手的標簽化形象。參賽選手個性鮮明，他們具有天然的自黑精神和貼標簽的能力。幾期下來，蛇精男肖驍、金句女魔頭馬薇薇、女漢子范甜甜已經成為了他們的代名詞，他們的一些經典語錄也爆紅網絡，比如“想看繁衍去看動物世界啊”，“我都娘成這樣了，都不愿AA制”等。標簽化更有益迅速的在觀眾心目中樹立形象，讓人們記住這些奇葩。這些個性化選手的表現，是節目話題與看點的保證。

五、節目即時互動，受眾參與度高

相較于電視綜藝節目，視頻網站的優勢就在于強調線上線下即時互動，這也是《奇葩說》節目的最大殺手锏。《奇葩說》的線上活動包括節目、嘉賓、選手的微博宣傳以及百度官方貼吧和愛奇藝節目主頁等；在線下推廣方面，包括現場見面會、周邊產品售賣等?！镀孑庹f》注重與網友的即時互動，如在官方節目主頁上設置話題墻，對每期話題的正反方進行投票。針對“沒有愛了要不要離婚”這一話題，有一萬八千多人支持沒有愛了要離婚，一萬四千多人堅持不要離。《奇葩說》還將彈幕這一受網友追捧的形式放在節目中，增加互動性。節目播出過程中，網友通過彈幕即時將自己的想法和吐槽觀點推送到節目中，而與傳統網友僅自己評論吐槽的形式不同，愛奇藝首次專門設置了官方彈幕，邀請主持人和選手一起觀看節目共同評論，并對網友提出的問題和吐槽進行回應。

在節目中，受眾的選擇直接影響了節目中嘉賓的淘汰，左右了節目的走勢。每一次辯論，選手的淘汰都是由現場觀眾通過手中的啪啪鍵投票決定。在每個選手的發言過程中，觀眾不同于以往的單一選擇，可以多次按啪啪鍵進行正反雙方選擇。這就使得節目競爭更加激烈，變數更多。每一次啪啪按鈕紅藍鍵之間的轉換，證明了此刻發言辯手的觀點說服了觀眾，在觀眾心里得到印證和支持。這種讓投票數即時呈現能給整個節目制造緊張氣氛和懸念，使得整個節目扣人心弦。

在視頻網站競爭日益激烈的今天，網絡綜藝節目將會越來越重要。在很多視頻網站的原創綜藝節目處于低成本同質化的階段時，《奇葩說》憑借自己獨特的節目運作形式和特色脫穎而出，引領了網絡綜藝節目的新風潮?！镀孑庹f》的走紅，也成為今后網絡綜藝的一個風向標，激勵著更多的網絡節目利用互聯網特點，發揮更多的創作空間，制作出更多高品質的網絡綜藝節目。

參考文獻

①李卓林，《〈奇葩說〉：引發國內綜藝節目新思考》[N].《吉林日報》，2015-01-6

②陳真、徐帆，《“專業化節目自制”：中國視頻網站內容生產的一種轉向》[J].《電視研究》，2012（5）：73-75

③張龍浩，《淺談視頻網站自制節目的發展策略――以〈曉說〉為例》[J].《新聞世界》，2013（12）：106-107

④田霖、孫琳，《視頻網站也要做“電視”――視頻網站自制節目的制作》[J].《影視制作》，2013（9）：14-21

⑤張鳳，《中國自媒體節目的發展現狀及未來發展預測――以〈羅輯思維〉和〈曉說〉為例》[J].《今傳媒》， 2014（5）：102-103

⑥李翔，《視頻網站自制節目的內容特色與生存之道》[J].《當代傳播》，2014（1）：30

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關鍵詞 社會學 教學 改革 獨立學院

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Reform of College Non-sociology Professional Introduction

to Sociology Teaching Philosophy

XU Jianjiao

（Department of Administration， Xinhua College， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract Good teaching methods have a very important role for training students' innovative thinking ability， to achieve good teaching results. Using the case method teaching sociology courses as an innovative teaching methods in favor of changing the traditional teaching mode， play a dominant position of students and promote independent thinking； while also helping teachers improve their own quality， and ultimately improve teaching quality.

Key words sociology； teaching； reform； independent college

1 社會學概論課在高校非社會學專業中的開設的意義

1.1 內化價值觀念，傳遞社會文化

社會學主要研究人的社會化，每個人生活在社會當中，都扮演著社會人的角色。而社會學則站在社會整體的角度，不僅關注社會的子系統，更加關注若干子系統及其與社會整體之間的關系。個人在群體或者社會中，都要與他人進行交往，都要有一定的行為準則。一個人從兒童時代過渡到成年時代，都在經歷社會化的過程，在這個過程中，每一個個體逐漸成長為一個遵紀守法、合格的公民。這一過程事實上就是社會文化的繼承、傳遞和延續。

1.2 掌握生活技能，培養社會角色

社會化過程就是角色學習的過程，角色學習首先必須以基本生活技能和某些專門技能的掌握為基礎，例如，在課堂扮演學生的角色，在家庭扮演父母或兒女的角色，在工作崗位上扮演職責的角色，在此基礎上了解自己在社會關系中的地位，按社會中所規定的規范行事。使每一個社會人都能夠符合社會的要求，使其在社會生活中承擔起特定的責任、權利和義務。社會學的社會化研究就是要使個人在社會中扮演不同的角色，掌握各種生活技能，并履行好所扮演的角色。

2 社會學概論課程教學方法研究

2.1 課前啟發式教學

啟發式教學是從學生的思維角度出發，在教師與學生積極互動的教學過程中，處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生的主體意識，引導學生積極思維，獨立思考，培養學生自主創新的意識，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。根據啟發式教學的特質，筆者一般會在每個章節講授前，通過資料、視頻或設計問題的方式，啟發學生對即將學習的內容進行思考。例如在“社會網絡與社會群體”這一章的講解前，提出“什么是社會網絡與社會群體”、“社會網絡和社會群體的氛圍哪幾種類型”、“我國的社會群體有哪些”等問題供學生們思考，增強學生們主動探究知識、探究社會的積極性。

2.2 多元情景教學

社會學概論是理論與實際結合非常緊密的一門學科，是否有將理論知識轉化為實踐的技能也是學業評價的關鍵內容。在有限的課堂時間里，使學生理解、掌握并真正內化為自己知識結構的組成部分，必須設身處地地進行角色扮演才能完成。因此，采用情景式教學方式，可以激發學生們的主動性和創造性以及積極參與學習的熱情。例如，在學習“人的社會化”和“社會角色互動”等內容時，把全班學生分成若干小組，每個學生在小組內部扮演自己期望的社會角色，通過上臺編排表演情景劇，提高學生的社會交往能力?；顒咏Y束后，每個小組由一位學生進行總結發言，點評各小組的表現，教師根據不同的小組表現進行過程性評價。

2.3 案例教學

社會在發展過程中出現的各種社會問題和社會現象都可以通過案例教學的方式成為教學的內容。在教學的過程中，筆者常常選取社會生活中熱點和焦點事件，如教育、養老、醫療、就業等典型案例作為學生討論的話題，因為此類問題貼近現實生活，學生感覺案例的研究和討論能夠對自己現在或將來的生活、工作有較強的借鑒意義，從而激發他們參與案例討論和辯論的積極性。例如圍繞“社會保障與社會工作”這一章節內容，引導學生們發散思維，比較討論全國不同地區和城鄉的社會保障體系的差異以及完善的對策；圍繞“社會分層與社會流動”，學生參與了“一年一度大遷徙之春運”的熱點問題討論。針對不同的案例，采取不同的討論方式，為了讓每一個學生都有展示自我的機會，針對每個學生的特點，自由發言和點名發言相結合，讓學生針對案例各抒己見，充分發表自己的見解。或者全班分成不同小組，由一位學生充當小組組長，在小組內部討論，匯總整個小組意見后再上臺發言。

2.4 立體化教學

課堂是第一教學場所，此外在教學過程中可以根據教學內容發展的課外、校外實踐教學活動有機結合起來。實踐課是利用課堂以外的時空組織的教學活動，主要采用參觀、實地調研、現場參與等形式。使學生走出校門，深入生活，接觸社會，在課本之外進行實地調查，親自了解社會。例如在學習“社區”這一章節時，帶領學生們深入社區進行實地考察，使同學們真切感受到社會化過程中社區所發揮的作用；在學習“社會變遷與社會現代化”這一章節時，鼓勵學生了解自己家鄉三十年以來的歷史變遷和發展變化，調研家鄉人民的生活水平和經濟發展狀況的改善情況；在講到“社會保障”這一章時，組織學生去福利院慰問老人，了解老人的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲。社會實踐不僅有助于學生對所學知識的深層理解，同時也增強了學生的使命感和責任感。

2.5 參與式教學

傳統的教學方法過分重視教師講課、學生聽課的效果，不能激發學生思考的積極性。為了更好地鍛煉學生的創造力和表達力，筆者采取了參與式的教學形式，具體做法是：把全班分成幾個小組，把書本上的內容拿出一些章節，每個小組選擇自己感興趣的課程內容，以小組成員分工合作的形式提前備課，等到提前備課的章節，小組同學來當老師，輪流上臺講課。學生在課后對自己上臺講課的內容做足了準備，都能把所講的內容講得生動活潑，有滋有味?；蛘哚槍δ骋粋€社會問題，讓學生以小組為單位到社會中做調查，把調查的結果整理匯總，到課堂進行展示。通過這種讓學生換位扮演教師的角色自我參與到課堂教學的模式，激發了他們學習的主動性和創造性。同學們也普遍反映更能接受這種教學方法，更能深入掌握學習內容，經過這樣的鍛煉，學生的表達能力和組織能力也大大增強。

3 結語

總之，社會學概論的課程對于高校非社會學專業學生的“社會人”角色的轉變具有重要作用，教學是一個雙向過程，教師要有效地傳播知識，學生應當有效地接受知識?！敖獭迸c“學”之間應有良好的互動。在非社會學專業的社會學概論教學過程中，教師需要關注學生的非社會學專業特點，充分把握好教學的理念和原則，這樣才有利于充分調動學生學習社會學的積極性，達到良好的教學效果。

參考文獻

[1] 鄭杭生.社會學概論新修[M].中國人民大學出版社，2003：13.

[2] 鄭文昭.試論案例教學法的應用[J].中國成人教育，2006（1）.

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一、思想重視、組織活動有力。

1、學校組建了以校長為組長，班主任為成員的寒假活動工作領導小組，具體領導開展活動。寒假工作領導小組根據上級精神，在總結以往經驗的基礎上，制定學校寒假工作意見，確保了寒假活動的順利開展。

2、學校通過召開校務會、班主任會議、教師會，認真學習上級有關寒假工作的意見，層層進行思想發動，統一全校教師對開展寒假活動重要意義的認識。1月17日召開了校務會，落實寒假計劃的制定、實施以及寒假工作的過程管理、總結等工作。1月17日下午召開了全體教職工會議，使大家充分認識假期工作是學校素質教育的重要組成部分，全體教職工都要積極參與寒假工作，在寒假中要遵紀守法，尊老愛幼，嚴禁教職工參與賭博和封建迷信活動。1月19日上午召開了全體班主任會議，樹立“放假不放教”的觀念，要求大家切實開展好假期家訪工作，特別要關心學困生、特殊家庭學生，及時了解他們的假期生活。

二、增強法制安全意識，做遵紀守法小公民。

在散學典禮上，法制副校長陸賽鋒警官作法制教育的講座，讓學生知曉了安全燃放煙花爆竹的有關規定，知曉了安全使用煤氣、電器和防火、防盜、防騙等危及生命時的自我保護意識和應對技能，培養了學生自我保護的技能。學校大隊部還舉行了“經典啟心智，書香溢家園”寒假讀書活動的啟動儀式，儀式上，大隊長徐曼向全體伙伴們提出了讀書倡議，并作了活動的安排。最后校長作了總結發言，他表彰了這個學期師生各級各類獲獎情況以及學期四好少年、學習積極分子，提出了寒假活動的主題、內容、要求和具體安排，并向全體學生家長發放了《寒假活動告學生家長書》及“經典啟心智，書香溢家園”給學生家長的一封信，使廣大家長知曉學校寒假工作的要求和安排，贏得家長的理解和支持。

三、家訪情況及慰問貧困學生情況：在假期中，學校黨政領導分別慰問了12名貧困學生，發放圖書、學習用品累計人民幣1325.60元整。1月29日又對5名家庭貧困學生進行了家訪，并送上了團縣委的春節慰問金。學校6名班主任共對105名學生進行各種形式的家訪活動，形式有qq平臺、路遇、上門家訪等，占學生總人數的67%。他們了解學生思想、生活、學習實際情況，讓學生們感受到了社會的溫暖。

四、圍繞主題，積極開展活動

2011年寒假，我校緊緊圍繞“安全、溫馨、健康、快樂”為主題，扎實有效地開展工作，為學生的寒假生活營造了健康向上的良好氛圍。

1、“敬老愛老，四好少年在行動”。1月20日上午，學校彩虹中隊海豚小隊的8名小志愿者，在大隊輔導員老師的帶領下來到社區敬老院，打掃衛生，張貼喜慶的窗花，和老人們聊天。其次，大隊部還號召隊員們在假期里堅持每日為長輩做一件力所能及的事，累計基本能堅持共有 102 人;過年向爺爺奶奶說一句祝福的話，累計 110 人，增強了學生尊敬長輩，孝敬父母意識。好人好事共 97 件，有幫助小伙伴輔導作業、有幫助鄰居帶小孩等等。

2、“真情傳祝福”行動：形式有寄賀卡、打電話、發短信等，累計送老師 22 條;送長輩 56條;送伙伴 31 條;送親戚 44 條，給災區小朋友寫慰問信共25 封。開學初學校還對各班收集的祝福語進行了評比。

3、四至六年級學生創編“節日小報” 共收到 63 份。評選出優秀作品8份。

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關鍵詞：小學品德與社會學科；情景教學法；原則

情景教學法就是改變傳統灌輸式的教學方法，結合教學目標，根據具體的教學內容創設不同的活動情境、問題情境、生活情境等，使學生在不同的教學情境中既能掌握所學內容，又能提高綜合素質。但是在實際的小學品德與社會學科教學中情景教學法的應用還不理想，沒有收到預期的教學效果，所以本文主要是針對教學實踐中的一些問題提出相應的應用策略。

一、小學品德與社會學科中情景教學法的應用原則

1.主體性原則

堅持主體性原則主要是在教學中明確學生的主體地位，不論采用什么樣的情景教學都要符合小學生的認知水平和思維特點，如果過于復雜，不僅會使得小學生對所學知識不能深刻掌握，還會產生一定的挫敗感。所以這就需要教師高效的備課，不僅要仔細研讀教學內容，分析教學中的重難點，還要全面了解每一位學生，明確他們的學習特點和方法，多與學生進行交流，充分發揮學生的主體作用。

2.有效性原則

情景教學法的應用要堅持有效性原則，不僅要提高教學的有效性，實現教學目標，還要有效地培養學生的人文素養，促進學生全面發展。所以在教學中首先要有效地導入情景教學，根據教學內容選擇合適的教學時機。其次要實現情景教學法的有效性，通過情景教學將理論與實際相聯系，學習與生活相結合，高效地實現教學目標。

二、小學品德與社會學科中情景教學法的應用策略

1.創設活動情境，營造良好的學習氛圍

在小學品德與社會學科教學的過程中，學生難免會對所學內容產生理解上的困難，這時學生要積極向老師尋求指導，而老師也要善于發現學生學習過程中出現的困難，但是老師不能直接為學生講解出現的問題，而是要通過創設活動情境來引導學生自主探索，這樣既能活躍課堂氛圍，又能培養學生自主學習的意識。例如，在學習《規則在哪里》時，對于規則的含義有的學生會出現理解上的困難，這時老師就可以組織學生進行小組合作學習活動，先是讓學生進行小組討論，在我們的社會生活中如家庭、學校、社區等方面具體有哪些規則；然后派小組代表進行總結發言，其他學生可以進行補充，這樣學生對生活中的一些規則有了一個整體的認識。再是組織學生進行角色扮演，選取一個具體的規則，如交通規則，讓不同的學生分別扮演交警、行人、司機等角色，這樣在活動中學生更為具體地掌握了規則的具體含義，提高教學的有效性。

2.創設問題情境，激發學生的學習興趣

在小學品德與社會學科的教學過程中創設問題情境可以激發學生的學習興趣，活躍思維，通過提問的層層遞進可以使學生的知識面更廣，研究視角更新穎，對知識的理解更深刻。例如，在學習《科技帶給我們什么》時，老師可以通過多媒體為學生呈現一些圖片，如傳統的搓衣板與全自動洗衣機的對比圖，珠算和計算器的對比圖以及生活垃圾隨意堆放，學生沉迷于網吧游戲等，然后讓學生思考這些圖片中發生變化的原因，這樣不僅吸引了學生的注意力，還能有效地導入課堂教學內容。接著引出教學內容，給予學生一定的時間和空間進行小組討論，結合生活實際思考科技帶給我們什么，為什么科技帶來的變化有正面的也有負面的，對此我們應該怎樣認識科技，如何正確地利用科學技術。這樣通過循序漸進的提問可以激發學生的學習興趣，使學生進行更為深入的思考，提高學習效率

3.創設生活情境，注重學生的情感體驗

創設生活情境在小學品德與社會學科中的應用需要老師將實際生活與教學內容有機地結合起來，拉近學生與教學的距離，使學生能夠從生活中學習到教學內容，既可以培養學生善于觀察生活的習慣，又能注重學生的情感體驗，實現學以致用。例如，在學習《家人的愛》時，老師可以創設生活情境，當我們饑腸轆轆地回到家后看到飯桌上可口的飯菜，在下雨天爸媽撐起的傾斜于自己的雨傘等，這些生活中的點滴小事都能讓我們感受到家人的愛，然后引導學生表達出自己所感受到的家人的愛體現在哪些方面，最后要使學生學會感恩，懂得幫助別人，樹立正確的情感態度與價值觀。情景教學法在小學品德與社會學科中的應用需要教師高效備課，將教學內容和學生實際有機結合，創設具體的教學情境，而不是拘泥于一種情景。這樣可以使學生在不同的教學情境中能夠掌握知識，提高自主學習能力，促進學生的個性化發展。

參考文獻：

［1］許洪祥.小學品德與社會學科中情景教學法的相關應用［J］.亞太教育，2016（36）.

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王中偉的臉上并無經歷滄桑和挫折的痕跡，說話慢條斯理、溫文爾雅。他對自己目前的狀況非常滿意，“每天基本睡到自然醒。我覺得自己現在的幸福指數非常高，幸福的基礎是自由，就是說你是否具有自由度。我現在能夠做自己喜歡做的事，從身體到思想，都是自由的，所以我非?？鞓贰！?/p>

給他帶來自由的，一是戴爾國際英語，1999年以2。0塊錢起步由他一手創辦的英語培訓機構，2008年被朗文培生集團收購，這家跨國集團目前在紐約和倫敦兩大證券交易所上市；二是克制物欲的修練，“如今我的生活哲學是‘悠悠百年，出入世間，找回自我，找回紅緣’”。

王中偉把自己的職業生涯分三個階段：“第一階段是醫學，作了十年心血管醫生和急診醫生；接下來作英語教育，以英語培訓為載體把西方文化引入中國，在中國改革開放和融入世界的過程中起了很好的推動作用；第三階段，隨著中國的崛起和復興，我希望把中國傳統文化傳播到世界各地，現在我與紐約市的教育局共同成立了世界漢英教育委員會，主要從事漢語文化推廣這方面的工作?！?/p>

看西方

王中偉幼時曾經歷苦難：“”期間，年方7歲的他隨父親流放北大荒，種地、砍柴。打魚、放羊、輟學、要飯……都做過。因為家里世代行醫，王中偉很自然地上了醫學院，做了十年醫生，還自己開了診所，在大學教授月收入3千元的時候，他能拿到3萬元。

“雖然很賺錢，但我總覺得自己人生的價值還可以更大”，他選擇了去美國留學?！拔抑袑W和大學學的是俄語，英語基礎幾乎為零。我買了初中第一冊的英語開始自學，也進過新東方，花了一年時間全身心投入學英語，居然通過了托?？荚??！?/p>

1996年，王中偉到美國明尼蘇達大學公共管理學院攻讀MPA?！斑@所大學的MPA全美排名第二，校園很大，有7萬多學生，整個城市幾乎都是我們學校，也沒有圍墻?！?/p>

在這里，他接觸到一種與國內完全不同的教育方式?！巴ǔＲ粋€學科老師一周只上一次課，其他時間基本上是在泡圖書館、搞社會實踐調查。老師會在課程網頁上給你列一些參考書，但不會追問你看書看得怎么樣，學生要做的是看書與實踐結合，上課基本上是圍繞不同話題展開討論。比如探討美國的社區法律對殘疾人有哪些問題，教授會帶社區的殘疾人進課堂，大家就此問題先是小組討論，最后教授總結發言，主要觀點往黑板上寫，就下課了，課后學生要圍繞這個話題寫文章。美國的高校是嚴禁抄襲的，教授的電腦上安裝有防抄襲軟件，學生的文章中哪些話跟別人完全相同，電腦都會以紅線自動標出，標紅線的部分超過10％就是抄襲，這比偷電腦還丟人，抄襲的學生最后肯定畢不了業。”

在美國的3年時間，他用了大量時間到各地游歷，踏訪了許多鄉村，了解美國社會的基層運轉方式?！斑@是一種非常實用的學習，我把所見所聞所感與教授討論，真正學到了美國人是怎樣管理一個組織，怎樣組織一個社團或一個公司?！?/p>

獨辟蹊徑

1999年，王中偉回國?！爱敃r我手頭還有點美元，不是很窮。但我不喜歡用錢去掙錢，直到現在我都不喜歡資本運作，我習慣于靠智力賺錢。當時我一個朋友在大學圖書館里租了一間辦公室，辦了一個培訓班，兩年了一直沒見起色，就轉給我做。我接手時，當月1千多塊的房租已經交過了，我就花200元在報紙中縫打了一個小廣告，還印了點小傳單自己親自去發，然后就守在電話機前接受來電咨詢。”

“這些看起來很簡單，但我把自己擺在專家、主人的角色上，通過我的專業性和熱忱吸引對方，所以我接10個電話，起碼能說動9個人來到我辦公室面談，來9個人，至少有8個人最后會交錢報名。”

在那間經常停電的小黑屋里，他在第一個月就招滿了26個人的口語班和84人的托福班。

創業初期雖然艱苦，但是精神是愉悅的?！盎叵肫饋恚且欢螘r間我最有創業感覺。我當時也不急于賺錢，一門心思想把品牌盡快打出來。我揣著十幾萬的學費，到各學校找最有名的老師來我的培訓班上課。我就是想盡快跟學員建立一種信賴關系。所有的品牌，就是從信賴到依賴的過程。一個品牌值得信賴，才可以成為品牌?！?/p>

總結當年成功的密訣，王中偉說：“關鍵還在于定位準確。1999年國內的英語培訓都是一片應試的海洋，把應試技能，語法技能作為第一功能教給大家。而戴爾英語重點訓練英語聽說能力，培訓學員‘習慣性而非背誦性地運用英語思維進行交流’?！?/p>

“這在當時是一步險棋。語言聽說能力是一個難以很快見效的環節，首先需要硬件設備的投入，二是小班教學才會有效果，三是師資比較難找，中國英語人才比較多，但會用英語講話的人比較少。所以我們大量使用美國人。英國人，造成人力資源成本很高?！?/p>

“但我堅信：中國與世界接軌與日俱增，英語的聽說功能必然存在大量的社會需求。事實證明我做對了。當時報紙稱戴爾英語是：中國第一面實用主義英語教育的大旗?！?/p>

他的堅持獲得了成功，十年來，戴爾英語平均每年培訓學生過萬人。通過跨國集團的并購登陸海外資本市場，也使戴爾英語進一步在全國擴張。

在今天，很多高端英語培訓機構都以多媒體計算機教學為主要手段，王中偉卻讓戴爾英語獨辟蹊徑的風格進行到底：“戴爾英語仍然保留中國傳統教育的特色，以名師面授為主、輔以計算機教學。因為我覺得，英語關鍵是一種交流的工具。”

找回自己

隨著戴爾英語的上市，王中偉進入了職業生涯的第三個十年：“接下來的十年，甚至我的余生，都將著手于把中國文化量化、標準化，促使中國傳統文化在世界各地的傳播?！?/p>

“中國傳統文化當前面臨兩大問題，首先是由于近百年來的文化革命，導致了中國傳統文化的流失和結構性斷代；其次是中國文化沒有標準化，而西方文化由于標準化程度較高，更易于在世界傳播。這就像醫生看病，我們中醫只能望聞問切，說這個病人在發熱，但西醫會量體溫，讓我們發熱的程度量化。同理，我們中國傳統文化也需要量化、分級?！?/p>

王中偉眼下與紐約市的教育局共同成立了世界漢英教育委員會，主要從事漢語文化的量化和標準化工作。“這個項目我現在作為召集人，與南懷瑾老師及其身邊的那些老師，共同策劃中國傳統文化的整合，大家正進行摸索，已經初步打下基礎。它把中國傳統文化分成初，中、高三個大級別，每個級別又將進一步細分，每個級別需要讀哪些書都一目了然，通過這個體系，我們每個人能夠知道自己的中國文化水平在第幾級?！?/p>

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食品營養學是食品科學與工程專業學生的專業基礎課，對于學習其他專業課具有非常重要的作用。該課程主要研究食物、營養與人體生長發育及健康的關系，提高食品營養價值的方法以及食物資源的開發，是以人體生理學、生物化學等課程為基礎，同時與食品化學、食品工藝學、食品衛生學等課程有密切聯系。因此，要讓學生學好這門課程，讓學生更深入了解食品營養學，筆者探索和應用了有利于學生自主學習的食品營養學PBL教學模式。

1食品營養學的教學目的

食品營養學課程的教學目的是，①使學生全面理解和掌握營養學的基本理論知識，掌握人體對能量和各種營養素的需要；②讓學生認識各類食品的營養價值及營養素在食品加工與儲藏過程中的變化規律，并重點掌握食品營養強化和食品新資源開發的原理與方法；③讓學生了解不同生理條件與不同環境條件下人群的生理及營養需求的特點，了解膳食營養與健康的關系，掌握合理膳食的原則和方法；④讓學生掌握社區營養工作的內容與方法，以便學生在今后從事食品生產或相關工作中，能夠良好地運用營養學知識解決實際問題，為改善我國居民的營養狀況和提高居民的健康水平服務。

2食品營養學PBL教學設計的方法以食品營養學的教學大綱為要求，為了實現課程的教學目的，設計了該門課程的PBL教學方法。

2.1教師提出問題，學生預習自學教師在食品營養學教材的章節思考題以及自己對課程內容的總體認識基礎上，設置疑難問題，激發學生的好奇心和探究問題的求知欲，激發學生急于解答問題的心理需求，調動學生認真思維的積極性，增加學生的學習興趣。但是，教師設計的問題必須以食品營養學課程教學要求為基礎，緊緊圍繞課程教學大綱，把握好課程的重點難點，具體、形象、生動地設計問題；同時問題應該難度適宜，一般由易到難，緊密相連，難度要達到開發學生知識潛能的程度；問題在有難易區別的基礎上，還應該注重和現實現象要聯系緊密，體現出解決問題的實用價值；而且各個問題之間要能夠概括本章節的各個知識點，使章節內問題之間達到層層相聯的目的，章節外問題間盡量實現環環緊扣的優勢。

2.2關注學生自學解疑的程度和積極性，不斷完善問題的設計在學生自學的條件下，給學生分組，組內學生可以相互討論、交流，以論促學，論中求解，論中求知，通過學生間的交流，達到解答問題的目的。每個學生對問題的認識和理解肯定會存在差異，通過學生共同交流、討論，縮小差異；期間，有的學生對于問題的理解是錯誤的，可以及時糾正錯誤；有的學生對問題理解不到位，通過交流可以達到正確的理解；有的學生性格好強，喜歡鉆牛角尖，在中磨練學生的性格。學生在共同討論的過程中會發現新的問題，可以及時向教師詢問解答。教師可以不定期地深入到學生中，了解對于問題的解決程度，對于課程的講授也具有針對性；同時，教師深入學生會使學生有種平等的感覺，更容易發揮他們的智能水平，學習效果更好。另外，學生在自學過程中，可以自由利用書籍、網絡、期刊等資源，提高了學生單獨解決問題的能力，增加了集體精神和協作精神。

2.3教師解決問題，并提出新問題按照預定時間，教師組織學生進行課堂集體討論。每個學生都要做總結發言，提出自己對問題的理解，每個討論組也有自己對問題的統一答案，教師通過分析和解決答案中存在的不足，幫助學生正確地、全面地理解問題，同時也對學生思維能力進行了鍛煉，提高學生的思維能力。這一過程中，教師在解答問題的同時，還要抓住時機有效點撥學生，使學生思維步調一致。最后，教師在解答本次問題后，根據學生存在的現象，完善下一次課程的問題。

3食品營養學PBL教學方法的實踐

在食品營養學PBL教學中，根據課程的教學目標，為陜西師范大學食品科學與工程專業2個班的50名學生，在各類食物的營養價值這一章設置了PBL教學問題，并設置了調查問卷。教學問題主要包括學生比較感興趣的問題，例如：從礦物質和食物角度分析說明北方人平均身高高于南方人的原因；為什么谷物類和豆類食品中多數礦物質的吸收利用率低以及如何提高這些礦物質的利用率；為什么說“大豆是中國人五千年文明的營養支柱”；為什么兒童需要“早一杯、晚一杯”地喝牛奶；為什么說“一杯牛奶可以強壯一個民族”；為什么沒有十全十美的食物，也沒有一無是處的食物；為什么深色蔬菜營養價值更高；等等。同時，也設置了一些和實際生活緊密結合的問題，例如，為什么說“五谷為養”；為什么多吃魚、少吃肉對健康有益；為什么雞蛋是補充蛋白質的最佳食品；為什么要提倡多吃粗糧；回顧自己喜歡吃的食物，評價該事物的營養價值；等等。另外，也設置了一些學生必須要明確的理論知識點，需要學生在廣泛查閱資料的基礎上加以解決，主要包括：營養素密度與營養素的異同點；營養素生物利用率的影響因素；人類食物來源于生物界，食物又詳細分為哪些類別；分組分析和比較谷類食品、薯類食品、豆類食品、蔬菜類食品、水果類食品、堅果類食品、食用菌類食品、肉類食品、水產類食品、乳類食品和蛋類食品內部幾個主要食物來源的營養價值；等等。在學生分組解決問題的時候，對于一些知識點問題，學生查閱了大量資料以后，得到了不同程度的解決；對于興趣問題和現實生活結合緊密的問題，學生表現出了非常積極的態度，但是也出現了千奇百怪的答案，大部分回答得比較淺顯，甚至有錯誤的答案，但是經過教師的有效點撥后，學生在一些問題上的認識和理解還是比較深入，而且同學們表示學得知識面更寬，自學能力得到了鍛煉。最后，教師在課堂上對所有問題進行了精心解答，并對出現的問題進行了詳細分析，收到了良好的效果。通過對這些學生的調查，其中，88%（44人）的學生認為這種方法對于提高學習興趣，調動學習目的性與積極性具有明顯效果；92%（46人）的學生認為這種方法可以拓寬學習思維，有利于創新意識和創新精神的培養；90%（45人）的學生認為這種方法有利于所學知識的理解、記憶與應用；92%（46人）的學生認為這種方法有利于擴展知識面；84%（42人）的學生認為這種方法有利于自學能力和團隊合作能力的培養；82%（41人）的學生認為這種方法可以提高文字組織能力與語言表達交流能力的提高；86%（43人）的學生認為這種方法可以培養查閱、收集資料與應用信息的能力；88%（44人）的學生認為這種方法對于促進課程預習、激發求知欲具有明顯效果；84%（42人）的學生認為這種方法可以培養分析問題與解決問題的能力?？傮w來看，絕大部分學生認為這種方法較傳統的教學方法有比較明顯的優勢，僅有極少部分人對這種方法處于消極態度。因此，筆者認為PBL教學模式可以在食品營養學中實踐應用。#p#分頁標題#e#