校園文化建設論文范文

導語：如何才能寫好一篇校園文化建設論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1文獻資料法

通過中國知網(CNKI)查閱相關校園文化、校園體育文化等方面的研究成果，為該研究提供理論依據和研究思路。

1．2問卷調查法

在具體研究過程中，選取了甘肅省體育運動學校、天水市體育運動學校、張掖市體育運動學校、酒泉市體育運動學校、嘉峪關市體育運動學校、定西市體育運動學校等6所學校作為本文特定的調查對象。本研究主要采取自編式問卷，內容涉及校園文化方面的相關內容。調查中將上述6所體校在校學生進行隨機抽樣。共發放問卷750份，回收問卷730份，回收率97．3%，其中有效問卷722份，有效率98．9%。問卷的回收率和效度符合該研究需要。

1．3實地訪談法

通過實地走訪甘肅省6所地方體育運動學校的主管領導，并與甘肅省體育局相關處室的領導進行廣泛交流，了解校園文化在甘肅省地方體育運動學校中的建設現狀，為研究提供可信的第一手資料。

1．4數理統計法

對調查問卷獲得的有效樣本數據運用excel進行統計后，依據統計數據繪制圖表，并做出必要分析。

2結果與分析

2．1甘肅省地方體育運動學校學生對校園文化內涵的理解

甘肅省地方體育運動學校的學生更多認同校園文化是文化氛圍和文化潮流;其次是物質精神綜合和意識形態。而研究表明:校園體育文化是一個多層次結構系統，主要包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化4個層面。

2．2甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度

校園精神是校園文化的核心，是學校在長期發展過程中形成自身獨特的精神傳統與作風。而學生對所在學校歷史的了解程度在一定意義上是學生對自己學校精神優良傳統繼承和發揚的一種表現表現形式。同時，它也是校園文化的建設的有機組成部分。為此，筆者就甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度進行了調研。從圖表2可以看出，甘肅省地方體育運動學校的學生對自身學校歷史情況“不了解”的比例占半數以上。由此說明，學校忽略了對學生校史校情的教育，值得學校管理者予以深思。為進一步探究學生不了解學校歷史的原因，筆者又對甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容進行了調研。甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容更多的偏向于校紀校規教育。筆者認為，一個學校的校園文化是學校歷史的產物，是學校歷代師生共同創造的物質文化與精神文化的歷史沉淀與結晶，是學校遺產的重要組成部分。因此，學生對其所在學校校情校史的認知應該納入學生入學教育的內容中。

2．3甘肅省地方體育運動學校的物質環境調查

校園環境作為校園文化的有機構成部分，對學生的發展如同知識傳授一樣同等重要。校園環境中的建筑設施、綠化美化、人文景觀等，都是校園文化建設的載體。而校區標志性建筑的文化設計，又是學校特色的反映。為此，筆者對甘肅省地方體育運動學校有無標志性建筑進行調研。有標志性建筑的學校占絕大多數?？梢?，甘肅省地方體育運動學校硬件設施還有待進一步完善。

2．4甘肅省地方體育運動學校開展課外活動的狀況

校園文化活動是校園文化中最活躍的動態因素，是校園文化的“發動機”，是隱形的德育課程，是課堂教學活動的補充和延伸。甘肅省地方體育運動學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少。另外筆者就這些活動在學生中開展的滿意度進行了調研，結果顯示:滿意的占50．8%，不滿意的占44．5%，棄權的占4．7%。

2．5甘肅省地方體育運動學校學生對學校社團舉辦活動所持態度

學生社團是推動校園文化、學生全面成才的重要載體。同時，學生社團融入校園文化之中，會成為豐富學生課余生活并促使其向更深層次和更高質量發展。甘肅省地方體育運動學校的學生對于學?；蛘呱鐖F舉辦的活動，絕大部分學生所持的態度首先是自由參加，學校不應硬性規定;其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣?？梢?，學校社團組織的各項活動只有充分調動學生的積極性，才能順理成章的使學生投入到學校社團組織的活動中。

2．6甘肅省體育運動學校學術講座的舉辦情況

甘肅省地方體育運動學校的學生首先希望舉辦的講座是專業性的知識，其次是對社會、娛樂、學術、思想方面的學術講座。這就從另一個側面反映出地方體校學生和其他院校的學生對知識的追求期盼值較高。

2．7甘肅省地方體育運動學校開展體育文化活動對學生產生的心理影響

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，無論在專業性體育院校還是綜合性大學，校園體育文化活動歷來都是學?；顒又信e辦各項活動中次數和頻率最高的，對學生成長成才的影響也是最大的。甘肅省地方體育運動學校開展的體育文化活動在“溝通、適應、自信心”等方面對學生產生的心理影響相對較大，這也是體育專業學校在校園文化建設中的優勢所在。

3結論與建議

3．1結論

對甘肅省地方體育運動學校校園文化建設進行實證研究后表明:學生對校園文化內涵理解不全面;對所在學校校情校史的了解程度不深;學校物質環境有待進一步改善;學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少，且學生對學校課外活動開展的滿意度不高;學生對于學校或者社團舉辦的活動所持態度各異，首先是自由參加，學校不應硬性規定，其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣;學生對學校舉辦的學術講座期盼值較高;學校的體育文化活動對學生“溝通、適應、自信心”等方面產生的心理影響相對較大。

3．2建議

1．優化課程結構，合理知識結構

地方體育運動學校是以體育運動為特色的中等職業學校，面向體育，服務體育是辦學的出發點和歸宿。因此，在辦學定位上，地方體育運動學校應始終堅持以“體”為主，把提高學生運動技術水平作為立足點。但也要適時開設哲學、文學、美學等相關課程，促使學生的知識結構日趨合理，從而改善校園文化建設氛圍。

2．抓好校風校紀

實踐經驗證明，校園文化的建設的成敗得失與學校管理層的辦學理念有很大關系。辦學者要辦成一個什么樣的學校，培養什么學生，和學校的校風、學風息息相關。學校領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。所以，地方體校的管理者在校園文化建設的開展過程中，要從有利于學生全面發展的角度去決定校園文化的建設方向，從學校校風的形成和人才培養的戰略和全局高度，理順校園文化規范化管理的渠道。

3．提升學校物質文化

地方體育運動學校要將辦學目的任務與學校物質設施、校園布局和校園美化等因素有機結合，才更有利于形成學校特有的文化氛圍。因此，建議學校應適當投入人力、物力和財力，改善學校環境設施，美化育人環境。通過提升學校物質文化，促進校園文化建設。

4．提高地方體育運動學校生源素質和教師素質

生源素質對學校的人文環境有很大的影響。在實際辦學中，地方體育運動學校歷來注重學生體育競技成績，忽視文化成績。為此，建議學校在招生時應提高對學生文化成績的要求。同時，學生進入學校后除對專業高要求外，更要重視加強學生理論文化課的學習。此外，教師作為學生增長知識、提高競技水平和思想進步的導師，對老師而言，如何促使學生實現奪標育人方面要提出新的、更高的要求。

5．加強圖書館建設

通過調查發現，甘肅省地方體育運動學校的圖書館建設在校園文化建設中存在圖書質量不高，不能滿足學生的需要;圖書館自習室有限;圖書館給學生提供的僅僅是圖書、缺乏電子雜志等問題。筆者認為，地方體育運動學校要充分發揮圖書館在校園文化建設中的作用，建議購進除體育學科以外的文、史、哲以及科技等類圖書。同時，盡量營造圖書館舒適安靜的閱讀環境，提供大量的自習室以供學生學習。

6．充分發揮體育文化優勢

校園體育文化是推動校園文化發展中最具活力的催化劑，地方體育運動學校具有體育文化氛圍濃郁的特點，學校應積極倡導健康向上的體育精神，促使體育精神與校風、學風建設有機結合，共同促進校園文化建設。

7．通過學生社團促進校園文化建設

建議地方體育運動學校要多組建諸如藝術團、文學社、體育協會、書畫社、影視協會、科技協會、龍誼沙龍等各類學生社團，通過學生社團組織促進校園文化建設。

8．以生為本，激發學生興趣，搞好校園文化建設

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1.民族院校校園物質文化的特殊性。

校園物質文化是指大學教學、科研、生活所需要的物質設備和物質環境條件，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，構成整個校園文化的基礎。民族院校在校園文化建設方面注重突出自己的特點，在校園布局、人文景觀等方面往往富有民族特色，這種環境不僅可以增強少數民族學生的歸屬感，也使漢族學生對少數民族文化有了一定的認識，更好地與少數民族學生溝通、交流，使各民族學生和睦相處。

2.民族院校校園精神文化的特殊性。

校園精神文化是大學的靈魂和精神支柱，是校園文化的核心，在校園文化建設中起著至關重要的作用。民族院校的學生大多數是少數民族，不同的民族有著不同的文化背景，這些對于學生的生活習慣、言談舉止、思維方式、價值取向等都具有深刻影響，因此表現出多種文化形態，給民族院校校園文化建設奠定一定基礎，也為各民族文化更好地相互交流、融合和溝通提供了條件。

3.民族院校校園制度文化的特殊性。

校園制度文化是校園文化正常運作的根本保障，校園制度文化的形成促進師生員工良好品行和價值觀念的形成。民族院校在制定各項管理政策、規章制度時，都需要尊重不同民族的、風俗習慣，以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序作為協調民族文化的基本原則，加強民族團結，促進民族融合，在管理制度層面應體現出民族特殊性。4.民族院校校園行為文化的特殊性。校園行為文化是校園文化的外顯文化，是校園文化中溝通各個層次的關鍵環節。校園行為文化包括學術交流、人際交往、社會活動、文體生活等活動中產生的各種文化現象，民族院校除了開展其他院校類似的文化活動外，還可組織開展具有民族特色的節慶活動，尤其以民族服飾、民族舞蹈等最能表現民族文化特色，也最能體現其校園文化特色。

二、民族院校校園文化建設的挑戰

1.不同文化價值的激烈碰撞。

在多民族文化共存的民族院校中，大學生不僅有以本民族傳統信仰為基礎的宗教文化，同時也接觸到校園中以理性為核心的現代科學技術文化，并受到西方文化的影響等，理性的光輝與宗教的魅力在民族院校大學生價值選擇上產生不可避免的碰撞。一方面，在日常的課程學習中，大學生需要理性的思考、用科學的技術、現代的研究方法來解決所碰到的學術問題?？墒牵谏钪忻鎸Υ煺?、打擊、痛苦時，合適的宗教文化具有現代科技文化所不能達到的安撫心靈的作用。另一方面，西方文化中個人主義及利己主義的部分被多數學生理解為自由與民主的代言。在處理具體的問題時，打著自由解放旗號，為了實現自我的目標破壞一些原有的規則和約束。

2.原有思想觀念的劇烈轉變。

除了不同文化內核的價值之間相互碰撞，原有思想觀念的變化也強烈影響著大學生的思想塑造。大學生從家庭到校園到社會所接觸的道德思想是存在差異的，多元文化背景下多種道德本性錯綜林立，并在不同程度上會作用于現實生活，影響大學生在面對具體問題時的決定。因此，當接觸過不同道德價值的大學生在遇到一些實際問題時，就會在解決問題的道德選擇上產生迷茫與困惑，或者在不同的問題上轉換不同的道德思想指導自己的行為，呈現出一種道德混亂的現象。

3.具體行為方式的深刻顛覆。

隨著大學生生活水平的提高以及多種文化思想的滲透，現代大學生的生活內容有了很大變化。民族院校校園娛樂生活更是豐富，除了校園活動外，少數民族學生不僅有本民族的娛樂活動，而且網游、桌游、KTV、酒吧、各類型的文藝表演也成了他們休閑娛樂的選擇。有些少數民族學生由于文化基礎較差，容易受當前社會較為流行的享樂主義影響，部分學生甚至將本應用于學習的時間用于網絡游戲和泡酒吧的消遣上。

三、民族院校校園文化建設的對策

1.提高少數民族學生的文化自覺。

在民族院校校園文化建設中，少數民族學生比較注重本民族文化，民族自尊心較強，不能容忍其他人輕視、褻瀆他們的文化。但同時他們卻無視其他少數民族的文化，唯我獨尊。所以，在日常的教育教學工作中，應鼓勵學生通過各種主題活動能夠理性地認識自身文化，吸取其他少數民族文化中可互補的部分，能夠做到文化自覺、文化自省和文化創建。

2.鼓勵多元教育，增強大學生對多種民族文化的理解。

民族院校的學生大多來自邊遠山區或經濟欠發達的地方，由于文化基礎較差，對其他民族文化認知有一定的限制。因此，在校園文化的建設方面，學生社團和學生會有必要開展一些電影、講座、知識問答、文藝表演等活動向在校學生全面、客觀的展示不同民族的文化。讓學生對充斥在社會以及大學生活中的各種文化、價值觀、思想有著科學而全面的認識，可以更為清晰主動地選擇除了本民族以外不同思想價值來指導自身的行為方式。同時，把握住不同民族文化的實質，在模仿、汲取及發揚不同民族文化時擁有正確的方向。

3.突出民族院校校園文化的包容性，尋找多種文化的契合點。

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一、加強校園文化建設，關鍵就是扶正壓邪

（一）導向作用。校園文化是一面鮮明的旗幟，它引導著廣大青年學生成才的道路和方向。

（二）規范作用。一方面，學校的各項規章制度維護了學校正常的教學秩序和生活秩序，促使學生養成文明的舉止和良好的行為習慣。另一方面，學校的獨特節日(如校慶)、典禮、儀式等，以學生群體行為規范的方式熏染著學生。

（三）篩選作用。校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩定性。

（四） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹立一種群體的共同價值觀，從而對青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的行為系于一個共同的文化精神上。優良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力主要表現在師生的認同感、自豪感和榮譽感。

（五）塑造作用。校園文化是青年學生個性自由發展的廣闊天地，浸染著青年學生可以充分發揮想象力、創造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創造能力在不同程度上得到發揮，從而最大限度地實現自我個性與潛能。

大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質，提高其綜合素質極為重要的。高尚的文化生活，必須是向上的充滿青春活力的，有理想的追求也有時代的氣息。因而在校園文化建設中，應把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂，作為指導思想。在種種校園文化活動中，積極引導學生，逐步孕育一種勤儉節約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學術氣氛。

二、校園文化的特征

（一）互動性。校園文化是教師與學生共同創造的。教師的作用，學校領導的作用，教師作用是關鍵。

（二）滲透性。校園文化，像和煦的春風漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。

（三）傳承性。校風、教風、學風等思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。

三、校園文化的功能

（一）是促進師生科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。

（二）是塑造良好的道德情操。學生自己組織的社團活動，對培養團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。

（三）學子們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。

四、校園文化的宗旨與任務

（一）校園文化建設的宗旨，是有助于培養德才兼備的人才，即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。

（二）校園文化建設的任務，是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。即培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、校園文化建設的指導原則或根本理念

（一）以世界觀，人生觀，價值觀為指導。

（二）堅持“四育人”的要求，即“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，“環境育人”。

（三）校園文化建設必須突出重點，反映學校有傳統、有特色的優良校風（包括教風、學風），即一個學校獨特的精神氣質。

（四）校園文化建設與創造良好的自然的環境、人文環境相結合。

六、校園文化建設的途徑和方法

（一）以學生為本，調動廣大學生主動性，積極參與。

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1.藝術、藝術教育與文化。

藝術可以從哲學與科學的角度來定義：哲學是挑起爭論的，科學是能終止爭論的，藝術就是哲學與科學的抽象實體。藝術有時被稱為精致藝術或美術，指憑借技巧、意愿、想象力、經驗等綜合人為因素的融合與平衡以創作隱含美學的器物、環境、影像、動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識的、人類用以表達既有感知的且將個人或群體體驗沉淀與展現的過程。藝術是由各種門類構成的，藝術文化與其他文化共同構建了文化的整體，沒有藝術以及其他文化的共同構建，整體的大文化是不可能存在的，可以說是二者是整體與局部的關系。在文化情境中，藝術文化有重要的位置，藝術文化的各個領域、各個門類中都蘊涵有文化因素；整個人類文化史中離不開藝術文化，它是人類文化中最具代表性和最燦爛的瑰寶之一；文化與藝術相互滲透，相互交融，相互補充，相互完善。根據事物傳承和發展的規律，藝術催生了藝術教育，沒有藝術教育，藝術就無法傳承與發展。因為文化和藝術的不可分割性，在對校園文化的研究中，藝術教育始終是一個重要的話題。藝術教育中所蘊涵的文化內涵，是提升學生知識、能力和素養的有效通道，是完善人格的基礎。《學校藝術教育工作規程》（中華人民共和國教育部令第13號）中明確指出：“公共藝術教育，是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。”公共藝術教育泛指高校除專業藝術教育之外的面向全體學生的一切非專業藝術教育活動，通常簡稱為藝術教育。

2.特色校園文化。

特色校園文化指一個學校不同于其他學校所建設出獨特的、得到認可的、取得卓有成效的、值得借鑒推廣的校園文化。特色校園化存在于其獨特性，根據校園文化的內涵，其生存和發展應該有其獨特的價值。一是特色校園文化彰顯育人功能。文化是一種概念，某種程度上涵蓋了“校園的所有”，正是因為其全面性和包容性的特點顯得若有若無，漂浮不定，在育人上體現得不充分、不貼切。特色校園文化具體的內容和形式應將文化元素恰如其分地展現，存于每個人的身邊，與生活、成長息息相關，能給人帶來精神的愉悅，知識的增加和能力的提升。二是特色校園文化體現強大凝聚力。強大的凝聚力來源于高度的認同，特色校園文化應該尊重學校發展歷史和積淀的成果，汲取地方文化和民族文化的精髓，讓每個人在其中享受和生長，增強文化自信，帶來廣大師生的文化認同和文化自覺。三是特色校園文化發展的持續性。可持續發展實際上就是方向正確和動力不竭的體現，特色校園文化因為其具體的目標和主體、科學的程序和完善的保障，解決了校園文化的運行機制問題，因而實現了持續的生長和完善。

二、藝術教育推動特色校園文化建設

實踐證明，加強藝術教育是特色校園文化建設的重要途徑和必要內容，藝術教育對特色校園文化具有很強的推動作用，主要體現在以下幾個方面：

1.藝術教育豐富了具體內容。

某種意義上可以說校園文化是藝術思想的延伸和藝術作品高度濃縮。藝術作為一門完整的學科，其門類和形式豐富多樣，校園中的藝術活動都是校園文化的有效載體與表現形式。藝術內容的豐富性、超強的表現力、積極的感染力使得校園文化在內容上顯得種類繁多、豐富多彩，在表現上顯得直觀有力、攝人心魂，在思想上顯得積極向上、催人奮進，在形式上顯得充滿活力、惹人喜歡。藝術教育活動的實施讓校園文化精彩紛呈，充滿生機和活力，吸引和感召著大學生自愿、主動地參與其中，推動校園文化的蓬勃發展。

2.藝術教育完成了美的教育。

美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。地方高校美育的主要任務是培養學生發現美、欣賞美以及創造美的能力。藝術教育中的基本知識教育就是幫助學生了解美的基本知識和元素，掌握美的基本規律，能正確鑒別美與丑的實質；在藝術教育的實踐活動中通過發現和欣賞美的活動，將學生的知識逐步提升為藝術的基本能力固化在學生的意識和行為中。在進行高層次的藝術教育實踐活動中，將已有的藝術知識和元素通過不同的形式、順序置于不同的環境中表現出來，就形成了不同于以往、區別于其他的藝術作品，實現了創造。美育對人的思想、知識、素質、情感都會產生潛移默化的影響，學生將自己置身于美育的各個環節中去學習體驗、實踐完善，在校園文化活動中傳承表達藝術，創造創新藝術，從而提升校園文化的品位。

3.藝術教育提供了創新源泉。

藝術“源于生活、高于生活”，是人精神和情感的具體表現，藝術教育就是將學生的視角引導到如何了解生活、走入社會，并且用藝術的語言和形式去分析、設計、創作表達生活的原貌和自己的情感，在此過程中培養學生的創造意識，形成其自身的創造思維，最后升華成為創造能力。藝術教育鼓勵學生在藝術活動中勇于用自己獨到的視角發現問題、分析問題、解決問題，表現出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，以及在施行技術時的構思和表現方法突破技術的極限。藝術教育獨特的教育和表現形式及其過程，讓學生在充滿挑戰和活力的環境中自由生長，不斷發現和創造，始終讓校園文化保持向上發展勢頭，不斷更新充滿活力。

三、創新藝術教育形式打造特色校園文化

1.藝術教育堅持普及與提高相結合，打造校園文化人人參與特色。

首先，面向全體學生進行普及性的藝術教育活動。將第二課堂與第一課堂對接，用課程的理念來管理藝術類活動，開設如舞蹈、聲樂、戲劇、器樂等文化藝術類活動課程，學生根據興趣愛好從中選擇，并取得相應的學分，在完成活動中提高藝術修養和技能。藝術活動課程化解決了校園文化活動面向人人的目標、全面發展的內涵等問題，普遍提高了學生的文化藝術素養。其次，面向特長學生進行提高性的藝術教育活動。針對有藝術潛質或者藝術專長的同學成立藝術專長實驗班，為學校藝術拔尖人才培養提供有力保證。在全校非藝術專業的學生中遴選有潛質的、有興趣愛好的學生集中組建舞蹈、聲樂、話劇、戲曲等藝術門類藝術專長班，采取獨立設置、集中管理的模式進行三年一貫制的綜合培養，在保證其自身專業學習以外，通過講座、集訓等方式完成每周固定課時的藝術類系統培訓實踐，讓學生通過藝術教育實踐活動“能看、能聽、能說、能演、能教”，從而掌握藝術理論知識，掌握欣賞、表達和傳承藝術的能力和精神。專長班通過提高性質的培養為學校提供了一批藝術教育核心人才。

2.藝術教育堅持民族與地方相結合，打造校園文化精品特色。

地方高校多處于西部等欠發達地區和少數民族地區，具有獨具特色的自然風光、人文風情，這些不可復制的優勢，為特色校園文化的打造，提供了得天獨厚的客觀條件。學?？梢灾鲃油诰蛎褡搴偷胤轿幕鶕W生的來源和民族的習慣，舉行少數民族文化節、少數民族風情展、集體鍋莊舞會、少數民族風俗知識競賽等活動，弘揚少數民族文化，增強民族間的了解。少數民族文化獨特的表現力和感染力，吸引師生廣泛參與，使學校師生加深了少數民族文化的理解和認同，原汁原味的少數民族文化和特色鮮明的地方文化為地方高校藝術教育精品化路線提供了優厚的環境。地方高校藝術教育堅持民族與地方相結合，就是將民族元素和地方元素大膽引入到校園文化的作品創作中來，形成一大批高層次的藝術作品。民族元素中的勤勞勇敢、奮發上進、熱情大氣等元素和高校校園文化的積極、活潑、向上的要求，以及青年大學生熱情、開放、包容等特質完美地結合在一起，可以形成完全不同于課本、不同于其他學校的具有本土特色的校園文化。傳統、原始的少數民族文化和地方文化引入到高校，經過先進的理念指導、前沿的方法等再次創作賦予其時代性和流行性，更加膾炙人口、具有感染力，形成了不可替代的精品。藝術教育中與民族和地方相結合的做法，讓校園中的精品層出不窮，經過積累慢慢形成了地方高校校園文化的又一特色。

3.藝術教育堅持校內和校外相結合，打造校園文化創新特色。

堅持開放辦學，藝術教育堅持“請進來，走出去”校內外結合的發展思路，確立“創作以智力引入為主，提高以藝術實踐為本”的藝術教育策略，加強藝術實踐環節，努力提高學生藝術實踐和創新能力，增強藝術教育的活力，形成校園文化的創新特色。堅持“請進來”，以智力求支持。根據地方文化的特點和優勢，在師資培養、演員提高等方面與省、市地方文化系統等單位進行了全方位的合作，邀請知名專家根據學校和地方的實際情況創作經典作品。積極開展高雅藝術進校園等活動，學生通過聆聽大師的聲音，感受高雅藝術的魅力，陶冶了情操，增長了見識，高水平的藝術活動與學生的理論學習相互補充、相得益彰。堅持“走出去”，以開放求活力。抓好藝術教育校外進修和采風兩個重點。制訂藝術教育教師進修計劃，派出老師到相關專業知名高校進修，提高藝術素質和能力。組織藝術教育教師校外采風，通過“行萬里路”式的觀摩研習讓藝術教育始終保持活力。

4.藝術教育建立長效機制，打造校園文化可持續特色。

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青年大學生是高校校園文化的主人翁和創造者，要充分發揮大學生在傳承優秀傳統文化、推動校園文化創新中的作用。廣泛開展大學生文化節、大學生風采展示等富有時代氣息、符合大學生特點的校園文化活動，加強大學生文化人才培養，推動團屬精品活動生產，推進大學生網絡建設工程，正確引導大學生發展健康向上的網絡文化，大力促進校園文化建設。調動廣大學生的積極性，引導大學生做高校校園文化建設的主人翁，如:制定相應的懲獎制度。每一年或半年舉辦一次“優秀團員”、“優秀干部”、“優秀社團”等評選活動。完善各項活動評優標準，量化細則，指導大學生從自身出發，積極參與到校園文化建設中去。

二、創新校園文化活動內容

高校共青團對青年大學生的思想引領，要通過高校校園文化，秉承“潤物細無聲”的規律，在落實活動目標和要求中善于發揮潛移默化所具有的滲透力和感染力。新時期，高校共青團營舉辦多姿多彩的校園活動，如設、藝術節、文化節，指導閱讀、創作、參觀游覽、開辦論壇，舉行體育、科技、文藝類活動等等，既豐富了大學生的精神文化生活，也推動了高校校園文化的發展與繁榮，是大學校園一道亮麗的風景線，開班學術講座和學術沙龍，內容多樣的文化周、文化月，鼓勵各類學生社團積極踴躍開展活動，如校園歌曲、民謠創作和演出、書法、繪畫、攝影等各種興趣小組的興起，共同營造良好的育人氛圍，融思想性、知識性和趣味性于一體。高校共青團要關心大學生的求樂需求，開展豐富多樣的娛樂活動，及時服務青年大學生的需要，又可在樂中注入健康向上的精神因素，讓大學生放松身心，消減壓力，陶冶情操，獲得精神享受，即使達到了共青團建設豐富校園文化的目的。

三、協調各方面力量，創新工作模式

共青團組織要努力爭取把校園文化建設列入學校黨政領導的議事日程中，充分發揮教師在校園文化建設中的指導作用。還要鼓勵作家、藝術家和文藝工作者參與到校園文化活動中。校團委要積極與各二級院系團總支和相關部門保持密切聯系，共同努力，協同作戰，深入推進校園文化的各項工作上層次、創特色、出成果。進一步完善網絡教育平臺，發揮新媒體在學生教育中的積極作用。開拓工作新模式，借助電子郵箱、微信、微博等方式實現辦公無紙化和工作集約化。

四、注重學生人文素質教育

篇6

論文摘要:社會不良風氣的影響、學校信用文化的缺失以及學生個體自暴自棄、急功近利、隨波逐流的思想傾向，導致高職院校學生誠信缺失的現象日趨嚴重。當前，高職院校要運用各種教育方式對大學生開展誠信教育，引導他們樹立誠信價值觀;同時充分發揮教職工的表率作用，為學生樹立誠信榜樣，并在疏導的同時，建立和完善誠信制度，做到疏、堵結合。

加強高職院校誠信校園文化建設，優化校園育人環境，促進學生誠信價值觀的樹立，從根本上抑制學生誠信缺失行為，其意義十分重要。

一、高職院校學生誠信缺失的原因

(一)客觀原因

1.社會不良文化的影響

市場經濟的迅猛發展，大大提高了人們的物質生活水平，同時也滋生了一些不良的社會文化現象。這些不良的社會文化又通過不同渠道沖擊著校園和學生的思想價值觀念，使得他們對社會、對他人缺乏足夠的信任感，因而做出一些誠信缺失的事情來。

2.學校信用危機的影響

有的學校為爭生源出現的“只重數量不重質量”的做法，如平時學與不學一個樣，考試寬松、監考不嚴;有的學校在全日制教育中，為穩定生源而對一些考試作弊學生從寬處理等。學校和教師的信用危機影響了學生誠信觀念的形成。

3.學生誠信價值觀念面臨著沖擊

一些平時學習認真，憑自己的實力考試，但成績卻不如作弊同學的學生，一方面對這種不誠信現象表現出極大的不滿，另一方面也會由此產生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情，有的甚至會認為“老實人吃虧”。這種現象如得不到有效的控制，就會造成學生誠信的嚴重失落。

(二)主觀原因

1.缺乏自信心，自暴自棄

高職院校招收的學生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后，并未因此而感到高興，相反會因為原有的期望值與現實相差甚遠，對未來的學習失去信心而變得自暴自棄。

2.缺乏敬業精神，急功近利

一些學生在讀普高或職高時養成的懶散習慣，使他們缺乏敬業精神，難以真正靜下心來認真學習。一方面想努力學習，另一方面又不想付諸行動。由于急功近利心切，只得弄虛作假。

3.缺乏主見，隨波逐流

目前，多數學生對誠實、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內容講起來頭頭是道，但在實際行動中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則，是做人的根本。但是遇到具體問題時卻又會缺乏主見，隨波逐流。

二、高職院校誠信校園文化建設的路徑

(一)加強誠信教育，引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育，既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用，使學生明確誠實守信的意義和價值，更要充分發揮高職院校校企合作的優勢，聘請企業老總現身說法，說明誠實守信的重要性。

(二)充分發揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設，學校首先要規范自身的辦學行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質，對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。

與學校領導相比，廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力，它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設誠信校園文化過程中，廣大教職員工要努力加強誠信文化修養，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦，嚴謹創新，自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實，不貪不欺;在與他人相處上，要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學生，感染學生，激勵學生，做學生的表率。

(三)建立學生個人誠信電子檔案

學生誠信檔案內容可涵蓋校內外，分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄，具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校，止于學生畢業，并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時，還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合，由學生管理部門負責，并堅持公開、公平、公正的原則，將誠信檔案內容上網，接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號，教師輸入教工編號即可進入網站查詢、瀏覽，并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。

當然，建立學生誠信檔案的同時，還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件，也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出，為學校爭光方面的獎勵制度，等等。只有這樣，才能實現學生誠信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中，面對不同學生個體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導誠信稱為“疏”，把建立誠信制度稱之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的，疏與堵的有機結合，才能真正推動誠信校園文化建設。因為，有堵沒有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學生的誠信價值觀就難以樹立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時，還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要，修訂完善與誠信相關的校紀校規，建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制，公開公正地接受師生與社會的監督，真正使誠信者受到鼓舞和獎勵，使不誠信者受到應有的處罰。

〔參考文獻〕

〔1〕王澤應.大力加強誠信教育〔N〕.光明日報，2004-06-23.

〔2〕徐志剛.《論語·子路》，《論語通譯》〔M〕.北京:人民文學出版社， 1997.

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【關鍵詞】 醫學院校;校園文化;基本要求

自1986年4月上海交大第12屆學代會提出“校園文化”這一概念以來，特別是1990年4月全國校園文化研討會召開后，它就頻頻吸引人們的注意，并一再成為我國教育界研究的熱點問題[1]。但目前闡述醫學院校校園文化建設問題的文獻并不多，本文嘗試探討和歸納醫學院校校園文化建設應該著眼的幾個基本要求。

1 醫學院校校園文化建設在指導思想上的要求

1.1 體現和貫徹國家的教育方針

我國高校是培養社會主業事業建設者和接班人的重要基地，能否始終貫徹國家的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，對我國社會主義事業的發展至關重要。高校校園文化建設是一項復雜的育人系統工程，也是對大學生施行教育的基礎工程，對大學生的成長發揮巨大而深遠的影響。因此，必須旗幟鮮明地體現和貫徹國家的教育方針，這始終是高校校園文化建設不可偏離的方向和要求，是高校校園文化建設在指導思想上最基本的原則要求，也是高校校園文化建設工作的生命線。這一點對醫學院校而言，也不例外，而且對于專業技術背景比較濃厚的醫學院校來說，顯得尤應值得重視。

1.2 體現和貫徹學校的發展理念

校園文化作為高校辦學特色的重要展示載體和組成部分，應該最鮮明最直觀地體現一所高校獨特的辦學歷史、辦學理念和辦學思路。反之，校園文化建設也應該著眼于提煉學校的歷史底蘊、體現學校的辦學理念和辦學思路，服務于學校發展理念的落實。建設和形成適合自身而富有特色的校園文化，可以有效地激發和增強全校師生對學校的認同感，為學校的發展提供有利條件。對醫學院校而言，不管各校的校情如何，有一點是共通的，那就是學校的發展始終脫離不了醫學學科的發展，濃厚的醫學色彩應是體現在醫學院校的發展理念中的重要元素，這一點體現在校園文化建設上就是要求醫學院校校園文化的構建必然要帶上濃厚的醫學文化色彩。

1.3 體現和貫徹文化發展的規律

高校校園文化作為一種文化形態，它的形成、發展具有一定的規律。在建設校園文化的過程中，要求規劃者和建設者自覺認識和遵循文化發展的規律，因勢利導，促進校園文化的發展和繁榮。比如文化的形成和發展需要時間來積累和“發酵”，在校園文化建設的過程中就不能一蹴而就;又如文化建設的基礎是物質，但是文化建設又遠遠不只是物質層面的建設，因此在評價校園文化建設的成果的時候就不能只看弄了幾件看得見的實物，而更應該看重精神層面所取得的成效。對醫學院校的校園文化建設來說，遵循文化發展規律，特別要注意把校園文化的構建植根于我國深厚的醫藥文化之中，使之形之有依、成之有源，這是醫學院校校園文化保持其合理性和吸引力的重要保證。

1.4 體現和貫徹關愛生命的精神

這是建設醫學院校校園文化在指導思想上的獨特要求。相對其他學科而言，醫學有其鮮明的特殊性，歸結到一點就是它所直面的是人的生命，守護和保障的是人的最高利益。醫學本質是一種“仁術”，正所謂“醫乃仁術”也。醫學的神圣性源于它守護人的生命和健康的神圣使命，醫務工作者樹立關愛生命的觀念不僅是培養良好職業道德素質的基礎，也是培養良好的職業操守的重要內容，更應該是醫學院校對醫學生的重要培養目標。醫學院校獨特的專業屬性決定了在建設校園文化的過程中應該體現和貫徹關愛生命的精神。

2 醫學院校校園文化建設在內容上的要求

從文化形態上來說，一般認為校園文化包括物質文化、制度文化、行為文化、制度文化和精神文化4個層面[2]，按這一劃分方法，醫學院校校園文化建設在內容上也有這4個層面的要求。

2.1 物質文化

校園文化的物質層面指的是高校教學、科研、生活、校園環境美化等方面的硬件設施，是開展校園文化活動的物質基礎。對醫學院校來說，要營造良好而富有特色的校園環境，可以在校園規劃、校園建筑建造等方面體現更強的醫學文化意味，讓人一進到校園里面就感受到強烈的醫學文化氛圍。比如在教學樓、宿舍樓等公共場所懸掛一些醫學名人的畫像和名言，或者樹立一些醫學名人的塑像，這些物質層面的硬件設施可以對學生“潤物細無聲”地起著潛移默化的影響。舉個例子，在我國很多醫學院校都可以見到李時珍的塑像，這往往成了醫學院校畢業生畢業留影的必選背景物，成了學校作為醫學院校的標志物?？梢?，它是有文化意義的，它可以不動聲色地使學生們接受醫學文化的感染，是醫學院校校園文化的重要組成部分。

2.2 制度文化

校園文化的制度層面是指高校的教學科研規章制度、學生行為準則等組織管理方面的規定的總和，它反映了高校的管理特點，對學生發揮著引導、紀律訓導的作用。對醫學院校而言，要求在建設校園文化的過程中，通過制定各種規章制度和行為守則來影響學生，著眼于培養醫學生良好的職業工作操守和職業意識。

2.3 精神文化

校園文化的精神層面是指高校的歷史傳統、校風教風學風、價值推崇等方面的因素，它是校園文化最核心的部分，反映的是高校獨特的辦學歷史和辦學特色，也是學校形成學校品牌和社會形象的核心內容。對醫學院校來說，要求在建設校園文化的過程中，要著力于培養學生對學校的家園認同感以及對醫學的專業認同感，所要達到的目標就是讓每一個學生在經過在校期間的學習和生活之后，都能以校為榮，以學醫為榮。

2.4 行為文化

校園文化的行為層面是指高校行政組織者的管理行為、教師的教學行為以及學生的日常行為所表現出來的同質傾向，是校園文化在師生的行為中的集中表現，集中體現了一個學校的物質文化、制度文化、精神文化對人的影響和作用。對醫學院校校園文化建設而言，就是要求通過開展豐富多彩的第二課堂活動，著力于培養學生關愛弱者、樂于施善的行為習慣，其目標就是要達到學生的言行舉止讓人覺得“看上去像個醫務工作者”，并逐漸具備醫務工作者的職業行為特征。

3 醫學院校校園文化建設功能上的要求

校園文化建設不是弄虛工程，而應該立足于解決實實在在的問題，這就要求校園文化建設要切實地體現出它的功能來，對醫學院校來說，校園文化建設在功能上的要求需著眼于以下幾點：

3.1 校園文化建設要成為醫學院校構建和諧校園的重要保證

和諧校園的構建是一項復雜的常規性系統工程，需要創造多種條件和因素，而且校園的和諧必然是一種動態的狀態，不可能一勞永逸，這就特別需要保持和維護的保障機制。校園文化作為協調師生行為、統合思想認識的軟性力量，可以無處不在地影響人、引領人、教育人，維護校園的穩定和和諧[3]。

3.2 醫學院校校園文化要成為體現和凸顯醫學院校學科特色的重要載體

1999年國家實施高等學校擴招政策以后，我國高等教育進入到了大眾化階段，取得了長足的發展。但與此同時，也出現了不少的問題，其中一個突出的問題是各高校的辦學特色模糊，如何在擴大辦學規模的同時塑構和凸顯自身的辦學特色，成了各高校培養和加強核心競爭力的關鍵所在。隨著招生規模的擴大以及2002年教育部本科專業審批權限下放，越來越多的醫學院校開始整合自身資源跨越學校的分類科域，開辦非醫學專業。目前，開設非醫學專業并設置非醫學專業院系，已成為我國醫學院校的普遍現象。但很多醫學院校在開設新專業的時候對這一舉措可能帶來的問題并沒有清醒的認識，帶有不同程度的盲目性，其結果往往不能如愿以嘗地突出自身的優勢，而是在大辦新專業向綜合性方向發展的過程中褪失了自己的特點，毫無辦學特色。有一種觀點認為醫學院校相比綜合性院校有一個先天不足，就是學科過于單一。事實上，鮮明的學科特點和辦學特色恰恰是醫學院校安身立命之所在。要培養和增強醫學院校的競爭力，提升辦學水平，關鍵不在于其開設了多少專業，而在于把優勢學科做大做強。

校園文化作為生動展示高校特色的載體和高校特色的重要組成部分，在保持和塑構醫學院校辦學特色中發揮不可或缺的作用。醫學院校在建設校園文化的過程中調動各種資源，提煉辦學歷史、確立辦學優勢、凸顯辦學特色、理清辦學思路、明確辦學方向，這既是醫學院校建設校園文化的題中應有之義，也是其校園文化應該發揮的功能。

3.3 校園文化要成為培養和提高醫學生職業素養的重要手段

在我國，由于種種原因，長期以來醫學被簡單化理解為生物醫學，醫學被完全歸到自然科學中去，醫術被理解為價值中性的技術活，治病救人被等同于修理機器，醫學的人學色彩很大程度上被遺忘和祛除了。這也是醫學生日后成為醫務工作者缺乏對病人的人性關懷的重要原因。醫學院校的校園文化應該發揮對專業教育的不足進行補充的作用，解決專業課程不能解決的“技術為誰”的價值觀問題。文化的最重要功能就是“化人”，醫學院校在建設校園文化的過程中，應該在物質層面、制度層面、精神層面和行為層面加強對醫學生進行醫學倫理學、職業道德觀念等方面的影響和教育，讓醫學生牢固樹立向善向仁、治病是為了救人的觀念和意識，培養醫學生良好的職業素養。

3.4 校校園文化要成為向社會傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源

高校是培養我國社會主義建設者和接班人的地方，也是我國創造和傳播先進文化的重要陣地，高校校園文化是我國先進文化的重要組成部分，隨著我國高等教育進入大眾化階段，大學生社會實踐活動日益頻繁，高校校園文化對社會的輻射作用日益擴大。醫學院校作為培養未來醫務工作者的搖籃，應該成為一個最推崇生命和健康的地方，而醫學院校的校園文化也應該服務于此，應該體現生命和健康的顯揚，并通過影響社會成為向社會傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源。

參考文獻

[1] 陳秀華.高校校園文化建設與大學生創新素質培養研究[D].東北林業大學碩士學位論文，2005.

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論文關鍵詞：校園文化；學生干部；大學生活動

高校校園文化是一所學校的精髓，也是一所學校特色的重要組成部分。它是一個多層次、立體性的概念，它是社會主義精神文明在學校的具體體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。它對于當今大學生的成才具有重要的影響，為他們學習如何做人、做事、做學問都起著潛移默化的作用。高校學生干部是老師與學生之間的紐帶和橋梁，是校園文化活動中的積極組織者和主要參與者，是開展校園文化活動的有效保證和中堅力量。

一、高校校園文化的涵義

校園文化相對于社會文化而言是一種亞文化，是社會文化的分支系統，有著比較寬泛的外延及內涵。從廣義上講，校園文化是指校內的師生員工共同創造的物質文化與精神文化的總和；從狹義上講，校園文化是指第一課堂之外的物質形態和精神活動。目前有關校園文化的說法很多，一種看法認為校園文化就是學校的藝術教育和學生的課外文化活動；一種看法認為校園文化是學校在建設和發展中所形成的物質文明和精神文明的總和；另一種看法在兩者之間，認為校園文化僅括學校的思想、意識、觀念、習慣及情感領域。一般認為校園文化從形態上可分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化三大類(也有人說制度文化是精神文化的一種)。校園物質文化主要包括建筑物、教育教學設施、文體娛樂活動及生活設施(也即是整個校園一切物化設施及環境)等。校園精神文化是一所學校在長期的發展歷程中逐步形成并被廣泛認同，帶有鮮明特色的校園精神、傳統、作風、道德規范以及理想追求和思想意識等方面的集中反映，是校園文化的核心，是一種強大的精神力量。它應包括校風、學風、教風、校訓、校園精神、校園意識等內容。校園制度文化是指校園管理者和被管理者在交往過程中形成的社會關系以及用于調整、控制和規范這些關系的規范體系。主要包括國家的法律法規，學校的各種規章制度，教學、科研、管理以及道德行為規范等等。校園制度文化是校園物質文化和校園精神文化的保證。我們所說的校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范，它是一種管理文化、教育文化和組織文化，校園文化的形成過程是一個內化的過程，需要全體師生員工的認同和外界的認可，優秀校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。

二、學生干部在建設校園文化中的中堅作用

高校學生干部是開展校園文化活動的有效保證，同時他們還肩負著構建和諧校園文化、提高學生工作質量的重大任務，一個團結、高效、合作、務實的團隊是學生工作順利開展，不斷發展的核心動力。 轉貼于

（一）校園文化建設中的組織領導作用

在日常校園文化活動中，學生干部承擔著組織領導職能。他們應有感召力、影響力、向心力，用自己的人格力量感染周圍同學，把同學團結在一起，使他們心往一處想，勁往一處使，共建良好的班風、校風、學風，對形成團結向上的集體發揮重要的作用。實踐證明，高校的精神文明建設，各項規章制度的實施，學生社團活動的開展，如果離開了學生干部的組織、領導和積極參與，就無法收到良好而持久的效果。高校學生干部是廣大學生的領頭軍，是高校管理工作中的一支生力軍，他們在學生中間具有良好的群眾基礎和較強的凝聚力，在高校校園文化活動中發揮著重要作用。

（二）校園文化建設中的協調管理作用

學生干部是校園文化活動的組織者和開展者，是校園教學生活秩序的維護者，是和諧校園的建設者。他們既是學校開展各類校園文化活動的有力助手，又是實施自我教育、自我管理、自我發展的組織者和領導者，能充分調動了同學們的積極性、主動性和參與性，有助于其培養主人翁精神和社會責任感。

（三）校園文化建設中發揮創新作用

學生干部要具有創新意識和創新能力，才能造就全新的工作局面。作為學生干部應自覺突破舊的模式的束縛，更新思維方式，開發創新興趣，培養獨立思維能力和創新能力，善于發現問題、分析問題、解決問題，才能不斷探索出適應時展要求的工作方法，才能不時地在活動中加入個人的想法，從而使每一項校園文化活動都能吸引更多的學生參加，開創工作的全新局面。

（四）校園文化建設中發揮橋梁紐帶作用

學生干部起到下情上傳，上情下達的橋梁溝通作用。一方面學生干部將學校的方針政策、規章制度等認真學習，并在同學中宣傳疏導、貫徹實施，將學校和教師的要求內化為學生的自覺行為，使學校的各項工作落到實處；另一方面，學生干部向學校和老師及時反饋同學們的意見、建議和實情，對學校的學生工作決策作出有益的補充，使之更加貼近學生學習和生活的實際情況，提高解決問題的針對性和效率，使師生關系更加和諧，從而化解矛盾。

（五）校園文化建設中發揮模范帶頭作用

學生干部和同學們生活、學習在一起，年齡、閱歷、愛好相仿，因此對學生的影響更直接，更現實。學生干部的榜樣作用也更好地感染、激勵、號召和帶動著學生共同進步，是學生最現實的榜樣和楷模。學生干部應該嚴于律己、以身作則，成為遵守校規校紀的典范；以自身具有的號召力影響和帶動其他同學共同進步，營造健康的輿論環境，形成積極向上的集體氛圍。

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校園文化在育人中的作用

一是校園文化可以通過自身各種文化要素集中、一致的作用，引導大學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發展，具有明顯的導向作用。二是通過校園文化建設，可以將師生共創和認同的價值觀念凝煉成一種特有的校園精神，它對高校師生具有無形的不可低估的凝聚力和感召力，從而在全校形成團結向上的氛圍。三是良好的文化氛圍，能夠產生一種激勵作用，從而使學校產生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制。特別是在遇到挫折時，它會給人們以信念等支撐，并成為人們樹立崇高理想、追求遠大目標的力量源泉。四是高校校園文化借助各種文化因素的影響力，根據一定的社會行為方式，將大學生的行為表現規范到學校和社會所期望的軌道上來，對學生的行為具有明顯的規范作用。五是學校與社會有著諸多的聯系，相互影響和滲透。高校的校園文化是居于當地文化的最高層次，其文化人的思維方式、行為方式、文化模式等在該地區人群中具有一定的引導示范效力。

新形勢下校園文化建設中存在的問題

大學生價值取向功利化色彩較重。社會主義市場經濟的確立使人們的思想發生了巨大的變化，由于社會競爭日趨激烈，由競爭衍生出來的損人利己、唯利是圖、金錢至上以及享樂主義在學生中產生了較大的影響；當代大學生身處在中西方文化交會的沖擊之中，面對著復雜多變的社會現實，使得當代大學生的價值取向、道德觀念、文化選擇也趨于多樣化；高校管理體制改革，如上學貨幣化、擇業自主化、學業積分制、學制彈性化、后勤社會化等，給大學生成長和校園文化的建設帶來了新的沖擊和挑戰。

高校校園文化建設滯后。長期在封閉環境中形成的關門辦學的思想，落后的教育觀念、教育手段、教育管理已經遠遠適應不了新形勢下校園文化建設的需要；由于高等教育的大發展，連年擴招，近年來大部分學校有限的財力、人力和精力更多地傾斜到硬件的建設上，致使在校園文化建設方面表現出只注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上等方面。

新形勢下校園文化建設中的原則

堅持社會主義辦學方向。堅持社會主義辦學方向，培育高雅、先進、文明的校園文化，賦予校園文化建設的時代性、民族性和科學性的嶄新內涵，突出素質教育和創新教育等現代教育的時代特征，使高校真正成為人類文明的時代場所。校園文化建設要重視對廣大師生進行愛國主義教育和中華優秀傳統文化教育，以培養愛國主義精神為主旋律，著力激發師生的民族自信心和自豪感，增強維護國家穩定的自覺性。

堅持與時俱進。與時俱進就要深入研究校園文化的時代內涵，把握時代的脈搏，按照時代的要求，體現時代特點，致力于理論創新、制度創新和手段創新、現階段高校校園文化建設要在實現校園物質文化建設與精神文化建設、培養學生現代科學素質與政治思想素質、正面教育與實例說教和管理、思想教育和娛樂功能的有機統一上下工夫，力求使高校校園文化建設的內涵、方式和措施能夠更好地符合時代要求。

堅持以人為本。校園文化建設的目的是育人，育人要以人的發展為中心，人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標。校園文化建設不能只見物不見人，不能只重物不重人。校園文化建設的重點是人的精神面貌、行為規范和風氣氛圍，體現以人為本的宗旨。

堅持統籌規劃。校園文化建設是一項系統化的工程。任何一個要素的欠缺，都會影響整體質量。校園文化建設不僅要重視硬件建設，更要重視軟件建設；不僅要重視繼承，更要重視發展；不僅要重視特色，更要重視借鑒。物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全過程意識、全方位意識，從整體上規劃，從層面上思考，從薄弱處、細微處著手，于無聲處見文化。

堅持全員參與。要讓師生積極參與校園文化建設，特別是在精神文化建設的過程中，學生是主體，教職工是主導。他們都是校園文化建設的參與者和貢獻者，也是校園文化的重要載體。要建立師生共同參與的激勵機制，使學校所期望的價值觀、人生觀在校園文化建設的實施中為學生所接受、所理解、所掌握。

新形勢下校園文化建設中需要創新的五項工作

創新校園文化中精神文化的建設，定準校園文化建設的方向。物質文化屬于校園文化的表層文化，較容易見效。精神文化是校園文化的深層文化，是一種信念和追求，需要經過長期精心培育而逐步形成，如校風、校訓、校歌等是校園文化的靈魂和精髓，是一所大學長期高舉的旗幟，決定著學校的辦學方向。大學校園文化作為社會大文化系統的一個子系統，必須保持與社會主流文化在性質上、方向上和目標上的一致性，堅持社會主義的辦學方向，堅持先進文化的前進方向。

創新校園文化中傳統文化的建設，挖掘地域優秀文化遺產充實校園文化內涵。校園文化是傳統文化和當代文化的滲透交融。建設和諧校園一定要注重校園傳統文化的建設。教育是面向未來的基礎性、前瞻性的事業，它決定校園文化必須具有超前性，這種超前應該是在繼承發揚優良傳統和充分體現時代精神基礎上的。優秀文化傳統是凝聚師生奮發向上的精神支柱，它本身就有延續和繼承發揚的價值。學校要十分重視將地域歷史傳統文化納入到學校的校園文化建設中，結合學校的發展歷史和傳統熔煉出特有的校園文化。

創新校園文化中制度文化的建設，建章立制規范校園行為。健康的校園文化建設必須有規范的制度做保障。制度文化包括學校的規章制度、師生員工的行為規范、生活方式等，是校園文化的“行為工程”。建立學校規章制度的目的，旨在把學校的各個層次、各個部門、各種力量加以組合，進行協調，使學校工作有一種規范化的秩序，各項工作有章可循，使師生員工能自覺遵守規范，保證工作質量，保證教學效果，形成良好的校風、教風和學風。

創新校園文化中課外文化的建設，全力打造四塊陣地。課外文化活動是學生通過各種活動載體，充分利用校園的文化設施和校外的文化資源，開展的各種文體活動。校園文化建設必須有陣地依托，學校要堅持以人為本，全力打造四塊陣地：1．建設骨干培養陣地。不斷加強和完善黨校、團校教育培訓功能，建設對新黨員、新提拔干部、新任團干部和新選舉學生干部進行必要的培訓、培養體系，為校園文化建設做好干部上的準備工作。2．構筑教育宣傳陣地。充分利用社會資源建設好傳統教育宣傳陣地。同時，更要關注網絡教育陣地，積極進入與認真建設。3．爭建實習實訓陣地。高校要廣泛走進社會尋找建立專業對口實習實訓陣地，開展扎實有效的實習實訓教育。4．搭建服務教育陣地。高校要堅持以學生健康成長成才為中心，寓教育于服務中，體現人文關懷，不斷構筑和完善面向青年學生的全面服務體系，如：構建學生心理服務體系；構建學生生活服務體系；構建學生學術服務體系；構建學生創業服務體系等，在服務中育人。

創新校園文化中社區文化的建設，激發團學活力，繁榮基層生活。高校后勤社會化，學生居住實行社區公寓式管理。社區既是他們的居住棲息之所，同時，也是他們活動交往場所。社區文化建設是校園文化建設的重要組成部分。高校必須激發團學組織的活力，重視團學組織在社區文化建設中的獨特作用，充分發揮共青團組織在校園基層文化建設中的主導作用，突出社區文化育人的教育性和服務性；發揮院系學生會、班委組織在校園基層文化建設中的中堅作用，突出社區文化育人的廣泛性和參與性；發揮學生社團、協會在校園基層文化建設中的生力軍作用，突出社區文化育人的興趣性和針對性。

參考文獻：

(1)李傳剛．高校校園文化芻議［J］．來源：華東師范大學網絡版

(2)孫陶生．加強校園文化建設促進“文化興市”戰略的實施［J］．安陽工學院

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關鍵詞： 校園文化 校園文化建設 四個方面

校園文化是以校園為主要空間范圍，以學生為主體，以學校內部環境和師生員工活動為主要內容的某一學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園環境的建設，也包括人文環境的表現，體現在學校的校風、學風，以及人際關系上。和諧校園文化以崇尚和諧、追求和諧為價值取向，融思想觀念、思維方式、行為規范、校園風尚為一體，反映著人們對和諧校園的總體認識、基本理念和對大學理想的追求，烘托出教書育人的嶄新精神境界。無論是大學學科與專業的協調設置與發展、個人與集體的和諧相處，還是人與人的團結和睦，乃至師生自身的心理和諧，都離不開和諧校園文化的支撐與影響。

一、校園文化及其作用

健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

1.校園文化對大學的和諧發展起著引領作用。

文化是社會實踐的結晶，同時又可以反過來引導實踐。校園文化可以引導大學向著正確的方向前進，推動大學的和諧發展。當今社會正處在一個急劇變革的時期，機遇與挑戰并存，如何既體現自己的辦學理念，又符合社會發展的需求是困擾許多高校的問題。大學要應對這些問題，必須構建和諧的校園文化來引導和諧校園建設，以正確的理論作先導，才能使大學在建設過程中，既辦出自身特色，又保持正確的方向，和諧發展。

2.校園文化能提升大學的競爭力。

目前大學間的競爭，不僅表現在看得見、摸得著的“硬實力”上，同時也表現在以內在精神、內部管理等為基本內容的“軟實力”上。國內外的一流大學，之所以得到大家的認可，不僅僅在于其辦學規模、學科層次、資金調入等硬實力，更多的是因為其悠久的歷史，長期形成的辦學理念、嚴謹的學風等軟實力。

3.校園文化對師生員工起著陶冶的作用。

校園文化是思想政治教育的有效補充，它可以營造積極向上的校園氛圍，提高在校師生的思想道德素質；豐富多彩的校園文化活動，可以克服傳統課堂教學重理論、輕實踐的缺陷，提高廣大師生員工的理論水平，將理論同實踐有效地結合起來，提高動手動腦的主動性和積極性；良好的校風、學風、教風幫助在校師生樹立正確的工作和學習態度，以更好地投身到日常工作和學習中去?？傊椭C的校園文化作為一種隱性課程，對于大學教育的作用是不可小視的。

4.校園文化是增強師生凝聚力的關鍵。

校園文化使校園里的師生員工心系學校，關心學校的發展，不記個人得失，一心一意為學校的發展盡心盡力，從而形成一股強大的凝聚力，共同為校園的和諧發展而努力。一方面，和諧的校園文化使全校的師生員工共享學校的榮譽和權利，讓在校的師生員工對學校形成一種共同的責任感、使命感和歸屬感。另一方面，和諧校園文化處處體現著以人為本的精神，把師生員工緊密聯系在一起，把個人與學校緊密地聯系在一起，為了實現共同的教學目標而奮斗。

二、和諧的校園文化的建設

和諧的校園文化建設要變成現實，就必須把校園文化建設落到實處。建設和諧校園文化，要從以下四個方面做起。

1.加強學生思想道德教育，樹立良好的學風。

（1）引導學生樹立正確的成才觀。要緊密聯系新時期新形勢下高等教育發展和人才培養的實際，切實組織學生學習、踐行社會主義榮辱觀，引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀和榮譽觀，使大學生真正能夠勤學惜時，珍視和把握機遇，切實承擔起對社會、對祖國的責任。

（2）優化思想政治教育工作機制，促使學生養成良好行為。思想政治教育工作機制關系到思想政治工作能否從整體上、制度上得到加強和改進，要根據思想政治工作的規律和特點，建立健全思想政治的教育機制、道德規范機制、信息反饋機制等，通過發揮各種機制的作用，規范大學生的行為，使他們養成良好的學習習慣和生活習慣。

（3）重視學生在學風建設中的主體作用，切實發揮學生黨團組織、班委會在學風建設中的作用，把是否具有正確的學習目標、端正的學習態度、良好的學習成績作為評優選干的重要條件，通過學生黨員、干部的表率示范作用，營造愛學習、求上進、盼成才的良好氛圍。

（4）加強心理健康教育，保證學生的心理健康。把心理咨詢納入高校思想政治教育工作中，不斷探索思想政治教育與心理健康教育的契合點，利用心理測試與咨詢等現代心理科學技術為學生提供咨詢服務，引導大學生正確認識自己，克服學習中的消極情緒，以確保大學生的心理健康。

2.培養良好的師德，樹立良好的教風。

（1）通過組織學習，著力提升廣大教師的道德思維、道德推理、道德判斷和道德選擇的主體性意識，升華教師以人格為核心的道德精神和道德修養。還可以通過開辟理論學習專欄、組織理論研討會、讀書報告會、社會調查等方式，引導廣大教師系統地學習基本原理和黨的最新理論創新成果，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）建立和完善師德評價體系和績效考核體系，將師德的內容具體化、規范化，把師德教育的導向性體現在教學、科研和社會服務的各項工作中。同時應建立和完善監督機制，采取教師自律和他律相結合、行政監督和社會監督相結合的辦法，調動教師嚴格自律的熱情，以達到慎獨的思想境界。師德建設要體現以人為本的原則，要真正關心教師的學習、生活和工作，切實維護教師的利益。

（3）加強學術道德建設，端正學術風氣。高等學校要充分認識到端正學術風氣的必要性和緊迫性，采取切實措施，規范學術行為，樹立良好學術風氣，促進和保障學術事業的健康發展。

3.加強人際溝通，建立和諧的人際關系。

在高校管理中，建立共同目標，使學校組織全體成員有共同的目標、價值觀與使命感，這是建立良好人際關系的思想基礎，并會在更高的層次上調節人際關系。

高校應創設人際交往的條件和良好的群體心理氣氛，充分利用學校各種溝通渠道，如網絡，如定期召開經驗交流會、座談會、聯誼會，開展教研、文藝、體育等活動，為教師之間、學生之間，以及教師和學生之間提供各種交往的機會。要發揮各種溝通形式的優勢，消除溝通障礙，使信息傳遞暢通無阻，信息交流及時、準確，以形成一種和諧的心理氣氛，相互尊重、和睦相處，團結共事，優化人際關系，構建和諧大學。

4.加強對校園文化活動的正確引導，創建豐富的校園文化活動。

大學校園文化活動要以社會主義核心價值體系為價值導向，以社會主義榮辱觀為基礎，充分發揮校園文化活動的育人功能。在對校園文化活動的引導過程中，堅持破中有立、立中有破的原則，大力弘揚時代主旋律，用積極健康的思想去引領校園文化的發展方向，切實加強管理，統一思想，促進校園文化活動的繁榮，有效防止校園文化活動中不健康的內容和形式出現，確保校園文化活動順利開展和進行。

（1）提高校園文化活動組織者的素質。校園文化活動組織者的素質直接決定大學校園文化活動的生命力，決定校園文化活動育人功能的實現程度。所以，要努力提高思想政治工作者自身的素質，培養學生骨干，鍛煉一支強有力的隊伍為大學校園文化活動提供支持，要努力使他們適應經濟發展的需要，具備高尚的思想品質、先進的活動知識、良好的活動組織能力，以保障校園文化活動蓬勃的生命力。

（2）豐富校園文化活動的內容?？梢耘e辦大學生運動會、大學生“挑戰杯”、大學生辯論賽等競賽活動，創造和諧的競爭機制，激發學生的業余興趣和愛好，加強學生的團隊合作精神和競爭意識，從而為將來走向社會打下良好的基礎；加強學生社團建設，開展豐富多彩的社團活動，融洽校園的學習氣氛，增強學生學習的積極性和主動性。

（3）積極組織各種公益活動，促進學生對社會的關心。大學教育的根本目的是培養社會主義的合格建設者，合格的建設者首先應該關心他人、關心社會。學校應該多組織學生參加一些公益活動，培養學生吃苦耐勞的精神和艱苦樸素的作風。在公益活動中，學生可以走出校門，深入群眾，既鍛煉才干、增長見識，又可以幫助部分學生改掉“一心只讀圣賢書”的片面認識，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。

參考文獻：

［1］楊建平.創建高校和諧校園文化［J］.江蘇高教，2005，（05）.