開學感想作文范文

導語：如何才能寫好一篇開學感想作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新同學，新老師，新集體

“信心不畏，良心無愧，青春無悔。”這就是我們258班的班訓，多么響亮，充滿朝氣！

在這朝氣蓬勃的班訓中我又認識了61位同學和10位新老師，我們班的同學還真可愛，男同學各個善良、勇敢，而女同學，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個同學都十分機靈。老師那，都十分溫柔，各有個的教學方法。

我還真喜歡上了這個新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團結，什么是一真正的朋友……。

我是語文課代表

老師突然讓我擔任語文課代表，還沒反應過來就上了講臺，哎！每次都不好意思開口，生來就害羞，要當著那么多同學的面領著同學讀課文。

還有，小學的時候語文就不是太撥尖的，當語文課代表也覺得有些不對勁。兩次檢測都是99分，就差那么一點，讓我更沒自信了。

語文課代表真是太難當了。

不過，通過擔任語文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，（想哪去了……）也大方，敢說話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學們更加喜歡我！

老師，節日快樂

開學后，緊接著就是一年一度的教師節，同學們都帶來了精心挑選的禮品，來送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。

小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應接不暇，老師今天看起來也紅光滿面，十分開心。

這是開學以來唯一一次和老師面對面笑著對話，好開心哦！

但是，語文老師，您教師節沒有來，本來給您準備好了禮物。哎！

遲遲的，祝語文老師“教師節快樂！”。

篇2

這個大型節目分為四節課，每節課都有一位小學生當班長，一位堅強不屈、勇于實現夢想的成功人士做老師。課中既有著名的水稻之父袁隆平爺爺，武術高手李連杰叔叔，還有《唐山大地震》中那個堅強的小女孩的扮演者張子楓等等。

課中有一個非常感人的故事，在一片草原上，一個名叫完瑪草的小姑娘，她和姐姐都非常喜歡跳舞，他們的夢想就是走出草原，學習舞蹈，成為一名舞蹈教師，教育牧民的子女學習舞蹈。經過努力，最終她走出草原，實現夢想，為國家爭了光。另一個故事講述的是李中華叔叔，他受命試駕一架國家自己研制的新型飛機，在一萬二百米的高空，飛機出現故障，李叔叔本可以緊急跳傘逃生，但是為了祖國飛機科學依據，他堅信自己完全能夠把飛機安全著陸，為國家提供數據。憑著對祖國的深厚的愛，他最后成功了。還有水稻之父袁隆平教授、身殘志不摧的楊孟衡叔叔等等。他們都深深地打動了我的心。

我的夢想是當一名科學家，讓中國人首先登上木星。為了這個夢想，我要努力學習，一步一步實現夢想。

我的夢，中國夢；中國夢，我們的夢。

篇3

又是開學季初中600字作文素材一

新的學期馬上開始了，我相信每個學生的心都是緊張的，激動的，因為畢竟是一個月沒有見面了，見面時可能有些別扭，這也是人之常情。

新的學期開始后一定又是緊張，繁忙的。首先去肯定要和同學們繼續處好關系，在和同學們聊聊天，說說自己在寒假里遇見的趣事。當然我也遇到了許多趣事。記得有一次，有一個人在放風箏，突然和別人的繞在了一起，那人卻不聞不問，因為他坐在板凳上睡著了，手里還揣著風箏的線輪，惹得大家哭笑不得。

去了之后檢查作業是避免不了的，而且老師肯定還會檢查字的工整程度，在評出做得好的，寫的工整的，這也是我們展現自己的時刻。

開學是我人生中的一大樂事，因為再也不用呆在家里，一個人看電視了，可以和同學們一起上體育課，打乒乓球，上語文課，聽故事。做許許多多有趣的事情。開學后我仍希望自己還是班上的文體委員，這樣又可以置身于自己心愛的失業了。

在班上我有許多朋友，有一個和我的關系最好，他的名字叫做王國華，因為相處的時間長了，我們都叫他桂花，說來也怪，他一個男生，不知是誰給他起的外號。我們也發生了不少的矛盾，但通常很快就又好了。他這個人呀非常的懶。他經常的不掃地，他家明明在學校門口，本來是6：30到校掃地，他卻7：00了才拖著一個沉甸甸的書包來了。我們問他為啥?他竟然說“組長，我家的表壞了?”弄得我們大家嘲笑了他一上午。

我相信在新開始的學期里我又會有比這一學期更加明顯的進步!

又是開學季初中600字作文素材二

炎夏已去，秋風送爽。迎著初秋第一場雨，我們又一次正式進入開學季。

站在熟悉的校園中，成排的柳樹郁郁青青，樹上的鳥兒迎著麗日歌唱，秋風微涼，迎面掠過我的臉頰，為新的學期拉開了序幕。此時的我面對學習了兩年的校園卻有些惶恐。作為九年級的學生，前方將面臨嚴峻的考驗，不禁望而生怯。是突破重圍，給自己一片更廣闊的天地抑或是在重重考驗下畏首畏尾，全在自己的抉擇。我們不再擁有課余時間供自己支配，只有全身心地投入學習，這使我對九年級的生活既充滿期待又夾雜著膽怯。

過去，自己不曾意識到升學的嚴峻，整日里學到點東西便心滿意足，卻不知自己目光短淺，如同井底之蛙，認為眼前的景象就是全世界，學的這些足以應負考試，而他人卻遨游在更廣闊的天地。

如同沒有見過海洋的河流，永遠不知道自己的渺小。充實內在，才能讓自身得到升華。這也是我們現在應該做的事情。

處于九年級的開端，我開始為自己的學業擔心。兩年的學習足夠讓我發現很多自身的缺點，尤其是在學習方面。發現缺點，便要及時補救，現在還來得及，若為時過晚，耽誤的不僅僅是時間，還有前途?，F在應做的是為自己制訂一份學習計劃，并且有自己的學習方法。即使前方的路很艱難，只要有努力的汗水和前進的腳步，一樣可以一馬平川。在學校上我要牢記!

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。對于九年級的學生，“學”與“思”應緊密結合，才能有自己想要的效果。高爾基曾告誡我們：“書籍是人類進步的階梯”。學習的同時也應進行課外閱讀，充實自己?？鬃釉唬?ldquo;溫故而知新，可以為師矣”。學習的知識要及時溫習，也許會有新的發現和理解。同樣，沒學的知識也應提前預習，是自己在汲取大量知識時條理清晰。對未來的學習有足夠的信心也是關鍵。滴水穿石，鐵杵成針，在日積月累的努力下，一定會實現自己的目標。

又是一年開學季，過往的笑也好，淚也罷，都將隨風飄逝，只期盼明年這時的自己可以無怨無悔!

又是開學季初中600字作文素材三

開學了，一切都變得不一樣了。

今年分班了，原本約定好“新學期共同努力”的朋友都相隔甚遠了，與我同班的人也不過一個，還是不大熟的。雖說在這個班級中以前的朋友也有幾個，但因為許久不曾見面，彼此之間也顯得十分生疏，只是冷冷的打一聲招呼罷了。

我呆在教室里，等候著老師的到來，分班了，老師自然也換了。我坐在椅子上，不禁想，沒了以前的那些寬容，和藹的老師，我是否能適應這個新的班級?回答是無奈的：不管你能不能適應，都還是得適應，這邊是學校，沒有選擇，它只是一個必選答案，你要在它里面學知識，學會與人打交道，適應了它，你才能好好的走到一個更大的學校——社會。

老師來了，不是我想象中嬌小美麗的女教師，而是一個看似和藹，實則嚴厲的男老師，看來以后的日子不好過了。語文老師則是一個短發的女教師，常布置一些抄詞語之類的作業。這點我是極討厭的。她如何確定我們考試一定會錯呢?但細想一下，其中似乎又不無道理，只好作罷。

新學期了，作業的難度也加大了，數學同步練上的有些題我也不會做了，即使是聽完同學的解題思路也一無所獲，這使我不僅有一些著急，生怕落在別人后頭了，但是心急吃不了熱豆腐。還是得捧起書來，細細看著。

雖然以前的同學都不在一個班了，但見了面，仍會熱切的打一聲招呼，開開玩笑，這使我的心里總算好些，再看看班上的同學，一步一步來吧，總會有熟絡的那一天。想到這，心情頓時愉快起來，對學習也更用心了一些，學校學校，學習的地方，這里不僅要學習知識，還要學會與人和諧相處。算了，加油吧!

再見了，以前的班級。你好，現在的班級!

 

又是開學季初中600字作文素材相關文章：

1.開學了600字初中作文素材

2.初中開學第一天600字作文素材

3.新學期的開始600字初中作文素材

4.我的新學校初中作文600字素材

篇4

登錄作文庫，你也可投稿。

開學不久，我班便被分到打掃樓梯的重任。此樓梯位于一號樓與二號樓之間，高四層，寬二米,用花崗巖制成，不僅美觀，而且易臟，是我校區所有樓梯中人員活動行走最頻繁的樓梯，想必學校是想考驗我們的打掃能力，我對同學們說：“困難愈大，則能克服困難者愈偉大?！?/p>

登錄作文庫，你也可投稿。

困難是明擺著的，由于四樓沒水，四樓的六個班要拖地的話，就全都要到三樓或二樓一樓去洗拖把，那樣，臟拖把便在樓梯上留下深深的印跡。即使有好同學將拖把拎著下去，拖把上的臟水也會雨點般在樓梯上駐足。事實上，三樓也常沒有水，于是三樓的幾個班也要像拖死狗一樣地拖著拖把下去洗。更可怕的是大掃除的時候，只有一樓有水，這個時候，樓梯就像是交通運輸線一般繁忙，來往穿梭者不顧我們同學的“求救”，一個個踐踏上去。如此這般，似乎樓梯永無寧日了。

登錄作文庫，你也可投稿。

這一星期，我花了幾乎所有可以利用的時間，指導學生如何打掃樓梯，什么干拖法，什么擦黑邊法，什么一刮二掃三擦法，什么縫隙漆刷除臟法，而且衛生一日三打掃，早中晚各一，甚至課間發現臟了也不放過，搞得我自己一天到晚跑樓梯，倒省了很多鍛煉身體的時間，只是疲累得不行。經過這等折騰，樓梯锃亮如新（本來就是新的，不過，比新的更亮些、看上去更賞心悅目些）。

登錄作文庫，你也可投稿。

盡管如此，有些時候還是防不勝防。一上課，我從樓梯上去，看到本來干凈得不得了的樓梯一下子被臟拖把弄得面目全非，白色的灰漬已近干燥，象一大片不規則的牛皮癬一直從四樓的樓梯伸向下面，我暈！又一次，大概是前天，放學后，我正滿意于我們干凈的樓梯時，偶然從二樓經過，發現我們的樓梯口竟然星星點燈般地沾滿了水漬，這是灰白色的臟水漬，是從臟拖把上不斷滴下來形成的，其路線從二樓的盥洗處一直向三樓前進，二樓處則是一大灘的樣子。一邊，校長先生正在打手機，對此不雅之地不知作何感想。

登錄作文庫，你也可投稿。

這些倘若沒有突發事件，倒還可以應付，但要遇上臺風之類的可就是弄上兩三天也不見得能弄干凈。問題在于我們的新教學樓墻體有白色石灰脫落，平時無風也要落，何況臺風“卡努”呢？星期一中午全校師生到校時，這副樣子真是哭笑不得。我們呢，只能先大致搞一下，還得等“兄弟”班級們搞干凈了，不再打這兒過了，才能徹徹底底地搞。不時地，他們還不知從哪里弄出一大堆臟東西來，硬往下面拖。臺風都過去三天了，他們還是有白色的灰漿的拖把在不時地“興風作浪”。

登錄作文庫，你也可投稿。

這讓我想起我們六七年前時候的打掃，那時剛搬進新的明珠校區不久，當時的學校分管領導很講究衛生，他怕拖把的臟東西堵塞了下水道，因此用了禁用拖把的命令，提倡大家用抹布代拖把，結果，打掃樓梯的班級不得不每一檔都用抹布擦，教室、走廊也都如此，學生的勞動意識是加強了，但那才叫費時費力而低效呢。一想到這，我是否也該慶幸呢？

登錄作文庫，你也可投稿。

不過，我覺得勞動真的很鍛煉人，大凡能吃得起苦、勞動得踏實的人，在學習上、生活上都很勤奮扎實而上進，做人跟打掃衛生也一樣，不能只在表面用水撣了一下，沒有深入地思考人生的人是不能活得精彩的。就像打掃樓梯一樣，我們也還得經常打掃，經常保持，才能有一個干凈的環境，才能有一個亮麗的人生。

篇5

關鍵詞：小學 想象習作 訓練策略

一、將“要我練”引為“我要練”

我們經常會遇到這樣的現象：教師布置作文練筆，還要規定作文的字數，可見并非是“我”要習作。明代著名教育家王守仁說過：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則發達，摧撓之則衰萎。”王守仁的這些主張是符合兒童心理發展理論的，有其積極的意義。我們要從興趣引導入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。教師可以借用多媒體動畫創設情境法，目睹它們的由來，鬧糾紛、受啟迪……，從聲、像多方面感染學生。這樣，學生思維活躍，樂于表達，可受到較好的效果。

二、將“獨角戲”引為“大合唱”

傳統的作文指導課，差不多教師一講到底，唱獨角戲。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍林斯基曾經說過：“教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心扉。”作文課，教師也應“沉”下去，學生“浮”上來。教師放權給學生，讓學生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達，暢所欲言。教師要從兒童實際和思想實際出發確定習作內容，要多角度地啟發學生選材立意，多方指導學生布局謀篇。如一次習作內容：愛護學習用品，學生 就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》《桌椅對話》、《字典公公的對話》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學生看得見、摸得著、容易作。

三、將生活引入作文

我們要轉變只有作文課才是教學生的途徑，平時要有訓練，積累素材，拓展為向生活學作文的習慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”我們要教育學生樹立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

想象習作的自我訓練，方法很多，具體可以從以下幾點入手：

1.親眼看，看得細致

生活是習作的源泉。我們平時要做有心人，親眼看，看得細致，才能積累素材，為想象習作打下伏筆。還可以看有關圖片、錄像等展開想象訓練。

2.親耳聽，聽得入迷

不同的物體因其固有頻率的不同，會發出不同的響聲，不同的響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感?！帮L聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關心?！?/p>

如老師錄了一段北風呼嘯的音響，學生就可以展開想象：推想當年，二萬五千里路上，爬雪山過草地啃樹皮的情境，今天，屋外北風呼嘯，屋內燈火通明，我的老師在燈下苦苦思索，如何減負不減質？……

3.用心想，想得豐富

想象是想象作文的一大特點。沒有想象，就沒有想象習作。一個詞、一幅圖等通過聯想，借題發揮，變靜變動，編成了一個有血有肉有情節的故事。

如老師出示三道習作題：a、鉛筆、橡皮和卷筆刀。b、小溪和大海。C、眼、耳、鼻、嘴。學生任選一題。有的學生選了第一題，這樣寫道：

開學初，小主人從店里買來了學習用品，其中包括鉛筆、橡皮和卷筆刀等。過了一段時間它們發生了爭吵。鉛筆說：“你們看，還是我的作用最大了，主人每天都要進行寫字、繪畫，而你們只是配合而已。”橡皮聽了不服氣地說：“主人在學習時，難免有寫錯的時候，那時候，就只有我犧牲自己，幫主人擦掉那些錯字了，而這些錯字是你鉛筆寫出來的?！本砉P刀接著說：“如果沒有我的辛勤勞動，你也不可能發揮你的作用，我每天像個美容師一樣幫你打扮，使你能在主人的手里揮灑自如，你說我的作用難道不大嗎？？就這樣，它們每天都在爭論。一天、二天……

直到有一天，它們在文具盒里的鏡子上一照，才發現鉛筆已經變得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好幾圈，卷筆刀鋒利的牙齒也變鈍了。這時，它們才明白：為了小主人的學習進步，都在發揮自己應有的作用，都在默默無聞地奉獻自己。

4.用嘴說，說得精彩

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”想象作文的觸角應更多面向未來，美化社會、宇宙太空。針對當前環境越來越引起人們的重視，老師出示了一道習作題目“未來的家園”，學生在自己深思熟慮的基礎上，和同學交流討論，用嘴說透，用嘴說夠。這樣，不僅培養了學生的創造能力，而且還培養了學生的口語交際能力和想象習作能力。

有的學生這樣說道：未來的房子可以懸浮在空中，房子周圍都是精心培育的花草樹木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，還可以在環境優美的地方和柔美的

陽光下生活。這樣，可以避免發洪水，也可以避免地震。陸地上是設想不到的風景區，天上的人可以下來觀看美景。“這樣的世界多美?。　蔽屹潎@道。

5.用手玩，玩得痛快

“情境是現象的沃土。”愛玩好動是孩子的們的天性。教師是依靠學生心理特點創設一些情境，動手做，玩出痛快，讓學生在玩中想象，玩中習作。有時習作課也可以與主題會相結合。

如一次學生參加中隊主題會《環保連著你我他》，學生表演節目，情緒高漲，玩得痛快。老師要求學生把其中的小品改寫成想象習作，有的學生還把它進一步改寫成快板書。這樣的結合，學生一個個情緒興奮、興趣盎然。

篇6

作為一名初中語文教師，面對寫作這個讓學生頭痛的問題，我常常感到無能為力。我發現每個星期的作文課上，學生面對著作文題目是那么的心不甘情不愿，愁容滿面，痛苦不堪。勉強為之的結果，要么是言之無物，味同嚼蠟；要么是矯揉造作，無??； 要么是堆砌辭藻，華而不實?？吹竭@樣的習作，我覺得非常悲哀。現在的學生怎么了，現在的作文教學怎么了？究其原因，主要有以下幾個。

（一）從教師方面來看，一部分教師忽視作文課教學。有的教師認為作文是學生自己的事，對作文課缺少精心的準備，訓練缺少計劃性，大多帶有盲目性和隨意性。不去激發學生的寫作興趣，提高學生的習作水平。限定的作文題目，不是老俗套，就是脫離學生的生活實際。

（二）從學生角度來看，生活的匱乏是寫不好作文的根本原因，還有就是學生沒有寫作的自由空間，學生寫作文不是出自內心的創作激情，而是來自于老師的壓力。事實證明，學生的課外練筆遠比作文寫得好，生動活潑，充滿真情。

二

《語文課程標準》在“寫作”一項中強調：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！薄澳懿痪行问降膶懴乱娐劇⒏惺芎拖胂??！薄皩懽饕星檎鎿矗η蟊磉_自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@些要求總而言之就是要學生多觀察生活，然后寫出自己的生活；就是要求作文材料來源于生活，讓學生用心靈去感悟，寫出對生活的獨特的感受，表現自己的獨特視角。

只要我們轉變觀念，給學生一個自由的、民主的、貼近生活的習作空間，學生一定會還給我們很多的驚喜。我們不妨從以下幾個方面入手。

（一）鼓勵學生多觀察，勤積累，讓學生便于說真話，抒真情。

1.引導學生多觀察。生活是寫作的“米倉”，要讓學生學會從生活中找米，積累素材，首先就要多觀察。觀察是寫作的第一塊基石，我們要讓學生做生活的有心人，多觀察身邊的人、事、物、景等，捕捉生活中的美好和精彩瞬間。

2.引導學生勤積累。豐富的學校生活、家庭生活、社會生活都會讓我們獲得取之不盡的作文之源。首先，從生活實踐中積累。作文的內容來自生活實踐，生活的感受越深刻，作文的基礎就越扎實，也就越有內容可寫，抒發的情感也就越真實感人。其次，從閱讀中積累。如誦讀優秀詩文，讀有益的報紙雜志，每學年讀兩三部名著，等等。學生通過讀書，可以提高認識，陶冶情操，豐富語言，從而寫出有真情實感的好文章。

（二）鼓勵學生發揮想象，大膽創新，讓學生敢于說真話，抒真情。

作文是承載思想的載體，思維的準確性、嚴密性和創造性，都要通過作文來表現。學生做不但要大膽地表現自己的“真”，更要力求表現自己的“異”，也就是說構思立意要善于求異，人云亦云那是八哥都會做的事，怎么能讓別人喜歡呢？“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現美來”，這才是我們作文訓練的目標。因此，教師要引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性的思維活動。學生有了創新能力，作文才能更有活力。比如對于同一事物，從不同角度思考表達，就會賦予它們不同的寓意，就可以表現出不同的主題。比如說雪，我們既可以贊美它的潔白無瑕、冰清玉潔，贊美它滋潤萬物、無私奉獻的精神，又可以鞭撻它的虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間的丑惡，等等；春蠶的無私奉獻的精神被千古傳頌，但我們也可以看到它的“作繭自縛”。這樣的訓練會讓學生的作文不落俗套，富有新意。這樣訓練才是有意義的。

（三）注重習作訓練的計劃性，讓學生善于說真話，抒真情。

首先，在開學前，教師就應該對本學期的作文訓練作出計劃，精心編排，切忌盲目性和隨意性。教師要盡量設計貼近學生生活、容易引起學生共鳴的文題，讓學生寫自己最熟悉、最動情的東西。

篇7

關健詞：小學 習作 命題方向 語言環境

一.習作的內涵

習作，就是根據范文進行寫作練習的方式。一般按照范文，聯系其描述方法，修辭手法等。習作與寫作的概念不能等同，習作是作文教學的一部分，是為正式寫作前期奠定基礎的重要工作，實質上就是預備寫作的過程。比如，就即將畢業離開學校，對母校有何感想與建議這一論題中，教師可以通過使學生回顧美好的校園生活經歷，激發學生自身對學校的情感態度，再進行問卷調查式的詢問學生對學校的意見與建議，這樣也能夠為其正式寫作鋪墊情感基礎。

二.小學習作教學中探究性學習的實施現狀

1.習作命題缺乏靈活性

對習作的不理解，是造成教學質量薄弱的重要影響因素。習作是為正式寫作前期奠定基礎的重要工作，但不是正式寫作之前迅速短暫的十幾分鐘的練習工作。而在當前的教學工作中，習作命題較為單一。一方面，是因為閱讀素材首先。山區學校，學生購買作文素材、閱讀資料較為困難，教師自身也只能依靠傳統的教材課本來選取適當資料予以習作訓練，這就使習作命題范圍受限制。另一方面，教師對于習作的命題方向一般向正式寫作靠攏。從體裁而言多選用記敘文格式，將一件事、一個人描述清楚，從時間、地點、人物、環境等多方面進行描寫，而較少選用書信、便條、請假、通知、圖畫作文等開放形式，而單一選擇命題式或者半命題式的習作訓練方法，主體自由度較小，且談論的是諸如國家、社會、生態等較為抽象化的概念，與現實生活的聯系較少。小學作文能力水平要求學生能夠不拘形式的寫下自己日常生活的所見所聞，或者運用連貫語言緊抓事物、人物特點，表現個人簡單情感態度。一般而言，文體格式主要為記敘文、觀察文、兒童詩甚至童話等，體裁多樣，學生可發揮性強。教師在教學中，也應該加強命題方向的多元化，活躍學生的思維想象，使學生能夠多層次的敘述生活見聞與所思所想。

2.批改標準主觀化

當前習作教學中，其批改標準的教師主觀化較為突出，評價拘泥于形式，學生沒有從指導中獲得效果。一方面，教師對習作批改往往從幾點著手，諸如是否字跡功能、層次清晰、有無錯別字、修辭手法運用等，而疏于對學生事件情感表達的真實性、與之前寫作技巧能力的提升、立意是否新穎、思維想象拓展問題等進行客觀評價與講評。因而學生對習作批改更關注的是成績的優劣。另一方面，習作批改沒有得到后續的反思與再創作。教師對學生的習作集中于大方向的批改，學生對自身的評價參與度為零，評價主體的單一性使得學生將習作訓練作為課堂任務型工作，因此學生也沒有反思再創作的自主意識。此外，教師在課堂中宣讀優秀寫作，而優秀文章的精化批改，往往更能夠激發學生的再創作意識，但是這通常也會使得中等生與學困生得不到鼓勵表揚，教師也較少安排面批，因此也使得習作評價效果形同虛設。

3.語言環境較差

山區教育不同于當前城市教育，普通話普及率較差，部分語文教師年齡偏大，教學方法陳舊，傳統教學模式禁錮學生的思維想象。部分較貧困的山區教育中，多媒體使用率也較小，學生日常接觸的知識較為片面，對當前社會多元化形勢與新鮮事物等的了解甚少，整體習作訓練學習的語言環境較差。為減少與避免此類問題，學校需要積極為學生營造良好的語言環境。教師與學生在日常生活交流與課堂互動中都需要普及普通話運用。此外也要鼓勵學生有效應用電視、廣播、收音機等設備練習語言與觀察表達，使其在潛移默化中成長。

三.小結

小學階段是各學科知識的奠基階段，良好學習習慣的養成將受益終生。當前小學習作教學中，存在一系列諸如習作命題缺乏靈活性、批改標準主觀化、語言環境較差、寫作興趣薄弱等問題，嚴重制約著學生的寫作能力提升。教師應該就此實施針對性的教學策略，教給學生習作技巧，鼓勵學生堅持不懈積累素材，由被動習作轉化為主動寫作，愛上寫作，并樂于寫作。

參考文獻

[1]張云.民族地區農村小學高段語文習作教學策略研究[D].四川師范大學，2015.

[2]馬冬雪.基于“生活教育”思想的小學語文習作教學策略研究[D].陜西師范大學，2015.

篇8

語文課程標準對一、二年級學生的寫話提出的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語?！痹诿髋c實踐中，我就低年級寫話教學談一點自己的認識。

低年級學生看周圍的事物都是以直觀形象為主的。因此，低年級的寫話教學都是以看圖為主。小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。這項基本功不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效的指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。

一、充分利用插圖，挖掘說寫資源

課文插圖是文本內容的濃縮，是靜止的直觀。對于低年級學生來說，觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。小學語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現了低年級孩子的認知規律及年齡特征，他們往往因為喜歡這篇文章的圖片，進而產生讀這篇文章的興趣。生動形象的圖片既誘發了學生閱讀的欲望，也啟迪了思維的火花。

二、有序觀察畫面，拓展想象空間

在指導學生觀察的同時，教師要善于根據圖畫創設的各種情境，引導學生進入角色，置身于畫面創設的情境中，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯想和想象?？磮D寫話要求中常常會問圖上畫的是什么時間？什么人？他們在干什么？小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如，呈現一幅圖：天上大雁在飛，樹上的黃葉在空中飄飄悠悠的，路邊一叢叢的，大樹下有幾個小朋友在做游戲。指導看這幅圖的時候，要按照一定的順序看清畫面內容，然后引導學生展開合理想象：圖上畫的是什么季節？小朋友們在干什么？他們的心情如何？這些圖畫和學生生活非常貼近，教師還可以組織學生進行游戲，模仿圖畫中的角色進行表演，讓他們在表演中理解和想象畫面內容，這樣有助于激發學生寫話的愿望，打開學生的思路，使他們體會到原來生活中大量的素材都可以是寫話的內容。在觀察畫面的同時，注重學生關注的地方，適時點撥，讓學生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內容，又要想象出畫面外的內容。

三、尊重個別體驗，享受寫“畫”樂趣

在指導學生進行看圖寫話時，你會發現經常有這樣的情況出現：有的圖畫內容遠離學生的生活實際，學生無從下手；有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫畫是低年級孩子非常喜歡的一件事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對寫話產生了興趣，他們才會積極主動地去畫去寫。語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！毙W生寫話還只是初學，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學生寫不出來就把它畫下來，不求生動形象，只求學生能把心中想的大膽地表達出來。

篇9

一、明確寫作目的，激發學生興趣

作文教學是語文課的重要組成部分，學生作文水平的高低，直接影響其語文成績。然而，在教學中我們不難發現，有不少學生談“文”色變，視作文為“魔鬼”，他們寫文時，常常搜索枯腸、胡編亂造、敷衍完篇、應付了事，寫作時缺乏主動性和興趣。針對此現狀，筆者在從事作文教學時，特別注重對學生進行寫作興趣的培養。首先是利用“地方文化”對學生進行熏陶和教育，消除學生寫作時的心理壓力，使學生找到自信；其次，了解學生的興趣所在，以學生感興趣的人物或事情作為寫作題材，巧妙命題。例如學生剛進入初中不久時，教師可以《假如我是一位老師》《媽媽我想對你說》等為題進行作文教學，由于此時學生具有極強的表現欲和與父母交流思想的愿望，寫作時學生會感到有話可說。因此，所寫的文章大多真摯感人。再者，讓學生明確寫作目的。因為作文水平的高低事關語文考試成績的高低，尤其是中考，作文分值甚重。古人云：“文章千古事”。所以，教師一定要讓學生明白作文在中學語文學習中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學生從心理上重視，端正態度，為日后的作文教學奠定一個良好的基礎。

二、多積累、觀察，讓學生養成樂于積累、善于觀察的習慣

學生們害怕寫作文常常是因為覺得無事可寫或有話不知怎么說，究其根源則在于缺乏對生活的觀察，缺少對素材的積累。因此，我要求學生隨身準備一個記錄本隨時記錄。學生的摘錄分為主動摘錄和被動摘錄。主動摘錄是學生在課外閱讀時，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來。被動摘錄是教師指定的摘錄。例如：學習《春》時，讓學生摘錄描繪春景的佳句；學習《白雪歌送武判官歸京》時，讓學生摘錄贊美雪景的美段。我還將摘錄引進了課堂，課文里出現的佳句、學生回答問題時用的美詞、試卷選文中的典型事例，我都讓他們隨時記錄下來。只要是個有心人，生活中的一草一木、一人一事、一紙一箋，都有令人心動的瞬間，所以我還常常提醒學生細心觀察生活，留意身邊的任何事，從社會中汲取原始素材，學會鑒賞美丑、善惡、人生世態。如，去年寒假我國部分地區下了幾場大雪，開學的第一天我沒有上新課，而是讓學生交流下雪后的所見、所聞、所感。有的學生描繪銀裝素裹的雪世界；有的學生敘述千里送鵝毛的情意；有的同學贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的神奇。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長流不息。

三、激發求異思維，培養學生新穎獨創、科學合理的想象

作文的本質是求異而絕非求同，在改革巨變、思維更新的今天，作文教學更要鼓勵學生的求異思維，培養學生用新穎獨創的思維方式展開想象。我在教學中常有意提出一些人人皆知的題材或事件，要求學生提出與傳統不同的觀點，挖掘出新意。如用“龜兔賽跑”這一古老的題材寫文章。以往人們都是對烏龜的精神進行贊揚，而對兔子進行批評，認為它驕傲自滿，但是有的學生卻認為，讓兔子與它能力相差極大的烏龜賽跑，這實質是壓抑了兔子的積極性和創造力……這樣的文章能“化腐朽為神奇”，才是真正有價值的創造性想象。想象既要新穎獨創，又要科學合理。就像鳥兒飛翔離不開空氣一樣。想象如果不合理、不科學，缺乏依據，即使很新奇，想象翅膀也飛不起來，在作文教學中，我在啟發學生想象的同時，還要求學生說明想象的依據，以此培養他們科學合理的想象。

四、作文形式多樣化，課內、課外作文雙管齊下

課內作文，要求具體，學生受到約束較多，有時往往處于被動，但它又必不可少。如果課內作文可以看成作文教學的第一條腿，那么第二條腿應該是課外作文。只有兩條腿一齊走，學生才走得好而快。課外作文主要是讓學生寫隨筆和作簡報評論。寫隨筆，給學生最大限度的自由，自由選材、自由命題、自選文體，學生直觀選自己最想寫的事情，可把所見所聞或平鋪直敘，或抒發感情，或發表議論，亦可說明，隨心所欲，洋洋灑灑幾千字也可，點點滴滴幾百字也行。

五、技巧是最好的法寶

篇10

一、渲染激趣，創設良好氛圍

“良好的開端是成功的一半?！焙玫恼n堂開端也能調動學生學習作文的積極性?，F在有許多小學生普遍怕寫作文，一聽到作文，還沒寫就已經愁眉不展，總覺得沒東西寫，有些寫出來了也是三兩句話，簡簡單單。這都是因為他們沒有樹立好正確的寫作觀，還沒有體會到寫作的樂趣，這就要求我們老師要加以正確的引導。為了創設良好的習作氛圍，我會采用不同的形式來導入，比如通過活動導入。小學生精力旺盛，好奇心很強，針對這一特點，我會在課前和孩子們一起做一些小游戲、小實驗、手工制作等等，這樣，孩子們都能積極地參與，看著他們饒有興趣的樣子，我又指導他們把活動的過程寫下來。因為有了自己的參與，孩子們習作的時候都覺得有話可說，再也不見平時習作時抓耳撓腮的現象了，效果較好。在教學中，我還會通過創設情景導入。這種方法在看圖作文時運用比較多。在看圖時，我會播放一段與圖片主題貼近的音樂，渲染氣氛，讓孩子們進入情境，激發寫作的興趣。

二、創新實踐，開拓學生思維空間

在作文教學實踐中，我努力對傳統作文指導進行探索改造，力求出新。我們舉行“小小廣告人”活動，其實就是一次別開生面的開放型寫作活動，請學生去商場了解最新商品，或仔細觀察，向推銷員調查、詢問，了解它們的外形、功能等，也可以認真閱讀產品說明書或者查閱資料。接著以不同的形式將自己調查了解到的資料用自己喜歡的形式表現出來，提倡學生用個性化的語言，可以是幾句廣告詞、可以是以第一人稱的形式進行介紹，也可以以產品推銷員的口氣進行推銷……課上請學生將這些產品的圖片和自己的介紹一起貼出來供大家欣賞，最后在設計一環，看了廣告你最想買哪件產品。這樣的活動使學生在有了一手資料后容易寫出構思新穎獨特，語言優美，新意濃郁，他人樂讀的習作。這樣的訓練開拓了學生的思維空間，而且發展了他們的創新思維，培養了他們的實踐能力，又讓他們接受了一定的挑戰，認識到優者勝，劣者汰，潛移默化中培養了他們的商品意識。

在平時的教學中，我還注重豐富學生的校園生活，開放圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班里辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，提供了豐富的寫作養料。其次注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。學生作文一律從學生經歷的活動中或感受最深的事件中選題，這樣，學生由“無話”到“有話”，由“怕寫”到“樂寫”，由“瞎編亂造”到“真情涌現”。

三、注重評價，增強學生的自信

在課堂教學中，教師通過語言、情感和恰當的教學評價，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，這樣就能夠激發學生的學習動機，誘發其學習興趣。課堂上，學生有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養興趣的重要途徑就是“激勵”。

1.賞識學生習作，增強自信 教學中，學生最珍重教師對習作的評價。教師批閱習作，要堅信“習作沒有失敗”的賞識教育理念，善待學生每一次寫作練習。老師的評點，要充分發揮尊重學生的勞動成果，更不能扼殺他們的創新精神和創造能力。

2.創設環境，快樂評改 《語文課程標準》要求“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”