教師批評與自我批評范文

導語：如何才能寫好一篇教師批評與自我批評，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、理論學習不夠勤奮，抓得還不緊。

2、工作上缺乏開拓創新精神。

二、在作風建設方面存在的問題

1、學習態度不夠端正。

2、工作作風不夠踏實。

三、在學習調研、解放思想大討論、征求意見、黨員干部群眾提出的意見建議和談心活動中查找出的不足和問題

1、對黨員干部群眾的生活關心不到位。

2、對退休職工的生活關心不到位。

四、產生以上問題的原因：

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一、民主生活會的主題

認真學習貫徹泗交鎮中心?！蛾P于集中整治影響和損害教育發展問題的實施方案》，以科學發展觀為統領，以“創建良好的教育發展環境”為主題，堅持“兩手抓”、“三突出”、“四強化”。爭做人民滿意教師，著重查找整治存在的16種行為以及干部群眾反映的其他熱點、難點問題

二、召開民主生活會的方法步驟

1、認真學習xx鎮中心校下發的《關于集中整治影響和損害教育發展問題的實施方案》。

2、開學來工作總結。

3、自查自糾，每人針對方案所列16種和損害教育發展環境的行為，認真進行對照檢查，切實找準個人在工作中存在的問題和差距，提出整改措施，并作出承諾。同時開展了批評與自我批評。

4、開展談心活動，坦誠交流思想：由班子每個成員分別談心，對開學以來的思想、工作情況作出適當的評價，并著重指出各人存在的缺點和問題；全體教師也開展相互交心、談心活動，互相幫助，增進了解，化解矛盾，加強團結。

通過民主生活會，對學校近段時間以來的工作給以充分地肯定，班子成員分工明確，互相配合，班子的凝聚力和戰斗力大大提高。班子成員廉潔奉公，工作作風、校務公開、工作實績等方面的工作得到社會的認可。但由于前幾年學校內部管理不嚴等諸多原因，所以教學質量、校舍建設等還有不盡人意，群眾反映較為強烈的問題，學校領導班子將盡快召開專題會議，研究整改措施和方案，爭取得到社會、家長和群眾的支持和幫助，不斷加快學校各項教育教學工作的改革和發展步伐，力爭把我校辦成家長放心、社會滿意的學校。

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根據黨委要求，為進一步落實整改在過去的學習活動中通過批評與自我批評找出的各種問題，進而促進學校工作的整體改善。特制定我校專題民主生活會實施方案。

一、民主生活會時間

擬定于20xx年x月x日，具體時間根據工作情況確定。

二、民主生活會參加人員

學校班子成員，全體教師

三、民主生活會的基本內容

基本內容：專題民主生活會重在分析問題，重在總結經驗，重在明確方向。重點查找個人和班子在貫徹黨的群眾路線方面存在的突出問題，著力解決影響和制約發展的突出問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。

四、民主生活會會前準備

1、征求意見。

采取座談、調研和發放征求意見表等多種形式，廣泛征求對學校領導班子及成員在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這四個方面的意見建議。

2、開展談心。

通過相互談心交心，增進了解，統一思想，形成共識，增強團結。

3、撰寫發言提綱。

領導班子成員要根據民主生活會主題、教職工所提意見，認真撰寫發言提綱。著重檢查自己在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這四個方面存在的主要問題，剖析思想根源，對領導班子及自身存在的突出問題提出整改措施;同時對領導班子其他成員提出批評意見。

4、開好專題組織生活會。領導班子成員要抓好專題組織生活會的組織領導，帶頭參加組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向，結合民主生活會發言提綱，并廣泛聽取其他黨員對發言提綱的意見和建議。

五、召開民主生活會，把握好程序

1、由學校支部書記簡要通報前一階段黨的群眾路線教育實踐活動開展情況。

2、研究討論領導班子分析檢查集體發言材料。對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實科學發展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。

3、班子成員進行個人發言。緊密聯系思想和工作實際，深刻剖析個人在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這四個方面存在的主要問題，剖析思想根源，對領導班子及自身存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經驗教訓，明確努力方向，提出改進意見和建議。

4、認真開展批評與自我批評。領導班子成員要緊扣民主生活會主題，認真開展批評與自我批評。領導班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現象。要防止把民主生活會開成總結匯報或研究部署工作的會議。開展批評與自我批評，一般應先班子、后個人，先領導班子主要負責人、后其他班子成員，逐個進行。

5、正確對待批評、意見和建議。領導班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源;對意見較集中或重大的問題，要做出負責任的說明;對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。

6、學校分管黨的群眾路線教育實踐活動的校長作總結發言。

六、民主生活會整改落實

1、認真撰寫民主生活會分析檢查報告。根據班子、個人發言材料，完善、修訂分析檢查報告，并組織群眾進行評議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對分析檢查報告的意見和建議。

2、對民主生活會中班子、個人存在的問題，以及意見、建議進行匯總、梳理，進一步明確整改重點，制定整改措施。

3、結合我校學習實踐科學發展觀活動邊學邊改、邊查邊改的要求，逐項落實各項整改措施。

七、相關材料存檔、上報

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一、表揚的長處與短處

在新的教學方法下，教師是教學活動的組織者和引導者，其角色發生了轉變。教師要重視學生的積極參與過程，在這一過程中，如何充分調動學生想學、樂學的愿望，并充分發揮學生的主動性呢？這時表揚和鼓勵就是行之有效的辦法。

教師在教學活動中，設置具有激勵性的教學環境，能使學生在學習活動中充分發揮主體作用，使學生成為課堂活動的主人。教師參與其中，鼓勵學生充分發表自己的見解，并適時適度給予表揚，學生就能獲得一定的成就感。教師在教學活動中，抓住一件平凡的小事，比如學生借鉛筆或橡皮擦給其他同學使用，對該行為進行表揚，能使學生在生活中明確自己的言行準則，并以此來約束或幫助他人，使學生在生活中養成良好品德和行為，充分樹立信心并給其他學生以導向作用，使學生發現自己和他人的優點。

表揚在教學活動中能調動學生的積極性，提高上課效率。學生在發言的過程中教師給予適度的表揚，能使學生暢所欲言。兒童的目光是敏銳的，常常能發現成人忽略的精妙之處，教師的鼓勵能使學生大膽地說出教師沒有發現的東西，并能養成學生在小事處精細的辦事作風。

但在教學中，過多的表揚會使兒童養成“自大驕傲”的不良習氣。表揚過多，使學生聽不得一點批評。實際生活中就有兒童做錯了事，教師或家長給了點批評，他就賭氣不吃飯或摔打東西，更有甚者離家出走。這樣的事情在生活中早已屢見不鮮，這樣的報道舉不勝舉。

二、批評的長處與短處

學生犯了錯誤，教師給予適度的批評，能糾正學生的錯誤言行，并使其養成良好的行為習慣。在《批評與自我批評》中說過：經常性的批評與自我批評，可以養成“防微杜漸”的好處。學生若犯了錯誤，而不給予批評，不給予指正，聽之任之，將會使學生養成不良習慣，以致犯更大的錯誤。

我們的“條例”和“準則”， 是人們根據一定的道德標準和應遵守的秩序而制定的，是人們為創造和營造良好的社會秩序與和諧的社會空間而制定的。使學生遵守這些“條例”和“規范”，就需使學生能沿著這些“條例”和“準則”去做，在遵守條例和準則的過程中，形成好的品質，養成好的行為習慣。若學生違背了這些“條例”和“準則”而不給予指正，將使這些“條條框框”變得一無是處，蕩然無存，猶如一張廢紙。

適時適度的批評，能防止學生思想衰變，能提高學生的道德修養。教育是使學生有一定的道德修養和知識，使學生通過學習道德高尚的人的行為，并以此為榜樣。學生學到了榜樣的行為，并不等于自己就有高尚的品德，還需要在實際生活中去磨煉，去實踐。而根據學生的年齡特點，學生并不一定能正確地區分榜樣的高尚品德并將其運用于實踐生活。學生在實踐的過程中，極有可能做出不符合社會準則的行為，或為社會不容的行為。這時，給他一定的批評，能起到“當頭棒喝”的效果。

批評能使人改正錯誤，糾正缺點，并提高自身素養，養成良好的行為習慣。但過度的批評或不合時宜的批評又會扼殺學生的積極性，不能養成良好個性，不能培養學生的創新精神，更有甚者，使學生使學生養成“以亂為爛”的壞習慣。

三、適當地運用表揚與批評

表揚與批評各有各的好處和壞處，一味地表揚或一味地批評都是一種極端，都不能使學生成為一個完整的人。

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關鍵詞：人際關系；管理效益；班級管理

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0041-01

班級管理既是一門科學，更是一門藝術。如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是我們每一位教育工作者尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應該追求的理想目標。

怎樣才能實現我們所企求的理想化的班級管理模式呢？筆者認為，其切入點在于改善班級人際關系，樹立"以生為本"的思想，充分調動和發揮廣大師生工作和學習的積極性和主動性，促使廣大師生在教育教學過程中互惠共生，最終實現班級管理最優化。

1.學生之間的和諧關系

學生是班級的主人，班級的和諧首先是學生之間的和諧，同學之間既是學習中的合作者、競爭者，又是生活上的朋友與伙伴。同學關系處理好壞對于和諧班級、和諧校園的建設具有重要影響，不僅影響到學生處理人際關系的能力、心理健康水平，還會影響到班集體的凝聚力、向心力。今天的學生絕大多數是獨生子女，嬌生慣養、自私狹隘、驕縱任性、自以為是、以我為中心等毛病普遍存在，因此班級內部矛盾出現在所難免。如不妥善處理必將影響班風，影響班級和諧。我把"珍惜緣分、重視友情、與人為善、淡化矛盾、為人寬容"的觀念灌輸給每一個學生。對同學之間相互幫助相、互關心的好人好事多加宣傳，正面引導。創設民主、平等的教育氛圍。通過談心班會討論學生、批評與自我批評等形式引導學生。讓學生學會尊重、學會理解、學會團結、學會寬容與友愛、學會換位思考，并以心中有他人、心中有集體作為處理人際關系的最高準則來規范自己的行為，營造學生之間的和諧關系。

2.師生之間的和諧關系

師生關系是學校教育活動中最基本同時也是最重要的關系，是創建和諧班級的核心內容。師生關系是否和諧對整個教育教學過程起著重要的制約作用。要做到師生和諧，就要樹立正確的師生關系。中國過去有句古語"一日為師，終身為父"，這大概概括了傳統和諧的師生關系。而新型的師生關系則是建立在民主平等的基礎上。這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。教師是學生學習的合作者、引導者，是學生的朋友。如何建立"亦師亦友"的新型師生關系？如何實現師生和諧呢？我認為班主任應始終堅持這樣的教育理念：尊重學生，保護學生的合法權利，營造一個民主平等的空間；賞識學生、鼓勵學生，營造一個個性發展、天天向上的空間；關心學生、愛護學生，營造一個互愛互助的空間。并應隨時注意調節師生的心理距離，放下管理者的架子，走進學生中間，關心學生，傾聽學生的心聲，想學生之所想，急學生之所急，切實解決學生學習生活中存在的問題，力求做學生的良師益友。

3.教師之間的和諧關系

和諧的班級，離不開任課教師的和諧。營造和諧的班級離不開任課教師的團結協作，僅靠班主任的單打獨拼遠遠不夠。班主任應營造自身與任課教師、任課教師與任課教師之間相互尊重、互諒友愛、團結協作的和諧關系。加強與任課教師之間的溝通理解和尊重。聽取任課教師的建議，幫助其樹立威信，協助改善師生關系，化解任課教師之間的矛盾，做好協調，絕不能厚此薄彼。只有大家心往一處想，勁往一處使，才能發揮最大效應。

4.體認"以生為本"的班級人際關系管理新思維

人本主義管理思想給予班級管理的啟示是：在班級管理過程中，只有牢固地樹立"以生為本"的思想，才能夠充分發揮每一類兒童的積極性和主動性，最終達成班級管理最優化的目標。

對待人緣型兒童，我們既要實事求是地肯定他們的長處和優點，讓他們充滿信心，不斷進取，爭取更優異的成績；同時又要一分為二地分析他們的所作所為，讓他們在成績面前看到自己的缺點和不足，從而使他們始終保持清醒的頭腦，有效地克服驕傲自滿情緒。另外，還必須教給他們人際交往的一般技能和技巧，引導他們主動地接觸其他同學，不游離于班集體，與其他同學互惠共生、共同發展。對中間型兒童，我們的方法是：首先，利用中間兒童的優勢，合理地安排他們的工作，讓他們在工作中體現自身的價值，從而促使他們向好的方向轉化；其次，吸收中間型兒童參與班級管理，使他們在實踐過程中增強信心、體認人際協調的作用，從而自覺自愿地與別人搞好關系；再次，開展形式多樣的課余活動，鼓勵他們積極參加，讓他們在活動中感受到集體的力量、團結的魅力。對待嫌棄型兒童，我們要講究方法，因為這部分兒童與班集體心理距離大，對老師和其他同學懷有拒絕和抵觸情緒，且常常處于"破罐子破摔"的心理場之中，自尊心十分脆弱。因此，要幫助這類兒童建構好人際關系，我們必須要做到以下幾點：第一，必須尊重他們，保護他們脆弱的自尊心；第二，要時時用"放大鏡"去發現他們身上的"閃光點"，設法使嫌棄型兒童能看到自己的"光明和希望"；第三，要求其他同學首先是班主任老師要率先垂范，帶頭接納嫌棄兒童，消除他們的疑懼心理。通過各種行之有效的方法，使嫌棄型兒童與其他同學和老師的心理距離逐漸縮小，進一步達到心理上的"磨合"。

5.建構班級人際關系最優化的具體方法

建構良好的班級人際關系的方法很多，這里主要介紹幾種行之有效的方法。

5.1 情境熏陶法。所謂情境熏陶法，就是創設一種班級文化氛圍，讓學生在和諧的氣氛中，感受到集體的魅力，從而在內心中自覺自愿地對班級產生一種向心力。這種方法對班級人際關系的改善具有一種潛移默化的作用。運用這種方法，必須注意以下幾點：（1）加強班級文化建設，努力營造成一種和諧的文化氛圍。具體措施有制定班級公約、張帖反映班級主流文化的標語、定期更換班刊、設立好人好事記錄簿并定期總結評比。（2）加強班風建設。班風是一個班級精神面貌的反映。實踐證明：班風正，則人際關系和諧，群體的凝聚力強，集體在這種狀態中能發揮自身的最大潛能?？梢姡訌姲囡L建設對改善班級人際關系對改善班級人際關系具有特別重要的意義。（3）在班級中形成正確的集體輿論。輿論是一種群眾性意見，它對班集體中的每一個成員的言行都有一定的規范作用。在一定意義上，輿論對協調班級人際關系、鼓舞正氣具有不可替代的作用。

5.2 加強心理健康教育。人的身心和諧是社會和諧的基本條件。隨著經濟社會的發展，人們的工作和生活節奏明顯加快，各種競爭非常激烈，精神壓力日益加大，一些人難免會受到心理和精神上的沖擊，并產生不同程度的心理糾葛和沖突，由此所產生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多，不少人默默忍受著心理疾病的煎熬。

據有關部門統計，有各種心理障礙和心理疾病者約占人口總數的20%。要建立和諧的人際關系，構建和諧社會，一定要加強心理健康教育，要倡導和諧理念，培育和諧精神，培養自尊自信、理性平和、積極進取、健康向上的社會心態。要開展豐富多彩的文娛體育活動，寓心理健康教育于活動之中，有效調節人們的情感和心理，消除憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒[3]151，使其心理健康，心情愉快。

5.3 弘揚傳統美德，培養高尚情操。中華民族的傳統美德，是中華民族在歷史長河中形成和發展起來的道德中的精華，是中華民族禮儀的總和，它是中華民族優良思想文化傳統的核心。要建立和諧的人際關系，一定要弘揚傳統美德，培養高尚情操。在中華民族的傳統美德中，誠實守信占據著極其重要的位置，誠信作為一個基本的道德要求，在中華文化中已經傳承了幾千年，以誠信立人，以誠信立國，以誠信求發展。和諧的人際關系應該是誠信友愛的關系，誠信是人與人相處的基本要求，是友愛的前提。沒有誠信，人與人之間就不會有信任和理解；沒有友好關愛，更無從談社會和諧。

5.4 開展批評與自我批評。批評與自我批評，是我們黨的三大優良作風之一。開展批評與自我批評的目的，是為了堅持真理，糾正錯誤，增強團結。恩格斯指出"團結并不排斥相互間的批評。沒有這種批評就不可能達到團結。沒有批評就不能互相了解，因而也就談不到團結"[4]423。在人民內部，要從團結、和諧的愿望出發，通過開展批評與自我批評，分清是非，消除隔閡，糾正錯誤，解決矛盾，從而達到新的團結，建立和諧的人際關系。

5.5 加強和改進思想政治工作。同志在黨的十七大報告中指出："加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。"[2]全國黨代會的報告里第一次出現"人文關懷"和"心理疏導"的字眼，這一亮點體現了思想政治教育工作以人為本的宗旨和與時俱進的創新。要建立和諧的人際關系，必須堅持以人為本，把理解人、尊重人、關心人的原則貫穿于思想政治工作的全過程，既注重思想政治教育，又注重人文關懷和心理疏導，避免不良心態積累惡變，引導社會心態良性變化，幫助人們在潛移默化中達到心理和諧。要關注人們多方面的感受和需求，引導人們加強自身修養，提高精神境界，完善自我人格。要把解決思想問題同解決實際問題結合起來[3]153，為群眾辦好事、辦實事，減少群眾的后顧之憂，充分調動群眾的積極性，以增強本單位、本部門的凝聚力，努力提高工作效率。

參考文獻

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結合當前工作需要，的會員“120167701”為你整理了這篇觀《吐槽大會》節目 有感“吐槽”范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

觀《吐槽大會》節目 有感“吐槽”

張鳳君

最近，電視媒體的《吐槽大會》節目很火，我非常愛看北大畢業的那個叫李雪琴的脫口秀節目表演?！坝钪娴谋M頭有沒有可能是盤錦”“我媽說生命的起點就是終點”。嬉笑怒罵，恰到好處，透出靈性，展露才華。細品之后，略有所思，偶有所感。

雖然我對《吐槽大會》沒有更多的評論，這個節目能走多遠也不知道。但我覺得，以合適合理合規的方式，“吐槽”一下某人某事，“自嘲”一下自己，于人于己于事都是有益處的。處在現代社會的人，誰也不是天生的“完人”和“偉人”。作為一種“清醒劑”，為何不經?！胺涣！薄?/p>

李雪琴說，我現在很火，別人說我有點“膨脹”。這時候的她需要別人“吐槽”一下，冷靜一下，千萬別讓“火”燒到自己、燒傷自己。有人在你“火”的時候潑點冷水，不是很好嘛？

說句實在的，這么多年來，遭到別人“吐槽”的機會越來越少了，反而我的心越來越沒底了。

很小的時候，我的幾個姐姐總愛“吐槽”我，有時候是“挖苦”我，甚至是“埋汰”我。要么說我衣服穿的臟兮兮，要么說我考試沒有考好，要么說我打架不厲害?，F在回想起來，覺得那么的溫馨溫暖，因為她們是“恨鐵不成鋼”，對我的期望值太高了。我也沒辜負她們的期望，經歷一番“寒徹骨”后，成了當時很多人羨慕的大學生。我二姐挖苦人最狠了，小時候我最怕她，但同時她也是最疼我的那一個，每次大學寒暑假后返校，我都特意看看我二姐。每次上車時，她都硬塞給我5塊、10塊錢，每當我推辭不要時，她都咬牙切齒地“罵”我不懂事?，F在，我的四個姐姐中已有三個姐姐去世了，每每想到童年的點滴記憶，都讓我心里一顫、鼻子一酸，姐姐們對我的愛發自內心、飽蘸真情，讓我歷久彌新、難以忘懷。

記得1986年大學畢業剛剛走上工作崗位時，我身邊的老教師對于我們這些自命清高的大學生要求很嚴，“吐槽”我們時沒什么隱晦的，直來直去、見啥說啥，經常把我們“摟”得下不來臺。有一次，學校一位個子矮矮的教學副校長，帶著政治教研組的全體老師旁聽我的課。下課后，大家圍坐在一起評論我的政治課，你一言我一語，把我“埋汰”夠嗆，我的臉紅一陣白一陣的，低著頭使勁記的同時，還不時地抬臉點頭，表示虛心接受的意思。越是這樣，他們吐槽的越有勁，有一名老教師居然還連比劃帶說，一段時間里我對他心里總是疙疙瘩瘩的。這次“吐槽”風暴過后，沒有人在乎我的感受，也沒人安撫和勸慰我，在他們看來，這些很正常。正是在他們的“埋汰”下，我很長記性，知恥而后勇，政治課教學水平大有長進，89年我教過的初三畢業班政治課平均成績奪得了全區教育系統的最高分，那一年我被評為廠優秀教師，獲得了國營華安機械廠教育中心頒發的120元獎金，相當于當時我兩個月的工資。

27歲步入機關工作后的較長時間里，我被“吐槽”的經歷雖然也有，但總的來講次數很少，激烈和深入程度差遠了，沒有多少能夠讓我刻骨銘心的?！巴虏邸彼坪踝兊煤詈芏?，而且變得越來越困難了。實事求是地講，對于有些人、有些事，也有看不慣、想不通的時候，但是，更多的時候選擇明哲保身，多一事不如少一事。后來，當上負責人管點事之后，對于單位的干部也經常板著臉說一說，對于一些現象也“吐槽”一下，在說過之后，有時候也想是不是過火了?；剡^頭來看，特別是我工作過的單位個別同志出了問題后，我對自己進行了一下反思，當時的批評不僅沒有過火，而是太含蓄、太溫柔，像一把“癢癢撓”，批評人點到為止，沒有入心入腦、沒有警示警醒。說白了，就是有私心，怕得罪人，怕丟選票。

到市紀委工作之后的近12年里，有過一次讓我難以忘記的被“吐槽”經歷。大約是中央八項規定剛剛開始實施的第一個年頭，我當時任市紀委黨風政風監督室主任，在明察暗訪時發現機關干部上網聊天、打游戲、網上淘寶購物、網上看小說、看電影的現象比比皆是，從普通干部到縣處級干部都有被通報和處分的。市委要求市紀委立即出臺一個禁止上網打游戲等問題的規定，于是我搜腸刮肚地弄了一個規定，當時我留了個心眼兒，沒有匆匆忙忙下發，而是先征求意見。一石激起千層浪，對于規定中的“過火”條款，機關干部通過各種渠道集中“開火”吐槽，有幾天在我乘坐的機關通勤車上，機關干部們紛紛“吐槽”這個規定。后來我把大家意見較大的條款反復斟酌修改后，一份既富有人情味、又不失嚴肅性的規定正式，對于規范機關干部的上網行為起到了很好的約束作用。

“吐槽”在某種程度上講，類似批評與自我批評，也就是“挑毛病”。李雪琴她們在《吐槽大會》上的吐槽，算不上批評與自我批評，充其量是經過加工后的藝術化的批評與自我批評。但是，藝術也不是憑空杜撰和空想出來的，任何藝術都能在生活中找到影子，《吐槽大會》類節目之所以有市場、有看點，正是因為它源于生活，又高于生活。在使人發笑的同時，能夠給人以啟迪，這是藝術存在的價值。事實上，我們每個人身上都會有或多或少，或大或小，這樣那樣的毛病和不足。這些不足能否被及時發現，及時改正克服掉，需要有人通過一定的方式指出來，這些方式也包括“吐槽”。

“吐槽”在某種意義上講，也是吾日三省吾身，不斷追求卓越。任正非早些年有一次題為《在自我批判中進步》的演講中說：“經歷了十年發展的華為，開始從幼稚走向成熟。開始明白，一個企業長治久安的基礎，是它的核心價值觀被接班人確認，接班人具有自我批判能力。華為公司從現在開始一切不能自我批判的員工，將不能再被提拔。三年以后，一切不能自我批判的干部將全部免職，不能再擔任管理工作。通過正確引導，以及施加壓力，再經過數十年的努力，將會在公司內形成層層級級的自我批判風氣。組織的自我批判，將會使流程更加優化，管理更加優化；員工的自我批判，將會大大提高自我素質。成千上萬的各級崗位上具有自我批判能力的接班人的形成，就會使企業的紅旗永遠飄揚下去，用戶就不會再擔心這個公司垮了，誰去替他維護。用戶不是在選擇產品，而是在選擇公司，選擇對公司文化的信任程度。”

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技工學校 班級管理 有效途徑

班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對班級教育、教學的主要負責老師，加強班級的科學管理是班主任的主要工作職責。技工學校班主任工作質量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響每個學生的健康成長。

一、認識和全面了解班集體

班級是學校教學的基本單位，通常由幾十個年齡和知識相同或相近的學生組成。班主任要管理這幾十個學生，首先必須對這些學生進行認識和了解。正如俄國教育家烏申斯基所說：“如果希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅慰梢酝ㄟ^個人談話、家訪等方式去了解集體中的每個成員，如姓名、性別、出生年月、身體情況、個人興趣、家庭住址、家長姓名、家庭教育情況等進行登記，隨時對學生的表現進行觀察記錄。同時注意了解學生學習情況、思想品德情況等，以便掌握學生個人資料，加強對學生的個別認識和整體認識，更好地實施因材施教，對學生進行科學管理。

二、選拔、培養和任用班干部

俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹烤褪前嗉壍摹盎疖囶^”，是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞很大程度上與班干部力量的強弱、發揮作用的大小有關，正確地選用與培養班干部是班主任搞好班級管理的關鍵。班主任要善于通過各種途徑選拔、任用班干部，通常由學生民主選舉產生，并組建班委會。對選用的班干部，盡可能用其長避其短，信任他們，培養他們大膽地工作和獨立思考問題的能力，對于出現的不足之處及時加以指導和幫助。還要讓班干部做好幫扶工作，幫助后進生進步，“相信每位學生的心靈深處都有你的助手?！睂τ趥€別“犟”的同學，如果班主任委以適當的重任，還可讓他逐漸改掉壞習慣。如某班有一個叫楊某的同學，平時不愛勞動，班主任就多次做思想工作，委任他為勞動委員，監督同學搞好清潔衛生，沒過多久，他本人的壞習慣改了不少，班級的衛生也搞得很徹底，工作安排得井井有條。

三、完善班級管理制度

做好班級管理，必須對學生進行思想教育的同時，還要建立建全班級規章制度，向學生提出明確的紀律要求，以規范學生的行為，對學生進行養成教育。如某校四年級二班班主任就發動學生討論，班委與班主任共同制定了學生在校一日生活常規，對學生早晨進校、上課、課間操、課外活動、衛生值日、放學等方面都作了具體要求，強調學生必須嚴格遵守，這班學生的表現受到了全校的好評。

班級的制度還包括班規、學生守則，學生日常行為規范，學生安全管理制度，班級衛生管理制度等，這些安全、行為等方面制度的建立對強化班級管理、對學生進行養成教育有舉足輕重的作用。

四、樹立以人為本，關注學生全面、和諧發展的班級活動理念

新課程改革順應世界范圍內“以學生發展為本”的改革潮流，提出了使學生“在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展”的目標。新課程要求教師重新思考學生，把學生作為學習的主體來看待，關注學生的全面發展，注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。作為班級活動組織者的班主任要看重一個個鮮活的生命個體，看重一個個需要開發的生命個體，并通過班級活動發現生命的意義和發展來闡釋活動的本質。學生的真實個性，常常在活動中自然地流露出來。班主任在班級活動中應該注意發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。發展每個學生的優勢，是培養學生全面發展的關鍵。每個學生都有某些方面的優勢和愛好。班主任要承認學生的智力差異，充分尊重學生的選擇權，促進學生的全面、和諧發展?！皣\興衰，系于教育”，不僅因為教育能夠培養出具有各種知識和能力的建設者，更因為教育夠造就出具有健全人格、誠實、正直、追求真善的人。只有以人為本，讓人成為班級活動的出發和歸宿，關注人的和諧發展，才把握準了教育的生命意義，才能讓班級活動真正煥發出生命光彩。

五、參與班級活動，提高班主任的威信

受傳統觀念的影響，班主任在組織班級活動時往往把班級活動界定在“業余生活”的范疇內，為“活動”而“活動”。豈不知班級活動是學生生命體驗的重要載體，是挖掘學生潛能的機會。所以班主任必須由班級活動的外在控制者轉變為班級活動的共同參與者。

1.親臨現場

班主任在學生心中不僅是知識的傳授者，而且是精神的支持者。在活動中班主任為學生吶喊、助威，融于他們之中。這時，學生才會把老師當成朋友，甚至是偶像。老師的士氣將直接激勵著學生的斗志。

2.細心觀察

在班級活動中，班主任應通過直接或間接地觀察學生經意或不經意的、外在的言行舉止和神態表現，“讀”懂他們在特定背景下的所欲、所思、所為。

3.出謀劃策

出謀劃策不是一言堂，而是虛心地聽取學生的意見，如：運動會項目的安排，文藝演出節目的編排，籃球賽、足球賽的策略等。如果學生的考慮出現片面或不完整，此時班主任要給予點撥、調整，最后讓學生去實踐。

4.及時總結

每次活動后，班主任應先聽聽學生的感想，然后肯定學生的成績，委婉點出不足，這樣會使學生不斷進步。當然，總結不在于簡單的肯定或否定、表揚或批評、贊賞或懲罰，而在于精神激勵和具體指導。指導必須建立在對學生的尊重和認知的基礎之上。班主任應盡可能站在學生的立場上，感受他們的處境，體會他們的心情，由此而理解他們的態度，情感和觀念，分析他們如此表現的原因，預測他們在某些狀態下的心理反應和行為方式，從而提供切實、有效的指導。當然，班主任在參與的過程中是不能包辦代替的。

六、及時開展批評與自我批評

批評是班主任對學生不恰當的思想言行給予否定的教育行為。在批評教育時，要講究批評的技巧，盡量不傷害學生的自尊心，使學生樂于接受，從而喚起他們的警覺，努力改正自己的缺點和錯誤，引起思想變化，提高認識，提高覺悟，以便少犯錯誤。

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實際工作中從來沒有參與有償家教，或動員、組織學生參加各種名目的家教班、補習班、提高班等。也沒有向學生推銷教輔教材和其它商品，索要或收受學生、家長財物的現象。.以下是為大家整理的作風教育整頓活動總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

作風教育整頓活動總結一

通過學校召開了全校教師動員大會，組織教師學習“深入開展優作風抓落實工作實施方案”的相關文件，作為個人我及時對照標準，認真進行自查自擺，找準存在的問題，開展批評與自我批評，以便于克服缺點提高自己。

首先、不存在如下問題：

1、不存在言行與國家法律法規相違背、行為舉止違反教育管理規定要求、違反社會公德和《教師職業道德規范》的有損教師形象行為。

2、不存在對學生在教育管理上運用語言粗俗、歧視、挖苦、侮辱、體罰和變相體罰學生的手段。

3、在實際工作中從來沒有參與有償家教，或動員、組織學生參加各種名目的家教班、補習班、提高班等。也沒有向學生推銷教輔教材和其它商品，索要或收受學生、家長財物的現象。

其次、存在的主要問題：

1、思想觀念不夠新穎，工作中存在老的思想觀念。

2、開展批評與自我批評工作做得不夠，思想上滿足于不犯規、高度自我廉潔自律。;

3、政治學習覺悟性不高，對學習比較放松。除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風。

4、 日常工作帶頭不夠，平時安排的工作也不夠搶先。

5、 工作中創新意識不強。

6、 教研力度不夠，寫作水平較低，不善于積累，業務水平有待提高，服務意識需進一步加強。

二、整改措施和今后努力的方向

通過教育學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規范自己，嚴格要求自己。

1、加強理論學習，不斷提高業務素質

提高政治理論學習的積極性與主動性，不斷的用政治理論知識指導自己的工作。“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，我要積極學習，不斷提升自己的業務能力。

2、積極參加學校組織的教學、教研工作

作為一名教師，不能滿足現有的教研成果，除了自己要多寫論文，還要參與日常的教學研究。教育教學是我們教師工作的首要任務。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思。同時，我還積極和同事溝通交流學習。

作風教育整頓活動總結二

按照縣委、縣政府《紀律作風整頓月活動實施方案》的部署，我所為加強這次思想作風紀律整頓活動的組織領導，專門成立了以所長為組長的紀律作風整頓領導小組，為進一步轉變機關作風,使黨員民警以嶄新的精神面貌全身心地投入到落實全縣林業工作會議議定的各項目標任務中去,努力實現生態建設保護的良好局面, 及時召開了由全體民警參加的動員大會，認真學習紀律作風整頓方案，提高認識，統一思想，認真搞好動員，并結合我局實際，制定了切實可行的實施方案，將這次紀律作風整頓的意義、目的和要求全部宣傳到了每一位民警。保證了我所禁牧管護工作的順利進行。

在整頓活動中，我所緊緊圍繞思想作風、工作作風和紀律作風等方面存在的問題，切中要害，敢于碰硬，提出了“強化管理、改進作風”的整頓思路，明確了整頓解決的重點問題。要求全局上下要從實際出發，結合各單位的特點，抓住重點部位、重點崗位、重點環節，有步驟地開展作風整頓活動。為了使作風整頓活動不走過場，確實起到鞭策干部職工的作用，我局在結合縣委、縣政府紀律作風整頓主要內容的基礎上，并結合我所工作實際，將此次活動分為三個階段來開展。

在第一階段，認真做好學習動員，一是制定了學習計劃，明確了此次活動的日程和學習內容;二是加強了對各個學習小組學習情況的的檢查，確保了在學習過程中不走過場，不搞形式的現象出現;三是我局將這次活動分為了集中學習、個人學習和集中討論等多種形式的學習，在學習中，通過對縣黨代會，人代會，林業工作會議的學習，首先堅定了政治道德觀念和投身本職工作的熱情，有力地促進了全體民警的工作積極性。

在第二階段，按照紀律作風整頓的安排，我局在認真學習、提高認識的基礎上，緊密聯系本單位的工作實際，針對文件精神，重點查找紀律作風方面存在的突出問題。一是要求每個民警積極開展批評與自我批評，認真開展自查自糾，在全體會議上全面剖析，著重查找自己當前紀律作風方面存在的突出問題，深入剖析產生的原因。二是開門納諫，廣泛征求各方意見，通過文件傳輸系統發出“森林公安局紀律作風整頓征求意見函”21份，回復11份。三是每人通過自查，寫出了深刻的學習心得體會和整改措施。這些措施的提出，有力的促進森林公安工作的開展。會后，大家還深刻分析了我局開拓創新方面的問題，影響創新的主要障礙以及下一步開拓創新的建議。

第三階段，通過認真查找，明確了下一步的努力方向。針對查擺出的問題，我局采取邊學習、邊教育、邊溝通、邊解決實際問題的辦法推動整頓效果。

在這次紀律作風整頓活動中，我所主要查擺出以下幾方面問題：

1、思想解放程度不夠，創新意識不強。具體體現在工作上還沿用老套路、老辦法，缺乏創造性，有些部門領導在其位不謀其政，發展思路不寬，關鍵是想不想、干不干、會不會干的問題。解決這類問題要敢于介入新的矛盾，要善于采取新的措施，思想觀念和工作方法都要做到與時俱進。

2、工作效率不高，服務意識不強。我們有些干警工作干勁不足，被動消極因素時有發生，思想上不求上進，只想過太平日子、當太平官，滿足現狀，平庸度日，遇到困難就繞道走，還有個別部門和個別同志存在門難進、臉難看、事難辦的問題，頭腦中服務于人民群眾的意識淡薄，本位主義思想嚴重。

3、機關作風松弛，紀律觀念不強。個別同志在思想上要求不嚴，自由主義現象依然存在。

4、協調配合不夠，大局觀念不強

部門之間配合不默契，有本位主義，考慮、處理問題缺乏全局觀念。形式主義作風實有出現，工作不夠主動，協調意識較差。

通過多種形式的學習討論，各所隊把這些意見和建議整理后及時上報了局領導，為下一步工作提供了很好的決策參考。

篇9

一、利用班會讓學生自省

讓學生利用班會課自省，就是把學生中出現的共性問題拿出來，讓學生自己反思，自己找出問題，自己說改進方法，以促進班級發展。

我剛接初一新班時，發現很多學生愛發牢騷，總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學習氣氛不濃等等。為此，我在班里說了很多次，還找個別學生談心，但效果也不明顯。于是，我決定召開一次主題班會――我為班級做過什么。班會伊始，很多學生就開始反思自己的行為，幾分鐘之后，學生踴躍地上講臺說自己為班級所作的貢獻。有些學生平時默默地為班級做事，誰都不知道，此時說出來都一清二楚了；有些學生平時不關心集體和他人，此時無話可說，面露愧色。不用再說什么，那些無話可說的學生在捫心自問的同時，也開始思考自己該為班里做點什么；那些牢騷滿腹的學生聽了大家的談話，也開始思考自己做得是不是最好；而那些為班級做出貢獻的學生卻在考慮今后怎樣做得更好……第二天，我像平時一樣，早早地來到學校，一個感人的場面呈現在我的眼前。衛生區除了本周的四組值日生，多了許多別的組的學生，其中還有平時很少為班級做事的。當時正值秋末冬初，落葉很多，加之四組學生做值日又懶散，組員總是晚到，拖拖拉拉，不能在規定的時間內完成。而今天的值日因許多學生的幫助，做得又快又好?？磥磉@次班會開得很成功。學生通過自省，調整了自己對班級的態度，在以后的日子里，我班學生發牢騷的少了，積極為班級服務的多了。

二、利用周記讓學生自省

作為班主任和語文教師，我有讓學生寫周記的習慣，周記可長可短，可記錄班級事件，可發表自己對班級一些事的看法，可傾訴自己的煩惱等。周記前先讓學生反思自己本周各方面情況，反思不要求字數。其中有一次，語文課代表這樣寫道：“這一周我認識到，我要按時認真檢查同學們的語文作業，不徇私。因為我對他們的嚴格態度，決定他們寫語文作業的態度?！敝笪矣^察他，從收作業到查作業，比以前更認真了。還有一個英語組長在周記中寫道：“我要認真完成老師留的背誦作業，不偷懶，爭取第二天的默寫最好，處處起帶頭作用，也不枉這個英語組長的頭銜?！敝蟮娜兆?，你就會發現她學習英語的積極性更高了，勁頭更足了。還有學生寫道：“我這周的值日有一次來晚了，同組的同學不但沒說我，還把我的任務完成了，讓我很不好意思。下次值日，我一定早來，做完自己的，還要幫助其他同學?！睂W生一周一反思，一周一調整，一周一進步。這樣的自省遠比找學生談話節省時間，又能讓學生不斷完善自我，達到教育內化的效果。

三、利用學習小組讓學生自省

利用學習小組讓學生反省，就是充分發揮小組的力量，在小組內開展批評與自我批評。反省自己這段時間以來的學習態度、學習方法、修身做人等方面是否存在問題，并找出解決問題的方法。學生在批評與自我批評中提升了認識，找對了方法，也懂得了更好的完善自己的行為，取得了較好的教育效果。在實際操作中，可分版塊進行：“態度決定一切”“學習方法大家談”“德行是做人的根本”等等。再輔以“小組積分制”，樹立學生的集體意識，在互幫互助，合作共贏的氛圍中，就能不斷提高學生的自我反省能力。這樣小組內的自省，更具體，小組成員因鑒于其他成員的監督，能更好地約束自我，更能促進小組成員共同進步，以達到班級的不斷優化。

篇10

為進一步豐富學習實踐活動內容，xx鎮黨支部在召開以實踐科學發展觀為主題的組織生活會的同時，組織參學的所有黨員干部扎實開展了以“查思想，看科學發展意識是否明顯增強；查工作，看科學發展能力是否明顯提高；查作風，看踐行科學發展的實效是否明顯”的“三查三看”活動，推動分析檢查階段工作向縱深發展。

一是查思想，看科學發展意識是否明顯增強。我單位緊緊圍繞鎮政府學習實踐活動第二階段的中心工作，學校制訂了學習培訓計劃，采取中心組學習、集中培訓、專題輔導、集中研討、個人自學等形式，組織全體教師認真學習黨的十七大精神，牢固樹立科學發展的理念，使全體教師自覺堅持以科學發展觀為主線開展工作。并在深化學習、解放思想、分析檢查上下功夫，采取座談會、走訪群眾、發放征求意見表、談心談話等形式廣泛征求意見，著力查找自身存在的思想僵化、因循守舊、不敢突破、不敢創新等不敢解放思想；工作標準不高、安于現狀、得過且過、不思進取、小進即滿、小富即安等不愿解放思想；不善學習、視野狹窄、思路不清、缺乏在競爭中求發展的能力等不會解放思想等問題，全面剖析存在問題的根源，提出解決問題的對策，進一步深化廣大黨員干部對我校實情的認識，切實提高運用科學發展觀分析問題、解決問題的能力，為加快素質教育建設步伐，實現我?？茖W發展夯實思想認識基礎。

二是查工作，看科學發展能力是否明顯提高。在認真梳理分析意見建議的基礎上，圍繞思想觀念、發展思路、制度機制、領導能力及工作作風等方面，著力查擺班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題；著力查擺黨員干部中存在的懶惰浮躁、推諉扯皮和不作為、亂作為，有令不行、有禁不止、我行我素，不敢堅持原則、不敢觸及矛盾、不敢動真碰硬的老好人思想，教育教學效能不高、工作進展不快等家長反映強烈的突出問題；查擺不符合科學發展觀要求的工作機制問題。教師黨員認真開展批評與自我批評，實事求是查找存在的問題，深刻分析產生問題的原因，以服務學生為目標，以創家長滿意工程為載體，進一步明確努力方向，充分調動和保護教師的積極性和創造性，鼓勵主動干事、干實事。嚴查教師中有償家教、收受學生家長紅包等行為，積極推進學?！皫煹聞搩灐惫ぷ魃顚哟握归_。針對查擺出來的突出問題，實行黨員承諾，推行整改措施實質化，，落實整改責任，明確整改時限，切實增強全體黨員領導干部推動科學發展的能力。及時向鎮學習實踐活動領導小組辦公室將任務完成進度和落實情況定期進行通報。

三是查作風，看踐行科學發展的實效是否明顯。領導班子學習實踐科學發展觀專題民主生活會和黨員組織生活會，把“三查三看”作為主要內容，深刻分析原因，開展批評與自我批評，認真查找查班子凝聚力、戰斗力是否得到加強，看黨員干部之間團結、和諧、文明、進取的風氣是否濃厚；看領導干部理想信念是否堅定，是否嚴格執行黨風廉政建設的各項規定，講操守、重品行；是否做到生活正派，情趣健康，有無講排場、比闊氣、奢侈浪費和大手大腳現象；是否存在為政不廉、、作風散漫等不適應不符合科學發展觀的突出問題，找準問題根源，總結經驗教訓，明確努力方向。鞭策教師黨員不斷更新業務理論知識，提高自身能力和素質，要求教師立足課堂，多做研究，科研興校，狠抓教學質量，提高教師專業素養，確保高質量高標準地完成各項工作任務.

在“三查三看”活動中，我校要求全體黨員干部能緊密結合工作實際，把開展“三查三看”活動與鎮學習實踐活動第二階段中心工作結合起來，加強黨員干部管理、提高隊伍素質、轉變教師作風、提升教育效能建設結合起來，確?；顒尤〉脤嵭?。