化學實驗報告格式范文

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實驗目的，這個其實不是很重要，其實是給老師看的

實驗原理，用一句話描述，這是實驗報告的重點

實驗器材，一樣一樣列舉，注意有幾個器材就要說明，比如小燒杯兩個

實驗步驟，一步一步分點列舉，注意書寫

實驗現象，真實描述當時觀察到的現象，比如看到有氣泡生成就照實寫，不要寫有氫氣生成

篇2

心理學實驗報告彩色視野及盲點的測定1．教學目的 測定各種彩色視野的范圍以及盲點的位置，學習使用視野計2．實驗程序2—1 準備工作。2—1—1 準備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍、綠)、單眼罩。

實驗報告范文物理探究實驗：影響摩擦力大小的因素 探究準備 技能準備： 彈簧測力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。 知識準備： 1. 二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線

實驗報告模板_______課程實驗報告 實驗名稱系 別姓 名學 號班 級實驗地點實驗日期評 分指導老師同組其他成員一、實驗內容（含實驗原理介紹）： 二、實驗目的 第一范文 網DIYIfanwen.Com整理該文章，版權歸原作者、原出處所有.三、涉及實驗的相關

C語言實驗報告《綜合實驗》學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導教師：__________ 成績：__________實驗六 綜合實驗一、實驗目的1、掌握C語言中的變量、數組、函數、指針、結構體等主要知識點。

C語言實驗報告《指針》學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導教師：__________ 成績：__________實驗五 指針一、實驗目的1、掌握指針的概念、會定義和使用指針變量2、掌握指向數組的指針變量3、掌握字符串指針的使用二、實

C語言實驗報告《函數》學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導教師：__________ 成績：__________實驗四 函數一、實驗目的1、掌握函數定義、調用和聲明的方法2、掌握實參和形參之間的傳遞方式3、函數的嵌套調用二、實驗內容

C語言實驗報告《數組》學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________指導教師：__________ 成績：__________實驗三 數組一、實驗目的1、掌握一維和二維數組的定義、賦值和輸入輸出2、掌握字符數組和字符串數組的使用3、掌握與數組有關

C語言實驗報告《邏輯結構程序設計》學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導教師：__________ 成績：__________實驗二 邏輯結構程序設計一、實驗目的1、學會正確使用邏輯運算符和邏輯表達式2、熟練掌握if語句和switch語句3、熟練掌握用w

c語言實驗報告學號：__________ 姓名：__________ 班級：__________ 日期：__________ 指導教師：__________ 成績：__________實驗一 上機操作初步和簡單的C程序設計一、實驗目的1、熟悉C語言運行環境Turbo C++3.02、會簡單的程序調試3、熟悉C語言各種

C語言程序設計實驗報告實驗名稱 計算出1000以內10個最大素數之和 實驗目的 1、熟練掌握if、if…else、if…else if語句和witch語句格式及使用方法，掌握if語句中的嵌套關系和匹配原則，利用if語句和switch語句實現分支選擇結構。

實驗報告格式實驗序號：實驗項目名稱：學號姓名專業、班實驗地點指導教師時間一、實驗目的及要求 二、實驗設備（環境）及要求 三、實驗內容與步驟 四、實驗結果與數據處理 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網)整理，版權歸原作者、原

微生物學實驗報告實驗名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動一、實驗目的1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態和分布二、實驗原理高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方

生物實驗報告《葉綠體中色素的提取和分離》一、實驗目的1. 學會提取和分離葉綠體中色素的方法。2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關系二、實驗原理光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。

生物實驗報告《觀察植物細胞的質壁分離與復原》一、實驗目的1. 初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。2. 理解植物細胞發生滲透作用的原理。二、實驗原理當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶 液中，使細胞壁和原生質層都出現一定的收縮。

生物實驗報告《觀察植物細胞的有絲分裂》一、實驗目的1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。3.初步掌握繪制生物圖的方法。

生物實驗報告《比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率》一、實驗目的1.初步學會探索酶的催化效率的方法。2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。二、實驗原理新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，Fe3+是一種無機催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解成水和氧三、材料用具新鮮的質量分數為20%的豬肝研磨

初一生物實驗報告實驗 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用一、實驗目的1. 初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。

生物實驗報告實驗 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定一、實驗目的初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。二、實驗原理1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。

初三化學實驗報告實驗步驟 （1） 在試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管； （2） 加熱實驗（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管； （3） 在另一支試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管； （4）

化學實驗報告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出來》1、實驗目的:CCl4把溶于水里的Br2萃取出來 2、實驗儀器和藥品:分液漏斗,鐵架臺(帶鐵圈),溴水,CCl4 3、實驗步驟:] 您正瀏覽的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網)整理，版權歸原作者、原出處所有。

化學實驗報告《從銹水中蒸餾出蒸餾水》1、實驗目的:從銹水中蒸餾出蒸餾水 2、實驗儀器和藥品:酒精燈,蒸餾燒瓶,鐵架臺(帶鐵圈),冷凝管 3、實驗步驟: 裝配儀器,加銹水和少量沸石,加熱,接通冷凝管處的冷水,收集液態水,蒸餾完畢，應先停止加熱，然后停止通水，拆下儀器 4、實驗記錄

中學化學實驗報告1(1)向容器內通風（2）使用催化劑減緩反應速率 2（1）反應容器的選擇（2）反應容器的氣密性 二選擇其他實驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點燃的蠟 燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳氣體，下面一層的蠟燭先熄滅說

高中化學實驗報告1 （1）稱取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取適量蒸餾水 （3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻 （4）用玻璃棒將液體引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中 （6）用膠頭滴管定容 （7）蓋上容量瓶蓋子，上下搖晃，混合均勻即

化學實驗室規章管理制度1.化學實驗室必須保持安靜，不得大聲喧嘩、嬉笑、打鬧。 2.保持實驗室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實驗室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中，實驗完畢后按教師要求清洗儀器,做好各項清潔工作，儀器、藥品安放整齊,桌面、地面保持整潔。

化學實驗室規則1、根據理論與實踐統一的原則，實驗前要預習，明確實驗目的和實驗方法。 2、遵守紀律，準時上課，對號就位，保持安靜，注意安全，聽從指導，注意節約。 3、要正確操作，仔細觀察，積極思考問題，及時做好記錄。

初中化學實驗報告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一個箭頭表沉淀]+Na2SO4 氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉 Cu(OH)2=[等號上面寫上條件是加熱，即一個三角形]CuO+H2O 氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水實驗報告： 分為6個步驟： 1）：實驗

化學實驗報告《密度=質量除以體積》燒杯質量為M 加水后測量質量和容積 測得質量減去燒杯質量就是水的質量 記錄若干組數據 在坐標紙上取點 連線 坐標系橫坐標取體積 縱坐標取質量 各個點接近在一條直線上 而線的斜率就是水的密度物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告

怎么寫化學實驗報告1.實驗目的 2.實驗原理 3.產物(原料)的物理常數 4.試劑濃度 本文由第 一·范 文 網WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權歸原作者、原出處所有.../5.實驗裝置圖 6.實驗步驟 7.數據記錄與處理 8.實驗討論與回答思考題

高二化學實驗報告1實驗目的：探究醋酸能否與碳酸鈣反應 2實驗器材：食醋適量，帶有水垢的熱水瓶 3實驗步驟：A將適量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振蕩并靜置一會，使其充分反應 C打開瓶塞，（現象）發現水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應，被溶

化學實驗報告的格式1.實驗題目 編組 同組者 日期 室溫 濕度 氣壓 天氣 2.實驗原理 3.實驗用品 試劑 儀器 4.實驗裝置圖 5.操作步驟 6. 注意事項 7.數據記錄與處理 8.結果討論 本文由第 一·范 文 網WWW.DiyiFanwen.Com整理，版權歸原作者、原出處所有.../9.實

化學實驗報告《排水集氣法》實驗名稱:排水集氣法 實驗原理：氧氣的不易容于水 儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽 實驗步驟:①檢----檢查裝置氣密性。

化學實驗報告《食用堿和醋會不會產生化學反應》1.實驗目的 探究食用堿和醋會不會產生化學反應 2.實驗原理 食用堿是碳酸鹽，醋是乙酸，根據強酸制弱酸原理可以反應 3.所需試劑及器材 食用堿（碳酸鈉） 食醋 試管 4.實驗步驟 取食用堿少量加入試管中，再滴入食醋若干滴 5．實驗現象及結論

化學實驗報告《觀察鐵釘生銹的過程》1,生銹，但不嚴重，水中溶解有一定的空氣，金屬鐵在潮濕的空氣中生銹； 2,不生銹，只有水，但是沒有空氣； 3,生銹，最嚴重，水和空氣都很充足； 4,生銹，較嚴重，空氣中有一定量的水蒸氣。 蒸餾水中的鐵釘生銹速度最慢。

化學實驗報告化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W上的許多理論和定律都是從實驗中發現歸納出來的。同時，化學理論的應用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。雖然到了近代乃至現代，化學的飛速進步已經產生了各種新的研究方法，但是，實驗方法仍然是化學

中學物理實驗報告物理實驗的學習步驟和方法 中學物理實驗是培養學生科學的觀察、實驗能力，科學的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說的那樣：“教物理重要的是讓學生懂道理……”根據中學物理教學的目的和教學大綱的基本要求，在

什么是實驗報告及實驗報告怎么寫把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。 實驗報告的種類因科學實驗的對象而異。如化學實驗的報告叫化學實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。

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實驗報告的種類因科學實驗的對象而異。如化學實驗的報告叫化學實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。隨著科學事業的日益發展，實驗的種類、項目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。它主要的用途在于幫助實驗者不斷地積累研究資料，總結研究成果。因此，寫實驗報告是一件非常嚴肅、認真的工作。不允許草率、馬虎，那怕是一個小數點、一個細微的變化，都不能忽視。實驗報告大體上根據實驗步驟和順序來寫：先寫實驗的時間，有的還應寫明氣候和溫差的變化。再寫實驗的項目和次數。再寫實驗的內容，這是主要部分，重點寫明：

一、實驗的目的和要求。

二、儀器和配料，即被實驗的實物和供實驗時用的各種材料，如玻璃器皿、金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。

三、步驟和方法。要寫明依據何種原理、定律或操作方法進行實驗，經過哪幾個步驟等，要把實驗的過程以及觀察所得的變化和結果寫清楚。為便于說明問題，還可以附制圖表?！∧秊g覽的文章由kt250.com整理，版權歸原作者、原出處所有。

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關鍵詞： 獨立學院 有機化學實驗教學 教學內容 課前預習 實驗報告

隨著國家經濟的發展，民辦或公辦獨立學院迎來了發展的大好時機。目前，獨立學院已日漸成為我國高等教育辦學體制的重要組成部分[1]。獨立學院的學生擁有當代大學生的共性譬如活躍、熱情、有個性、善于發現新事物，同時他們作為大學生群體中比較特殊的一部分，又具有基礎知識薄弱、學習能力不強、對知識的理解能力也較差和自律能力有待提高等特點[2]。有機化學實驗作為化學、化工、生物、制藥、食品、醫學、材料等專業學生必修的一門重要專業基礎課，又是相關專業學生學習《材料化學》、《高分子化學》和《藥物化學》等后續課程的基礎，對學生知識、能力、素質的培養有著特殊作用[3]。但是完全照搬本一、本二專業有機化學實驗教學大綱、教學方法與手段，往往效果不理想。因此，我們必須在把握獨立學院學生特點的基礎上，探索出一套科學合理的教學大綱和行之有效的教學方法。

2012年，筆者參與了江蘇大學京江學院（獨立二級學院）化學工程與工藝等專業的有機化學實驗教學，期間的探索為今后獨立學院有機化學實驗教學提供了可借鑒的經驗。下面是筆者授課過程中的幾點體會。

一、適當調整教學內容和時間

在常規有機化學實驗的教學中，有機化學實驗概述、磨口儀器的介紹、回流、蒸餾基本操作常作為第一講，實驗學時為4學時。這些內容涉及有機化學實驗中的兩大重要操作，即蒸餾和回流。這兩個操作的熟練和準確程度將直接影響到后面每一個合成實驗的進度和產品收率。因此，對于基礎知識和理解能力稍差的獨立學院學生來說，第一講的內容可以為5學時，并且適當補充教學內容、調整教學技巧。比如，教學中可以借助插圖細致、耐心地向學生講解磨口玻璃儀器的類型、型號與尺寸、清洗和拆裝的要領。又如，在講解回流和蒸餾操作時，除了介紹其原理之外，可以編一些順口溜，幫助學生記住操作的注意事項。在回流操作中我們可以用以下順口溜：試劑慢加無危害，通水之后電再開，防暴沸石必須在，水流下進上出來。在蒸餾操作中我們可以用以下順口溜：隔網加熱冷管傾，上沿下沿兩相平。需加沸石防暴沸，熱氣冷水逆向行。同時，在回流和蒸餾實驗后，我們可以提醒學生把回流和蒸餾操作用手機拍下來，便于學生寫實驗報告和下次快捷地搭建裝置。

二、重視學生的課前預習和課間提問

在有機化學實驗教學中，我們對學生的課前預習提出了要求。對于主動性稍差的獨立學院學生，我們要求他們課前完成預習報告，預習報告作為平時成績的考評依據。同時我們要重視課間提問，引導學生養成課前預習、熟悉實驗步驟的好習慣。譬如，在實驗“乙酸丁酯的制備”的教學中，筆者精心設計了“為什么選用濃硫酸為催化劑”、“為什么選擇增加原料醋酸的量”、“怎么能做到對產品進行粗提和精提”三個問題。在教學中，筆者認真傾聽學生的答案，并結合實驗步驟分析問題的最終答案。通過這個過程，大部分學生在預習中能更主動地思考問題，對實驗原理、儀器裝置、實驗步驟、主要事項等要點掌握得更好，做起實驗也更得心應手。于是那些平時不愿動腦筋的學生不得不開動腦筋，那些不會思考問題的學生慢慢也學會了如何思考問題，真正收到了“潤物細無聲”的效果。

三、嚴格規范實驗報告書寫

“溫故而知新”，學生在完成實驗報告的過程中，可以幫助學生重新回顧實驗原理、儀器裝置、操作步驟和注意要點。這樣做，學生實驗才能取得好的效果，學生也才能真正地提高動手能力和思維能力。獨立學院的學生自律意識欠缺，把做實驗當做任務，實驗完了他們的任務也完了，實驗報告經常照教材上抄寫一遍，真正的“雁過無痕”。如何解決這個問題？筆者對獨立學院的學生嚴格規范實驗報告格式，內容必須包含實驗目的、實驗原理、原料用量及規格、物理常數、儀器裝置圖、轉化產率計算、問題討論和思考題，還明確規定了實驗報告質量是實驗成績的主要考量依據。同時，筆者要求各位學生在實驗報告的最后一部分寫上對實驗的總結，主要涉及分析實驗轉化率低的原因分析、主產品純度低的原因和操作步驟出錯的原因，以幫助大家加深對實驗過程的理解，避免一些人為的誤差和因素。第一次實驗報告批閱時，筆者發現大多數學生的分析和總結不到位，僅流于形式。于是在第二次實驗前，筆者花了10分鐘專門評講了第一次實驗報告存在的問題。通過不停地強調、要求、指導，學生分析問題越來越深刻，慢慢養成了良好的實驗習慣，最終實驗水平得到了很大的提高。

通過一年多的有機化學實驗教學改革探索，筆者所帶學生的操作技能得到了較大提高。當然，實驗教學改革是一個持續的過程，與本一、本二專業的學生相比，獨立學院學生的實驗能力和水平存在不足，有待進一步探索和研究。

參考文獻：

[1]馬戎.獨立學院有機化學教學中遇到的問題及對策[J].咸寧學院學報，2010（30）：230-231.

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高等教育發展的重要趨勢，是為社會培養高素質創新人才[1]。實驗教學在高校培養高質量創新人才以及對學生進行全面素質教育中具有獨特的作用[2]。基礎實驗旨在培養學生掌握實驗的基本方法和技能，鞏固和加深對基本原理的理解，獲得實驗研究的基本素質[3]。

物理化學實驗是理工科許多本科專業的基礎課程之一，在學生的素質和能力培養方面具有重要作用。而以往的物理化學實驗教學在實驗內容、教學方式、評價體系等方面都存在形式單一等不足。

本文在物理化學實驗教學中，從學生實際出發，突出“以學生為主體”的教學思想，在學生學習能力、動手能力、分析問題、解決問題等方面的培養方法進行了改革，取得良好的效果。

一、綜合素質培養的措施

傳統的實驗教學模式是以老師的講授為主體，學生模仿老師進行實驗，學生常常處于“照方抓藥”的被動地位，不能體會實驗的真諦。這樣的教學方式抑制了學生主觀能動作用和創新能力的培養，導致學生實驗能力被削弱，很難適應社會對高級人才素質的要求。

為提高教學質量，培養學生的綜合能力，提高學生學習的主動性，我們在物理化學實驗教學中對教學方法進行了改革，讓學生作為主體，輕松愉快地進行實驗。

1、強化課前預習

在傳統的實驗教學中，很多學生的課前預習只是一種形式，有些學生將實驗內容抄寫一遍，有些學生甚至不預習。學生不經過大腦思考，積極性和創造性得不到發揮，實驗課沒能調動學生的主觀能動性，達不到對學生綜合素質培養的要求。

物理化學的每個實驗都涉及一個物理化學理論，應用不同的儀器，因此指導老師們在課前根據實驗內容所涉及到的理論、原理、儀器、操作、數據處理方式等，設計若干思考題，提前一周下發給學生。讓學生帶著問題去教材中、圖書館查找相關內容，相關物理量的理論值，并設計實驗方案，實驗數據記錄格式，需采用的數據處理方法等，同時了解他人的研究與應用。進行實驗前，指導教師檢查并提問學生對該實驗的實驗原理掌握的基本情況，對沒有預習或者預習不充分的同學，先不允許進行實驗，直至預習好才能進行實驗。這樣嚴格要求，一方面培養了學生做好課前預習的習慣，另一方面保證了學生理解實驗原理、實驗操作正確、實驗結果準確。

2、“以生帶生”的指導方式

物理化學實驗涉及的儀器設備較多，在進行獨立實驗的過程中，往往會出現許多問題。教學中一名指導老師要同時指導20組學生的實驗操作，如此多的學生，加之設備陳舊，教師無法及時顧及到每個學生，學生的疑難問題不能及時得到解決。因此實驗課前老師就實驗內容要點和儀器的使用方法培訓幾名學習能力較強的學生，作為“小老師”，輔助老師指導同學的實驗操作。課堂上多位“小老師”與指導老師同時在實驗室巡視，能夠及時發現問題和解決問題，保證學生及時得到全方位照顧。老師在必要的時候就共性問題，進行講解和指導。

3、利用軟件進行數據處理

物理化學實驗驗證性實驗較多，學生每次實驗課基本上是通過儀器操作，獲得系列數據，經過數據處理、繪圖，求斜率等，進而求得某個物理量的值。以前學生主要是利用坐標紙來進行作圖，由于坐標紙作圖取點有很大的主觀性，對實驗結果有很大的影響，實驗結果與理論的解釋存在出入。有的實驗數據還比較多，處理數據比較麻煩。教學中引導學生利用Excel、Origin軟件處理實驗數據，一方面可以使學生掌握數據軟件的使用方法，為以后的學習、科研打下良好的基礎；另一方面可以從很大程度上降低人為因素，所得到的數據相對比較客觀，還大大節省了同學們數據處理的時間。

4、改革實驗報告的撰寫

實驗報告是實驗操作過程的總結以及對獲得實驗結果分析討論的書面表達形式。是衡量學生實驗效果的依據，是體現學生實驗動手和寫作能力以及總結分析能力的憑證。在撰寫實驗報告過程中，可以鞏固理論基礎知識，分析操作中的失誤及誤差產生的原因，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

傳統的實驗報告基本是固定格式，在綜合設計性實驗中，采用小論文的形式來撰寫實驗報告，這不同于傳統的實驗報告，具有靈活性和多樣性的特點，能充分激發學生對實驗的興趣，發揮主觀能動性，有效提高實驗課的教學效果和質量。

5、以競賽和科研促進教學-開放實驗室

在傳統的化學實驗教學中，大多數實驗是按照指導書上所寫的步驟按部就班地進行，不利于培養學生學習的興趣，難以激活創新思維。因此我們通過實驗競賽對設計實驗進行開放式教學。

例如“蔗糖水解反應速率常數的測定”實驗中，一改以前固定溫度、蔗糖濃度、酸種類、酸濃度等，把學生分成幾組，讓他們自由選擇一種影響因素，分別設計實驗方案，每小組測定4-5組數據。實驗結束后，小組成員對所取得的數據進行歸納分析和總結，得出該因素對蔗糖水解反應速率常數和反應半衰期影響的結論。

經過這樣的實驗，既加深了學生對理論知識的理解，又鍛煉了他們的配合能力，分析問題、解決問題、歸納總結的能力。幾年的實踐證明，學生對開放式實驗教學方式比較歡迎，普遍反映學習效果較好。

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1. 初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。

2. 理解植物細胞發生滲透作用的原理。

二、實驗原理

當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶 液中，使細胞壁和原生質層都出現一定的收縮。由于原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態，使植物細胞逐漸發生質壁分離復原。

三、材料用具

紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液

四、實驗過程（見書P60）

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．如果將洋蔥表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞會出現什么現象？

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關鍵詞：分析化學實驗;教學過程;質量控制

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0221-02

目前，分析化學實驗教學過程質量控制方案還沒有科學、規范的模式，各高校一般都是根據自己的教學條件和工作習慣比較隨意地進行分析化學實驗過程的質量控制，因而程度不同地存在著各種影響實驗教學質量的問題。制訂并實施較為科學、規范的分析化學實驗教學過程質量控制方案，對于形成師生相互制約、良性互動的實驗氛圍，規范實驗教學過程，提高實驗教學質量具有重要意義。

根據自己多年從事分析化學實驗教學的體會，參考相關資料，提出了較為科學、規范的分析化學實驗教學過程質量控制方案，并從有關分析化學實驗教學過程的以下環節進行了探討。

一、基本教育

為使學生安全、順利地完成實驗，確保學生實驗萬無一失，在實驗之前，要對學生進行：（1）實驗規章制度（安全、衛生、紀律及學生實驗守則等）的教育;（2）實驗室基本情況（組成、結構與功能、安全通道與消防措施等）的介紹;（3）實驗基本知識（實驗用水的要求及來源;玻璃儀器與化學試劑的規格、型號、性能及用途等）的培訓。同時，要將實驗人員及指導教師的基本情況、具體職責，學生成績評定辦法、實驗室的基本情況和實驗室的有關規章制度、實驗教學計劃及具體授課安排等相關內容向學生進行說明并張榜公示。另外，對于一些需要學生事先明確的實驗事項也要提前由實驗教師進行口頭通知。所有這些工作環節可使學生在實驗之前能夠做好必要的思想準備，并初步樹立正確而明確的實驗導向，同時也有利于形成師生之間的信息暢通、相互約束機制。

二、實驗備課

對實驗課要精心備課，寫出備課筆記。根據實驗教材、實驗資料、實驗條件等情況對實驗內容（包括實驗目的、基本原理、儀器與試劑、實驗步驟、注意事項等）進行備課，寫出具體可行的實驗備課筆記。需要注意的是，一定要結合自身的實驗條件和自己成功的實驗經驗去對實驗過程進行精心設計和科學安排，防止照本宣科、死搬硬套，使實驗內豐富多彩，實驗過程生動有趣。對實驗中涉及的理論問題及實驗操作環節可能出現的問題做到心中有數，為順利準備和指導學生實驗做好準備。

三、實驗準備與預作

在學生實驗之前，對學生實驗所需要的儀器、試劑（包括公用與自用）及其他實驗輔助材料等實驗條件、實驗通風（包括室內通風與通風櫥通風）、照明（包括室內照明、實驗臺照明、通風照明等）等實驗環境的每一細節進行充分準備，為學生實驗創造良好的實驗條件和實驗環境，做到萬無一失。例如，為便于學生有效而正確地判斷終點，可制備多套標準色階供學生參照，這樣可有效提高學生的實驗效率。在實驗過程中，要使學生不因找儀器、試劑或因缺少有效的實驗方法而耽誤過多時間，從而影響實驗的進度與效果。

每次實驗之前，教師要對學生所作的實驗及相關的實驗內容按照實驗步驟及實驗要求進行預作，熟練掌握實驗操作和實驗現象，對實驗過程中可能出現的問題（如儀器、試劑是否正常，實驗條件和環境對實驗有何影響等）進行全面的把握，以便在學生實驗過程中有效地的指導學生實驗，對學生提出的問題能夠進行合理而圓滿的解答，避免出現被動局面。

四、實驗考勤

為加強學生實驗的出勤管理，實行“開始點名-中間抽查-結束檢查并簽名”的管理方法。即學生到實驗室后，教師要根據學生選課名單點名并清點人數（防止冒名答到）;實驗過程中，要注意觀察學生人數的變化并隨時核查人數（防止中間溜號）;最后檢查學生實驗操作及實驗數據，檢查合格并在實驗名單上親自簽名（防止他人代簽）后方可離開實驗室。對實驗操作或實驗數據不符合要求要求的學生必須重做實驗。

為便于掌握每個學生的實驗情況，每次實驗要求學生的實驗位置序號必須與實驗名單上的序號順序一致。這要求學生自己根據實驗名單的序號與實驗位置序號對應入座，并在點名時逐一核實。

五、學生預習

為培養學生良好的預習習慣和自學能力，保證學生有效地完成實驗，防止學生在實驗過程中的被動應付，要求學生在實驗之前進行預習并寫出實驗預習報告，在進實驗室時檢查并上交（作為評定實驗成績時參考），對沒有預習報告的學生實行緩做實驗。

為便于查閱預習報告，預習報告的格式要統一。其基本內容包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、注意事項等。為避免學生簡單抄襲應付且簡化書寫，要求學生用框圖或流程圖等形式表達實驗步驟。

六、實驗講解

根據實驗的基本內容（實驗目的、實驗原理、儀器與試劑、實驗步驟、注意事項等）進行具體講解。需要重點強調的是實驗操作及注意事項，如玻璃儀器（燒杯、錐形瓶、滴定管、移液管、容量瓶等）的名稱、規格、性能、用途、使用方法及注意事項;儀器設備（分析天平、分光光度計等）的基本性能、使用方法、注意事項。要使學生明確，在分析實驗過程中，始終堅持的基本原則是規范操作，減少誤差，逐步建立起“定量”的概念;除了要認真規范的做好每一步實驗外，還要處理好每步操作之間的銜接關系。

講解時，要以演示為主，講解為輔。講解力求目的明確，重點突出，條理清晰，簡明扼要。為提高演示效果，可結合多媒體技術進行講解與演示。

七、實驗指導

實驗指導是保證實驗教學質量的關鍵環節。指導實驗的基本原則是熱情輔導，嚴格要求。在實驗過程中，要求學生的基本操作一定要規范、正確，對不規范或錯誤的操作，及時加以指導糾正;對違反實驗紀律的學生堅決處理，不留情面;要始終在實驗現場進行手把手的指導，對學生提出的問題耐心解答，并注意與學生的互動，以不斷提高實驗指導的感召力，使學生積極主動地去完成實驗。同時，為有效把握學生的整體實驗情況，避免顧此失彼，盡量增加巡視頻率。對于學生在實驗過程中的表現（實驗態度等）及存在的問題，要用專用的學生實驗指導記錄單（在實驗之前根據實驗名單順序制出）進行記錄，為評定實驗成績提供依據，也為今后有針對性地指導學生實驗積累經驗。

八、檢查驗收

學生實驗結束、離開實驗室前，必須對學生的實驗操作、實驗數據、儀器試劑、環境衛生等進行全面、嚴格的檢查。檢查合格并經指導老師在學生原始實驗記錄上簽名確認后，才能離開實驗室，否則，需要學生重做實驗直至檢查合格后方可離開實驗室，以培養學生嚴肅認真、善始善終的良好實驗習慣。

九、實驗報告

為使學生對實驗情況進行系統總結并鍛煉學生書寫實驗報告的能力，學生必須按要求寫出實驗報告并及時上交。其中實驗報告必須附有指導教師簽名的實驗原始數據。教師要及時批改實驗報告，并做好批改記錄。對實驗報告中存在的問題或錯誤進行歸納、總結，及時向學生反饋。一般情況下，要在下次實驗之前，向學生反饋上次實驗報告的批改信息，使學生及時了解自己在實驗中存在的問題與錯誤，并加以解決和改正。

實驗報告成績在整個實驗成績中占有較大比例。因此，批改實驗報告、確定實驗報告成績一定要公平合理。嚴禁抄襲或他人實驗報告現象發生。一旦發現此類現象，該門實驗課按零分計。

十、實驗考試

實驗考試既是對學生實驗情況的考核，也是對教師教學效果的檢驗，又是促使學生平時做好實驗的動力。

要合理確定考試內容，要使考試內容具有系統性和代表性。參考理論考試，將考試內容以試卷的形式發給每一個學生。試卷要明確實驗內容和具體要求，可以采用多種試卷或同種試卷進行考試。實驗考試時，要盡可能多配備監考教師，做到每位教師監考的學生數不超過10名，以便教師全面把握每個學生的實驗信息。與實驗指導記錄一樣，要有相應的實驗考核記錄，以作為評定實驗成績的依據。

十一、實驗成績

實驗成績包括單一實驗成績和實驗總成績。

影響單一實驗成績的基本因素包括：實驗預習，實驗態度，實驗紀律，實際操作、實驗報告等。其各種影響因素影始終貫穿在每個實驗的整個實驗過程中。因此，教師只有平時盡量把握每個學生實驗各方面的具體情況，才能使實驗成績全面、客觀，防止僅據實驗報告確定實驗成績的錯誤做法。

單一實驗成績為綜合考慮了影響實驗成績的各種因素后的綜合得分，即：單一實驗成績=預習（5%）+操作（50%）+態度（5%）+紀律（10%）+報告（30%）

平時實驗成績為所有單一實驗成績的總和（∑單一實驗成績）除以實驗個數（n），即所有實驗成績的平均值：平時實驗成績=∑單一實驗成績÷實驗個數n

實驗總成績由平時成績與考試成績（成績確定方法同單一實驗成績）兩部分組成，即：實驗總成績=平時成績（50%）+考試成績（50%）

實驗成績確定后，要及時向學生公示，接受查詢。

十二、實驗總結

為了不斷改進和完善實驗教學過程，提高實驗教學質量，實驗結束后，指導教師要及時對學生實驗情況進行全面的回顧和總結，包括單一實驗總結和整體實驗系統總結。

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多年來，我們學校無機化學實驗考核模式是平時成績(50%)與最后實驗操作考試(50%)兩部分組成。平時成績主要是根據學生的出勤率及學生的實驗報告情況評定，最后實驗操作考試是學生隨機抽取的方式考核某一個實驗操作。這種考核方法根本不能全面、科學地評價學生，一是平時考核內容主觀性太強，考核成績不能客觀反映學生對無機化學理論知識的掌握程度和知識的應用能力；二是實驗報告中的實驗數據不能完全反映學生的實際操作水平；三是期末操作考試過于簡單。這種考核方式不利于學生實驗的積極性和實驗教學效果的提高，不利于學生嚴肅認真的科學態度、規范的基本操作技能及對所學知識的綜合應用能力等的培養。這樣的實驗考核嚴重影響了學生素質的提高，妨礙了學生創新能力的培養。

2實驗考核方式改革

2.1考核分值構成

實行實驗全程考核制度，平時成績和期末成績都以總分100分進行計算，學期實驗總成績由平時成績占60%，期末成績占40%構成。平時成績指學生每次完成老師規定的實驗內容時，我們以學生對實驗基本技能的掌握情況考核為主，包括實驗考勤、實驗預習、實驗基本操作、實驗衛生、實驗數據的處理與結果以及實驗報告等計分項目組成，實驗期末考核由理論考核和實驗基本操作考核組成，理論占40%，實驗考核占60%。

2.2平時成績計分方式

在第一次實驗時教師將這一學期的實驗安排表交給學生，使學生知道每次實驗的內容及時間。要求學生每次實驗前對所做實驗內容進行預習并寫好預習報告。學生進實驗室時老師檢查每個學生的預習報告的書寫，符合要求記5分，不符合要求，根據情況酌情減分，沒寫，計分為“0”。在檢查預習報告的同時又對學生進行了考勤，并根據實驗考核量化表進行打分。如此次實驗學生缺勤，則此次實驗平時成績記為“0”分。學生在做實驗的整個過程中，主要考察學生實驗操作是否規范、熟練、實驗中的注意事項以及是否積極思考和解決實驗過程中遇到的問題等方面而計分。比如在溶液的配制時，我們考察學生所用儀器是不是按正確的方法洗滌，電子天平使用方法是不是正確，取用藥品操作是否規范等，如不規范則按照評分細則扣分。學生完成實驗之后必須把自己所用的實驗儀器清洗干凈，并對自己所用的臺面進行整理，值日生必須負責整個實驗室的衛生，如不符合要求，酌情從實驗衛生的5分鐘予以扣除。實訓數據處理與結果要考核學生原始數據的記錄、有效數字的保留，試驗數據的處理，結果是否準確等方面予以考慮，學生要求不得隨意涂改原始數據，具備一定的數據處理能力和分析數據能力，實驗結果必須準確。實驗報告要求學生格式規范、字跡清晰，并要根據實驗數據及結果進行討論，否則，酌情予以扣分。一學期實驗結束之后，老師根據實驗考核量化表進行統計，算出平時成績，然后乘以60%，計入學期總的實驗考核成績。雖平時成績采取這種量化的方式進行，增加了老師的工作量，但能給學生每次實驗一個公正的評價，提高了學生做實驗的積極性，對培養學生實驗操作能力、思維能力、解決問題的能力很有幫助，為后續實驗課程的開展打下堅實的基礎。

2.3期末成績計分方式

期末考核以100分計，占實訓學期總成績的40%，分為理論考核和操作考核兩個部分。其中理論考核占40分，實驗考核占60分。理論考核，主要是以一學期所做實驗的實驗原理，實驗所用的儀器的使用方法、實驗設計以及實驗時的一些注意事項等進行考試，總分40分。實驗操作考核采用編號隨機抽查并當場操作的方式，學生在給定的時間里完成全部操作考核內容，教師當場給分，并指出實驗中存在的問題。為了使實驗考核規范化，實驗操作考核都應有相應的評分細則。

2.4期末實驗考核的內容與評分方式

實驗操作考核內容可以是無機化學實驗這一學期所做內容，隨機抽取一個，當場操作，根據評分細則當場給分。在考試前老師根據考試內容制出相應的評分細則，如表2為采用電子天平減重法稱量固體Na2CO3一份(約3g)的考核標準及評分表，滿分60分，時間20分鐘。

3高職藥學無機化學實驗考核方式的實踐與討論

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1.1加強課前預習

隨著中國高校培養水平的逐步提高，目前在對學生的培養中設置了大量的實驗課，每周學生都要進行兩到三次的實驗課學習，學生對實驗課已經不存在太多的新鮮感，再加上不同的實驗課基本采取的都是同一模式的教學方法，從而導致學生對實驗的積極性普遍不高，實驗應付差事。以往在做實驗之前，通常是由教師組織安排，介紹實驗目的、實驗原理和儀器設備;對易出現的問題提出注意事項，對實驗中出現的現象提出理論解釋，學生按教師的講解按部就班的重復實驗，獲取數據，驗證規律。使用實驗規定的儀器設備，按照規定的實驗方法和步驟完成規定的實驗內容，然后按規定的格式完成實驗報告;這樣可以培養嚴謹、認真、規范的學習態度，有利于學生掌握有機化學實驗的操作要領。但也往往會使學生由于缺少獨立解決問題的意識，而挫傷學生的創造性和積極性，完全把他們放在了被動接受的位置上，嚴重地束縛了學生的創新性，缺少創新思想，缺少學習興趣，導致記憶不牢，認識不深，做實驗則只為拿學分，走形式，實驗操作過而忘，更不會掌握扎實的基礎。學生不經過預習，同樣可以根據老師的講解了解實驗內容，能夠按老師的講解完成實驗，但這樣學生對預習報告就會流于形式，照抄教材，敷衍了事，對實驗內容了解不深，從而不能真正掌握實驗的知識要點[3]。為改變此現狀，采用要求學生提前預習的措施。在上課之前，要求學生先交預習報告，否則不能進行實驗。實驗預習的具體內容要求明確實驗目的和要求、了解反應機理、熟悉各種化學試劑的物理常數、畫好裝置圖、列出實驗步驟和注意事項。為了杜絕學生應付差事，只是將教材一字不落的抄襲下來的現象，要求預習報告中的實驗步驟部分必須細化成一個個步驟，每個步驟必須有簡明扼要的標題，標題下寫明該步驟的具體內容。預習報告最后要求學生根據教材的注釋和網上查找的資料寫出注意事項。在對實驗講解時，設置若干問題，對學生進行提問，檢驗預習效果，同時對學生起到督促作用。通過這些措施，使得學生不得不認真預習，從而提高學習效果。

1.2培養過硬的基本操作能力

有機化學實驗包括許多的基本操作，在某種意義上我們可以說有機化學實驗就是由若干個基本操作構成的一個復雜的操作體系。若要使實驗達到理想的效果，學生必須具備扎實的基本功，具備過硬的基本操作技能[4]。有機化學實驗課一般設置了基本操作實驗(如熔點的測定、蒸餾和沸點的測定、分餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、萃取、重結晶、色譜等)和有機化合物的合成實驗(如乙酰乙酸乙酯的制備、肉桂酸的制備、呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備、1-溴丁烷的制備、乙醚的制備、苯乙酮的制備、己二酸的制備、苯甲酸乙酯的制備等)?；静僮鲗嶒炇呛罄m合成實驗的基礎，也是今后學生從事工作和科研的基礎，打好這個基礎對學生具有重要意義。在教學過程中，經常出現課程已經進行了大半部分，而學生的基本操作過程依然錯誤百出的現象。如在做蒸餾時，不知道溫度計水銀球的正確位置、冷凝管如何選用等種種實驗細節問題。這種問題的出現客觀上是基礎實驗操作要注意的細節很多，主觀上是學生學習態度不夠認真造成的。為使學生打下堅實的基礎，掌握基本的實驗技能，在基本操作實驗的教學中應該注意要求學生在實驗報告中劃出實驗裝置圖，在畫圖的過程中，學生會注意儀器意見的連接關系，儀器的選用、溫度計的位置等各種細節，從而使實驗裝置深深的引入腦海。學生實驗過程中老師要及時指出學生的實驗裝置和實驗操作存在的問題。

1.3提高平時成績權重

為督促學生平時認真實驗，應提高平時成績的權重。將平時成績的比重設置為60%，考試成績占40%。這樣如果學生平時不認真做實驗，綜合成績不可能理想。將平時成績細化為預習報告成績、實驗操作成績、實驗報告成績和考勤。其中實驗操作成績為主要考察內容，所占比重最大。學生每次的預習報告，實驗報告都給與相應的量化成績，督促學生不斷改進自己的報告，養成良好的習慣。而對于學生在操作工程中出現的問題，在指正的同時，要及時給與扣分的處罰，鞭策學生去認真改正錯誤。這樣在學期末評定學生平時成績的時候有據可依，成績更加公正：而在以往的評定中，因為沒有詳細的評分細則和平時量化分數，教師只能根據主觀判斷給出一個籠統的分數，成績評定往往不夠理性。而期末考試不但要考察學生的動手能力，(如：裝置搭建順序、儀器選用、裝置拆卸、儀器保養、實驗操作、熟練程度等);還應設置相應的問題對學生進行考核，考核內容主要是有機化學實驗的重要知識，包括實驗室規則及安全常識，化學儀器的使用和養護方法，基礎操作的原理及適用范圍等。

1.4開設綜合設計性實驗

二十一世紀高素質創新人才的要求和社會主義市場經濟對人才的需求，確定了化學實驗教學的目標和基本要求，要求我們建立起從接受型到培養綜合型的教學體系。過去，驗證性實驗占的比例過大，綜合性、設計性實驗很少，甚至沒有。學生做實驗幾乎成了“照方抓藥”，實驗所需的儀器、試劑均已由實驗員準備好，并擺在試架上，加什么試劑，先后順序，甚至加幾滴都照書本步驟學生毫無主動性可言，只是機械地操作，定時觀察預計現象，記錄實驗數據，不能動手配制試劑，不能獨立動手安裝儀器，離開書本實驗步驟，就無法下手[5]。因此，有機化學實驗有必要對實驗內容進行調整，使之適應新形勢的需要。為了拓寬基礎實驗的內容，強化學生的綜合能力訓練，在實驗教學改革中注重加強綜合實驗。取消一些單獨的驗證性實驗，增加了綜合性實驗，開設了一些設計性實驗。采用綜合設計實驗的方式，使學生成為實驗方案的制定者和實驗的完成者，使其成為絕對的主角。具體做法是，教師負責擬定多個實驗題目，并分配給每個實驗小組，要求各小組到數據庫查找文獻資料，自行擬定實驗方案并完成實驗。采用這種方式不但提高了學生學習的積極性，而且培養了學生查閱文獻與參考書的能力、綜合分析資料設計實驗的能力和一定的科研素養。

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作者：尚宏利 李軍 桑雪梅 王敏 單位：重慶理工大學化學化工學院

學生根據指導老師提供的實驗題目或自選的實驗題目，自行查閱參考資料，自行設計實驗方案，自選與組裝實驗設備，自擬實驗操作步驟，實施實驗方案，對實驗結果進行分析和總結，并以小論文的形式寫出完整的實驗報告的科學實驗的基本訓練過程。其基本操作過程一般有三個步驟。準備階段選題選題主要依據以下幾個方面：(1)根據實驗教學大綱，結合學生的興趣、愛好、能力以及知識結構等，且考慮實驗室的實際實驗條件來指導學生選擇課題。(2)所選的課題要有一定的深度，選題覆蓋面要廣，綜合性要強，保證學生對知識能融會貫通、靈活運用，注重提高自身綜合運用知識的能力。(3)要結合物理化學設計性實驗的形式。物理化學設計性實驗一般有四種形式：擴展實驗內容，改進實驗方法或裝置，提高實驗的準確性以及開辟新的物理化學實驗等。在實驗內容的設計上，可以采用以下途徑:①用已學過的儀器裝置做某些實驗體系在實驗條件發生重要變化時的探索；②相同的實驗方法在新體系中的應用研究；③物理化學研究方法在與生產、生活等跟實際有關的課題方面的應用；④教師科研課題中的子項目等。例如《蔗糖水解動力學實驗》設計實驗內容添加溫度和酸濃度的影響，實驗除了測定速率常數和半衰期，還可測定活化能，綜合運用了動力學知識，加深學生對速率方程的理解[3]。針對制藥專業學生，如果把實驗中的催化劑改為酶，除了以上的內容外，還需了解酶催化反應、酶的分離提純及活性測定等相關理論知識，同時實驗方案、步驟及結構分析等都有更高的要求。

查閱資料確定選題后，就要著手收集相關資料。除了物理化學和物理化學實驗教材上的理論知識外，還可請教資深老師；或利用圖書資料、網上資源等查找相關數據。在搜集充分的文獻資料后，將所獲取的信息進行閱讀、整理和選取，尋找合理的條件，初步擬定實驗原理、方法和步驟。為擬定實驗方案作好充分的準備。擬定方案(1)擬定方案要遵循三個基本原則：科學性原則、創新性原則、環保性原則?？茖W性原則要求設計過程都要科學、合理，所采用的設計標準，方法和步驟等都要有一定的物理化學理論依據或實踐基礎。創新性原則要求實驗設計要敢于突破陳規，獨到新穎，能反映新觀點、新方法和新思路等。環保性原則是指要從環境保護的角度來考慮實驗的設置、手段、方法等各方面因素，盡可能采用簡約的實驗方法和實驗裝置，用較少的實驗步驟和實驗藥品、儀器，在較短的時間內完成效果明顯的實驗。培養學生建立綠色化學理念，培養學生用“3R”原則[4]（減量化、再利用、資源化）的思維方式來考慮和如何解決化學實驗中出現的污染問題，達到較好的環境效應。例如《二元金屬相圖實驗》，實驗中使用的鉛替換為鉍或鋅。實驗經改進后轉變為綠色實驗，實驗藥品用量減少，降低實驗成本，且測量結果理想。例如《燃燒熱的測定》無需改變實驗方法，可以用蔗糖直接代替有毒的萘。(2)擬定方案的要求擬定方案要求學生要充分運用已掌握的理論和實驗知識或技能，綜合地考慮問題，根據實驗的目的和具體要求，尋求科學的、可靠的的實驗原理，根據實驗原理擬定實驗方法；根據實驗方法，合理地選擇儀器和準備實驗器材，周密地分析實驗中可能出現的問題，并擬定消除或減少這些問題的措施和辦法；最后確定實驗的實驗步驟，安排實驗進程等；完成實驗方案后提交指導老師審閱，以確保實驗的可行性。實驗階段實施設計性實驗的方案是設計性實驗操作過程中的關鍵主體。學生根據自己設計的方案，準備實驗儀器，實驗藥品。認真閱讀儀器設備的使用說明，熟悉物理化學實驗儀器的性能構造、工作原理、使用方法和注意事項。準確，安全地安裝、調試、維護和使用儀器，以便在精密的條件下測量到所需的數據。例如旋光儀的使用，在測量前，要將旋光儀預熱，和調零等。學生按操作要求要認真操作、細心觀察、作好記錄，將測得的數據按設計方案的原理進行處理、分析，培養嚴謹的科學態度。結果處理階段學生通過對實驗現象的觀察，取得有關的數據，通過作圖，列表等手段，進行分析、綜合、判斷等活動來獲取結論。在獲取結論后，還應對實驗的步驟進行反思、討論和總結，并以論文的形式寫出實驗報告。

為了客觀、公正、全面地反映學生的實驗綜合能力，制定了成績評定標準：包括查閱資料、方案設計、實驗方法、實驗操作、實驗結果、協作精神、實驗安排、創新內容、環境保護、清潔安全和實驗報告。實驗報告以論文的形式考評，格式要符合科學期刊的要求，標出標題，摘要，關鍵詞，報告最后還要附有參考文獻等。論文的內容除了實驗目的，實驗原理，實驗儀器與藥品，實驗的操作情況，實驗數據和實驗結果外，還可以寫上實驗過程的心得體會，指出實驗中的不足、改進的地方及尚待進一步解決的問題，以便供學有余力的學生進一步探索通過開設設計性環保物理化學實驗，學生不僅可以接觸到一個比較完整的研究工作過程，包括實驗選題、實驗方案設計、實驗現象觀察和數據采集、實驗結果的分析討論以及實驗報告的撰寫等，而且可以大大激發學生的學習興趣和主觀能動性，充分發揮其聰明才智；同時培養了學生的創新精神，實踐能力，分析和解決問題的能力、環保意識及嚴謹的科學態度?？傊?，我們力爭通過實驗訓練，把學生培養成綜合應用型高素質人才。