班級管理細則范文
時間：2023-03-22 13:10:33
導語：如何才能寫好一篇班級管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
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1.完善班級管理細則的客觀原因
班級管理要與時俱進。國家各項政策的落實，各級地方教育行政部門對班主任工作制度建構力度的加強，加大了班主任工作力度。各學校都制定了切合本校實際的班主任工作制度，賦予班主任一定的職責和權力搞好班級工作。班主任的角色決定了他的教育責任，要全面關心、了解學生，這決定了班主任工作的特殊性。
2.完善班級管理細則的主觀原因
班級管理工作不僅是一門科學、一門藝術，更是一種創造。所以，班級的管理與教育一定要觸摸學生的心靈，獲得學生的認同。這就要求班主任要不斷吸取新的知識，總結新的經驗，積極探索切實可行的班級管理細則。在班級管理工作中，班主任必須以身作則，這樣才有底氣以同樣的標準來要求學生，才能增強教育效果。
二、掌握班級管理工作的原則和內容
班級管理原則是班主任在工作推進的過程中，對學生進行教育、指導和管理必須遵循的基本要求，以及處理工作中的矛盾和關系的基本準則，也是班級管理學這一領域的必然要求。班級作為一個教育實體，應該發揮其綜合教育功能。班級管理工作涉及班級內外的各個方面，包括對學生的思想品德教育、學習策略輔導、個人生活輔導、人生規劃輔導、班級文化建設以及班級財務管理多方面。
三、班級管理的具體方法
班主任應結合班級實際情況，積極發揮自己的聰明才智，摸索總結班級管理的每一項措施。在具體的班級管理中，主要用到的管理方法有以下幾種。
1.說理教育法。選擇優秀的學生或者先進典型作為典范，在教育學生時要注意啟發他們的自覺意識，讓他們充分發表自己的意見和看法，從而引導他們往正確的方向發展。
2.角色模擬法。讓學生擔當不同的角色，去感覺、體驗、理解，領會活動要義，在不同的角色中總結，從而規范自己的行為。
3.突出學生的自主管理模式。這是以學生的自我約束為基礎，自我管理為手段，自我發展為目的的班級管理模式的一種。讓學生擔負起班級管理的某一項職責，也將其工作成效納入班級量化管理細則中。學生在完成任務和參與組織活動的過程中體驗到自己所處的地位，認識到班級成員各自的權利和義務，不僅在實踐中增強了民主作風，強化了民主意識，而且促進了自身多方面才能的發展。
4.師生打成一片。在工作實踐中，我發現，經常和學生溝通交流，同甘共苦，教學相長，關懷理解，因材施教等，更有利于開展班級工作。學生與班主任之間像朋友，班級工作效率大大提高，班風大大好轉。
5.權威的合理利用。在班級管理中，常常以簡單的方式運作，有時候甚至一個字也不說，學生就能清楚而迅速地懂得教師要表達的意思，這是一種高效率低成本的管理方式，在班級日常協調、監控、評價、決策等方面效果明顯。
四、深化研究，提升班級管理理念，強化實踐
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班級管理工作量化考核評分細則
為了進一步全面貫徹黨的教育方針，切實提高我校的教育教學質量，必須不斷加強學校各項工作的管理水平，鞏固和發揚我校的良好聲譽。將競爭機制引入到班級的管理，激勵各個班級之間形成你追我趕，爭先恐后的競賽熱潮，促使學生德、智、體、美、勞全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才，特制定細則。
一．遲到、早退、曠課等情況
1．遲到一人次扣0.1分，早退一人次扣1分，曠課一人次扣2分。
2．上體育課遲到、早退一人次扣1分，曠課扣2分。
3．上音樂課、微機課、實驗課等課程，遲到扣1分，曠課扣2分，上課不守紀律扣1分，破壞公物扣1-5分。
4．每出現一人次被隨意攆出教室現象扣1分。
5．體育課不穿運動服，而穿皮鞋、高跟鞋、涼鞋、佩帶不必要的飾品等，每出現一人次扣1分；不給老師請假，隨意出操場上廁所、去商店、上街道買東西、打電話、與外界聯系等，每出現一人次扣1-2分；翻墻外跑1人次扣1-5分。
6．放學后不及時回家，六點以后還無故不離開學校，每出現一人次扣1分。
二．集會時的出勤及紀律等情況
1．全班不按時集合扣1分；
2．雖按時集合但吵吵嚷嚷遲遲靜不下來扣0.5分；
3．集合后仍有講話聲，每發現一人次扣1分；出操場隊伍不整齊，進樓、上樓有擁擠現象扣1-5分；
4．會上說話或打鬧一人次扣0.1分；
5．不專心聽報告，隨便看書的一人次扣0.1分；
6．周一升旗時，每出現一人次講話（初一、初二不佩帶紅領巾）、不穿校服（運動衣）、班主任不進隊伍管理等等現象者扣1分。
三．服飾與公物保護等情況
1．男生留長發，女生燙發一人次扣0.1分；
2．有染發現象者，一人次扣1分；
3．有奇裝異服現象者，一人次扣0.1分；
4．佩戴與中學生行為規范要求不符的如十字架、護身符之類的項鏈、手飾、服飾等等，每出現一人次扣0.1分。
5．在黑板、布告欄等處涂抹亂畫一人次扣0.2分；
6．在課桌及室內外墻壁上涂抹亂畫一人次扣0.5分；
7．踢門、砸門或踢墻一人次扣0.2分；
8．用勞動工具打鬧一人次扣0.2分；
9．損壞學校一草一木一人次扣0.5分；
10．損壞教室實驗儀器一人次扣0.5分；
11．電燈、風扇和水龍頭常開不關扣0.2分；
12．教室門窗不按時關鎖一人次扣0.2分；
13．浪費糧食一人次扣0.2分；
14．打壞一塊玻璃一人次扣0.5分；
15．隨便亂擰暖氣閥一人次扣0.2分；
16．在教室或走廊內打球，且把球踢到墻壁上或門窗上一次扣0.5分；
17．隨便卸掉日光燈上的啟動器一人次或丟失一個啟動電器扣0.2分；
18．丟失水桶簸箕一次扣0.5分。
四．早操與眼保操情況
1．進教室后不是認真看書、讀書、寫作業，而是說閑話、打鬧、甚至抄襲他人作業者，出現一人次扣一分。
2．按規定早晨留人值日打掃衛生時，教室2人，清潔區3人，若無故超出一人次扣1分。
3．早操時樓前集合不快速、整齊，不數不夠，不是排隊整齊帶進操場者扣1-5分；
4．早操前10分鐘班主任不到位組織學生者，扣1分；
5．早操集體遲到者扣1-5分；
6．站位不準確、注意力不集中，每出現一人次扣1分；
7．做操不認真、動作無力、懶散者，每出現一人次扣1分；
8．班主任僅站在隊伍后，不進隊監督管理者扣1分；
9．隊伍中出現講話，戲鬧現象，每發現一人次扣1分；
10．全班5人以上被留下受批評者扣1-10分。
11．做眼操時有一人次睜眼不做或不認真做扣0.1分；
12．眼操操無人管理，紀律較亂扣1-2分；
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二、加分標準：
1、語文、英語聽寫全對的加4分；沒有得滿分，但是過關的加2分。
2、積極參加各項活動，為班級爭光的加10分（獲校一、二、三等獎的，分別加35分、25分和15分）。
3、好人好事（含拾金不昧）在學生工作部記載的，加5分，受學校各部門公開表揚的加15分，受校長表揚的加20分，受校級以上部門表揚的，直定“優秀團員”或“三好學生”。
4、認真做好本職工作，一大周內沒有任何違紀行為（未被扣分）者 5分，連續一個月未被扣分者加 10分，連續一學期未被扣分者再加20分。
5、單科測驗成績達卷面分數90%、80%、70%以上者，分別加10、5、2分。 得第一名者，另加4分；得滿分者，另加8分。
6、月考總分排年級前10名者，加30分，11～40名者，加20分，41～80名者，加15分，81~150名者，加5分；期末考試雙倍加分。
7、月考中，班級語數英物四科平均分居年級第一、第二，每人獎10分、5分。期末考試，班級語數英物四科班級平均分居年級第一、第二，每人獎20分、10分，其它學科平均分居年級第一、第二，每人獎15分、10分。
8、月考成績進步5名以上者，按照 5 名為一檔，每檔以 2分遞增獎分。
9、每大周無遲到、早退、曠課、請假情況者（特殊情況例外），加 10 分；學期全勤者，再加20分。
10、每大周作業質量好，無缺交、遲交、抄襲行為發生，加5分。
11、班級、責任區勞動時服從組長分工，積極主動，完成任務好，勞動成績為4分者，值日生加6分，勞動委員加1分。
12、寢室值日得雙星者，加4分。獲“文明寢室”稱號的，寢室長加35分，寢室成員加30分；獲“衛生標兵”、“文明寢室長”，加35分（不累計加分）。
13、課間操按時出席、動作標準、態度認真、文明守紀，一大周無扣分現象，每人加5分，體育委員另加3分。學期班級量化評比成績全校前三名，每人獎20 分，列全校第一名，每人加30分。
14、就餐文明守紀，學生會檢查得4分，每人加4分，生活委員、值日班長另加2分；連續一大周沒有扣分現象，每人再加10分，生活委員另加6分。
15、每大周儀表合乎要求、語言文明、尊敬師長、團結同學者，獎5分。
16、每月思想、紀律等方面進步大，為老師、同學們所認可，酌情獎10分。
17、學期榮獲校三好學生、優秀班干部、優秀團員、團干等稱號者，獎40分。
28、承包加分，見下表：
三、補充說明：
1、本細則經全體班委會討論通過，在實施過程中將根據同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。
2、加分、扣分由負責人負責，負責人應本著為班級負責，為同學負責的精神，立足于事實，認真作好記錄。
3、任何人不得涂改組長的記錄，有問題應向班主任提出。
4、組長的記錄每大周交班主任過目、公布 、上墻，有問題及時解決。
5、此制度與值日班長制度并無沖突。
制定班規的目的不是處罰，而是最大限度的發揮每個人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創基安中學的先進班級，共創美好明天?。?/p>
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一、管理宗旨：
為營造一個舒適、寬松的生活環境，促進學校的安全管理，把我校建設成一個秩序井然、周邊環境良好，無安全隱患的一流學校，特制訂本細則，望全體學生遵照執行。
二、安全領導機購及職責：
總負責人：
組長：
副組長：
成員：
職責：①由總負責人宏觀控制學校的安全工作。
②由組長制訂具體措施方案，由其他成員負責實施。
③由 具體負責后勤的安全工作。（包括鍋爐的使用、檢查及維修，食物的采購等）
④由 具體負責代銷店中副食的安全衛生工作。
⑤由各班班主任全面負責本班學生在校期間的安全工作。
二、評分標準及細則：
（一）評分標準：
安全管理按20分納入紅旗班級評分制度。如果沒有出現以下問題，則為滿分；如果出現了以下問題，則按標準扣分，扣完為止。
（二）評分細則：
1、上學、放學一律不準騎自行車，如發現，一次扣5分。
2、下自習后（包括下課）一律不準私自到學校外池塘，下垸提水，每發現一次扣5分。
3、住宿生下自習后一律不準外出。如要回家，必須經班主任批準，沒有請假私自外出每次扣5分。
4、嚴禁伙同校外青年到學校惹是生非，每發現一次扣20分。
5、不準翻爬學校圍墻、攀坐學校樓梯，每發現一次扣5分。
6、嚴禁在寢室點蠟燭，每發現一次扣5分。
7、不準帶管制鐵器和刀具進入學校，一經發現扣10分。
8、節假日要鎖好教室、寢室門，如沒上鎖，則一次扣10分。
9、不許在學校西花園內打鬧，每發現一次扣5分。
10、嚴禁打架、賭博，每發現一次扣10分，并通知家長。
11、不許到學校水井旁玩耍，不準到教師宿舍樓后面的水池內打水，如發現一次則扣5分。
12、下晚自習和早操時間及時關燈，一次沒關扣3分；下晚自習如沒鎖教室門，則每次扣5分。
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第一條（目的）
為了便于《上海市住房公積金個人購房貸款管理辦法》（以下簡稱《貸款管理辦法》）的順利實施，制訂本實施細則。
第二條（受托銀行）
經市住房委員會同意，下列銀行受上海市公積金管理中心（以下簡稱市公積金中心）委托承辦個人住房公積金購房貸款（以下簡稱公積金貸款）金融業務：
（一）中國建設銀行上海市分行；
（二）中國工商銀行上海市分行；
（三）上海銀行；
（四）上海浦東發展銀行；
（五）中國農業銀行上海市分行；
（六）交通銀行上海分行；
（七）中國銀行上海市分行。
第三條(商業銀行貸款額度確定)
受市公積金中心委托的商業銀行(以下簡稱受托貸款銀行)應當于每年10月底之前向市公積金中心申請下一年度的公積金貸款資金的計劃額度。市公積金中心根據各受托貸款銀行當年度實際發放的公積金貸款金額及全市住房公積金的年可使用資金確定各受托貸款銀行下一年度公積金貸款最高計劃額度。
市公積金中心根據實際情況調整前款規定的各受托貸款銀行的公積金貸款額度計劃。
市公積金中心確定及調整的公積金貸款額度計劃應報市住房委員會批準。
第四條(簽訂委托合同)
市公積金中心與承辦公積金貸款的各受托貸款銀行簽訂的委托合同應當包括以下內容：
(一)委托雙方當事人的名稱；
(二)委托的事項；
(三)貸款資金計劃額度的確定及調整原則、方式；
(四)貸款資金的劃撥時間、方式；
(五)貸款資金使用情況的監管責任；
(六)公積金貸款統計報表的編制；
(七)公積金貸款的風險責任承擔；
（八）委托的費用及支付的條件、時間、方式；
（九）委托的期限；
（十）違約責任；
（十一）當事人認為需要約定的其它事項。
第五條（擔保權第一受益人）
《貸款管理辦法》規定的市公積金中心為組合貸款擔保權的第一受益人是指當組合貸款的借款人違反合同約定未履行償還本息義務而由擔保人承擔擔保責任時，公積金的貸款本息先于商業性貸款本息獲得擔保，公積金貸款本息未獲得擔保前，擔保人不得對商業性的住房貸款本息履行擔保責任。
第二章貸款對象和條件
第六條（配偶雙方貸款的限制）
配偶一方申請了公積金貸款，在其未還清貸款本息之前，配偶的另一方不能申請公積金貸款。
第七條（一次性補繳住房公積金）
由于貸款申請人所在單位的原因拖欠住房公積金繳存而后又一次性地補繳申請人住房公積金的，不屬于按月連續繳存住房公積金的情形。貸款申請人必須自補繳之月起按月連續繳存住房公積金達六個月的，才能申請公積金貸款。但單位一次性全額補繳所有欠繳職工住房公積金的，視同按月連續繳存住房公積金。
第八條（共同貸款對象的條件）
貸款申請人的配偶、同戶成員作為住房公積金共同借款人的，可以參與公積金貸款額度計算，但應同時符合以下條件：
（一）無公積金還貸債務并且無尚未還清、可能影響公積金貸款償還的其他債務；
（二）貸款額度計算前連續繳存住房公積金的時間不少于六個月，且累計繳存住房公積金的時間不少于兩年；
前款規定的同戶成員是指在申請公積金貸款時與貸款申請人屬同一戶籍且時間在一年以上（含一年）的直系血親。雖實際居住但不屬同一戶籍的，或者雖屬同一戶籍但同一戶籍時間在一年以下的，不屬于同戶成員。
第九條（其他債務）
《貸款管理辦法》及本細則規定的尚未還清的數額較大、可能影響公積金貸款償還能力的債務是指已經進入訴訟或仲裁程序或其他法律程序的債務，或者雖未進入上述程序但已有明確的證據表明進入訴訟或仲裁程序或其他法律程序為不可避免的債務。
前款規定的已有明確的證據表明進入訴訟或仲裁程序或其他法律程序為不可避免的情形包括：
（一）債務人有違約的事實；
（二）債務人已明確表示或者以自己的行為表明不履行債務，促成債權人提訟或仲裁或其他法律程序可能性的；
（三）債務人投資失敗或有其他法律糾紛影響到該債務的履行能力而造成違約的可能性；
（四）債務人經濟狀況發生重大變化，失去穩定的經濟收入致使違約的可能性增加；
（五）其它能證明債務人違約可能性的事實。
第三章貸款申請
第十條（貸款申請受理人）
上海市住房擔保機構（以下簡稱擔保機構）受市公積金中心委托具體受理公積金貸款申請，擔保機構應當在受理貸款申請之日起十五個工作日內作出準予貸款或者不予貸款的決定。
貸款申請人對不予貸款決定不服的，可以向市公積金中心提出申訴，市公積金中心應當在受理申訴之日起五個工作日內作出答復。
第十一條（委托受理合同）
市公積金中心委托擔保機構受理公積金貸款申請，應當與擔保機構簽訂委托合同。委托合同應當包括以下內容：
（一）委托雙方當事人名稱；
（二）委托的事項；
（三）公積金繳存信息、貸款信息的使用；
（四）受理質量的考核；
（五）委托的費用及支付的條件、時間、方式；
（六）委托的期限；
（七）違約責任；
（八）當事人雙方認為需要約定的其它事項。
第十二條（準予貸款決定書內容）
準予貸款決定書應當載明貸款申請人可以貸款的金額及貸款的期限。
第十三條（登記輪候）
市公積金中心應對準予貸款決定書進行編號登記，登記在先的貸款申請人原則上比登記在后的貸款申請人先獲得公積金貸款資金。
第十四條（輪候時間）
住房公積金貸款申請人從辦理貸款登記申請手續至獲得公積金貸款資金的間隔時間最長不超過三個月。但由于貸款申請人原因或者由于辦理借款擔保手續導致時間超過三個月除外。
前款規定的貸款申請登記日期是指擔保機構受理貸款申請經審查后簽發準予貸款決定書的日期。
第十五條（簽訂貸款合同的有效期限）
貸款申請人應在準予貸款決定書之日起十五個工作日內辦理貸款手續。由于貸款申請人原因，超過十五個工作日未簽訂公積金貸款合同的，準予貸款決定書失效。貸款申請人應重新辦理貸款申請手續。
準予貸款決定書失效時，市公積金中心委托受理查詢的機構對己登記的編號予以及時注銷。
第四章貸款額度確定
貸款資金支付與償還
第十六條（儲存余額的確定）
貸款申請人或者共同貸款申請人的住房公積金儲存余額以擔保機構受理貸款申請前一月的各自住房公積金帳戶中的實際數額為依據。
第十七條（首期付款）
貸款申請人或者共同貸款申請人不能用其住房公積金帳戶中的儲存余額部分或全部支付購房首期款。
貸款申請人或者共同貸款申請人的住房公積金帳戶中儲存余額為零的，不能獲得公積金貸款。
第十八條（貸款資金支付的時間與方式）
受托貸款銀行應當根據公積金貸款合同約定的時間、條件將所貸的住房公積金以貸款申請人購房款名義劃轉給房屋出售人在銀行開設的售房款專戶內。
第十九條（按月等額本息還款方式）
《貸款管理辦法》規定的按月等額本息還款法是指借款人每月償還的貸款本金和利息總額不變，但每月還款額中貸款本金逐月增加，貸款利息逐月減少的還款方式。其公式為：
月還款額=貸款本金×月利率×(1+月利率)還款月數(1+月利率)還款月數-1
第二十條（按月等額本金還款方式）
《貸款管理辦法》規定的每月等額本金還款法是指借款人每月償還的本金固定不變，貸款利息逐月遞減的還款方式。其公式為：
第n個月還款額=貸款本金還款月數×［1+(還款月數-n+1)×月利率］
第二十一條（貸款資金的歸還）
借款人應當在前兩條規定的還款方式中選擇一種還款方式，并在合同履行期限內不作變動。
第二十二條（用住房公積金歸還貸款本息）
借款人以自己或者以其配偶、同戶成員、非同戶直系血親繳存的住房公積金儲存余額歸還公積金貸款本息的，應根據《貸款管理辦法》第十八條的規定辦理有關手續。
受托貸款銀行在代為辦理上述人員住房公積金儲存余額提取手續時，應將上述人員的住房公積金儲存余額直接沖抵借款人的公積金的還款余額。用住房公積金沖抵還款余額的，不受本細則第23、24條規定的限制。
借款人在貸款申請時提出用第一款規定人員的住房公積金儲存余額償還公積金貸款本息的，應在公積金貸款合同中約定，并由受托貸款銀行于每年第一季度根據前款規定要求辦理；借款人在還款期間提出用第一款規定人員的住房公積金儲存余額償還公積金貸款本息的，應于每年第一季度提出申請，由受托貸款銀行根據前款規定要求辦理。
第二十三條（貸款本息的部分提前償還）
借款人第一次提出提前償還部分公積金貸款的，應在原貸款合同履行一年以后。借款人提前償還部分貸款的，提前償還的金額不得少于原貸款合同約定的6個月的還款額。
第二十四條（部分提前還款的利率和期限）
借款人部分提前還清未到期公積金貸款余額的，應與受托貸款銀行商定部分提前還清后剩余的貸款余額的還款期限，此還款期限應短于原貸款合同約定期限的剩余期限。貸款利率按借款人已履行的還貸期限加上確定的剩余期限所對應的期限檔次的公積金貸款利率確定。
部分提前還清后的剩余貸款本金余額仍采取與原貸款合同約定的相同的償還方式償還，受托貸款銀行應重新為借款人計算每月還款額。
部分提前還清后的剩余貸款本金余額按月償還本息的計算公式為：
R=Pr×I×(1+I)n(1+I)n-1
（公式中Pr為提前還貸后的貸款本金余額；n為商定后的剩余貸款的還貸期限；I為重新計算還貸時原貸款已還月數加上n后所對應的期限檔次的住房公積金個人貸款的月利率）
部分提前還清后的剩余貸款本金余額按月償還本金的計算公式為：
第n個月還款額=本金金額還款月數×［1+(還款月數-n+1)×月利率］
第二十五條（告知義務）
借款人部分提前還清未到期公積金貸款余額的，受托貸款銀行應當與借款人、擔保機構簽訂補充條款，并將有關情況書面告知市公積金中心。
第五章貸款擔保
第二十六條（貸款擔保）
公積金貸款申請人應當提供擔保機構作為償還貸款的連帶責任保證人，并將貸款購買的有所有權的住房抵押給擔保機構作為反擔保。
第二十六條（擔保原則）
公積金貸款擔保應遵循誠實信用、平等有償的原則。
第二十七條（保證責任）
公積金貸款的保證責任范圍包括公積金貸款本金及利息、違約金、損害賠償金和實現債權的費用。
第二十九條（保證合同）
擔保機構提供公積金貸款連帶責任保證的，應當與住房公積金的委托貸款人、受托貸款人訂立書面保證合同或書面保證條款。
保證合同或保證條款應當包括以下內容：
（一）被保證的公積金貸款金額；
（二）借款人履行公積金貸款的還款期限；
（三）保證擔保的范圍；
（四）保證擔保的期間；
（五）雙方認為需要約定的其他事項。
第三十條（保證期間）
擔保機構承擔公積金貸款的保證期間從借款人將所購買的自住住房抵押給擔保機構之日起至公積金貸款債務全部清償時止。
第三十一條（履行保證責任）
借款人未按公積金貸款合同約定履行還款義務達六個月時，由受托貸款銀行向擔保機構送達《履行連帶保證責任通知書》，擔保機構接到《履行連帶保證責任通知書》后七日內承擔償還貸款本息的責任。
第三十二條（行使反擔保權的時間）
擔保機構在承擔保證責任后六個月內根據借款人的不同情況決定是否行使反擔保權及行使反擔保權的方式。
第三十三條（反擔保權實現的方式）
擔保機構因借款人喪失勞動能力、缺乏經濟來源或者喪失生活自理能力需要依賴社會救助等不可抗拒的因素致使貸款逾期而承擔保證責任的，在承擔保證責任后六個月內作出對借款人債務延期、債務重組、免除罰息等安排。
擔保機構因借款人無前款規定原因致使貸款逾期而承擔保證責任的，在承擔保證責任后六個月內，采取拍賣、變賣、協議作價抵押物等方式行使反擔保權。
第三十四條（費用確定的原則）
擔保機構根據所保證的責任范圍按年或一次性分別向市公積金中心和借款人收取擔保費用。
擔保費標準根據所擔保的貸款本金的數額、期限、預計逾期率等因素綜合確定，并報有關部門批準后執行。
第三十五條（風險防范）
擔保機構應當建立嚴格的擔保評審制度和科學的決策程序，建立風險防范、分散和化解機制，加強對擔保項目的風險評估審查。
第六章附則
第三十六條（解釋權）
本細則由市公積金管理中心負責解釋。
篇6
盜傳必究
一、單項選擇題
1.
信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優化功能
2.
下列哪一項屬于信息服務的信息增值服務層：（
）
正確答案：Sohu網
3.
施拉姆的循環模式有何特點：（
）
正確答案：沒有固定的傳播者和受者
4.
下面的說法哪項是先驗信息的含義：（
）
正確答案：某主體在實際觀察該事物之前已經具有的關于該事物的信息
5.
以下關于信息管理活動各個時期的特點描述，哪一項屬于近代信息管理活動時期的特點：（
）
正確答案：信息資源類型多樣化，報紙與雜志等新型載體大量涌現
6.
電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
7.
下面的說法哪項是語法信息的含義：（
）
正確答案：只考慮事物運動狀態及其狀態改變的方式本身,而不考慮信息的內容及效果
8.
信息管理起源于三個不同領域，下面的這些領域哪個不是其起源的領域：（
）
正確答案：傳播領域
9.
下面的信息服務機構，哪一項屬于信息流通服務業的范疇：（
）
正確答案：圖書館
10.
對《行政管理學》進行信息揭示，下面的選項哪項屬于分類標引法：（
）
正確答案：D035/207.1
11.
下面的幾種表達，哪一種描述不正確：（
）
正確答案：邏輯非的邏輯符號是“+”
12.
聯機檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
13.
手工檢索服務是從哪一角度來對信息服務進行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
14.
將計算機內部信息轉換成人們熟悉的語言、文字、聲音、視頻等的部件是：（
）
正確答案：輸出設備
15.
信息單元、數據依據邏輯方法再現和重組的過程是一個序化增值的過程是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：增值優化功能
16.
中國互聯網絡信息中心是：（
）
正確答案：CNNIC
17.
電子商務技術框架中，主要包括安全、認證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務層
18.
全面揭示和再現信息的特征，科學反映和描述信息的特色是信息組織的哪項功能：（
）
正確答案：基本功能
19.
下列選項中，屬于電子商務系統的交易服務功能的是：（
）
正確答案：客戶自助服務
20.
下面的幾種檢索表達方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（
）
正確答案：“*magnetic”
二、判斷題
1.
字順組織方法屬于網絡環境階段的信息存儲方法。
正確答案：錯誤
2.
在網絡信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
3.
中國金融認證中心（CFCA）專門負責為金融業提供證書服務。
正確答案：正確
4.
信息經過推理驗證系統化提煉后可成為知識。
正確答案：正確
5.
信息檢索服務按照檢索手段劃分可分為全文檢索、定題信息服務等服務。
正確答案：錯誤
6.
合適的檢索表達式只需要檢索詞就能構成。
正確答案：錯誤
7.
計算機內存儲器分為只讀存儲器ROM和隨機內存RAM兩種。
正確答案：正確
8.
SCM又稱客戶關系管理。
正確答案：錯誤
9.
一個完整的硬件系統由如下三部分組成：運算器、控制器和輸入設備。
正確答案：錯誤
10.
本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態極其變化方式。
正確答案：錯誤
11.
在網絡信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
12.
Moore的信息政策矩陣將信息政策置于產業層次、組織層次及社會層次上來研討。
正確答案：正確
13.
打印機屬于輸入設備。
正確答案：錯誤
14.
元數據是指用于幫助識別、描述和定位網絡化的電子資源的結構化數據。
正確答案：正確
15.
本體論層次的信息是指認識主體所感知或所表述的事物運動的狀態極其變化方式。
正確答案：錯誤
16.
實施網絡信息檢索時，不需要確定檢索范圍。
正確答案：錯誤
17.
Office軟件屬于系統軟件。
正確答案：錯誤
18.
網絡信息服務具有經營性。
正確答案：錯誤
19.
鼠標屬于輸出設備。
正確答案：正確
20.
篇7
沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、隨波逐流，將"精細"二字真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規法典》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《2000級五班量化管理細則》、《出版《班級日報》的規定》、《文明用語公司職責》、《值日班長的職責》、《自來水公司職責》、《黑板公司職責》、《吉尼斯紀錄規定》、《學職責》、《作業公司職責》、《室外環保公司職責》、《值勤組長職責》、《特別行動旅職責》、《自行車公司職責》、《室內環保公司職責》等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學校“學生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負責出版、編輯次日《班級日報》，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化；取消學習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
再次，創建公司制獎懲制度，凸出學業管理。依托班級精細化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據班級日常工作的性質和勞動量，創建了“室內環保公司”和“室外環保公司”，負責日常室內外的衛生清掃、保持；“自行車公司”負責每天自行車的擺放、監督上鎖等工作；“黑板公司”負責任期內課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學校“文明中學生”的班級內部宣傳、監督事宜；“自來水公司”保證同學們日常純凈水的引用和飲水機的保潔；“特別行動旅”應對突發事件和學校安排的臨時勞動性事務等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實處。
第四，學生以學業為重，為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，學生們自愿推選、組建了“作業公司”配合科代表檢查、監督作業的完成和上交；印發了“家、校作業聯系反饋卡”及時把作業情況反饋至學生法定監護人手中，密切了學校、任課教師、班主任、班委會和學生監護人之間的聯系，建立了校、師、班、監護人對學生的教育、管理及幫助的精細化立體運作機制；為活躍課堂、豐富學生文化生活，升華班級文化層次，學生自發設立“2000級5班級尼斯紀錄”，以學業為核心，營造充滿活力的、動態的班級文化氛圍。同時，引入競爭機制，創建了七個學習小組（第七小組由部分學業困難學生組成，我兼任組長），在作業完成、課堂檢測等所有于學習有關方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進一步培養了學生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。
二、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。
篇8
一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈
作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互照印的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。
二、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的班規，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定班規，實施班級量化管理。量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、隨波逐流，將精細真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，在全班討論基礎上，擬定了我班內部執行的《班級管理細則》、《文明用語職責》、《值日班長的職責》、《學職責》、《作業組長職責》、《室外環保職責》、《值勤組長職責》、等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學校“學生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，取消學習委員建制，改由科代表的工作平臺，由科代表兼學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但求個個成才”的育人理念而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理突出了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
篇9
中職學校班級管理分數考評機制目前，入讀中職學校的學生基本上都是因各種原因而進不了普通高中的一個特殊群體，生源結構相當復雜，學生心理特征主要表現為自卑但逆反性強，思想意識活躍但學習動機缺失，自我意識增強但自控能力不足。結合多年擔任班主任的經歷，運用班規在中職學校班級管理，對引入分數考評進行探索。
在20多年職業教育的生涯中，筆者發現，不管是哪類學生，無論是學習好的還是學習有困難的，對分數都很在乎，而且還特別感興趣，每次考試后總是有學生來找老師更改分數，而且都是來要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分數，哪個學生不喜歡？正所謂是分數、分數，學生要的還是高分數。因此，試著將分數引入班級管理中來，我稱它為“班級管理實行加扣分數考評”，即設置考勤、課堂紀律、課室衛生、儀容儀表、完成作業等多項考核指標，學生在開學時統一設定初始分數為零分，而后，每天依照班規指標的完成狀況進行考評分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失誤扣分，每周公布一次，這樣可以在任何時候都可以看到每個學生在校期間的表現優點和存在問題。
一、制定班規
鑒于中職生的自控能力不足，易受外界環境影響的特點，光有奮斗目標還不足以保障每個人都能自始至終地保持強烈的學習動機。這就需要有各種規章制度去保駕護航，其中班規就是規范學生的行為，培養學生形成良好行為習慣的有力武器。
班規的制定以學生守則和學校的規章制度為藍本，要能體現本班鮮明的特色和彌補校規沒有的細則。其制定要體現民主的原則，制定過程要充分尊重學生的意愿，滿足大家的合理要求，防止班規成為抑制學生個性發展的教條。制定的細則要有可操作性、可考核性。每個學生看過班規以后，都認可并在班規上簽上自己的名字。這樣做，目的是讓學生認真對待班規，要對自己的行為負責。
二、實行班級管理的加扣分制
班級中所有學生的基本分都是0分，從零開始，學生在每個上學日對每件事做到位了，依據班規的細則條例，給予相應的得分。例如，在上學日，遵守學校作息時間，不遲到、早退，加1分，遲到早退一次扣1分；遵守課堂紀律，加1分，上課違反課堂紀律，被老師點名的扣1分；點名不服頂撞老師，影響正常教學秩序，加扣5分；認真做好衛生工作，學校檢查通過，值勤學生加1分；學校檢查不通過的，值勤學生每人扣1分；儀容儀表端正，加1分，學校檢查不通過，每次扣1分，直至學校檢查通過為止；認真完成作業并按時上交，加1分；不完成不交作業，每次扣1分，等等?？己藸顩r每周公布，讓全班同學都知曉自己的分數，同時又能起到互相監督促進作用。
三、嚴格執行班級管理加扣分制
繁鎖的考核，班主任怎么樣做好班級管理加扣分制呢？其實，不用班主任來做，班主任只起落實、監督、執行作用。具體由班主任指定學生干部和職能小組長，每項工作指定一位學生負責，大到課堂紀律，小到衛生用具，每項指標考核標準都應細化，并且制定相應的表格，負責管理的學生就容易操作，最后指定一名學生總負責，進行每天每周累計。由于班規制定是全班同學參加并且都有自己簽名，是自愿的，是學生自己對自己的約束，班主任關鍵作用就是督促他們公平而嚴格地按班規執行加扣分制。
四、構建有力的班級管理核心
所有制度最后都要由人來落實和執行，班主任既沒有精力也不可能事事親為，必須依靠強有力的班級管理核心，協助班主任做好班級管理工作。班規管理要依靠班、團干部和各種職能小組長，他們不僅代表班主任進行日常事務的管理，同時也是代表全班同學的意愿。
剛開始運用班規進行班級管理引入分數考評時，班主任對班級事務的各項指標考核標準與得分，要具體指導全班學生如何做事才能得分，要他們掌握標準后才去做事，就不會因不懂考核標準，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指導學生干部在考核過程中，不要怕得罪同學，也不要無原則地亂加分數做老好人，要本著公正、公開的態度來對同學進行考評，對每天發生的事如實記錄，打出的公平分數，一定會得到同學們的肯定。
五、做好每周學生得分情況和存在問題分析
每周要有一個小結，讓學生回顧一周的優點和存在問題，提醒下周做事的要點，目的是不會因扣分的累計，造成個別學生的扣分過多而受學校的紀律處分。從加分標準看，因為得分的臺階比較低，稍做努力，都能做到，一天下來，學生多多少少都有加分。因此，學生的積極性都比較高。相應地，也存在扣分，少數學生違反了班級規定，要扣分，以負分的形式表現，但加分與扣分分開，不能相互抵消，讓學生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是違反學校管理規定。對加分比較多的同學，在學期結束時，其操行等級會比較高，而對扣分較多同學要及時批評教育，對達到學校紀律處分學生，要給予相應的紀律處分。例如，筆者所帶的班級中有一位叫王XX同學，在班規剛實施時，由于這位學生以前比較松散，不認真對待班規，依舊經常遲到、曠課、不完成作業也不交作業，一個月內累計扣分達46分，期間班主任多次教育，但是每次教育幾天后，以前的老“毛病”又復發，當該學生扣分達50分時，按學校管理條例給予紀律處分，這時不但該生震動，而且全班同學都震動，因為實行班規管理引入分數考評機制，真的要對自己的行為負責。
六、班級管理引入分數考評，班主任應指導學生學會處理好幾個問題
1.指導學生處理自身存在的問題。中職學生對班級管理，自己制定班規，自己管理班級，但自己依然會時常失誤而扣分。老師要幫助學生樹立信心，養成良好習慣，要教會他們永不放棄自己。其實，出現這種問題同樣也是對教師的信心、耐心、毅力和教育水平的考驗。
2.指導學生處理與同學之間存在的問題。中職學生正處在易沖動的年齡，尤其是男生，稍有矛盾，就容易動手打斗，而且愛面子，凡事難以放下，自以為是。班主任要幫助學生認識人與人的成長過程不同，生活環境不同，性格脾氣不同，產生矛盾是正常的。出現矛盾不應升級為沖突，要互相寬容，化解矛盾，成為真朋友。
3.指導學生處理與任課老師之間存在的問題。很多學生當自己哪方面做得不夠理想，容易把理由先歸結于外部因素，如歸結于任課老師，認為自己的學習成績不好是老師的原因。
篇10
一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。
作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。
二、制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、隨波逐流，將"精細"二字真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規法典》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《2000級五班量化管理細則》、《出版《班級日報》的規定》、《文明用語公司職責》、《值日班長的職責》、《自來水公司職責》、《黑板公司職責》、《吉尼斯紀錄規定》、《學職責》、《作業公司職責》、《室外環保公司職責》、《值勤組長職責》、《特別行動旅職責》、《自行車公司職責》、《室內環保公司職責》等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學?！皩W生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負責出版、編輯次日《班級日報》，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化；取消學習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
再次，創建公司制獎懲制度，凸出學業管理。依托班級精細化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據班級日常工作的性質和勞動量，創建了“室內環保公司”和“室外環保公司”，負責日常室內外的衛生清掃、保持；“自行車公司”負責每天自行車的擺放、監督上鎖等工作；“黑板公司”負責任期內課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學校“文明中學生”的班級內部宣傳、監督事宜；“自來水公司”保證同學們日常純凈水的引用和飲水機的保潔；“特別行動旅”應對突發事件和學校安排的臨時勞動性事務等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實處。
第四，學生以學業為重，為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，學生們自愿推選、組建了“作業公司”配合科代表檢查、監督作業的完成和上交；印發了“家、校作業聯系反饋卡”及時把作業情況反饋至學生法定監護人手中，密切了學校、任課教師、班主任、班委會和學生監護人之間的聯系，建立了校、師、班、監護人對學生的教育、管理及幫助的精細化立體運作機制；為活躍課堂、豐富學生文化生活，升華班級文化層次，學生自發設立“2000級5班級尼斯紀錄”，以學業為核心，營造充滿活力的、動態的班級文化氛圍。同時，引入競爭機制，創建了七個學習小組（第七小組由部分學業困難學生組成，我兼任組長），在作業完成、課堂檢測等所有于學習有關方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進一步培養了學生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。
