保護母親河倡議書范文

導語：如何才能寫好一篇保護母親河倡議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

保護母親河倡議書樣本一

社會各界和廣大市民朋友：

水是生命之源，生產之要，生態之基。人類社會在經歷了農業文明和工業文明之后，正迎來嶄新的生態文明，其核心是人與自然和諧與共。州河是達州整個生態環境的重要組成部分，是我們賴以生存、不能離開的母親河。近年來，通過社會各界的共同努力，州河水環境有了極大的改善，但隨著我市城鎮化、 工業化步伐的不斷加快，若不注重節約和保護水資源，我們的母親河勢必難堪重負。為此，在3.22世界水日到來之際，特向社會各界和廣大市民朋友發出如下倡議：

一、保護母親河，珍惜水資源，從現在做起。讓我們積極行動起來，從節約每一滴水做起，珍愛水源，杜絕浪費，遏制水資源過度開發，讓我們的母親河生生不息，永澤達州。

二、保護母親河，愛護水環境，從自身做起。從我做起，用綠色行動向污染行為說不。帶頭做到不向河道亂扔垃圾，不向河道排放污水，不在河道內亂采亂挖，讓我們的母親河水草荇荇、魚翔淺底。

三、保護母親河，關注水生態，從小事做起。讓我們自覺投身于水生態建設，積極參加低碳環保、垃圾清理、植被綠化、水土流失治理等環保公益活動。主動勸阻損害母親河健康肌體的行為，勇于制止破壞、污染河道的不文明現象，讓我們的母親河水更清、景更美，岸更綠。

朋友們，讓我們攜起手來，共同努力，共同關注，共同參與保護我們的母親河-州河，為實現科學發展，建設幸福達州做出應有的貢獻。

達州市人民政府

20xx年x月x日

保護母親河倡議書樣本二

尊敬的嘉善市民朋友：

嘉善素來有魚米之鄉的美譽，河網眾多，境內有大小河道2241條，總長1830公里，水資源十分豐富。近年來，嘉善縣委、縣政府大力推進生態文明建設，始終把水環境治理放在突出位置，堅持源頭治水、科學治水、聯動治水、責任治水和攻堅治水，投入了大量人力、物力和財力，但水環境綜合治理是一項系統工程，需要我們每個人的積極參與。為此，我們向廣大嘉善市民發出如下倡議：

一、爭做保護母親河的倡導者。要多角度、多層次、多渠道地宣傳保護母親河活動和綠色、環保、生態方面的知識以及相關法律法規，增強全民愛水、節水、護水的自覺意識，在全社會倡導保護母親河意識和保護生態環境意識，營造全社會共同關注母親河、保護母親河的良好氛圍。

二、爭做保護母親河的踐行者。廣大市民要從我做起、從小事做起、從現在做起，自覺加入保護母親河志愿者隊伍，積極投身生態環保實踐，廣泛參與入戶宣傳、清理河道雜物、植綠護綠等保護母親河志愿服務活動，為實現嘉善水清岸綠貢獻力量。

三、爭做保護母親河的捍衛者。要堅決抵制一切污染、破壞母親河的行為，一旦發現有水資源過度開采、工業企業偷排污水、亂捕濫撈水生動植物、隨意向水體投放或在岸邊堆放垃圾廢物等行為，要及時制止并向環保部門舉報，自覺捍衛母親河環境安全。

朋友們，母親河是我們的生命之源，保護母親河是我們的發展之責。讓我們一起攜起手來，用勤勞智慧和現代文明，共同呵護我們賴以生存的母親河，讓嘉善的天更藍、水更清、景更美!

嘉善縣志工辦 嘉善縣治水辦 嘉善縣文明辦 嘉善團縣委

20xx年x月x日

保護母親河倡議書樣本三

市民朋友：

這條河曾經碧波蕩漾，生活在兩岸的人們靠她滋養、生息，我們叫她母親河;但由于長期以來的資源過度開發和生態環境的改變，我們的母親河水質銳減，污染逐日劇增。保護好母親河，就是保護蘭溪的生態環境，就是保護我們的綠色家園。為了我們心中那份難以割舍蘭江情結，幾十多年來始終沒有放棄的讓母親河恢復昔日容顏的努力，同時為喚起和提高母親河周邊居民的環保意識，激發大家保護母親河、打造活力蘭溪的熱情，我們特向市民朋友發出如下倡議：

一、保護母親河，爭做綠色理念的傳播者。讓我們積極行動起來，帶頭樹立綠色文明理念，養成良好的生態道德，自覺關心生態環境，宣傳普及環保知識和法律法規，努力帶動家人，影響大眾，在全社會倡導和樹立保護母親河意識、保護生態環境意識，營造全社會共同關注母親河、保護母親河的良好氛圍。

二、保護母親河，爭做生態環境的捍衛者。讓我們從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，帶頭樹立惜水節水意識，自覺養成節約用水的良好習慣，不斷提高水的利用效率和效益;要帶頭作到不亂扔廢舊電池，不亂扔白色垃圾，不向河道傾倒堆積垃圾和廢棄物，同時注意發現和勇于監督舉報非法排污、破壞野生動植物資源、水利設施和水資源特別是地下水的濫采等行為。

三、保護母親河，爭做生態建設的實踐者。作為公民，保護環境是我們的特殊使命;作為蘭溪兒女，保護蘭江是我們義不容辭的責任。讓我們自覺投身生態建設，積極參加植綠種草、清除白色垃圾、治理水土流失等環保公益活動，為治理母親河污染、保護母親河生態環境貢獻一份力量。

篇2

黃河是我們的母親河，這個被譽為中華的母親,中國第二的河流，哺育著我們1.1億各族兒女.

黃河用它那博大的胸懷，孕育、保護著我們，它灌溉了國土，推動了新時代，它是我們的母親，是中華民族的偉大象征，更是人類發展史上的輝煌奇跡。祖國需要它，大地需要它，人類需要它，它是祖國心臟的動脈。

黃河是聞名世界的萬里巨川，全長5464千米，從源頭涓涓細流，沿途匯集了40多

條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流。一瀉千里。

黃河水面洶涌處，無數浪花拍打著彼岸，站在黃河邊上，覺得只是洶涌澎湃。后才品味到，滔滔黃河，數不清的波濤。滾滾浪花，數不清的拍打。浪花急促的向前

奔去，追趕光陰。卻不忘在空閑時打個旋再走，像是依依不舍它流過的地方。

可如今，黃河變得渾濁了，人們說它是“一石水，六斗泥”由于下游地勢的平緩，流速減慢，中游攜帶的泥沙沉積，使下游的河床提高，黃河成了名副其實的“

地上河”。成為威脅著兩岸人民生活的禍河。

黃河中的泥沙越來越多，是因為水土流失而形成的。水土流失是因為植被被破壞而形成的，它導致了大自然生態不平衡，現在大片森林已覆滅，氣候變暖的問題也接連不斷。汽車尾氣，河流污染，大面積砍伐森林，導致問題越來越嚴重。

我們不渴望能做些什么大貢獻，可身邊的小事卻不能忽略輕放。一點一滴得對母親河，也為環保獻出一份力。

所以，我倡議:

1.在黃河邊多種些樹木，以防水土流失。

2.禁止非法采挖河沙。

3.對于水土流失做出有效可行的措施。

4.退牧還耕，植樹造林。

5.號召大家共同保護長江、黃河。

6.做環保的小衛士，積極參加環抱的公益活動，調查環保問題，宣傳環保知識。

7.要提高保護母親河的意識。

篇3

1.在長江、黃河旁邊多種一些樹木，防止泥土松陷。

2.減少用水量。

3.少伐樹，減少環境污染。

4.對于水土流失做出措施。

讓我們一起努力吧，保護母親河就是保護我們自己。讓我們共同從身邊的一點一滴做起，并能及時督促身邊人共同保護好母親河。保護母親河，人人有責。只要大家都能為保護母親河做一些有益的事，相信我們明天的家園會更美好。就讓我們共同行動起來吧！

篇4

黃河是我們中華民族的母親河，從古至今，她養育了一代又一代的中華兒女，孕育了偉大的華夏文明。她曾經那么美麗：波飛浪滾，森林茂密，水草豐美，瓜果飄香，是我們祖先生息繁衍的地方。詩人李白曾經形象地描繪了黃河的壯美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”但是，隨著氣候的變化和人類無節制的開墾，樹木一棵棵地倒下，黃土高原的植被不斷的遭受破壞，土壤結構變得稀疏，植物越來越稀少，昔日的天際之水變成了蒼白的裸石和干涸的黃沙土，清清的河水失去了最初的靈秀清澈。因此，我倡議開展“拯救母親河”行動，大家從我做起，從現在做起，積極投身關愛自然環境和生態狀況的行動中來。提出以下倡議：

第一，積極開展植樹造林活動，營建紅領巾樹林。每名少先隊員每年參加一次植樹活動，為改善黃河流域的土壤植被貢獻一份力量。

第二，節約用水。杜絕那些不良的用水習慣，用洗菜水澆花，洗衣水擦地，減少水資源的浪費。

第三，禁止排放污水，保持水源的清潔。同學們不僅要自己做到愛護水資源，還要主動監督那些破壞環境的行為。

海納百川，聚沙成塔，只要人人都獻出一點愛，黃河之水就不再斷流，中華民族的棲息地將永遠鋪滿綠色。愿黃河母親青春永駐!

081111

倡議人：李x

范文二

敬愛的同學們：

長江、黃河用博大的胸懷孕育、滋養了五千年的華夏文明。古往今來面對母親河壯麗的景色、悠久的歷史，多少人寫下不朽的篇章，發出了由衷的歌唱。就如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”等，把黃河描繪的繪聲繪色，可是如今，長江、黃河卻受到嚴重的生態污染，為了保護母親河，我提出以下倡議：

1.要積極參加在黃河附近植樹造林的活動，好使黃河邊的泥土不流失。

2.不亂砍濫伐樹木，保護生態環境。

3.我們要提高保護母親河的意識。

4.禁止在黃河中亂鋪亂撈。

5.號召大家共同保護長江、黃河。

6.要保護水源，嚴禁將具有污染水排入江河。

7.禁止無節制的開懇放牧。

8.做環保的小衛士，積極參加環抱的公益活動，調查環保問題，宣傳環保知識。

同學們，為了我們的母親河能夠永遠的源遠流長，讓我們行動起來，讓母親能夠健健康康的把!

篇5

關于保護黃河倡議書范文一

朋友們：

我們的母親河——黃河本來是美麗的、令人流連忘返的?？墒?，現在人們不斷地破壞它，它變得十分臟，十分亂，周圍的樹全都枯死了，里面的水變得渾濁不清，到這里參觀的人也越來越少了，這里等于變成了一片死海。所以我們一定要盡自己的力量來保護它。

首先，我們先要制止那些抵擋不住金錢誘惑的人獵殺小動物，因為他們有時誤殺的小動物的尸體會掉到黃河里腐爛、發臭，使黃河里發出一種惡臭，讓人忍受不了。

然后，我們還要杜絕海上垃圾的存在，那樣不僅會污染環境，還會被那些珍貴的海洋生物吃掉，如白鰭豚等等。吃掉海洋垃圾的海洋生物會痛苦地死去。

所以說，只要我們每一個人做一點小事，就等于對整個社會做一件大好事。讓我們一起來保護我們的母親河，讓那些海洋生物快樂地生活在黃河里吧!

關于保護黃河倡議書范文二

同學們：

長江、黃河是13億中華兒女賴以生存的源泉，他們用寬廣的胸懷，無私的滋潤了兩岸土地，孕育了五千年的華夏文明。他們是中華民族的母親河，他們奔流著的，是中華民族的血液。

望著那氣勢磅礴、奔騰而去的長江、黃河，憶往昔，曾有多少的文人墨客留下了膾炙人口的詩詞名篇。長江、黃河那磅礴的氣勢，一瀉千里的氣概，又怎不讓人所贊嘆?可是，現如今，那往日壯美的母親河，漸漸失去了往日的風采，那震天動地的陣陣濤聲，就正如長江、黃河的哭訴，是那般凄涼和無奈。人們為了自己的利益，無情的砍掉大片大片的樹林，古時綠樹成蔭、水草豐美的黃土高原，在人們無節制的開墾放牧下，使植被遭到了破壞，土壤變得疏松，大量的泥沙被沖入了黃河，黃河便失去了以往的清秀，變得渾濁起來。并且兩岸的土地，肥力不斷下降，給植物的生長造成了很大的困難。早在幾千年前，長江中還居住著成千上萬的珍稀動物，那時的長江被稱作世界孑遺生物避難所。但現在，由于工業生產的廢水不斷排放，加上長江上繁忙的運輸和人類的亂捕濫撈等，人為因素的原因，使得長江中生活的大量珍稀動物以驚人的速度從世界上消失，進入生存的倒計時。不僅這樣，長江也因此受到了嚴重的污染，失去了生物的多樣性。當我們懷著無比沉重的心情看著這些巨變時，會急切的想要挽救我們的母親河，那么我向大家發出以下倡議：

1、節約每一滴水，減少用水量。

2、禁止人們頻繁的航運，以及禁止在長江流域捕殺珍稀動物。

3、禁止在長江、黃河中排放污水和亂丟垃圾。

4、向身邊的人發出倡議，引起他們對母親河的重視，自覺保護母親河。

保護我們的母親河，從現在開始，從我做起，從每一件小事做起，行動起來吧。讓我們通過大家的齊心協力，使我們的母親河更加清秀，更加壯美!

關于保護黃河倡議書范文三

還記得母親河嗎?它從遠古流淌到今，孕育了偉大的華夏文明;它從高山流向大海，滋潤著萬頃良田;它從每個中華兒女心上流過，有笑有淚，有災難也有豐收;它就像我們的母親，無私奉獻，隨歲月流逝而愈見滄?！，F在長江洪水泛濫，泥沙大量增加，污染越來越嚴重;一向以"水患"著稱的黃河頻繁斷流，昔日的天際之水變成了蒼白的裸石和干涸的黃沙土，聽不見那震天的濤聲，看不見那一瀉千里的浩瀚。

為了我們大家，為了我們偉大的母親河，我提出以下倡議：

1.在長江、黃河旁邊多種一些樹木，防止泥土松陷。

2.減少用水量。

3.少伐樹，減少環境污染。

篇6

敬愛的同學們：

黃河是我們自古以來的母親河，歷史中，我們的祖先曾在黃河的岸邊——黃土高原上繁衍生息，耕田居住，那黃土高原曾是一片森林茂密，水草豐美，充滿詩情畫意的人間仙境。后來，由于氣候的變化，和我們人類無節制的開墾放牧使得黃土高原的植被不斷破壞，土壤結構變得疏松，肥力下降，草木越來越少。大量的泥沙流入黃河里，清澈的水失去了明亮變得又黃又濁，成了真正的“黃河”，可謂：“一石水，六斗泥”。雖然有人曾說要保護黃河，可是近幾年來，隨著經濟上升，污染事件頻繁發生，黃河中下游幾乎所有支流水質常年處于惡劣狀態。日益嚴重的黃河水污染，破壞了黃河生態系統。

在這里我倡議同學們來保護黃河：

一、在黃河邊上多種樹，防止泥土流失，因為樹木可以用根須可一抓住泥土使泥土不再流入黃河。

二、禁止在黃河邊的山上濫砍亂伐。這樣可以防止樹木減少。

三、沿河岸凈化黃河，這樣可以使河水清澈

四、減少農藥的使用，可以讓農藥污染不再流入黃河。

五、禁止一些人在黃河中濫撈黃沙，這樣可以讓河中的生物可以生存。

篇7

廣大青少年、志愿者朋友們：

黨的xx大首次把生態文明建設納入中國特色社會主義事業五位一體總布局，吹響了建設美麗中國新號角;市十二屆人大三次會議通過了《關于深入開展全民義務植樹活動的決議》。為發揮團組織、青少年及志愿者在義務植樹工作中的生力軍與突擊隊作用，以實際行動貫徹落實《決議》精神，為此，我們向廣大青少年、志愿者朋友們發出倡議：

一、廣泛宣傳、積極行動，爭做植樹護綠的宣傳者

廣大青少年、志愿者要積極學習了解造林綠化科普知識和相關政策法規，自覺樹立植綠護綠意識，多形式、多渠道、多方位地宣傳植樹造林、愛護環境、善待自然、節約資源的發展新理念和生活的新觀念，用自己的實際行動宣傳植樹造林和城市綠化的重大意義，引導帶動更多青少年、志愿者樹立生態環保觀念，激發他們熱愛大自然的良好思想情趣，爭做植樹護綠的宣傳者!

二、身體力行、率先垂范，爭做植樹護綠的先鋒隊

保護生態環境，倡導綠色文明，是新時期對每個青少年和志愿者的基本要求。廣大青少年和志愿者要切實增強搞好植樹造林和城市綠化的責任感、使命感和緊迫感，按照城鄉統籌一體化的戰略部署，把義務植樹活動與三江兩岸生態景觀保護與建設、美麗鄉村建設、四邊三化行動和城市綠化等重點工程相結合，積極行動，踴躍投身到建設青年林 、青少年林、保護母親河林的活動中去，爭做植樹護綠的先鋒隊!

三、立足本職，以身作則，爭做植樹護綠的守護者

篇8

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）17―0093―01

古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！本褪歉嬲]我們，實踐是最好的學習方法之一。我所提的“學行相宜”，就是把知識的學習和學生自身的實踐行動有機地結合起來。讓學生通過實踐活動，既達到進一步融會貫通和深入領會知識，又促使學生把所學的知識轉化為自身的能力，同時，讓學生在實踐中體驗和感悟最真摯的情感，鍛煉和培養最專業的態度，建立和形成最科學的價值觀，實現情感、態度、價值觀“維度”的不斷提升，從而達到提高課堂教學效率，提升教學質量的目的。

一、把“學”和“行”有機結合起來

在多年的教學研究中，我認識到語文學習中的學和實踐尤為重要，學生將知識掌握然后進行實踐，再將實踐中的所獲運用到課堂學習中，這種“學”與“行”的有機結合，相互滲透和螺旋提升，使學生的興趣越來越大，接受能力也越來越強，對課文內容的感悟和理解也越來越深，課堂教學效率自然也就會越來越高。如我在教學《觸摸春天》一課時，讓學生先后完成“三個一小時體驗活動”，在學習課文前要求學生在家長的陪同下，分別在家里和室外進行“做一個小時盲人”的體驗活動，并把自己的感觸寫下來在課堂上交流，在學完課文后再次讓學生進行“做一個小時盲人”的體驗活動。通過課前的體驗活動，學生們充分感受到眼睛對我們生活和學習的重要性，在整堂課的學習過程中，學生的交流和發言感情飽滿、情真意切，能真切地感受到學生們濃濃的情感體驗和升華。在完成了課后一小時體驗活動后進行的交流中，一個學生的發言讓我這個做老師的也深深地感到震撼，她說：“這次體驗我明顯的沒有前兩次那樣害怕和恐懼了，當我的心靜下來時，我的手和腳，我的鼻子，甚至我的思維都更靈敏、更清晰了，我深深地體會到，當我們遇到巨大的困難時，不應該感到恐懼和害怕，而是要思考我們能夠利用的是什么，我們的優勢是什么，只有發揮自己的優勢，才能讓自己克服困難?！?/p>

二、讓“行”成為學生的自覺行為

在實踐活動的嘗試中，我把主動權交給學生，讓學生自己動起來，和他們共同商討研究，精心設計了豐富多彩、學生喜聞樂見的各類實踐活動。實踐活動需要學生整合各學科知識、動腦思考、動手操作、篩選資料，還需同學之間相互合作以滿足實踐學習的特殊要求?！皩嵺`”活動讓學生懂得了知識整合的重要性，認識到與人合作、團隊精神是獲取成功最重要的因素。在實踐活動的嘗試中，學生學會動手、學會獨立思考、學會了分析和總結。實踐活動鍛煉了學生的膽量。讓它們有了敢于探索、勇于創新意識，有了自己的思想和主見。實踐活動使語文學習不斷升華。可見語文綜合實踐活動確是培養提高學生各種能力、良好素質全面發展的重要之路。

三、深入挖掘身邊的資源延伸和拓展“學”與“行”的活動

篇9

【關鍵詞】 初中語文 生活 情景 閱讀 講評

一、重視實踐，鼓勵學生深入生活

常言道：“巧媳婦難為無米之炊?！睘榱耸箤W生有“米”下鍋，語文老師要鼓勵學生深入生活，多讓學生參加社會實踐。

1、引導學生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察是“審視”，也需要投入，誠心的積極認真的投入，這種投入不僅是形式上的參與，更是心理距離的縮短，思想情感的融通和語言行為的協調。

2、深入思考，感悟生活，讓作文升格。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。深入思考，才能不斷問為什么，從而讓小事情表現大主題，小人物也可以表現得很豐滿，小角度可以展現全局，小細節可以盡顯本質，也就是說洞察生活中潛在或顯現的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內在價值。

3、走出課堂，調查研究，“覓食”于豐富的社會生活。通過深入社會調查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時可以獲得寫作靈感，觸發寫作動機，提高感悟社會生活的能力。

二、重視培養和發展學生個性、豐富寫作素材，提高寫作興趣

素質教育注重人格的養成，個性的發展，弘揚創造精神。我們的作文教學也必須緊跟時代的要求，素質教育就是要讓學生個性，靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬學生寫作的寬度，寫作的自由性。讓學生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結合學生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學，激發學生情感讓學生置身于情境之中，情因境而發，則學生有話寫、容易寫、愛寫，學生寫作興趣活躍起來，作文教學出路可尋。

三、創設情景，激發學生的寫作靈感

作文教學中創設情景是提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感的催化劑。例如，在指導學生完成人教版七年級下冊第二單元“黃河，母親河”的寫作時，我先為學生播放了光未然的《黃河頌》，因為學生剛剛學過這篇課文，現在以歌曲的形式呈現，學生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎上，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴重情況，學生自然就產生了對母親河――黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學善于抒情，筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結；有的同學善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護；有的同學善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬。

由此可見，在作文教學中，為學生創設情景是十分重要的，它不僅激發了學生的寫作興趣，也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路，學生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內容，不為學生創設情景，尤其是對于我們這些遠離大海的山村孩子來說，那是無從寫起的。

四、培養學生良好的閱讀習慣，積累寫作材料

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作的關系是密切的。閱讀包括兩方面：⑴閱讀語文課本上的文章；⑵閱讀課本以外的好文章。語文課本里的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子。要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。而課外閱讀是課本知識的拓展和延伸，，是擴大學生知識面、豐富他們閱讀量的必然手段。要培養學生良好的閱讀習慣：⑴要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思；⑵要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。只有引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓好作文訓練這個“流”，就必須抓好生活這個“源”。

五、評講恰當，鼓勵激趣

篇10

關鍵詞: 閱讀教學 文本 “讀進去,寫出來”

讀,是吸收,是積累;寫,是傾吐,是表達。讀和寫的關系是輸入和輸出的關系。讀寫結合是推進語文教育素質化的有效手段之一。隨著新課程的實施,目前如何處理好讀寫關系已成為語文教學的重要課題。在閱讀教學過程中滲透習作知識和訓練,使閱讀教學和習作教學兩者互相聯系、互相作用、互相促進,激活語文教學的主體運動成了我們的理想追求。而如何使這個主體運動達到最優化,且發揮整體的優化作用,其途徑就是要把閱讀和習作緊密地結合起來。因此,我們要緊扣文本,充分挖掘文本中的習作資源,以讀融寫,在閱讀教學中做到“讀進去,寫出來”。

一、捕捉“動情”處,設計“寫”的訓練

文本中不乏動人處,一旦文本的情景與學生的情感交融在一起的時候,便會產生巨大的“情感磁場”。若教師善于捕捉文本的“動情點”,便可以撥動學生的心靈之弦。

如:《只有一個地球》從地球的可愛和易碎兩個方面,闡明了人類生存“只有一個地球”的道理。在引導學生感受地球的可愛后,我再借助CAI課件,播放了地球遭受一系列破壞的情景,讓學生充分感受到地球的易碎,從而使精心保護地球、保護環境的情感在學生心中油然而生。

師:看到昔日美麗、可愛的母親傷痕累累,我們禁不住傷心,禁不住憤怒,此時你最想對地球媽媽說什么?

(片刻后學生踴躍發言。)

生甲:地球媽媽,是我們人類把你變得傷痕累累,但是,請你原諒人類過去的無知,我們現在已改過自新,用自己的行動來保護您。我們會讓天空更加蔚藍,森林更加茂密,江河更加清澈,讓您成為茫茫宇宙中最燦爛的一個星球。

生乙:地球媽媽,不久的將來,您一定會穿上一件更漂亮的紗衣,因為人們已經意識到:破壞地球,就等于讓我們自取滅亡。

生丙:地球媽媽,您慷慨無私地向人類提供各種資源,而人類為了自己的利益,讓您哭泣。人類已經嘗到了您的懲罰,大家正齊心協力治療您的創傷。請您相信,明天會更美好!

……

(在學生激情正濃時)

師:同學們的真情感動了我,我們的家鄉新昌也是地球媽媽的一個孩子。它山清水秀,人杰地靈,如今它正面臨著被傷害的危險。(播放昔日家鄉新昌江美麗風光及受到污染破壞的畫面進行對比)這時,你又想說什么呢?

生甲:新昌江啊新昌江,您是那么和藹可親,慷慨無私,您哺育了我們一代又一代家鄉兒女,可是那些不講道德的人總是在您身上增加污點。我想對那些污染您的人說:新昌江是地球媽媽恩賜給我們的,不要等到失去了才覺得它珍貴。

生乙:母親河啊!您別流淚了,人們已經知道破壞您的后果。您瞧!大家正在挑選最優秀的“藥材”為您療傷。在人們的精心照顧下,您馬上就可以恢復以前的“青春”,您將永葆青春。

生丙:家鄉的母親河,您那綠色的長裙成為家鄉一道亮麗的風景線。我為您感到驕傲!我們一定會竭盡全力保護您!

……

師:同學們,我相信地球媽媽此時臉上一定露出了欣慰的笑容。為了讓更多的人覺醒,讓我們行動起來吧,共同創建美麗的家園!

(分組討論后,小組代表發言。)

生甲:我們組設計了兩則廣告語――“手下留情,足下留青?！薄暗厍蚴俏壹?環?？看蠹?。”我們還準備制作成標語牌把它豎立在學?；▓@旁。

生乙:我們組寫了一份倡議書,號召全體師生都為保護我們的家園獻出自己的一份力量。

(生滿懷激情地朗讀倡議書。)

生丙:我們小組準備利用雙休日對周圍的環保現狀進行調查采訪,然后給環保部門寫一封信。

“情動而辭發”,我就是在這樣的點引下,幫助學生一步步“動情”起來;在我的煽情下,學生的語言噴涌而出。

《詩經》云:“詩者,志之所之也,在心為志,發言為詩,情動于中,而行于言?！闭f出了感情在寫作中的重要作用。一個人只有“情動于中”的時候,才可能有“欲罷不能”的表達欲望。

二、尋覓“空白”處,設計“寫”的訓練

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,而且是知識進化的源泉?！睂τ趦和瘉碚f,想象永遠是極富誘惑力的話題,儲存在孩子們想象世界中的事物應該成為他們說話的重要內容。

托爾斯泰也說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”如果我們在教學中能巧妙地利用文本“空白”,挖掘訓練“泉眼”,就給學生營造一個想象和創新的空間,讓學生在空白處放飛思緒,捕捉情感的積蓄點,加深對文本的理解感悟,使學生在文本閱讀中的情感體驗得以升華,創造性思維得以發展。

如:《月光曲》講述了著名音樂家貝多芬創作《月光曲》的傳說。在該文中有這么一段文字:“月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海向上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一個連一個向著岸邊涌過來……”這段話結尾的省略號猶如繞梁的余音,給人以無限的遐想之美。在學生入情入境的朗讀之后,我讓學生展開豐富的想象,以充分地挖掘其內涵,使學生把作者沒有寫完的畫面盡情地描繪出來。

又如:《紙船和風箏》講的是一個很有意思的童話故事,言簡情濃,故事情節一波三折,情感起伏跌宕。因此,在教學中我緊扣情感這條線索,疏導學生入情―激情―抒情,讓課堂真情噴涌。想象補白,則讓學生的情感自由流淌。對文中的留白處進行適時的補白,發揮學生的想象,進而理解課文。

補白一:“紙船漂啊漂,漂到了小熊家門口?！闭n堂中通過對紙船漂流時想象小松鼠會對小紙船說些什么?學生有的說:“小紙船啊,你快點漂啊,帶上我的祝福,快點送給我的朋友吧!”從而體會出他期待朋友急切的心情,還有帶著一份快樂與喜悅,進而進行朗讀體會,讓學生盡情誦讀,享受那份快樂與幸福。情由心生,閱讀才可以真正得以體現。

補白二:小松鼠與小熊吵架了,彼此都想和好,卻又都不好意思,小松鼠再也受不了,就在一只紙船上寫:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”當小熊收到紙船時,看到后會想些什么呢?當小松鼠看到風箏飛到空中時,心情怎么樣,它又會想些什么,說些什么呢?一對好朋友和好了,心中又會有什么滋味涌上心頭?這時它們連忙放下紙船,升起風箏,每放一次,會結紙船說些什么?連續三次,觸動學生的思維,讓學生親歷這個角色的動作、語言,體驗角色的心理活動,使學生與文本由近到真,由真到親,從而產生共鳴,在共鳴中動情,在共鳴中生情。

補白三:學生的個性不同,必然與文本的共鳴也是不同的,留給學生一個發展的空間,可以請學生在愛心卡上給自己最要好的朋友寫上想和他說的話。動人的音樂聲中,學生抒寫著最真實的話,傳遞真摯的友情。學生的真情得到了最好的噴發。

三、抓住“典型”處,設計“寫”的訓練

小語教材大多是文質兼美的文章。在教學中,如果教師善于抓住閱讀文本中的語言文字,有的放矢地組織隨文練筆,既能加深學生對文本的感悟,如見其人,如聞其聲,如臨其境,又能提高學生的語言水平。

如:當學生們讀到《我的伯父魯迅先生》一課中“他聽見腳步聲,抬起頭來,飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦”時,一個學生舉手問:“老師,‘飽經風霜’是什么意思?”剛說完,有個學生接口說:“是形容一個人老唄!”其他的同學聽了,好像有不同的意見,紛紛議論起來。這時,我靈機一動:前兩天,我讓學生寫了“猜猜他是誰”――描寫人物外貌,學生非常感興趣,而且寫得很成功。這次,何不用這個成語再來練習描寫人物的外貌呢?于是,我沒急著解釋這個成語,而是引導學生:“你在生活中見過飽經風霜的人嗎?怎樣從外貌上看出他是一個飽經風霜的人呢?”這一問又掀起了議論。

學生甲:“我家對門有個修車鋪,修車的是個老爺爺。老爺爺兩鬢斑白,一張古銅色的臉,顴骨高高突起,額頭上刻滿了深深的皺紋。一到冬天,他的厚嘴唇上常會裂開幾個口子。每次見到我,他總會微笑著和我打招呼?！?/p>

“你有一雙慧眼,看來你已經體會到了飽經風霜的含義了?！蔽屹澰S地朝他點點頭。

也許受到剛才那個同學的啟發,其他學生也都爭先恐后地舉起了手。一個學生說:“我的大伯工作特別辛苦,所以看上去比實際年齡要老許多。由于長年累月拉黃包車,臉上的皮膚就像沒有上釉的陶器一般?！?/p>

又一個學生說:“我的爺爺是個農民,頭發全白了,額頭上的皺紋像刀刻一般,青筋暴綻的手上布滿了老繭。”

……

學生的話匣子一打開,猶如黃河之水天上來――源源不斷。我欣喜地對學生說:“你們真棒,剛才的討論就是對‘飽經風霜’最好的詮釋。你們想把剛才說的寫下來嗎?”學生興致盎然,欣然提筆,埋頭寫了起來……

四、解析“插圖”處,設計“寫”的訓練

課文中的插圖是最寶貴的教學資料,它能恰當地解析文本內容,增強學生的直觀感受和審美能力,提高學習語文的效率。在課堂教學中,我總是利用插圖,使學生在情感上喜歡圖畫,甚至走到畫面中,讓色彩艷麗、內涵豐富的插圖成為學生理解、朗讀課文的抓手,引導學生結合生活實際,展開合理的想象,把課文中未寫的內容寫出來。如《地震中的父與子》中有這樣的一段文字:“十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著,沒有人再來阻攔他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡。到第三十八小時,他突然聽見底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”我先讓學生認真讀,揣摩字里行間的意思,然后結合課文中的插圖讓學生聯系生活實際,聯系自己在電視中看到的有關汶川地震的情景,寫一寫這位父親在這三十八個小時里是怎么做的,學生從“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡”的描寫中,想象到:“在這三十八個小時里,父親在廢墟中用自己的雙手不停地挖著,累了,他靠在殘垣斷壁旁稍作休息;困了,他暗暗地囑咐自己,千萬不能睡,他強忍著困意,依然在廢墟中不停地挖著。在不停地挖掘中,他的手磨破了,鮮血直流,他忍著痛,撕下自己的衣服,簡單地包扎一下,又繼續在廢墟中搬運瓦礫、石頭,在來回的走動中,他的腳磨破了,路上留下了斑斑血跡。可是為了救出自己的孩子,他忘記了饑餓,忘記了疲勞,忘記了疼痛,忘記了隨時可能降臨的危險,因為他的心里只有一個念頭:一定要救出孩子,一定不能讓自己到下……他終于找到了自己的孩子。”學生在寫的過程中,不僅寫出了插圖的弦外之音,而且理解了課文的內容,領會了父親那頑強的意志,感悟到了那震撼人心的愛,培養了語言表達能力。這樣依托圖畫,學生不但提高了朗讀能力,而且真正做到了“讀進去,寫出來”。

五、延伸“拓展”點,設計“寫”的訓練

拓展點既是課內閱讀與課外閱讀的銜接點,又是文本理解向習作練筆過渡的有效落點。拓展點或關注文本的背景,或銜接到相關的事件,或引申類似的現象,它為學生打開了一扇思維開闊的大門。

如《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這篇童話主要通過對話展開故事情節,推動故事的發展。全文一共四次對話。課文的內涵也在這四次對話,以及后來鳥兒的表現中逐步顯現出來。我在教學完四次對話后,設計了這一拓展環節,讓學生用這一句式,談自己讀后的感受:

假如,我是小鳥,我想對?搖 ?搖?搖說:“?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?！?/p>

假如,我是樹木,我想對?搖?搖 ?搖說:“?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?！?/p>

假如,我是伐木人,我想對?搖 ?搖?搖說:“?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖?！?/p>

假如,我是作者,我想對?搖?搖 ?搖說:“?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖?！?/p>

假如,……

這樣讓學生感到有話可說,有情可抒,有感可發。

如果說閱讀是讀者與文本、作者對話的過程,那么,寫作則是提高并錘煉自己的語言,豐富自己的內心情感的過程。其實,寫作就是“心靈的一種舞蹈”,就是讓學生把自己獨特的感受表達出來。所以,只有將“讀”與“寫”有機結合起來,把寫融入閱讀教學中,我們才能更好地落實課程標準中的讀寫目標。我們應該結束閱讀教學中不動筆的現狀,扭轉“不動筆墨也讀書”的尷尬局面。教師應依托文本,在每一節語文課上,都要設計動筆的環節和內容,讓學生不僅動情朗讀,默讀精思,而且筆下生花。只有教師善于捕捉機會,適時地引導學生進行有效的課堂練筆,才能提高學生的寫作能力,培養學生的創造性思維,也能使閱讀教學進一步深化,讓閱讀教學得到有效延伸。

參考文獻:

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[2]蔡偉.論作文質量與作文教學質量.上海教育科研,2009.3.

[3]黃金權.作文教學的回歸與突圍.小學教學研究,2008.6.