師德師建設風學習材料范文

導語：如何才能寫好一篇師德師建設風學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分認識加強師德師風教育的重要性、緊迫性。教育大計、教師為本。教師大計，師德為魂。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風影響著學風、校風，乃至教育行風。

二、組織開展師德師風建設排查活動。

三、組織開展師德師風專題教育活動。

四、建立和完善師德師風教育長效機制。

五、及時查處，正面引導輿論氛圍。

六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。

針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：

一、加強師風師德培訓

每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。

二、建立健全本園教師師德師風考核機制

從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。

三、利用現代科技手段做好本園師德師風建設 

篇2

尊敬的各位家長；

大家下午好！非常感謝您來我校參加家長座談會，首先我代表全校師生對各位家長的光臨表示熱烈的歡迎，感謝一直以來您對學校工作的關心和支持。距離上次家長座談會一轉眼半年時間過去了，在過去半年里，在教育局的正確領導下，在全校師生的共同努力下，學校的各項工作扎實開展，穩步提高，取得了令人可喜的成績，這些成績與各位家長朋友的大力支持是密不可分的。在這里，我向大家簡要匯報一下

一、我們加強了學校德育工作，狠抓了學生的行為規范教育。培養學生養成良好的行為習慣。我們從治理學生從校門口小攤點亂花錢，買零食入手，通過主題班會，國旗下講話等多種形式，對學生進行教育，通過設立監督崗、加強班級量化評比等手段對學生進行約束管理。在廣大家長的配合支持下，很快收到了良好的效果，徹底杜絕了學生亂花錢，買零食的現象，沒有了市場，小攤點也就自動消失了。為了進一步深化對學生的行為習慣的管理，本學期，我們在各班設立了習慣銀行評比臺，對學生的行為習慣進行量化評比，各月評出各班的習慣之星，利用學校宣傳欄進行表揚。促使學生養成良好的習慣。在縣級優秀小公民評選中，我校有四名同學受到表彰，有一名同學被評為市級十佳少先隊員。

二、大力開展“師德師風建設年活動”，提高教師敬業愛崗意識。按照教育局的安排布署，我們以“正師風、強師德，提師能”為目標，深入開展師德師風建設年活動，健全了各項教師管理制度，通過加強學習，查擺問題，整改落實等階段的扎實工作，全校教師的精神狀態和工作積極性明顯提高。涌現了一批敬業愛崗、默默奉獻的先進典型，大家立足本職，扎實工作，有力地推動了學校各項工作的順利開展的提高。在過去的半年里，我校有一名教師榮獲市優秀教師，一名教師獲縣級名師，四名教師獲縣級骨干教師，兩名教師獲縣級教壇新秀稱號，有兩名教師在縣級優質課評比中獲獎，在全縣三項常規檢查工作中，我校作業、教案和聽課記錄九項指標均獲A級，在全縣五年級語文、品德、科學抽考中，我校三個學科均獲得了全縣第一名的好成績。

三、堅持以活動為載體，促進學生和諧健康發展。為了提高學生的各方面素質，我們堅持開展豐富多彩，形式多樣的課外活動，，我們組織開展了慶六一文藝演出，紀念改革開放三十周年演講、征文比賽，慶祝建國六十周年校園歌手比賽，拔河比賽，組織參加了市中小學生英語口語大賽，市校園歌手比賽，縣消夏晚會專場演出等大型活動。為培養語文素養，我們一至六年級普遍開展了古詩詞誦讀活動，使學生通過六年的誦讀，掌握新課標要求的所有古詩詞，我們開放了學校圖書館，利用下午第三節課和課外活動時間，對三到六年級開設了閱讀課，我們建立了紅領巾廣播站，定期開展活動。

四、加強校園文化建設，大力改善辦學條件。為了進一步優化育人環境，今年對學校大門口和主道路進行了維修改造，以勵志長廊、科普知識、成語故事，安全教育為主題，完善了校園文化建設，規范了教室的墻壁布置，，學校面貌煥然一新，給學生創造了良好的學習環境，受到了潛移默化的熏陶和教育。

五、強化安全管理，創建平安校園。為確保師生的安全，今年，我們把法制安全工作放在重要位置來抓，一方面加強了對學生的安全教育，一方面，我們加大了安全管理力度，落實了每天一名領導帶班，兩名教師值班和二十四小時值班制度，規范了學生的上放學管理，要求學生按時上學，站隊放學，我們配備了三名專業保安，加強對門衛和來客管理，我們集中清繳了學生手中的刀具，為每班配備了削筆器，同時安裝了監控設備，對學校進行全方位的監控管理。在防控甲流感方面，學校購買了體溫計和消毒液等用口，堅持每天晨午檢制度，實行班級對學校，學校對教育局的零報告制度。發現有發燒癥狀的學生及時通知學生家長。以上措施確保了我校無重大疫情情的發生。

總結過去，我們的共同努力，取得了一些成績，但離領導、家庭、社會的期望和要求還有很大的距離，需要我們學校和家庭進一步攜手，齊抓共管，形成合力，借此家長會，向家長提出兩點建議和要求：

1、加強與學校的溝通。作為學校有很多工作都要求家長支持，如培養學生良好的學習、生活習慣等。只有學校和家庭聯合起來，才能起到事半功倍的效果。一個班主任面對幾十個學生，他的精力是有限的，希望家長主動與班主任取得聯系，掌握子女在學校的情況。要改變“把孩子送到學校，一切事情都是學校的事”的思想。有些家長對配合班主任或學校工作認為是學校找麻煩，這種思想也是不對的。有時，我們的教師給家長打電話，請家長來到學校溝通一下孩子的學習情況，有些家長不愿意配合，這樣是不利于孩子發展的。希望家長能一如既往支持、配合學校的工作。

2、加強與子女的溝通。我們的家長工作都很忙，但不管怎么忙，我建議大家一定要多抽時間陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。要想把孩子培養好，溝通非常重要。

3配合和支持學校的工作，遵守學校的各項規章制度。如學生的上學放學時間、進出學校、學生有事不到校要及時告知學校、監督孩子不吃零食等。

篇3

本書著者是我國著名的心理學家、教育家，“全國十佳師德標兵”，北京師范大學資深教授林崇德老師。他以“嚴在當嚴處、愛在細微中”的育人觀，培養出一大批優秀拔尖人才，被學生贊譽為“一塊磁鐵”、“勝似父親”。本書不僅對師德的內涵“博覽全球”、“談古論今”，還以深入淺出的理論和生動翔實的事例論述了當代師德建設的根本途徑，可謂是廣大中國教師職業生涯的“導航燈”、專業發展的“搭手架”、進德修業之寶典。

一、師德是教師素質的核心成分

林老師以“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”為本書的開篇之語，指出師德在教育事業發展、教師隊伍建設中的重要性。在古今中外師德觀比較、歸納的基礎上，林老師著眼于教師職業的特殊性，以心理學科為主要理論基礎，進一步論證分析，指出師德是教師獻身于教育工作的根本動力，是教師素質的核心成分。

書中寫道：“師德的實質就是教育事業的‘業’字，師德體現的正是對教育事業、教育崗位及其社會地位的道德規范、道德范疇和道德心理的表現?！彼?，我們平常論及教師的師德時，常以教師對教育工作的事業心、責任感和積極性等的具體表現為尺度?？梢哉f，教師對學生的情感、對教學的情懷、對專業的追求等，是由其師德驅動的。所以，師德是教師素質的核心成分，教師的師德修養關系著國家教育體制的建立、教育質量的提高以及教育目標的達成，關系著國家人力資源的質量。

二、基于中華民族文化的師德觀的傳承與發揚

教師要承擔傳道、育人的職責，則中國教師的師德內涵應與中華民族文化的內涵相融，從而能夠傳遞中華民族的文化精髓與傳統美德，以培養高素質的“龍的傳人”。本書剖析了中華民族文化的十大特色，例舉了我國歷代名家的師德觀，在此基礎上梳理歸納出中華民族優秀文化之師德觀的主要表現有：學而不厭，誨人不倦；以身作則，為人師表；愛護學生，無私無隱；循循善誘，啟發誘導；因材施教，發掘潛能；聞過則喜，改過遷善；嚴于律己，寬以待人；教學相長，師生互動；有教無類，公私并舉；等等。這些師德觀，體現了中華民族“仁、義、禮、智、信”的“五?！钡赖略瓌t和“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”的“八德”道德規范，是當今中國教師應當傳承的美德。

在日新月異的科技進步對人類社會文明產生巨大影響的當下，我國作為發展中國家的一員，正經歷著社會轉型，這也對中國教師的師德提出新的要求。書中進一步指出，今天社會主義核心價值觀強調“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”，這就要求教師的師德應以這“24字”來進一步規范和修煉，堅持正確的政治方向，幫助和引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、師德建設的途徑和方法

本書以三章的內容論述了師德的重要性及其內涵發展之后，以四章的內容，通過具體生動的真實案例，分別從愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、為人師表四個維度為大家娓娓道出師德建設的途徑和方法。

書中指出，教師的愛崗敬業精神有著十分豐富的內涵和外延，但其實質就是熱愛教書育人的事業，具體表現在四個方面：熱愛教育事業，熱愛本職崗位；熱愛學校，時刻關注學校，以學校的發展為己任；具有獻身于教育工作的職業理想；辛勤耕耘，無私奉獻。教師自身的愛崗敬業精神和實踐能力，可以從敬業意識、樂業意識、職業規范意識和勤業意識四個方面來規范和提高。

沒有愛就沒有教育。把師德視為教師的靈魂或“師魂”，則師愛就是“師魂之魂”。書中指出，師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣的愛，一種嚴慈相濟的愛，一視同仁的愛。大愛無疆，是師愛的特點。師愛以尊重學生為出發點，以嚴慈相濟為手段，以一視同仁為原則，以學生成長或成才為目的。學生一旦體會到師愛，就會“親其師而信其道”，從而促使教育實現其根本的樹人功能。

教師的嚴謹治學，談的是師能。關于師能，書中談了以下幾個觀點：教育質量直接取決于教師的業務水平；教師的業務水平集中體現在創新上；創新的基礎在于教師鉆研業務；創新教育需要教師引導學生不斷養成質疑精神；教師的創新性或創造性來源于教育科學研究；教師需要樹立終身學習的理念。師能的提升，需要教師具有豐富的知識結構，尤其是本體性知識、文化知識、實踐性知識與條件性知識的拓展與提高；需要教師提高課堂教學的基本功，精心備課，高效藝術地上課；需要教師提高擔任班主任、在教學過程中滲透德育等的教育能力；需要教師提高科研能力。

為人師表是立師風。北京師范大學的校訓――“學為人師，行為世范”，表達的就是為人師表的主題。書中從教師與社會的關系、教師與職業的關系、教師與集體的關系、教師與學生的關系、教師與自我的關系這五個方面談師風所應起的表率作用，為師風建設提供系統全面的學習材料。

鑒于以往關于師德著作的主要讀者對象定位于中小學教師，本書專設一章的內容談高校教師的師德，指出高校教師師德的特殊性在于以崇尚學術為基礎，以培養杰出人才為標志，以淡泊名利為行為準則，以教育創新為前提。因此，高校教師的師德修養應從做學術道德的實踐者、做廉潔從教的執行者、做嚴慈相濟的開拓者來規范和修煉。

篇4

為了真正把各項安全防范措施落實到位，學校成立了以校長為組長的創建“平安校園”工作領導小組、綜治和安全工作領導小組，處室主任、級主任、班主任等層層與學校簽訂責任書，形成了學校領導總體調控，分管部門各司其職，班級安全員、內宿生管理員等全體師生齊抓共管的安全責任體系。同時，學校充分發揮法制副校長的作用，經常走訪中城派出所，主動取得*部門的支持，及時排查校內、校外的矛盾。積極配合市、區綜治委，對學校的周邊環境進行了整治。請區*分局法制科的同志給學生舉行安全法制講座，收到了較好的效果。

學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。

政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“*一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。20*年6月11日下午，學校還在*市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。

學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《*一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。

學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。

加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作。總務處指定專人學生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。

學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。

重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。

為了強化校園安全管理，學校成立了由11人組成的*一中保安隊，實行24小時門衛值班、校園巡邏，新的保安職責明確、制度規范，深受好評，保安隊由*市保安服務公司派駐。重要部位安裝鐵門、報警裝置，增設防護柵、加高欄桿等。

篇5

9月3日我區教育工作會議的召開，吹響了加快建設教育強區推進教育事業科學發展的號角。為了使我校教育教學工作在新的學期里取得更大的成績，辦讓人民滿意的教育，現將我校教育工作情況作如下匯報：

一、認真貫徹落實區教育工作會議精神，促進學校內涵發展。

區教育工作會議結束后，參加區教育工作會議的學校領導，深受鼓舞，回到學校后于9月9日召開了學校領導班子會議，認真部署學習貫徹落實區教育工作會議精神，傳達了市區領導在教育工作會議上的講話要點和相關文件，把學習宣傳、貫徹落實會議精神把宣傳學習區教育工作會議精神作為當前和今后一個時期的重點任務，切實抓緊抓好。

9月14日學校又召開了全校教職工大會，邱校長對區教育工作會議上的市區有關領導講話和相關文件進行了認真的梳理，在會上向全校教職工進行了宣傳。學校將在全校進一步開展深入推進學習宣傳系列活動，掀起學習宣傳區教育工作會議的熱潮。通過編制學習材料，組織全體教職員工學習區教育工作會議精神及《蘇家屯區中長期教育改革和發展規劃》，進一步統一認識、明確目標、深化落實。結合創先爭優活動，組織全體黨員圍繞區教育工作會議和“區教育規劃綱要”提出的要求與任務，談體會、談目標、談舉措，爭做推動學校教育教學改革發展的排頭兵。以教書育人楷模為主題，開展富有特色的學習宣傳活動，以推進教師隊伍建設，努力營造弘揚師德、尊師重教的良好社會氛圍，動員激勵廣大教師為貫徹落實教育規劃綱要、推動教育事業科學發展而努力奮斗。充分利用電子屏、黑板報、宣傳欄、校報、網絡等宣傳媒體，組織有聲勢、有深度的宣傳活動，為學習活動營造良好的輿論氛圍。

二、認真查找學校存在的問題，制定有效的措施，提升辦學質量。

學校曾多次召開南北校區領導班子工作會，大家認真分析討論學校發展過程中存在的突出問題及解決問題的建議、措施。通過領導干部的認真調研學校存在的主要問題有以下幾個方面：

（一）師德建設存在的問題

1、教書育人意識淡薄。教書育人是教師義不容辭的神圣職責，也是人民教師職業道德的核心內容。然而,由于受市場經濟的負面影響和利益驅動：有的教師把教書與育人割裂開來，認為在當今價值取向多元化的信息時代，教師的主要任務就是教書，向學生傳授科學文化知識,使之適應高科技發展的要求，至于學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立,學生人品的培養，那是黨團組織、班主任和輔導員的工作，與己關系不大；一些教師上課遲到早退，隨意調課，工作缺乏積極性、主動性,使命感、責任感減弱；有的教師在崗不敬業，搞“副業”；有的教師忽視自身形象對學生的教育作用，出口傷人，缺乏公德，有失體統；還有的教師忘記了自己的責任，一味追求個性自由與思想解放，在課堂上或在某些問題的解釋上不負責任地信口開河，有的教師不能言傳身教等。

2、學術道德衰微。教師不僅是知識的傳播者，而且是先進文化、先進生產力的創造者和推廣者，深受人們的尊重。但是,在這方面也出現了師德失范的問題。主要表現為“偽造、拼湊、低水平重復或故意夸大研究成果的學術價值等等”。這些問題存在的根本原因在于崗位意識淡薄，角色意識模糊，責任感下降，敬業精神失落，不求進取、不鉆研業務、不注重提高自身素質，忽視基本功的訓練，急于成名，不愿做扎實的工作，眼高手低，不愿做深入細致的研究工作。

3、課堂教學浮躁。課堂是教師活動的重要場所，也是教師傳授知識、播灑文明的陣地、培育創新人才的搖籃，是教師展示師德、師能和體現生存價值的所在。由于受市場經濟及社會不良風氣的影響，在教師中存在和出現了不安心本職工作，課堂教學出現浮躁等現象。

4、價值觀失衡。改革開放以來，隨著經濟體制改革的不斷深入發展，人們的思想觀念、利益關系、收入差距、是非標準、善惡觀念等多方面都在發生著變化。受這些復雜社會現象的影響，部分教師出現了所謂“人生理想趨向實際,價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠”的傾向。在集體利益和個人利益發生矛盾沖突時，他們的思想和行為就發生了某些混亂和偏差。如不能正確處理“個人發展”和“工作利益的關系”,“精力投入”與“利益回報”的關系，就會在思想上、心理上產生了不平衡，對教師職業仍存在困惑和懷疑。當然那，這不能說很普遍，雖屬少數人行為,但已嚴重影響著教師在學生中的形象，對學生的成長成才起著非常消極的作用,阻滯著教育質量的提高。

（二）德育工作存在的問題

1、不分教育對象搞“一刀切”，缺乏針對性

不分教育的對象其年齡階段、生理、心理特征、所處社會環境、家庭環境以及個性特征。教育過程中不能對癥下藥，不能夠針對不同的情況，用不同的方法手段對學生進行德育教育，教育效果不顯著。

2、各方面缺少配合，沒有整體性

缺乏德育教育的正義觀念全、局觀念，學校、家庭、社會各方面配合不默契。

3、德育教學以灌輸和考試為主，缺乏學生的親身參與體驗。

教師只注重學生對學科知識的灌輸和考試。以學科考試分數作為教育得失的唯坐標，而不關注學生在教學活動中的情感體驗。

（三）教學工作存在的問題

1、管理目標不明確，管理缺乏整體性、連續性

對于學校整體教學工作缺乏一種清晰的思路、長遠的規劃、明確的目標，有些規章制度不能夠執行。

2、教師在教材處理上，只對教材內容進行簡單的機械重復，枯燥無味；脈絡不清、內容混亂、無層次感；面面俱到，缺乏重點，惟恐遺漏，不分主次，該詳不詳，該略不略，面面俱到，造成每節課滿堂灌；過分提高目標，拔苗助長，大綱要求把握不準；追求進度，基礎不實，往往不顧學生的實際情況和接受能力，只顧趕進度，造成基礎不扎實。

篇6

一、案例描述

案例一：志愿導學

2013年暑假，學校按照市教育局關于開展“志愿導學”活動的相關通知，決定在暑假期間開展教師義務“志愿導學”活動。

開展志愿導學活動的核心就是志愿者教師隊伍建設，沒有一支樂于為學生志愿服務的教師隊伍，志愿導學活動何以開展？志愿導學的性質決定了參與志愿導學是“志愿的”“義務的”“志愿參與”，就不能利用行政命令推進，需要靠教師的自覺，“義務輔導”沒有勞動報酬，沒有任何的補貼，在當前市場經濟社會大背景下，教師是否還有志愿和義務的精神？

如何讓更多的老師志愿參與此項活動？考量的不僅是我們工作組織的能力和藝術，更是對我校教師師德的一次考量。

在具體工作中，我充分考慮工作面臨的困難和教師實際情況，悉心安排工作，圓滿完成了志愿導學工作。

首先，通過溝通了解教師內心的真實想法。我通過與老師個別的交流，了解教師的內心想法，絕大多數老師是支持這樣的公益活動的，但他們也有自己的擔憂和顧慮，主要有兩點：一是我校是農村學校，絕大多數教師都住在丹陽城區，來回交通不是很方便，連車費還得自掏腰包。二是正值暑假高溫期間，感覺比較累人，不是很愿意工作。三是已經有部分教師計劃好了美好的暑期家庭生活．如果參與志愿導學活動，勢必會影響到教師暑期的生活計劃。 其次，針對實際情況，結合工作特點有針對性地開展相關工作。做好志愿導學活動的宣傳工作。利用教師大會、期末述職會等機會宣傳志愿導學的意義，讓廣大教師明白志愿導學活動的意義。

1．工作領先一步，多為教師考慮。一般的工作模式是學校統一安排，教師按要求進行工作，但在做這項工作時，我進行了轉換，在教師進行志愿報名前，我預先做好詳細的活動安排，把志愿導學的參與年級、活動課程、具體時間安排好，讓教師根據自己專業特長和自身實際，自己選擇最合適的時間參與導學和輔導，對有個別沖突項目和教師再進行一定的協調。這樣做組織者工作繁一點，但對教師來說更有人文關懷。

2．做好志愿報名工作。在學校行政會上，倡導學校行政領導、黨員教師、骨干率先帶頭積極報名，發揮示范引領作用，全校絕大多數教師都報名成為志愿服務者，一次性就把此次需要的輔導教師全部報齊。

3．做好未參與志愿導學活動教師的思想工作。對于未參與志愿導學活動的老師，我進行了仔細的分析，針對每個教師的實際情況，有針對性地進行個別交流，不對他們進行任何的批評，只是站在他們個體的角度對他們的選擇表示理解，也希望在以后的志愿導學工作中能積極參與。通過交流，未報名教師都表示，準備在新學期開學后學生放學之后的時間段進行志愿導學活動。

最后，對活動過程進行嚴格的管理，評比優秀志愿者。按照活動安排，暑假期間正式開始進行志愿導學活動。在活動過程中要求每天有學校行政領導參與，既是一種示范引領也是無形的監督和考核，在新學期教師大會上，對志愿者的工作表示充分的肯定，對全體志愿者進行了精神獎勵，讓優秀志愿者老師作為新學期開學典禮上的教師代表發言。

案例二：選聘隨車管理員

2013年秋季學期，在市政府的統一領導下，全市各小學全面推廣校車集中接送學生上下學，隨之帶來了就是隨車管理員的選聘工作。

接到此項任務后，首先分析了工作面臨的實際困難。一是隨車管理工作要求早晨6:20開始工作，許多家住城區的老師沒辦法及時趕到學校參加工作；二是此項工作的待遇報酬上級部門并沒有明確的標準，教師的工作付出能得到多少回報是個未知數。結合實際困難，在學習其他兄弟學校做法的基礎上，最后決定在“全體教師輪流值日”和“值班行政和部分教師主動承擔”這兩個方案中選擇其一。 在全體教師大會上，向全體教師仔細講解了這兩種工作方案，并結合具體工作特點，比較了方案的優劣，更希望于有老師能積極主動承擔這項工作。

會后，家住距離學校較近的幾位老師，主動找到我，愿意參加隨車管理工作。這樣每天的值班行政和部分老師一起承擔了需要早起的隨車管理工作，在承擔了學校工作的同時，也為其他家離學校較遠的老師分擔了工作任務。

二、案例分析

以上兩個工作案例中所描述的管理工作，都帶有一定的志愿性質，在面對志愿性質的管理工作時，考量的是我們的管理藝術和方法，同時也考量學校教師隊伍的師德水平和工作向心力。下面就結合案例，談談學校師德教育活動如何才能更好地激發教師內心正能量。

1．眼里看到老師，尊重他們，讓老師行動起來。在一些人看來，師德建設都是一些虛無縹緲的東西，也就是搞點華而不實的學習活動，在形式上過過堂就可以了。我卻認為，學校行風建設必須實實在在地去做，只要認真做了，肯定會有正面的效果。

單純為形式而開展的教育活動我們不做，因為這樣的教育是浪費老師的時間，是對教師不尊重的體現，不但沒有教育作用，反而讓教師引起厭煩心理。教育活動一定要以豐富的內容為支撐，給教師明確任務，夯實過程管理，加強學校行政隊伍引領，通過考核機制讓全體教師都參與進來，這樣一定能取得效果。

以我校上學期開展的“踐行珥小十種精神”為主題的系列教育活動為例。主題教育活動從學期初開始，按照活動方案有條不紊地進行，要求每位教師認真學習下發的學習材料，結合自己的教學實踐，撰寫學習心得體會；每周周前會開成師德培訓會，組織教師在全體教職工面前進行學習心得交流；發揮好工會基層小組學習功能，采取行政領導蹲點的形式，開展小組交流學習，傾聽教師的心聲，溝通干群關系；及時進行評價獎勵，對教師撰寫的學習心得進行評比獎勵，對整個學習活動中表現積極的教師進行鼓勵和表揚。

2．心里想著老師，體貼他們，讓老師心動起來。管理和被管理永遠是矛盾的兩個方面，很多時候，校園內和諧的人際關系、充分的人文關系往往能激發出教師更高的工作熱情。在對教師進行教育管理工作的時候，如果能多站在教師的角度去思考問題，關心教師所想、體貼教師所思，很多工作就能得到廣大教師的認可，大大降低工作的難度。

在學校中心工作面前，在學校工作遇到困難的時候，我們教師表現出的工作精神和工作態度，讓我敬佩，我不能說這與學校開展的師德教育活動有必然的因果聯系，但有一點我們可以肯定，學校師德教育對教師思想上的正面引領和積極影響是誰也不可否認的，我們看到了部分教師從起初應付了事到后來主動參與的變化過程，這一行動的變化反映了教師內心的一種微妙變化，心靈深處那根美妙琴弦在不經意間的被撥響。

3．處處團結老師，依靠他們，讓老師凝聚起來。團結才有力量，團結要有核心，這核心就是領導者。榜樣的力量是無窮的，領導喊破嗓子不如甩開膀子，有行政領導的引領，才有教師們的努力。

團結向上的氛圍雖是無形的，但它的向心力卻是巨大的。在教師師德建設上，要堅持以校園文化發展為核心，通過具體的文化活動，營造良好的工作氛圍、民主的干群關系，團結激勵廣大教師形成共同的價值認同。

雖然不能用量化的指標具體衡量文化氛圍對提高教師師德水平有多大的幫助，但是文化活動帶給教師的共同價值觀價卻是激發教師內心正能量的催化劑。

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關鍵詞：信息化；外語教學模式；教師發展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）09-0039-02

一、教師在教學中的重要作用

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《規劃綱要》）指出，“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！碧岣呓虒W質量，教師是一個關鍵因素。《規劃綱要》對加強教師隊伍建設給予了高度重視，提出要“建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍?！?/p>

總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中再次重申，“教育大計，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動教育事業科學發展的生力軍。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質，提高教師地位，改善教師待遇，關心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風尚?！薄洞筮B理工大學中長期發展規劃(2010-2020年)》強調，“校因師而名，強校必先強師。實施杰出人才計劃、青年教師重點扶持計劃，培養學術領軍人才，提升教師隊伍創新能力、學術水平和國際競爭力?！贝罅康慕虒W實踐也證明：教師的業務水平、知識結構、教學方法、教學理念等在很大程度上決定著教學質量和教學效果。

在我國，英語基本上是作為一門外語而非第二語言來學習的，這意味著英語使用環境的缺失使得英語學習主要是依靠課堂學習進行的。戴煒棟(2001：325)指出，“學生學習主要依賴教師在教室里提供的大量可理解語言輸入與指導。”王守仁(2011：4)認為，“教師在教學目標設定、學習內容選擇、課堂教學設計、教學活動管理等方面無疑起到主導作用，其教學能力和水平的高低直接影響到教學效果和教學質量”。

二、外語教學信息化

2004年教育部制定的《大學英語課程教學要求（試行）》和2007年正式頒布的《大學英語課程教學要求》都指出：“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”?！兑巹澗V要》更是明確地提出要“加快教育信息化進程”，指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”。由此可見，信息技術將對中國今后的大學外語教學發生著深遠的影響。

信息技術的快速發展和普及使大學外語教學模式發生了根本性的轉變，曾經作為教室象征的黑板正逐漸被計算機和投影儀所取代，多媒體及網絡資源等信息手段在大學外語教學中的地位不斷地得到提升?！洞筮B理工大學中長期發展規劃(2010-2020年)》提出要“提升校園信息化水平，建設全覆蓋的數字化校園”，這將大大提高廣大師生對數字化資源的使用。

信息化對外語教學模式的影響主要表現為多媒體教學及網絡教學模式。蔡基剛(2005：85-86)認為多媒體教學對外語教學的作用主要體現為：可以最大程度地實行個性化學習，保證聽說能力的培養，以及改變以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統教學模式，實施新型的以學生為中心的任務教學法。馬萬華教授在“國外高校課堂教學模式借鑒”專題網絡培訓中將美國大學課堂教學模式分為6類：以教師講解為主的課堂教學模式、開放式教學模式、案例教學模式、模擬教學模式、實踐教學模式和網絡教學模式。其中，網絡教學模式主要是以信息科技為依托，以網絡為平臺，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，學生可以按自己的水平和需要，自由選擇程度不同的學習材料，設定自己的目標，決定學習進度，不斷做出調整，從而滿足不同層次學生的要求。但是，網絡教學模式并不意味著教師對學生置之不理，教師實際上是扮演著管理者、設計者和解答者的角色。教師首先對學習資料進行篩選，選擇適合不同水平學生的材料，并對學生的網絡自主學習提出規劃，對學生的疑問給予解答，從而實現課內與課外學習的有機結合。

三、信息化外語教學模式中女外語教師的發展

《規劃綱要》提出：“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用”。

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一、全員育人的必要性

上世紀90年代依靠教育所得經濟效益，美國是33％，日本和法國是50％，我國是28％。這個數字提醒我們教育要加強，尤其是職業教育。國務院關于大力發展職業教育的決定，確立了職業教育的重要位置。教育部部長周濟指出，加快培養高質量技能型人才，是當前我國職業教育面臨的急迫任務。

據勞動部門對44個城市統計，我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技工的比例不到4％，企業的需求是14％以上。目前，企業需求與應聘人數之比是：高級技師2.4:1、技師2.1:1、高級工1.8:1、中級工1.5:1、初級工1.5:1。這說明技能人才出現嚴重的供求失衡。目前，社會競爭激烈、就業壓力大。職業學校肩負著培養高素質技能型人才的重任，面對這樣的形勢，更要下大力量，培養優秀學生，并使他們具有：遠大的職業理想、深厚的職業情感、高尚的職業道德、扎實的職業能力、嫻熟的職業技能、自覺的職業紀律、良好的職業習慣以及忠于職守的敬業意識和開拓進取的創業精神。只有這樣，職業學校才能在競爭中生存、發展。要著眼未來，千方百計培養基礎扎實、技能熟練、特長明顯、個性優良的學生。

那么，這項偉大而又艱巨的任務依靠誰來完成呢？如果只依靠領導親自抓，領導工作繁忙頭緒多，光忙大事都忙不過來，沒有時間將事情搞得那么細致具體；僅僅由任課老師和學生處的幾位管理人員負責，面對三四千學生也是管不過來的。由于職業學校的工作性質，師生接觸機會多，溝通及時，學生深受教職工的影響。因此，全體教職工應該是一支品德高尚，業務精良的隊伍。無論是教育教學、生產經營、技術服務、還是日常生活中，都應該為人師表，率先垂范；為了實現學校的總體目標，使學生德、智、體、美、勞全面發展，我們既要注重全員性、又要強調全程性，大家團結一致，共同努力，齊抓共管，建立和形成良好的校風、教風和學風，這是搞好素質教育的前提和保證。只有這樣，才能將學校建成精神文明的堅強陣地。這樣猛抓十年、二十年，必然會大見成效。

二、全員育人的任務

職業學校要培養同我國社會主義現代化建設相適應的，具有綜合職業能力和全面素質的，直接從事生產、服務、技術和管理的應用型、技術型、實用型人才。我國在新形勢下，不僅需要高層次的科研人員和管理人員，更需要大量的高素質的普通勞動者。職業學校就肩負著培養大批高素質普通勞動者的任務。

在具體工作中，我們應處處體現“學校大小事、事事都育人；學校無閑人、人人都育人”的特點，無論哪個部門、哪個崗位，人人都有責任創造良好的育人環境。我們每個人都是德育大廈中的一磚一瓦，都是像棋盤中一粒粒棋子。為全面提高學生素質盡職盡責。要重視學生的養成教育，培養學生終生受益的良好文明習慣，全方位、多層次、多渠道的將育人目標與實際工作結合起來。搞好學生的情感教育、形象教育、賞識教育、創業教育、吃苦教育、協作精神教育等，并不斷深入進行。作為教育工作者應以身作則，嚴格要求，做學生的楷模，要求學生做到的自己必須先做到。有的人說：自己既沒有在教學第一線，又沒有當班主任，也不是德育工作者，沒有機會參加教育學生的活動。孰不知，你的言談、舉止、儀表、工作態度、思想品德、業務能力正潛移默化的影響著學生。即使是職員工人也要嚴以律己，愛崗敬業，以自己的人格的魅力鼓舞和激勵學生，并服務于學生。久而久之，便由量變到質變，塑造出一批又一批的好學生。學生來學校不僅是為了學幾門功課，掌握一些職業技能，而是要德、智、體全面發展，博智重技，曉理慎行，學做事更要學做人。教育學生要大處著眼，培養崇高理想；更要從小事著手，做好一點一滴的小事。

育人要滲透時代思想品德內容。因為，目前高科技領域犯罪也有上升趨勢，如：利用網絡傳播不良文化；利用計算機非法竊取情報；“愛蟲”病毒肆虐全世界等，如果一個人的智商很高，而道德水平很低，則對社會對他人的危害就很大。尤其是職業學校與社會聯系緊密，職校學生也就比普通學校學生更關心社會，更關心政策及就業形勢的變化，更容易受到學校各部門人員的思想行為的影響。因此，我們在教育學生時，要不斷地賦予愛國主義、集體主義、社會主義教育的新內容。

三、全員育人的實施措施

職業學校要堅持“以教學為中心，育人為核心，全方位育人”的辦學指導思想，要建立“目標導向、系統管理、網絡檢查、綜合測評”的德育工作模式。變過去職能處室工作的小循環為全員育人的大循環，積極開展三個形象工程建設，即：領導干部以身作則形象建設、教師為人師表形象建設、非教學人員的服務育人的形象建設。校級領導要親自抓落實，研究各工程的新情況，下發各工程模塊的學習材料，如：《師德建設要從熱愛學生抓起》《育人從我做起》《師德一票否決制》《如何做好教輔工作》等。請德育專家作報告、請老教師談經驗、號召全校教職工定期討論，談心得、談體會，在提高自身素質的同時，增強育人意識。建立學生黨校、校外德育基地，開展愛國主義教育活動，加強職業指導。表揚激勵先進，使師生都學有榜樣，趕有目標，全校上下都形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

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一、教學過程：重在改革創新

(一)教學模式

在網絡條件下，教師的作用、教師的角色也在起變化：由權威性地傳授現存的知識，轉變為更多的是判斷學習者的需要，設計學習環境，開發教育資源，推動和鼓勵學生學習，評價學習過程，幫助學生改進學習方法；教師是學生學習的指導者、幫助者、促進者，要為學生提供學習方法的指導和心理咨詢等各方面的助學服務?；诰W絡條件下教師的作用和角色，按照現代遠程教育的理念，教學模式的改革是“教的創新”，是要探索現代遠程開放教育條件下學生個別化學習為主、教師輔導為輔的教學模式?，F代遠程教育的教學環節包括面授輔導、小組活動、實踐活動等，面授輔導中可以使用網絡、課件、電子教案等媒體，每次小組活動、實踐活動應有主題，要有老師指導，實踐活動結束，學生應當提交小組活動、實踐活動的報告、小結，作為考核形成性成績的依據。因此，根據開放教育對教學模式的改革要求，我校堅持以學生個別化自主學習為主、教師輔導為輔的改革方向，強調各個教學環節穿插安排、多種媒體綜合運用；少搞系統面授，面授輔導主要是講授重點、難點，并給與學習方法的指導。

(二)學習模式

現代教育重視個性和差異性，強調能給學習者更多的自主機會，追求，其本質是為學習者獲取信息和自主選擇、自我學習、自我教育提供服務。以通信技術的應用為主要標志的現代遠程教育，教育的內容已經不限于傳授和儲存知識，而是努力尋求獲取知識的方法。教學的重要目標是培養人的創新能力、學習能力和實踐能力。因此，根據開放教育對學習模式的改革要求，我校一方面“使教育具有批判的特性和適當的不確定性；鼓勵通過寬松的爭論去發現悖論和錯誤，追求一種異質性標準?！币环矫鏋榱舜龠M學生學習模式的轉變，努力做好提供學習材料和資源，提供學生自學和小組活動的場所及多媒體設施等學習支持服務工作。

(三)實踐教學

實踐環節包括課程的實驗、專業的集中實踐環節以及實踐基地的教學活動。為貫徹落實教育部四號文件精神，培養學生的創新精神和實踐能力，我校從如下六個方面加強實踐教學環節：一是提高教師的思想認識水平，認清實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用；二是進一步加強本科教學的實踐環節；三是繼續鞏固和完善校內外實習基地，尤其要充分利用校外的設備條件，建立穩固的校外實踐教學基地；四是加強實習教學隊伍建設，培養一支“雙師型”(講師、工程師)、“雙高型”(副教授、高級工程師)的實習教學隊伍，促進實踐教學質量的提高。

二、教學管理：強化運作機制

(一)健全

所謂健全，主要看四個方面：一是教學管理制度情況，是否科學、系統、規范；二是教學秩序管理情況，教學計劃是否得到嚴格執行；三是教學質量管理情況，有無教學質量檢查制度、評價辦法，有無教學督導、干部聽課、學生信息反饋、畢業生信息反饋等教學質量監控系統，執行得如何；四是考試管理和學籍管理情況，是否規范、嚴格。除此之外，還應看有無相應的獎懲制度相配套，是否建立了激勵、競爭、淘汰機制。為加強管理，我校從如下四個方面不斷健全教學質量的監控與保障機制：一是進一步健全課堂教學、實驗教學、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)等教學環節的質量標準；二是充分發揮學校督導機構的教學監察和督導作用，逐步建立和完善教學主管部門、教師、學生共同參與的教學質量監控與保證體系和認證機制；三是為了對學生學習的質量做出客觀的評價，改變過去“一考定終身”的弊端，加強形成性的考核，改進形成性考核方法，注重小組活動、課程實驗報告、實踐活動小結或報告等原始記錄，對學生的自學過程進行有效的跟蹤，四是重視現代遠程教育教學工作的過程檢查，制定和執行教學工作檢查、評估和反饋等有關制度，并采取有效措施切實加強教學主要環節的管理。

(二)科學

目標質量管理是一個全面的質量管理系統。它的核心內容是以人為本，而用科學的、系統的方法，將許多關鍵性的管理活動結合起來，就能夠有效地實現個人質量目標和組織質量目標。為加強目標質量管理的科學性，我校運用張堅民老師的目標質量管理“四步法”進行目標質量管理，即目標設立、策劃P(PIan)；目標分解、執行D(divide，do)；目標控制C(check)；目標評價、改進措施A(appreciate，action)。

目標設立、策劃P(Plan)：在確立教的目標和學的目標的管理指標的同時，重視遠程自主學習目標的質量管理，并將學員自主學習的關鍵性目標設定為對信息技術知識掌握的質量，自主學習能力、交互學習能力、協作學習能力，整合教學資源能力及形成性考核作業完成的質量。

目標分解、執行D(divide，do)：目標具有層次性。學校高層次目標確立后，需要向下逐級分解：目標向相關的教學服務部門分解，如遠教處將高層目標之一的“教學目標”分解成“遠程自主學習”和“導學”目標并細化，目標向教師、班主任、管理人員分解；目標向學員分解。目標分解之后，再按目標進行實施。

目標控制C(check)：目標質量管理強調自我控制，民主管理，但在質量目標體系建立后，必須有外在的控制力，即教學質量督導，實行隨時抽查，才能使質量控制奏效。

目標評價、改進措施A(appreciate，action)：目標管理也注重結果。因此，目標成果評價是目標管理ADCP四個過程中最后一個環節。我校重在明確評價的作用，改革評價的方法，采取激勵與改進措施。

(三)優化

電大創辦之初就確定的教學“五統一”(學計劃、學大綱、材、統一考試和統一評分標準)的總原則，既是電大長期以來賴以生存和發展的基礎

平臺，也是電大系統遠程教育質量保證體系的核心所在。所謂優化，就是進一步充實教學“五統一”原則的內涵。而優化的過程就是進一步明確職責范圍，強化制約機制，擴充發展空間的完善過程。我校優化的思路主要有如下四個方面：一是對教學計劃設法“拓寬口徑、強化課程、擴大彈性、增加接口”，這既便于學校按需選用課程，形成特色，又便于接軌派生，確定專業方向，還可以充分考慮學習者的差異，使其全面發展；二是對教學大綱進一步規范細化，增強教與學的可操作性，并且盡可能按照課程性質提供多元化的學習目標，以便于對學生實行分層指導；三是在相對穩定主教材的前提下，盡可能多地為學生提供相關的教學參考資料和配套媒體；四是充分利用衛星傳播技術、計算機技術和網絡技術快速地建立起與全國電大的信息管理系統(MIS)的聯系，以便快捷地進行相關信息的綜合、處理、利用和反饋，更有效地推動學校教學管理機制的良性運作。

三、教學條件：力求滿足需要

(一)師資隊伍

教師是學校辦學的主體，優良的師德和教風、創新的學術思想和學術水平，是培養高素質、高質量人才的前提和保證。在遠程教育中，面對教學雙方分離，學習者主要利用各種學習資源進行自主學習這一基本現實，在教學過程中，如何最大限度地使教學諸要素產生互動，以實現“面對面”教學所能產生的效果，關鍵在于建設一支高素質的師資隊伍。而對師資隊伍的考察，主要是考察其學歷結構、來源結構、“雙師型”教師的比例及培養培訓情況，看是否能夠適應教學工作的需要。因此，我校從如下六個方面來加強師資隊伍建設：一是加強教師的師德建設，倡導教師要以育人為天職，應具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心；二是把師資隊伍建設列入學校建設的重要位置，制定出“外引內培”的師資隊伍建設的規劃和培養計劃，并有計劃地派遣有培養前途的教師到國內外重點大學和科研機構深造；三是像重視培養學科帶頭人一樣重視基礎課中青年骨干教師的培養，關心青年教師的工作、學習和生活，把“感情留人、事業留人、待遇留人”政策切實落到實處；四是努力營造良好的學術氛圍，要求教師在把主要精力投入到人才培養和教學工作中的同時，重視教學研究，不斷提高自己的教學水平和學術水平；五是鼓勵和支持教師進行教學方法的改革與實踐，增強課堂教學的科學性、針對性和實效性；六堅持開展青年教師教學基本功競賽，充分發揮老教師傳、幫、帶作用，下大力氣培養一批課堂教學優秀的中青年教學骨干。

(二)教學資源

在教學資源的建設和利用方面，省電大的職責重點是開發，市、縣電大的重點在于使用，但是也要針對學生的情況開發補充的課件。為此，我校一方面重視現代化教學設施的建設，積極創造條件，建設寬帶網、校園網(為方便學生瀏覽，校園網主頁上設置了按照課程或者主題詞進行搜索的功能，還開發了能夠記載學生瀏覽網頁的小軟件)以及視聽閱覽室、多媒體教室、網絡閱覽室，所有這些現代化教學設施的建設，為教學資源的使用和教學模式的改革提供了堅實的基礎。一方面重視現代化教學設施的有效利用，如建設寬帶網，使用雙向視頻系統接收省電大的直播課，利用VOD點播系統點播課程；建設校園網，與互聯網相連，做好對中央電大、省電大提供的網上教學資源的下載接收工作，并按照開設專業將網上教學資源列出清單，在清單與網頁之間做好鏈接，這些工作有利于資源的利用或學習過程的管理。一方面將中央電大、省電大印發的各專業教學實施方案和課程教學實施細則等實施性教學文件作為重要的教學資源，并用網頁在校園網上公布。此外，對于某些課程，由于省電大的資源也不豐富，或者針對性不強，我校還根據學科、專業的設置情況，進行開發、補充新的教學資源。

四、教學效果：提高質量效益

教育部長周濟強調，質量是高等教育的生命線。原教育部副部長、中央電大校長韋鈺教授曾經明確地指出，各種教育形式之間的競爭，歸根結底是質量和效益的競爭。對于電大來講，要有與其它教育形式可比的質量保證，還要有明顯優于其它教學形式的效益。這就科學地、完整地說明了遠程教育應有的效果，即質量與效益的統一最佳化。這也是評估指標對教學效果的要求。

為提高教學效果，我校在強化現代遠程教育的教學過程、教學管理和教學條件的同時，還注重以下四個方面：一是保持一定的規模效益，這不但有利于廣播、電視、通訊和數據網絡等大眾傳媒開展現代遠程教育，優化固定成本，而且還能夠切實為更多的人提供繼續教育和終身教育的機會和條件；二是努力實現資源共享，充分利用社會和其它高校已有的各類教育資源，減少重復投資，進而降低教學成本；三是注重投資的價值取向，把有限的資金投入到開放辦學必需的環境建設上來，投入到現代化教學條件的創造和氛圍的營造上來，設法以較小的代價，爭取較高的收益率；四是努力提高學習者個人的投資回報率(這是我們過去經常缺乏考慮，甚至加以回避的)，教學條件的改善，教學質量的提高，學校品牌的升值，對于求學者學成后的擇業、收入和晉升等個人投資回報固然有著重要的影響，然而，降低學習開支，提供優質服務，給予人文關懷也是個人投資后的起碼回報，不可忽視――因為只有提高個人投資回報率，才能在切實擴大社會教育受益面的同時，增加辦學的經濟效益。

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第一階段我們做的主要工作是：

一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展

1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長吳在德同志任組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設宣傳組、資料組和督察組，研討小組設高中組、初中組和科室組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。

2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。

二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展

自區教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年9月25日召開全體黨員教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了區工委和區教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長吳在德作了動員講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

為了形成良好的活動氛圍，學校在校園內懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料，在學員中開設了：“我為上劃市屬做些什么”、“農村中學控輟保學工作”等調研課題，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

三、采取多種形式，認真組織開展學習活動

一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校黨支部書記對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。

二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫讀后感或心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。

四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開討論交流會。周二的教師論壇上初中老師率先以“我為上劃市屬做些什么”為題結合自己的教育教學實際暢談了學習實踐科學發展觀后的感受。

五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設;探討家校溝通的新渠道、新機制;如何加強教師師德教育;怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐;如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學?？茖W發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，發放征求意見表，特別是黨員干部結合自己的分管工作每人寫一份書面調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

四、學習教育活動立足發展，學用結合

一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學?？傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的值周活動及學校的德育及學生安全提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過成立環保小衛士等措施加強學生養成教育，確保學生安全。

三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周一半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。