三好學生個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇三好學生個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最新的簡歷格式寫法及應注意的問題

個人簡歷

個人簡歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個人簡歷一般應包括以下幾個方面的內容：

(1)個人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等；

(2)學業有關內容：就讀學校、所學專業、學位、外語及計算機掌握程度等等；

(3)本人經歷：入學以來的簡單經歷，主要是擔任社會工作或加入黨團等方面的情況；

(4)所獲榮譽；三好學生、優秀團員、優秀學生干部、專項獎學金等；

(5)本人特長：如計算機、外語、駕駛、文藝體育等。

個人簡歷應該濃縮大學生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡潔精練，切忌拖泥帶水。個人簡歷后面，可以附上個人獲獎證明，如三好學生、優秀學生干部證書的復印件，外語四、六級證書的復印件以及駕駛執照的復印件，這些復印件能夠給用人單位留下深刻的印象。

寫履歷表要注意的問題是：

(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據。詳細把它們寫出來，會有說服力。

(2)履歷表切忌過長，應盡量濃縮在三頁之內。最重要的是要有實質性的東西給用人單位看。

(3)履歷表上的資料必須是客觀而實在的，千萬不要吹牛，因為謊話一定會被識破。要本著誠實的態度，有多少寫多少。

(4)和寫求職信一樣，資料不要密密麻麻地堆在一起，項目與項目之間應有一定的空位相隔。

(5)不要寫對申請職位無用的東西，切記！

個人簡歷范文選登

畢業生個人簡歷

姓名：×××

性 別：男 公司電話：×××××××××

出生日期：19××年××月××日 家庭電話：×××××××××

地 址：某省科技職業學院xxxx# 手機 ：×××××××××

郵 編：×××

求職意向：銷售部主管

工作經歷總結

非常熱愛市場銷售工作，有著十分飽滿的創業激情。在兩年從事陶瓷市場銷售工作中積累了大量的實踐經驗和客戶資源。與省內主要的二十多家陶瓷經銷商建立了十分密切的聯系，并在行業中擁有廣泛的業務關系。在去年某省的陶瓷博覽會上為公司首次簽定了海外的定單。能團結自己的同事一起取得優異的銷售業績。

工作經歷

2×××年5月—至今： 擔任某瓷器公司的市場部業務員。

主要負責與經銷商簽定經銷合同、辦理產品的包裝、運輸、保險、貨款結算、售后產品跟蹤、市場反饋以及開拓新的銷售渠道等。負責公司新業務員的培訓，在實際工作中具體指導和協調業務員的銷售工作，并多次受到公司的表揚。

1999年12月--2000年5月：在×××公司做市場調查員。主要負責以電話形式向客戶提取對產品的意見，并填寫相應的表單轉報給公司。

教育經歷

1996年9月—1999年7月某省科技職業學院國際經濟與貿易專業大專學歷。 在校一直擔任學生干部，工作認真負責，學習成績優秀，多次被學院評為優秀學生干部，優秀團干，個人標兵等。

所獲獎勵

1999/06 某某學院 優秀學生干部稱號

1998/10 某某學院 優秀團干，個人標兵稱號

1997/10 某某學院 優秀團干稱號

培訓經歷

2000/07--2000/09 某省科技職業學院 通過外銷員考試

2001/03--2001/06 某省科技職業學院 通過報關員考試

外語水平

可與外商進行日常常用語溝通，能閱讀業務范圍內常用術語。

篇2

關鍵詞：集體； 個體； 個性； 品德； 情感

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-136-001

班主任的評價工作是班主任工作中極其重要的一項工作，它對學生的成長有著深遠的影響。班主任的評價可以改變一個人，它可以使頹廢消極的學生積極向上，也可能會使一個品學兼優的學生喪失學習的興趣。

那么，班主任該如何對一個集體作出科學、不失人心的評價呢？

馬克思說過，只有完善的集體，才能造就完善的人。班主任要充分利用班集體的力量，通過對班集體的培養、評價來促進學生個體向上的力量。

班主任對班集體的評價內容很豐富，一般情況下，班主任可以利用班會課對本班上一周的情況進行總結評價，肯定成績，找出不足，落實改進措施，并提出下一步的努力方向，關鍵是重在對學生進行肯定性的激勵評價。

班主任評價工作的難點是對學生個體的評價。筆者從事班主任工作十余年，發現我們很多班主任評價學生時標準單一，往往表現為偏重智育，偏重學科成績，分數成為評價學生的主要或唯一的標準。分數的高低決定著學生的榮辱進退，分數高的是優等生，可以當班干部，評選“三好學生”；分數低的就是差生。這樣的評價會導致一些學生的畸形發展。因此，班主任對學生個人進行評價時要對其德、智、體、美、勞全面發展的情況進行完整的系統的綜合評價，重視對學生的理想、信念、情感、意志、性格等個性品質和個性傾向的培養。

在大力提倡素質教育的今天，要培養新世紀的人才，必須重視對學生非智力因素的培養，重視對學生的個性、品德、態度、情感、行為等非智力因素的評價。

首先，班主任要針對不同個性的學生給予不同的評價。學生的個性有積極和消極之分。積極個性的學生身上的優點較多，他們常表現為熱情、勤奮、有恒心和耐心、熱愛學習、富于想象、興趣廣泛、有自主力。這樣的學生班主任不時用言語鼓勵他們，激勵他們不斷更新他們各項學習目標，確立更高的目標。而具有消極個性的學生常表現為不求上進、安于現狀、粗心、膽小、自卑、墨守成規。這類學生要從他們身上找到優點很難，這就需要我們班主任有足夠的細心和耐心，通過向同學、家長和老師調查，深入了解他們，努力給他們創造機會，讓他們在班級體中表現自我，讓他們的特長得到發揮。

其次，對于學生品德的評價。班主任對于學生品德的評價常有一些標準來衡量，那就是學生一進中學就要學習的一系列的規范，如《中學生日常行為規范》《中學生一日常規》等，有的學校還制定了自己學校特色的校規校紀。進行這些道德品質教育的目的在于使學生懂得做人的道理，并付諸行動。筆者發現初中生在品德表現上較多表里不如一。筆者曾經教過一個成績很優秀的學生，他對自己的道德等地自評為“優”，但同學反映他在學習上從不肯幫助別人。有同學向他請教，他不予理睬。他還經常在班上說自己平時在家經?？措娨?，玩電腦，很少看書，以此想蠱惑其他同學在家也不要看書，這樣他的成績可以穩列班級前列。筆者家訪后，發現他的假話，及時對他進行教育，使他認識到幫助別人就是幫助自己，只有消除自私、狹隘的心態，注重品德修養，才能贏得老師和同學的喜愛，得到別人的尊重，身心才能健康成長。后來他意識到這方面的不足，努力改變自己，既收獲到人品的進步，也得到了同學的友誼，他成了一名名副其實的“三好學生”。

班主任在評價一個學生的品德時主要是看他做得怎樣?？鬃诱f：“君子恥其言而過其行?！本褪钦f一個人的思想品德如何不是看他的言行是否動聽，而是看他的行為。因此，面對如此形形的不同學生，班主任要盡可能多的與學生、其他任課老師、家長取得聯系，充分了解被評價學生的情況，才能做到準確、公正地評價學生。

另外，筆者發現初中生在學習上投入的情感豐富而強烈。有的學生是由穩定積極的情感支配著，而有的則是情緒化的，顯得狹隘和膚淺。在初一剛入學時，筆者班上有一個外地學生，雖然他很努力地學習英語，但收效甚微。筆者找他聊天，了解到他只在六年級時學了一年英語。筆者聽了既驚訝又感動，驚訝的是別人至少學了三至四年的英語，他只學一年，而且這一年也是悶著過的，因為基礎沒有；感動的是在如此的基礎下，他不放棄。筆者就鼓勵他，說老師感動你的學習態度，老師堅信只要你堅持努力學下去，相信你是會趕上來的。沒想到就因為這些話，他付出了比別人多幾倍的努力，經過初一一年的努力，他的英語水平已達到班級中上水平。筆者還有一個學生，她原來的英語成績屬班級中上游，但是她上課有一個不好的習慣，總是一刻不停地轉手中的筆，幾乎從上課轉到下課。筆者不時提醒她不要有這個動作，但她屢教不改，樂此不彼。時間長了她逐漸不喜歡上英語課，雖然她的班主任幾經努力找她談心，她的英語雖沒有明顯下降，但她的狀態終不盡如人意。

事實證明，積極的情感可以使人煥發出巨大的力量，去克服困難，而消極的情感會極大地妨礙工作的完成。因此，加強對學生情感的評價，目的在于教育學生自覺克服消極的心境，善于控制和調節不良的情感，學會駕馭自己，逐步培養高尚的情感。班主任必須注重于培養學生積極的情感，否則可能會導致教育的失敗。

綜上所述，盡管學生的學習成績、智力活動、品德和情感表現有很大的差異，但教師應一視同仁地愛所有的學生，這是評價乃至教育成功的關鍵。

總之，班主任要盡可能多的與學生、其他老師、家長取得聯系，充分了解被評價學生的情況，那樣，無論是診斷性評價、形成性評價，還是終結性評價，都能做到準確、公正，顧及每個人。

參考文獻：

［1］郭景揚．兩種方法，兩種結果，載《人民教育》1985年第2期

篇3

我們通常忽視中等生的管理，他們學習平平，一般引不起教師的關注，但他們是班級學生中的大多數，正確對待他們是促進教育公平、公正的重要條件。所以，我們要通過對一些中等生個案的研究分析，找到中等生存在的問題以及成因，發現規律，進而促進其發展。

要做好中等生個案研究，首先要關注每一個中等生，他們都是獨立的個體，教師要了解他們的心理，研究他們學習的動力以及成績徘徊不前的原因。只有找到了癥結，才能通過有針對性的教育措施給予矯治，最終使他們認真參與課堂教學，認真完成作業，進而帶動其他學生，為其他學生樹立榜樣。

二、個案描述

馬濤是保安族中學九1班一名14歲的男生，喜歡看武俠小說，作文寫得很好，學習能力較強，智力也不錯。老師普遍反映他陰奉陽違，我行我素，老師上課時他看小說。我從他周圍的幾個同學中了解到他做作業拖拖沓沓，敷衍差事，但每次成績總能考在班級中等偏上。我去他家了解到他的家境比較富裕，父母常年在拉薩做生意，祖父母很疼愛孫子，為他購買了很多課外讀物，其中包括武俠小說。

三、個案分析

馬濤有能力，有潛力，只是缺乏管理。導致他成為一名中等生的原因如下：一是家庭教育不到位，導致馬濤錯誤地認為父母不關心他的學習。處于青春期的中學生，情緒、情感極不穩定，波動性很大。不良的情緒、情感是生理和心理疾病發生的基礎；二是教師的教育不當，教師沒有研究其原因進而幫助他改掉不良習慣；三是馬濤對新學習環境不適應。馬濤坦言，他也想學好，在小學時他年年是班級三好學生，大家都喜歡他，但到了中學，課程多，成績慢慢滑下來了，教師和家長也沒有過問。面對教師和家長的冷落，馬濤以為大家都不關心他，同學也不喜歡他，所以他很迷茫，選擇了逃避。

四、轉化中等生的措施

1.以愛為紐帶促使家庭教育和學校教育相結合

我定時家訪，了解馬濤在家的反應。父母是孩子的第一任老師，父母的影響顯然大于他人的影響。每周末時我都在家校聯系冊上寫上或者通過校訊通通知家長，及時表揚馬濤的優點，鼓勵其進步，同時指出其存在的問題，以便引起家長重視，有時也請其他教師提出他在該科學習上存在的問題和希望。

這種固定的家校聯系的方式，聯系了師生之間、家校之間、家長與學生之間的感情，讓學生感覺到來自教師的細致而深切的關愛，從而嚴格要求自己，自覺學習；讓家長分享子女進步的喜悅，使中等生感受到來自教師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠學好，從而將這種信心轉化為學習上的積極性和主動性。

2.融洽的師生感情是轉化中等生的思想基礎和前提

陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚、一個溫柔的撫摸……都能體現教師對學生的愛心。中等生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康成長。教師對中等生要尊重和接納，傾注一片愛心?！坝H其師而信其道”，融洽的師生感情是調動學生學習的強勁動力。當師生情感處于十分和諧的狀態時，學生就能感覺到學習是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽教師的講解。中等生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望教師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。中等生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對中等生抱有誠摯的愛和平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化中等生的思想基礎和前提。

3.樹立中等生的自信，讓他們重新審視自我

馬濤有好表現、組織能力強的優點，在多次的班級文體活動中表現突出，為班級貢獻出了自己的一份力量。我便抓住這樣的機會在全班同學面前表揚了他，使他為之一振，逐漸恢復了自信和上進心。

很多學校每年都要舉行運動會、演講賽、辦手抄報、作文大賽、古詩文誦讀等活動，教師要鼓勵中等生踴躍參加，這樣既能使他們為班級爭得榮譽，也為他們提供了一個展示個人本領的舞臺，他們的那份神氣，那種自豪感，會給教師很大的啟示。教師更應該多與中等生談心，讓他們從自己的優點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。教師應善于發現并肯定學生的每一個優點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步，使其樹立信心，重新審視自我。

4.加強疏導和教育，使中等生逐漸認識到思想和行為的偏差

教師要對中等生進行說服教，通過擺事實、講道理，使他們提高認識。教師要為中等生樹立正面的榜樣，給他講身邊一些好學生的例子，使中等生樹立求學成才的觀念，將來為社會創造出價值，最終實現個人的自身價值。

篇4

二、學生現狀分析：

三年一班共有64名學生，32名女生，32名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。

三、探索的實驗課題：集體教育與個性教育的統一

四、采取的措施：

1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

五、班級主題活動安排：

第一周

1.總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。

2.學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。

3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。

第二周

1.組織好教師節主題班隊會活動。

2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

3.繼續抓好常規教育，進行常規訓練。

第三周

1.繼續鞏固上兩周的活動內容。

2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。

第四周

1.進行班級寫字比賽。

2.繼續抓好常規教育。

第五周

1.慶“十一”，進行愛國主義教育。

2.進行班級口算比賽。

第六周

1.對學生進行安全教育。

2.培養學生的參與意識和集體主義精神。

第七周

1.繼續抓好紀律和學習目的教育。

2.進行班級朗讀比賽。

第八周

1.繼續抓好課堂常規教育。

2.進行尊敬父母的教育。

第九周

1.進行計算題比賽。

2.培養學生正確的是非觀念。

第十周

1.準備期中考試。

2.繼續抓好法制和安全教育。

第十一周

1向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。

2.繼續抓好常規教育。

3.期中考試。

第十二周

1.總結期中考試，吸取經驗教訓。

2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。

第十三周

1.向學生進行愛國主義教育。

2.準備節目，歡慶元旦。

第十四周1.進行勤儉節約教育。

2.對學生進行愛護公物教育。

第十五周

1.準備閱讀比賽，寫字比賽。

2.進行應用題比賽。

第十六周

1.培養學生的集體主義觀念。

2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。

第十七周

1.再次進行學習目的的教育。

2.評選班級文明學生。

第十八周

1.繼續鞏固上周活動內容。

2.舉行班級慶元旦演出。

第十九周

1.制定復結，鼓勵學生努力學習。

2.學習三好學生評選條件，準備評比。

第二十周

篇5

（一）養成教育的內涵

養成教育包含兩個主要內容，一個是德育，一個是行為習慣的養成教育。我國現如今實行的全面素質教育，重心逐漸轉移為以養成教育為核心的，著眼于學生全面發展的、終身發展的養成教育體系。

（二）養成教育的功能

養成教育的對象為學生本人，對學生本人而言，通過養成教育，可以使他們形成受益終身的良好的行為規范與道德修養，決定了他們未來的人生。對于國家而言，養成教育的做法，決定著一個國家下一代的質量問題，可以說是影響著國家的未來。

二、初中生養成教育現狀與問題分析

（一）缺乏系統性與專門性

在進行一系列調查之后，可以發現初中教育中養成教育的身影出現在以下幾個方面：首先是相關的德育課程；其次是期中期末班級、學校等的獎項評選；另外，學校組織的活動，如，義工活動、志愿者活動等。以上幾點豐富了學生的養成教育，但其缺乏貫通性及全面性。首先，學校并沒有成立一個專門的養成教育管理隊伍，并進行定期的培訓，應當在班主任中間、班干部中間進行隊伍建設工作，使養成教育滲透于任何方面；另外，養成教育的實行者主要是班主任，一般是由其他科目的老師兼任班主任，沒有經過正式的養成教育的教育培訓，不具有專業性，所以，班主任的養成的質量不能保證。另外，在養成教育成果的評價上面，缺乏多元化，不能以評級分級作為主要內容，需要用多把尺子，對學生不同的優秀特質進行認可。

（二）理論無法聯系實際

可以發現，當下學生對道德知識了解甚多，卻缺乏相應的執行力，也就是缺乏理論聯系實際的能力，如，在學習了有關節儉的知識之后，學生仍然存在著鋪張浪費亂倒剩飯剩菜的現象。這體現了，當下初中養成教育的主要形式還是以理論教育為主要內容，可是學生缺乏實踐的機會，導致無法使理論在實際中表現出來。

（三）家庭與學校不能銜接

每個家庭的家庭環境是不同的，學生家長的理念也不盡相同，在進行教育時，學校如果不能與學生家長溝通完善，不能使學校教育與家庭教育銜接好，那么學校教育是沒有成效的。

（四）養成活動單調

在養成教育上，學校應該注重結合多方面，把更多鍛煉與實踐的機會提供給學生們，使他們實際行為鞏固為行為習慣。學校一般會舉行一些“優秀學生”“三好學生”的評選，往往易流于形勢，對學生評定仍停留在成績評定為主的思維模式上；而平時舉行一些義工行為，參觀瀏覽，郊游活動等，往往會出現過于隨意，效果不佳的后果。因此，更多有意義的被精心設計的養成活動要更多地被開發出來。

三、有關此現況的幾點建議

（一）將養成教育系統化

養成教育的系統化是解決當前養成教育體系模糊力度不強的主要方向。其中分為三個方面：（1）整體系統的構建，包括學生的自我管理評價系統、素質評價及文化建設等；（2）相關的隊伍建設需要提上日程，榜樣的力量是無窮的，要進行養成教育，先要完善養成教育教育隊伍，需要對班主任，以及重要班干部，甚至學生家長進行養成教育的培訓，在這種氛圍下，學生便可以被養成教育全面覆蓋；（3）實踐體系的建立，作為養成教育，主要的學習方式應該是實踐，因此，學?？赏瞥鲐S富的實踐活動。

（二）注重日常行為的規范行為

在推出了日常行為規范之后，督促、鼓勵學生進行完成是重要的。如每天應該組織學生進行自查及互查是否有違規行為，每天放學前發一張自查表，讓學生誠實的進行評價；另外，要注重榜樣的設立，一個優秀的榜樣能起到的作用超過無數語言。

（三）聯合多方進行全方位培養

為了使學生的養成教育無死角，學校要定期與家長舉行見面會，與學生家長交流教育理念，互相促進、調整。并根據學生個人的特點，制訂最適合學生個人的教育方針。

（四）開展多元化的實踐活動

篇6

一、班風：團結、勤奮、誠實、創新

二、學生現狀分析：

該班共有44名學生，23名女生，21名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，少數同學自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或做小動作。行為習慣有待進一步培養。

三、采取的措施：

1、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

2、抓好少先隊工作計劃：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

3、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

4、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作計劃密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊 。

5、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

6、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

7、班干部培養工作計劃：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

五、班級主題活動安排：

第一周 1. 總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。

2.學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。

3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。

第二周 1.組織好教師節主題班隊會活動。

2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

3. 繼續抓好常規教育，進行常規訓練。

第三周 1. 繼續鞏固上兩周的活動內容。

2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。

第四周 1. 進行班級寫字比賽。

2.繼續抓好常規教育。

第五周 1. 慶“十一”，進行愛國主義教育。

2.進行班級故事講演比賽。

第六周 1.對學生進行安全教育工作計劃。

2.培養學生的參與意識和集體主義精神。

第七周 1. 繼續抓好紀律和學習目的教育。

第八周 1. 繼續抓好課堂常規教育。

2.進行尊敬父母的教育。

第九周 1. 進行詩歌朗誦比賽。

2.培養學生正確的是非觀念。

第十周 1.準備期中考試。

2.繼續抓好安全和法制教育工作計劃。

第十一周1 向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。

2.繼續抓好常規教育。

3.期中考試。

第十二周1.總結期中考試，吸取經驗教訓。

2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。

第十三周1.向學生進行愛國主義教育

2.進行班級朗讀比賽。

3.準備節目，歡慶元旦。

第十四周1.進行勤儉節約教育。

2.對學生進行愛護公物教育。

第十五周1. 準備閱讀比賽，寫字比賽。

2.進行應用題比賽。

第十六周1.培養學生的集體主義觀念。

2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。

第十七周1.再次進行學習目的的教育。

2.評選班級文明學生。

第十八周1.繼續鞏固上周活動內容。

2.舉行班級慶元旦演出

第十九周1.制定學習計劃，鼓勵學生努力學習。

2.學習三好學生評選條件，準備評比。

第二十周1.搞好各類評比，樹立榜樣。

2.加強安全教育，做好放假前的準備工作。

在我不斷的工作中，我收到的成績也是斐然的，我的學生成績在我之前幾年的教育中，一直在不斷的提升中，這些都是老師和學生共同努力的成果，我相信只要我認真努力的工作，對學生的態度認真負責，那么學生的將來一定會更好！

篇7

關鍵詞： 班主任 評價藝術 個性 品德

在班主任的眾多工作當中，學生的評價工作是其中十分重要的一項，因為它對學生的成長有著非常深遠的影響。班主任對學生的評價，會改變一個學生的成長，它可以使自暴自棄的學生重拾學習的信心，也可能會使一個成績優異的學生喪失學習的動力。班主任在評價學生時，應當用發展的眼光，全面、辯證、客觀地分析問題，并且藝術地評價學生。[1]

一、用集體促進個人

馬克思說過，只有完善的集體，才能造就完善的人。班主任要充分重視班集體的力量，通過完善對班集體的評價，來促進學生個體的積極向上。班主任應當不斷豐富對班集體的評價內容。一般情況下，班主任可以利用班會的時間對上一周的情況進行總結和評價，找出其中的優點和不足，并落實改進的措施，提出下一步的進步方向，制定更高的班級目標。與此同時，班主任也應當通過各種方式鼓勵學生參與到對班集體活動的評價當中來。班主任應當利用春游，運動會等班級活動，組織學生們對活動的形式，過程和結果等進行討論評價，做到讓全體學生暢所欲言。在集體的討論當中，學生從中可以體會到少數要服從多數，同學之間要互相幫助。

二、評價標準更加全面

班主任在評價學生時，往往會出現標準單一的情況，即只偏重與學生的智育發展和學科成績，考試分數成了評價學生的主要或唯一的標準。分數的高低決定著學生的優劣好差，分數高的是優秀的學生，可以參與班干部、“三好學生”的評選；分數低的就是差生，只會給班集體拖后腿。這種不公正，不全面的評價往往會導致一些學生的畸形發展。因此，班主任在評價學生時，要改變單純以學習成績論成敗的觀念，必須全面而客觀，要對其德、智、體、美、勞全面發展的情況進行完整的系統的綜合評價， 重視對學生的理想、信念、情感、意志、性格等個性品質和個性傾向的培養。[2]

三、善用表揚，巧用批評

對于一些具有積極導向性的學生行為，班主任應當有意識地公開加以表揚。如在學校的某些活動中表現突出，或者是在課堂上表現活躍，對于這些值得大家學習的行為，班主任應當予以鼓勵。但同時，班主任也應當適當的采取私下的表揚。雖然對一些低年級的學生公開表揚的效果更好，但對高年級的學生低聲稱贊可能比在全班同學面前表揚使其更令人感到愉快，因為這樣可以避免他陷入被同學議論、譏諷的尷尬境地。而且班主任在對學生進行表揚時，要避免受個人主觀因素的影響，如個人的心情的好壞和對不同學生的好惡感。在不同時間，對不同學生相同的良好表現，都要給予及時的表揚，以保證表揚標準的一致性，表揚行為的公平性。

但是在評價學生時，只靠表揚是不行的，也要適當的進行批評。魏源說：“教人者，成人之長，去人之短也。”班主任在面對學生的錯誤言行，通常需要進行適當的批評，使其得到改正。運用批評的藝術需要注意方式。首先要先用微笑來暗示。當學生出現細微的違紀行為或偶爾的過錯時，用微笑的方式去批評學生，可以起到“潤物細無聲”的效果。其次要用商討來提醒。當學生出現不良表現時，班主任不應采取居高臨下的態度，對學生進行大聲訓斥，而是應該用平靜的語氣與學生進行商討，使其認識到自己的錯誤所在。然后用嚴詞來說服。如果學生嚴重違反了學校規定或是課堂紀律等，而且又并非初犯，班主任就必須對其進行具有說服力的嚴厲批評，決不能姑息遷就。但是必須注意，采用這種方式時，一定要語言明確而又態度誠懇。不能讓受批評的學生認為自己受到了不公正的待遇，同時也不能語言過激，傷害學生的自尊和人格。[3]

四、換位思考，欣賞和信任學生

每一個學生都是有獨立的主觀能動性的個體。他們年輕有朝氣，對新鮮事物抱有好奇的態度，但同時他們又缺乏一定的判斷能力和自制能力。作為班主任，當學生出現錯誤時，不能夠急躁武斷，首先應當讓學生進行充分的辯解，然后設身處地的從學生的角度出發，去看待和解決事情。在不斷肯定學生身上值得肯定的優點的同時，也要適當地指出學生的不足。讓學生在充分被理解的基礎上，更容易地去接受老師的批評。尤其是在對待一些調皮搗蛋的學生時，更要理性地去對待。因為學生只有感到被尊重，才能夠在同學中抬起頭來。[4]

此外，每個學生各有所長，班主任應當欣賞和信任自己的學生。一個眼神，一個微笑，都能讓學生感到被認同，被信任，這種喜悅的心情能夠激勵他們不斷進步。積極的情感可以使人煥發出巨大的力量，使學生們克服困難；而消極的情感則會妨礙學生的學習成長。因此，班主任應當加強對學生情感的評價。通過對學生的信任和欣賞，培養學生們的積極的情感，以此促進學生的進步。[5]

五、結語

每一位學生都是一個獨立的個體，學生的學習成績，品德和情感等各方面表現出很大的差。但班主任應當一視同仁地正確評價每一個學生，愛護自己的每一個學生。這是正確評價才會具有的成功的教育意義。班主任要盡可能多的與學生、家長取得聯系，充分了解被評價學生的情況，做到公正，客觀。讓學生在學習知識的同時，更學會做人，這樣才能更好的推動學生的健康成長發展。[6]

參考文獻：

[1]王菊惠. 圓中求方：教師評價學生的藝術[J]. 德宏師范高等專科學校學報，2007，01：69-71.

[2]孫西洋. 班主任的最佳教育語言――激勵性語言[J]. 教育理論與實踐，2008，12：25.

[3]劉艷艷. 中小學課堂教學管理策略研究[D].河南師范大學，2011.

[4]崔鳳香，劉玉杰. 淺談班級管理中班主任評價學生的原則[J]. 網絡科技時代，2008，24：103.

篇8

一、養成教育，常抓不懈

葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的行為習慣?！睂W校結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，將所有學生的學習習慣、行為習慣和生活習慣等都納入班級考核中。通過值勤領導和教師、學校紅領巾監督崗、班級紅領巾監督員的有效監督，約束每一位學生的言行。實行《商城路小學每日班級量化》管理，每周五進行匯總，每周評選一次文明班級和衛生先進班級。

二、課題研究，扎實有效

我校以區級重點課題《有效實施小學生綜合素質評價的研究》為依托，將城區“留守兒童”作為研究對象，并對其跟蹤調查。成立了“留守兒童”家長委員會，召開家長會，和家長面對面商討、制定了《“留守兒童”培養方案》，建立了“留守兒童”成長檔案。在家長的有效配合下對“留守兒童”進行跟蹤、調查、培養，制訂了《“留守兒童”課堂行為評價表》、《“留守兒童”在家表現評價表》，每學期期中、期末兩次評價。學校及時進行階段性總結，提煉成果，發現不足，并制定下一步的研究計劃。

三、加強輔導，溫暖心靈

留守兒童的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。

1.積極輔導。學校建立心理咨詢室，定期開放，由兩名心理咨詢師進行專業輔導。開放“小風車悅心屋”，接受學生個體或小組為對象的咨詢。辦好“小風車信箱”，讓性格內省、羞于啟齒的學生有了傾訴的地方。成立小風車心理社團，編排“校園情景劇”，學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。

2.開展活動。學校通過舉行“給留守兒童過生日”，婦女節開展“獻給媽媽的愛”主題隊會，教師節開展“我的老師”征文活動，讓留守兒童參與進來。同時，家校共育幫助留守兒童樹立遠大的理想，建立學習目標，激發學習動機。

四、綠色教育，落地生根

1.七彩舞臺，尋找成功支點

留守兒童學生更渴望成功，更渴望得到別人的認可和尊重。學校開展的“七彩童年大舞臺”活動，就特別照顧到了這些特殊孩子，讓他們“站一站”，就能“夠得著”。他們可以展示自己最拿手的作品。于是，我們看到了他們在書法、繪畫、剪紙、折紙、手工制作等方面的天賦。在展示中，他們享受到了成功的喜悅。家長們把他們更新替換下的內容存入到學生成長檔案冊，記錄了珍貴的成長軌跡。

2.比學趕幫超，架起進步階梯

學校承認并尊重個體差異，多一把尺子丈量學生，在班級中設立了“比學趕幫超”評比欄，把班級里學生的姓名都輸入評比欄。教師針對留守兒童的課堂表現、紀律、衛生、作業、誦讀、書寫等方面分別用小紅花、小紅旗、笑臉等不同的標志對學生進行及時評價和獎勵，每一個孩子都享受到成功的喜悅。留守兒童在這里找到了價值和自信，他們臉上的笑容更燦爛了！

3.參加活動，提高實踐能力

學校面向全體學生實施“綠色大課堂”品牌建設，現在有讀寫繪、舞蹈、書法、乒乓球、小風車心理社團等近20門選修課，有效開展豐富多彩的社團活動。學校要求老師要專門設計方案，讓留守兒童和其他學生一樣，根據自己的情況選擇課程。孩子們在這里找到了自己的興趣。每周五下午，他們都會快樂地和班里的同學們一起活動。積跬步行千里，他們的能力不斷提高，素養不斷提升。

五、課堂教學，關注素養

學校落實核心素養，主要抓住融通、內化、應用三個方面進行課堂改革。第一，教學內容的碎片化轉型為整體化；第二，被動聽講、做題的過程轉化為以實踐包容知識、能力、態度的教學項目的過程；第三，學習活動成為教學的主體；第四，鞏固性訓練減少、探究性活動增加。

六、多元評價，引領發展

首先，我校落實新課標理念，制定了符合學生年齡特點和發展規律的《商城路小學各學科學生評價表》，包括自評、組評、師評、總評四個方面，每學年期中、期末各評價一次。學生的作業采用等級、“紅旗”、“紅花”、“小火炬”等加激勵性語言進行評價。

其次，我校給每個學生建立成長檔案冊，并通過檔案冊、作業、讀書筆記、優秀作品展示評比等活櫻讓每個學生認識不足，取長補短，并在學會學習，學會評價的同時也學會做人。每學期舉行開學典禮表彰上學期涌現出來的優秀學生、優秀班干部、優秀班集體，每學期末發放并填寫《商城路小學學生綜合素質評價表》，包括綜合成績、班主任評語、學生感言、家長贈言等內容。每學期末班級評選三好學生、優秀班干部、優秀隊員、進步之星、運動健將、舞蹈小明星等，尤其注重對留守兒童的閃光點，給予及時的鼓勵和獎勵。

篇9

上海市基礎教育工作會議提出“為了每一個學生的終身發展，為了每一個孩子的健康快樂成長”的教育理念，然而如何衡量、如何評價學生是否通過學校教育獲得了健康快樂成長，則是始終困擾學校管理者的一大難題。

多年前，我們就提出了“品優、識廣、志遠、體健”的學生培養目標，要實現這一目標必須建立適切的評價機制。由此我們對學校原有的學生評價方式進行了深度的分析，發現存在以下問題。第一，學生評價基本是“自上而下”的活動，評價內容由教師設置，評價結果由教師記載，教師掌握著評價的主動權。第二，教師在制定評價的具體標準時，基本使用“一把尺子”，忽視了學生個體的差異性，難以使不同的學生都體驗到學習的成功與幸福。

在對原有評價方式進行分析的基礎上，我們提出：學生評價所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數并與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷。學生個體之間的差異是客觀存在的，不僅有考試成績的差異，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各方面的差異。由于這種個體差異的存在，使得學生成長與發展的道路各不相同。所以學校要善于從各個不同的側面和視角去評價學生，從正面去發現學生的優點和特長，以促進所有學生在不同程度上的自主發展。同時，作為基礎教育階段的小學教育，必須以促進學生的全面發展為基本要義，單方面強調學生的自主發展，容易導致學生能力素質和知識結構發展的不均衡現象，造成學生終身發展的短板效應。因此，評價應引導學生逐步由自主發展走向全面發展。

項目實施過程

基于以上認識，學校從問題出發探索有針對的學生評價改革。

“金尺子征集”傾聽孩子心聲。我們對原有的“三好學生”評比進行全面改革，倡導“多一把尺子，就多一批好學生”的理念，在學生中進行“金尺子”征集，了解學生的發展愿望和希望獲得的評價肯定。學生們從自己的特長出發，提出了很多評價稱號，如“勞動小能手”“體育小健將～‘樂于助人小明星”等。“金尺子”的征集，反映了孩子們的心聲，也為我們后續的評價改革更貼近孩子需求，體現以人為本奠定了基礎。

集思廣益制定“評價菜單”。學校根據征集的“金尺子”，首先按加德納的多元智能理論進行分類，然后借鑒少先隊“爭章奪星”活動形式，將其設計成與學校學生培養目標相吻合的《廣靈路小學“爭章奪星”評價菜單》。其中分“品優、識廣、志遠、體健”四大板塊，包含“語言之星”“數理之星”“藝術之星”“交往之星”等八類星共43枚基礎章、41枚提高章的“評價菜單”，對其中的每一顆星和每一枚章還規定了具體的評價標準。這樣的“評價菜單”兼顧全體、分類細致，切合隊員的實際，幾乎涵蓋了學生學校和家庭生活的全部，真正為學生們所喜聞樂見，為不同學生的成長與成功創造了條件，同時也從一定程度上體現了《上海中小學生學業質量綠色指標體系》中的“學生學業水平指數、學生學習動力指數、學生品德行為指數、學生身心健康指數和跨年度進步指數”等多項指標的要求。

有序引導形成“四自流程”。明確了學生評價的內容和標準后，學校要做的就是引導學生學會“自定目標、自選方式、自主實踐和自我評價”。在引導學生“自定目標”環節，教師組織學生開展“我承諾、我負責”主題活動，學生們根據自己的年齡特點、興趣愛好、特長優勢，從“評價菜單”中選擇適合自己的成長目標，許下了自己的承諾，然后根據這個承諾在家長、同學、老師的共同參謀下制訂自己的成長計劃。在引導學生“自選方式”環節，教師組織學生開展“我選擇、我喜歡”主題活動，學生們根據自己所定目標選擇實現目標的方式和路徑，如學習方式、校本課程、實踐活動、當家崗位等。然而，究竟何種途徑和方式才是實現目標的最佳選擇，對每個學生能力而言，具有一定的差異性，而學生自己是難以判斷的，教師在這時會進行適時指導與點撥，引導學生結合自身興趣、愛好、特長等，合理選擇實現目標的最佳途徑。

在引導學生“自主實踐”環節，教師組織學生開展“我行動，我反思”主題活動，讓學生在實現目標的進程中學會停下來及時總結和反思，看看自己離目標還有多遠，以便及時對目標進行調整。在引導學生“自我評價”環節，教師組織學生開展“我成功，我幸?！敝黝}活動，幫助學生對照“章”和“星”的評價標準，結合自己的實踐自我陳述目標達成度，同伴和老師同步作出評議，最后達成共識，對于目標達成的學生，學?；虬嗉墪枰员碚?。我們力爭讓每個學生捧著獎狀回家，體會成功的幸福。

自主研發建立“幸福成長錄”。為了讓富有校本特色的學生評價能留下痕跡，學校又自主研發了用以加載學生發展表現的《幸福成長錄》，其中包括“目標之梯、繽紛光環、學分儲蓄、反思長廊、師愛細語”等5個趣味化的評價板塊，分別記載學生的目標制定情況、基礎性發展和學科學習情況、校本課程學分完成情況、個人榮譽和不足以及教師的綜合評價。

項目實踐成效

在實踐中，我們感到“四自式”校本化學生評價是一種“多渠道、成系列、揚個性”評價模式，充分體現了對學生個體差異的尊重，回歸了教育的本質?！八淖允健毙１净u價培養出了一批“品優、識廣、志遠、體健”的廣靈學生。近年來，學生中有近千人次在各級各類比賽中獲獎，為學校贏得了榮譽。學校也在多年的實踐中形成了鮮明的辦學特色，獲得了“上海市文明單位”“上海市安全文明校園”“上海市行為規范示范學?！钡戎T多榮譽。

本項目實踐改變了傳統評價局限于“自上而下”“分數唯一”“甄別選拔”的弊端，充分體現了學生在評價中的主體地位，真正讓評價為學生的終身發展和健康快樂成長服務。實踐中，學校自創了“四自式”評價操作系統，包括集發展性、主體性、激勵性、導向性、協商性為一體的評價原則，評價內容和標準，“四自”評價流程和評價記錄等；提煉總結了分層評價策略和協商引導策略。分層評價策略指教師根據學生的年齡特點和小學階段基礎教育的要求，引導低年級學生優勢發展，建立自信；引導中高年級學生挑戰弱項，全面發展。協商引導策略指在評價中教師尊重學生的選擇，通過一系列自創的協商法引導學生，如在自定目標環節，教師采用表揚暗示法、嘗試體驗法、逆向引導法、因勢利導法；在自選方式環節，教師采用另辟蹊徑法、崗位體驗法、對照澄清法、自創自勵法；在自主實踐環節，教師采用趁熱打鐵法、善抓契機法、減壓鼓勵法、榜樣對照法；在自我評價環節，教師采用討價還價法、水到渠成法、尊重認同法、旁敲側擊法。通過“四自式”學生評價改革項目研究，我校學生提高了自我認識與剖析能力、自我規劃與設計能力、自我選擇能力、自我評價能力；教師轉變了教育觀念、學會了有效指導、融洽了師生關系。

教育轉型需要什么樣的學生評價，這是一個高度開放、不斷發展的問題，這一問題將不斷引領我們去求解和探索，引領我們將學生視為“有智慧、有尊嚴的個體”，在評價學生中關愛每一個生命的發展，以真正實現讓每一個孩子健康快樂成長。

點評

上海市長寧區愚園路第一小學校長、特級校長　王克堅

非常贊同這樣一種說法：每一個生命的成長、發展，只有通過這個獨特生命體的“自主”才能實現。廣靈路小學“‘四自式’校本學生評價改革”，正是推進“獨特生命體”自主發展的好舉措，其所采用的“協商引導策略”則是實踐運用的一大亮點：“協商”，揭示著師生關系的重大轉變，“師”和“生”不再是“你說我做”“你評我做”，學生“做什么、做得怎么樣”，他們引導學生學會“自定目標、自選方式、自主實踐和自我評價”；“引導”，預示著教師角色的重大轉變，“四自”的每一個環節，教師承擔了引導者的角色，引導學生認識自我、準確定位；引導學生學會選擇，懂得“合適才是最好”；引導學生自我反思、及時調整?？梢娊處煛靶闹杏袑W生、手中有方法”，能和學生“人投緣、話投機”，平等、和諧的師生關系躍然紙上。

篇10

一、以學習實踐科學發展觀為契機，進一步理清工作思路。

學生處領導班子高度重視科學發展觀學習實踐活動，把學習實踐活動當作學生工作上層次、上水平的契機，經過學習、交流和研討，學生工作處進一步確立了“穩定奠基、學風領先、文化鑄魂、整體統籌”的學生工作理念，明確了工作目標：以教育培養社會主義事業的建設者和接班人為目標，以全面提高學生的綜合素質為導向，以全面實施輔導員制為重點，以服務學生成長成才為落腳點，以提升學生的就業競爭力為重心，積極創新學生教育、管理和服務的新途徑、新方法，不斷推進學生工作的科學化、規范化、民主化和法治化，為構建和諧校園，為學校改革、發展、穩定做出貢獻。此外，學生處還組織實施了幾個在校內具有較大影響力的學習實踐活動：

1、舉辦學生骨干學習實踐科學發展觀培訓班。學生處在3月份舉辦了學生骨干學習實踐科學發展觀培訓班。培訓班以提高學生骨干的工作能力和服務水平，充分發揮科學發展觀以人為本的核心理念對學生骨干成長成才的指導性作用，把大學生骨干培養成為科學發展觀的自覺學習者、積極傳播者和忠實實踐者為目的，組織學員開展了“我為師大獻一策”活動、學習交流活動和社會實踐鍛煉。同時，開展了“三個三”活動，受到省教育廳的好評。

2、舉辦“校長有約”學生座談會?！靶ｉL有約”是我校在學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段中所開展的一項與學生零距離交流活動，是在第一階段充分調研的基礎上，繼續傾聽學生心聲，彰顯以人為本，貫徹落實科學發展觀的一個具體舉措，也是校學習實踐活動領導小組研究實施開展的一項重要活動，受到了大學生的熱烈歡迎，切實解決了學生們所關心的涉及到切身利益的問題。

二、積極貫徹落實中央十六號文件精神，強化校風學風建設，切實抓好學生安全穩定工作。

本學期，學生工作處結合當前國內外形勢以及學生的思想實際，圍繞建國60周年等重大事件，在學生中深入進行世界觀、人生觀、價值觀教育，加強形勢政策教育，不斷提高學生的思想政治覺悟，增強其政治辨別能力。

1、深入開展大學生文明養成教育活動。本學期，學生處結合實際情況在廣大學生中繼續開展以“躬行小善、和諧發展”為主題的大學生文明養成教育活動。為突出專業特色，提高主題教育活動的質量和水平,學生處面向各學院開展教育方案立項申報工作，16項方案獲準立項資助。各學院結合實際情況，制定了面向全?；驅W院開展的主題鮮明突出、內容充實、形式新穎、操作性強的實施方案，并開展了相關教育活動。

2、開展畢業生主題教育活動，確保畢業生安全離校、文明離校。為進一步加深畢業生與學校、畢業生與師長以及畢業生之間的情誼，教育引導畢業生文明離校，在全體屆畢業生中開展了“文明留給母校，感激留給老師，關愛留給同學，信心留給自己”主題教育活動，學生處向全體畢業生贈送了紀念冊，順利舉辦了屆本科生畢業典禮暨學位授予儀式。

3、堅持學生工作隊伍值班制度。在學校申博失利、“”敏感期、畢業生離校期間，學生處明確要求各學院值班人員堅守崗位，文明執勤。同時要求值班人員深入到學生中去，開展調查研究，及時準確地把握學生的思想動態，了解學生方方面面的情況和意見，便于及時解決問題，消除隱患，有預見性地開展工作。尤其在學校申博失利和畢業生離校期間，學工處及學生輔導員實行雙重值班制度，值班人員深入學生生活區及教學區巡視，檢查學風及安全穩定情況，督促學生勤奮學習、正常作息，并及時處理各種突發事件。

4．加強假期安全教育。清明、“五一”、暑假前，及春游季節到來時，學生處都召開學生工作會議，安排部署假期學生安全教育工作。假后對學生返校情況進行及時統計，強調學生的安全管理，加強檢查和督促力度，確保學生安全離校，安全返校。制定了“學生節假日去向表”，對不在校的學生進行登記；對于暑假申請住校的學生也要填寫“學生暑假住宿申請表”，有力地加強了學生的安全管理。

5、切實關心和解決學生的實際問題。學生處在網上開設了“處長信箱”和學生留言板，及時收集學生的意見和建議，每學期都召開學生思想狀況座談會和學生代表座談會，傾聽學生在學習、生活中遇到的困難與問題，并將學生比較關心的問題向學校有關部門進行信息反饋，千方百計予以解決。本學期，學生處又實行了處領導接待日制度，及時傾聽學生的心聲。

6、充分發揮學生自治組織、網絡、報刊主陣地作用，推動思想政治教育工作向縱深發展。本學期，學生自我管理委員會在學生工作處的指導下，秉承“以生為本”的工作理念，以教育為目的，以管理為手段，以服務為形式，充分發揮了其作為學生自治組織的作用。本學期，《學生工作》共出版四期，與全國60余所高校展開交流并受到好評?！锻瑢W之友》共出版四期，發行量大（每期印發5000份），內容更加貼近學生實際，已經成為校園內非常受學生歡迎的報刊之一。

三、積極完善激勵機制，扎實做好評獎評優工作。

本學期，學生工作處根據上級的有關要求和形勢發展的需要，重新修訂或制定了一些規章制度，明確要求，規范管理，認真做好學生違紀處理與教育工作。順利完成學生各類評獎評優工作，通過樹立、宣傳學生典型，更大限度地發揮了學生榜樣的示范作用，收到了良好的成效。

1、根據省教育廳和團省委有關要求，認真做好省先進班集體、省三好學生、省優秀學生干部的評選推薦工作。06化學師范班等13個班級被評為省先進班集體，儲東巍等17名同學被評為省三好學生，陳遙等13名同學被評為省優秀學生干部。

2、開展和諧班級、和諧宿舍評選工作。為進一步推動我校班級建設和宿舍建設，積極推進和諧校園創建活動，根據學校整體工作安排，開展了和諧班級、和諧宿舍評選工作，102個班級被評為和諧班級，1052個學生宿舍被評為和諧宿舍。

3、組織開展了優秀女大學生評選表彰活動。組織召開了年度優秀女大學生表彰大會，隆重表彰了體育學院女子跆拳道隊等3個優秀女大學生先進集體，電氣工程及自動化學院何穎等85名優秀女大學生。

4、開展各種獎助學金評定工作。學年度共評出朱敬文獎學金371名，朱敬文助學金6名；安康獎學金135名；中國移動獎學金49名。

5、開展屆優秀畢業生的審核與評定工作，共有897名同學獲得“優秀畢業生”榮譽稱號。

6、開展—學年度的學生個人成就獎的評定工作，有303名同學獲得個人成就獎。

7、做好違紀學生的處理工作。組織開展屆畢業生中受處分學生的處分評議工作，共有51名同學在畢業前解除處分，同時做好日常學生違紀的材料梳理、文件起草、正式文件印發等工作。

8、組織開展本科學生第八屆延期課題結題工作、第九屆科研課題中期檢查、畢業班課題結題工作，順利完成第二屆學生工作科研課題結題工作。

四、繼續完善立體式資助體系，促進學生和諧發展。

本學期，學生處積極開展貧困生資助工作，繼續完善立體式資助體系，關心和解決與學生密切相關的實際問題，不斷增強資助工作的針對性和實效性。

1、進一步調研學院勤工助學基金使用情況，調整學院勤工助學基金分配標準，劃撥本學年資金。

2、配合中國銀行、中國工商銀行開展貸款畢業生還款情況跟蹤統計，整理相關材料并歸檔。

3、整理補充2000級以來3886名學生貸款信息，并上報國家教育部，將相關信息輸入學生貸款系統。

4、年我校生源地貸款辦理人數和辦理金額居全省高校前列，生在全省貸款總金額縮減一半的情況下，我校貸款金額反而比去年超出20%，保質保量完成了年源地貸款的組織培訓、報名統計、證明打印工作。

5、完成05級畢業生國家助學貸款還款確認工作，并與貸款學生簽訂了還款承諾書。

6、圓滿完成年春季困難補助和伙食補貼工作。向1376名困難學生發放了32萬元的春季困難補助，解決了困難學生冬春季交替之際的生活困難。向3165名學生發放了63.3萬元伙食補貼，幫助經濟困難學生緩解了因物價上漲帶來的生活壓力。

7、做好學生的醫療保險理賠工作。本學期為63名學生辦理了醫療理賠。

8、做好敬愛助學金、助學金、福彩助學金的發放工作，召開了助學金獲得者座談會，總結了助學金獲得者上一學期的學習生活等情況。認真完成了簽訂-2010學年陶欣伯助學金捐助協議的相關準備工作。

五、加強就業指導，優化服務流程，積極開拓就業市場。

本學期，學生處積極落實有關就業的具體政策，組織籌辦了就業工作推進會，繼續做好大學生村官和年應屆優秀大學畢業生到基層培養鍛煉的選派工作，加強就業指導，優化就業服務。

1、認真完成師范大學年就業工作推進會的籌備工作。在學生處的積極推動下，本學期學校召開了就業工作推進會，會議強調了就業工作的生命線意識，并且明確了各學院就業工作責任人，出臺了一攬子就業工作相關文件。

2、進一步加強就業指導力度。本學期，在學生處的積極推動下，我校在全省較早地開設了“兩課”—職業生涯規劃和就業指導課，并將“兩課”列入學校教學計劃之中。通過就業指導課、專題講座、服務咨詢、模擬求職和職業測評等方式，對畢業生進行形勢教育、國情教育、政策教育、思想教育、誠信教育、創業創新職業意識和求職技能方面的教育和指導。已經建立了一支強有力的就業指導和大學生生涯規劃指導隊伍，全面提高了就業工作水平。

3、推行全程化、個性化的就業服務。開展畢業生就業意向調查，設立常態的就業與職業發展咨詢和日常咨詢輔導活動，繼續發揮好網上職業規劃測評平臺的作用，為畢業生提供職業發展測評及輔導服務。為屆6000余名畢業生辦理了派遣方案及檔案郵寄工作。發放了職業技能培訓助學卷，此舉受到了大學生的歡迎和社會的高度關注，《光明日報》等媒體做了重點報道。

4、繼續探索學校與用人單位的經常性聯系的新機制，開展就業市場拓展工作。組織相關人員赴等地拓展就業市場，取得了良好的效果。協助地方人事部門做好我校未就業籍畢業生進入省級見習基地就業見習相關工作。繼續強化畢業生就業實習實訓基地建設，為確保畢業生充分順利就業提供條件。承辦了省年高考招生咨詢會（會場）。

5、做好屆畢業生教師資格認定相關工作，全校共計1499人申報，順利為學生辦理了相關手續，并在全校范圍內及時宣傳省教師資格認定有關政策。

6、順利完成省選調生和各市高校畢業生到村任職報名、面試、政審工作，受到了省市有關部門的高度贊揚。

7、舉辦職業生涯規劃大賽，幫助學生樹立正確的就業觀，提高了大學生的實踐能力、就業能力和創業能力。等25名同學獲獎，并選拔出優秀選手參加第四屆省大學生職業生涯規劃設計大賽。

六、充分發揮中心輻射作用，繼續加強和改進心理健康教育工作。

本學期，學生工作處以構建和實施心理健康安全監護體系工作為主線，在狠抓工作落實上下功夫，在全員覆蓋上下功夫，在完善工作機制上下功夫，為學生心理健康教育提供了良好的宣傳輿論環境和工作機制支持，增強了學生心理健康教育與咨詢工作的主動性和實效性。

1、繼續做好心理咨詢工作。加強與心理咨詢教師的聯系與溝通，開展好門診咨詢服務，在成功疏導有心理障礙學生的基礎上進一步開發學生的潛能，本學期，三個校區共有800余人次接受了專業教師的心理咨詢與輔導。

2、舉辦了地區高校心理健康教育工作研討會。會議總結了地區高校心理健康教育研究中心的工作，傳達了全國大學生心理健康教育工作會議精神，確定了“地區高校心理健康教育工作論壇”、“地區高校心理健康知識講座巡講”、“大學生心理健康知識征文”等四項活動為第八屆心理健康教育活動月的內容。

3、舉辦省大學生心理危機干預工作論壇。論壇邀請了譚頂良等知名專家學者授課，通過講授、交流等方式，指導高校教師、學生工作者、心理健康教育工作者等掌握心理危機干預的策略與基本技能。

4、開展第八屆“5.25”心理健康教育文化月系列活動。為進一步推進大學生心理健康教育工作，提高我校大學生心理健康水平,不斷開發大學生的心理潛能，學生處在全校開展第八屆“5·25”心理健康教育文化月活動。各學院也根據活動主題，并結合學院實際情況，開展了具有自身特色的活動。

5、舉辦了大學生心理健康知識宣傳周活動，通過展板、報紙、傳單等向學生普及了心理健康知識，引導教育學生關注心理健康。

6、認真指導大學生心理發展協會以及各班級信息員開展工作。

七、扎實做好士官征召和大學生預征入伍工作，國防教育工作有聲有色。

本學期，在認真分析新時期高校武裝工作任務與特點的基礎上，按照學校有關要求，結合實際情況，重點開展了以下幾項工作：

1、圍繞學校的全局工作制訂階段性工作計劃，使軍事理論教學、學生征兵等與全校的教學和新生入學教育等工作有機結合，合理調配時間、使用資源。

2、廣泛聯系駐徐部隊和軍事院校，搞好軍民共建，爭取一切可以為我校軍事訓練和軍事教學服務的資源。

3、堅決貫徹落實總政治部、總參謀部和國家教育部的指示精神，進一步改革我校軍事理論課程教學，并按學校要求完成了標準化課程建設。