小學四年級學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇小學四年級學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生四年級學習計劃新學期，我成了四年級的學生，特制訂了新學期學習計劃。我的新學期學習計劃是：

一、好好聽課，認真思考，積極發言，認真完成每天的作業，并保證書寫整齊。

二、要保護好低年級的小弟弟小妹妹們，從自己的行動做起，做他們的好榜樣。

三、少看電視，多讀書，讀好書。多讀一些科普類的書，增長更多的知識。并把作文和讀書心得發到我的博客和同學交流，讓老師點評。閱讀不止，成長不息，快樂無限！

四、在家幫爸爸媽媽多干家務活，在學校多做宋老師的好幫手，讓爸媽和老師少為心。

五、積極參加濮陽市第五屆博客之星活動，多寫博客，和大家一起分享我的樂趣和身邊的故事。

六、利用節假日、星期日下午補習好英語，使英語成績進入班級前列。

七、利用星期六下午搞好業余愛好葫蘆絲的學習，爭取早日通過葫蘆絲八級證書考試。

八、星期六、日利用空閑時間騎自行車、打籃球搞好體育鍛煉。

九、希望在宋老師、陳老師的辛勤培育下和同學們一起度過美好的四年級，使班級工作更上新臺階，學習更上一層樓！

以上學習計劃請老師、爸媽和同學們監督我按計劃進行。

小學生四年級學習計劃大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學期已經邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學習方法堅持做下去，課前認真預習，上課時認真聽課，還要認真完成老師規定的作業。爭取這一學期成績更上一層樓。

其次，我要把上學期做得不太好的地方改掉，不再和同學打打鬧鬧，準時到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐，勤動手，多動腦，做到德智體美勞全面發展。

第四，爭取新學期閱讀兩本以上的文學名著，計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學素養。

第五，和同學間做到團結友愛，互相幫助，互相關心，避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學，維護我們班的集體榮譽。

第六，我還要做到謙虛謹慎，不驕不躁，虛心接受同學和老師的意見。 我滿懷希望，我會認真努力，伴隨新學期一起成長。

小學生四年級學習計劃不知不覺，我已經踏入了新學期的門檻，開始了新學期的生活。 新學期，收收心，要很快投入到緊張的學習中。為此，我決定列出以下的學習計劃，時刻提醒我在今后的學習中努力勤奮：

1、每天都不能松懈。對于知識不能馬虎,有不會的問題,要經過一番思考,如果真的不會再去請教老師或同學。

2、每節課都要認真聽講，特別是老師分析題目的時候，更要仔細聽，不能心不在焉。

3、上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業。此外，要每天把當天所學了的課程都復習一遍，還要把第二天要學的課程預習一遍。

篇2

2019——2020學年上期

信息技術四年級上冊

（重大版第八版）

教學計劃

一.教材分析

本學期采用的是重慶大學出版社第八版教材。該教材內容難度適中而且比較實用，符合學生的心理特點與學生的接受能力。這套教材充分考慮了學生的心理發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，體現出了個計算的側重點，特別注重培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探索的能力，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學。

任務式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂.更主動進行學習。第一單元所教授的規劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。

第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。

第三單元是分享展示模塊，學習移動端手機（或PAD）的制作分享,

在網絡空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀念冊，網絡打印制作個性成長實物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網絡朋友圈。

第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎知識學習為主線，以編程貓逃離未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。

二.學情分析

（一）

心理特點

1.四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。

3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。

（二）信息技術學習方面

1.四年級學生處于小學中斷，在對計算機有了初步認識，并掌握了基礎操作技能后，學生上機操作欲望更加強烈。

2.四年級學生對學習信息技術有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學生在計算機的應用方面還嫌狹隘，學生的水平也參差不齊。

三.教學目標

（一）知識與技能

1.文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。

2.使用了美圖秀秀來處理圖片。

3.熟悉Scratch

2

的工作界面舞臺區、角色區、腳本區、編輯區的功能。

4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復制、刪除等基本操作方法。

5.靈活使用說.造型切換.重復執行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務，在掌握的基礎上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現形式。

6.學會解讀教材中對任務的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進行分析，也可以根據故事發展的線索進行分析。

7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力.最后要讓學生作品有分享平臺。

（二）過程與方法

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化.倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習.工作和生活打下必要的基礎。

（三）情感態度與價值觀

通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。

四.教學重難點

1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。

2.學會給相片添加并編輯貼紙。

3.學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。

4.學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。

5.分享、交流自己的十歲成長故。

6.通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。理解造型重復切換與角色運動的關系。

7.熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現角色的移動。

8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。

9.運用重復指令，以“下一造型”為例簡化程序指令

五.教學進度安排

周次

教學內容

第1周

新學期機房文明教育

第2周

第

1課我滿十歲了

第3周

第2課我的文件夾

第4周

第3課整理文件夾

第5周

國慶放假

第6周

第4課我們來美圖

第7周

上機操作練習

第8周

第5課圖片填趣味

第9周

第6課圖片炫起來

第10周

第7課去月球旅行

第11周

上機操作練習

第12周

第8課快樂共分享

第13周

第9課十歲大家秀

第14周

第10課初識Scratch

第15周

第11課逃離時空隧道（1）

第16周

第11課逃離時空隧道（2）

第17周

上機操作練習

第18周

第12課擺脫機器人追蹤（1）

第19周

第12課擺脫機器人追蹤（2）

篇3

四年級忙碌的學習生活確實很苦，可是它卻讓我嘗到了與時間賽跑、與軟弱抗爭、與懶惰搏擊的快樂。是的，我的四年級生活，痛苦快樂著！

到了四年級，學習進入了沖刺階段。顯然，為了考上一所理想的高中，大家都竭盡全力。雖然說分數不能完全代表能力和素質。但是，學校在錄取學生是，分數是一個硬指標，它是最管用的。為了分數，我和爸爸媽媽統一思想，做出了決定：拼了！

在學校，一節了挨著一節課，老師們安排得井然有序。就這樣，一天要上九節課，老師像走馬燈般輪換著登上講臺。課程被排成了一串，語文、數學、英語、政治、物理……說實話，在一天的時間里，對所有的課程都保持十分專注是不可能的。我發現，我們班里學習成績排名第一的同學也有上課打盹時時候。我總是不時提醒自己：不能偷懶，不能放松，否則后果不堪設想！于是，我睜大眼睛，拼命地抵抗著由于睡眠不足而發的困意，如果困得太厲害，我就會在自己認為不太重要的課堂上打盹。有時被老師發現，老師會嚴厲的說，在這樣關鍵的時期還打盹，對得起誰呀？

我所在的學校面對著一條繁華的大街，燈花輝煌，可是，我們沒有一個去欣賞它，嫉妒它的悠閑和自在。放學實際上是意味著“開學”——回家后，我們每個人都有大量的作業需要完成，大量的學習計劃需要實現。

午夜，我在燈下奮筆疾書，手又脹又酸，人腦成了一窩糨糊。但是，作業還沒有完成。我常常有“邪念”產生。想找借口放棄。可是理智告訴我，作業必須完成，還沒有任何商量的余地。

偶爾我會看看窗外，臨近的樓房的窗戶大多已不見光亮，只有很少的幾個窗戶仍亮著的燈。我想，那里也許有和我一樣的學生吧！他們可能和我一樣完成作業頑強地抵抗著睡意，這或多或少地減少了我的寂寥之感。伴著鐘表的“滴答”聲，我把作業一個一個地“干掉”了。按時完成了作業，一種莫名其妙的成就感涌上心頭，我感到自己在進步，有時，我竟會興奮得睡意全無，從而出現最可怕的情況——失眠。我知道，晚上失眠越小，白天抵抗困意的壓力就越來越大。這確實很折磨人。

四年級的考試明顯增多了。一開始，有月考、周考，后來就變成兩天一考試，三天一考試，還有的老師逢課必測?？荚嚹軝z驗我們對知識掌握的程度，每一次小測我們都發現自己的不足。又一次，語文課上，老師在抽測我們的古文注釋。我感到所學大多似是而非，模模糊糊，大腦一片空白。我只好亂說了幾句，后來老師罰我把那注釋抄30次。那天晚上，我從9點鐘開始寫，一直寫到第二天凌晨一點。我的中指被筆磨出一個坑，麻麻的，酸酸的。

當然，初三并不只是苦澀，酸楚與疲勞，更多的有快樂。我深深懂得，人可以戰勝自己的懶惰和軟弱。通過努力，我們可以獲得知識，增長才干，會擁有無窮的成就感和樂趣。這樣的初中生活真像一杯烈酒呀！

打開天窗，去看星空，那漆黑的天幕上綴著幾顆星星，它們都是那樣閃耀、迷人。我恍然大悟：那漆黑的天幕不就是初三生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是四年級生活的內在之美嗎？心中充滿理想，不管未來怎樣，永不放棄拼搏，世界任我闖蕩。

篇4

一、啟蒙教育使孩子明理

寧寧的早期教育就是從講故事看動畫片開始的。有選擇地給孩子講一些有教育意義的故事，陪伴著孩子看一些喜聞樂見、積極向上的動畫片，不但豐富了孩子的想象，發展了孩子的語言，而且培養了孩子明辨是非的能力。常常看到別人家的孩子洗臉、洗澡、理發時哇哇大哭、吵鬧不止的現象，有意識地向孩子頭腦輸入一些小動物愛清潔的故事及動畫，最初的衛生習慣便在無形中養成了。

二、培養習慣，使孩子知行

教育孩子，首先要了解孩子，做孩子的好朋友，這樣才能與孩子的心更貼近，才能更好地教育孩子，而要想把孩子教育好，必須從培養習慣入手。

1、讀書的習慣

寧寧從小就在故事中成長，入學了，隨著他年齡的增長，我會不斷地向他推薦一些好書，而每拿到一本書，她都會津津有味地認真的閱讀。

2、守時、惜時的習慣

有許多有成就的人都是守時、惜時的典范，從小就告訴孩子遵守時間珍惜時間并做好榜樣，會使孩子受益一生。寧寧上學起就有自己的學習計劃，按計劃學習，不但培養了她的守時意識，而且也使她的時間觀念較強。寧寧不但愛學習，愛讀書，也更愛玩兒，為了有多一點兒玩的時間，所以她也很珍惜時間。我們家衛生間總有書，那是寧寧解手時看的，她說這是“如廁文學”。為了愛玩，養成珍惜時間的習慣，豈不是一件大好事。

3、勞動的習慣

寧寧讀了許多書，愛好也很廣泛，但作為家長的，一定不能為了孩子看書而不讓她做其他事情，“手腦相通”，只有手靈活了，大腦才更聰明，而培養孩子的勞動習慣，也正是鍛煉手的靈活性的好辦法。寧寧五歲能自己洗澡，上學后又學會了鋪床、疊被、刷碗、拖地等等。每一次做家務中讓她獲得一些微薄的收入，那是我和她爸爸給她的獎賞，她也往往拿著自己的零花錢去幫助她人或買書。我們知道她從不隨意地亂花零錢，當然也就不加過問與阻止。

三、家校協調，使孩子成長

篇5

誰消費了學習班經濟?學生和家長們各是從什么動機出發的?這種社會現象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉河南省偃師市的暑假學生參加學習班的情況進行了一系列的社會實踐調查。

調查的人群主要是分為學齡前,小學生,中學生,家長。

調查二：7月25日上午8點半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補習學校，10多個小屋子內，擠滿了前來補課的中小學生，他們從小學一年級到高中不等。

暑假對我們來說，是個難得的休息長假。可是假期全被枯燥的學習占據，沒有放松的空間，過起來真沒味兒。一個在英語學習班上課的小學四年級學生小蒙抱怨說。暑假我最想學習跆拳道了，但是我媽看我數學成績不高，非得讓我把跆拳道換成數學班，煩死了!旁邊的小強說。還有幾個孩子也七嘴八舌的嚷開了：你才報了兩個班，我還有電子琴和繪畫呢!連一點玩的時間都沒有了我還學了街舞，很厲害的!

嘿嘿，我媽只給我報了英語班。一個孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。

調查三：小區的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進了學習班，當問起問什么把還在上幼兒園的孩子也送進學習班時，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進學習班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。

調查四：某重點中學的月月，開學后就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學習自覺主動，希望能考上自己心儀的大學。放暑假她制定了詳細的學習計劃，參加了一系列的補習班，時間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時間都是學習，甚至連周六晚上都沒有休息。

通過了許多的調查和了解，我分析了參加學習班有以下幾種情況：

1. 積極主動：好學的學生希望能夠好好利用暑假的時間好好補習，為了超越別人，積極上進。這其中包括因為興趣愛好,參加各種培訓班,如繪畫班,書法班,鋼琴班乒乓球班等。

2. 跟風學習:就是看到周圍的學生都去上學習班吧.自己也跟風去學習.不愿輸在起跑線上。

3. 老師鼓勵:老師鼓勵暗示參加某個學習班.是個別老師在自己家里私自開辦的暑假補習班。這類補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中小學班主任老師或者小學數科教師動員自己所教班級進行的補課。

4. 家長鼓動:家長要求孩子參加學習班.許多的家長鑒于目前高考、中考強烈競爭給學生帶來的壓力，主動聯系個別有特長的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類補課多為家長的自愿行為。

5. 學校組織集中補課：面臨升學和學校間的競爭，有重點高中講高中組織起來集中補課一個月，也有獎校內的重點班、實驗班學生組織起來集中補課。據悉，這類補課沒有向學生收取補課費。

一、家長對于暑假輔導班的態度

在調查中發現，把孩子送往輔導班的家長50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學習，那么在暑假期間，他有個地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業，同時不會出什么事。這樣家長比較放心所以他們對于孩子的學習情況不會多做了解。

二、學生對參加輔導班的態度

大約80%的孩子都參加過至少一個學習班。有一部分的有從眾心理,學生家長隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報輔導班,未必會取得良好效果.攀比心理,如果學生是這種心理,則會在學習上產生良好效果,而家長有這種心理,這孩子就會產生不良的負面情緒。還有一些學生上課消極，效率低下。

三、暑期學習班的情況

老師的教學水平是一個十分重要的問題。在調查的過程中發現有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學經驗的在職老師任教。調查一老師，她說專門請了一些經驗豐富的老師來教課，想讓學生能真正學習到知識，不能浪費時間與精力。另一個問題就是教學設備問題。在教學設施上，城鎮和鄉村的差別很大，城鎮學習班條件相對較好，鄉村的學習班條件相對差了一點。同樣城鎮的收費相對高了一些，一般都是一學科300元，大都是一個月600元左右。而鄉鎮收費是300元左右一個月。

四、參加學習班利弊

暑假學習班可以充分利用好暑假的時間補習薄弱的科目，有利用培養學生的學習興趣，增強自信心。充實暑假生活。同時也可以培養學生的各種興趣愛好，豐富業余生活有利于學生的身心健康發展。也為了能在競爭激烈的社會中獲得更多的優勢。

但是過多的學習班會給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時間，而違背學生意愿的補課會極大挫傷孩子們的主觀能動性。會把學習當成累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況。不利于學生的健康發展。也違背了素質教育的初衷。同時大量的補習班也會加重學生家長的經濟負擔。

還有一個重要的問題就是安全隱患問題。一方面學生的高度集中再加上設備的不合理，例如私拉電線，違規建筑等因素會造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學生容易中暑。還有學習班的老師精力有限，而學生的高中集中容易產生矛盾，如果老師不能及時發現給予制止容易產生安全問題。

五、解決建議

1. 行政主管部門應該加強監管。對教學設施不合格存在安全隱患的學習班要堅決要求整改或者給予取締。

2. 家長要學會適當放權，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發育都有相應的特征。家長可根據孩子不同階段的特征適當放權。

3. 輔導班也要加強自身的規范性管理。輔導班在課表及作息時間的安排上進一步強化。讓學生能在快樂中學習，提高學習效率。培養學習興趣。促進學生的全面發展。

篇6

發現問題，從心理入手改變女兒的自卑和怯懦

郭洋溢出生三個月，父母就將她交給姥姥照看，夫妻倆開始在外打拼，有了一定經濟基礎后，夫妻倆才把已經九歲的女兒從四川老家接到大連，將女兒送到一所寄宿貴族學校讀小學四年級。

過了一段時間，楊柯嘉發現女兒不論看誰，目光總是流露出膽怯。一次，一位朋友來家里做客，女兒怯生生地叫了一聲“阿姨好”便再無下文，朋友熱情地詢問女兒的學習情況，女兒為了掩飾緊張，竟將一根手指放到嘴里咬了起來。楊柯嘉心里又急又氣，但她沒有當朋友的面表露不快――女兒是在老人身邊長大的，與外界接觸較少，現在換了新環境，需要時間去適應。于是，朋友走后，她蹲下身，輕輕地將女兒的手指從嘴角拿開，鼓勵：“我們洋洋是個勇敢的孩子，見到陌生人要大大方方，你說呢？”女兒懵懂地點頭。

幾天后，女兒放學回來扔下書包就躲進自己的屋子。楊柯嘉見女兒悶悶不樂，便來到女兒的房間關切地詢問。郭洋溢囁嚅著說，她在學校里很緊張，總擔心老師交待的事情完不成，而且老師布置的手工，她怎么也做不好，老師總批評她。說著，郭洋溢又下意識地將一根手指放進了嘴里。正巧，父親郭奠新進來，看到女兒又咬起了指頭，非常反感，一巴掌朝女兒的手打去，訓斥：“多大的姑娘了，還咬手指頭？沒出息！”女兒被父親的這個舉動嚇得一驚，隨即流下了淚水。楊柯嘉摟著女兒，憂心忡忡。晚上，為了平息自己煩亂的心境，她順手從書架上抽出一本書讀了起來。讀了幾頁，她就被書中內容深深吸引住了。原來，那是一本心理學書籍，書中有關心理調節的理論和方法讓她的心豁然開朗……

第二天早上，楊柯嘉對丈夫說：“女兒小沒跟著我們，在她需要鼓舞的時候，我們卻不在她身邊……從現在起，我們要融入女兒的生活，多親近她，凡事讓她在心理上產生震撼，這樣才會有真正的效果?！贝撕螅瑮羁录伟焉馊唤o丈夫打理，她則抽出身來，把心思撲在了女兒身上。每到周末，女兒回家來，她便帶著女兒到處玩兒，陪她打羽毛球，還將她送到業余體校培訓。每到周末或節假日，楊柯嘉都要請朋友帶著孩子到家里聚會，讓女兒參與其中，鍛煉女兒與人交往的膽量。女兒哪怕有一點一滴的進步，她都給予贊賞和鼓勵。為了培養女兒的自信，她還在女兒遇到困難時，主動融入到女兒的“問題”當中，陪著她一起尋找解決的辦法。

郭洋溢一直對寫作文頭疼。一次，學校布置寫篇作文，郭洋溢回到家，搜腸刮肚想了半天，一個字也憋出來。楊柯嘉看到女兒冥思苦想的樣子，笑著說：“洋洋，時間還來得及，咱們先出去玩兒，換換腦筋。”隨后，她又打電話約了另兩個朋友，帶著各自的孩子一起到海邊去釣魚，不提作文的事，郭洋溢感到非常開心。

回到家，郭洋溢想起作文，又發愁了。楊柯嘉坐在女兒身旁，問：“洋洋，今天我們去釣魚，你玩得高興不？”女兒不假思索地回答：“當然高興。”楊柯嘉接著說：“那就讓我們根據今天釣魚的經歷來寫這篇作文，好嗎？”女兒歪著腦袋看她，楊柯嘉站起身，模仿主持人的語調說：“我們在去釣魚的路上，想到即將看到碧藍的大海，心情是多么的激動……”郭洋溢忽然受到了啟發，馬上動筆寫起來。母女倆開始你一言我一語地寫作，楊柯嘉說出一個句子，女兒馬上就接著寫出下一句。后來，郭洋溢不用母親點撥，將自己的真實感受傾注筆端，很快就把作文寫完了。晚上，一家人圍坐在飯桌前，女兒聲情并茂地將自己的作文讀給父母聽。父親高興地為女兒鼓掌，郭洋溢有些不好意思，剛要把手指往嘴邊送，忽然看見母親正用堅定的目光望著自己，便把手拿開了。這篇作文，后來被老師推薦給校報發表了。拿著散發著油墨芳香的報紙，郭洋溢笑逐顏開：“嗨，寫作文原來不難?。　?/p>

標本兼治，融入女兒的生活共同感受成功與失敗

這次在寫作文上的小小成功，不但極大地增強了女兒的自信，克服掉了咬手指頭的毛病，而且也使楊柯嘉對心理學產生了興趣。

郭洋溢小學四年級快畢業時，一個返校日的早晨，楊柯嘉發現女兒磨磨蹭蹭地不起床，便問：“洋洋，今天怎么偷懶了？”郭洋溢噘著小嘴委屈地說：“媽媽，我不想去那個學校了，老師太兇，整天對同學板著臉，誰的學習成績好，她就把誰調到前面去坐，學習不好的，就調到后排。我總是坐后排，在學校一點也不開心?！?楊柯嘉吃了一驚：沒想到女兒讀了一年，到頭來還是不適應環境。看來，自己并沒有真正地了解女兒。見母親不做聲，郭洋溢以為她生氣了，從床上爬起來就要出門。這時，楊柯嘉叫住了女兒：“洋洋，你如果不愿意去，今天就在家休息一天吧，媽媽陪你?！?/p>

女兒這一天在家里玩，楊柯嘉卻陷入了沉思。女兒的大部分時間都在學校，和父母在一起的時間很有限，彼此勢必缺少情感溝通和交流，加上學校教育嚴厲，限制了孩子的自由，女兒難免會不適應。如果這樣下去，女兒就會產生自卑和憂郁感，甚至產生心理障礙，這對女兒的成長極為不利。想著，一個大膽的念頭在楊柯嘉的腦海里忽然冒了出來：女兒既然不愿意上學，何不讓她休學回家，自己幫助她調整好心態？

晚上，丈夫下班歸來，發現女兒沒有返回學校，就關切地問女兒是不是病了。楊柯嘉和丈夫商量：“孩子整天不再我們身邊，出現了很多心理問題，已經厭學了。你看我們能不能讓孩子回家，在家里學？這樣我們和她有更多的相處機會，能幫助她克服缺點，孩子的個性也能得到發揮?！闭煞蚝芊磳Γ骸斑@不是胡鬧嗎？孩子怎么也得接受學校的正規教育啊。”楊柯嘉說：“我是想讓孩子休學一段時間。等把她的心理調整好了，再讓她回學校去。只要她能身心健康，不耽誤學習，在家和在學校都一樣?！闭煞蛘遄迷偃銖姶饝屍拮釉囋嚳?。

楊柯嘉替女兒辦理了休學手續。隨后，她請來一位退休教師，隔一天到家里來一次，教女兒語文和數學。剩下的時間，任由女兒無拘無束地玩耍。郭洋溢喜歡看卡通片，只要電視里播放，她都會聚精會神地看，但電視播放時間有限，郭洋溢覺得不過癮，就央求母親給她買卡通類影碟看。一天，母女倆來到一家音像商店，女兒被音像店里播放的英語原版動畫片吸引住了，靜靜地看了一會兒，她對母親說：“媽媽，我想看這張說外國話的影碟。”隨即，郭洋溢還模仿著片子中的卡通人物扮了一個鬼臉，說了一句完整的英語。

雖然這只是女兒無意中的模仿，但在楊柯嘉看來，女兒對英語的敏感，就是一種天賦。于是，她一口氣給女兒買了十幾張原版英語卡通片?；氐郊遥瑮羁录闻阒畠阂黄鹩^看，邊看還邊跟著女兒一起模仿片子中的人物說英語。女兒很快就把其中的一些英語臺詞背誦下來，而且語速、語調幾乎和片中的卡通人物一樣。楊柯嘉沖女兒豎起大拇指，然后，她又開導女兒“模仿是不夠的，只有學會英語才知道他們說什么啊，是不是？”女兒理解了母親的用意，點了點頭。

此后，郭洋溢開始自學英語。丈夫給女兒選定了《瑪澤英語》做教材，由他自己擔當女兒的輔導老師，從英語單詞開始教起。為了讓女兒理解英語卡通片中人物對話的原意，楊柯嘉跑遍大連的音像店，給女兒買齊了那些卡通片的中文版，讓女兒中英文對比著看。卡通片看膩了，楊柯嘉又給女兒買來原版英文電影和英文書刊，讓女兒反復看。如此以來，郭洋溢的英語水平提高很快。

為了培養女兒的意志力，楊柯嘉和女兒一道制定了學習計劃和作息表。作息表規定郭洋溢每天早6點起床背英語?？墒牵飨⒈碣N到墻上的第二天，楊柯嘉卻發現女兒沒有按時起床，但她并沒去叫醒女兒。過了十幾分鐘，女兒的房間里才傳出背英語的聲音。吃早餐的時候，楊柯嘉故意問女兒：“洋洋，今天有沒有按著作息時間起來？”郭洋溢不好意思地笑著說：“沒有，今天我偷懶了，晚了10分鐘?！币娕畠簺]有撒謊，楊柯嘉甚感欣慰。擔心女兒產生自責，楊柯嘉忙替女兒打“圓場”說：“這不怨你，是咱們昨天晚上看電視劇睡得太晚了，耽誤了起床，今天晚上咱們早點睡啊?！睆哪且院螅笠缭僖矝]有晚起來過。

郭洋溢在家里待了一年，學完了小學五年級六年級的全部課程，可以輕松讀懂英文原著、英文電影，英語口語也說得非常流利。同時，在母親的影響和疏導下，她的自信心和意志力全面提升，從一個有著自卑心理和焦慮情緒的女孩，變成了陽光少女。

母女雙贏，女兒成才了母親的事業也蒸蒸日上

2001年9月，楊柯嘉和丈夫將女兒送入一所公立學校讀初中。這時的郭洋溢活潑向上，學習刻苦，還積極參與班級和學校的各項活動，很快在同學中成為佼佼者。然而，在郭洋溢讀初中二年級時，有一天放學回家，她噘著嘴對母親說：“媽媽，同學們怎么都不愿意和我玩了？大家不但都疏遠我，還在背后說我的壞話。”楊柯嘉聽女兒這么一說，忽然聯想到不久前的一件事。那天，她帶女兒參加朋友聚會，幾個孩子圍坐在一起，郭洋溢侃侃而談，話語間還偶爾夾雜著幾句英語，別的孩子想要搶過話頭，可還沒說上兩句，郭洋溢又把話頭搶了過來。想著女兒的表現，楊柯嘉突然悟出了什么，她在思索如何糾正女兒的缺點……

轉天，楊柯嘉對女兒說：“走，咱們找你的小伙伴去打羽毛球。”這是郭洋溢的強項，她自然不會放過表現的機會，就高興地答應了。

球場上，楊柯嘉給幾個孩子交待了規則，由另外兩個孩子先開局，輸者下，再換別人。郭洋溢喜滋滋地坐在一旁，滿懷信心地等待著上場的機會。終于，一個伙伴不敵對手輸球了，郭洋溢興高采烈地剛要上場，忽然，另一個伙伴搶先從輸球者手中接過球拍，和對手玩了起來。郭洋溢只好等下一局?？墒牵搅讼乱痪?，郭洋溢還是沒有搶到球拍，她氣鼓鼓地沖伙伴們喊：“該我上場了，你們怎么不講理啊？”但伙伴們誰也不理她，還是不給她上場的機會。郭洋溢望了一眼母親，發現母親正在為小伙伴叫好，根本沒有看她。等到郭洋溢終于拿到羽毛球拍時，時間到了，小伙伴們一哄而散。

郭洋溢的眼淚掉了下來：“他們太自私了，光顧著自己玩，根本不考慮我的感受……” 女兒的話音剛落，楊柯嘉馬上接過話頭說：“洋洋，你說伙伴們沒有考慮到你的感受，可是，你在同學面前只顧自己講話，你考慮過那些被你剝奪了機會的同學的感受嗎？”

母親的話，令郭洋溢茅塞頓開。從此，郭洋溢像是換了一個人，不但變得謙虛大度，而且還學會了幫助別人。一次，班級里有個學習成績落后的男生聽同學們議論將來出國留學的話題，便說：“我也得好好學，爭取出國。”一個同學諷刺：“你出國？你出國也只能去非洲?！蹦莻€男生被氣哭了。郭洋溢走到他身邊，鼓勵他說：“你不要哭，因為你沒有錯，只要你努力，一定能出國留學。”放學回家后，郭洋溢將這件事說給母親聽，楊柯嘉感到很欣慰，對女兒的做法大加贊賞。

2004年，郭洋溢升入重點高中。這里盡管人才云集，但郭洋溢的學習成績一直名列前茅。 2006年5月初，她參加了中央電視臺舉辦的全國中學生“希望杯”英語大賽，一路過關斬將，以94分的總成績成為東北賽區唯一進入決賽的選手；然后，從20晉到12，又從12晉到6。在6月17日的總決賽中，郭洋溢以總分第二的成績，獲得了全國第二名。

女兒樂觀向上的性格也深深地感染了楊柯嘉，她在教育女兒的過程中，閱讀了大量的心理學著作，并對心理學有了很深入的研究。想到許多人都存在著心理問題，楊柯嘉決定用自己掌握的心理學知識，幫助人們走出心理誤區。2007年元月初，楊柯嘉創辦了“大連誠意心理健康活動中心”。許多人對楊柯嘉將存在諸多弱點的女兒培養成少女“明星”的業績贊嘆不已，他們紛紛找到楊柯嘉取經；也有很多心理不夠健康的人，來到活動中心求助，楊柯嘉總是耐心地予以疏導。

看到母親的事業紅紅火火、蒸蒸日上，郭洋溢不由對母親更加敬佩，不知不覺中，她的心中有了一個明確的目標，將來考大學時，要選擇教育專業，研究教育心理學，像母親那樣，幫助那些自卑怯懦的孩子走出陰霾，走向陽光……

篇7

關鍵詞：學習障礙；農村留守兒童；個案社會工作

隨著社會的快速發展，城鄉現代化進程的不斷加快，城鄉二元經濟結構的限制，大量的農村勞動力開始涌入城市，其子女基本上都是留在家中由父母、親戚等親友照顧，或者是留下一方照顧孩子，社會上統稱其為農村留守兒童。留守兒童群體在沒有父母照看的情況下，家庭教育缺失，在生活、學習、心理、人際交往乃至安全方面都存在著或多或少的問題，許多研究表明，由于家庭教育的缺失，農村留守兒童的教育問題已經是農村社會的一個重要的解決的問題，尤其是在學習障礙方面的問題，亟需留守兒童個人、家庭、學校及社區的關注。

個案工作是一個幫助遇到困難的個人或家庭解決困難，開展正常生活的過程，它通過運用專業的社會工作知識、方法和技巧，開展一系列的專業工作，幫助服務對象發掘和運用自身和周圍的資源，改善所處環境，幫助服務對象增強自身的能力，提高自身的社會適應能力和運用社會資源的能力，提高服務對象解決問題的能力。對農村留守兒童學習障礙開展個案服務，首先要對留守兒童自身、家庭及其學校進行介入了解，通過提高留守兒童自身學習能力、改善留守兒童所處環境來幫助留守兒童解決學習障礙問題。一方面，作為社會工作者，要了解留守兒童的基本情況，與其建立信任關系，幫助留守兒童認識自身存在的學習問題，進一步了解留守兒童的基本需求，幫助其了解自身的需求，從而幫助留守兒童解決學習問題，克服學習障礙，實現“助人自助”；另一方面，家庭和學校是留守兒童學習和生活的重要場所。社會工作者在對留守兒童進行介入研究時，也對其家庭和學校老師進行介入了解，改善留守兒童周圍環境。

筆者通過觀察筆者家鄉的某一小學，發現這所小學的學生都是本村和周圍幾個村里的孩子，他們大部分都是留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的家長只有在過年的時候才會回來待幾天。通過與學校老師的聯系，接觸到案主小麗，與小麗進行長達幾個月的交流。通過了解小麗的基本情況，同時向周圍老師、同學及家人了解小麗的情況，分析案主目前存在的問題及原因，挖掘案主自身的優勢和需求，為之后的介入過程打好基礎。

一、個案基本情況

小麗，某村小學四年級學生，由奶奶照顧（爺爺已過世），從小父母就長期在外打工，一年中只有春節回來，也只是待幾天就走。小麗性格比較內向，喜歡一個人畫畫，不太愛說話，缺乏自信。案主學習成績差，每次考試都在班級最后幾名，缺乏學習興趣，沒有正確的學習方法。盡管案主想要努力學好，提高成績，但是就是學不進去，對學習沒有興趣，投入不到學習中去。

最初與案主進行接觸時，案主比較排斥關于學習方面的談話，表現比較緊張，在幾次的交流之后，案主慢慢敞開了心扉，說出了內心話。案主說，從小與父母的接觸比較少，很難體會到父母的愛，自己缺乏安全感，家里就她和奶奶兩個人生活，奶奶經常去地里干活，有時候放學回到家，奶奶還未從地里回來，還要自己動手做飯。父母對她的學習關注也比較少，只是偶爾問問成績，告訴自己好好學習。奶奶和周圍人經常拿成績比較，批評自己不好好學習，案主心里很反感這些，但是從不會表達出來。

老師和同學們都反映，小麗在課堂上總是不積極發言，同學之間的學習交流也不主動，漸漸地就被排斥在外。通過小麗的任課老師，筆者還了解到小麗上課不認真聽講，不用心記筆記，回答不出老師講過的知識點，小麗總是一個人沉浸在自己的世界，總的來說，小麗的心思比較沉重。老師也會不定期地向小麗奶奶反映小麗的在校表現，奶奶也是懇請老師在校好好幫助小麗的學習，家里是對孩子的學習教育無能為力。

二、問題表現及成因分析

經過與小麗及其家人的接觸，筆者可以發現，小麗在學習上主要存在兩大學習障礙問題。第一，學習無人指導，放任自流。第二，學習不積極，沉默以對。

筆者通過對案主的觀察，可以發現，造成案主學習障礙的主要原因有：

1、家庭方面。案主目前的學習障礙問題在很大程度上是由于留守造成的，由于家庭關愛和教育的缺失，對小麗的性格塑造上存在一定的影響，而性格往往會影響學習和成長，影響解決問題的能力。首先，就小麗的性格和成長來說，小麗的父母常年在外打工，對孩子的關愛和教育較少，家中就只有奶奶和小麗一起生活，讓小麗很難體會到家庭的溫暖和父母的關愛，這就在一定程度上導致小麗性格內向，不敢與人交流，這也就讓小麗遇到自己難以解決的問題也無人傾訴，無法排解情緒，在學習上不去主動向老師、同學請教，學習上總是很難取得進步。其次，在小麗的學習和成長過程中，父母的關心較少，對孩子的學習沒有起到及時的督促和指導，而且監護人的文化程度較低，農活比較繁重，對孩子的學習沒有任何的輔導，在家學習基本上是無人監督指導，將孩子的學習一味地交給學校。學習成績不理想就會得到家人和周圍人的指責和談論，加上有時候小麗需要幫助奶奶承擔家務活，這往往會影響孩子的學習。

2、學校方面。小麗所在的學校是周圍唯一的一所小學，周圍幾個村子的孩子都集中在此，可以算得上是留守學校，學校條件差。學校的老師超過一半都是學校的老教師，學歷不是很高，對孩子們的教育比較落后，課堂教學方式不與時俱進，教學方法死板、單一，在一定程度上會降低學生學習的積極性；有些老師對學生還是打罵教育，給學生的心理造成一定的影響。有些教師過分關注優秀學生，而忽略學習存在問題的學生，對于學習有障礙的學生，就將原因歸結于腦子笨、懶惰，一味地批評，孩子遇到挫折時沒有給予鼓勵和幫助，在取得小的進步時沒有及時的肯定和支持，這些往往會讓孩子失去學習的積極性，對學習喪失信心，貶低自己，不自信。

3、自身方面。由于性格的原因導致小麗學習上被動，遇到學習問題時，單獨解決問題的能力不足，又沒有及時去尋求家人和老師的幫助，導致小麗在學習上出現問題，久而久之，小麗在學習上處于落后位置。另外，長時期處于留守狀態，使得小麗對于自己的學習狀態已經比較麻木，對學習沒有了太多的興趣。

三、案主的需求分析

通過與案主的接觸和交流，筆者可以發現案主的一些需求：

1、渴望得到認可和關注。對于小麗來說，在內心深處也是特別想要得到他人的認可和表揚的，希望父母、老師、同學可以關注自己，了解自己，而不是一味地批評指責。知道父母和奶奶為了家辛苦，小麗也特別希望能讓父母以自己為豪，用成績來報答父母。

2、掌握有效的學習方法，提高學習能力和成績。對于案主來說，“差生”、“學習不積極”已經是外界強加給她的標簽，以及留守狀態對案主的影響，這些很容易使得案主在學習上出現一些問題，若得不到及時的解決，將會對案主造成一定的心理困擾，對自己失去信心。所以鼓勵案主努力學習，掌握有效的學習方法，有助于案主提高學習學習成績，幫助案主提升自信心，避免心理困擾。

3、發掘優勢資源，開發潛能。每個人都有自己的潛能和優勢，大部分像小麗這樣的留守兒童也想要去提高自己的成績，獲得別人的表揚和關注，但是苦于沒有好的學習方法，不知道自己有哪些優勢和潛能可以利用。所以幫助他們挖掘自己的潛力和優勢，讓他們充分認識自己，了解自己。

四、個案工作的介入

針對農村留守兒童學習障礙這一社會問題，社會工作者試圖運用社會工作方法來對留守兒童進行介入，進而解決留守兒童學習障礙問題，提高其學習成績，幫助留守兒童發掘潛能。

針對案主的各方面需求，筆者主要從三個階段來開展個案服務，即改善案主認知階段、改善案主周圍環境階段、幫助案主解決學習問題，提高學習成績，獲得自信階段。

第一，幫助案主改善認知行為。案主小麗對自己的學習狀態已經麻木，認為自己就是“腦子笨”，對自己沒有信心。筆者針對案主的這一情況，運用“鼓勵”、“同理心”、“共情”等社會工作技巧，鼓勵案主描述自己的學習生活，引導案主表達自己的內心想法，從中幫助案主挖掘自己的優勢，學會認知自己，了解自己。

第二，協助案主改善案主所處的環境，擴大案主的社會支持力量。首先，筆者通過與小麗的父母進行了電話溝通，表明小麗目前的學習狀況和想要做出的改變，讓父母意識到僅僅給予孩子物質上的滿足是遠遠不夠的，需要給小麗更多的關注和幫助，給予情感上的支持和鼓勵，盡量多回來看看。其次，與小麗的任課老師和同班同學溝通，希望老師能夠給予小麗更多的關注，比如，對于小麗喜歡畫畫，可以讓她做做黑板報，讓小麗可以認識到自己也是有能力的，增加小麗的自信心和熱情。最后，讓小麗的父母和老師加強雙方的聯系，及時交換小麗的學習生活情況。

第三，幫助案主解決學習問題，提高學習成績，獲得自信階段。案主在學習上總是處于被動，與同學之間的學習交流少，不及時做筆記。首先，跟小麗溝通其在課堂上的表現，達成一致目標――在課堂上要認真聽講，做好筆記，每天考察小麗的學習狀態；其次，根據小麗的學習狀況，與小麗一起制定了近期的學習計劃表，每天回家之后，都要對當天的學習內容進行復習與總結，不會的問題及時解決，主動學習。

通過個案介入，小麗的學習狀態有了較大的改變，學習興趣也有所提高，在學?？荚囍械某煽冚^之前提高不少，學習也沒有那么被動，遇到學習上的困難和問題也及時向老師和同學請教。小麗與父母聯系時，會主動向父母匯報學習情況。家人和學校老師、同學都表明小麗的轉變很大，也開朗了很多。

五、研究與反思

在兒童的成長過程中，家庭和學校承擔著重要的角色，對兒童的學習和成長起著重要的意義。但是，由于留守兒童的父母長期在外務工，未能及時關注孩子的學習和健康成長，另外，在學校里，學生眾多，老師并不能及時關注每一位學生，使得本來因父母不在身邊而極度缺乏安全感的留守兒童更加被孤立，遇到事情害怕向老師或家人反映，學習上不會的知識也不向老師或同學請教。長時間的內心壓抑，會導致留守兒童在身心、學習方面出現問題，影響他們的成長，這就需要社會工作者對關注留守兒童，運用社會工作方法來促進留守兒童的健康成長，實現助人自助。同時，也需要家庭、學校、社區及全社會的共同關注和支持，關注和幫助留守兒童獲得更多的社會資源和社會支持。

參考文獻：

[1] 王思斌.社會工作概論[M].北京：高等教育出版社，2004年.

[2] 張Z鈺.留守兒童厭學分析與社會工作介入――以保山市P小學為例[D].云南大學，2008.