雅思學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇雅思學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著高職院校大力提倡建設智慧校園，信息化技術被廣泛應用到教育教學當中，信息化教學手段的運用受到廣大師生的認可，尤其是專業理論性強、內容枯燥乏味的低壓電器課程，綜合運用信息化教學手段，以取得良好的教學效果。

關鍵詞:

高職院校;信息化;低壓電器

0引言

隨著信息化手段的普及，網絡、多媒體技術已滲透到日常教學當中，此外，通過研究發現高職院校學生在學習過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強，對直觀、形象的事物容易接受等特點。因此，信息化教學手段的運用越來越受到師生認可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”為例，合理采用信息化教學手段，調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。

1教學分析

根據課程標準對本節內容的要求，從知識、技能與素質三個維度設立了教學目標。依據教學目標將三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制原理設為教學重點，將雙重聯鎖控制過程定為教學難點，分析該班學生現狀。

2教學策略

本文采用基于混合式學習和翻轉課堂的SPOC模式。主要是在建構主義理論的指導下，把多種學習資源合理地整合在一個網絡學習平臺上，運用多種信息化教學手段，從而實現實體課堂與在線教育的有機結合。

3教學過程

3．1課前教學

學生進入網絡學習平臺，根據教師預設的問題，觀看教學視頻、查閱資料，進行討論。學生通過自主學習完成平臺上的測試并提交結果，系統會自動評估學習效果、分析存在的問題，為接下來的教學過程提供了依據。

3．2課堂教學

教師通過視頻向學生展示日常生活中電機正反轉的應用，如洗衣機、電梯、攪拌機等。學生通過觀看洗衣機工作視頻思考課前設置的問題。課堂引入利用現實情境，激發學生學習興趣。教師給出三相異步電動機無互鎖正反轉控制線路，讓學生思考線路原理和線路缺點，通過學生講解，鍛煉學生邏輯思維及語言表達能力，檢查學生課前學習效果。根據學生講解，教師進行糾錯、解惑、答疑，強化預習效果。無互鎖正反轉控制線路相當于兩個單向控制線路組合，能夠實現電動機的正反轉，但是如果同時按下正轉和反轉控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發生故障。通過短路效果展示，刺激學生感官，吸引注意力，加深學生對此線路的理解。為了防止短路故障發生，在控制回路中引入互鎖環節。教師通過動畫演示，使學生可以觀察到在正轉控制回路中串聯反轉接觸器的常閉觸點，在反轉控制回路中串聯正轉接觸器的常閉觸點，使兩條控制回路不能同時得電，學生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實現電動機的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實際生產中操作不便，教師設置“實現電動機直接由正轉到反轉”為問題驅動，學生結合互鎖正反轉控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進行闡述，從而培養學生的分析能力和創新能力。進而引入雙重聯鎖正反轉控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯鎖控制的實現方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學生掌握電動機直接由正轉到反轉的控制過程，順利突破本次教學難點。及時訓練，強化新知，學生利用仿真教學系統進行在線模擬訓練，仿真軟件能夠使學生根據電氣原理圖結合實物進行連線練習，為專業實訓課做了鋪墊。同時養成良好的接線習慣，打造良好的專業素養，仿真結果會自動上傳教學平臺，生成在線測試結果，便于教學反饋和課后教學設計。至此，通過三相異步電動機無互鎖正反轉控制、互鎖正反轉控制及雙重聯鎖正反轉控制的講解，緊緊圍繞教學目標，采用由淺入深，循序漸進的教學策略突破教學重點。接下來是練習環節，本文結合學生喜歡玩游戲的特點，在學習平臺中將課堂練習設計為翻牌游戲。本游戲結合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學生在輕松愉悅的心情下強化新的知識。以此來激發學生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學生獲得成功的喜悅感。理論知識的學習是為了更好地實踐，教師播放機床加工的三維仿真和實際生產工作視頻，理論聯系實際，虛實交融，使學生從感性上對電動機正反轉有了更深刻的理解。通過拓展延伸環節，讓學生明白學有所用，激發學生的上進心?？偨Y評價，師生一起回顧、梳理本節課的知識點，每位學生獨立畫出本節內容的思維導圖，手機拍攝上傳至學習平臺進行展講，師生一起完成對知識點的總結、提煉、升華。教師通過學習平臺布置作業，系統自動批改統計，便于下節課點評。

3．3課后教學

本著兼顧差異，因材施教原則，結合課前預習效果、課堂教學反饋，將本課制作微視頻上傳至網絡學習平臺，便于學生查漏補缺，補充學習。

4結語

本文通過混合式學習、綜合運用信息化教學手段，實現課堂的翻轉教學，整合網絡課程平臺資源，實現線上和線下學習相結合，課前、課中、課后學習相結合，通過模擬仿真教學系統改變傳統課堂“聽、說、寫”轉為“觀、做、練”，實現理論課中的學中做，做中學，提升學生的專業技能和學習興趣，充分挖掘學生的潛能，教學效果良好。

作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫藥高等職業學校

參考文獻:

［1］賈穎絢，李寧．基于信息化教學大賽的信息化教學設計探討［J］．北京市經濟管理干部學院學報，2015，30(2)．

篇2

引言

高職中外合作辦學項目對學習國外先進的教學和管理模式，引進國外豐富的優質教育資源，為學生提供優質教育及出國深造的機會有著重要的作用。中外合作辦學在規模和層次在不斷的擴大。以寧波城市職業技術學院為例， 2010年起，我院已擁有與美國西新墨西哥大學合作舉辦的藝術設計專業和投資與理財專業兩個中外合作辦學項目，與澳大利亞TAFE學院，成功申報了非獨立法人中外合作辦學機構―寧波TAFE學院。寧波TAFE學院目前招收3個專業五年一貫制中外合作項目。 2012級新增兩個中外合作項目，分別是，與澳大利亞西悉尼TAFE學院合作的計算機應用技術（軟件外包服務）和會計專業。學生三年內既要完成高職所學的學業任務和職業技能的培養，還要通過外方學校所設定的語言要求。因此，學生的英語水平成為中外合作辦學目標實現的重要基礎。那么，如何強化學生的英語實際應用水平成為亟待解決的問題之一。

英語課程體系改革

為提升中外合作辦學班學生的英語水平，通過或達到外方語言測試和要求，讓學生更快地適應國外學習方式及要求，同時也為全英文專業課學習奠定基礎，我院提出了半封閉英語提升方案，營造英語環境，強調“環境訓練”與“互助訓練”，以幫助學生建立“英語思維”。以學生為中心，教師為引導，進行全天候英語訓練。以營造一個“本土化留學”的環境為目標，使學員如同置身英美國家，全面提升英語的應用水平，達到直接用英語思維的目標；同時增強學生學習英語的自信心。

1、“English Only”

以英語作為唯一的學習和生活語言，打造全英語學習環境。四個合作班的學生擁有自己的固定教室，并根據中美和中澳班級的特色進行布置，把教室營造成使學生如同置身美國和澳大利亞的學習氛圍。這個區域里，英語是唯一被允許使用的語言，并將英語的使用情況作為學期考核的一部分。

2、所有學生全時間參與英語學習

沒有課里、課外的概念，要求學生利用全天候的學習時間來參與，學生每天都需要參加各類豐富多彩的英語活動。

3、嚴格、自主的班級管理制度

實施公司制的管理制度，每個班級為一個分公司，集團公司和分公司各自下屬幾個相應的部門。每個部門制定出相應的人員名單與工作細則，使每位同學都明確自己的職責所在，同時明確獎罰制度。通過這樣的方式，培養學生自主管理、自主學習的能力。

4、第二課堂與豐富多彩的英語學習活動

主題月活動。由中外合作四個班級輪流主辦，主辦班級在班主任及任課教師指導下負責選擇主題、安排場地、制作活動方案等，其他三個班級參與。主題月分別圍繞感恩、勵志電影、演講、閱讀、美澳文化宣講等話題展開。其目的是培養學生的國際視野，加深對英美文化的了解，同時增加互相學習和交流的機會。

學習過程檔案。為每個學生建立學習過程檔案。任課教師詳細記錄學生每個學期學習過程，包括每次測試成績、作業、英語學習心得、每個階段的口語錄音、各種活動的小錄像等。要求學生把整個學期的學習資料、學習筆記、作業等收集成冊、活頁裝訂。

學習習慣養成性訓練。每班制定每月學習計劃表，并張貼在公告欄中。計劃表中要明確本月的主題月活動內容、LSP和group work 的主要內容、每門課程的主要內容及相對應的作業。

英語訓練導師制。每位班主任一個學期對每個學生進行兩次（開學一次、期末一次）面對面的個性化指導。在開學時發現學生的學習優勢與需加強之處，并為之制定個性化的學習方案，在學期末進行檢驗，同時為下學期的學習打好基礎。

教學內容改革

（一）全面提高學生英語水平，強調聽說能力的培養

學習語言的目的是為了更好的交流與溝通，對中外合作班的學生來說，除了日常生活溝通之外，還應具備較好的用英語進行學術溝通的能力。為達到這個目標，英語的教學內容應圍繞課堂內外的學習展開，特別關注聽說能力的提高。中外合作班的英語教學，采用的是國際上廣泛認可的英語雅思教學的內容。雅思考試為前往英語國家就讀的學生和定居的移民者所設立的測試，是全球認可度最高的英語測試之一。在英國機構的認可度超過其他任何一種英語考試，而在美國共有超過3000所院校認可雅思成績，包括所有常青藤盟校和美國大學排行榜前130名的絕大多數學校。

中外合作班的英語教學內容科目分類詳細，針對性強。有旨在全面提高語言能力的綜合英語課程，還有旨在鞏固語言基礎的詞匯與語法課程，以及針對聽、說、讀、寫的另外四門課程。6門語言課程均采用雅思培訓教材，為學生打好學術英語的基礎，以使他們在專業課階段能夠勝任全英文的授課環境。

教學不僅僅使學生能夠閱讀專業性較強的文章和進行學術寫作，同時還特別強調聽說能力的鍛煉。除了專門的聽力和口語課程之外，還特別開設早讀（LSP），教師選擇原汁原味的、適合朗讀的材料供學生模仿和背誦，語言優美、有文化內涵的電影供學生觀看學習，為學生的課外學習提供必要的支持。

（二）教考分離

中外合作班采用的是雅思教學的內容，要求學生達到雅思5.5分或相應的語言水平，因此教學內容和考核都是以雅思考試為基準。但在教學的組織上，卻不采用傳統的應試教育的方式，而是關注語言應用能力的培養。如在閱讀課程里，應試技巧只占課程內容的很小一部分，而閱讀習慣的養成、不同閱讀技巧的培養、不同題材和體裁文章的閱讀能力的提高等，才是課程的主要目標，而教學內容也圍繞這些目標展開。

（三）教材及教學資源的獨立開發

中外合作專業群的教材以雅思考試為基準，采用英國劍橋大學出版的劍橋雅思作為藍本，并在此基礎上，編寫課程教材。

教學模式改革

（1）階段性測評，讓學生獲得成就感

在實際教學中，為了激發學生的學習動機就必須保持學生在學習上的成就感。學習成就感來自于學習成果。而階段性的測評能及時把學生階段性的學習成果直觀的呈現給學生。所以，測評內容的難度要適當，使學生經過努力可以完成。另測評形式應該多樣化：學習計劃的制定、口頭匯報、階段性學結、閉卷考試等。另外，教師要及時給與評價和反饋，給與學生適當的鼓勵。讓學生有計劃的學習，有目的性的學習。

（2）創設問題情境，激發學生思考意識

要培養學生自主學習的能力，就必須能力為學生營造自主學習的氛圍。為了提高學生學習的積極性，我們在教學過程中引入了問題情景教學，即教師根據教學內容和要求，有目的地創設一定的問題情境，以問題的發現、探究和解決來激發學生的求知欲、創造欲和主體意識，培養學生的創新能力。

（3）多樣化教學方式，凸顯職業技能

中外合作項目課程采取各種靈活多樣的教學方法和手段，通過課堂、工作現場、模擬工作場所、網絡等諸多方式開展教學。學員在課堂內討論發言的機會很多，教師的授課方式也靈活多樣，以學員為中心，以實踐為主旨，真正實現以學生為主，以提高職業技能為中心的有效教學模式。

結束語

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上海戲劇學院為幫助更多中國國內具有優秀藝術潛質的學子踏上一條通往國際化教育和職業舞臺的綠色通道，特設立海外藝術留學本科生培養計劃，跟多所海外知名大學簽訂聯合辦學項目合作協議，常年面向全國招生，招生科系涵蓋上戲九大院系所有常設專業，為藝考生提供另一條升學的道路。請考生仔細閱讀招生簡章內容，并根據相關流程進行網上報名(sta-international.org.cn/apply/create)。報名成功后，系統會自動發送通知，請考生密切注意查收考試信息的電子郵件通知。

一、項目優勢與辦班特色

1. 項目信譽可靠：上海戲劇學院重點建設項目，受院內層領導統籌監督。

2. 專業師資力量雄厚：上海戲劇學院內一流教學資源與設備全套共享，專業課程除了配置上海戲劇學院的教師團隊，也常年聘請高水平的國內國際知名專家學者赴滬授課，不定期舉辦海外院校名師交流會。

3. 英語課程實力強大：專業英語培訓團隊入駐校園，豐富的課上課下活動，讓語言學習更加生動有趣。

4. 國際預科教育體系：引入先進的國際預科教育體系，使學生在出國前，從學術和心理上都做好充分準備，縮短海外生活的適應期，確實把握學習黃金期。

5. 全方位的管理保障：實行班主任制，對學生采行多方位管理模式，所有考核指標嚴格量化，全面培養學生自我控制、自主學習的能力，為出國學習和生活打下基礎。

6. 海外名校選擇多元：積極拓展學生海外學習的院校選擇，提供一站式服務，解決學生輸出海外的院校安排、學制銜接及簽證問題。

7. 受認證的學位證書：受中國教育部認證，學位含金量高，就業保障度高。

8. 專業化的就業指導：與業界眾多單位合作，不定期邀請業內精英人士擔任嘉賓講師，為學生提供專業知識講座、業內行情分析和就業規劃指導。

二、海外合作院校列表

【定向合作院校】

【非定向合作院?！?/p>

三、招生專業

四、學制與學位

學制為四年，首年在上海戲劇學院(華山路校區及蓮花路校區)學習;后三年在國外學習。畢業后取得上海戲劇學院頒發的結業證書以及國外院校授予的正規本科學位。

備注：部分非定向合作院校的學習時間略有不同，需根據學生具體情況安排學習時間和輔導課程。

五、課程規劃

六、報考條件

面向全國招生(包括港澳臺地區、外籍)，同時也歡迎零藝術基礎的高中生及中專藝術類學生報考。出國學習前需取得高中(或同等學歷)畢業證。

七、報名方式

1. 網上提交報名資料(sta-international.org.cn/apply/create)

2. 支付報名費人民幣800元(含考試費、郵寄費、資料翻譯費等，不可退還;報名資料提交后一周內完成支付)

用戶名：上海戲劇學院

銀行賬號：3100 1539 7000 5001 2523

開戶行：中國建設銀行上海市延安路支行

備注：學生姓名-聯合辦學-報名費

八、入學測試

目的：了解學生英文聽說讀寫各方面程度以及藝術專業的基礎水平，為后續規劃個性化學習計劃提供科學依據。

方式：考生報名信息得到確認后，校方會發送電子郵件通知考試的相關細節?？忌鶕笥谝幎〞r間內完成在線測試。

備注：

1、 近一年內已經取得5.5的雅思或69分的托福成績者，或高考英文分數不低于當地滿分線的70%者，可免英語水平測試。

2、 已取得國內高等藝術院校的藝考合格證者，可免專業測試。

3、 定向生需通過校方入學資格水平測試方可錄取入學，非定向生不需要參加入學資格水平測試。

九、錄取

校方將在考生完成英文和專業測試后一周內將考生的成績單發送至考生郵箱。凡通過入學資格水平測試的考生將一并收到我校頒發的預錄取通知書及報到通知書。

考生根據報到通知書規定的時間準時到校辦理相關入學手續。

十、收費標準

a) 學習費用

b) 獎學金方案

方案一 首年入學學費減免

入學年的9月底前取得雅思官方成績5.5以上的學生，可獲得首年入學學費減免。

考取雅思成績5.5者，可獲得人民幣10,000的學費減免;

考取雅思成績6.0者，可獲得人民幣20,000的學費減免;

考取雅思成績6.5(或以上)者，可獲得人民幣30,000的學費減免。

方案二 學年綜合表現優良

綜合表現優異的學生可獲得人民幣10,000~20,000的學年綜合表現優良獎學金。

備注：非定向生不適用于上述兩種獎學金方案。

十一、招生咨詢

單位：上海戲劇學院創意學院國際項目中心

(為上戲涉外合作辦學工作的正規部門及對外合作交流的重要窗口。依托上戲的雄厚資源，在中外藝術教育體系之間搭建起橋梁，并通過多元化的接口與全球頂尖藝術學院實現完美對接，輸送了眾多學子到定向合作的海外高等藝術學府進行專修和深造。)

電話：+86 21-6249 6659;

林老師(+86 137 6495 6352);張老師(+86 186 1670 3753);黃老師(+86 137 9525 7925)

曹老師(+86 185 16304130);吳老師(+86 188 1800 1605)。

郵箱：sta-international@qq.com (歡迎將填寫好的報名表寄發到此電子郵箱)

網址：sta-international.org.cn

篇4

2022年放假時間已定，學生會迎來超長假期 雖然現在距離開學才兩個多月，但是隨著天氣的變冷，很多小學生都開始盤算起了寒假什么時候能夠到來。下面是小編為大家收集的關于湖南2022年寒假放假時間公布。希望可以幫助大家。

湖南2022寒假放假時間2022年寒假時間：寒假從2022年1月16日開始，2月12日結束。第二學期，2022年2月14日上課，2022年7月9日結束

小學生寒假安全教育注意事項親愛的小伙伴們，無論已歸家、在校還是旅游，安全，都是我們必須將其放在第一的位置上!

一、出行前準備

1、查詢出行期間的天氣情況，備好防雨、防曬、防寒等工具和衣物，如果外出旅游還要攜帶一些常用藥品。

2、如果是全家人出動，一定要記得家里的財產防盜措施要做好，門窗關緊，電閘也要記得全部關掉，以免發生火災或者小偷入室。

3、準備旅途所需的手機充電器、食品、洗漱用品、穿著建議舒適為主以便于行動。

4、避免身上帶有大量的現金，無論是校內還是校外的移動支付已經相當方便了，隨身攜帶的現金分幾處保存，銀行卡與身份證要分開保管，貴重物品不要隨意外露，所謂“財不外露”。

5、短信或電話告知家人或好友乘坐的交通工具，出行時間和預計到達時間等具體信息，注意與人保持聯系。

6、常備藥一定要帶。

例如消炎藥、感冒咳嗽藥之類的，以免旅途中出現一些頭疼腦熱的情況。

7、如有小孩同行要在孩子的衣袋內放置緊急聯系電話，并告知孩子存放位置。

二、旅途中的注意事項

1、徒步行走時要遵守交通法規，注意來往車輛，走路一定不要玩手機。

2、盡量避免乘坐“摩的”，如果必須乘坐摩托車時，要將手提包和背包放在車廂里，不要將手提包、背包背在背上或跨在肩上，應將包放在身前。

3、單人乘坐出租車時，要記住駕駛員姓名、車牌號，一旦發現異常，馬上打電話聯系家人或朋友，并清楚地告訴對方你現在所乘坐的車輛的車牌號等信息

4、在擁擠的人群中包包和手機要時刻留心，防止錢物被盜，旅行途中一定要加強自我保護意識。

假期學習計劃計劃1：經濟學學習

書目：① 《世界經濟史綱》德 馬克斯韋伯

② 《經濟學原理(微觀經濟學)》美 曼昆

③ 《經濟學原理(宏觀經濟學)》美 曼昆

④ 《生活中的經濟學》中國 茅于軾

計劃2：外交學學習

書目：① 《全球通史(2冊)》 美 斯塔弗里阿諾斯

② 《外交理論 從馬基雅維利到基辛格》 英 杰夫 貝里奇、莫里斯 吉恩斯、索伯

③ 《外交學》 中國 楊闖

④ 《當代八國外交政策概要》 中國 黃正柏

計劃3：政治學學習

書目：① 《西方政治學名著提要》 中國 俞可平

② 《當代世界經濟與政治》 中國 張旭山

③ 《當代中國政治發展的偉大綱領》 中國 李賀林

計劃4：歷史學學習

書目：① 《世界近代史資料匯編(上下)》 北師大

② 《中國歷朝政治得失》 首師范

③ 《近代日本的崛起》 日本 林村正

④ 《世界史 現代史編》 齊世榮 吳于堇

計劃5：英語學習

書目：雅思系列圖書

雙語圖書閱讀若干

計劃6： 中外名著閱讀若干

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【關鍵詞】:大學英語 評估模式 起始能力 自主學習

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)06-0073-02

社會越來越需要大量的復合型人才,大學英語教學所面臨的挑戰越來越多。教育部周濟部長于2004年12月第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話《大力加強教學工作切實提高教學質量》中也特別強調指出“英語教學一定要有大的突破。英語的重要性是不言而喻的,要加大大學英語教學改革的力度,整體提高大學英語教學質量?！庇蛇@段話不難發現大學英語的重要性。大學教育的普及帶來大學生就業的壓力,在嚴峻的就業形勢面前,在苛刻的就業條件面前,大學英語的應用性和實踐性使得英語的各級證書成了大學生就業的一個個重要的砝碼。許多公司和單位的招聘直接注明應聘人員必須具備四級、六級或八級證書;實用英語證書、口譯證書、筆譯證書等各類實用型證書為大學生就業和擇業提供了多種渠道和多種途徑;大學生如果繼續深造,讀研或讀博,英語理所當然地成為大多數專業必修的第二外語;出國學習深造、出國執行公務、出國經商、出國旅游、出國定居等等涉外活動,都與英語運用息息相關。英語在全世界被廣泛運用,尤其托福英語與雅思英語證書成為簽證的一個門檻。另外,隨著社會的發展,公務員招考、外資企業面試等等都對英語水平提出了不同層次的要求。

英語被廣泛運用的社會地位促使大學英語教學改革勢在必行。分析大學生的英語學習的起始狀態有利于大學生英語學生起始能力的培養,有利于促進大學英語教學改革。

教學評估是大學英語課程教學的一個重要環節。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據,又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。一般大學的教學評估分形成性評價和終結性評價兩種。這兩種流行的大學英語評估方式形成的原因之一是對大學生英語學習起始狀態的分析,包括大學生英語學習時的心理狀態、大學生英語學習起始能力的分析和大學生英語學習的方式的分析。

如下表所示,通過比較不難發現高中英語教學評估與大學英語評估方式對學生英語自主學習能力的影響:

高考作為高中英語評估模式為應試教育服務,這種一次性考試違反了英語學習規律,在嚴格的考試機制下,所學內容被動的由考試大綱所規定,被動的接受學習內容,被動的接受考試內容。大學英語評估是針對大學生綜合素質進行評估,大學生學習的動機是運用所學英語知識,而大學英語知識強調英語的實用性。大學評估模式下,學生的自主學習加強了,積極主動性也極大的提高了。

鑒于大學生對高中英語評估模式下所養成的不良學習習慣、思維習慣和不良動機與學習態度等方面英語學習起始能力的分析,在大學生們入學之初,積極地發揮大學英語評估模式的優點,培養學生大學英語自主學習能力,從而使學生形成良好的大學英語學習的起始能力。

下面從五個方面談談大學英語自主學習能力的培養:

最早將自主(autonomy)這一概念引入外語教學界的是Henry Holec,他在《自主性與外語學習》一書中提出,自主是“對自己學習負責的一種能力”,學習者具備自主性學習的能力,意味著學習者自己能夠確定學習目標、內容、材料和方法,能夠確定學習的時間、地點和進度,并對學習進行評估。大學英語自主學習意味的是學生充分了解教師教學目標與要求,能自己確立學習目標與制定學習計劃,有效使用學習策略、監控學習策略的運用情況,并能監控和評估英語學習過程,具體的策略表現在下面五個方面:

1. 制定英語學習計劃

大學生首先必須有理想,具體表現形式就是職業規劃。在進行職業規劃時,大多數學生會發現,在實現其人生理想的過程中,英語起著舉足輕重的作用。前面提過英語學習的重要性:許多公司和單位的招聘直接注明應聘人員必須具備四級、六級或八級證書;實用英語證書、口譯證書、筆譯證書等各類實用型證書為大學生就業和擇業提供了多種渠道和多種途徑;大學生如果繼續深造,讀研或讀博,英語理所當然地成為大多數專業必修的第二外語;出國學習深造、出國執行公務、出國經商、出國旅游、出國定居等等涉外活動,都與英語運用息息相關。英語在全世界被廣泛運用,尤其托福英語與雅思英語證書成為簽證的一個門檻。另外,隨著社會的發展,公務員招考、外資企業面試等等都對英語水平提出了不同層次的要求。毫無疑問,在實現人生理想的過程中,伴隨著英語學習的計劃地制定和變化。職業規劃之前的大學生涯中必須對英語學習進行良好的規劃。

2.積累英語知識

英語學習的積累,在非英語文化情境中顯得尤為重要。它可以保持英語學習的連貫性,以及在關鍵時候突現英語知識運用的爆發力。記錄專業知識的筆記,及時歸納總結并補充心得體會,長期下來會是很大一筆知識財富;積累英語剪報、英語諺語名句、英語俚語等等,可使所學英語知識得到充分的地道的運用和展示。英語知識的積累為了有效地運用英語知識打下堅實的基礎。

3.有效運用學習工具

(1)指導運用參考書和詞典。大學生應重視英語自學能力的培養,學會怎樣使用詞典和參考書是非常重要的一步。大學英語學習的必備工具詞典,被許多大學生遺忘,忽視了詞典在英語學習中的地位。另外大學圖書館藏書豐富,語言工具書更是數不勝數,學生可以利用空余時間利用圖書館的豐富資源。實踐證明,對于剛入學的學生,特別是對一些基礎知識、基本技能不扎實的學生,在不影響教學進度的前提下,有計劃、有步驟地在查詞典和利用參考書等方面在短期內進行引導和強化訓練,學生會非常有成就感,并能形成良好的學習英語的習慣,學會運用工具書來解決英語學習中遇到的問題,從而更能適應大學英語的學習.為日后走上社會的繼續學習打下牢固的基礎。

(2)課外閱讀資料的運用。設立英語角,收集學生的英語故事書、時尚英語雜志、英語報紙、英語歌曲磁帶、歌碟、英語電影光盤、英語四級考試、實用英語等級考試等各種資料書,放置在英語角,由學生成立的專門小組監督管理這些英語資料的交流互換,進行充分地利用;另外教師開辟專門的閱讀課,讓學生交換資料閱讀,教師隨堂與學生輕松就所讀內容使用英語進行交流,可適當解決他們在英語學習中遇到的問題。

(3)網絡的運用。網絡上,世界各地車展、世界服裝盛會、世界電影節活動、奧運會相關信息、世博會專題、奧斯卡頒獎典禮、格萊美頒獎典禮、總理答外國記者問等英語新聞專題和娛樂時尚新聞等等,讓學生深切體會英語的世界性和實用性,既開闊他們的眼界,又可潛移默化地使其學習英語,提高英語運用能力,并意識到英語的重要性。另外向學生推薦livemocha之類的免費語言學習網站,學生既可交到來自世界各地的許多朋友,又可學習和運用英語。

4.課堂任務的落實和課外實用模擬

教會學生掌握聯想記憶法、分類記憶法.以及機械記憶和意義記憶相結合的記憶法等。敦促學生及時復習課堂所學內容。據艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘先快后慢的規律,教師需要引導學生在材料尚未出現大規模遺忘之前及時進行復習。有效的重復是提高記憶效果的關鍵.但復習時注意多樣化,不斷改變復習的方式.以使大腦不感到疲勞。另外可以多開設英語實踐的課外活動,將所學的實用英語知識在現實的社會活動中讓學生加以運用,達到終生記憶的目的。例如,組織小型校園外貿模擬會;小型校園招聘會,那怕只提供一個職位,也要將整個過程做足;校園書法展(盡可能采用多種語言書法展示),組織者必須要求使用英漢語介紹;歌曲大賽晚會;詩歌朗誦比賽;科技發明作品展覽會;論文成果展示會等等活動,這些活動都可以采用英語組織、介紹,既可讓學生提高使用英語的運用能力,也可鍛煉他們的組織能力和工作能力。

5. 課內外分層教學的運用

分層教學法是教師可以考慮,把學生按英語成績和管理能力分層,將優秀學生抽出集中培訓,作為老師的助手,分別依次管理和輔助基礎較為薄弱的學生,學生的學習主動性得到了極大地調動,英語的運用能力得到了提高,更重要的是這種分層教學法兼顧了不同層次的學生,達到了培優輔差的目的。

結語:

本文通過高中英語與大學英語評估方式的對比,分析其各自的對自主學習能力的影響。高中英語評估方式導致了大學生英語學習起始能力的低下,在充分發揮大學英語評估方式的優點同時,提出了自主學習能力培養的五條策略。

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[7]孫紹榮. 高等教育方法概論 上海:華東師范大學出版社,2002.4

篇6

【關鍵詞】大學英語四級 教學影響 教學策略

對于大學英語的學習來說，通過英語四級考試是一個非常關鍵而重要的過程。四級考試的通過是檢測大學英語學習情況的重要方式，而且往往也對今后能否順利畢業產生重要的影響，因此會對大學英語的教學產生影響。從積極角度而言，大學英語四級考試能夠促進大學英語教學的改革，推動英語教學的發展。從消極的角度而言，大學英語四級考試扼殺了大學生學習英語的d趣，并沒有針對大學生的英語應用能力進行強化，同時也在一定程度上浪費了學校的教學資源。隨著更多的高校開始重視英語教學，也就使教師們對自身的教學方式進行了重新審視，開始不斷地追求完善自身的教學方式和教學內容。這也就是本文所要研究的重點問題，以下逐一展開論述。

一、大學英語四級考試對英語教學產生的積極有利影響

（一）大學英語四級考試對英語教學改革的促進作用

就目前的大學英語教學發展模式而言，英語四級考試的存在一定程度上促進了大學英語教學模式的發展和完善。學生要想一次性通過考試并取得較為優異的成績就需要經過認真準備和努力學習。而在這一過程中，學生就會對自己所掌握的英語情況進行重新的審視，不斷地彌補欠缺的地方，尋找適合自己的學習方式，調整學習計劃。教師也通過對學生學習情況的了解來調整教學計劃，不斷對自身的教學方式進行改進和創新，為實現更高的教學目標而努力。

（二）大學英語四級考試對教師及學生的激勵作用

大學英語四級考試對教師和學生來說都是能夠鼓勵向上奮進的途徑。大學英語的四級考試在一定程度上為師生都設立了一個奮斗目標。學生要依靠成績的合格來實現這個目標，教師需要幫助學生提高成績來實現教學目的。這就在不同的程度上對于師生都產生了積極的影響，讓師生都更加重視英語的學習和教學。

二、大學英語四級考試對英語教學的消極不利影響

（一）極大地抑制了大學生對于英語學習的興趣

目前，在很多高等院校中，英語四級考試的現實情況就是學校把四級考試和畢業證、學位證掛鉤。如果學生沒有通過四級考試，那么就不會取得相應的證書。而這就在一定程度上導致了很多大學生進入大學學習的首要目的就是要通過四級考試，那么學習動機和熱情也僅僅是為了應付考試。在這樣的學習動機下，很難相信會有學生對英語產生發自內心的熱愛。因此，對于這些大學生來說，不斷地背單詞、聽聽力、做題就成為他們日復一日學習英語的全部過程。長此以往也會在學生的內心深處留存下一些心理陰影，影響了學習英語的興趣和熱情。而這樣的應試心理也不會使學生用課外時間去閱讀有關英語方面的其他書籍，因為只要與考試無關的材料學生都會覺得閱讀是在浪費時間。在這樣的心理狀態的影響下，學生根本無法對英語產生極大的學習興趣和學習熱情。

（二）大學英語四級考試不能夠強化學生的英語語言應用能力

大學英語四級考試不能夠對學生的英語語言應用能力進行強化，是四級考試所帶來的消極的不利影響之一。目前的大學英語四級考試的題型和內容，往往都是考查學生的基礎的認知能力和閱讀寫作能力，在這方面的分值比重相對偏大，而對于聽力方面的考查分值較小，對于最為實用的口語能力根本沒有進行考查，也就導致了學生對英語的學習偏重于書面寫作的學習，而沒有深刻意識到英語語言應用能力的重要性。只會做題而不會發聲，是當前學生所面臨的重要困惑和學習難點。具體而言，當前大學生存在的英語學習問題主要表現：在英語語言表達能力的極為欠缺，無法聽懂英語的交流；對于英語國家的歷史背景和文化風情掌握得也非常不足；學生會用語法卻無法組成句子；翻譯也往往搞不清楚方向；寫不出較為得體的英文信函等?？偠灾?，學生非常缺乏英語語言應用能力。

（三）缺乏實用性，忽略了對自身專業的學習

缺乏實用性是目前大學生英語學習最主要的缺陷。由于大學英語四級考試的不斷強化，對大學生而言他們把更多的時間和精力都用在了提高英語的考試成績方面，他們花更多的精力用在了通過英語四級考試上面，而往往會忽視其他學科的學習，甚至是最重要的本專業的學習。例如音樂、繪畫、話劇影視表演等專業的學生，對于他們而言可能在未來的人生路上和工作上用到英語不是很多，但是為了能夠拿到畢業證和學位證他們不得不花費大量的時間和精力用在學習英語上，僅僅只是為了應付考試過關而已。而實際情況告訴我們，他們花費了這么多時間和精力之后，在未來卻很少能有場合運用到這門語言。這些學生如果用同樣的時間、精力及熱情來學習本專業的知識和技能，可能會收到更好的效果。這從一定意義上來說，這是對教學資源的極大浪費，也是教學課程設置不合理，缺乏實用性的表現之一。

三、大學英語四級考試對大學英語教學的策略

（一）改革英語教學方式，促進多樣化教學模式的開展

改進大學英語教學方式，鼓勵多樣化的教學模式的運用，是改善大學英語教學的重要的策略和途徑。隨著互聯網時代的到來，各種多媒體技術手段應運而生。教師和學生都通過多種途徑來獲得知識和信息，教師也開始利用各種媒體手段和技術手段融入傳統的教學當中去，盡量創設良好的教學情境，調動課堂的活躍氛圍，提高課堂的教學效率，盡最大努力調動學生的學習興趣，讓學生消除對英語學習的倦怠心理。同時，教師還可以在課堂上除輔導四級教材之外，安排和設置一些多樣化的英語課堂學習活動，讓學生能夠進一步鍛煉自身的聽力和口語，還可以播放一些優秀的英文電影，讓學生通過電影文化來感受英語國家的歷史文化背景，學習語言應用，提升學生的聽力水平。教師要盡可能地使大學英語教學課堂不僅僅是為了提高大學生的應試能力，要把提升大學生用英語來解決實際問題的能力作為首要的教學目標，教師著力進行教學計劃的調整和教學內容的改革，讓大學生通過英語四級考試獲得學以致用的英語語言應用能力。

（二）促使學生能夠準確地掌握英語學習的方向，重點提升大學生的綜合英語運用能力

對于大學而言，英語四級考試是一個非常重要的考查方式，學校要盡可能地通過英語試題的題型、考試內容等來加快提升學生對英語聽力、閱讀、作文等方面能力，盡可能地將原來對英語教學中語法、閱讀為主的訓練轉變為綜合語言運用能力的訓練，重點提升大學生的綜合英語語言運用能力。同時，學校和教師還要幫助學生準確地掌握英語學習的方向。當前很多大學生畢業之后運用英語的時候雖然有了四級證書，卻不能夠很好地使用英語來進入實際工作。這是因為大學四級英語考試不是衡量一個大學生掌握英語水平高低的判斷標準，只有幫助學生準確地認識到這一點，才能夠讓大學生抱有英語學習的正確的學習態度，全面提升英語應用能力的水平，改變目前大學生盲目學習英語，不會實際交流的不良現狀。

（三）全方位多角度地進行大學英語課程教學的改革，重視實用性，增強大學生對本專業的重視程度

全方位多角度地進行大學英語課程教學的改革，重視實用性，增強大學生對本專業的重視程度，也是改善大學英語教學的重要的策略途徑之一。具體而言，可以從以下三個方面具體展開工作。一是要盡可能地核醮笱в⒂锏難Х炙占比重，就是讓大學生自主的選擇英語學習，而不是僵硬死板地圍繞四級考試成績和通過率來進行英語學習，縮短學習英語四級考試所占用的時間比重。二是要適當地將英語的教學基礎課程改為選修課程，這就縮短了一部分英語基礎好的學生的學習時間，同時也不必讓學生有必修課和選修課之間的界限，盡可能地改變大學生被動學習的不利地位，讓大學生可以擁有更多的自主選擇權，讓英語基礎牢固的學生可以利用更多的時間去提升自己的專業水平。此外，將大學英語基礎課程轉變為選修課還有另一個好處，就是能夠根據不同學生的差異進行差異教學，使得學生能夠在認識自我的基礎上主動進行選擇和學習。三是要開展專業對口的實用英語教學，如設立一些商務英語談判專業、醫學英語課程、法學英語語用能力訓練課程等等，提高英語語言的實用性，讓學生能夠在設定的環境下運用英語進行模擬訓練，針對不同學生今后畢業工作的不同需求進行教學，進一步提升大學英語語言能力的訓練，為社會培養有用的高素質多能力的專業人才。

四、結束語

總而言之，大學英語四級考試對大學的英語教學有極大的影響。它既能在一定程度上反映學生對英語學習的狀態和效果，同時又容易降低學生對英語學習的興趣。因此，如何改革和完善英語教學模式，深化英語教學內容的改革就顯得尤為重要。本文針對教師如何利用大學英語四級考試的積極作用進行具體的論述，提出了相應的教學策略，為推進大學英語教學的改革和發展提出了重要的理論依據。

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篇7

英國大學本科預科課程的開設與英國初等(即中小學)教育和高等教育體制有關。在英國，中小學教育是13年，大學本科是3年。而在中國，中小學學制是12年，大學本科是4年。由于學制上的不同，英國高中最后一年是會涉及到中國大學期間學習的部分課程。基于這個原因，加之非英語國家學生的語言障礙，中國的高中畢業生或優秀的高二學生，如去英國讀大學都需加讀一年或半年的大學預科課程。課程長短是取決于學生的學業水平和英語能力。在預科學習中確立專業方向

學生在預科將進行的是專業基礎課的學習，是在專業大類前提下的通識教育。在進入到大學一年級后才細分專業方向。預科開設的方向多有以下幾個方面：理工科預科，商科預科，人文學預科，藝術類預科，生命學預科，法學預科等。

通過預科學習，可以幫助學生提高英語水平，適應英國的教學方式和學習能力。通過對大學期間將要學習的專業課程的廣泛學習，幫助學生明確專業方向，了解英國社會、習俗和文化，與其它年級的學生享有同樣的待遇，可以享受大學所有設施。

大學預科的學習內容包含語言學習，全面提升英語聽、說、讀、寫能力；專業基礎課程學習，如商科預科的就會要學經濟學或商業管理、理工科預科要學高等數學和物理；大學學習方法和研究方法的了解和培養。由于中西方教育方式差異較大，經驗表明這項內容的學習是非常有必要的。

開設大學本科預科的大學

英國一共有110多所大學，都是公立的，其中就包括牛津、劍橋。目前英國大多數大學都開設有本科預科課程，但排名前5的大學中只有倫敦大學學院(UCL)開設預科，是英國品質最高的預科之一。英國老牌名校大多有自己的預科，如布里斯托(Brist01)，倫敦大學國王學院(King’s College)，曼徹斯特(Manchester)和伯明翰大學(Birmingham)等。

哪些學生可以申請：

1.中國高三畢業生，或優秀的高二學業的學生。

2.在中國就讀于海外體系的國際高中學生，如A-Level學生，或舊學生。誤區解讀：

1.讀預科進不了名校?

人們對于預科課程有一定的誤解，覺得讀完預科只能進入一些排名非?？亢蟮膶W校就讀，甚至很有可能讀完了卻沒有學校愿意接收。其實，只要進入英國大學正規的預科，這些問題便都將迎刃而解。英國開設最早、最具有知名度的就是倫敦亞非學院(SOAS，University of London)的預科課程，每年都有大量的完成預科課程的同學順利進入Bristol，Bath，Warwick等英國知名大學就讀本科課程，甚至成績優異的同學，更有機會進入牛津、劍橋和帝國理工等世界名校。除此之外，還有伯明翰和利茲大學等一些知名學府開設的預科課程都有廣泛的認可度，另外包括Exeter大學，East Anglia大學，Sheffield大學，Glasgow大學，Newcastle大學等都開設了針對本校學位課程的直升式預科，只要能順利完成預科課程，都可以進入大學相應的專業進行本科學位的學習。英國的本科學歷證書在世界各地都有極高的認可度，將來無論是就業還是繼續深造，都具有更強的競爭力。

2.英國大學學費是不是很貴，而且要大幅提高?

英國大學學費是有兩檔，一檔是針對英國及歐盟的學生的每年1000-3000英鎊的學費：另一檔是針對所有海外學生的學費，大約是8000-12000英鎊。海外學生的學費每年會有大約3％左右的增長(通貨膨脹性增長)。由于英鎊兌人民幣的匯率從2008年的1：16大幅下降到目前的1：10左右，因而為我們去英國留學節省了1／3的費用。目前在英國留學一年的總費用在15-20萬人民幣。比留學美國，甚至澳洲都便宜。前段時間傳聞的英國大學學費要提升是針對英國本國學生的，與海外學生無關。

預科入學時間：

每年9-10月，部分大學還有元月入學

費用：

學費：8,000――12,000英鎊／年，生活費：5,400――7,200英鎊／年。折合人民幣大約14――20萬／年。所以60-80萬人民幣就可以完成在英國的4年大學學習。

入學要求：

每個大學不同，但高中成績一般要在70分以上，IELTS 4.5以上。

申請時間及材料：

與大學申請一樣，提前一年可以開始申請。如想申請2011年9月入讀英國大學預科，從2010年10月到2011年7月都可以申請，但由于名額有限，建議盡早申請。申請材料包括：

1.申請表

2.高中成績單原件

3.一封老師的推薦信

4.學習計劃(Personal Statement)

5.護照首頁復印件

超級英國大學預f4課程介紹

英國倫敦大學學院(UCL)預科簡介

英國大學的預科分為兩種，一種校方自己創辦，另一種是由其他機構營運。倫敦大學學院預科屬于第一種。倫敦大學學院是世界一流大學之一，一直名列英國大學前三名，世界排名第四，僅次于哈佛劍橋耶魯，預科排名世界超級；該學院創建于1826，是英格蘭第三古老大學，擁有英國最多的教授人數，19位諾貝爾獎得主的搖籃。發明家貝爾及數名英國首相畢業于UCL，氦氖氬氪氙5元素，熱離子管，荷爾蒙等等科研成果均是出自倫敦大學學院。

學院校園非常集中。它位于倫敦市中心布盧姆斯伯里(BIoomsbuw)區，地處繁華的商業、娛樂中心“倫敦西區”和被譽為歐洲的金融中心“倫敦金融城”之間。校區周圍分布著眾多的圖書館、博物館、檔案館和歐洲專業機構，其中大多免費對學生開放。

學院自詡為“倫敦的世界大學”。其一萬九干名學生當中，超過30％的學生來自海外一百四十個國家。他們所帶來的不同觀念和多樣化得到歡迎并將其揉合到倫敦大學學院的教學和學習當中。學院的學習氣氛活躍、極具學術挑戰性。教學以研究為本，課程設置齊全，并且反映了當今最新的研究發展和思潮。教學則多由在其實踐的研究領域領導前沿的研究人員擔任。UCL大學預科畢業生幾乎都進入了世界前50的名校，如：牛津，劍橋，倫敦政經和帝國理工。

入學要求：

優秀的高三、高二學生，雅思成績5.5-6.0；或新托福80，并要通過大學內部測試和面試。

美國篇

意前往美國就讀本科，首先應當了解美國中美學生學歷銜接的情況，如下表。那么對于目前就讀于中國高中的學生，在完成高三學業后，可以直接升讀美國的本科學習；視學生的學習基礎，再額外添加輔助課程。美國本f4教育好在哪里?

美國本科教育多采用學分制，修滿規定數量的學分即可畢業。通常情況下，修完所有學分需要四年時間。美國大學在本科階段非常注重通識教育，其特點是讓學生形成廣泛的知識面，學會解決問題的方法，培養學生的自主學習和探究的能力。尤其在本科前兩年，學生往往需要在各學科領域選修一定數量的通識課程，在學習各學科基礎知識的同時，學生得以確定或調整自己感興趣的專業。專業課程的學習通常在本科后兩年進行。

美國大學的教學方式多為教師授課與分組討論相結合。教師授課的節奏非常緊湊，往往需要學生在課前做大量的預

習工作。根據教授內容的特點，教師往往會組織不同形式的分組討論，鼓勵學生將自己閱讀或調研的內容及自己的觀點與其他同學分享。在我國，質問教師或向教師挑戰被認為是一種不尊重老師的行為。但是在美國，這被認為是學生高度感興趣、專心投入和獨立思考的表現，說明學生處于良好的狀態。在很多時候，是否積極參加討論甚至是學生成績好壞的評定因素之一。同時，每堂課教師會布置大量的閱讀材料或課后任務，作為對該堂課知識的補充及下堂課的鋪墊。因此，在美國大學學習，僅僅做到上課認真聽講是不行的，實際更多的功夫是用在課外的自主學習上。

美國本科教育的這些特點，使美國本科畢業生往往具備了知識面廣、解決實際問題能力強、自主學習能力強等素質，而這些優勢又往往是在初次就業時用人單位特別看重的。

中國學生如何準備美國本科學習?

美國本科教育擁有一流的品質，不少赴美留學的精英學子已開始在各領域中展示出接受美國教育的優勢。但近年來赴美留學的本科生中，亦有相當數量的失敗案例。在這些失敗案例中，部分學生是因為語言基礎較差，導致無法正常聽課、與教師無法暢通交流、沒有能力完成繁重的課后任務；但更多的學生即便在語言過關后，仍因為長期受應試教育的影響，很難適應美國本科教育所強調的自主學習和課堂討論方式。

隨著越來越多的國際學生涌入美國，如何讓國際學生更好的受益于優質的美國本科教育，也成為美國大學探討的重要課題。近年來，一些美國大學改變了以往只開設語言課程(ESL)的傳統，而專門設計了本科銜接課程(Pathway)，旨在幫助國際學生更好的適應并融入美國的本科教育。本科銜接課程一般需一學期至一學年修完，除了傳統的語言課外，還加入了學習技巧與方法、專業基礎課的內容，幫助學生有效的了解并適應美國大學課堂的授課方式。

2011年秋季本科入學是否還有機會?

目前已經進入了2011年秋季本科入學申請的尾聲，各大熱門學校的名額已經所剩無幾，但依舊有機會嘗試做一些申請，屆時，4月3日的本科說明會上會有相應的信息給到各位家長。

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跨境高等教育，又名跨國高等教育，是指人、專業、教育提供者、課程、項目、研究和服務的跨國家或地區的流動[1]?？缇辰逃菄H化的一本分，也是發展合作項目、學術交流項目的商業運作的一部分。經濟合作與發展組織（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment），簡稱經合組織（OECD）認為，國際上對于跨境高等教育，存在著相互了解、技術移民、經濟收益和能力建設這四種不同但并不相互排斥的政策目標[2]。相互了解使國內外的師生可以通過獎學金、學術交流、合作科研等項目進行流動，支持和發展教育機構之間的學術合作關系的建立，在增進彼此相互理解和認同的目標下，在政治、文化、學術以及發展援助等方面起到了積極作用；技術移民能夠吸引優秀學生到東道國的知識經濟領域服務，提高東道國高等教育和科學研究部門的競爭實力；通過收取學費增加了政治教育經費投入的不足，達到了經濟收益的目的；而通過跨境高等教育，引進國外優質教育資源，快速提升了高校教學科研能力從而提升國家的國力水平。我國參與跨境高等教育的主要政策目標以“能力建設”為主。

二、跨境高等教育人才培養質量

1999年中國高校大規模擴招后，高等教育質量的問題日益凸顯，成為了國家、社會、教育界、各高校關注的問題。質量是高等教育人才培養的核心內容，是學習者培養的重要指標，教育水平的高低、教育質量的好壞、教育效果的優劣，直接體現在了培養對象的質量上，直接影響了受教育者為國奉獻、為社會服務的能力。因此，高等教育質量的好壞尤為重要。而擴招后的高等教育，并未在教學軟、硬件實施設備上明顯增加投入。而在擴招之后，學生人數的增加，學生素質有所下降，導致學生的自主學習能力和學風有所下降?？缇掣叩冉逃椖亢蜋C構不僅由社會、家庭以及國內高等教育機構進行監管，還由教育輸入國的高教政府部門和高教機構進行監管，因此制造了良好的跨境高教質量監督環境，有效地提高了跨境高等教育質量。其次，跨境高等教育的學生具有明確的優勝劣汰的制度，遵循了境外高校教育的寬進嚴出的特性。因此，學生只有持續的努力學習，以求達到境外高校畢業的要求，相較境內普通高等教育嚴進寬出的特性，更有效的提高教學質量和學生培養質量。

三、跨境高等教育學生人才培養質量分析

在針對跨境高等教育學生和普通在校大學生的人才培養質量的分析中，從學習動機、自我效能感、教師的教學方法和學生的成就歸因等方面進行調查。調查中顯示，普通高校大學生缺乏學習自主性、步驟不合理，學習興趣不濃厚、紀律散漫等諸多問題。相關調查數據表明，以“將來找份好工作”為學習動機的學生占72%，具備長、中、短期學習目標的大學生占36%，進行課前預習的僅占12%，33%的學生“上課開小差，考前突擊復習”，圖書館資源、數據庫資源利用率低等特點。然而跨境高等教育項目的大學生在學習自主性方面的主要表現為，學習目的明確，目標清晰，方法得當，學習興趣濃厚，主動學習積極性高等。多所高校舉辦的跨境高等教育項目畢業生平均就業率達到99%左右，其中20%以上進入世界500強企業入職，23%畢業生出國留學深造。這與跨境高等教育項目的高質量教育、嚴格管理和學生良好的自主學習是分不開的。在跨境高等教育項目（以下簡稱A類）學生中，70%的學生有明確的學習目標，30%表示有時候有。而普通在校大學生（以下簡稱B類），39.8%認為有時候有，39.8%很少想這個問題，20.4%的學生從來沒想過學習目標是什么。A類學生中，20%認為，大學生不需要自主學習，只要上好課就行，應該在課余時間開展更多的娛樂活動，這一想法在B類學生中占49%。而應該利用課余時間學習的比例分別為A類學生占80%，B類學生占51%。A類學生每周自主學習3-5天的比例高達70%，6-7天的占10%，B類學生僅有19.8%每周自主學習達到3-5天，近40%的學生只是偶爾自主學習。當在自主學習中遇到難題或者困難，A類學生會馬上解決，50%的同學李勇互聯網等查找資料，30%的學生利用圖書館查閱資料，20%的學生選擇請教老師、同學。

而在B類學生中，選擇以后再處理的達到50%。在自主學習的內容方面，70%的學生選擇學習外語，提高外語水平，而B類學生中，40.8%的學生選擇娛樂活動、上網等，38.8%的學生選擇了感興趣的課外書籍。在對舍友或者同學的自學狀態描述時，也能看出A類同學中，認為其他同學勤奮用功的占80%，B類同學中，70.4%的同學認為其他同學有的很用功，有的相對喜歡娛樂活動，還有29.5%的學生認為課余時間都以娛樂休閑為主。A類同學中，94%的同學認為，大學就應該用功學習，學以致用，用知識充實和豐富自己。在B類同學中，有49%認為，應該用功讀書，也有51%的同學認為，每個人都有選擇自己大學生活方式的權利，同時，大學生活應該是豐富多彩的。A類同學中，89%的學生認為需要有詳細規劃。而普通在校大學生認為無規劃，需要根據需要和興趣設定規劃。A類同學中，80%的學生認為自己是主動學習型，而B類同學中90.8%認為自己是被動學習型。在A類同學中，70%認為，學習能力靠自我培養，而30%認為需要多方努力。而B類中有19.4%認為學習能力需要學校培養，40.8%的同學認為學習能力需要多方努力。A類同學認為，影響自主學習的外部因素中最重要的因素是學校學風占到70%，30%的學生認為是學籍管理制度。而B類同學中，29.6%的學生認為是是否喜歡所學專業是關鍵因素，而其次是任課教師和學籍管理制度決定了自主學習情況，也有19.4%的學生認為學校學風建設尤為重要。影響自主學習的內部因素，A、B類同學的想法有相似之處。A類同學認為學習目標是極為重要的因素占到90%。B類同學中，認為學習態度是影響自主學習的主要因素，占39.8%，其次是學習目標占30.6%。從以上分析中看，大學生自主學體上出現了一定問題。而A類同學的自主學習情況好于B類同學，成因主要為：學習目標。自主學習一般包括三個階段，即自主學習目標的設置，自主學習計劃和策略的選擇，自主學習的執行和評價。自主學習目標的設置排在首位。由于在自主學習過程中，缺乏教師對學生的及時面對面的指導與監督，學習者必須進行自我約束，明確學習目標并按照學習目標制定學習計劃，明確努力方向和程度，同時不斷進步并評價學習狀態。因此，學習目標的設置在自主學習中比傳統學習中的地位重要的多。目標明確、合理能夠對自主學習產生巨大影響。兩類同學中，對學習目標是否明確以及學習目標對自主學習指導的重要性的表述差距較大。A類中絕大多數同學，有明確的學習目標。作為跨境高等教育項目，出國讀書、深造是學生們的唯一目標。然而，學生的表現、成績以及是否能夠順利出國讀書以及畢業，很大程度上取決于境外高校對學生的考評。同時，作為出國繼續深造的必備條件之一，很多項目學生被要求參加社會的雅思考試，考評方式公平，沒有人情等其他因素可講。

因此，出國讀書、順利畢業是他們最為明確的學習目標。所以，學生們在選擇自主學習的內容時以專業課知識、外語學習為主。B類同學中，有時候有明確的學習目標以及很少想這個問題的學生占到了多數，可見，學習目標不夠明確。學習態度。學習態度是由學習目標開始的。學習目標合理、明確，學習態度才有可能單證。反之，學習目標不合理不僅造成過大或過小的學習壓力，同時也會帶來消極的學習狀態。在對待學習的態度方面，A、B類同學對自我學習類型的評價中，認為自己是主動學習類型的同學所占的比例，A類同學遠高于B類同學。同時，A類同學能力利用大量的課余時間開展專業知識、外語、證書培訓等自主學習。而B類同學相對更追求感興趣的娛樂活動，認為大學生活應該是豐富多彩的。消極的學習態度在高校大學的學習中存在，通常表現為，到課率低，作業完成質量差，課余時間安排不合理，沉迷網絡。對自主學習的認識。在兩類同學中，都有超過半數的同學認為利用可與時間學習是必要的。A類同學所占的比例要遠大于B類同學。因此，說明，同學們對自主學習是認同的。只是在實際操作過程中，A。B兩類同學存在了一定的差異。在學習時間的長短、遇到問題的處理方法、學習的內容等反方面A類同學的表現好于B類同學。

四、結論

篇9

個人赴瑞士訪問一般不得超過90天，辦理此類簽證所提供的文件必須譯成英文、法文、德文或意大利文：

1、需提交的材料：

A:邀請信

a. 在瑞士的邀請人,及其配偶須發傳真給被邀請人和瑞士使館/領館

b. 邀請信須用英文,法文,德文或意大利文書寫,注明邀請人及被邀請人雙方的姓名,出生日期,住址,和電話號碼以及被邀請人訪瑞停留時間.

c.邀請人的瑞士居住許可證或瑞士護照的復印件

d.邀請人提供訪瑞期間費用的擔保

e.邀請人近期銀行證明

f.邀請人收入清單

B. 申請表

申請表需填寫完整并經本人簽字。申請表可直接從瑞士駐中國大使館的官方網站上下載

C. 近期護照照片一張

D. 護照

a.申請人離開瑞士后其護照至少仍有6個月有效期；

b.護照1---6頁復印件, 以及其他所有簽證復印件.

E. 名片

F.簽證到期后按期離開瑞士的聲明;

G.雇主/單位準假證明或退休證(須譯成英文, 法文, 德文 或意大利文)

H.往返機票定單

I.提供全部行程的國際旅游保險

J.簽證費(55瑞士法郎, 以人民幣支付, 目前為成人380元,兒童190元)

2.簽證審閱

瑞士使館/領館審閱資料后將決定是否接受申請. 申請者必須出示往返確認機票后簽證方可簽發,在簽證審理過程中，使館經常會要求補充資料,建議申請者盡早申請.

注意事項：原則上申請資料可郵寄到瑞士使館, 但申辦時間較長。瑞士使館不會給郵寄者打電話通知資料齊全與否。 如果郵寄來的費用不夠, 申請將不予辦理(EMS郵寄費用, 國內為30元人民幣).持江蘇,浙江,安徽和上海簽發的護照者必須到瑞士駐上?？傤I事館申領簽證。瑞士駐華大使館 / 領館可能會要求申請人提供附加資料, 或以擔保書申請以及面談。

赴瑞士留學簽證

學生簽證申請整個過程最長可達三個月，因此應盡早開始辦理。學生簽證申請文件同樣需要譯成英文, 法文, 德文或意大利文：

1. 申請

申請赴瑞士學生簽證，申請人必須本人親自向瑞士大使館 / 瑞士總領事館遞交以下文件：

A.三份詳細用英, 法,德或意大利文填好的入境申請表,學生簽名并注明日期，表格需用打字機或藍色黑色園珠筆填寫,，表格可從大使館網站上下載。

B.三張近期護照照片(彩色或黑白均可)，護照1---6頁復印件, 以及其他所有簽證復印件三套；

C.所選學校的錄取通知書，1份原件,2份復印件；

D.申請人足夠的資金證明(如銀行擔保, 銀行存款證明)，1份原件，2份復印件；

E.學歷證書或證明(須由公證處公證，并附法語或德語譯文)，1份原件，2份復印件；

F.個人簡歷(外文)，由學生本人簽字，備3份；

G.學習計劃(外文)，由學生本人簽字，備3份；

H.將來的學習計劃(外文)，內容關于在瑞士完成學業之后的職業傾向，說明自己的將來會從求學中 有何受益，備3份。必須由學生本人簽字。

I.申請人需親自在所包含的聲明上簽署, 這須在瑞士使館 / 領館官員面前完成；

J.完整的中英文地址，包括郵政編碼和電話號碼，以便郵寄資料或需要申請人進一步提供情況之時取得聯系；

K.授課語言為英語的學生須提供有效的雅思成績原件

L.簽證費(55瑞士法郎,以人民幣支付, 目前成人380元),需要注意的是作法語,德語或意大利語面試的學生瑞士使館/領館要收面試費.

瑞士駐華大使館 / 瑞士駐上?？傤I事館會根據需要可能要求申請人提供其他附加資料.申請必須由學生本人送至北京的瑞士大使館/瑞士駐上海總領事館. 申請人遞交的材料一定要完整，3份申請表和3套上述材料. 受理時間為:瑞士駐華大使館 周一至周五上午九點至十一點，瑞士駐上?？傤I事館 周一至周四上午九點至十一點。持江蘇,浙江,安徽和上海簽發的護照的學生須到瑞士駐上?？傤I事館辦理簽證申請。

2. 簽發簽證

完整的簽證資料將轉到瑞士審批. 在此過程中, 只有申請者本人能夠獲得有關簽證的信息. 申請一經批準, 瑞士大使館 / 瑞士駐上?？傤I事館將通知申請人. 簽證可以由學生本人到瑞士駐華使館 / 領事館親自領取或郵寄給學生本人.申請者本人對瑞士有關部門所作決定負責. 申請者簽證簽發必須提供有效護照和瑞士學校的確認傳真, 用以確認全部費用已經付清(至少是第一學年).

3.常見的注意事項：

A瑞士外籍辦公室是唯一能夠簽發學生批文的權力機構, 每份材料均需在瑞士復審. 由于多數申請都在旺季遞交，積壓狀況會造成時間的延長.因此，要盡早申請。

B.任何機構能不能保證學生一定能拿到簽證，批文是由瑞士外籍辦公室根據每份申請材料的具體情況簽發，所以申請人不要聽信一些中介機構的保簽證等承諾。

C.整個過程費用大概為55瑞士法郎.簽證處在受理申請同時收此費用,某些申請還會收取郵寄費和電信費. 簽證申請表免費提供.申請人可以向大使館/領館索要或下載。

D.學習期間或學業完成后不可以在瑞士工作，去瑞士工作需要工作許可.就讀語言學校不可能得到此類工作許可.如果就讀2－4年學制的酒店管理課程,學生可獲得每年最長6個月在酒店或餐館的實習培訓. 這是學習的一部分，并不是工作的機會.

E.申請人到瑞士后，當地外籍人辦公室會簽發多次入境的居住許可證,但并不允許工作.申請人的學校管理辦公室一般會幫助學生辦理相關手續。

F.中介機構不能確認費用已支付,全部費用的支付與否必須由瑞士的學校直接向使館/總領事館傳真確認.

赴瑞士商務簽證

申請商務簽證的文件也需全部譯成英文,法文德文或意大利文:

1.申請材料包括：

A.護照, 申請人離開瑞士后其護照至少仍有6個月有效期, 護照1---6頁復印件,以及其他所有簽證復印件,近期護照照片一張；

B.填寫完整并經本人簽字的申請表；

C.名片

D.在瑞士的邀請公司/機構出具的邀請信,該邀請信必須由公司的被授權人簽署。邀請信需具備以下內容：

－ 每個被邀請人的姓名及出生日期

－ 每個被邀請人的護照號碼

－ 出訪瑞士的目的

－ 在瑞士的逗留時間

－ 大致的入境日期

－ 由誰負擔在瑞士的旅行及住宿費用

E.申請人單位派遣信。須包含費用說明，申請人公司的營業執照復印件, 并譯成英文,法文,德文或意大利文

F.往返機票定單

G.簽證費55瑞士法郎,如以人民幣支付, 目前為成人380元,兒童190元。

2.注意事項:

A.建議每個申請人在簽證試最好向簽證官提供涵蓋整個行程的國際旅游保險。

B.通常情況下,簽證將在收到完整的申請材料并獲批準, 且支付簽證費后48

小時簽發.

C.申請材料最好直接遞交到使館或領事館，雖然原則上申請資料可郵寄到瑞士使館, 但申辦時間較長,并且瑞士使館不會給郵寄者打電話通知資料齊全與否， 如果郵寄來的費用不夠, 申請將不予辦理.(EMS郵寄費用, 國內為30元人民幣)。

E.持江蘇,浙江,安徽和上海簽發的護照者必須到瑞士駐上?？傤I事館申領簽證。

F.瑞士駐華大使館 / 瑞士駐上?？傤I事館可能會要求與申請人面談或要求提供附加資料。因此，準備最好充分一些。

個人赴瑞士旅游簽證

瑞士剛剛向中國公民個人開放旅游市場，中國公民個人今后可直接向瑞士駐中國大使館/領事館申請赴瑞士旅游簽證。申請者提供的文件也同以上三種申請一樣，需譯成英文, 法文, 德文或意大利文。

1.提交的材料包括：

A.詳細的全部行程安排(包括在其他國家停留情況)

B.飯店預訂和已經付費的傳真確認件，由瑞士飯店直接發到瑞士使館/領館和申請者各一份

C.機票預訂單

D.護照,申請人離開瑞士時至少仍有6個月有效期,護照1---6頁復印件, 以及其他所有簽證復印件， 護照近照一張；

E.名片

F.填寫完整并經本人簽字的簽證申請表；

G.簽證到期后按期離開瑞士的聲明；

H.銀行存款證明或國際信用卡；

I.雇主/單位準假證明或退休證(須譯成英文, 法文, 德文 或意大利文)；

J.如果不是直接從瑞士返回中國，須具備離開瑞士后要入境國家的簽證；

K.提供全部行程的國際旅游保險；

L.簽證費(55瑞士法郎,人民幣為成人380元, 兒童190元)

2.注意事項：

A.通常情況下, 簽證將在收到完整的申請材料并獲批準, 且支付簽證費后48小時

簽發。

B.由于旅游簽證審理時間較短，建議申請人直接將材料遞交到使領館，雖然申請資料可郵寄到瑞士使館, 但會影響申請審理的時間。

C.持江蘇,浙江,安徽和上海簽發的護照者必須到瑞士駐上?？傤I事館申領簽證。

D.瑞士駐華大使館 / 瑞士駐上?？傤I事館必要時會對申請人進行面談或要求提供附加

篇10

高中畢業生如何赴英、德、法、加四國留學？

A，各國的高校對中國的高中結業生、畢業而未考上大學的學生，已經被大學錄取的高中畢業生，和大學一年級的學生留學申請時有什么不同的要求。在高校的角度看來，最適合上述四種學生的留學途徑是什么？

B，上述四種學生在簽證等出國手續的辦理上有什么不同？

C，高中畢業生在各國讀大學預科的選擇有哪些，這些選擇在專業范圍、時間長短和費用上有什么不同，拿到各國本科學位難易程度是否相同。

D，根據以往中國留學生在各國的實際情況，作為權威留學教育機構對中國的高中畢業有什么積極的建議，除了英文與中國國內高中課程的學習，在其它方面應當做哪些準備才能更好地適應在各國的學習和生活？

英國

一，貴國的高校，對中國的高中結業生、畢業而未考上大學的學生，已經被大學錄取的高中畢業生，和大學一年級的學生留學申請時有什么不同的要求。在教育處看來，最適合上述四種學生的留學途徑是什么？

英國教育素以歷史久、標準嚴、質量高著稱于世，至今已培育出90多位諾貝爾獎得獎者。各大院校享有良好的聲譽，所頒發的文憑國際公認。同時，教學設施先進齊全，教學方式靈活多樣，強調主動參與、獨立思考，導師提供個別輔導與幫助，都讓學生在最好的學習環境中獲得最好的教育。課程緊湊而嚴謹，因此獲取學位的時間相對較短，例如大多數學士學位只需三年、碩士學位為一年，從而降低了留學所需的總費用。

英國教育的這些特點一直吸引著來自世界各國的留學人員。近年來，我們看到越來越多的中國學生選擇了英國留學。

在高中教育階段，英國的體制與中國略有不同，中國的高中畢業生如果想到英國讀本科，往往需要首先學習預科課程。預科課程是為了學生進一步攻讀學位課程打基礎，科目范圍廣泛，學制通常是一年。

對于大學一年級學生到英國繼續攻讀本專業，在這種情況下，學生可以直接入讀英國院校的本科。但是，我們建議學生最好直接與院校進行溝通，院校會在綜合評定學生各方面條件后，決定是需要先學習預科還是直接入讀本科。

如果想了解更多的信息，英國使館文化教育處在北京、上海、重慶和廣州都設有信息中心，免費向公眾開放。教育推廣中文網站為.cn，該網站包涵了留學英國的所有信息，同時還存有超過550，000門英國課程的資料。

二，上述四種學生在簽證等出國手續的辦理上有什么不同？

英國駐華大使館力爭為學生提供快捷、有效的簽證服務。簽證申請的政策是一致的，學生簽證的申請程序及所需準備的文件，請訪問查詢詳情。以北京簽證處為例，個人申請學生簽證將不再需要預約，學生可以在每周一至四上午9點到11點到北京簽證處遞交申請材料（請注意簽證處不受理郵寄材料）。簽證處將依據學生所提交的材料進行判斷。學生于遞交資料的當天下午三點返回簽證處，等候通告結果：是簽發簽證、拒簽還是需要面談。據我們所知，這在所有的使館中，都是最快捷的。

三，高中畢業生在貴國讀大學預科的選擇有哪些，這些選擇在專業范圍、時間長短和費用上有什么不同，拿到貴國本科學位難易程度是否相同。

預科課程開設的科目范圍相當廣泛，從財會到護理學、從數學到表演藝術，不管你的目的和興趣是什么，都能找到適合的課程。如果想了解課程設置的詳細情況，請參閱《英國留學指南》或訪問.cn。

預科課程的學制一般為一年，但學制也可以很靈活。學費和生活費會因學校及所在地區的不同而有差異。如果家長或學生需要了解費用上的具體情況，可以和學校直接來咨詢，也可查詢《英國留學指南》或訪問.cn。

英國的教育有嚴格的質量保證體制，因此無論你選擇哪一種程度或類型的課程，都能得益于高質量的教學于科研。為此也從根本上保證的留學生的利益。這些質量評估結果都是公開的，同樣可以通過《英國留學指南》或.cn查詢到。從另一方面看，教育質量保證體系從另一方面保證了所有的課程都達到較高的水平，確保學生學到了知識。

四，根據以往中國留學生在貴國的實際情況，你們對中國的高中畢業留學貴國有什么積極的建議，除了英文與中國國內高中課程的學習，他們在其它方面應當做哪些準備才能更好地適應在貴國的學習和生活？

除了努力學習英文和專業課，我們鼓勵學生多方面了解他們所選擇的學校，專業和課程，作出正確的選擇，同時也有助于他們更好地為在英國的學習生活作準備。在條件允許的情況下，我們建議學生親手操辦入學和簽證的申請，通過這些過程，學生可以直接與英國的老師和簽證處溝通，提高語言能力并更好地了解英國的文化和思維方式。留學的過程其實從申請時就已經開始。

作為向世界各地人民介紹英國文化和教育的英國文化協會（在中國作為英國駐華使領館文化教育處開展工作〕，我們歡迎所有想到英國留學的學生。我們工作的目標之一是通過我們的努力，讓每一位到英國留學的學生從中受益，實現自己留學的目的。讓他們的職業生涯和人生因為留學英國而改變和提高。我們每年會組織一系列的英國教育活動來幫助那些想留學英國的中國學生作出正確的選擇，并幫助他們為在英國的學習做好精神上的準備。比如我們每年組織英國教育展，提供平臺讓學生面對面的與院校代表溝通；赴英行前準備會上，我們會邀請留學歸來的英國校友和大家分享留學英國的經驗；我們信息中心的專業咨詢員隨時會就您的留學問題提供專業的指導。如果想參與我們的活動，請訪問：.cn。

法國

一，法國高校對中國的高中結業生、畢業而未考上大學的學生基本是不予考慮的,他們

很難申請到法國高校的錄取通知書，已經被大學錄取的高中畢業生，和大學一年級的學

生留學申請時要求是一樣的。在教育處看來，適合上述四種學生的留學途徑是先學習法

語,然后通過個人或中介機構申請法國高校的語言和專業錄取通知書。

二，所有學生在簽證等出國手續的辦理的程序上都是一樣的，只是準備的材料有些區

別，在此簡單列出：

· 法國語言與學術評估中心(CELA)進行面試（面試費用為每位學生1500元人民幣）后核發的面試證明

· 簽證申請表1張 (根據簽證時間自行下載)

· 完整材料 (請將申請材料按下述順序整理，并將原件和復印件分別裝在兩個不同的信封中：)

1. 護照原件 + 一份護照復印件；

2. 證明您在法國經濟來源的全部資料；

3. 說明您在法國居住情況的全部資料（本人負擔住宿費用、由他人承擔住宿費用或由朋友接待等）；

4. 翻譯并經過公證的出生證明。

· 相當于50歐元的人民幣現金

三，高中畢業生在法國讀大學專業的選擇有很多，費用很低，但是第一年到法國學習的

費用要花費3000-5000 歐圓不等時間長短取決于他想拿到什么文憑，學士文憑三年，碩

士文憑五年…。法國教育體制是寬進嚴出,每個學年都有升級考試。

四，根據以往中國留學生在法國的實際情況，我們對中國的高中畢業留學法國的建議

是，除了法語與中國國內高中課程的學習并在高考中取得好的成績外，他們還應該加強

對自身獨立思考和獨立生活能力的培養，并對學習有高度的自覺性，有一個長遠的學習

計劃和人生目標，才能更好地適應在法國的學習和生活，順利地完成學業。

ZHU Hua

EduFrance de Pékin

法國教育國際協作署（ 法國教育國際協作署（Edufrance）1998年由政府創辦，旨在向國外推廣法國的高等教育和專業技能培訓。這是一個公共利益組織，受到法國青年、國民教育和研究部以及外交部的雙重監督。）

加拿大

1）留學加拿大的途徑：去加拿大留學的中國學生需要完成中級 （高中）教育，并有畢業證書。任何學生均可申請去加拿大留學，如果沒有完成高中教育，留學會有很大困難。因為使館在批準簽證時會看中這一點。除非是特別的學校合作項目，會考慮讓學生進入特別學校。否則，申請會有困難，學生應當謹慎地選擇學校和學校地點。

中國學生可申請大學、學院或中級學校的12年級（以提高英語水平，獲得必要的文化知識背景）

2)簽證：中國學生應當提供一個詳細的留學申請和經過公證的證明材料（學校成績單，個人陳述，證書，以及其他有關教育背景的證明）。還需要有在加拿大留學所需的經濟情況和學習生活能力證明的原件材料。他們的學習計劃需要精心準備，同時還需要準備，推薦信，加拿大學校的同意信和錄取通知書。英語水平要達到在一個完全英語的環境里學習的程度。

加拿大大使館建議中國學生需準備 每年兩萬加幣的費用，在申請學生簽證時，應當登陸加拿大駐中國大使館網站以獲取必要的經濟信息，學費因學校而異，學生需登陸網站獲知需要哪些費用，生活費用隨地區、學校和城市而不同，一般來說，小的地區和城市，費用會更低一些。

3）這些問題需要根據學生自身的情況而定。他們需要自主擇校，并決定學習什么，學習什么專業，專業中的有什莫特別項目以及學校位置。網絡是一個查找信息的非常好的工具。

4）中國學生應當在入學前的10-12個月開始準備，包括確定學校，準備所有的材料和證明，學校的同意接受函，準備簽證申請等等。

中國學生應當意識到，雖然他們在國內學習英語，但這遠不能滿足在加拿大學習的需要，我們推薦學生參加托付，雅思和加拿大大學英語測試。因為讓一個不適合的人到一個完全不同的文化中學習是不恰當的。

我希望這些信息對你有所幫助，這mo 多中國學生希望到加拿大深造是令人激動的，我期望他們夢想成真。

如果還有別的問題還望告知，我會盡最大努力予以回答。

一切如意。