計算機實訓報告范文

導語：如何才能寫好一篇計算機實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編者按：經過短短一星期的計算機實訓，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力。社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住大學學習的時間。

經過短短一星期的計算機實訓，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。

老師布置了一些的作業給我們操練，在老師精心的指導下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現在我們已步入大學，經過半年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠!據我了解，大多數同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習;聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓的還有姚遠老師和滕曉煥老師，在實訓中也分別給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。就無所謂的今天實訓!

通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓!

社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住大學學習的時間，充實、完善自我，全面發展，攻破電腦，爭取做一名出色的現代人!

篇2

實訓的內容包括了網線的壓制，虛擬機的使用，服務器的安裝，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本內容，使我們對網絡的組建、運作有個初步的了解。

實訓第一階段的內容包括壓制網線。eia/tia-568標準規定了兩種rj45接頭網線的連接標準（并沒有實質上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍，藍白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍，藍白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設備之間的互聯，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機與hub之間的互聯。目前，很多交換機之間也可以使用直通線進行互聯。可以使用專門的網線測試器，測試網線連通性(即通過網線測試器測試網線的每根芯是否連通)。對于直通線，測試時兩端的指示燈都應該按照從1至8的順利依次發亮；對于交叉線，應是13、26、44、55、77、88。如果沒有網線測試器，可以將其連入網絡，測試其可用性：對于交叉線，可以直接連接兩臺pc機；對于直通線，可以將兩臺pc機通過兩根網線分別連接到一臺hub上進行測試。

雖然以前自己也壓過，但是通過實訓更熟練了，也終結出了一些技巧和教訓，比如在剝線的時候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機安裝對我們實訓有很多好處，虛擬機的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺實體機上虛擬出有硬盤，cpu，內存，網卡等設備的虛擬機，并且相互之間可以互聯，極大的方便了我們學習。在虛擬即上安裝系統和在普通機上沒有什么區別，只要吧iso鏡像導入虛擬機的光驅即可一步步安裝，老是告訴我們一個安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復制幾份，改個名就可以使用了，省去了系統安裝的時間。另外，通過上網查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學上的意義，還是一款比較成熟的商業軟件，用在虛擬服務器領域，所以對它有一定了解還是對我們有很大好處的。

在實訓的第二階段我們學習了ip的查看和設置，并學習設置軟路由，使得在不同網段的兩臺機可以聯通。要查看ip地址可以在windows的網絡連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時可以獲得更多信息，更方便。

學習軟路由的設置有利于我們形象的理解ip，網關，網段這些概念。

在tcp／ip網絡互聯中，不同網絡的互聯往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯網過程中，常碰到的問題都是將兩個或兩個以的局域網互聯。實際上，有好多網絡操作系統本身就提供路由功能，只不過是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態路由系統就是基于軟件的路由技術。

在tcp／ip協議中，ip協議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網絡上發送數據時，數據首先被打包，成為一個個ip數據包。ip允許數據包在網絡上從一個地方傳到另一個地方。在一個以太網內，把報文從一臺機器發送到另一臺機器很容易，因為在同一網絡內部，每一個報文無須選擇路徑，就可以直接達到它的目的地。但是，在兩個或兩個以上的網絡互聯時，情況就大不一樣了。如處在網絡a中的某一臺機器要向處在網絡b中的一臺機器發送信息時，如果沒有設置網絡a到網絡b的路由，則信息是根本無法發送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺機器配制成多宿主機，即在一臺服務器上，同時安裝兩塊或多塊網卡，每一塊網卡連接一個網絡。由這一臺服務器作為路由器，在兩個網絡之間進行ip包的路由。此路由為靜態路由，靜態路由器要求手工構造和更新路由表。

在各網絡已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統的服務器安裝兩塊網卡，該服務器將被配置成為一臺路由器，用于連接兩個局域網。

2)進入控制面板，在網絡和撥號連接中添加tcp／ip協議。

3)配置網卡：為路由器服務器的每一塊網卡配置一個ip地址，每個ip地址分別屬于其所連接的網絡的ip地址，并設置每塊網卡的網關地址。

4)通過windows XX server管理工具中的路由管理來設置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來通過窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設置為與之在同一網段上的路由器網卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網絡間進行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個不同網段的主機是否真正聯通了。

實訓的第三階段我們學習了dhcp的設置和應用，在這個階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來兩個課時才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協議簇中的一種，主要是用來給網絡客戶機分配動態的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務器預先保留的一個由多個地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續的地址。使用dhcp時必須在網絡上有一臺dhcp服務器，而其他機器執行dhcp客戶端。當dhcp客戶端程序發出一個信息，要求一個動態的ip地址時，dhcp服務器會根據目前已經配置的地址，提供一個可供使用的ip地址和子網掩碼給客戶端?！?1

使用dhcp的優點是dhcp使服務器能夠動態地為網絡中的其他服務器提供ip地址，通過使用dhcp，就可以不給intranet網中除dhcp、dns和wins服務器外的任何服務器設置和維護靜態ip地址。使用dhcp可以大大簡化配置客戶機的tcp／ip的工作，尤其是當某些tcp／ip參數改變時，如網絡的大規模重建而引起的ip地址和子網掩碼的更改。

在設置dhcp服務器之前由于涉及到了授權的問題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權再根據向導設置地址池，網關等就可以了。

在學習dhcp時由于教程和網上下的資料都沒有提及要先行安裝域控制器，而當授權失敗時彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權上費了一番周折。設置好dhcp后又因為是虛擬機所以客戶機分到的ip并不是虛擬服務器分配的，而是機房服務器反配的，但是奇怪的是當我們斷開實體機的本地連接后居然還分配到了一個ip，既不是虛擬服務器分配的，也不可能是機房服務器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實體機的網絡連接才正確的給虛擬主機分配了ip。

在dhcp把進度拖后一天后我開始學習dns服務，這相對順利得多。

     域名管理系統——dns（domain name system）是域名解析服務器的意思，它在互聯網的作用是：把域名轉換成為網絡可以識別的ip地址。首先，要知道互聯網的網站都是一臺一臺服務器的形式存在的，但是我們怎么去到要訪問的網站服務器呢？這就需要給每臺服務器分配ip地址，互聯網上的網站無窮多，我們不可能記住每個網站的ip地址，這就產生了方便記憶的域名管理系統dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉換為要訪問的服務器的ip地址

windowsXX默認已安裝dns服務，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創建正向和反向查找區域，因為dns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區域名。在本機服務器名上點右鍵，選擇“新建區域”，打開向導窗口后點下一步；在“區域類型”窗口里選擇“主要區域”；再接著勾選“正向查找區域”點下一步進入如圖1所示的“區域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區域名，即www后面部分。

接著會提示你創建區域文件，我們按其默認文件名點下一步；在“動態更新”窗口中，考慮到此dns服務的安全性，一般按其默認“不允許動態更新”，當然如果已在服務端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動態更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機。在管理界面左框內右擊剛才建立的區域名firstserver，選擇“新建主機”；在如下圖所示“新建主機”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務器地址192.168.0.2，單擊“添加主機”返回管理界面，即可看到已成功地創建了主機地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機的連接屬性中把dns服務器設為dns服務器的ip，在命令行中輸入ping 網址 如果解析出正確的ip則說明dns設置成功

在實訓最后我們學習了iis服務器的使用，了解了制作web和ftp站點的方法，這些知識是十分實用的，在建立局域網或者建立個人博客時都會用得到。

iis是因特網信息服務的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設 web、ftp、smtp 服務器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務。當iis添加成功之后，再進入“開始設置控制面板管理工具internet服務管理器(internet信息服務)”以打開iis管理器，對于有“已停止”字樣的服務，均在其上單擊右鍵，選“啟動”來開啟。

ftp 服務器在默認下沒有安裝ftp服務器功能，需在控制面板，添加刪除windows組件中添加。利用 iis 可以建立多個不同的 ftp 服務器，并且可實現限制用戶、鎖定目錄、鎖定權限、封鎖訪問者的 ip 等一些列功能。

篇3

兩周的實訓在今天畫上了圓滿的句號。實訓讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

我們以××公司為實訓資料，通過用友軟件建立一套系統管理，對總賬系統、固定資產系統、工資管理系統以及其他子系統有了一個比較全面的認識。之前的《會計電算化》課程都是跟著老師一步一個腳印地做，會與不會連自己都評判不了，而這次實訓則截然不同。打開《會計電算化實訓教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實訓部分，也就是我們要求實訓的內容。總觀目錄，其內容分為十六個部分，如管理系統、基礎設置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發現要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎數據”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。第二，在錄入憑證時，有的關系到應付賬款、應付票據、應收賬款、應收票據的會計科目的使用，則會出現該“科目系統受控不能應用”。這時我們應該調出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設置該項內容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經過老師指點才發現，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發現確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核娶消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數據是否正確。

篇4

兩周的實訓在今天畫上了圓滿的句號。實訓讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。

我們以**公司為實訓資料，通過用友軟件建立一套系統管理，對總賬系統、固定資產系統、工資管理系統以及其他子系統有了一個比較全面的認識。之前的《會計電算化》課程都是跟著老師一步一個腳印地做，會與不會連自己都評判不了，而這次實訓則截然不同。打開《會計電算化實訓教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實訓部分，也就是我們要求實訓的內容。總觀目錄，其內容分為十六個部分，如管理系統、基礎設置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發現要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎數據”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。第二，在錄入憑證時，有的關系到應付賬款、應付票據、應收賬款、應收票據的會計科目的使用，則會出現該“科目系統受控不能應用”。這時我們應該調出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統去掉， 這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設置該項內容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經過老師指點才發現，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題，很多數都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發現確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核取、消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數據是否正確。

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計算機應用與軟件技術實訓基地是培養IT專業技能和IT職業素養的一系列軟硬件要素的結合體，承擔著為社會及時輸送高素質IT技能人才的重要職責。

一、構建計算機應用技術實訓基地

基地集校園網絡中心、計算機基本技能實訓中心（計算機中心）、計算機類專業技能實訓中心于一體，為數字化校園提供環境、為校園網應用搭建平臺，為計算機技能實訓提供保障。

1.1網絡中心既要保障技術的成熟性，還要考慮技術的主流性，同時也要有一定的前瞻性。學校投資建成架構合理、信息通暢、數據共享度高、可靠性強、應用集成的數字化校園平臺，為實施計算機教育、拓展計算機應用提供了基本保障。

1.2計算機基本技能實訓中心可提供500臺計算機實訓工位，承擔全校非計算機類專業學生的計算機基本技能的實訓，同時滿足學生課余時間的上機需求。

二、實訓基地的立體化建設

為了適應企業對實用型人才的需求，計算機應用技術實訓基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實訓的功能要求進行建設，而且要與企業接軌，為學生從大學生到職業人的演變提供漸變的工序和環境。

2.1 基本技能實訓中心建設

該中心的服務對象為全校學生。實訓內容為：

（1）計算機軟件操作。將指法練習及文字錄入、Windows操作系統基本操作、Office組件的基本應用、實用軟件等內容進行整合，形成任務驅動、以學生實際操作為主，教師指導和督察為輔的教學模式。該實訓不僅要求網絡環境，而且要有教師機和服務器。教師機能夠針對學生的實際學習情況進行全體廣播、分組討論和個別指導。學生可以從服務器上下載實訓任務和實訓指導，也可以將實訓的結果上傳到服務器。

（2）計算機硬件綜合是將計算機組成、計算機拆裝、常見故障診斷與排除、常用工具的使用、網線制作、簡單網絡互聯等內容進行整合，重點培養學生硬件維護方面的動手能力。該實訓要求至少2個場所：實訓操作場所（學生在這里完成指定的實訓任務。）和網絡環境的機房（學生在這里可以查詢各種配件和設備的性能與價格、撰寫實訓報告，鍛煉學生通過網絡查詢資料也是該實訓的要求，并將實訓報告上傳到服務器）。

（3）數據庫基礎和程序邏輯，以課堂教學與實訓相結合的模式進行。這2門課程是計算機類專業的公共平臺課程，主要目的是使學生了解并掌握利用計算機進行信息管理、程序設計的基本概念、基本方法和基本技能。學生在計算機基本技能實訓中心主要進行的是認知和感知的基本訓練，以學生個體能力培養與展現為主。

2.2崗位能力實訓中心的建設

該中心的服務對象是劃分專業后的計算機各專業學生。實訓內容突出專業設色，根據專業培養位的崗位群，將每個崗位的課程組合成一個模塊（稱之為崗位模塊）。對崗位模塊內的課程，根據課程之間的關系合理安排并行或串行實施，時間要相對集中，一般在一個學期內完成。該階段的教學內容要以能力培養為目標，以工程項目為主線，教學組織始于工程項目的提出，教學于工程項目的過程分解與實施，終于工程項目的竣工。一般課堂教學和實訓的比例為1：1。課堂教學和實訓應選用2個不同的工程項目同步進行。課堂教學的項目，形成一個使教學的組織由整體到肢解，由肢解再到整體的載體，將課程的知識形成一條主線連貫起來。實訓項目為學生提供了對課堂教學的消化、理解、模仿、拓展和創新的載體，使學生能完整地掌握相應崗位的技術和技能。

2.3綜合能力實訓中心的建設

該中心的服務對象是具有一定專業崗位能力的學生。當學生完成了崗位模塊課程學習后，要做一個將該崗位模塊課程綜合到一起的階段項目，該項目需要集中時間進行，一般不應少于2周。如果說學生在崗位能力實訓中心的學習和實訓主要以線狀開展，則綜合能力實訓中心的學習和實訓應該是網狀實施。該階段的實訓是將崗位的知識點、技術和職業素養交融到一起，要求以團隊的形式組織教學，要采用真題真做或假題真做。將學生分成若干個項目組，并選出項目組長，確定項目進度和實施計劃，要有階段匯報和項目驗收。該實訓中心的教學環節，是以學生為主體，教師為導演兼指導。

該中心開展的實訓是項目實訓，重點培養團隊精神。該中心的建設不僅要求設備要滿足職業的需求，而且要構建企業氛圍，仿真企業環境。

2.4 I T項目實戰、頂崗實習基地建設

為了給學生創造和提供實際工位，可以采取挖掘內在潛力與積極向外拓展相結合的策略?；匮邪l室以教師為主的科技開發場所，采用吸收學生參加教師科技形式，可為學生提供約幾個工位，通過承擔小型軟件開發、網站建設、學科競賽等形式；計算機應用技術實訓中心（包括校園網絡中心）本身的運行為學生。學生參加真實的項目開發或實際工作，不僅鍛煉了學生的責任意識、工程意識和對企業的忠誠意識，也為計算機類專業推行工學結合、師生參加科技開發和技術服務搭建了平臺，更重要的是為學生的就業創造了機會，企業得到了滿意的人才。

企業文化的熏陶對師生的職業素養產生良好的影響，也為把實際生產項目引進實訓基地、引入課堂提供了更多的機會，構成了人才培養的良性循環，為我校計算機應用技術實訓基地的立體化建設添加了更加豐富的內涵。

篇6

關鍵字：計算機導論；課程體系； CCC2002

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0013-03

關于“計算機導論”課程內容，我國高校經歷了從“計算機基礎”或“計算機文化基礎”到“計算機科學與技術導引”的轉變。其實，這是兩類性質不同的課程，“計算機基礎”這類課程主要解決的是對計算機功能的工具性認識問題，其目的在于培養學生使用計算機的初步能力；而“計算機科學與技術導引”主要解決的則是學生對計算本質的認知問題，其目的在于以嚴密的方式將學生引入計算學科中各個富有挑戰性的領域，讓學生了解計算學科中那些富有智慧的核心思想及學科內涵，從而為培養學生的創新精神和創新能力打好基礎。

我們認為這兩類課程又是密不可分的，一個體現著學生對計算機的使用能力，一個體現著學生對計算科學的認知能力，二者缺一不可，所以，在“計算機導論”課程的內容上應既包含對計算本質的認知問題，又包含對計算機功能的工具性認識問題。

1課程體系的構建

目前我國許多高校的“計算機導論”課程采用理論講授與實驗相結合的方式，在理論講授中講解計算科學的問題，在實驗中練習一些工具軟件的使用。通過幾年的實踐，我們認為這種授課方式理論與實驗嚴重脫節，理論的內容一直停留在抽象知識的層次上，學生不能有效地理解與掌握，所以，對“計算機導論”課程內容如何組織能使學生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學時，讓理論與實驗有效地結合，同時兼顧知識和能力兩方面能力的培養成了急需解決的問題。

“計算機導論”課程是高校計算機科學與技術專業的一門非常重要的專業基礎課程，課程的理論性強、概念抽象、技術更新快。根據“中國計算機科學與技術學科教程2002（簡稱CCC2002）”中對該課程的解析，我們重新構建了“計算機導論”課程的課程體系。

“計算機導論”課程體系包括計算科學理論講授、實驗、實訓三大部分，該課程的理論知識36學時，實驗16學時，實訓為二周。

2理論講授

在“CCC2002”中，“計算機導論”課程作為計算機科學與技術學科專業l6門核心課程的第一門課程被提出，它包含了5個知識領域中的l2個知識單元的內容，根據“CCC2002”報告和對國內外計算機科學與技術與工程的發展現狀與趨勢的分析研究，我們認為“計算機導論”課程的內容應該是引導學生科學地、系統地認識計算學科的本質，了解本學科領域技術和文化的變化，明確整個學科核心知識單元和學習目標，初步具有認知本學科的能力和思想。因此，“計算機導論”課程應從學科特點、學科形態、歷史淵源、發展變化、典型方法、學科知識組織結構出發，從科學、哲學的角度回答“如何認識計算學科?”，“如何學好計算機科學?”等問題。“計算機導論”課程理論講授涵蓋的內容應包含以下幾方面的內容：

（1）計算學科的發展史、定義和根本問題；

（2）計算學科中的科學問題（定義、意義、內容和方法）；

（3）計算學科教學計劃與課程體系；

（4）計算學科的三個學科形態及相互關系；

（5）計算學科中的核心概念（硬件、軟件、程序、算法和數據結構）；

（6）計算學科中的數學方法和系統科學方法；

（7）計算學科的應用技術和領域；

（8）社會和職業問題。

具體學時分配如表1所示。

3實驗

長期以來重理論輕實踐的觀念根深蒂固，認為教學的重心就是理論教學，一切圍繞理論轉，開課的順序必須是先理論課后實驗課，理論課上沒講的內容，絕對不會先做實驗，完全把實驗課看成是理論課的附屬，認為實驗課是為了輔助理論、驗證理論。在課程體系設置上，我們打破了這種觀念，把理論課教學和實驗課教學擺在同等重要的位置，我們認為兩者都是“計算機導論”課程體系中必不可少的相對獨立的環節，具有各自獨特的作用，實驗是理論講授的更進一步擴充，在實驗中，我們將某個知識點的內容展開，利用實例進行講解，使學生對抽象的理論知識有了更進一步的認識。我們設計的實驗如表2所示。

由于“計算機導論”課程的講授對象是新入學的大一學生，學生的基礎參差不齊，學生在實驗過程中會遇到很多沒有學過的新知識，所以，在實際教學中，我們加強對學生進行實驗課學習目的的教育，鼓勵學生在實驗課中進行自主學習，通過實驗課使學生能對計算機的各種知識做更進一步的學習；另外，我們重新編寫了實驗指導書，在實驗指導書別增加實驗原理的講解，對實驗中用到的原理做進一步的講解，使理論與實踐更緊密結合，而且特別增加了實例，通過實例使學生對該實驗中結合的理論有更進一步的理解。

4實訓

二周實訓主要是對學生進行計算機的使用能力的培養，根據多年的實踐經驗，我們將工具軟件的使用確定為實訓環節的教學目標。實訓的具體內容如下：

（1）掌握計算機的基礎知識，了解計算機的硬件系統和軟件系統；

（2）了解計算機網絡的基礎知識，掌握互聯網一般應用，主要掌握上網查詢信息和電子郵件技術；

（3）熟悉Windows操作系統，掌握其主要的操作方法及常用的DOS、Unix、Linux操作命令；

（4）掌握Word的基本操作，主要掌握系統提供的多種操作方法編輯文稿、制作表格。了解圖形處理，并且可以實現圖文混排；

（5）掌握演示文稿的創建、圖文編輯、動畫、放映、打印，主要掌握精美演示文稿的制作；

（6）掌握Access的基本操作，主要掌握表、查詢、窗體、報表的設計及創建；

（7）掌握Excel的建立、編輯、計算、顯示輸出等操作，進一步掌握電子表格中數據的排序、分類匯總等數據管理功能以及Excel特有的數據圖表化等功能。

具體學時分配如表3所示。

通過多年的實踐，我們總結出了實訓環節成績評定方法。

實訓成績單獨給出，成績包括平時檢查（包括出勤）、考試成績和實訓報告三個部分。由實訓指導教師科學評定成績，各項成績按比例累加得到實訓總成績。

實訓各項占總成績比例如下：

平時檢查：20％

考試成績：50％

實訓報告：30％

特別聲明，其中平時檢查和實訓報告具有一票否決權，其一不及格則總成績為不及格。

5總結

“計算機導論”課程是計算機科學與技術專業大一新生學習的第一門專業基礎課程，課程體系構建后，我們迅速投入運行，通過幾年的實踐，我們對此改革的效果進行了問卷調查。其中，55％的同學認為通過理論和實驗相結合的教學方式能牢固掌握知識，21％的同學認為不能牢固掌握，24％的同學認為理論知識不容易掌握，實驗內容相對容易；65％的同學認為這種教改方式能激起他們的學習興趣，28％的同學持否定態度，7％的同學認為一般，沒有特別的興趣；通過本門課的學習，45%的同學認為對本專業認識程度達到75％，34％的同學認為對本專業認識程度達到50％，21％的同學認為對本專業認識程度未達到50％；在調查中有66％的學生認為整個課程的學時分配合理，24％的學生認為學時較少，10％的學生認為對此沒有感覺，什么樣的安排都接受；在調查中有52％的學生認為實驗學時分配合理，41％的學生認為實驗學時較少，7％的學生沒有看法。

總之，我們對“計算機導論”課程體系仍在研究和探索，力求最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 董榮勝．計算機科學與技術方法論[M] ．北京：人民郵電出版社，2002.

[2] 中國計算機科學與技術教程2002研究組．中國計算機科學與技術學科教程[M]．北京：清華大學出版社,2002.

[3] 趙致琢．計算科學導論[M]．北京：科學出版社,2000.

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關鍵詞：高職大專；計算機組裝與維護；教學改革

廣東理工學院作為一所高職大專大學，教育的目的是培養合格的實用性技能型人才，而廣東理工學院的學生不僅要具備相關的理論知識，還需要掌握相應的實際操作能力，高職院校計算機專業的其中一門非常重要的專業基礎課就是“計算機組裝與維護”，同時這門課程也是實踐性和應用性很強的課程，因此，學生就需要接受培養，努力成為合格的應用型人才。所以，這門課程主要為從事計算機相關各類工作打好基礎，通過系統和規范的學習，并從實踐訓練中掌握具備從事計算機維修和常用維護、網絡設備維修和管理的能力。

筆者現結合多年的教學經驗和學生對課程的要求，對課程的教學改革問題進行了研究，從而達到高職院校的教學目標，提升學生的職業操作能力，以滿足社會快速發展對該崗位人才的能力需求。

1 當前教學現狀

“計算機組裝與維護”是廣東理工學院計算機專業學生必修的專業基礎課之一，因此在講授這門課內容時，教師主要講解了電腦組成、硬件測試、硬件安裝、BIOS 設置、硬盤分區、系統安裝、系統優化、系統備份和計算機日常維護等[1]。而現在很多大學生對計算機基礎操作方面都很嫻熟，只是他們缺少對計算機維o方面知識，也因此不能合理地運用計算機操作，如：個別學生在計算機病毒方面，沒有足夠的防范意識；很多學生經常帶電拔插凹口鼠標鍵盤等設備，這樣會使接口或主板被燒；還有的非計算機學生對計算機進行簡單組裝，但組裝出來的計算機出現很多問題，因此，學好這門課是相當重要的[2]。

計算機專業雖開設了“計算機組裝與維護”這門課程，但在某種程度上，存在或多或少的缺陷，例如教學方法單一、教學手段不靈活等特別是在理論教學上，受到硬件設備的限制和教學條件的影響，造成本課程的實訓多是紙上談兵。因此，在講授計算機部件的時候，可以從硬件的品牌、技術的指標，再從硬件的組裝中談起，要求學生能記住各硬件的型號和分類等理論數據，再進行記憶硬件的參數和型號，學會與時俱進，緊跟社會發展的步伐[3]。

2 教學方法的改革

“計算機組裝與維護”是一門以理論為依據，以實踐為指導，相互緊密結合，特別注重實踐操作能力的課程，以前的傳統教學方法已經不適合這門課程的教學，也達不到目前教學的需求，因此筆者根據課程實際的特點，在理論和實踐教學過程中主要采用特有的教學方法。

2.1 利用實物展示與多媒體課件演示相結合的教學方法

通過課前筆者制作好的多媒體課件演示教學，能夠加深學生對課件的理解，也大大增強了課堂的教學效果[4]。眾所周知，多媒體輔助教學，它以直觀、形象、生動的演示功能，為師生帶來更多類型的刺激，在調動學生學習方面，更能體現出學生的自主性。由于信息工程系大部分學生對計算機各部件的性能指標、部件的參數和計算機內部的位置等都不熟悉，筆者在講授這部分內容時，特別通過特有的多媒體課件與筆者自帶的實物，分別對每一個部件的相關內容，逐一進行演示和操作，并且在演示各實物的同時，向學生現場講解相關的實物參數和價格。因此學生在學習知識方面，聯系到現實的生活，這樣更能調動學生學習的積極性和主動性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的實訓性教學方法

學習計算機故障排查，就必須學會對計算機維護的基本技能，對計算機進行排除與故障的檢測實驗時，作為教師，首先要講解計算機的檢測方法、計算機故障種類和計算機排除方法，接著就是對學生組裝的計算機進行檢測，對有問題的計算機實行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，學生在學習的同時，又能培養學生的興趣，還可以為他們的實際操作能力提升更大的空間。

2.3 結合學生實際情況進行市場調研的教學方法

本門課程的學習與其他課程的上課方式一樣，為了進一步創新，筆者想把課堂放到市場上來，開展實際組裝的調研課。課堂中還可以通過互聯網，利用現成的資源，布置學生在網上搜索計算機各部件的性能指標與參數，分析當前市場的價格與網上價格，讓學生體會現實生活與網上知識的結合，并體會自己組裝計算機硬件的樂趣。

2.4 校內進行實訓教學方法

在課堂教學中，每講述實驗時，都會給出相應的實訓過程，其中包含有：設計問題、確定問題、合作學習、自主學習和歸納總結。而每次實驗結束，都要求學生在規定的時間內上交實驗報告，在實驗報告中，要求學生必須做到3點。（1）實驗的內容和操作步驟：實驗中遇到什么問題，并寫出問題解決的方法；（2）總結實驗學到哪些新知識[6]；（3）通過各個實驗，讓學生養成善于思考、善于觀察、善于發現問題的好習慣，為培養他們的創新意識提供良好的條件。

2.5 通過校外企業實訓教學方法

要讓學生了解更新技術和更新的科技產品，就應該讓學生走出校門，給他們認識社會新知識的機會。正因為這，學院與當地的電腦公司建立實訓基地，廣東省肇慶市區有一個比較出名的天寧電腦城，里面有很多知名的實體電腦店，那些電腦店都可以讓學生進入公司來，并進行簡單的業務，例如：計算機裝機清單、組裝主機、安裝系統、系統備份和還原等。通過與電腦公司的合作，電腦公司有多人幫忙，學生又可以親自動手實踐，從中學到實踐的知識[7]。

3 考核方式的改革

課程的考核也是“計算機組裝與維護”這門課的一個組成部分，學生能力的好壞也從中得出結論。但本門課程重點是以實際操作能力為主的，所以筆者在考核時根據課程相應的特點進行相應的考核。

3.1 理論考核

由平時上課的實驗報告與每個單元的測試考核兩部分組成。實驗報告占10%，在學生每一次的實驗操作完成后，學生都要完成上交一份獨立的實驗報告；單元測試考核占20%，通過學生平時的實際操作和單元測試考核，根據學生掌握計算機的熟練程度，給出相應的平時成績。

3.2 實踐技能考核

包括兩部分：每項技能考核和綜合技能考核。每項的技能實踐考核占30%，在學生每一次的實驗操作中進行的單項技能考核，與相關實訓相配套，做到有實驗都有考核和方式，對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核，這樣可以促進學生認真對待相應的每一個實驗；綜合能力技能考核占40%，在課程教學結束后，通過在實訓室進行硬件組裝、系統安裝、硬盤分區、系統安裝、備份和還原等進行的綜合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本課程開設的時間基本上都是一年級的第一學期，有些計算機專業的學生在高中都未接觸過計算機，對計算機的基本知識還處于初學階段，因此學習起本課程有一定的緩慢性，對這部分的學生還未做到深度的兼顧。

（2）實訓機房能正常使用的計算機不多，考慮到廣東理工學院是一所民辦高校，學院的設備費用都來源于學生學費，因此建議使用學校被淘汰但能正常使用的舊計算機。

（3）學生在做實驗中，很多時候教師一再強調實驗的正確操作方法和注意事項，但還是有學生出現問題，導致學生本身無法完成實驗，建議學生操作時，教師多在旁邊指導與監督。

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【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。 

 

一 引言 

“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。 

學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。 

二 “計算機網絡”課程的實踐與思考 

1．教學目標方面 

中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。 

根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。 

2．教學內容方面 

如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。 

3．教學方法方面 

根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器a向機器b發送數據，一般程序就是a把數據發到線路上，然后b收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。 

第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。 

4．教學評價方面 

針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。 

三 總結 

根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。 

參考文獻 

［1］李成中.計算機網絡教學研究［j］.重慶郵電學院學報（社會科學版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計算機網絡”課程教學改革與實踐［j］.華東交通大學報，2006（s1）：92～93 

［3］盧加元.計算機課程實驗教學研究與改革設想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

篇9

【關鍵詞】 計算機網絡技術；實訓教學；虛實結合

【中圖分類號】G642.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計算機技術和通信技術的迅猛發展，計算機網絡技術得以不斷普及。幾乎與每個家庭都息息相關，從企業局域網的規劃、建設、運行和升級維護，到企業網站的運行。從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。網絡的應用如此廣泛，計算機網絡課程也成為高等職業院校眾多專業的必修課程。

該課程的理論性、實用性、實踐性都很強，發展和更新快。如何在教學過程中理論聯系實際中，通過對計算機網絡實訓教學改革，建立與理論教學改革相協調的實驗教學體系，提供良好的實驗環境，保證和提高實訓教學質量，是值得探討和研究的問題。

1 計算機網絡實訓教學的現狀

1.1實訓環境不能滿足教學

計算機網絡實驗不僅需要是理論的驗證，更重要的是通過實驗操作，培養學生對網絡的分析、設計管理與應用的技能，加深對計算機網絡理論知識的理解與應用，因此，專門的實驗室是開設計算機網絡實驗教學的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學校沒有真正獨立的網絡實驗室，有部分學校雖然建立了網絡實訓室，但由于實訓室交換機、路由器等網絡設備昂貴，數量少，沒有考慮對實訓室進行綜合設計、升級，造成設備利用率低，開設實訓數量少，實訓內容也僅重視操作、驗證性實驗，實訓項目主要是網線制作、網絡操作系統的安裝和配置等，缺乏綜合、設計性實訓。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機器”。學生就業后，自然跟不上企業的實際需求。

1.2實訓內容不合理

實驗內容的選擇是整個實驗教學設計最重要的一環，不僅要涵蓋教材中主要的知識點，最重要的是通過實驗教學培養學生的動手能力，實踐能力，在以后的工作中實用型人才所要具備的專業能力，然而在大部分高職院校中設置的計算機網絡實驗課中存在著大量簡單、陳舊的實驗內容。教材內容都差不多，教材內容體系不是從計算機實際應用出發，開設太多的計算機基礎理論課程，這些課程對學生的整體專業素質的提高并沒有多大作用。而急需實踐訓練的環節卻又安排得太少，這種教學內容體系已經遠遠落后于世界其他國家的課程教學模式，致使學生學習的積極性不高，學生學習的興趣不大。

1.3教學考核體系缺失

前文提到的兩點的確直接關系著實驗教學的好壞，但是還有很重要的一點，不容忽視。那就教學考核主要采取平時成績與期末卷面考試相結合的方式。平時實訓主要是以一些基本操作為主，撰寫簡單的實驗報告，這種考核方式從某種程度上也導致學生只重書本知識，死記硬背，沒有培養學生解決實際問題能力。

2 計算機網絡實踐課程教學改革與實施

（1）建設專門的網絡實驗室

實驗室是實訓教學的重要基地，建設一個集實驗教學、項目教學、綜合設計以及科研為一體的綜合性開放實驗室是非常必要的，由綜合布線技術、組網技術、網絡管理技術等多種結構組成的網絡實驗室可以為學生的課內、外實踐提供優越的實訓環境，對學生實踐能力和專業素質的培養有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實結合”的實訓教學方式

高職計算機網絡課程的教學，在購置一定的實際網絡設備，建立專用實訓室的同時，輔以網絡模擬軟件構建網絡實訓平臺。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學過程中所起的設備替代和教學輔助作用，虛實結合，節約了實訓教學時間，客服了實訓條件不夠，同時又提高了實訓室使用的效率。

（3）合理布置實驗教學內容

計算機網絡實驗教學的目的是為了培養學生的專業能力，有針對學生要掌握的各項能力來設計實驗教學的內容，科學合理的安排實驗教學的內容是很有必要。比如在網絡組建方面，應注重學生網絡組建實施的能力的培養，即對網絡的規模、設備、應用等進行設計，完成網絡的組建的能力。這方面的實驗有雙絞線RJ45水晶頭制作實驗、簡單局域網組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的vlan劃分實驗等。而在網絡安全監控方面應設置的實驗則必須有防火墻的配置實驗、網絡監聽實驗、操作系統安全實驗等。

（4）完整的教學考核評價體系

在傳統的考核模式中，難以調動學生學習的積極性和反映學生的動手能力和解決問題的能力，往往有“高分低能”情況出現。我認為應該采用綜合考核法，重視實驗課成績的考核，即綜合考慮平時成績、實訓成績和期末考試成績，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結語

計算機網絡發展迅速，物聯網技術穩步發展，各種新的終端設備層出不窮，要做好計算機網絡實踐教學，的確不容易。應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真實體現“以能力為導向，以學生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學中根據實際情況進行有針對性、合理、有效的教學，才能讓學生對本課程的認可，培養學生創新精神和實踐能力。

參考文獻

[1]呂立堅，趙明.計算機網絡課程實驗的改革與實踐[J].高教論壇，2006（3）：138一I39.

[2]徐兵.談《網絡工程》課程實驗教學要點[J].計算機時代，2006，（3）：54―55.

[3]張曾科、馬喜春、關敬敏.計算機網絡習題解答與實驗指導（清華大學計算機基礎教育課程系列教材）[M].北京：清華大學出版社，2005.

篇10

【關鍵詞】 中職 計算機教學 實訓 職業教育

1 職業教育是以就業為導向的教育

黨的十七大報告指出：“要優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高教育質量?！秉h把教育的協調、均衡、普及、優質、公平作為非常重要的民生問題來看待并著手解決，提出大力發展職業教育，堅持教育公益性質，明確了我國職業教育今后的發展地位和經費保障。

中等職業教育是職業教育和整個教育體系的重要組成部分。幾十年來，我國的中等職業教育思想經歷了由“知識本位”、“技能本位”到“能力本位”的發展變化過程，對“能力”的認識也經歷了“任務能力、整體能力、關鍵能力、綜合職業能力”的過程。2000年，教育部對我國中等職業學校的培養目標進行了明確的界定：“中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才?！边@一界定明確提出了中等職業學校學生應具有“綜合職業能力”的要求。

2 中職計算機教學的特點

計算機是一門實踐性很強的課程，對于計算機的教學過程中我們應該著重強調的是培養學生的動手能力和創造性思維。

中等職業學校計算機專業的教學開展要以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求。將能力本位滲透入專業教學，則要求教師按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成以任務為引領、以分析解決問題為入口、以提高專業能力為目標的教學模式。

中職學生文化基礎較差，素質差，學習文化、專業基礎課興趣不高。有的學生認為光學技能不學理論知識，或認為學習專業技術沒多大作為；而有的學生在實訓中，怕臟怕累，缺乏主動性和積極性，實訓成績不理想。因此在教學中比較適宜采用任務實例的手段進行教學。實訓通過模擬實際工作環境，教學時采用來自真實工作項目的實際案例，使教學過程理論結合實踐，注重學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。這樣就能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不會成為學生考試的負擔。因此，計算機實訓教學是中職學校計算機課程教學不可缺少的重要組成部分。

3 對計算機實訓教學的一點建議

中職教育的首要目標是培養具有較強動手能力的專門人才，而實訓是培養學生操作技能和積累技術經驗的重要手段，是學生走向一個“職業人”的過渡，是學校與市場相互銜接的“橋梁”，是學生全面接受職業技術教育與職業道德教育的“練兵場”。因此，在學校的計算機專業實訓中應注意以下幾個問題：

3.1 計算機實訓校內基地的建設。計算機實訓基地的建設是關系到學生實訓效果的物質基礎?，F在，很多中職學校都配備了計算機的實訓中心。由于計算機更新換代速度很快，我們可以將一些舊的甚至壞的設備用于計算機維護與維修課程的實習，構成計算機組裝室。經濟條件較好的職?？梢赃m當的添置當前主流配置的計算機，讓學生了解最新的硬件信息和技術。配置較差的計算機可組建系統調試實驗室，可以提供學生進行單機模擬安裝操作系統、cmos設置、系統檢測、數據恢復、常用軟件和工具的安裝練習。配置一般的計算機可以組建辦公自動化實踐班和網絡工程維護班。配置較好的計算機可以組建平面設計全科班、網頁美工設計班。這樣，讓不同層次的計算機發揮盡有的作用。

3.2 計算機實訓校外基地的建設。計算機校外活動是學校計算機教育的有力補充，是提高學生動手能力的有力手段。學校應該加強與計算機有關企業或公司的合作，建立穩定的校外實習基地，讓學生能夠對口地在校外進行實習。學生經過了校內實訓，不再完全是新生，有一定的動手能力，對企業或公司來說是可以接收他們的。對學生來說，他們通過了校外實習，了解他們的學習在實際工作中的應用，增強了他們的學習興趣，樹立了就業的信心。通過校內外實訓，畢業的學生既可自己開店營業，也可以進入企業或公司從事微機操作。

3.3 師資隊伍建設。師資隊伍的教育學術水平，直接關系到所培養的學生的質量。要強化培養學生解決實際問題的能力，教師必須具備很強的解決生產實際問題和技術開發的能力，因此必須建立一支精干的、具有較強的應用能力的雙師型師資隊伍。①基礎課教師應了解專業，掌握基礎理論在專業實際問題中的應用；技術基礎課和專業課的教師應熟悉生產、掌握工藝，掌握專業發展前沿的信息，具有較強的實踐動手能力和開發能力。②確定專業學術帶頭人和學術骨干，著力培養中青年骨干教師。③加強教師在實踐中從事生產、管理和技術工作的能力。另一方面，從企業引進有豐富實踐經驗的高級工程師促進雙師隊伍的形成。

實訓教學的質量是職業學校的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過實訓教學來實現，只有我們在實訓中去思考，去發現，中職學校的生命才會更具有生命與活力，中職學生才能更加適應社會的需求。

參考文獻

1 深圳高等職業技術教育年鑒[M].1992～1995

2 文汝等．論我國高等職業教育的可持續發展[J]．職業技術教育，

2003（25）