電力類職稱論文范文

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篇1

新型工業化與循環經濟原則【摘要】循環經濟原則下的工業經濟特征是自然資源的節約、保護和循環利用,指導理論是系統論和生態學;目標體系是全面建成節約型和環境友好型社會

【關鍵詞】循環經濟原則下的工業經濟特征自然資源的節約保護和循環利用

【本頁關鍵詞】學術期刊征稿職稱論文投稿職稱

【正文】

一、新型工業化與循環經濟原則藕合互聯循環經濟是以資源的高效利用和循環利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,組織成“資源—產品—再生資源”的物質反復循環流動的過程,大大提高能源利用率,基本上不產生或者只產生很少的廢棄物。因而,發展循環經濟是科學發展觀的具體體現,是實現新型工業化和可持續發展的必然選擇。發展循環經濟與新型工業化存在著內在的必然聯系。從不同工業型態比較看:傳統工業經濟的特征是征服自然,指導理論是社會財富論;目標體系是高增長、高消費,最大限度創造社會財富;價值觀是金錢至上、競爭;經濟要素是勞力、土地、資本;資源狀況是掠奪性地開發自然資源。循環經濟原則下的工業經濟特征是自然資源的節約、保護和循環利用,指導理論是系統論和生態學;目標體系是全面建成節約型和環境友好型社會;價值觀是經濟、社會與生態效益統一,人與自然和諧共處;經濟要素是勞力、資源、資本、環境、科技智力資本;資源狀況是逐步提高資源循環利用率。新型工業化包含科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少和人力資源優五個方面的要求,這是一個相互聯系、相互制約的統一體。新型工業化道路所追求的工業化,不是只講工業增加值,而是要實現五個方面的兼顧和統一。因而,新型工業化是全面統籌資源開發利用的、以信息化帶動的、依靠科技創新的、以高新技術為支撐的、可持續發展的新型工業化。新型工業化與循環經濟在可持續發展理念上是一致的。二、按照循環經濟原則,構建恩施州生態工業體系循環經濟在生產領域的發展模式就是改造和重構涉及國民經濟的各個產業,使其向生態化方向轉型,重點包括建設生態工業體系、生態農業體系和綠色服務業體系,其中改造現有的工業體系,建設生態工業體系是生產領域的核心內容,也是走新型工業化道路的本質要求。1.明確生態工業發展目標。從可持續發展目標著眼生態工業化建設,恩施州新型工業化應確立四大目標體系:以保護自然生態環境為目標。把生態系統建設作為基礎設施建設,是循環經濟的基本原則。循環經濟認為生態系統建設也是基礎設施建設,如狠抓“清江流域環境保護”,加強“鄂西林海”建設,集約利用土地資源、規劃利用水能、風能和硒鐵磷等礦產資源、特色產業基地建設等,既是產業開發,更是生態系統建設。通過這些基礎設施的建設來提高生態系統對經濟發展的承載能力,實現人與自然、經濟與環境的和諧發展。以優化整個經濟結構為目標。從產業結構分析,“十五”期末,全州三次產業結構已由2000年的44.1:24.9:31調整為41:23.5:35.5,但二三產業在三次產業的組成中相對偏低,并且二產內部本身的結構也有待進一步調整,“十一五”期間全州第一、二、三產業增長目標分別為3%、11.5%、9.5%。從城鄉結構看,2005年全州城鎮化率達到21.3%,分別低于同期全國43%和全省47.3%,按照新型工業化發展的要求,差距較大。從勞動力就業狀況在三次產業中的構成講,在二產中所占比重相對偏低,按照成熟工業化階段的要求必須占到15%以上。從所有制結構看,2005年民營經濟總產值占全州總產值的比重為70%以上;其中,工業總產值所占比重達85%以上。要進一步改善產業結構、城鄉結構、就業結構和所有制結構,提高人均GDP;通過生態工業化帶動農業產業化、生態城鎮化和社會主義新農村建設,建成“小康恩施”。以強化科技教育為目標。盡可能利用高科技,是循環經濟和新型工業化的共用原則。要加大科教投入,促進科技與經濟圓滿結合,加速科技成果轉換,提高科技創新能力;合理使用現有科技專業人才,合理引進緊缺人才,科學配置各類人才,從而使人才結構適應新型工業化發展的動態需要;要著力提高人口整體素質,加強基礎教育,大力發展職業技術教育,提高高等教育質量,保障實施科技強州和人才強州戰略。以提高社會經濟效益為目標。充分提高生產和再生產活動的生態效率,以最少的資源能源消耗,取得最大的經濟產出和最低的污染排放,實現經濟、環境和社會效益的統一,形成可持續的生產和消費模式,建設資源節約型和環境友好型社會,建成“生態恩施”。2.重點構建“特色資源開發型”工業體系。為實現生態工業目標,要選擇循環經濟增長方式,結合州域資源特色,充分發揮水力電力、醫藥化工、建筑材料和富硒綠色食品加工等支柱產業的支撐作用,繼續做大做強特色工業。支持卷煙工業適應結構調整,漸近培植煙草產業的替代產業。支持電力工業加快優質電源點和電力外送通道建設。扶持藥化工業拓寬市場空間,做大做強中藥材及成品藥工業,實現穩步發展。培育壯大富硒綠色食品工業,提升企業整體素質。引導建材工業科技創新、擴大企業規模、提高產品質量?？茖W規劃、開發和利用各種礦產資源,建成特色礦產工業基地?？茖W謀劃生態工業園區建設,構建特色生態資源工業體__【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導?！耙孕抛u求生存以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。

篇2

［關鍵詞］高職院校 數學教師 職業倦怠 成因 對策

［作者簡介］梁薇（1964- ），女，廣西桂平人，廣西水利電力職業技術學院，副教授，研究方向為高等職業教育、預測與對策。（廣西 南寧 530023）

［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0063-02

目前，隨著我國高等教育改革不斷推進，高等職業院校發展面臨著前所未有的機遇和挑戰。教育部2010全國教育事業發展統計公報顯示，我國普通高校中本科院校1112所，高職院校1246所，高職高專學生招生人數占了高校的52.8%。從人數和規模上高職院校絕對是占到高等教育的半壁江山。不少高職院校都是從中專升格而來的，雖然也稱為大學，但社會對其升學、就業等方面存在偏見，高等職業教育質量遭到懷疑。高職院校的教師，尤其是基礎課的數學老師面臨著前所未有的壓力，在各種因素下，高職數學老師極易產生職業倦怠。教師職業倦怠后，容易對學生失去愛心和耐心，降低了備課的充分性，降低了對工作的成就感，對身心健康以及工作、生活造成了嚴重影響，對高職院校的教學質量和人才的培養不利。高等數學作為高職院校工科的重要基礎和工具課程，是高職教育課程體系中不可缺少的重要組成部分，但由于數學課程本身的特性，及在我國加大實踐動手能力，相應減少理論學時的高職教學改革的新形勢下，高職教育中數學課的地位呈現出較為尷尬的局面，一些專業隨意刪減數學課，一些專業教師對數學教學的輕視，導致高職院校數學教師與一般的教師相比，職業倦怠在呈上升趨勢，因此，研究高職院校數學教師職業倦怠產生的原因，探討解決的對策，不僅是高等職業技術教育的現實需要，也對提高數學教師的職業生活質量具有重要意義。

一、高職院校數學教師職業倦怠產生的原因

1.社會環境的壓力。隨著高職院校的逐年擴招，高職院校已占據了高校的半壁江山，但許多家長和考生并不認可高等職業教育，還根深蒂固地認為高職教育是高等教育的末流教育，不能與普通高校相提并論。另外，由于歷史和現實的原因，我國高職教育又面臨諸多的發展困難和挑戰，我國高職教育缺乏足夠的政策和資金投入的扶持，許多高職院校辦學條件簡陋，也有些高職院?；ň拶Y異地買地擴張，新建校舍，增添設備，舉債度日，在這種背景下，高職數學教師和其他教師一樣，承擔繁重的教學工作任務，工作時間緊，上班路途時間增加，工作壓力大，在心理上需承受較大的壓力，久而久之，就會身心疲憊，情緒低落，對現狀產生不滿，失去了工作熱情，產生了倦怠。

2.高職院校內部的壓力。（1）來自高職院校內部管理上的壓力。一些高職院校民主意識不強，官本位現象嚴重，管理方法和手段比較簡單，廣大教師缺乏參與學校管理和決策的機會，加上部分學校領導的官僚意識，一些教師在工作上也得不到學校領導的支持、鼓勵和認可，其主人翁的地位和責任意識得不到應有的尊重。（2）來自高職院校有些專業忽視數學教學的壓力。當前，在高職院校的教學改革中，出現了過分強調“技能”而忽視“基礎”的傾向，只滿足讓學生掌握某些操作技能，忽視學生后繼發展能力的培養，殊不知，操作技能會過時，而學生的后繼發展能力會讓學生受益一生。在這種過分強調技能的短視思想指導下，許多專業大刀闊斧地砍掉能培養學生后繼發展能力的高等數學課的課時，甚至一節不留。雖然工科中不少課程的很多內容涉及不少數學知識，但專業課教師在講課中對涉及的數學知識采取繞過去、避而不談的方法，導致一些專業教師認為上數學課是浪費時間，表現出對數學教學的輕視。在這種情形下，數學教師覺得自己在學校中受關注程度較低，可有可無，缺乏自我認同感，缺乏歸宿感、成就感，有在學校里處于低地位、邊緣化的感覺，擔心發展下去會無課可上，下崗是壓在高職數學教師心頭的一塊大石頭，焦慮、煩躁的情緒油然而生。

3.教學工作的壓力。（1）新形勢下高職院校的教學改革是“以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體”，傳統的數學教學已不適應，必須對高等數學課程進行改革，數學教學和專業融合是高職高等數學課程改革的方向，而大多數學教師對各專業知識缺乏，難以順利進行。（2）一些高職院校進行一刀切的“項目化為主題”改造課程，所有課程都必須進行項目化改造課程，發動教師進行具體課程的改革，要求每個教師通過學院組織的“教學設計能力”測評，用項目化改造對以操作為主的專業課比較容易，但對高等數學這門理論課程要用項目化改造課程的難度相當大，對于數學教師來說面臨著前所未有的挑戰。（3）當今網絡技術的發展和現代教育技術的普及對數學教師的知識儲備的教學能力提出了更高的要求。（4）在數學教學中融入數學建模思想，加入數學實驗的內容，是新形勢下數學教學的要求，這些都迫使數學教師必須進行知識更新，不斷學習。因此，種種原因使本來不堪重負的數學教師帶來更多的新的壓力。

4.高職學生數學基礎薄弱的壓力。高職學生招生錄取的成績較低，高職的招生生源質量得不到保障，在入學成績中數學成績低的情況尤其突出，甚至有不少只考二三十分的學生。這些學生連初中、高中的基礎知識都沒掌握，要掌握高等數學就更加困難了，上課時要經常補中學數學的內容，增加了教學的難度，加上高職院校師生比小，大多數高數課都是大班上課，教師工作量成倍增加。在繁重的工作中，數學教師被拖得身心疲憊。工作沒有了激情，工作上便逐漸沒有了追求，產生了倦怠的心態。

5.科研和職稱評定的壓力。數學教師除了要完成教學任務外，還要忙于繼續教育，參加科研項目，職稱評定。職稱評定要求外語、計算機考試都過關，還要寫職稱論文等相關的工作。此外，還有評職的競爭，由于自身客觀條件的限制及主觀因素的不足，往往使一些高職數學教師難以如愿，造成心理嚴重失衡，有些數學教師甚至喪失了晉升職稱的勇氣，產生了消極、郁悶或覺得什么都不如意的失落心態。

6.職業勞動價值與職業勞動報酬背離的壓力。對各種職業來說，它的勞動價值決定其報酬。教育對社會發展的促進價值和進步作用，以及老師的勞動強度、全身心的付出，決定教師職業勞動應當有較高的勞動報酬和經濟待遇。據資料表明，我國教師月工資排列在國民經濟12個行業職工中倒數第三，與世界各國相比，中國教師工資是同檔次發展國家的1/4。面對不合理的現實，教師就會產生不公的心理。加上有的高職院校課酬實行二級管理，雖然在同一院校中上課，但不同的系，課酬也不一樣，作為理論基礎課的數學教師雖然上課勞動強度大，改作業花費時間比其他課多，但課酬是在院校里處于低位。按照勞動分配的原則是按勞付酬，經濟待遇低，就意味著沒本事、無貢獻。數學教師就會因自己的勞動價值與勞動報酬的背離心理矛盾加劇，最終導致職業倦怠。

7.自身方面的壓力。（1）不同的人生價值觀和個人的心理承受力、耐挫力也導致部分高職數學教師職業倦怠的產生。一個教師不能正確對待公與私、名與利、奉獻與索取的考驗、人際關系不融洽，那么，在當前高職教育發展仍處于較為艱難的時期，其要求和欲望往往難以獲得滿足，易產生挫折感，造成心理失衡、情緒失落也在所難免。（2）身體健康方面的壓力。不少數學教師因身心過于勞累，上課板書多，吸入粉塵多，用嗓多，不注意休息，存在不同程度的身體疾患，如咽喉炎、腸胃炎、支氣管炎、肩背疼痛等疾病。由于高職院校大部分專業的全部數學課都開設在第一學期，導致第一學期數學教師任務過重，即使有病也要帶病上課，無法休息，使數學教師不堪重負，產生身體倦怠。

二、避免數學教師職業倦怠的對策

1.從社會層面來說。國家可通過制定有關政策，明確高職的定位，提高高職教師的地位。加大國家對高職教育的投入，增加教師的經濟收入，維護他們的合法權益。通過輿論宣傳等手段，使全社會消除對高職的偏見，了解高職教育，認可高職教育，支持高職教育，尊重高職教師。

2.從高職院校層面來說。（1）學校要為教師創造良好的工作、學習和生活環境。首先，學校要盡力完善教學和文體生活設施，美化校園，滿足教師教學、科研和文化生活的需要。其次，管理者要改變觀念，建立以人為本、科學民主的管理制度，給教師較大的學術和專業自，為教師參與學校民主管理和決策提供機會，激發教師的工作熱情，增強其歸屬感和責任感。加強學院自身建設，提高人才培養質量，關注教師職業發展，多組織教師參加教學研討和交流等活動，為教師提高專業技能和進修創造條件，促使其專業的發展。最后，建立有效的教師心理健康評價體系，學校要認真分析和正確對待教師中出現的心理挫折和職業倦怠，一方面，幫助查找原因，消除障礙；另一方面，要盡量創造條件為教師解決一些實際困難，關心和改善教師的生活待遇，設法減輕教師的工作壓力，加強教師與領導之間、教師之間以及師生之間的交流和溝通，緩解人際關系的緊張狀況。（2）高職院校各專業的課程設置要有可持續發展的意識。在高職院校的專業課強調“技能”是應該的，但不能忽視學生的再學習和可持續發展的能力的培養，對于某些操作技能，學生可在短時間內獲得，然而，隨著社會的進步，一些操作技能很容易被淘汰。如今很多學校的專業都不設置數學課，但是，高等數學的學習就是培養學生再學習能力和可持續發展的能力的良好途徑，所以作為工科專業基礎和工具的高等數學課，不能夠被武斷地去掉。

3.從高職數學教師自身層面來說。（1）高職數學教師要把自己的前途和命運與高職院校的發展緊密聯系起來，以事業為重，以促進學校發展，培養合格的高職類人才為己任。一是要有積極向上的生活態度，主動適應不斷發展變化的社會現代化教育和信息技術，不斷學習，開拓進取，迎接新的挑戰。只有以這種積極的心態投身于學校的工作中去，教師才能從根源上消除職業倦怠的困擾，做到心態平穩。二是高職教師要掌握一定的緩減壓力、抵抗挫折的方法，學會調整自己的心態，不斷增強自身的耐壓能力，培養樂觀、自信的個性，正確對待遇到的各種壓力和困難，把壓力看作是一種動力和挑戰，在不斷解決困難克服困難的過程中增強自信。三是各位高職數學教師要加強身體鍛煉，特別是中老年教師，只有身體好了，才能以健康的體魄應對繁重工作、迎接新的挑戰。（2）高職數學教師要給自己合理定位。高職數學教師也要認識到數學的局限性，不能一味地埋怨各專業刪減數學課，要找出自身的原因，在高職院校如果數學課脫離了專業課，就很難立足，所以，必須改變高職院校數學的教育方式、方法乃至內容，轉變數學教師的教育、教學觀念，對高等數學課程進行改革，課程和專業知識聯系起來，講專業所需，讓學生真正地既學到了專業課所需要的數學知識，又培養了可持續發展的能力。

［參考文獻］

［1］張志和.高職院校教師職業倦怠成因及對策［J］.江西師范大學學報，2005（8）.

［2］江秀華.高職院校教師職業倦怠的成因與調適［J］.甘肅科技縱橫，2006（6）.

［3］趙孟靜.高職教師職業倦怠的影響因素及緩解對策［J］.教育與職業，2009（9）.