春天的散文范文

導語：如何才能寫好一篇春天的散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心向往之，于是，我帶著小妹阿笙，一步步登上了村后的小山丘，徑自尋春去了。

山腳的豆青樹向我露出了青青的羞澀，像是剛剛懵懂的少年，天真又純凈。一邊的白楊樹也開始以主角的身份登場，變戲法似的長出些“毛毛蟲”，成為阿笙和我嬉戲玩樂最好的武器，這是早春帶給我們的最快樂的禮物。

沿著山路慢慢走，我們從山腰向下看，看到山下微暖的湖水春光蕩漾，亮麗非常。山上的巨石下，早已露出了一行行青荇。微風挾著寒意撲面而來。我翹首嗅著，卻嗅到了些春的味兒。瞧吧，小草悄悄從土中探出腦袋，帶出了泥土的芬芳，可不就是春的味兒？我仿佛醉了一般，傾倒得一塌糊涂！

嗅著那影影綽綽的春味兒，再一步步向上登，懷著一種安然的心境，一種清新的愜意油然而生。

我不禁想起，在年前的時候，這山丘上還是一片有氣無力的枯黃，枯葉被風帶得卷來飛去，一片蕭索模樣。沒成想，只過這么五六天，所有的春意全一股腦兒地冒出來了！

這真是大自然的奇跡！我心中暗暗贊嘆，鼻尖仍然繚繞著春天那清淺卻如美酒一般醉人的氣息。我拉緊阿笙小小的手，一步步地繼續向山上攀登，背景是無邊的淺淺綠意，是無盡的款款藍天……恍惚中我覺得，我這個攀登的姿勢，就將是我新的一年里最具有代表性的姿勢。

我禁不住微微地笑了。

一年之際在于春，一天之際在于晨，春天是新的起點，新的征程，我要在春的田野灑下汗水，這樣我才能秋的枝頭收獲果實，我要在春天的陽光里種下希望，這樣我才能在秋的懷抱中收獲幸福。新的一年又是一張新的白紙，我將用年華做筆，在上面描繪出屬于我自己的二零一四。

篇2

“你損我就直說，別拐彎抹角的！栩吾

“哦！”絮雯

“快點，進教室，等會就遲到啦！”栩吾

——————栩吾自我介紹——————

栩吾今年17歲，喜歡打籃球和踢足球，技術可沒話說。在女生眼里他永遠是帥哥，可在我眼里永遠是哀哥。從小他每次考試永遠是第二，（搞不懂為什么放著第一不去爭，偏偏愛上第二，真是死心眼）那就先介紹到這里，還有一些他特點我會在以后滿慢慢講給你們聽滴。

——————絮雯自我介紹——————

絮雯今年16歲，（第一集已經介紹過她為什么比哥哥小一歲還能跟他一個班，如果你看不懂，那你就把前面的兩集看完）是個超級天才，音樂細胞發達，每次考試堅決不考第二，每次都是第一，受各位老師的愛戴。

——————進入班級——————

“同學們，我是這個班的新的班主任叫章老師！”

“哎！章魚老師！”

“我不允許有人在我的課上講悄悄話！還有外面的女生快回教室去，別打擾我講課?。　保ń淌液冒察o啊，老師你實在太有魄力了，佩服、佩服，小妹實在是佩服。哎呀！扯遠了，開始正題）

“這兩位是我們班新轉的葉絮雯和葉栩吾同學，請他們自我介紹一下吧！”

“你們好，我叫葉栩吾，請多多關照！”

“難道葉栩吾同學你只說這些嗎，不用說些別的了嗎？”

“老師其實不用說了，講臺下的女同學早就打聽的一清二楚了！”我為哥哥反駁到?。。ā坝袀€妹妹很不錯的?！薄暗心氵@么個妹妹是很不幸的?！薄澳阏f我?！迸九緝上?，作者暈翻）

“那個…………”老師也沒有臺詞了

“我叫葉絮雯，今年16歲，因為老師覺得我可以跳級到高三，所以我比你們都小一歲，我很喜歡紫色、黑色、白色和藍色，希望大家能夠多多關照我！”這時，章魚老師用很那個的眼神望著我，心里充滿感激。

“他們學習很好，希望同學們能夠向他們學習！現在我們開始點名！等兩位同學熟悉一下以后你們在自己選位子，好嗎？”

“可以啊！”異口同聲

“磬雨兒同學?！?/p>

“到”

“磬雪兒同學”

“到。”

“哥，這兩個人的名字好象在哪里聽過哦？”

“是的??！”

“等一下我們去問問不就知道了嗎？！”

“你自己去問”

篇3

作者：歐陽欣悅

幽靜的月亮河，清晰的河蚌。圓月 隱約的 掛在天上。

春的氣息，春天的風景。慢慢地向你我走來。

寂寞的夜色， 寂寞的河岸，綠陰霍閃霍閃地，出現在我們的眼前。雪山的動撼景色，全部的離我遠去。午夜的春天里夜呀，似乎也忘記了冬天的全部。

仰望著，仰望著，月亮河天空中月光。我突然的感覺到，去年的冬天，我是過得那么的寂寞，那么的孤獨。

一個人的夜晚，一個人的寂寞，一個人的孤獨。我只感覺自己，掉進了冰凍的冷酷的漩渦。每每我想起我的過去。我不想再去翻開已經過去的日歷。歲月，就如一條不停流動的河流。只不過，我只是一個人在這條河里，一個人擺渡，一個人漂白。

過去的冬季，我只想忘卻，只想忘卻記憶里的所有。

于是，今年的春天，今年的春天夜晚，我只能深深地懷念我的母親，懷念我心中--------愛念的康乃馨花兒一樣的媽媽。

明月，依舊的柔美，月光，依舊的皎潔。我只覺得自己，

就是這樣的糾結。模糊的記憶，記不起冬季的冷凍，以及冰凌掛滿枝頭的模樣。自從失去了您，我就像失去了

生活里的全部。

孤寂的時候，我真的感覺到自己不知道怎么去過。傷心的時候，

我只會想起您的模樣和慈祥的笑臉。憂郁的時候，我的心里，

只有莫名的壓抑。如果沒有了網絡，如果沒有了詩行和文字。

我想，我還是這樣在角落里孤獨的生活。

冬已過，春燕飛回了大地。然而，我只想，我只想，一個人，一個人，在慢慢的歲月的長河里渡過。我只想，我只想，一個人，一個人，在春天的鄉間小路上慢行。在城市的街道上，慢慢地漂白，漂白。

月色如鏡，鄉景如夢。朵朵的野百合花，燦爛地開放在原野。華燈初照，明月如夢。公園里的野百合花，在慢慢綻放。在慢慢地向我微笑。我此時，只感覺我自己。正在野百合的花叢中，尋找您的蹤影和足跡。

人生，只有一次的偶遇， 而你，卻是我的生命的源泉，卻是我卻是我，這一生的唯一。媽媽，我慈祥的媽媽，你在天堂過得好嗎？您是不是，早就忘記我了？媽媽，我親愛的媽媽，我知道您，正在天堂里為我每天祝福。寒冷的冬天，真的很難以渡過?？墒俏遥呀浧D難的渡過了。

篇4

《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來游去。可見《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發展水平及認知能力的。

《圓圓的春天》這篇散文體現了文學藝術美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發幼兒聯想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助于培養幼兒的創造力和想象力。鑒于教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標。

1．體驗春天的美，萌發幼兒對大自然的熱愛。

2．感受散文的優美意境，學習散文中的優美意境，學習散文中的優美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學習的難點。根據重難點，我設計了一下教學環節。

三、說教學準備：

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準備。

1、事先讓幼兒觀察過水出現的圓圓的波紋，認識過唱片，聽過唱片中的音樂，玩過“蜻蜓點水”的游戲。

2、在春游時讓幼兒觀察過春天的動植物，聽過青蛙的叫聲，看過池塘里游來游去的小魚等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂錄音。

四、說教于學的方法：

為了幫助幼兒感受、體驗、表現散文，學習、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：

1、游戲法：

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。應以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，這是《綱要》對我們提出的要求。在日常活動中采用了“蜻蜓點水”的游戲引題，激起幼兒學習散文的興趣。

2、觀察、提問法：

每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中采用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的掛圖，設置提問：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、討論法：

我和幼兒討論：“蜻蜓會用什么方法把動聽的聲音留下來播給我們聽呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說春天是圓圓的春天？”突破難點，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學習。

4、表演法：

我運用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點點水”，“青蛙唱呱呱、“雨點敲叮咚”，“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動形象再現在孩子面前，將抽象的語言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學習散文內容

五、說教學程序：

根據中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“

1、幼兒引入，激發幼兒學習的興趣。

興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以游戲的形式導入，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點水的動作，體驗點水時水波打轉轉的樂趣，為下面學習散文奠定基礎。

2、觀察圖片，設置問題，解決散文詩的重點。出示背景圖，引導幼兒觀察后提問：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個季節嗎？為什么說春天是圓圓的？通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。

3、欣賞散文。

（1）第一遍邊看邊聽，我采用視聽結合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對散文有完整的印象。

（2）第二遍配樂朗讀，為使孩子們對散文優美的意境有更深刻的體會，我在第二遍朗讀時，配上優美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創設了體驗散文優美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

（3）創景表演，在欣賞的基礎上，我讓孩子親身參與，一同體驗散文的意境。一同散文中的角色、語言和動作，加深對散文的理解。

4、討論突破難點：

在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學習的難點，為了突破難點我讓幼兒展開討論：（1）、要想把好聽的音樂留下來，可以用什么辦法？（2）、蜻蜓會用什么辦法把這動聽的聲音留下轉播個春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠遠的春天。）（3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對灌唱片有更具體形象的認識。（4）、討論為什么說春天是圓圓的？（引導幼兒說出春天的美好、圓滿、祥和。）

5、學習散文：

通過師生看圖朗讀，分角色表揚，讓幼兒再現散文的內容。在幼兒學習朗讀過程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽？”怎么朗讀才能表現出散文很美呢？

我們肯定兩點：（1）、注意聲調的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點敲“叮咚”，這兩個相聲詞要念得粗細有別；（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個圓圓必須從輕到重等。

6、想像活動：

為了拓展孩子的經驗和視野，我設計了一個想像活動。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個問題激發幼兒想像，展開想像的翅膀，說出：“圓圓的太陽”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

為了給孩子提供表現豐富想像力的機會，我設計合作繪畫，指導幼兒邊想邊畫，把獨特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過程中體驗成功的喜悅以及合作的樂趣。

篇5

朱自清《春》讀后感

春天是一個溫馨浪漫的季節，它會給人帶來煥然一新的驚喜。在眾多贊美春天的文章中，我最喜歡的就是朱自清寫的散文《春》。它那淡雅的風格、清新的文字，令我深深地陶醉，就像一個生機勃勃的春天展現在我的眼前。

朱自清筆下的《春》，是從一切都像剛睡醒的樣子開始了，山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風、細雨和城里鄉下的老老少少，組成出一幅幅美妙的春景——春草報春、春華鬧春、春風鳴春、春雨潤春，春人迎春描繪得淋漓至盡，充分抒發了作者對大自然中春天的贊美之情和對生活無比熱愛的思想感情。

散文中我最欣賞的句段是：春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

“一年之計在于春”，春天代表著綠色，寓意著復蘇，象征著希望。我們熱愛春天，贊美春天，在春天播下希望的種子，到秋天才會有豐收的果實。小學生的時代就是我們人生最美好的春天，同學們，珍惜這美好時光，努力的讀書吧！迎著春天的朝陽，走向人生的燦爛輝煌。

篇6

1．學會品味散文語言的方法。

2．學會準確表達語言的品味。

教學過程：

一、導入：

語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達出來的。我們要培養自己的語言感受能力，就要認真揣摩文章的語言，準確感受其中蘊含的思想感情。

我們上節課學習了《白楊禮贊》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜歡的原因。

二、學生活動，全班交流。

1．交流時，請同學有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說出理由。

如：（1）高原景色的描寫：

重點詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環境的不平凡，以此來襯托它堅強不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現作鋪墊、蓄勢。

（2）四個反問句，形成排比的句子。

作用：運用反問、排比的修辭手法和象征的表現手法，層層遞進，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達到。氣勢恢弘，展現了比前文更為廓大深遠的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運用對比來進行反襯，進一步強化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質，顯示作者自己的立場態度。

2．總結方法：學生說說可以從哪些角度進行品味。

3．教師指導方法，結合課件演示。

品味的角度：

語言的精當：生動、準確

修辭的巧妙：排比、反問、設問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復

含義的深刻：富有哲理、體現中心

結構中的作用：鋪墊、照應、過渡、線索

表現手法高超：對比、烘托、象征、諷刺、幽默

三、回顧舊知，加強品味。

1．在學過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個角度進行品味的？（小組交流）

2．全班交流。教師補充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

——作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——通過“攀”“縮”“傾”等動詞準確地刻畫出父親在這特定的環境下的動作，表現了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關愛深深地刻進了我們的心里。

四、關于語言組織：

1．師：中考中常會涉及語言品味的題目，現在，我們已經知道可以從哪些角度去品味語言，那么，如何讓我們的品味能夠準確的表達出來呢？這就要求我們注意語言的組織。如：2003年南京中考卷《丁香賦》中的題目：

品味下面句子的精彩之處：

花如云，花如海，花如霞

對于這個題目，同學中有這樣兩種回答，你們認為哪種好呢？為什么？

學生一：形象生動地寫出了花的特點。（過于概括，不夠具體。）

學生二：運用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。（指出了所運用的修辭方法和在具體語境中的特定作用。）

2．學生小結：回答問題時，語言組織需要注意些什么問題？

——不能太概括，應具體。要做到：

明確品味的角度

結合具體的語境

指出特定的作用

五、牛刀小試，練習反饋

篇7

春天的詩，不像夏天那般熱情似火，慷慨激昂；不像秋天那般感嘆抒情，酸酸愁愁；也不像冬天那般冰冷生硬，呆板晦暗。春天是如此地惹人欣喜，害羞靦腆、優雅生動、活潑可人，如同一位美麗的淑女，羞澀又生機勃勃。

這位淑女也并不是完美無暇的。她是那樣的嬌氣敏感，小任性的她心情不好的時候，招招手喚來幾聲響雷，使壞地將滿天的白云嚇哭，將睡得舒舒服服的小花小草吵醒，然后聽著人們的道謝，摸不著頭腦。春天就是這樣子不講理，卻依然能讓人對她生不起氣。

早在幾千年以前，春天便被個個時代的詩人寓予了美好的象征，為春披上一件又一件的華麗光環。描寫春景的古詩密密麻麻的謄寫在春的筆記本上，詩人對春天的喜愛只增不減，對寫春的詩歌樂此不疲。春天的名字，在詩人們的詩集里，在后世的誦讀傳閱中，被詠成了一部不朽的傳說。

篇8

教學目的：

1.學習抓住特征描寫景物的方法。

2.訓練有感情地朗讀文章的能力。

3.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。

4.感受課文中所表現的自然美。

教學時數：二課時

教學步驟：第一課時

一、導入新課，展現春的意境

我們今天學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

板書課題：《春》――朱自清

二、對比提問，激發學生興趣

1.首先散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？同學們春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距，并且還要了了解散文的寫法。

2。其次讓學生根據平時觀察到的一個景物或兩三個景物來寫春的一段文字，學生們相互修改，教師點評。

三、朗讀全文，要求

1.介紹作者作品。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，然后總體寫了幾幅圖？

第一部分：盼春。

第二部分：（第2――7節）畫春。

第三部分：（第8――10節）贊春。

3.請學生談談閱讀這篇文章的感受。 春是一副美麗的圖畫，它姿態萬千，春意盎然。春是一首動聽的歌，曲調的優美，發人深思。

四、講讀感知

（一）第一段：盼春

1.作者以怎樣的心情盼春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

2.朗讀第1節，兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

（二）第二段：畫春

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

1齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？沒有一個例外?！叭弧保窃~尾，表示狀態，樣子的意思？

2.朗讀第2節?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片；這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

3.背誦第3節。請學生回答作者是怎樣流露思想感情的？

4.第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。 草好，人歡樂！

5.師生共同朗讀誦課文，注意通過抑揚頓挫、重音、音節，并回答本課的語言特點？

6.第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

7.第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！?/p>

寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

8.雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

“細”和“密”。二個比喻形象生動。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳?。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

9.第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時間。

體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景，請學生運用所學知識談談春風圖，然后進行書面分析。

（三）第三段：贊春

1.朗讀10節。

2.在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

3.請學生談談語言特點？

五、課后小結

本課繪春是全文的中心，細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

六、課堂作業布置1.朗讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。

2.請學生歸納本文結構圖。

總寫春，再寫盼春，山、水、太陽的臉（遠）。草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。

花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）。

畫春，分寫風：撫摸、醞釀。雨：細、密。人：趕趟兒。

贊春，生意盎然千姿百態青春活力。

七、教學反思

1.讓學生閱讀寫景的文章，使他們明白寫什么景？抓住什么特點？用了怎樣的順序？有何語言特點？景中包含了怎樣的情感？

2、讓學生真正形成閱讀寫景的能力？

3.讓具體體會本課的詞語特點，“百花爭艷”“偷偷的”“春暖花開”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“春回大地”“綠綠的”等等！

篇9

散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現人文環境、自然景觀和特定物件為主要內容的文章。在這類文章中，景、物是文章的主角，其景其物所蘊涵的靈氣、情意是作者賦予的。作為一種重要的文學樣式，散文的閱讀逐漸成為全國各地的中考語文試題中一個重要的檢測內容。

依據《課程標準》的要求，中考語文試題從理解、運用、分析、綜合、評價等方面檢測考生的閱讀能力，而散文閱讀更注重審美體驗和情感體驗，突出能力立意，鼓勵創新表達，體現《課程標準》中對現代文閱讀的諸項要求，考查考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的能力。試題的命題角度有：①漢字的認讀、詞語選用、詞語在句中的含義；②文章結構如呼應、過渡、鋪墊、照應、層次劃分等；③表現手法如烘托、渲染、鋪墊、聯想、想象、象征、虛實結合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、間接抒情、以小見大、形散神聚等；④修辭手法的運用以及表達方式；⑤句子深層意義的理解，語言的鑒賞與品味；⑥仿寫文中的句子等。題型除少數選擇題外，大多以主觀題為主，一般為簡答題、填空題，有一定比例的開放性試題。

解答這類試題，除了要依循整體認知、局部把握、全面而有重點地理解閱讀材料等閱讀規律外，重要的是要做文本的“知音”，走進作者的心靈世界，參與文本的再創造。

【答題點撥】

散文閱讀的命題，無論從哪個方面設計，都會緊扣散文的特征：一是內容上的描寫見聞、表達感悟；二是形式上的自由靈活。有人說散文是“將作者思索體驗的世界，只暗示于細心的注意探微的讀者們”。這句話既道出了散文創作的特點，也道出了散文欣賞的特點。

解答這類試題，最重要的是要運用平時在課堂上學過的知識，把知識轉化成能力。具體的思路，可以從“大”和“小”兩個方面入手。以文意把握、整體感知為重點設計試題，檢測對文章的內容和思想感情的理解，即是所謂的“大”。對“大”方面的檢測，分值往往在4分左右，一般安排在第一個題或最后一個題。散文這類文學作品中，作者常常用隱喻的方法表達自己的思想情感，說得通俗一點，就是作者和讀者捉迷藏，作者把自己想表達的東起來讓讀者動腦筋去尋找。所以，解答試題的過程就是一個尋找的過程，一個追求清晰性的過程，要透過文章中的“景”“物”“事”，揣摩作者的思想感情。所謂“小”，指的是文章的局部理解，如詞語和句子的品味賞析、文章結構的把握、寫作方法的理解和運用等等。一個文本就像一座建筑，解讀文本先要進門，然后才能進入建筑內部，這些試題分散在建筑的內部，答題時要找準這些小題在文章的具置，然后聯系語境進行有針對性的解答。

中考命題是個動態的過程，隨著課程改革的不斷深入和對命題的不斷研究，還會有新的命題角度和新的檢測形式。如聯系文本拓展談感受或啟發型，鏈接課外材料綜合性學習型等。應對的策略是：進入作者的心靈世界，當好作者的“知音”，在知道作者寫了什么的同時，還要理解作者為什么寫和怎樣寫。閱讀這類文章時如果能具備這樣的能力，解答起來就可得心應手。

【例題精講】

塞外的春天

①說到長城外邊，古代的詩人們，常常想作永久的荒涼?！按猴L不度玉門關”“春風疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒有。其實塞外自有動人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣、軟綿綿，所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣。

②首先報道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎”的長頸雁。它們回來了，也就是說真要“大地回春”了。到了“驚蟄”，蟄伏的昆蟲們可并不驚動，只是沙灘可以看見驚鴻，樹上新飛來了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡單的復雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來，大塊的像山，小塊的像床，有長條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚在跳躍。當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見一點嫩綠蘋芽。春雨貴如油，那是華北的話，要是在塞外，清明時節雨紛紛，簡直是百年不遇的事。碰到陰天，也說不定還是飄幾片白雪。杏花要到谷雨節才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要劇變了。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹，家家錦繡，百花爛漫，萬紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭巢，當然很有意思。不過最有情趣的還是艷陽天芳草地里看牧場。時間最好在太陽剛剛西斜的當兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形，畫不出也寫不出。這兒的愛情廣場，沒有金錢、地位、門第的問題，各自憑了先天的毛色，當下的健康，平常的人緣，一時的機智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。

⑥我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過陜壩的“手栽楊柳三千樹”，我撫摸過歸綏的“春風十萬散榆錢”。六七年來，卻是越走越遠，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海闊天空，有去有還。我愿藉春風寄語，我想請海水傳言，看飽了繁花似錦，聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（選自《深山書簡》，有刪節）

1．本文②—⑤段描繪了四幅塞外春天的圖畫，分別是_______ 、_______ 、_______、百獸嬉春圖。這四幅圖畫是按照_______的順序來描寫的。

解析：本題檢測整體感知文本的能力和概括能力。答題的第一步是要快速瀏覽全文，把握文章的基本內容。文章運用了“總－分－總”的結構，②—⑤段是本文的主體，屬于文章的“分”的部分。抓住文章中“首先報道春消息”“春分”“清明”“天地皆春”這些關鍵性詞語，就明確了在第四空中應該填寫的是“時間”。第二步是要仔細研讀②—⑤段，明確各段寫的主要對象：第②段寫的主要對象是“鳥”，第③段寫的主要對象是“黃河”，第④段寫的主要對象是“花”，要根據這幾個段的內容提取主要信息進行歸納梳理。第三步是要注意答題的規范。要利用已知條件即題干中提供的第四幅圖的“百獸嬉春圖”，把橫線上要填寫的內容整理成以“圖”字結尾的五字短語。如此可知，本題的前三空依次應該填寫的是：百鳥報春圖、黃河開凍圖、百花鬧春圖。

2．品味、賞析下面的句子。

(1)輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風，飄來飄去，自由地成堆成垛。

從詞語運用的角度（說說加點詞語的表達作用）：________。

解析：本小題檢測詞語理解、品味和詞語在具體語境中的運用能力。試題要求解說的“輕浮”和“濫造”兩個詞，依據詞典的解釋，這兩個詞語的意思分別是“輕率浮躁，言語舉止隨便，不穩重，不莊重”和“指產品制作粗糙；只求數量，不顧質量”，都含有貶義。本文的感情基調是表達作者對塞外春光的贊美，句子出自第④段，聯系具體的語境，這兩個詞語的意思和感彩都發生了變化。由此可見，“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀； “濫造”突出了榆錢數量之多。

(2)有的比肩曬太陽，有的臥著說家常，有的雙雙在散步，有的成對兒比犄角。

從修辭運用的角度：_______ 。

解析：本小題檢測修辭方法的理解和運用能力。首先要明確句子運用了怎樣的修辭方法。從句子中開頭的四個“有的”看，可以知道這個句子運用了排比，從“比肩”“臥著說家?！薄半p雙在散步”“成對兒比犄角”看，運用了擬人。句子出自文章的第⑤段，這個句子描寫的是“牛羊駝馬”，運用這兩種修辭方法的作用是把牛羊駝馬的活動描寫得豐富多彩而富有情趣。

3．第⑥段中“我怕聽嘎嘎的雁聲，因為它還是海闊天空，有去有還”。結合全文說說“我”為什么怕聽嘎嘎的雁聲。

解析：本題從局部檢測對作者情感的體驗和內容探究的能力。句子是在第⑥段，但解答的前提是關注題干中要求的“結合全文”，解答本題的思路與解答第1題有類似之處，只不過閱讀的側重點變了。對閱讀的結果進行梳理，可以這樣作答：因為“我”聽到嘎嘎的雁聲，就會由大雁的“有去有還”，想到“我”卻遠離家鄉，有去無還，所以怕聽嘎嘎的雁聲。

4．仔細品讀文章最后一段畫線部分，結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情。

解析：本題從整體上考查文章中作者表達的思想感情，側重檢測對重點句子的感受能力。閱讀文學作品，文章內容和作者的思想感情是主要的兩個方面，本文卒章顯志，最后一段中畫線的句子體現了這樣的思想感情：表達了作者思念家鄉、熱愛家鄉，希望盡快回到家鄉，葉落歸根的思想感情。

同樣是這篇文章，還可以從新的角度設計試題。如：

1．文章第①段說“塞外自有動人的春天”，閱讀全文，說說塞外春天的“動人”體現在哪些方面，其總特征是什么？

解析：本題檢測整體感知全文的能力。解答本題要緊扣題干中的“閱讀全文”，塞外春天的“動人”體現在②—⑤段，分別從“百鳥報春、黃河開凍、百花鬧春、百獸嬉春”四個方面表現了塞外的春天充滿了生命的愉快歡欣的特征。

2．文章多處運用了襯托手法，請從文中勾畫出兩處這樣的例句，并說說這樣寫的好處。

解析：本題檢測對文章寫作手法的理解能力。解答本題，先要找出運用了襯托手法的句子。如：“冷冰冰靜悄悄的黃河，長眠了四個月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來”，以冰封的黃河襯托解凍后的黃河，表現了解凍前后的黃河的不同情狀，加強了文章的藝術效果和感染力。再如： “我看過幽燕的上林春色，我看過江南的草長鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙”，這個句子以江南春天襯托塞外的春天，突出了作者對塞外春天的熱愛之情。

3．文章在不同段落多處引用了古詩句，說說引用“春風不度玉門關”和“清明時節雨紛紛”的效果有什么不同。假如你生活在江南，要用一句古詩表現當地的春天景色，你會用哪個句子？

解析：本題檢測對文章寫法的理解能力和對經典文化的積累、運用能力。妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。解答本題先要分析題干中兩句古詩所在的段落，方可有的放矢。第①段引用“春風不度玉門關”是要說明塞外的荒涼，第④段引用“清明時節雨紛紛”是要反襯塞外的干旱。第二問的解答要調動平時的背誦積累，古詩中寫春的詩句很多，但本題要求的是表現江南春天的古詩句，寫其他地方的就不符合要求。示例：“春來江水綠如藍”“千里鶯啼綠映紅”等。

篇10

2017春天來了廣播稿【一】

翹盼的春天來了，在風的羽翼下，雨在歌唱，雨是春天姹紫嫣紅的夢，是春天一樹樹提前拂動的柳絲，是春姑娘芳菲的情愫，打開馥郁的心靈，雨在天空中飄飛!

雨滴，吧噠吧噠在地上傳響，像神曲中誘惑人心的絕響，大地綻放開的小花變得晶瑩;斜飛的箭簇一節節被折斷，一個個清澄透亮的靈魂進入了泥土，種子的生命攢動了;喜悅，像一群輕盈、活潑、頑皮的小孩踏水而來。那一串串優美動聽的旋律，仿佛是青澀的詩句，一闕闕平平仄仄押著詩韻的詞，又宛若爭分奪秒行走的時鐘，如果把這溫潤的、綿延不絕的聲音匯集起來，可以使長江浪濤再一次翻滾，也能使錢塘江潮汐再一次澎湃。

春雨絲絲連連，裊裊娜娜，季節的交替更迭。冬天與春天相遇，已不再是一顆冰冷的心;雨絲是一張進入春天的門簾。雨，為綠色而來，為鮮花而來，為春天的璀璨而來，是少女清脆甜蜜的笑聲，是情郎高亢纏綿的情歌。新鮮清馨的空氣環繞在生命呼吸里，枯枝伸出了翠綠的小手，一束束花枝孕育出含苞欲放的蓓蕾。

鳥，追尋三月的風景，風和日麗的風景。雨和風在接力，種子和禾苗接力，綠色和花朵在接力。恒久不變的模式，一陣春雨，一抹微笑。春天終于掙脫寒冬的桎梏，向大地發出一張張綠色的請柬，綠色之后便是五彩繽紛的絢麗。

濕漉漉的細雨，揉動著人盈懷的愛;透明的水如翅羽，在一棵棵草尖上放飛心情，漢江正在蘊育一場激情澎湃的春潮。

春雨搖曳起了春光，樹梢正在醞釀美麗的言辭，春天準備放歌......

2017春天來了廣播稿【二】

(女)敬愛的老師，

(男)親愛的同學們：

(合)歡迎準時收聽紅領巾廣播站的節目

(女)我是主持人xxx，

(男)我是主持人xxx

(女)盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

(男)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

(女)哎，咱倆這是怎么了，一朗誦起朱自清先生的散文《春》就停不下嘴了，小王，你喜歡春天嗎?

(男)當然喜歡了，星期天我還和爸爸媽媽一起上山挖薺菜呢?

(女)是啊， 吹面不寒楊柳風 ，春風是溫暖的，如同母親的手那么溫暖，撫摸你微紅的面頰。春天的顏色都是嶄新的，綠的滴水，紅得嬌艷，黃得耀眼。春天是生機勃勃的，春天是花團錦簇的。

(男)咱倆都陶醉了，還是來看看今天的節目有哪些吧?

(女)校園快遞，為你傳遞最新校園新聞

時事關注，關心國家的大事小事

知識交流，教給你日常生活中的小常識

美文欣賞，為你展示咱校學生的真我風采

音樂盛典，為你的理想插上歌聲的翅膀

下面請聽詳細內容

(男)校園新聞：

1.我校學生在文登市舉辦的書法大賽中，取得了不俗的成績，有眾多學生獲得了一、二、三及優秀獎項。

2.、我校新引進的櫻花和白玉蘭快速扎根生長，已有吐綠抽新之勢。

3.我校餐廳就餐秩序井井有條，吃起飯來其樂融融。

(女)時事關注，請聽教育的春天--xxxxxxxx

(男)這期的知識交流給大家談談兒童食品衛生問題

(女)美文欣賞，請聽五年二班的周瀟的作文《微笑》

(男)音樂圣典，請欣賞薩克斯曲《xxxxxxxxx》

(女)節目最后還是用朱自請的散文還結束吧

(男)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

(女)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。