初中班主任評語范文

導語：如何才能寫好一篇初中班主任評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

2、你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發出智慧的火花，然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢？聰明的孩子，希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。

3、在運動賽場上，你用青春證明什么是堅毅，你是同學的驕傲，班級的先鋒。你熱愛勞動，擁護集體，和同學關系融洽。相信你也能在學習的賽場上，奮力拼搏，取得驕人成績。

4、你不是個沒有上進心的孩子，懂得“一分辛勞，一分收獲”。莫讓歲月從之封建溜走，多花點時間在學習上，憑你的聰明，我相信你絕不比別人差，成功的寶座也會屬于你！

5、進入這個班，你腳踏實地，勤奮好學，成績穩步上升。老師提醒你：除了擁有一筆好字外，還要提高做題的正確率。請相信：只要信心不倒，就能擁抱到明天那顆屬于你的太陽！

6、老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。在你的帶領下，我班的黑板報一直在年級評比中名列前茅！希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，這將使你更加出色！老師期待著！

7、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不何菲你是一個敏感細膩的孩子，平時嚴守紀律，與人為善。和你接觸的時間越長，越覺得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點自信，所以使自己的潛力沒有好好發揮出來。還想回味你的佳作在網上發表的喜悅嗎？希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開朗大膽再踏實細心些，一定會比現在更出色！

8、有很強的自尊心，考試成績的巨大變化可以證明。成功需要拼搏，相信你已做好準備，以最佳狀態投入到學習中！緋紅的黎明正噴薄欲出，趕緊打點行裝上路。老師將拭目以待！

9、學習和品格異常出色。要想讓成績有較大突破，躍居年級最前列，請記住南宋詩人陸游的一句話：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。拓展視野，擴寬知識面，提高綜合素質。

10、聰穎，秀氣，文雅而堅強的女孩。有獨立處事的能力，有上進的渴望。請繼續發揚拼搏精神。因為你的成績遠沒有達到你的潛質。相信經過努力，一定會收獲一個燦爛的2011!

11、你活潑開朗，熱情率真，積極參與各項活動，富于創造性。如果說，每個人都有屬于自己的知識海域，那么，你的海域無疑是比較寬廣的。在汲取課外知識方面，你付出了極大的熱情，但在課內知識的鞏固上，你是否同樣毫不松懈、精益求精呢？如果你能合理地安排時間，課內外知識相輔相成，老師相信，你會更出色的！還有作為班干部不僅要做好老師的助手，更重要的是以身作則，在各個方面都要成為大家的楷模！

12、你活潑開朗，待人有禮。你能歌善舞，元旦節的文藝演出你灑下了辛勤的汗水。學習刻苦，聽課專心，作業認真，只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

13、品學兼優，工作認真，是老師的好幫手，同學的好朋友。嚴于律己，有鉆研精神，樂于幫助他人。由于方法原因，成績提高較慢。相信你，明天定能走出自我，成為棟梁之才。

14、還記得嗎？100米、200米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的我，好激動、好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

15、劍眉大眼，風采不俗。踏實刻苦，多思善問是你的學風，熱情開朗，關心集體是你的人生態度。你用熱情贏得了掌聲、信任和敬佩。我和家長都很疼你：孩子，你辛苦了！

16、你文靜大方、秀外慧中，無論做什么事情你都不折不扣地完成，力求盡善盡美。看你的作業是一種美好的享受。你有較強的審美能力，書法美術作品都較出眾。張老師還希望你能主動熱烈地發表自己的觀點和見解，在眾人面前鍛煉并展現自己的才華，努力釋放“誰與爭鋒”的豪氣，令大家對你由衷地信服，從而樹立威望！

17、看淡了生活困境，把溫情給予他人，只保留對知識的無限渴求。為了大學夢想，一直默默俯首，雖然語數外還未呈現出優勢，但你對挫折的從容不迫足以讓親人和朋友樂觀。

18、學習上表現出色，工作上盡心盡責，你的所有表現老師都看在眼里，喜在心上。吃得苦中苦，方能嘗到最甜的蜜糖。所以老師提醒你：只有輸得起的人，才能贏得真正的人生。

19、你是個各方面都很優秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭光；在學習上，你踏踏實實，成績優秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒！衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現在還是將來，張老師都會以你為榮！

20、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

21、你是一個聰明、文靜的好學生，你自覺遵守紀律、團結友愛、熱愛勞動，常常為班級默默地做事，為此，老師和同學感謝你。在學習上你能認真完成老師布置的任務，但總少點鉆勁，少份細心。老師認為如果你能更嚴格要求自己，你可以做得非常出色。

22、記得你曾經告訴過我，來到我們班是“為了學到更好的本領”，從那一刻起，我就對你刮目相看的，你成了我最理想的學生代表。在朗讀比賽中你表現出色，讀得聲情并茂，讓人陶醉。但有時你放松了對自己的要求。希望你能細致踏實一些，能把學習、生活、工作中的事情做好。不會做的事要學會做，會做的事要做好，能做好的事爭取做得更好。其實你完全有這個能力的，相信老師沒有看錯你。

23、嘹亮動聽的歌聲讓大家永遠記住了你，你是我們班的驕傲。音樂般的熱情，使你的學習有了很多的收獲。在交往中多一點耐心，拉近心靈的距離，你會發現其實大家特別喜歡你。

24、你是個非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓！

25、細心謹慎，以誠待人，負責理財一絲不茍，始終是班級的排頭兵和頂梁柱。學習習慣較好，成績優秀。希繼續發揚愛看書，寫作之優點，但也需注意各科平衡，切忌偏科。

26、或許是太多的挫折影響著你的心情，所以你不夠開朗。大家都是你真誠的朋友，老師愿做你心靈的向導。打開你的心窗，陽光和愛心會融化一層層冰凌，你會看見人生那道美麗的彩虹。

27、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的女孩！

28、思維活躍，創造力強，敢于把握機遇，挑戰自我。從不對生活示弱，善于在起起落落的心情中調整自己。送你一句話，彼此共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

29、你是一個漂亮大方的小姑娘，口頭表達能力較強。小牛頓把制作好的風車擺在同學們面前時，不是由于講不出風車里面的原理而同樣遭到同學們的奚落嗎你有一顆渴求知識和進步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢要知道，你只是在學習上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已，所以一些簡單的基礎的東西反倒打敗了你。聰明的姑娘，還記得“鐵棒磨成針”的典故嗎只要下苦功并再細心一點，你的心愿一定會實現，老師期待著這一天的早日到來。

30、你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣、認真，裝著幾分善良、真誠。課堂上能聽到你響亮的發言；作業本上能看到你清爽的筆跡，同學們愿與你交往，生活老師也常把你表揚。這學期，你的進步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書，擴大自己的知識面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會更美好。

31、你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內、課外知識，成績優秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕??！黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

32、你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

33、文靜溫和，默默無聞，卻透示青春的堅韌和倔強。你嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。學習認真、主動，要慎重數學這個薄弱環節。祝你新年快樂、幸福。

34、讓人歡喜讓人憂：坦率無拘，天生樂觀。無數次埋頭書本，無數次和困難搏斗，可信心和自制力總是一對矛盾體。走出自我，戰勝懈怠，你也一樣可愛，同意我的觀點嗎？

35、你團結同學，關心集體，但學習勁頭不夠足，對自己要求不夠嚴格，造成成績總是居于中下等水平。記住，做事情都要腳踏實地，良好的習慣，才是成功的基礎。

36、你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領著大家整齊有序的進行朗讀；你還是位小指揮官，分配同學們值日工作時，那樣子，可真神氣！誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學多少次，誰也記不清，怪不得同學們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續努力的學習、工作，加強體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識海洋中的自由地馳騁！

37、美麗持重，溫柔大方，是班內同學學習和品格的表率，一雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！學習成績進步明顯，相信明天更美好，努力、努力、再努力，爭取更大的勝利。

38、聰慧懂事，渴望進步的女孩。但幻想和眼淚不是真實的生活，沉默寡言，自憐自嘆更加沒用?？紙鼍芙^弱者，競爭需要實力。想為自己和家人留下一道風景線嗎？請從現在起步。

39、你可愛又可氣。你堅持正義，但學習目的不明確，成績不夠理想，你最大的缺點是：做事沒有條理。希望你下決心克服缺點，養成好習慣，打好基礎，做個積極上進的好學生。

40、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象！看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著！

41、還記得那次班會嗎？你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲！孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現，老師送你一句話：有志者，事竟成！

42、你用甜甜的笑容，待人接物，聆聽教誨。芬芳的名字應該生長于萬紫千紅的百花園。大學校門已經為你打開，請快步向前。希望開動腦筋，敢于請教，爭取笑在最后。

43、喜歡你的文靜穩重，愛勞動，講禮貌；喜歡你的認真學習的態度，作業總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛！孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果；交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發言、到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚！

44、常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學上進的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認真學習，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會更加燦爛。

45、你那樣聰穎，那樣靚麗，真的像雨點一樣純潔。讓你的優點在陽光下折射吧，嚴于律己，奮起直追，向更優秀的同學優學習，取長補短，經過努力，你一定會心想事成的。

46、每每看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師真想湊上前跟你說幾句話。但是，你總是遠遠地躲開。這就是你的不足之處。你的學習成績老師不用擔憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發表過意見。不過，最近你又好像進步了好多。知道嗎？你的每一點進步老師都會為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧！老師永遠支持著你！

47、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆印Ｕn堂上時常能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。

48、在奮斗中領略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實！愿老師的信任、同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標！

49、你堅守著信念，耕耘著希望，你用愛詮釋著頑強，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒。”自信、樂觀地面對學習、生活，看，成功就在不遠處向你招手。

50、你是一個很有個性的小姑娘，性格開朗又獨立，有個人思想，也相當地倔強，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計較，尊敬老師，有責任心，做事踏實，聰明機智，學習成績優秀，上課能積極舉手，大膽發表個人意見，課堂練習完成得又快又好。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

51、你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情、聰慧……上課時，你思維敏捷、發言積極，那獨到的見解令人欽佩；你書寫的作業，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜……你唯一遜色的是對工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行！

52、你文文靜靜、踏踏實實的作風令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。你是我的學生，更似我的朋友，對你有別樣的關懷！只是由于你精神壓力大，遇到數學考試就緊張，所以未能語、數、英三門功課并駕齊驅。老師希望在新的學期中，克服弱項，勇往直前！相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會明媚如春！

53、或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎？學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！()

篇2

有正義感，有火熱心腸。學習踏實，工作認真，行為端正，用心做好每件事，誠心對待每個人。潛力在蓄積，還沒有完全顯露;知識在增長，還沒有完全豐富。學習的過程，是個逐步擴充的過程，包括知識，膽識，見識。

極為普通的外表下，滾燙著一顆異常旺盛的心。一絲不茍，又一塵不染。緣于你的熱望，良駒竟能飛馳出千里馬的速度。我看得出，你的內心和身體都一直在沖鋒，環繞學業的跑道上，你絕不肯認輸。

沉默少語，沉靜不語，又溫文爾雅，你將所有的語言都化作了行動，用自己奮斗的足跡來渲染成另外一種文字，宣告你的價值不菲與實力非凡。開朗些，給你的學習涂抹上繽紛的色彩與蓬勃的活力。

性格堅強，懂事，大方。在學習中進步，在進步中成長。有很大的發展潛質，有待逐漸開發。運動會上的那次奔跑，你表現出極為勇猛和絕不認輸的品質，讓人們的記憶從此刷新，一個不可低估的對手，正在悄然崛起。

你，很靈秀，也多少有點膽怯;很文靜，也多少有點內向?；蛟S，你失去的只是舞臺的燈光而已;但我知道，你內在的光華比燈光明亮與火熱。穩妥而嫻熟地駕馭自己的學業之舟，激流勇進途中，只有更勤、更鉆、更精、更直，才能永不落后與落寞。

最早認識的是你，熱情大方，樂于助人。勤快，活潑，欣欣然，樂陶陶。然而，從開口到緘默，從匆忙到消失，似乎只在呼吸之間。變化之大，令人瞠目結舌;風格迥異，讓人莫名其妙。我期望你今后的表現能夠將一切扭轉，我還是比較喜歡原來的你，原本的你。

真正出彩是在期中考后，你用你的文采將少年的風采展現得淋漓盡致，馥郁且充沛。文質彬彬的外表下，其實沸騰著一顆激越、亢奮的心。必須樹立一個目標，宛如高聳一面旗幟，你才能逐步占領一塊陣地，成為強者。希望你的文字也如你的文章一樣，有模樣，有條理。

認真的秉性、樸實的性格、明晰的思路，加上昂揚的斗志，我認為這應該是你。你每次對我工作的提醒，總讓我感覺你不會遺忘與遺失，尤其對于你所鐘愛的知識與技能。你專注、專心，輔助開拓與開掘，就會更進一層，更上一層。

有靈性，也有彈性;愛學習，也愛運動;有實力，也有潛力。好像茁壯的樹木，時不時地會從軀干之外，多出些枝丫，需別人砍斫不行。耐下性子，穩下身子，照下鏡子，我應該知道你肯定比他人跑得更快、更勇猛、更前列!

選擇你，總以為是明智的。關心集體，熱愛集體，你做得最細。巡視中，糾正每一處姿勢;言辭中，表露每一種心聲。學習上增加幾度熱情，你的光芒就不會冷清;前進中融合幾分緊張，你的身影就不會被他人遮擋。

你是班級中富有內涵的一個，思想的創意高懸著，明晰的追求高懸著，堅定的信念高懸著。能辦事，也能做事;善思考，也善思辨。宛如蝸居于斗室之內的明燈一樣，舉得越高，光明的面積就越大;而光明的面積愈大，亦證明你的燈盞愈明!

在課代表中，做得最出色的就是你了。從文靜到開朗，從獨學到幫學，從興趣到興致，你的時態是現在進行時。你把圓潤的種子培植出了花，你同時也把成績的幼苗澆灌成一片碧綠和燦爛。前方的路還很長，而你的發展似乎比路更長更遠。你，準備好了嗎?

絲毫不松懈，絲毫不倦怠，絲毫不退讓的人，是你。那種爭先的勇猛與趕超，是你。你已經把自己燃燒起來了，時間只是在你周圍伴奏，噼啪作響。你正把少年點化成一道絲綢，奮力抖動，我真的看到，那道亮光，似與天齊!

你是我最可放心的一個。你把任何一件工作當作一道習題，精準到毫秒，從無差錯，不容差錯。你的兩次向隅而泣，令我驚異。塵埃散去，你的成績愈發地“亭亭玉立”了。你給人的感覺不似奔跑，確是瞄準，呼嘯過后，必將正中靶心!

你很嬌小，卻很強大。你用誠懇的心，書寫下極其工整的字。你用精美的字，編織你精致無比的初中時刻。為了回報你的恩情與恩師，你總是提著花籃穿行。眼操一職，你擦亮了全班的眼神。

內心有股不服輸的堅韌，稟賦高，見識廣。有上進心，但并不強烈，好像一團火苗，未能燃成熊熊烈焰。多培養自己的熱心與熱情，更好地投放于學習，回報于父母。希望你永遠記?。焊屑つ愕睦蠋?、感恩你的父母，也是人生最大的學業!

第一個詢問作業的人是你，你的責任感很強，你的學習積極性也很高。我想說的是，學習是個最精細的事情，只有細到每一個知識點都弄懂了，也會精彩與精美。學習也是一席知識的大餐，只是一味地喝茶，再名貴，也無法填飽肚子的，要學會尋找營養豐富的食物去充實自己。

篇3

1.執著、堅韌、勤奮，你擁有金子般寶貴的學習品質。在老師的印象中，你是一個極有前途的學生;在同學的心中，是當之無愧的學習委員。這學期的數學競賽中，你以優秀的成績獲得了校三等獎;你的小報制作以獨特的風格榮獲校二等獎。然而，縱是輝煌，也已成為昨天的歷史;明天的燦爛，還要你今天去打造。先人說，最后微笑的人，才是最美的人。

2.記得李嘉誠說過，其實每個人都可以有高遠的夢想。區別只在于當你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當你成功時，能否在此基礎上繼續前進。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你要潛在的能力;在競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實基礎。在我看來，你是一個極有前途的學生，我尤其希望你能正視自己的弱點，找到與同學的距離，為了你美好的未來，從現在起努力拼搏吧!

3.聰明是上天給你的財富，榮譽是你努力的結果?？傄詾樵趯W習上會有質的飛躍，但誘人的金蘋果卻喜歡和你捉迷藏——成功就是那么擦肩而過!也許你還要學會思考，還要勇于鉆研，還要發奮努力，還要具有一顆永遠高飛的心。另外，老師還特別希望你能大聲地說話。

4.不懈的努力，執著的追求，你終于迎來了學習的春天。當你在慶賀成功時，是否想到還要夯實基礎，是否看到了那些失去了的分數?是否想過“天外有天，人外有人”?你是一個勤奮、上進、懂事的學生，我相信你一定會以一種良好的心態面對學習中的“陰晴圓缺”。同時，老師還希望你能多和老師交流，多關心班級，多參加體育鍛煉，爭取做一個全面發展的好學生。

5.“認真”、“踏實”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀律，是個文明學生。在學習上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學們學習的榜樣。但成功的道路上不可能永遠是鮮花和掌聲，老師希望你能在學習上再接再厲，超越自我，抵御學習中的“風寒”，在全年級中再創輝煌。

6.應該說，你是我們班里比較聰明的學生，頭腦靈活，思維敏捷，學好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學習上并不是很用心，作業雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學者須學問琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€領悟力強的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。

7.老師認為，你是一個好學生：尊師、守紀、認真、踏實。作為班干部，你對班級工作認真細心;作為普通的學生，你學習努力，一絲不茍，成績優秀：我為有你這樣的學生感到驕傲。不過，老師想告訴你，成長的道路不可能永遠是鮮花和掌聲，在未來的日子里，面對困難，老師希望你能調整心態，迎難而上。尤其希望你能注意理科的學習。我相信，雨后的彩虹是最艷麗的。

8.你是一個很聰明樂觀的孩子，如果你能把你的聰明全用在學習上，你定會取得令你自己都感到吃驚的好成績。不過，這學期你還是有進步的。老師希望你能在寒假里查漏補缺，有計劃地安排好學習和休息，努力縮短與成績優秀同學的距離。如果你認認真真地去做了，老師相信你的成績將無可限量。

篇4

關鍵詞：思想；態度；觀念；鼓勵；家訪；溝通

班主任是一個班級的靈魂，既要管理學生的日常學習情況，又要負責學生的心理健康工作。農村初中的班主任在工作的過程中則會面臨更多的問題。在農村，班主任的工作更難，內容更加繁雜，工作更加辛苦。但是，筆者認為，只要認清了農村初中班主任工作的實質，并用科學的方法解決工作中的種種問題，就一定能夠做好農村初中班主任的工作。

一、農村班主任工作中的困惑

1.初中生的思想、學習態度問題很難解決

（1）初中生的思想問題

農村的初中生在學習的過程中，會受到社會等其他因素的干擾，很難進入學習的狀態，學生自己本身的學習觀念也不是特別的強。另外，還有一小部分學生的自律性很差，上課遲到、早退、上網、抽煙、早戀、拉幫結派地打群架。有的學生課堂上睡覺，不按時完成作業，學習成績非常糟糕。雖然學校有明確的規定，要求學生必須做到什么，班主任更是耐心教育，但是，這些都很難保證學生學習成績得到提高，學生的紀律觀念增強。

（2）初中生的學習態度問題

很多初中生的學習態度不是很端正，有強烈的厭學情緒。小學生進入初中學習的考試并不是那么重要了，他們可以直接進入初中學習，而不是按分數的多少來決定錄取，導致學生的學習成績參差不齊。又由于初中的課業負擔加重，讓那些本來學習成績就一般甚至偏下的學生沒有了學習的動力，出現嚴重的厭學情緒，而這種厭學情緒又很難在短時間內得到解決。

（3）家長的觀念落后

農村學生的家長，一般自身的文化水平都比較低。有很多家長認為，教育學生是學校和老師的責任，家長在家就不用管學生的學習了，這就導致學生在學習上缺乏一定的壓力，從而也就沒有學習的勁頭。有部分家長選擇了進城務工，把學生留給爺爺奶奶照顧，但是，這種隔代的教育也給學生的學習和心理帶來了一定的消極影響。

2.班主任很難處理違反紀律的學生

初中生違反紀律的現象在哪個中學里都會出現。初中班主任對學生違反紀律的現象也是很難處理的。盡管在遵守學校的紀律方面，班主任對學生進行了大量的教育工作，但是，教育后的效果并不是特別明顯。

二、解決問題的對策

通過多年的一線教學經驗，筆者也總結了一些解決上述問題的方法。主要有以下幾個方面：

1.對學生進行鼓勵教育

鼓勵教育，可以使學生的潛能得到充分的發揮，使學生學習的積極性得以提高，從而讓學生的學習能力得到加強。

老師在平時可以將對同學的鼓勵反映在黑板報和日常作業的評語中；讓學生在學習上逐漸建立起一種“我要學，我能行”的學習心態，給學生的發展打下扎實的基礎。班主任在平時要留心觀察學生身上的特殊的閃光之處，對學生進行鼓勵，使學生的一個個閃光點發展成為他們自身的優勢和特點。

2.做好家訪工作

在班主任工作中，家訪也是實際的教育工作中可以運用的一種重要的方法。雖然在農村進行家訪工作有一定的難度，可能有些家長不能積極配合，有些是距離太遠等，導致了家訪工作很難展開。但是，班主任也可以根據具體的情況采取不同的方式。對于比較遠的，班主任可以和家長進行電話溝通；對于比較近的，則可以選擇去學生家里了解情況。這樣才能對學生的情況有一個全面的了解。在農村家長的文化水平普遍比較低的情況下，進行家訪有利于學生的發展，也能給班主任的管理工作帶來有利的影響。

3.和各科老師保持有效的溝通

班主任和各科老師之間保持有效的溝通，能夠更加全面地了解學生的發展情況，做好學生的紀律和學習管理工作。

總之，農村初中班主任的工作繁雜、瑣碎，需要有較高的素質才能完成，班主任在日常的工作中，會遇到各種各樣的難題或面臨各種難以預料的情況，但是，只有努力地找到解決問題的方法，及時做好溝通，并不斷地探索，才可能解決遇到的問題，把中學班主任工作抓緊抓好，為農村中學的教育事業作出貢獻。

參考文獻：

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【關鍵詞】班主任策略摯愛育人藝術

班主任工作歷來都是富有挑戰性的工作，而做好初中班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對咱們年輕教師來說，憑借著自己對工作的一份自信和勇敢，對教育的一份熱愛和忠誠，對學生的一份關懷和摯愛，不僅能順利幫我突破難關，還能在“難”字的背后推敲出一招招的策略來。

一、給予學生誠摯的愛

師愛，是推動學生學業進步和身心健康發展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。

1、親近學生，做學生的良師益友。班主任要想親近學生，態度是關鍵。放下老師的身架，以和藹的態度和平易近人的方式與學生交流，那么學生自然會消除心理戒備打消疑慮而主動地親近你、信任你。而這良好的態度來自你在班中處理問題的方式和態度，當發現學生有異常表現和違紀行為時，別一來就動輒發怒，給學生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評，而要平心靜氣地幫學生分析這種行為舉動會帶來的弊端，再耐心地給予學生教育和良性發展方向的引導。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學生的心靈的傾聽者和心理輔導老師，真心實意幫助學生克服困難，鼓勵學生樹立堅定的信心，教育學生要學會從逆境中培養頑強的意志。讓學生在得到的愛中感動，以感化的心主動親近、信任班主任，進而愿意和班主任說出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。

2、以“勤”示真心。從學生家庭報告書家長反饋的意見中，常會見到這一句：“父母在外，望老師多加指教”。“多加指教”一句，充滿了家長對我們老師的企盼。那么針對農村孩子多為留守兒童的特點，班主任要想帶好班里的孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時了解和掌握學生情況，以便為教育選擇策略。勤創新，創造活躍寬松的課堂氣氛，創作優美的教室環境，創造有趣的激勵方法。勤指導，如學生書寫差可先幫學生分析字的結構和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學生反復練。讓學生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。

3、培優補差兩不誤。一個稱職的班主任，應做到培優補差兩不誤。培優，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會輸送更加拔尖的人才。補差，更是為班級儲備后備軍的明智之舉，做好后進生的轉化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級更有凝聚力。為此，班主任對后進生應給予更多的關愛，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態度上不能粗暴，要如春風般去化雨，要用誠心去叩響學生的心靈之門。

二、用科學的方法、民主的思想管理班級

1、要制定必要的班規和班級公約。例如：學會用耳朵傾聽，學會用小手去幫助。2、大膽管理，嚴整紀律，適度提倡學生內部的管理，如分組管理或分組交叉監督并適度獎懲。3、開學初制定“德育量化表”，以加分激勵學生往勤奮學習、主動發言、熱愛勞動、忠于集體，樂于助人等眾多良的方向邁進。以減分來防止和懲處學生往打架偷盜等不良方向傾斜。4、開學初“建造”許愿池，讓學生貼上自己的愿望，以愿望為目標，并朝這目標去行動。5、重視學生行為習慣的養成教育。初中階段是學生行為習慣養成的關鍵期，作為班主任，要秉著育人的態度，誠心幫助學生改掉不良的坐姿習慣、書寫錯字、筆畫寫漏、字形寫反等眾多不良書寫習慣和不好的個人衛生習慣。6、因材施教，根據每個學生個性特點來有針對性地教育學生，注重教育后的轉化效果。“嫩枝易彎也易直”，班主任的用心，學生們必有轉變，班風必有改觀。

三、以身作則，以德服人

由于初中學生都有較強的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學生，甚至一些初中學生會把老師的言行當標桿來模仿學習，因此，作為與學生朝夕相處的班主任老師，務必以身作則，嚴格規范自己的言行和德行，如做好個人衛生帶動公共衛生，勤剪指甲勤理發，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細節，養好品德，以德服人。

四、融入班集體，施展育人藝術

1、與學生一起參與到各式各樣的活動中。作為初中的班主任，為活躍學生思維，更應舉辦各式各樣的活動來讓學生參與，感受班集體的力量和榮譽。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實的了解學生。

2、語言藝術。（1）多鼓勵、少批評學生，并適時以贊揚代替批評。（2）目光鎖定學生的優點，多肯定學生的長處。（3）在評語上下足功夫，讓評語更人性化、藝術化，作業、作文、周記、試卷和家報，適當地添上老師對學生取得成就的肯定，對差生取得進步的期許和激勵。

五、適時與家長聯系

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關鍵詞：育人為先；嚴而有度；激勵；因材施教

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0017-02

一個班級管理得好壞，對良好班風的形成、對學生學習和思想道德的正確引導，有著至關重要的作用?？上攵鳛橐话嘀甑陌嘀魅螌Π嗉壍墓芾硭囆g就非常關鍵了。作為班主任，應該如何管理好班級呢？以下是我擔任高中班主任得到的幾點體會。

一、尊重學生的個性與情感，育人為先，以愛促學，培養習慣，提高心理素養

從心理學上來看，高中階段學生屬青春期前期，特征是有自己相對獨立的思想，一方面渴望進入成人世界，希望證明自己，因而相對于初中生來說浮躁的心理有時會影響學生的學習和發展，我們通常所說的逆反心理在這一時期仍然有所表現；另一方面，由于高中階段的學習競爭激烈，人際關系會相對冷淡。依據這些特點，對高中生不應只去管，而更應注重去理解、去幫助?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學生”，每個人都有自尊心，每個人都渴望自己被別人尊重，每個學生都希望得到老師的“愛護”，這也是學生情感的內在要求，高中學生也不例外。高中生自我意識接近成熟，有了一定的獨立性和自覺性，也有了更強的自我意識和獨立意識。他們特別渴望得到別人特別是老師家長的理解、尊重。我們做班主任的為何不放低姿態給學生一點尊重，這樣就能換回學生對自己的尊重，只有這樣，教育才能成功。尊重學生才能取得好的教育效果。班主任愛學生，首先需要尊重學生，尊重學生要以信任學生和理解學生為基礎，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們的情感，尊重他們的獨立意識，尊重他們的隱私。一個人的一生中不可能總是一帆風順，風華正茂的高中生將隨著知識的積累、閱歷的豐富逐步走向成熟。在這些過程中，大大小小的挫折會時刻出現在你的身邊，只有敢于和善于直面人生的挫折，才能在挫折中爬起，在奮斗中成功。高中生處于自我意識確立的敏感時期，對問題的處理容易走極端，不能全面客觀地去分析問題。引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，熱愛珍惜生活，有著積極向上的心態，不斷鍛煉堅強的意志力。有了頑強的意志，這樣才能適應不斷進步的社會。另外，還要不斷提高他們的心理素養，培養超強的心理承受能力才能處理好各種挫折。

二、嚴中充滿愛，愛要有底線

班主任充當著學校里家長的角色。對學生既要嚴格管理，又要視如己出地關愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴，師之惰?！睋伟嘀魅我詠恚拷右粋€班，我首先跟他們共同制定好班級班規，班規作為學生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應的處罰，對他嚴加管教，以后絕不允許再犯。在處理學生們違背班級班規時，不管是男生還是女生，也不管是普通學生還是班級干部，也不管是學習好的學生還是學困生，要一視同仁，堅持一個標準，公正對待，這樣才會讓學生心服口服，讓他們心甘情愿地去認錯并及時改正錯誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W校中的家長，要把學生當作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學習，都要無微不至的關心，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，這樣才可以及時幫他們解決困難。我所帶的班級，絕大部分人都住校，我經常到學生的宿舍和食堂，問問他們的生活情況，久而久之，學生就把我當成他們的朋友，有什么心事，都會找我推心置腹地去交流，還請我為他們的一些事情作參謀。

三、全班參與，共同管理班級事務

一個人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細地管理班級，一方面精力跟不上，另一方面會給學生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會讓學生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強烈欲望。作為高中班主任，我根據高中生的心理特點，在班上我不僅設置了班委，每天還設置了值日生，每個人都有機會參與班級的管理，這樣不但調動了學生的積極性，在管理過程中也培養了學生的“集體觀”，正符合素質教育的理念，同時也協助了班主任管理班級。

四、營造良好的班風學風，啟動獎勵機制

不管哪個家長，當孩子進入到新的學習環境時，都希望孩子能在一個好的班級。在他們眼里的好班級，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風學風正。由此可見，良好的班風學風尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風學風呢？只靠班主任或班委或部分學生都是行不通的。班級是一個整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性，但畢竟他們還是孩子，適當的鼓勵還是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規班紀，在班規班紀中明確地設置了“進步獎”，這個“進步獎”不僅僅局限于學習成績，還應用于他們的具體行為習慣。對于那些想“破罐子破摔”的學生，哪怕他們有微小的進步，都及時發現，適時獎勵。長此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個個爭先進”的班風，學風就更加濃烈，形成螺旋上升的獎勵機制。

五、“潤物無聲”的教育，適度恰當的“批評”

高中生相對于小學生和初中生來說，雖說高中生在某種程度上已經形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但班主任對他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會無所不在地影響到學生。由此可見，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學習上，班主任老師要求真務實，不能隨便妄下結論，而是通過學生們的親身體驗，去獲得感官的認知，班主任老師也可以通過自身的體驗，去教給學生們解決問題的方法。脫離實際，一味的說教和空洞的理論認識都是錯誤的。我們要智慧育人，讓學生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認知。在某種程度上說，班主任老師的認知態度決定了學生的認知態度，堅持一切從實際出發，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關心愛護學生，讓學生體驗父母般溫暖的關愛，教育成功的秘訣在于尊重學生，教育成功的實踐在于關愛學生，老師愛護學生，學生愛護老師，學生關心學生，班級成為了一個密不可分的整體，就會朝著一個共同的目標向前邁進。“金無足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學生難免犯各種各樣的“錯誤”，學生犯了錯，班主任老師怎么辦？是一味地訓斥學生，還是幫助學生找到犯錯的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應該理性地選擇后者，一味地訓斥學生，一來難免讓學生產生逆反心理，二來問題的癥結還在，問題并沒有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學生獲得正確的方法去改正錯誤。但幫助不等于遷就學生，適度恰當的批評有時比表揚更有作用，批評要做到適度，批評要講究方法和策略，要讓學生發至肺腑地說出：“老師，我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂，是學校中的家長，班主任老師不僅要“授業解惑”，還要引導學生形成正確的方法論，即遇到問題，我們如何去解決問題？班主任老師要多用啟發式的教育方式，引導學生正視自己的錯誤，并幫助他們改正錯誤做到既“教書”又“育人”。

六、學校教育與家庭教育并舉，有效架設學校和家長溝通的橋梁

要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可以調動的社會力量，形成教育的合力，學校領導、任課老師、學生家長及同學都是直接的相關人員。要形成一種良好的教育環境，學生家長的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。因此，建立暢通的家校聯系是班主任工作的重點。學校的教育離不開家長的支持，爭取家長的支持會使學校的教育更加有效果，如何和學生的家長保持長期的聯系并且取得他們的支持呢？架設好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項必不可少的工作，一是利用好現代通訊工具，利用家校聯系網絡，及時準確地向家長發表學生在學校的學習情況和生活情況，對于個別家長，還要專門花上一定的時間和他們在電話里溝通和交流，提高了效率。二是定期召開家長會，通過家長會的召開，學生的家長、任課老師、學生三者面對面的交流，這樣談的話題更加集中，對學生來說更加具有針對性，談話的內容更具有實實在在的意義。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時與家長密切配合轉化和提高學困生的成績。一個班級好、中、學困生的存在是難免的，轉變一個“學困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉化“學困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學習興趣、基礎知識的掌握，根據“學困生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯系，互通在校、在家的表現，并有針對性地、有計劃地布置每天的作業，讓家長督促孩子作業的完成情況，作業全部完成且做對的，我就在其作業本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，對連續三次作業全做對的就給其“加星”，這樣學生的積極性有了提高。通過有效的家校聯系和溝通，班主任老師能更有效地開展工作，家長能更加了解學生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學生的成長與發展。

以上就是我在班主任管理工作中的一些體會。作為高中班主任，教育的對象是易并能很快接受新事物的高中生，他們在不斷地去與時俱進，所以班主任也要不斷地去與時俱進，這樣才能優化班級管理的方法，讓學生容易并樂于接受。

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一、做好入學教育，讓學生適應初中生活

開學之初，對于剛剛跨入中學校門的小學生來說，往往是躊躇滿志，信心十足，欲在新的學校，新的班級里奮蹄，來個舊貌換新顏。這是良好的教育契機。班主任要抓住這一“戰機”，針對初一新生依賴性強、集體主義觀念淡薄甚至散漫等缺點加強教育，為營造良好的班集體努力，所以開學初的班主任工作非常重要。

以身作則手把手，抓好“第一次”活動。包括和每位學生的第一次說話、第一次班會、第一次搞衛生、第一次周會、第一次出操等等。

二、做好從小學到中學的過渡

小學與中學是校園生活中兩個不同質的階段。從學習上看，中學的知識量大，起始課多，綜合性強，老師講課快，作業量也要更大。由于中、小學存在著這么多的差異，學生往往會產生這樣的誤解：中學的課程太難。作為班主任，我們就要想辦法使學生改變這種誤解，順利完成從小學到中學的過渡。初中新生能否順利完成從小學到中學的過渡，對其中學階段，甚至一生都有著重大的影響。從實踐看，初二年級學生產生的兩極分化也與他們在初一能否順利過渡有著因果關系。因此，在開學之初，我經常舉行學習講座，讓學生了解中學的學習特點，掌握記憶和遺忘的規律，明確及時復習的重要性，增強信心，在思想上有超前準備，縮短過渡時間。

三、建立系統可行的班規和得力團結的班委

“無規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為系統而且容易操作的班規。有了班規，就有了共同的行為準則，避免了“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的情況。同學們明確知道哪些可作那些不可做，一旦違反紀律就要按章辦事，接受同學老師的批評和幫助。同時，一套嚴格的班規能幫助班主任樹立威信。在制定班規的時候，一定要注意以下一些問題：公平、公正、合理;具體細致，可操作性強;不能與學校的校規相抵觸，應以校規為準;調動學生積極性，讓全體學生參加班規的制訂并且做到自覺遵守班紀班規。 當然，一個團結的班委對于一個班級來說，也至關重要。因此班主任在開學初期就要仔細觀察.哪些同學有管理才能，哪些同學比較細心，哪些同學的威望較高，做到心中有數，做到人盡其用。

四、發現新生的亮點，鼓勵學生上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的優點和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉新生的閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。

五、樹立良好的班主任形象

“學高為師，身正為范”，“身教重于言教”，作為班級的組織者、管理者，班主任的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。對新生班的班主任來說更要儀表整齊、大方、得體，既不要過于奢華、新奇和艷麗，也不要老氣橫秋，令人望而生畏。列寧曾說：“沒有人的感情，就不可能有人對真理的追求?！?，一個人總是為他所喜愛的對象所吸引。學生也不例外。一個行為規范、準確，語言優美、生動、風趣的班主任可以讓學生從中獲得一種親近感，一種美的享受。一個態度和藹可親，處處身體力行，言行一致的班主任很快就可以把學生吸引到自己的周圍，使剛建立的班級盡快形成以班主任為核心的強有力的整體。

六、創造機會，培養新生的集體主義精神

“團結就是力量”，班主任必須認識到培養新生集體主義精神的重要性，只有這樣才不會讓班級成為一盤散沙。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。班集體也是促進學生個性發展的一個重要因素。班集體還能培養學生的自我教育能力。那么如何培養他們的集體主義精神？

（1）了解和研究學生。開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數、男女生比、學生家庭情況、學生德育情況、原小學班主任對學生的德育評語、學生入學成績、各科是否平衡、興趣愛好性格等。

（2）確定集體的奮斗目標。目標是集體的發展方向和動力。培養班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生等;中期目標，如成為優秀班集體;遠期目標，如每個學生都成為全面發展的好學生。

（3）有計劃的開展集體活動。通過班級活動讓學生知道在這個班集體里面，每一個人的事不只是個人的事，而是一個集體的事，而一個集體的事又是每一個人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進的絆腳石。當比賽獲獎時，要強調這是整個班集體的努力的結果，同時，也要表揚有突出表現的同學，樹立班級榜樣。

七、培養新生良好的習慣

我們都知道，培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費最大的力氣進行調制。首先我來抓班級環境衛生和個人衛生，解決臟、亂、差的問題，培養學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做為一個班主任不能視而不見或不屑于顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督小組，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果非常好。不久，這些不良現象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。

八、密切科任教師和家庭的關系，共同教育學生

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身為一名教育者，要懂得愛，唯有真愛學生，才能達到潤物細無聲的作用。愛來自于對學生的欣賞，善待每一位學生好比一位園丁在用心澆灌他的心血一般，待萬物復蘇、百花爭艷的時節，便是對園丁最好的報答。那我們該怎樣去澆灌正待成長的那些幼苗呢？下面就如何通過情感滲透培養學生良好的思想品德，做到既教書又育人，談談我個人的幾點看法和體會：

一、以高度的工作熱情去感染學生，使學生擁有積極心態。

學生的情緒容易收到周圍環境的影響，因此班主任應以愉悅的心情、微笑的面容、飽滿的熱情出現在學生面前，以自己積極的情緒影響整個班集體，這樣才能具有積極向上的因素?！捌じ耨R利翁效應”就是典型的情感效應。它給我們揭示了一點，輕松、愉快、樂觀的情緒能使人煥發出高度的熱情和驚人的力量，產生超強記憶力，活躍創造性思維，充分發揮心理潛力。心情煩躁的德國化學家奧斯特瓦爾德閱讀一片離子論的文章，覺得滿紙胡謅，索然無味，可是幾天后他牙痛消除，又喜得貴子，再讀原文，竟禁不住為其科學價值拍案叫絕。遂撰文推薦，使論文作者獲得了諾貝爾獎金?？梢娗榫w對人的影響之大。因此班主任要保持良好情緒，潛移默化的感染學生，讓美好的情感深入學生的心靈，使師生產生共鳴。正如人們所說：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為……。所以培養學生擁有一種積極的心態需要以教師的積極心態為前提。

二、用一顆愛心去感化學生，在嚴格管理中滲透情感。

班主任只有熱愛學生，才能掌握教育的鑰匙，才能開啟學生的心靈之鎖。有教育家說過：“老師是伯樂，要發現優秀的苗子，但首先是園丁，要呵護每一株幼苗”。班主任只有對學生充滿愛心，無論是聽話的，還是調皮的；無論是優生，還是學困生，都要做到“關心、愛護、尊重、寬容、鼓勵”，這樣才能真正讓學生感受到教師的可親、可敬、可信，在心理上接受你、容納你。對問題學生更應熱情關懷，精心指導和幫助，多鼓勵，少批評；尋找契機，發現閃光點，把表揚不吝嗇的給他們，讓他們也體會到成功的喜悅。如在一次批改作業中，我對一位題目都答錯但書寫很優秀的學生寫下這樣的評語：“你的字跡已經證明了你的態度，再動動腦筋你會做的更好。”結果之后這個學生的積極性倍增，在接下來的學習中進步很快。實踐證明，愛心教育是轉化后進生的有效途徑。對后進生一味訓斥、潑冷水對他們的成長無疑是雪上加霜，成才的潛能也會被冷水潑的煙消云散。要想做一個優秀的班主任，就應擺正情感的天平，無私的奉獻師愛，善待每一位學生。

班主任在班級嚴格管理中，不可缺少情感教育，不可忽視愛的力量。班主任首先應充當“家長”的角色，去全面了解自己班上每個孩子的喜好、優缺點，要勤問、勤查、勤記、多訪、多思、多交流，讓情感成為自己和學生之間的橋梁，在點點滴滴中滲透父母之情。其次班主任還應充當學生的朋友，讓嚴格要求在友情中得以實現。嚴在教育，愛在感化；嚴在管理，愛是力量；嚴在形式，愛是內容。班主任不擺架子，不居高臨下，和學生建立一種平等、和諧、友好的關系，留給學生真誠和善良，讓學生信賴你。有一次班上一名學生丟了50元錢，我想辦法暗中查出事實，是被另一名學生撿到但據為己有，我并未聲張，找到撿到錢的那名學生，主動借給他錢用，并旁敲側擊，示意和他嚴守這個秘密，他明白了我的意思，后來悄悄把錢還給了那個同學。直到今天，從未提及此事，而這位同學后來成為了全班最勤奮的典范。我認為面對犯錯誤的學生，愛是良藥，情是良方，給他們以信任、尊重和理解，將收到事半功倍的效果。嚴格管理的效果取決于學生的理解和接受程度，嚴而不歷，嚴而和善，嚴重有情，嚴中有愛才有效。

三、以自身人格魅力去感染學生，在明理和導行中滲透情感。

教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。理是通道，情是橋梁。育人是讓他們懂得立身做人的基本道理，面對問題能做出正確的是非判斷，做出接受和抵制的選擇，如果不講理很難從根本上達到教育效果。唯有與學生建立一定的情感，彼此信任，你講的道理他才愿聽，樂于接受。

孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。這正是人格魅力的展現。班主任不僅是學生學習上的導師，生活上的向導，也是學生為人處世的引路人。要讓學生曉之以理，并付諸行動，還需要班主任成為學生的楷模，一言一行一舉一動都對學生有著巨大的的感染力和說服力。班主任應嚴格要求自己，以自己的良好形象作為生動的教材，讓學生從中悟出點點滴滴的立身做人之道。如與學生一起做清潔，一起參加公益勞動，遵守紀律，不遲到等等。有一次，我走進教室看到地面有紙，就順手撿了起來，這時同學們都彎腰看自己的腳下，真可謂身教甚于言教。只有具備高尚品格的教師才有一種無形的感召力量，使學生“親其師而信其道”，在教育教學中成為學生學習的標桿和模仿的榜樣。

篇9

1、 通過調研了解當前中學班主任隊伍的情況，如實反映我縣中學班主任隊伍的現狀。

2、 為開展有針對性的教育科學研究工作提供有效數據，為德育隊伍尤其班主任的培訓和進一步加強改進我縣中學德育工作提供依據。

3、 通過相關數據分析，找出班主任隊伍的薄弱環節，提出切合實際的解決辦法和具體措施。

二、調研內容與統計分析

此項調查采取問卷的形式，于20____年9月對全縣30所中學共491個班級的班主任性別、學歷、年齡、班主任工作年限、承擔德育課題及所獲榮譽等情況進行了調查，對相關數據的統計如下所示：

從統計分析可以看出，中學班主任隊伍呈現以下特點：

1、性別比例仍然嚴重失調

全縣30所中學，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數的76.6%，遠遠超過總數的四分之三以上。據調查顯示：延慶三中初中段18個班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個班、下屯中學13個班、八達嶺中學9個班、井莊中學8個班、劉斌堡中學8個班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的，即使有所變化，但比例會仍然存在著嚴重失調的狀況。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長，應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。

2、班主任工作年限較短

從統計數字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數的52.1%。從表二的數據顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數的57.1%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續發展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優勢，又有劣勢。優勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規范性和實效性。

應該強調的，青年教師是教育的未來，須下大力氣進行培訓。首先，應試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作布置會、總結會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。

3、學歷結構逐年提高

隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的深入開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數491人中，本科學歷人數446，占90.8%，他們具備系統而扎實的教育教學理論基礎，這為今后教育質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。

4、擔任班主任的學科不平衡

調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語、數、外三個學科的人數占總數的相當大的比例。這種現象為語數外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但也存在著問題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮教師的教育教學水平偏少。做一個好的班主任前提是做一位優秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發展，學校要認真考慮任課教師的能力和經驗等因素，選派優秀的教師上崗擔任班主任，既有利于學校德育工作的順利開展，也有利于優秀教師的發展。教育教學是相輔相成、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實習班主任，加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。

5、師資構成地域差異較大

從統計數字來看

，全縣的班主任師資構成越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差，呈現以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區學校特殊情況如趙莊中學8名班主任，有5個班主任為第一年擔任班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區學校學歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20____年班主任優秀報告團18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學水平發展的嚴重不均衡，制約著全縣教育的整體發展。我們應充分發揮城區學校強有力的師資力量，帶動川區大校和規范化驗收校的師資建設，并逐漸向山區輻射，或以七個課改實驗區為單位，加強區域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發展。

三、建議與措施

要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現狀，我們進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，提出以下建議與措施。

1、 加強班主任隊伍培訓，提高班主任的整體素質

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業務培訓，以盡快提高廣大班主任的業務素質，調整班主任的業務狀態，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發展也會具有不可估量的作用。

2、以教育科學研究促進班主任隊伍建設

為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委的領導和教科研中心的指導下，全縣13所中學參與國家級德育科研課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的延慶實驗區研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理” 兩個縣級德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進入結題階段，全縣共有八個實驗校十二個實驗班參加了此項課題的研究，階段性成果顯著，所有的實驗班都在校內發揮了示范作用?！稗D變班主任職能，加強班級中學生自主管理”也已經正式開始實施兩年，從而創建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數的學校和班級，全縣大部分學校和教師現在還沒有課題，大多數班主任還沒有意識到科研的重要性。我們倡導班主任在研究狀態下工作，在德育過程中研究，真正使教科研成為班主任成長的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉活動

根據經驗多的班主任多集中在縣城學校，而鄉級特別是山區小校參加縣教研活動少的現狀，學習市教委“特級教師送教下鄉”的做法，德育研究室協同縣教委中教科繼續啟動優秀班主任演講報告團、心育講師團到川、山區學校，開展送教下鄉活動。通過上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。

此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發揮指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發揮其良好的示范和指導作用。

4、 加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起來

篇10

“我們想要一個屬于班主任自己的陣地！”

1984年秋，由湖北省教委普教處與湖北教育學院（湖北第二師范學院前身）干訓部組成的聯合小組，先后赴全省等地調研，征求基層學校對國家教委制定的《班主任工作條例（討論稿）》的意見。在多地的座談會上，班主任們不約而同地呼吁――要有一個關于班主任工作的專業刊物，便于班主任們相互交流、學習，共同探討如何做好班主任工作。

來自一線班主任的呼聲引起了調研組的重視，并及時向省教委和學院相關領導匯報，旋即得到時任省教委主任鄒時炎和湖北教育學院黨委書記柳林等同志的支持。經過數次多方研討謀劃，最終決定這個刊物由湖北教育學院干訓部創辦，刊名定為“班主任”。

1984年11月，試刊第1期正式問世。經過試刊，于1985年第4期公開出版，當時僅限于在湖北省內發行。

由于缺乏經費，主任黃元棋同志主動以個人工資做擔保，向學校借款5000元作為刊物的啟動資金。時至今天，這仍是雜志社新老同仁們口中的一段佳話。

其時，新生的雜志面臨的最大問題是要使讀者認識了解、接受自己。編輯部的同志們通過贈送雜志到校，利用干訓部舉辦地市縣教委主任研討班的機會召開雜志座談會積極宣傳，黃元棋、陳南村同志還多次在全省教委主任研討班總結會上做宣講。雜志逐漸得到各地教委與中小學的認可與支持。在黃元棋、陳南村等同志的多方努力下，雜志通過湖北省委宣傳部批準，得到湖北省出版局登記刊號，于1986年第4期正式向全國公開發行。

一群快樂而勤勉的創業者――

牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子齊上陣

在雜志的早期及以后很長一段時間里，編輯隊伍幾乎全部由教管系教師兼職擔任，這支由專業人員組成的非專職編輯隊伍，為雜志今日的發展壯大做出了不可磨滅的貢獻。

創辦之初，作者群尚未培養起來，雜志常常面臨稿源不足、“等米下鍋”的窘境。為此，編輯部在全省組織起通信員隊伍，通過通信員得到一部分稿件。同時，積極與教管系老師約稿，其時頗受讀者歡迎的“班主任工作的十萬個為什么”“服務臺”“班主任小詞典”等欄目都由李雍民、羅若群、胡繼楣等老師親自撰稿、選編而成。

教院四號樓，是當時編輯部辦公的地點，今天已被夷為平地，為一座壯觀寬闊的廣場所替代。然而，在座談會上，老編輯們憶起當年工作的場景，依然歷歷在目。

“人少、事多、事緊，是當時我們編輯部工作的真實寫照。除了印刷，很多工作程序都在雜志內部‘消化’，雜志的包裝甚至要由編輯部人員動員家屬們共同完成。那時候，一到周末包雜志的日子，幾十人齊上陣，辦公室內牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子一齊飛舞，說話聲、談笑聲響成一片，當真是熱鬧非凡，其樂融融?！?/p>

一種魚水之情的關系――

從“班主任”到“班主任之友”

1988年第1期，《班主任》更名為《班主任之友》――新的刊名直接宣告了自己的辦刊宗旨――矢志為中小學班主任服務，做中小學班主任的良師益友。

為適應一線班主任的專業和實際工作需求，《班主任之友》設置了“教育科學講壇”“經驗談”“班主任工作的十萬個為什么”等欄目，幫助班主任總結工作經驗，同時普及教育學、心理學知識;“教育文藝長廊”“教育家軼聞”“服務臺”等欄目，介紹一些教育小常識、教育歷史事件、教育家的小故事、國外的教育信息等等。今天，《班主任之友》實用、活潑的特點正是從那時開始得以逐漸明晰而確立的。

剛公開發行的雜志以樸素形象示人，32開小本，48個頁碼，印刷裝幀都很簡樸?？伤柡敃r編輯們的拳拳之心――把雜志做成小小的“口袋書”，方便班主任們裝在口袋里隨時隨地閱讀！

一次華山一條路的改革――

只能成功，不允許失??！

1994年夏，湖北蒲圻（今赤壁市）綠水水庫，波平浪靜，可是，對于湖畔與會的人們，內心不啻一場波濤洶涌。

這年暑期，在對中小學教育狀況深入調查研究并廣泛收集班主任意見的基礎上，雜志在教育學院副院長、主編黃元棋同志的指導下研討《班主任之友》改版和經營方向。改革有風險，改變雜志原有的風格，讀者不認可怎么辦？經過激烈的意見碰撞，編輯部的決策者下決心改革，并激勵與會同志：這次改革，就像踏上華山一條路――只能成功，不允許失??！

歷經1994年和2001年兩輪改版，《班主任之友》從“小家碧玉變大家閨秀”，版面擴展為210mm×297mm，內芯擴容為4個印張、64個頁碼，內容隨之多樣化，充分滿足廣大班主任讀者的閱讀需求。與此同時，雜志在印刷、裝幀和設計等方面下大功夫改進，《班主任之友》更加大氣而精致，其可視性質量甚至能夠與一些國際化大期刊媲美。當然，雜志的質量才是她真正的生命線。為此，編輯部主動開展評刊活動――邀請讀者對每個欄目發表看法，評選印象最深刻的文章，也堅持評選“最不喜歡的文章”，一直堅持到今。

與此同時，雜志辦刊機制發生重大變化：發行工作交給郵局，雜志的征訂由全國各地郵局辦理，徹底拋棄了依靠行政力量及感情關系搞征訂的老辦法，轉變為市場運作模式。這也意味著雜志要依靠自身的質量和服務讀者的能力去贏得市場。

一支能辦高專業水準雜志的編輯隊伍――

專職為主，兼職為輔，專兼結合

我國中小學自二十世紀九十年代中期開始推行素質教育，在此基礎上啟動課程改革，也對班主任工作提出了新要求，它促使《班主任之友》不斷銳意創新，將雜志帶入新的發展階段。

如果說，以兼職為主的編輯隊伍曾經發揮過巨大作用，產生過巨大的效用，那么在教育期刊快速發展和班主任需求日趨多元化的背景下，以兼職為主的隊伍就不能適應和滿足形勢的要求了。從1997年開始，編輯部就著手物色優秀人士，逐漸組建一支以專業人員為主的編輯隊伍。

這些編輯或具有高學歷，或有著豐富的中小學工作經驗，或是編輯專業科班出身等，他們的任務是專心致志地關注中小學一線班級工作及班主任，研究、發現他們中的新動態、新思想、新業績與新問題。迄今為止，《班主任之友》已經擁有10名專職編輯和10名兼職編輯，專兼結合，以專為主，本著“請進來，走出去”的原則，全力為編輯創造學習的平臺和機會，逐漸打造出一支能夠辦高專業化水準雜志的隊伍。

一種簞食瓢飲的堅守――

向商業化說不！

由于雜志真正走向全國，與各省的市、縣學校的班主任建立了直接而密切的交流渠道，稿源變得充足而豐富起來。一時之間，來自五湖四海的班主任工作的經驗與理論探討成果如雪片般飛來，使得《班主任之友》變成一座薈萃班主任先進思想的熠熠閃光的寶庫、一個有聲有色地研究班主任工作的陣地！

值得讓今天的《班主任之友》為之自豪和驕傲的是，在那個處處打“球”的時代，走上市場化之路的《班主任之友》始終明確雜志不商業化的認知，堅守服務中小學班主任的宗旨不變。

在國內許多教育刊物以收取版面費彌補辦刊經費不足的情況下，《班主任之友》從未收過一分錢的版面費，并堅持向作者發稿費;在商業廣告漫天飛的環境中，雜志始終將與教育無關的商業性廣告拒之門外。這些行動實實在在地體現了雜志堅定的辦刊立場，讓圈子內的很多人士深受感動。

一舉邁向一線期刊的跨越――

進入中國“雙效”期刊方陣

經過三代編輯人二十年踏踏實實、兢兢業業的經營，《班主任之友》在中國中小學教育界的同仁中得到廣泛認可，深得讀者作者的喜愛和好評，成為“中小學班主任的摯友、師范學校師生的閱讀寶庫、學校領導干部的好參謀”。

2001年雜志與中央教科所合作在北京成功舉辦“新世紀班級管理創新研討會”。2001年11月，《班主任之友》被評為中國期刊方陣中的“雙效期刊”，一舉躋身中國一線教育期刊行列。

一系列強有力推動班主任專業化發展的舉措――

以專題策劃為導向，縱深、系統推進班主任專業化

以2003年11月，全國第十二屆班集體建設理論研討會首次提出“班主任專業化發展”這一理念為起點，“班主任專業化”，成為新時期至今班主任工作發展的重要坐標和方向。作為與一線班主任最為貼近的期刊，《班主任之友》對班主任專業化向縱深系統發展的探索和推動始終不遺余力。

要促進一線班主任專業化，雜志自身就要鮮明地體現其專業性質及特色。錘煉欄目是展現雜志專業性最直接的步驟。2005年，雜志在原有欄目的基礎上進一步劃分板塊，分為“教之思”（下設特別關注、教育前沿、管理方略、專業成長等欄目）、“教之行”（下設治班錦囊、主題活動、心理導航、詩化教育、教育之鏡等欄目）、“教之趣”（下設讀書長廊、自由空間、讓故事說話、文化侃吧等欄目）三大板塊，更明確地引導讀者作者多從理論和創新層面上思考探索班級工作;2008年第1期，雜志增設“專業成長”欄目，更清晰鮮明地探討班主任的專業成長規律;2010年，雜志與《中國教師報》聯合舉辦“班主任看家本領大比拼”征文比賽，把班主任的專業成長問題引向具體技能層面的操作實踐。

為了提升內容的針對性和實效性，雜志采用細分市場的策略。從2008年第1期開始，《班主任之友》分版為《班主任之友?中學版》和《班主任之友?小學版》，這一在全國同類期刊中的首創之舉，很快贏得了市場和讀者的良好回應。

自2008年起，《班主任之友》在常務副主編熊華生的帶領下，策劃組織若干專題研究――從縱深方向系統全面地對班主任工作開展一個一個課題式研究――有力地提升和展現雜志的專業品質與作為。2011年第7、8期合刊，以“班主任專業發展”為主題展開，由副主編汪媛主持策劃：從班主任專業發展的理論內涵解析，到專業化發展的個案經驗示范，再到班主任專業化成長的實踐路徑解讀，凝聚了全國優秀教育理論工作者和眾多優秀一線班主任的智慧，全面而系統地探討了班主任專業發展各方面的問題。其后，2011年第11期，“教育，因個性更精彩”，集中討論班主任的個性與帶班風格的關系等問題;2012年第1、2期合刊，研究編寫了“班級應急手冊”，對班級工作中可能遭遇的各種緊急情況與預防應對措施作了全方位的研究;2013年第1、2期合刊，以“班主任與家長”為主題，研究家校合作的模式及實踐;《新班主任工作手冊》（2011年第7、8期）《觀念與行動：來自問題學生的挑戰》（2013年第7、8期）《行動與成長：來自問題學生的挑戰》（2014年第1、2期）《班主任與心理學》（2014年第7、8期），從新班主任到“問題學生”，從德育到心育等等，形式不限，以滿足班主任實際需求為要，做實用、深入的研討。專題研究成果多次被人大復印資料轉載。

這個雜志發展史上的重大謀劃和“變臉”，逐漸凝聚成《班主任之友》的一大特色與亮點。使《班主任之友》的研究性和實用越來越強，大幅度地增強了雜志的引領功能，引領班主任工作進一步科學化、藝術化，引領中小學班主任關注自身的專業化成長。

一方優秀班主任成長的沃土――

不拘一格，營造多元化平臺，助推青年班主任快速成長

自創刊始，對于那些在班級工作中做出突出成績，將自己的經驗形成系統上升為理論、具有個人風格特點的知名班主任，《班主任之友》視他們為珍寶，開辟專欄，營造名家筆談空間，邀請他們在各種研討會、培訓班上傳經送寶。

號稱全國三大班主任的魏書生、李鎮西、萬瑋老師，是《班主任之友》的“?？汀?，雜志為他們設壇講學、比武論劍，引來眾多的“圍觀者”和參與者。2010年10月，李鎮西受邀到湖北第二師范學院為參加教育部“國培計劃（2010）中小學骨干班主任培訓項目”的全體學員做專題報告，在聽眾中引起強烈反響，學員們有許多問題要與李老師作進一步的溝通甚至商榷，既而雜志專門設置一個“對話名家”欄目。2011年第1期，刊登“對話李鎮西：愛，不是教育的一切”的爭鳴文章。隨后，馮恩洪、董云川、劉良華、高萬祥……名家薈萃，百家爭鳴，不拘一格，這在教育類雜志中是不多見的。

對于廣大青年班主任，《班主任之友》更寄予了莫大希望，把發現年輕班主任中的優秀者、促進廣大青年班主任快速提升發展視作自己的使命，耐心細心地發掘他們文章中反映出的工作點滴閃光處，滿腔熱情地提供平臺讓他們嶄露頭角。三十年來，這本雜志見證了無數年輕班主任的成長，遍及大江南北、塞外江南，優秀作者涵蓋了中國大陸所有的省區直轄市和臺灣地區。

多年來，雜志充分利用自身資源和優勢，在云南昆明、湖北宜昌、廣東佛山等全國多地舉辦了多期青年優秀班主任講習班和幾十次教育研討活動，培養了成千上萬的優秀班主任。

除常規培訓之外，雜志正嘗試高端培訓，用“小班化、互動式”的培訓方法，培養精英型班主任，網絡研修與實訓輔導相結合，以期以點帶面，為落實教育部“班主任專業化”指導思想探索新路。在這種思路的指導下，雜志承擔了湖北省第一、二、三屆楚天中小學卓越班主任高級研修班，武漢市邊遠農村小學骨干班主任培訓班，深圳光明新區第一、第二屆名班主任培訓班，召開了全國第一屆初中班主任班會課展示暨學術研討會，為南京樹人國際學校班主任專業成長工作室提供學術支持。一個培訓班歷時一年甚至兩年，將班主任的專業發展這個課題做深做實，改變了以往班主任培訓“聽時熱鬧，聽后就忘”的境遇，發揮出巨大的社會效益。

深植于一線班主任這片豐沃的土壤，《班主任之友》在班級管理研究和服務平臺建設上亦結出累累碩果。

2010年7月，以《班主任之友》為平臺，長江班主任研究中心成立，以期凝聚更多的研究力量，為班級管理研究走向更廣闊的舞臺提供巨大的資源和充分的保障。2013年2月，《班主任之友》常務副主編熊華生作為項目負責人申報的教師教育國家級精品資源共享課，獲批立項，《班主任之友》的班級管理研究成果將影響、惠及更多的人群。2014年1月，《班主任之友》召開“網絡戰略發展研討會”，會后正式成立“班主任之友網絡資源發展部”，專注于班主任專業資源平臺的網絡化建設和課程化建設，力圖全面提供班主任專業成長中需要、必要的資源。

一座便捷、高效的編讀互動新平臺――

創立國內班主任門戶論壇，開發網上在線投審稿系統

互聯網時代的來臨，使人們的閱讀方式發生了革命性的變化。《班主任之友》抓住機遇，充分利用網絡資源及其技術平臺，于2004年建立起自己的網上平臺，致力于打造中國班主任的家園：“班主任之友教育論壇”，為廣大班主任“之友”提供最新的教育資訊和更便捷的溝通與交流。張萬祥、王曉春、陳宇等名師入駐，成為可以近距離和名師互動對話交流的平臺。2013年6月，在副社長莊傳超的策劃指導下，雜志委托第三方公司研發了在線投稿系統，彌補了傳統的信件投稿或電子郵箱投稿周期長，信息反饋不及時等局限性。作者登錄在線投稿系統可以及時查詢稿件的審稿狀態，還能看到編輯的審稿評語。雜志與作者和讀者之間的時空距離更短，心靈也更加靠近。

一聲走出國門，邁向國際的跫響――

率先在國內舉辦班主任國際研討會

2012年5月下旬，由《班主任之友》雜志承辦的“班級管理與班主任專業成長”國際研討會在湖北武昌舉行，來自Kenneasaw State University、Niagara University、University of Texas Attyler、香港教育學院、臺南大學、華東師范大學、首都師范大學、華中科技大學、湖北第二師范學院等國內外知名學者教授，以及深圳光明新區教育科學研究管理中心、山東淄川一中、山東臨沂光耀實驗學校等中小學一線優秀教育工作者，就“班級管理”等問題展開了為期三天的討論和交流，受到了國內外教育界和媒體的廣泛關注。這是國內首次舉行“班主任研究”的國際高峰論壇。與來自全世界和港臺澳地區的同行分享困惑、經驗、思考和快樂，這是中國優秀班主任第一次以集體的形象展現給世界，這是《班主任之友》與中國廣大的班主任攜手，首次走出國門、走向國際的跫音！