社會學碩士畢業論文范文

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篇1

—畢業流程

1.客戶提出要求：包括專業、畢業論文方向、需要多少字、具體題目提綱、什么時候要等問題。

2.根據顧客說好的要求，按照收費標準，談好價格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒問題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說好的要求內都是包過的，直到畢業論文通過為止。

—畢業范圍

篇2

關鍵詞:生態責任；合作博弈；旅游

從國際方面說，不管是《寂靜的春天》公開出版，還是政府的公共政策中出現 “生態環境”這一名詞，但在此之前的環境污染（如倫敦煙霧事件等）已經對社會公眾的身心健康構成了嚴重的威脅。但是不管怎樣，生態危機的出現，已經嚴重的影響人民的生活，當然隨之出現的種種跡象已經給人類敲響了警鐘。美國社會學者萊斯特•R•布朗（Lester Brown）先生也鄭重地指出：“我們花很多時間為經濟赤字而煩惱，但是威脅我們經濟長遠前景的是生態赤字。經濟赤字是我們彼此之間的借貸，生態赤字卻是我們取自于子孫后代”賈中成在他的博士論文中提出寫作的初衷正是來源于此。當然作為當今經濟增長熱點的旅游業，其生態責任的研究便成為重點。

一、合作博弈的評述

合作博弈（cooperative games）又被稱為聯盟博弈(coalitional games)。其主要是指在博弈中，若協議、承諾或威脅具有完全的約束力且可以強制執行的，合作利益將大于內部成員各自單獨經營時的收益之和，同時對于聯合體內部應存在具有帕累托改進性質的分配規則。也就是說合作博弈是針對結果而言，是把合作視為先驗條件或者前提而對聯盟收益分配的處理，且所有局中人接受與其他局中人甚至競爭對手共同努力爭取更多收益。其大致可分為可傳遞效用博弈（聯盟成員的效用可以疊加）與非傳遞效用博弈（效用不具有編輯支付性質）。合作博弈強調的是團體理(Collective Rationality)，強調的是效率(Efficiency)、公正(Fairness)以及公(Equality)。在合作博弈的框架下才會有出現“雙贏”的可能，它通常能獲得較高的效率與效益。

二、國內外研究現狀

（一）生態責任的國內外研究

西方發達國家沒有提出生態責任的概念，但是其同樣關注政在環境保護方面的責任，其更注重的是生活中的生態問題。但是，綜觀西方發達國家對政府在生態問題方面的責任研究，我們就會發現，他們似乎不太重視基本原理，范疇和科學體系的探討，而比較重視對人類經濟社會未來發展和所謂的“全球問題”的研究，他們較早的認識到生態問題的嚴重性，所以他們在這方面的研究也比中國起步早些。

國內對生態責任的研究并不是很早，謝菊（2007）在論生態責任中提出生態危機已向我國社會經濟的發展提出了巨大挑戰,政府、企業和普通公眾等生態責任主體必須切實履行各自的生態責任：政府應該倡導正確的生態觀，完善政府生態制度，推進生態和諧的法制建設；企業從綠色消費，綠色生產，和企業間的生態和諧入手來從而達到個體、社會、生態的三贏效果；公眾應尊重并崇尚自然，、遵守相關法律法規，另外通過環境NGO來推進中國社會經濟的可持續發展李外禾（2007）在論政府在經濟可持續發展中的生態責任中提出在政府在經濟社會中作用，進一步深化了有關責任政府的相關理論，為建立新型的政府奠定了理論基礎是對經濟社會可持續發展理論的完善和補充。它著重從人與自然和諧的角度出發，將經濟的可持續發展定位為“政府調控行為，科技能力建設和社會參與”三位一體的系統復雜工程，深化了可持續發展系統觀的相關理論。李晶（2009）在生態文明建設過程中政府的的生態責任研究中分析了政府生態責任缺失的原因以及在建設生態文明中政府應具備的責任，必須堅持以科學發展觀指導經濟建設，發展循環經濟，在經濟發展中實現生態保護；其次，加強對國民的生態教育，營造生態文化與道德體系，再次，健全政府生態制度；另外，推進生態保護的法制建設；最后，強化生態國際合作，注意保護國家的生態資源不被掠奪，警惕各種掠奪生態資源的形式，防止國家的流失，維護國家的環境權和發掌權。畢鐵居，吳紹琪（2006）在和諧社會與政府生態責任體系的構架中從人與自然，人與社會，人與人三方面介紹了和諧社會遇到的問題，從而提出了構架制度化的生態責任政府，首先政府樹立新的生態觀念，倡導正確的生態價值觀，矯正錯誤的自然觀念，堅持代內公平、代際公平與自然公平的辨證統一，堅持經濟發展與社會發展的辨證統一；其次，建立生態責任政府，完善政府生態責任，，明確資源產權關系，建立廣泛的資源環境有償使用制度等張存良（2007）在和諧社會中政府的生態責任中，提出政府實現領導者生態責任問責制和豐富政府生態責任履行方式等措施馮清（2007）在旅游業可持續發展中的政府生態責任研究中對旅游業可持續發展、政府、生態責任等概念進行了界定，并對相關理論進行了闡述，在此基礎上又列舉了政府生態責任引入的必要性和重要性，分析了我國旅游業發展過程中存在的諸多生態問題及其原因，通過研究分析得出結論，政府生態責任的培育應做好以下工作:加快相應政策、法律、法規的制定，走生態管理制度化的道路;在實現旅游資源“兩權”分離的基礎上，加強政府監管力度:加大科學合理的規劃與開發力度;加強宣傳教育，培養生態意識、樹立生態文明的觀念;抓住時機，大力推進生態旅游等措施宋寶莉.揭r紋.竇玉凱（2007）在企業承擔生態責任：構建和諧社會的第一步中，運用企業生態責任戰略地圖模式，分析之處企業承擔生態責任從長期看能夠增加企業價值，并探討了應如何增強企業的生態責任意識賈成中（2009）在企業生態責任的經濟學分析中認為，人類的經濟活動的直接執行者――企業的行為是直接影響人與自然關系的關鍵性因素，只有改變企業的行為模式，通過制度性約束改變企業的經營理念，變原來的“經濟人”為“社會人”，再向“生態人”過度，從思想上徹底改變，才是解決環境問題的根本。并據此得出結論：企業變“經濟人”為“生態人”是社會化大生產的必然趨勢，是社會發展的一定歷史階段的產物，是人類社會活動對自然的一種責任體現。企業承擔生態責任是一個系統工程，首先，宏觀層面的政府政策引導將是企業生態責任實現的重要因素，即使是限制性政策也會為企業帶來無限商機；其次，產業政策、區域性政策以及行業協會管理等中觀經濟環境的完善和發展，是政府宏觀政策制度作用于企業微觀行為的“中介”傳遞功能實現的保證；最后，企業自身能力和素質的提升，是實現企業生態責任的內生決定因素，企業生態化建設是企業生態責任的實現路徑，同時，消費者等利益相關者的綠色選擇等外生變量亦是不可或缺的因素姚海靜（2006）在企業生態責任的哲學基礎研究中就企業生態責任的哲學基礎這一問題展開討論，從人性的視角分析企業生態責任的正當性，指出企業本質不是純粹的經濟組織，而是人性實現的場所。人性是企業責任的哲學基礎，人性的生態本質決定了企業必須對自然界承擔道德責任。從四部分來分析企業生態責任的哲學基礎:首先，企業生態責任的提出;其次，從企業本質著手尋求企業生態責任的正當性;再次，從人性異化的角度分析企業生態責任缺失的根源;最后，論述人性限度內的企業生態責任。

（二）博弈論的國內外研究現狀

隨著博弈論在中國的發展，研究者運用博弈論來研究旅游現象和問題，博弈的經濟模型的方法也被引人了旅游研究中(以經濟管理和應用數學專業為最多)。由于經濟模型能更為全面、更為便捷的反應研究對象的特性.因此，簡單的博弈經濟模型的在旅游研究上的運用是這一階段的代表。相關博弈模型研究主要以有限博弈和純策略博弈為主(局中人具體明確了一個非隨機性的行動計劃，即選擇一個策略的機率為100%，其它則為0，其中田喜洲、王渤(2003)建立不完全信息條件下旅行社與消費者對產品選擇的博弈模型，運用成本理論和博弈樹(序貫博弈)進行分析得出提高旅游市場效率的最佳策略選擇以及齊子鵬、黃昆(2003)建立旅行社間的價格競爭博弈模型并進行需求分析得出納什均衡策略集合，用以解釋旅行社業發生價格競爭的原因和價格聯盟終遭解體的原因的研究最具代表性到了2004年以后，博弈模型的建立又向前邁近了一步。2004年以后的研究由有限博弈向重復博弈發展，同時由原來的純策略博弈向混合策略博弈(局中人可以按照一定的概率，隨機地從純策略集合中選擇一種純策略作為實際行動，即選擇一種策略的機率為0.4的條件下，選擇其它策略的機率相加為0.6發展。如:田喜洲(2004)通過建立旅游市場監督人員與旅行社，運用在完全信息條件下靜態博弈分析后，得出混合戰略納什均衡策略，來解決旅游市場效率低的問題而梁藝樺，楊新軍(2005)通過合作博弈與競爭博弈的優劣對比，運用合作博弈的研究方法，對旅游企業產品建立模型進行分析。并用合作博弈對旅游企業模型研究，提出單純的合作戰略或競爭戰略已經不能適應日趨復雜的區域旅游活動，合作競爭戰略才是新階段我國區域旅游活動開展的首選策略春宇，黃振方，舒小林（2009）在旅游地利益主體博弈關系變遷的演進論解釋中對現今旅游地利益主體關系研究成果進行梳理,辨析其研究現狀與不足,提出以旅游地演化理論為指導,從時空角度動態審視旅游地利益主體博弈關系的演化過程及其規律性、演示其關系的演化軌跡與邏輯內涵,在此基礎上構建了旅游地利益主體博弈關系演化理論研究框架,促使旅游地利益博弈達到一種能夠實現自我調節的動態均衡狀態。

三、結論

伴隨著旅游業飛速發展，旅游景區的生態安全已經成為當今社會普遍關注研究的重點，生態責任的研究已經成為近幾年的熱點，但是當前對生態責任的研究，基本上歸屬于純理論學科領域，還沒有構架起通向實踐領域、指導生態保護實踐的橋梁，不論是理論界還是在實踐過程中，對生態責任的研究只是局限于政府或者企業或者社區居民或者旅游者單個生態責任研究，并沒有就政府，企業，旅游者和社區居民四者之間構建一個和諧的生態體系，對旅游景區的長遠和諧的發展和解決當代民生問題的實踐并沒有搭建一個明晰的生態平臺。在建設和諧社會的視野中，如何確保生態和諧，如何構建生態和諧的責任體系，政府，企業，旅游者，和社區居民應該承擔哪些生態責任，怎樣實現其責任及其這四者之間的應建立怎樣的合作關系來確保生態和諧等等問題，都是現階段旅游景區所迫切需要解決的理論與現實問題。

參考文獻：

[1][美]萊斯特•R•布朗.生態經濟――有利于地球的經濟構想.[M]林自新,戢守志譯,東方出版社,2002.p21.】

[2]謝菊.論生態責任.【J】北京行政學院學報2007.04.0028】。

[3]李外禾.論政府在經濟可持續發展中的生態責任.[D]重慶大學碩士研究生論文.2007.04】

[4]李晶. 生態文明建設過程中政府的的生態責任研究.【J】農業.農民.農村2009.01043】

[5]畢鐵居，吳紹琪.和諧社會與政府生態責任體系的構架【J】特區經濟2006，0493】

[6]張存良.和諧社會中政府的生態責任.[D]中南大學碩士畢業論文.2007】

[7]馮清. 旅游業可持續發展中的政府生態責任研究.[D]蘇州大學碩士畢業論文.2007.11】

[8]宋寶莉.揭r紋.竇玉凱.企業承擔生態責任：構建和諧社會的第一步.[J]生態經濟.2006-10-020】

[9]賈成中.企業生態責任的經濟學分析.[D]吉林大學博士論文,2009】

[10]姚海靜.企業生態責任的哲學基礎研究[D]南京師范大學碩士畢業論文.2006】

[11]吳長文.營梢觀念的發展與博弈均衡一兼談旅游企業的市場決策〔J].商業經濟與管理，1997，(3):56一58.

[12]N愛其.旅游市場進人博弈分析〔J〕.經濟問題探索，2000.(11):12。一122.

[13]田喜洲，王漸.旅游市場效率及其博弈分析一以旅行社產品為例【J〕.旅游學刊，2003，(6):57一60.】

[14]齊子腸，黃昆.從價格竟爭到價格聯盟:旅行社業存在的一個博弈均衡解〔J].數t經濟技術經濟研究，2003，(6):112一114.】

[15]【田喜洲.旅游市場監督博弈分析【J】經濟經緯，2004-03-040】

[16]梁藝樺、楊新軍.區域旅游竟合博弈分析,地理與地理信息科學，2005-02-023】

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關鍵詞：法律文化 民間法 國家法 沖突 和諧

一、 民間法概述

民間法是與國家法相對應的一個概念，對其內涵和外延尚沒有一個較為清晰的界定。本土資源說認為，民間法實際上是指本土資源，不僅包括中國的歷史傳統，也包括在社會實踐中存在的各種非正式的制度[1]。民間法的特征主要有：1.具有民族性。法律與國家的自然地理環境、氣候條件、人們的生活方式有著密切的關系，體現在政治、經濟、行為心理等方面。從此種程度上說，法律是民族精神的體現。

2.具有地域性。國家法強調立法、執法與司法的統一，具有普遍的適用性。中國存在著許多不同的地域文化，這就要求在堅持法律普遍性的同時，還要兼顧法律的特殊性。3.具有傳承性和變異性。民間法在長期的發展過程中，通過教育等方式，得以延續下來。它會隨著條件的變化而變化，這也成為民間法具有持久生命力的一個重要因素[2]。

二、民間法約束力的社會基礎和表現形式

長久以來，國家作為一種社會和政治生活的組織形式，并沒有深入到社會的各個方面，在某些方面兩者之間存在一定的間隔。為了彌補國家法在這些間隔地帶的缺失，國家允許在這些地區實行民間自治。雖然這種方式，對當時的統治者來說，是一種妥協，但由此形成的國家對民間自治的依賴，構成了以國際法為主的多元化的法律體系。民間自發形成的秩序與國家制定法形成的法律秩序相結合，形成一種等級式，以國家法為主，民間法為補充的社會調整制度[3]。

國家—社會這種二元結構的存在，為民間法的存在提供了社會基礎，在社會秩序的調整方面發揮了重要作用。

中國是一個自給自足的農業社會，人們在長期的定居生活中形成了以道德、風俗、習慣為主的民間法，用來調整人們之間的糾紛，化解矛盾，這使民間法具有不可取代的約束力。

三、民間法的文化解讀

我們對國家法的研究，著重法所體現的國家意志，國家法的強制力是為了保障國家法的統一性，但單單依靠法的制裁僅僅實現了形式上的法律統一，未必能夠達到很好的社會效果。這就需要我們從社會的角度來客觀的研究法律。從社會學的角度看，法律是文化的一個重要組成部分，一個國家、民族的文化受到自然地理環境、風俗習慣、外來因素等諸多方面的影響。世界上的國家因不同的地域、生產生活方式，形成了多元的文化。文化的多元決定了法律的多元。

我國傳統社會是一個典型的農耕社會，人們以土地為生存和發展的基礎，在長久的共同生活中形成了以宗法血緣為主體的定居文化。地緣的封閉性，使得人們更容易產生某種團體意識，形成特定的內聚力和向心力[5]。這些團體意識的形成多是風俗、習慣、道德在長期的生活中對人們產生的潛移默化的影響中形成的。這些風俗、習慣因為得到人們的認同而得到普遍的遵守，它們在日常生活中代替了國家法，發揮了法的調節作用。

歷史法學家薩維尼曾經指出：法律和語言、風俗一樣，是自然而然逐漸形成的，都是作為特定民族的屬性自然地融合在一個整體之中，這個整體就是特定民族的共同信念和內在意識，即“民族精神”?！懊褡寰瘛笔敲褡瀹a生和發展的本原，自然也是作為民族屬性的法律的始基和本原。這種觀點使我們有必要重視民間法。我國歷史悠久，有著深厚的法律傳統文化，中國傳統社會更多的表現出以禮、風俗、習慣代替法律。這是了解中國傳統國情、社情、民情不可或缺的一種方法。民間法很好地反映了這種法律文化傳統，可以說，民間法是傳統法律文化的一種延伸。正是由于有著深厚的歷史文化根基，在國家法存在的同時，民間法以自身的特點，長久地存在[6]。

文化具有傳承性，除非由于某種特殊原因，人們不會輕易地改變自己的文化偏好，外來因素的強行介入都會遭到人們心理上的拒絕[7]。正是文化的傳承性，使其隨著歷史和社會的發展保留下來。隨著歷史的發展，人們的生產生活方式發生了巨大變化，民間法在繼承傳統法律文化的同時，自身在發展的過程中也發生了變化，摒棄了一些落后的觀念，不斷地引入合理成分，使其在某些方面能夠符合國家法的要求，這種文化的流變性，使民間法充滿了活力。

四、民間法與國家法之間的沖突

建立一個有序的社會，單單依靠國家法是行不通的。社會生活中的習慣、風俗、道德等都是建立良好的社會秩序不可或缺的一部分。沒有這些因素的配合和支撐，國家法難以得到很好地貫徹實施。法律不僅要滿足國家的需要，更要滿足社會的需要。由立法者創造的法律僅僅是一小部分，更多地應該是對已有的行為規范的吸收、借鑒和補充。

國家法的局限性，給民間法提供了發揮作用的空間，民間法因其扎根于中國傳統的文化土壤中，富有濃郁的地方色彩。兩者在調整范圍、調整方式等方面都有所不同，彼此沖突的現象不可避免[8]。

五、民間法與國家法的和諧發展

民間法與國家法之間的沖突很大程度上是法的普遍性與特殊性的沖突。國家法從國家的角度，追求的是一般性地對待問題，而民間法從社會的角度，體現的是地方性的特殊性要求。現代法治的一個基本要求就是統一性，所以國家法與民間法的對立是必然存在的[9]。但是并不意味著民間法是實現法治的一種障礙，完全忽視民間法在社會生活中發揮的作用。兩者之間不存在誰取代誰的問題。恰當地處理好民間法與國家法的關系對建立法治社會具有十分重要的意義。在正視兩者沖突的同時，我們應該充分挖掘兩者之間的共同點，兩者在某些方面是統一的。

（一）在調整對象方面。不論是國家法還是民間法都是調整人們的行為規范，在同一時空下的人們不是受到國家法的調整，就有可能受到民間法的調整。

（二）在調整方式方面。單獨運用民間法，會過度關注人情，有可能出現執法不公的情況，而國家法又過多強調統一性，有可能忽視人們的心理需要和法的社會效果，造成人們對國家法的抵觸。為了更好地實行國家法，不得不利用民間法的優勢，可見，兩者在調整方式上具有互補性。

（三）在價值追求方面。無論是國家法還是民間法，公平、正義是人類追求的永恒目標。只有符合公平、正義的國家法和民間法才不會被淘汰，才能得到人們的認可和遵守[10]。

從片面地強調國家法到重視民間法，表明社會生活中的不和諧因素已經引起了法學研究者的重視，恰當地處理兩者之間的關系，才能更好地實現社會的有序。我們在處理國家法的普遍性和民間法的特殊性問題時，應該堅持，在承認兩者差異的前提下，相互吸收、借鑒，這樣才能揚彼之長避己所短。法的普遍性和特殊性之間是辯證統一的，法律的多元包含著法的普適價值，法的普適價值又通過法律的多元體現出來[11]。就國家法與民間法而言，民間法的特殊性當中包含了國家法的普遍價值，國家法的普遍價值通過民間法的特殊性得以實現。

現代法治不僅要實現法律規范形式上的統一，構建一個完整的法律體系，更要注重法律體系內部各要素的和諧。法律體系內部的各個要素和法律體系兩者就像樹葉和樹葉上的脈絡，脈絡之間的暢通與否，會影響樹葉能否保持長久的生命力。法律體系內部各要素之間，各個要素與法律體系之間只有達到“同條而共貫，相扶而成治”的效果，才能夠確保法治目標的實現。

參考文獻：

（1）于語和：民間法[M].上海：復旦大學出版社.2008年，第21頁。

（2）同（1）第38—40頁。

（3）薄振峰 鄒慶國：國家—社會二元架構中的國家法與民間法[J].湖北教育學院學報， 2005年第1期。

（4）同（1）第92，93頁。

（5）同（1）第53頁。

（6）鄭君：國家法與民間法互動之反思及建議.華中科技大學碩士畢業論文，2006年。

（7）周石甫：民間法的運行.湘潭大學碩士畢業論文，2007年。

（8）袁雪： 法律多元格局中的國家法與非國家法[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2005年第1期。

（9）謝暉 陳金釗：民間法（第四卷）[M].濟南：山東人民出版社.2004年，第398頁。

（10）田成有：鄉土社會中的民間法[M].北京：法律出版社.2005年，第196，197頁。

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1.前期工作積累

筆者在德國慕尼黑大學攻讀博士學位期間，曾擔任本科、碩士專業課程的教學工作，也曾多次指導本科、碩士畢業論文，因此對人機交互方向創新人才的培養模式有一定的切身體會。另外，筆者于2013年赴英國格林多大學參加了為期4周的學術英語和雙語師資研修培訓，對歐洲高等教育的理念有了更為深入的理論認識，同時也促使筆者對本專業的教學教育改革進行思考和探索。在對國外高校軟件工程人才培養模式的研究和實踐基礎上，我們認真分析了我國軟件工程人才培養模式中存在的普遍問題，并在人機交互課程建設中進行了解決方案的探索。

2.人機交互課程特點

人機交互主要研究用戶與系統之間的交互關系，為用戶設計、實現和評估交互式計算系統，是一門涉及計算機科學、心理學、工業設計的交叉性學科。要求任課教師熟練掌握計算機圖形學、編程語言等技術，同時需要對社會學、認知心理學等方面的知識有所了解，對教師個人素質和專業知識儲備有著較高的要求。該課程覆蓋面廣，技術更新快，教學難度較大，需要學生的積極參與，良好的師生互動可以使得大量交互界面設計的教學變得直觀易懂。

引導型教學模式可以有效激發學生的主觀能動性和創造力，有利于新型交互創意的產生。因此如何在課堂教學中引入引導性教學模式以提高學生的教學參與度是筆者在人機交互課程建設中的重點研究方向。

3.引導型教學模式淺析

引導型教學模式的核心在于師生互動：從教師講授為主的單向模式轉變為教師引導學生進行主動學習的雙向互動模式。下面我們將從課堂教學內容設置、教學方式、實驗設計及評價、教師個人素質等四方面對引導型教學模式進行探索。

3.1課堂教學內容設置

人機交互的教學內容主要包括基本理論知識及案例分析兩部分。理論基礎包括交互模型及實例、設計規則、實現支持以及評估技術等。本課程還通過視頻、圖片等大量資料介紹普適計算、虛擬現實等熱門專題。這些教學內容有助于拓展學生在人機交互方面的視野，提高學生的交互式設計的能力。

作為計算機領域的新興研究方向，人機交互的理論和應用層出不窮、更新速度非?？?，這對教學工作提出了極大考驗。在教學準備上需要花費大量精力進行查新，盡量做到和國際最新成果接軌，并根據學生專業背景和反饋及時進行調整。

3.2課堂教學中的師生互動

教師應及時與學生溝通以調整教學進度和難度，并鼓勵學生積極參與課堂教學互動。教師在教學中應采用理論講授、個人陳述、分組討論等多種教學方式。

人機交互的教學需要學生對交互設計具有一定的熱情和敏感度?？紤]到學生的專業背景、興趣愛好等各不相同，在實例分析環節應將日常生活中常見的交互問題作為切入點，使得每個學生都可以聯系實際、有話可說，從而鼓勵學生融入互動教學。

3.3實驗設計及評價

實驗環節設置應避免理論和實際脫節，教師不同的交互設計題目，每個題目均圍繞一個日常交互問題且難度遞增。學生組隊完成作業，項目管理方式可以激發學生的自主學習和工程實踐能力。例如，學生首先應通過問卷調查、用戶面試等方法了解用戶實際需求，后期才有可能產生符合實際需求且有創意的交互設計理念。

3.4教師的專業素養和個人魅力

學生對設計原則、交互風格等的理解較為費時，且必須在實踐基礎上逐漸積累。如果只是被動接受大量案例，既不利于學生對理論知識的理解，還會限制學生的創造力和想象力，就很難發揮想象力和創造力產生出創新的設計方案。因此要求教師具有堅實的專業背景和豐富的項目實踐經驗，能隨時跟蹤專業動態和最新研究成果。

教師的個人魅力在人機交互的教學中起著舉足輕重的作用。良好的專業背景，豐富的教學和實踐經驗，自信、熱情的性格以及活躍的課堂氣氛能很好地吸引了學生的注意力，激發學生的創新欲望。

4.成果及展望

有效的人機交互人才培養可以提高學生的創新能力和工程實踐能力，具有重要的實踐意義。本課題對人機交互課程建設進行了系統探討，分別從課堂教學內容設置、教學方式、實驗設計及評價、教師個人素質等四方面對引導型教學模式進行了深入分析。目前，我們已在“人機交互”、“信息可視化”等相關專業課程中進行了引導型教學模式的應用研究，同時積極鼓勵學生參與各級大學生創新創業訓練計劃，在加強學生創新和實踐能力方面收效明顯。

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在職業生涯規劃教育研究方面，國外已有十分成熟的理論成果。

弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在其《選擇一個職業》（1909年）一書中,在世界范圍內第一次運用了“職業指導”，書中提出了人―職匹配理論，開啟了職業指導理論的先河，建構了幫助青年學生了解自己、了解職業，使人的特點與職業要求相匹配的職業指導模式。但這種職業指導模式過分重視職業信息的作用，以求職者了解職業信息資料為主導，卻忽視了對求職者內在心理分析的研究。

舒伯(D.E.Super)在其《職業生涯心理學》（1957年）一書中，首次使用“職業生涯”的概念，將職業生涯定義為一個人終生經歷的所有職位的整個過程，系統闡述了職業生涯發展的12個基本命題和5個發展時期。與此對應，學校的職業生涯輔導應貫穿教育教學始終。

1959年，美國約翰?霍普金斯大學心理學教授約翰?霍蘭德（John Holland），提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論?；籼m德主要從興趣的角度出發來探索職業指導的問題，認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力。他明確提出了職業興趣的人格觀，使人們對職業興趣的認識有了質的變化。以職業興趣理論為基礎，霍蘭德還編制了職業興趣的測查工具，力求為每種職業興趣找出兩種相匹配的職業能力，興趣測試和能力測試的結合在職業指導和職業咨詢的實際操作中起到了很好的促進作用。

格林豪斯(J.H.Greenhaus)則是從人生不同年齡段職業生涯發展所面臨的主要任務的角度對職業生涯發展進行研究的，并以此為依據將職業生涯劃分為5個階段。我們可以根據對自己的認識和對職業的了解，合理設計職業生涯，選擇最適合自己的職業。我們可以根據發展目標，規劃發展階段中的具體目標和任務，預測可能出現的問題和解決辦法，并定期檢查目標實現情況，及時解決所遇到的問題。這樣才能保證對自己所選擇的職業滿意。

霍蘭德提出職業性向理論。他認為職業性向（包括價值觀、動機和需要）是決定一個人選擇何種職業的重要因素，并從整個人格角度考察職業的選擇問題。職業興趣是職業選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量。職業興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。尤其對于大學生和缺乏職業經驗的人，霍蘭德的職業興趣理論可以幫助他們做好職業選擇和職業設計，成功進行職業調整，從整體上認識和發展自己的職業能力，職業興趣也是職業成功的重要因素。

埃德加?H?施恩（Edgar.H.Schein）在深入研究的基礎上提出了職業錨(又稱職業定位)理論。個人在進行職業規劃和定位時，可以運用職業錨思考自己所具有的能力，確定自己的發展方向，審視自己的價值觀是否與當前的工作相匹配。只有個人的定位和要從事的職業相匹配，才能在工作中發揮自己的長處，實現自己的價值。嘗試各種具有挑戰性的工作，在不同的專業和領域中進行工作輪換，對自己的資質、能力、偏好進行客觀的評價，是使個人的職業錨具體化的有效途徑。

總之，職業生涯規劃教育已成為美國、英國、加拿大等國學校教育和就業指導的重要組成部分，而且都存在以下幾個特點：第一，職業生涯教育都被列入課程計劃，并且以法律的形式強制實施；第二，起步較早，時間在20世紀中期就已經開始，學生在初中階段開始；第三，政府和學校齊抓共管，政府官員中有專職從事這項工作的職業官員。

二、國內研究綜述

黃英忠的《人力資源管理》（臺灣：三民出版社，1997）用一章的篇幅從理論上探究了職業生涯開發的意義、職業生涯開發與人性需求的關系、開發的階段、影響職業抉擇的因素、職業生涯規劃、職業生涯管理等內容。

暨南大學人力資源管理研究所戴良鐵、劉穎對職業生涯管理的理論和方法進行了總結整理和介紹,對職業生涯管理的背景、特征、有關理論與內容，企業如何導入職業生涯管理及開展的方法與步驟進行了探討。

教育界、管理界或社會學界的羅雙平、姚裕群、林澤炎、李勝蘭等一批專家學者就職業生涯規劃在企業界的運用進行了較為深入的研究，提出諸多行之有效的辦法，他們研究的重點集中于組織或個人如何有效進行職業生涯

規劃。

詹萬生主編的《職業道德與職業指導》（教育科學出版社，2001），提到了職業個性、職業選擇、職業理想、職業生涯設計，但職業生涯設計這方面的內容涉及的篇幅太小，僅停留在簡單介紹上，應用性不強。

2004年11月教育部頒發的《中等職業學校德育大綱》中，明確把“樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際情況的就業觀，提高自我就業能力，做好適應社會的準備”列為中職學校的德育目標之一，而職業生涯規劃教育成為中職學校德育的“抓手”和有效途徑。

蔣乃平、杜愛玲的《職業生涯設計》（高等教育出版社，2006）一書，圍繞職業生涯設計的核心――“發展”，介紹了職業生涯與人生發展的關系；針對職業院校學生特點，通過發展條件分析、發展目標確立、發展臺階構建、發展措施制訂4個設計環節的操作方法介紹，以及發展規劃調整的簡介，引導同學在職業生涯設計能力訓練過程中，加深從職業的角度對自己、對社會的了解，強化職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。

柳君芳、姚裕群的《職業生涯規劃》（中國人民大學出版社，2009），從中等職業教育角度出發，內容涉及職業生涯發展條件與機遇，目標與措施，規劃與調整，職業生涯規劃與職業理想、就業、創業等方面，提出了學生應了解自己所學習的專業及專業對應的職業素質，用正確的觀念看待社會就業問題和個人擇業問題，學習求職的基本方法，了解創業的基本知識，做好適應社會、融入社會的準備。

黎日葵的《指導中職生制訂好職業生涯規劃》闡述了中等職業學校指導學生制訂職業生涯規劃工作具有的重要意義,重點論述了中等職業學校應從社會職業發展和學生自身條件相結合的角度,指導學生制訂好規劃,讓學生經過努力能夠達到自己的職業發展目標。

楊秋萍的《中職學生職業生涯設計現狀的調查與分析》從大量的問卷調查中發現學生在專業選擇上存在較大的盲目性,自我職業生涯目標追求存在偏頗，對自我職業生涯發展潛力認知模糊，職業生涯設計意識較弱，由此作者建議應該進行有針對性的職業生涯教育。

另外，廣西師范大學的李冬梅、廖利華，天津大學職業技術教育學院的韓福勇，西北師范大學的張軍梅，西南師范大學的姚貴平，南京師范大學的黃彩萍等在寫碩士畢業論文時，都對中職生的職業生涯規劃問題進行了專門的研究。