設計師助理總結范文

導語：如何才能寫好一篇設計師助理總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 世博會 主題化 演繹體系 場館布局 活動項目

現代意義的世博會自19世紀中葉工業革命萌芽之際發源以來，享有“經濟、科技、文化領域內的奧林匹克盛會”美譽。為了展現人類在社會、經濟、文化和科技領域取得的巨大成就，世博會逐漸演化出鮮明、統一的主題，以體現不同歷史時期人類的文明成果和關心的問題。圍繞這些主題，每屆世博會都運用了多樣化的方式進行演繹，設計了豐富多彩的活動項目來體現、豐富主題。這其中，包括了主題演繹體系的選擇、場館布局建設、活動項目的設置等環節?；仡櫴啦l展150多年的歷史，其主題化設計呈現出以下幾個特點。

一、主題演繹體系由百科全書式向主題體系的過渡

主題是貫穿一屆世博會整體框架、內容和過程的指導思想。自1851年倫敦世博會以來，世博會主要是為了展示早期工業文明的成就，基本是百科全書式的展示，為了合理安排展品，往往是按照主辦方的辦展思想設計一個分類表，以此指導總館或主題館的具體布展，展出各參展方帶來的自己最新、最好或最有特色的展品。

1893年芝加哥世博會在主題演繹體系上實行了創新，放棄了面面俱到的分類體系，在布展時，不按照知識發明的范疇或起源來安排展館，而是突出人類文明某一方面的成果，并把這些成果串聯起來，走向專題表達。這屆世博會以科學為主題，專門設立了科學館。

其后的歷屆世博會，既有繼續使用分類表的，如1935年和1958年布魯塞爾世博會仍采用分類體系；也有采用主題體系的，如1939年和1964年的紐約世博會以及1962年西雅圖世博會等。也有既采用分類體系，又采用主題體系的，如1967年蒙特利爾世博會與1970年大阪世博會。但世博會主題演繹體系越來越呈現出主題化發展的局面。

二、場館布局設計由單棟建筑向主題區域的演變

1851年倫敦世博會是第一屆真正意義上的世博會，其后的紐約世博會、兩屆巴黎世博會、1862年倫敦世博會和維也納世博會，由于參展國家少，主要是為了展示早期工業革命的成就，世博會往往采用將全部展區集中于一棟建筑的布局方式。如1851年倫敦世博會的水晶宮和巴黎世博會的“產業宮”。沒有形成主題館、國家館、地區館的布局方式，也沒有嘗試過分散布局的方法 。在場館布局主題化設計上還屬于萌芽狀態。

值得一提的是1873年維也納世博會，開始出現了設立獨立的主題展館，包括工業館、機械館、藝術館、農業館，這四大展館在相當長的一段時期內成為世博會中最主要的展館。同時在布局上突破了單棟建筑的結構。1876年美國費城世博會第一次出現了主辦國展館,1900年巴黎世博會開始有較為集中的國家展館區。世博會從工業的范疇走向文化的范疇,從產品轉向概念,走向了專題表達。

為配合主會場的展示活動，世博會出現了文化展館和休閑區。1878年巴黎世博會第一次將塞納河左岸的夏約宮做為文化活動的專門場館,1893年的芝加哥世博會出現了真正的獨立娛樂休閑區，與公園綠地一起形成了主題公園式的中心活動區。1876年費城世博會開創了以綠地廣場和水池為核心、圍繞著主展廳和主題館、獨立國家館分散布局的結構，這種方式在19世紀的歷次世博會中反復使用。1900年巴黎世博會開始出現比較明確的功能分區,即展區內有明顯的中央軸線大道,各場館區圍繞中央大道對稱布局，在軸線大道旁放置標志物。之后大部分的世博會都按照這種方式集中布局。

1933年芝加哥世博首次把一個統一的主題貫穿于整個世博會，綜合的、協調的主題展示成為這次世博會的亮點。7個國家建了國家館，一些大型企業如通用、福特、克萊斯勒等設立了自己的專館。從那時起，場館設計開始受到主題演繹的影響。如1958年布魯塞爾世博會為了展現“科學文明和人道主義”的主題，一個表達人類安全、和平地應用原子能的愿望的巨大原子球被置于母牛狀園區的中央。然后有國際主題區即國際美術館、國際協作館以及國際科學館。主辦方建立了一個名為“比利時1900”的民族風情區，展示了比利時小城鎮的模型。這種有主題區、國際館、企業館以及特色區域的模式應用至今。

現代的世博會更是出現了明確的主題區域，它對于闡述和詮釋世博會的主題至關重要，是世博會的核心區域。1970年大阪世博會以主題館和慶典廣場組成了主題形象區域的核心部分，“太陽之塔”成為整個區域的中心。1992年塞維利亞世博會以具有歷史象征意義的卡圖哈修道院和陶瓷作坊為核心，主題展館、休閑游樂設施和大片綠地形成了塞維利亞世博會的主題區域。里斯本世博會和漢諾威世博會的主題展館更是成為最有吸引力的展區。

從以上變化可以看出，世博會場館建筑在空間上有了較大拓展，布局從集中展示走向專題表達，各場館按照主題進行有機的排列，功能分區愈加明確，這些變化都體現了世博會場館建設主題化設計的深入。

三、展示活動主題化設計的持續升級

展示活動主要是在各展館內及露天展覽場所內進行的，是世博會主題表達的核心部分。隨著時代的發展和科技的進步，主題展示活動的形式也發生了很大改變，高科技手段的應用越來越普遍，每個細節都在印證著主題，參觀者也由靜態觀賞轉向參與型的動態體驗。1851年倫敦世博會只是將展品按照機械、食品、原材料等進行分門別類的展示。維也納世博會在城市設計專向展覽中，以豐富多樣的形式，闡述了維也納城市中的歷史故事。1933年芝加哥世博會的展品集中展示了科學在工業生產中的成果。工作中的煉油廠、電控拖拉機、牙膏裝管線、面包生產線統統被搬到現場，參展商則運用電影、立體布景、露天表演等娛樂方式吸引目光。期間，按照各國城市風情建造的大型露天展園大受歡迎，“上海街”成了芝加哥城的街中街。里斯本世博會以“海洋，未來的財富”為主題，其中烏托邦館每天舉行四場多媒體的科幻演示。1992年塞維利亞世博會圍繞“發現的時代”主題，綜合運用溫室、模型、圖片和電影等方式進行展示。2000年漢諾威世博會荷蘭館以獨特的空間和造型形成自給自足的能源和封閉的水循環系統，生動地展示了“生態”和“環保”的主題，水循環系統先由水泵抽上頂層，以噴泉的方式注入水池，然后滲入五層的雨林，再流向四層的水幕產生水霧效果，接著流向三層作為外墻的冷卻水，又流向二層作為植物澆灌用水，最后流入底層的沼澤。瑞士館以瑞士本土的松木條搭建而成，人們可以聞到松木的芳香，感觸木材的激勵5，聆聽瑞士傳統樂器演奏的音樂，感受到自然生態環境中的地域文化色彩。日本館則以可再生材料展現了“人――自然――技術”的世博會主題 。

展示活動在緊扣主題的前提下不斷細分，主題線索也愈加明晰。1873年維也納世博會根據各國的地理位置設計展示體系， 1970年大阪世博會在其主題館中的“太陽之塔”中相繼演繹著“人類與生活”、“人類與自然”、“人類與科技”和“人類戰勝自我”的主題。里斯本世博會以“海洋，未來的財富”為主題，設有5個主題展館，其中海洋館展現全球四大洋的生物多樣化，作為室內展覽的延續，3處露天主題展覽場所陳列了各個年代和各個國家的321艘航船。1992年塞維利亞世博會圍繞“發現的時代”主題，設置了世紀館、航海館、自然館、發現館、未來館5處主題館，單個主題館內還有不同的展示主題，如發現館的展示主題分為發現新大陸對于人類的影響、15世紀――19世紀科學領域涌現出的杰出人物及其理論、工業革命對于人類的影響三條線索；未來館又包含四個相對獨立的主題展館，分別是環保館、能源館、電信館和宇宙館。漢諾威世博會的主題展區包括移動性、環境、科學、能源、基本需求、21世紀、人類、未來的工作、星球展望、健康和營養等11個議題。

由此可見，世博會展示活動不僅在內容上越來越重視人文成分，在展示手法的運用上、展示體系的組織上都表現出升級深化的趨勢。

四、文化活動日趨成為主題演繹的重要部分

除了國際館、國家館、主題館、綜合館等展示活動外，圍繞主題，在世博會期間還進行了國家館日、學術會議與論壇、各參展國文藝表演、主題游行等各種文化活動。

館日活動是歷屆世博會的傳統組成部分。其活動內容豐富多彩，如館日儀式，舉行館日國升旗儀式，來自主辦國的政府代表禮節性會見館日國代表；展示該國富有民族特色的表演，并舉行不同形式的研討會、新聞會、產品促銷會等宣傳活動，擴大館日國的影響。2005年日本愛知世博會在日本文化日通過政府出展事業的宣傳曲“Share the World～心連心”,讓全世界的孩子們進行廣泛交流，同時達到向世界傳播日本文化的目的。

學術會議與論壇活動也是世博會活動項目的必不可少的組成部分。1878年巴黎世界博覽會首創了世博會與國際會議相結合的形式，召開一系列具有歷史意義的世界會議，如郵政會議、貨幣會議、度量衡標準會議，以及由著名作家維克多?雨果主持的藝術與文學遺產會議。今天，在舉辦世界博覽會的同時，舉辦各種學術討論和科技交流活動已成為不可缺少的內容。如1985年溫哥華世博會為深入主題“運動的人類――交通與通信”,劃出專門時段進行特定主題的展示和研討會;2000年漢諾威世博會先后組織了十次全球知名政治家、學者和研究人員對主題“人類―自然―科技―發展”進行研討。這些活動都深受好評。

另外，自1855年巴黎世博會首創藝術展和歌舞表演，1862年倫敦世界博覽會新添了音樂會的形式以后，文藝演出也成為主題演繹的重要部分。2000年漢諾威世博會提出了文化計劃，在博覽會展區內安排隨處可見藝術品、烹飪表演及上百場音樂會、戲劇舞蹈表演、魔術表演，成為全球文化的盛會。主題為“自然的睿智”愛知世博會，對于主題的闡述是:人類與自然的互動產生了豐富多彩的生活方式、文化傳統和現代藝術，人們將在這里交流和整合他們所擁有的這些“睿智”,創作出一首宏大的“跨文化交響曲”樂章。。從3月25日到9月25日的半年時間里，除了展示來自世界各地的文化遺產和藝術瑰寶集中，還有近千場表演、活動、研討會、座談會在這里舉行。

各種文化活動已成為世博會主題表達的重要方式，文化活動的存在和發展，不僅豐富了主題的表達方式，將主題演繹推向深入，同時更以體驗的形式，使與會者通過參與活動，對世博會的主題產生深刻的認識和理解。

五、結語

能否在場館建設和活動項目的設計中準確地演繹主題，對每個世博會的主辦者來說都是一個巨大的挑戰。 經過多年的發展，世博會的主題化設計越來越成熟，也越來越受到各方的關注。如何在教育和娛樂中把握平衡，做到寓教于樂，既避免出現采用刻板的展示手段向人們灌輸科學進步的理念，又避免娛樂活動走向極端，淪為純粹的商業行為，不至于流于庸俗和淺薄。近年來，世博會主題更多地趨向對概念的解釋，如何把握相對寬泛的主題，確定展示內容和形式，而不影響參觀者對世博內在精神的思考。這都給主辦者提出了難題?？傊?，世博會主題化設計還是個有待于更進一步研究與探討的課題，更需要在實踐中探尋適合2010年上海世博會主題化設計之路。

參考文獻:

[1]吳建中:中國的機遇.世界的盛會[EB/OL],，2007～12～11

[2]同濟大學世博課題研究組:世博會規劃設計研究[M].上海:同濟大學出版社,2006

[3]唐子來 付 磊:世博會的經典案例研究之一――1970年大阪世博會[J].城市規劃匯刊,2004,1:4～9

[4]唐子來 趙渺希:世博會的經典案例研究之三――1992年塞維利亞世博會[J].城市規劃匯刊,2004.3:39～44

[5]唐子來 朱弋宇:世博會的經典案例研究之四――2000年漢諾威世博會[J].城市規劃匯刊,2004,4:49～55

[6]周玉紅:精彩紛呈的世博文化活動[EB/OL],istis.省略/list/list.aspx?id=411，2004～6～24

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關鍵詞：中職；服裝設計；項目教學

隨著藝術類職業院校畢業生日益增多，就業競爭日益增大，且職業院校的畢業生不夠專業，市場接受程度越來越低，教育與就業脫軌的現象更加嚴重。為了解決這一問題，應運而生的有效教學、工學一體化、項目教學等先進理念開始廣泛地進入中職教學課堂。筆者在服裝設計專業的教學實踐中，針對學生先天條件不足的情況，嘗試通過項目教學法來提高學生的實踐能力。

一、中職服裝設計專業學生的特點

（1）中職生整體素質下降。受中國傳統思想的影響，學生在初中畢業時都會首先報考普通中學，無奈之下才進入中職。普通高中的大量擴招，導致中職生的整體素質近年來有了明顯下降。

（2）中職生對專業不感興趣。大部分學生報讀中職時并不了解專業特點，在日后的學習過程中也抱著得過且過的心態，沒有真正的學習動力，對所學專業沒有熱情。

（3）中職生美術功底差。服裝設計專業對美術基礎有一定要求，比如學生應掌握一定的繪畫表現技巧，但大部分學生不具備很好的美術基礎，也談不上有較好的審美觀。

（4）中職依然沿用普高的傳統教學模式。中職生的總體素質已經在改變，但我們的教學模式卻沒有做出相應的改革，教學過程重理論、輕實踐，并且有些教材是十幾年前出版的，顯然已跟不上時展的潮流。

了解了中職生的特點，我們才能有針對性地進行教學改革，在專業教學中采用項目教學激發學生的專業學習熱情和自主學習的能力。

二、項目教學法在中職服裝設計專業中的運用

（一）在傳統的專業基礎教學模式中巧妙地融入項目教學。

在服裝設計專業的教學中融入項目教學，不單純是將“項目教學”當作一種教學方法看待，而是將其精髓融入到傳統的專業基礎教學模式中，使中職生剛開始接觸專業課時就喜歡上自己的專業。“項目教學”的核心是引入切實可行的項目活動，讓學生通過有興趣的項目，在資料的收集與處理、設計方案的提出與比選、項目實施與完成等環節中自主完成學習的過程。學生在實踐過程中充分發揮學習的積極性，將抽象、枯燥的理論知識運用在實際設計的活動里，從而在攻克項目系列難點的過程中，提升有效學習的能力，實現全面發展。

以專業基礎課“三大構成”為例，按照傳統的課程要求，學生需要認識一系列“構成”的專業術語；區分一系列“構成”符號的形式元素；在紙面上按照所學的形式美法則完成作業練習。學習基礎理論比較抽象、乏味；完成基礎練習比較枯燥、單調，學生提不起學習興趣。在項目教學過程中，筆者嘗試在課程的不同階段引入不同的教學項目。例如在“構成”符號的認識與運用階段，把“T恤衫設計”項目與作業結合，因為“T恤衫設計”的圖案對繪畫功底要求不高，難度不大，且與學生日常生活聯系密切。果然，學生熱情高漲，動手能力強，通過自己大膽、新穎的設計，把抽象的符號繪制在T恤衫上，并在校園公開日穿著自己的設計作品進行展示，引來許多羨慕的眼光。隨后，筆者還組織學生專門舉辦了“T恤衫設計”展，極大地提高了學生對專業學習的興趣。

（二）以現實職業崗位要求為導向設置“項目教學”課程。

選擇合適的教學項目是實施項目教學的基礎，一個有針對性、難度適中的教學項目對于有效提高學生的綜合素質和能力非常有利。

就中職教育而言，首先要注意職業崗位的設計要切實符合中職生的能力特點，切忌過高定位學生的職業崗位目標，使學生因目標難以實現而放棄努力。以服裝公司設計部為例，中職生一般不勝任設計師的職位，大都從設計師助理做起。這個崗位的工作任務主要是協調、配合設計師完成相應的設計任務，做一些輔助的瑣碎工作，不要求有自己的設計想法，但悟性要好，具備準確領會設計師設計意圖的能力，動手能力強。其次，按照職位能力要求建立“項目教學”課程教學大綱。有了職業崗位目標，就可以細化課程培養方案，將企業對每個崗位應具備的具體能力要求作為教學方向與考核辦法緊密結合。例如，與“華歌爾”內衣企業合作的項目教學中，學生承擔設計助理的角色，由企業的專業設計師帶來設計方案與設計思路，與學生進行溝通，再由學生按照設計助理的要求完成、實現設計師的設計構思。設計助理工作必須經過辨別面料、選擇面輔料、測試面料、與設計師溝通、跟蹤內衣版型、完善產品配件、到工廠跟蹤生產以及檢驗成品等環節。每個環節都有針對性地進行考核、評價，讓學生的專業學習更加具體化、職業化，目標更加清晰化。

總之，教學項目的確立一方面要根據服裝設計教學大綱進行，即學生所必須掌握的知識體系和技能，通過一系列切實可行的教學項目促進這一目標的實現；另一方面，依據學生的個體條件選擇教學項目，形成差異化和層次化的項目教學。

（三）根據中職生的能力特征及時調整“項目教學”過程和評價。

項目計劃制定后，必須根據計劃實施。值得一提的是，方案的實施要注重交流的充分性，即小組內部成員之間、小組與小組之間、學生與教師之間、教師與企業之間的充分交流與探討。針對項目實施中所遇到的各種問題，小組成員密切交流各自意見；小組之間互相學習好的方法；教師掌握項目的難度和進程，配合企業順利地完成此項目。

在開展“項目教學”的過程中，還會碰到實際教學效果未能達到預期的情況。作為教學過程的主導者——教師，必須根據每個階段學生的能力特點、心理特征及時調整教學要求和指標難度，保證“項目”的順利進行。例如，中職生理論學習較困難，對書面資料的歸納、總結能力較弱，所以在服裝設計項目教學的環節中，前期服裝市場調研與分析、服裝方案設計的子項目要設計得難度適中，步驟性強，盡量做到每一步都有示范性作業給學生參考；但是因為中職生的動手能力強，后期制作階段可以采用鼓勵性的方式讓學生大膽、放心地動手操作，考核難度也可以相應增加。

“項目教學”的教學評價應一直貫穿整個實施過程：一方面，針對各小組的項目完成情況進行評價；另一方面，針對項目教學效果進行評價。項目教學效果的評價是一個系統的大工程，最有效的評價依據就是畢業生是否受到企業的歡迎，是否能順利勝任企業的相關工作崗位，這也是中職教育的最終奮斗目標。

總之，中職學校服裝設計專業的教學必須從現有的單一模式中解放出來，大膽引入一系列有針對性的項目，以企業所需要的設計人才為培養目標，根據中職生的身心特點開展項目教學，從而培養符合企業發展要求的專業設計人才。

（作者單位：廣州市紡織服裝職業學校）

參考文獻：

[1]鄧玉萍.基于項目教學法的服裝設計專業教學模式探析[J].藝術探索，2011，（6）.

篇3

5個月的時間很快過去了，在這5個月里，我在公司領導及同事們的關心與幫助下完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，這次的工作總結主要有以下幾項

1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過網絡、報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、專業知識、工作能力和具體工作。我是5月份來到公司工作，擔任公司行政助理工作，主要是做好行政工作。我認為行政工作比較瑣碎，每天都面臨著大量的、瑣碎的、不起眼的事務，而這些事務又是必不可少的。為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在短時間內熟悉了本職的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展和完成本職工作。概括來說，行政管理在企業中主要有管理、協調、服務三大功能;其中管理是主干，協調是核心，服務是根本?？偠灾姓芾淼膶嵸|就是服務。

在這5個月中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極的完成了以下本職工作：(1)公司的兩次變更手續(2)公司員工聯系單、固定資產、辦公明細等電子文檔的的更新(3)各類雜志、報紙訂閱時間的統計及后續工作(4)工作區域的衛生管理及執行(5)做好辦公用品的管理工作：做好辦公用品領用登記，按需所發，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足員工工作的需要(6)辦公耗材及辦公用品的采購、維護與維修工作(7)認真地做好公司領導及行政經理交辦的其它工作(8)為了公司工作的順利進行與客戶之間的工作協調，及時將客戶需求反饋給公司領導及設計師。(9)及時將設計任務分配給各個設計師。除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。

篇4

一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。我們要養成做工作計劃的習慣,日后做事都按這個工作計劃流程來走,能讓我們少走很多彎路。下面是小編為大家整理的設計師個人工作計劃模板，希望能夠幫助到大家!

設計師個人工作計劃模板1時光飛逝，__年即將接近尾聲?；叵雱倎砉镜脑O計部工作的情景，從相識到適應到熟悉到融入這個大家庭，從著手第一個別墅項目到后來的工裝項目大川建材石材建材賣場，我從中收獲了很多。當然，今日的收獲也得益于公司有領導的信任、有同事的關心、有團隊的協作和自己的不懈努力，現將自己一年來的工作情況做如下計劃：

作為深圳的一家著名大型裝飾企業，能夠成為其中的一名員工，我深感榮幸!

今年4月份我來到公司，首先做的是了解和學習公司的文化，適應辦公環境，認識公司同事等等，做了不少前期工作，為的是往后的工作，能夠順利高效地開展，充分實現自我價值，為公司創造更多的效益。

我的第一個項目，是東和院一個別墅的設計，現代中式風格的設計。由于之前做過很多大高端住宅設計的項目，積累了豐富的專業經驗，所以在做這個案子時，得心應手。從前期了解客戶的信息，和客戶溝通，確定方案到達成共識簽訂設計協議合同，到后期的從出施工圖和出報價到出高級定制效果圖到簽訂施工合同到施工制作，每一項工作進展的很順利，得到了業主的信賴好評，公司領導的贊譽，獲得了獎項榮譽等等。在做完東和院別墅的相關工作之后，到了年中的7月份，又陸陸續續地做了很多項目，如華宇中津樓夏老師住宅設計、腹地別院李女士住宅、藍湖郡西岸別墅設計、招商?江灣城住宅設計等等。

年底11月份，當之前的項目中的各項工作事宜都在有序地進行的時候，又接到了一個工裝工程的設計，是大川的一個石材賣場的設計。這個項目是由我和楊凱等人組建的小團隊完成的。為了滿足客戶對品質品牌和短時間竣工的要求，我們在設計、技術、風格、市場方面都做多方面全方位的思考和嘗試，在短暫的十幾天的時間內，成功地簽成了這個項目合同。這不得不讓我感慨，團隊的力量不可估量!

以上所述是我個人認為工作中比較到位的部分，我仍將保持虛心、進取、拼搏奮進的好品質，繼續努力!

任何事物都存在矛盾性。盡管我所做的工作進展的較順利，但是細想一下，仍然存在很多不足的地方，應該引起高度重視。

首先，在已簽單和在在施工地的項目之中，在主材銷售方面，我做的不夠好。要想辦法改進這一狀況，加強和業主和聯盟商的溝通，提高主材銷售上的技巧。

其次，就在做的每個項目的設計及相關技術的銜接方面，做的還不夠到位，在做藍湖郡西岸的項目中就出現了這方面的問題。表現在設計前期的房屋測量和相關記錄做的不夠詳細，圖紙制作的不夠規范，導致所繪制出來的施工圖和現場的實際情況脫節，施工人員識圖困難，反復修改圖紙，耽誤施工工期，影響工程的正常進度等等。

最后，就個人的工作方式方法做了深刻反省。我的工作考勤不理想，簽單量不夠多，究其原因主要出在工作方式方法上。公司，工地，和建材市場之間關系沒有做好系統性的安排，甚至是混亂;助理的具體工作任務沒安排的詳細;和市場部的客戶信息反饋的不夠及時;與各在施工地的項目經理的溝通情況有待改進等。

痛定思痛，既然發現了問題就得及時改進，要吸取上述問題的教訓，從中總結經驗，為將來的工作提供方便。在即將到來的__，新的一年中，我將在以上幾個方面做出改進：開拓設計思路，更好的與市場融合，提高主材的銷售技巧和主材業務量，規范圖紙深化細節，堅持制定工作進度表，把工作目標和任務詳細化，安排好工地、項目經理、助理等人工作，提高簽單量和業績，做一個有責任感和務實的優秀設計師。有了方向，所以為個人的發展，也為公司的不斷壯大，我會更加努力!

在這里，我還要感謝公司的領導和各同仁們給以我工作上的信任和支持，正因為有你們的熱心幫助，才有今日的狀態極佳的我，因為有你們，這個冬天不再寒冷!“態度決定一切”，人的一生就那么幾十年，如果我們每天都能夠充分的利用好時間，認真的對待我們身邊的每一件事情，珍惜好身邊的每一個人。

雖是已是年關了，但各個項目的工作仍在緊張地進行著，回首過去，展望未來，在新的一年里會再接再厲，為明年乃至將來的工作做好準備，期待在新的一年里能有更多更好更高的收獲!

設計師個人工作計劃模板2經過全院干部職工的共同努力，在不斷加強管理，改革創新，開拓市場，理順關系，轉變干部隊伍工作作風的指導思想下，我院各方面工作均取得了不錯的成績;內外環境也呈現出對我院今后發展極為有利的大好局面。

機遇與挑戰并存，在成績面前我們也看到工作中仍然存在很多問題和不足，必須要認真總結分析，在發展中通過逐步深化改革來解決。穩定是企業發展的前提，改革與創新是企業發展的不竭動力，也是我院提升綜合實力;不斷豐厚干部職工福利待遇;實現打造名牌企業;回報社會這些目標的唯一途徑。

因此，我們必須樹立科學的發展觀，運用“改革，發展與穩定”的理論和方法來總結過去，謀劃未來。

1.設備合理配置，逐步實現資產多元化。

我院及所屬各專業各部門，應合理配置設備，充分發揮設備效益，做到高效優質。為此，要根據各專業的特點，發展情況，綜合生產計劃的實際需要，靈活的選用，購置和引進，保證設備配置的合理性。在今后五年的設備配置發展過程中，應考慮探索設備資產的多元化，院投入設備資產應著重在技術先進，潛在效益高，有利于企業可持續發展，提高企業核心競爭力的方面。

而對于一些價值相對較低，工藝簡單，投入產出比不高的生產設備和工具類設備(如車輛)，可以制定政策利用社會資金，職工資金或職工入股的形式配置和購置。前幾年我院在資產多元化方面有所嘗試，但成效不大，糾其原因主要是由于產權不清，政策沒有連續性以及管理不到位等原因造成的。

國家確定的企業改革方向是建立現代企業制度;勘察設計單位改革方向是科技型企業;我院改革與發展的瓶頸也在于此。我院要把有限的資金投入在有利于提高企業核心競爭力的產品上。因此，___期間，我們在按照企業發展戰略進行重點投入同時，加快資產多元化的改革步伐。

2.建立和健全設備合理使用的各項規章制度，為實現技術與勞務分離打好基矗針對各專業設備的不同情況和要求，建立和健全各項規章制度，例如：崗位責任制、設備操作規程、計劃預防修理制度、維護保養制度、交～制度等。

嚴格執行這些規章制度，是合理使用設備，降低使用成本的重要保證。繼續在巖土專業勘察專業搞好設備責任制的落實工作：巖土各公司在內部實行技術與勞務分離，要著重培養一批責任心強，高技能，有一定管理水平的設備與勞務管理人才，使設備管理專業化。

逐步向設備與勞務管理實體過度，實現技術與勞務分離。加強項目管理和項目核算，形成以項目管理為主體，設備服務為保障的施工與管理體系。建立實際有效的管理機制，研究和制定各項配套政策，使巖土專業在市場上更具活力，更有競爭力，從而提高贏利水平。最終讓巖土專業走向自負盈虧，自我完善，自我發展的企業之路?？睖y專業，在以有工作的基礎上，要進一步科學核算成本，加強班組責任制建設和考核。大力推進新型，先進儀器設備的開發和使用，為我院開拓和延伸勘測市場打好基矗。

3.加強資產的基礎管理，運用資產生命周期管理方法，實現集約型管理。

資產生命周期管理包括了對資產的采購、跟蹤、維修保養以及出讓四個階段的管理。企業資產生命周期管理不僅可以降低維修成本、提高維修效率和設備完好率等，更可以改善我院經濟的運行狀況、提高利潤率以及資產回報率。結合我院的情況，在今后的管理工作中我們要緊緊抓住一個基礎，圍繞一條主線。

既：以資產、設備前期管理、運行歷史及臺帳為基礎;以工作計劃的提交、審批、執行為主線，按照缺陷處理、計劃檢修、預防性維修、預測性維修、技術改進幾種模式進行管理，以提高維修效率、達到降低總體維護成本為目標。將采購管理、庫存管理、折舊管理、維修管理集成成在一個數據充分共享的信息系統中，按照權責明確，分層管理，評價考核的方法，進行科學有效的管理。

這項工作意義重大，今后五年在我們已有工作的基礎上，必須加大工作力度：不斷完善信息系統建設，加強組織培訓，科學設立工作流程，強化全員成本意識，實現集約型管理。

設計師個人工作計劃模板3俗話說：“愛美之心，人皆有之?！泵朗且患鹈鄣氖虑??！泵利悺笆嵌嗝慈A美的詞語，現代對“美”的追求不僅僅是一種自我陶醉的簡單行為，而是建立和尋找自信心的最佳方法，特別向往美麗的人是對生活充滿信心的，因此，美總是與快樂、開心、甜蜜緊緊地聯系在一起。

為了更好開展三月份的工作，現擬訂三月份工作計劃。

一、熟悉公司規章制度和工作。

二、明確自己的發展方向,正確認識自己, 糾正自己的缺點.認真聽取他人忠懇意見.更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。征取更好的工作成績。

三、完成公司日常任務安排，與團隊成員共同合作，對公司資料進行平面設計。

四、收集整理公司最近的活動，更新資料。

五、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。

設計工作看上去是很枯燥的，如果沒有靈感，那便更加枯燥無比!只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥。很多時候我會在搜集素材的時候找靈感，使自己置身于設計的氛圍中。

非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中能不斷的學習，不斷的進步，不斷提升自身的素質與才能。

設計師個人工作計劃模板4新的一年到來了，下面是我個人20__年工作計劃：

一、加強日常工作職責

完成日常任務安排、設計等工作，努力達到符合平面設計師任職要求。

1、獨立完成整個設計的工作能力。

2、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。

3、邏輯思維清晰，做事認真、細致，表達能力強，具備良好的工作習慣。

4、具備團隊合作精神，有很強的上進心態，能承受工作帶來的較大壓力。

5、對色彩把握敏銳，具有把握不同風格頁面的能力。

6、有良好的處事心態，對企業有一定的忠誠度。

二、設計師工作職責管理制度

1、設計師負責完成公司對外設計任務;

2、設計資料為公司商業秘密，未經允許，不得對外泄露;

3、設計師在工作期間不能利用工作的便利從事私人業務;

4、設計師在業余時間應注重自身業務的學習和提高;

5、設計師應在公司和客戶要求指定的時間內完成設計任務;

6、設計師負責任保管業客戶技術資料;

7、設計師不得在工作期間利用公司電腦玩游戲，下載與公司業務無關的文件。

三、設計師接待客戶流程與話術表達指導

話術規范，有禮貌，能準確的表達出想法，能夠有效的溝通。

四、設計工作流程

1、客戶提供照片、圖片等資料。

2、雙方簽訂《設計合同書》，客戶支付預付款。

3、市場調研。

安排具體負責人及工作小組;分配工作;市場調查;搜集設計資料?？偨Y分析市場調結果，分配設計人員，討論設計方向。以求為客戶達到度身定做的效果。與客戶方達成合作協議，確定服務項目的相關費用，簽定合同，設計工作開始。根據前期與客戶溝通的信息，分析得出設計稿的定位，五個工作日以內為客戶提供3套方案供客戶選擇?？蛻舾鶕O計方案，提出修改意見，以便設計稿更加適合公司。在客戶反饋的意見下再次修改，最終定稿。交稿，客戶簽字確認，合同完成。

設計師個人工作計劃模板51.用一周的時間了解公司現狀，包括流程，工程案例，其中含有已完工的，正在出方案的，正在談的，有意向的等等，做一個大概的了解，將公司客戶分門別類。

還有組織架構，員工信息等等。更加完善的檔案信息。

2.與此同時進行人力資料配置管理，協助經理完善及制定招聘流程與及相關表格的制訂。

主要招聘以方案設計師為主，其它職位為輔。收集各招聘各招聘網站(前程無憂、人才熱線等)比較好的招聘網站的人才信息。建立成熟的人才招聘檔案。

3.薪酬管理，根據公司現狀和未來的發展趨勢，協助經理制定更完善的薪酬管理制度，由基本工資+提成+年終獎組成，其它包含員工福利，公司組織旅游等。

4.行政管理，將公司現有的資源整合，包括文件的歸類，檔案的管理，辦公用品的統計，采買，日常衛生的維護。

5.熟悉經理的工作，安排公司會議，接見客戶事宜。

將經理的日程安排好，做好預約工作，安排商務旅行，包括機票、酒店與餐廳的預定。

6.完成經理交辦的其它工作，其間公司網站的管理與信息度的提升由經理安排合適的人員執行，由我輔助執行。

篇5

關鍵詞：品牌策劃；項目式教學法；自主學習

近兩年來，《品牌策劃文案》是高等院校視覺傳達專業一門專業必修課。這門課程改變了傳統的理論課加實踐課的教學方式，將當前就業市場的人才需求與學生的自身特點相結合，采用國際職業教育界普遍推崇的項目式教學法，加強學生實踐技能的培養。在《品牌策劃文案》課程教學中，通過運用項目式教學法，將課程中的專業知識和企業所需要的實踐技能有機結合，進行了艱辛的探索與實踐。

1 傳統教學方法的缺陷

第一，品牌策劃的整個過程包含了品牌診斷、品牌定位、品牌識別、品牌傳播這四大部分，這四大部分是精密相扣、層層遞進的關系。傳統的教學方法對品牌策劃的每個階段所對應的技能的培養進行教學，但對整個過程的整體性的把控能力比較欠缺。

第二，品牌策劃設計是一門綜合性非常強的學科，它的教學目的是希望學生能掌握品牌策劃設計的實踐能力。傳統的教學方式往往是理論課和實踐課的簡單拼湊。以前上品牌策劃課都是上完理論部分，布置相對應的題目做個簡單的作業，這種題目往往是單一性的。

2 項目式教學法對課程教學的作用

品牌策劃設計是一門實踐性非常強的學科，它的教學目的則是希望學生能掌握對于品牌策劃設計的實踐能力，針對高職高專的學生主要是要培養學生的職業技能，而項目教學法在《品牌策劃文案》這門課上通過對實際項目的操作，在實踐中掌握相關知識技能，使得學生能從設計專業的學生更好地轉型成設計師、設計師助理。在規模比較大的企業中，品牌設計師、設計師助理負責的工作比較細致，除了所屬領域的專業技能要求比較高以外，需要與其他部門工作人員進行配合，共同完成品牌策劃與文案的項目。這就需要設計人員對整個流程有全面的了解，這樣有利于溝通，從而進行項目的推進。在規模比較小的企業中，對于品牌策劃設計人員而言，更需要對整個流程中的市場調研、市場營銷、視覺設計、文案撰寫、市場推廣等知識技能有全面的掌握。

3 項目式教學法的設計

在《品牌策劃文案》這門課的教學開始之前，需要由教師把班級的學生分成若干個項目組。項目化教學法的關鍵是設計項目。教師要根據典型的工作任務設計出有針對性的項目，既要包含一定的教學內容，也要具有一定的實用價值，能將理論和技能有機結合，同時又能給學生一定的發揮空間。通過實際問題創設情境，將一個項目分成若干個模塊項目，讓學生帶著任務來學習，盡可能激發學生的主動性。在項目實施的過程中，學生為主體，分工合作，查詢資料、討論、決定項目方案。小組首先在實驗臺上進行排故操作，教師發現并糾正學生存在的問題。然后學生以小組的形式進行實際操作并完成。教師對整體情況作出總結，解決學生在項目工作中出現的問題，對學生解決問題的方法及學生的學習行為等提出合理化建議，教師在項目中變為引導者和服務者。

4 項目式教學法實踐反思

4.1 項目小組成員能力分配需平均

項目式教學方法即讓學生形成小組進行一個項目的整個流程的工作，需要老師進行分組工作。品牌策劃與設計是一個比較復雜的項目，它需要學生具備的能力也比較綜合，比如前期調研、調研結果分析、策劃、視覺設計、文案撰寫等等，但是從實際情況來看，每個學生擅長的領域也是不同的，有的文案能力強，有的視覺設計能力強，在分組的時候教師需要考慮小組成員的特長，進行分組，盡可能地讓項目組組員的能力分配平均化。在成立項目小組的時候，就對分工進行明確化和細分化，確定策劃、文案、設計等職務的人選。

4.2 教師在項目中角色需切換

在這門課程中，教師不再是以傳統的模式來教授知識技能，教師一定要具備完成品牌策劃與設計整個項目牽涉的所有專業知識和技能，并且對整個流程和環節非常了解，同時具有一定的設計開發實踐項目的能力。項目要能夠包括《品牌策劃與文案》這門課程的全部或絕大部分教學目標規定的內容。教師在備課時，要對使用工具、材料和技術等方面有更多的準備，以應對動態項目進行中出現的各種突況。在項目教學過程中，教師不僅是傳統的為學生提供完成項目所需的相關知識、信息、建議的指導者，發項目的設計者、實施計劃和評價階段的引導者，也要站在客戶的立場上去審視整個項目并提出相關需求和意見。

4.3 課程評價方法需多元

在《品牌策劃文案》課程教學中引入項目教學法后，要求學生運用已有的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。學生的學習方式由傳統的接受式學習方式向主動、自主、探究、應用性的學習方式轉變。學生成為了學習的主體，教師在教學過程中起引導作用，這不僅體現在學習上，也要體現在評價方式上。由于項目是分工合作，在項目小組內部進行了比較細致的任務和職能的分工。那對于項目進行中每個環節的分工的評價就能比較有針對性，但是一般傳統課程學生的評價機制都是以教師作為評價的主體，教師評價學生，但是這種評價方式具有一定的主觀性，因此如果在有平行班的情況下，可以嘗試教師評價學生以及平行班之間的學生互評相結合來對學生成績進行評價。

參考文獻：

[1] 郭玉良. CIS品牌策劃與設計[M].北京：中國電力出版社，2015.

[2] 徐浩然.首席品牌日志[M].北京：中國經濟出版社，2015.

[3] 華紅賓.頂層設計：品牌戰略管理[M].北京：清華大學出版社，2013.

篇6

杭州是我們此次出行考察的第一站。風景優美的杭州亦是中國的電子商務之鄉，阿里巴巴的成功使得這里成立中國電子商務行業的集散地與風向標，馬云的魅力也像是影響不少的人。全市上下有上萬家大大小小的電商企業，間接從業人員百萬計。杭州酷云網絡科技有限公司許總帶領我們參觀杭州東方電子商務產業園區時介紹說產業園更是正區級行政單位，相應的政府服務機構在政策上和資源上對此投入的力度非常大，四處都可以見到相應的配套設施、便捷的物流、強大的倉儲以及四處可見的生產企業都很好的支撐這龐大的電商產業?？梢姰數貙﹄娮由虅盏闹匾暢潭仁欠浅Ｖ叩?。從另一個角度來說這也是為什么電商行業在杭州如此活躍的客觀原由。這些都是很多內地城市所不能比擬的。

不僅如此、杭州的電商企業在理念上亦是走在了前列。

首先、顛覆了我們對于電商行業就是“開淘寶、買衣服”這樣淺顯的認識。比如杭州酷云網絡科技有限公司這家電商企業，它主要是做跨境電商服務平臺，是進出口大宗產品的交易平臺。我的理解是相當于大型市場上的批發商、直接服務于很多小商小販。

其次、顛覆了我們對于電商企業就是賣自己產品這樣一個認識，比如杭州廣客隆電子商務有限公司，他是專門的電商企業，他沒有自己的產品，公司的主要經營活動是幫助需要進行電子商務的企業進行網上交易，公司近100員工分為二十多個小組、每個小組負責一個企業的電商服務。他們的產品包括化妝品、車飾、服裝、手機配件等多個行業。

再次、顛覆了我們對于電商企業就業人員就是“上網、聊天、賣東西、做美工”這樣的認識。比如杭州廣客隆電子商務有限公司，他們的負責電商的職位就有電商運營、運營助理、美工設計師、客服等職業崗位，各個崗位各司其職。其中的運營就相當于網店店長、負責店鋪的數據分析、活動策劃以及日常管理等。對于我們的畢業生來說，這四大電商基本崗位都能有勝任的空間，我們的畢業生在電商行業不只是做做美工、PP圖那么簡單，更可以做到運營，而且還非常適合這樣的工作。當我問到廣客隆幾位老總最缺什么人才的時候，他們都表示最缺的還是美工設計師和運營。也更容易招到。而一個好的設計師就不那么好招了。剛畢業的學生需要時間進行培養，轉行而來的老設計師需要時間進行調整和適應。人才缺口非常之大。剛畢業的學生在學校所學內容與企業對于人才的需求還比較脫節，這也是我們考察的時候各企業負責人一直在提的問題，就這點，本文后面再詳談。

最后，顛覆了我們對于電商企業就業人員“待遇低、認同感低”這樣一個認識。最早的時候，大家都覺得做電商能有多少工資啊。主流社會也對此缺乏認同感，但是通過此次調查發現，如今電商行業從業者的起薪已經遠遠高于其他設計行業了。比如杭州廣客隆電子商務有限公司，這里客服的起薪是3000還有提成。設計師起薪是3500、助理起薪也是3500、運營起薪可以達到5000加提成，而且所有崗位還會根據業績還有漲幅和獎金、他們運營的工資最高到了兩萬加的。就這樣員工還不好招到。這樣的起薪至少來說已經高于傳統平面設計行業了。

二、關于湖州電子商務企業、行業調研總結

之所以到湖州，是因為湖州有很多我們學校的畢業生在此工作的緣故。這對于我們的考察亦可以從另一個角度獲得更多的一手資料，特別是從近一兩年的畢業生身上，通過他們平時的工作，可以檢驗我們教學的得與失，更因是自己的學生、終究交流起來極為方便、考察也更易于開展工作。同時湖州作為江南玉米之鄉的一個重要組成部分，這里亦同是經濟發達，企業眾多。從杭州坐大巴車去湖州的路上，便一路可見四處的電梯廠、地板廠、紡織廠等。我們考察的目標便是一家益陽同鄉創辦的湖州品鑒木業有限公司，主要產品是金艦地板。還未見到這位益陽同鄉的時候就知道他先后接待了我們學院好幾批考察隊，中間包括著服裝系曾書記一行人、視傳系陳欣欣老師一行人等。同時他們公司共有我系5位同學在此工作。去之前我們也精心整理了幾條問題一同隨往。

湖州品鑒木業有限公司的電商模式和我們之前在杭州所見的電商經營方式有所不同，他們屬于公司的一個電商部門。我的理解是―這是傳統的電商發展方式“自產自銷”。這種模式是大多數企業為適應新時期企業經營活動而成。即企業自建電商團隊，服務自家企業銷售。

在湖州品鑒木業有限公司考察期間，和學生的溝通中，我們重點調查了學生的工作情況。查看了他們最近所做的作品和業績，交流了學校教育的不足之處。同時讓我感覺到了學校教育的很多地方與職業崗位能力需求的脫節。比如今年視覺傳達系畢業的楊宏同學在公司做美工設計師。他說剛開始來工作的時候有很多不適應的地方，比如常做的淘寶詳情頁，其實在學校學習《網絡廣告設計》這門課的時候就有所接觸，只是在學校的時候更多的是講到效果的展現，視覺的堆積。而企業要的卻是讓顧客看了之后的購買欲，因此要針對性的去提煉展示產品，從原材料、設計、情感等各個角度去體現產品。這也為我們課程改革提供了很好的一手資料。

在與企業負責人朱總的溝通中，朱總對行業發展和前景，對學生的培養和管理提出了很多有益的建議。朱總認為，在教學中老師應當經常叫能力最差的學生回答問題、若學生回答不出則步步提示直至其答出，有助于提升學生的自信并讓所有學生都感覺到，不能也沒法混日子。同時，一定不能傷害任何學生的自尊心，要幫助所有同學樹立自信心。朱總的觀點對我們這些年輕教師很有啟發。

三、上?？疾炜偨Y

上海是我們此次考察的最后一站，雖然之前也來過上海，但是上海給我的感覺是每次都是不一樣的，這次我們到上海主要是考察了騰訊上海分公司、上海秦漢胡同國學館、上海摩坊創意產業街等。特別是騰訊上海分公司的辦公環境，讓人基本上忘記了這是工作的地方，讓我們眼前一亮，我們在參觀該公司的過程中，仍為公司的整體視覺形象設計、室內設計的精致和巧妙的亮點所折服。如騰訊公司的辦公大樓指示標示系統、不同樓層的圖案裝飾風格，一些特制的用具造型等

在赴摩坊創意產業街之前，我們經過上海美術館時進行了簡短地參觀，在大悅城創意街，我們看到這里有陶藝DIY店、木工DIY店、皮飾品DIY店、銀飾品DIY店、書籍文具DIY店等眾多交互式創意性DIY店。這里既賣產品工藝品，且顧客還可以在店內進行工藝品制作并得到指導。我覺得這種店鋪形式非常適合大學生創意創業設計。以下是現場圖片。

秦漢胡同國學館，這是一家文化培訓機構，同時也進行一些設計和傳播工作，在這里我們欣賞了對方充滿中國風味的茶葉包裝設計、書籍設計、室內裝潢設計等，并與負責人進行了交流，詢問設計傳播方面的一些情況。個人感覺秦漢胡同國學館是一個文化人、渴望內心得到安寧的人士之精神家園，是在整體氛圍較為浮躁的上海城市背景中的一汪清泉。

篇7

這個敢于如此否定自己、肯定他人的人，就是北京地壇醫院院長助理鄭毅。談到北京地壇醫院的基建工程，從規劃藍圖到設計任務書，從可持續發展到經驗總結，他總是嚴肅中不乏幽默，侃侃而談，辯證的思想一直貫穿其中——

規劃藍圖，注重意識的能動作用

2004年6月，鄭毅調到地壇醫院主管基建。

這是一所以傳染病為主的?？漆t院。選址時，既要考慮其本身的特殊性——不能離市區太近，又要考慮患者就醫的相對便捷。幾經周折，院領導最后選中了京密路旁的一片玉米地。

鄭毅回憶道：“去玉米地考察仿佛還是昨天的事，當初看著這片玉米地，就在頭腦中勾畫未來醫院的藍圖，想象著這部分是病房樓，那部分是行政樓，然后我們一次次的考察，一次次的根據實際情況不斷地讓頭腦中的那個意像逐漸成熟。我印象非常深刻，2006年春節剛過，便開始挖地基，2008年醫院建成，9月份對外投入使用，短短兩年半的時間，一座現代化的醫院就這樣從莊稼地中拔地而起。”

他說，“在整個建院的過程中，毛羽院長和我全身心地投入到建設中。憑借著我們的經驗，較順利地、較少失誤地、較少損失地將醫院建成了，達到了我們要建成現代化、數字化、人文、綠色花園式醫院的預期目標，也積累了寶貴的經驗，也讓我們更深刻地理解了意識的能動作用。”

寫設計任務書，更要知其所以然

鄭毅介紹說，當年建地壇醫院，是專門為2008年奧運會準備的，要在奧運會前投入使用，而其前期論證是從2005年3月30日立項批復之后開始的，這些都要在不到半年的時間內完成。前期論證的時間很短，在前期招投標時連施工圖都沒有，只能用初設圖紙招標，帶來了諸多麻煩。最后只能是邊施工、邊設計，不斷修改圖紙，不斷調整施工進度。

談到經驗，鄭毅說：“由于我們醫院本身有一定的特殊性，我們只能是為其他醫院提供建議——建工程應知其然，更知其所以然?！?/p>

鄭毅說，很多醫院在寫規劃設計任務書時，只寫幾頁紙的設計要求，試想，如此簡單的設計要求，設計師如何設計出你想要的設計圖呢？我看過很多醫院寫的任務書，內容非常籠統。

他舉例，不少任務書上常常要求設計師科學布局，但怎樣才算是科學布局呢？設計師和院方肯定有不同的理解，就食堂而言，是設一個食堂還是兩個食堂，是職工食堂還是營養食堂，是分開設立還是合二為一，就餐方式是什么？等等。鄭毅強調，這些問題都要在任務書里詳細說明。

再有，設計任務書中最根本的問題是要表述清楚，例如有多少職工，有多少床位，都要說得清清楚楚，只有說清楚了，設計師才能設計出面積大小適合醫院發展的設計圖。如果院方提供的要求不詳細，設計師就會根據自己的理解去設計，這樣設計出來的結果一定不是醫院想要的。

鄭毅又舉例說，石家莊的一所醫院就遇到了類似的問題，當時請他過去做指導，他了解完情況后，根據實際情況寫了滿滿一張紙的建議，并耐心地給對方講解為什么要把設計任務書寫詳細。他與對方說，對于醫院建筑的很多細節不懂沒關系，但要清楚地掌握實際情況，用最簡單最平實的語言表達出來，任務書上只講我們想干什么，我們要什么，可以不用專業術語，那些專有名詞也不需要理解，你只要把自己想要什么，想把醫院建成什么樣表述清楚即可，比如，我們需要建兩個食堂，但食堂要分開；我們要建500張床位，等等。類似這些具體的要求，在設計任務書中越詳細越好。

追求可持續，應對變與不變的關系

鄭毅告訴記者，新醫院建成后，我們曾擔心醫院因遠離市區而患者稀少，以為預計日門診量600人次就可以很輕松地滿足醫院的發展?？蛇\營幾個月后，患者就醫流量超出了我們的預期?，F在的日門診量已達到1500人次，門診與病房的規模已遠遠滿足不了需求。

“通過我們醫院的例子，我給醫院基建工作者們提個建議，醫院作為特殊的民用建筑，自身的特性決定了它是在不斷變化的。新的社會需求、新的設備引用、新的技術出現，這些因素都決定了醫院建筑處在不斷的變化之中。因此，不論是新建還是改擴建醫院，一定要注意應對變與不變的辯證關系。”

“變化是絕對的，不變化是相對的。作為醫院的建設者，只能是維持一段時間內盡可能的不變化或者是少變化，盡量借鑒他人的成熟經驗?！编嵰銖娬{，“比如新建婦幼醫院，建議設若干VIP產房。雖然目前在中國可能這樣的產房還很少，但在國外這樣的產房已經很普遍了?！?/p>

他說，VIP產房就是產婦從進醫院到生產再到離開醫院的全過程都在一間病房內完成，這個房間平時就是病房，當孕婦生產時就馬上成為產房，這不僅可以保護孕婦的隱私，而且使用方便及時。從中國社會發展的需求看，醫院建設這樣的病房，肯定會供不應求。如果一開始不考慮這個問題，將來勢必要改建。

“現在大家都在講醫院如何可持續發展，我認為可持續發展絕不僅僅是醫院預留一定的發展空間，而是管理者們應保持清醒的頭腦，了解發展方向，在不斷的變化中求得新的發展?！?/p>

經驗總結，敢于在自我否定中前進

篇8

關鍵詞：產品造型設計；Photoshop；教學方法

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7951-02

眾所周知，Photoshop是美國Adobe公司開發的一款圖像處理軟件，其應用領域非常的廣泛，幾乎涉及到了藝術設計的各個領域。對于產品造型設計專業的學生來說，對Photoshop軟件的掌握也是必備的專業技能之一。

1　Photoshop在產品造型設計中的運用

根據對一些設計公司和企業設計人員的調查，以及對《工業產品造型設計師》職業標準的分析，Photoshop在企業產品造型開發的過程中主要應用在以下幾個方面：

1）策劃案的圖片處理，主要對項目收集的圖片進行處理和排版設計；

2）二維效果圖的繪制，主要對項目創意草圖方案進行二維效果表現，以供初期評審使用；

3）三維效果圖的后期處理，主要對三維軟件渲染出的效果圖進行局部修改和整體效果調整；

4）展示版面設計，主要對設計作品進行展示匯報版本的設計或是市場推廣商業宣傳資料的設計；

以上是根據產品開發不同階段中所涉及Photoshop技能進行的分類，這其中Photoshop二維效果圖的繪制又是其核心和關鍵，一般發生在頭腦風暴和草圖創意之后。這是因為二維效果圖的繪制相比三維效果圖來說更為快速，而且又能夠充分表現出方案的形態、色彩和材質，用來作為初期方案的評審完全達到要求，因此這被設計公司和企業設計部門廣泛的采用。由此可見，對于產品造型設計專業的Photoshop教學，應該重點圍繞著二維效果圖表現來展開，同時兼顧圖片的處理和設計能力。

2　高職產品造型設計專業學生的學情分析

相對與本科學生來講，高職層次學生的學習積極性和主動性都會差一些，部分學生的接受能力和學習能力也相對較弱，如果按照本科生的教學模式進行教學，其最終效果肯定不理想。特別是對于一些重點本科院校開設的工業設計專業，其軟件課程都很少開設，學生主要通過自學來完成對軟件的掌握，而這在高職教學中是行不通的，究其根本原因還是由于本科與高職的人才培養目標不同。對于本科工業設計專業學生來說，培養的目標是產品造型設計師或更高層次的設計經理，他們關鍵的能力的是策劃和創意，能夠把握設計的方向。而對于高職產品造型設計專業學生來說，培養的目標是產品造型設計助理，部分較好的可以向產品造型設計師發展。作為設計助理來說最關鍵的能力則是協助、理解工業設計師或高級工業設計師的創意并用草圖、效果圖等方式將其表達出來，這時候計算機的效果圖表現技能就顯得尤為重要，而Photoshop則是效果圖表現的核心軟件之一。

3　Photoshop課程教學的現狀和問題

通過調查發現目前幾乎所有高職產品造型設計專業都開設了Photoshop課程，在調查過程中發現有以下幾個共同的問題：

3.1　大綱缺乏專業針對性

通過以上的分析來看，Photoshop技能對于不同專業有著各自的側重點，學校應該根據不同專業制訂不同的教學大綱和授課計劃來開展教學。而現在各個學校同一年級的藝術專業Photoshop教學大綱幾乎都相差無幾，都是從最基本的命令和工具的使用開始。除此之外，還會出現不同專業的Photoshop課程由同一個老師來帶的情況，最終學生學會的只是軟件的操作而不是軟件的運用，讓他操作某個命令可以，讓他做個簡單的產品效果圖設計則就無從下手了。

3.2　重視對工具的操作而不重視理解

教師在教的過程和學生在學的過程中都把精力放在某個工具和命令的操作上去，做一個案例，太注重書本上的操作過程或是教師所演示的過程，而很少有同學會去思考這些問題，如：某個工具或命令到底有什么特點？可以做什么？能夠達到什么樣的效果？某種效果可以用那幾個工具及用什么樣的步驟能實現？當然這些問題也需要教師在講課的時候來引導學生去思考，否則學生必然缺少了舉一反三的能力，讓他畫個梨子會畫了，再讓他畫個蘋果就不會了。

3.3　缺少后續學習和指導

從人的認知特點來看，對任何事物的認知和學習都是循序漸進的，第二遍肯定比第一遍理解的好、理解的深。如果同樣的90課時Photoshop課程在一個學期里上完與分兩個學期每個學期各上45學時相比，明顯教學效果后者會好于前者。但是在實際教學中往往并沒有機會這樣開展，這就需要在后面的一些專業課程中加入Photoshop技能的指導。學生在專業課作業中用到軟件，專業課教師需要指導學生應用軟件進行設計，但在實際教學中專業課教師往往會把這個責任都推給教軟件課程的教師，其實這是不合理的。當然這對專業課教師的軟件操作能力也提出了更高的要求，但這一定會給學生帶來更好的學習效果。

4　解決問題的方法和對策探討

通過對以上幾點問題的總結及根據筆者在實際教學過程中的教學經驗，總結了以下幾點教學方法以供探討。

4.1　階段性任務教學

根據產品造型設計專業Photoshop所需要掌握的幾大能力來進行分階段教學，每個階段的課時根據其重要性進行分配，如二維效果圖表現是核心技能，那在這個階段可以多分配相應的課時。每個階段根據實際企業需要來進行任務安排，而并不需要根據一般的Photoshop教材單純的從各個命令進行講解，而是要把命令融入到各個階段的任務中去，邊學邊做，學生能夠完成任務，也就是達到了這個階段的教學要求，可以進行下一步任務。當所有任務都完成時，也就達到了專業能力目標要求，而與本專業不相關的一些技法并不一定需要掌握。

4.2　模塊化分解教學

模塊化分解是一種將負責問題進行簡單化處理的方法，二維產品效果圖的制作過程比較復雜，但是最終可以分解成若干個步驟，如：路徑描輪廓、填充各部分底色、制作各部分材質效果、細節后期處理。這樣一來一個復雜的效果圖制作，就變成了幾個固定的程序，我們再按照這個程序再一步步往下執行。當然這其中的步驟還可以繼續細分，如路徑描輪廓可以分解為：外形的繪制、按鍵的繪制、屏幕的繪制、文字或圖案繪制等。通過這樣的分解，再讓學生記住每一步的處理方法和注意事項，每次制作效果圖都是按照一個固定的程式走一遍，這樣就大大的降低了難度，提高教學效果。

4.3　創作型案例教學

模仿學習是一種最直接的方法，培養學生綜合創意表達能力，必須和學生采取互動的模式，現場讓學生感受創意思考的過程，設計步驟的分析和操作過程。還可以將學生的思維和想法融入到現場創作的作品中去，讓學生產生學習的趣味性，激發他們的學習熱情。比如，做個產品效果圖的設計，讓學生提出自己喜歡的產品進行表現，然后在黑板上畫出草圖和學生一起商量設計風格，在分析各部分表現的順序和所使用的工具，最后上電腦一步步表現出來，一遍做一遍講解所需要的注意事項，這樣的模范性學習，必然比事先準備好的案例更能具有說服性和感染力。

4.4　針對性輔導教學

對于任何一門課程來說都會存在由于學生個體的差異而表現出不同的問題，Photoshop課程也不例外，學生平時的課堂實踐和作業都會表現出不一樣的問題，對于共同的問題可以公開講解，對于某些個別問題可以采用針對性輔導，讓學生一邊做一邊發現問題，發現問題后立即提問立即解決。對于作業可以采用公開點評和個別點評的方式，還可以當場操作顯示給學生看，通過這樣的方式往往能夠取得較好的教學效果。

5　小結

總的來說，Photoshop課程是一門實踐性非常強的課程，筆者認為在教學上還是應以學生的課堂和課后實踐為主，以案例任務的形式分階段進行教學將更能符合高職學生的認識特點和學習能力。

以上討論的高職產品造型設計專業的Photoshop教學中存在的問題，在其它設計專業也可能存在，希望各個專業都能夠根據自身專業的特點找到符合本專業的Photoshop教學方法。

參考文獻：

[1]　彭迪.工科工業設計專業Photoshop課程教學方法探討[J].科教縱橫，2011.

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【關鍵詞】建筑設計；職業建筑師；業務基礎

1．建筑設計工作室調研

筆者所調研的建筑設計工作室是深圳市湯樺建筑事務所，調研時間是2011年7-8月。深圳市湯樺建筑師事務所成立于2002年10月(前身為深圳市湯樺設計咨詢有限公司),從事城市規劃/城市設計/建筑設計/設計研究。領銜設計是著名建筑師湯樺教授,多年來承擔并完成若干設計項目，在國內外數次獲獎。

在工作室，筆者參與了一個重慶西永軟件園中央景觀服務區概念性方案投標的全過程。這是一個很短的景觀規劃，大約只有二十天的時間，其中要給老板看三次圖。時間緊迫，所以主創建筑師在開始方案的第一天就根據所需要完成的圖，列出了明晰的項目進程表。具體到每天完成什么圖。

一個建設項目的基本建設程序包括：一?建設前期階段。具體包括項目建議書，可行性研究，項目評估與決策；二?設計階段。具體包括：建設項目招投標階段，建筑初步設計階段，建筑施工圖階段。三?項目施工階段，這個階段一般是解決施工過程中出現的與施工圖不相符的問題。四?項目使用階段。在本階段建筑項目建成并且投入使用。在設計事務所，基本只能接觸到項目的設計階段。當項目建成以后，會有專人去查看項目使用情況，并將現場照片反饋給事務所。

建筑設計的基本工作流程一般是初步設計——擴大初步設計——施工圖設計。其中初步設計的內容一般是編寫項目說明書，概念提出和方案設計幾部分。筆者參與的這個項目競標，只是一個概念性的方案競標，缺乏確定的平立剖面，因此方案的深度并沒有完全達到初步設計的要求。項目中，招標一方提供了西永和重慶的規劃圖、該地區地形圖、周邊已建樓宇資料和下穿道聯系方案，并且在《項目征集書》中列明了項目概況。設計內容是在西永組團的三塊地（總用地面積約105畝），要求結合上一輪修建性詳細規劃、周邊建筑設計等，綜合考慮各種現狀因素，充分利用場地資源，分析園區產業形態及入園企業特點，設計符合園區特點及要求的建筑。

2．職業建筑師工作現狀管窺

在項目剛開始的時候，大約有一到兩天是進入項目的過程。因為本次設計的主創建筑師是一個菲律賓籍的景觀建筑師，他不認識中文，所以筆者被指派幫助他進入項目。這也是他和他妻子在事務所從事的第一個項目，一個星期之前他們才正式的進入這間公司工作。這可能體現出建筑師的另一個層面的要求——即不同類型的人溝通并有效處理寫作中遇到的各種困難的能力。建筑師們遇到的不僅有不同職業、不同年齡階段的人，還有可能是國籍不同、完全缺乏交流基礎的。在這種前提下，語言成為一種工具，掌握的語言多少決定了我們可以有效的和多少人溝通。不過在協同工作的條件下，只要具備共同的溝通基礎——即職業素養，那么在借助相關翻譯資料、科技手段的情況下，也是可以有效的達成溝通了。本項目中，項目負責人一直用一本建筑英語手冊和簡單的英文詞句和主創建筑師進行溝通，效果也十分不錯。

筆者所了解到的項目負責人的工作是幫助主創建筑師更全面的了解項目背景、控制項目中的人員安排、并把握項目的整個進程。比如在一開始就列出所需要的所有技術圖紙，保證項目組內人手一份；和主創協商什么時候給老板看圖。如果設計中出現一些和設計院的習慣不相符合的地方，項目負責人也會直接向主創指出來。比如之前主創設計的公寓柱距是8米，項目負責人看到后，提出希望改成8.4米，便于布置地下停車。另外項目負責人會盡可能的滿足主創對于資料的需求，并且根據主創的完成進度不斷向前推進整個設計。比如在一開始的時候，主創想要一份A2的地形圖，但是事務所的打印機只能打A3的。于是負責人馬上聯系打印公司，打好圖送過來。在方案出來之前，負責人也已經指定了建筑師做基地草模。一草一旦完成，模型也相應跟進。如果說主創建筑師是整個方案的靈魂人物，那么項目負責人就是方案落實過程的操盤手。

前面提到項目時間緊迫，因此在進行的過程中基本上是各司其職。在主創建筑師進入方案的同時，一些配合工作的建筑師就已經根據資料文件把該地塊的SU模型建好了。而當主創完成概念草圖的時候，會立即將草圖的掃描版和線索文字交給包括我在內的一部分人，完成設計說明和概念分析的文本。這只是筆者所了解到的部分，除去這兩項工作以外，相信還有人在從事其他部分的內容。由此更可以看出項目負責人需要有很強的控制能力，才能掌握住每個人的進度以及他們在整個方案過程中所扮演的角色。

設計師在深化方案的時候，筆者和其他人已經開始根據任務書的內容出文本了。文本完成的時候，效果圖公司也已經完成效果圖了。在20天時間里要完成上述的圖紙和PPT，并刻盤打印，工作量還是不小的這也是建筑師職業的另一個特色——短期內的超強度工作。

對于建筑項目的審批流程和要點，由于筆者并未能參與到最終的審圖過程，因此對此為能做詳細闡述。但是從基本原則上看，項目是否可行的判斷標準是：1.符合先關政策，法規；2.經濟布局合理；3.工程技術是否先進。從流程上看，要經過規劃-發改-建設等環節。

3．建筑師的職業生涯

每一個項目都是有若干層級的建筑負責人、建筑設計師共同完成的。說到建筑師的工作狀況和職業生涯；是一個循序漸進的過程。在設計崗位上分為1，設計總負責人,2，專業負責人，3，設計,4，校對人，5，審核人，6，審定人。

對于其中的專業負責人一職，一般需求有施工圖相關經驗。根據從業時間和能力差別，分為初級、中級和高級。

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1課題引導型

目前，我們環藝專業課題組承接了20多項縱橫向課題，主要涉及室內裝潢設計、景觀設計、雕塑小品創作、綠化設計、現代生態農業規劃等。我們采用課題引導形式，即環藝實訓室在每周開學第一周公布本學期的課題項目，引導大二、大三年級學生積極參與課題研究，這樣既讓學生熟悉了環藝行業的工作模式和管理方式，掌握從繪圖員到設計師的各個崗位的相關知識和技能，又能減輕教師科研的負擔。

2學生設計創作基地型

實訓室作為我院大學生設計創作活動基地，開展了形式多樣的活動，如設計競賽、設計匯報交流、設計模型制作、設計論文競賽、設計作品布展等。

3對外服務型

目前，環藝實訓室利用實訓室的設備和技術，開展了一系列對外社會服務，主要包括:1)電腦繪圖與設計(CAD，Photoshop，Sketchup，3Dmax，Vray)技術服務;2)手繪表現(馬克筆、彩鉛)技術服務;3)助理景觀設計師培訓;4)室內設計員培訓;5)模型制作培訓。

二、開放式實訓教學的管理與建設

1開放式實訓室項目實訓教學組織

在開放式實訓式教學組織過程中，通過咨詢、計劃、實施、檢查、評價5個過程來組織實訓教學。學生在實訓中充分利用所學的理論和技能完成項目實訓，包括項目的前期調查、分析、設計、匯報、布展、總結等，教師在整個項目實施過程中，做好指導工作，及時了解和掌握學生實訓的總體情況。

2加強開放實訓室設備管理

我院十分重視本專業的實訓室建設，于2009年～2010年花費400萬元資金用于購置實訓設備、實訓材料以及實訓室的建設與管理。實訓室通過建立電子門禁系統和攝像監控，實現實訓室的合理開放。目前，環藝專業的4個實訓室各自承擔著不同的實訓課程教學，其實訓室設備和材料各不相同，在使用中，需要根據各自的課程情況建立設備運行維修、維護記錄檔案，以保證設備正常運行［2］。

3加強實訓教學管理，完善實訓教學文件和管理制度建設

具體管理制度有:《實訓室負責人職責》《實訓室固定人員職責》《實訓室客座人員職責》《實訓室學生守則》《實訓室儀器設備管理條例》《實訓項目工作流程》《實訓室檔案管理制度》等。

4加強實訓教師隊伍的建設管理

實訓教師是進行高職院校實訓教學的基礎，實訓教師的技術水平直接關系到教學的實施、學生的技術水平。所以要培養合格的能很快融入企業工作的學生，首先要有高素質的教師，加強實訓教師的政治學習和專業技術的培訓，優化實訓教師隊伍。因此，培養出一批知識結構合理、敬業愛崗的優秀實訓師資隊伍是刻不容緩的。

5建立科學規范標準的考核體系

完善的成績評價體系管理是保證實訓教學質量的關鍵。實訓成績要有一定的量化標準，如以景觀植物設計實訓課程為例，采取實訓教師評價與團隊小組成員評價和學員自評相結合的方式。在評價體系中，除了知識和技能的考核外，實訓教師還注重對學生學習態度、吃苦耐勞精神和合作意識的評價。在進行考核評定中，從知識點的應用(20%)、技能點的應用(20%)、設計成果(30%)、設計思想與方法(20%)、工作態度與實訓紀律(10%)五方面進行多元過程考核評價，并對有創新的設計、承擔組長工作的學生有鼓勵加分。

三、開放式實訓室教學效果

1)學生熟練基本繪圖技能，提高綜合設計能力，培養設計創新意識。環藝專業開設的課程如手繪效果圖、室內設計、家具設計、景觀設計、植物設計與應用、景觀建筑設計、公共藝術設計、設計課題、環境藝術綜合設計等課程都包括實訓部分，這些實訓課的內容與理論教學內容聯系緊密。通過開放式實訓教學，學生可以自己的特長或者興趣選擇實訓項目，參與到教師的科研課題中。譬如，由老師擔任設計總監角色，同學們做設計師，根據課題的內容、設計任務、學生興趣特點、認知和技能基礎、性別和性格差異等情況，將學生組合成5人～6人的合作小組，推薦一名同學做設計室主任，每組同學要分工明確，依據設計工作流程和工作職責來參加項目的設計與實施，課題任務布置后，學生分組討論設計，共同利用實訓室資源。

2)師資隊伍年齡結構合理，教學成果顯著，專業水平不斷提高。目前，環藝專業課題組教學團隊中包括16名教師、3位教授、6位副教授;15位具有碩士學位;50歲以上3人，40歲～49歲5人，30歲～39歲7人，30歲以下1人。團隊中有獲校級優秀畢業設計指導教師5人，優秀先進個人4人。累計50余篇，累計科研30余項。團隊中白艷萍老師主持的景觀設計項目于2012年入圍中國建筑藝術“青年設計師獎”，王偉、蔣哲萌、周曉老師指導學生設計作品獲中國建筑藝術“最佳指導教師獎”。

3)增強環藝專業自身建設。環藝專業是一門實踐性極強的學科，在實訓教學中采取開放式教學模式對于提高我院環藝專業的課程建設、專業發展、對外的社會影響發揮了重要的引導作用。目前，我院環藝專業已于2012年被評為江蘇省重點專業(蘇教高［2012］23號)。

四、結語