校園管理論文范文

導語：如何才能寫好一篇校園管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在危機事件中，加強對網絡輿情的收集，對校園危機管理有著重要意義。首先，確定網絡危機輿情收集的范圍。網上輿情收集主要集中于兩方面：一是各媒體新聞網頁中關于危機新聞的報道；二是各主要網上論壇和BBS中關于危機討論的信息，網上新聞報道和網上論壇共同構成了網絡輿情。其次，借用各種網上輿情收集工具和方法。目前，一些研究機構和企業陸續推出了網上信息收集系統和軟件。網上輿情收集工具可以自動搜索各相關網站的危機新聞，還可通過主題詞定向收集關鍵主題的帖子，并記錄回帖內容和數量，以及發帖人的IP地址。

2構建基于網絡媒體的信息公開機制

學校通過網絡媒體將權威信息及時傳遞給全體師生和社會公眾，可有效掌握正確的輿論導向，杜絕謠言產生。首先，構建以學校官方網站為主體的網上信息公開系統。面對危機，學校的官方網站應該以最快的速度搶先給出信息報道，這是網絡媒體溝通應對措施中最重要的一點。學校在信息中應當克服兩種不良傾向：一是報喜不報憂的信息，二是危機時刻的“失語”和信息延遲。其次，培養適應網絡媒體要求的新聞發言人。應根據不同的校情，建立不同層級的新聞制度，培養符合網絡媒體要求的新聞發言人。在危機發生后，讓網絡媒體成為學校管理者的有效工具，成為化解危機的“劑”。

3重視基于網絡媒體的輿論引導

在校園危機管理過程中，結合網絡媒體的優勢，通過有效的網絡媒體輿論引導來還原事實危機的客觀性，有利于重塑社會各界對學校的信任。首先，重視網絡媒體“議程設置”理論的運用。在校園危機管理中，學校可以積極地運用新媒體的議程設置功能，塑造輿論，引導輿論。學校應當與網絡媒體合作，共同設置危機新聞的內容和排序，來引導師生和社會公眾對危機的看法。其次，危機中“權威意見”的運用。危機發生后，爭取有公信力的“第三方”出面為自己說話，是危機公關能否成功的一個重要因素。所謂“第三方”，指各權威機構，如政府部門、主管部門等。可以是一些權威人士，如行業專家。也可以是權威媒體，如新華社、人民日報等。一旦這樣的網絡媒體刊登了某方面信息，往往很容易被其他媒體轉載，成為“新聞通稿”，這樣效果較好。

4注重基于網絡媒體的恢復作用

危機處理階段的結束，并不意味著校園危機管理過程的終結，而是危機管理進入一個新的階段——危機的善后處理階段。學校管理者應利用網絡媒體進行后續報道，做到危機過程的“有始有終”。并通過便于查詢的事件回顧，為師生和社會公眾展示完整的危機事件過程和多角度多層次的分析，使公眾冷靜地產生理性思考，挖掘危機事件的原因，尋求今后避免此類危機和改進政策的方法。同時，通過網絡媒體的正面宣傳與公眾有效溝通，實現形象的重塑，甚至將其提升到一個新的高度。

5總結

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(一)學生管理的內涵

學生管理是指高校學生管理工作者通過各種手段，對學生在校期間的學習、生活和行為進行管理和規范，旨在維護高校正常的教育教學秩序和學生的生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展。根據2005年9月1日起實施的《普通高等學校學生管理規定》，高校學生管理包括學籍管理、校園秩序、課外活動、獎勵、處分。其中，學籍管理包括入學與注冊、考核與成績記載、轉專業與轉學、休學與復學、退學與畢業、結業和肄業;校園秩序包括學生行為規范、寢室管理、環境衛生維護及其他規章制度;課外活動包括各類社團活動、勤工助學及社會實踐等;獎勵主要指對在思想品德、學業成績、科技創造、體育文娛及社會服務等方面表現突出的學生，給予的物質或精神上的獎勵或表彰;處分是針對違反學習和生活紀律的學生實施的懲罰，包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。此外，隨著高校學生管理工作的不斷創新，高等院校也越來越注重對學生的服務，綠色通道、就業服務、心理輔導等工作也成為高校學生管理工作的重要內容。

(二)校園文化對學生管理的重要意義

校園文化與學生管理具有密切的關聯性。第一，二者目標一致。校園文化與學生管理都以育人為目的，以為社會培養高素質的綜合型人才為目標。第二，二者主體一致。校園文化以學生為主體，學生是校園文化建設的參與者與受益者。學生管理同樣以學生為主體，學生是學生管理工作的中心。鑒于校園文化與學生管理在提高學生綜合素質、培養復合型人才上的一致性，加強校園文化建設必定可以推動學生管理工作的完善和創新。學生思想和行為內容不斷延展，新時期的學生管理離不開“學生本位”的教育思想。充分發揮學生的主觀能動性，對于學校和學生的發展以及校園文化的建設大有裨益。因此，“一切為了學生，為了學生的一切”、“尊重人格，保護天性”等先進的教育理念必須被廣大學生管理工作者所接受和運用?！耙匀藶楸尽钡挠谁h境和氛圍離不開校園文化的建設。校園文化作為一種群體性文化，通過長期的沉淀與升華，形成了人們共同遵循的價值標準、行為規范和崇高追求。而校園文化所具備的導向、陶冶等功能，潛移暗化地影響著學生的思想和行為。學生在特定的人文環境的熏陶下成長，形成健康的人生信念和價值追求。

二、校園文化建設促進學生管理工作的基本途徑

(一)加強校園環境文化建設，提升服務學生能力

校園環境文化可稱為校園物質文化，與精神文化相對。它是校園文化中的基礎系統，是校園文化建設的前提，是精神文化的有效載體和實現途徑，也是校園文化的直觀體現第一，重視校園“硬環境”的建設。所謂“硬環境”又稱物質環境，主要包括校園建筑、校園景觀、教學設施、體育文娛設施及周邊環境等，這些能看得到、摸得著的實體無不反映學校的教育理念和精神風貌，物質環境是開展育人活動不可或缺的基礎和物質保障。因此，這就要求學校加大對“硬環境”的投入力度，盡可能地完善校園基礎設施，為師生開展豐富多彩的教學活動、文娛活動提供重要的載體，使師生學有其所、樂有其所。在打造校園“硬環境”的過程中，各類建筑和設施應達到美感教育的標準和功能豐富化的要求。如校園建筑，包括教學樓、圖書館、宿舍樓、體育館等，作為學生學習和生活的重要場所，應具備實用與藝術的雙重功能，愉悅學生的身心，使學生在不知不覺中受到影響和啟迪。同樣，校園景觀建設也應達到使用與觀賞功能的統一。校園的園、林、水、路、石等人文景觀有助于陶冶學生情操，塑造學生美好心靈，激發學生進取精神，促進學生身心健康發展。學生在優美的校園環境中成長，有助于激發其愛校熱情，有利于學生管理工作的實施。第二，重視校園“軟環境”建設。“軟環境”是相對“硬環境”的一個概念，也是一種精神環境，主要包括校園內的人際氛圍、輿論氛圍等。人際氛圍主要指校園內的各類人際關系，包括教師與學生、學生與學生、教師與教師、領導與教師之間多層次的人際關系。每個人都不是孤立存在的個體，高校學生所有的學習和娛樂活動都是在與人交往的過程中實現的，大學是個小社會，社會交往是大學生社會化的根本途徑。學生通過社交建立起相對穩定的人際關系，人際關系網對學生的一言一行和身心發展影響重大。和諧的人際關系有利于維護校園秩序，使學生形成正確的是非觀念。因此，教師在學生人際關系形成的過程中應發揮主導作用，避免學生發生孤僻、嫉妒、自卑等社會交往問題，正確引導學生堅持平等、相容、理解、信用等交往原則，遠離習慣不良、思想扭曲的人，選擇道德高尚、心地善良、積極進取的人交往。此外，教師作為學生間的裁判員，應堅持公開、公平、公正的原則化解學生間的矛盾，解除學生間的誤會，做到不偏私、不歧視、不主觀。

(二)加強校園精神文化建設，營造和諧育人氛圍

第一，重視傳統教育。在2013年全國宣傳思想工作會議上指出，要“講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力?！笨梢?，傳統文化對于公民形成正確的價值理念、行為規范、理想信念尤為重要。黨的十八屆三中全會在全面深化教育領域綜合改革的決議中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”中華優秀傳統文化是中華民族的根基和血脈，也是大學生身心成長的指路明燈。高校教育工作者要堅持“取其精華、棄其糟粕”、“傳承與創新相結合”等原則，通過各類教學和文化活動，如實踐教學、演講比賽、征文大賽、文藝匯演等活動形式，傳播優秀的傳統文化，其中包括天人合一的和諧精神、自強不息的進取精神等。同時，深刻挖掘學校的文化底蘊和歷史傳統，講清楚學校的歷史和文化，使學生感受到學校的魅力所在，從而激發學生的自尊心、自信心以及愛國、愛校情懷。學生管理工作者只有本著與時俱進的原則，融入先進的教育理念，方能不斷深化校園精神文化。在優秀傳統文化熏陶成長下的學生，更易于塑造健全的人格、培養高尚的品格，這與學生管理工作的目標相一致。第二，加強校風建設。校風即學校的風氣，是一所學校鮮明的個性特征，它體現在全體師生的精神風貌上。校風是一個多層次、多要素的動態系統結構，涵蓋教風、學風、作風、班風、舍風等各類校園風氣。良好的校風有利于學生思想品德、道德情操、行為習慣的形成。因此，校風建設是育人的關鍵環節。教師是人類心靈的工程師，加強師德建設、提高教師的業務素質有利于形成良好的教風。良好的教風對學生汲取知識、培養能力意義重大。班級是學生獲取知識和提高素養的主要場所。和諧、向上的班集體對學生的學習興趣、道德品質、行為習慣和良好學風的形成有著促進作用。為加強班風建設，首先要對班級日常管理進行嚴格要求，用制度來約束學生言行;再者要營造濃厚的學習氛圍，通過互幫互助、嘉獎優秀等方式激發學生的學習動力，培養學生良好的學習習慣，使每個學生都能成為群體的典范。此外，宿舍是學生生活起居的唯一場所。良好的舍風有利于學生養成好的生活習慣，如早起早睡、勤奮上進、鍛煉身體、讀書看報等。好的生活習慣對于學生進入社會、成家立業有著長遠、深刻的影響。為加強舍風建設，需要嚴格宿舍制度，對于不遵守宿舍制度的學生加以管教和約束。還要發揮學生干部和學生黨員的榜樣作用，帶動普通學生養成健康的生活習慣。

(三)加強校園制度文化建設，建立完善規章體系

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由于歷史原因，導致現時該校的網絡設備型號各異。就品牌而言，目前就有幾種：思科、神碼、TP-LINK等?，F在使用的操作系統也有不同，有一些現在使用的是WIN7，而有一些在使用XP或WIN2003或其它，這么多種型號的設備及操作系統，就要求我們的校園網一定要有極強的靈活性，能夠靈活地面對各種設備及操作系統。同時因為現在移動辦公的重要性越來越突出，所以我們的校園網也要求能靈活地適應各種移動辦公的需要。

2實用性要強

校園網面向的用戶決定了校園網必須具備很強的實用性。只有一個便于管理、維護的實用性網絡，才可減少網絡用戶運用網絡的難度，從而降低人為操作引起的網絡故障，并可使更多的人發揮校園網的各種功能。根據該校的實際情況，建網時應考慮充分利用智能化校園網系統的功能，在先進性和可靠性及高性價比的前提下，通過優化設計和管理達到經濟性的目標。不降低智能化校園網系統的功能與技術先進性，以滿足信息時代的需要。

3校園網絡管理策略

隨著計算機多媒體和網絡技術的不斷發展與普及，，校園網的穩定安全和網絡瓶頸等問題給校園網的管理增添了更大的難度。因此，必須有一套系統地分析和管理校園網的思路與對策。以下將從該校校園網的具體需求出發，針對設備、用戶、管理者自身提高以及安全等四個方面談一下相關的校園網管理策略。

3.1設備管理策略

設備安全是校園網網絡運行安全的首要環節。所以，網絡設備管理一定要綜合統籌規劃。要加強網絡管理員對網絡設備的管理，而網絡設備是整個網絡管理中的重點，以下就從設備購置、設備配置以及設備維護三個方面進行說明。首先在設備購置的時候，一定要利用目前成熟的技術和產品，并在此基礎上考慮超前性，保證在五至十年內所建成的網絡能滿足進一步的需求并且不會落后于時代。為了使設備能進行靈活配置并且能降低以后的維護工作量和維護費用，盡量統一配置設備的規格和型號，這樣設備之間的兼容性相對較好，以后在更換設備的時候，可以避免設備不兼容的現象發生。在設備購置時還要考慮如何避免大面積出現老化的問題，這就要求學校在采購或更換網絡設備的時候一定要避免一次性購買大量同種設備。其次在設備配置過程中要求網絡管理員通過配置網絡設備，例如：交換機、路由器等，在校園網中實現VLAN的劃分、端口監控、控制網絡流量以及防止外部攻擊等功能。另外，管理員在配置網絡設備的過程中盡量通過命令行來進行配置而不是通過WEB界面來管理網絡設備，這樣能提高網絡設備管理的安全性。最后在設備的維護過程中，要建立一套完善的《網絡設備檢測維護制度》，并要求網絡管理人員嚴格按照《網絡設備檢測維護制度》定期對網絡設備的硬件和軟件系統進行檢測和維護，在檢測和維護過程員一旦發現問題，一定要及時處理，并將檢測、維護及處理的相關記錄通過紙質和電子存檔，同時要嚴格保證網絡設備運行的工作環境。

3.2用戶管理策略

在網絡管理中，要注重對用戶的管理，通過用戶管理可以規定用戶使用校園網的方式，控制和統計用戶使用校園網的過程，確保用戶能正常使用校園網。目前，用戶管理主要有兩種技術：一是地址綁定技術，通過給每臺接入校園網的計算機分配一個固定的IP地址，把這個IP地址和合法用戶的計算機網卡的MAC地址綁定后，實現用戶與IP地址邏輯綁定，同時通過網絡交換機端口與用戶信息點的物理綁定完成全法用戶的地址綁定。二是用戶認證技術，每個校園網用戶需要申請一個帳號，同時對這些帳號進行分級分權限管理，并授予用戶一定的訪問與操作權限、分配不同級別的資源給不同的用戶；當用戶離崗、離職時應及時變更或刪除用戶及權限，保證網絡信息系統安全。做為校園網管理，考慮到其的靈活性和方便性，建議最好采用用戶認證技術，當然對一些特殊的人員和部門也可以采用地址綁定技術。

3.3安全管理策略

校園網的安全威脅既有來自校內的，也有來自校外的。目前校園網的安全問題有其歷史原因：在以前的網絡時期，一方面因為意識與資金方面的原因，以及對技術的偏好和運營意識的不足，普通存在“重技術、輕安全、輕管理”的傾向，常常只是在內部網和互聯網之間放一個硬件防墻就萬事大吉，有些學校甚至直接連接互聯網，這就給病毒、黑客提供了充分施展身手的空間。所以對于校園網來說，如何構筑一個相對安全可靠的校園網絡安全體系，也變得越來越突出了，而要構筑一個相對安全可靠的校園網絡體系，要從兩個方面著手：一是采用先進的技術手段；二是不斷改進和完善管理方法。

3.4管理員自身提升策略

不斷提升網絡管理人員的能力是網絡管理的根本之道，現在的網絡管理對管理員也提出了新的要求，要求他們不但要設備的維護能力還要具備一定網絡管理能力，這就對網絡管理員的技術水平有了較高的要求。另外，由于計算機網絡技術的更新日新月異，網絡管理員要不斷地學習先進的知識和技術才能應對越來越復雜的校園網需求。這就要求管理員在平時工作的過程中一定要加強自身專業水平的提升，不斷研究新的網絡技術，真正做到“活到老，學到老”。最后，學校也要定期派相關的管理人員進行有針對性的培訓。

4網絡管理具體實施措施

4.1安裝查殺病毒服務器

校園網絡安裝查殺病毒服務器，其目的在于：要在整個局域網內杜絕病毒的感染、傳播和發作。為了有效、快捷地實施和管理整個網絡的防病毒體系，應能實現遠程安裝、智能升級、遠程報警、集中管理、分布查殺等多種功能。該校目前采用的是金山毒霸網絡版7.0，該軟件采用了業界主流的B/S開發模式，由控管中心、服務器端和客戶機端三個相互關聯的子系統組成了防病毒體系，并且具有強大的病毒查殺能力、雙向過濾郵件病毒、實時監測病毒、快速可定制的安裝部署、可移動的Web管理平臺等功能，能夠有效攔截和清除泛濫的各種網絡病毒。目前該殺毒軟件已在該校園使用了近三年時間了，教師和學生對該軟件的反映都比較好。

4.2采用VLAN技術

VLAN技術是在局域網內將工作站邏輯的劃分成多個網段，從而實現虛擬工作組的技術。VLAN技術根據不同的應用業務以及不同的安全級別，將網絡分段并進行隔離，實現相互間的訪問控制，可以達到限制用戶非法訪問的目的。劃分VLAN后,由于廣播域的縮小,網絡中廣播包所消耗的帶寬減少,有助于控制廣播風暴的產生、減少設備投資、簡化網絡管理、提高網絡的性能和安全性。該校目前的VLAN的劃分大致是按功能區進行劃分的，學校共劃分了15個VLAN，并對每一個VLAN的流量進行了控制。該校在進行VLAN劃分的時候采用的是基于端口劃分的VLAN。這種劃分VLAN的方法是根據以太網交換機的交換端口來劃分的，它是將VLAN交換機上的物理端口和VLAN交換機內部的PVC(永久虛電路)端口分成若干個組，每個組構成一個虛擬網，相當于一個獨立的VLAN交換機。

4.3安裝硬件防火墻

互聯網攻擊者威脅著校園網絡中基礎設施和數據資源的安全。而多數網絡地址必須轉換成可在互聯網上路由的地址，防火墻即是執行此功能的邏輯地點。目前，防火墻安全性已成為每個互聯網邊緣部署的必要組成部分，因為它在保護信息的同時也可滿足企業對安全可靠的網絡的需求，同時還能夠通過執行策略來保持員工的工作效率。目前該校校園網使用的是CiscoASA5525-X防火墻，該防火墻設計采用了單個互聯網連接，在同一對提供防火墻功能的CiscoASA中集成了遠程接入VPN功能。防火墻拓撲圖如圖2所示。

4.4安裝入侵檢測系統

入侵檢測系統（IDS）是防火墻的合理補充，幫助系統對付網絡攻擊。它擴展了網絡管理員的安全管理能力，提高了信息安全基礎結構的完整性。目前該校網絡管理中安裝了“薩客嘶入侵檢測系統v1.0”，該系統是一種積極主動的網絡安全防護工具，提供了對內部和外部攻擊的實時保護，它通過對網絡中所有傳輸的數據進行智能分析和檢測，從中發現網絡或系統中是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象，在網絡系統受到危害之前攔截和阻止入侵。它具有以下主要功能：入侵檢測及防御功能、行為審計功能、流量統計功能、策略自定義功能、警報響應功能、IP碎片重組、TCP狀態跟蹤及流重組等。目前該軟件在該校的網絡安全防護中發揮著重要作用。

4.5定期進行漏洞掃描

隨著軟件規模的不斷增大。系統中的安全漏洞或“后門”也不可避免地存在。因此，應采用先進的漏洞掃描系統定期對工作站、服務器等進行安全檢查，并寫出詳細的安全性分析報告，及時地將發現的安全漏洞打上“補丁”。在進行漏洞掃描是要注意兩個方面，一是定期安裝各操作系統的補丁程序，在這一點上，該校的做法是，一旦有操作系統的補丁程序更新，首先在學校中心機房的服務器上安裝，并把該補丁程序上傳到學校的FTP服務器上；然后再通過該校的OA軟件，告知教師和各實訓室的管理人員安裝最新補丁程序。另一方面，在學校中心機房的服務器上安裝漏洞掃描程序，要求網絡管理員每天都要運行漏洞掃描程序。該?，F在使用的漏洞掃描程序是ShadowSecurityScannerv7.347。

4.6服務器數據備份

大家都知道，網絡中心的數據備份是非常必要和重要的，因為通過數據備份可以保障網絡中心數據的安全，防止網絡中心數據的丟失。在該校的校園絡管理中數據備份主要從以下兩個方面來進行：一是通過制定數據備份規則和程序，在該校園網絡管理中，為數據備份制定了一套詳細的備份規則和程序，具體包括了：什么時間進行備份（每隔一個星期）、什么內容需要備份（全部數據備份）、誰負責進行備份（網絡管理員）、誰可以訪問備份內容（網絡管理員以及相應有權限的人員）等等。二是通過一些技術手段，現在常用的技術手段有磁盤陣列（RAID）、硬盤保護卡以及一些數據備份軟件（Ghost）?，F在中心機房主要是采用的是磁盤陣列來實現數據備份，教師機主要是通過Ghost軟件來實現數據備份，而各實訓機房的計算機是通過硬盤保護卡+Ghost軟件來實現數據備份。正是因為嚴格遵循數據備份的規則和程序，再加上靈活地利用各種先進的數據備份的技術，該校網絡中心從未出現過丟失數據的現象。

4.7用戶管理方法

為加強校園網管理，完善校園網運行和使用規范，確保校園網安全和穩定運行，為學校的教學、科研、管理、服務營造良好的校園網應用環境，維護校園網用戶的合法權益，并結合國家有關法律法規和學校相關規定，該校采用了以下用戶管理方法，主要是從用戶賬號分類和上網認證方式兩方面進行管理的。

4.8加強網絡安全管理學習

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關鍵詞：校園網；設計藝術；網絡教學；教學資源庫

在科學技術高速發展的今天，設計藝術教育應同科學技術的發展相適應，及時吸收科技發展的新成果為教學服務；計算機技術及互聯網絡應用的普及，為設計藝術教育提供了便捷的信息整合融通平臺。依托網絡開展教學活動并進行藝術設計教學管理及資源共享，成為設計藝術教育發展的必然趨勢。

隨著網絡技術浪潮影響的日趨深入，國內各藝術設計院校已經開始利用校園網重新整合教學資源，建設為現代藝術設計教學服務的網絡平臺。我們認為設計藝術院校建設校園網應緊緊圍繞當代藝術設計教學實踐性強、強調個性創新及信息整合等特點開展，面向師生，服務教學。校園網為設計藝術教學提供的服務包括建設網絡教學平臺、設計教學與實踐的協同平臺、藝術設計教學資源庫、專業網站、藝術設計交流平臺等方面。

網絡教學平臺

設計藝術教學強調培養學生的創新意識和創新能力，強調在實踐基礎上進行個性化教學，是設計藝術類專業教學的一個特點，這就需要有與之相符的個性化教學模式。網絡環境是一個多元化的虛擬平臺，這一特點為個性化教學提供了廣闊的發展空間，教學雙方可根據自己的需要利用網絡資源進行教和學，使教學的實施過程更具靈活性，從而使個性化教育成為可能。對于設計藝術教育而言，學生可根據自身條件和愛好，在一定的體系框架內自由選擇課程、時間和教師，實施個性化教育。

設計藝術教學中，學生的學習主觀能動性是也是教學質量的決定因素之一，要提高設計藝術教學質量，必須通過各種途徑，激發學生學習的熱情和主動性。網絡信息資源豐富、知識量大，現代教育技術手段的應用使教學信息的來源變得豐富多彩。當前網絡與多媒體結合運用不僅能夠擴大信息含量，還可以充分調動學生的感官系統，為學生提供一個良好的學習情境。學生可以方便的利用網絡這種新的手段去接觸廣闊的世界，獲得豐富的知識，培養開放的思維觀念、信息處理能力以及終身學習的態度和能力。在網絡教學平臺中，教師的主要作用不再是單純的信息提供者，而是培養學生自身獲取知識的能力，指導學生的學習探索活動，讓學生主動思考、主動探索發現，以培養其創新意識和創造能力。

計算機技術與網絡技術發展到現階段，已經為搭建結構良好、功能完善的網絡教學平臺提供了堅實的技術保障。網絡教學會產生大量的數據流，尤其是設計藝術教學，需要傳送大量圖片、視頻信息。XML及其相關技術、數據庫技術、海量存儲以及數據庫技術使我們可以對網絡教學產生的數據進行高效的保存、操作、標準化以及分析處理；寬帶網絡技術為網絡教學提供更快更豐富的課件展示與傳輸方式，構造更好的交流環境；軟件工程保證了網絡教學平臺的開發效率與質量。

在強有力的技術保障下，網絡教學為設計藝術教育帶來了新的教育思想和教學模式。教育部自2003年開始，為了推動優質教學資源的共享，解決我國設計藝術教育規模迅速增長造成的教學資源緊張問題，建設了國家級精品課程網上共享平臺

其中也包括諸如建筑史、工業設計史、廣告學概論、電影攝影創作、數字圖像處理等設計藝術類精品課程。這些精品課程的內容不僅包含了所授專業課程的全部知識點，而且列出了世界著名的設計流派和組織、世界著名的設計公司與設計師介紹，公布相關的教學計劃、教案、教材，推薦閱讀的書籍，以及課程教學錄像和學生的作業，內容豐富且易于檢索，為設計藝術類教學資源、優質師資的共享開創了新天地，為學生提供了新的學習模式。在國內設計藝術院校中，也不乏應用網絡教學的例子，有些藝術院校自2002年以來數次成功地與國外同類型院校進行同步、即時的網絡互動教學實驗，積累了寶貴的經驗。雖然網絡教學不可能完全取代傳統的教學方式，但它卻是一種有前景的輔助教學方式，有利于提高我國設計藝術教育水平，推動設計藝術教育的發展。設計藝術教學與實踐的協同平臺

隨著信息技術的發展，單個計算機的性能不管怎樣提高始終是有限度的，只有將它匯入計算機網絡的洪流中才能充分發揮其潛力?，F在許多設計藝術人員都在使用互聯網，主要應用集中在資料、信息的收集，以及各種創作素材、設計效果圖及動畫作品等電子文件的傳遞、交流和上。網絡協同工作平臺的應用，為在共同完成大型設計藝術項目的設計師之間提供了更加有效的溝通方式。通過數字信息技術的應用，工作可在各自的網絡終端上進行，同時在分布式協同設計技術的支持下，身處異地的設計師猶如處于同一工作室，高效、緊密地完成設計任務。協同工作平臺為設計師們的設計藝術項目提供了協同合作的空間，使得設計藝術的合作不再受地域的限制。協同設計技術在當前已日趨成熟，在設計藝術領域中有著較為廣泛的應用。

計算機網絡技術、CSCW技術、分布式技術、工作流技術的發展為校園網協同工作平臺的建設提供了強大的技術支持，使得分布在不同網絡節點的計算機充分利用網絡資源，在虛擬環境下協同工作成為可能。協同工作平臺可廣泛應用于學生的協同學習、教師的協同教學、設計實踐與設計研究，以及學校各部門的協同管理中。目前協同工作功能在設計藝術院校的網絡應用中還剛剛起步，需要進一步的研究和拓展，但協同平臺必然成為設計藝術院?；A的網絡應用。

設計藝術教學資源庫

教學資源庫的建設是教學信息化建設的核心和基礎，建設好教學資源庫就找到了在信息化時代教學手段與教學內容改革相一致的途徑，因此我們要把教學資源庫的建設作為教學改革的重要內容。設計服務生活，甚至引導生活，設計藝術專業教學應緊貼人們生活時尚的潮流，走在消費的前面，因而對新鮮信息資源（尤其是圖像及影音等視覺性的信息資源）的依賴度較高，網絡恰恰是一個優于其它媒體的信息流轉的技術平臺。

目前在設計藝術專業的教學中已大量引進多媒體技術，如ppt、pps、pdf、swf等格式的多媒體課件以及mp3、wav、dat、rm、avi等音頻視頻格式的影音教學軟件，已廣泛應用于實際教學中，但應用中存在很多不足。這主要表現在，一是多媒體教學課件往往是由教師個人自行開發的，內容不系統，不規范，不易共享，無法涵蓋一個專業的全部教學內容；二是這些教學軟件、課件一般都具有相對獨立性，不同的教師無法根據自己的課程、結合自己的教學特點應用于不同的教學場景中。所以，就必須開發建設以校園網為基礎，整合可共享資源的教學資源庫。

一般的教學資源庫中保存的是本學科的教學資源標準件或知識、信息元素。設計藝術專業教學資源庫則是本專業教學資料的集合，它由文字、圖像及影音等形式的信息素材組成，供師生在教和學過程中根據需要各取所需。資源庫中的素材一定要做到全面、豐富，覆蓋本專業的主要教學內容。不僅應包括設計藝術類電子圖書和優秀論文著作，還應包括教學中用到的多媒體教學資源、設計作品，以及設計和創作實踐所需要用到的原始素材。教學資源庫的建設是一個逐步積累的過程，在日常的教學中，教師的優秀教學課件、教學資料與學生的優秀設計作品以及名師精品課程的課堂影音資料等都可以整理入庫。

專業網站

建設專業網站，也是校園網服務教學的一種方式。設計藝術專業的學生要把基礎理論知識學好，同時還要注重拓寬視野，培養自身的專業素質和實踐能力。世界設計的理念和潮流瞬息萬變，學生獲取的學習資源不能僅靠教師傳授、書本知識或教學課件，還應有意識地培養敏銳的信息捕捉能力，通過專業網站，及時掌握世界上最前沿的設計資訊、設計思想和設計潮流，從而提高自身的專業水平。

設計藝術專業網站的建設，主要應著力于網站結構模塊的設置以及資源建設。各設計藝術院校要根據自身特色以及教學的需求來規劃設計專業網站，使其真正做到為教學服務。專業網站的成功案例有很多，《設計·中國》是其中較為出色的一個。該網站立足于設計藝術類專業媒體的定位，提供設計資訊、設計文論、設計類教程、作品欣賞、名家訪談等設計信息資源，同時通過招聘求職、設計藝術論壇（BBS）等欄目強化了網站的互動功能?！对O計·中國》網站還充分發揮了專業媒體的作用。例如，對2005全國視覺傳達設計教育論壇暨首屆“設計之星”全國大學生優秀平面設計作品展覽、2006國際攝影雙年展暨世界大學生攝影雙年展等事件進行了全程跟蹤，為設計藝術界提供了全面即時的新聞資訊和深入報道?！对O計·中國》成立一年多的時間，凝聚了國內一批設計藝術界的專家學者，設計類教學資源的積累已達300GB，日均訪問量（IP）超過萬余次，整理國內設計界名家訪談百余篇，成為藝術院校師生開闊眼界、接觸前沿的重要途徑。

設計藝術交流平臺

設計藝術同其他藝術形式一樣，傳播與交流是自我發展促進的重要方面。網絡傳播的應用，突破了傳統傳播方式多方面的限制，有利于設計藝術的交流與溝通、觀點的碰撞與融合以及創意的激發與實施。設計藝術高校的學生可以利用網絡交流平臺捕捉當下設計藝術思潮的新意識，交流創作技巧，拓展個人的設計理念?，F有比較流行的網絡互動交流平臺有網絡論壇（虛擬社區、BBS）、博客（blog）圈、播客（Podcast）等形式，打破了傳統的交流模式。

網絡論壇類似于網上沙龍的性質，用戶可以就設計藝術理論、設計作品、設計心得等方方面面進行自由溝通，在交流中拓寬視野、激發創作的靈感。各設計藝術院校意識到設計交流的必要性，紛紛建立了設計藝術交流平臺。例如，山東工藝美術學院的設計藝術論壇、湖北美術學院的美術前沿、西安美術學院的西美論壇、天津美術學院的天美藝術等。以山東工藝美術學院設計藝術論壇為例，注冊用戶以校友為主，通過“發帖/回帖”、“站內短信”等形式進行話題討論、交流學習、展示作品甚至找工作、洽談合作項目等，成為一個具有社區性質的信息交流平臺。在這樣的交流平臺中，注冊用戶的歸屬感很強，有些學生甚至畢業多年仍然通過論壇保持著跟學校的密切聯系，不僅在設計藝術交流方面發揮了積極作用，在情感的交流方面也具有更為深遠的意義。

博客即網絡日志，與網絡論壇相比更加強調個人化。博客圈則是由多個志同道合的博客組成的社區，設計藝術高校的師生可以把博客和博客圈當作個人信息及與同行交流的平臺。2006年7月，《設計·中國》與新浪網合作建立了中國設計圈，作為設計藝術的博客社區，目前成員已超過6000人，日更新稿件5000余篇，成為一個完全由成員個人創造的設計藝術信息資源庫。

播客與博客都是個人通過互聯網信息的方式。播客與博客的主要區別在于，博客所傳播的信息以文字和圖片為主，而播客傳遞的則是音頻和視頻信息。隨著流媒體技術發展，播客與博客結合使用成為一種更加自由的網絡交流平臺。播客投入應用時間較短，但是其多媒體組合的優勢使之在設計藝術教學中更具應用價值。

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（一）來自學校外部環境對德育工作的影響

家庭、社會與學校共同構成了對孩子進行教育的整體環境，其中任何一部分都不可缺少。這三部分對學生的身心健康都有著巨大的影響，家庭與社會上的不良因素都會對孩子的思想道德、價值取向產生負面的影響，而且這些影響很難通過學校的德育工作進行消除。也正是因為這樣，家庭與社會往往對學校的德育工作產生嚴重的制約。現在社會上審美意識的錯位，再加上家長對孩子的縱容與溺愛，讓孩子養成了很多錯誤的習慣，例如小小年紀就開始追星、沉迷于上網、玩游戲等，有的甚至還不會尊重父母，認為父母都必須圍著他（她）轉才是正確的。這樣發展的結果是讓小學生的思想道德水平逐漸的下降甚至是導致以后的犯罪。同時還有很多家長長期在外務工，很少在家對孩子進行管教，而在家對孩子進行管教的一般都是孩子的爺爺、奶奶一輩的，他們大都對孩子很溺愛，這又無形之中助長了孩子的負面思想品質。

（二）原有的德育評價機制已經不再適合現在的學生

在小學階段，一個人會初步的形成對這個社會和世界的觀感，一個人的世界觀、人生觀、價值觀也會在這個時期形成一個雛形，當人長大之后，這個世界所形成的世界觀、人生觀和價值觀會對他們產生嚴重的影響。然而很多的學校只是將分數作為了評判教育水平的唯一標準，忽視了德育對學生的重要性。而且有很多的學校評三好生、優秀學生都是只看學習成績。雖然現在的小學生中存在著很多不良的習慣，但是他們中的大多數仍然還有著比較良好的思想品德，例如環保意識，民主意識，競爭意識，平等、獨立、寬容等等。但是在很多時候孩子們通過行動所表現出來的民主意識、平等、獨立，在家長眼中就成了不尊重長輩、桀驁不馴。這些都是因為人們還在用傳統的品德標準來進行衡量而造成的。因此建立起新的品德衡量標準已經勢在必行。

（三）對德育觀念的漠視

有的學校在工作上雖然接受“五育并舉，德育為首”，但在實際的工作中卻出現“德育讓位”的現象，這樣就造成了學校領導對德育的不重視，那么教師也就不重視學生的德育工作的開展，這樣只能造成德育觀念淡化、學生德育水平不高等不良后果。在小學，我們常?？吹竭@樣的現象，在排課的時候，學生的德育課程都往后排而且課時也很少，不符合新課程改革的德育要求；德育目標與學生的實際需要脫節；德育教育與學生的社會實踐相脫離；德育教學方式也比較單一等等，這些都是德育觀念淡化出現的原因，當然還有其他方面的影響。

二、對改善當前學校德育管理現狀的思考

（一）以校園文化為基點減少外部環境對學生的負面影響

校園文化是一種特定的文化環境，是學校教育的必然產物。校園風氣或校園精神是最能體現校園文化的本質內容。校園文化具有互動性，通過學生與教師之間的互動可以引導學生往好的方面進行發展。校園文化具有滲透性，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中。通過良好的校園風氣來最大可能的降低社會所帶來的各種負面的影響。

（二）更新德育評判標準，提高教師與家長的德育水平

在傳統的觀念中認為孩子只要聽話、學習成績好就是一個好學生，在現在這個社會上衡量學生品德的好壞并不僅僅是只有這兩方面，而且學生所表現出來的民主意識只是希望與長輩進行合理的溝通，應該進行鼓勵。同時在小學德育開展中，教師和家長的德育水平的高低對學生的德育也有著重要的影響。我們都知道教師是“為人師表”的典范，特別是在小學，教師的言行對小學生的影響是極其重要的。而家長對小學生的德育也有著潛移默化的重要影響，家長是小學生仿效較多的對象，家長的言行對孩子的人生觀、價值觀都有重要的影響?？傊?，只有教師和家長的德育水平提高了，在學校教育與家庭教育的配合下，使學生盡量避免社會中不良風氣的影響，促進小學生德育水平的提高。

（三）在教育教學的目標中要凸顯德育目的

新課程改革在課程教學目標的構建過程中凸顯了德育目標，新課程明確提出了三維課程教學目標，指出課程價值觀應是“育人觀”，強調各學科課程的設計和實施要注重實施情感、態度和價值觀的培養目標；強調在傳授知識的同時要使學生學習并形成正確的價值觀；新課程教學中的德育要求，還充分體現在教材、教與學、教學評價等方面的改革過程中。

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1.院校與企業間緊密合作難。企業與院校合作培養人才可以達到雙贏，不過企業與院校間合作存在功利層面，需求旺盛時顯示出其“積極”的一面，而需求減弱時又表現出其“被動”的一面。院校與企業間尚未形成教學“雙主體”格局。2.理論教學與實踐教學銜接難。園藝技術專業學生在校外基地所進行的實訓，以田間作業為主，多是簡單的體力勞動，按照實踐性教學計劃所進行的實訓難以落實。企業很少從全面提高學生專業技術和素質方面安排實訓內容，甚至有時把實訓學生當作了企業的臨時勞動力，降低了學生從事實訓的積極性，使實訓流于形式。3.組織實施難。園藝專業實訓的項目受天氣等不確定因素影響大，實訓的課程計劃不同于實際生產，近期效益差，時間也很難吻合；而企業是按照生產實際要求進行的，考慮到企業的實際需求，有時不得不放棄一些必要的實訓環節。

二、探究突破難點的思路

懂技術、能操作、會管理、服務一線的復合型的技術應用型人才是園藝專業人才培養目標。校外實訓教學要始終秉持這一目標，從實訓教學方案設計到校企合作協議書簽定，都要體現這一目標，并為實現這一目標制定翔實的、切實可行的工作措施，在提高教學質量及教學水平同時，培養學生基本的專業能力、職業技能和素質。

三、校外實訓模式

1.實踐教學“2+2+2”模式。（1）技能實訓。第1、2學期在校內完成基礎課程的學習，實踐主要是演示性、驗證性實驗，外出到企業進行認知性實習及園藝植物栽培關鍵技術實訓。（2）輪崗綜合實訓。第3、4學期，參加企業園藝生產管理的關鍵環節，劃分“果、菜、花”三個方向生產小組，利用企業的條件，進行階段性的生產管理，把握園藝植物產供銷關鍵技術。（3）頂崗實習。第5、6學期，學生頂崗實習，直接與工作崗位對接。同時進行設計性、綜合性、創新性試驗，并在產、學、研生產實踐過程中完成畢業論文。根據園藝作物生長季節，學生在校三年分別實施專業認知、季節單項實訓、季節綜合實訓、頂崗實習等不同層次、不同目標的實訓項目，實現學生能力由“一般能力專業認知基本技能綜合能力職業能力”的階梯上升，實現教育教學與職業崗位能力的有機統一。2.實踐教學“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實訓。第1、2、3、4學期+兩學年的4個假期（寒暑），學生直接參與校內外實訓基地的生產管理，時間和內容先由實訓基地提出方案，教師授課計劃圍繞生產實訓進行制定，實施時還可根據生產需要進行調整。（2）頂崗實習。最后2個學期，企業根據學生的意向及前兩年考核情況，安排學生進行頂崗實訓。實訓期間完成工作報告或畢業論文。根據專業人才培養目標對不同崗位職業能力的要求，校企共同制訂實訓計劃，與“2+2+2”模式不同的是，學生直接全程參加生產實踐。3“.訂單培養”模式?！坝唵问健比瞬排囵B模式指的是高等院校與企業共同簽訂培養協議，企業全程參與人才培養方案的制定與培養過程的管理，企業提供實訓設備和場地、部分或者全部學費以及獎、助學金，學生畢業以后直接到該企業就業?！坝唵问健比瞬排囵B模式的實施途徑是：確定“訂單”合作企業，簽訂“訂單”協議，組織和實施“訂單”人才培養。協議簽訂后，各方必須認真履行職責，如若違約，就要追究相關的法律責任。

四、校外實訓教學組織和管理

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【關鍵詞】高職院校管理創新觀念

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）04－0085－02

近幾年，隨著我國經濟社會的全面發展，尤其是教育體制改革的不斷深入，高職教育已經逐步深入人心，為社會、家長和學生所認知和接受。這種教育類型以培養職業應用性人才為特點，它完全有別于普通高等教育。我國高等職業教育適應了社會經濟發展對人才培養的需要和高等教育大眾化趨勢的需要，近年來發展勢頭迅猛。高職院校要在激烈的市場競爭環境中繼續健康發展，如何解決管理創新的問題就成了當務之急。根據目前狀況，高職院校要實現管理創新，首先要解決管理觀念的創新問題。

管理觀念的創新是高職院校管理創新的深層活力的源泉。著名的哲學家馬爾庫塞曾說：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變人，而人是可以改變世界的?！笔澜缟先魏沃卮蟮淖兏锒际且杂^念的變革為先導的，我國市場經濟的建立也源于當初的“解放思想”。高職院校的管理創新同樣始于觀念的創新，管理創新的動力也來自于觀念的創新。在現階段，高職院校的管理要在原有基礎上有所突破，管理者必須與時俱進，樹立符合時代要求的管理新觀念。

一、“以人為本”的觀念

以人為本的觀念是高職院校改革和發展的核心思想。在傳統的管理觀念中，不論是“效率為本”還是“理性為本”，都忽視了對被管理者個性需求、個性品質的尊重和關懷，把人看做是完成工作任務的工具。高職院校管理者在開展管理活動的時候，經常把廣大教職工視為事件或物的依附者，把強力控制與約束認為是維持正常教學秩序的有效手段。在這里，高職院校管理在實質上被等同于“控制”，即通過控制教職工的行為，以便使其完全按照管理層的意志去完成工作。其結果是廣大教職工的主體性喪失了，教師的工作熱情沒有了，本來屬于教師的對事業的愛心和責任感也無法形成。教師一方面成為高職院校管理活動的工具，另一方面教師僅僅把教學工作視為進行謀生的手段。而“以人為本”的觀念，則強調把人作為學校管理活動的中心和學校最主要的財富與資源，期待以人性的張揚和個性的創造來實現理想的實踐效果。在實施以人為本的管理過程中，在對待教師方面管理者要切實關心教師的價值需求、精神需求和物質需求，為教師的成長提供必要支持。高職院校的大多數教師是從中專學校過渡而來，對自身能力、水平的提高和發展要求迫切；對論文的發表、科研成果的得獎、“雙師型”教師資格的取得、技術職務的晉升期望值較高。根據教師的合理需求，積極主動地為他們提供服務，讓他們品嘗到成功的喜悅，以激發其更大的工作熱情，是以人為本管理的宗旨所在。

二、“經營學?！钡挠^念

所謂經營學校，就是把企業的一些管理思想與方法引進高職院校，重新設計管理內容與過程，運用市場機制對高職院校資源及資產等進行優化重組和高效運營，提高管理效益，實現高職院校資源與資產的良性積累和自我增值。20世紀90年代中期，國際上有一種趨勢叫“再造教育”、“再設計教育”，就體現了這種“經營學校”管理思想的萌芽。經營學校并不排斥教育的公平性。經營學校正是運用市場手段來整合高等教育資源，目的完全是為了更好地適應形勢發展，從整體上提高高職院校辦學質量和效益，從而推動教育公平的真正落實。經營學校的觀念，要求高職院校置身于社會經濟大背景之下，依照全社會共同的運作規律來管理學校。經營學校的主要內容應包括學?！爱a品、資產和資本”的經營。

1．“學校產品”的經營

高職院校面臨的是兩個市場，一是生源市場，二是就業市場。要使兩個市場都興旺，關鍵在于接受高職教育后的學生是否實現了人力資本的增值。因此，高職院校應開展獨具特色的經營活動。一方面重視教育質量的提高與教育產品的開發，根據教育市場需求狀況及其變化趨勢，對學校發展規劃做出科學的決策；另一方面采取“疏通出口、帶動進口”的經營策略，兩個市場同時開發，建立學校與用人單位的溝通渠道，為每位畢業生找到合適的崗位提供支持等，實現“出口暢、入口旺”。

2．“學校資產”的經營

高職院校的資產包括有形資產和無形資產。對有形資產經營的目的是讓自身形成的資產充分發揮作用，并促進經營規模的擴大與經營范圍的擴展。對無形資產的經營，最根本的是創建學校的特色品牌，高職院校的特色品牌是學校教育質量、信譽的集中體現，也是學校經營能力、經營水平、經營狀況的綜合反映。制定與實施特色品牌戰略，采取綜合配套措施打造特色品牌，促進品牌增值是學校資產經營的關鍵內容。雖然無形資產不具有實物形態及實物特征，但具有不可替代的使用價值。

3．“學校資本”的經營

學校資本，一是學校產權，二是人力資本。學校產權經營要通過學校產權的流動、組合與交易來進行。如上掛下聯的聯合辦學、聯合辦班，出售、兼并、股份制等。學校對人力資本的經營，主要是管理者采用各種有效手段，調動教職工的積極性與創造性，充分發揮人才的作用，營造培養人才、吸引人才的良好環境，將學校人力資源轉化為人力資本。

三、“開放辦學”的觀念

高職院校的開放辦學有其特定的內容。

1．面向社會，校企合作，與地方社會經濟接軌，這是一條強校之路。

開放辦學實際上就是把社會上一些有利因素轉化成學院辦學的優勢。從國內來講，開放辦學的一個很重要的問題就是要積極地為社會服務，與校企合作單位建立并保持一個穩定的、長期的、有利的合作關系。從國際上來說，開放辦學就是要加強和國際上方方面面的聯系，盡量把他們一些先進的辦學思想、教學內容、教學手段引進到我們學院中來。經過長期的努力，形成高職院校自己的合作網絡，這也是學校組織賴以生存的非常重要的社會基礎?！懊嫦蛏鐣?、著眼未來、服務經濟”是高職教育的辦學宗旨。經十余年的辦學及校企合作的探索，高職院校一般都能根據社會發展需要及時調整專業設置，把調整專業結構作為一項戰略選擇來抓，集中力量在短時間內開設經濟建設急需的專業。但必須注意的是，教育產品的長周期性決定了教育應有預見性。在專業設置方面，如何把市場的短周期性和教育及人才培養的長遠性有效地結合起來，如何加強地方政府宏觀預測的指導性，使校企合作不僅滿足企業當前的需要，還要滿足企業長遠發展的需要，這是解決畢業生出路、滿足社會需求變化的不可忽視的大問題。

2．面向未來，校際合作，與現代教育技術接軌，這是高職院?？焖俪砷L的基本途徑。

現行的高等職業教育基本上是?？茖哟蔚霓k學，很多?？飘厴I生非常希望有機會獲得本科教育，乃至研究生教育的機會。如果高職院校自身設置本科專業，這個問題便可迎刃而解。但是就我國目前高職院校的實際情況，多數院校在一定時期內仍需主要從事?？平逃?。高職院校要面向未來，就應與國內外名牌大學合作，開通遠程教育的接口，讓傳統教育與現代教育技術接軌。

3．面向求學者，為生產、建設、管理、服務第一線的技術人員提供優質的繼續教育，這是高職院校做大做強的有效方法。

高職院校在教學管理制度上，應改革傳統的、剛性的學年管理制度，實行學分制，以便于和其他教育類型接軌，建立與終身教育相適應的教學管理制度。有利于各種教育形式、教育層次之間的課程互認、學制溝通和銜接。不管學生今后是就業還是要升學，都能使他們具備相應的基礎，留下靈活的接口，為今后的發展創造必要的條件。開放辦學還要求高職院校為學生提供自學考試、遠程教育和職業資格考證培訓等服務，充分利用現代教育技術和各種社會資源，拓寬高職教育的功能，實現高職教育突破地域和時空的限制，滿足在校生、畢業生和社會各類人員的學習要求。

高職院校管理只有堅持創新，才能適應當前形勢發展的需要。當前我國高職院校改革發展不斷深化，唯有繼承傳統，加快吸收，不斷創新，才能使高職院校管理工作跟上時展。我們應當深入研究變革的趨勢，不斷實現高職院校管理的創新，才能在國內外市場競爭中取得優勢。

參考文獻

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關鍵詞：高職院校;行政管理;存在問題;解決對策

1研究背景

一般情況下，狹義的行政管理是指行政人員通過依法行使行政權力對社會事務所進行的管理工作，特指國家權力機關及相關企事業單位的行政管理工作；廣義的行政管理是包含一切事業及企業單位行政管理工作的總和，是組織系統中包含了行政管理系統這部分的所有內容，是整個社會系統的一個重要分支。對于現代化的行政管理工作而言，應當盡可能多地使用一些系統性的管理方法和思想，這樣才能夠使物力和財力的浪費現象逐步減少，從而使行政管理工作的效率和質量得到提高。通常，高職院校中的行政管理主要是指國內的高職院校按照自己的特點和發展目標，通過相關的計劃來實施行政管理工作。作為能夠將管理功能充分發揮和展現出來的一個過程，行政管理有助于引導師生對于學校資源的有效利用，從而使教學任務能夠得到很好地完成?？偟膩碇v，高職院校所建立的行政管理制度是決定高職院校能否有效進行行政管理的關鍵，因而科學化、合理性的行政管理體制對于高職院校長期、可持續發展而言是重中之重。

2高職院校中的行政管理發展現狀分析

現階段國內的高職院校所建立的行政管理機構大多是在計劃經濟體制之下形成的，針對于這樣高度集中的一種體制，容易造成較為集中的行政權力，最終也就形成了自上而下的一種學校決策能力，基于此種行政管理行為所造成的行政權力不知不覺中占據了主導位置。此時，對于學校的學生以及教師而言，他們只具備一定的建議權，而并不具備實際的決策權，基于此，學科的建設以及教師職稱的評定都必須通過學校的行政領導決定，以致教師在整個的教學工作中處于被動的地位，他們工作的積極主動性也就在這種長期的被動接受中失去了。另外，還有一部分的教師僅僅是為了職稱工作，不惜將所有的時間和精力都放在評職稱這方面，而并非是努力地將自身的教學水平以及職業素養得到進一步提升。由于高職院校中所涉及行政管理工作的相關部門有著較高的地位和權利，都需要行政部門決策。在這種決策就能決定院校事物發展，并進一步影響教職工工資福利，甚至去留等命運的條件下，行政部門的定位就極其容易出現偏差，這便會使得行政人員很容易將自己放置在領導者和管理者的位置，極易將行政管理最重要的服務職能忽略掉，最后使教師與行政人員之間所存在的矛盾進一步激化，嚴重影響校園和諧的氛圍。目前，國內大部分職業院校的行政管理人員無論是在管理水平上，還是在專業技能水平上都有一定的差距存在，這就使得素質高低不齊的管理人員在日常的工作管理中的弊端顯露出來，從整體上而言，行政管理者表現最明顯的便是較低的專業化水平。此外，還有一部分在職行政管理者由于自己長時間沒有接受過相關的培訓，也沒有主動進行學習和技能補充，使得高職院校中的行政管理理念保守、陳舊，再加上自身管理能力的限制，最終影響到了整個行政管理工作的順利展開。

3存在于高職院校中的行政管理體制弊端分析

現階段，國內大部分的高職院校依然存在著特點不明顯的辦學方針、不夠明確的辦學方向以及不夠清晰的辦學定位等問題，針對以上幾個問題，相關部門若不引起足夠的注意并及時解決，整個高職院校行政管理機制的建立以及實施都會受到嚴重的影響。3.1缺乏科學性的行政組織架構?，F如今，國內眾多的高職院校在管理結構建立的過程中依然沿用了傳統的“金字塔式”的科層管理結構，其權力主要是向塔尖的位置集中，下層的權力較小，但是這樣的組織結構往往是單一、呆板的，直接影響組織內部成員的交流。3.2落后的管理模式。高職院校的管理機構通常是在遵循政府相關行政單位以及行政模式下進行設置的，這樣的機構設置明顯帶有“科層制”的特征，顯然將其應用在高職院校整體發展的計劃中會有差異性。大部分的高職院校所建立起來的行政管理機制都沒有制定專門的激勵制度，這就使得行政管理部門整體的工作效率低下，自然會使高職院校日常工作的展開受到嚴重影響，對于高職院校本身的教育工作而言也是極其不利的，這會導致學校師生個性化的發展受到影響和制約。3.3行政部門的職能和權限錯亂。由于行政權力在高職院校中有著較高的地位，高職院校所需要處理的事務大多會受到來自行政機構方面的管制，長時間下來，行政部門的工作人員對于自身的定位極有可能出現偏差，行政管理職能的服務部分受到忽視，自然會將師生的滿意度調查工作摒棄，而這顯然是不科學、不合理的做法。因為全校師生對于行政管理部門工作的滿意度是唯一一個能夠評價行政管理工作好壞的標準。對于這種模糊的定位狀態會使得高職院校中所涉及的行政管理工作難以順利地展開，師生也不容易對行政管理部門產生信任，最終自然會使整個學院日常管理的工作和生活受到影響。3.4高職院校中有限的行政管理專業化的水平。對于教育體制管理工作的改革和創新而言，將現代專業化的行政管理手段實施在高職院校日常的管理工作中是非常重要的。其主要有幾方面的專業化表現，如：行政管理者的專業化、組織機構的專業化等，其中，最為關鍵的因素便是行政管理者的專業化?，F階段，在高職院校中大部分的行政管理者專業化水平欠缺主要體現在日常的行政管理工作中，由于大多數行政管理者是由教師擔任的，他們并沒有經過專業的培訓，自然不具備有效的上崗資格，并且這種不專業水平決定了他們的服務意識，這便使得日常管理的工作效率嚴重降低，從而使高職院校整個管理工作的開展受到影響。

4高職院校行政管理改善策略分析

4.1績效考核標準的改變。合理的人事管理方法措施是高校行政管理體制改革的基本保障，特別是科學系統的績效考核體系，是高職院校中行政管理者做出準確評價的重要標準。若想建立更好的績效考核評價體系，首先需要做的是對原有的考核方式進行轉變，應當按照崗位實際的需求來將行政單位考核的標準制定出來，以此來對行政管理者的工作表現進行科學化的考察和評判。還應將績效考核制度建立出來，以此來調動行政人員工作的積極性和主動性。一般情況下績效的分配制度是按照以崗定薪、按勞分配等原則進行的，主要依據崗位工資以及津貼等內容進行。因而，各個高校內部應當采取校內結構化的工資發放形式，將國家政策性的補貼和工資結合在一起用于分配，隨后再重新分配課時費和崗位津貼，并將全校教職工工作的收入以及崗位的職責，還包括工作業績等聯系在一起，才能夠有效地實施獎勤罰懶、獎優罰劣的措施。4.2行政管理者服務意識的強化。高職院校應對行政管理部門進行優化，招聘專業的、優秀的行政管理人員，定期對現有的行政管理人員進行培訓，以此來提高他們的服務意識。在日常的管理工作中應當建立積極主動地為學校師生提供服務的獎勵機制，以便在校園內形成良好的服務氛圍。4.3優化組織結構。高職院校之內的行政管理體系務必將精煉的組織結構視作是一切工作的支撐。在行政管理工作中，應當將傳統的“金字塔式”的組織構架打破，減少管理層級，建立簡單靈活的組織機構框架，減少管理人員，降低管理成本。這樣還能有效減少信息溝通的過程環節，不僅節省了交流時間，而且能使信息的真實性、有效性的得到保障。

綜上所述，高職院校在時代的發展下，辦學宗旨不斷擴展，辦學規模也不斷擴大，辦學教學體制也需要跟著變革。這就要求高校的行政管理工作，不僅要有明確的辦學思想宗旨，還要不斷完善自身管理體制，特別是要加強行政管理工作的系統化科學化建設，因為系統科學的行政管理工作將直接影響高職院校的發展。特別是在行政管理工作展開的過程之中，各個高職院校都需要從全局的利益著手，只有在本身教育特點以及發展特點的有效結合之下，才能夠將公開、公正的行政管理制度建立起來，從而為營造美好、和諧的校園氛圍提供條件。

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[6]李紅梅,龔捷.淺析高職院校行政管理人員績效考核[J].職教論壇，2011(2):21-22+25.

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高職院校的德育管理工作，其內容是高職院校中的管理人員依照所設定的德育目標，而采取計劃、組織以及指導與管控的手段，對于德育中不同要素加以充分的利用，從而達到培養學生具備優良品德的一項綜合管理行為。德育管理的主要內涵是：1.高職院校的德育管理工作是其管理工作中重要的組成內容，同時也是高職院校開展的一種教育活動。2.高職院校的德育管理屬于較為特別的教育活動，其將所設定的德育目標作為教育活動的指導。3.高職院校開展德育管理工作的主要對象，不僅僅包含有德育管理的相關承受者，例如，學生、財務事件以及信息等，同時也包含有德育管理活動相關對象，例如，對人的組織以及管理人員所存在的關系等。

二、高職院校開展德育管理工作的措施

通過開展德育管理活動，可以讓德育工作人員擁有更為良好的狀態，可以進一步的協調好德育管理工作中組織和組織之間以及組織和工作人員之間所存在的關系，使高職院校的德育組織能夠一直處于較好的機能狀態之下，以進一步的改善德育管理的效果。

1.要充分調動德育工作人員的能動性

高職院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人員來完成的，同時德育工作人員也是改善德育效果的根本保障，所設定的德育目標也要由德育工作人員來達成。所以，在進行德育管理工作時，最為重要的是怎樣充分的發揮德育工作人員能動性，讓德育工作人員的積極性被充分的調動，推動德育工作的開展。要使高職院校的德育管理工作更為科學化，應當讓德育工作人員及時、全面的了解開展德育管理工作的目標和具有較高可行性的實施方案，讓德育工作人員可以認識到自身德育管理工作的具體任務以及應采取的方法，要確保德育工作人員學習以及工作的欲望得以激發。在德育管理的過程中，可以更加主動的去關心學生的情況，對學生進行循序漸進的指導，并在整個過程中保持擁有良好的工作心態。要對德育工作人員定期的審查，增強不同工作人員之間的交流與溝通，從而更好的提升德育管理工作的水平。

2.要充分的利用德育組織的作用

高職院校的德育組織指的是為了可以達到所設定的德育目標，而通過特定的形式組織在一起的人員集體。例如，高職院校中的學生會、社團等各種的組織形式。在德育管理工作中，德育組織是進行德育工作的重要手段。開展高職院校德育工作時，正因為借助了不同的德育組織所發揮的作用，才可以保證德育管理工作的順利進行。在德育計劃的執行階段，德育組織是最為基礎的保障。如果想提升德育管理工作的效果，要求要做好相關的德育組織工作，以充分的發揮出德育組織所具有的作用。在高職院校中，處于各個層次的德育組織間存在的緊密的聯系，同時又是相互的制約。若要想更好的利用德育組織所具有的作用，第一，應當對高職院校中的不同德育組織所存在的關聯性加以梳理，讓不同的德育組織可以更加的一致，確保組織可以維持一種良好的狀態。例如，要對校級德育組織和下級的德育組織所存在的一些差距進行改進，確保不同層次的德育組織保持較高的一致性，推行不同組織間的橫向合作，以對高職學校的德育工作共同管理。另外，也應當對學校的德育管理工作和社會以及家庭之間的關系加以調適，讓社會以及家庭對高職院校的德育工作給予更大的支持，讓學校內部以及學校外部可以產生出更大的德育合力。第二，應當構建科學、適宜的德育組織，讓不同的組織可以更加的明確自身職責，同時也更有利于德育組織對各種問題的處理，使德育組織成員的積極作用得以充分的發揮。

3.要建立優良的學校風氣

學校風氣是高職院校的所有人員在思想上、學習上以及工作上體現出的一種個人態度以及個人行為的總和，其涉及到領導的作風問題、教師教學的作風問題以及學生學習的風氣問題等多方面的內容。學校的風氣其實是無形的校規，學校有良好的校園風氣，可以帶給學生更大的感召力以及約束力，使學生可以受到潛移默化的改變，對于自身的行為、思想上的一些違背學校風氣情況加以改進。所以，形成良好的學校風氣，是達到高職院校德育目標的一種重要手段。學校風氣不僅是高職院校開展德育管理工作的目的，同時又是學校開展德育管理工作的一種結果，是學校難得的一種精神力量。

4.要發揮出德育管理工作的綜合效益

高職院校開展的德育管理工作屬于系統性的一項管理工作。首先，應當確定德育管理的具體目標、相關對象以及涉及的內容，并形成具有較高可行性的德育管理方案。其次，由于高職院校的德育管理工作人員涉及范圍較廣，不僅包括學校的內部人員，也包括學校的外部人員，不同的人員之間通過緊密的合作與配合，才組成了完整的德育管理體系。在德育管理工作中，不同的人員具有的特定工作內容與職責，不過，不同的人員也要進行統一的管理。若使管理工作可以達到良好的效果，則可以使不同人員的自主性被激發出來，才更易使系統所擁有的整體功能得以高效發揮。

我們不僅要對德育管理所發揮的作用有所了解，同時還應當掌握德育管理工作中的具體內容以及相關要求，通過采用高效的德育管理手段，對德育管理有更加深入的認識，以提升高職院校德育管理工作的水平。

作者:陸明 單位:蘇州高等職業技術學校

參考文獻：

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基于技工院校生源特點，作為教學和管理老師，應該更加關注對學生的思想教育和引導，規范學生的行為，這就要求教師關心愛護并尊重學生，讓學生感受到學校以及教師對他們的信任，建立和諧的師生關系，使學生由厭學轉變為樂學。學生掌握技能是否過硬，是否能夠適應企業的需求，對技工院校的教師來說，是最緊迫和現實的考驗，這就要求教師自身技能過硬，及時了解和掌握行業的發展變化趨勢和技能革新情況。適時調整教學重點和方向，以適應用人單位的需求?？梢試L試“校企合作”的辦學模式，一方面教師可以走入企業學習和了解新的工藝方法，另一方面還可以聘請企業的高技能人才，走進學校及時為學生演示和培訓最新的工藝技能。這種師傅帶徒弟的模式，培養出來的學生能夠直接動手，對于企業和學校而言是一種雙贏的選擇。

二、建立獎懲及激勵機制加強教學管理

目前，就各類技校而言，學生學習主動性差，學生自認為學習成績好壞跟自身利益關系不大，獎懲措施和留級制度不完善，考試不及格無非是補考一次，抱著無所謂的心態學習，同時學生的優劣也很難和畢業分配掛鉤，從而嚴重挫傷學生學習的積極性助長了厭學風氣，這種不良風氣的擴散，給正常的教學工作帶來了很大的壓力，學生課堂紀律較差，遲到、曠課等違規違紀現象屢見不鮮，由此造成惡性循環，對此應建立激勵機制，使學生由起初的“被管教”式學習逐步轉變為自覺并喜愛學習，為此可設立獎學金制度及考勤制度，獎勵那些成績好，能夠認真遵守學校各項規章制度的優秀學生，樹立典型，同時對那些屢教不改，不能認真上課、擾亂課堂秩序、不遵守學校規章制度的學生采取懲罰措施，情節嚴重的給予開除處分，從而逐步規范教學及日常管理，逐步營造良好的學習氛圍。

三、加強學生的管理、合理安排教學

秉承先做人后做事的理念，加強對學生的思想教育和引導，同時避免壓迫式的管理，作為教師應該關心愛護和尊重學生，使其愿意并自覺規范言行舉止。在教學安排上以掌握一技之長為核心，注重技能訓練盡量減少不必要的公共基礎課教學，積極探索教學革新。豐富學生的業余文化生活，使其遠離不良的習慣和生活方式，為學生營造積極健康向上的學習氛圍。

四、采取有效措施落實實驗、實訓及實習

技工院校區別與普通學校的一個重要特點，體現為社會對技工院校的畢業生的技能要求及期待更高，基于目前我校乳品專業教學實習場所簡單，學生進入企業實習僅能做包裝等技術含量相對較低的工作，從而導致學生家長及社會對畢業生認同度較低，畢業生的社會適應能力較弱，學校應加大學生在實驗、實訓及實習教學等方面的投入。一方面構建能夠滿足學生基本實習要求的實驗實習場所，另一方面采取“走出去”及“引進來”的策略定期選派實習及實驗指導教師到企業學習，并及時了解行業新知識、新技術、新工藝，面向社會吸引優秀的專業技術人員、高技能人才、能工巧匠到學校任教，使學生的技能快速提高，同時提升辦學水平。

五、總結