化學初三下學期總結范文

導語：如何才能寫好一篇化學初三下學期總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面給大家分享2020初三下學期教學工作計劃最新大全.歡迎閱讀!

教學工作計劃【1】

本學期是九年級得下個學期，學生面臨中考，身感責任的重大。怎樣面對繁重的復習的任務，如何高效的、快節奏的完成教學的復習的計劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學的復習計劃：

一、復習的目的

通過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力。

二、復習方法及復習的重點

1、復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點;用上年的中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的建議和要求。

2、復習方法(分三個階段)

第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄清記憶內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復習之前，大同基礎知識記憶關;元素符號，化合價，原子團，化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住一定先過關。

第二階段運用訓練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主，結合中考說明，按內容進行專題復習。配以中考復習訓練題，進行綜合訓練。培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復習教學的容易，

第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。

三、復習計劃

教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周復習1-12基礎知識

第七周化學基本概念和基礎理論

第八周元素及化合物

第九周化學實驗

第十周化學計算

第十一周科學探究

第十二周化學與社會發展

第十三到十四周熱點題型訓練

第十五周——模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習。查缺補漏，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練;

四、復習措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的積極性，限度的提高教學效率。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自己對知識結構體系的整體把握能力;適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐能力的培養;徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自己看的，教師不要講解過多，要訓練學生的自主學習能力，閱讀能力，分析解決問題的能力。對于試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。

教學工作計劃【2】

一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、復習的具體做法

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

教學工作計劃【3】

一、目的要求

1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

2、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以黃岡市_年年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。

三、學生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。

4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。

教學工作計劃【4】

本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：

一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇，結合學?？蒲姓n題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學生的生存發展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

教學工作計劃【5】

一、力以及多方面的工作指導思想：

根據我校“高質量，輕負擔，學生全面發展，學有特長”的辦學宗旨，圍繞學校培養學生“會學習、會做人、會生活”的育人基本目標，開展我組的教學工作。

二、苦練內功：

提高教師的素養，多看書，多讀報，多研究有關的化學教育的專刊和雜志，提高自身的業務水平。只有持續的多方面的吸取營養，才能使自己的理念更新，思維更活躍，知識更豐富。只有“自己一桶滿，才能給學生滿一杯”。

三、加強備課組活動：

篇2

高考后我曾不止一次地對別人說：我人生中，截至目前，經歷的最大轉變即發生在我以學習競賽為核心內容的高中三年生活中。這個轉變發生在學習態度上。我從以往的“學著玩著”，變為現在的確立以學習為終生事業的人生價值。這個轉變發生在個人層次上。高一時，我是個典型的“山大王”，每次考年級第一就興奮得不得了，每在大學課本上看到一句話，就要四處炫耀(河南話，詭譎)，而對實驗中學以外的世界幾乎沒有了解，因而對外界就充滿了困惑，恐懼乃至排斥;如今，我已經在全國的尖子生中發現了自己的位置，看出了自己的優勢與差距，并比較清楚在大學里的努力方向，逐步認識到自己的價值。這個轉變發生在個性上。初中三年、整個高一和高二剛開學時，我都張揚得找不到自己，做事不冷靜，總認為自己了不起，知道的東西很多，而往往是掉板話說了一堆;我到現在，終于知道什么叫做有張有弛，什么叫做理智。我能有這個轉變，根本在于我的心理發生了轉變。我以前的心理，我稱之為“山大王心理”，是很多在同齡人中表現出色的尖子生都會不經意流露出的一種心理?，F在想來，我以前沒少在這種心理的驅使下干沽名釣譽而得不償失的事。但現在，我想我再也不會干了，因為經歷過競賽中各種壓力下的掙扎，在馮老師、杜老師等很多老師以及周國平先生著作的引導下，我的心靈已經從平凡、狹隘，走向了高貴和博大。我的心態，兼有孩童的陽光，青年的蓬勃朝氣和成人的細致審慎(當然，我習慣于自我感覺良好)。盡管，在真正邁進化學競賽這個領域之前，我也表現出許多不同于其他學生的特點，比如看大學教材，不按部就班地學習、不是特別扎實地做題、卻在許昌市直考了第一，個性十分張揚……但引發、促使我完成這個轉變的，我想，只有化學競賽。

我上初二就開始學化學、做實驗了，從初三下學期起，我就接觸了競賽，把《無機化學》當小說看，競賽拿了全市第一，考上了鄭州一中化學班。我沒有去上，因為當時的認識是，競賽僅僅是一張充滿難題的卷子，和高考根本不搭邊，是比高考更窄的獨木橋。如果競賽一失利，那就悲催完了。這種把高考與競賽看成是完全對立兩方面的觀點，是局外人把競賽妖魔化的認識，這卻又是普遍存在的。于是我選擇了留在許昌，安心地走高考的道路。但是我這么一個閑不住的人怎又忍心放棄這個挑戰自己、激發興趣、滿足求知欲的機會。我從高一上學期期末開始看大學化學教材，看了半年，磕磕絆絆，化學沒學到多少，實驗卻做得瘋狂，求知欲也爆炸式地膨脹。這是競賽給我的第一份饋贈。我的瘋狂“事跡”很快傳到了一高，傳到了馮老師那里。父親給我說，一高的馮老師想要無償地給我輔導!

那時向來對一高持敵對態度的我，受寵若驚地邁進了一高的大門。當時我太不懂事，沒有獨立地生活過，沒有直面過世間人情，沒能體察到馮老師的良苦用心，只是感覺到馮老師給予了我比他給予所有同學都多的關注、比所有老師給予我的都多的關注。同樣是因為不懂事，沒經歷過大風大浪，在頭次競賽失利后我便一蹶不振，不思進取，險些走向墮落。我把化學競賽遺忘了，也就迷失了自己。而這段時間，也是我高中三年退步最快、生活最空虛的一段時間。(補：所說的迷茫，就是滿懷信心地參加競賽后心里突然落空，不知道自己要干什么，于是聰明就不再用到正地方。)XX年11月1日，我去了趟鄭州，見到了杜老師，我的人生軌跡從此走向了另一條充滿了挑挑戰、也更偉大的道路。我在鄭州學化學的學習生活可以清晰地分為四個時期。從XX年11月8日到11月29日，我稱之為迷途知返、幡然悔悟期。鄭州之行剛剛開始，我身上還有不少山大王習氣，甚至，那時去鄭州的目的就是為了每周坐兩次動車組。這種性格特征使得我在火車上，乃至杜老師家中沒少說掉板話。11月29號，杜老師無意問到的幾句話，我在回答中把我來鄭州上課是為了坐動車的出發點暴露無遺。當時我就發現了自己流露出的這種情緒，我為這幾句話后悔了整整一星期。至此，我突然意識到，我的性格中有諸多的缺點有待我去克服，我一直天真地以為我比同齡人更成熟，我已經在迷途上走了兩個月。除此之外，還有一事值得一提。11月13日，在杜老師看完我上一周做過的試卷后，說我做的“還可以”。此前，我幾乎沒有接受過任何有組織的學習、訓練，幾乎完全靠自學，為何我還沒入門就得到了杜老師的肯定?我直到今年的寒假才明白，我通過看書自學、做實驗，盡管沒有經歷過系統的訓練，但獲得了無形而且十分寶貴的化學方法、思想和化學素養，它讓我在一個陌生的問題前，比較清楚地知道應該用什么理論去解答這個問題。比如有機反應中，我會自覺地用碳原子電性判斷反應如何進行，用空間、能量、成鍵、機理判斷產物類型;無機化學中，我會用能量最低、結構最穩原理判斷生成物的結構;分析化學中有的題很怪，這種滴定實驗以往從未聽說過，我就會想題上每一個步驟在滴定操作中都起到了什么作用。這種化學的方法、思想、素養，是通過長期的學習積淀形成的化學能力，而做題只是能帶來零碎的經驗。

經過那一周痛苦的反思，接下來的一次課，即12月6日，我不僅帶去了自己總結的酸堿滴定筆記，更是問了一個難倒了杜老師的問題。(我相當興奮，回家就給爸爸說，我的問題杜老師沒辦法解答!)12月6日到XX年的3月初，是我的勵志階段。這一階段，我養成了記日記的習慣。我的日記中主要寫我對學習狀況、效率的反思，提高學習效率的創新思維、時間安排，對高二競賽后迷失經歷的反思，在鄭州一中的競賽班中對自己進行定位，在許昌高中對自己進行中學課程學習的定位，思考當時的處境及下一階段學習的戰略規劃;其中也有站在人生角度上的思考，比如人生價值、生活理念。這一階段，在逐漸進入最佳狀態后，我感受到了學習任務太多帶來的壓力，開始合理地安排學習時間。這一階段，我也做出了人生中的許多第一次：XX年元旦，我頭次列出了我的新年目標;牛年臘月二十八晚，離除夕兩天，我第一次一個人在外地，也就是鄭州過夜，因為前后兩天杜老師安排的都有課;虎年正月初八，我第一次一個人出省，來到北京，在學長的伴隨下參觀了北師大、清華、人大、北大……那時學習過程中體會到的興奮、激情、緊張、辛酸，至今還被我回味。

高二下學期開學到期末，是第三階段。我對它的評價就是：在壓力中掙扎。這半年里，我吃的苦要比以前任何一段時間都要多。(補：具體有多少，我也說不清楚，因為糾結得不堪回首，而且每天都過得渾渾噩噩。)我想從容地控制發生在我身上的每一件事，想深刻地改變自己，想無時無刻地掛念著學習，想讓我所做的每一件事都為學習服務。但是，從現在看，我的這些想法是信奉工作至上的工作狂們的瘋狂信條，違背了規律與常理。我這么做的結果出乎我當時的預料，卻在理智、眼光放得遠的人的預料之中。我沒有哪一刻不念叨著學習，卻也沒有哪一刻真正地快樂過，就連我向來推崇的學習的樂趣也離我而去。我陷入了我給自己設下的僵局中。在我給朋友的一封信中寫著“我每次滿懷信心地做完培訓題后，看著一成不變甚至下降的成績，我很自責，怪罪自己為什么沒有做對，甚至感覺那張試卷上滴著我的血……”我到最后，陷入了唯分是從的泥淖，而不斷下滑的各科成績，也在增加著我的壓力。我遇到了前所未有的困境。但我在那封信中也寫道“當我們遇到挫折時，我們別無選擇，必須強忍著傷痛，理智而冷靜地審視這個傷口，想想怎么療傷，否則，它將成為永久的傷痕……如果我們做到了，我們得到的，就是生活最珍貴的禮物?！庇龅嚼Ь硶r，往往就是我們需要突破的瓶頸，突破了它，海闊天空。區分強者和弱者的，不是命運，而是困境和苦難，當每個人都奮力反抗而沒有成效之時，弱者選擇屈從，強者決定在困境中換個方法繼續努力，超越困難，站到更高的高度。于是，困境面前，弱者仍為弱者，強者更強!去年七月期末考試，我比你們學校年級第一胥森哲成績低了60分，向來很陽光、忍住了高二下學期那么多折磨的我，第一次知道了什么叫——崩潰。此時XX年高考已經結束，我已經是高三學生，而兩個月后，化學競賽就要舉行。我開始悲觀地考慮我高中三年上完后，能得到一個什么樣的結果。就在這個關頭，我看到了周國平先生著的《靈魂只能獨行》。我很想知道為什么偏偏是我深陷困惑與困境、不知所措之時，我看到了一位超然塵世之外、俯察人世百態、探究人生真諦的哲人在寧靜而深刻地思考著人生、社會、苦難，使得我能借他的文字，跳出了困境的桎梏，站在一個超越了當下的視角，來審視我所遇到的這一切，讓我幾乎在瞬間就走出了困境，占到了一個新的高度。我到現在也不敢想，如果我沒有買那本書，我現在會怎樣。我不解為什么那本書會出現的那么及時、那么巧。為此，從不信神的我曾暗自感謝上蒼，因為我偶然看到的這本書塑造了我高貴的心靈，助我完成了一個人生境界上最偉大的超越。

這之后到高三參加化學競賽，是我競賽生活的第四個階段。這一段時間，我開始從人生的角度去審視競賽生活，把平常生活中的每一件小事都當做精神食糧，再內化為自己的氣質。改變一個人的，可以是一本好書，也可以是一位好老師。我很幸運，因為在參加競賽這個事之前，我有了一本好書，和兩個好老師。杜老師把我領進了化學的殿堂，而馮老師一直在默默地支持著我。8月8號晚上，馮老師來到我家，我們一開始討論馮老師在北京聽吳國慶講課時的錄音，隨后馮老師就和我們全家討論如何學習有機化學，因為在競賽開始前一個月，我還沒有系統地學習過有機。等到討論結束時，已經是十一點了，我和父親下樓送馮老師。馮老師走后，父親說：“如果我還會回到講臺上，那么馮老師就是我的榜樣。他之所以那么關心你，就是因為他愛惜才子，也總想著如何才能為教育事業奉獻更多。這樣的老師太少了，他就是一個學者?！瘪T老師，謝謝您，請接受學生最為誠摯的感謝!

那個暑假，盡管壓力很大，時間也很緊張，但就是在老師們的關心下，在精神食糧的滋養下，我度過了一個充實、快樂的假期。我的目光也超越了競賽本身，超越了結果，從而能在競賽前夕比較從容地應對遇到的各種問題。

到了高三后，我就比較輕松了，但經歷了多次大起大落：競賽得了一等獎，一模全市16名，保送考試狼狽落榜，自主招生考上北大，二模全市138名(全市第一670多，貴校第一嚴曾豪660多，我630多)，三模25名。如果沒有競賽中那么多經歷作支撐，我很難在這一次又一次的沖擊中幸存下來。我的高三上學期都在準備保送生考試，沒想到到頭撲了個空，直到高三下學期我才著手復習，而此時，按部就班地學已經是不可能了，但是我也及時的找到了自己的問題，制定了學習計劃與策略，在80天里頂住壓力，按計劃去高效地學習，取得了比較明顯的進步，在高考之前一點兒也沒有浮躁，在考前七天決定：用9天的時間把高考題從XX年做到XX年。這種解決問題的能力，也是不參加競賽的人難以擁有的。

篇3

一、指導思想：

進一步貫徹國家課程改革的重要精神，配合我校教育理念，以黨的“十六大”精神為總的指導思想，提高美術學科的教學質量，以達到全面提高中學生的藝術素質和人文素養的目的。

二、情況分析：

（一）學生情況分析：

本校共有學生三百六十人左右，分為六個班。初二年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。根據上學年級執教時對他們的了解，優秀生約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此，教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

雖然初二年級學生已經有了美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的日常常規及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規問題仍然有：

1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛生情況，對于這些常規性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。

（二）教材情況分析：

本冊教材共有二十課，通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨，培養學生的美術基本能力，促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學總體目標：

從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。

四、教學重難點：

通過美術教學，引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力，培養健康的體魄和健康的心理，健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，從小培養學生的自主學習能力和人文素養，為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操，發展學生的感知能力和形象思維能力。

造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式，讓學生嘗試用不同的工具和材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

設計·應用課：通過嘗試各種不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過想想。、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色，用簡單的話語大膽的表現自己的感受，并從中得到美的享受。

綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

五、教學措施：

課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間，鼓勵學生大膽發表自己的意見，改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能，推行發展性評價，倡導學生主動參與，積極探究，保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點，尊重學生的自尊心，讓學生在教師的關愛中學習，在玩中學，促進學生的個性形成和全面發展。

初三下學期美術教學計劃，標簽：小學美術工作總結，小學音樂工作總結，

（一）、教師方面：

做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

（1）、做好課前準備，精心制作教具。

（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

（二）、學生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。

六、業務學習及其它方面：

作為美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。

另外，積極開展課外興趣小組的活動，加強對學生特長的培養和訓練。

初三美術教學工作計劃范文一、本學期我擔任初三年級的美術課程教學。學生狀況參差不齊，主要存在如下問題：

1、對學生思維的激發，問題探討重視不夠。

2、有囫圇吞棗現象。以文本為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。

3、部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4、雖然學生風格各不同，相對而言，女生比較沉靜聽話，男生活潑有活力，但是學生對老師都較有禮貌，師生關系較融洽。

二、教材分析

本教材的編寫還注重了學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近社會、學以致用”為原則，選擇符合初三年級中學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有7課，6個單元，內容涵蓋4個學習領域，其中“設計·應用”“欣賞·評述”占有較大比重。6個單元分別為“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創造天地”、“藝術瑰寶”六個單元。這些單元的設定，主要是根據素質教育的要求，特別是教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關于課程改革的總目標，即對未來人才的需要，同時結合美術學科的價值和特點來確定的。“時代新貌——城市雕塑”單元，有利于促進關心時代的發展，加強社會責任感；“校園生活——魯迅”單元，有利于學生形成關心學校、愛護集體、尊敬老師、團結同學的新風氣；“人與社會——向民間藝術家學習”單元，有利于促進學生了解社會、關心社會、服務社會的情感和價值觀的培養；“人與自然——用泥造型”單元，有利于學生形成接近自然、熱愛自然的情感及保護環境的意識；“創造天地——用紙造型”單元，有利于學生了解生活、動腦動手，培養學生的創新精神和實踐能力；“藝術瑰寶——盛唐氣象、文藝復興三杰”單元，有利于學生比較系統地接觸中外優秀文化遺產，努力學習世界文明的優秀成果，特別是我國唐朝的優秀藝術成就。

三、教學的重點和難點分析

聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術素養，養成學習美術的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，有利于發展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

聯系生活培養學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創作能力。認識美術與生活的聯系，良好的學習和創作習慣。

四、完成任務采取措施

要改進教學質量、提高教學效果，那么就要美術學科四個學習領域上分別施以不同的要求或整改方案，

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

3、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

4、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

五、教學進度

第一周 時代新貌-----城市雕塑

第二周 時代新貌-----城市雕塑

第三周 校園生活-----魯迅

第四周 校園生活-----魯迅

第五周 人與社會-----向民間藝術家學習

第六周 人與社會-----向民間藝術家學習

第七周 人與自然-----用泥造型

第八周 人與自然-----用泥造型

第九周 創造天地-----用紙造型

第十周 創造天地-----用紙造型

第十一周 藝術瑰寶-----文藝復興三杰

第十二周 藝術瑰寶-----文藝復興三杰

第十三周 校本課程

第十四周 校本課程

初三美術教學工作計劃范文一、學生現狀分析：

初三學生已經對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術和工藝美術等美術知識有了一定的了解和掌握，在學習上有一定的認識，知道學習的重要性，在美術的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對學好本冊教材打好了一定的基礎。但初三的學生學習的積極性很不夠，參與獲得的主動性較差。對美術知識的系統不夠明確，知識結構層次不是很健全。

二、教學內容分析：

立足于面向全體學生，以素質教育為基本點出發培養學生的創新精神和實踐能力；強調趣味性的美術學習，設計內容貼近學生的生活經驗，強化學生的美術學習興趣；在繼承美術傳統的基礎上，充分體現社會的進步與發展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術形式語言集中劃分單元，淡化不同課業之間的區別，在傳授規定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的習得兩方面的需求。

三、教材中重點、難點：

重點內容涉及到繪畫創作和設計的內容，繪畫包括版畫和抽象藝術的創作等繪畫創作知識。設計主要是以設計的分類和環境藝術設計以及平面設計和立體構成等方面的設計知識。

四、教學目標

1、通過各種欣賞、評述能初步了解外國美術發展的歷史面貌及其回環成就，初步認識了解外國美術的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的社會歷史價值和審美價值。

2、通過欣賞討論與讀書相關的社會活動及其創造的美術作品，感受其文化內涵，使個人素質得到提升及長遠發展。

3、通過賞析生活中各種富有文化品位的用品和環境，體會認識生活格調。確立對高雅生活品位的向往和高雅的生活情調，學會自己美化生活和充實調節精神世界。

4、讓學生們了解相關的造型藝術知識，認識造型藝術的不同表現語言、不同表現形式。

5、通過欣賞中國，民間美術作品，認識中國民間美術獨特的美感和表現特點，感受民間美術作品和諧的藝術與實用價值，體會各民族勞動人民在美的創造上的智慧。

五、教法及措施

1、根據對初三學生的情況分析再加上初三學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。

2、在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到一定的基礎知識，掌握美術的基本技能和技巧，同時也要學會判斷美和創造美，提高學生的審美能力。

3、學生了解了有關美術的基本情況后，緊緊把握住教材重點、難點，面向全體學生抓好教學管理，全面開展教學活動。

六、教學進度

期中考試前完成1-3單元，

期中考試后完成4-5單元。

初三美術教學工作計劃范文初三學生經過兩半年的初中美術學習，已經具備了一定的美術知識和技能，為了在原有基礎上更好的開展美術教學工作，使學生的審美水平、繪畫技能得以繼續提高，特制訂計劃如下：

一、指導思想

為全面實施素質教育，促進學生全面發展，培養藝術特長。

二、學情分析

初三共有三個班，有了一定的美術基礎，但水平尚淺，仍需加強理論、技能的學習。

三、內容分析及課時安排

本冊共分五個單元。

第一單元：世界多元文化中的美術名作。

通過欣賞、評述，初步認識和理解諸多世界美術名作的藝術性和藝術魅力，初步了解它們的社會歷史價值和審美價值。約用2課時。

第二單元：賦予材料以生命。

了解多種材料的特點，學習利用廢舊材料制作一些藝術品，掌握其制作方法。約需要4-6課時。

第三單元：社區環境美化。

了解環境的重要性，環境美化的設計原則，學會畫簡單的平面分布圖，了解環境藝術的特點，學習環境美化，制作模型，畫設計圖。約2-3課時。

第四單元：城鄉美術文化考察。

從美術文化考察開始，了解我們生長的地方的文化特點，了解多種民間工藝、繪畫的特點，進行大膽的嘗試。約2-3課時。

第五單元：現代工業設計欣賞。

了解現代工業設計的有關內容，欣賞課本上的圖例，了解其功能特點及設計特色，學習簡單的設計。約2課時。

四、具體措施

1、認真研究教材，聯系實際，采取合理有效的教學方法。

2、注重調動學生學習的積極性，提高學生學習興趣，變被動為主動。

篇4

中圖分類號：G63文獻標識碼：A 文章編號：41-1413（2012）01-0000-01

周五的下午，我在辦公室接待了林鵬的父母，我們就孩子在新學期的初期表現彼此交換了意見。通過初步交流，我發現孩子的父親對林鵬的成長和教育很重視，家長的教育理念也比較開明，多以說服教育為主，是一位有想法、個人素養很不錯的家長。孩子進入中學后，家長的說服教育越來越不管用了，稍微放松管理，林鵬的各種小毛病就會暴露出來。他們為此很苦惱，不知道怎么辦，希望我能幫著解決這個問題。我找出了林鵬的“心靈檔案”，對家長說：“開學后，我讓孩子們填了一張表格，是關于他們的早期記憶、學習經歷的一些事情，我想里面會有答案的?！卑⒌吕盏膫€體心理學認為，早期記憶在一定意義上可以說是一個人的“全息圖”。所以，我準備從林鵬的早期記憶作為突破口與家長一起研究林鵬的問題。林鵬的早期記憶是這樣的：1.我從小都是枕著外婆的手睡的，那天也不例外，我記得我睡著不久后就被什么嚇醒了(也可能是沒有了外婆的手枕著睡)。因為沒有看見外婆，我就哭了，我知道外婆肯定下樓打牌了，因為麻將聲特別大。我就站在陽臺上喊“外婆，外婆，你快上來?！惫皇峭馄诺穆曇?，她一會兒就上來了，抱著我睡了。但不一會兒，我又醒了，外婆又不見了，還隱約聽見外婆打麻將的聲音，后來的事我忘記了。2.小時候我和同院的幾個大一點兒的伙伴玩彈珠，但每一次都是我輸。外公給我買了一大堆，他們卻說和我不好玩，就不和我玩了。后來外公就和我玩，教我怎么彈。 3.以前我們院子下有一條賣菜的街，街邊是一個個木棚，院子里有一株很大的酸碴子樹，成熟的時候，大家愛去拾來吃。但我非常害怕，因為那時我膽子非常小，有時要踩在木棚上，木棚也不實在，我的朋友就幫我踩在木棚上拾了很多給我吃。家長看完后，我問道：“林鵬是外婆帶大的?”“是的，當時我還在鄉鎮上工作，孩子跟著他的外婆，而且(沉吟了一會)，我和他的媽媽離異了，這是他的繼母?！闭f著指了指跟著他來的那位女士接著說道：“但我們的關系一直很好，可能當時孩子還比較小。我們后來生了一個兒子，現在5歲了，林鵬和他弟弟的關系非常融洽，這是我最滿意的。” “他很依戀他的外婆啊，沒有了外婆睡不著覺，而且還要枕著外婆的手睡?！?“是的，林鵬后來和我們一起住的時候也問過我會不會等他睡著了就出去玩?！彼睦^母回憶到?！霸斐蛇@個現象的原因有兩個：一是因為父母不在身邊，他只有外婆為依靠，外婆的手成了他依靠的一種象征性物質；二是因為母親的離開，他害怕再一次失去母愛，外婆的手成了母愛的象征。后來遇到了繼母，很自然地把對母愛的渴望寄托在了繼母身上。所以他能從內心接受繼母，才有了現在家庭生活的其樂融融?！彼母改敢贿呎J真地聽著一邊頻頻點頭。我仍然不慌不忙，讓家長接著閱讀了林鵬在“你對小學和初中最滿意的是在哪個年級?為什么?”一欄的敘述：1.在小學五、六年級時最滿意，因為那個時候玩得很開心，成績也不差，考試的時候總被老師請到辦公室去，那里無人監考，做完卷子就可以在老師的辦公室玩得天翻地覆，又能和很多同學耍得很好。特別是和自己喜歡的人坐在一起，有時上課和她一起吃零食、擺龍門陣，她還教我英語。2.在初三下學期的時候最滿意，那時因為初一、初二的沉默喚起了初三的爆發。物理常第一，化學常第一，數學前幾名，和同學們建立了很深的感情，和老師也耍得很開心，作業也很少。等家長看完后，我勾畫出了其中的關鍵詞，讓家長著重看。 “這孩子，從小就貪玩!”“如果我們換個角度看，這些信息說明孩子喜歡在玩耍中學習，這樣的孩子動手能力特別強?！薄笆堑?，林鵬在畫畫、鋼琴、拼圖、模型等方面都很有天賦。初中的時候也是做實驗的學科如物理、化學學得最輕松，成績也最好?！边€是繼母對孩子了解得更多些，這是一個典型的“嚴父慈母”型家庭。 “對!這就是他與眾不同的地方，他的學習類型是運動型的，您非要他像您希望的那樣‘安安靜靜’地學習，這不是在和他的個性對著干嗎?不就沒能很好地發揮他的天賦嗎?既然他不屬于那種能安靜學習和思考的孩子，就不要老把他往‘安靜’上引。他啊，得在活動中學習，活動中成長?！备赣H表示贊同，點了點頭，眉頭緊鎖，沉思著。 “那我們家長應該怎么做呢?”他的父親再次提出了這個問題。“我們啊，可以按照他的思維方式和學習習慣來。從林鵬的早期記憶以及對小學、初中學習史的敘述中，我們不難看出林鵬的活動軌跡中都有人幫助：睡覺有奶奶，玩耍有爺爺，摘酸碴子有朋友，學習上有同學，考試的時候有老師的特許(可以在辦公室無人監考考試其實也是一種隱性的幫助，提升了孩子的自信和獨特感)。所以，如果有父母的介入，林鵬的成績和生活習慣就有進步，否則就會后退，也就是人們常說的‘冷熱病’。因為他一離開別人的幫助就不知所措，就要出狀況，這屬于人際交往依賴。就目前而言，需要給林鵬找一位學習伙伴，綜合素質要比他高一點的，特別是獨立思考能力要強的。先陪著他走一段。再通過我們的引導讓他與這名同學較勁、競爭，把這名同學的角色定位于朋友與對手的雙重角色，這個事情我可以來做工作。在家里就需要你們繼續監督，但要逐漸放手，如果一下子放手他會不習慣，反而不好?！奔议L沉思了好幾分鐘，緩緩地說：“今天我與您交流收獲太大了，以前我老是用我的思維方式和林鵬說教，還一直以為我的教育方式很好呢。沒想到一直忽略了孩子自己的個性特點和需要。今天才算明白過來，我們做家長的慚愧啊。”“家長您過謙了，教育孩子要家校合作才能做得更好，離開了您這樣開明、通達的家長，我的工作也是做不好的。今天我們就交流到這兒，隨時保持聯系?！边@次與家長的交流高效愉快，我的收獲也不少。隨后，針對林鵬的心理問題對學習產生的影響，我實施了以下干預方案：1.我找到林鵬交心，并幫著找到了一位有競爭力、成熟、理性、學習效率比較高的同學和他結“對子”，成為了同桌。2.我教會林鵬以畫“腦圖”的方式梳理和總結各個學科的知識體系和脈絡，在數學上建議他多從數形結合的角度解題；物理從構建物理模型上入手分析(有的物理模型可以自己設計制作實物)；化學科中部分簡單實驗讓他給同學們做演示；英語上改編短文為情景劇，說明文的可以上網搜索更多的信息等等。就是要發揮他愛動手的優點促使他找到適合自己的學習和鞏固知識的方法。3.我再次聯系了家長，要求家長給孩子買些模型和基本材料，為孩子設計模型做物質上的準備。另外建議家長讓孩子多參與家庭活動，特別是獨立設計、開展部分家庭活動，可以適當帶孩子參加一些社會活動(但不能參與麻將或其他純娛樂消遣)。 通過以上兩個方面的干預，就能達到最終的教育目標，消減林鵬的冷熱病。一個月過后，通過對林鵬的觀察，我發現他上課的神情更專注了，學習的積極性更高，人也更有精神了。從他的周記中也反映出他與父母的交流非常愉快，家庭生活很和諧，對自己的要求也越來越高。就在學期期宋考試中，林鵬取得了不錯的成績，年級排名進步了300多，真不錯。

王曉春點評：學生成績為什么會忽高忽低?這個問題老師們通常都有“標準答案”：那是因為學生有時重視學習，有時不重視(松勁了)；有時努力，有時不努力(怕苦了)：還有就是教師和家長有時抓得緊，有時抓得不夠緊(放松了)。所以這個問題的解決方法就是“把螺絲再擰緊一些，一刻也不能放松”。于是你就明白我們的教育為什么永遠一味地吹“沖鋒號”了，我們對問題的簡單歸因決定了我們應對之策的盲目、單一和莽撞。這樣做的結果，不但往往不能解決問題，而且無節制地增加了師生(包括家長)的壓力，實在是非常愚蠢的。

篇5

開學了，那個神奇的生物又開始打擾我們的平靜――

茫茫宇宙中，有他這種神奇的生物，

這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一；

這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……

這種生物叫作――別人家的孩子。

這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，

他不看星座，不看漫畫，看到電腦就想罵娘……

這種生物琴棋書畫樣樣精通，甚至會刀槍劍戟斧鉞鉤叉，

而我們只會吃喝拉撒。

這種生物長得好看，寫字好看，成績單也好看，就連他的手指甲都是雙眼皮的……

這種生物每天只花10塊錢都覺得是奢侈浪費和犯罪，

這就是我們一生的宿敵――別人家的孩子！

“別人家的孩子”在父母的口中總是那么完美，即便他不是那么完美，他也總是擁有、而且總是恰好擁有你所沒有的優點；最關鍵的是，他總是在你備受爸爸媽媽批評的時候適時地出現，種種“閃光點”讓你在討厭他的同時也順帶鄙視自己。幾乎所有人都有一種記憶，那就是當父母嘮叨“別人家的孩子”時那份黯然甚至絕望的心情。我們的文化傳統是見賢思齊，榜樣的力量是無窮的。然而，父母給的不僅是榜樣，更是讓孩子們自慚形穢的郁悶以至絕望。父母指望的“壓力變動力”，似乎正在成為許多普通孩子心中的不可承受之重。

事件回放

最近，一組名為《別人家的孩子》的漫畫在網絡走紅，引發眾多網民吐槽。不少網民都在微博“哭訴”自己被父母拿來和“別人家的孩子”比較的經歷，稱“從小就有個宿敵叫別人家的孩子”，痛恨這個“神一般的攀比對象”。

“在我成長的過程中，‘別人家的孩子’無處不在！也許還會延續到高中、大學?！爆F在讀初三的小恒說，“從小學開始，父母就總是拿我和‘別人家的孩子’比較，這個‘別人家的孩子’有時是具體的人，有時是他們虛構的，總之當我學習放松、退步，或者他們對我有什么新要求的時候，這個‘別人家的孩子’就會適時地出現?！毙『阏f，“一開始我的心態是很生氣，覺得父母為什么老覺得別人家的孩子比我強，認為他們不喜歡我。后來被說多了就覺得厭煩，對他們這種所謂的‘激勵’的教育方式很厭惡……”

“別人家的孩子”無處不在！上初三的佳佳走親戚，又被說到成績不如“別人家的孩子”，其實她自己覺得已經夠努力了，還總是不如“別人家的孩子”。上大學的王海洋也經常被父母念叨，“別人家的孩子”怎么怎么優秀。“我其實還真的去核實過我媽說的那個‘別人家的孩子’，有些其實都是他們虛構出來的?！蓖鹾Ｑ笳f，今年寒假，他上網的時間多了些，父母就開始著急了，說自己隔壁鄰居的那個孩子，大學放假都在勤工儉學，給未來掙資歷，還說從來不上網什么的。王海洋真的私下里問過那個“別人家的孩子”，他也是照樣上網，并沒有父母口中所說的那么優秀，他的心里這才有了點底氣。他曾經當面頂撞過父母，說“誰誰還不是一樣上網到凌晨2點鐘”，可父母卻又在“恰當”的時候另外找了一個“別人家的孩子”來，煩不勝煩。

網友們紛紛吐槽，自己從小到大都是和“別人家的孩子”“比”著長大的：上學時，比的是成績；畢業時，比的是證書；而工作后，比的則是職業、收入……別人家的孩子，始終是成長中繞不過的夢魘。

（摘編自新華網2013年4月1日）

學子心聲

別人家的孩子不再神奇

山東省青島四十七中初一（10）班 江楠

都說“別人家的孩子”是無法超越的神人，我一直以為那只是一個玩笑，是在譏諷一種現狀而已，我永遠都不會去體會。后來，笑著笑著，我就發現自己也栽進去了，原本支持“少做題，多活動，上課認真，盡力就好”的媽媽變了。

一天晚上吃著晚飯，媽媽突然說：“群里都說作業9點就能寫完！”我心一沉，等著媽媽發出質疑，結果就沒有下文了，她只是怪怪地看著我。我心里亂糟糟的，好心情被一群小怪獸綁住了，他們壞笑著：“嘿嘿，看你怎么辦！”“嗯……怎么了？”我裝作不知道什么意思，隨口問了一句。其實我已經明白媽媽的意思了，她要圍繞我寫作業慢這件事大做文章，我最好趕緊逃回屋里寫作業。

屋里靜靜的，我想了好久，決定明天找個機會對媽媽發出嚴肅警告。這一個月的前前后后，“別人家的孩子”不斷地被媽媽夸，他滿身優點，學習好，寫作業快，還有數不清的特長……按照這個趨勢發展，很快，“別人家的孩子”的地位將遠遠高于我！

那個晚上，我規劃了第二天家庭會議的種種細節和結果，但愿媽媽能醒悟吧！第二天晚飯時間，我很鄭重地放下筷子?！皨寢專矣悬c事情要跟你說。”聲音沒有半點起伏，很隨意又很正式，透露出一種無法抗拒的力量?！笆裁词逻@么鄭重？”媽媽像是忘了24小時前的情景?！拔覍τ谀阕罱男袨楸硎静粷M！你總是把我和‘別人家的孩子’相比，難道你不知道‘他’是無法超越的神人？不管怎么比，都是我很差！”聲音有些高亢時，我戛然而止，就像昨天一樣，只是輪到媽媽尷尬了。她沉思許久，“嗯”了一聲，聲音淡淡的，但我感覺她能理解我了。我拿起筷子開始吃飯。

第二天，我裝作開玩笑的樣子，試探媽媽的想法：“看來我的抗議有效啊?！薄班牛蚁肓讼?，你說得有道理，我確實不該那樣比較。每個人都有自己的短處，拿你的短處和別人的長處比，根本沒有道理啊?！眿寢尯苷J真地說。我笑了笑，沒說什么。

媽媽又恢復了原來的樣子，“別人家的孩子”徹底從我的生活中消失了。我慶幸有一個講道理的媽媽，能理解我，尊重我的想法。既然神人無法超越，還是做好原來的自己吧，畢竟時間過得那么快，轉眼即逝，別讓“別人家的孩子”把美好攪亂了！

專家建議

與別人比不如與自己比

孩子不喜歡被比較，當父母拿自己跟別人比較時，孩子會很反感。加之自尊心受挫，久而久之就很容易產生逆反心理，比如“他那么好，你要他好了，要我做什么”。

華中師范大學教育科學學院范先佐教授對此表示，由于受家庭背景、成長經歷各方面的影響，每個孩子都存在差異，他們的認知能力、生活經驗、學習方式都不相同。每個孩子身上都有優缺點、長短處，家長應該客觀地看待孩子，不應該拿孩子的短處去和其他孩子的長處相比。

范先佐表示，很多父母喜歡拿“別人家的孩子”來比較，目的是為了給孩子一個奮斗努力的目標，這種心情可以理解，但事實上，這樣的做法不僅很難起到一種激勵作用，而且會讓孩子的自信和自尊受到傷害。

他建議家長尊重孩子的差異和個性，不要將其與另一個孩子作比較，而是和孩子的過去相比。比如，孩子的這次成績和上次成績進行比較，客觀地評價孩子的優缺點。同時，家長應該發現孩子的獨特之處，幫助孩子在成長的過程中建立起自信心。

眾說紛壇

@《人民日報》：“別人家的孩子”，總那么勤奮、乖巧、有出息，可進行這樣激勵教育的時候，有沒有問問孩子自己的心意？世間有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人？如果健康快樂，我們的孩子何妨做個善良的普通人？

@Allen_X_：小時候，“別人家的孩子”是老媽眼中我要學習的榜樣；長大后我才知道，其實每個人要走的路有很多種選擇。

@馨晴3052：在一味羨慕別人家孩子的同時，自己家孩子的閃光點也要看到，畢竟人各有所長?，F在的孩子壓力太大，父母和親友更多的應該是寬容和理解孩子，對嗎？

@新宇：我與“別人家的孩子”此仇不共戴天。我三餐煮菜做飯，也拿過第一，但我媽眼中還是別人家的娃好啊。

@三疊紀：其實父母多發現孩子的優點，多贊美，孩子成為一個有自信的人的幾率會大點。

@天空之城：這種生物之外還有一種生物……他會在被他娘拽著耳朵罵成績差的時候說“后樓的誰誰比我還差”，這個“誰誰”就是我。

正面典型

陽光“學霸”魏一凡

總分740分的中考拿了723分！來自江蘇省南京師范大學附中新城初中初三（9）班的魏一凡可謂刷新了南京近年來中考成績的新紀錄。僅用“學霸”來形容這位中考狀元過于簡單了，當一個15歲的少年可以一個人將自己的學習和生活打理得積極向上又充滿樂趣，那他身上所具有的陽光品質和獨立精神才是更值得稱贊和學習的。

人物檔案

學校：南京師范大學附中新城初中

姓名：魏一凡

中考成績：總分723分（滿分740分），具體為，語文113分（120分）、數學118分（120分）、英語117分（120分）、物理99分（100分）、化學79分（80分）、政治58分（60分）、歷史59分（60分）、體育40分（滿分）、生物20分（滿分）、地理20分（滿分）。

曾獲獎項：全國物理競賽一等獎、全國中學生英語能力競賽一等獎；金鑰匙科技競賽江蘇省一等獎，機器人比賽江蘇省二等獎；鋼琴十級、軟筆書法十級、硬筆書法八級等。

榮譽拿到手軟的“低調學霸”

“我預估分是706分，估得比較緊，查到723分，自己也覺得很高興?！蔽阂环彩浅醵Y束后從儀征實驗中學轉到南師大附中新城中學的。魏一凡的成功不是偶然。據了解，從小到大，魏一凡都是拿第一。到了新城初中以后，他也沒有出現過“水土不服”，在大小考試中總拿第一，成為同學們頂禮膜拜的“學霸”。不過，這個學霸一點兒都不傲氣，相反低調得很。他不僅課業內成績優秀，競賽拿獎也是拿到手軟：初中曾獲得全國物理競賽一等獎、全國中學生英語能力競賽一等獎、金鑰匙科技競賽江蘇省一等獎、英語“希望之星”揚州賽區一等獎、儀征市演講比賽一等獎……不過新城初中的師生之前都不知曉這些獎項，只是在初三下學期一次全市三好生的評選上，他的自我介紹才有所提及，更是讓在場師生贊嘆他的“不張揚”。

“學霸”不上輔導班，最看重課堂效率

“這個小孩太優秀了，性格陽光，品性優良，成績優異。我從來沒有遇到過這樣一個各方面都如此優秀的學生?！闭劦阶约旱牡靡忾T生，魏一凡的班主任鄧軍老師忍不住夸了起來?！斑@個孩子成績非常好，來了就是第一名。而最值得肯定的是，他立足于課內，從不在外上輔導班。他在課堂上非常專注，一堂課45分鐘，他的注意力完全是跟著老師走的。他寫作業的效率也很高，經常寫完作業還能去看場電影，學習上可謂游刃有余?！?/p>

在鄧軍老師看來，魏一凡確實很聰明，但是他的成功不僅是因為他的智商，更重要的是因為他的學習方法和態度。“這個學生專注力很強，但是上課從來不插嘴，非常謙虛。遇到不懂的問題，都會主動積極地去向老師請教?！睋私猓阂环彩切鲁浅踔袑嵤┓謱咏虒W的第一屆畢業生，而學校的這種因材施教的教學模式，也讓魏一凡在學習上更有自主性。

自己搞定“吃穿學”經常上網學燒菜

不過這個學霸可不是書呆子，他的獨立性不僅僅體現在學習上，在生活中，經常一個人住的他也把自己的生活打理得有滋有味。“我爸爸工作忙，經常出差，媽媽還在儀征工作，所以家里常常是我一個人照顧自己，洗衣、燒飯都是自己來。”魏一凡笑著告訴記者，自己最拿手的菜都和西紅柿有關，有入門級的西紅柿炒雞蛋、升級版的西紅柿燉牛腩。自己有時間的時候，還會上網研究菜譜，提高自己的生活水平。

雖然經常一個人在家，但是魏一凡從小養成了良好的學習習慣?！皨寢屖浅踔欣蠋?，從小我的學習效率就比較高，而且從來不打疲勞戰。”魏一凡不好意思地說，自己愛睡覺，晚上9：30準時睡覺，而雙休日基本上都要賴到早上10點才起床，“但是我在學校的時間非常有效，作業一大半在學校完成，回家主要針對自己的特點有重點地學習。”魏一凡興趣廣泛，他對經濟特別感興趣，《貨幣戰爭》《世界是平的》……都是他所鐘愛的書?！拔矣X得不能只是學習好，那樣只是書呆子，很多東西需要在豐富的社會活動中去體驗?！?/p>

魏媽媽教子語錄

@我想對所有參加中考的孩子說：每個人都有自己的一片天空，不管這次考試是成是敗，都可以把這次經歷看作是生命韌性的一種鍛煉。

@中考狀元也只是這次考試比別人高了幾分，過去了就要把它放在身后。

@家長如果很功利，孩子就不容易沉靜。告訴孩子，其實每種人生都可以很好。

@我對孩子的成績不是看得最重，我最希望的是我的孩子身體健康、平平安安，做一個幸福的人。

@每個孩子都有做事的能力。

魏一凡學習心得

“通常一道難題，我最多思考不會超過30分鐘，如果還想不出來，我會改做其他科目，回過頭來再做?！蔽阂环步榻B，因為在一道題目上耗的時間太長，容易陷入思維死角，也浪費了時間，不如先放一放，回頭再看反而會豁然開朗。

此外，注重基礎、重視積累也是魏一凡成績穩健的一個“法寶”。他有一本厚厚的“錯題集”，上面用各種顏色的筆作了標注，閑暇時拿出來翻翻，使犯過的錯誤不再“重演”。

“說到學習經驗，我覺得課堂效率是最重要的，其次要根據自己的實際情況總結學習方法?！蔽阂环脖硎?，學習需要有堅強的意志和努力，也需要把學習當作樂趣，“從不斷攻克難題的過程中，我也能體驗到成功的快樂?！?/p>

明燈的話：這位陽光“學霸”，想必是眾多家長眼中的理想榜樣。然而，他優秀，卻不張狂；卓越，卻不孤傲。最重要的是，他是一個活生生的“人”，而不是不食人間煙火、廢寢忘食、一心只讀圣賢書的書呆子。按時睡覺，周末賴床，愛看“閑書”，不正是生活中活生生的你我嗎？這樣的學霸固然讓人有壓力，但更應該讓我們感到輕松。并非流汗、流淚、流血這些自虐式的偏執才能帶來成功，根植于正常心態的生活、娛樂才是我們成功的關鍵。這樣的孩子，是我們所追捧的，也是我們所應學習的：學習他的成功，更重要的是學習他面對生活的方式。

結語

中國的父母喜歡“榜樣”，他們總覺得榜樣的力量是無窮的，所以他們認為只有談論著“別人家的孩子”的事，自己的孩子才能以此為動力，才能上進。在中國文化里，“激將法”一直具有不可撼動的地位。