數學高一總結范文

導語：如何才能寫好一篇數學高一總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績、克服缺點、吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路、多出成果。以下是小編收集整理的高中高一數學教學總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中高一數學教學總結范文1本學期我繼續擔任上砂中學高一(1)和高一(5)班兩個班的數學教師。時間過得很快，轉眼高一這一學年就要結束了，這是我作為老師的第一個年頭，教學經驗尚淺。因此，本學期我對教學工作不敢怠慢，認真分析學生的學情，進行認真地備課，講課，認真批改學生作業。鉆研教材分析，教學大綱，做到有的放矢。了解學生的學習狀況，及時調整教學進度，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、教學方面

教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節，精心設計一節課的每個環節，推動教學層層深入，構成良性互動方能取得良好的教育教學效果。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。由于差生較多，課堂上有時紀律不是很好，這不只是幾個人的事，而是會影響整個教學效果的事。所以，如何控制課堂紀律也需要老師的智慧的。

二、情感教育方面

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環。透過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調動學生的用心性。另外學生很辛苦，有時很疲勞，對學生在課堂上打磕睡要給予理解，不要動輒就批評，采用各種辦法調節課堂氣氛，緩解學生的疲勞，盡可能讓學生感覺簡單愉快。正確對待學生犯的錯誤，尤其是學生回答問題時，學生說錯是正?，F象，

是寶貴信息，只有明白學生怎樣錯的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學生大膽回答問題，提出問題，和同學及教師辯論問題。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運用有效的工作時間做好自己分內外的工作。

四、課后輔導方面

課后我常找學生了解聽課狀況、學習狀況，了解他們的困難和疑問，及時解答，根據不同的學生進行不同的輔導。數學是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學生多探究，多思考，多練習。發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。但由于那里大部分學生的理解潛力比較差以及學習主動性不強，導致本學期的幾次章節測試沒到達我的預期。

五、今后要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學資料多的矛盾，加強對教材的研究;

2、加強對教輔材料題目的精選;

3、要加強對學困生的思想教育，提高總體成績。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個人教研活動方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認真學習，時刻注意加強研究，總結經驗，探索新路，做到有成績，有發現，有創新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

高中高一數學教學總結范文2本學期，我擔任高一年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性"學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。"這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績

高中高一數學教學總結范文3數學組在學校工作思路的指導下，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量;以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使雅安中學高中數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

在工作中，我們充分發揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進“三個團隊”主動參與和建設，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。

一個核心：是指我組內具有良好思想素質、過硬的業務能力、踏實的工作作風和不斷進取精神的教學骨干們。充分發揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內共享。

二條線：是指對教育教學的理論學習研究和具體課堂教學的研究兩個方面。要不斷提高教學質量，關鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養的教學隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經常組織全組教師認真學習新的教育教學理論和先進的教學方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進的教育理論并且具備了較新的教學觀念，則需要運用于具體的教學實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學法，如何找準切入點，切實有助于教學質量的提高，這也是我們教研工作重點關注的目標之一，教研就應在具體的教學中研究，邊教邊研，在研中促進教學水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進行必要的理論學習和研究外，經常進行公開教學研究課，教學探討課，并常請教育專家蒞臨指導工作，從而使我組的教學研究工作落在實處。

三個團隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活

動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人(上課人)，在平時的教學活動中，督促教師做到“教學六認真”?？蒲姓n題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學研究，其中一課題已結題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經常進行，老教師的經驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻給同行。

我們重點住了以下工作:

1、規范數學教學常規管理，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。

進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。各備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。

2、組織好每周一次的教研組活動(周三下午)。

圍繞理論學習、課題研究，集體備課、公開課等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，提高數學教學質量。積極參與市教育局、教科所、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，不閉關自守。

3、加強青年教師的培養，促進中老年教師成名。

鼓勵他們參加各級各類優質課、公開課競賽，積極撰寫論文.針對教研組的實際情況，本學年我們把優質課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內先后聽了三位老師的課，針對教育教學中存在的問題，教研組內進行了交流，有效的促進了他們對教育教學的研究以及角色的轉變，保證了教學的有效推進。對提高教學質量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優異的成績。

在今后年的工作中，我們將在繼續做好以上工作的基礎上，加強課堂教學效率提高的研究，爭取在時間和經濟條件許可的情況下努力推進科研課題的研究，爭取早日結題。以促進教研組健康和諧發展，為學校的騰飛做出應用的貢獻。

高中高一數學教學總結范文4這學期，我擔任了高一(2)、(10)班的數學教學工作。首先，我想就數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法：

1、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。

2、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。(10)班是一個重點班，全班大多數同學初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學;相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一個起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

第1次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有50多分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學考了96分。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。

3、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。

4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力

首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每1節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材，為了節省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了一個學期，我感覺收獲頗多。

5、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵

如果說高一數學取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長何子玲老師的指導下，團結合作的結果。

組長何老師教學能力強、經驗豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力。從集體備課到作業批改，從課程安排到備考統籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數，有的剛剛走上工作崗位，教學經驗不足，這更需要發揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統一，理解更深刻，時間安排一致。除了規定的時間集體備課外，我們還經常在一起討論，解決問題。其次，統一測試、統一復習資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統一使用。在期末復習階段，組長安排每個老師負責出各章節的復習資料、復習題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。

以上是我工作的一些總結和體會，當然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒能達到預期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲，所以我也將會繼續努力，力爭做的更好。

高中高一數學教學總結范文5本學期,根據需要,學校安排我上高一三個班數學。高一數學對我來說還是新手上路,但是本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高.這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平,從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己,在教學上虛心向同行請教,結合本校和班級學生的實際情況,針對性的開展教學工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學工作總結如下:

一、認真備課,做到既備學生又備教材與備教法

本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學資料,適當增減教學內容,認真細致的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內討論。其次,深入了解學生,根據學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學教研能力,努力提高教學質量

我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。

在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學,深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見,學習他們的方法。同時,多聽課,學習別人的優點,克服自己的不足。做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。

四、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心。

在開學初,我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態度。

開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

五、認真批改三單

為了做到這點,我常常通過互聯網搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的三單批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在三單過程出現的問題做出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,利用自習時間,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,我并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在后進生的轉化工作中,我特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

篇2

【關鍵詞】心理狀態；精心設計；激發求知欲；積極思維

筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。本文就高中數學教學設疑談談自己的淺見。

一、教學要從矛盾開始

教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數列求和公式時，有位教師先講了一個數學小故事：德國的“數學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1+2+3+……+100=？，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數一個數的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學生出現驚疑，產生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數列的求和方法--倒序相加法……。

二、設疑于重點和難點

教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的概念比較抽象，是難點。如對于0.=1這一等式，有些同學學完了數列的極限這一節后仍表懷疑。為此，一位教師在教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5。按印度的教規，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦！我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我！”真是妙極了！不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢？學生很感興趣，……老師經過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比

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三、設疑于教材易出錯之處

英國心理學家貝恩布里奇說過：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的。”學生在學習數學的過程中最常見的錯誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學生易出錯之處，讓學生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學生充分“暴露問題”，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導，使學生恍然大悟，留下深刻印象。

如：若函數，求實數a的取值范圍。

學生因思維定勢的影響，往往錯解為

四、設疑于結尾

一堂好課也應設“矛盾”而終，使其完而未完，意味無窮。在一堂課結束時，根據知識的系統，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯系起來，同時可以激發起學生新的求知欲望，為下一節課的教學作好充分的心理準備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設計，每當故事發展到，事物的矛盾沖突激化到頂點的時候，當讀者急切地盼望故事的結局時，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結尾，迫使讀者不得不繼續讀下去！課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。

如在解不等式

篇3

輕松愉快的課堂教學，能夠充分發揮學生學習的積極性，這是新課程改革的重要一環。

1、一節課的開端，可使學生從新課開始就產生強烈的求知欲。我在開課之前，講一個故事或一個笑話提起學生的興趣；或著創設情境。例如：在欣賞《中國古代恢宏的雕塑群》中的秦陵兵馬俑時，開始我先讓學生欣賞電影《英雄》中將士們馳騁戰場的壯觀場面，讓學生在觀看的情況下受到感染而提出問題，并在人物動作、神態、服飾、兵器等方面進行思考。這樣，他們自然會觀察到將士們是一支剛毅勇猛、披堅執銳的威武之師，從而領悟秦陵兵馬俑在造型藝術上采用生動寫實的手法，可謂“致廣大、盡精微”。良好的開端為美術鑒賞課奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

師生互動能增強課堂教學的娛樂性，根據高中年的特點盡量減少教師陳述理論知識和過多地解說的時間。

2、抽出一點時間把學生作品布置在教室和校園櫥窗上、提供校園網絡空間讓學生欣賞同學和自己的美術作品；在課堂上多給學生說說、評評、議議的相互交往的機會，置身于積極、富有營養、充滿刺激和交互作用的教學環境里，即師生互動能夠培養良好的師生關系，建立娛樂氛圍，才能持續地促進學生心智能力的發展。如執教《中國民間藝術欣賞》欣賞課時，課前我在教室里布置一些民間工藝的圖片供學生課余欣賞。第一課時帶領學生去電腦機房，引導學生收集關于中國民間藝術的圖片和文字介紹（分小組進行），我巡視學生喜歡哪類的民間藝術，并布置回家找一些民間特色的工藝品或畫帶來。第二課時我出示課件欣賞，請同學來介紹自己喜歡的民間工藝作品，在表述時培養了語言表達能力、自信心和民族自豪感。有的還說說自己帶來的民間工藝作品的故事，通過趣聞學生了解到美術作品以外的地理歷史知識。給學生自學的機會，他們通過交流對中國民間藝術解更廣泛更生動更意義。

3、舉辦展覽，學生展作品展。為了迎科技文化藝術節,我們舉行了“高中學生美術作品展”； “學生水果拼盤大賽” :卡通畫作品比賽讓學生積極參與，在活動中從而提起他們的興趣。

4、讓學生體驗生活、感受生活。今年放假前我們美術老師給布置了一個假期作業。要求學生搜集舊的剪紙、民間玩具等；從報刊雜志上裁剪有意義的圖片、插圖；繪制一幅寒假最有意義的事情。讓學生從生活中去理清視覺美丑，用行動去帶動學習的興趣。

課外興趣小組工作情況：

指導高一年的美術興趣小組。

開設課程：造型基礎（素描）每周的周三晚5：30——8：30教學極大地吸引了學生參加.為培養美術高考人才奠定了良好的基礎.

篇4

一、思想方面

思想上嚴于律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。

二、教學、工作方面

這學期主要擔任高一年級的信息技術教學和學校電教設備的檢修、維護等工作。工作是繁忙的，相對于上一年，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成個人教學博客，這有利于同行同事間的交流和學習，方便學生與我的交流，這大大有利于我教學的提高和及時掌握學生的動向，有利于引導學生的學習。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

繼續更新教育、教學理念，探索合適的教學方法

1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則

信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

2、努力轉變學生學習方式

課堂中倡導學生的自主學習，信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟件后，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網搜集素材，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養了學生協作學習的習慣?？梢詮淖髌返乃枷胄?、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。

3、選擇合適的教學方法

教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方法有：

① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。

③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。

④ 講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

篇5

一、師德方面

作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，同時我清楚要成為優秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學情況

1、備課。提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，堅持把備教材、備考綱與備學生相結合，尤其關注我班學生可能出現的問題，力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教。

總之，教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。今后我會繼續在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

課堂巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。課堂檢測題目均屬典型考題，包括歷年會考和高考真題，盡量讓80%的學生掌握。

3、作業批改與輔導

我一直堅持課前批改完作業，及時地把出現的問題匯總后在課上解決。這樣可以讓我很快了解學生的學習情況，尤其是中等生中作業中出現的問題，我會有目的的對他們進行輔導，為培優做好充足的準備。同時也讓我看到了不少抄襲作業的學困生，我耐心地給他們輔導，一個月后他們基本上都開始獨立完成作業了。我每天精心地挑選一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業給優等生。

4、堅持利用每周二的午間進行周測試，及時地鞏固所學知識，及時查缺補漏。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。

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關鍵詞：鋼筋接頭; 等強度滾軋直螺紋連接; 應用; 質量控制

中圖分類號：O213.1文獻標識碼： A 文章編號：

一、工程概況

安徽醫科大學第一附屬醫院高新分院醫療綜合樓位于合肥市高新區，總建筑面積15.45萬㎡，其中地下建筑面積為5.9萬㎡，地上建筑面積為9.55萬㎡，地下2層，地上4層，建筑總高度為23.9m。本工程結構形式為框架剪力墻結構，基礎結構形式為樁承臺+筏板基礎，承臺最大尺寸為3000mm×3000mm×1000mm，地下室底板厚度最大為700mm，梁最高高度為1250mm，樓板最大厚度為300mm,設計有多排鋼筋，施工難度較大，在工程中直徑大于18mm的鋼筋均采用剝肋滾軋直螺紋連接。

二、鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接的特點

鋼筋的連接方式有綁扎、焊接、機械連接等，隨著近幾年高層及大跨度建筑不斷涌現，對鋼筋連接的質量提出了新的要求，使得鋼筋機械連接技術得到了進一步推廣應用。鋼筋剝肋直螺紋連接技術是鋼筋機械連接的最新形勢，其具有以下特點：1）設備投入少，接頭成本低；操作簡單，絲頭加工速度快；2）施工方便，質量容易控制，受人為因素影響較小；3）連接質量穩定可靠，接頭強度高；4）使用范圍廣，現場無明火作業，可對直徑16mm~50mm的鋼筋實現水平、豎向及斜向等各種方向的連接。

三、鋼筋滾軋直螺紋連接工藝流程及操作要點

1、材料要求

鋼筋的級別、直徑符合設計要求及現行國家標準《鋼筋混凝土用熱軋帶肋鋼筋》GB1499.2-2007及《鋼筋混凝土用余熱處理鋼筋》GB1304的要求，有出廠質量證明及進場復試報告。連接套筒有明顯的規格標記，一端孔用密封蓋扣緊；進場時有產品合格證；

2、鋼筋絲頭加工

鋼筋端面平頭剝肋滾軋螺紋絲頭質量檢驗帶帽保護絲頭質量抽檢存放待用。

鋼筋端面平頭：平頭是讓鋼筋端面與木材軸線垂直，端頭不得彎曲，不得出現馬蹄形，宜采用砂輪切割機或專用設備。

剝肋滾軋螺紋：使用鋼筋剝肋滾軋螺紋機將待連接的鋼筋接頭加工成螺紋，加工時，采用水溶性切削液，當氣溫低于0℃時，摻入15～20%亞硝酸鈉。嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工絲頭。

鋼筋絲頭質量檢驗：鋼筋絲頭的牙形、螺距與連接套的牙形、螺距相吻合，有效絲扣內的禿牙部分累計長度小于一扣周長的1/2。

帶帽保護：檢查合格的絲頭加以保護，在其一端頭加帶塑料保護帽，另一端擰上連接套，按規格分類存放整齊待用。

3、鋼筋連接

連接套筒規格與鋼筋規格一致。連接前檢查鋼筋螺紋及連接套螺紋是否完好無損，發現有質量缺陷的退回重加工，質量合格方可使用。直螺紋鋼筋接頭的安裝質量應符合下列要求：

3.1安裝接頭時可用管鉗扳手擰緊，應使鋼筋絲頭在套筒中央位置相互頂緊。標準型接頭安裝后的外露螺紋不宜超過2P（P為螺距）。

3.2安裝后應用扭力扳手校核擰緊扭矩，扭緊扭矩值應符合規范要求

將帶有連接套筒的鋼筋擰到待接鋼筋上，按操作規程用扳手擰緊接頭。

采用預埋接頭時，連接套的位置、規格和數量應符合設計要求，帶連接套筒的鋼筋應固定牢，連接套筒的外露端應有保護蓋。

連接完好的接頭立即用油漆做上標記，防止漏擰。

四、鋼筋滾軋直螺紋連接技術在工程中具體應用部位

1、該工程基礎底板厚度為700mm，基礎底板面筋及底筋均為22@200，根據圖紙設計及鋼筋施工方案要求，基礎底板鋼筋采用剝肋滾軋直螺紋連接，Ⅰ級機械連接接頭，接頭率為50%，不限制接頭位置。剝肋滾軋直螺紋連接技術在底板施工中的應用，較大的加快工期，避免了當地梅雨季節對基礎工程施工的影響。

2、本工程局部塔吊位于建筑內部，塔吊標準節在頂升過程中，塔吊標準節與次梁交界處，次梁鋼筋截斷，次梁鋼筋預留200mm，預留鋼筋套絲長度為2倍套筒長度，采用通絲套筒連接，且此部位接頭為Ⅰ級接頭，梁上、下鐵在同一斷面上。通過預留鋼筋接頭，后期采用機械連接，有效的解決了建筑平面超長超寬，塔吊布置遇建筑內，塔臂可覆蓋整個建筑，進一步加快了工期。具體見下圖：

3、該工程分為兩期建設，目前為一期工程，在一期與二期交界部位，基礎底板預留，采用Ⅰ級套筒連接，套筒采用短鋼筋封堵。機械連接接頭必須使用同一個廠家的接頭，確保機械連接的質量，保證一期與二期底板鋼筋連接質量。具體見下圖：

五、施工中易出現的質量問題及解決措施

1、鋼筋套絲長度不夠，解決措施：進行技術交底，嚴格操作工藝，確保套絲長度滿足要求。

2、鋼筋套絲剝肋長度超長，解決措施：對現場操作人員進行現場培訓，加強操作管理，定期抽檢。

3、鋼筋套絲深度不足，解決措施：對鋼筋加工機械定期進行檢測，取得合格證書后方可進場。

4、鋼筋與套筒未能進行有效連接，解決措施：檢查套絲長度，在套絲長度滿足規范要求的情況下，檢查安裝好的外露絲扣長度。

六、施工中注意事項 1、 套筒必須要有出廠合格證，螺紋規格、外觀質量必須符合要求，采取目測、游標卡尺、螺紋塞規進行檢查。 2、 鋼筋原材料強度必須滿足設計及規范要求，鋼筋直徑偏差必須在允許范圍內，如有過大的下偏差，會造成剝肋后直徑偏小或不圓整，易出現加工的絲頭有禿牙、斷牙現象，影響接頭的強度。 3、 絲頭加工時必須控制加工參數在允許偏差范圍內，剝肋直徑、滾絲頭、漲刀環、滾壓行程等必須先按鋼筋直徑調整準確，才可開始加工。 4、 鋼筋絲頭加工后，目測外觀質量，并用卡尺和止、通端螺紋環規逐個檢查，不合格的要剔除重加工。加工之前可用同規格、同批次鋼筋下腳料進行調試。 5、對合格的絲頭，及時加上保護套，以免銹蝕或碰壞。 6、 安裝的接頭由現場監理見證取樣，復試接頭的強度性能。

七、接頭的現場檢驗與驗收

接頭的現場檢驗按驗收批進行, 同一施工條件下采用同等級、同形式、同規格接頭, 以500 個為一個驗收批進行單向拉伸檢驗與驗收, 不足500 個的仍為一個驗收批, 若連續檢驗10 個驗收批, 均一次合格時, 驗收批接頭數量可擴大一倍。對每一驗收批接頭, 必須在工程結構中隨機抽取3 個試件作抗拉強度試驗，按設計要求的接頭等級進行評定。當3個接頭試件的抗拉強度均符合相應等級要求時，該驗收批合格。如有1 個試件的強度不符合要求, 應另取6 個試件進行復檢, 復檢中如仍有1 個試件試驗結果不符合要求, 則該驗收批為不合格。Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級接頭的抗拉強度必須符合下表的規定：

f0mst——接頭試件實測抗拉強度fstk——鋼筋抗拉強度標注值

fyk——鋼筋屈服標度標準值

接頭的連接驗收,在接頭安裝現場進行, 現場所有連接好的接頭必須用油漆做好標記。驗收過程對已作標記的接頭進行檢查, 看是否符合接頭連接的有關要求。若未能達到要求, 必須整改至符合要求為止。在有現場監理工程師見證的情況下, 由技術部會同質量部門負責連接接頭抽檢及驗收。

結束語

鋼筋滾軋直螺紋連接具有廣闊的應用前景，該技術在質量保證、施工成本、節能降耗、安全環保方面都有良好的效果。通過鋼筋剝肋滾軋直螺紋連接技術在安徽醫科大學第一附屬醫院高新分院工程中的應用，有效地保證了鋼筋連接質量穩定且處于較高水平，使連接質量達到設計要求，節約工期、成本。同時也積累了工程項目全面質量管理經驗，提高了管理人員和職工的質量意識。在施工工藝控制、過程質量控制方面，為以后的推廣應用積累了一定經驗，也極大地促進了新技術、新工藝應用的積極性。

參考文獻

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高中英語“六化”導學記憶效率孩子們剛入高一，就意味著向社會又邁進了一步。當然，也就面臨著向高考的挑戰。為了讓孩子們在這一過程中走出自己的美麗，發揮出應有的特長，挖掘出孩子們的真正聰慧，這就需要老師從孩子們步入高中的第一天，正確地把握方向。特別是英語學習，更是我們跨世紀學子融入世界的關鍵學科。老師怎樣才能引領學生邁出這第一步？每位老師都有自己的方法，當然，英語教學也是不違背常規的。所以，筆者就將自己二十幾年的實踐經驗作一總結。

一、國際音標化

用兩個課時集中、鞏固、全力糾正學生的語音、語調，使學生們的語音，語調真正做到國際音標化。因為面對旗（縣）級高中學生來講，絕大多數學生都是來自不同地區的，由于地域、方言這些客觀原因以及孩子們滋生的英語基礎這一主觀原因，造成孩子們一進入高一，英語的語音離規范的發音就有了一段距離，可以說，此時孩子們的語音是千奇百怪，五花八門，南腔北調。有的學生則自己憑感覺，胡編亂造，使之離正確的發音甚遠，當然對國際音標的要領就無從知曉了。我們最常見的清輔音濁化的現象。如school，sky，sport等很多詞就在清輔音濁化的現象。還有對于什么是相對開音節，什么是絕對開音節，什么是重讀閉音節也知之甚少。導致很容易發音，很容易記憶的單詞確復雜化了。像bike，cake，face等詞都是有規律可循的。所以，多年的實踐證明，對于高一新生花費兩個課時集中學習鞏固國際音標是有價值的。

（1）能幫助學生提高聽、說英語的水平。

（2）能幫助學生快速而牢固地記憶單詞，從而為更好地提高學生的英語水平打下堅實的基礎。

二、單詞記憶歸類化

常言道，萬丈高樓平地起。這句話道出了基礎的神圣與重要。因此，再優異的英語成績，再高超的英語水平，單詞才是最重要的基礎，沒有強大的單詞寶庫，想要學好英語，那真是空中樓閣。所以，面對高一新生，首先教給他們記憶單詞的方法是致關重要的。筆者實踐檢驗“單詞歸類化”記憶法很適應學生。

如下面的分類：

（1）名詞：cap，desk，bus，water

（2）動詞：be，like，can，will

（3）形容詞：big，small，fat，thin，beautiful

（4）代詞：this，that，those，these

還可以把單詞分類系統化，例如：

（1）人稱代詞：主格代詞I，he，she，it，you，we，they，you.

賓格代詞：me，him，her，it，you，us，them，you.

形容詞性物主代詞：my，his，her，its，your，our，their，your．

名詞性物主代詞：mine，his，hers，its，yours，ours，theirs，yours．

（2）指示代詞：this-thatThese-those

（3）不定代詞：somebodyanybodyeverybodynobody

Someoneanyoneeveryonenoone

somethinganythingeverything nothing

這樣記憶起來，實踐證明有以下益處：

1.學生們感覺到從表面上單詞有了自己的單位組織，數量在視覺上少了，減輕了心理負擔；

2.學生面對這樣的記憶，無形中尋找到了規律，使記憶單詞簡單化，輕松化，減輕了學生的勞累感；

3.可以提高學生們的記憶單詞的興趣；

4.提高了單位時間內的單詞記憶效率。

三、短語學習比較化

進入高中，隨著年級的增長，高考的臨近，生詞量的隨之擴大，短語的數量也有增無減，怎么辦？實踐告訴我，老師引領學生掌握短語利用比較法是很有效果的。例如：

be　made　of+可以看出的原材料——物理變化

The　desks　and　chairs　are　made　of　wood.

be　made　from+不可以看出的原材料——化學變化

This　kind　of　wine　is　made　from　grape.

be　made　into+成品

Stones　can　be　made　into　bridges.

Be　made　in十產地

This　kind　of　TV　is　made　in　shanghai.

實踐證明，比較法具有以下優點：

1.學生很容易地學會并掌握一大串類似公式的短語，易記，也擴大了同學們的短語量；

2.在記憶短語的同時，無形中擴大了單詞的儲備量。

四、句子成分明確化

學習生詞、短語，最終是為了組成句子，形成文章，最后達到交流，溝通的目的。句子成分就擁有了不可忽視的作用。多年來，經過對學生的調查，檢驗，學生在初中不是很注意句子成分的。當然，孩子們對英語的句子成分既沒有十分重視，也不會很好地利用。

而對于賓語補足語，主語補足語，形式主語，形式賓語……學生就更不明白了。但讓學生在高一時就明白這些本質性的東西，隨著今后實踐的不斷增加，學生們學習的效果就會顯著好轉。學生掌握了句子成分，就可以輕松地造句，分析句子，理解文章。其優點是：

1.學生能夠快速，完整地分析句子；

2.在句子成分的幫助下，有助于提高學生的綜合分析英語文章的能力；

3.能促使學生整體性地提高英文的閱讀和寫作水平。

五、時態家族分支化

英語中的時態主要為16種。常用的10種。為了讓學生更好地、準確地使用英語，首先讓學生對于16種時態有一個清晰的圖標分類是十分重要的。要讓學生知道16種時態，是由4個家族，16個分支組成。下面我們以do為例。即：

1.第一家族：一般時態分支

（1）一般現在時：do/does

（2）一般過去時：did

（3）一般將來時：shall/will　do

（4）一般過去將來時：should/would　do

2.第二家族：進行時態分支

（1）現在進行時：Be（is，am，are）doing

（2）過去進行時：Be（was，were）doing

（3）將來進行時：shall/will　be　doing

（4）過去將來進行時：should/would　be　doing

3.第三家族：完成時態分支

（1）現在完成時：have/has　done

（2）過去完成時：had　done

（3）將來完成時：shall/will　have　done

（4）過去將來完成時：should/would　have　done

4.第四家族：完成進行時態分支

（1）現在完成進行時：have/has　been　doing

（2）過去完成進行時：had　been　doing

（3）將來完成進行時：shall/will　have　been　doing

（4）過去將來完成進行時：should/would　have　been　doing

在初高中銜接的這一階段，教學生溫習，規劃時態。分析家族的共性，與細微的區別。對于學生進行高中知識的學習又有極大的好處，鞏固了基礎，理清了頭緒。

六、語態學習思源化

語態變化是動詞的另一種形式，語態是用來表示主語與謂語之間的關系。英語中有兩種語態：主動語態和被動語態。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，而被動語態中主語是謂語動作的承受者。被動語態來自不同的時態。英語中不同的時態就是英語中不同語態的源泉，任何不同被動語態的句型都來自于不同的時態句型。

篇8

【關鍵詞】持之以恒； 自主學習； 歸類整理； 檢查監督

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0178-02

在新課改大潮中，自主學習、合作探究成為提得最響的代名詞。不管是課堂合作探究、還是成果展示，還是小組評價，形式可謂轟轟烈烈、熱熱鬧鬧。然而在熱鬧的背后，有的班級成效顯著：學生也鉆得深了，學得廣了，教學成績也步步攀升；而有的班級在“鬧”過之后，銷聲匿跡，成績平平。為什么看上去一樣的教學模式，會有截然不同的教學效果呢？我個人認為新課改絕不僅僅是停留在課堂上的轟轟烈烈地說教和面紅耳赤的爭辯。課堂只是自主學習的前沿陣地，更重要的是要抓好課下一切可以利用的時間，要把自主學習延伸到課下的每一個縫隙，課下是學好語文的后方陣地。要讓學生主動學習。要讓課下的自主總結、歸類整理成為學好語文的大后方。這就需要培養學生一種持之以恒的精神。

說到“恒”就讓我想起晚清名將，兒時背書的時候，一個梁上君子藏在屋里，可沒想到午夜時分孩子仍然在背課文。小偷發怒，索性跳出來在面前流暢地背了一遍他仍沒背熟的文章，然后揚長而去。這個背書趣聞至少讓我們感到不算是聰明之人，起碼不是神童。雖不是什么聰明之人和神童，但他日后卻取得了極大的成功。我個人認為，這和他做事持之以恒是分不開的。別的不說，就拿他剿平太平軍而言，用他的話說是“屢敗屢戰”，但他堅持不懈，最終一役而勝。就是那背書趣聞也透露出他那執著的性格。但是，他仍對己不滿足，稱之為：“曩者所忻，閱時而鄙。故者既拋，新者旋徙。德業之不常，日為物遷。”以至于：“二十有八載，則無一知?！弊詈蟀l誓要：“天君司命，敢告馬走?！保ㄟx自《有恒箴》）

縱觀大千世界，凡古成大事者，無一不是不畏艱難，百折不撓，持之以恒，最終得以成功。但此道理人人皆知，可做到極難。

作為高中生更需要這種持之以恒的精神。尤其在語文這個學科上，不可能和數學、英語搶陣地，那更要把持之以恒的精神灌輸給學生們，讓他們恒定地從每一天的點點滴滴中拾取生活中的語文養分。

一、學語文需要持之以恒的精神

所謂水滴石穿，繩鋸木斷。中華文化博大精深，語文學科真的是最燙手的芋頭，吃的時候絕對急不得，它的學科特點決定了它的學習效果不可能立竿見影，學生們認為食之無味，棄之無事，語文教師簡直是在夾縫中生存。這樣利用好每天的不起眼的點滴時間且持之以恒的堅持下去就顯得至關重要了。前年我帶09級18、19班，每天課前必檢查幾個成語（包括成語的典故、出處，成語中某個字的意思）。一年下來我的學生就有了相對深厚的積累。從每次?？汲煽兛葱Ч€是顯著的。去年我帶理一理二班，每天課前5分鐘，我必檢查名句名篇的背誦，到半年的時候就能感覺到有很好的效果了，從每次考試的反饋來看，必考的名句默寫5分，無論難易，我班平均4分以上，并且作文也跟著有了一定程度的提高。今年我接了新高一，學生們素質很好，但每班至少有十幾個學生字寫得不好。我想剛上高中，可塑性很強，況且文面是孩子們第二張臉，就是將來步入工作崗位，一手好字人人夸獎，甚至步步高升：寫字難看必定受到譏諷，時間久了會影響本人的自信心。所以我把課前5分鐘定成“雷打不動|”地練字。雖然課程緊，任務重，但我還是要持之以恒地堅持下去，因為我深知堅持一年以上功德無量，但如果中途放棄不但練字會前功盡棄就連教學進度也勢必會受到影響。所以水滴石穿，堅持就一定能成功。

二、要教會學生用“心”學語文，要培養學生學習語文的興趣

語文是開在心中的花，學好語文能陶冶情操，凈化心靈。書中確有黃金屋，是知識的海洋，然而很多學生不知道怎么開啟語文的興趣之門。我的教學策略是從抄寫、謄寫，歸類、總結、整理開始。我中華文化博大精深，光憑教師在有限的課堂上填鴨式講授肯定是行不通的。且不說“鴨子”樂不樂意吃，就說填鴨的人能有多少糧食？總有江郎才盡的時候吧。最好的辦法是把他們領進廣闊的知識天地，教給他們該如何主動地吃，選擇什么吃，哪些最好吃…比如我讓學生建兩個本，一個積累本，一個作文筆記本。先饑不擇食地記，先只求數量不求質量，為的是培養善于發現細微的看似不起眼的知識。過半年以后讓他們謄寫，把重復的和沒必要地刪除，把同類型的歸類整理，這個過程是一個有思考、有篩選、用心學語文的一個必要階段。這樣他們就正式步入自己的語文天地，真正意義上的經營自己的語文。每當我看到他們不亦樂乎地寫著、剪著、粘著，我的內心深處就油然而生一種欣慰感，幸福感，我知道他們入門了。

三、建立小組獎懲機制，且堅持不懈地執行下去

以此培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感。當一名學生的努力成為全組的榮耀，無心中也增加了這個學生作為小組成員的巨大自豪感，他為組里增了光，這不僅增加了本人的自信心，也會讓他加倍努力的；相反如果因一個人的不用功、失誤，而使得全組得到批評甚至懲罰，那就激發出他的責任心和使命感，使他認識到學習不僅為自己，還得為榮譽而戰。這就最大限度激發每一個學生的內在潛質，起到意想不到的教學效果。

篇9

1、加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，靜下心來抓落實，努力提高學校的教學管理水平。

2、加強各科導學案的使用和研究，做好初三數學、化學學科分層走班實施工作。

3、加強備課組建設，使各科教研活動開展豐富有效，爭創先進。

4、加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。

5、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。

6、加快學校教學信息化和多媒體教學的建設。

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，開齊開足各門課程，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離開等現象，教導處加強隨堂檢查。

2、著力抓好學生的“一日常規”教育，配合德育處抓好班主任隊伍建設，上好班會等課程，重視學生良好學習、生活習慣的培養。

3、進一步規范和強化教學常規工作

（1）備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡盡量要工整、清晰。要有教學隨感，隨感一定要及時寫，字數不作規定，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，要求寫一些實在的得與失。教導處將在本學期進行至少3次定期或不定期檢查，檢查結果納入月考核。

（2）課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；要把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；要充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得的知識。同時，面對目前學生中的厭學情緒較為濃重，我們提出“把學生留在課堂”的口號，要求教師關注學生的課堂反應，把課上活，上生動，吸引學生，留住學生。

（3）教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改要認真、及時、正確，要加強面批的次數。

（4）繼續改進實施周末有效作業

本學期，教導處將繼續貫徹校長室的精神，狠抓周末有效作業的實施。要求各備課組長精心岀卷，每周一集中流水批改，并及時統計成績，及時反饋。

（5）課外輔導要緊緊圍繞提優補差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導的計劃要有可操作性，輔導內容要有針對性和實效性，對后進生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。畢業班尤其要做好輔導工作，力爭在中考中取得好成績。

（6）進一步完善聽課制度。

教導處加強隨堂聽課的力度，對新上崗的教師聽課次數更要增多，由教導處臨時通知，聽課后及時與上課教師交流，提出修改意見，并檢查備課情況和教學反思的撰寫情況，促使我校課堂教學質量的提高。

4、鼓勵教師在教學中制作和使用現代化教學手段，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。

5、抓好質量教研工作，增加教研密度與廣度，大力提高教學質量，特別要抓好初三畢業班的教學質量。每次教研教導處將反饋教研情況，與學科教師共同探討教學中存在的一些問題。

本學期由教導處組織各學科各年級教師開展不少于2次大型的學情檢測，同時加大對測試命題的研究與反思，減少機械重復性練習。6、重視體育衛生工作。認真貫徹體育、衛生兩個條例，繼續抓好大課間活動，確保學生活動時間。通過專題講座、黑板報、櫥窗等活動進行健康知識的宣傳，切實加強學生健康行為習慣的養成教育，促進學生健康成長。

1、各教研組制訂好工作計劃，確定一到二個研究專題，由教研組長負責組織好學習相關理論文章、說課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導處。組織教師觀看錄象，學習借鑒先進教學經驗。教研組長每次做好出勤記錄，期末做好統計工作。

2、做好新教師的“傳、幫、帶”工作。為進一步提高教師的教學水平，開展師徒結對互助活動。

3、開展好集體備課活動。各年級成立備課組，由組長負責先確定備課內容，備課組成員各自獨立備課，再集中研討、修改，最后抽簽決定上課教師，全組教師進行研討，有必要的再作第二次修改與抽簽上課活動。課后有反饋，做好聽課記錄。

4、發揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學改革中起到示范作用和帶頭作用。

5、創造一切條件，采用“走出去，請進來”的方式，組織青年教師外出參加各類培訓和各種觀摩活動，博采眾長，拓寬教學思路。

6、著力于青年教師的業務培訓，促進青年教師脫穎而出。根據教研室工作意見，遵循公開、公平、公正的原則，組織開展相應的競賽，給青年教師壓擔子，促提高，力爭在市級各類競賽中取得優異成績。

7、加強教師的培訓和繼續教育工作。支持青年教師進行高一層次學歷進修，不斷提升我校教師學歷比例和知識結構的層次，組織好普通話、信息技術等多項培訓工作。

__年1月1日開始，全國學籍系統聯網，按要求規范做好學籍管理，加強控流工作，控流工作納入班主任和教師考核。

二月份：

1、總結__年工作，制定__年工作計劃。

2、組織開學初教學檢查。

3、__年初三學籍審核。

4、組織行政人員聽課。

5、加強初三數學、化學學科分層走班研究。

三月份：

1、__年中考報名。

2、組織月考核。

3、七、八年級質量調研。

四月份：

1、組織初三畢業班模考。

2、組織教學示范課活動。

3、組織召開畢業班復習工作研討會。

4、組織月考核。

5、初三英語口語聽力自動化考試

6、七、八年級期中質量調研。

五月份：

1、中考體育考試。

2、組織月考核。

3、組織學生參加金鑰匙科技競賽

4、初中理、化、生實驗技能考查。

5、組織月考核。

六月份

1、組織召開各年級復習工作研討會。

2、組織參加中考。

3、組織非畢業班期末試卷征訂和期末考試工作。

4、高中階段學校招生。

篇10

（一）現實嚴峻

1、新課程高考模式。2009年*省高考改革方案，是以學科會考、綜合素質評價為基礎的考試招生改革?？荚嚳颇吭O三個層次：第一層

次為重點本科，考3（語、數、外）＋文科綜合或理科綜合＋自選模塊；第二層次為一般本科，考3（語、數、外）＋文科綜合或理科

綜合；第三層次為?？萍案呗氃盒?，考3（語、數、外）＋技術（信息技術或通用技術）。這對*乃至整個*現有的普通高中布局結構是

一個嚴峻的考驗。

2、教育質量歸屬。教學質量是個非常復雜的系統工程，教育行政管理與學校管理的最終目標是追求理想的教學質量。教學質量受制于

教育制度與政策的導向、學校的布局結構、師資的配備與培養、財力物力的保障等多種因素。教研教科工作在微觀領域服務于教學質

量的提高，雖然不是教學質量的決定力量，但教研教科工作可以提高教學效率，對促進教育質量的提高起重要作用。

3、學齡人口。根據*市教育統計資料匯編，20*-2019年*市在冊中小學學生數統計如下：

2、2011－2019年數據來自教育局20*年11月編制的統計資料

3、九－七年級中外市借讀4111人，六－一年級中外市借讀21851人

上表表明，*市的學齡人口自20*年后急劇下降。按照智力分布理論，意味著同齡人口的優質生源急劇減少。如果*省的學齡人口分布曲

線與*相近，*的高考水平穩步提高是可能的。問題是全省各縣市區的學齡人口分布趨勢并不一致，這對急劇下降的縣市來說是個極大

的挑戰。

4、會考與高考水平。*市參加*省普通高中會考（七門學科：高一歷史、地理、信息技術，高二數學、物理、化學、生物）的平均分、

合格率與優秀率共21個指標，在*市九個縣市區排名中，20*年與20*年相比，3個指標位序上升，2個指標位序平行，16個指標位序下降

。并且進入前三位的只有信息技術的平均分（第三位）、及格率（第一位）和物理的優秀率（第三位）。這非常需要我們轉變概念，

調整策略，夯實基礎，提高水平。

盡管*的高考總體水平在*市處于領先地位，但是，以*年人均GDP大于1500美元的15個縣或縣級市（*、*、*、*、*、*、*、*、*、*、*

、*、*和*）為比較對象，以重點萬人比、本科萬人比和?？迫f人比為指標，20*－20*年，*市在15個縣市中的位序并不理想。這說明

，從萬人比角度，*的高考水平在*省內話語權不多，同時也表明發展空間較大。

（二）基礎厚實

1、領導重視。各級領導特別是教育局領導對提高*教育質量、提升*教育品質非常重視。提出了以“新農村教育”為核心，不斷追求*

教育的品質化、公平化、最優化和規范化的目標，為教研教科工作指明了方向。

2、管理水平。教育行政管理與學校管理水平，*走在*市前列。如*的人事制度改革、“陽光招生”、“抱團發展”、“自主發展性督

導”等許多項目引領*、*教育改革。

3、師資素質。教師的專業態度、專業技能等綜合素質以及教學水平，*走在*前列。如在20*年教研系統三項教學評比中，*市在*市教

學論文評比中，一等獎占21.16％、二等獎占19.27％、三等獎占16.31％；教學案例一等獎占19.29％、二等獎占22.78％、三等獎占

22.36％；課堂教學（優質課）一等獎占21.59％、二等獎占18.44％、三等獎占17.13％。

4、質量家底?；A教育整體質量，如中考、高考水平等顯性指標，*走在*前列。20*－20*年*市的高考重點萬人比，已連續四年穩居*

縣市區第一，本科率和?？坡史€居*縣市區前列，特別是20*年*市的高考理科重點人數名列*省縣級市第四。

二、基本定位：

基于上述分析，我們將教研教科工作定位為：

教研、教科室接受教育局的委托，承擔中小學教學研究、學科教學業務管理、教育科學研究，履行研究、指導、服務、管理職能，努

力成為：教育質量提高的研究者、策劃者；教育科學研究的組織者、指導者；教師專業發展的促進者、服務者；教育行政管理的參與

者、協助者。

三、工作理念：

創造服務教學質量提高的教研與科研

四、行動口號：

質量為本，團隊推進；

科研引領，效益優先；

增值評價，自主發展。

五、重點目標：

（一）以教學質量為核心，探索教學質量增值評價機制，持續提升區域教學整體水平

——以素質教育為導向、高中教育為核心、初中教育為重點、小學教育為基礎，對學生的道德品質、學業成績、身心素質和個性特長

進行動態監控、增值評價，切實保障基礎教育質量的穩步提高。其具體目標為：

1、建立高中教育策略研究指導中心。開展高考策略研究指導，尤其是探索研究新課程理念下，我省高考改革新方案的應對策略與措施

；加強中等職業教育專業建設的研究與指導，有效服務地方社會經濟建設；構建*市學校高考水平動態評價制度，保障我市高考水平的

穩步提高。

2、探索初中學科學業發展性評價機制。逐步建立中考學科成績增值評價分析制度，努力形成“輕負擔、高質量”的教學環境；探索學

生學科個性特長增值評價機制，科學合理地張揚學生的個性。

3、形成小學學科教學水平動態評價制度。探索建立小學畢業年級學科教學水平增值評價分析制度，實行小學學科課程三維目標實現程

度動態監控。

（二）以有效教學為目標，構建教學研究共同體，逐步提高區域教學整體效益

——以優化教學環節、追求教學效益、提升教學質量為目標，構建以學科教研員為領銜、名骨干（特長）教師為主體、發展性（升格

）教師為輔助、青年（入格）教師為補充的，在教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學技術和教學評價等方面進行有效探

索的教學研究共同體。教學研究共同體下設若干個學科教學研究團隊。其具體目標：

1、現狀診斷。以三年為一個周期，對所有學科教學進行一次全面的、系統的調查研究，總結學科教學經驗、發現學科教學問題、把握

學科教學方向、探索學科教學策略。

2、課程處理。根據新的課程目標，遵循中考和高考命題方向，結合生源實際，研究課程的取舍、補充和拓展，力求形成具有*特點的

地方課程。

3、主題策劃：以現狀診斷為基礎，以有效教學為目標，重點圍繞有效備課、有效上課、有效作業等方面，每學年策劃并實施教研主題

2－3個，不斷提高教學研究的針對性與實效性。

4、學業監控：以新課程三維目標和中考、高考命題方向為指導，結合*各級各類學校的教學實際水平，加強命題研究，分層建立試題

庫。構建學業成績調研制度，建立教學質量監控數據庫，加強教學研究的反思。

5、專業引領：充分發揮風格教師的引領學習與示范輻射作用；不斷加強對升格教師的定位指導與強化訓練；嚴格規范入圍教師的教學

程序與基本素質。

（三）以教育品質為方向，構建科學研究共同體，不斷增強區域科研整體品位

——以圍繞區域教育的主要特征，通過優先研究與優勢研究，引領管理、教育、教學改革，提升教育品質為方向，構建以教科員為領

銜，教育管理人員和骨干教師為主體、青年教師為基礎的，在教育行政管理、學校管理、學科教學、教育評價、教師專業發展等方面

進行有效探索的科學研究共同體。科學研究共同體下設規劃設計、課程建設、專業發展、質量評價四個研究團隊。其具體目標為：

1、重點做好全局統領性課題。繼續做好國家規劃課題《區域推進“新農村教育”的實踐研究》、省規課題《縣市基礎教育質量保證體

系構建的研究》的研究，努力形成“新農村教育”的基本思想、基本體系和基本模式。

2、全力構建學科導向性課題。分別在教學、科學研究共同體和學校層面，圍繞學科教學的理念、目標、內容、策略、評價等方面進行

研究，探索學科教學規律，提高學科教學效益，努力形成具有*特點的學科教學范式。

3、不斷探索學校標志性課題。以課題研究的策略，在管理、教育、教學、服務等領域，引領并幫助學校提煉優先發展項目或優勢發展

項目，努力打造學校特色，不斷張揚學校個性，逐步形成學校品質。

4、繼續鼓勵教師自主性課題。以促進教師專業發展為目標，繼續鼓勵教師參與教學研究與教育研究。

六、保障措施：

（一）爭取增加教科研經費

加強學業監控、建立符合*教學實際的試題庫、數據庫，實行教學質量增值評價、利用團隊力量引領學科建設等工作都需要經費支出，

因此迫切需要增加教科研經費。新增經費項目主要包括：義務教育學生期終學業評價、試題庫與數據庫、教學質量動態評價獎勵、教

學研究與科學研究共同體活動等方面的經費。

（二）健全教科研機構

在現有學科辦公室（中學理科、中學文科、小學幼教、綜合）、規劃辦、會考辦的基礎上，增設信息辦、課程辦、研訓辦、評價辦。

成立教學研究共同體和科學研究共同體。兩個研究共同體共設22個團隊，其中教學研究團隊18個，科學研究團隊4個。

（三）完善教科研網絡

1、在縱向層面，逐步形成以教學研究共同體、科學研究共同體為引領，教學研究團隊、科學研究團隊為骨干，學校教研組、課題組

為基礎的教研教科工作網絡。

2、在橫向層面，切實加強縣域之間的研討、交流與溝通；努力形成校際之間團隊學科的共同發展；不斷深化教師之間的專業引領與學

習共享。

（四）創新教科研制度

今后三年，將重點圍繞集體決策、團隊推進、科研引領、效益優先、增值評價、分層教研和分類評優等方面，創新教研教科工作制度

，堅持教研教科工作的嚴肅性，保障教研教科的公平性。

七、*年主要工作要點

（一）指導思想

以科學發展觀為指導，以提高教學質量為目標，按照教育品質化、公平化、最優化和規范化的總體要求，圍繞“有效教學”這一核心

，深化課程改革，探索教學研究、科學研究策略，為提高教學質量，提升教育品質提供有效的專業支持。

（二）主要任務

1、教學診斷。全面、系統地開展*市基礎教育教學現狀診斷工作，在學生、教師和學校教學管理等方面，總結教學經驗、教學特征，

發現教學難點、缺點與問題，從而把握教學研究、科學研究的方向、重點以及研究的策略，為著力打造“高效型課堂”、“創新型課

堂”和“集約型課堂”，為全面提高教學質量提供信息、奠定基礎。

2、課題研究。以全國十一五規劃課題《區域推進“新農村教育”的實踐研究》為核心，在開題論證的基礎上，進一步完善課題研究方

案，調整研究人員、梳理研究內容、充實子課題，努力形成“新農村教育”的基本思想、基本目標、基本體系和基本模式。同時在一

體化、品質化、均衡化等方面產出階段成果。

開展*市文科教學現狀與趨勢的調查研究，構建文科教學應對策略，提高文科教學總體水平。深化英才教育的實證研究，努力形成英才

教育的基本框架和操作體系。

3、增值評價。以提高教學質量特別是高考水平為重點，按照新課程三維目標要求，借鑒外地先進經驗，在學生發展水平、教師發展水

平和教學管理水平等方面，研究、制定并實施《*市教學質量增值評價制度》。

4、課程改革。準確把握*省2009年高考改革方案的精神實質，客觀分析我市普通高中的布局結構，指導學?？茖W制定尊重學生個人意

愿、利于穩定并提高教學質量的走課制度和分層教學模式。

5、教研主題。教學研究要圍繞有效教學這一總的目標，設計、策劃并實施學科教研主題。有效教學的基本理念是“以學定教、以學論

教”，即以課程目標實踐程度為指向，學生的學情為基礎，在計劃制定、理念影響、教材處理、情景創設、方式提供、教學組織和教

學評價等方面，能夠有效地保障并促進學生的學力發展。實踐有效教學，要持續探索、努力構建符合*實際的高效性課堂、創新型課堂

和集約型課堂。

在課堂教學評價方面，學習并推廣《課堂觀測技術》，使之成為教研員和教師的基本能力之一。

6、籌建項目。（1）高中教育策略研究指導中心：根據*高中教育實際，擬建的高中教育策略研究指導中心，主要涵蓋高中學校布局結

構、高考應對策略、職業教育專業建設等方面的研究與指導。今年首先圍繞高考應對策略，重點做好前期的調研工作，爭取出臺《*市

高中教育策略研究指導中心建設方案》。（2）教學研究、科學研究共同體：擬建中的教學研究、科學研究共同體是以教研員、教科員

為領銜，集合*學科教學、科學研究中的優秀分子，圍繞提高教育質量、提升教育品質這一核心目標，開展學習、調研、指導與服務，

努力實現優質教學資源的共享與共進。今年在調研論證的基礎上，爭取出臺《*市教學研究、科學研究共同體實施辦法》，并在高中層

面建立學科團隊進行試點。（3）試題庫與數據庫：命題與考試直接影響教學過程與教學質量。通過命題研究與考試評價引領素質教育

、提高教學質量，顯得特別重要。要通過多種渠道保障對試題庫、數據庫建設的投入，力爭在年內基本建成試題庫與數據庫并發揮作

用。