化學工程技術論文范文

導語：如何才能寫好一篇化學工程技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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化學工程技術支持著化工工業的前進與發展，化學工程技術從理論到實驗，再到實踐，最后投入生產成品，是必不可少的一個環節。然而，從實驗室到工業生產，特別是大規模的生產，需要解決裝置的放大問題，其直接影響企業工業生產規模的擴大及經濟利益的增加，裝置放大可以節省資金，減少不必要的消耗，節省勞動力。但是要考慮到，裝置放大過程中，物流的一系列物理過程的相關條件很可能改變，達到的某些指標通常低于實驗室的小型技術設備產生的結果。這種起源于放大過程的效應被籠統稱為“放大效應”，包含很多已知及未知物理因素的影響。現代化工對于一套裝置一年的產量，一般情況下按照目前的工業生產規模可以達到大于或者等于數十萬噸，大規模的生產使其面臨工程方面的問題，且在指標方面也有所降低，這對于工業而言會造成較大的資金損失?；瘜W工程技術的進步，主要體現在新產品及工藝的不斷創造，而這些都需要借助化工工業，除此之外，還需合理的經濟和技術。就上述情況而言，凡是關于工業化的東西，一般情況下都歸屬于化學工程的研究范疇。在日常生活中，化學工程無處不在。如：煙筒排放物中的硫、氮氧化物等有害物質，需要經過嚴格的處理，才能對外排放，以防污染生態環境。在實驗室達到要求后，要在工業規模中實現大量煙氣的凈化，就必須考慮大規模凈化的經濟性和可行性，要考慮的問題與實驗室研究不同。又如，化工工業生產中,要求以十分純凈的產品為原料，對實驗室操作來說，這比較容易達到。對大型生產裝置的要求是，消耗低而且經濟方面可行，這表明課題存在很大的不同之處。

2化學工程技術的研究對象及復雜性

化學工程是以物理學、化學和數學為基礎，并結合工業經濟基本法則，研究化學工業中的物理變化和化學變化過程及其有關機理和設備的共性規律，并將之應用于化工裝置的開發、設計、操作、控制、管理、強化以及自動化等過程中，在化工工藝與化工設備之間起著承上啟下的橋梁和紐帶作用的一門工程技術學科。一般情況下，化學工程的對象的情況較為復雜，具體如下：首先，該過程自身具有一定的復雜特點，包括化學與物理，而且兩者經常發生，彼此影響。其次，物系方面較為復雜，流體與固體，或者兼而有之。流體特質變化較大，如有低粘度和高粘度、牛頓型和非牛頓型等。最后，物系流動時邊界復雜，由于設備的形狀較為多樣，而且其在填充物方面的形狀也不正常，如催化劑、填料等，使得設備在流動邊界方面的設置較為復雜而且在確定方面不準確。

3化工工業的現狀及發展

目前從形式上看，現代的化學工業經歷了單元操作和傳遞原理與化學反應這兩個發展階段，正準備走向一個新的階段。但種類多樣、制造過程復雜以及生產產品款式較多，造成排放物復雜、量多及危害大，因此，目前化工工業應重點關注污染問題。與此同時，在加工、貯存、運用或者處理化工產品時應防止操作對環境生態以及人類健康造成危害。在化工生產中應遵循國家可持續發展戰略，制定正確的方案。隨著我們國家科學技術的快速發展，各行各業進行生產都要接觸化學工藝，涉及制藥、石油、材料、能源等行業的發展和污染問題，這都是現代化學工業需要面對的問題。目前，我國的化學工業經過了半個世紀的發展，已經形成了門類比較齊全，品種大體配套并基本可以滿足國內需要的化學工業體系。2001年全國國有及規模以上非國有企業的石油加工工業和化學工業總產值達到10990.6億元人民幣，占全國工業總產值的9.8％，實現利稅747.8億元，石油和化學工業企業13765個，資產總額13344.2億元。我國化學工業獲得長足進步的同時，環境保護工作也不斷得到加強。但是化學工業在實施可持續發展戰略過程中，仍存在不少問題和障礙，嚴重制約著我國化學工業的發展。

4二者的發展探究

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化學工程與工藝專業的定位

1.化學工程與工藝專業的性質及培養模式

化學工程與工藝專業屬于工科專業，授予工學學士學位。由于化學工業的相關領域極為廣泛，化學工程與工藝專業涉及的專業方向也就非常多樣化，各高校的化學工程與工藝專業特點亦不盡相同。我校近年來根據社會經濟、工業發展的需求趨勢，兄弟院?；瘜W工程與工藝專業方向的設置，以及我校原有的相近專業優勢，設置了能夠體現我校特色的化學工程與工藝專業方向，逐步建立了適合我?；瘜W工程與工藝專業的教育培養模式。2008年，我校化學工程與工藝專業已有7屆本科畢業生，其學生就業形勢良好，社會反饋積極.在制定教學計劃的工作中加強教學內容和課程體系的改革，加強實踐教學環節，目的在于進一步提高教學質量，培養適應能力更強的化學工程與工藝人才。

2.化學工程與工藝專業的任務

根據化學工程與工藝專業的性質，化學工程與工藝專業的任務是培養學習化學工程學與化學工藝學等方面的基本理論和基本知識，受到化學與化工實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練.具有對現有企業的生產過程進行模擬優化、革新改造，對新過程進行開發設計和對新產品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學科和領域很多，化學工程與工藝專業除了讓學生學習一般應用化工的基本知識和基本技能外，還應該結合本地區、本行業及本校的實際情況，重點學習化工在某個或某幾個領域中的具體應用，以便形成不同高校應用化工專業的特色專業方向.

3.化學工程與工藝專業的業務培養目標

本專業培養具備化學工程與化學工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面工作的工程技術人才。

4.化學工程與工藝專業的課程設置

為了使不同高校既有統一的規范，又有不同的專業特色，根據應化學工程與工藝專業的任務和業務培養目標，化學工程與工藝專業的畢業生應該具有較扎實的化工理論基礎，較寬的化工應用知識以及一定的工程技術基礎，從而該專業的課程設置(公共課、基礎課除外)應由基礎化學課、工程基礎課和專業方向課3部分組成。基礎化學課包括:無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等。工程基礎課主要包括:化工儀表與自動化、化學工程基礎、電工電子學等。專業方向課:可根據具體方向選擇專業化學課，如電化學工程方向可選理論電化學、化學電源工藝學、電解工程和電鍍工程等。精細化工方向可選擇化工工藝學、化工分離工程、化學反應工程等。另外實踐性環節包括基礎實驗、綜合實驗、提高實驗、生產實習、畢業實習和畢業論文等。

我?；瘜W工程與工藝專業方向

就專業方向而言，化學工程與工藝專業的性質是工科?；瘜W工程與工藝專業應該是培養具有較扎實及寬廣的化學工程理論基礎知識，特別注意培養學生的動手能力及解決實際問題的能力。教學計劃的總體設計中要體現應用型人才所具備的工程技術基礎知識，重視實驗、實踐、實習、畢業論文等環節。設置專業發展方向，結合廣西經濟發展的需要，建立在合理利用廣西及學校的資源及適應科技發展、注重社會需求基礎上。據此，我?；瘜W工程與工藝專業專業方向設定為:電化學工程與精細化工。

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關鍵詞：產學研；創新創業創意；化學工程領域；人才培養

作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學化學生物與材料科學學院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡介：本文系江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學位與研究生教育教學改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學校教育教學改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02

專業型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學術型碩士處于同一培養水平。國務院學位委員會將專業學位定位為具有特定職業背景的學位，主要培養特定職業背景的高層次專門應用型人才。2009年首次招生以來，專業碩士發展迅速，專業類型、招生比例和招生專業都有大幅度的增加。預計到2015年，專業碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學術型研究生和專業型研究生均衡發展的總體格局。[1-3]

化學工程領域是一種工程碩士專業學位?；瘜W工程是研究化學工業和其他工業過程中所進行的化學過程與物理過程共同規律的一門工程學科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫藥、環保、軍工等部門從事產品研制、工藝開發、過程設計、系統模擬、裝備強化、操作控制、環境保護、生產管理等內容。

東華理工大學化學生物與材料科學學院2002年獲得“應用化學”二級學科工學碩士點授予權，2005年獲得“化學工藝”二級學科工學碩士點授予權，2008年獲得化學工程領域工程碩士授予權，2010年獲得“化學工程與技術”一級學科工學碩士點授予權。該學科擁有先進的實驗平臺，雄厚的科研開發實力?！盎瘜W工程與技術”碩士點擁有一支知識和年齡結構均較合理的師資隊伍。

產學合作是一種學校理論學習與企業工程實踐相結合的教育模式，相對于其他類型的人才培養，產學合作對化學工程領域人才的培養更為重要，豐富的實習實踐訓練、扎實的研究訓練對提高研究生就業競爭力有很大幫助。與19世紀研究生教育產生時所處的社會環境不同，現代社會更加強調產、學、研的一體化。我?！盎瘜W工程”領域一直高度重視產學合作教育對化工人才培養的重要作用，對“產學研”與“創新創業創意”結合培養化學工程領域高級人才進行了一些探索和實踐，取得了成效。

一、“產”為先、引導創業意識

東華理工大學（原華東地質學院）是江西省人民政府與工業和信息化部國防科技工業局（原國防科工委）共建的一所具有地學優勢和核科學特色的高等院校，我?！盎瘜W工程”領域長期以來一直為核化學化工行業培養高級人才，一直與核化工企業保持良好的合作關系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當地化工企業聯系很少。自從學校下放江西省人民政府管理以來，經過多方努力，積極與地方企業聯系，義務為地方企業提供技術咨詢和服務，增進了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業領軍人物和專業人才比例偏低的不足。目前已與江西省內十多家化工企業建立了廣泛的產學研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫藥化工有限公司、江西贛亮醫藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩定的產學研關系，促進了企業通過加快引進高校技術成果來提升企業的科技競爭力，形成了產學相結合的化工初中高級人才培養基地和產學研結合的教學科研創新基地，又是企業破解行業技術問題和研究生培養的共同體。

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作方式，產學研合作是一個系統工程，其功能和作用都是雙向的。導師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學習，向基層學習，向實踐學習，注重就業創業引導，努力使專業學習與創業教育緊密結合，專業實踐與創業實踐有效銜接，讓研究生在“做中學”，進一步增強研究生創業理念，促進研究生創新創業能力，提高就業率和就業質量。企業的收獲在于教學培養的人才和科研成果最終流向企業，通過一年實踐學習，對實習企業有一定了解的化學工程領域研究生畢業后選擇回實習企業就業，這些研究生對企業工藝流程有比較深刻的了解，不需要經過培訓，很容易上崗；企業的技術骨干也可以到我校通過攻讀化學工程碩士學位提高理論水平。

二、“學”為主、培養創新能力

學校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環境更好的化學工業實驗室，通過多層面、全方位的產學研合作，學校既可有效地解決化學工業實驗室建設所需要的經費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學指導環節中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業課程教師工程素質和培養“雙師型”教師。

另外我校“化學工程與技術”學科教師在承擔各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業廣泛合作，承擔大小橫向研發項目，在促進自身科研水平提升的同時，也為教學質量的提高奠定了基礎。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業論文和畢業設計環節提供了充足的題目來源和經費支撐，為研究生工程實踐能力和創新能力的培養奠定了必備基礎。

創新是在一定范圍內、時間內做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結果。進入化工企業的專業型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學生分配學校和企業雙重導師，共同負責整個培養過程。學生在校遵守學校的各項管理制度，進入企業則必須遵守企業的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業設計（論文），在企業導師的指導下，能夠在理論知識學習扎實的基礎上獲得足夠的實際工程技術鍛煉，獲得較強的化學工程專業技術核心能力，為研究生創新意識的培養和創新能力的開發創造了條件。該學科及時與化工企業交流合作，了解化工企業對化學工程領域高級人才知識結構的需要，不斷調整專業型化學工程領域培養方案/培養計劃，制定出符合化工市場需求的應用型高級人才培養的課程體系和課程內容；聘請多名企業工程技術人員作為企業導師或工程實踐指導教師，形成了化工專業理論教師與化工企業工程人員相結合、學校與企業緊密結合的實踐教學體系；突出研究生工程實踐能力和創新能力的培養。[4-5]

三、“研”為線、點燃創意火花

化工企業所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續發展為原則。通過產學研用結合，可進一步提高我?；瘜W工程領域研究生群體的社會貢獻率，優化研究生的知識結構和能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進合作單位研究開發能力、科技創新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]

高校應充分發揮教書育人、科學研究及服務社會三大職能?！盎瘜W工程與技術”學科教師穿梭于學校和生產企業之間，能及時了解什么是社會急需的技術和適用的技術，密切關注科技成果應用價值來提高科技成果轉化率，根本上解決經濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現象，切實充當產、學、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯盟變成緊密合作體。目前“化學工程與技術”學科多名知名教授被化工企業聘請為省級科技特派員或承擔省級產學研課題。2010年撫州三和醫藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學技術獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2011年撫州三和醫藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學技術獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2012年撫州三和醫藥化工有限公司“醫藥中間體技術創新團隊”被認定省級技術創新團隊，這些科研成果里也凝聚了我?！盎瘜W工程與技術”學科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創意，也觀察到如何將好創意應用到商業，從而實現自己的創業夢想。

大力開展產學研深度合作，大力倡導創新創業創意理念，培養高素質的化學工程領域研究生，是我們今后將繼續探索和實踐的目標。

參考文獻：

[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質量 積極促進專業學位教育較快發展[J].學位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續發展的幾個問題[J].學位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹立科學的質量觀和發展觀全面推進工程碩士教育發展[J].學位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產學研結合，培養化工創新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

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為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，教育部決定從2009年起，開始招收以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位碩士研究生，并逐年增加招收人數，目前已形成了較大的規模。創新能力和實踐能力的培養是全日制專業學位碩士研究生的教育核心。如何保證全日制專業學位碩士研究生培養質量、探索培養模式是近幾年來大家關注的重要課題。哈爾濱工程大學化學工程專業從2009年開始招收全日制專業學位碩士研究生，到目前為止，已招收4屆。由于全日制專業學位碩士研究生的培養目標與定位不同于傳統的學術型研究生，對全日制專業學位碩士研究生的培養模式以及管理體制一直在進行著探索與嘗試，努力為社會培養出富有創新能力的高級工程技術人才。

一、化學工程專業全日制專業學位碩士研究生培養的課程設置

根據全國工程碩士專業學位教育指導委員會“關于制訂全日制工程碩士研究生培養方案的指導意見”的精神，要求所培養的學生掌握化學工程領域的基礎理論、先進技術方法和手段，在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發、工程管理等能力。結合學院實際學科研究方向，確定了化學工程專業的培養方案。按照學校的統一要求，學制為2年，最長學習年限不超過4年，應修總學分不低于32學分，其中，必修課不低于17學分（公共必修課5學分，校級基礎課2學分，專業基礎課不少于8學分，專業技術課本文由收集整理不少于2學分）；綜合環節12學分；專業選修課不少于3學分。專業基礎課主要包括高等化學工藝學、高等化學反應工程、新型分離技術、化工傳遞過程原理、化工過程建模仿真與優化、現代電化學、化學工程前沿講座、經典學術專著選讀、化工系統工程等課程。專業選修課包括合成化學、材料化學、高分子材料、高等有機化學、有機化合物的波譜解析、近代有機合成技術與方法、化學電源、精細化學品化學、液相色譜手性分離、應用腐蝕電化學、綠色化學與化工、化工網絡資源與化工軟件、現代實用電鍍技術、高性能樹脂合成方法的應用等課程。綜合實踐環節包括綜合實驗、科研實踐、文獻綜述報告、學術活動、知識產權基礎與實務、工程信息資源獲取與專題利用等內容。

二、培養模式的探索

實踐環節是全日制專業學位碩士研究生培養的重點和難點，是全日制專業學位碩士研究生教育質量的重要保證。實踐基地的建設，是進行實踐教學環節的根本保障，為了積極落實國家對全日制專業學位碩士研究生的培養要求，保證學生不少于半年的實踐教學要求，學校、學院把建設各種形式的實踐基地作為全日制專業學位碩士研究生培養的重點工作，積極利用各種社會資源，多層次、多角度建立符合全日制專業學位碩士研究生培養的實踐基地。如學校層面上建立的大型實踐基地，學院層面建立的中型實踐基地，以及指導教師通過科研合作等方式建立的小型實踐基地，都可以納入到學生的實踐教學培養環節，在學院調查、核實的基礎上就可以投入使用。指導教師對于全日制專業學位碩士研究生創新能力和綜合素質的培養有直接影響，實行“雙導師制”是全日制專業學位碩士研究生與學術型研究生培養的又一區別。“雙導師制”對于培養具有實踐創新能力的全日制專業學位碩士研究生更具有優越性。目前，企業導師的選聘成為全日制專業學位碩士研究生培養的制約因素。具有堅實理論基礎、豐富實踐經驗并且愿意指導全日制專業學位碩士研究生的企業導師不多。目前，學院主要通過兩種方式確定企業導師，一是校外實習基地所在企業推薦；二是在科研項目合作過程中積極爭取。進一步明確學校導師和企業導師的職責，學校導師由于具有深厚的理論知識和豐富的教學經驗，主要負責基礎課和專業課的教學，把握學位論文的理論深度，規范學位論文的寫作。企業導師具有豐富的實踐經驗，主要負責將學生的研究與企業的工程、生產實際結合起來，使研究更有目的性，提高學生的實踐能力。從現在運行的情況看，效果良好。

三、加強學位論文的過程管理。

從選題開始，學校導師和企業導師就需要密切合作，加強對選題的評估與論證，明確選題技術背景和研究目標，使選題與生產實際相結合，解決企業的實際問題，論文完成后能夠為企業帶來一定的經濟效益。在論文研究進入到中期階段，學院將聯合企業一起對研究工作進行中期檢查，一方面督促學生保證論文進度，對進展緩慢的學生提出警告，對另一方面，幫助學生把握研究方向，并給出合理的意見與建議，使研究工作能夠順利進行。在此期間，加強對于學校導師和企業導師定期交流的管理，鼓勵學生進行學術交流。在后期階段，學院主要結合學位論文對學生加強管理，在雙方導師修改同意后，對學位論文實行雙盲評審。學院將在校內外選擇相同或相近領域的專家進行評閱，對學位論文給出評價，并做出是否同意提交答辯的結論，學院根據評審意見決定是否同意學生參加論文答辯。這使得學位論文的質量得到了保證。

四、培養過程中的問題與建議

1.實習基地的建立。企業與學校密切結合是培養全日制專業學位碩士研究生的一個主要特點。實習基地的好壞直接影響到學生培養的質量。目前，能夠主動與高校建立實習基地的企業不多，學校更多的時候是利用自身的各種資源來尋求企業的幫助。企業從技術保密、安全生產等方面考慮，積極性不高。如何提高企業積極性，是制約全日制專業學位碩士研究生培養的一個重要問題。目前，高校主要通過給企業提供技術支持、解決生產難題、提供優秀畢業生等方式，要求企業給學生提供實習、實訓的機會，這顯然不能從根本上解決問題。國家應該在更高的層面上，引導企業服務于教學，如在稅收、政策上對服務教學的企業給予適當的優惠，鼓勵企業為人才培養做出貢獻。

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化學工程與工藝是運用“三傳一反”的原理來加工化學原材料,通過這一原理以最有效的、簡便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業的生產過程?；瘜W工程與工藝專業作為一門“即時性”的學科。“即時性”即隨著社會對化工的要求,企業和高校的培養方案也要與時俱進符合時代的要求。這就需要我們對過時的培養體系進行一系列的改進和完善。高校和企業也要因材施教,因地制宜的構建本專業的特點,發展創新的人才培養體系。

1 化學工程與工藝對生態環境的影響

在深化改革開放的時期,化學工程與工藝已經向“環境友好型化工”方向發展。我國環境問題面臨十分嚴峻的挑戰,改善環境是當前迫在眉睫的事情。通過對化學工程與工藝的發展,不僅能夠提高企業的經濟效益,降低對資源的損耗和對環境的污染,而且為相關的化工企業提供一些有效的環保方案。因此,化學工程與工藝對環境保護具有重要的意義。

2 化學工程與工藝專業的實習現狀及分析

以往的化工專業人才培養方案中普遍存在教學模式陳舊、人才培養模式單調、考核制度單一等問題,開設了大量的理論性的課程,對于工程實踐方面十分缺乏,從而導致學生們的實踐能力和動手能力較差,缺少充分的實踐經驗,使學生走進工廠純屬紙上談兵。在整個工科生培養的過程中,實踐能力是最重要的一個部分,實踐的時候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實踐技能、實踐工具及從事科研和工程實踐的能力[1]。從當前我國學生的生產實習來看,主要存在以下問題。

2.1 實習只是局限于參觀,學生重視程度不夠

在實習的時候,出于安全考慮工廠只允許學生以參觀為主,講解為輔的方式,學生只能從總體上了解大概的生產設備和工藝路段。學生在很短的實習時間內了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應付課時學分,學生難有深入學習的機會。很多學生甚至借自己找實習單位的名義,僅僅靠借關系找相關企業簽字蓋章,有的化工專業的學生甚至沒有去相應的專業實習,胡亂的找一個企業簽字蓋章。因此,學生的不重視,導致其很難理性的認識到這個行業的特點。

2.2 學校沒有完善的見習體系,培養方案不合理

目前,許多普通高校對于自身的發展方向沒有一個正確的定位,進而導致對見習體系和培養方案安排的不合理。大多數高校把實習安排在大四上學期,這個時間段許多學生正在積極的準備考研,完全沒有把實習放在心上,有的學校為了考研甚至允許學生不參加實習,還有的學生正在跟著老師做畢業論文,實習效果顯而易見。此外,大多數學校都是集中時間實習,這也導致企業和學校難以合作和聯系。我們教學的目的不僅僅是為了理論知識,值得注意的是要掌握工程技術基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創新能力等綜合素質的訓練[3]。

2.3 學校和企業之間缺乏合作和聯系。

當前,許多企業認為學生來工廠實習并沒有給企業帶來什么好處,[！]相反,企業還要提供技術支持以及人員的安排,影響了企業的正常運行。企業為了自身長遠的發展,保護企業關鍵技術的安全,以商業機密為由,有所保留的培養學生,甚至還有的企業,當學生進入企業實習時就要簽訂應聘合同。其實,學生走進企業實習,既可以為企業帶去優秀的人才,保障科研技術的研發,學生又可以培養綜合實踐能力。

3 化學工程與工藝專業實習和培養方案的改進

在實習和培養方案的改進上,天津大學余國琮院士等提出,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實行淘汰制[4]。這樣就可以促進學生自主學習,“以師帶學,以學帶學”的循環發展模式。有些地方高校也提出了,利用產學研合作基地以及實習實訓中心采用現場教學和教學做一體化的新型教學模式[5]。通過這些方式可以提高學生的專業水平和實踐能力。

3.1 加強實習管理,落實責任制度

首先,學校要為學生提供穩定的實習基地,加強校企的合作。學校應該成立一個專門的對外機構,專管全校學生實習工作。其次,為了提高學生的動手能力以及防止安全事故的發生,企業應該實行“學徒制”,讓經驗豐富的工程師帶領學生。在工程師的指導下,親自動手實踐,論證理論知識和總結實際經驗。在實習過程中,學生不僅要運用理論知識,還可以改進工藝,幫助企業攻克技術難題。

3.2

做好課程與實習的協調工作 在化學工程與工藝專業實施了“3+1”應用型人才教學模式的嘗試探索[5]。還有的學校引進國外其他大學培養人才的成功經驗,構建理論教學與實踐教學相學體系[6]。對于課程的設計,高?？梢酝ㄟ^多種手段實施這種培養人才方案。還有的學校提出了最近幾年國際上工程教學的一種新模式,CDIO即構思(ConcEive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)[7]。

3.3 注重教師的培養,打造實踐能力強的教師隊伍

化工需要培養出應用型人才,師資的培養十分重要。許多應用型大學開始培養“雙師型”教師。做好在職教師的培養以及提高科研水平的工作,鼓勵教師參加校企合作項目,提高理論知識的同時也積累豐富的生產實踐經驗。與此同時,高校也要盡可能的給教師提供出國留學的機會。

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【摘要】 從工學和藥學有機融合的角度，探索制藥工程專業課程體系的改革，以培養“厚基礎、博知識、強能力、高素質、寬口徑”的“化學-生物-制藥工程學”于一體的復合型高級制藥工程技術人才。

【關鍵詞】 制藥工程 課程體系 改革

制藥工程專業是以藥學、化學工程技術、生物工程為主相互交叉的新興學科，是化學工程和制藥類專業的前沿學科。自1995年美國新澤西州立大學開設制藥工程高等教育以來，國外很多院校在工程學院或化工學院下設了制藥工程專業。我國國務院學位委員會和教育部于1998年把制藥工程專業設置為本科教育，我校（原鄭州工業大學，現鄭州大學）于1999年在化工學院設置了制藥工程專業，經過幾年的開拓辦學，我們已經積累了一定經驗。但由于我國制藥工程專業剛剛設置不久，對于各個高校來說制藥工程專業都是新興的專業，再加上該專業交叉性極強，既是工程技術的一個分支，又是藥學的重要組成部分，如何根據社會的需求，將生物、化學、藥學、醫學、化學工程等各學科有機的融合在一起，培養出合格的、高素質的制藥工程專業人才，以改變我國制藥工業規模小、生產水平落后的狀況，就顯得十分緊迫和必要。本研究根據目前制藥業存在的問題及人才需求，從工學和藥學有機融合的角度出發，探索制藥工程專業課程體系的改革。

1 制藥業存在的問題及人才需求［1］

建國以來，我國醫藥工業發展迅速，特別是改革開放20年來，大多數制藥企業進行了改造或擴建，引進國外先進技術和設備，并通過消化、吸收和革新，提高了我國制藥工業技術和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如規模與我國綜合國力和用藥需求很不相稱、現代生產工藝技術落后、制藥設備陳舊、制藥工程技術的力量十分薄弱等等。

隨著現代醫藥工業的高速發展，醫藥生產企業要想在市場中生存，必須增強實力，形成規模經濟，重視技術革新和新產品研制開發。首先從制藥工程和生產效率的角度考慮，應以現代工程技術為基礎，注重品種開發的連續性，實現高效、低耗、優質的集約化大生產。其次要注重新產品的研制開發與生產。對化學原料藥，要提高現有緊缺產品的生產能力，重視新路線、新工藝的研究；對藥物制劑要研究和開發新劑型、新品種和新輔料，重視粘膜、粘附制劑和單克隆抗體與藥物偶聯的靶向制劑等新技術的研究，重視緩釋透皮吸收以及脂質體、微囊、微球、乳劑等新型制劑的研究與開發；對制藥機械要發展高度自動化、微機控制和無泄漏成套設備，加強膜過濾、凝膠過濾和超臨界二氧化碳提取等新技術和新設備的應用與開發。

同時，隨著我國加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等質量管理規范的實施，我國醫藥工業將進入世界經濟體系，直接參與國際醫藥市場競爭，一切滯后和有悖于WTO條例法規的地方需要盡快完善。醫藥企業要通過聯合形成規模經濟，增強實力，走集團化、現代化生產經營之路，要掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。而只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業人才已不能適應現代醫藥生產企業發展的要求。醫藥生產企業需要既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又要懂現代制藥工程技術的復合型人才。

2 課程體系改革

目前，制藥業的全貌和制藥技術正在發生迅速變化，缺乏制藥工程專業技術人才是制藥業面臨的嚴峻現實。我國制藥工程專業的設置只是從形式上解決了制藥類人才由原來藥學、工程和管理等院系分別培養的局面。雖然國外制藥工程教育起步較早，但是所涉及高校較少，主體又是研究生教育，學生人數少，還沒有形成成熟的培養方案。國內制藥工程專業教育是以本科人才培養為主體，更多的院校在起步中。作為新設專業，制藥工程專業的學科基礎、培養方案、課程體系等專業建設深層次問題是我國高等教育改革與發展急需解決的重大課題。

2.1 改革課程設置和課程內容，注重工程能力培養

目前，各高校制藥工程專業的基礎和方向不同，課程設置也不同，綜合型大學、理工類大學對工程學、化工、生物工程方面的課比較重視，藥科類大學、中醫藥類高校則注重藥學方面的課程設置。根據制藥工程的特點，制藥工程專業課程的設置必須保證培養出來的制藥工程專業人才具備厚基礎、寬口徑的知識結構，熟練的語言表達、準確的外語閱讀、理解能力；掌握計算機基本知識，并能熟練操作及應用；掌握化工制圖的基本知識和技能，能識圖、繪圖；具有一定的化學實驗、專業實驗的基本技能及工藝操作能力、工藝分析計算能力和組織管理能力；掌握專業基礎理論、專業知識，具備選擇工藝流程、生產設備、工藝操作條件的能力，以及選擇常用電器、儀表的能力等。為此，所設課程的內容應盡量結合生產實際，跟蹤制藥行業的發展，教材應該是理論、教師的實踐經驗與工程師的生產經驗的融合結果，專業教學應突出主干課程，課程教學突出制藥專業主體。為此我校制藥工程專業的課程設置分為4大體系：①公共基礎課，包括數理化、人文社科、計算機等；②專業基礎課，包括物理化學、有機化學，生物化學、化工原理、化工熱力學、化工設備設計基礎、電工基礎、熱工基礎等；③專業必修課，包括微生物學、藥物合成反應、藥物化學、制藥反應工程、制藥工藝學、制藥分離工程、專業實驗及實踐性環節等；④專業選修課：包括天然藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥事管理與法規、藥用高分子材料、生物化工、化工安全與環保、抗生素工藝學等。在4大體系中，形成以制藥工程專業制藥反應工程、制藥分離工程、制藥工藝學、藥物合成反應課程教學為龍頭，以藥物分析、微生物學、生物化學、藥物化學、制劑工程、化工原理、化工熱力學等課程教學為基礎的系列制藥工程課程群。各體系課程與選修課程在各年級交互進行、循序漸進、互相滲透、手腦兼顧、多層綜合。改革后的課程設置，既有化學、藥學等理論作基礎，又能突出工科院校的特點，特別注重學生工程能力培養［2，3］。

2.2 更新教育觀念，改革課堂教學

根據學生的實際特點和教學目標的要求，在教學過程中，要求任課教師更新教育觀念，改革課堂教學，改變過去陳舊的教學內容和教學方法，改變滿堂灌的教學方式，改變學生處于被動的教學模式，堅持與時俱進，充分利用現有的教學資源，最大限度的提高教學質量，培養學生創新思維和創新意識，努力做到學以致用，學有所用，使學生獲得最大的收獲。

在教學的內容上，對每門課程不要求講課內容與教材內容完全一致，而是提倡精講教學內容，注意本學科的發展與后繼、相關課程的銜接。如，制藥工業近數十年來發展極為迅速，在不增加學生課堂教學時數，給學生以充分的自主學習空間的前提下，通過改革教學方法和刪減陳舊落后、重復的教學內容，增加新技術、新知識，讓學生充分掌握制藥工業的基礎理論和基本技能，充分了解基礎理論與技能和前沿科學的關系，充分了解制藥工業的新發展，培養學生創新思維和開闊的視野。如納米制藥技術，生物制藥技術（長效注射微球、口服納米粒等），中藥加工現代化工程技術：超臨界萃取技術、三相流化床濃縮技術、膜分離、固液分離技術等目前研究的前沿領域。

在教學方法上，注重引進先進的教育思想和教育觀念，積極推進以學生為中心的教學方法改革，開展啟發式、討論式、計劃內自學與授課結合、圍繞制藥工程的實際問題開展開放式教學等生動活潑、多種形式的教學方式，增強互動性，改變以往"一人主講眾人聽"的授課方式，增強教師與學生進行面對面、深層次的交流；也可以利用網絡與學生進行研討式交流，或通過研討教學、課堂討論、課后查閱文獻并撰寫綜述性小論文等多種形式相結合，提高學生的學習效率，提高教學效果。并積極推進雙語教學，提高學生的專業外語水平和實際應用能力。

在教學手段上，要求大部分課程能夠充分利用現代信息技術，如能集文字、圖形、聲音、動畫等各種信息于一體的多媒體課件、網絡課件等教學手段進行授課，激發學生的學習積極性和主動性。目前，本專業的部分專業課程已經制作了內容規范、技術水平高和使用效果好的多媒體課件。

2.3 組織學生開展第二課堂活動，提高學生參與科研的能力

長期以來，學生學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創造性。其實，學生完全可以進行研究性學習。目前，讓學生進行小課題研究，已經成為國內外教學中布置作業的一個重要趨勢。在美國，小課題被稱為project，美國的教學材料中有很多project，學生對完成小課題很有興趣。在教學過程中，教師可積極組織學生開展第二課堂活動，讓學生進行project研究，提高學生參與科研的能力。

2.4 加強實踐性環節，強化能力培養

實驗教學在整個教學過程中具有重要的地位和作用，在學生能力培養方面具有不可替代的作用。實驗教學質量的高低，直接影響到學生能力的培養，因此， 我們非常重視實驗教學質量。

在實驗教學方法上，采用課堂講授、多媒體預演與實際操作相結合的方式進行，課堂講授在實驗前進行，由教師介紹實驗總體情況，實驗室的安全操作規程及實驗室各種規章制度，每個實驗的背景及主要實驗內容，設備、儀器的操作使用情況等，使學生對實驗內容有總體了解。網絡課件掛在學校網上，學生可模擬試驗，實際操作由學生在教師指導下獨立完成。實驗前學生要進行預習并寫出預習報告，在實驗中要掌握儀器、儀表的使用方法，要求學生獨立完成操作，記錄實驗數據并獨立完成數據處理、實驗報告及結果分析，要求對實驗結果進行討論并得出合理的解釋與結論。

在實驗內容上，采用與科研緊密結合， 不斷更新實驗內容的方式。教學與科研是相輔相成的，將科研與實驗有機地結合起來，對提高實驗教學質量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內容比較新穎的、與實際聯系較緊密的實驗內容，學生做起來感興趣，在一定程度上提高了學生主動學習的積極性，學生不僅開闊了視野，還能取得較好的學習效果。

專業實習突破原有工科或藥科學生的實習模式，要突出工科院校的特點，貼近工業實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業安全與法律約束等內容聯系起來，注意發揮傳統學科的交叉作用，充分發揮化學工程的傳統特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到有特點的藥廠參觀學習，了解制藥企業的生產實踐，讓學生在制藥車間感受工業化制藥過程，建立工程制藥觀念與思想，解決應用工程實際問題的能力。

畢業設計課題盡量與教師的科研課題或生產實際相結合。畢業論文題目應具有新穎性，與醫藥工業相結合，解決工業上存在的實際問題。畢業設計或論文的內容要具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現國內外醫藥研究的新趨勢、新工藝、新技術。

3 結論

經過幾年的實踐，我校制藥工程專業建設已經取得了很大的發展和提高，在招生規模、師資隊伍、課程體系、教學實踐和專業實驗室建設等方面成效顯著。已經有三屆制藥工程專業的本科畢業生，而且走上工作崗位的畢業生受到了省內、國內生物和制藥領域用人單位的稱贊，他們成為所在工作單位的技術業務骨干。這些教學成績的取得，歸結于本專業本科生教學過程中，兼顧生物、化學、化工、制藥科學與工程學科等多學科交叉性的特點，既注重理工科基礎知識的學習，又能將實際生物化工和制藥工程問題和最新科技成果納入專業課教學之中，歸結于制藥工程專業課程體系的改革。

【參考文獻】

1 鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業產學研教育模式研究.藥學教育， 2006，22（4）：1~3.

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[關鍵詞]化學工程與技術；研究生；創新能力

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0181-02

黨的十以來，同志把創新擺在國家發展全局的核心位置，高度重視科技創新，實施創新驅動發展戰略，加快推進以科技創新為核心的全面創新，提出一系列新思想、新論斷、新要求，而且多次強調創新是引領發展的第一動力。

化學工業在我國國民經濟中占有重要地位，是我國的基礎產業和支柱產業。化學工業包括煉油、冶金、能源、石化、醫藥、塑料、化纖、橡膠、涂料等眾多工業，其發展速度和規模對社會經濟的各個方面有著舉足輕重的影響?；瘜W工業的發展離不開人才，特別是具有很強科研創新能力的高層次人才，因此培養大量化工類科技創新人才成為我國研究生教育中的重要任務。

一、化工類研究生的培養目標

化學工程與技術學科是研究化學工業及其他工業生產過程中的物質轉化、物質組成和物質性狀變化的一般規律，以及相關工藝與裝備設計、操作及其優化等關鍵技術的一門工程技術學科。它以化學、物理、數學、傳遞過程原理、化學反應工程等基礎理論為基本知識體系，以實驗研究、理論研究和計算機模擬等為研究方法，通過工程應用服務于經濟與社會的各領域，尤其是資源加工、原材料制造、專用化學品生產等?；瘜W工程與技術研究生的培養目標是培養適應我國社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，掌握現代化學工程與技術的基礎理論和實踐技能，具有較強科研創新能力的高層次專門人才。

二、提高化工類研究生創新能力的方法與途徑

（一）加強化工類研究生創新意識的培養

創新意識是人類進行創新活動的出發點和內在動力，是產生創新思維和創造力的前提。要想提高化工類研究生的創新能力，首先要做的就是增強其創新意識。指出：教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。研究生教育一定要加強研究生創新意識的培養，以尊重科W、大膽創新的思想影響學生，并鼓勵學生發揮想象力，大膽地異想天開。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步?！?/p>

（二）改革化工類研究生課程教學方式

化學工業是屬于知識密集型的行業，涉及化學、物理、數學、機械、電子等多門學科?；ゎ愌芯可莆杖绱她嫶蟮闹R體系并非一件容易的事情，這就對研究生教師提出了很高的要求，需要教師不斷更新教學方法。比如過去一般采用的是教師講、學生聽的單向教學模式，學生學習被動。改革后的研究生教學，教師可以安排學生先對書本知識進行自主學習，再由學生講述、教師聽講并提問，這樣能充分調動學生學習的主動性。教師也可以采用研究性的教學方法，將書本里的主要理論觀點、疑難問題、有爭議的學術問題、學術前沿提出來，讓學生在學習書本知識的基礎上查閱其他文獻資料，獨立鉆研或和同學進行合作交流，激發學生的想象力與創新欲望。

教師在實踐課程的教學過程中，可組織研究生到生產現場，利用工廠的機器設備進行實踐教學，以研究生的獨立操作和學習為主，教師的指導為輔，結合工廠生產中的實際案例，提高學生解決問題的能力。化工產品品種繁多，原料來源多種多樣，工藝流程也各不相同，而且每種產品的生產都有可能涉及不同的技術。為了克服現場生產條件的局限性，教師還可將現場教學與計算機模擬仿真有機結合起來，通過將模擬結果與生產實際進行比較，培養學生的想象力和創造力。

（三）注重化工類研究生實踐能力的培養

化工學科是一門實踐性很強的學科，創新思想也只有通過實踐才會具有實際意義，因此必須注重研究生實踐能力的培養。在研究生實踐能力培養的過程中，教師要利用實驗室設備進行現場指導，運用科學的方法引導研究生主動觀察，通過提問引導研究生積極思考，開展互動式的教學實踐。[1]教師要讓研究生在實踐活動中靈活運用所掌握的理論知識和專業技能去發現、分析和解決問題，有意識地培養研究生的觀察能力和解決問題能力，為研究生提升創新能力打好基礎。

在實踐能力培養過程中，導師應讓研究生積極參與到科研項目中來，開展科研實踐。為了激發研究生的研究熱情，導師可以讓研究生獨立負責部分課題研究內容的設計與實驗，并且注意關注學生的研究進展與及時加以點撥。在科研實踐中，導師要充分挖掘研究生的想象力，鼓勵研究生提出新的理論觀點，肯定研究生的創新思維，從而提升研究生的科研能力和創新能力。

（四）營造良好的創新環境

要為研究生營造良好的創新環境，首先應建立和諧的師生關系。創新意味著標新立異，需要個性的充分發展與張揚。導師要充分尊重研究生的創新思維和創新思想，讓學生大膽地設想、實踐， 并在實際科研工作中不斷總結經驗和教訓，通過實驗和實踐來提高自己的研究能力。導師要給學生多一些肯定，鼓勵他們敢于挑戰，敢于標新立異，敢于創新。導師只有充分尊重研究生的創新精神，才能最大限度地激發其創新能力。

其次要為研究生創造合適的交流平臺。給研究生創造學術交流的條件，鼓勵他們多參加各種學術會議，多聽學術講座，使他們了解本學科的前沿動態，提高其專業水平和表達能力。通過與不同領域的研究人員進行交流，研究生可以接觸到更多更新的科研領域，這不僅能開闊研究生的視野，活躍其思維，激發其求知和創新欲望，還能培養其競爭意識和團隊合作精神，從而對其創新能力的提高起到重要的促進作用。[2]

再次要盡早讓研究生參與導師的科研課題，調動研究生從事科研工作的主動性，使其不被動學習，不過分依賴老師，并通過對實驗設備的自由操作、同學之間的相互交流，及時地發現并解決問題，培養自己的科研創新能力。在研究生學位論文的選題上，導師應給予學生充分的自由度。導師要以論文是否有創新作為評價選題價值的基本出發點，結合社會實際的需要，讓研究生選擇自己感興趣的論文題目，并給他們充足的時間進行創造性思考，從而讓學生通過自由、創新的選題，將創新思維貫穿于課題研究的始終。[3]

（五）提高化工類研究生導師的業務素質和創新能力

導師的業務素質和創新能力，對研究生培養質量起著至關重要的作用。要提升研究生的創新能力，需要導師具有淵博的知識、精湛的專業技術和強烈的創新意R。為了適應新形勢的發展，導師要加大知識的儲備量，加快知識的更新，了解學科發展的最新動態，掌握學科最新的技術、方法和工藝，不斷提高自己的專業能力和學術水平。[4]名師出高徒，導師只有不斷提高自身業務素質，才有可能培養出高質量的學生。當然，導師在授之以魚的同時更要注重授之以漁，讓學生學會獲取知識的方法。

在培養研究生的過程中，導師自身要敢于創新。一方面，導師強烈的創新意識與創新精神可以對學生產生潛移默化的影響；另一方面，導師應對學生研究方案的創新性提出較高的要求。這就要求導師掌握本課題最新的研究動態，也要求導師自身有很強的創新能力。有很強創新意識和創新能力的導師，肯定會鼓勵學生敢于提問、敢于創新，對于學生提出的問題也會認真對待或給予解答或引導學生去尋找答案，對于學生提出的新觀點也會尊重，還有可能引導學生設計實驗進行驗證，這樣就可以激發學生的創新激情，挖掘學生的創新潛能。

三、結束語

化學工業將隨著分子設計、催化、激光和化學仿生等方面的重大技術突破而進入一個嶄新的時代，這既是化工類研究生的重要機遇，也使他們面臨嚴峻的挑戰。高校作為研究生教育的主要基地，任重而道遠。化工類院校只有增強研究生的創新意識，改革研究生課程教學方式，提高研究生的實踐能力，為研究生營造良好的創新環境，并不斷提高研究生導師的業務素質和創新能力，才有可能有效提高化工類研究生的創新能力，培養出滿足社會需要的高層次化工人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張曉桂，高波.碩士研究生創新能力培養路徑與策略[J]. 中國印刷與包裝研究，2010（4）：70-73.

[2] 劉同娟，馬向國.面向創新實踐能力培養的研究生教學改革初探[J].中國現代教育裝備，2010（1）：150-151.

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朱夏霖，1942年生于無錫市雪浪鎮，高級工程師，現任無錫市雪浪化工填料有限公司董事長，全國化工化學工程技術設計中心站技術委員會委員和全國塔器專家委員會委員，無錫市太湖鎮科協副主席，濱湖區老科協會員。他長期從事機械加工和模具開發，成功帶領科研團隊取得了19項國家發明專利；主持并參與的“SW型網孔波紋填料開發應用”科研課題，榮獲了化工部科技進步二等獎、上海市科技進步一等獎、國家科技進步二等獎，并列入國家“八五”、“九五”重大成果推廣計劃。近年來，無錫市雪浪化工填料有限公司先后被評為江蘇省高新技術企業、江蘇省民營科技企業、無錫市質量信得過企業、重合同守信用AAA級企業等。

業精于勤 行成于思

魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，積少成多，奇跡自然就可以創造出來?！?/p>

1966年，朱夏霖在鎮辦雪浪農機廠參加工作。只有初中文化水平的他，身上有那么一股鉆勁、琢磨勁。他從“零”開始，潛心鉆研機械加工知識，很快就學會了機械零部件及模具設計；1979年，鎮政府決定將朱夏霖從農機廠調出開辦家用電器廠，從事家電研發生產；隨后，鎮政府又將他調到當時已經嚴重虧損的雪浪家具廠任廠長。但無論在哪個崗位上，朱夏霖愛思考、愛探索的勤奮勁兒始終沒有變，業余時間他還愛好文學、書法，錫劇唱得也是有模有樣，正是基于此類種種，所以朱夏霖總是能洞悉行業脈 搏，把握市場先機，成功帶領企業扭虧為盈。

1985年，朱夏霖創辦的無錫市雪浪金屬板網廠與上?；ぱ芯吭郝摖I，成功開發了網孔波紋填料并研發出單塊式菱形網沖網機，經過專家們測定：SW網孔波紋填料具有壓降小、通量大、效率高等眾多優點。SW網孔波紋填料的問世填補了當時該領域的國內空白，并為我國大規模生產化工填料打下了堅實的基礎，為此國家特授予他科技進步二等獎。同時，朱夏霖為此工藝發明創造的菱形網孔 沖孔機也獲得了他生平的第一張專利證書。喜訊傳千里，時任原化工部副部長的馮伯華等領導聞訊后，還專程趕到雪浪化工填料廠，并親切地握著朱夏霖的手，感謝他為我國化工行業作出的巨大貢獻。

隨后，朱夏霖又把創新的目標鎖定在了空氣分離填料上。經過多年的辛勤努力，他配合杭州制氧機廠制作的第一套1000m3/h空氣分離裝置在上海婁塘問世。這套空氣分離填料獲得了國內第一張空氣分離填料專利證書，打破了發達國家對我國空氣分離裝置市場壟斷的格局。10多年來，朱夏霖對這套空氣分離裝置不斷地進行跟蹤改進，填料也從1000m3/h逐步擴大到50000m3/h氬氣純度達到99.999%，含氧量≤2ppm。杭州制氧機集團、開封空分集團有限公司等國內著名的空分集團都成了雪浪化工填料有限公司的親密合作伙伴。

山積則高 澤積而長

“山積而高，澤積而長”是劉禹錫的詩句，就像知識、業績一樣，都是由少到多，由小到大長期積累并且創造成功的。

朱夏霖在涉足化工精餾領域后，感到了自己專業知識的欠缺，他開始到處拜師學習——清華大學、華東理工大學、原化工部的各大設計院都留下了他勤奮探索學習的身影和足跡。在各專家、教授們的輔佐下，由他撰寫的《新型高效填料和再分布器的開發》等多篇優秀學術論文不斷發表在《化學工程》等行業領域的報紙雜志上；“網孔波紋填料”、“大流量圓弧型填料”、“空氣分離填料”等專利產品也不斷問世。

1997年，企業在經濟體制改革中更名為“無錫市雪浪化工填料有限公司”，朱夏霖任董事長、總經理。這位雪浪鎮有名的技術創新能手更是如魚得水，許多新產品如雨后春筍般不斷誕生，其中不乏具有自主知識產權的產品——他主持并參與的“新型網孔波紋填料”、“單塊式滑塊菱形網沖網機”成為專利產品，榮獲了國家專利技術博覽會金獎和全國星火杯創造發明新產品金獎；他成功地將網孔波形填料的應用材質從鋼材延伸到鉬5、鉬6、C15、紫銅等材質，由于填料材質范圍的擴大，在很大程度上為企業取得了更好的經濟效益和社會效益。

在成功研發網孔填料的基礎上，朱夏霖同時對塔內件液體收集再分布器進行研制開發，在原有管式分布器的基礎上成功研制出了多管式液體收集再分布器，在槽式再分布器的基礎上成功研制出了托盤式再分布器、分塊托盤式再分布器等一系列產品。朱夏霖帶領團隊研發生產的SW—1型網孔填料和托盤式系列再分布器用于甲醇精餾工藝，蒸汽能耗每噸960kg；用于對氯甲苯、對硝基甲苯、對氯化苯、甲醇丙酮苯酚等液液分離中產品純度都達到99.7%以上；用于脂肪酸分離上，能耗降低30%以上；研制生產的金屬空分波紋填料通過了省級科技成果鑒定，并填補了國內空白，已廣泛應用于深冷制氬空氣分離設備上，規格3000-50000m3/h。公司產品及技術已廣泛應用于煉油、石油化工、空氣分離、化肥、煤化工、精細化工、醫藥、香料、染料等產品的精餾、吸收、解吸、萃取、分離提純等過程。山東聯盟化工年產12萬噸甲醇三塔流程精餾，蒸氣能耗達950kg/t，達全國最好水平；四川瀘天化年產40萬噸甲醇三塔流程，運行正常。加壓塔產品甲醇內含乙醇5-7ppm；浙江中華化工塔徑1500mm，處理量從2.2噸提高到7噸時還未出現液泛，并且塔底殘液排放從0.01降到0.001，真正達到了節能減排作用；3萬噸油脂酸精餾塔從40T/h提高到60T/h。山東金沂蒙化工更改使用了托盤式液體再分器，回流比從3：1降到2：1，擴大了三分之一的處理量。此外，鎮江索普集團、江蘇丹化醋酐公司等用戶都反映，無錫雪浪化工填料公司生產的產品具有高質優產低耗的優點。而托盤式液體再分布器，則受到了普萊克斯等外國公司的青睞。

由于豐富的實踐經驗和旺盛的創造力，朱夏霖取得了高級工程師的技術職稱，并被上?；ぱ芯吭郝摖I企業授予“技術帶頭人”的榮譽稱號。

時不待我 只爭朝夕

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【摘 要】《催化作用基礎》 作為一門重要的專業基礎課程,具有獨特的知識體系和特點。為了幫助學生提高學習質量,掌握理論和應用的方法,結合《催化作用基礎》課程教學實踐,對教學內容、教學方法和考核方式進行了探討,對《催化作用基礎》的教學改革提出了一些建議。

關鍵詞 催化作用基礎；教學內容；教學方法；考核方式；改革

催化科學是催化化學、材料物理及化學工程之間的邊緣學科,具有理工結合的特點,其在國民經濟中具有十分重要的意義。目前，90%以上的化工產品是通過催化的方法生產出來的，可以說“沒有催化劑，就不可能建立現代的化學工業”?！洞呋饔没A》是應用化學專業學生的重要的專業課程，該課程的基礎知識在化工、石油、冶金、制藥及環保等諸多行業中都有著極為重要的應用。

一、教學內容改革

努力激發培養學生教學興趣,讓學生能夠享受學習的樂趣,是《催化作用基礎》教學的任務之一,也是提高課堂教學質量的有效途徑。對此我們基于以下兩點原則對教學內容進行改革：一是實用性原則。選擇概括性程度較高的知識,突出重點,準確、簡明的闡述最基本、最通用的高教層次的化學基本原理和規律,使學生能夠有效地掌握教學內容。立足工程背景，突出工科特色，注重理工結合。以工程技術的觀點來組織教材， 力求在各個教學環節中做到既向學生傳授科學知識，又給學生展現工程技術的背景，體現科學研究的方法和科學探索的過程，從而激發學生學習化學的積極性，使他們初步具備利用一定的化學知識去分析、解決工程實際問題的能力。二是時代性原則，各種新型催化劑和催化理論的不斷出現使得催化技術近幾十年得到了飛速的發展，催化技術的教材也不斷更新。目前，此課程使用的教材涉及的內容多，專業性和綜合性也較強，受課時所限，需要加大對課程內容資源的整合。按照必需、夠用的原則，對理論性較強，和其他學科交叉的內容可以放置其他課程講授，省略講授，重點圍繞催化技術原理，催化劑的組成、種類，催化劑的制備和使用、催化劑的活性評價、催化劑的表征等內容進行重點講述。

二、教學方法改革

《催化作用基礎》 是一門實踐性和理論性緊密聯系的課程，按照常規的教學方法結合教材知識點進行講解，學生難以把握相關知識和理論，這主要是因為大多數學生沒有從事催化生產的實踐經歷，只能枯燥的記憶和理解。如果按照傳統的灌輸式教學方法照本宣科， 必然會造成學生的畏難情緒。因此，《催化作用基礎》課程的教學方法迫切需要改革和創新。教學方法是使教學思想得以貫徹執行、知識體系和課程內容得以完整實施和傳授的關鍵所在。在教學中強調學生的主體性,充分考慮學生的因素,放手讓他們在探究中、實踐中、協作中自主地學習。 一、在導入新課的時候,可以運用實驗、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰性、激勵性的問題設置情境,提出疑問,學生通過觀察感知產生疑問、發現問題, 引起認知沖突,以激發學生的興趣和求知欲望,從而換起學生的創新意識。二、講解看不見摸不到、微觀抽象的知識時,可以運用實物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動的語言描繪進行形象化教學,想方設法搭建宏觀與微觀的橋梁,以增加學生的感性認識,激發學生積極討論探究,培養學生的創新思維能力。例如,在學習沸石分子篩的結構時,學生不明白,教師利用多媒體手段制作了動畫,增強了學生的感性認識,激發學生學習興趣。同時教師提出了沸石分子篩的結構有幾種的問題。學生通過查閱資料,不僅知道了沸石分子篩結構單元,同時列舉了許多類型的分子篩,知道了不同結構的分子式,會起到不同的催化作用,加強了學生對沸石分子篩的重視。學習知識的目的是要應用于實踐,只有使其轉化成生產力才能體現知識的價值,因此引導學生將理論與實踐相結合,培養學生對知識的運用能力是培養創造型人才的關鍵。三、通過雙語教學提高學生的英語水平，尤其是科技文獻的閱讀水平和科技論文的寫作水平。國外催化技術期刊報道了現代工業催化技術的發展的最新研究成果，在課堂教學中，采用一定形式的雙語教學不僅可以讓學生提高知識的視野，也使學生在掌握催化知識的同時，提高用英語表達和用英語思考催化知識的能力。在教學中鼓勵學生多說相關專業英語，如課堂提問時讓學生用英語回答。四、《催化作用基礎》是一門理論和實踐聯系非常緊密的專業課程,通過這門課程的學習可以使得學生了解工業上使用的一些重要催化劑,以及使用這些催化劑的注意事項和要求。但這些實際催化的學習內容多,學生缺乏工廠實踐經驗,理論和實際脫節的結果。因此,為了解決這一難題，充分利用實驗室資料,組織學生親自制備幾種催化劑。在制備的過程中,對理論知識進行消化和吸收。

三、考核方式改革

《催化作用基礎》這門課程的知識點很分散,并且以敘述為主,因此傳統的閉卷考核方式不能全面地反映出學生對知識點的掌握水平,同時讓學生在學習過程中產生投機取巧的心理。認為只有考試前背背筆記就可以通過考試了。因此,為了全面考核學生的掌握情況,使學生充分重視對這門課程的學習,可以采取多層次的考核方式。將傳統單一筆試方式改為由筆試、課堂PPT報告、課堂回答問題效果和課后習題解答效果相結合的考核方法來評定學生的學習成績。具體實施如下：(1)筆試(開卷)，占60%。 考核必須掌握和熟記的基本概念、基礎知識和基本原理的掌握情況。（2）在保留傳統的閉卷考試形式的基礎上,組織學生進行課堂教學，占20%。即將學過的知識點相關題目作為題目,讓學生根據已經掌握的專業知識去查閱資料,做成PPT在課堂上講解演示。教師根據PPT的內容的真實性、邏輯性、趣味性和表述的條理性等多個方面給學生打分。采用這種方式進行考核,不僅能充分調動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,而且可以有效查找學生學習的薄弱環節,及時加以引導。（3）課堂回答問題過程中的表現，占10%。一般為比較寬泛的題目，比如簡述分子篩的催化原理及應用，對回答到位的同學予以加分；另外，每次習題課時，授課教師都要接受同學的提問，并對提出有深度問題的同學予以加分。（4）課后習題解答效果，占10%。由于平時作業計入課程總分，因此同學們對每次作業都高度重視，提高了學習效果。

參考文獻

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【作者簡介】

夏薇（1980-）女，漢，中國石油大學（華東）化學工程學院應用化學系，副教授，博士。

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關鍵詞：實習 實踐能力 獨立學院

生產/畢業實習是化學工程與工藝專業教學課程中重要的實踐性環節，是鞏固學生基礎理論知識，開闊視野培養學生實踐能力的重要保證。獨立學院的目標是按照“拓寬基礎、更新內容、整體優化，加強能力，提高素質”的思路，培養基礎扎實、視野開闊、知識面廣、工程實踐能力和創新意識強、綜合素質高的應用型高級工程技術人才。實習環節是學生接觸生產的第一環節，是理論與實際的聯系紐帶，是培養學生工程實踐能力的重要途徑。

一、明確實習作用和意義

生產實習和畢業實習不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結，主要目的是通過實習使學生全面了解和認識化工生產過程，鞏固、加深和理解化工單元過程的原理，以及典型設備的結構和操作，進一步增強工程觀念，但作用各不同。生產實習是為繼續學習專業理論知識打下基礎；而畢業實習則是在學生修完大部分專業課程的基礎上進行的，為順利完成畢業設計（論文）打下基礎。因此，作為學校和教師必須高度重視實習教學對學生的重要意義，充分發揮實踐環節的作用，讓學生真正做到學以致用，符合獨立學院培養新型技術人才的模式和目標。

二、提高學生實習教學質量

生產實習和畢業實習主要是培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題能力，工程素養，提高學生的實踐能力和團隊精神。為了提高學生實習教學的質量，理論結合實踐，著重培養學生實踐能力和工程素養以適應獨立院校的培養模式和社會對新型技術型人才的需求。

1.安全教育最重要

企業的安全生產原則是“安全第一，防預為先”，安全生產是企業長久發展的重要保證。因此安全教育是學生實習順利進行的重要保證，也是學生進行實習的第一步。在實習動員時必須向學生強調安全問題和注意事項，到實習車間后一定要首先進行安全教育，安排學生對工廠的安全操作規程進行學習并在考核合格后才能上崗實習。

2.抓好動員工作

在實習之前召開實習動員大會，做好實習前的思想教育工作，下發實習任務書，讓學生明確實習目的與意義，同時加強紀律和安全教育，確保生產實習的順利進行。要求學生在下廠之前查閱相關書籍和文獻資料，做好預習工作，以保證較好實習的實習效果。

3.分崗學習，落實到位

下廠后認真進行實習工作在實習過程中，加強紀律管理，明確實習任務。考慮到實習任務重要、學生人數多、工廠場地有限等情況，指導教師應該做個宏觀的規劃和管理。我們將學生按照生產工藝崗位分成若干組，在學生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環學習，以保證每個學生都能對整個工藝流程進行學習。在分崗實習過程中，要求學生按實習崗位記錄生產方法和工藝流程、單元操作設備工作原理、各崗位操作規程、工藝參數等相關的生產實踐知識及心得體會。除此之外還要求學生在下班后對筆記進行整理，積極討論，以此調動學生主動學習的積極性，培養學生的鉆研精神和團隊精神。大多數同學都因現場實踐能加強對工藝及設備的感性認識，使他們對理論知識理解更深刻，學習興趣比較濃厚、積極性較高，實習效果較明顯。

4.認真總結實習報告

為了充分了解學生實習效果和收獲，在實習回來后會要求學生整理實習筆記，認真完成實習報告。報告內容不能像記流水賬一樣無味沒有內容，應從實習企業、產品、生產方法和工藝、單元操作工作原理、儀表控制、設備布置情況等方面全面總結實習內容，通過實習報告和筆記能考察學生的掌握情況。安排學生進行討論，反饋實習過程中的不足和薄弱之處，可在下次實習予以改正，真正切實地做到提高實踐環節的質量和效率。

三、建立實習基地

實習企業往往存在地點不固定，企業規模較小，設備工藝落后等問題，因此建立好的實習基地對學生的實習效果有著直接的影響。到目前為止化工與材料學部先后建立的實習基地有：湖北宜化化工股份有限公司、湖北祥云集團化工股份有限公司、湖北襄樊澤東化工有限公司等，為化工專業學生提供了一個專業對口、硬件良好的實習平臺。通過實習基地的建立可以為區域經濟建設和湖北省化工、石油以及醫藥等企業的建設和發展提供技術力量，形成立足湖北，面向中南，輻射全國，突出以培養化工、石油及醫藥等行業技術骨干和優秀人才為目標的鮮明特色，為省屬獨立學院同類型化工專業的建設和發展起到示范、促進作用。

四、提高指導教師專業水平

實習的帶隊指導教師是學生實習的第一指導人，負責實習工作的全部工作，因此建立一支專業性強、業務水平高的指導教師隊伍對實習效果其中重要作用，教師應做要給學生一杯水，自己得有一桶水。獨立學院青年教師存在經驗尚淺的問題，更應該不斷學習以提高業務水平，對實習的現場環境要熟悉，以更好的指導學生的實習工作。

通過以上實習工作的總結，明確獨立學院培養新型技術人才的目標，希望能通過這種“理論課-生產實習-專業課-畢業實習-畢業設計（論文）”實習模式的良性循環得到較好的教學效果，大多數學生在實習過程中受益匪淺，認為實踐課程對理論教學有指導和實踐作用，學習專業課程的積極性更高。

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