初三畢業贈言范文

導語：如何才能寫好一篇初三畢業贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。

沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。

分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。

富貴不能8888，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發現的元素！否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢？

幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。

寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。

臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。

美麗的夢和美麗的詩一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！

你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。

你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。

你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。

生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！

什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。

是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。

我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。

我的生活融入了你，你的生活中也蘊涵著我；當我們再次相見的時刻，你我仍然是一個整體。

我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。

我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

我在生命轉彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行？

陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。

篇2

仿佛一夜之間，同學錄便飛滿了教師，那張小小的紙里融入了我們的喜悅，也充斥著離別的傷感?？粗鴾剀暗漠厴I贈言，腦海中的記憶如幻燈片般，一幕幕浮現在眼前。

七年級

帶著一絲入學的喜悅，揣著一份緊張的期盼，我們相遇了。

每個人的臉上都寫著新奇，我們羞澀地互問彼此的名字，對同校的人倍感親切。那個時候，我們是一群懵懂不諳世事的孩子。

直到軍訓，我們拉近了與彼此的距離。

對于軍訓那幾天的歷練，現在想來還記憶猶新。在教官嚴格的督促下，我們站軍姿，扎馬步；整齊劃一的步伐，不甘人后的氣勢。烈日下，我們第一次共同經歷這些困苦，團結的口號響徹天空。

八年級

我們攜手度過了歡樂的一年。

比起初一，我們多了分成熟；比起初三，我們少了分壓力。初二，是肆無忌憚的。

我們的肆意人性，惹惱了老師。那個時候，課上是嘈雜的，課下是瘋狂的，幾乎無法正常上課了。老師說，你們班不懂事，不團結！于是，內心掠過一絲失望。既有對初一的懷念，也有對現在的不解。

再然后，我們迎來了歌詠比賽。

鑒于平日里練歌的表現，我曾悲觀的認為咱們班的結果似乎已可想而知。那一定是糟糕的。所幸的是，關鍵時刻我們還是有沖勁的。猶記得那日比賽，狀態是前所未有的好。同學們的歌聲整齊，響亮，動聽。燈光映著我們的臉，我望著老師們贊許的目光。那一刻，定格在我心里，成為最唯美的畫面。

九年級

終于還是成長為畢業班的學生。

或許是所有多余的活力都在初二揮霍盡了，抑或是我們真的長大了，初三的我們不再浮躁。

篇3

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。在這離別之際，我心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。關于離別你是否也很傷感?以下是小編為大家精心整理的離別贈言，歡迎參考閱讀。

好朋友離別贈言唯美1、初三了，我即將離開，離開傾聽了我三年的孤寂的一草一木。

秋千因我的學業繁忙而習慣了孤獨;木棉花期已經過去;百合也已凋零。我還有什么可以留戀的呢?

2、“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。

”三年的時光已悄悄過去。相聚猶在昨日，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆?，數不清校園留下多少歡樂，而今天心頭不免涌起縷縷惆悵。但人的一生必然要走過許多“驛站”，既意味著結束，更是一段新的旅程的開始。

3、統統都市跟著光陰的一聲輕嘆，轉而塵埃落定。

而云消霧散，這個從始至終都冷冰冰的詞語，它包孕了太多沒法說出口的無奈和舍不得。瞧，正如咱們三年多彩的初中生存，是那末快，那末快就將過去。然后，釀成回想，被咱們深埋心底。從此，再無聲氣……

4、七月是一個離別的季節，也是一個流火的季節，我是一個剛剛中考完的初中生，坐在陌生的考場里考試，看著周圍一張張陌生的臉，我感到了一中離別的酸澀滋味。

5、三年的生活啊!!我們一起追逐過，一起打鬧過，一起幻想過，一起哭泣過，一起歡樂過，一起分享過。

也許初中的三年生活，就猶如晴澈天空下的云，另人向往，想永遠留住，卻無法實現。

6、初三的我們，不知何時多了一份純熟。

還來不及慶幸，林黛玉似的多愁善感也隨之而來了。距離中考的日子一天天逼近，分開的日子也迫在眉睫了。時不時，總會回憶起以前的那段時光，可最后，卻總會走向離別。朝著自己不同的夢想，彼此漸行漸遠。心里只有一份卑微的祈盼：多年以后，偶遇曾經的你我，是否仍然能一眼就認出對方，叫出彼此的名字。

7、微微清風掠過，帶來陣陣香，你的眼神掠過一絲憂傷。

兩兩相望。淚一滴一滴畫出優美的弧線，金黃的樹葉厚厚一疊，帶著我們的友誼。枯黃，心里有中說不出的滋味。友誼被時間一點點的吞噬，像水一樣流走。這就是離別的時候。

8、初中的三年稍縱即逝，回想當初我們在課堂上的昏昏欲睡，在為一道題出現歧異而爭吵，在遇人節的時候和老師們開玩笑，把粉筆藏了，在運動會上的吶喊與拼搏，在足球比賽上奇跡般的獲得第一名，字藝術節上的合唱。

每每想到這里，我就感到懷念，那是我們共同一起走過的青春時光，有我們的汗水，眼淚，拼搏，奮斗，吶喊。

9、朋友，請你不要吝惜時間，匆忙離去，讓我再看你一眼，再緊握一下你的雙手因為它是那么熟悉而熾熱;

你曾經將它伸出，伸向我這個即將被老師淘汰的學生，把我從那冰冷的歲月里拉了出來，擺脫了籠罩在我內心深處的黑暗，讓我看到了光明。如今，你要離我而去，我依然緊握你的雙手，彼此望著對方。天色漸暗，徐徐的微風吹來，繚亂了我的頭發，同時也繚出了我的.不舍與無奈。

10、我靜靜走出教室，帶上門，靠著熟悉的墻，望一望那熟悉的天空，不知道為什么，一股晶瑩的液體從我眼里流出，心有點酸酸的。

我走了……再見!我的初三!我的同學!我的夢!

11、在這離別之際，我們依然有千言萬語，看一眼校長的白發，摸一把老師的坐椅，腮邊掛滿了滾燙的淚珠。

12、繁忙之中，你可曾仰望天空看到星星在閃爍。

閃爍，我把我的祝福讓他寄托，孤寂的夜晚，讓他給你送去祝福。生活讓我們避免不了悲歡離合，你的抉擇讓你我在次錯過。離別，讓我更懂的珍惜，你我感情相系，那是友誼的證據。思念，留下一段長長的哀嘆，但愿思念如空中色彩，永遠燦爛……

13、朋友，你不要匆匆離去，讓我再多看你一眼，再靠一下你的肩膀，因為它是那么堅固而溫暖;

我曾經像一個小孩子似的，依靠著你的肩膀，嚎啕大哭，用我的淚水與抽泣傾訴著我內心的感傷與痛苦。

14、本以為我可以瀟灑地離開，到頭來卻發現自己已習慣了這時的生活，不管是秋千還是木棉。

以及我未曾提及的其它，是我最終要遺忘的。明知會分享，極想要逃避，終于發現，我害怕離別……

15、即將告別初三，也將告別你們，告別這里的一切，又或許也即將告別我們懵懂的青春。

雖有千般不愿、萬般不舍，但我們都要堅持夢想，因為夢想這東西和經典一樣，永遠不會因為時間的流逝而褪色，時間越久遠反而彌足珍貴，就像我們之間的情誼一樣。

朋友離別贈言1、地球是圓的，這天的離別是為了他日的重聚。

2、請記住春水的殷殷叮嚀，珍藏鄉土郁郁的芳馨。

3、聚散兩相依。

聚是力量的凝集，散是光亮的播種。

4、哥兒們，明天見。

青山不敢，綠水長流。我還會來的。

5、浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

6、飄飄雪花，悠悠情思，望穿了秋水，望斷了天涯人的歸路。

7、永遠都不會忘記您曾經的教誨，祝您天天開心，工作順利!

8、愿我們之間友誼長存，祝你在未來的日子里夢想和生活同行。

9、今后只要我想起你，我的歲月就會永遠地艷麗，永遠地芳菲。

10、今日同窗分手，道一句：珍重!明天校友重逢，賀一聲：成功!

11、今天，我們在課桌前分手，明天，我們在人生的道路上手挽手。

12、當愛情的浪濤被推翻后，我們應當友好地分手，說一聲“再見”!

13、愿我們做那不顯眼的細小的石子，去鋪設祖國千里萬里的金光大道

14、離別對于愛情，就像風對于火焰一樣;

它熄滅了火星，卻煽起狂焰。

15、寄語浮云晚霞，捎上我的心里話：我永遠等著你，縱然是海角天涯。

16、你走了，送你一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀。

17、那個花季，我送你離去，小路靜靜地向前伸展，偶爾也有太陽雨飄起。

18、離別是一種美麗，用目光丈量不出的秋水，被你縱橫馳騁的思想忘穿。

19、我與他永遠是兩個世界的人，隔海想望，今生無緣，唯有放手，方可永恒。

20、高山重洋將我們分離，沒奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢境中與你相遇。

21、離別是暫時的，共度人生是永遠的，離別滋生相思情，使我們的愛情更熾熱。

22、你走來的時候，我的期待在遠方;

你離去的時候，你就是我夢繞魂牽的期待。

23、煙雨依前時候，霜叢如舊芳菲。

與誰同醉采香歸?去年花下客，今似蝶分飛。

24、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。

25、留在心里的傷痕是長存的，新傷復舊傷，蓋不及，修不好，唯有勇敢是唯一自救的武器。

26、白浪給你獻花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。

27、揮手告別，遠航，忘不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。

28、人生路漫漫，你我相遇又分別。

相聚總是短暫，分別卻是長久，唯愿彼此的心兒能緊緊相隨。

29、生命，從小溪的流淌中獲得;

青春，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價值，于大河的奔流中呈現。

30、留不住的時光把我們分離，請把我的情意留在你心里。

白云悠悠朝飛暮渡，我會時刻托它問候你。

31、聲聲的祝福，深深的情誼，請這條小溪捎帶著這一切，路過你的家門時送給你。

祝福你的每一天!

32、網上聊情，線已盡，日晚落街頭。

早知網戀相思苦，也要把淚流。惟有MM離線去，帶不走今夜愁。

33、風起，是我綿綿的牽掛;云涌，是我的柔柔的思念;雨來，是我細細的傾訴;陽光，是我暖暖的微笑!

34、愿祝?？M繞著你，在你繽紛的人生之旅，在你永遠與春天接壤的夢幻里。

祝您：心想事成!幸?？鞓?

35、也想過不認識你，便不會有我今天的痛，可我從未后悔過。

如果真如你所說還愛我，便忘了我好好過。

36、我不知道離別的滋味是這樣凄涼，我不知道說聲再見要這么堅強。

只有分離，讓時間去忘記這一份默契。

37、畢竟有緣，我們共聚了三個春秋，今天要離去——為了彼此的夢想，除了道一聲珍重，更愿你快樂活潑。

38、你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的期望也留了下來。

39、藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;

然而我的胸懷和長空一樣晴朗，因為我想到了不久的重逢。

40、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

41、感謝你這段時間對我的照顧，您的教導是我收益匪淺，在以后的工作中我會更加努力，不辜負你對我的期望。

42、你身體永無恙，工作順利荷包漲，事業愛情皆順暢，生活開心不惆悵，人生短短不算長，望一切都如你所想。

43、將心停泊在彩云升起的港灣，偷偷把幸?？淘谀愕男拈g，用一縷友誼的絲線，將你我緊緊綁在歲月變遷的終點!

44、你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我們共同澆灌的希望留下。

想起你，我的歲月永遠鮮艷，永遠芳菲。

45、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發現的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?

46、未來很長，青春還散場，我想做一只飛揚的風箏，在夢想與現實之間，放飛……也祝愿所有老同學老友，一路順風!

47、我們匆匆告別，走向各自的遠方，沒有言語，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發出深沉的共鳴。

48、盡情地飲干這杯畢業之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味。

49、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路句。

但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

50、曾是并肩戰斗的兩棵小樹，曾經是二重唱中的兩個聲部，曾經是一張課桌上的學友，揮手告別的時候，請我深情的祝福。

51、是您給了我努力前進的動力，是您教會了我拼搏的目標，我的教誨讓我認識了自己奮斗的'目標，謝謝您!祝您永遠幸福!

52、未來很長，青春還沒有散場，我想做一只飛揚的鷂子，在夢想與現實之間，放飛……也祝愿所有老同學老友，一路順風!

53、我不知道發生了什么，促使你在一夜之間做了這樣一個決定，但我尊重你的選擇，也許我們真的不適合，希望它是對的。

54、美麗的彩虹在雨后，真心的想念在離別后，好運好夢好心情在你收到短信后，親愛的朋友，希望這一刻，幸福就在你身旁。

55、珍惜人生中每一次相識，天地間每一分溫暖，朋友間每一個知心的默契;

就是離別，也將它看成是為了重逢時加倍的歡樂。

56、回憶如同沙漏一般，在腦海中堆積，我想某天放個大假好好思考未來;

想想未來;雖然離別殤，塵風飛揚，但是有夢就好。

57、流水不因石而阻，友誼不因遠而疏;

人生本是一段路，有緣才能同邁步;離別不是只有苦，至少心中常停駐;祝你永遠幸福。

58、輕輕的我來了，揮一揮衣袖，不帶來一片云彩;

輕輕的我走了，正如我輕輕的來，不帶走一片云彩，卻帶走了你無數地思念。

59、如果累了，就選擇忘掉，不要讓思念變成毒藥，不要讓記憶斬斷心腸，讓我一個人哭到天亮，把我一個人埋葬在淚水的海洋。

60、朋友你走了祝你一路平安，一路順風，向你說一聲格外親切的"一路平安"，愿你心情享受旅途的愉快，事事順心，心兒舒展。

。

關于友情的離別贈言1、當你踏上月臺從此一個人走，你知道我好擔心，心中縱有千言萬語，卻只能對你深深地凝瞬;

我好難過卻不肯說出口。

2、揮手告別，遠航，別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我心上。

3、朋友總是心連心，知心朋友值千金。

燈光之下思賢友，小小訊兒傳佳音。望友見訊如見人，時刻勿忘朋友心。

4、濤聲依舊人依舊，往事依舊情依舊，歌聲依舊笑依舊，朋友依舊我依舊，咫尺天涯共依舊，天天快樂永依舊。

5、我的朋友，我們要暫時分別了，珍重珍重的話，我也不再說了。

在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

6、自己走過的路，是自己最貴重的財富。

只有記住這些路，才能走好以后的路。

7、我不愿送人，亦不愿人送我，對于真正舍不得離開的人，離別的那一剎那像是開刀。

8、我不去多想是否能夠成功，既然選擇了那塊綠洲，便不再瞻前顧后!

9、你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我們共同澆灌的希望留下。

想起你，我的歲永遠鮮艷，永遠芳菲。

10、離別的眼淚是海，重逢的相擁是帆。

篇4

  二、同學們的健康成長離不開家長和老師的關愛，更離不開學校領導的關懷。下面用熱烈的掌聲歡迎xx中學副校長xx同志公布2010屆畢業生名單。

  三、畢業班的同學們，三年前當你們踏入xx中學校園的時候，就注定會迎來今天這樣一個特殊的日子。此時此刻，我們每個人都是既興奮喜悅，又帶有一絲離別的感傷。是啊，歲月匆匆，時光難留；三年辛苦，三載歡歌。再回首，如煙的往事充滿著溫馨。是啊，要離開母校了，只有深深的祝福才是最好的表達。下面有請xx中學校長xx同志收下2010屆全體畢業生為母校精心設計的錦旗。（接過并面向全體同學放在主席臺上）

  四、它不一定是最美的，但一定是最多姿的；它不一定是最細膩的，但一定是最傳神的。這就是師愛。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。誰笑到最后，誰笑的最美。三年，我們得到多少金玉良言，無法計算。今天，也讓我們把聚積了三年的真情化作我們最真的感言吧！下面由初三畢業生代表于歡發言?。òl言結束后，全體畢業生莊嚴承諾：今天我已母校為榮，明天母校以我為榮?。?/p>

  五、有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干。三年來，共同品味著酸甜苦辣，不分春秋冬夏；三年來，一起感知著喜怒哀樂，不管風吹雨打。老師與你們風雨同舟，一路同行，走過四季，走過崎嶇。想起來，甜甜蜜蜜。分別在即，老師也有祝福的話語。有請畢業班教師代表xx同志做深情的離別寄語。掌聲有請！

  六、離別時真誠的眼淚，留戀的眼神，超越了任何語言。不想說再見，白云離不開藍天；不想說再見，師生情永遠相連。還未分別，就已開始想念。在校的學弟學妹也要送上真誠的祝愿，同樣的心情，同樣的掛念，希望你們把離別的腳步放慢。下面有請在校生代表，初一學年的李新宇同學上臺做離別贈言。

  七、初中生活就像一道加減乘除的運算：加上快樂的事，減去難過的事，乘以陶醉的事，除以三年的歲月，結果就是快樂陶醉。十六歲花季的心路歷程是一個里程碑，它意味著人生一個階段的終結，同時又揭開一個新階段的序幕。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎德高望重的老校長做語重心長的講話。

  結束語：同學們，伴隨著老校長激情洋溢的講話，讓我們記住了這溫馨的時刻。它講述著你我的故事，它燃燒著師生的希望，它跳動著離別的依戀。聚雖匆匆，散卻依依，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮揮手告別恩師母校，今天的分別是為了明天飛得更高。千言萬語說不盡心中的感傷，多少祈愿裝不下濃濃的情感，離別時無需悲傷，只要心中充滿理想，我們就會用心做一生的守望。鮮花可以在開，青春不會再來，你有你的現在，你有你的風采，加上你的努力，成就你的未來！同學們，再見了！祝你們一路順風，考場爭雄，金榜題名。

篇5

(一)營造輕松氛圍，解讀文人的姓名

今天是我與大家的第一次正式見面，可在見到大家之前，我已經從班主任手里拿到了大家的名單，可謂“未見其人，先聞其名”。那么在這節課我們就來說說姓名。名字跟影子一樣，要伴隨人的一生，與每個人終身廝守，所以在取名字時人們都煞費苦心，冥思苦想，尤其是文人的名字。那么，首先由我來講講文人的名字。我們最早認識的詩人，當屬李白了，牙牙學語時大人們就教我們背誦他的《靜夜思》，那你們知道李白這個名字的來歷嗎?

傳說，李白出世后父母視如掌上明珠，想給他起個好名字，一直到他七歲時，名字也沒起出來。那年春天，李白的父親對妻子說：“我想寫首春日絕句，但只寫了上兩句‘春風送暖等花開，迎春綻金它先來?！聝删鋵懖怀鰜砹??！逼拮咏恿艘痪湔f“火燒吉林紅霞落。”李白緊跟著接上了最后一句：“李花怒放一樹白?！备赣H一聽，不覺拍手叫好。這句詩開頭一句正是自己的姓，末一字是個“白”，于是就給兒子起名叫“李白”了。

我們知道古人除了名之外，他們還有字，字和名可是有關系的。其中最普遍的就是同義相協，名和字是同義字，兩者相為輔佐，互作解釋。比如我們知道的詩圣杜甫，字子美?！案?，男子之美稱也?！碑斘抑v到這里的時候，馬上有活躍學生說老師《三國演義》里的姓名也有類似的現象，于是學生講到了張飛，劉備。

生1：我知道張飛，字翼德，翼就是羽毛的意思，跟“飛”字相照應。

生2：劉備，字玄德。備，完備，表示既聰敏又有道德，德才兼備。

生3：老師，古人還有號，我從書里看到，梁啟超，字卓如，意思是卓絕；號飲冰，取冷靜地反思的意思，而且卓正好與超相對應。

緊接著我講了王維、韓愈。還有現代作家冰心，老舍等等。

這時候，學生的積極性調動起來了，寬松的課堂氣氛營造成功，新課堂的陌生感完全消失了。于是我順利地過渡到第二個環節。

(二)說說自己的姓名，讓人過耳不忘

名字是父母給的，大家一定聽過父母給你取名的用意，或者也有同學對自己的姓名有自己的理解，我想你們的名字應該與古今中外的名人的姓名一樣，有著文化的傳承，有著理想意愿，有著不凡的故事，今天讓我們說說自己的名字，講講與名字有關的故事，看看誰能介紹得讓老師過耳不忘，第一堂課就能認識你。

有了之前輕松氛同的營造，消除了第一次見面的陌生和緊張；再者大部分學生有給新老師留下良好印象的心理，于是紛紛舉手了。選取學生的發言如下：

生1：我叫肖堯，堯是堯舜禹的堯，堯是上古時代的圣明君主，我父母希望我向他們學習。

生2：我叫王夢蝶，取自莊周夢蝶的故事。我認為蝴蝶象征著人性的無拘無束，天正爛漫，我的父母一定是希望我能擺脫塵世的逼壓和囚禁。

生3：我叫程吉吉，就兩個吉祥的“吉”，我的父母一定是希望我的一生能吉祥如意。

生4：我叫李海燕，我想做高爾基筆下那只勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，無論生活中的“暴風雨”多么猛烈，我都不膽怯，不退縮，勇往直前!

生5：我是，大鵬展翅，翱翔萬里，廣博的知識就好比兩只強健的翅膀，擁有它，．知識的天空就任南我的翱翔，我的父母希望我成為學習的主人。

生6：我叫張闔，門中間一個言字，這個字不常見，原來我是無邊無垠的垠，隨著年齡的增長，我有了自己的理想，做一個能言善道的律師，闔有爭辯辯論的意思．于是就改為現在的閉了。

大部分學生都能踴躍介紹自己，但也有一些內向膽小的學生，仍然不發言，為了讓學生之間能更進一步加深印象，加強溝通，我進入第三個環節。

(三)設計個性名片，互寫贈言溝通心扉

篇6

【關鍵詞】初中 德育課程 校本課程 開發

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0069-01

1.前言

德育校本課程是新型課程管理模式中一個不可或缺的部分。初中德育校本課程開發的研究是在國家和地方的支持下，以學生需求的正確評估作為基礎，通過學校和有關部門德育資源的整合，將教師與學生作為主體，通過科學合理的方式和措施，制定出德育教材或者活動。初中德育校本課程的開發雖然面對重重困難，但是經過不斷的調整，一定會取得更好的研究成果。

2.影響初中德育校本課程開發的因素

2.1觀念的影響

據調查，由于傳統德育課程開發觀念的影響，導致一些學校的教師和教育行政工作者認為初中德育課程校本課程的開發是專家的工作范疇，其參與到課程的開發中會影響教學工作，增加自身負擔。

從筆者查閱的資料上看，一些較為著名的期刊雜志如《思想理論研究》、《上海教育》等反應了一部分上海某些初中德育校本課程開發的成果，但是沒能達到理想狀態，缺乏全面、綜合的研究，也沒能使有關部門重視。種種跡象表明，我國初中德育校本課程開發較為落后，處于起步階段。

2.2師資隊伍的影響

初中德育校本課程開發需要教師具備較高的專業知識與專業技能。初中教師需要在課程中扮演探索者、參與者、引導者等積極的角色，不僅需要過硬的專業知識，還需要一定的探索實踐能力。但是以目前的情況來看，很多教師都不能滿足這個要求。由于德育校本課程的決策權在于學校，使得很多教師不能及時適應。

2.3教育部缺乏指導性政策

初中德育校本課程開發的相關部門，如中央、地方與學校之間的分工不明確，權責不清晰，缺乏科學、權威的課程認證制度去監督德育校本課程質量。從政府的角度上分析，政府將課程決策權交給學校后，對其管理多于服務，教師的專業判斷被政府的行政命令所阻礙。作為德育校本課程開發中一個重要角色，教師沒有意識到自己在這個過程中所擁有的權力或者對自身權力范圍不明確。

2.4課程實施狀態不理想

德育校本課程是學校自主開發的課程，一般表現形式為活動課、選修課。但是相比國家規定的必修課，德育校本課程大多沒有納入考試范圍，導致學生、家長和社會對這些課程的重視度不高。我國實行的是應試教育制度，因此德育校本課程的開發和實施不被高度重視，其被起到一個裝飾的目的。正是因為內部缺乏自覺和自律，德育校本課程的開發和實施質量遠遠沒有達到理想狀態。

3.初中德育課程校本課程開發對策與案例分析

3.1德育校本課程開發原則

（1）不同年齡階段的學生有不同的特點和需求，教師要充分考慮到不同學生間的差異性，制定針對性的教學策略，綜合學生思想品德的特點使其各方面得到和諧發展。

（2）運用自身專業技能，依據形勢發展變化，靈活的對學生發展特點進行教學內容的刪減。

（3）考慮全局，從實際出發，開發選修和必修德育課程、綜合與分科德育課程、隱性和顯性德育課程等，根據課程特點進行協調。

（4）結合不同地區之間的不同發展狀況因教施才。一些發達地區網絡發展迅速，要注重對中學生網絡道德建設課程的開發。一些偏僻鄉村地區發展較為落后，就根據當地情況開發學生艱苦奮斗的校本課程。

（5）教師在德育校本課程開發中應當注意連續性、漸進性，從底層次開始施教。逐漸向更高水平的方式和內容進行校本課程開發。

3.2初中德育課程校本課程開發的模式

筆者認為，在各種各樣的初中德育校本課程開發模式中，德育課程創編和德育課程整合模式是其中最主要的兩種。

3.2.1德育課程創編模式

德育課程創編模式是根據學生自身德育特點，培養學生良好的道德教育而進行的課程選擇、設計以及評價。

案例：初三年級德育課程設計

（1）課程目標

初三是一個學業上的轉折點，關系到初中畢業以后的選擇去向。這時應該調整學生的應考心態，幫助其在面對困難時能夠不輕言放棄，并且協助其做好適合的人生規劃。

（2）課程內容

1）正確看待“成功”。學生和家長都期待成功。由于多方面的環境和社會影響，學生對成功的看法有所不同。在學生選擇下一個階段的去向時，應該看得更遠，擴寬思路，走好這步關鍵的路，才能提高將來成功的概率。

2）學會面對壓力。面對緊張的中考，學生會面臨社會、家庭和自身等多方面的壓力。教師要教學生怎樣面對壓力，在不放松學習的情況下適當調整心態。

3）回望和感悟。教會學生回望初一、初二時走過的路，總結優勢和劣勢，發揮優勢，改正自身的不足。感悟自身在母校所度過的日子，讓這幾年的時光在一生中難忘。

（3）課程方法

通過情感活動課程，讓學生感受到其在初中三年學到的不僅是知識，也收獲了良好的學習態度和人生價值觀。

（4）課程安排

1）規劃人生。根據初一寫的人生規劃進行對比，端正態度，及時調整；制作“我的未來”手工作品，體現自己的希望；舉行夢想主題班會，交流夢想。

2）調整心態。教師授予學生一些減壓小竅門，疏導心態；舉辦專題講座。

3）告別母校。讓學生在此感悟在學校的點點滴滴，感受自身在成長過程中的苦與樂，觀看回顧視頻，拍照留念，為母校贈言等。

（5）課程時間

時間為一學年，從初三上學期開始實行。

3.2.2德育課程整合模式

德育課程整合是在越過不同的知識體系去培養學生良好的道德素質所進行的課程開發活動。德育課程整合有三種模式。第一，將德育課程和其他學科相結合，將德育課程的功能用于其它學科上，如語文科目上講解社會形象良好、起帶頭作用的人物的道德作用，歷史課上講解偉人的良好道德行為等；第二，通過活動課程的形式進行德育課程校本課程開發；第三，將德育校本課程與信息技術相結合，通過互聯網進行德育教學。

4.結語

德育校本課程是一項新生活動，其深入分析學生的特點以及需要，通過德育教師引導學生開發課程，是我國基礎教育課改的必然趨勢。初中德育校本課程的開發不僅促進了基礎教育課程的改革，通過資源的有效整合，提高了教學效率，為創建有特色的學校和學生發揮了重要作用。學校要利用自身優勢和當地德育資源，開發更有效、有特色的德育校本課程，為中學生的道德教育提供一個良好的平臺。

參考文獻：

[1]董翠香.我國中小學體育校本課程開發理論與實踐研究[J].北京體育大學，2004（03）.

[2]盧少軍，朱躍民.中學德育校本課程開發探析[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2009（12）.

[3]羅安佳.民辦中學德育校本課程開發的研究[J].廣西師范大學，2011（04）.

篇7

又是一年畢業季，我們即將翻開人生的另一頁。很迷茫，但是沒關系我們依然要對未來充滿憧憬。說到畢業你是否也很難過?以下是小編整理的畢業留言，歡迎參考閱讀。

給朋友的畢業留言1、好想再多望一眼，曾經充滿回憶的課堂。

2、最后一個夏天，沒有心情去海邊，只想靜靜躲在房間翻照片。

3、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給初中畫個完美的句號，給高中點個漂亮的開場。

讓我們揚起風帆，共赴風雨!

4、時間過得好快、好快，讓我感覺不到它的速度，沒有任何東西可以追上它。

5、是否還記得校園里那條彩色卵石鋪成的小路?兩旁有繽紛的鮮花花鑲邊，還有翠綠的柳絲飄拂。

多少個早晨，多少個傍晚，我倆在這路上漫步……它和友情一起，留在我的記憶里，也烙在你的印象中。

6、那時候天總是很藍，日子總過的太慢，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。

7、從五湖四海來，到天南地北去。

不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

8、既不回頭，何必不忘?既然無緣，何需誓言今日種種?似水無痕，明日何夕，君無陌路。

9、畢業了，但是我們還會重逢。

時光荏苒而去，留下的是一輩子美好的記憶。就讓我們大步向前。

10、人走的時候，我常想到親人離開我的時候那一幕。

我燒著紙錢，看著故事像淡淡的煙，輕輕的漂了出去，剩下的只是一觸即碎的回憶。我要走了，馬上句號就劃上了。

畢業說說句子1、我們一起奮斗的日子，一起跑過的日子是最值得懷念的。

2、畢業了，結束了!可是到底是結束，還是另一個新的開始?

3、時光如水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫。

然而四年的大學生活確是這飛速流逝的時光中一個精彩的停頓，一個值得永遠回味的定格。遇見你們真好。

4、畢業了，不想說再見!真的不想!畢業了，我們該如何對著生活了三年的學校說再見?

5、我們可以丟失許許多多，只要不丟失友愛的心，如果沒有你溫暖的友情，我不會如此深愛這個世界。

6、畢業了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

7、畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。

那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

8、踏出這一步，管你萬般無奈，它還是，變成逝去的回憶，成為一個飄忽的夢境，在時間輕蔑的流動里，逐步塵封，但又時時于夜深人靜之際悄然浮上心頭。

9、畢業了，帶不走的東西都賣了，可那些沉甸甸的回憶卻揮散不去。

10、畢業了，真的就這樣，也就是這樣，也只有這樣!

11、空中傳來布谷鳥的鳴叫。

我知道，該出發了!

12、每一次的脫殼，都是向成熟的蛻變。

然而，時光洗刷。我們任何的過去，只剩下最美好的。獻給每一個你們，以及最美好的，年華。

13、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。

這樣的經歷是一定要有的。

14、積極主動投身學生會團學會工作，如果有能力，千萬別放棄做一次部長的機會，當然能做主席更好。

15、畢業了，不要再坐到教室里聽老師講課了，卻要開始為生活奔波了。

16、葉子的離開是風的多情還是樹的不挽留;

你我的離校是人生的催促，還是青春的不停留。

17、不要以為能混到畢業就行了。

掌握一技之長也很重要。

18、去年的此時，看著忙碌的學長們，還覺得畢業離自己很遙遠。

而此時，站在四年大學時光的終點，白駒過隙的感覺油然而生。

19、我是如此平凡，卻又如此幸運。

真心謝謝大家!

20、畢業了，也許還會懷念寢室臥談會那輕松，愉悅的感覺。

21、也許一個轉身，真的是永遠恴別離畢業贈言。

22、畢業了，我們說好不哭泣，可散伙飯那天眼淚卻不聽話的流出來了。

23、當我坐在畢業典禮的會場上，一瞬間竟有落淚的沖動，有些復雜的滋味涌上心頭。

24、從五湖四海來，到天南地北去。

不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

25、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟風，相對欲言，淚落無聲。

一片冰心，萬眾柔情。

26、四個希冀的春天，我們播種了四次;

四個金黃的秋天，我們收獲了四遍;我們曾經受了四個火夏的磨礪和四個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味有聲有色的時光。

27、畢業了，話題不再是八卦，學習，換成了工作，前途與結婚。

28、幾個人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。

幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。

29、紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。

那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。

30、群鴻飛四海，愛心留故園;

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們把“崇德尚能，知行合一”的校訓作為航標，勇敢地啟航!

閨蜜畢業留言120字1、甘做園丁，催三春桃李建百年大業;

愿為人梯，育一代英才立千秋功德。

2、我是如此平凡，卻又如此幸運。

真心謝謝大家!

3、畢業了，不想說再見，不想，只想說，親愛的老師，同學們，我們永遠在一起!

4、聽初三的同學說想快點畢業，我想說你們那是我們回不去的曾經。

5、一聲汽笛，跌落在曠野;

無限的惆悵與孤獨，在別離的那一刻，一齊涌上心頭。

6、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

7、一朵花中有一個世界，當片片花絮織成了深厚的友誼時，譜下年少時的詩意篇篇。

8、能不能延長一場才畢業，讓我回憶這三年的美好。

9、你別時的叮嚀，在我心頭波動著深遠的音響，散發著幽蘭般素淡的清香。

10、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

11、在這個陽光熱辣的季節里，我們就要離去，為著更好的宴會，更多的熱鬧。

12、獻上依依惜別的祝愿，愿福樂時刻與你相伴。

分離熔得友情更濃，重聚首將在那更加燦爛的明天!

13、班上有佳人，美麗而獨立，一顧傾全組，二顧傾全班，不知傾組與傾班，佳人已畢業。

14、牽起你的手微笑，讓全世界都知道，你是我一生中最大的驕傲。

15、火紅的彩霞在雨后，真誠的友誼在別后;

流水不因石而阻，友誼不因遠而疏。

16、命運讓我們走到同一天空下，一起追逐，一起成長，一起歡笑。

17、在您的課上，我知道外語真的很有趣。

正是因為有了這樣的感覺，才讓我有了今天英語的小成就。謝謝您，老師!

18、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。

但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗__的閃亮日子。

19、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

20、我不忍心揮手，因為是告別;我不敢去想握手，因為那不知道要等到什么時候……

21、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。

您是我們莘莘學子心目中的楷模。

22、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;

您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

23、青春的善意和__，像泉水一樣，噴涌不息。

朋友，請把青春的語、青春的詩、青春的畫，與在人生的記錄本上，寫下永遠令人難忘的一頁。

24、二十年后見，你會看見一個西裝革履，瀟灑英俊的我，那時也許你會喜歡我，可我并不一定會看上你，你唱歌的樣子很靚，讓我誤以為是楊勉。

25、用青春定義我們今天的時光，用幸福計算我們燦爛的明天，用永遠討論我們未完成的夢想，用祝你成功設置我們各自不同的理想，同學，畢業，加油。

26、畢業了，話題不再是八卦，學習，換成了工作，前途與結婚。

27、有人說，師恩如山，因為高山巍峨，使人崇敬。

我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚，無法估量。

28、在這十字路口，讓我們再一次握手，道一聲：珍重，朋友。

29、一切的一切都快結束了、還有剩下的幾天就要分別了，不是嗎?

30、但我希望，在某年，我們重逢時能夠很會心的一笑，大學一年，你們帶給我很多快樂。

曾經的不愉快，我們都把它遺忘。

31、青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……

32、服飾依舊，容光依舊。

您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師…… /

33、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!

34、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。

我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

35、明晨行別，但愿云彩，艷陽一直陪伴你走到遠遠的天涯;

鮮花，綠草相隨你鋪展遠遠的前程。

36、幾個人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。

幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。

37、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點點凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進取的心音。

38、長大吧，我不再懼怕成長，畢竟在所難免，就讓它快些來吧，我們終究有一天會成熟，像熟了的果子掛在枝頭。

篇8

一、關注實際運用

文藝型和應用型是文章寫作的兩種類型。歷來中考對文藝型寫作備加青睞，而對應用型寫作多有偏廢。從體現新課程理念的角度出發，即增強作文命題與社會實際、學生生活的聯系，注重考查學生在具體情境中運用所學知識分析問題、解決問題的能力，為學生展示創新能力留有必要的空間，應用型寫作無疑是不容忽視的。基于此，一些地區開始了必要的嘗試。

例如2014年北京卷的小作文題：

校學生會準備出一期“獻給母?！钡膶？Ｖ骶幯埬阋砸粋€初三畢業生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學習生活中幫助和關愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課教師、校醫、保安、圖書管理員中任選一個，表達感謝的心意。

這是感謝信的寫作。它以考生的生活體驗和情感訴求為基礎，便于考生在一定規范內自由表達、真實表達。

另外，2014年山東東營卷、湖北荊州卷等，都在“積累與運用”或“綜合性學習”板塊中出現了漫畫解說――解說詞一類的微作文。雖然它們的篇幅要求只在百字左右，但考生必須看透其袖里乾坤，方能得心應手。

由此，我們應該想到2015年的應用文體考查必將呈現“燎原”之勢。由此，我們應該讓學生掌握如下一些應用文體：書信與電報，匯款與條據，通知與啟事，公約與倡議，新聞與訪談，計劃與總結，標語與廣告，演講與串詞，請柬與贈言……其中，書信、倡議、新聞、總結、演講顯然是最具“作文”形象的候選者，宜重點演練。

針對應用型文題的寫作，把握情境對象，做到“全面入格”是關鍵。所謂“全面入格”，即無論寫什么，不管怎么寫，都要符合相應的格式要求、語體要求、禮儀要求。如2014年北京卷小作文，我們除了選擇對象、考量事由之外，還須斟酌稱謂、推敲祝語等等。因為，“出格”的作文，命運只有一個，那就是“出局”。

二、關注對比思辨

初中語文教育發展至今，在強調“體驗”的審美教育之外，講究“思辨”的審智教育，越來越受到應有的重視。綜觀2014年中考作文題，我們不難發現：眾多命題對考生的審智能力也實施了不同程度的考查。其突出的表現是，在文題的設計上注重調動考生的對比思維。也就是通過特定文眼的牽引，讓考生在比對中辨明異中之同、同中之異，認識矛盾的普遍性或特殊性，從而寫出在事理、情理上具有某種聯系、某種變化或某種發展的作文。

且看這樣一些文題：

上海卷“這里也有樂趣”（著重號為筆者所加，下同）;廣西桂林卷“不一樣的愛”;江蘇鎮江卷“走近了才知道”;浙江溫州卷“走，到另一個地方去”;江蘇鹽城卷“我與――再見時”;浙江臺州卷“原來―― 還在”;湖北黃石卷題一“又到一年――”;貴州銅仁卷“我最欣賞――”……

文題中的“也”“不”“才”“另”“再”“還”“又”“最”等詞是考生在審題時最不能馬虎的字眼。它們要求考生在構思開始就必須作一番對比思辨。即由此與彼，前與后，表與里，同與異，因與果，點與面，正與反等角度，作出討論與解析，從而確定所要寫的方面和內容。

例如對江蘇鎮江卷“走近了才知道”的思辨：一、走近前，一無所知，走近后，豁然頓悟;二、走近前，只知其一，走近后，方曉其二;三、走近前，誤以為彼，走近后，才明白此。有了這樣的比對，考生行文才能寫出“知道”的過程――從未知到已知，從淺知到深知，從誤知到正知……如此，自然加大了構思的難度，但也正因如此，對考生審智能力的考查也才有了最起碼的表現。

我們關注比對思辨，備考應做好審題構思方面的三種思維訓練：一是縱深穿透，也就是發展地看問題，充分考慮問題的背景，以及它與歷史、未來的聯系。二是橫向掃視，也就是將眾多要素，彼此關聯，橫向展開，猶如散開的傘骨撐起完整的傘面一般，使事理的解析全面而到位。三是辯證分析，也就是分析問題時，既要看到它的正面，又要看到它的反面。總之，要讓學生通過不同角度、不同層面的探究，將把握的文題意旨、敲定的入題意向，與潛藏的命題意圖形成緊密的聯系。

三、關注細節感受

十九世紀英國作家、社會活動家羅斯金說：“思想的偉大不在于能否容納瑣碎小事，而在于能否用自己的影響使小成大事。對小事漠不關心的人也不會對大事真正感興趣。”羅斯金強調了社會個體對生活小事應持的態度――關注，并且改變。2014年的中考作文命題，許多“微點”內容的出現，正反映出這一思想。當然，它們與目前提倡樸實文風的潮流也是高度一致的。

如湖北黃石卷題二“電話無人接聽”，廣東廣州卷“遲了一分鐘”，河北卷“這樣的衣著”，山東濟南卷“一個夏日的早晨”等等。這些以生活細節、瞬間感受呈現的命題，看似使寫作的范圍變得狹窄，其實使主題的設置和內容的確定有了更細膩的選擇，也使寫作的筆觸離生活更近，更利于考生寫出“真我”的體驗和感悟。

應對此類文題，考生唯有“沉浸”在瑣碎的小事中翻檢，爬梳，發現，揆度，揪住生活的端倪，擰出生命的意義，作文才能避開“沉渣”，免遭“沉淪”。具體說來，一要留心生活，在平常小處多看幾眼，在精彩瞬間多長心眼，積累素材，沉淀情感。二要用心體悟，在一般中見特殊，在細小中見宏大，挖掘內涵，提高境界。

例如某考生“以小見大”地構思“一個夏日的早晨”。小――住宅小區的角落，一株梔子花帶露開放;大――花和人都會遭受冷落，但生命總要散發芳香。

又如某考生“平中出奇”地構思“電話無人接聽”。平：課本落家里了，“我”在門房打電話給爸爸，希望他能送來，可連撥七遍總是“您撥打的電話暫時無人接聽”，焦急中想到爸爸最近沉迷打牌百事不管，“我”倍感委屈;奇1：就在流淚的當口，忽然聽到有人叫“我”，原來是爸爸送書來了，爸爸因走得急，將手機落在了家里;奇2：爸爸生意失敗，為排遣苦悶，約幾個好友打牌，在好友的勸慰下，在牌局的輸贏中，爸爸明白了好男人就該擔起家庭的責任，就該找回創業的信心，為“我”送書正是轉變的開始，他還一臉歉意也一腔誠懇地說，“今后，爸爸的電話再也不會無人接聽”。

要做到以上所述，寫日記或周記，寫短平快的命題文，是備考中最實用的好做法。當然，命題文必須關注生活中各個方面的細節感受，如：家庭生活方面的“爸媽不在家”“家有來客”;學校生活方面的“老師走后”“大課間，綻放的花朵”“那一條評語”;社會生活方面的“拐角遇見”“熟悉的吆喝”“車上來了一只寵物犬”等等。

四、關注情境想象

如果說關注細節感受就是關注“寫實”的話，那么關注情境想象則是關注“寫虛”。因為“寫虛”跟“寫實”一起，構成了學生作文能力不可或缺的兩翼，所以近年來，根據某種場合、情景或意境，運用聯想和想象進行寫作的作文樣式――情境作文、想象作文，呈現出多區輻射、漸次加重的趨勢?？芍^“亂花漸欲迷人眼”“蟲聲新透綠窗紗”。

如2013年四川宜賓卷，要求作續補式的情境作文：

夕陽正在西下，夜幕漸漸四合，周遭一片寂靜。饑腸轆轆的他，雖早已疲憊不堪，但依然不得不拖著一雙沉重的腿，朝著家的方向，艱難地向前挪移……

2014年湖北恩施卷則在2013年考查情境作文的基礎上“濤聲依舊”，要求作引發式的情境作文：

時間――新鶯啼早春

地點――十字路口

天氣――蒙蒙春雨動春犁

人物――我，父母，親友……

2013年福建龍巖卷，2014年海南卷、四川達州卷等，也都是要求根據情境進行續寫;而2014年北京卷大作文題二“宜居城市里的故事”、云南昆明卷“如果有一天”等，則是純粹要發揮想象了。

要寫好情境作文、想象作文，必須解決構思最基本的兩個問題：首先，入境，找準觸發點。這是構思得以突破的關鍵。所謂“觸發點”，即由此及彼進行聯想生發從而進入情境的著眼點，它可以是情境材料中出現的人物、時間、地點、事件、景物，也可以是對內容有提示作用的一詞一語。其次，補白，拓展增長點。這是構思得以豐富的主體。所謂“增長點”，即情境中可以化抽象為具體，變概括為詳細，使斷裂能延續，讓空白能補充的思考點。

備考演練中，我們除了指導學生如何運用相關、相類、相反的聯想之外，還特別應該在想象的合情、合理、合法方面予以重視。想象以生活實際為基礎，可以拔高，但不能離譜，可以夸張，但不能邪乎，總之要合乎情境的規定，合乎自然的規律、生活的邏輯、社會的法則。

如應對2014年海南卷續補式情境作文：

夜深了，我躺在床上，內心無法平靜。想起今天發生的事情，我感觸最深的是：安全意識太重 要了！

事情是這樣的……

有考生想象自己因為好奇，拉開了某航班飛機上的緊急逃生出口，險些讓自己摔下萬米高空。如此想象，與車禍、水患、火災等常見安全事故相比，也算不平庸，有個性了。但是飛機上的緊急逃生出口是隨隨便便就能拉開的么？安保措施呢？應急機制呢？啟動程序呢？如此想象，猶如夢幻，不合情，不合理，更不合法，真是要貽笑“天下”了！

五、關注教材牽引

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”在教學實踐中，許多研究者致力于“跟課文學寫作”，取得了豐碩的成果;在中考命題中，許多命題人專注于“從教材中走來”，形成了良好的導向。

如2013年重慶A卷題一“微笑的味道”、四川樂山卷“那微笑給了我―――”、山東日照卷“含淚的微笑”等，與人教版語文九年級上冊第二單元的“演講：微笑著面對生活”直接“掛鉤”。

再如2014年江蘇揚州卷“閑對風光獨自游”的材料：

【材料一】“悠然見南山”是陶淵明的“閑”，“調素琴，閱金經”是劉禹錫的“閑”，“月色入戶”是蘇軾的“閑”……

2014年貴州貴陽卷“追尋那漸遠的――――”的引語：

有一種情感，讓我們刻骨銘心：包蘊在《社戲》里的友情，流淌在《春水》里的親情，彰顯在《土地的誓言》中的愛國情。

有一種精神，讓我們追慕不已：夸父與日逐走道渴而死的執著，聞一多拍案而起怒斥黑暗的無畏，鄧稼先埋首戈壁鞠躬盡瘁的奉獻。

……

以上文題的材料、引語與眾多課文內容充分“融合”，而2014年四川內江卷文題，則與人教版語文七年級下冊課文《爸爸的花兒落了》來了個親密“接觸”：

閱讀下文，以“愛的叮囑”為題目作文。

我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去――這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。――等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

由此，2015年中考作文備考，我們該高度關注教材牽引。一是落實教材中“寫作”“口語交際”“綜合性學習”相關內容的教學與實踐;二是對課文思想情感、寫作技巧、語言特色等，作出“類型化”的整理與積累;三是與閱讀教學相結合，做好基于課文的仿寫、縮寫、擴寫、續寫、補寫等寫作方面的指導與訓練。