我的教育故事范文

導語：如何才能寫好一篇我的教育故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

去年年底，我參加了一個朋友兒子的婚宴，應邀唱了一段京戲。后來，我和丈夫下樓回家，出了大門，就迎上來一個穿一色黑衣的姑娘，大廳的燈光照著她那張特別秀氣的臉，人很精神利索。她一把握住我的雙手，激動地說：“沒想到在這兒能遇上崔老師，你精神好，唱得好，真是高興，太高興了！”我輕輕地問，“你是誰？”她說：“我是黎蓓蓓啊，你不記得我了？我是三班的，您不教我們班，但你給我們代過兩周課啊！”看著她的那雙獨特的大眼睛，我有點兒想起來了，這是隔壁班上一個愛唱歌的小姑娘，大家都叫她“校園百靈”的。不料這孩子說著說著就抹眼淚了。我一下子不知所措，我說，想起來了，想起來了，你就是那個“小百靈”。我順便問了她的工作和家庭情況后給了她一張名片，就匆匆回家了。不一會兒這孩子發來信息：學生黎蓓蓓老是想著你，愿意有機會為老師服務，祝老師健康。這次我真的感動了，我以前為別的老師代課是常有的事，這樣的學生我太多，記不住，而這個孩子卻死死地記住了老師，一直希望向老師表達她久藏的美好的感情。我也給她回了信息：謝謝你記住老師，祝你事業進步，愛情甜蜜。她再次回了信息，竟說：“您早點休息吧，我今天太激動了，驚動了老師，對不起了?！倍嗝炊碌暮⒆樱∥抑皇桥銮山o她上過兩個星期的課，而這個孩子卻終生心存感激，如果不是這個偶然的機會相遇，我怕是永遠都不會知道這個孩子的心思！

江蘇是我任班主任的初三（1）班學習最優秀的孩子，學習能力極強，又長得一表人才，是班上甚至全年級的領頭羊，中考、高考都是以很高的成績給了我驕傲。我知道他考進了南京大學，讀了一個很不錯的專業，以后就失去了聯系。四年后的一天 ，他面貌全非的父親找到我，告訴我說，孩子不在了！我頓時腦子里一片空白，惋惜之情難以言表。這孩子是因為肝癌誤診而去世的，去世時，只有二十三歲，大學剛畢業，分到上海一天都沒工作，就查出了病。他父親給我帶來一張照片，照片上的江蘇高高大大的，笑瞇瞇的，充滿信心，一副學者氣質。他父親泣不成聲地告訴我，江蘇在最后的日子里，托他父親把他認為最好看的一張照片捎給我，還說：“不要告訴崔老師了，就讓她記住我原來的樣子吧?！蔽业臏I水頓時流了下來，這個孩子，就在他最最絕望無助的時候，還念念不忘把一份美好的珍藏送給老師，這就是學生對老師的心意。像這樣的事例很多：我拖著煤氣罐搬不上車的時候，身后沖出一個小伙子說，“老師讓我來；”我到郵局給遠在河北讀大學的女兒寄保溫瓶時，那個年輕的營業員細心地幫我一層層地用軟物墊好，我說，謝謝你了，他才抬頭沖我一笑，說，謝謝你崔老師；當我在醫院吊鹽水的時候，一個小個子的護士一聲不響地遞來一只暖暖的鹽水瓶，幫我暖著涼涼的藥水，一問是我學生的妹妹，認識我……而我已經記不得他們是那（哪）一屆的學生了。我現在明白，也相信，我教過的孩子都記得我，這就是學生對老師的依戀、向往和思念，只要有機會，他們會用不同的方式表達他們對你的尊重、感謝和愛戴。我們做老師的，要能理解學生對老師無瑕的愛，對得住孩子們對你的這份真情，善待每個生命。無論他是富有的，還是貧窮的，無論他是智慧的，還是愚鈍的，無論他是俊的，還是丑的，無論他是健康的還是殘疾的。只有這樣，我們才能無愧于學生叫你一聲老師，并一輩子認你為師。我以為這樣溫暖、博大的情懷是為人老師的基礎，是真正教育的開始。

一把鑰匙開一把鎖

陳竟是當時那個班上楞頭楞腦的小伙子，長一身黑皮，說話時喜歡用手不停地摸頭。他在農村讀的小學，隨父親工作調動進城到了我的班上。因性格內向不善言談，不肯開口說話，語感不好，英語成績一直上不來，眼看著要掛紅燈了，我不得已用了一個笨辦法。星期天我把他叫到我家里來，剝了一個熱雞蛋看著他吃下去，橫下心來把第二天要考試的試卷稍加變化一一給他講了一遍，想以一種幾近極端的辦法推他一把，給他鼓一把勁。第二天他果然考了95分，他拿著試卷問我：“老師，這是我做的嗎？是真的嗎？”我告訴他：沒偷看別人的就是真的！他用手又摸摸頭，連連說，怎么回事？怎么回事？第二學期他學得加倍地帶勁，期中考試真考了90分，以后再也沒有掉下來過。中考時以高分考上高中，蠻自信的。三年后沒考上大學，他賭氣地對他母親說：“崔老師繼續做我的班主任，說什么也要考個大學讓她高興高興?！蹦菚r候大學太難考了。幾年后他結了婚，婚禮上他領著漂亮的新娘子來敬酒，對新娘子說：這是我的媽媽！

現在想來，用這種辦法幫一個學生度過一個坎，只用了這一次。我之所以敢這么做，是因為我了解這孩子性格，相信他的潛能，才用這種超越常規的不可多用的辦法，但這把鑰匙對他管用。一旦他有了對困難學科一次成功的體驗，他就會重建信心，積極主動地去學，從而獲得真正的成功。當孩子的學習遇上一時困難的時候，我們要設身處地地為孩子想一想，不要著急，不要冷落他，而要靠自己的智慧找出那把最合適他的鑰匙，幫助他度過難關。每個孩子都會遇到這樣那樣的“坎”，假如我們能敏銳地捕捉到孩子面前的那個“坎”，巧妙地和他一起跨過去，那他獲得的就絕不僅僅是學業的成功，而是對生活的信心。這個陳竟現在在市郵政局工作，生個兒子7斤重，一家子和和美美的，任何時候見到我，都是那句話，媽媽你好！

“做什么都要爭第一”

張偉同學當時也是一個性格內向，又比較敏感的孩子，成績不算突出，但特別要強，特別在意老師對他的態度和關注程度。十二年后的第一次聚會，他告訴我，他是市平安保險公司的一名業務員，當年業績在公司里排第十八位，全市大約有兩三千這樣的業務員吧。他說，老師你等著，我會做到第一的，我有這個信心和能力。我替他高興，又替他擔心，這個性格內向的孩子做保險要比別的孩子難哪，他又那么要強。我笑著說：進入前三名就很好了，做保險競爭強，不容易吧！他說，我會做到最好的，你一直要求我們，做什么事都要力求做到最好，做到第一，你還說，你的目標是要做個教育家呢！張偉的話使我大吃一驚，我說過這個大話嗎？實在記不得當時剛過三十的我會對孩子們說出后面一句話，但我知道我可能會說出這樣的話，因為孩子們和我非常的“朋友”，我對他們也是無話不說?，F在我已經沒有勇氣對學生、對別人說出這種話來了，即使有這個念頭，也會藏在心里，秘不宣人，不會像二十年前那樣口無遮攔，把自己的心跡全部袒露在學生面前。但正是這種信任，這種坦誠，這種崗位追求深深地印在了孩子們的心間，并成為孩子們效仿的樣子和進取的動力。我當年的學生現在也到了而立之年，他們都扮演著不同的社會角色，許多人負有一定社會責任，進步很快。團支書劉成志同學說，我們可以成立一個不小規模的臨時黨支部了。就是這個永爭第一的張偉，還未來得及做到第一，年前就當上了那個公司的副經理，“從二千多名員工中脫穎而出?！睆垈ミ€說，你的兩次表揚我終身不忘：一次是我從教室里跑到門外的草地上去吐痰，你表揚我懂事；一次是我在走廊里撿起一張廢紙時，你從后面走過來夸我愛校、愛集體。我一點兒都記不得這些每天都發生的很正常的事了，但是孩子們記住了，從此更加愛集體，更加懂事了。及時地發現并亮化、固化孩子們不經意間表現出來的優良表現，哪怕是一件小事，一個細節，使之成為其恒久的個人品質是一種育人的基本功，也是一種育人藝術。關鍵是老師要有這雙眼睛，要有這份責任。

“你改變了我的一生”

沈桂春同學當年是個虎頭虎腦的小伙子，身體結結實實的，說話大嗓門，為人熱心腸，在同學當中有一定的號召力。他現在是常州某一個不小的企業的“一號”人物了，已和妻子兒子一起在常州落戶，有一份不小的房產。我問他年產值是多少，他說“不低于5000萬吧，和老師說句實話吧，一輩子吃喝都不愁了，企業維持正常運行也不成問題了，今后怎么辦，要不要再上一個新臺階，正困惑著呢！”我問他辦企業除了營（贏）利，除了解決若干工人的工作崗位，還有別的什么價值嗎？比如給社會以更多的精神和物質回報，比如企業文化對員工素質的影響，比如企業創新的研究等。小沈直直地望著我，“老師，你是我永遠的老師，什么時候你都是我的老師。這次回來，專程來看你就是想親口對你說一句話：你是對我影響最大的女人，你改變了我的一生?！迸赃吜⒖逃腥思m正他，“應該是影響最大的女性”。我說為什么，他說：幸虧在那個十分重要的關鍵年段遇上了你，是你把我帶進了一個文明的境地 ，是你告訴我外面有更美好的世界，是你讓我立下了走出家門、闖蕩世界的志向，否則，我永遠只是一個走不遠的菜農的兒子。我現在經常和外商打交道，你給我打的那英語功底居然讓我不太費勁地和他們交談。他們夸獎我的時候，我立刻就想到了你，太謝謝你了。他還給我帶來了他們的產品，給我留作紀念。他一刻不停地說著，神情姿態像一副老總的樣子，只有那雙清澈的大眼睛和小時候一模一樣。沈桂春同學來自當時城郊一個菜農之家。父母都基本不識字，他就近在村小讀的小學，憑天份考進了一中的初中部。剛進校時，“野性”不小，靈氣也不少，就是這個孩子，一次次地給我出難題，老是問“為什么”“為什么不”，我一次次地和他對話，也記不清說的什么了，大概就是希望他立大志做大事，過更好的日子吧。他在過程中有過多次反復，比較頑劣，以致他現在還記得我激他的話：“你記住，你是個不成王便成寇的料！”這句激他的話他深深地記住了，他說“老師的話中有話，你相信我的能力！”十幾年過去了，我現在仍為我當時的不夠耐心而內疚，我們做老師的人，心里或多或少會希望學生聽話些，少些麻煩，希望學生受過良好的家庭教育和前一段的學校教育，然而我們更多的是碰到像沈桂春這樣來自普通百姓之家，沒有受過良好的學前教育和高質量的小學教育的孩子，如果這些孩子遇上你，從此就改變了他的一生的軌跡，改變了他對世界的態度，對人生的態度，與其說是孩子們的福氣，不如說是我們自己的福氣。當孩子們圍坐在你身邊，或七嘴八舌地匯報他們的工作、生活、家庭，或靜靜地看著你，一聲不吭地看著你，我有了一種“雁歸來”的幸福感和歸宿感。

一寸見方的小舞人，就在我的案頭，我一上班就能見到它，與其說它見證著小明慧和我的師生情意，不如說是我從教幾十年中得到的最重的一枚獎章，一枚來自學生的獎章，所以特別的有份量。（李明慧的故事被《中國教育報》、省市電視臺多次報道過）

“老師，你也抱抱我吧！”

還是回頭說今年春節后的聚會吧 。

那天席間挨著我的是一個叫作梁峰的男孩子，他告訴我現在的工作單位，我現在記不起來了。他坐在我身邊一句話也不說，只是望著大家，聽著大家說，偶爾也笑笑。同學們取笑他的新娘子，他就不好意思地告訴我，他去年才結的婚，已經31歲了，還沒有孩子。晚飯快結束的時候，他的新娘子來了，一個非常不錯的女孩，性格朗朗的，來了以后就悄悄地告訴桌上的潘衛星同學（顯然他們很熟悉），“我求了他一個小時才讓我來，真氣人?！蓖瑢W們一直和我在說著二十年前的事，那些細節我一點兒都記不得了，他們說，我們在運動會上爭團體總分第一的時候，在400米接力，3000米長跑的時候，你從來不曾在邊上給我們加油吶喊，你總是抱著我們幾個人的衣服在終點等我們，知道你等著，我們渾身都是勁，就想快點跑完；他們說，你每天早晨早讀課時都要找同學談心，輕聲慢語的，也不知說什么，那時，我們真想犯個小錯誤，讓你也找我談一次，這樣我們就能靠你很近了；他們說，早讀課時，你的小女兒總是站在走廊上，不哭不鬧，等著你早讀后送她去幼兒園；他們說，我們每人三年中六次評語都是宋叔叔（我丈夫）抄的，字可好看了，微微發胖的陳威還問我是否記得他當時就常叫我媽媽的……而梁峰和他的新娘子一直沒有說什么。結束的時候，他們一個個和我握手道別，也有幾個孩子很自然地和我擁抱，依依不舍，這時梁峰的新娘子站在我邊上，望著我說：“老師，你也抱抱我吧，謝謝你給我教育出這么好的丈夫！”我心里一熱，一把就把她緊緊地抱在懷里，“祝福你，好孩子！”梁峰笑了，什么也沒說，握著新娘子的手，我的淚慢慢地流了下來，在孩子們面前流出幸福的淚，我一點兒也不用掩飾！說實話，我記不得曾經格外地關愛過梁峰，他是個聽話、自己曉得求上進的孩子。然而，我現在明白了，梁峰可能從我們那個溫暖、友好、積極向上的班集體中感受到了同學之間、師生之間的真情真愛，他學會了愛集體、愛同學、愛老師，我還知道他非常地孝順他的母親，他的新娘子很有眼力，所以，她感到很幸福。新娘子姓陳，在一家中外合資的企業里上班。這時，我對同學們說：“老師很幸運地有一份自己喜歡的工作，并和你們一起快樂地成長！”話一說完，前面提到的那個不太會表達的沈桂春就說：“老師，你真的很圓滿！”

永遠的遺憾和對不起

那天晚上，我一整夜都無法入眠，我一直在想，如果說一個老師的教育教學行為、態度、情感、良知能這樣有力和恒久地影響學生終生發展的話，我多少年里有沒有不可補救和挽回的遺憾和過失呢？我被這種想法嚇了一跳，然后我就想起了很多往事：我剛工作時，接手初二年級四個班，領導對我說，原來教他們英語的不是科班，是教數學的，現在讓你教，希望你能教好。那幾個班平均成績當時不足30分，我接手后，非常盡力地備課上課， 按時完成了教學任務，可是一年后考下來，四個班仍然是30多分，這件事對我打擊很大，我不愉（偷）懶，學生為什么學不好？現在想來，我當時一廂情愿地備課上課改作業，惟獨眼里沒有學生，不知道他們基礎如何，弱在什么地方，不知道他們聽懂聽不懂，只顧自己拼命地講，拼命地趕進度。這種“虛擬”的教學只能是那種結果，以致于后來我見到那屆學生就臉紅。還記得從初中到小學任教，完全不懂八九歲的兒童的認知能力，孩子們遲遲地不得入門，我急得和學生一個個地拼，學生不會開口就一個個地看著，中午不回去吃飯，晚上不回去吃飯，“魚死網破”的蠻勁現在想來真是可怕。就是我做班主任的那個班上有兩個男孩子，外語自始至終都不曾及格過，全班大面積豐收，這兩個同學一直不及格。其中有個叫王浩波的同學，寫一手好字，畫一手好畫，不及格的外語試卷上的字母個個寫得端端正正，其他功課都不差，性格也好，脾氣也好，一次次的紅燈他總不放棄，總是默默的、自卑地跟著我，而他等來的總是下一次的紅燈。他的父親也是一位勞模，有兩次和我一起受表彰，我見到他父親就覺得不好交待?，F在想來，這孩子語言學習天生較緩慢，他跟不上我的速度，我課堂上的語速使大多數學生養成了反應敏捷的思維品質，卻永遠地拋下了王浩波這種略為遲鈍的孩子！我為此深深地內疚，至今不能原諒自己的過失。我也曾因為學生考試成績的不如意，大面積地撕過學生的作業本。班長溫建建同學在后來給我的信中：除了感謝我對他的一次次的寬容和愛護以外，也無意“揭發”我曾因他不曾得獎學金而當著全班的面批評他，使他“無地自容”。一直到我在五中任教的最后一個班的同學還給我提了好幾條意見：倪晶晶同學說，希望你能認識我――一個多么小的然而是一個起碼的請求；陳銳志同學說，你早讀課連著第一節課一起上，我們沒時間上廁所；時曉玉同學說，老師你愛搶我們心愛的音樂課（音樂老師病了，我去救場，他們不知道）；唐墨勛同學說，假如我期中考試考得不好的話，希望老師不要責怪我；王悅同學說，你太多地夸獎你原來的學生，好像我們不怎么優秀，有點打擊我們的積極性；吳月同學說，做對話練習時要讓我們每個同學都有發言的機會行嗎？不少同學說，你說話太快了，建議老師慢一點吧。

那天晚上，這些過失和失誤一直浮現在我的腦海里，一直折磨我到天亮，我說出這些親歷的失誤和遺憾，就是希望送給大家一面鏡子，給同行們做個借鑒。我很慶幸，一輩子有一份自己迷戀的，合適自己的工作。我很高興，二十多年來，我和我的學生們一起共同成長。我們每一個人都在追求成功、追求幸福。作為一個教師，當白發偷偷地爬上額頭的時候，我親眼看見了我眾多的學生在各個方面的成功，我想他們的成功即是我的成功，我親身感受到了他們幸福的生活，我想他們的幸福即是我的幸福了。

篇2

豐臺一小 羅韶媛

顧明遠先生說：“教育情調的核心在愛，把愛獻給每個孩子，在教育活動中就有了美好的情調。教育情調的表現在情，在教書育人的細微之處見真情。”

朱熹說：“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！蹦敲唇逃系脑搭^活水是什么呢？就是情感，就是熱愛。教育沒有了情感和熱愛，也就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。所以教師一旦把愛的信息傳遞給學生，學生也會反饋以無限的可能。就講一個幾年前自己的故事吧。

那是新學期開學，剛接五年級7班后大概一個月的樣子。語文課前，班里像往常一樣，按學號請一位學生“介紹一本喜歡的書”。

這時劉**向講臺走去，頓時教室里有些躁動。劉**一個接受能力弱的女孩，盡管她學習一向很努力，但是卻與及格都很難做朋友，因此班里有些孩子質疑她的學習能力。

她盡管有些怯生生的，但是滔滔不絕的介紹著自己的書目，然而聽講的孩子們并不專心，有交頭接耳的，有自己整理書桌的，有似聽非聽的……

“孩子們！”我打斷了劉**的介紹，對全班同學說，“能告訴我你們剛才聽到了什么嗎？”“我們聽不清，她聲音太小了?！弊簧嫌械耐瑢W不屑的在這樣回答我的話?！跋Ｍ銈兡馨察o下來認真傾聽，我認為劉**的聲音一點兒也不小，是你們心靈的天平傾斜了?！蔽业穆曇羰菄绤柕模蝗葜靡傻?！孩子們聽出了我對他們的批評，開始全神貫注的望著我。

我嚴肅而莊重的對孩子們說：“你們知道嗎？為了今天能讓全班同學能清楚地聽到她的介紹，一連幾天晚上，**都在家對著鏡子認真的練習介紹書目，讓爸爸媽媽幫助聽有什么問題。她知道自己平時怯懦，聲音小，為了鍛煉自己付出了比大家多出多少倍的努力。作為她的同學，你們的責任是什么？不用我說大家自然明白。”

接下去，劉**繼續介紹她喜歡的書目，全班同學聽得是那么認真。介紹完畢，教室里響起了熱烈的掌聲。

從那天起，孩子們不再拒絕與劉**交往，她學習有困難時，身邊多了幫助她的同學。

篇3

新學期報到第一天，班里男生小奇的頭發讓全班同學都非常震驚，不僅留得很長，而且燙染過，整個頭比別人大了三號，蓬蓬地在頭上像朵大蘑菇云，偏在額前又耷拉下來幾縷長長的流海，很飄逸的樣子，平均每五秒往右甩一次，以示有型。面對同學們的各種驚嘆與好奇，他都顯得很淡定，仿佛這正是他想要的效果……

果然是在班里放了一顆原子彈。

于是在領完書后，我就讓他到辦公室等我。

隔開這顆大頭，我才發現，除了大部分男生按規定剪了干凈樸素的學生頭外，還有幾個也留著自以為“很潮”的發型，或劉海長，或鬢角長，或發尾長，在我這個年紀的老師看來，簡直就是頭頂一蓬亂草。我想，擒賊先擒“王”，收拾下來小奇，再收拾這幾個小“嘍”也不遲。

“學校規定男生女生的發型標準在教學樓大廳里，看見沒有？”

“看見了?！?/p>

“那你的頭發為什么沒按規定剪？前兩天不是發過家校通，要求做好開學準備嗎？”

“不想剪?！?/p>

“校規是必須遵守的，不剪就不行?！?/p>

“頭發是我的，就不剪?！?/p>

“這樣的頭發不符合《中學生守則》，也違反校規，你知道嗎？”

“知道?！?/p>

“你這個樣子，哪里還像個學生嘛？放學就去剪了它！”

“不，就不?！?/p>

……

思想工作做了兩節課，從校規校紀到學生守則，到集體觀念，再到公眾審美，說得我口干舌燥，而一向溫順比較聽話的小奇，卻在頭發的問題上，一倔到底――不剪。

我徹底無語，只好打電話給他的家長。

對待小奇，不能用常見的方式，應該想點新招。于是，我開始查書，并開始站在他的立場想問題：

1.強剪學生頭發是犯法的。我國憲法第37條規定：中華人民共和國公民人身自由不受侵犯。民法規定公民有人身權利和財產權利。人身權利包括人格權和身份權。中華人民共和國公民都有生命權、健康權、身體權等。身體權是指保持人身體的完整性的權利，如頭發、指甲的完整性不受他人的侵害，頭發是人身體的一部分等。學校強行讓學生剪頭發的行為是觸犯了民法關于公民身體權的有關闡述，而校規與《中學生日常行為規范》必須隸屬于憲法。

2.進入青春期，所有人都會開始注重自己的儀表，尤其看重在異性面前的形象。這是生理發展的正?，F象。個性意識產生，更為主觀，想扮大人。

3.我的偶像和很多明星都是長頭發，很酷，很有型，好多粉絲。

4.頭發長點很容易吸引眼球，引起別人的注意，張揚個性。

5.而長發比較容易打扮成不同發型，是以大多男生愛留成長發。

可是，哪所學校會容忍學生的頭發弄成這樣子呢？學生留這樣的發型有哪些不利影響呢？

1.為了形象，頭發太長影響一個人的形象與學校的形象，損害集體利益。

2.一個人太標新立異，破壞大家整體環境的協調，影響其他同學的學習。

3.頭發長了容易擋住眼睛，影響視力。

4.經常想著頭發，沒有心思學習。

其實小奇在學校各方面表現都不錯，愛學習、愛集體。于是我找來小奇，說出以下觀點：

1.注意儀容是青春期的一個顯著的表現，也是性意識的一種體現，男孩子想體現自己的個性，這本身是對的，但是一個人的價值不在發型上，或者不僅僅在發型上，作為一個新時代的中學生，應該有正確的價值觀。難道學習好，籃球棒，長跑厲害這些不更加能體現男子漢的風采嗎？不更加符合我們這個競爭的時代的要求嗎？其實能體現男人風采的方面很多，不僅僅表現在發型這一個方面。當今這個時代更加要求一個男子漢能承擔家庭的責任，那么我們從青春期就應該培養自己哪些品質才能更好地適應將來的社會和家庭呢？

2.越是流行越是潮的頭型越容易過時，一過時就真的看上去很老土。我找了一些五六十年代所謂“時興”的發型的圖片，與他一起邊看邊笑。笑聲中，我讓他接受我的第一個觀點。

3.小奇媽媽是軍醫大的老師，愛清潔的小奇每天都會洗頭。我仔細詢問他起床弄頭發的整個過程，如果順利得一個小時左右。而小奇愛學習、愛集體，是真心不愿遲到的，所以，這樣長的頭發打理起來會很傷腦筋。

4.流行的頭型只有這一款嗎？這是唯一適合你的一款頭型嗎？我找來一些男生的流行短發發型照片，心平氣和地跟小奇一起討論，征求他的意見以后帶他去了學校附近的一間理發屋，請理發師傅看看小奇的臉型適合什么發型，在那些短發照片中選中一款，并一再承諾，如果不好看，他可以帶著帽子上學，結果，修剪一新的小奇一進班里，就贏得了全班的驚呼與掌聲，還特別有女生由衷地說：“真好看！”

篇4

提筆，我想到了我曾經當班主任時的一件事。那是在我剛參加工作幾年，接任的是初三.1班的班主任工作。十月末，我剛參加完自學考試回到學校，放下東西，還未洗臉，就有四、五位學生來到我的寢室門口，喊報告。我讓他們進寢室后問他們什么事，他們挨個就承認自己在班主任老師不在的幾天里的違紀情況。待學生走后，同寢室的三.2班的班主任就問我：咋個你班的學生那么自覺的到你那里來承認自己的錯誤，我班學生違紀后，沒有確鑿依據都不會承認？我待了一會兒，說：也許是我的學生比較乖、比較自覺吧！

到后來在多學習了些理論知識，參加了各種培訓后，逐漸明白了其中的個因：相信學生。其實我在工作中一致是堅持的一種觀點：允許學生犯錯誤，相信學生能處理、能改正。因自己在讀書的時候也偶爾犯些錯誤，我的老師一般都是叫我去隨便說說，然后反問你該怎么辦。家里父母對我們弟兄笫妹的教育也是自己的問題自己解決。所以我對學生的教育也是讓學生自己處理自己的事。

初中學生是處于心理短乳期，情緒也極為不穩定，易沖動，容易犯錯誤，甚至屢次犯同樣的錯誤，這都是屬于正常的規律性現象。但我們老師有時面對學生犯錯誤時就有點沉不住氣，特別是在學生犯重復性錯誤時，我們常常覺得有點不可思議：都十幾歲了，道理又不是不懂，咋個自覺性那么差，一定是大腦有問題，要好好教育和處罰，殺一儆百，挽救這個學生，同時也防止其他學生再犯這種錯誤。其實我們老師這時也犯了自己的習慣性錯誤：忽視初中學生的年齡特征和心理特點，用成年人的思維方式來思考解決初中階段學生所犯錯誤的方法。所以常常達不到我們預期的效果，甚至致使學生產生逆反心理、逆反行為。

篇5

大家好！今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。

人人都說教書苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學八年級時是從東莞一所中學轉過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是"罪行累累",學習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉到我們班，當時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來說應該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會的"社"字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學說，你們看到沒有，這位新來的同學，能這么鎮定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環境還沒有適應吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學習，也只有這個分數，誰知他找到我說："老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我問"為什么呢"他說："我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經慢慢向學習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。于是我說："分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10,下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說："我借。"結果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和贊揚使他發生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

篇6

當我走到楊峰身邊的時候，我也是笑著說：“喲！楊峰，你這次地理考得不錯喲！”他與其他幾個男生的反應不一樣。面無表情地說：“我沒有抄別人的，我自己做的?！薄芭?！那不錯喲！”我就這樣回答了一句。這之后我也沒有放在心上，但是接下來的事情卻出乎我的意料。

自習下課后，楊峰用他的拳頭把窗戶玻璃打碎了，然后離開了學校，離開時只是給班長說了一句“玻璃錢我賠”。他的這一舉動頓時把我嚇蒙了，我急急忙忙讓同學尋找，撥打他的電話也沒有人接，我嚇得不知所措了。同學們還反過來安慰我說：“何老師不要太擔心了，他的個性是比較怪異的，我們平時都不和他開玩笑。他一定是回家了?！蓖砩系臅r候終于找到了，他果然回家了，這時候我懸著的心落了下來，但是我內心還是非常生氣，我自認為并沒有說什么過激的言辭呀！你怎么能這樣對我呢？我自認為還是一個比較開明的老師，同學們對我的評價還是很高的。

第二天他回到了學校，沒有和我說一句話就回到教室上課，仿佛什么事情也沒有發生一樣。我卻認為他應該和班主任說一下，他這是不尊重我，也挑戰了我班主任的權威。所以上課的時候，我忍不住在班上發了一通脾氣，說了些氣話：“你想走就走，想來就來，有本事你就不要來噻！……我還認為下課了他會到辦公室和我道歉呢！結果他下課后再次把拳頭對上玻璃，手背受傷了。強行又要離開學校，同學們怎么勸也不行，有同學急忙到辦公室叫我，當我去的時候他已經和班長到了校門口。我匆忙趕到校門口，看見他的情緒比較激動，我也意識到了我言行的過激，我要求他的父母必須來接他，但是他堅持馬上走。這時候的他無論我怎么說、班長怎么勸說也聽不進去。我只好同意班長陪同他回家，我也希望班長能勸說他。班長和他回家之后給我打來了電話。他陪同了楊峰一天一夜，為我做了安撫工作。

篇7

總覺得吧，每個人的成長都是一個豐富多彩的故事，都會讓人一生難忘。作為教師的我們，在與學生共同學習、鍛煉、成長的生命歷程中，那鮮活的教學故事比比皆是，因為我們生活在純真故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要我們學會關注，學會傾聽，就能收獲幸福，收獲快樂，還能挖掘出發生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。

一、我在叫體育老師呢

因為是專職體育教師，所以我任教的班級比較多，剛好學校安排我教低年級的體育課，加之每個星期只有那零散的三節課和他們打交道，導致他們總是記不清我這個體育老師到底姓什么。有禮貌的他們看見我之后便開始叫起了“體育老師好”，剛開始我十分的不習慣，還有那么一點兒小生氣呢，于是每節課都像給他們介紹新老師一樣介紹我自己，轉眼，一個月過去了，可每當進餐經過低年級教室門時，他們還是會不約而同的喊著“體育老師好”。我開始理解他們了，畢竟他們還十分的幼小，每天要學的功課多，精力有限，記不住我的姓氏也是人之常情嘛，我甚至想：也許他們覺得叫我“體育老師”更有趣，所以知道我姓氏的孩子也都是這么叫的吧。

有一次去食堂進餐，我正在排隊等候，突然，有一個人從后面溫柔的拉扯著我的衣角，剛開始我并沒有理會，以為是哪一位同事和我開玩笑的，接下來，衣角又被他溫柔的拉扯了好幾次，“這是誰想干嘛呢？”我心想，于是準備回頭看個究竟，剛回頭就聽見一句“體育老師好”。哈哈，原來是一（5）的洋洋同學，看著他那滿臉的微笑和那胖乎乎的小手，我微笑著說：你好啊，快去吃飯吧！

同事們也見證了這一幕，都說：他一定是看見這兒老師、學生都很多，又比較鬧，怕你聽不見他向你問好，所以才拉你衣角的～我想：恩，一定是這樣的，他們真可愛、真純真啊！也許是從這時候起，我才正真的接受了他們送給我的“體育老師”的稱號吧！

二、你蹲下來我就告訴你

從實習那會兒開始，同事們就不斷的告訴我：教小學要嚴厲，不要試圖總對他們進行情感教育，他們很難懂的`我的確也認為，作為一個女體育老師，只有給學生留下“嚴肅”的第一印象才能鎮住他們。

當我來到操場，站在他們面前，看到那一張張稚氣的臉蛋兒時，我不禁為自己準備了多時的那副表情而感到后悔。他們的身板兒還如此的幼小，他們的聲音還如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對的他們，僅僅是一群純真無邪的孩子！他們天真的讓我不知所措，我便不由自主的露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍了起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進行著。我一邊上課，一邊問自己，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們融化了。烈日炎炎，我把他們帶到樹蔭下休息三分鐘，為了不讓他們七嘴八舌的鬧騰下去，便和他們討論起了一個問題?！靶∨笥褌?，你們最喜歡上什么課呀？”剛問完，小孩子們就爭先恐后的回答著：“我喜歡語文”“我喜歡英語”“體育”～各種各樣的答案都有。此時，我眼角里出現了一個正壞壞的笑著的小男孩，他還舉起了他一只胖嘟嘟的小手，嘴里還不斷說著“我，我，我來說！”我沒有猶豫地叫他回答。他卻給了我一個賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來我就告訴你?！?/p>

也是，他們才多大??！玩兒是孩子的天性，老師也得尊重他們的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠是那么的威嚴，那么的不可接近，然而老師要的并不是孩子們的畏懼，我們要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進孩子們的內心世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們在平等、快樂的環境中健康的成長。我似乎對今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個孩子，心中說了聲謝謝。他無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠。

三、這到底是為什么呀

這個小故事是表姐和我聊天的時候說起的，是我侄子小夏夏發出的疑問，那會兒，他剛進我們學校不到兩周。

剛進校的一年級小朋友們的行動能力和運動能力都比較差，加上他們對學校的環境不熟悉，每個班的孩子又比較多，這些都給有效的組織體育課帶來了困難，所以我就利用學校的籃球場邊線，讓孩子們沿著白色邊線走跑交替做熱身運動。為了激勵他們、也為了讓他們有興趣。接下來就和他們一起學習了基本隊列隊形中的“立正與稍息”，我一遍又一遍的重復著動作要領，孩子們也就一遍又一遍的做著動作，直至大多數同學學會。

第二天，表姐向我講述了小夏夏的疑問。她說，昨天，小夏夏問他爸爸“稍息是什么意思？”他爸爸說：“稍息就是可以稍微的休息一會兒?！毙∠南挠謫枺骸澳菫槭裁床荒芏字蛘呤亲聛砟?？而要這個樣子呢？（他邊說邊做著稍息的動作）這樣不是也挺累的嗎？”表姐說他們向他解釋了好久也沒能解開他的疑惑。表姐還說：“小夏夏說你讓他們踏操場上的白線跑，看誰能把白線踏成黑線。他說他每次都用盡了吃奶的力氣，可是白線就是不變黑，硬纏著我問是為什么，還要我教他方法呢！他真是有趣～

篇8

人人都說教學苦，在古代就有“家有三斗米，不做孩子王”的說法。當了近十七年的老師，我感觸頗深：確實，做一個老師是艱辛而又勞累的，做一個好老師就更苦更累了。但，做老師是我的選擇，更是我喜歡的職業。因此，我默默地工作著，也在我的教學工作中，以及和孩子們之間發生的點點滴滴小事中深深地感動著。上課，我剛踏進教室，就有學生一窩蜂地向我涌來并迫不及待地對我說：“老師，又被扣分了，他今天又遲到?！闭f完，這些學生仍是一臉的氣憤。聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的無奈?？蛇€是盡量溫和地詢問：“今天，你怎么又遲到了？”他高高地抬著頭，臉有一點兒紅，眨巴著眼睛對我說：“我忘了時間?！惫徊怀鑫宜希匀皇抢蠁栴}，仍然是老回答，仍然是老態度，我們班的絕大多數扣分單都是拜他所賜，我沒少教育過他，也沒少和他的家長聯系，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學生，仍然是他爸爸媽媽的乖兒子。他的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先他一個人學不好，單單影響我們班級的班風這一點來說，我再也不能姑息養奸了，我決定要再找尋突破口，幫助他改正態度。

上語文課時，我發現他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學習成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒他：“你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也會回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點讓我知道了他并不笨，他能學好。對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然后才能提高學習成績，學習成績提高了自然對學習有了興趣，這樣就形成良性循環，他的成績一定會逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實施計劃了。第一步，我給他的家長打電話，我早已深知他們特別溺愛他，我多次建議讓他們對他的學習多關注一些，從而使他養成良好的學習習慣。他們都不肯對兒子進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂回戰術，我告訴他們為了他的形象問題，使他長得更加筆直，向他們提議給他買個背背佳。因為他們特別疼愛兒子，他們也怕身體長彎了，第二天就買了一個背背佳。當天，張灝睿穿著背背佳來上學了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！”我帶著滿懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分?！蔽以诎嗌祥_辟了“紀律行為”板塊，根據課堂上的表現進行加分、減分。他聽了，重重地點了點頭。果然，在他剛穿上背背佳的興頭上，我又借機表揚了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步并給他加了2分。他為自己第一次因為上課表現好加了2分，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發現，他拿著書本去向同學虛心請教了，我看到他對學習有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三學月考試卷時，我把他的作文少扣了三分，這樣他就有了良的好成績，當發到考試卷時，他特別興奮，還一個勁的問同學，他那里為什么錯了，應該是怎樣的呢？要求同學給他講解。從他課上和課間的表現都可以看出，他在努力改變自己，他想成為一名經常受到老師表揚的好學生。我讀出了他的心思，就在全班同學面前表揚他，進步的速度真快，從合格線上一下子就進入到了良好的行列。他不但學習成績提高了，而且對學習也有了興趣，他對我瞪著笑瞇瞇的眼睛，我從他的眼睛里看到了要堅持的信心。當天晚上，我懷著無比喜悅的心情給他的家長打去電話，告訴他們這件事情的原委，并且希望他們一定要配合我一起鼓勵他，讓他勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。

篇9

成語是中華民族一種傳統的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經驗的結晶。所以我們從小要培養孩子良好的語言習慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學習模式，這樣可以激發幼兒濃厚的學習興趣，這對祖國這一文化遺產的繼承與發揚有不可估量的作用，

從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字數來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關的活動。

今年六月在大班畢業典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業班每班報送一個成語節目。由園里根據內容進行初期篩選，最后定下幾個很有創意的情景劇。其中《濫竽充數》古裝情景劇最受學生歡迎，規模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準備到演員的化妝、舞臺布置等方面來看，無不浸潤著老師及園領導辛勤的汗水。正式演出之前，進行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。

《濫竽充數》這個成語故事內容并不復雜，孩子們一學就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學擔任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當著吹竽隊的成員，個個都要學這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準確，表演入木三分，將這種投機行為展現得淋漓盡致。臺下的小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結束，我隨機采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復述整個故事的經過，細節也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學，不可騙人的道理。

不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因為他不愛學習，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的一筆。

除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分為幾個組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術功底非常扎實，她能畫，能剪，能拼，富有創意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言?！恫軟_稱象》這個故事內容并不復雜，但是稱象的過程對于幼兒來說有點難懂，但是如果通過圖畫的形式展現出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價很高。

除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團結合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認知水平，激發了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。

篇10

關鍵詞：英語教學　故事表演

故事對兒童具有一種普遍的吸引力。兒童的生活環境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強烈的探索和認識世界的愿望。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現實世界，跨越了時空的界限，為兒童的想象提供了空間和機會。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢地吸引兒童的注意力，喚起兒童強烈的情緒反應。筆者嘗試著把故事表演引入小學瑛語教學，收到了較好的效果。

一、故事表演在小學英語教學中的作用

小學英語教學中運用故事表演，能調動學生的學習積極性，有效地排除學生怕開口說英語的心理障礙，充分挖掘學生的學習潛能，切實提高教學效果。

興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變為樂趣，主動積極去學的很少。

課本上有一挑水情節。我讓同學提前準備一些道具，上課時學生就拿出了自己的道具開始表演。有一個男生彎腰駝背地帶著一個老爺爺的面具上臺了，那樣的逼真形象連我都有些吃驚，同學們的情緒高漲起來了。一個個爭著上去表演。很快句子背會了，同學們的積極性也空前高漲。我再次嘗到了表演的甜頭。而學生也真正成為學習的主體。

二、應用故事表演需要注意的問題

成功的故事表演不僅可以拉近英語和學生、老師和學生之間的距離，還使得教學內容更加豐富，教學形式更加生動、活潑。那么怎樣才能達到最佳效果呢?

1.故事的選擇：改編與創作

故事表演對小學英語教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導演技能，更重要的教師還應善于根據不同層次的學生和教材特點選擇故事，進行適當的改編。如果劇本太難，學生會因為困難太大而失去信心。

2.表演活動的設計

表演活動的設計是把故事表演引入英語教學成功與否的關鍵。雖然每個故事的內容都不一樣，表演的形式也會千變萬化，可是表演活動的設計是有規律可循的。下面以童話故事“三只小豬”活動設計為例，我談一下活動經過：

首先是按角色分類操練：如表演的wolf為一組，pig 1的為一組，pig2的為一組……同學們選出自己喜歡表演的角色，演相同角色的同學先在一塊兒操練對白動作表情，互相糾正，熟練自己的任務。