學習雷鋒事跡范文

導語：如何才能寫好一篇學習雷鋒事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學習雷鋒先進事跡演講范文

他是一位解放軍，他出生于湖南省望城縣一個貧窮農民家庭。7歲淪為孤兒，在窮鄉親的拉扯下，掙扎著活了下來。他出生的很不易，然而他的一生卻只有22年。22歲時，他不幸因公殉職，永遠離開了無數敬愛他的人們。

盡管他的幼年很坎坷，盡管他英年早逝，但在這22個年頭的短暫生命中，他用他的力量，溫暖了無數人的心。

也許他只是一縷陽光，他也為照亮黑暗而奉獻了自己的全部；也許他只是一滴水，但他仍舊孜孜不倦的滋潤著每一寸土地；也許他只是一顆小小的螺絲釘，但我相信，他用他的一生堅守了自己的崗位，完成了自己的使命。

是的，他就是雷鋒。

轉眼之間，2011年的日歷已經翻到的最后一天，而在這冬末初春的日子里，雷鋒曾溫暖了無數人的心。人們說“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”說：“向雷鋒同志學習！”

而雷鋒自己卻說自己是個“傻子”，因為他不怕吃苦不怕累，他也把自己比作是一枚釘子，因為他肯鉆研肯探究。我想，他就是現實社會中的英雄。

或許大家會覺得，雷鋒的那個時代距離我們已經實在太過遙遠了，畢竟雷鋒已經是上個世紀的人物了。也有人或許會認為，雷鋒精神難以接近。是的，雷鋒精神是很偉大，但并非高不可攀；是很神圣，卻是能讓每個人都觸摸的到，雷鋒精神也很平凡，很細小，它一直閃耀在我們身邊的每一個角落。

篇2

__，__市第一醫院心血管內科的主任醫師，先后獲得“__市首批知名醫生”、“__市優秀職業醫師”、“山東省優秀醫務工作者”、“山東省心臟病學專業杰出介入專家”、“全國醫藥衛生系統先進個人”等榮譽稱號。

__1982年從醫學院畢業分配到__市第一醫院內科，從醫三十多年來，始終把做一名讓病人滿意的好醫生作為自己的奮斗目標,以“毫不利己，專門利人”的白求恩為楷模，以對人民群眾健康負責的高度責任感和使命感，刻苦鉆研，勤勤懇懇，任勞任怨。憑借對醫術和服務人民的執著追求，使他從一名普通醫生成長為一名心血管內科專家。擔任內科主任以來，帶領全科醫護人員共同學習、共同提高，嚴把醫療質量關，使全科的服務態度、醫療水平、醫護質量均達到全市領先水平，吸引了許多外地病人慕名來院就醫。

__根據患者需求和醫療發展現狀，積極發展新技術，在全市率先開展快速性心律失常射頻消融術、先天性心臟病導管封堵術、風濕性心臟病二尖瓣球囊擴張術、冠心病支架植入術、緩慢心律失常永久起搏器植入術等新技術，形成一整套的搶救方案,成功搶救了千余例病人，為廣大患者解除了痛苦，受到群眾一致好評。

為提高科室的綜合實力，__注重把創新管理和人才培養作為科室發展目標，積極創新管理模式，實現了科室服務態度、醫療水平、醫護質量的全面提升，創造了科內連續17年無醫療糾紛、無醫療事故的紀錄，所在科室被評為“__市重點科室”。為加強人才培養力度，每年都選派醫務人員輪流外出到北京安貞醫院和山東省立醫院進修學習，親自精選專題，定期為科室醫生講解專業知識，傳授經驗，提高了科室人員的綜合素質。

在擔任醫院職務的同時，__還擔負著濰坊醫學院臨床教學工作。在教學工作中，他認真負責，精心備課，努力做好臨床帶教工作，贏得了廣大學員的一致好評，連續[，！]12年被濰坊醫學院評為“優秀教師”、“臨床碩士生導師”。

篇3

班會課下，各系組織了“學雷鋒精神、獻一份愛心”的團日活動。

烹飪系組織雙學小組成員開展“美化校園”活動；營養社團在營養分析室進行“營養培訓”；烹飪系晚自習舉行“學雷鋒，樹新風”推進會；全體黨員奉獻愛心，進實訓室、宿舍打掃衛生；一些優秀的班級紛紛獻上自己的愛心。

旅游系“小紅帽”青年志愿者協會開展“讓青春在奉獻中閃光之美化校園活動”，團隊分三個小組，分別進入宿舍區、行政樓、校園死角，為美化校園付出自己的辛勤勞動。以此同時，旅游系也開展學雷鋒“讓青春在奉獻中閃光之團干宣講團活動”。

信息系“小紅帽”志愿者們在宿舍創業園區進行電子產品維修服務，有的維修電動車、手機等，有的維修各類小家電，音箱等；有的幫助廣大師生清理筆記本屏幕、鍵盤；有的義務為各系師生拍攝集體照、證件照，并提供底片等。

商務系“小紅帽”志愿者們積極響應學校號召，有的組織學雷鋒系列活動之擦櫥窗活動。有的幫助食堂阿姨收碗盤和擦桌椅。商務文教系學生會女生部于宿舍大門口舉辦了以“星語心愿”為主題的便利貼抽獎活動。本次活動正逢學校雷鋒月，我們將便利貼內容與學習雷鋒精神相結合，倡導女生積極弘揚雷鋒精神。學生會還組織一批同學進行學雷鋒系列之打掃實訓室活動。此次活動以從身邊小事為基礎，讓雷鋒精神在揚州商務高等職業學校永存。

篇4

關鍵詞：藝術設計；頂崗實習；法律風險；風險防范

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-267-2

隨著高等職業教育的發展，頂崗實習成為高校構建“工學結合”人才培養模式、培養學生實踐技能的重要途徑，藝術設計類專業也不類外。但當前各高校藝術類學生在頂崗實習過程中存在諸多問題，學生面臨各種法律風險，實習效果不佳。因此，有必要深入研究高校藝術設計專業學生在頂崗實習中的問題，通過制度設計和人文關懷化解、規避、降低風險，探索行之有效的風險防范機制，以保證藝術設計類專業學生頂崗實習的順利進行且卓有成效。

一、高校藝術設計類專業學生頂崗實習的現狀

藝術設計作為一個實用的藝術門類進入各高校的教學體系，并成為一個獨立的特色學科，其具有的社會性強、實踐性、專業知識更新快等特征要求設計專業的實踐教學應當緊貼社會、緊貼職業崗位的需求。頂崗實習的實施，將使藝術設計類專業的學生身臨其境的置身于職業工作的真實環境中，有了真槍實戰的鍛煉機會，才能親身感受到社會、企業、崗位對藝術設計從業人員的要求。目前，頂崗實習在各高校藝術設計專業中得到廣泛開展，取得的一些效果。但由于藝術設計類專業特殊的專業性質使得目前能提供大量實習崗位的企業有限，很多企業一般一次只能接受2―3人，導致學生實習地點區域跨越大、企業為頂崗實習提供的崗位數量和崗位性質有所局限等情況，從而產生一系列問題：一是實習單位的分散性，加大學校的管理難度；二是實習崗位的單一性，進廣告公司的就基本是做平面，進攝影公司的就基本是修圖等，不利于學生知識的拓展；三是設計公司多為小型的民營企業，參與積極性不高，也很難安排專門的企業導師進行指導；四是設計行業的特殊性，存在著工作時間不規律、趕工、性質單調、報酬支付延后等情況，學生難免會產生厭倦、抵觸情緒，不利于實習工作的開展；這些問題的出現都將使高校藝術設計類專業學生在頂崗實習過程中面臨法律風險發生的可能性增大。

二、高校藝術設計類專業學生頂崗實習面臨的法律風險

（一）實習協議缺失或瑕疵風險

頂崗實習作為“工學結合、校企合作”的主要形式，從理論上講，學生、學校、企業應當簽訂頂崗實習協議明確三者的權利義務關系。但由于合同三方的經濟地位不對等、信息不對稱等原因，導致未簽訂書面頂崗實習協議的現象時有發生；或者即使簽訂有實習協議，協議內容也存在瑕疵，比如僅約定實習單位紀律、免責事由等而缺乏實習報酬、實習安全等條款。

（二）合法權益侵權風險

當前國家有關頂崗實習法律法規的缺乏導致高校頂崗實習處于法律管理中的“真空地帶”，造成高校學生在頂崗實習過程中容易遭遇合法權益侵權無法可依的風險。例如在實踐中，有些設計企業將實習學生當成無償或廉價勞動力，拒付、克扣、拖欠報酬；加班加點持續勞動；為節約成本不提供崗前培訓或崗前培訓走過場；隨意辭退等，導致學生的報酬權、休息權、培訓權、安全保護權等合法權益得不到有效保障。

（三）勞動安全事故突發及救濟風險

頂崗實習過程中，學生是在真實的工作環境下完成工作任務，比如室內設計專業的學生需要到建材市場購買材料，到裝修施工現場進行測量等，這就必然存在勞動安全事故發生的可能性。與正式員工相比，學生專業技能不夠嫻熟和全面，操作不夠規范，事故風險防范意識單薄，更容易遭遇勞動安全事故，威脅他們的人身和財產安全。

（四）違法犯罪事件發生風險

由于藝術設計類企業大部分規模不大，實習學生接納量較小，將造成藝術設計類學生在頂崗實習期間實習地點較為分散，管理信息不暢，學校管理難度增大。同時，某些學生自律性較差、社會經驗不足，缺乏自我心理調適能力，心理落差大等原因，導致頂崗實習學生違法犯罪現象時有發生。

三、頂崗實習法律風險防范機制的構建

（一）構建健全的頂崗實習法律體系

1.盡快落實頂崗實習單行法規、地方性法規的制定、頒布和實施

目前，我國現行法律體系中有關頂崗實習的法律規定，大多立法層級較低、內容零星缺乏系統性。2012教育部制定的《職業學校學生頂崗實習管理規定》（試行）（征求意見稿）（以下簡稱為《規定》）彌補了頂崗實習相關法律的空白，但目前尚未正式頒布實施。為盡快規范高校的頂崗實習，相關部門應盡快根據征求意見加緊修改完善《規定》相關內容，同時為更好的發揮《規定》的作用，應提高《規定》的效力等級，由國務院以行政法規的形式予以頒布實施。

2.全面推行實施頂崗實習責任強制保險制度

當前，頂崗實習中勞動安全事故頻發，由于頂崗實習學生依然是學生身份，難以按勞動法規和工傷保險條例處理享受工傷保險社會保障，因此，我們可以學習發達國家推行的賠償責任社會化，推行實施頂崗實習責任保險制度，借助保險制度分散風險。

3.建立侵權、事故責任追究制度

建立責任追究制度追究在頂崗實習中頻發的侵權行為、勞動安全事故相關責任人的責任。對于在頂崗實習中侵害學生合法權益的、嚴重失職造成事故發生的企業、學校相關責任人，應根據情節的嚴重程度追究其行政責任和刑事責任；同時完善司法救濟途徑，

（二）構建“政府、高校、企業”三位一體的共同責任體系

1.政府

（1）加強政府協調、監督和管理

教育行政主管部門和勞動行政主管部門作為頂崗實習監督管理的職能部門，應當分工協作，各司其職，做好協調、監督和管理工作。建立頂崗實習信息備案與審查制度，確保學校派出學生過程合法、學生自身條件合法、接受實習單位資質合法，三方共同簽訂頂崗實習協議且內容合法；建立頂崗實習定期監察制度；建立頂崗實習質量評估及信息公開制度，對頂崗實習三方的實習質量進行評估并定期公開，促進學校與學校之間、學生與學生之間、實習單位與實習單位之間的良性競爭。

（2）加大政府扶持和激勵力度

建立財稅優惠政策，對于積極參與頂崗實習的資質合法的單位給與減免稅收或財政補貼的方式調動企業的積極性，對有效開展頂崗實習的職院也給予一定的經費支持；建立激勵制度，對在頂崗實習質量評估中表現優秀的實習單位、職院、學生進行表彰和嘉獎，推動頂崗實習的健康發展。

2.高校

（1）優選頂崗實習單位

高校應在切實考察頂崗實習單位后，慎重選擇建立一批具有較強社會責任感、管理規范、信譽良好的藝術設計類企業作為校外實習基地，保障學生在安全、良好的工作環境中進行頂崗實習。

（2）建立健全管理機制，加強全方位、全過程管理和監督

高校應當成立專門的負責實踐教學管理的職能部門，委派專人管理學生的實習實訓；建立完善的頂崗實習管理制度，為規范頂崗實習的管理提供制度保障；建立全過程跟蹤管理機制，頂崗前對學生進行法律法規、安全、紀律教育，頂崗過程中與實習單位進行常態聯系跟蹤管理，頂崗后進行總結教育。

（3）依法保障學生合法權益

牽頭組織學校、學生、藝術設計企業三方簽訂實習協議，用合同規范三方的權利和義務；為實習學生購買實習責任險，分散意外事故發生的風險；加強與用人單位的溝通和協調，及時發現各種隱患并排除。

3.企業

（1）切實履行法定責任和義務

企業應當積極接收學生來進行頂崗實習；按法律規定和三方實習協議保障學生的合法權利；為學生提供合適的實習崗位、安全健康的實習環境和必要的實習條件，保障頂崗實習的順利開展。

（2）加強對學生的指導和管理

在頂崗實習前，企業應當對學生進行實習紀律、安全操作規程等安全知識培訓；在頂崗過程中指派設計指導老師進行職業技能的指導；加強崗位外的風險管理，減少意外事件的發生；構建定期信息通報制度，及時、客觀向學院反饋學生實習真實情況，確保頂崗實習任務的完成。

（三）構建學生法律意識強化機制

學校應加強對學生的法治教育，提升學生自我防范與自我保護意識，樹立依法自律、依法維權的法律觀念。同時，學生在頂崗實習過程中，學生應遵紀守法、加強自律、提升自我保護和維權能力。在意外發生或遭遇合法權利侵權時，能求助行政主管部門處理或訴諸法院，自覺拿起法律武器維護自己的合法權益。

參考文獻：

[1]舒勝.高職院校學生頂崗實習法律風險探析[J].懷化學院學報，2010，（03）.

[2]徐升.論高職學生頂崗實習中的法律風險[J].教育探索，2012，（07）.

作者簡介：

龔勛，女，湖南長沙人，碩士，長沙商貿旅游職業技術學院講師，湖南省金凱華律師事務所律師，研究方向：法律、行政管理、思政教育；

篇5

【摘要】

目的 探討血清葡萄糖6磷酸異構酶（GPI）濃度對類風濕關節炎（RA）患者的診斷、病情評估和預后判斷的意義。 方法 ELISA法檢測30例RA患者和30名健康體檢者的血清GPI濃度，對GPI濃度與RA患者的體液免疫指標和臨床資料進行相關性分析。 結果 （1）RA血清GPI濃度為顯著高于健康對照組(P=0.0003)。（2）GPI的陽性檢出率與RF、抗CCP抗體的陽性檢出率無顯著差別，并與RF（r=0.677，P

【關鍵詞】 葡萄糖6磷酸異構酶； 關節炎，類風濕； 酶聯免疫吸附試驗

ABSTRACT: Objective To evaluate the role of glucose6phosphate isomerase (GPI) in diagnosis，assessment and prognosis of rheumatoid arthritis (RA). Methods The concentration of serum GPI in 30 RA patients and 30 normal controls was measured by ELISA method．The correlation analysis was performed between GPI and humoral immune parameters and clinical data of the RA patients. Results (1) Serum GPI concentration in RA patients was significantly higher than that of normal controls（P=0.0003）. (2) The positive rate of GPI in RA patients was not different from that of rheumatoid factors (RF) and anticyclic citrullinated peptide（antiCCP） antibody. GPI was positively associated with the level of RF （r=0.677，P

KEY WORDS: glucose6phosphateisomerase； arthritis，rheumatoid； enzymelinkedimmunosorbent assay

類風濕關節炎（RA）患者體內有多種自身抗原和自身抗體，自身抗原或非自身抗原產生的免疫反應是RA產生或持續存在的原因。近年來，人們逐漸認識到葡萄糖6磷酸異構酶（glucose6phosphateisomerase，GPI）是一種自身免疫性抗原，與RA具有高度相關性。本研究檢測RA患者血清中GPI抗原濃度，分析其與類風濕因子（RF）、抗環瓜氨酸肽（cyclic citrullinated peptide，CCP）抗體的相關性以及與病情活動指標及骨侵蝕、關節外受累之間的關系，探討其臨床意義。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇2007年3-6月住院患者30例為RA組，男性8例，女性22例，年齡（52.1±14.3）歲（20～76歲）；診斷均符合1987年美國風濕病學院（ACR）診斷標準。另選擇體檢中心無肝病、腎病、糖尿病等疾病的健康體檢者30名為對照組，男性8名，女性22名，年齡（51.6±13.5）歲（26～75歲）。

1.2 標本采集

所有RA患者和健康體檢者均于清晨空腹抽取靜脈血4 mL，3 000 r/min離心10 min，取血清置于-20 ℃冰箱保存，一次溶解后測定。

1.3 方法

（1）GPI抗原檢測。采用上海北加生化試劑有限公司生產的雙抗體夾心ELISA GPI檢測試劑盒，包括5個GPI標準品（0.00，0.16，0.33，1.00，2.00 mg/L) 和陰、陽性對照，按說明書操作。結果以>0.2 mg/L為陽性。（2）其他。收集RA組的相關臨床資料，包括血沉（ESR）、C反應蛋白（CRP）、類風濕因子（RF）、抗CCP抗體、免疫球蛋白、血漿白蛋白、纖維蛋白原、血常規、尿常規、雙手X線正位片、肺部X線或CT檢查等。

1.4 統計學處理

計量資料以x±SD表示，采用SPSS 16.0軟件包進行統計學處理。兩組計量資料間比較采用WilcoxonTest檢驗，GPI臨界值取值根據受試者工作特征（receiver operating characteristics，ROC）曲線。用McNemar配對χ2檢驗和Spearman相關分析，評價GPI與RF、抗CCP抗體之間的差異及相關性。GPI與病情活動性相關指標之間的關系分析采用Spearman相關分析。采用KruskalWallis H檢驗分析GPI與RA患者雙手X線分期的關系。采用UTest (MannWhitney) 檢驗分析GPI與關節外癥狀之間的關系。所有假設檢驗的檢驗水準定為0.05，P＜0.05為差別有統計學意義。

2 結果

2.1 RA組與對照組GPI檢測

RA患者血清GPI濃度為（90.84±0.78）mg/L，對照組為（0.20±0.24）mg/L，兩者比較差別有統計學意義(T=-3.62，P=0.0003)。

2.2 GPI診斷RA的臨界點取值

假設將GPI作為診斷RA的指標，以不同濃度GPI值計算診斷的靈敏度和特異度。以靈敏度為縱坐標，1特異度為橫坐標，建立ROC（圖1）。選擇最佳臨界值為0.22 mg/L， 此時的靈敏度為0.733，特異度為0.867。曲線下面積為0.863，面積>0.5的P值

2.3 GPI、RF、抗CCP抗體的相關性分析

RA組同時檢測了GPI與RF，其中29例同時檢測了GPI與抗CCP抗體；RF的平均值為（444.23±718.01）RU/mL，抗CCP抗體的平均值為（86.90±88.10）RU/mL。GPI與RF（r=0.677，P＜0.001)、抗CCP抗體（r=0.58，P=0.001）顯著相關。以GPI≥0.22 mg/L、RF≥20 RU/mL、抗CCP抗體≥5 RU/mL為陽性（GPI的陽性取值根據上述ROC曲線，RF、抗CCP抗體的陽性取值均根據本院檢驗科的檢測結果），RA組GPI、RF、抗CCP抗體的陽性率分別為73.3%，70%，69%，GPI與RF、抗CCP抗體陽性率檢出率差別無統計學意義（表1～2）。表1 GPI與RF在RA的檢測結果及相關性（略）表2 GPI與抗CCP抗體在RA中的檢測結果及相關性（略）

2.4 RA患者GPI濃度與雙手X線分期的關系

參照文獻［1］的RA患者X線分期標準，Ⅰ～Ⅳ期血清GPI濃度差別均無統計學意義（表3）。表3 RA患者GPI濃度與X線分期的關系（略）

2.5 GPI與RA病情活動指標的相關性分析

通過Spearman相關性分析發現，GPI與ESR、DAS28和免疫球蛋白正相關，與血漿白蛋白負相關，而與CRP、血小板（PLT）、晨僵時間、纖維蛋白原無相關性（表4～5）。表4 GPI與RA病情活動性相關指標Spearman相關性分析（略）表5 GPI在不同晨僵時間的RA患者濃度表達情況（略）

2.6 GPI與關節外受累情況

RA組中，有19例具有關節外受累的現象，其中肺部受累15例，表現為肺間質病變和或胸膜炎、肺內結節；腎臟受累10例，表現為血尿和/或蛋白尿；四肢血管炎1例，Felty綜合征2例，類風濕結節2例。有關節外受累的血清GPI為（0.82±0.85）mg/L，無關節外受累的為（0.88±0.7）mg/L，UTest (MannWhitney)檢驗兩者血清GPI濃度差異無統計學意義（Z=0.97，P=0.33）。

3 討論

RA是一類以慢性、對稱性、多關節炎為主要表現的自身免疫性疾病，患者體內存在多種自身抗原和相應的自身抗體。GPI是一種多功能蛋白質，分子量60 KD，也稱磷酸葡萄糖異構酶或磷酸己糖異構酶，存在于細胞質和細胞外液，尤其是關節腔內。GPI可能通過以下幾點引起RA：（1）GPI抗原與GPI抗體結合后沉積在滑膜微動脈和毛細血管內皮細胞壁，通過Fc受體介導和替代途徑，使補體激活誘發關節炎。（2）GPI抗原與GPI抗體結合，直接粘附在內皮細胞表面，介導炎癥細胞向關節局部的遷移。（3）GPI可以調節基質金屬蛋白酶3（matrix melauoproleinase3，MMP3）。MMP3在RA患者的滑膜細胞和血管內皮細胞中高表達，有明顯促進骨破壞的作用，能促進淋巴細胞的增殖，GPI可能通過調節MMP3對RA患者的血管增生、滑膜增殖和骨破壞起了重要作用。（4）GPI抗原與抗GPI抗體形成的免疫復合物可以促進細胞因子如TNFa、IL1、IL4、 IL6的表達，促進關節炎癥的產生。

1996年，Kouskoff意外發現K／BxN小鼠可以出現類似人RA的多發性關節炎，進一步研究發現GPI是K/BxN 鼠模型中關節炎的自身抗原［2］。Schaller最初報道在64%未控制的RA患者血清、關節液中都檢測到高濃度抗GPI抗體；但之后Matsumoto等卻報道GPI抗體在RA患者中的陽性率很低，平均為15%［34］；Herve等報告了23例RA未檢測到GPI抗體［5］。這些報道的差異，可能由于研究方法不同所致，也提示了抗GPI抗體并非RA的特異性和標志性抗體，但是在RA患者的血清及關節液中高濃度的GPI是否對診斷RA、判斷RA疾病的活動情況有幫助依然值得研究和探討。

本研究發現，RA組GPI濃度顯著高于健康對照組(P=0.0003，約為4倍），GPI在RA患者中具有較高的敏感性（73.3%）和特異性（86.7%），而且GPI的陽性率與RF、抗CCP抗體相似，結合國內外文獻有關與易和RA相混淆的疾病比較，RA患者血清GPI濃度是最高的相關報道［68］，有理由認為GPI抗原有可能成為RF、抗CCP抗體以外的又一種RA標記物。當然，本研究所得出的敏感性和特異性是基于以健康對照作出的，如能以其他風濕病對照，結果會更可靠。

ESR、CRP、DAS28、晨僵持續時間等均是衡量RA病情活動的指標，而血漿免疫球蛋白升高與血漿白蛋白降低在一定程度上可以反映病情的嚴重程度。本研究發現，GPI與ESR、DAS28和血漿免疫球蛋白成正相關，而與血漿白蛋白負相關，說明GPI在一定程度上可以作為衡量RA患者病情活動度和判斷病情嚴重程度的指標。但是本研究結果未發現血清GPI濃度與RA患者雙手X線分期及關節外癥狀有相關性，此結果與金躍、Floris等的報道不一致［910］ ，可能因為本研究納入的病例較少，GPI與骨侵蝕的相關性以及是否對判斷RA預后有幫助尚難下定論，需要進一步擴大樣本以獲取更可靠的證據。

筆者認為，GPI抗原檢測對RA的診斷、病情評估有重要價值，且ELISA檢測方法簡單、結果可靠，適用于臨床推廣應用。

參考文獻

［1］葉任高. 內科學［M］. 北京:人民衛生出版社， 2000:900.

［2］Matsumoto I，Staul A，Benoist C，et al. Arthritis provoked by linkde T and B cell recognition of glycolytic enzyme［J］. Science， 1999，286:17321735.

［3］Schaller M，Burton D R，Ditzel H J. Autoantibodies to GPI in rheumatoid arthritis:linkage between an animal model and human disease［J］. Nat Immunol， 2001，2(8):746753.

［4］Matsumoto I，Lee D M，GoldbachMansky R，et al. Lowprevalence of antibodies to glucose6phosphate isomerase in patiens with rheumatoid arthritis and a spectrum of other chronic autoimmune disorders［J］. Arthritis Rheum， 2003，48(4):944954.

［5］Herve C A，Wait R，Venables P J.Glucose6phosphateisomerase is not a specific autoantigen in rheumatoidarthritis［J］. Rheumatology (Oxford)， 2003，42(8):986988.

［6］鮑春德，葉萍，陳曉翔，等. 血清中6磷酸葡萄糖異構酶抗原升高在類風濕關節炎中的意義探討［J］. 中華風濕病學雜志， 2005，9(5):277279.

［7］卿之駒，賈凱，秦立新. 葡萄糖6磷酸異構酶在類風濕關節炎中的診斷意義［J］. 實用預防醫學， 2005，12(3):481482.

［8］Schaller M，Stohl W，Benoit V，et al. Patients with inflammatory arthritic diseases harbor elevated serum and synovial fluid levels of free and immunecomplexed glucose6phosphate isomerase (G6PI)［J］. Biochemical and Biophysical Research Communications， 2006，349:838845.

篇6

活動一:織織開展了“弘揚雷鋒精神，爭做美德好少年”主題升旗儀式活動，少先隊輔導員進行了《愛心如春風》國旗下講話，號召全體少先隊員學習雷鋒事跡，傳遞榜樣精神，五年一班的邢百惠介紹了雷鋒叔叔刻苦學習的小故事，劉__同學向全校同學發出了《學雷鋒倡議書》，向雷鋒同志學習文明禮貌的春風精神；團結守紀的大雁精神；誠實純真的水晶精神；熱心服務的孺子牛精神；主動向上的火箭精神；自強勇敢的雛鷹精神；永不服輸的釘子精神。

活動二：下午，少先隊員們在學雷鋒主題班隊會上，通過講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記、論雷鋒的精神等活動，進一步了解了雷鋒的感人事跡，懂得了學習雷鋒，不僅要學習他的奉獻精神，作為一名小學生，在學習上更要學習雷鋒的“釘子”精神，在生活上，要像雷鋒那樣，傳承中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德。

活動三：在全校范圍內開展了互幫互助，學雷鋒做好事美化校園活動，在班主任老師的帶領下，在學校包干區、在教室里等開展了有聲有色學雷鋒活動。，幫同學清理班級的課桌椅衛生、教室死角衛生、整個四樓走廊、1—4樓的廁所、學校跑道、廚房門口等衛生。還有的同學主動打掃教室以及教師辦公室，抹桌子、擦窗戶、掃地、拖地同學們用自己的勞動來換取校園衛生環境的美麗。在整個學雷鋒活動中學生都很積極、很開心，在勞動中真正體驗到了“學習雷鋒，服務他人”的快樂。

篇7

針對本班學生多為家中的“小皇帝或小公主”，平時表現較為自私，缺乏互助意識與奉獻精神，擬通過本次主題班會課活動設計，引導學生明白：雷鋒精神的內涵在于奉獻，使學生切實感受身邊的好人好事，激發奉獻的情感，學會關心與幫助周圍的人，共同創造生活中的美。

二、活動重點

奉獻是雷鋒精神的內涵，是美的真諦，學生應用自己的雙手去創造生活中無限的美。

三、活動準備

1、組織學生收集雷鋒事跡、故事，歌曲《學習雷鋒好榜樣》和《愛的奉獻》；

2、發動全班同學分小組搜集有關雷鋒的事例與名言，并做成電腦小報或手抄報 ；

3、在搜集資料的同時布置學生進行專題討論：

①我班有哪些好人好事？是否體現雷鋒精神？

②我班存在哪些與雷鋒精神相違背的現象？

4、教師歸納專題討論結果，用于班會課上的討論；

5、學生以小組為單位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以備班會課討論；

四、活動程序

1、主持人宣布班會課開始；

2、小合唱《學習雷鋒好榜樣》

3、雷鋒的故事

4、講述身邊好人好事

5、小組討論

6、欣賞歌曲《愛的奉獻》

7、小報評比

8、活動結束

五、活動過程

（一）、整隊

中隊長整隊、出旗、敬禮、唱隊歌

（二）、主持人宣布活動開始。

甲：三月趕走寒冬，悄然而至；

乙：三月融融暖意，卻上心頭；

甲：三月的嫩綠，三月的和風，三月的輕柔，構成一幅極美的圖畫。

乙：是誰創造了這么美的春天？

合：是雷鋒，是我們身邊的少年隊員們。

甲：下面請聽歌曲：《學習雷鋒好榜樣》。

（三）、小組合唱：《學習雷鋒好榜樣》

（四）、請聽雷鋒的故事

……

（五）、各小組匯報學雷鋒事跡

甲：同學們，我們身邊有許多活雷鋒，美就在我們身邊，請大家講述身邊的好人好事……

小組輪流交流

乙：同學們的發言讓我們深切地感受到：雷鋒其實哪兒也沒去，就在我們的身邊。

（六）、小組討論

甲：自然景觀是一種美，愛人助人難道不是一種美嗎？這一種心靈的美，更能讓人感動，更能體現美的真諦?？墒怯械耐瑢W說：現在都什么年代了，還有這么傻的人嗎？有的同學說：這叫吃虧，下面請大家討論，下面的做法對嗎？你有什么想法？

①同學請教問題——諸多借口，不愿解答；

②早上值日遲歸——其它同學不愿幫忙，班集體被扣分；

③好朋友上課違紀——睜一只眼閉一只眼；

④班干部履行職責——其它同學不配合甚至搞破壞；

⑤同學的課本不見——袖手旁觀“看好戲”。

（八）、合唱《愛的奉獻》

乙：主持人：實際上，雷鋒精神的內涵——奉獻依然存在我們的生活被千千萬萬的人所學習與繼承，以美而純潔的心靈讓更多的人感受到愛與美，感受到如三月和風般的溫暖與舒適。請聽合唱《愛的奉獻》。

（九）、中隊輔導員講話：今天的學雷鋒主題班會課雖然很快就結束了，但希望我們感受美，創造美行動并不因此而結束，希望我們每個同學都能以自己的實際行動不斷創造更多的美，創設更 團結互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續，讓我們的生活充滿美的奉獻。

篇8

【2017年3月學雷鋒活動總結范文一】

三月悄然而至又無聲離開，在這一月當中，我們沒有忘記一個人對我們的影響——雷鋒。這一月，少先隊設計了一系列關于學習雷鋒的活動方案，從細微處給孩子以學習、影響!

一、

3月4日的下午，本校3—5年級的學生組織到索溪河清理垃圾，這既順應了“學雷鋒”的精神，又響應團委發出的“保護母親河的”口號。

當日下午，學生們有組織有紀律的到了索溪河邊。他們面對這一條臟兮兮的小河，馬上忙開了。學生們毫不吝惜自己的體力，生怕為保護母親河出少了力氣。經過孩子們的努力，小河真真實實的換了模樣，孩子們收集的一堆堆垃圾就是最好的證明。誠如他們過后作文中寫到的一樣：

“我們給母親河洗了一把臉”。然而成堆的垃圾被當地人一次一次的倒進河里，一會有一回的污染這賴以生存的河流，實在令人心痛。這一次讓孩子親自用一雙雙小手清理垃圾，保護母親河，無疑是給孩子們上的最好的一堂環保課。

二、

第三周，校內出了本學期第一期以“學雷鋒”為主題的黑板報。各班紛紛查閱資料，搜索圖片，在出板報的同時學習著“好同志”雷鋒的精神。在學習雷鋒的同時，又做著“雷鋒精神”的宣傳。讓雷鋒精神不知或在某一老師或者同學心中，還要扎根到每一個人的心里。

在這一次黑板報評比中，不少班級成績相當優秀，有以下班級表現突出：

67班 66班 65班 64班 55班 51班 49班

三、

除此之外，在校內還開展了評選小雷鋒的活動。在學雷鋒月中，推選各班的真實榜樣進行表彰。涌現了以黃怡鏵為代表的23名小雷鋒，現將其優秀事跡進行公布，供每一名小學生去學習。

學雷鋒月即將過去了。這一月我們認識了、學習了、行動了。從點點滴滴、方方面面給孩子們以深刻影響，讓雷鋒精神通過每一名“小使者”去傳播!

【2017年3月學雷鋒活動總結范文二】

一、領導重視，宣傳到位

本次活動我們以“與時俱進弘揚雷鋒精神，深入貫徹xx大精神和‘xxxx’重要思想，努力開創學校德育工作新局面”為主題，大力宣傳雷鋒精神的時代意義和學雷鋒先進典型。在校領導的高度重視下，利用學?，F有的各種平臺進行宣傳動員：如《新時代的雷鋒精神》的國旗下講話;“雷鋒在我心中”的主題黑板報;雷鋒事跡為主題的宣傳窗展欄;校廣播臺雷鋒精神的介紹。通過深入宣傳，使雷鋒精神逐漸深入每一個學生的心里，為開展切實有效的活動奠定基礎。

二、活動開展，載體多樣

1、弘揚奉獻精神，積極投入社會志愿者活動。

(1)積極配合上級團委開展工作，在3.5學雷鋒日中參加志愿者義賣活動;參與“小小執勤崗”，協助交警指揮交通等。

(2)表彰在寒假社會實踐中參與“關愛弱勢群體，奉獻我們的愛心——助殘幫困志愿者春風行動”中表現突出的學生。

2、開展以“我們的行動——新時代的雷鋒精神”為主題的全校學雷鋒統一行動。

(1)每班根據實際，確定了活動項目，積極組織愛我班級，美我校園行動，使班容班貌得到改善，優化了班級宿舍的生活和學習環境，提高了班級品位。在活動中建黨積極分子和團員表現突出。

(2)開展文明在虞中的征文活動和漫畫比賽。通過這一活動，同學們充分挖掘了道德與讀書的內涵關系，發現了我們身邊其實也有許許多多的先進事跡，從而內化為自己的動力。

(3)校園維綠行動，組成了青年志愿者校園維綠服務隊，在為學校增添綠色的同時，用自己的行動去保護這一大家共同創造的環境，學校專門開辟休閑區作為青年志愿者校園維綠服務隊的活動基地。通過這一活動既提高了學生的服務意識，又在這一活動中體會了亂丟亂扔的可惡，從而使每一個同學都能養成良好的生活習慣。

(4)獻愛心，春蕾基金捐款活動。

三、挖掘典型，總結表彰

每班組織了“情暖三月”的交流會，各班在學生自我介紹事跡的基礎上，推薦本班的好人好事，在年段推薦的基礎上評選校園十佳好人好事，利用學校各種平臺進行事跡宣傳。從而從引導廣大學生，特別是團員學生提高自我的服務意識，奉獻意識，真正的體會雷鋒精其實存在于我們的生活之中。

通過活動，加深了學生對雷鋒精神的認識和理解，促使了學生自覺主動地在學習生活中時刻關注雷鋒精神，長期形成學雷鋒的氛圍，把愛心獻給身邊的人和需要幫助的人。

2.共青團“3.5”學雷鋒活動小結

今年是同志題詞“向雷鋒同志學習”44周年紀念日，也是第八個“中國青年志愿者服務日”，為了進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，紅塔區各級團組織在“3.5”期間開展了一系列豐富多彩的活動。

一是團區委積極服務新農村建設，開展科技、文化、衛生“三下鄉、四進社區”宣傳活動。3月3日，團區委積極響應號召，以服務“平安紅塔”、構建社會主義和諧社會為出發點和落腳點，以切實推進我區禁毒防艾三年人民戰爭進程為目的，為當地群眾送去了宣傳單、宣傳畫冊、防艾宣傳年畫等禁毒防艾宣傳材料共計XX余份。此次“三下鄉”活動以貼近實際、貼近生活、貼近群眾為原則，內容豐富，形式多樣，受到了當地群眾的歡迎。

【2017年3月學雷鋒活動總結范文三】

陽春三月，春風送暖。雷鋒精神是中華民族傳統美德的集中體現，幾十年來，激勵著一代又一代的少先隊員不斷茁壯成長。為了弘揚全心全意為人民服務的雷鋒精神，使雷鋒精神在我校發揚光大，我校少先隊通過開展多種形式的活動，緬懷雷鋒同志的先進事跡，學習雷鋒的精神，激勵學生爭做雷鋒式的好少年。

這次活動開展收效甚好，也取得了一定的成績，現將我校學雷鋒活動總結如下：

一、營造氣氛，深入宣傳：

在活動伊始，我校討論制定了學雷鋒活動方案，確定活動主題：“弘揚雷鋒精神，爭做孝心少年”，真正做到行動有計劃安排有部署。提前出好了學雷鋒為主題的黑板報，學雷鋒主題升旗儀式等，感悟雷鋒精神在現代社會的延續。一系列活動的開展，使廣大同學耳濡目染，營造了良好的學習氛圍，也使廣大同學對雷鋒精神內涵有了更深入的了解。

二、開展豐富多彩的學雷鋒活動：

1、學唱雷鋒歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

在雷鋒紀念日到來星期，利用紅領巾廣播站，音樂課組織學生積極學唱《學習雷鋒好榜樣》歌曲。在活動期間，每天的大課間、放學后的校園中都會響起“學習雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強……”的歌聲。學生們通過學唱雷鋒歌曲，深切體會到雷鋒的精神內涵。

2、利用XX銀行獻愛心的機會，了解雷鋒的事跡，拉開活動序幕。

2017年3月5日，XX島銀行XX支行有關領導一行來到高甸子回健希望小學開展了愛心捐助活動。

當日上午，天氣較冷?？墒呛J島銀行的各位愛心人士卻給孩子們帶來了春天般的溫暖，給他們帶來了新學期的學習用具，還和孩子們一起重溫了雷鋒的故事，激勵他們克服困難，努力學習，將來報效祖國。捐助活動后，愛心人士還到各個班級教師生如何辨別假幣。孩子們紛紛表示，要以優異的學習成績來報答社會的關愛。

關大治校長代表學校為XX銀行的愛心人士贈送了寫有“家鄉銀行，服務家鄉。情系教育，大愛無疆”的錦旗。之后學生代表宣讀了倡議書，學雷鋒主題月活動正式拉開序幕。

3、各班舉行學雷鋒主題班隊會。

各班以“學雷鋒，樹新風”為主題，通過講雷鋒故事、以雷鋒為榜樣，結合班級實際開展活動，讓學生了解了雷鋒生平，重溫雷鋒事跡，明確雷鋒精神的內涵。

4、開展植樹美化環境活動。

為弘揚雷鋒精神，增強學生的環保意識，學校組織了部分學生到學校周邊植樹，綠化校園周邊環境。參加植樹的師生利用大課間活動時間來到了學校操場右側，揮動著鐵鍬和鐵鏟開始植樹。大家鏟土挖坑、扶苗栽樹、拎桶澆水，每個人都精神飽滿、熱情高漲、辛勤地忙碌著。經過一個小時的奮戰，共植下欒樹等樹木30余株，為校園及校園周圍種下了一片綠色，一份清新，營造了一個良好的生活環境。

5、進行學雷鋒黑板報評比活動。

以學雷鋒為主題，中高年級學生自主編排、設計、低年級班主任老師親自動手為主，每班出了一期黑板報，學生們設計的黑板報內容突出主題，板式新穎多樣，字跡工整清晰。

6、組織部分學生到敬老院慰問。

3月27日上午，XX小學領導班子、各村小校長、輔導員和四年級全體同學帶著全鄉915名師生的真摯祝福，滿懷喜悅的心情來到鄉敬老院開展了“關愛老人，從我做起”的學雷鋒社會實踐活動?；顒又校瑢W們為老人們送去生活用品，給老人表演精彩的節目，幫他們打掃衛生，用自己的行動溫暖了老人們的心!

7、征集學雷鋒活動日記。

篇9

有一位青年，他乘火車出差，在車上，他看到一位老人沒有座位，就主動將自己的座位讓給了那位老人;他看到列車員很忙，就主動幫他們打掃車廂、拖地、擦玻璃;還給旅客倒水，幫婦女抱孩子，幫老人找座位。”

這個青年是誰呢?對了，他就是樂于助人、無私奉獻的雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔一生非常節儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，可他卻用自己每月僅有的6元津貼，為全班戰友購買了許多書籍。他不僅自己認真學習，而且還經常幫助戰友，共同提高。小學學雷鋒升旗演講稿：弘揚雷鋒精神由精品信息網整理！

篇10

活動對象：五年級全體同學

主 持 人：馮萍 王淮

中隊輔導員：董培 楊占如 周建平

一、活動目標:

1、 通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。

2、 通過認真地學習和參加有關的助人為樂活動，構建“優良班風、和諧校園”。

3、 讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神。

二、活動準備:

1、準備一些相關的雷鋒圖片和他親身經歷的有先進代表性的真實故事。

2、準備幾則《雷鋒日記》和《學習雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

三、活動安排程序：

出旗------唱隊歌 ------生平簡介 ------詩朗誦------雷鋒故事------相聲-------雷鋒格言-----表演小品------精神大討論-------代表發言-------為“學雷鋒小標兵”頒獎 ------情景表演------總結歸納------唱學習雷鋒好榜樣------退旗

四、 具體活動過程：

1、出旗。（2分鐘）

2、唱隊歌。（2分鐘）

3、請個別同學講述自己對雷鋒叔叔的了解，介紹他的生平簡介。 （3分鐘）

《雷鋒事跡》 4、詩朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里？》（3分鐘）

5、雷鋒的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠留在世人的心中。

相聲《學習雷鋒好榜樣》（8分鐘）

6、《雷鋒故事》《雷鋒格言》

請若干位同學來講一講有關雷鋒的真實故事，其他同學集中精神，認真聽后簡單概括。（3分鐘）

《助人為樂的雷鋒》故事

一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。上了車，他看到旅客

很多，連忙把自己的座位讓給了一位老人。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板， 擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧！”“我不累?！崩卒h叔叔是永遠不知道累的。

7、 思考：同學們，聽了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢？（3分鐘）

提示： ------雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰士。

8、 請幾位積極活躍的同學登場表演自創自編的學習雷鋒助人為樂的小品。

《一粒釘子》《天天都是三月五》（4分鐘）

9、雷鋒精神值得我們學習，在社會上，在我們同學當中也涌現出許多活雷鋒，他們勤奮學習、刻苦耐勞、助人為樂！不信，請看咱身邊的“學雷鋒小標兵”。（頒獎）

10、情景表演。

要求同學們用實際行動為爺爺、奶奶、父母、老師、同學或其他人做些好事。用實際行動促進良好社會風氣的形成，用自己的誠實勞動創造美好的生活。 12、退旗。（2分鐘）