德育滲透計劃范文

導語：如何才能寫好一篇德育滲透計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：《文化生活》教學，德育滲透

 

教育家赫爾巴特認為：“德育工作是教育最高、最后的目的。”高中思想政治課新課標新增設的《文化生活》是中學思想道德教育的重要渠道。在《文化生活》教學中的德育滲透，就是要對中學生進行道德教育、法制教育，心理健康教育，愛國主義行為規范的養成教育以及科學世界觀、人生觀、價值觀的教育。

一、加強愛國教育，樹立遠大理想。

在市場經濟條件下對學生進行愛國主義教育有著更高更新的要求：它要求我們培養的學生具有：一是能面對市場自立奮斗，立志成才的精神；二是能以主人翁的態度積極投身于改革實踐；三是要有積極進取、頑強拼搏的精神；四是要重視信譽，樹立高度的責任感；五是要在廣泛的社交活動中能正確處理各種人際關系，具有合作能力；六是在與國外人士的交往中不亢不卑，有強烈的民族自尊心等。

如在進行《聚焦文化競爭力》的教學中，要讓學生懂得面對21世紀激烈的國際競爭，為實現中華民族的偉大復興，如何提升中國特色社會主義文化的競爭力，當代青年學生絕不能袖手旁觀，必須擔當起歷史賦予我們的重任。通過教學讓學生明白肩負的責任，樹立高度的責任感 ，以主人翁的態度投身于實踐。在進行中華文化與民族精神的關系的教學時，我把音樂引入課堂，讓學生欣賞歌曲《我的中國心》，讓學生心潮膨拜，大大激發他們的愛國情感，也提升了他們的文化素養。科技論文，《文化生活》教學。在《我們的中華文化》的教學時，我引用了上海世博會中國館的視頻 ，讓學生思考： 你能從中概括中華文化的特征嗎？這樣一場文化盛宴有哪些文化意義？在感悟中提升我們的文化自信和增強民族自豪感，激勵青年學生傳承和發揚中華文明，大力弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園。

二、加強公德教育，規范日常行為。

開展對學生的道德道德教育中，應以社會公德、日常行為規范和家庭美德教育為主要內容，以中華民族傳統為源頭，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，對學生進行有目的、有組織、有計劃的教育活動。其目的是幫助學生逐步了解和掌握“二德一規”知識，并繼承、吸收、創新、光大民族傳統美德精神，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。科技論文，《文化生活》教學。道德教育還應堅持知與行統一的原則，即要明理又要參與，只有通過學習主導實踐，才能將良好的道德品質轉為學生的行為習慣，進而內化為學生的倫理觀念和人格力量，最終促進學生道德素質的提高。

例如，在《傳統文化的繼承》的教學中，我引用了中國古代的二十四孝故事，對待傳統文化的正確態度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。引導學生要繼承中國傳統文化中孝順長輩、尊敬兄長的傳統美德。在《加強社會主義精神文明建設，構建和諧文化》的教學中。我創設了一個以豐城創建文明城市的教學情境，并設置了問題探究：在創建文明城市中，誰是主體？作為市民，在創建文明城市方面可以做些什么？市民參與文明城市的創建有什么意義？啟發學生積極投身于社會實踐，真正實現知行統一，并引導他們積極參加志愿者活動，為構建和諧文化，形成文明風尚作貢獻。科技論文，《文化生活》教學。在《樹立社會主義榮辱觀》的教學中，緊密聯系時事焦點——食品安全事件，倡導學生要以誠實守信為榮，樹立良好的職業道德。

三、加強生命教育，實施生存關懷。

在課堂教學中要注重生命教育，給予學生生存和人文關懷。具體表現為：一是開展心理健康教育，為充分發揮自我潛能，實現自己人生價值打好心理基礎；二是開展和諧發展教育，使學生做到與他人、自然、環境和諧相處；三是開展生存教育，引領未成年人崇尚科學文明的生活方式，自覺抵御，不參加危害身心健康的游戲活動，讓青少年懂得生命是可貴的、生活是豐富的，不應該輕易放棄生命等等。

在《文化塑造人生》的教學中，講授參加健康有益的文化活動是培養健全人格的途徑時，我對教材內容進行了拓展，讓學生了解什么是健全的人格，并引用豐子凱先生曾做過的比喻：他把人格看作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是人的思想—真、品德—美、情感—善，這三者和諧的統一就是完滿健全的人格。 引導學生明白什么樣的人才是人格健全的人，并努力做一個人格健全的人。在《永恒的民族精神》的教學中，列舉我國近年面臨的雪災到震災等災難，而中國人民并沒有因此而倒下去，關鍵是我們有不屈的脊梁——中華民族精神，激勵學生始終要有一種自強不息的意志和品格，才能在人生的道路上走的更好，走的更遠。在《在文化生活中選擇》的教學中，課前圍繞“上網”和“閱讀”進行一些調查活動，在課堂上進行匯總和討論，引導學生要文明上網、綠色閱讀，抵制落后文化和腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動。科技論文，《文化生活》教學。在《思想道德修養和科學文化修養》的教學中，把詩歌引入課堂，引用了溫總理的詩——《仰望星空》，引導學生經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人。科技論文，《文化生活》教學。這樣我們的民族才是大有希望的民族！

總之，加強青少年的道德教育，是關系國家和民族振興的大事?？萍颊撐?，《文化生活》教學。實踐證明，德育滲透在高中思想政治課新課程《文化生活》的教學過程中“潤物細無聲”地進行，是一種行之有效的德育教育途徑。

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策略

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

15―0041―01

班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產生導向、激勵、規范和凝聚等作用。但是，許多班級的文化只流于形式，只是一個空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發揮班級文化的作用，必須將文化內涵滲透到平時的德育過程當中。

德育工作的對象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們在實踐中發現，通過班級文化建設來促進班級德育工作發展，不失為一條好的途徑，學生樂學樂做，學生融入了健康的文化氛圍之中，在活動中不知不覺地受到了教育，規范了自己的行為。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的做法。

一、辦好各種形式的主題班會

德育的特點是從培養學生健全的人格、優良的品質著眼，從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學生的認同中完成對學生的教育。主題班會是教育學生的最好手段，也是學生施展才華的最好舞臺，主題通常有：誠信、感恩、安全、環保和讀書等。在主題班會課上，班主任圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體風氣的形成，推進學生的自我教育、自我管理。如，“誠信在我身邊”主題班會上，學生激揚誦讀搜集來的有關誠信的名人名言，觸發了對誠信的贊賞與推崇，定會幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類主題班會活動的開展秉承著一些現代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動中，讓我們的學生從內心去感受，進而形成良好的班風班紀。

二、開拓德育活動園地

德育園地中不同主題的內容可以對學生進行精神的洗禮（如教師節），可以營造節日氛圍（如圣誕節）和學生作品展示使學生獲得成功?？墒?，要真正地發揮德育園地的教育作用，還應做到以下幾點。

1. 讓全班學生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報的宣傳，可讓學生分小組輪流完成，盡管有時黑板報的效果并不是很好，但是參與的過程也是一個教育的過程，會融入學生自己的思想。

2. 及時更新班級的黑板報和學生作品等。

3. 選擇時機，采取不同形式組織學習。每一期的黑板報、班級之星的事跡與經驗等，都可采取知識競賽、學生朗讀好文章、交流學后感、有獎投稿或其他形式，讓學生獲取課堂外的知識和教育。

德育園地的建設可以改變學生的學習生活，這一點點的改變，可能會影響到他的學習態度，并影響到他的家庭生活和社會生活，改變來自不同家庭學生的思想、品德和操行，使學生樂于坐進教室、接受教育，追求更高的文化境界。

三、有效組織班級文藝活動

教師可將學生分成幾個組，開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊與其他班級開展體育友誼比賽。在展開比賽的時候，在潛移默化中使學生們明白什么是團結，進而參與團隊的工作，在團隊中培養民主氣氛，促成學生團隊意識的健康成長。

各種文娛晚會的召開，可以讓學生以平等的身份融入到活動中，主題可以自選，如，慶祝“教師節”、“中秋節”、“五四青年節”等，形式可以有燭光晚會、歌舞晚會、演講比賽、知識游戲和剪紙比賽等。

四、大膽展示班級榮譽

班級榮譽是學生的“驕傲”，要想讓學生時刻保持主人翁的精神，讓學生有強烈的歸屬感，就要讓學生牢記班級的榮譽。比如，可以將學生的每一個活動、每一張獎狀、每一面錦旗拍攝下來，然后定期或不定期地組織學生回憶每一張獎狀、錦旗及榮譽的獲得過程和付出的努力，反思自己發揮的作用，并寫出感想。學生在回憶與反思中體會到：成功需要每一個人的付出，班集體的榮譽更需要每一個人的珍惜。

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關鍵詞：對外基礎漢語教學；文化滲透；必要性；途徑

近幾年來，對外漢語教學已經逐步成為我國教育事業的焦點，全面推動此項教學工作目標的全方位有效達成，對我國的對外開放發展具有極其重大的意義。但是，我國目前各部門的對外漢語基礎教學工作普遍面臨著一項問題，即留學生只能簡單地學會講漢語、讀漢字等，卻難以真正地明白各種詞語、語句的含義，進而難以對所學的知識進行有效的應用。這種現狀的存在，嚴重阻礙了對外漢語教學的效果，因此，以文化滲透來輔助開展外漢語教學勢在必行。

一、以文化滲透輔助開展對外漢語教學必要性分析

當前時期，我國對外漢語教學工作不斷地發展成熟，對外漢語教師普遍意識到在教學中進行文化滲透的重要意義，并且開始逐步地將文化滲透進教學工作。本文下面就從以下兩個方面來分析一下對外漢語教師以文化滲透輔助開展對外漢語教學的必要性：

1、漢語蘊含著豐厚文化底蘊

漢語作為中國人民的主要語言，是由廣大勞動人民在長久的生活以及勞動中創造、傳承、并逐步完善的，它承載著中國五千年的悠久歷史文化傳統，不僅僅是一種簡單的文字符號。具體來講，漢語一方面深深地內蘊著漢族人民的人生觀、價值觀、世界觀及生活、習俗、思維、審美等方面的習慣性傾向，另一方面深刻地記載著漢語創造以及流轉過程中各個階段的獨有的歷史文化背景，因而獲得了寬泛、深厚的歷史文化的底蘊。因此，漢語與文化這二者密不可分、相輔相成，對外漢語教師若要達到預期的對外教學目標，就必須在教學中努力推動二者全面結合的開展。

2、外國學生的既定文化思維

各國語言皆與漢語一樣，具有其自身深厚獨特、不可磨滅的文化印記，外國學生所接受的教育不免會刻鏤著其所在民族的文化思維。因而，其在對漢語進行學習時，也會利用既定的文化思維對漢語進行觀照與理解，這樣就造成了漢語中的成語、歇后語、俗語、俚語、特定語境等知識，難以被學生正確地掌握。外國學生所學的漢語知識只能留存在淺顯、表面的狀態，不僅不利于他們借助對漢語的學習了解中國人民及中國的文化傳統，也不利于對外漢語教學的文化對外傳播目的的實現。因此，對外漢語教師開展基礎教學，必須同時將與漢語息息相關的文化滲透進去。

二、在對外的基礎漢語教學中進行文化滲透的途徑

對外漢語教師對漢語基礎教學進行文化滲透，主要應當從三個方面來進行，即漢字、民族理念、基礎知識，本文下面就具體地對這三個方面的滲透策略加以分析：

1、漢字方面的文化滲透

漢字是外國學生在漢語學習中首先接觸的知識，也是學生進行進一步學習所必須掌握的基礎條件。因而，對外漢語教師必須在漢字方面進行文化滲透的漢語教學。

首先，引導學生了解漢字的構造文化。漢字具有象形、指事以及會意、形聲四種造字方式，及轉注、假借兩種用字方式，各種方式皆具有其自身的特點，進而為屬于該方式的漢字刻下了獨有的文化解讀內涵。以象形字為例，教師要從象形的“日、月、雨、云”等字幫助學生了解漢字形成與演變中所體現出的文化。

其次，開展以故事來解讀漢字的教育。我國古代勞動人民創造漢字的時候，為了使漢字容易記憶，為其賦予了特有的解讀故事，對外漢語教師就要借助故事來對學生進行教育。比如，漢字中的“陰、陽”“天、地”等類似的相對應漢字的解讀，引導他們了解陰與地相應、陽與天相應、陽剛、陰柔等方面的文化意蘊。

2、民族理念的文化滲透

外國學生對漢語進行學習最大的挑戰難，就是面臨著其自身民族理念與漢族的民族理念二者的沖突，只有徹底地實現對于兩種民族文化理念的獨立解讀以及融合掌握，才能夠實現對漢語的全面學習。因此，對外漢語教師要借助民族理念的降解來進行漢語教學。

對外漢語教師應當以中國傳統的儒家文化、道家文化、禮儀文化、故土文化等獨有的民族理念，來引導外國學生進行漢語學習。以故土文化為例，漢語中有“落葉歸根”、“狐死必首丘”等詞語，這些詞語暗含著漢族人民的鄉土情節，漢族人民每當背井離鄉則會憂愁滿腹，或者離鄉在外終其一生執著于回到自己的家鄉。對外漢語教師只有引導外國學生充分地了解這些方面的理念，才能夠幫助他們有效地掌握這些詞語的內涵。

3、基礎知識的文化滲透

中國具有豐厚的茶文化、酒文化、花文化、服飾文化等，各種事物背后跟隨的深厚文化傳統，蘊含著中國人民在五千年的傳承中，對于歷史、文化、地理、經濟、政治等各方面的領會及理解。對外漢語教師必須從各種文化的起源、發展、演變、特定理念等，對學生進行教學，以幫助學生從本質上理解其所學的知識。比如，對外漢語教師在對梅、蘭、竹、菊、蓮、牡丹等花所代表的不同品質進行講解時，要善于從各種花的生長環境、體態、文人雅士的吟詠、最終的文化積淀等方面系統地對學生進行講解。以“蓮”所代表的品質的降解為例，教師應當從蓮花的“出淤泥而不染”、“亭亭徑直”等特征出發，逐步引導學生將各種品質與這些特征進行結合理解，幫助學生通理解花文化以達到對所學知識的有效掌握。

三、結語

目前，學習漢語的外國學生越來越多，對外漢語教學日益呈現出系統的工作態勢，逐步占據了我國教育事業的重要地位，我國的對外漢語教師必須充分應對這一形勢，著重在基礎教學中進行文化滲透的教育，以切實地提升教學的水平。

參考文獻

[1] 梁茜,陳楓.淺談對外漢語教學中的文化滲透方法[J].陜西教育（高教）,2010,(1):213.

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【關鍵詞】建筑設計；藝術文化；滲透關系

一、引言：

建筑設計作為一門藝術綜合性非常強的設計藝術，既有藝術作品所具有的藝術共性，又有建筑實體所特有的藝術特性，因此，決定了建筑比其他門類的藝術更具備綜合性和復雜性。要加強建筑設計與環境藝術的關系研究，力爭使二者相互促進，相互提升。

二、建筑設計與環境藝術的關系

1、建筑產品的藝術特色反映了人們的審美觀念

房屋建筑首要是居住作用，在滿足人們基本的條件之后，隨著人們的物質生活條件的改善，人們在滿足居住的基本需求時，也開始追求視覺上的享受。建筑藝術是指按照美的規律，運用建筑藝術獨特的藝術語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和形式美，體現出民族性和時代感。以其功能性特點為標準，建筑藝術可分為紀念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產建筑等類型。 從總體來說，建筑藝術與工藝美術一樣，也是一種實用性與審美性相結合的藝術。建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以，實用性是建筑的首要功能；只是隨著人類實踐的發展，物質技術的進步，建筑越來越具有審美價值。

2、建筑藝術的形象感染性提升了建筑價值

建筑是實用價值與審美價值、工程技術與藝術手段相結合的美術門類。表現形式有城鄉建筑、各種類型房屋、陵墓、園林、紀念性建筑及其他建筑設施的總體和個別設計、風格、藝術價值。建筑藝術主要是通過空間實體的造型和結構安排結合自然環境來發揮審美功能，同時也通過合理的實用功能和先進的技術手段顯示其藝術水平。建筑的造型主要是由幾何形的線、面、體組成，除了其中包含的形式美法則給人以感官的愉快外，還可以運用象征的手法表現某種特定的具體內容，特別是紀念性建筑，往往都有特定的象征主題。建筑是我國的城市化建設和人們物質生活的標志之一。建筑產品的設計和實施要受到地理環境、氣候條件、人文環境、城市進程和經濟社會條件等因素的影響。與此同時，建筑的空間含量大、藝術表達方式和特色明顯。一般可以加入繪畫、雕塑、園林、音樂等要素，所以說，我國建筑建設中既可以突破純實用或純技術的限制又可以增添精神內涵。

3、以建筑結構形象地反映生活的主題

建筑形式就是反映建筑物的結構類型以及構成方式。按照建筑物結構類型的不同，分為磚木結構、磚混結構、鋼筋混凝土結構和鋼結構四大類。建筑形態就是建筑物的外觀。建筑給人們美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在著某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀又可抽象為點、線、面、體，建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。建筑形式反映一些社會包含的內容，西方人把建筑作為刻在石頭上的筆跡，建筑記錄著當時社會的重要活動。例如中國的長城、天壇、皇宮等，從它們的建筑上都能感受到當時人們的精神氣質、社會制度、民族關系、等。

4、不同建筑風格反映了不同的文化風俗

長期以來，我國建筑設計水平仍處于滯后的階段，與其他發達國家相比，還存在很大的距離，由于中國是一個歷史悠久的國家，由于長期受到儒家思想的熏陶，在建筑設計形式上仍舊繼承了以往傳統的古典藝術形式，并沒有真正凸顯出建筑設計的特點與獨特性，致使很多建筑物的設計非常單一和相似，這也是我國建筑設計水平一直停滯不前的主要原因。然而，相比西方國家建筑設計而言，他們的建筑設計內容非常豐富，很多建筑物融入了不同元素的視覺造型設計，使建筑物更加具有生命力，還能充分體現西方人民自由奔放的性格特點。其次，我國的建筑材料主要以磚和木材為主，向全世界展示了中國文化底蘊的博大精深。一直以來，我國建筑風格都沒有做出特別大的變化，依舊保留了我國的歷史文化底蘊。而西方國家的建筑材料主要以專和石材為主，這種建筑物的使用壽命比較長，他們的建筑設計風格則是非常張揚和大氣的，對于建筑物的視覺造型設計，西方建筑設計師往往會嘗試更多的創新設計，使建筑物體現了不同的視覺效果。因此，東方建筑風格與西方建筑風格存在了很大的差異，這也就是不同地域文化對于人們意識上的影響。

三、基于大環境文化理念的建筑設計的宏觀思路

3.1與保護自然和利用自然相結合的建筑設計

從物質用量和能量用量來講，建筑活動是一個廣泛而大型的人與自然作用過程，建筑的營建與使用，在獲得局部小環境的同時，如果沒有保護利用自然資源和整體系統的生態持續觀，就會造成自然環境的退化與惡化。因此，從保護生態環境、改善環境質量、防止機體在環境影響下產生變異與退化、合理利用自然資源、減少或消除有害物質進入環境、利于人類生命活動等方面的核心內容來講，基于環境保護的建筑設計，應主要在保護自然和利用自然兩個層面上采取靈活多樣、系統綜合的方法策略，進行集成性設計。

3.2與利用可再生資源相結合的建筑設計

建筑物的使用壽命是完全依靠于能量和物質而生存的，而隨著生態能源的不斷消耗，物質和能量的使用也是存在一定的局限性。因此，建筑設計人員在進行建筑設計過程中，要充分考慮到可再生資源建筑材料的使用，對這些材料進行科學合理的搭配，從而避免自然資源的過度浪費，逐步提高資源和物質的利用率，降低建筑活動中對自然環境造成的影響。

3.3與環境保護思想相結合的生態建筑設計

生態學強調人與自然共生和資源再生的人與環境之間的和諧關系，建筑與環境是有機的結合體，在創造建筑空間小環境的同時，應處理好整體與局部、建筑與自然要素之間的內在聯系，更要保護建筑周圍的自然大環境。生態建筑依賴于許多相關技術及其組合，是綜合性的系統工程和更高層次上的回歸自然，然而無論使用何種技術，總是要立足于環境的保護、資源的節約、再利用和循環生產等幾個方面，因此，其設計策略具有與上述兩點相同的本質性內容和內涵要求。

四、結束語

綜上訴述，可以得知，建筑設計與藝術文化之間是相互聯系、相互影響的關系。現在，我們可以看到，越來越多的建筑設計中引用了不同類型的藝術文化，形成了不同形式的建筑風格，是建筑物更加具有時尚氣息感，對于我國建筑行業和藝術文化的發展與進步有著重要的作用。因此，建筑設計人員在進行建筑設計過程中，要將建筑設計與藝術文化巧妙的結合在一起，盡可能選擇節能環保型的建筑材料，實現人與環境和諧統一的發展目的。從而促進我國建筑行業持續穩定的發展。

參考文獻

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英語教學的目的不僅是傳授語言知識， 更重要的是培養學生應用英語進行跨文化交際的能力。在外語教學中，如果教師為了教語言而教語言，而忽視語言中所包含和傳遞的文化知識的教學，必然使教學過程單調乏味，教師教得費勁，學生學得沒勁。教師不僅要引導學生學會或掌握一門外語，還要讓學生能夠運用該語言與外界進行溝通，汲取知識，獲取信息。

什么是跨文化交際（cross-cultural communication）呢？跨文化交際是指本族語言者與非本族語言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H涉及不同的文化背景、、社會環境以及由此所形成的不同的語言習慣、社會文化、風土人情等。不同文化背景的人們進行溝通交流，必然存在著文化差異，表現為不同的思維模式、價值取向、行為規范等，而這些文化差異會造成交際障礙，只有理解和擁有跨文化交際能力，才可以減少甚至消除這種障礙，使交往獲得成功。

教師在英語教學過程中如何滲透相應的文化因素，以跨文化意識進行英語教學，提高學生的跨文化交際能力，已成為當今英語教學的重要課題。下面就簡單介紹下我在英語教學中實施跨文化交際教育的內容和策略。

一、語用失誤案例在英語教學中的滲透

在英語教學中，我發現很多學生往往把學習詞匯和語法當作英語學習的全部，只注意詞、句的理解，而很少注意篇章的理解，跨文化理解能力差，在用英語的交流中常會出現跨文化語用失誤?？缥幕Z用失誤是異文化沖突的常見現象，具體來說，“說話者不自覺地違反了交際規則、社會規約，或者不合時間空間，不看對象，不顧交際雙方的身份、地位、場合等，違背目的語特有的文化價值觀念，使交際行為中斷或失敗，使語言交際遇到障礙，導致交際不能取得預期效果或達不到完滿的交際效果，這樣性質的錯誤就叫做語用失誤?！闭Z言失誤很容易得到對方的諒解，而語用失誤會導致交際失敗，會令人懷疑是一種故意的言語行為。

例1：幾年前，我們學校請了一位名叫Steve的外教，在Steve的一次口語課堂上，Steve講課講得非常生動精彩，學生都非常認真地聽課，課堂上笑聲不斷，突然Steve幽默地問了學生一句：My lesson isn’t boring，is it？學生異口同聲地大聲回答：Yes. 這時只見Steve面露不悅，表情有一些尷尬。其實，學生們回答“Yes”本意是想表達“是的，不單調?！钡捎趯τ⒄Z中反意問句的回答沒有掌握好，回答錯誤，被誤解為“不，很單調。”對英語中反意問句的回答反映出不同語言思維方式上存在差異。

例2：當別人患了感冒，我們不能依照國內的習慣說：“You should drink some water.”“Put on more clothes.”“Take some medicine.”等。這種勸告性的關心中國人普遍可以接受，而對強調個性獨立的歐美人來講，無異于“教訓”，是不易被接受的。我們應該學習歐美人的習慣，只籠統地說：“I do hope you’ll be feeling better soon.”或“Take good care of yourself.”就可以了。

例3：當我們想向他人提出建議把門打開時，我們不要說“Why don't you open the door？”它雖然是一句符合語法規則的句子，但它含有強硬的命令口氣，不適合對長輩或初交的人說這句話，可用“Why not open the door？”來表達。

教師在教學中要經常分析語用失誤案例，把語用能力的培養滲透到教學中，讓學生既學好語言知識，又了解和掌握了語用知識，以提高對文化的敏感性，具備較強的跨文化交際能力。

二、中西方文化差異在英語教學中的滲透

中西方文化差異主要包括：中西方交際行為方式的主要差異，中西方在處理主要社會關系上的差異，漢英姓名和稱謂的異同比較，中西方非言語交際的主要差異，漢英中常見的成語、諺語、俚語、委婉語及禁忌語的對比。英語教學中，不能只單純地進行語言教學，還應不斷滲透相應國家的文化，重視語言文化差異及對語言的影響。美國外語教學專家Winston Brembeck說：“采用只教語言不教文化的教學法，只能培養出語言流利的大傻瓜。”為了激發學生學習英語的興趣和熱情，培養學生的文化意識，我經常有意識地將中西方文化差異滲透到英語課堂教學中去，讓學生在潛移默化中了解西方文化，提高跨文化交際能力，體會學習英語的樂趣。下面就列舉一些我在教學中滲透的中西方文化差異的內容：

1. 餐桌禮儀差異：東西方飲食文化的不同，除了飲食結構外，更大的差別是餐桌禮儀（table manners）。作為主人（host），中國人總是面對一桌佳肴卻說粗茶淡飯（homely fare），招待不周；用餐時則一個勁地勸菜敬酒，大聲說笑等。這些行為會讓外國朋友感到不安，因為這全然不同于他們的餐桌禮儀。西方人崇尚節約，討厭飯桌上的浪費，在宴請時，主人不會為客人夾菜，而是讓客人自行選擇，建議客人“Please help yourself.”或“Make yourself at home.”。

2. 送禮禮節差異：中國人送禮的禮節比較復雜，走親訪友一般都要贈送禮物。人們比較注重禮物的數量和價格。一般來說，禮物越貴越好，而且要雙數，因為雙數吉利。中國人接受禮物時為了表示禮貌，往往再三推遲后才接受，并放在不被注意的角落，以表示重情不重禮。西方人送禮不在乎貴重和數量，精心準備的小禮物尤其是親手制作的禮物是最珍貴的。主人收到禮物要馬上“識貨”，立刻開包，還要說“It’s very nice.”“I really like it.”“That is just what I wanted.”等表示對禮物贊賞的話，否則就是失禮的行為。在送禮物時， 中國人常謙虛說“Here’s something little for you，it’s not good”，不太了解中國文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法， 他們會很納悶為什么要送一件自己認為“not very good”的小禮物給別人。

3. 交談禁忌差異：中國人的隱私保護概念不如西方人強，中國人聊天的話題幾乎無所不包，甚至包括西方人不愿涉及的隱私方面的話題，如年齡、工資、價格等，見面聊天時，問及年齡是為了能夠適當稱呼彼此，以示尊重。英美國家人士對問及年齡、婚姻、收入等個人隱私問題比較反感，避免問“How old are you？Are you married？How much do you make every month？What’s your religion？”等問題，這些問題雖然在語法上都是正確的，可是提問的內容涉及英美人的私事，使他們誤解中國人愛干涉他人的私事， 從而造成文化障礙。

4. 其他禮儀習俗的差異：社會習俗是人們在長期的歷史發展過程中沿襲下來的一種生活方式，習俗文化一般包括稱呼、問候、道謝、打電話、告別等。如中國人常用“吃飯了嗎？”作為吃飯前后打招呼的常用語，如按字面譯成“Have you eaten？”外國人聽起來就覺得很奇怪，有時會誤以為你要請他吃飯。

三、西方文化背景知識在英語教學中的滲透

在英語教學中，為了能讓學生準確理解課文內容，應向學生介紹相關英語國家當時的社會背景知識，包括與語言本身相關的背景知識以及與社會文化有關的背景知識。如何將背景知識貫穿于課堂，以激發學生的學習興趣呢？如在詞匯教學中，我們應介紹英語詞匯的社會文化內涵，切實把握中西語言在詞匯方面的差別。如學習“Thanksgiving Day”，可以從西方宗教文化角度和感恩節的來源等方面來提升該詞組的內涵，再補充一些關于西方人如何過感恩節的知識來加深學生對該詞的理解。當課文出現music話題時，可以給學生介紹音樂的大致發展歷程，介紹音樂的派別和風格?？梢灾亟榻B美國音樂的發展是如何從blues經歷country music，jazz，rock music，rap，hip hop發展到現代音樂，特別要介紹一下美國鄉村音樂發源地——田納西州的納什維爾，并播放幾首優美動聽的鄉村歌曲， 如卡彭特的《Yesterday Once More》、約翰·丹佛的《Country Road》和《Taking Me Home》等歌曲。學生的文化背景知識越豐富，理解課文內容的能力就越強，學習英語的信心也就越足。

四、對學生實施跨文化交際教育的策略

1. 創設交際語境，營造以學生為中心的課堂交際場景。教師要盡力為學生提供真實的或模擬的交際情境，力求創設學生能主動參與的課堂教學氛圍，讓課堂成為學生語言實踐的場所，將語言知識的學習融于語言使用的活動中?？梢栽谡n堂內加入大量的以學生為主導的練習方式，如角色扮演、對話、小組討論、辯論等多種形式，使學生身臨其境，提高交際能力。

2. 利用多媒體輔助教學。多媒體信息量大和速度快的優勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，學生可以看到、聽到純正的現場語言交際，有身臨其境之感，有利于語言運用能力的提高，使課堂教學真正交際化。

3. 利用第二課堂，開展多種形式的英語活動，強化學生運用語言的能力。可以視情況開展口語培訓班、英語口語技能比賽、英語演講比賽、英語廣播和英語角等活動，讓學生沉浸在英語的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化，培養學生的文化意識。

外語教學的根本目的是為了實現跨文化交際，教師應該重視跨文化交際教育在教學中的滲透，教師有責任提高學生的跨文化交際意識和能力，讓學生在學習語言基本知識的基礎上， 學會了解所學語言國家的文化、背景、風土人情和生活方式等。只有這樣，學生才能真正體會到學習英語的樂趣，逐步提高跨文化交際的能力。

【參考文獻】

[1] 胡文仲. 文化與交際[M]. 北京：外語教學與研究出版社，1994.

[2] 王才仁. 英語教學交際論[M]. 廣西教育出版社，1996.

[3] 何自然. 語用學與英語學習[M]. 上海：上海外語教育出版社，1998.

篇6

［關鍵詞］首次公開發行證券的審計市場；審計定價；會計師事務所行業專門化；審計收費溢價

一、 引言與制度背景分析

在發達國家，審計市場競爭日益激烈使得會計師事務所將行業專門化行為作為差異化的競爭戰略。很多學者認為行業專門化投資會使會計師事務所的市場份額提高，并使會計師事務所提高審計質量。本文所關注的是，在我國首次公開發行證券的審計市場，會計師事務所是否也進行了行業專門化投資，發揮了行業專家才能？如果會計師事務所發揮了行業專家才能是否能夠提高審計收費?

在注冊會計師行業較為發達的西方國家，審計市場結構的演變規律是日趨集中。早在1932年，美國注冊會計師的排行榜便凸顯出“”會計師事務所的強勢地位。截至2002年底，“四大”會計師事務所在美國審計市場的份額為78%，其中一個重要原因是自20世紀80年代末“”會計師事務所開始走行業專門化的發展道路。

目前，在我國困擾會計師事務所的無疑是與審計工作如影隨形的審計風險。在多變的經營環境下，在變化多端的資本市場中，在違規技術手段越來越“高明”的會計舞弊行為中，會計師事務所接連發生審計失敗。2001年，我國中天勤會計公司未能深入了解天津廣廈公司“萃取技術”方面的行業相關知識，導致審計失敗；負責藍田股份公司審計的沈陽華倫會計公司則由于行業知識的欠缺而未能從毛利率、現金流量、行業應收賬款周轉期與收入的關系等方面判斷出水產品業績的異常。為此，自1998年以來我國了一系列推動會計師事務所擴大規模的政策規定，尤其是2000年3月由財政部的《會計師事務所擴大規模若干問題的指導意見》和2000年6月由財政部和證監會聯合的《注冊會計師執行證券期貨相關業務許可證管理規定》，大大推動了會計師事務所的合并進程。會計師事務所通過強強聯合或組建集團擴大了規模并積極參與國際競爭。2005年中國注冊會計師協會了多項審計準則的征求意見稿，在這些征求意見稿中有很多內容涉及審計師的行業專長，比如《中國注冊會計師審計準則第1631號——財務報表審計中對環境事項的考慮》明確要求審計師在出具審計報告時要關注被審計單位的行業環境。2006年財政部也了多項會計準則，其中《企業會計準則第3號——投資性房地產》、《企業會計準則第5號——生物資產》和《企業會計準則第27號——石油天然氣開采》等都要求關注特殊行業情況或行業中的特殊事項。由此可見，審計監管政策也逐漸肯定了行業專長在審計中的重要作用，審計監管也要求審計師培養自己的行業審計專長。2007年5月26日中國注冊會計師協會下發《關于推動會計師事務所做大做強的意見》，該意見提出準備用5至10年的時間培育100家左右具有一定規模、能夠為大型企業和企業集團提供綜合服務的會計師事務所，并在此基礎上培育10家左右能夠提供跨國經營綜合服務的國際化會計師事務所。持續合并與規模擴大為我國會計師事務所走行業專門化的發展道路提供了潛在的可能性。那么，在我國首次公開發行證券的審計市場中會計師事務所是否已經形成了一定程度的行業專門化？行業專門化能為會計師事務所帶來可持續的競爭優勢嗎？

二、 行業專門化投資與審計收費溢價的理論分析

行業專門化行為需要花費高昂的專用投資成本，對于會計師事務所而言，是一種沉淀成本。從理論上說，它必然要求相應的回報，相對于非專用性的其他會計師事務所，應該收費更高，獲得溢價［1］。shaked（謝克德）和sutton（薩頓）建立和發展了一個縱向差異化模型，表明企業通過生產更高質量的產品，從而收取了更高的價格和獲得更多的利潤［2］。但是，他們的模型假設質量的生產不需要成本，即生產高質量和低質量的廠商單位生產成本是相同的。這個假設過于理想，在現實中，提供不同質量廠商的生產成本可能是不同的。為此，我們對模型進行了改進，允許提供不同質量的會計師事務所的生產成本不相同。假設消費者消費一單位的審計產品，其質量為q，支付價格p；如果不購買該審計產品，則為0。對質量的喜好參數θ，均勻地分布在θ≥0和θ=θ+1之間的消費人口中，其密度為1。

假設有兩家會計師事務所，會計師事務所i的審計質量為qi，這里q2>q1，即會計師事務所2通過行業專門化投資提供了比會計師事務所1更高的審計質量，令δq=q2-q1，表示審計質量差異，會計師事務所單位生產成本為ci。

令消費者的效用函數為u：

u=θq-p，如果消費者購買質量為q，價格為p的產品

0，如果消費者不購買

假設1：θ≥2θ，即消費者差異性足夠大。

假設2：c2-c13δq+2θ-θ3(q2-q1)≤θq1，這保證了在價格均衡中，低偏好的消費者會選擇更低質量的審計產品，從而市場“被覆蓋”。

令δq=q2-q1，我們首先尋求一個市場被覆蓋，兩家會計師事務所爭奪消費者的均衡。質量喜好參數為θ的消費者購買高質量的審計產品，質量喜好參數為θ的消費者購買低質量的審計產品。當且僅當θq1-p1=θq2-p2時，參數為θ的消費者將對這兩種產品無差異。解得θ=p2-p1q2-q1，因此，θ＞p2-p1q2-q1的消費者會購買高質量的審計產品，而θ＜p2-p1q2-q1的消費者會購買低質量的審計產品。由于參數θ是均勻分布的，且密度為1，因此，我們得到兩家會計師事務所的需求函數為：

d1（p1，p2）=p2-p1δq-θ（1）

d2（p1，p2）=θ-p2-p1δq（2）

在納什均衡中，每家會計師事務所i選擇pi以最大化利潤（pi-ci）di（pi，pj）。

反應函數為：

p2=r2(p1)=(p1+c2+θδq)／2（3）

p1=r1(p2)=(p2+c1-θδq)／2（4）

聯立方程（3）和方程（4）

得p1=2c1+c23+θ-2θ3δq，

p2=2c2+c13+2θ-θ3δq

兩家會計師事務所的需求為：

d1=c2-c13δq+θ-2θ3，

d2=2θ-θ3-c2-c13δq

進一步解出，兩家會計師事務所的利潤為：

∏1(q1,q2)=19(θ-2θ)2δq+2(c2-c1)(θ-2θ)+(c2-c1)2δq

∏2(q1,q2)=19(2θ-θ)2δq+2(c1-c2)(2θ-θ)+(c2-c1)2δq

因此，提供高質量審計產品的會計師事務所與提供低質量審計產品的會計師事務所的價格差異為：

p2-p1=c2-c13+θ+θ3δq

兩家會計師事務所的利潤差異為：

∏1(q1,q2)-∏2(q1,q2)=13(θ-θ)2δq+23(c1-c2)(θ-θ)

從該模型可以看出，會計師事務所的質量差異化程度越大（δq越大），其所收取的價格越高，利潤也越高。此外，不同會計師事務所的價格溢價與利潤，也取決于他們的生產成本。

1． 如果兩家提供審計服務的會計師事務所的單位生產成本相等，即c1=c2，那么，提供高質量審計服務的會計師事務所2比提供低質量審計服務的會計師事務所1收取了更高的價格，也賺到了更多的利潤。

2． 如果生產高質量審計產品的會計師事務所2的成本高于生產低質量審計產品的會計師事務所1的成本，即c2＞c1，那么我們看到，提供高質量審計產品的會計師事務所2收取的價格明顯高于提供低質量審計產品的會計師事務所1，且價格差異比兩家會計師事務所單位成本相同時更大。

但是，此時提供高質量審計產品的會計師事務所獲得的利潤取決于消費者的質量喜好參數、質量差異與兩家會計師事務所的成本差異比較。

當(θ+θ)-2(c2-c1)＞0，即0＜c2-c1＜θ+θ2，提供高質量審計產品的會計師事務所2獲得的利潤大于提供低質量審計產品的會計師事務所1。

當c2-c1＞θ+θ2 時，即使提供高質量審計產品的會計師事務所2的價格高于提供低質量審計產品的會計師事務所1，但此時會計師事務所2所獲得的利潤小于會計師事務所1，這意味著提供高質量審計產品并不必然給會計師事務所2帶來更高的利潤，會計師事務所2在提供高質量審計產品的同時，必須要控制成本，否則成本增幅過大將會抵消價格的增加所帶來的利潤增加，當提供高質量審計產品的成本過高時，縱向差異化將變得無利可圖。

3. 如果c2＜c1，即提供高質量審計產品的會計師事務所2的單位生產成本小于提供低質量審計產品的會計師事務所1的生產成本，那么提供高質量審計產品的會計師事務所的利潤一定顯著高于提供低質量審計產品的會計師事務所1。但提供高質量審計產品的會計師事務所2的價格與提供低質量審計產品的會計師事務所1的價格差異是不確定的。

當θ+θ＞c2-c1時，提供高質量審計產品的會計師事務所2的價格p2高于提供低質量審計產品的會計師事務所1的價格p1，而當θ+θ＜c1-c2時，p2＜p1。

4. 縱向行業差異化模型表明，具有行業專門化投資行為的會計師事務所的收費是高于不具有行業專門化投資的會計師事務所的。但是更高的成本卻不利于消費者需求的提高，從而影響會計師事務所的利潤。當c2-c1＞θ+θ2 時，會計師事務所將不能通過提供高質量的審計產品而獲得比提供低質量審計產品的會計師事務所更高的審計利潤。為此，會計師事務所在提高審計產品質量的同時，要降低成本。

具有行業專門化投資行為的會計師事務所的利潤，可以由兩方面實現。一方面，會計師事務所通過行業專門化投資達到更高的審計質量差異，但這會使審計固定成本提高；另一方面，行業專門化投資幫助審計降低邊際成本。因此，行業專門化的會計師事務所的價格行為與利潤獲得取決于這兩方面的權衡。這使具有不同投資成本的行業專門化的會計師事務所的價格行為不一致，可以高于，也可以低于非專門化會計師事務所的價格。如果行業專門化投資行為的會計師事務所2在提高審計產品質量的同時單位審計成本能夠得到有效控制，即當0＜c2-c1＜θ+θ2 時，其價格和利潤都將會高于提供低審計產品質量的會計師事務所1。如果行業專門化的會計師事務所2的單位審計成本不能得到有效控制，即c2-c1＞θ+θ2時，其價格就會高于會計師事務所1的價格，但利潤小于會計師事務所1，這樣會計師事務所2對行業專門化投資將由于成本的顯著增加而變得無利可圖。而當c2＜c1時，即使行業專門化投資的會計師事務所2的價格低于會計師事務所l的價格，其利潤也大于會計師事務所1，此時需求的顯著增加使實施行業專門化投資行為的會計師事務所2仍然有利可圖。

實證的研究也證實了以上模型。craswell（克拉斯威爾）對澳大利亞審計市場的研究發現了具有行業專門化的會計師事務所能夠收取更高的審計費用［3］。mayhew（梅休）對1991年—1997年美國首次公開發行市場的研究發現，那些在行業中占據領導地位且其市場份額遠遠高于其他會計師事務所的行業專門化的會計師事務所，收取了更高的審計費用，而其余不是行業領導者的行業專門化會計師事務所的審計收費隨著市場占有率的提高而下降［4］。

上述理論模型和實證檢驗表明，不同會計師事務所行業專門化的投資幫助其獲得了審計收費溢價。與以往研究不同的是，我們將對中國首次公開發行證券的審計市場上會計師事務所行業專門化投資行為進行研究，從實證角度來驗證中國首次公開發行證券的市場上是否存在行業專門化投資帶來的審計溢價。相對于年報審計市場而言，首次公開發行證券的審計市場是一個競爭激烈的審計市場，該市場上的審計收費遠高于年報審計市場的收費，而且會計師事務所一旦參加了一家公司上市過程的審計，就很容易與之建立長久的合作關系，因此每個審計師都非?？粗剡@個市場的業務。此外，在普通的年報審計市場上，客戶在選擇審計師時需要考慮變更成本，而在首次公開發行證券的審計市場上審計師與客戶是初次合作，客戶在選擇審計師時不需考慮變更成本，所以這個市場上的競爭激烈程度是高于年報審計市場的。

三、 研究設計

（一） 研究變量的定義

1. 因變量及其設置

由于本文研究在首次公開發行證券的審計市場中會計師事務所的行業專門化與審計收費的關系，因此本文以首次公開發行證券的審計收費金額的自然對數形式作為因變量（lnaf）。

lnaf為首次公開發行證券的審計收費金額的自然對數。

2. 實驗變量

sp為測試變量。當公司年度財務報告的審計師為其所在行業的行業專家時specialist=1，否則為0。我們將某年度特定行業中的最大行業市場份額(該會計師事務所在該行業所審計的客戶資產總和占該行業全部客戶資產總和的比例)的會計師事務所界定為該行業的行業專家?；谏鲜隼碚撃Ｐ头治?，我們預期 specialist與lnaf存在正相關關系。

3. 控制變量

（1） 審計客戶規模。審計客戶的資產規模越大，預期首次公開發行證券的審計收費越高。francis（弗朗西斯）等人用修正過的simunic回歸模型考察了澳大利亞審計市場，發現上市公司的資產規模和反映上市公司經濟交易或事項復雜程度的變量（控股子公司個數）與審計收費顯著相關［5］。我們采用審計客戶上市前最后一期期末資產總額的自然對數來反映審計客戶的規模。

lnta=審計客戶上市前最后一期期末資產總額的自然對數

（2） 審計復雜程度。首次公開發行證券審計的復雜程度越高，預期首次公開發行證券的審計收費越高。年報審計收費通常采用審計客戶在被審計年度末所擁有的納入合并報表范圍的子公司數目作為衡量審計復雜程度的變量?？紤]我國會計師事務所為首次公開發行證券的公司提供3年或3年為一期的審計服務，我們使用上市公司在首次公開發行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數目合計的平方根來衡量首次公開發行證券審計的復雜程度。

sqsubs為上市公司在首次公開發行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數目合計的平方根。

（3） 財務狀況。firth（弗思）通過對新西蘭上市公司審計收費影響因素的研究發現，應收款項與總資產的比率是影響審計收費的最重要變量之一［6］。simunic（西蒙克）發現上市公司資產負債率是影響審計收費的因素之一［7］。因此，我們設置了如下變量：arta=每期期末應收賬款／每期期末資產總額；avarta為首次公開發行證券期間每期arta的算術平均值；invta=每期期末存貨／每期期末資產總額；avinvta為首次公開發行證券期間每期invta的算術平均值；curratio=每期期末流動資產／每期期末流動負債；avcurratio為首次公開發行證券期間每期curratio的算術平均值；longdebt=每期期末長期負債／每期期末資產總額；avlongdebt為首次公開發行證券期間每期longdebt的算術平均值。

（4） 經營成果。simunic（西蒙克）發現上市公司前兩年的盈虧狀況與審計收費相關［7］。通常上市公司的實際盈利能力越高，審計風險也就越低，預期的首次公開發行證券的審計收費也就越低?？紤]上市公司普遍采用非經常性利潤進行盈余管理、調節盈利能力，我們采用扣除其他業務利潤后的營業報酬率來衡量上市公司的經營成果。

roa=（每期營業利潤-每期其他業務利潤）／期末資產總額，

avroa為首次公開發行證券期間每期roa的算術平均值。

（5） 盈余管理跡象。伍麗娜研究發現公司盈余管理的表現之一，即凈資產收益率處于“保牌”區間，與年度財務審計收費存在顯著負相關關系［8］。盈余管理跡象是衡量審計風險的一個重要方面，我們參照teoh（特諾）等對首次公開發行證券盈余管理的研究使用可操縱性應計利潤占總資產的比重來反映上市公司盈余管理的跡象。該指標越大，上市公司盈余管理的跡象越明顯［9］。對可操縱性應計利潤的計算，我們使用截面修正的jones模型，總應計利潤采用資產負債表法計算（因為部分公司部分年度的現金流量表不可獲得，我們無法使用現金流量表計算可操縱性應計利潤），非操縱性應計利潤則是通過下面的公式計算獲得：

ndat=α1（1/at-1）+α2（δrevt/at-1）+α3（ppet/at-1）

上式中，ndat是經過第t-1期期末總資產調整后的第t期的非操縱性應計利潤， δrevt是第t期收入和第t-1期收入的差額，ppet是第t期期末總的廠地、設備等固定資產價值，at-1是第t-1期期末總資產，α1，α2，α3是不同行業、不同年份的特征參數，其估計值根據以下模型，并運用經過行業分組的不同年份數據進行回歸取得。

tat/at-1=a1（1/at-1）+a2（δrevt/at-1）+a3（ppet/at-1）+εt

上式中，a1，a2，a3是α1，α2，α3的ols估計值，tat是第t期的總應計利潤，εt為剩余項，代表各公司總應計利潤中的可操縱性應計利潤部分。

dac=首次公開發行期間可操縱性應計利潤/首次公開發行期末總資產

（6） 審計師特征。審計師的規?；驅徲嫀熉曌u對審計收費是有一定影響的。francis（弗朗西斯）和stokes（斯托克斯）通過考察規模最大和最小的各96家澳大利亞非金融類上市公司的審計收費情況發現，對于規模小的上市公司，“”會計師事務所的審計收費較其他會計師事務所的審計收費要高，證明了“”會計師事務所的審計收費高于其他會計師事務所［10］。知名的會計師事務所或者規模大的會計師事務所提供審計服務的質量相對較高，談判能力較強，所以預期的審計收費也較高。我們將首次公開發行證券的審計市場的主審會計師事務所分為兩類：國際“四大”會計師事務所和非“四大”會計師事務所。

bigaud=1表示首次公開發行證券審計的主審會計師事務所為國際“四大”會計師事務所；為0則表示首次公開發行證券審計的主審會計師事務所為其他會計師事務所。

（7） 是否同時提供了其他服務。會計師事務所在為首次公開發行證券的公司提供審計服務的同時，可能還會為上市公司提供盈利預測、驗資等服務。這些服務的提供會不會影響首次公開發行證券的審計收費呢？為此，我們設計了兩個虛擬變量：

forcast為1表示會計師事務所在首次公開發行證券期間為上市公司提供審計服務的同時，還為上市公司提供盈利預測服務；為0則表示未提供盈利預測服務。

verify為1表示會計師事務所在首次公開發行證券期間為上市公司提供審計服務的同時，還為上市公司提供驗資服務；為0則表示未提供驗資服務。

（8） 公司在上市前已成立的時間。existime為公司在上市前已成立的時間。

（9） 公司所在的交易所。excahange為1表示上市公司是在上海證券交易所上市的公司；為0則表示上市公司是在深圳證券交易所上市的公司。

（10） 上市公司上市的年度。從2004年起我國上市公司采取保薦人制度，這會對承銷費用和審計費用產生影響。我們設置了虛擬變量yr1，其為1表示上市公司為2004年以后上市的公司；為0表示上市公司為其他年度上市的公司。2001年前上市的公司其上市條件與2001年后上市的公司存在著較大的區別，我們設置了虛擬變量yr2，其為1表示上市公司為2001 年前上市的公司；為0表示上市公司為2001年度以后上市的公司，以區別不同年度上市公司審計收費的差異。

（11） 上市公司所在地區。考慮我國不同省份經濟水平的差異，我們將上市公司所在地分為兩類，prov為1表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西之外的省份；為0表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西。我們預期經濟比較發達的地區首次公開發行證券的審計收費會高于經濟不發達的地區。

（12） 公司上市的方式。部分公司在上市前通常要進行資產重組或剝離，以改善自身的業績，達到監管部門的要求，而主審審計師則要參與公司資產重組或剝離，幫助上市公司剝離資產，編制會計分錄和相應的財務報表。由于剝離也是上市公司包裝的一種重要手段（這是年報審計市場上觀察不到的現象），因此上市前進行資產重組或剝離的公司其首次公開發行證券的審計工作量和風險都高于上市前未進行資產重組剝離的公司。

reform為1表示公司在上市前進行資產重組或剝離，為0表示公司上市前未進行資產重組或剝離。

（13） 首次公開發行證券期間是否發生重大購買、出售、置換資產的行為。一些上市公司在首次公開發行證券期間可能會發生重大購買、出售、置換資產的行為。根據中國證監會《關于上市公司重大購買、出售、置換資產若干問題的通知》附件的規定，上市公司發生重大購買、出售、置換資產，應由具有從事證券業務資格的會計師事務所對擬購買、出售、置換的相關資產最近3年的財務狀況和經營業績出具審計報告。這無疑會增加會計師事務所審計的工作量和風險。

bigchange為1表示首次公開發行證券期間上市公司發生了重大資產收購、出售或置換；為0表示未發生重大資產收購、出售或置換。

（14） 審計工作量。由于首次公開發行證券的審計通常是審計1年以上的財務報表，審計師的工作量要大于年報審計工作量。公司特定期間的資產是通過以往各個會計期間長期積累而成的，因此公司首次公開發行證券當年年末的資產與上市后的近兩年內年末資產的差異不會很大，從而我們無法更好地衡量同一家公司首次公開發行證券的審計與年報審計的審計工作量的差異。而主營業務收入則通常隨著公司經營活動的擴展而增加。對于注冊會計師而言，收入環節和生產成本環節的審計構成會計報表審計的工作重點，因此主營業務收入在首次公開發行證券期間和年度的差別大致體現了首次公開發行證券的審計與年報審計的工作量的差異，我們使用了首次公開發行證券期間主營業務收入合計/首次公開發行證券期末總資產的指標來衡量首次公開發行證券審計的工作量。

turnover=首次公開發行期間主營業務收入合計/首次公開發行期末總資產。

（二） 檢驗模型設定

本文以defond（德福特）, francis（弗朗西斯）和wong（王）等人的模型為基準［11］，建立如下模型：

lnaf=b0+b1lnta+b2sqsubs+b3avarta+b4avcurratio+b5avroa +b6dac+

b7bigaud+b8reform+b9bigchange+b10avinvta+b11forcast+b12verify+b13existime+b14exchange+b15yr1+b16yr2+b17prov+b18avlongdebt+b19turnover+b20sp

（三） 樣本選擇與數據來源

我們從上市公司的招股說明書中收集、整理了上市公司披露的2001年—2009年首次公開發行證券的審計收費數據。

在首次公開發行證券的審計收費數據整理過程中，我們剔除以下觀察值：第一，沒有披露審計收費數據的觀察值。個別上市公司的招股說明書中沒有明確披露首次公開發行證券的審計收費，所以剔除這些觀察值。第二，披露混合服務收費數據的觀察值。在上市過程中，上市公司除了要進行首次公開發行證券的審計外，還需要提交一系列申報材料，例如注冊會計師關于發行人內部控制制度的評價報告、會計師事務所的驗資報告、盈利預測報告等。在信息披露中，某些觀察值可能披露了首次公開發行證券的審計、驗資和盈利預測的混合收費金額，而非分別披露。這樣的觀察值很可能造成樣本

之間的不可比，因為首次公開發行證券審計以外的其他專項報告收費將干擾審計定價本身的決定模型（我們無法將其他專項報告導致的工作量在審計定價決定模型中用適當的變量加以控制）。第三，金融類上市公司首次公開發行證券的審計收費的觀察值。因為金融類上市公司與其他上市公司在經營業務和風險方面有很大差異，所以我們剔除了金融類上市公司首次公開發行證券審計收費的觀察值。第四，同時發行b股和h股的公司。

根據以上程序，我們最終選取了254例樣本公司，這些樣本公司聘請會計師事務所進行了2001年—2009年的首次公開發行證券的會計報表審計，且我們可以確切獲得它們的首次公開發行證券的審計定價數據。

（四） 描述性統計

本文按照中國證監會2001年頒布的《上市公司行業分類指引》對各行業的行業專門化審計師進行識別，共分21個行業(金融業除外，制造業按二級劃分，非制造業按一級劃分)。表1給出了1997年—2009年各行業專家的行業市場份額(會計師事務所行業客戶資產之和占該行業所有客戶資產總額的比例)。craswell（克拉斯威爾）等以行業市場份額是否大于20%定義行業專家［3］。從表1可以看出，有50% 以上的行業專家其行業市場份額大于20%。

四、 回歸結果

表2顯示了審計定價模型對客戶的最小二乘法回歸結果。調整后的r2為31.2%，f統計量均在1%水平上顯著，說明模型具有較好的擬合效果。由表2可知，在回歸中，sp的系數為正且其p值為0.03。因此，經驗結果表明在首次公開發行證券的審計市場上，行業專門化的審計師可以通過實施差異化的競爭戰略獲取審計收費溢價，進而獲得超額利潤。這與我們的預期是一致的，從事行業專門化投資的會計師事務所通過行業專門化投資獲得了市場的認同。

在控制變量中，審計客戶的資產規模與首次公開發行證券的審計收費在1%的水平上顯著，這與傳統的審計定價研究是一致的，但是納入合并范圍的子公司數量在10%的水平上不顯著，這可能與上市公司剛剛成立或上市，子公司數量較少有關。在衡量審計風險的變量中，avlongdebt雖然在5%的水平上顯著，但符號為正與預期的相反。衡量盈余管理跡象的指標dac符號為正，在10%的水平上不顯著，這可能說明首次公開發行證券的審計收費對風險不敏感。

衡量會計師事務所規模的變量bigaud符號為正，在1%的水平上顯著。這說明我國的國際“四大”會計師事務所在首次公開發行證券的審計市場上收取了高于一般會計師事務所的審計溢價。衡量其他服務的變量forcast符號為負，在10%的水平上不顯著。這說明在提供審計服務的同時提供盈利預測并沒有對審計收費產生影響。變量verify符號為正，在10%的水平上顯著。這表明會計師事務所在同時提供首次公開發行證券的審計與驗資服務的情況下，審計收費定價更高。衡量上市交易所的變量excahange符號為正，在5%的水平上顯著。這表明上海證券交易所的上市公司首次公開發行證券的審計收費定價更高。年度變量yr2符號為負，在1%的水平上顯著。這表明2001年以前上市的公司審計收費定價明顯低于2001年以后上市的公司。

五、 結論與政策含義

行業專門化可以被視為一種相對于非行業專家審計師的可持續的競爭優勢，它既可以導致差別化的能力，又可以導致規模經濟優勢。本文的實證結果表明，在中國首次公開發行證券的審計市場中，行業專門化的審計師可以通過實施差異化的競爭戰略獲取審計收費溢價，進而獲得超額利潤，這表明在首次公開發行證券的審計市場上，行業專門化的發展道路可以成為會計師事務所行之有效的一種競爭戰略。

本文的實證結果支持中國注冊會計師協會近年來為鼓勵會計師事務所規?；洜I而做出的一系列政策安排。會計師事務所的規?；癁槠湫袠I專門化的發展提供了重要的前提。如果會計師事務所能通過合并實現行業的整合，突出專家才能，這一方面將使得國內審計師有能力提供品質差異化的審計產品，從而在審計市場需求環境改善的過程中有所表現，另一方面與發展行業專長相伴隨的規模經濟卓越的經營效率表現出的高利潤和低定價則意味著整個審計市場福利的增加。我國監管當局應當鼓勵會計師事務所通過自身發展專門化經營來吸引客戶，允許會計師事務所進行行業內的市場擴張，實現做大做強的目標；同時啟示會計師事務所通過考察行業特征因素制定經營戰略，以在市場競爭中取勝。

 

參考文獻：

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cpa firms industry specialized investment and its auditing pricing:

from the perspective of chinas auditing market for initial

public offering and listing stacks

li shuang1, li xiao1, zhang yaozhong2, sun na3

(1. school of accounting, central university of finance and economics, beijing 100081, china;

2. school of international auditing, nanjing 210029, china;

3. beijing purple light measurement and control limited company, beijing 100084, china)

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1. 挖掘英語詞匯文化內涵 培養學生跨文化交際意識

目前初中英語詞匯教學方式只是單純的讓學生記憶和背誦單詞，大部分學生無法深刻理解詞匯的意義，從而降低學習興趣。如果將文化知識融入詞匯教學中，一方面能加大學生理解單詞文化信息量，也能調動學生學習英語詞匯積極性。教師可在教學中運用講解法，即英語教師根據教學大綱講解英國、美國等西方國家文化內容，使學生了解其他國家的文化知識。例如某初中英語教師在講解“Book 1 Unit 5 Jenny’s Family”一課時，主題為“我的家庭”，教師就可告知學生，”aunt”對應漢語中的“姨媽、姑姑、嬸嬸”等，“uncle”對應漢語中的“姑父、伯父、姨夫、叔父、舅父”等，“cousin”則對應漢語中的“表兄弟、表姐、堂兄弟、堂姐妹”，“grandfather”對應漢語中的“祖父、爺爺”。中國長期受儒家思想影響，傳統家庭對親情十分重視，每逢過節都會歡聚一團共慶佳節。相反在西方國家并不重視親屬關系，強調個人主義，尤其個人要負的責任遠遠多于對家屬所負的責任。學生通過學習這些稱謂詞就會了解西方文化現象和社會關系。還可運用文化講座法，講座內容可以用不同國家文化主題充實，根據學生感興趣的話題或當下網絡流行話題開設文化講座。必要時可借助多媒體信息技術等輔助方式滿足學生求知欲和好奇心。甚至可以在學校的宣傳欄上刊登每周文化講座內容，便于學生課下觀察討論。

2. 把握教材熱菔適鄙透 提高學生跨文化交際能力

初中英語教師在教學過程中除了重視傳授語法知識外，更要加強滲透跨文化交際意識。當前英語教材中涵蓋很多歐美等西方國家文化內容，因此教師在善于把握教材內容，創造性應用教材，通過學習英語課文和對話引導學生體會中方和西方國家表達方式、思維習慣以及價值觀念存在的差異，重點在于對中西方文化差異進行比較，其中包括贊美他人、稱呼、道謝、打電話、致歉等，充分讓學生認識到因家庭、社會、單位等不同交往身份和地位，所要遵循的文化原則也有不同，進而培養學生跨文化交際意識。此外語言表達因文化背景不同也有一定的差異，例如漢語十分注重意合，英語則十分注重形合，即運用多種方式表達結構和邏輯。同時漢語注重辯證思維，英語注重邏輯思維，教師只有幫學生了解中西方思維文化差異和體驗兩種語言表達方式，才能更好地在教學中滲透跨文化交際。

3. 加強英語寫作文化滲透 增強學生跨文化交際興趣

寫作是英語學習中的關鍵，但寫好英語作文的前提是具備充足的語言素材。部分英語教師在教學中要求學生畫出英語課文中和該單元相關的句子和語言結構，之后讓其背誦記憶并抽空聽寫。而在實際聽寫過程中則念的漢語，目的在于讓學生通過漢語回想之前記憶的英語句子?；A較好的學生就能根據自己以往所學知識寫出正確句子并要求學生分層次改錯。部分教師還讓學生積累“這周我最喜歡的一句話”等英語句子，使學生在英語寫作中有話可說。每個人都生活在社會中，其中文化與人有著緊密聯系。這就要求教師在寫作教學中將話題選擇權交還給學生，讓學生大膽想象。而教師則幫助學生從現實生活中緊抓文化信息，使學生從社會交往、生活習俗等方面尋找下筆點。既然初中英語教學的重要任務之一即培養文化意識和傳授知識，那么教師就可以圍繞相關話題開展聽、說、讀、寫等英語活動，幫助學生積累寫作素材。同時要在閱讀教學中結合平評寫文本。所謂評寫即對所學閱讀材料、英文課文進行評寫。例如在講解Book 1 Unit 8 Countries around the World一課時，在講解完相關知識點后就要求學生對各個國家各方面存在的差異發表看法，一方面也能提高學生閱讀理解水平。

總之，英語作為學生學習的第二語言，要求教師除了重視知識傳遞，更要重視在教學中滲透跨文化交際。可以說在初中英語教學中有效滲透跨文化交際能提高學生聽說、閱讀、寫作、翻譯等多項技能，大幅度提高英語學習效率和積極性，更重要是能促使學生運用所學英語知識應用于現實生活中，對促進學生全面發展有著重要的現實意義。

參考文獻

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[2] 黃超群. 跨文化交際在初中英語教學中的滲透[J]. 吉首大學學報（社會科學版）， 2013（02）.

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關鍵詞：創投 引導基金 趨勢 建議

中圖分類號：F276 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）10-172-02

一、蘇州創投引導基金發展概述

蘇州創投引導基金起步較早，在2008年開始的國內第一輪創投引導基金高速發展階段處于領先地位。至2010年末，蘇州市本級、各區市和開發區就均設立了創投引導基金，甚至部分街道也設立了創投引導基金。其中，元禾創投、國發創投和高新創投都在行業內享有較高影響力，特別是元禾創投至今仍是國內規模最大的創投母基金，并多次獲得最佳政府引導母基金榮譽。經過多年發展，蘇州創投引導基金已達到一定規模，積累了豐富的實踐經驗，對創業創新和產業轉型發揮了積極助推作用。

但是，起步早也意味著最先遇到發展中的問題，受國企管理制度、區域產業結構和基金管理公司內部治理機制等多種因素影響，蘇州創投引導基金也面臨發展定位不明確、運行機制非市場化、考核激勵機制不完善、優秀人才流失嚴重、社會關注度衰退等挑戰。當前，多數創投引導基金處于員工、政府和企業三不滿意尷尬狀態。員工對內部激勵和發展前景不滿意，政府對基金公司促轉型促升級作用效果不滿意，企業對基金公司的效率與商業模式不滿意。一方面，多數創投引導基金業務模式類似普通商業創投基金，既過度關注項目回報和退出，又過度強調投資安全性，風險管理措施簡單化，僅僅是要求企業對賭，或提供連帶擔保。但另一方面，也沒能力提供管理、人才和營銷方面的增值服務，效率也沒有商業創投基金效率高。這種兩頭不靠的現象導致創投引導基金很難滿足創新型企業資金需求的特點，影響了其扶持創新創業和支持轉型升級作用的發揮。

橫向比較，在2014年國內開啟的第二次創投引導基金發展熱潮中，蘇州創投引導基金新設數量、管理資金增量和管理創新也領先優勢逐漸消退。當前，蘇州創投引導基金發展很難有效滿足大眾創新和萬眾創業發展之需，也無法滿足蘇州區域金融中心建設和蘇南自主創新示范區核心區建設之需。

二、國內創投引導基金發展新趨勢

理論與經驗表明，創投引導基金能夠彌補市場失靈，引導民資與外資進入戰略新興產業領域，發揮財政資金的杠桿效應，在孵化創新和產業轉型方面發揮商業創投基金不可替代的作用。為了落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020年）》，2008年，國家發改委、財政部和商務部就聯合了《關于創業投資引導基金規范設立與運作的指導意見》，開啟了創投引導基金高速發展的第一階段。在經濟新常態階段，2014年5月，國務院常務會議再次提出“成倍擴大中央財政新興產業創投引導資金規模，加快設立國家新型產業創業投資引導基金，……”。2015年1月，國務院常務會議決定設立400億國家新興產業創業投資引導基金，助力創業創新和產業升級，激發創投引導基金步入新的發展熱潮階段。

2014年，全國新設創投引導基金39家，管理資本1956.12億元，同比分別增長2.5倍和8.4倍，超越了歷史最高點2009年的35家和194.80億元。當前，國內創投引導基金發展規?？焖僭鲩L，發展模式不斷創新，對創業創新與轉型升級的支持作用不斷凸顯。全國各地創投基金在制度、規模和模式等方面不斷創新，呈現出新趨勢和新特點。

1.在制度方面，地方政府頂層設計不斷完善。2014年，上海市根據新形勢修訂了《關于加快上海創業投資發展的若干意見》，提出了創投引導基金三年發展計劃，并專門制定了《天使投資引導基金管理實施細則》。天津市制訂了《國家自主創新示范區創業投資（新興產業）引導基金設立工作方案》，提出專設引導基金協調議事小組負責協調決策事宜。山東省《關于運用政府引導基金促進股權投資加快發展的意見》則提出2015―2017年按專項資金當年預算安排額30%左右的比例用于設立引導基金，省級政府引導基金規模達到100億元，市縣級政府也要積極支持設立基金。此外，重慶市、青島市和海南省等地也設立了創投引導基金管理中心（注：深圳早于2010年就設立了創業投資引導基金管理委員會辦公室，上海市設立了創業投資引導基金工作領導小組）。

2.在規模方面，新設創投引導基金數額快速增長。上海提出2015年至2017年市財政連續三年每年新增10億元用于補充創投引導基金。重慶則計劃專門設立戰略性新興產業的股權引導資金800億元。而深圳市更是提出2015年設立創新創業引導基金200億元，新興產業引導基金200億元，為“創投之都”和“現代化國際創新性城市”建設提供支撐。在深圳市，各區對創投引導基金也高度重視，例如，龍崗區就提出每年安排1億元，5年共計5億元的創投引導基金發展計劃。

3.在模式方面，專業化發展趨勢受到廣泛認同。當前國內部分地區將專業性創投基金作為培育經濟增長新引擎的重要抓手?；驅I性創投基金作為后招商時代，打造科技產業園區，優化投資環境的重要舉措。例如，2014年，上海市創業投資引導基金參股設立了2家集成電路產業專業創投基金。河北省設立了電子商務創投引導基金。為了落實《貴陽大數據產業行動計劃》，貴陽市也設立了專業性創投引導基金。蕪湖設立了機器人產業發展創投引導基金。

在產業細化之外，其他特色定位的創投引導基金也開始逐步興起。例如，2014年，上海市和杭州市分別專門設立了天使投資引導基金。2015年，深圳還專門設立了女性創業引導基金，以更好地調動女性高層次人才的創業積極性。

三、對蘇州創投引導基金發展的建議

（一）加強創投引導基金發展規劃指導

創投引導基金對創業創新的貢獻不及設立之初預期，是當前影響蘇州有關部門持續支持創投引導基金發展積極性的關鍵因素。關于這一問題，一方面要對創投引導基金發展成效不及預期的原因進行客觀系統分析，謀求突破瓶頸，不能因噎廢食。另一方面，要重新認識蘇州創業創新的新環境與新趨勢，重新認識創投引導基金發展的新機遇與新價值，謀求創新發展。

和全國多數地區相似，蘇州創投基金作用不及預期有基金自身能力與經驗不足的原因，但國資管理體制導致的治理機制非市場化，以及蘇州產業升級所處階段對創投引導基金投資需求的制約，還有國內金融市場發展所處的階段特點，這幾方面也是影響創投引導基金作用發揮的重要原因。因此，創投引導基金作用不及預期之“過”不在這一金融模式本身，而是多種因素制約了其作用的發揮。當前，隨著代工工業與低端制造業主導產業地位的退出，隨著蘇南自主創新示范區核心區建設的深化，創新創業和高端制造業在經濟發展中的主導地位將不斷提升。實體經濟發展對創投引導基金的市場內在需求將不斷增強，支持創投引導基金發展的產業基礎較2008年也更加現實。此外，隨著未來新三板、新興板、多形式股權交易市場的發展完善，隨著未來注冊制推出和產權交易制度的完善，創投引導基金發展的金融市場環境也將更加優化。

創投引導基金對蘇南自主創新示范區核心區建設具有重要意義，其發展所依賴的市場需求基礎和金融環境也趨于優化，有關部門不應因過去發展不及預期而失去對其源自內心的重視，相反，需高度重視先行先試的寶貴經驗，謀求突破瓶頸，在創投引導基金的第二次發展浪潮中發揮引領作用，將其打造成為蘇州創新創業發展的重要有機環節。具體工作方面，可以借鑒深圳或上海經驗，突破發改委負責登記，金融辦市場處負責指導的簡單化管理框架，考慮成立全市統一的管理機構。核心管理人員要面向全球招聘，有豐富的專業知識和市場經驗，并對蘇州產業發展規律深刻理解，制定創投引導基金發展意見和管理辦法。國家發改委正在修訂完善創投引導基金管理方案，蘇州市應主動對接，及早制定蘇州市相關管理辦法，推動全市創投引導基金協同有序發展。

（二）完善創投引導基金運作機制

有關部委2008年制定的《關于創業投資引導基金規范設立與運作的指導意見》就提出“政策性引導、多元化資本、商業化運作、專業化管理”的發展思路，2014年5月國務院常務會議再次提出“成倍擴大引導資金規?！焙汀巴晟剖袌龌\作機制”。

繼承了蘇州經濟發展“強政府”的基因，和國內多數地區一樣，蘇州市創投基金運作機制市場化程度尚需提升完善。當前，蘇州市創投引導基金多數和政府國資公司或事業單位有著密切的關系，沿用了傳統的國有資產管理方式。在2008年開始的第一輪創投引導基金發展階段，在企業自主有效需求不足、資金募集困難、國內創投行業發展整體水平不高和股權交易相關市場不發達等背景下，國資主導，政府強力推進對于創投引導基金設立，資金募集與項目投資具有重要現實意義。但是，也導致創投引導基金定位模糊和運行效率低等不足。

1.部分出資人是沖著政府參與的低風險，資本市場退出的高收益進行投資的，對創投引導基金投資支持創新創業和轉型升級的設立宗旨并不認同。道不同而欲同謀，直接導致了創投引導基金經營過程中的定位模糊，股東溝通成本較大，無法有效發揮創投基金彌補市場失靈的作用。

2.創投企業高管由政府公務員兼職，投委會通常也主要由政府相關部門人員組成，導致項目選擇受政府影響大，項目決策效率不高，創投引導基金業務開展經常偏離創業資本市場的客觀要求，而是成為實施科技扶持政策和招商配套的政府延伸部門。

此外，多數創投母基金和直投基金被視同一般市場或服務性國有企業進行考核和監管，按年考核保值增值，重視被投企業財務指標，而對初創期和早中期項目發掘考核不夠關注，對創投基金產生外溢效應缺乏考核。這種考核機制一定程度上激勵了創投引導基金更多關注中后期成熟企業競爭，甚至同民營商業創司爭搶Pre-IPO項目，追求“快進快出”式的短期投資，缺乏投后管理和增值服務。2014年以前的，蘇州市創投引導基金初創期、早中期成功投資案例并不多見。這種行為也導致部分創投引導基金受2012―2013年IPO暫停影響，新增項目投資額增量非常緩慢，產生存量財政資金的浪費，降低了基金整體年化回報率，對基金后續募資產生不利效應，對財政資金杠桿效應也產生了負面影響。

當前，隨著蘇南自主創新示范區核心區建設的深化，數量眾多的創新性中小企業不斷產生，其在資金和創業經驗、管理、營銷等增值服務領域對創業資本的需求日益迫切。在經濟新常態發展階段，蘇州市民營企業依賴加工配套發展的空間日趨縮減，企業內在創新需求將日益提升。在2008―2010年的快速增長之后，國內創投市場又經歷了2012―2013年的市場洗禮，當前創投行業的發展已經趨于成熟，已經從之前的IPO熱逐漸回歸創投之本質。在行業市場發展趨于成熟的背景下，政府有關部門應主動及早按照市場化原則，完善創投引導基金的運作機制，建立市場化的項目決策、資產管理、股權轉讓和考核體系。在具體工作方面，對于新設創投引導基金管理公司，可以考慮借鑒以色列經驗，公開招募富有母基金管理經驗的市場化管理團隊。對于具有較強實力的龍頭創投引導基金管理公司，可以考慮借助股改和IPO實施混改，建設資本運營服務平臺。對于多數實力不強的創投引導基金管理公司，可以考慮積極引進國內知名創投或具有某方面優勢的金融機構，嘗試進行混改，完善基金管理公司的市場化運作機制，提升財政資金的杠桿效應。

（三）細化創投引導基金市場定位

設立創投引導基金之最終目的是為了發揮財政資金的杠桿作用，服務創業創新，彌補市場失靈，實現資源的最優化配置，而市場定位就是實現這一目的牛鼻子。按照市場在資源配置中發揮主導作用的原則，創投引導基金應確立投資的產業領域，以及投資企業的發展階段。蘇州需要設立產業泛化類創投引導基金，這類基金要以針對創客空間和孵化器的天使投資引導基金為主。另一方面，處于轉型關鍵期的蘇州，應結合蘇州產業發展規劃和產業演變趨勢，設立具體行業的產業引導基金。后一類基金在投資項目選擇上應考慮產業鏈整體布局的需要，抓住關鍵環節培育掌握核心技術或溢出效應強的重點企業，既要突出橫向規模發展，也關注產業鏈協同發展。此外，蘇州還需發揚國際化融合度高的優勢，在國際研發中心設立離岸引導創投基金或辦事處，以高效快速對接全球產業發展前沿。設立一帶一路創投引導基金，支持蘇州企業高起點對接國家戰略發展機遇。

人才是創投引導基金發展的核心要素，其綜合素質要求較高。圍繞市場定位和發展目標，政府相關部門應打破常規，大力支持專業人才的引進、培育與使用，打造優秀的投資管理團隊。團隊核心成員需要精通產業、技術、管理和金融等領域的知識與發展前沿，還需具有豐富的經驗，具有廣泛的格局觀、敏銳的洞察力和持久的關注力。管理團隊的專業性、穩定性是創投引導基金可持續發展的關鍵，蘇州市在人才激勵方面要給予基金管理人才一定傾斜，遵循市場化激勵機制，對優秀創投人才采取期權、跟進投資和績效分成等激勵方式。

參考文獻：

[1] 李朝暉.基于委托的創業投資引導基金管理模式研究[J].科技進步與對策，2011（12）

[2] 李西，王世文，范若光.區域金融中心競爭力現狀研究――以江蘇省蘇州市為例[J].商業經濟研究，2015

篇9

關鍵詞：高職；就業觀教育；生涯規劃教育；結合；滲透

就業觀是個體世界觀、人生觀和價值觀在就業問題上的綜合反映，是個體對就業目的和就業意義較為穩定的看法和態度。正確的就業觀對于個體做好充分的求職就業準備具有直接的、積極的影響，而就業觀出現偏差或持有錯誤的就業觀，對個體的求職就業乃至整個職業生涯的發展都將產生不利的影響。

就業觀念的偏差阻礙高職畢業生順利就業

當前高職學生的就業形勢無疑是嚴峻的，在虛高的就業率之下，有大批的畢業生面臨著難以就業和就業欠穩定等多方面的現實問題。深入高職學生就業工作第一線，近距離了解高職畢業生求職就業的實際情況，筆者發現，除了受整個社會勞動力市場供需失衡、席卷全球的國際金融危機等客觀因素的影響之外，學生自身就業觀念的偏差也極大地阻礙了高職畢業生實現順利就業和穩定就業，具體表現在以下幾個方面。

自我定位欠準確，就業期望值偏高對自身的個性特點、興趣愛好、能力水平和價值觀進行全面、客觀的分析和評價，是個體選擇職業、確定職業目標的重要條件和基礎。我國由于生涯教育起步較晚，目前“90后”的高職學生普遍面臨著前期生涯教育缺失的問題。前期生涯教育的缺失導致大多數高職學生在高考填報志愿時不能從自身的性格、興趣和能力特點出發選擇合適的學校和專業，在專業選擇方面明顯帶有盲目追風和被動接受的特點。不少學生在進入高職院校之后才發現，自己所學的專業既非興趣所在，也非能力所長，從而導致學習興趣不高，學習成績不理想。正是由于專業知識學得不好，不少畢業生在求職應聘時往往難以順利通過用人單位的考核，即便僥幸選拔上了，也常因為難以勝任具體的專業工作，就業后很快又失業了。對自我的認識欠客觀全面，還導致高職畢業生普遍存在過分看重薪酬待遇，片面追求專業對口，不愿從基層崗位做起等自我定位欠準確、就業期望值偏高的現象，直接阻礙了高職學生的順利就業和穩定就業。

職業目標不明確，導致盲目被動就業目標引領前進的方向。對于高職學生而言，明確的職業目標既是三年大學生活努力的方向，也是初次就業的指南。但從現實的情況來看，高職學生基本處于無職業目標或職業目標不明確的狀態。選擇在哪個行業領域發展，希望在哪些地域就業，選擇哪一類型的用人單位，哪些職業崗位比較適合自己，等等，這些與職業目標密切相關的問題，不少高職學生臨到大三求職前夕都未曾認真思考過。面對用人單位的招聘，依據個人的職業目標主動出擊、把握就業機會的畢業生很少，更多的畢業生是隨大流跟風，憑感覺碰運氣。這種盲目、隨意的求職行為，使得高職畢業生在求職過程中完全處于被動的狀態，難以把握就業機會。盲目的求職行為還使得有些畢業生對于已獲得的就業崗位不珍惜，隨意毀約或就業后很快又放棄就業機會的畢業生不在少數。

就業準備不充分，就業競爭力偏低與普通高校本科層次的學生相比，高職學生學習基礎較差，學習興趣不濃，學習習慣欠佳，加之缺乏明確的職業目標，多數學生對于所學專業對應的行業領域的發展前景不了解，對所學專業對應的職業崗位或崗位群要求從業者具備哪些知識、技能和素質不清楚，缺乏主動地、有針對性地做好就業準備的意識，多在碌碌無為中虛度了寶貴的大學時光，直到面對用人單位的招聘選拔時才發現自己專業知識未掌握，專業技能不具備，綜合能力與素質低下，根本無法達到用人單位的要求，只能眼睜睜地看著一個又一個的就業機會從眼前溜走。從現實的情況來看，即便是在因國際金融危機影響而導致大學畢業生就業相對較困難的2008年，大批高職學生也并未因為社會用人需求的減少而失去就業機會，真正的主因仍是自身能力與素質的欠缺。所以，就業準備不充分，就業競爭力低下是阻礙高職畢業生順利就業的重要原因之一。

從上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正確的就業觀，極大地影響并阻礙了高職學生實現順利就業和穩定就業，面對日益嚴峻的就業形勢，加強高職學生的就業觀教育顯得尤為重要。多途徑、多渠道地加強高職學生的就業觀教育，切實提高教育實效，是高職院校就業指導工作的重要研究課題，筆者依托《就業指導》課程的教學對此進行了積極探索。

就業觀教育與生涯規劃教育結合

生涯規劃教育與就業觀教育是高職院?！毒蜆I指導》課程的重要內容，在教學實踐中，將生涯規劃教育與就業觀教育有機地結合起來，將就業觀教育延伸和滲透到生涯規劃教育中，筆者發現，好的職業生涯規劃對學生正確就業觀的形成具有積極的促進作用。正確的就業觀念有助于學生正確認識自我，認識環境；有助于學生在大學期間有目的地培養自己各方面的能力；有助于學生根據社會的需要及時調整職業目標，減少求職過程中的壓力和阻力，從而確保職業生涯規劃得以順利實施，可謂一舉兩得。 轉貼于

以客觀的自我評估為基礎，引導學生正確自我定位自我評估是高職學生職業生涯規劃的重要步驟之一，即通過各種分析和測評，了解自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距?？陀^的自我評估是個體選擇職業、確定職業目標的基礎。在教學過程中，一方面要教給學生自我評估的方法，引導他們通過職業測評、自我分析、聽取他人評價等方法和途徑，獲得關于自身性格、興趣、能力和價值觀等方面的客觀而全面的認識，幫助學生發現自身的優勢和不足；另一方面，也是更重要的一個方面，就是要引導學生以自我評估為基礎，從自身實際出發，揚長避短，選擇適合自己的職業發展方向，作出正確的職業定位。在教學過程中，筆者選擇了往屆畢業生中因為自我定位準確而獲得良好的職業發展機會，由于自我定位不準確而導致求職失敗的正反兩方面的典型案例重點加以分析，以他人成功的經驗或失敗的教訓啟發學生，幫助學生更充分地認識準確自我定位的重要性，案例來自身邊的校友，往往更容易觸動學生，獲得學生的認同。只要有了準確的自我定位，學生三年的大學學習生活就有了努力的方向，在畢業求職時，才能排除盲目求職、片面追求專業對口、過分看重薪酬等錯誤就業觀念的影響，做出理性的就業選擇。由于沒有刻意的說教，就業觀教育會很自然地滲透到學生的心田。

以正確的職業目標確立原則為指引，促進學生形成正確的就業觀念以自我認知和環境分析為基礎，確定職業目標是職業生涯規劃的又一個重要環節，良好的職業選擇是以個體的最佳才能、最優性格、最大興趣和最有利的環境等信息為依據進行的，尤其是高職學生，在確立職業目標的過程中應遵循四條原則，即擇己所愛、擇己所能、擇世所需，在保證了前三條原則的基礎上，可考慮第四條原則——擇己所利。高職學生能否正確把握這四條原則，不僅將決定其職業目標是否客觀可行，對其正確就業觀的形成亦有直接的影響。多數高職學生在確定職業目標時并未認真遵循這四條原則，往往錯誤地將擇己所利原則放在了首位，而忽略了其他三條原則。錯誤的職業目標選擇原則直接導致了錯誤的就業觀念，不少高職畢業生在求職擇業的過程中，總是“利”字當頭，有些畢業生因為用人單位提供的薪酬未能達到自己的期望值而放棄已獲得的就業機會，有些畢業生根本沒有將基層農村或生產一線的基層崗位列入自己的初次就業范圍，一心期望的是發達地區、規模企業、管理層崗位等起點較高的地區行業和崗位。正是這種急功近利的短視行為，使很多高職畢業生要么有業不就，要么在挑三揀四中錯過了一次次就業機會。要從根本上幫助高職學生轉變錯誤的就業觀念，在前期的職業生涯規劃中確立一個合適的職業目標至關重要。因此，在職業生涯規劃課程教學中，應引導學生遵循正確的原則，確立職業目標，樹立正確的就業觀念。一方面，要教給學生選擇職業目標應遵循的正確原則；另一方面，要引用實例重點分析錯誤的職業目標選擇原則所導致的錯誤就業觀念的具體表現及其后果，幫助學生在正確原則的指引下選擇適合自己理想的職業目標，職業目標一旦確立，學生在畢業求職的過程中就能依照職業目標合理規劃自己的初次求職就業，這對正確就業觀的培養與形成將起到積極的促進作用。

以切實可行的計劃措施為保障，督促學生做好就業準備圍繞職業目標制定切實可行的計劃和措施，是高職學生職業生涯規劃最關鍵的步驟，無論多么美好的理想和目標，最終都必須落實到行動上才有意義。在實際教學中筆者發現，學生在圍繞職業目標制定計劃和措施時，多存在計劃籠統、措施不具體、可操作性不強等問題。在分析問題產生的原因，我們往往只看到表面——學生制定生涯規劃的態度不認真，而忽略了更深層次的原因——學生缺乏正確的就業觀。由于缺乏正確的就業觀，正處于職業準備階段的高職學生不能清楚地認識到做好職業準備對未來職業發展的重要性，不懂得如何利用寶貴的大學時光為未來職業生涯的發展做好充分準備，不懂得主動地為職業目標的實現付出積極的努力。因此，在指導學生圍繞職業目標制定計劃和措施的過程中，應先融入就業觀教育，通過分析社會現實的職業崗位對從業者知識、技能與素質的要求以及往屆畢業生求職就業的實例，幫助學生認識做好就業準備的重要性，使學生懂得要獲得好的職業發展機會必須付出積極的努力，進而將學習知識、培養能力與提高素質由外在的強求轉變為個人的內在要求。只有從觀念上發生轉變，學生在制定生涯規劃時，才能真正做到目標明確、計劃詳盡、措施具體。一旦有了切實可行的計劃措施作保障，大學階段的學習生活將變得充實且有效率，個人的就業競爭力將得到有效提高，這對于高職學生實現順利就業和提高就業質量將起到重要的促進作用。

通過不斷地實踐與總結，筆者認為，依托高職學生生涯規劃教育，將生涯規劃教育與就業觀教育有機結合起來，在指導學生進行生涯規劃的過程中適時滲透就業觀教育，可以收到春風化雨、潤物無聲的教育效果。

參考文獻：

[1]易飚，胡清.金融危機下高職畢業生如何應對就業困境系列調查[J].職業，2009，（20）.

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Abstract: At present，the vocational employment problems involve many aspects，but a very important point is that students' professional ability can not meet the business needs. The professional competence is closely linked with professional education. Through the thoughts and practice of permeating career planning in dyeing and finishing technology professional education，the methods of how to improve students' learning motivation and interests are explored to strengthen the teaching of specialized courses and enable students better adapt to the job needs and social needs.

關鍵詞：職業生涯規劃；高等職業教育；學習興趣

Key words: career planning；vocational education；interest in learning

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0222-01

在染整技術專業教學中滲透職業生涯規劃的思考：

①專業教育中滲透職業生涯規劃，可以激發學生對專業的熱愛與學習動機。很多學生進入高職院校后感到前途無望，沒有學習興趣和學習動力，更沒有方向和目標。在入學專業教育中滲透職業生涯規劃活動的過程，是學生恢復自信、樹立理想、形成動力的過程。幾年來的實踐告訴我們，在染整技術專業入學教育中滲透職業生涯規劃，學生能夠依據職業對從業者素質要求進行自我調整、自我提高以適應職業崗位需要，并為今后可持續發展、實現遠期目標做準備。

職業的選擇是一個發展的過程。在這個過程中，每一個步驟都與前后步驟有著密切的聯系，從而共同決定著未來職業的發展趨向。同時人的職業的選擇趨向必須依賴于個人的年齡和發展。每個人都是作為不同的個體存在的，不同的個體之間的個性、能力、興趣不同。當一個人在做出職業選擇與確定職業道路的時候，必須在個體特征和現實機會之間取得平衡。

入學專業教育中，針對染整技術專業崗位群的特點，將職業規劃、職業發展與專業聯系起來，分析職業生涯規劃與個人發展的關系問題，從而激發學生對染整技術專業興趣與學習動機。

大學生時代正處在職業生涯的探索階段。在這個時期，大學生的個體能力迅速提高，職業興趣趨于穩定，逐步形成了對未來職業生涯的預期。事實上在探索期，許多學生往往需要就自己的未來職業生涯做出關鍵性的決策。因此，我們將專業教育的工作重點放在對學生的職業興趣培養和職業生涯教育，引導學生了解現實社會中的各種職業，幫助學生在未來較短時間內實現個體人力資本、興趣和職業的匹配。

②專業教學中滲透職業生涯規劃，幫助學生明確學習專業的目的和方向性。當前，高等教育尤其是其中的高等職業教育，其瓶頸問題就是畢業生的就業問題。就業問題涉及的方面較多，但其中很重要的一點就是學生的職業能力不能滿足企業需要。職業能力與學生的專業教育密切相關，所以抓好高職學生的專業教育是解決瓶頸問題的關鍵。那么如何解決這個問題就是我們要研究的問題了。

染整技術高職學生專業課的學習存在很多問題，這些問題絕大多數都是非智力因素。問題的核心集中表現為學習專業課的目的性不明確，因而沒有學習興趣；方向性較差，而且對自己的專業能力的培養沒有計劃性。這些問題的存在，嚴重影響了染整高職生對專業課的學習。

通過在專業教學中滲透職業生涯規劃，提高了學生學習專業課興趣以及學習的目的性和方向性，從而促進了染整高職學生專業課的學習，進而幫助學生更好地走向社會，邁好人生第一步，為今后的成功打下良好的基礎。

從教育學理論角度來看，教學是教師教和學生學的共同活動；教學的意義是學生學，教師教是為了學生學，教師教好是為了學生學好。在專業課中滲透職業生涯規劃就是讓學生真正參與到教學活動中，并成為教學活動的主體。

③在染整技術專業職業指導中滲透職業生涯規劃，幫助他們走好就業第一步?！堵殬I教育法》明確規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。”職業指導與就業指導雖然只有一字之差，內涵上卻有極大差別。職業學校的職業指導應以“全面提高受教育者的素質”為目標，引導學生珍惜在校學習的機會，得到全面發展，為今后一生不斷面臨的就業競爭奠定基礎。

職業生涯設計是貫穿職業指導過程的主線，其主要內容是引導學生在了解社會、了解自己的基礎上學會選擇，能在自己的職業生涯設計中處理好個人志愿與社會需要、個人特性與職業需要之間的關系，自覺地完善、提高自身素質，挖掘潛能，主動適應社會和職業的發展變化，努力使自己得到全面發展，能憑借自己的實力在就業競爭中達到預定的目標。

近年來，染整技術專業的職業指導工作一直將人生發展規劃與職業發展規劃滲透其中，從而幫助學生認識、明確自己的職業價值觀，職業興趣和職業能力。以“人職匹配”為出發點，幫助學生找出自我完善目標，并為實現目標提高對專業的興趣，明確每一行動步驟的目的、方向和計劃，從而為自己完成職業規劃進行職業準備。實踐證明，通過這種滲透作用，職業指導工作引導學生了解、喜歡甚至熱愛自己即將從事的職業，并為勝任即將從事的職業不斷提高知識素質和能力素質，從而完成高職教育的培養目標。

讓學生了解企業的現狀和發展前景，了解企業對人才各方面能力的要求，在此基礎上，按照職業生涯規劃的方法和步驟對自己的人生進行規劃和設計，確定自己發展方向和總體目標。通過職業生涯規劃，讓學生體會到，自己的發展方向與總體目標都與自己的專業能力有密切的關系，因此必須培養自己的專業能力。

參考文獻：

[1]曹秀華，王飛鵬.勞動關系――理論 規范 調整[M].吉林：吉林人民出版社，2003.

[2]唐鈞.適應競爭現實，作好就業準備――關于大學生著業設計的調查報告[J].當代青年研究，2000（5）：10-16.