青少年網絡安全教育范文

導語：如何才能寫好一篇青少年網絡安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)將網絡安全教育主題加入到學校課程中，并且制訂靈活的時間表

2010年，歐盟公布了一份青少年網絡安全調查報告，在被調查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網絡安全主題列入到學校課程中。在很多教育體系中，網絡的使用是教學目標里學生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內容，同時，其他學科也有所涉及，共同配合，以提高學生在個性、社會性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網絡安全的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設計的專業術語，涉及更廣泛的能力和態度。這些態度包括嚴格仔細地操作計算機，愛護設備和軟件，警惕有害的或歧視性的內容;能力包括認識網絡病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網絡安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內，旨在根據聯合國“兒童權利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］

(二)網絡安全的多種問題包含在教學內容中

在歐盟，網絡安全課程的內容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導學生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學校名稱、電話號碼等。其次，網絡行為安全問題也是重要的教學主題，這一主題又被細分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導學生在和陌生人交流的過程中懂得保護自己;第二類是網絡文明問題，教導學生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對他人進行網絡欺凌等。最后，下載及版權問題和如何安全使用手機也是歐盟各國網絡安全教育的重要內容。

(三)由經過專門培訓的教師負責校園網絡安全

在所有的歐洲國家中，負責操作校園網絡系統的教師，必須有特定的教師資格，并經過特定的信息和通信技術知識的培訓。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學科教師提供專門的培訓課程。在法國，培訓分兩個步驟進行:先由專家對學校校長進行培訓，然后再由校長對本學校負責教學的團隊進行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門會為教師提供特定的自學材料和在課堂上與學生進行互動的在線課程。

二、對我國青少年網絡安全教育的啟示

(一)將網絡安全教育的主題靈活地滲入到學校課程中

歐盟將網絡安全教育的主題列入學校課程中，并采用了許多靈活的教學形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經驗可以加強我國的網絡安全教育。首先，我們要將網絡安全的主題列入到學校課程中，并加強網絡安全教育的目的性和系統性。接下來，要結合我國的實際情況將當前網絡安全的各種各樣的實際問題融入到網絡安全教育內容中，加強網絡安全教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網絡安全教育與實際相結合，強調教育內容的實用性。除此之外，采用靈活的教學形式，將網絡安全教育的主題滲入到不同的學科中，并配合靈活的時間表，這對提高我國網絡安全教育的質量都是很有幫助的。

(二)對教師進行專門化的培訓

歐盟國家負責網絡安全教育的教師大都經過專業的培訓和考核，反觀我國目前現狀，負責網絡安全教育的教師絕大多數只是普通的計算機科任教師，并沒有接受過專業網絡安全知識的培訓。目前，我國的學校也沒有對網絡安全教育教師的專業化進行要求。所以，加強網絡安全教師的專業化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區教育部門可以向歐盟學習，根據自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網絡安全教育的教師進行專業的培訓，讓學校的網絡安全教育更具有計劃性和專業性。

(三)加強手機上網安全教育

根據2011年4月的中國青少年上網行為調查報告顯示，我國青少年網民手機應用較為活躍。有72%的青少年手機網民使用手機在線聊天服務，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網民也達到了62%和58．2%。由數據可見，手機上網已然成為青少年上網的一個主要渠道。目前，我國很多地區學校對青少年手機上網持強硬的反對態度，強制要求中小學生禁止使用手機，在這一點上，我們不妨學習歐盟對青少年上網的開放包容和正確引導的態度。與其強制反對，不如將手機上網安全的各種各樣問題加入到網絡安全教育內容中，引導青少年正確安全地使用手機進行上網，讓青少年學會安全便捷地利用網絡。

(四)學校、社會和家庭共同合作形成教育合力

篇2

有人說過，“誰掌握領了信息，控制了網絡，誰將擁有整個世界。”這句話不完全對啊。不過這點在股市里體現的挺好。從此可見掌握網絡是何等的重要，網絡安全的重要性也從中體現出來。下面是小編為大家整理了中學生網絡安全教育的演講稿，歡迎大家閱讀。

 

 

中學生網絡安全教育演講稿一

同學們，上網就像步入社會，你可以在這個虛擬的空間里，學到有益自己身心健康成長的東西，學到課本里沒有學不到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬的網友的幫助。但在這里也可能受到一些內容不健康的網站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。為此，請大家熟記以下上網安全守則：

1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等，在網上告訴其他人。

2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。

3、進入聊天室前要告知父母。必要時由父母確認該聊天室是否適合學生使用。不要在各個聊天室之間“串門”。在聊天室中，如果發現有人發表不正確的言論，應立即離開，自己也不要在聊天室散布沒有根據或不負責任的言論。

4、不要在聊天室或BBS上散布對別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規范甚至觸犯法律的內容。

5、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。

6、未經父母同意，不和任何網上認識的人見面。如果確定要與網友見面，必須在父母的同意和護送下，或與可信任的同學、朋友一起在公共場所進行。

7、如果收到垃圾郵件（不明來歷的郵件），應立即刪除。包括主題為問候、發獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。

8、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。

9、根據與父母的約定，適當控制上網時間，一般每次不要超過1小時，每天不超過3小時。

上網要注意安全，如果不加防范，網絡的危害并不小，以下幾方面應當引起同學們的足夠重視。

一、網上娛樂謹防過度。

二、網上交友謹防受騙。

三、對網上內容要有取舍，自動遠離不良信息的網站。

四、網上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網站的程序和附件。

最后，我們一起來學習《全國青少年網絡文明公約》：

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流不侮辱欺詐他人

要增強自護意識不隨意約會網友

要維護網絡安全不破壞網絡秩序

要有益身心健康不沉溺虛擬時空

中學生網絡安全教育演講稿二

尊敬的各位老師們，親愛的同學們：

大家早上好，今天我國旗下講話的題目是--“中學生網絡安全教育”。

現在全世界通用信息技術，網絡的出現正在潛移默化地改變著青少年的生活方式，影響著他們的人生觀、價值觀與社會觀。網絡是豐富多彩的，既有健康積極的，又有腐敗消極的。網絡是載體，本身無對錯，學好學壞，取決于主觀選擇。我們應該正確地把握網絡帶給我們的利與弊，這有利于我們合理地運用網絡。

中學生上網有以下好處：

1、可以開闊視野；

2、加強對外交流；

3、促進中學生個性化發展；

4、拓展當今中學生受教育的空間。

同時也存在以下弊端：

1、網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”；

2、網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識；

3、網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。

通過我們調查分析，大多數學生都不懂得如何正確對待網絡問題，不懂網絡的利與弊，有一半的中學生上網是為了聊天，大多數的學生都有自己的網友，他們把上網聊天看作是有趣的事情，許多同學認為通過上網聊天可以認識很多陌生朋友，可以互相交談，互相幫助，互相傾訴，十分方便地與認識或者不認識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題。僅僅小部分同學能夠充分利用網絡資源為自己的學習提供幫助，也可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

作為中學生自身要遵守網絡道德規范，養成良好的上網習慣。不要沉浸于網上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽制作、轉播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語言聊天，不輕易和不曾相識的網友約會，盡量看一些和自己的日常學習生活有益的信息，并且一定要注意保持自制力。要在感性與理性認識相結合中學會五個拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網絡侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進入未成年人不應該進入的網吧?？傊?，中學生要自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。

中學生網絡安全教育演講稿三

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我演講的題目是“網絡安全，重于泰山”生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關重要。

現在，隨著科學技術的不多發展，互聯網這一新生事物也就應運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網絡而荒廢學業，甚至夜不歸宿，更有甚者因過度勞累而猝死網吧?它不僅影響了許多學生的健康成長，也給無數的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網絡是一把雙刃劍，我們應該注重網絡安全，珍惜青春年華，遠離網絡危害。

網絡的負面影響：對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅；網絡改變了青少年在工作和生活中的人際關系及生活方式。上網是青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人主義思潮泛濫。這種垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。另外，有關網絡的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機。其實，我們要樹立的生命安全意識并非只是網絡安全，還有防拐防騙等安全。他們無一不是在提醒我們：珍愛生命，安全第一。對于關愛生命，不能只成為空泛的辭藻。難道只有失去之后才會醒悟?我們今后該怎么做，不是更應該令人深思嗎?

《鋼鐵是怎應煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經說過：“人生最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次?”同學們，讓我們攜起手來，樹立安全意識，珍愛自己的生命珍愛他人的生命，使我們的身心健康成長，使我們的生活充滿歡笑，使我們的生校園充滿生機，使我們的未來充滿希望！

篇3

【關鍵詞】學生 上網行為 原因 引導 策略

近幾年來,網絡在經濟建設以及人們的生活、工作和文化交流方面起著積極而不可忽視的作用,但不可否認,網絡也充斥著大量、暴力、迷信、賭博等糟粕,對未成年人思想健康帶來了負面影響。少數網吧管理不規范,違規接納未成年人進網吧瀏覽不健康信息或長時間玩游戲。有的學生長時間泡在網吧,致使視力急劇下降;有的學生為了省錢上網,不吃不喝,導致嚴重營養不良;有的學生沉迷上網,不愿上學,荒廢學業;還有的學生因上網走上偷竊、搶劫的犯罪道路,網絡因此被稱為“電子海洛因”,讓一些自制力不強的學生深陷其中,無法自拔。

一、中學生沉溺網絡的原因分析

青少年學生為什么會深陷“網”中難以自拔?仔細分析,不外乎以下幾種原因:

第一,青少年具有強烈的好奇心和求知欲,喜歡探究新鮮事物。網絡是一個浩瀚的信息海洋,其中天文、地理、科技、文化、娛樂等無所不包,對于他們來說有無窮的未知數,因而也就有了無窮的吸引力。

第二,網絡提供了一個虛擬環境,讓青少年實現一種“心理補償”。在網絡中他們自己說了算,不受任何限制,能讓青少年盡情地展示、自由地宣泄,即使說錯了也不必擔心別人的批評,可以擺脫現實生活中“學生”、“子女”等既定“弱勢角色”的束縛限制,滿足其內心潛在的“逆反心理”。

第三,網絡還滿足了青少年的交際需求。現在的中學生基本上是獨生子女,平時缺少與人交往的機會,而學校在某種程度上忽視了青少年的交際需求,在現實中滿足不了的需求,他們要轉而尋求其他途徑,網絡的出現便給了這樣一個機會。通過上網聊天、交友的活動,在一定程度上幫助他們擺脫了心中的孤獨感,故而對網絡產生了一定的歸屬感和依賴感。據中國社會科學院社會發展研究中心一項調查顯示:青少年網民中,約50%的人有保持電子郵件聯系的朋友,約25.2%的人進入聊天室聊天或在BBS上經常發言。

正是因為網絡能夠滿足諸多難以從現實生活中得到滿足的需求,才對青少年學生具有了極強的吸引力。

二、中學生上網行為的引導策略

作為教師,該如何對待青少年學生的上網行為呢?放任自流的態度自然不可取,但要“一棍子打死”,不讓孩子接觸網絡也是不現實的。

網絡作為信息交流場所和大眾娛樂的便利工具,其優點是其他工具難以替代的。若因為網絡存在負面影響而禁止青少年接觸網絡,只能是因噎廢食。其實,最重要的還是強化教育的引導功能,即教育者要充分利用中學生領悟能力強、模仿能力強的特點,引導中學生的網上行為朝著理性化的方向發展。

(一)教師應提高自身的網絡能力素質。社會的發展要求教師應通曉計算機及網絡知識,成為學生網絡生活的導航者、心靈的守護者和時尚的引導者。但目前教師往往由于工作較為緊張,而忽視了自身網絡素質的提高。由于對網絡的了解不夠全面,教師基本上不知道學生在網上的行為,當然也就無法對癥下藥地對學生進行教育了。因而,教師只有不斷地提高自身的網絡水平,了解信息技術發展的前沿動態,才能進一步的對學生的網絡行為進行指導,以免學生誤入歧途。

(二)加強網絡知識、網絡道德的教育,使全體學生都能正確認識網絡。一是加強信息技術教育,在青少年中普及網絡知識,大力灌輸網絡的正面功能,并傳授有關信息采集、處理的基本的技能,更好地利用網絡為自身的學習和生活服務。再是加強網絡法制教育、網絡道德教育、網絡安全教育及網上信息辨別能力的培養。要大力宣傳團中央、教育部等八部門于2001年11月的《全國青少年網絡文明公約》,使學生了解上網的規范,培養網上的文明行為習慣。這方面,教師要必須首先做好相關的知識準備。教師如果沒有相應的網絡素養教育,他們就沒有能力教育自己的學生。

(三)指導學生提高網上識別能力,增強自我保護意識。網絡是一把“雙刃劍”,在給學生帶來種種好處的同時,也會帶來一些想不到的傷害。因此,學校要加強網絡的兩面性宣傳,讓學生通過了解社會上一個個青少年因輕信網友而受到傷害的案例,使學生在復雜的網絡環境中學會如何自我保護。

(四)對于已經上網的學生,宜“疏”不宜“堵”,應引導學生合理利用網絡。研究表明,在青少年接觸媒介時,如果得到成人及時、正確的指導,就能從媒介中獲得許多有益的幫助。教師也應當做網絡時代學生的“網上導師”,要有意識地對學生的網上活動加以控制和引導。比如,可以在課堂教學中使用從網絡中下載的圖片、文章等資料輔助教學,定期向學生推薦內容健康的優秀教育、科技、新聞網站等;并可在組織“研究性學習”的過程中,鼓勵學生到網上查找資料、積累知識。同時要加強同學生家長的聯系,共同做好對學生上網行為的監督和引導。這樣,就可以變消極地抑制網絡不良影響為積極地發揮網絡積極作用,變“堵”為“疏”,引導青少年正確、健康地使用網絡,使互聯網真正成為學生的一種有效的求知工具。

(五)作為教育者,需要反思日常的教育活動的利弊得失.從而改進現實教育工作。在沉迷網絡的青少年中,相當一部分是因為一些需要在現實生活中得不到滿足,轉而到網上尋找精神寄托的。要通過改進教育方法、內容,滿足青少年求知、交際、宣泄、自我實現、追求自尊等需求。要積極推進教學民主,以平等的姿態與學生進行溝通、交流,創建和諧融洽的師生關系,爭做學生的知心朋友。要積極開展心理咨詢,及時發現、排解學生心頭的“疙瘩”。從而用豐富多彩的活動把過度沉溺于網上聊天、交友、游戲的學生“拉”回到現實生活中來。

信息時代已經來臨,網絡與人們學習、生活的聯系將越來越緊密。學生的上網行為并不是如洪水猛獸一般難以控制,要想讓他們更好地利用網絡來進行學習,關鍵還在于社會、學校、家庭應給予學生更多的鼓勵和引導,只有引導得法得當,網絡就會發揮出它的巨大作用,

就會成為對學生進行素質教育的又一有效途徑。

【參考文獻】

篇4

【關鍵詞】網絡傳播；心理影響；應對策略

信息時代的降臨給小學生提供了開拓潛能的大舞臺，但也極大的沖擊了小學生的心理，對其造成的負面影響同樣也是巨大的，比如信息過量引發的“信息綜合癥”、人際交往失衡癥、信息垃圾引發的倫理道德失范癥等。面對小學生在信息高速工路上“違規”、“翻車”或“觸電”的情景，我們不可能熟視無睹。值得慶幸的是小學生年齡較小，可塑性強，如果有正確的引導就可以將網絡的負面影響降到最低程度。讓信息網絡技術的優勢發揮無遺，為小學生的健康成長提供一個綠色的網絡家園。

一、引導小學生正確處理信息與合理利用互聯網

網絡技術和網絡，為人的自由全面的發展創造了前所未有的條件，因此，要教會小學生做網絡社會的主人，大膽的走進網絡。但是，如果放任學生在互聯網世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中迷失方，其危害不亞于網絡游戲。因此，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容。一方面我們可以通過網絡法規加強對網上信息的管理，堵塞一部分不良信息。另一方面又要通過教育和引導，學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕。提高小學生對事物或事件的是非、善惡的判斷能力和對復雜現象的分析和選擇能力。在網絡條件下，還要注重培養小學生運用和掌握信息的能力，理清觀念，讓學生知道有了電腦和網絡，學習更方便、更有趣，但不能代替教學中的基本功訓練和必不可少的背誦記憶，電腦無論多么先進，也不能代替人腦。

為了使學生能夠正確使用互聯網信息，我們可以搜集一些與小學生學習生活有關的網址，介紹他們上一些專開放給學生們使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡去實現自主學習。在力所能及的條件下，豐富校園網的內容，積極開展一些有益于增進青少年網絡知識、提高網絡技術水平、培養網絡道德的活動，如多媒體課件制作比賽、網頁設計大賽、網上論壇等，培養小學生健康向上的學習情操。

二、引導小學生正確對待網絡時代人際交往方式的變化，培養小學生和諧的人格

網絡交往與現實交往相比，具有廣泛性、間接性、安全性等獨特優勢，通過互聯網交往學生更容易獲得為人處世的成就感和滿足感，甚至感受到自身價值和終極關懷。倘若每次在現實生活中遇到挫折時，只會傾向于在網上尋求安慰，久而久之，這樣就會產生一種惡性循環：只愿意在互聯網上尋求虛擬但完美的人生，而消極地對待充滿缺陷的現實世界，造成學生對網絡的依戀心理，甚至成癮不能自拔。最終導致一系列心理疾病的產生，甚至導致心理變態。因此可以組織一些社會實踐，課外活動、第二課堂等。引導小學生既要通過網絡擴大交際面，又要注重現實生活中的人際交往，使學生生活更加豐富多彩，讓他們感受到真實的情感，感受到現實生活的美好。從而也讓小學生在實踐中明白，在現實社會交往中，不可苛求別人必須象計算機一樣認同并接受我們自己的觀點，也不要隨意將網絡生活帶到現實生活中，要學會善與理解他人與人協調工作，讓集資更好的融入集體，從互聯網的虛擬世界中走出來。正確對待網上交往，既充分利用網絡擴大自己的社會交往面，又不忽視網下朋友。同時，學校或家長還應當通過網絡開展心理健康教育和心理咨詢活動，把握孩子們的心理態勢，及時矯正孩子們的心理缺陷，完善其人格。

三、開展多種形式活動加強網絡道德教育

網絡社會是人類開拓的一個新的生存空間，基本上還沒有法律規范，人們只是按照自己在現實社會中的體驗來約束自己，大量網上行為處于既不受舊規范制約，又無新法可依的真空狀態。目前出現的一些網絡犯罪問題，就是利用了網絡規范的不完善性。針對網絡教育中的諸多問題，各地各部門也積極想辦法引導和控制。推出“電腦倫理十誡”、了《全國青少年網絡文明公約》、對大中小型網吧進行整治、明文規定禁止未成年人進入網吧等等。這些措施的設定，充分說明大家已對網絡道德的培養達成共識。但事實上這些倡議和規定并沒有實質的約束力。因此，我們必須加強小學生的網絡道德教育，讓小學生一開始就有規有距，能按照一定的規范行事，養成習慣，避免等到問題成堆后再回頭糾正。在校內上網，也應加強對網絡信息的監控與管理，建立健全的學校教育管理中心，發揮教師的指導、主導作用，觀察小學生的思想動態，因勢利導，幫助小學生正確認識網絡世界的“功”與“罪”，過濾掉不利于小學生身心健康成長的有害信息，為小學生開辟“綠色網站”通道。

在此基礎上，還可以開展一系列網絡法制教育、網絡安全教育、網絡愛國主義教育，引導上網者對不良網絡信息持揚棄的態度，促進小學生形成健全正確的網絡道德，提高學生對網絡文化的識別能力，自律能力、抗誘惑能力。

總之，在網絡已經成為當今社會的一大主題的今天，它為小學生提供了求知和學習的廣闊校園；為小學生獲得各種信息提供了新的渠道；有助于小學生不斷提高自身技能；有助于拓寬小學生的思路和視野，加強小學生之間的交流和溝通，增強小學生的社會參與度，開發小學生內在的潛能。但因為小學生知識面尚不豐富，對事物的認識尚未形成有系統的、穩定的觀點和態度，因而我們要清醒的看到它帶來的負面影響，尤其是心理上的。如何正確地認識和科學地使用互聯網，做到兩利相衡取其重，兩弊相權取其輕，揚長避短，充分發揮它的積極作用，引導小學生健康地成長，以使小學生適應信息時代的發展，與時俱進。

參考文獻

[1] 黃靜萍.談網絡環境下小學生健康心理維護[J].教育科學論壇，2003.

篇5

通過工作實踐，我認為家長、教師應辯證地看待學生上網。為了讓孩子學習網絡知識而對其上網采取不聞不問的放任態度無疑是飲鴆止渴，但因網絡帶來的一定的弊端而抵制網絡或杜絕網絡又是一種因噎廢食的行為——從一個極端走向了另一個極端。我們怎樣才能興其利，去其弊，讓網絡成為我們學生學習、生活、工作的好幫手？我認為關鍵是規范中小學生上網行為，那么如何規范中小學生的上網行為呢？必須加強中小學生的網絡道德教育。以下是我對中小學生網絡道德教育問題的幾點思考：

一、保證教師對學生上網的正面導向作用

教師為人師表，必須率先垂范。教師主動學習網絡知識，了解網絡，同時提高自身的網絡道德修養，做學生的表率，對學生產生潛移默化的影響。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一個網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對學生上網的指導，增進對學生網上生活和網絡道德發展的指導。特別是我們信息技術學科教師更應該注意對學生上網進行正面引導。學校還應當把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息能力和正確的網絡道德觀。

二、樹立“教會選擇”的教育觀念

網絡的開放性對于自我監控能力不強、極富好奇心的青少年具有極大的誘惑力，青少年由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往難以作出正確的選擇。但我們也不能就此剝奪學生選擇的權利，當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。所以，道德教育的目的再也不能僅僅是學生接受幾條道德規范，而必須尊重學生的自我意識，幫助學生面對復雜多變的信息環境，形成道德辨析判斷的能力，指引他們選擇正確的路線，培養他們的道德主體性。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是德育教育適應網絡社會的首要措施。而要建立“教會選擇”的教育觀念我認為應做好以下三方面：

1.合理取舍網絡信息

在互聯網上，如果不具備敏捷的判斷力，就有可能被大堆的垃圾信息所淹沒。提高青年學生對網絡文化信息的判斷力，是縮小校園網絡文化消極影響的根本措施。學校應重視網絡知識培訓，提高學生使用網絡的水平。在培養學生的網絡能力同時，教會學生自己辨析網絡信息的能力，提高他們利用有效信息的能力和抵御信息污染的能力，使其在有限的時間內接收到更多、更新、更有用的信息，達到學習知識、陶冶情操、培養美德的目的。為了幫助大家正確使用網絡信息，教師可以搜集一些與學生學習生活有關的網址，并介紹他們上一些專門開放給學生們使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會運用網絡去自主學習。

2.努力規范網絡行為

由于學生處在全新的網絡環境中，隨時都可以接觸計算機網絡，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德準則和規范已經不足以約束學生的網絡行為。因此，經常會發現學生在網絡上的“不正常”行為。例如一些同學自恃計算機水平高，他們通過網絡強行控制別人的計算機，隨意刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學習。對于這些“不正?！毙袨?，我們要認識到它的潛在危害很大。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會后，將很難改變?，F在可能只是到別人的電腦里取一些作業答案，明天可能就是到別人的銀行賬戶里取一筆金錢；現在可能只是惡作劇，刪除掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實干，到別的企業里毀掉一批數據或資料。對于以上這些行為，我們應當盡早建立網絡環境中的行為道德規范，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，提高是非分辨能力，使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。

3.注重學生身心健康

青少年時期是身體日趨成熟的時期，同時也是心理發生劇烈變化的時期，一些孩子由于自身性格、素質能力或各種外在因素而無法實現這些需要，在遭受多次失敗后，往往逃避到網絡這一虛擬世界中以獲得心靈的慰藉，往往意志消沉，不思進取，心靈孤寂，心理閉鎖，可能形成心理障礙，和師長心存隔閡，甚至有敵視心理。這就需要教育者對癥下藥，因人而異地進行心理輔導。教師和家庭教育通過具體的事例來說明網絡沉迷對青少年心理健康的負面影響；改正沉迷網絡的不良習慣，并使其懂得學會控制和有節制；學會尋求社會幫助，轉移自己的注意力，做自己感興趣的事情，學會與人交流自己的成功體驗與感受。學校可以開設心理輔導信箱，也可以在學校主頁上開辟心理咨詢專欄，甚至可以利用OICQ進行心理輔導，教師和心理工作者必須轉變傳統的心理教育觀念和模式，應當給學生“網民”提供“影響”“選擇”“服務”和“引導”，而不是進行“說服”“說教”或“灌輸”，要以學生發展為本，以心理生活為中心，促進“網絡人”的身心健康。

三、采取“變堵為疏”的教育措施

現在許多中小學生傾情于網上聊天和游戲，如2005年7月30日，北京沉迷網游的16歲少年小韜向父親要錢未果后，揚言殺死父親。當晚，父親發現兒子房間的桌子上居然放了一把菜刀，絕望的父親用地上的啞鈴將兒子殺死。2006年3月22日中午11時許，甘肅省武威市青年許福斌因不滿父母對其上網的責罵，將父母殺害，而后從父親身上搜得現金27元，繼續回網吧上網……諸如此類網絡迷航案例屢次發生，上網聊天和游戲對他們來說是輕車熟路，讓人遺憾的是除了網絡聊天游戲外，相當一部分學生竟連電腦的基本操作都不會?！吧碓诓軤I心在漢”、“人在學校心在網上”，無心顧及學業。更有甚者，為了上網和朋友約會，無視學校紀律，隨意遲到、早退，甚至曠課。有些學生一旦上網被阻擋，就出現焦慮、憂郁等情緒。我認為“變堵為疏”應該是我們正確引導網絡一代的最好方式。具體做法有：

1.加強思想教育引導

充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網絡而影響了學習的現象，可以開展“網絡與學習”的主題班會，讓學生認識上網與學習這對矛盾的辯證統一關系。也可以舉辦一場“學生上網的利與弊”為題的辯論賽或開展“中學生上網情況的調查和研究”的探究活動，通過辯論、調查、研究，達成共識，讓學生對上網有一個正確的認識。

2.加強校園網絡建設

把學校網絡資源利用起來，校園網要在課外活動時間和節假日時間，積極向青少年學生開放，吸引青少年參加，為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，是管理好孩子的一個好方法。還可以建立孩子自己的網站，在網站上開設他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網不是聊天就是玩游戲的習慣。