我和體育范文

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篇1

在我四歲的時候，倒霉的命運無情地降臨在我的頭上，一場小兒麻痹癥使我的下半身完全癱瘓了。從此，媽媽輕輕的抽泣聲成了我入睡時的催眠曲，一張雙人床成了我的整個天地。家里人東奔西跑，走遍了北京各大醫院，然而五十年代的醫療條件沒能使我站起來。一家人愁眉不展，毫無辦法。是啊，哪一個父母不希望自己的孩子成才，可是目睹癱瘓在床的我，他們的希望成了泡影。留下的只有悲傷和失望。而我痛苦的哭聲又使他們如萬箭穿心。

一年多過去了，我依然整日在床上打滾，癱瘓的命運似乎已成定局。慶幸的是，父母抱著有病亂求醫的心情，不知從何處請來了一位年過七旬的、滿頭銀發的江湖郎中，他儀用小小銀針給我扎了三次。我便奇跡般地站起來了。但是，由于長時間臥床，我的腿部肌肉已經萎縮了，無法邁步。老醫生懇切地對媽媽說。 “以后就要看鍛煉得如何了……”，媽媽含著激動的淚水點了點頭。也就從這一天開始，我便與體育結下了不解之緣。當我邁開腿走出第一步的時候，那是多么的艱難，摔倒了、爬起來，滿身的泥污，遍身的傷痕。但是，在媽媽的親切鼓勵下，我沒有害怕、沒有低頭、沒有退縮。我繼續地堅持，鍥而不舍，從走到跑，從跑到跳，就這樣我鍛煉了幾年。

我逐漸地懂事了，盡管長年的鍛煉使我的腰腿增長了一些力量，盡管萎縮的肌肉得到一定的恢復，然而當我走起路來，仍不免露出明顯的跛跡。一些人嘲笑我的缺陷，使我心里蒙上了一層陰影。但我暗下決心：練!于是，我跑步、跳高、投彈、游泳、打球……凡是體育活動我都積極地參加。

當我上中學時，學校選拔人參加自治區少年運動會，當時我抱著試試看的想法報了名。老師甚感驚訝，關切地問我腿行不行?；氐郊颐妹靡膊粺o嘲笑地說： “哥哥參加運動會，別人就不用怕‘熱底’了?！笨晌矣行判?，我相信長年的體育鍛煉是我的“老底”，我勇敢地參加了運動會。功夫不負有心人，沒想到我竟輕而易舉地取得了全校手榴彈、標槍、鉛球和四百米跑的第一名，還打破了鉛球、標槍的新疆少年紀錄，為此我被選為參加自治區運動會的成員了。媽媽知道此事真是喜不自禁，抱著我的腿直流眼淚。就這樣，我參加了自治區少年運動會，并取得了優異的成績。還參加了蘭州賽區和南京召開的全國少年比賽。

回來后，我被幸運地選為專業運動員，這真使我大吃一驚。我一個曾經癱瘓的人，竟能當省級運動員，這也許在世界體育史上也為數不多吧。我二巨了，并常常激勵自己要刻苦訓練。在教練的指導下，我不僅破了自治區成人手榴彈紀錄，而且在第三屆金運會上取得了名次，為新疆隊掙得二分。

篇2

1984年7月29日，第23屆奧林匹克運動會上，許海峰左手插兜，右手握槍，一雙大眼睛閃出必勝的光芒?！芭?！”“砰！”“砰！”三發子彈從他的槍口呼嘯而出，“10環”“10環”“9環”。—許海峰以566環的成績，奪得男子自選手槍比賽的冠軍。許海峰為中國人在奧運會上奪得了第一枚金牌，實現了“0”的突破，為祖國爭了光。鮮艷的五星紅旗在莊嚴雄壯的中華人民共和國國歌聲中，徐徐升上洛杉磯上空，這莊嚴雄壯的國歌聲，傳遍長城內外，傳遍大江南北，使全國人民的心儀一齊歡躍起來。

在隨后20年里，中國不僅在經濟發生了翻天覆地的變化，而且在體育上也被列入了世界強國之一。

在剛剛閉幕的2004年雅典奧運會上，劉翔打平世界紀錄，為亞洲人民獲得了田徑項目的第一枚金牌，這是自1984年中國參加洛杉磯奧運會以來田徑項目的第一枚金牌。20年間，中國男子田徑在一個又一個沖擊點上尋求突破，而又一次又一次空手而歸。20年啊！五屆奧運會只換來朱建華的一枚銅牌。而今，劉翔“飛”起來了，他打破了黑皮膚人在田徑場上永奪冠軍的神話。最能讓我為他喝彩的是當他一夜之間成名時，各大公司紛紛找上門，想把劉翔包裝成藝術界人物?？啥急粍⑾枰灰痪芙^了。他說：“我的目標是在2008年奧運會上，取得更好的成績，為祖國爭光?！?/p>

就在我們還沉浸在雅典奧運會的喜悅中時，特奧會場上又傳來了振奮人心的消息，我們的培智兒童在特奧會上獲得了8金9銀6銅的好成績。

我為體育健兒喝彩，我相信，他們一定會在2008年北京奧運會上，取得更輝煌的成績。

篇3

關鍵詞：體育課、運動負荷、認識、策略

1、前言

新的體育課程改革，打破了以往體育課程教學沉悶的局面，大大提高了廣大學生學習的積極性，體育課堂教學呈現出了一派生機勃勃的景象。然而，在體育課程改革過程中，也暴露出了一些新的問題。如，新課程改革前的體育課過分關注學生的生理效應而忽視了心理效應，而今許多教師在上體育課時，主要是讓學生獲得愉快的情感體驗，而忽略了學生的生理效應，不重視運動負荷的適宜安排。其實，在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發展學生的身體素質和掌握一定的運動技能，體育課上就必須安排適宜的運動負荷。

2、運動負荷的認識

所謂運動負荷，又稱生理負荷，是指人做練習時所承受的生理負荷。運動負荷包括運動量和運動強度兩個方面。在體育課上只有運動負荷保持適宜，才能收到較好的教學效果，運動負荷過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身心健康和教學任務的完成都十分不利。因此，合理地安排和調節體育課運動負荷是對體育教師教學的一項基本要求，也是評價體育教學和體育活動鍛煉效果的一項重要指標。

3、影響體育課運動負荷的主要因素

3.1 運動強度

運動強度是指單位時間內完成練習所用的力量大小和機體的緊張程度，影響運動強度的主要因素是練習時的速度和負重量。如初中生100米快速跑，跑后即刻心率可達到180次/分以上，慢跑1分鐘，心率一般在130次/分左右，顯然前者強度大，后者強度小。在體育活動中，較大強度的項目有跑、跳、攀登等，而走、爬、投擲等的運動強度則相對較小。

3.2 運動時間

運動時間是指一次體育課練習的總時間或每個練習的間歇時間，在保證一定的合理強度和密度的同時，練習時間持續的長短直接關系著運動負荷的大小。如果一節課，學生長時間處于大強度的運動之中，那么，他們的運動負荷就偏大。

3.3 練習密度

練習密度是指單位時間內重復練習的次數，它在運動負荷中反映時間和數量的關系。練習密度是否合適較大地影響著學生的運動負荷，一般與運動負荷一般成正比。

3.4 教師的教學內容、教法和組織措施

教師安排體育教學內容的難易程度是否合適，教學方法是否恰當，組織措施是否得當，講解示范是否正確形象、生動規范等都會較大程度地影響運動負荷。如教學中分組太少而導致學生長時間的等待，從而使運動負荷過小；如練習的間歇時間大少，又使運動負荷過大。

3.5 學生的個別差異

學生的個別差異是指學生的身體機能水平的個別差異。在體育課上，往往相同的練習對不同的學生會產生不同的影響。如快速跑完60米，有的學生心率達到180次/分以上，有的學生僅170次/分。

4、安排和調節運動負荷的策略

安排課的運動負荷，總的來說，應根據人體生理機能活動能力變化的規律和人體機能適應性規律，循序漸進，逐漸加大運動負荷。在整個教學活動中，隨著學生身體素質的提高，根據學生對運動負荷的適應過程和機能恢復過程的生理規律，可有節奏地逐步加大運動負荷。

4.1安排每節課的教材和確定課的任務

教師在體育課前的備課要做到心中有數，在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜密度的教材。因為不同年級、不同教材、不同類型的體育課，其運動負荷是不同的。在教材內容的安排上，可以運動負荷大和運動負荷小的練習交替安排， 如強度較小的走、投與強度較大的跑、跳等內容的組合。

在課前的備課中周密的安排運動負荷，要重視并且設計合理的運動負荷，針對不同的教材要設計不同的運動負荷。例如，跑的項目和投擲項目它們的運動負荷不同，那么教師就要深入研究教材，在練習密度上加以調整，不能100米跑兩次，擲實心球也擲兩次。確定任務時，新授的知識、技能不宜太多太難。

4.2 合理調節運動負荷

一般一節課的運動負荷模式有標準型、雙峰型、前高后低型、前低后高型等模式。標準型指運動負荷由小到大逐漸上升到一定水平，持續一定時間后再逐漸下降。雙峰型指一節課學生承受兩種運動負荷較高的練習。前高后低型主要指課的基本部分的前半部分運動負荷較大，后半部分較小。前低后高型則與前高后低型正好相反，運動負荷由小變大，如課的前半部分為新授教材——投擲，后半部分為復習教材——連續立定跳遠。任不管采取哪種模式，運動負荷總的調節策略應是高低結合，動靜交替。通常把正常學生取得最佳健身效果的心率區間確定為120—140次/分之間，而一節課上，將此心率的保持的時間控制在10分鐘以上，并以中等強度和中等量結合的運動負荷為主，兼顧學生的課后恢復。

在課堂教學中最常用到的運動負荷測量方法除了脈搏測量外，還有詢問法和觀察法。據瑞典生理學家研究，當詢問學生鍛煉后的自我感受，學生回答“累極了、很累、有點累、還行、很輕松、非常輕松”時都有不同的心率，而這些心率和回答之間有著極明顯的對應關系。這樣教師就可以利用學生的回答來判斷學生承受運動負荷的情況。采用觀察法可以直接簡便地知道學生的運動負荷情況，教師可以通過觀察學生的臉色、表情、喘氣、出汗量、反應速度等表現來判斷所承受運動負荷的大小。比如，當學生承受較小負荷時，額頭微汗、臉色稍紅；承受中等負荷時，臉色緋紅，臉部有汗下滴；承受過大的運動負荷時，臉色發白，滿頭大汗，動作失控等。所以，安排運動負荷時要以學生發展為中心，重視學生的生理和心理感受。在體育課上，可以通過調整練習的次數和組數、練習的強度和時間、器械的坡度和阻力，也可以改變課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調節。

5、結束語

體育課必須有適宜的運動負荷，過分關注學生的生理效應而忽略心理效應是有失偏頗的，而不再關注學生的生理效應卻是從一個極端走向另一個極端。體育課堂教學中安排適宜的運動負荷是鍛煉身體和掌握運動技能的需求，也是促進學生身心健康發展的需要。

參考文獻：

[1] 周登嵩.學校體育學[M].北京:人民體育出版社，2004.

[2] 牟先濤.在體育教學中合理解決運動負荷的思考[J].體育教學，2007(2):9-10.

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體育美學是體育科學體系中一門新興的邊緣交叉學科，是研究現實生活中人們對體育的需要以及與體育教育有關的科學。早在19世紀50年代，國外就已誕生體育美學，對體育美學的研究和方法、體育美學的本質和特征、體育美學的種類和形式、體育美學的欣賞和創造、體育與美感、體育與藝術以及體育運動中的審美教育等體育美學研究的范疇進行了一定程度的探討，為完善我國體育美學的科學體系奠定了理論基礎。體育作為一種文化現象，其自身包含著許多審美因素，是審美教育的重要途徑之一。如人們在電視屏幕上看到我國體育健兒在國際大賽中取得一塊又一塊金牌，情不自禁地高呼喝彩，這有力地證明了體育審美教育對人們愛國熱情和民族自尊心的激勵作用，使人們從中受到熏陶和感染，獲得審美的享受、精神的滿足、情操的升華、心靈的凈化?？梢姡w育中的審美活動在教育和建設社會主義精神文明中具有巨大的功能和作用。而體育美學正是研究和詮釋體育領域內的審美活動和審美教育。在體育創造美的活動中，“外在尺度”表現為人自身的體育尺度：“內在尺度”表現為增強體質、健美身心、創造優異成績。根據體育美學研究的成果，可以促進體育運動的發展，增強我國人民的體質。

我國體育美學的發展態勢

體育美學的研究愈來愈受到重視。如前所述，體育美學的構建與發展，取決于社會實踐的發展需要。隨著我國改革開放向縱深發展，隨著我國綜合國力的提高，體育美學將愈來愈顯示出其獨特的功能和作用。為了建設社會主義精神文明，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，不僅要大力開展體育運動，而且還要在體育運動中促進動作技術更加優美。換言之，在未來，體育審美功能將會愈來愈受到重視，體育美學也將被更多的人所理解和接受，成為人們進行體育鍛煉和運動訓練的指南，成為人們完善自身、陶冶心靈、使身心和諧發展的一條重要途徑。

從單一的美學角度研究轉向跨學科研究。目前，我國體育美學研究者基本上是從美學角度論體育美學的。誠然，體育中包含著豐富的審美因素，從審美關系上去認識體育，是從理論上把握體育本質的重要方法之一。美學確實能幫助人們認識體育，了解體育。但現代科學發展迅速，邊緣學科層出不窮，各門科學及其分支縱橫交錯，相互滲透。為了科學地研究體育美學的有關原理，在體育美學研究中，由單一從美學角度研究轉向從心理學、系統科學、倫理學、歷史學、人類學、文化學、教育學等進行跨學科研究，將成為體育美學研究的必然發展趨向。

研究方法將呈現多樣化的發展趨勢。當前，我國體育美學研究者在研究中大都采用理論和實踐相結合、歷史與邏輯相統一的方法。這兩種方法是體育美學研究中不可缺少的重要方法。然而，體育美學本身有其特殊性，它不僅與社會科學和自然科學的許多學科也有著千絲萬縷的聯系，而且與體育科學的其它學科有著縱橫交錯的關系。體育美學本身復雜的結構和繁多的層次，要求研究方法多樣化，才能有利于體育美學科學體系的形成和發展。

研究隊伍由封閉體系轉向開放體系。目前，我國體育美學研究隊伍僅僅局限于體育院校和體育科學研究所的有關教師和研究人員。隨著體育美學研究的深入和體育美學知識的普及，我國愛好和從事體育美學的研究人員必將越來越多，屆時，體育美學將會受到全社會的重視，這是體育美學由封閉體系走向開放體系的第一層意思。體育美學由封閉體系轉向開放體系的第二層意思是，我國體育美學研究不僅要立足國內，而且要面向世界，不斷吸收國外有關體育美學研究的成果和精華，用來豐富我國體育美學的科學體系。體育美學的封閉體系轉向開放體系的第三層意思是，我國體育美學研究不僅局限于體育美學本身的研究，而且要不斷吸收體育美學以外其它學科的成果和經驗，包括自然科學的成果和經驗，以豐富和改造體育美學的形式和內容。

體育美學在體育教育中的指導作用

體育美學與體育有著密切關系，美學能為體育提供理論依據，指導體育按照美的規律進行實踐活動，為體育教育的全面發展好提高產生深遠的影響。主要表現在體育的藝術美和人體美，更是一種綜合藝術。

體育的人體美。美學對體育的最基本、最直接的作用是指導人們按照美的規律來塑造自己體型，如健美運動人們可以根據自己的需要選擇適合的動作和器械進行鍛煉。發達的肌肉、勻稱的體型、優美的線條，是人體美的典型，能夠給人以健和美的感受。奔跑、跳躍、俯仰、旋轉和翻騰等矯健有力的動態，各種優美的靜態造型以及相互之間的各種動作不僅展示了體能的完美，而且充分顯示了平衡、對稱、和諧、統一、節奏韻律的規律特征，給人以美的享受。尤其是藝術體操、花樣游泳和花樣滑冰等運動項目，運動員健美的身姿、輕盈的動作加上和諧、優雅的樂曲，具有強烈的藝術美感，是體育運動與舞蹈藝術、音樂藝術的完美結合，也可以說是一門獨立的藝術種類。

體育的藝術美。體育不僅有健身等實用價值也有藝術的審美價值，特別是藝術性較強的體育運動如競技體操、武術跳水、花樣游泳、花樣滑冰及球類運動等，都具有表演藝術的性質。如從事體操技巧、武術等項目的教練員和運動員可用美學原理按照該項目運動的形式美的規律，進行設計編排好訓練，并選用優美適宜的服裝器械和樂曲，這對增強體育運動的形式美，提高體育運動的實際效果，爭取在競賽中獲得更好的成績是有益的。

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【關鍵詞】體育教學；運動負荷；及時調控；分層教學

新的體育課程改革打破發展的了傳統的課堂教學模式，貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地提高學生的身體素質，掌握一定的運動技能，更需要提高學生課堂的積極性，讓每位學生身心都得到健康的發展，同時體育課堂教學更應該突出個性發展，對于特殊運動能力的學生應得到更好的發展，讓體育課堂呈現出了一派生機勃勃的景象，發展學生的個性品質。然而，在體育教學改革的實施過程中，也存在很多不足。比如，注重學生愉快的情感體驗，忽略了學生的生理效應，沒有準確把握每位學生的運動負荷。

一、體育課堂需要合理的安排運動負荷

運動負荷，是指身體練習過程中，人體所承受的生理負荷。運動負荷包括運動量和運動強度。實際課堂教學中，教師需要根據每位同學的實際情況，因材施教，合理安排適宜的運動負荷，提高課堂教學效果。對每位學生規定在單位時間內完成教材規定的教學項目，通過對力量和機體等方面的訓練，提高學生的運動強度。比如初中生100米快速跑，如果運動能力稍強的同學，跑后即刻心率可達到180次/分以上，而慢跑1分鐘，心率一般在130次/分左右，根據學生的實際情況，對每位同學提出科學的訓練方案，安排好適宜的運動負荷，讓每位學生體育素質都能得到不同的發展。而根據新課標的要求：體育與健康課程中“以身體練習為主要手段”的初中體育課堂教學，全課練習密度要達到30%。作為體育教師需要根據實際情況確定合適的運動負荷，其中部分以掌握知識技能為主的體育課，其練習密度不能達到30%；速度型和力量型爆發力的練習，如跳遠、跳高、投擲、引體向上等，其肌肉牽張強度大，練習時間短，其練習密度也不能達到30%。

二、合理把握運動負荷的基本要求

1.合理運動負荷必須以學生發展為中心

在體育課的教學中首先必須以“學生發展”為中心，安排適宜的運動量，保證合理的運動負荷，并采用脈搏測量、詢問和觀察等方法測量運動負荷，要時刻觀察學生的主觀感受，準確地把握學生所承受的運動負荷的大小，以便適時調整，對于不同類型的學生應該安排不同的運動負荷，絕不能搞統一標準。教師要不斷總結，積累經驗，使每節課的運動負荷趨于合理，提高學生課堂課堂學習的積極性。

2.合理運動負荷要堅持健康第一的原則

初中體育與健康是為提高學生的運動素質，發展學生的個性品質，讓每位同學身心都能健康成長。教師要根據人體的生理變化規律和心理變化規律，依據教材內容和學生實際，合理確定運動負荷。堅持“健康第一”的原則，課堂活動的每項安排都必須著眼于學生的身體健康和心理健康為出發點，讓每位學生都能得到健康發展。

3.合理的運動負荷應能激發學生的運動興趣，提高課堂教學效率

初中體育課堂學生的興趣不是太濃厚，特別是部分女同學，更是怕上體育課。因此安排適宜的運動負荷，有效地增強體質的同時，也能使學生的學習情緒高漲，并在運動中體驗到成功感、愉和自我價值感。教師需要根據教學內容，靈活安排教學活動，合理安排運動負荷，應有意識地通過豐富多彩的活動內容和形式多樣的教學方法去激發和保持學生的運動興趣，使學生從運動中體驗到動作的內在魅力和練習過程中的愉悅心境，促進學生形成運動愛好和專長，促使學生自覺和積極地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識和能力。

4.合理的運動負荷應關注學生的個體差異與不同需求

學生的個別差異是指學生的身體機能水平的個別差異。在教學過程中，可選取一部分中等體育運動能力的學生為基準，對全班進行分層教學，使學生所承受的運動負荷體現出差異性。如快速跑完60米，有的學生心率達到180次/分以上，有的學生僅170次/分，教師要做到因材施教，使全體學生都能達到合理的運動負荷，以滿足不同層次學生的需求。

三、合理運動負荷的實施

1.課前合理設計運動負荷

要設計合理的運動負荷，必須綜合考慮教材因素和學生因素。不同的運動項目要求不同的運動負荷，只有運動負荷符合運動項目的特點，才能獲得良好的教學效果。例如，跳高、跳遠屬速度型爆發力項目，在教學中要求學生以最快速度和最大強度完成特定練習。因此，在備課中要安排較大的運動強度和一定的運動量。教師還應做到對每位學生心中有數，根據學生性別、體質狀況、運動能力等方面合理分組，安排相應的運動負荷。

2.在教學過程中教師需要靈活調控運動負荷

關于運動負荷可以用脈搏測量、詢問法和觀察法等手段準確把握學生的運動狀況，通過教師的觀察和詢問學生鍛煉后的自我感受，明顯感覺學生很累、有點累、還行、很輕松、非常輕松等精神狀態時需要靈活調控學生的運動負荷，也可以通過心率等測量學生的主體感受，這樣教師就可以準確判斷學生承受運動負荷的情況。采用觀察法可以直接簡便地知道學生的運動負荷情況，教師可以通過觀察學生的臉色、表情、喘氣、出汗量、反應速度等表現來判斷所承受運動負荷的大小。比如，當學生承受較小負荷時，額頭微汗、臉色稍紅；承受中等負荷時，臉色緋紅，臉部有汗下滴；承受過大的運動負荷時，臉色發白，滿頭大汗等。所以，安排運動負荷時要以學生發展為中心，改變課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調節。

篇6

作者簡介：杜作潤（1939-），男，四川西充人，復旦大學高等教育研究所教授，從事高等教育研究;上海，200433。

摘要：體育，是我們的教育全面發展理念中的一個面。對學校教育中不重視體育教育的問題，我們要進行痛切的反思，要重溫“十年樹木，百年樹人”的教育思想，拒絕急功近利，拒絕快速成才、成名的誘惑，在強身健體的同時，我們還要重視體育的社會倫理價值。執掌體育教育的領導、老師，以及其他相關人員，應多學、多思，特別不要把學生不重視體育、體質狀況不佳甚至下滑，歸結為投入不足。今天，這已經是不符合事實的習慣性思維方法，也是對解決問題于事無補的歧路。

關鍵詞：重視體育;全面發展;百年樹人;顧拜旦;體力勞動

中圖分類號：G640;G807文獻標識碼：A文章編號：1671-1610（2015）04-0014-05

一、問題的出處

體育，是我們的教育全面發展理念中的一個面。這個方面雖然非常重要，但卻常常容易被人們輕視甚至忽略。許多時候，它都不能與德育或政治教育，不能與智育或知識教育平起平坐，許多時候，甚至比美育還要低一檔次。在長期以來震天響的全面發展教育口號下，不時出現的讓人痛心的片面性，現在被人們發現輪到體育了。

筆者雖然很愛體育活動，但作為教育的一個方面，從來沒有介入的機會，也確實沒有介入的資格?？赡苁且驗榕既坏脑?，去年看到夏季青年奧林匹克運動會的一些報道，觸動了神經，開始冥思苦想一些問題，因此就有了本文。其實，若要咬文嚼字寫作，本文標題中的體育教育是不夠簡練的，因為體育（Physical Education）這個詞匯本身，就表示了人們為增強體質和獲得增強體質的技能或理念而進行的培養和訓練，無需再在其后添加教育二字。當然，習慣上，兩者也可能有些微妙的區別，即，體育可以僅僅表示為參與比賽而進行的訓練，這就是通常所指的競技體育;而體育教育，可以只表示學?；蚪逃到y中面對受教育者在強身健體方面的培養和訓練，當然其中也可以包括訓練他們的參與比賽的意志和技能。行文中筆者有時用了后者，雖然有點拖泥帶水，但可以明確地表達本文主要在關注學校教育中健康素質教育的那一部分。在這里，不從眾好像是不行的。

在筆者的思考中，令人始終抹之不去的，主要是被人言說的大學生們的那些令人揪心的、健康下滑的狀況。教育部去年八月的報告稱：大學生體質健康下滑的趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上不如中學生。包括他們的爆發力素質（立定跳遠）、耐力素質、速度素質（50米跑）、力量素質等項目的成績持續下降。參與報道的記者了解到的原因，是學生們許多都怕吃苦、經常沉迷于上網。這和我們的直觀感受很一致。學生們自己說的原因則有：體育活動耗時間、累、學業重。校方和官方的分析則是：目前，整個社會、學生，對身體健康的重視程度，都遠遠不夠。還有的人認為是學校經費不足，體育設施不夠，等等。

經濟可能下滑，已經有人在警告我們了;道德滑坡也已經被人們討論好久了;現在大學生體質健康和成績也在下滑，我們怎能只是作新聞的壁上觀?。靠磥?，面對學生體育方面這些問題，很需要我們討論其實質、危害性，找出產生問題的根源，辨析消除問題的方法或策略、步驟，等等。和我一貫的研究寫作風格一樣，行文中不是自以為樣樣都能自圓其說，也包括反映一些自己確實想懂又不懂，當然又解釋不了的、有趣的問題。所有這些，若能見諸讀者朋友特別是那些體育教育高手的指教、批評，則幸甚。

二、重視點之一

這里，首先討論一個比較直觀又淺顯的問題。有人喜歡習慣性的將學生體育不積極，身體素質狀況不佳，歸因于經費投入不足，設施條件不好。其實，這是在推卸責任，至少是似是而非的。實際情況是，改革開放后，社會經濟歷經30多年的高速發展，跟進社會生活各方面長足發展之步伐，我國高等學校在硬件設施方面已經突飛猛進，人們的直觀印象，至少已經跟上許多發達國家的大學。從國家投入的情況看，年撥款超過10億的高校，已經不是個別。體育館、運動場的建設水平，所展現的，早已不似我們記憶中的那些年代，甚至也不是20世紀80-90年代我們在國外包括美歐所看到的那種中、外之間，差距很大的印象

筆者喜歡旅游，在旅游中，喜歡瀏覽大學校園。去年七月份，在一所共有大約1萬師生的西部地區醫學院中，就在其一個運動場外的宣傳欄里，看見他們公布的體育設施，包括：標準400米的塑膠跑道田徑場2個;人工草皮足球場2個;室外燈光籃球場1個;室外游泳池2個;室外籃球場10個;室外排球場6個;室外網球場2個;室外乒乓球臺52臺;室外羽毛球場地若干。這所醫學院，建在一個小山坡上，所有這些設施場地，我都先后去游走過。在我自己曾經長期停留過的一所城市老資格大學里，在其主校園區，也有一個室外足球場，足球場外邊，也有一個400米的標準跑道;還有8個籃球場。在幾個學生宿舍區附近另外還有幾十個籃球場和一個足球練習場，還有一座大型的室內體育館。在另一所也是我經常進出的新大學主校區，除了有兩個與前述學校相似的可用于正式比賽的足球場外，還有7、8個足球練習場，籃球場至少有30多個，至今我還沒有精確地記錄下數目，它們的旁邊，幾乎都有許多單雙杠器具、攀高梯架，而且練習場地也非常寬闊。此外還有好幾座室內體育館、游泳池，還有攀崖。

可以說，我們現在體育教育的疲軟，學生健康狀況的下滑，主要不是投入不足、設施落后等方面的問題。抓緊體育教育，重視學生身心發展，改善他們的健康狀況，端正他們的成長理念和目標，主要在我們的教育者，在學校的領導和老師，還有家長。需要他們高度重視，校準觀念，立志為中華民族的真正強大和復興打下硬基礎，付出真功夫。

其中，有一個曾經爭論得熱火朝天的解困方法，即面對這種局面，許多人，包括一些權威專家，有一種認識：在我國學生體質狀況持續下滑和學校體育工作長期不受重視的現實情況下，體育應該進高考，這是一個改變其弱勢地位的惟一途徑。在今天的中國，在全民都極端重視高考的社會文化教育氛圍中，這好像確實是治理體育教育疲軟病的靈丹妙藥。在有人指出此舉的副作用之后，倡議的專家辯稱：相比于遏制全民族身體素質下滑的現狀，納入高考的“副作用”，只是小問題?？磥?，不管政府是否采納體育進高考的意見，爭論恐怕一直會有。體育，確實牽涉到許多大問題，而不僅僅只是一門功課的事。體育進高考，對提升體育的新聞地位、政治功利地位肯定暫時有益，但當體育也真的成為應試教育的助推工具之后，青年人的身體健康素質前景如何，尚可拭目以待。事實上，一直沉湎于考試、分數的中國教育各個方面的成敗得失，也還有待作真正客觀的辨證。我猶豫彷徨的心情是：在無其他良策的情況下，不妨試試看;但又害怕看到因此只有新聞報道和政績表彰，學生體質下滑情況卻不知所終。杜作潤：如何重視我們的體育教育？

三、重視點之二

似應要認真面對我們的教育中，從一再強調教育為無產階級的政治服務，到轉而只重視智育而輕視其他方面的社會現實。要面對這個現實，研討體育教育的目標乃至目的問題。

為了增強體質，遏制學生身體素質下滑的趨勢，樹立正確的成才觀和人的發展觀，看來我們必須堅持開好體育這門課的大問題，好像是真正不能輕視的。小學、中學要有體育課，大學更要有體育課。在近代大學教育史中，就有名校哥倫比亞大學在1901年將體育作為一門主修課的記錄，以后許多國家的大學（不是所有的――后文將重提）都積極跟進，將體育都列為必修課。從課程設置看，我們也積極跟進了。民國年間，確實為了改變東亞病夫的局面，為了強國強民，體育也堂堂正正進入大學校園。去年，國家教育部還專門發了文件，規定我國高校必須為一、二年級本科生開設不少于144學時體育課，專科生不少于108學時，――還要求每節課，都需要保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容，不得少于30%，要將反映學生心肺功能鍛煉項目作為考試內容，其考試分數的權重，不得低于30%。這些行政指令的明確提出，僅僅加之于體育，可以反映政府對體育的特別重視，但在這只偏重近期功利、眼前功利的當今社會生活氛圍中，一紙文件和數字標準，能否真正激發起學生對體育運動乃至體育教育的熱情，還有待學校特別是學校領導們、教師們的全力以赴而不是三心兩意的修為。

其中之一，要不怕痛，對我們的教育，包括體育教育，進行痛切的反思。這就是要認真反思一直以來，我們對待教育的態度，即政治性、工具性、功利性、特別是急功近利性。在這些思路的驅使下，教育中大言的德、智、體、美全面發展，常常弄得丟三拉四，顧此失彼，再加上一切都以考試分數的高低為衡量優劣的唯一標準和方法，使我們看見的所培養的一些接班人，都是得缺德、智在財、體不健、美在外。說的是要全面發展，行的卻是令人恐懼的片面。體育，在全面發展的理念或行文中，確實是一個方面，但在教育和教學實踐中，卻是這些錯誤思路和方法驅使下，受害最大的一個“面”。

其中之二，要重溫“十年樹木，百年樹人”的教育思想，拒絕急功近利、拒絕快速成才的誘惑，特別不要聽信快速致富、快速升遷、快速取勝的經驗報道和媒體鼓吹。特別是對于體育，最有教育價值的是那些勤奮堅持，長期鍛煉，鍥而不舍的典型人物、典型事例，以他們堅毅的品格、強身的意識、不懼失敗的意志，作為主要的教育示范材料，而不要過多的渲染他們賺了多少錢、得了什么獎，他們獲得了什么官位，他們受到新聞媒體怎樣的重視等等，這些俗不可耐的東西，大都是腐蝕靈魂的毒藥。作為教育，我們應當對它們保持距離。當今，我們不必憂愁學生因此而與社會隔離，新聞媒體里的這些信息，自會在學生中不脛而走，而我們追求的應該是堅持不懈，強身健體，直至永遠。目標對，真實踐，就不會有疲軟、下滑;目標錯，就會南其轅而北其轍。

其中之三，要重視體育教育的社會倫理價值，特別是現代社會的規則意識、民主意識、平等意識等等。在鍛煉和比賽中，要盡最大的努力，以求最好、最優、最強，特別是體育比賽中，要有全心全力的競爭、進取的精神，但不能隨意超越規矩、公平的底線，鍛煉中，不能妨礙他人的正常生活和合法生存的自由。所以，從一定的意義上說，體育課以至整個體育教育，也是當今社會急需的民主、自由、平等、友善的教育大課堂的非常重要的組成部分之一。這點，也不能輕視或忽略。體育、鍛煉，應該跟隨人的一生，體育教育也應該是一個社會生活的教育大課堂，它可能無法包容一切社會生活的規則，但肯定可以反映其中的某些要點。體育是一種強國強民的教育，在這方面也是重要表現，而不僅僅只是幾個測試或考試比例數字。古代奧林匹克運動會產生于斯巴達人和古希臘人以及后來羅馬人的創造。據說，在公元4世紀時，僅有100多萬人口的羅馬城，每年竟有150天舉行體育比賽。就是因為它蘊含著公平、民主、規矩等人類社會生存的優良法則基因，所以在進入近現代社會生活之后，西方人雖然歷經自然和戰爭災害的困擾，以及教會和皇權等其它阻力的壓抑，他們仍然要繼續堅持。后來，1894年6月，人們在巴黎召開會議，有9個國家所屬的49個組織的79名代表參加。法國教育家顧拜旦（Le baron pierre，De Coubertin）在會上提出恢復奧林匹克運動會的建議，獲得積極響應，成為現代奧運會的開創者。西方人的這種堅持，而且是著名教育家首先倡議。對此，我們在做著中國夢的人，不應一筆帶過，而要嘔心瀝血的思考。當然，顧拜旦一些經典論述，也非常值得我們銘記，而且，在許多網頁上輸入顧拜旦的名字，幾乎都可以搜索到。例如：“一個民族，老當益壯的人多，那個民族一定強;一個民族，未老先衰的人多，那個民族一定弱?！薄皩θ松?，重要的決不是凱旋，而是戰斗。”“重要的不是取勝，而是參與?！薄皧W林匹克最重要的不是勝利，而是戰斗。”“體育就是和平?！薄皡⑴c比取勝更重要”?！吧畹谋举|不在于索取，而在于奮斗。”等等。

還有一個故事，也涉及體育教育目標問題，但筆者的認知能力有限，講不清楚，提出來，僅供有興趣的體育教育高手指教，這個問題讓我沉思了很久。大概是在2006年，在澳大利亞舉行的溫布爾登網球公開賽中，一只小鳥突然飛進賽場，并正好撞擊在飛速騰空的網球上，并且當場落地死亡。那位運動員，立即停止比賽，當著人聲鼎沸的觀眾，下跪在小鳥面前，為自己的這一無意的過失傷害而認錯。當時，國內外都有對這位運動員的高度贊揚，贊揚的當然不是他的成績一貫突出，而是他對生命的無比珍惜――超越了對冠軍、對名次的迷戀。我的問題是：這個情節所反映的思想和理念，我們中國大學的體育教育需不需要？若需要，如何言說？

四、其他建議

這是多個方面的問題集聚，比較更加具體了，同樣也只是看到、聽到、讀書讀到的、或想到的。只可惜，更沒有把握寫出可供人批評的意見。只是因為，我對它們非常有興趣，所以，也只作為提問置于此，希望引起關注體育的朋友和體育教育高手的批評、解答。

第一，曾經看到過的報道說，許多大學生還是喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。這到底是不是真實的情況或是不是主流情況？造成這種情況的原因是什么？可以用什么辦法解套？如果是真的，是否說明體育教育與知識的課堂教育一樣，也要討論或研究方法和技巧問題，也有啟發興趣、設計吸引力等問題。有的放矢地將這方面的情況改善，我們的體育教育肯定會增加很多實效。

第二，也是曾經聽到過的一種議論，說現在生活條件好了，學生怕吃苦，家長不愿孩子吃苦，而體育、鍛煉，歸根到底就是一種吃苦的事。人們建議：還是應該讓孩子們每年適時適當地參加一些工、農業生產勞動，讓他們對社會物質財富生產中這些行業的必有性和艱苦性有所了解，對那里從業的人們的生存境況，有所認識。把強身健體和社會物質財富的生產拉近一點距離。這可能有助于他們改變對體育艱苦性的認識和應對態度。還有提出過建議：可以讓學生們自己組織打掃寢室、住宿樓。這兩種建議，我都贊成。而且，還可以引用柏拉圖的話為我壯膽：最易于使人衰竭，最易于損害一個人的，莫過于長期不從事體力活動。此說雖然可以為我壯膽，但我還是希望有個討論的過程。大家討論、爭論的影響力，比文件或一言九鼎的指示更能持久。

第三，我還設想，體育課或許真的不能太過獨立。它應當滲透或利用其它學科教育中的認知方法和成就。其中，如果認真追尋和研究，道德教育、生命科學教育領域、地球科學領域、機械或工程科學領域都能找到可以為我所用的理念、思維方式、知識、原理和方法。醫學和衛生學科，更可以和體育互通有無。最受上上下下都極端重視的軍事訓練，現在我們稱為學軍，不能與體育這樣的強國、強民的教育相結合，我甚至認為是主導設計者的失策。我多次無意看到的軍訓中的學生怕苦、怕累、疲軟場面，令我非常沮喪，但限于篇幅，本文不展開。此外，學生們的課外活動特別是假期的自助旅游活動，對有心人而言，這也應該是一種發揮體育教育實效的機會和資源。

第四，提供幾段我國近代教育名家楊賢江的語錄，供讀者朋友們享用：“我承認體育是造成健全人格，養成具足生活的一種工具。重視體育，實行體育，是個個人應有的態度，應盡的義務。虛弱而多病的人，不能為社會效勞，卻須靠社會過活，這是不是一種缺憾？是不是一種罪惡？”“我們的體育目的，是在使感覺靈敏，姿勢優美，筋肉發達，內臟完好，動作敏捷，精神充實;是要使天然的一架人間機器，能夠運用得法而且充分;能常保光澤而且結實?！薄澳愕娜粘Ｉ睿阂袑W業的，有服務的，有社交的，但更要有健康的。體育生活就是使你保住健康，增進健康的。缺少體育生活的人生決不是具足的人生?！盵1]

第五，建議幫助那些有興趣的學生們，組織一些體育社團，讓那些同學自己組織比賽，自己組織一些體育報告會、演講會等，以便充分活躍他們的體育生活，認識體育中的規則要素、民主要素、自由要素以及公平要素等，甚至引發更大的興趣，直至介入對國家的體育政策或賽事活動的深入討論或辯論。筆者有幸游歷過許多西方國家的大學，他們那里的學生，在這些方面的活躍場面，真的讓人難以忘懷。但是，我很少看見過他們在一本正經的上體育課。這與一些在國外大學學習、生活過的朋友印象相同?？磥?，體育活動，也可能是培養青年以至整個國家民族自強、自立、自為、自主的重要場域，一定要想辦法讓他們自覺――滲透入骨髓和神經的自覺。我以為：世界上，只有自覺了的人，才是最強的人;只有自覺了的民族，才是戰無不勝的民族。

總而言之，我們要通過各種體育活動，使學生們，人人可以動，時時可以動;還要讓他們有機會和學校管理人員特別是領導群、老師甚至國家有關當局溝通，時時都可以思考體育的本質，思考體育教育的使命，思考輕視體育的可能后果，以及其對國家民族的危險。

第六，從純然的生物學或生理學上看，人類并不是特別適合于我們的地球環境的，可以說我們呱呱墜地時是毫無準備的，然而盡管我們在本能方面有許多內在缺點，但作為一個生命類的我們，卻逐漸設法保證了自己的生存，而且還能不斷發展，不斷自我超越。這當中，特別顯出教育包括早期還沒有意識到的以及后來有意識發展起來的學校教育的作用。所以，可以毫不夸張的說，教育是使我們進步、發展的最重要的支撐手段。這里的教育，當然也包括體育教育，包括它使我們人類所形成的在體力、抗病能力、抵抗災害、抵抗動物進攻等等方面的發育和成長優勢，還包括在群族之間乃至國家之間永無休止競爭的能力，以及協調、解困能力等等。人類的智慧，它的物質和生命的基礎，就是身體，就是比文字文明還要早許多時間的體育以及體育教育。應該痛切的反思我們教育中長期存在的各種片面性了，現在，可以從體育開始。依我的判斷，輕視體育教育，就是輕視人類成長發育的歷史，也就是輕視人類自身。我們決不應該從這里往下滑坡！

想想我們的城市生活中，天天有那么多老年人在強身健體，在走步、廣場舞、長跑、爬山――而且樂此不疲。但擔當我們國家、民族未來重任的青年人、大學生們呢？他們中的許多人卻無動于衷，有空就玩手機、網游、看電視。這樣的反差，讓人覺得好笑，但這是真正笑不出來的苦笑。

痛切思考如何真正重視我國大學生的體育教育問題，現在應該是時候了！

篇7

關鍵詞: 園林專業;教育;存在問題;建議

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0079-02

我國有關園林方面的知識從古就有,我國的古典園林曾創造出令世界都為之震驚的成績,在世界園林史中占據著重要的位置。但我國真正意義上的園林教育開始于建國以后,在這期間我國園林學科經歷了從無到有、從弱到強的發展歷程。特別是改革開放以來,我國的園林教育得到了迅猛的發展,現在基本上已經形成了為社會培養綠化施工、規劃設計、工程建設、現代經營等各方面園林專業人才的園林專業教育體系。隨著我國經濟的發展和城市化的進程,隨著人們對自己所居住環境要求的提高,園林教育將發揮越來越重要的作用,也會為社會培養越來越多的人才。

一、當前園林專業教育存在的問題

(一)生源質量良莠不齊

隨著國家對教育投入的逐年增加,各個專業的招生規模也逐年增多,而教育發展不僅僅要看數量更重要的是要看質量。由于目前園林業的蓬勃發展,社會對園林專業人員需求的不斷增加,就業形勢看好,使得越來越多的農林院校對園林專業進行擴招,甚至很多其他建筑、師范、藝術類院校也開設園林專業,隨著擴招政策的推進,許多不了解、甚至不喜歡、沒有園林藝術天分的生源也進入了園林專業的學習,這樣就導致了園林專業生源良莠不齊,畢業后將面臨巨大的就業壓力。

(二)園林學科缺乏系統性和統一性

園林其實是一門交叉性很強的邊緣學科,它是融自然科學、人文科學與工程技術等為一體的綜合性學科。園林所涉及的知識包括建筑學、工程學、土壤學、生理學、植物學、生態學、管理學等多個學科的知識,但同時它也是一個具有自己特色的獨立體系。目前我國園林學科定位模糊、教材缺乏、專業培養目標不明確。

首先是定位模糊,專業名稱混亂,歸口不統一。目前各個高校對于園林學科的叫法不一,有的叫園林專業、有的叫風景園林、園林與城市規劃、景觀學、景觀建筑學、觀賞園藝等,學科專業課程和掛靠院系也有很大的不同,各個院校定位非?；靵y。專業課程體系也比較混亂,工科院校側重于建筑、城市規劃和園林工程;農林院校側重于園林綠化;綜合性院校則側重于區域規劃或是在景觀地理學上深化和延伸。有些藝術院校雖無此名稱的專業,也設有一些相關的課程,不過他們更側重于園林美學,對園林工程、植物造景知識了解甚。

其次是教材缺乏和專業培養目標不明確。由于各個園林院校的課程設置沒有統一的標準,因此專業教材也是非常匱乏。教學與教材沒有統一的大綱,每個院校都各自為政,對園林專業的培養目標也是很不明確,一味的擴大招生規模,而沒有對教育質量做出長遠規劃。

(三)教育質量不高

我國當前園林專業的教育質量不高,主要是許多設有園林專業院校的軟硬件跟不上教學要求。首先是軟件方面,軟件方面主要是園林專業的教師隊伍。一流的人才培養,需要一流的教師,優秀的教師是提高教學質量的保證,教師的質量是園林教育發展中的關鍵因素。目前,許多園林院校的教師自身知識水平和實踐經驗有限,這樣就導致了園林專業的教學質量不高。另一方面,部分教師利用自身的知識優勢和高校在社會上的良好形象,大量承接園林工程,把過多的精力放到工程項目上,從而導致教學質量的下降。

其次是硬件方面,園林專業對于實驗室、設計室和實踐教學有一定的要求,因為園林設計不僅僅是理論知識,更注重實踐經驗,但是目前許多園林院校實踐性教學不足,實驗室、設計室和實踐基地在許多高校的非常缺乏,園林專業的學生的實踐能力在學習期間無法得到提升。

(四)教學方式陳舊

對于園林專業的學生來說,創造性思維和創新能力的培養對他們至關重要,但是目前園林專業教學方法還是比較陳舊,很多都采取“灌輸式”的教學方法,過分偏重于課堂教學和書本授課,忽視了專業設計課程和工程實踐相關的課程,這樣導致了學生的動手能力和創新能力差。目前對于園林專業學生成績的考核上還是采取傳統的書面測試法,學生為了應付考試只得死記硬背,加上實踐課程和相關實習經歷的缺乏,使得學生只是為了考試而學習,學到的知識根本不能夠融會貫通。

(五)品牌意識不夠

市場經濟下,要想得到社會的認可就必須證明自己對市場的價值,從某個角度來說,學校也將成為市場競爭的主體,它的產品就是學生,學校的學生是否能夠找到好工作,是否能夠走俏除了學生的知識儲備、個人能力以外,學校園林專業的品牌建設也至關重要,在目前園林教育迅速發展的態勢下,各個園林院校要提升自己的專業的價值和提高自己學生在社會的認可程度,就必須樹立品牌意識。

(六)與企業之間缺乏合作

園林教育要適應市場的需求,為現代化的園林產業服務。而園林企業是園林產業的主體,所以園林教育所培養的人才應符合企業的要求,要注意把用人單位的需求轉化為園林教育的培養目標,并在課程設計中體現出來。園林專業是一個實踐性和操作性都很強的學科。與企業加強合作是提高教學質量的一個重要方面。教育與企業合作,可以發現教育自身的不足,及時反饋用人企業對專業學生的要求,以便及時調整,更好地滿足企業對人才的需求。同時,與企業合作的過程也是學校向企業推銷自己產品的過程。在這方面,許多院校做得不夠。從學校方面講,通過與企業之間合作一方面可以解決教師缺乏實踐經驗的問題。

因為普通高校的教師多以其承擔的理論教學時數、從事的科研課題、發表的學術論文等為主要考核指標。他們具有一定的理論水平,但很少具有從事園林產業方面實際工作的經歷和經驗。另一方面,也可解決實踐教學基地無保障的問題,使園林人才的培養與社會需要更緊密地結合。但這種合作要以不影響正常的教學秩序為前提,合作必須以提高教學質量為目的。否則,這種合作就會演變成部分教師撈取外快的借口,演變成為了賺錢而合作。這對園林教育是非常有害的。

二、園林專業教育改革對策

(一)提高園林專業招生質量

要提高園林專業的招生質量,首先要穩定園林專業的招生數量,園林專業教育的發展應該以數量發展為主轉到以質量發展為主的的道路上來;其次要加強招生宣傳,在高考招生時,各個院校應通過各種渠道宣傳園林學科的特點和性質,并對專業的具體能力要求進行說明,引導考生正確填報志愿,盡量吸吶適合本專業學習的生源。入學后,有必要由學校的老師、企業工作人員或優秀畢業生為新生開設專業導讀講座,灌輸“園林”是什么,將來會從事什么工作,工作應具備什么能力,應如何學習等,讓學生明確學習目標,對自己進行正確的定位。

(二) 制定園林專業統一標準和規范

首先要對園林專業進行準確的定性,目前我國園林專業在農林、建筑、藝術等不同院校都存在,各個學校的教學模式和課程設置都不同,統一專業名稱不僅有利于學術交流,而且還可以使專業培養目標更明確,有利于學生專業素質的提高;其次要制定一套園林專業相關的標準,可以由權威部門制定一套園林專業的專業標準,編寫一套統一的教材。

(三) 加強師資隊伍建設

目前,各大院校中,絕大多數教師都是直接從學校到學校的,他們有比較扎實的理論基礎,但是缺乏真正的實踐能力,而園林專業對于教師的實踐能力要求較高,沒有實踐經驗的老師很難教好自己的學生。另一方面園林專業比較有經驗的老師外出“走穴”現象嚴重,花在教學上的時間較少。因此對于設有園林專業的院校來說,一方面要通過各種途徑加強教師的實踐能力培養,另外一方面也要制定一定的規范,減少有經驗的老師到處承接社會上的各類工程。

(四)豐富課堂教學內容和形式

要改變以往的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方式,加強學生的課題參與和學生創造性思維的培養,注重學生實踐能力的培養。要加強與各類企業、單位的合作,拿出更多的教學時間讓學生真實地參與到實際工程項目中去,多給學生創造赴生產第一線學習實踐的機會。讓他們能把自己課堂上所學的東西運用到實踐中,理論聯系實際,從而提高園林專業學生的實踐能力和競爭力。

(五)加強園林教學實習基地建設

園林專業是一個非常強的綜合性的學科,它既是一門技術又是一種藝術,因此園林專業學生最重要的是實踐能力的提升,因此在培養園林專業學生的過程中,必須重視園林教學實習基地的建設。學校應加強與這些綠地主管部門的聯系。如條件允許,也可與外地公園、風景區等建立聯系,充分利用學校所在城市的各種城市園林綠地,也可以開辟外地的教學實習基地,以開闊學生的視野。同時,加強與企業的合作,為學生提供參與真實工程建設的機會。在這個過程中,學生也可發現自身知識的弱點和不足,從而更加有針對性地學習。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：初中信息技術　掌握能力　提高素養

未來是信息化社會，作為初中生掌握必要的信息技術至關重要，否則將會成為新一代的文盲。作為初中信息教師要引起足夠重視，扎扎實實搞好信息技術教學，徹底把學生培養成全面發展的人。信息技術是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、注重學生信息素養的培養。在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的“信息素養”：1.信息獲取的能力，能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息；2.信息分析的能力，能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類；3.信息加工的能力，即將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。4.信息利用的能力，即利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

二、注重學習興趣的培養。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！睂W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。

開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的愿望。如利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握了操作技能。要讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

三、培養學生的創新意識和創新能力。當今世界正在進入知識經濟時代，知識不斷創新，高科技迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考、善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不必面面俱到、包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上的重點工具如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察、豐富的想象，做出了一幅幅較好的作品。后來我對幾幅想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了。

四、注重與其他學科的整合。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

篇9

關鍵詞：體育營銷 組合策略 品牌

隨著2008年北京奧運會的成功舉辦，體育營銷已成為企業關注的焦點和重要的營銷手段。但現在的中國仍然是一個體育用品生產大國，而不是品牌大國，因此，熟練運用體育營銷組合策略對于提升中國運動企業的品牌競爭力顯得尤為重要。營銷組合的制定涉及到產品、價格、渠道和促銷這四個要素的最優組合。決策制定過程的核心部分是獲取有關消費者、競爭者、公司和外部環境的信息并進行相關研究。李寧作為一個國內體育產品領導品牌，經過多年的探索和經驗積累，在體育營銷方面，形成了自己完善的組合策略。

一、產品策略

在品牌國際化和全球經濟一體化的發展趨勢下，本土運動品牌面臨著國際品牌的強勢挑戰，為了保持產品的專業化和領先性，則需要科技創新作為支撐。尤其對于運動品牌來說，其成長和發展必須仰賴于產品力。而提升產品力，從直接意義上講就是打造品牌競爭力。所以，實施科技資源整合成為各品牌選擇的重要策略。

李寧在產品策略上走的便是一條科技專業化的道路，李寧公司把產品的研發看作一個不斷創造紀錄、刷新紀錄的賽程。早在1998年，李寧公司就率先成為自主開發的中國體育用品公司；經過多年的探索，李寧產品已由單一的運動服裝，發展到運動服裝、運動鞋、運動配件等多個系列并駕齊驅。目前，李寧公司擁有了中國最大的體育用品分銷網絡。同時，李寧公司的海外銷售網絡也在不斷拓展，目前已進入23個國家和地區。

二、價格策略

在體育營銷中，價格行為是企業市場行為的主要內容，也是一個企業盈虧的主要因素之一，由于中國運動品牌發展尚未成熟，因此企業制定的價格策略，一定要適合于目標受眾的消費水平，這樣也使得自己的產品比較大眾化，適合中國的市場需求，這也是本土企業所特有的優勢。李寧將低價格作為自己與耐克、阿迪達斯競爭的有力武器，定價比較合理化，適合于各層次消費群體的消費水平。但低價策略并不意味著李寧的產品不及國外大牌，而是更適合于中國的消費水平。但如何能在低價的基礎上建立國際一流的運動品牌，將是李寧在未來的發展中需要探索的問題。

三、體育促銷策略

1 尋找合適的體育賽事贊助。體育賽事贊助，是體育營銷中的重要策略之一。如向奧運會、世界杯、歐洲杯等影響廣泛和深遠的國際賽事尋求合作，這對提升品牌知名度和影響力的傳播效果，是巨大和深遠的?！霸从隗w育，用于體育”，是中國本土第一運動品牌李寧公司的工作原則。在體育賽事贊助方面，李寧一直走在時代的前列，從1992年巴塞羅那到2008年北京等，李寧都是中國代表團獲獎裝備的贊助商。

2 把握奧運契機，提升品牌認知度和美譽度。1992年巴塞羅那奧運會，李寧被選為中國體育代表團專用領獎裝備的提供商，從而結束了中國運動員在奧運會上穿著國外體育品牌服裝的尷尬歷史。這次贊助一舉打響李寧的品牌知名度，開創了國內體育用品品牌經營的先河，李寧也由此走上塑造中國本土強勢體育品牌的道路。此后，1996年亞特蘭大奧運會、1996年殘疾人奧運會、2000年悉尼奧運會、2004年雅典奧運會、2008年北京奧運會，李寧都是中國代表團獲獎裝備的提供者，在奧運賽場上，處處可見穿著“李寧”裝備的中國運動員。通過對奧運賽事的贊助，李寧強化了中國第一運動品牌的高認知度與美譽度。連續五屆奧運會的贊助使李寧和榮譽兩字緊密聯系在一起。在今天這樣市場化的時代里面，如果一個企業有榮譽的光環，也就意味著品牌價值的提升，李寧品牌由此獲得的收益不言而喻。

3 廣告定位準確?！耙磺薪杂锌赡堋边@句廣告語，是李寧品牌在過去的15年不斷積累和完善的結晶。從最早的“中國新一代的希望”到“把精彩留給自己”到“我運動我存在”、“運動之美世界共享”、“出色，源自本色”到現在的“一切皆有可能”，李寧逐步積淀出這個品牌獨有的內涵：李寧提供的絕不僅是一種體育用品，而是在傳遞一種人生信念、體育精神和思想境界。

4 選擇合適的媒體節目進行廣告投放。電視、報紙、廣播、互聯網讓消費者在關心體育新聞時能反復觸及商品品牌。媒體節目贊助廣告與常規性廣告的不同在于，贊助廣告是媒體節目的一部分，觀眾不能隨意避開廣告的收看。因此，選擇合適的媒體節目顯得尤為重要。

四、體育營銷分銷渠道選擇策略

體育分銷渠道是指導體育產品從生產者流到消費者的組織或個人，它主要包括中間商、商，以及處于渠道起點和終點的生產者與消費者。在現代商品經濟條件下，運動品牌的經營者的一項工作就是通過體育分銷渠道確保體育產品通暢地流向消費者。

對于渠道來說，李寧的銷售網絡已初具規模，雖然網絡質量參差不齊，但已有了十分扎實的基礎：網絡覆蓋面大，能輻射全國主要區域；零售終端業態多樣；網絡本地化程度高，由熟悉本地市場的本地人經營；經銷商經過多年培育，相對穩定，對李寧品牌忠誠度高；渠道改良的基礎好，橫向拓寬，縱向延伸、滲透都很好；渠道的多元化兼容多品類產品。

總的來說，品牌營銷能力是李寧公司的核心競爭力之一，李寧品牌注重體育營銷組合策略，將東方文化的特色作為李寧品牌的戰略定位，使之成為與競爭品牌深層次的文化區隔，極大地提高了自己的品牌競爭力，為打造成功的中國運動品牌提供了切實可行的思路。

篇10

摘 要 當今環境污染日趨嚴重，人們對環境問題的關注度也越來越高。而企業作為環境污染的主要肇事者，應該承擔起治理環境污染的主要責任。由此企業也就產生了與環境相關的收益和支出，并因而影響企業的財務狀況和經營成果。在大力倡導“實現經濟可持續增長”的發展模式下，企業在生產過程中因環境問題帶來的相關支出被擴大化進而影響到企業經濟的持續增長。本文針對當前我國企業構建企業環境會計核算體系中存在的一些問題進行深入分析探討，并分別從觀念、理論研究、準則制度等幾個方面提出了企業構建環境會計核算體系的建議。

關鍵詞 環境會計 構建 探討

一、緒論

本文針對當前我國企業構建企業環境會計核算體系中存在的一些問題進行分析探討，并提出了相應的解決措施?，F階段我國企業構建環境會計核算體系中存在的問題主要是體現在：指導方針不健全，理論體系不夠完善，缺乏相關的法律法規，企業自身對環境會計的重視度不夠，缺乏有效的第三方監督。本文提出應該從完善相關理論體系，強化企業自身對環境會計的認識，加強對環境會計的第三方督導，促使企業構建完善的環境會計核算體系，最終實現經濟的可持續增長。

二、我國企業構建環境會計核算體系的必要性

無論從社會利益的角度還是從企業自身長遠利益去考慮，將環境問題引入到會計核算中都是企業經濟可持續發展的必然趨勢，因此環境會計這個概念應運而生。

（一）實行環境會計是我國現階段發展的必然要求

我國目前正處于經濟發展的轉型階段，是社會發展的重要歷史時期，而且是以經濟的發展與環境的和諧共存作為轉型基礎。企業作為經濟發展的重要支柱，同時也是環境污染的主要肇事者，兩者只有相互有效協調，才能為我國經濟的發展做出貢獻。因此，將周圍環境和資源列入我國經濟核算體系中才能真正體現我國經濟發展的社會成本和社會效益。

（二）環境會計是企業經濟實現可持續發展的必然條件

環境會計與可持續發展之間存在著一定的必然聯系，二者是相輔相成和互為依存的。在和諧社會中，兩者的有機結合無論對企業還是國家都是一種雙贏的體現。

1.兩者所要實現的目標一致

無論是經濟可持續發展還是環境企業會計，它們所追求的目標是既要實現經濟效益又要實現社會效益。在促使企業取得經濟效益的同時，高度重視生態環境和物質循環規律，合理開發和利用自然資源，努力提高環境效益和社會效益。

2.可持續發展是建立環境會計的前提和理論依據

從可持續發展觀念中可看出：合理地開發和利用自然資源，保持良好的生態環境，促進經濟健康持續發展己是全球所共同關注的緊迫問題。而環境會計也只有在可持續發展這樣的環境中，才能更好地發揮其作用，才能正確地核算國民生產總值和企業生產成本，如實地反映各個國家經濟發展速度及富有程度，促使企業充分挖掘內部潛力，維護社會資源環境。

（三）強化我國企業的環保意識需要環境會計

從環境會計產生和發展的歷史，可以看出環境會計是在自然環境遭受嚴重破壞、生態環境嚴重惡化、經濟發展的物質基礎受到威脅的背景下，人們在分析了傳統會計局限性的基礎上提出來的。

環境狀況的惡化對經濟活動主體提出了新的要求。人類在生產和生活過程中，不斷從自然界取得資源，同時又將生產和生活中產生的廢物排放到環境中去。隨著經濟的發展和人口的增長，人類要求從自然界取得的資源越來越多，同時排放到自然界中的廢物也就越來越多。當排放的廢物超過了自然界的承受能力，就會導致環境污染、生態失衡等一系列環境問題。目前，世界各國都不同程度地存在著環境污染和生態破壞問題。各國存在的環境問題又共同造成了全球性的環境問題。面對越來越嚴重的環境問題，各國提高了對環境問題的重視程度，在世界范圍內尋求協調合作以解決環境惡化的這一全球性問題。

三、企業構建環境會計核算體系

（一）企業環境會計核算的基本原則

1.環境會計的一般原則

環境會計是一門綜合性很強的邊緣性學科，它除了要符合會計核算的一般原則外，其核算原則還有其自身的特殊性。它將企業在生產經營過程中牽扯到的環境資產、環境費用、環境效益等要素加入到常規會計核算內容中去。

（1）社會性原則

企業在披露環境會計信息時，要站在社會效益的角度全面考核企業的業績，把自然資源、生態環境等要素計算在內，使得外部成本內在化，從而全面考核企業在生產經營過程中關于社會環境責任問題在實際中的履行情況。

（2）相對性原則

環境會計核算的直接對象是環境資源的價值運動。而這些對象中相當一部分不是傳統意義上的商品，是一種抽象意義上的概念，很難通過市場交換實現其價值，這就決定了在核算過程對這些要素的計量所運用的方法具有一定的主觀性。所以，對其價值運動過程中的計量也只能做到相對準確。

（3）政策性原則

政策性原則是指環境會計在進行核算時，必須嚴格執行國家頒布的有關環保政策和法規，以及相關的會計法規、制度，正確理解與環境的關系。

（4）強制與自愿結合原則

政府會計管理部門和環境保護部門，必須對企業做出明確的強制性的規定，要求企業最大限度的披露與環境相關的會計信息。企業在追求自身利益最大化的同時，如能主動地披露盡可能多的環境會計信息，政府及社會公眾應給予支持和鼓勵。

（二）環境會計的確認

1.環境資產的確認

環境資產是指特定的個體從已經發生的事項取得或加以控制，能以貨幣計量，可能帶來未來效用的環境資源。環境資產的計價，是指以貨幣來衡量環境資產的價值。環境資產的計價具有模糊性的特點，不能充分滿足經濟活動的需要，為了有效地開發利用和保護環境資源，需要確定環境資源形成的環境資產價值。

2.環境費用的確認

環境費用是指某一主體在其可持續發展過程，因進行經濟活動或其他活動而付出或耗用環境資產的轉化形式。確認標準為：一是未來效用的不可能性；二是計量的可靠性。

3.環境效益的確認

環境效益是指在一定的時期內，環境資產給人類帶來的已經實現或即將實現的，能夠用貨幣計量的效用。環境效益的確認標準為：一是環境效益的現實性。人類無意識地向自然界索取或環境自發地提供給人類一定的環境效用。如：呼吸空氣等。二是環境效益的可靠計量性?？煽坑嬃啃允侵腑h境會計計量的可予核實和反映的真實程度。環境效益的確認是十分復雜的，必須綜合運用會計學、生態學、資源學與數學等方面的知識。

（四）環境會計的計量

環境會計的計量是指將涉及環境資源的經濟事項作為會計要素加以正式記錄并列入會計報表而確定其金額的過程，主要是將環境會計的各要素按照一定方法折算為貨幣。環境會計的計量以勞動價值理論和邊際效用理論相結合的理論為基礎，配合有關數學思維模式進行。主要方法有：機會成本法、影子價格法和模糊數學法。

（五）環境會計的披露

環境會計通過提供有效的環境信息，來滿足可持續發展的分析、決策需要。其重點在于進行環境在資產負債表和損益表中的會計披露，另外在會計報表附注中還可揭示環保措施對目前企業的資本支出和損益的影響以及對未來的影響。同時反映環境經常性支出的數字等內容。

為了更好的反映企業環境會計的全部信息，也便于閱讀者的閱讀，企業應將環境信息集中在一張會計報表中，作為現行資產負債表、利潤表、現金流量表的附表。

四、企業推行環境會計核算體系的建議及對策

（一）健全指導方針

應擴大我國環境管理機構的工作范圍，同時加強財政部門與環保部門的合作，充分發揮相關專業協會的作用，盡快制定出適合我國國情的企業環境會計制度、準則，加強環保部門、財政部門對企業環境會計工作的監督指導，促進企業環境會計的順利實施。

（二）完善環境會計核算體系

環境會計體系信息應有一定的獨立性。環境會計體系仍要以財務會計為主，管理會計和環境會計為其兩個分支。為了節約核算資源和成本，有些環境會計核算的內容如環境資產、負債、投資、成本、收益、績效等，可容納在財務會計賬目和報表之中。但要系統、全面地反映環境會計的核算內容，滿足環境管理和績效考核的雙重需求，同時仍要保持環境會計一定的獨立性。

環境核算與監控是由會計部門、統計部門、金融企業、環保部門以及審計機構多方協調進行的。同時既要有時間性，又要多種計量單位，需要各部門通力合作達到信息資料共享。環境會計理論要為其他部門提供信息服務，也需要其他部門的大力支持，這樣可以減少重復核算的資源浪費，又能達到事半功倍的效果。

（三）完善相關法律法規制度

從世界經濟發展的軌跡來看，許多發達國家都經歷了一個“先污染，后治理”的曲折發展史，在經濟發展的同時付出了沉重的環境代價。為了防止這種傳統落后的經濟發展模式在我國重演，推行企業環境會計措施已然迫在眉睫，必須建立健全環境法律法規體系，以法律形式約束、規范企業在環境污染問題上的經濟行為，使之符合我國可持續發展的需要。