談誠信議論文范文

導語：如何才能寫好一篇談誠信議論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：新醫改；一體化；改革

在市場化改革不斷深入，醫改方案呼之欲出的今天，農村鄉鎮衛生院生存發展面臨前所未有的機遇和挑戰，如何看待鄉鎮衛生院存在的問題?農村鄉鎮衛生院改革的道路在何方?都沒有現成的答案，就此筆者淺談一些個人想法。

1科學的界定農村鄉鎮衛生院功能

農村鄉鎮衛生院是農村公共衛生服務體系和醫療衛生服務及藥品供應體系的重要組成部分，承擔著預防保健和基本醫療兩項重要職能，它既是農村公共衛生的主要實施者、監督者，更是政府向農民提供健康服務的重要載體之一，它的公益性、福利性質毋庸置疑，這也是鄉鎮衛生院被定義為“衛生院”而不是醫院的根本原因。在此情況下，當效率與公平發生沖突時，我們的衛生政策就應該更多向公平傾斜，除基本醫療可能略有贏利(注意：這種贏利可能需要建立在濫用藥物的基礎之上，“以藥養醫”)外，其他都是需要有政府資金投入的。一般常識告訴我們，疾病預防的投入產出比是巨大的，減少疾病的發生發展才是最經濟有效的，把鄉鎮衛生院都往醫院模式上逼是現實的無奈與尷尬。

農村基層衛生院是農村衛生服務三級網的樞紐(~At,-目前還沒有任何—個組織能夠將其取而代之)，起著承上啟下的重要作用，盡管這些衛生醇河能有不同的所有制形式，但都不應該冠以“贏利性”和“非贏利性”的帽子，除非這些衛生院已經變成醫院，如果我們政府投入不足以解決地方群眾的衛生保健問題，能夠有一定民間資本加入，也是一件好事，有總比缺失強。

2正確認識農村鄉鎮衛生院的過去，客觀對待鄉鎮衛生院面臨的問題

農村鄉鎮衛生院是在計劃經濟時代由各級政府和農村集體組織共同籌資興建的，承擔著農村衛生防疫、婦幼保健、健康教育、急診急救和常見病的防治工作，經費來源主要是農村縣市財政的投入和農村合作經濟組織各種形式的扶持，衛生院的職工多數來自赤腳醫生，他們離土不離鄉，為當地的父老鄉親做著力所能及的工作，他們的工作取得了令世人矚目的成就，當時的農村衛生制度甚至被后來的發展銀行譽為“發展中國家解決群體醫療的典范”，是農村衛生“三大法寶”之一。隨著改革開放的逐步深入，市場經濟手段在經濟建設中發揮著越來越重要的作用，在“一切以經濟建設為中心”、“效率優先”的現實需求下，作為社會公益機構的農村鄉鎮衛生院不斷地被“市場化”，進而逐步邊緣化，逐步演變成為“翻牌醫院”或“翻牌診所”，公共衛生服務、社會衛生管理和疾病預防控制等公共衛生職能被不斷削弱，鄉鎮衛生院應有功能被人為地嚴重扭曲。

由于鄉鎮衛生院條件艱苦、基本經費無法保障，其中許多能夠“治病掙錢”的優秀人才不斷外流，使鄉鎮衛生院的生存狀況進一步惡化，鄉鎮衛生院的就診率不斷下降，據統計，全國鄉鎮衛生院的診療人次從1985年的11億人次下降到2003年的6．9億人次；床位使用率由1985年的46％下降到2003年的36％，出現群眾就醫困難，職工無事可干的尷尬局面，有限的衛生資源得不到充分利用，預防保健工作不斷滑坡，1994年農村孕產婦和嬰兒死亡率分別是城市的1．9倍和2．9倍，到2003年農村孕產婦和嬰兒死亡率分別是城市的3．7倍和2．5倍，這表明，在社會經濟發展的過程中，農村居民的健康狀況與城市的差距在不斷擴大。有關專家用期望壽命來推論，農村要達到過去10年城市人口的期望壽命將需要20年。

根據2004年第三次全國衛生服務調查：①產婦在家分娩的占33．9％途中分娩的占0．3％。在社會經濟迅猛發展的今天，為了保證產婦安全，為什么不選擇在衛生院分娩呢?究其原因，首要問題是農村經濟困難，28％是由此原因在家分娩；21％是急產而來不及去醫院。其實，最終還是歸咎于經濟困難和衛生政策錯誤，若經濟條件允許或衛生補償政策合理是可以在衛生院住院待產的。②第二組數據顯示：貧困地區有·36．8％的孕產婦沒進行過產前檢查，63．1％的產婦沒有進行過產后訪視，73．9％以上的產婦在家中分娩。

農村鄉鎮衛生院出現今天這種局面的根本原因在于：政府在經濟轉型和社會發展的過程中沒有給予應有的支持造成的，政府長期投入不足造成的，解決問題需要綜合治理，但是，有一點是肯定的，政府必須給予足夠的財政支持。

3明確政府責任。科學指導改革

只有在政府有足夠投入的基礎上，必須從根本上解決鄉鎮衛生院的經費補償問題，必須堅決打破“吃飯靠病人、賺錢靠賣藥”的體制，解決這些問題的關鍵在于實施科學有效的收支兩條線管理和合理規范的預算管理，使鄉鎮衛生院能夠真正實現“六位一體”目標。面對中國國情，我們應該結合各地實際。穩步推行并積極探討多種所有制形式的衛生院改革，所有“一刀切”的做法都可能面臨失敗的危險，衛生院建設投^水平需要與當地經濟發展水平相適應，積極探索符合當地實際情況的相對合理的發展模式。

4積極改革。穩步前進

我們應該積極對待鄉鎮衛生院的改革試點，所有改革必須堅持“社會效益第一，經濟效益第二”的原則，改革開放以來，國家經濟得到了前所未有的發展壯大，應該而且有能力為農民的健康事業提供應有的社會保障，新型農村合作醫療的建立，對農民的健康保障無疑會起到積極的支持作用，在需方補償逐步加大的情況下，提高鄉鎮衛生院的服務能力和服務質量顯得尤為重要，應該積極引導鄉鎮衛生院從“以藥養醫”走向“以服務謀生存”的發展道路上來，積極探索患者“雙向轉診”和醫生“雙向交流”機制，逐步形成規范的“分診、轉診”秩序，加強邊緣鄉鎮衛生院建設，做大做實農村衛生服務網絡，在條件成熟的地區，可以積極推行“鄉村衛生組織一體化”管理工作，走鄉村協調發展道路。

5創新發展思路，謀求城鄉共同發展

在條件成熟的地區，可以嘗試開展“市鄉一體化”試點工作，必須充分認識到實施一體化管理，可以有效避免資源浪費，極大提高資源利用率；可以有效避免低水平重復；可以有效規范分診、分診秩序；可以有效避免重復檢查；可以有效進行分類指導；可以有效解決群眾看病難和看病貴的問題；可以最大程度的減少和避免醫患糾紛的發生。但是，我們必須充分認清實施一體化管理工作的艱巨性、長期性和復雜性，必須充分認清實施此項工作對管理者的素質要求，沒有一個高素質的管理者隊伍是不可能做好此項工作的。我們還應該清楚：此項工作必須由當地政府大力支持，“鄉村衛生組織一體化”是“市鄉一體化”的前提和基礎，沒有真正意義上的“鄉村衛生組織一體化”，市鄉一體化不可能實現。試點既要克服困難積極作為，又要認清形勢穩步推進，避免“一哄而上、一哄而散”，必須盡最大可能發揮試點的示范效應，避免試點挫折，防止試點失敗給今后的全面開展造成負面效應。

在市鄉一體化前提下，必須積極科學有效地整合現有醫療資源，防止重復建設，克服重硬件建設、輕軟件建設，重房屋設備更新，輕人才的培養和管理，重一次性投人，輕經常性維護投人隋況的發生。正確認識農村交通和通訊條件不斷完善的狀況，認真分析由此可能給醫療衛生機構布局帶來的影響，傳統的“市——鄉——村”分級的模式已經或正在發生根本性的改變，農村衛生資源的配置必須盡快適應這種變化，必須認真做好區域衛生規劃的制定工作。對因區域調整造成的“多余衛生院”絕對不能“一賣”了之，應該及時從新進行功能定位，提高現有及潛在資源的利用率，妥善安置和適當分流“多余”職工，充分調動一切積極因素，為農民的健康事業做出應有的貢獻。

6充分發揮市場調節和計劃調控兩種手段的積極性作用。促進農村衛生院健康發展

不能簡單運用市場經濟手段解決鄉鎮衛生院發展問題的根本性問題，并不等同于否定市場經濟積極意義，醫療服務市場客觀存在，市場經濟中的價值規律、供求規律和競爭規律同樣適用于醫療服務市場，鼓勵并支持部分被撤并的鄉鎮衛生院進行多種形式的所有制改革，鼓勵有資質、有能力的個體或集體在農村創建以專科特色為重點的個體診所或“醫院”，充分發揮“鮑魚效應”，不僅不會擾亂正常的衛生服務秩序，還可以達到促進公辦衛生院提高工作效率，擴大農民選擇范圍的雙重目的，應該堅持“養事為主，養人為輔”，對個體診所要綜合運用“轉”、“并”、“疏”、“堵”手段，把業務能力強、群眾關系好的鄉村醫生吸收到衛生院工作，可以有效解決衛生院人才不足問題，有效合并個體診所不僅可以有效避免資源浪費，還可以促進規范分診、轉診秩序，同時，我們應該重點加強對農村非法診所的打擊力度，不有效打擊非法就不可能保護合法者的權利與利益，就可能使越來越多的合法者向非法者看齊。

綜上所述，鄉鎮衛生院在發展的過程中，出現的種種問題，原因是錯綜復雜的，擺脫困境固然需要政府的資金支持，但僅有這一點還遠遠不夠。農村鄉鎮衛生院所處的特殊地位，注定它不能用簡單的市場化解決問題，綜合配套改革對于農村鄉鎮衛生院生存發展是不可或缺的，用所謂的“斷奶”、“斷糧”、“甩包袱”對待農村鄉鎮衛生院，實踐已經證明是錯誤的，這是一種政府不作為。

把加快農村公共衛生體系建設納入重要工作是本屆政府的莊嚴承諾，國家對農村公共衛生醫療體系建設欠賬太多，如今作為三級初保網絡的網底的“村衛生室”基本不存在，如果再沒有鄉鎮衛生院，政府就沒有辦法構建農村公共衛生醫療體系和醫療保障體系。鄉鎮衛生院建設離不開職工隊伍建設，加快培養農村衛生技術人才與農村衛生醫療體系建設同樣重要，任何背離絕大多數人意愿的改革，注定以失敗告終。

醫療衛生行業是一個特殊的行業，首先需要強調公平，其次才能強調效率，這一點在農村衛生工作中尤為重要，世界各國的成功經驗表明，社會越是發展，政府對公共衛生事業的投入應該越大，而不是相反。那種認為因為經濟發展了，醫療問題都由個人行為來解決的觀念是完全錯誤的，政府有責任對弱勢群體給予更多的關心與支持，對農村特別是中西部鄉鎮衛生院應該給予更多的人力、物力支持，應該區別不同情況，有針對性地解決農村衛生醫療存在的實際問題。

篇2

一、巧用比喻，增強議論的形象美。議論文在于表明觀點，闡明道理，而有不少觀點與道理抽象而深奧，如果直截了當地分析，會讓人覺得味同嚼蠟。精彩的比喻往往能以簡約的文詞、生動的形象引起讀者的興趣，給讀者留下深刻的印象。請欣賞2008年中考滿分作文《選擇》的精彩片段：“如果你是雄鷹，就選擇藍天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒?！蔽闹杏眯埴?、海鷗等的選擇來比喻人生的選擇，形象而生動。

二、巧用引用，增添語言的文采美。議論文如果能恰當地引用名言、警句、俗語等富有哲理性的語句來說理，不僅言簡意賅，可增強文章的說服力，還可增加文章的文采和文化底蘊。

如談“立志”，可說“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”；談“勤奮”，可引“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”；論學習要有恒心，可用“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”；談“愛國”，可舉“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……借助這些古詩名句，可以打造出語言的典雅美。

又如談“追求”，可用高爾基“一個人追求的目標愈高，他的才力就發展得越快”，還可用萊辛“對真理的追求比對真理的占有更可貴”；談“積累”，可用列寧“要成就一件大事業，必須從小事的積累做起”，還可用羅丹的“任何倏忽的靈感，事實上不能代替長期積累的功夫”……這些名言警句的引用，可以讓文章更加富有思辨的色彩。

篇3

關鍵詞：運用；舉例論證

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-294-01

舉例論證是議論文中的一種方法，是指運用典型事例來證明論點的方法。列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。

通過平時學生的寫作和教師分析議論文來看，這種看是最簡單的論證方法，在運用時，學生還是存在著種種問題，如事例不夠典型，缺乏代表性和真實性。事例有雷同，重復率高，多數學生喜歡舉愛迪生、司馬遷、屈原等事例。還有事例敘述拖沓冗長。部分教師對舉例論證分析不到位，不透徹，缺乏論證分析。如上《懶惰的智慧》一文，某位教師的公開課就提出“請同學們找出在本文中作者舉了哪些例？”說實話，本篇文章舉例的地方很多很多，學生很容易找出來，課堂上教師用大量的時間讓學生回答體現在哪些地方。而沒有讓學生進一步思考，這些舉例有什么作用，沒有對這些大量的例子進行歸納分析。沒有讓學生舉出其他例子。本文舉家務勞動和職業勞動中的例子，是為了論證沒有懶漢的思想，人們將因面對單調的勞作而疲憊不堪；用社會發展中的例子證明沒有懶漢的思想，人們將面對單調乏味的勞作。以發現萬有引力定律及數字規則論證了精神懶惰也同樣促進了人類的進步。這些事例有一定的廣度，代表性。按照一定的時間，社會的發展來舉的。正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。從而進一步理解文章的主旨，我們所提倡的懶惰，是在腦力勞動中尋找捷徑的懶漢，促進人類進步。如果就是純粹的找找例子，不做深入分析。那么對指導學生寫議論文就很難了。

所以我們要注意運用好舉例論證。首先要選擇有代表性的典型事例。應選用能夠在單個事例中體現普遍規律的事例，而不宜使用只具有偶然性、私有性、傳奇色彩的事例。曾有位學生論證“人要講誠信”，就舉《期行》中的元方，其實文中的元方是批評那個友人不講誠信，沒有禮貌，不是元方正面所具有的誠信事例，這是不具有典型性的，沒有說服力的。如換成《蔡勉旃堅還亡友財》中的蔡勉旃就好了。還有相當多的學生舉例喜歡舉身邊的人、物。寢室里、教室里、村里面呀，像這些事例沒有代表性的，不典型。平時學生的積累素材很少，巧婦難為無米之炊。要有代表性的典型事例，學生積累要加強。其次要注意事例是真實的、準確的。不可依賴于旁門左道，如《吳漢何嘗殺妻》一文，作者為了論明吳漢沒有殺妻，讓人們清楚的認識到：歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大。舉出在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據；在《后漢書》中關于吳漢的生平記載，《后漢書》中關于吳漢的家庭關系的記載，以及吳漢的為人記載都沒有吳漢殺妻的事實。作者所舉的《后漢書》是一部記載東漢歷史的紀傳體史書，由南朝劉宋時的范曄（398年-445年）所著，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。記載了從王莽（6年）起至漢獻帝（189年）的183年歷史。其具有很強的真實性，說服力，與其他史料比較，準確性要強得多。

所舉的事例要新穎而豐富。避開重復使用率高的事例，注意新近發生的事情，事例的時代、地域分布范圍愈廣，愈能體現事例的豐富性。另外注意事例的敘述要簡明扼要。不把議論文記敘文化和散文化，平時練就較強的文體感，學會規范地寫議論文。平時對優秀的議論文進行仔細閱讀剖析，牢記寫作目的，找出其中敘述和議論的語言，體會敘述的簡明和議論精到?！墩務Z言》一文中，作者舉“著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的 作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢？......”這一段簡明的敘述，讓我們懂得寫文章的書面語，要樸素、自然、平易近人，就不能脫離口語，正如朱自清先生晚年作品那樣“話怎么說，文章就怎么寫”，其實就是講究口語化。

特別強調的是對事例要注重闡釋。事例作為議論的基礎，是難以取代議論成分的。大多數學生存在舉例之后議論薄弱，根本原因是理性思維能力不足，缺乏邏輯推理意思。還以《談語言》的作者舉朱自清先生晚年作品好的例子。其實這一段是有闡釋的，邏輯性很強的。首先就道出朱自清晚年作品好，因為受讀者歡迎，再進一步論述為什么受歡迎呢？因為“話怎么說，文章就怎么寫”，再把他早年與晚年的作品比較，得出他晚年的作品樸素、自然、平易近人，其實就是做到“話怎么說，文章就怎么寫”，“樸素、自然、平易近人”和“話怎么說，文章就怎么寫”，說白了就是口語化，所以受讀者歡迎，受歡迎的東西自然就應該提倡噻。有力的論證了“書面語離不開口語”。舉完例子，在后面的論述要注重全面性。

篇4

一、立論

“意猶帥也”，論點是議論文的靈魂。確立論點的前提是要了解題意，不僅僅是題目的表層含義，還要深入剖析引申含義，突破思維定勢，運用逆向思維和發散思維思考。

首先，要對給定題目的材料定向剪裁。不是題目所列的材料都要派上用場，要選取對擬定論點有用的核心材料，簡要概述，達到拋磚引玉的目的即可。其次，對材料適當分析。圍繞中心論點對引用材料的寓意簡要分析，為論點的提出做好鋪墊。最后，提出論點。論點的提出可采取以下方式：

1.開門見山，直抒胸臆。這種方式最傳統，是對全文的高度概括，給全文定下一個基調。如《誠信》開篇寫道：“誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。”

2.釋題漸入，拋磚引玉。這是目前頗為流行的一種寫法，開篇點題，闡述自身觀點，也可以對題目進行解釋。如《談感恩》開篇先對“感恩”一詞界定了含義。

3.連續排比，氣勢磅礴。緊扣論點的中心思想，運用連續的排比句，逐漸加深分句的邏輯層次，向論點靠攏，最終引出論點。如《關愛》開篇將關愛比做眼神、青風、春雨、問候，引出關愛是一種溫暖的主題。

4.對比引用，形成反差。這種方式運用逆向思維、引入論點對立面的論據開篇。比如論點是寫一名優秀學生，可從“我想當一名差生”的角度寫，引出與優秀學生的差異，形成強烈的反差對比。

5.設問開篇，強調論點。設問即自問自答的方式，點明論點，起到強化論點的作用。如《青年應該追求什么樣的美？》，開篇提出：“我們應追求什么樣的美？”隨后引用名言進行回答，強調了對于“美”的論點。

二、結構

論點為帥，結構為綱。議論文文體特殊，形式靈活多樣，無論采取怎樣的結構，都必須圍繞論點展開。

1.遞進結構。遞進結構采取層層遞進的布局，即提出論點，分析原因，提供對策。也就是回答了“是什么？為什么？怎么辦？”三個問題。

2.并列結構。并列結構適用于總分式論點，即先提出一個總論點，然后分別從不同側面提出分論點，用以支撐總論點，而各分論點再選取相應的論據論證。

3.對比結構。對比結構以正反對比為主，以轉折補充為輔。正反對比指分別從正反兩方面論述論點的正確性；轉折補充指在既有論據的基礎上，提出補充論據，強化論點。

4.推迭結構。推迭結構，首先提出抽象化的論點，建立全文基調；然后提供論據，多以歷史、寓言、名人逸事為主，佐證論點；之后進行小結，聯系現實，分析論據，進一步闡明論點；再是迭據，直接鋪陳現實事例，將論點融入現實生活中，強化論點；最后歸納總結，重新指明論點，做到首尾呼應，使全文有一種緊湊感，主線分明。

三、論據

論據的選取與考生的生活閱歷、知識結構有緊密關系，但缺乏生活閱歷、知識結構不豐富的考生同樣可以通過寫作機智彌補劣勢。這就需要對論據進行重新組合和加工，使其舊貌換新顏。

1.逆向選材。文章既需要正面突出主題的論據，更需要與正面論據形成對比的反面論據或側面論據。如展現一名善良醫生可從黑心醫生的材料中選取，如考生只掌握正面材料，可通過對材料中故事的逆向思維構思反面材料。這樣的材料達到了“不說即為說”的效果，對于突出主題達到了出奇制勝的效果。

2.場景轉換。對于廣泛使用的題材，合理運用場景的轉換，突出論據的新意，實現舊貌換新顏。如寫某記者為一個議題采訪音樂家、新婚夫婦、老年人等的感言，大家結合自身閱歷對同一議題抒發了不同感受。可以通過轉換主角身份重塑故事，達到場景轉換的目的，使舊論據煥發新活力。

3.一材多用。一材多用是高效利用論據材料的方式，解決了許多考生材料匱乏的問題。對于豐富多彩具有立體感的材料，可充分利用材料自身的多元化屬性，從不同側面闡述對同一事件的不同觀點。如《燭之武退秦師》的例子，可分別從金子總會發光、千里馬還需伯樂、顧全大局、責己恕人等側面分析。

4.組合論據。如對選取的論據缺乏全面了解，則可采取概述形式，多論據組合使用，使文章結構豐滿。如以點帶面的組合，通過典型的、別致的事實論據，敘述一件事情，再通過排比句形式對生活中同類型的普遍的現象進行鋪陳，形成論據群，使論據富有氣勢（如2005年高考作文《走向現代化》）；再如意象聯動的組合，通過對自然事物或現象的引述，引出作者的感悟，引起讀者的共鳴（如2004年高考作文《語言——溝通的加速度》）；再如多維度的組合，通過多角度、多空間闡述同一社會現象，起到強化論點的作用（《身不由己的尷尬》一文，從房屋空間變小、自由時間變少等方面，闡述時展的迅速）。

四、結論

無論采取怎樣的方式結尾，都應緊扣中心論點，這是議論文的點睛之筆。

1.點明主旨。結尾慣用的方式是凝練總結，歸納全文，點明行文主旨，增強論證結構的完整性。如《栽種你的最愛》結尾處，作者對全文進行了歸納總結，對主人公田勇建立公益熱線一事重新給予定位，提升到用心栽種播撒人間大愛的高度，起到了畫龍點睛的作用。

2.引用名句。名言、警句、詩文、歌詞等，既有權威高度，又有廣泛影響力，可以對文章論點起到升華作用，彰顯了文章的品位。如《作文恰如行路》一文，以電視劇《西游記》片尾曲中著名的一句“敢問路在何方”收尾，指出作文之路在每位作者的腳下，使文章更鮮活靈動。

3.問句啟發。議論文提出論點的目的是發人深省，給人啟迪。問句式的結尾，無論是設問還是反問，都可以達到啟發讀者思考的效果。特別是反問句，問題本身即是答案，既強調了論點，又引人深思。如《雕刻心中的天使》一文，結尾處反問讀者能否雕刻出自己心中的天使，使人感覺余韻悠長。

篇5

如果以“堅持”為話題，你可以提出哪些觀點？

大家往往習慣于圍繞“堅持就是勝利”這個單一的話題展開論述，最多延伸到“持之以恒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針。”的觀點。如果我用話題分解的方法，比較一下情況有什么不同。

1.事例法：即根據相關事例分解出相應的子話題

下面選了五件事并由這五件事分解出子話題：

（1）英國醫學家羅斯為了證實蚊子是瘧疾病菌的煤介，日復一日地和蚊子打交道。1983年的一天，他在顯微鏡下看了8個小時，眼睛酸疼，視力模糊，外加天氣炎熱，蚊叮蠅咬，觀察難以繼續。可是，還有兩只蚊子未觀察。放棄它們呢，還是再堅持一下？他定了定神，咬了咬牙，繼續在顯微鏡下觀察。突然，他發現這兩只蚊子身上有一種前所未的細而圓的細胞，其中含有黑色物質組成小顆粒，和瘧疾寄生蟲的色素完全一樣。就這樣，他終于找到了傳播瘧疾的根源。（羅斯觀察，發現瘧疾）

（2）水滴穿石：（安徽廣德太極洞）“滴水”是渺小的，它天生嬌弱，不能和堅硬的磐石相比?？墒堑嗡諒鸵蝗胀褪系危瑫r間一長，磐石上竟出現了一個個小孔。把繩子當作鋸子，最后也能把木頭鋸斷。原本力量是非常的小，但持之以恒也能蓄積強大的力量。（水滴穿石，繩鋸木斷）

（3）霍金患?。?1歲的時候，他被確診患有罕見的、不可治愈的運動神經病，1963年，醫生說他只能活兩年半。不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談，看書必須依賴一種翻書頁的機器。（霍金患病，艱難度日）

（4）蘇武牧羊：蘇武羈留匈奴19年，他在匈奴持節不屈，被后世視為堅持民族氣節的典范之一。（蘇武牧羊，持節不屈）

（5）海倫，凱勒：出生后的第19個月，突如其來的猩紅熱產生的高燒使海倫·凱勒變成了一個集盲、聾、啞于一身的殘疾人。盡管命運之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊扼住了命運的喉嚨。《我的生活》結集出版，并轟動了美國文壇。一個世紀以來，《我的生活》被翻譯成五十多種文字，傳遍了世界每個角落。海倫·凱勒一生共出版專著14部，而她在《大西洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》更因其孤絕的曠世之美，而征服了全世界的讀者。（海倫身殘，完成名著）

聯想相關事實

分解子話題

①羅斯觀察，發現瘧疾

堅持就是機遇

②水滴石穿，繩鋸木斷

堅持就是力量

③霍金患病，艱難度日

堅持就是生命

④海倫身殘，完成名著

堅持就是奇跡

⑤蘇武牧羊，持節不屈

堅持就是氣節

聯想的事例既可以提供話題分解的依據和思路進而提出觀點，又可以用來闡述或論證子話題，因此，運用事例法可以一舉兩得。

按單一話題寫、反映許多同學在寫作中思維的單一性，人云亦云地論述。而對話題的分解自然就盡量擴展話題分解的思路，使文章的觀點顯得新穎、深刻、豐富、細致，能極大提升文章的品位，寫出優秀作文。當然，為了分解子話題時不妨“多多益善”，而在具體的寫作實踐中，只需精選三四個子話題即可。

在所聯想的事例中我們會發現所有的事例有共性的地方，但我們更應關注的是它的個性（指發現具體事例所蘊含的內涵）。這樣才能進行分解。

2.想像法：把話題分解成一個個具體生動的畫面形成子話題

例1：中考優秀作文《零的斷想》中的兩段：

（1）在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……（基本話題“零”被分解為六具體生動的畫面，形成子話題）

（2）在迷茫失望、對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人的眼里，零永遠是一個令人消沉的符號。在他眼中，零是一個無底的深洞，是一個黑乎乎的陷阱，是一個令人恐怖的血盆大口，是一個能置人于死地的槍口。

（“零”被分解為“深洞”、“陷阱”、“血盆大口”、“槍口”四個具體生動的畫面，用來支撐“零永遠是——個令人消沉的符號”一子話題）

下面是一組由零組成的句子，可以看出由零而想象的意想。

零是基點，也是里程碑。

零是拓荒者，也是奠基石。

零是分界線，也是正和負的交叉點。

零是起點，也是終點。

想像法的意義：

a將抽象的話題變成形象生動、具體可感的畫面

b通過畫面，揭示出話題的內涵

c運用的好增加了文章的文采

3.名句法：即根據相關名句、分解出相應的子話題

例1：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！边@是豁達、灑脫的愛情：

“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”這是纏綿悱惻，一切竟在不言中的愛情：

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝?！边@是相濡以沫，長長勞勞的愛情。

例2：當一個人失落時，愿意換一個角度想一想也許會發現“塞翁失馬，焉知非?！保划斠粋€人沮喪時，把衡量標準挪一挪，也許會知道“人的目標在于改正錯誤，天使的目標才是不犯錯誤”（克雷洛語）；當一個人飄飄然時，他也應該有點新意，有點預見，否則就只能若有所失地感慨“長江后浪推前浪”了。

例3：中考作文《選擇誠信，選擇中華魂》一文：

“一份誠信，一腔熱血，一片拿云心事；一曲誠信，一闋高歌，一劍笑看風云”這樣兩行頗具新潮色彩的鏗鏘句式進行造勢：又以“誠信是一條流了五千年的河，流出了黃面孔，流出了黃土地；誠信是一只神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏”這樣雋永飄逸而又象征意味十足的描寫加以鋪墊。然后就推出了這樣三段文字：

有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情。這朵花里，充盈著長城上孟姜女的眼淚，雷峰塔下白淑貞的，遙遙天河間牛郎織女的無盡思念，草長鶯飛中梁山伯祝英臺的彩蝶雙雙。這朵愛的誠信花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“執手相看淚眼”，陸游的“幾年離索”，王維的“紅豆生南國”。這朵誠信的花啊，凄美、哀婉。

有這樣一棵誠信的樹，它誠信于友情。這棵樹里，長滿了伯牙、子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕陽，歐陽修、范仲淹的互勉互助。這棵誠信的樹里，深藏著王勃的“無為在歧路，兒女共沾巾”，韋應物的“相送情無限，沾襟比散絲”，高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。這棵誠信的樹啊，濃郁、雋秀。

有這樣一方誠信的土，它誠信于人民。這方土里，洗禮出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的；這一方土里，培養出的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為民。這一方誠信的土啊，深厚、凝重。

名句法的意義：

a名句法既可提供話題分解的依據和角度

篇6

剛到外婆家，我便像小鳥一般“飛”到外婆外公跟前，分別吻了他們，以表示我見著外公外婆的喜悅之情。外公外婆又在我的左右兩頰進攻——親我的臉，結果我們三人臉上都留下了“口水印”。這時爸爸媽媽進來了，看到我和外公外婆的“花臉”，忍不住哈哈大笑起來，我和外公外婆又互相看了看，開心地笑了……

當然，在外婆家的日子，最有意思的就是同爸爸媽媽一起去小溪邊玩耍的那段時光了！

就在那天下午，天氣還很悶熱，媽媽就建議我們一家去小溪邊乘涼，我一聽到這個消息，差點要蹦到三尺高，因為我以前從來沒有去過小溪邊玩耍，這次能去，真是太棒了！

過了一會兒，我們就出發了。

到了小溪邊，見溪水很清澈，都能見底了。我當時覺得非常口渴，就下到溪里，用手捧了幾口溪水喝。水一下肚，清涼清涼的，感覺身體里有了一絲涼意，舒服極了！

爸爸問我：“你會游泳嗎？不會的話，我教你。”我驕傲地回答說：“不用，游泳有什么難的呢！一看就會。”“那你就試試看吧！”爸爸說。還沒等爸爸把話說完，我就“撲通”一聲跳進了水中。沒想到，我一下水，便“咕咚咕咚”地喝了一肚子的水，好不容易喘了口氣，當我想擺動雙臂向前游動時，卻怎么也前進不了。沒辦法，我只好狼狽地上岸，我可不想再喝那冰冷的溪水了。

爸爸見我的“窘樣”，走過來對我說：“人啊，就是要虛心，不虛心不行啊！就像你剛才那樣，泳沒游成，卻喝了很多水下肚。”我低著頭，紅著臉對爸爸說：“那你教我吧！”

爸爸首先給我講了換氣的要領……先把氣呼出，再抬頭吸氣。我照著爸爸說的去做：第一次嗆了一大口水，我不泄氣，又連著做了三四次，可還是不行，我心灰意冷了?？僧斘铱吹桨职帜菨M懷希望的眼神，我的信心又上來了，我邊琢磨邊練習，終于，我能接著連換三口氣，游出2米多遠，那時的我甭提有多高興了！簡直是無法形容！

我真開心，因為我有收獲——我不但學會了游泳而且還深切體會到了“天下無難事，只怕有心人”的真正含義。

江西省贛州市紅旗二校五年級：熊宏悅

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作文

畢業的最后一天 我的同學 家鄉的變化 做人要有誠信 《誰拿了我的奶酪》 難忘的教訓 我的cute朋友們 炎熱的夏天 帶著微笑出發 讀后感一則 記憶中的那份感動 我的數學老師 美麗的雪景 走出思維定勢 讀《凡卡》有感 下星期期末考 我的老師 可愛的校園 請珍惜時間吧 不平凡的天鵝 風箏展 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 一場足球賽 節儉的姥姥 家鄉的麥田 生命不分貴賤 那一刻，我流淚了 初中

作文

那一刻閃爍的晶瑩 我，長大了 風雷雨電 有呼吸就有希望 讀《少年小樹之歌》 燒菜＝…… 父愛，所向披靡 夜語闌珊 愛讓我們成長 我讀《三國演義》 中考以后 逢佳節，倍思親 尋 學會寬容 生命的長度 快樂的童年 相攜的手 星光夜景 談感恩 微塵“不微” 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 那一瞬間 瞬間=永恒 印象西湖 幻想與現 實 《簡愛》讀后感 高中

篇7

尼古拉·阿列克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基，請我們記住這個名字。

他是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的作者，是一名勇敢的戰士，年青的生命，在32歲的年紀，青春之花開過，便匆匆凋謝。

保爾·柯察金，是他的一個縮影，他的全部生活以及全部的力量的結晶。鋼鐵是怎樣煉成的，作者帶我們去尋找到了最好的答案。

保爾十二歲成了雜役。后來釣魚的時候又與冬妮婭相識了。冬妮婭不同于一般的有錢人家的人。可是身上卻是一股小資本主義的味道。也許，保爾說的沒錯：比起你的彬彬有禮，我的粗俗不知道比你好上多少倍。在保爾成長的路上，也許冬妮婭注定與他相識，最后再成為他人生中的過客。當初，保爾為冬妮婭的那雙美麗的眼睛跳下了懸崖，可是如今，他卻將自己的生命獻給更多的人。

成為的那一剎那，他的煉鋼之路就開始了。也許，當他殺掉了第一個人的開始，他才明白，這就是戰爭。鋼鐵的煉成需要斗爭。在革命的道路上，也許只有精神，才能支持他們。保爾瞎掉了一只眼睛。最狼狽不堪的時候，他卻笑著對窗外的麻雀說：嘿，真是狡猾的小家伙。這足以見他有多么的開朗和熱愛生命。他對冬妮婭說：我絕對不會再為你的那雙眼睛去跳懸崖了，因為我有更多的事情要做，我要為祖國，人民而貢獻出我自己的生命。是的，比起國家，對他來說，愛情就已經微不足道了。他可以穿著破舊的靴子去到鐵路邊去鏟雪，也不會在溫暖的房子里呆著。他做到了，他在為人民做事。

人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。這是奧斯特洛夫斯基說的話。是的，人生的價值，不就在于貢獻嗎。

謝廖沙永遠的沉睡在了戰場上，沒有回來，他的姐姐，也如同謝廖沙一樣，為解放斗爭而獻出自己年輕的生命。革命是需要犧牲的，解放也是需要有人來犧牲的。戰爭是殘忍的，那么，為什么不用斗爭來壓制和抵抗戰爭的最后侵襲。

保爾成熟了許多，可惜，命運沒有憐惜他。人們口口聲聲說，他們不相信命運的支配，可是到最后關頭，卻總是說是說，命運不憐憫。保爾肢體結束了，可是，又開始了精神上的抗爭。鋼鐵，是不是也是這樣。在炙熱的熔爐中被烈火烘烤，然后再被取出來，浸到涼水里面，發出燒焦的響聲。

《暴風雨中的兒女》是保爾想都沒有想就脫口而出了的名字。其實，這就是奧斯特洛夫斯基自己吧。寄出去的原稿被郵局丟失，然后還要重新寫，這是痛苦的吧?？墒撬具^來了，他成為了真正的英雄。奧斯特洛夫斯基也是、保爾·柯察金也是，都是英雄，管他到底是不是同一個人，只不過，他們都有相同的精神與經歷。

誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩。

鋼鐵是怎樣煉成的，我已經找到了答案。奮斗：精神上的，還有肢體上的。誰也不能脫離奮斗，誰也不能脫離集體。只有敢于戰勝，和善于斗爭，就能真正煉出自己心中的那塊資質上佳的鋼鐵。

常州金壇市第二中學初一：李未名

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畢業的最后一天 　我的同學 　家鄉的變化 　做人要有誠信 　《誰拿了我的奶酪》 　難忘的教訓 　我的cute朋友們 　炎熱的夏天 　帶著微笑出發 　讀后感一則 　記憶中的那份感動 　我的數學老師 　美麗的雪景 　走出思維定勢 　讀《凡卡》有感 　下星期期末考 　我的老師 　可愛的校園 　請珍惜時間吧 　不平凡的天鵝 　風箏展 　雨中的溫暖 　海南島之旅 　快樂是什么？ 　包容是一條五彩路 一場足球賽 　節儉的姥姥 　家鄉的麥田 　生命不分貴賤 　那一刻，我流淚了 初中

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篇8

關鍵詞： 開門見山式 創境導入式 巧用修辭式 作文開頭

好的文章開頭如同鳳頭，俊美靈秀，亮麗奪目；如同爆竹，驟響易徹，撼動心弦；如同破石出寶，精華綻出。好的文章開頭能抓住讀者的心弦，聚焦讀者的目光，激發讀者的閱讀興趣。下面我以學生作文為例，談談如何打造精彩的開頭。

材料：據英國《每日郵報》報道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死凍住、無法動彈的畫面。報道分析稱，當地氣溫突然回升，青蛙可能以為冬天已經過去，于是決定去湖對面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認為這個難得的畫面是如此的美，看上去像一只青蛙在睡覺，但再也不能跳起來。他推測，青蛙當時正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒有能做到，就死去了。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

先看學生甲開頭：“一位攝影師在挪威冰湖上捕捉到一只被凍死的青蛙。青蛙因氣溫突然回升，在安逸的環境中忘卻了危險的存在，永久地被定格于冰湖的夾縫中，成為美的遺憾?！奔淄瑢W對材料的解讀不準確，“青蛙因氣溫突然回升，在安逸的環境中忘卻危險的存在”，材料沒有提及，屬于無中生有。

現在高考大部分是新材料作文，首先要考慮作文的審題立意正確，開頭不能寫偏，在正確的基礎上再求美。

再看學生乙開頭：“人生在世，總有許多機遇擺在我們面前，有些人看到了眼前的利益，便按捺不住，蜂擁而上；而有的人則會等待，等待最佳時機。一擁而上的人往往會失敗，而等待的人往往能取得最大的成功。”純說理性的文字無法激起讀者的閱讀興趣。

如何調動讀者的審美體驗，激起讀者的閱讀興趣?？捎萌缦路椒ǎ?/p>

一、開門見山式。開門見山，開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明對象，利于快速把握中心，樸實實用，不拖泥帶水。

我們看以下幾篇文章的開頭：朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，作者用優美的筆觸和詩意的語言，直接點出春這個說明對象；朱自清的《背影》“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影”，作者直接引出文中的主要人物，表達出對父親的懷念之情。

二、創境導入式。在開頭有目的地引入或創設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，激發讀者的閱讀興趣。

高爾基《海燕》：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲的飛翔……”開頭渲染悲壯的氛圍，激發讀者對海燕的敬佩之情。學生《愛在不言中》：“燈下，我正在趕寫堆積如山的作業，父親輕輕地走進我的房間，把一杯熱氣騰騰的姜絲可樂放到了寫字臺上。透過層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤了，淚水不知不覺地流了下來?！遍_頭創設了一個溫馨的情境，感受到了父愛的偉大。

三、巧用修辭式。借助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開頭語言表達得準確、鮮明且生動有力。

文章開頭可運用各種修辭手法扮靚語言，冰心《談生命》：“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；它從最高處發源，冰雪是它的前身?！睂W生作文《三思而后行》：“人生如弈棋，一招之錯，滿盤皆輸?！遍_頭運用比喻手法使文章形象生動。“花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開”。“楓葉的搖落，是一種火焰的墜落，有悲壯之感；梧桐的飄零，颯颯立于風中雨中，令人萌生感動；夕陽的墜落，是一種輕松的墜落，它撫起了明日的朝陽。瞬間的景色是一種絕美”。以上兩個開頭運用排比修辭手法，增強文章氣勢，使文章結構整齊勻稱，富有節奏感和音韻美。排比修辭用語通常暢達華麗，用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來抒情，能恣肆。文章開頭還可引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。如學生作文《感悟生命》的開頭：“生命就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的獻身精神，生命就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣，生命就是坡‘竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生’的超脫與豁達，生命就是杜甫‘艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯’的無奈與感傷。”《不畏浮云遮望眼》的開頭：“子曰‘不義而富且貴，于我如浮云’。用不正當手段獲得的財富，孔子不屑。而在當今社會，圍繞在我們身邊的‘浮云’不僅僅是不義之財，如何在霓虹燈閃爍中保持本心？我想，擁有‘不畏浮云遮望眼’的態度是很重要的?！币迷娢拿?、名人名言可增加文章的文化底蘊。

篇9

而作為義務階段的最后一場語文考試――中考，對文言文的考查肯定少不了。綜觀今年各地中考試卷上的文言文閱讀題，可以看出今年的文言文閱讀題繼續圍繞著課標要求作文章，呈現出兩大特點：一是基礎與能力并重，即在考點設計上，文言文基礎知識題與分析、品味、探究等能力題“平分秋色”；二是課內與課外兼顧，即課內文本閱讀與課外拓展閱讀“各領”，以考查學生的獨立閱讀能力。下面從五個方面來具體解讀今年的中考文言文閱讀題。

基礎知識考得勤

文言文基礎知識包括生字讀音、重點實詞虛詞解釋、常見句式翻譯等。打開今年各地的中考語文試卷，在文言文閱讀這一塊，除了字音在“積累運用”板塊已經考查過之外，字詞解釋、句子翻譯可謂卷卷皆有。這類題目呈現兩大特點：一、都是平常學習過程中所必須掌握的，只要平時學得踏實，注重積累，那答起來就十分容易。二、分值大，以確保更多的同學能在文言文閱讀板塊拿到基本分。

譬如2009年蘇州卷：

閱讀《鄒忌諷齊王納諫》中的幾段文字，完成題目。(12分)

于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，官婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

1　下面哪兩組句子中加點的詞的意義相同?(　)(4分)

A　由此觀之，王之蔽甚矣

予觀夫巴陵勝狀(《岳陽樓記》)

B　群臣吏民能面刺寡人之過者

年且九十，面山而居(《愚公移山》)

C　能謗譏于市朝

百里奚舉于市(《生于憂患，死于安樂》)

D　聞寡人之耳者

隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(《小石潭記》)

E　數月之后，時時而間進

廣故數言欲亡(《陳涉世家》)

2　下面句子中加點詞的古今意義哪一項相同?(　)(2分)

A　今齊地方千里

B　由是感激，遂許先帝以驅馳(《出師表》)

C　可以一戰(《曹劌論戰》)

D　然后知生于憂患，而死于安樂也(《生于憂患，死于安樂》)

3　用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

這一閱讀共有三道基礎題，第一題的考查點是一問多義，雖然有五組之多。量大面廣，但這些詞實際上都是常見實詞，很容易就能給出答案：AC。第二題的考查點是古今義異同，這也是文言文學習與積累中的一個重頭戲，所出現的四個詞全是“老面孔”，非常容易發現D項符合要求。第三題考查的是句子翻譯，在“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這句話中，只要明白“聞”、“朝”這兩個實詞的意思，翻譯起來就易如反掌。而“聞”、“朝”能有幾人不知呢?

再來看這一閱讀的分值設計，總分是12分，而基礎題竟然占了8分，確保了平時認真學習的同學不吃虧。

【建議】針對文言文閱讀的這一命題特點，建議同學們在平時的學習中，一定要做好文言基礎知識的積累，從生僻字讀音到常見詞意思，從通假字到一詞多義，從詞類活用到古今義異同，從常見句式到重點句翻譯，要逐篇進行梳理，最好設計一個表格，分門別類，日積月累，力求做到沒有遺漏，準確無誤。這樣，到了考試的時候，就能了然于胸了。

題型穩中創新

今年的文言文閱讀題，題型與往年基本上大同小異。以主觀題為主，客觀題為輔。基本題目有釋詞、譯句、理解性填充、問答、賞析等。只是在釋詞、譯句、賞析這些題目上，有些試卷設計成了選擇題。但在這些常見的題型之外。一些試題也頗有新意。譬如過去在針對朗讀停頓這一考點設題時。一般都是設計成選擇題型，難度不高，但今年多地試卷這類題目要求真接用‘，斷句，難度無疑增加了不少。

例如2009年沈陽卷：

下文選編自《史記?田敬仲完世家》，閱讀后回答問題。(12分)

威王二十四年。與魏王會田于郊。魏王問日：“王亦有寶乎?”威王日：“無有?！蔽和踉唬骸叭艄讶藝∫玻杏薪洿缰檎哲嚽昂蟾魇苏呤?，奈何以萬乘之國而無寶乎?”威王日：“寡人之所以為寶與王異。吾臣有檀子者，使守南城，則楚人不敢為寇東取，泗上十二諸侯皆來朝。吾臣有子者使守高唐則趙人不敢東漁于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，則燕人祭北門，趙人祭西門，徒而從者七千余家。吾臣有種首者，使備盜賊。則道不拾遺。將以照千里，豈特十二乘哉!”魏惠王慚，不懌而去。

【注釋】①田：打獵。后寫作“畋(tian)”。②經寸之珠：直徑一寸的大明珠。③乘：車，兵車。包括一車四馬。④檀(tan)子：人名。下文“(ban)子”、“黔夫”、“種首”均為人名。⑤泗上：泗水之濱。⑥特：僅，只。⑦懌(yi)：高興、快樂。

1　請用“／”給下面句子斷句。(斷兩處)(2分)

吾　臣　有　盼　子　者　使　守　高　唐　則　趙　人　不　敢　東　漁　于　河

而變化最大的，是詩文類對比閱讀的“批量”出現。這種題目，將有關聯的古詩與文言文放在一起對比、設題，拓寬了命題空間，加大了對學生各種閱讀能力的考查，值得注意。

例如2009年安徽卷：

閱讀下列詩文，完成題目。

魚我所欲也(節選)

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟(辟，通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

過零丁洋　文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐。零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

1　解釋下列加點詞語在文中的意思。

(1)故不為茍得也

茍：_________(3)如使人之所欲莫甚于生 如使：_________

(2)所惡有甚于死者 惡：_________(4)留取丹心照汗青　汗青：_________

2　翻譯下列句子。

(1)二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

(2)非獨賢者有是心也。

3　誦讀下列句子時，每句至少應有一處停頓。請用“／”把這一處停頓標示出來

(1)是故所欲有甚于生者

(2)山河破碎風飄絮

4　請摘錄原文中的語句，填寫下表。

這組題目，1、2兩題是基本題，第3題是劃分朗讀節奏，第4題就是詩文對比閱讀填表題，題目不難，卻很有新意。

【建議】針對今年各地語文中考試卷中出現的一些新變化，同學們只要有所了解就行。關鍵是要打好基礎，提高閱讀能力。因為萬變不離其宗，不管題型怎么變化，考點卻是不變的。譬如劃分朗讀節奏這類題目，關鍵是弄懂句子的意思，如果能理解大意，那斷起來就非常容易了。而詩文對比題，和普通的對比閱讀是沒有兩樣的。

對比閱讀唱主角

今年的中考文言文閱讀，對比閱讀繼續唱主角。從選文內容上來看，有課內與課內文言文對比、古詩與文言文對比、課內與課外文言文對比，其中，以課內與課外對比閱讀為主。從題目設計來看，一般都是先出現基礎性題目，然后是對比分析類題目，體現了由淺入深，由基礎積累到能力運用的原則。從對比閱讀題涉及的考點來看，主要有景色對比、人物性格對比、情感觀點對比、哲理對比、表現手法對比及尋找兩文共同點等。

例如2009年浙江臺州卷：

甲　山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗竟躍。實是欲界之仙都。自康樂以采，未復有能與其奇者。

(節選自陶弘景《答謝中書書》)

乙　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺備忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏：疏條交映，有時見日。

(節選自昊均《與朱元思書》)

1　【甲】文中寫到“高峰人云”，【乙】文中具體描寫高峰“入”的動態的幾個四字短語是：_________

2　【甲】【乙】兩文都表達了作者怎樣的思想感情?

其中第1題便是有關景色特點對比的題目，第2題便是尋找共同思想感情的題目。

再如2009年常州卷：

甲文：鄒忌入朝見威王，曰：“……由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市。數月之后，時時而問進；期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

乙文：成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫‘嘲鄒忌日：“公何不為王謀伐魏?勝，則是君之謀也，君可以有功。戰不勝，田忌不進；戰而不死，曲橈而誅?！编u忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。

田忌三戰三勝，鄒忌以告公孫，公孫乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否?”卜者出，公孫因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。

(《戰國策?齊策一》)

注釋：①：念han。②不進：指不再威脅到鄒忌。③曲橈：橈，念nao。曲橈，這里指混淆視聽、羅織罪名。④說：念shui，勸說，說服。⑤十金：當時齊國二十兩為一金。⑥卜：念bu，燒灼龜甲，看其裂紋以預測吉兇。⑦威：威懾，使恐懼而屈服。⑧為大事：這里指造反。⑨為人卜者：幫人占卜預測吉兇的人。⑩驗其辭：驗證占卜者講的話。

1，兩個片斷中的齊王表現出的性格特征差異很大，試分別加以說明。

很顯然，這道題考的就是性格對比。其他例子，在此不再一一而足。

【建議】針對文言文對比閱讀的設題特點，我們平時在進行訓練時，要有意識地在閱讀過程中，從景色、人物性格、情感觀點、哲理、表現手法等角度去尋找兩個文言文語段的相同點與不同點，反復玩昧。長期堅持下來，對比閱讀的能力就會不斷提高，解答這類題目時就能得心應手。

文體特征很明顯

今年的中考文言文閱讀題，從后一部分的理解、分析、品味、對比等題目來看，文體特色很明顯。這里所說的“文體特色”，就是寫景散文后面的設題就與景色特點、內心情感、寫作方法有關；議論文后面的設題，就與觀點、論述方法有關：而寫人記事類就與人物形象、文章道理有關。

例如2009年廈門卷：

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

【乙】余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷。便欣然忘食。一日，偕數友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙鮑。

1　讀文賞荷：

(1)賞荷，可觀其形美。[乙]段描繪雨中荷花的語句是“_______________”，描繪幣后荷花的語句是“_______________”。(用原文填空)

(2)賞荷，可品其神美。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽之詞?請聯系文段內容談談你的看法。

這兩篇文章都是詠物之文，后面兩道題目，一道的考點是“景”，一道的考點是“情”。

再如2009年常德卷：

強項令　范曄

董宣，字少平。陳留固人也。…………后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，召宣，欲殺之。宣叩頭日：“愿乞一言而死?！钡廴眨骸坝窝?”宣日：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人。將何以理天下乎?臣不須萋，請得自殺!?”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。主日：“文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不?能行一令乎?”帝笑日：“天子不與白衣同?！币蚶諒婍椓畛?。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗，京師號為“臥虎”，歌之日：“桴鼓不鳴董少平?！?/p>

在縣五年。年七十四。卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛，敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之?！币孕麌L為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。

1　縱觀全文，我們可以看出董宣怎樣的性格特點?

這是一個寫人敘事的文章，相關考題就是分析人物的性格。

【建議】針對文言文閱讀題文體特征很強這一特點，同學們在平時學習文言文時，就要有目的地進行分類訓練。具體訓練方法，與相關的現代文閱讀基本相同。譬如議論體文言文，那就從抓論點開始，對論據、證證方法、語言特色等依次進行梳理。如此日積月累，必有收獲。

難度不大重能力

今年的中考文言文閱讀題，整體難度不大。但對能力的要求卻不低。一是識記能力，基礎類題目的解答，靠的就是平時的識記，只有記得準，背得牢，答題時才不會出錯。二是閱讀能力，包括疏通文言文能力，

分析、綜合、比較能力等。許多閱讀題，都要求同學們首先能讀懂文意，然后進行分析，在此基礎上答題，如果連文章大意都猜不透，那答題顯然是不可能的。三是遷移能力，要能把課內所學，遷移到課外文言文的閱讀中。四是品鑒能力，包括語言品味、人物分析、寫作特色提煉等。五是語言組織能力。在解答相關問答題時，要能夠觀點全面。用最簡潔的語言把答案講明白。

例如2009年咸寧卷：

李將軍列傳(節選)

廣既從大將軍青擊匈奴，既出塞，青捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令廣并于右將軍軍，出東道。東道少回遠，而大軍行水草少，其勢不屯行。廣自請曰：“臣部為前將軍，夸大將軍乃徙令臣出東道，且臣結發而與匈奴戰，今乃得一當單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍青亦陰受上誡，以為李廣老，教奇，毋令當單于?？植坏盟６菚r公孫教新失候。為中將軍從大將軍，大將軍亦欲使敖與俱當單于，故徒前將軍廣。廣時知之，固自辭于大將軍。大將軍不聽，令長史封書與廣之幕府，曰：“急詣部，如書?！睆V不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部，引兵與右將軍食其合軍出東道。軍亡導，或失道，后大將軍。大將軍與單于接戰，單于遁走，弗能得而還。南絕幕，遏前將軍、右將軍。廣已見大將軍，還入軍。大將軍使長史持耩醪遺廣，因問廣、食其失道狀。青欲上書報天子軍曲折。廣未對，大將軍使長史急責廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。吾令自上簿?！敝聊桓瑥V謂其麾下日：“廣結發與匈奴大小七十余戰，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍叉徒廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉!且廣年六十余矣，終不能復對刀筆之吏。”遂引刀自到。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓闡之，知與不知，無老壯皆為垂涕。

太史公日：傳日“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也?余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也?諺日“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小。可以諭大也。

1　解釋下列加點的詞。

①今乃得一當單于　當：_______②其勢不屯行　屯：_______

③周自辭于大將軍 辭：_______④軍亡導　導：_______

2　下列加點的詞，意思相同的一項是(　)。

A　乃自以精兵走之　今大將軍乃徙令臣以東道

B　為中將軍從大將軍 　無老壯皆為垂涕

C　且臣結發而與匈奴戰　且廣年六十余矣

D　其身不正，雖令不從　此言雖小，可以諭大也

3　用現代漢語翻譯下列句子。

(1)廣不謝大將軍而起行，意甚慍怒而就部。

(2)青欲上書報夭子軍曲折。

4　請概述選文第一段的內容。

5　太史公司馬遷用“桃李不言。下白成蹊”的諺語來高度評價李廣將軍，這一諺語的意思是什么?你能列舉出某一類人物來說明嗎，