廉潔文化作文范文

導語：如何才能寫好一篇廉潔文化作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們作為學生，一定要以這種精神作為目標，可我去發卻現班級里了還是有人沒做到。就拿徐嚴做個例子，不僅作業不做，而且答應老師要補好的還偷偷溜走，所謂逃的了和尚逃不了廟，，可是的二天仍然不做，日復一日，年復一年，使他的成績始終保持倒數第一。

我們要拿他作為一個反面鏡子，照照自己的短處，去填補它，改掉它，讓廉潔文化進校園，拿出我們的實際行動吧！

指導老師：章黎蕓

篇2

青橋學校

六（3）班

潘文靜

廉潔文化是社會主義先進文化的重要組成部分。在構筑懲治和預防腐敗體系的過程中，應高度重視廉潔文化建設。

廉潔，就是公正不貪污，清白無污。廉潔文化是廉潔的理論和行為方式及其相互關系的文化總和，是關于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應的生活方式、行為規范的總概括。廉潔文化主要有四個特征：一是主體的大眾性，主要表現為在全社會營造良好的廉潔氛圍，以健康向上的廉潔文化充實社會公眾的精神世界；二是指向的權力性，主要表現為掌握社會公共權力的管理者廉潔自律，恪守宗旨，執政為民；三是實施的職業性，主要表現為各職業階層的從業人員愛崗敬業，遵紀守法；四是組織的公共性，主要表現為機關、團體等社會公共組織處事公道正派，誠實守信，廉潔高效。

在新的歷史條件下建設廉潔文化，就是要倡導立足我國國情的廉潔奉公、誠實守信、愛崗敬業、公道正派的社會文化，以不斷規范和約束人們的思想與行為，增強人們拒腐蝕的能力；就是要以社會公德教育和職業道德教育為重點，以營造清正廉潔、公道正派的社會氛圍為指向，以樹立牢固的廉潔理念、構筑反腐倡廉的社會公眾思想體系為根本任務，使廉潔意識內化為社會公眾的思想準則和道德準繩，外化為社會公眾倡導廉潔的自覺實踐，讓廉潔文化深入人心，形成良好的社會精神風貌，增強人們的精神力量，促進廉潔社會的形成和發展。

廉潔文化是社會主義先進文化的重要組成部分，廉潔文化的發展可以有力地促進社會主義先進文化的發展。

是否包含廉潔文化是衡量一種文化是否先進的重要指標。文化是一種軟環境。從文化的角度來審視廉潔，以廉潔的尺度來評判社會，是廉潔文化最為根本的特征。廉潔文化不僅是一種道德觀念，還是一種價值尺度。一個社會的廉潔氛圍濃厚不濃厚，是衡量這個社會是否健全的一個重要指標；一種文化是否先進，應看這種文化是否包含廉潔文化。缺乏廉潔理念的文化是難以長久支撐的，廉潔文化的研究和傳播不夠深入的文化是不完善的，排斥廉潔精神的文化更是腐朽落后的。從這個意義上說，廉潔文化是先進文化的題中應有之義。

廉潔文化以鮮明的態度批判腐朽文化。廉潔文化是腐朽文化的對立面和批判者。腐敗現象之所以滋生蔓延，一個重要原因就是腐敗行為背后有腐朽文化作支撐，腐朽沒落的官本位意識、貪圖享樂的思想觀念、醉生夢死的生活方式等還有著一定的市場。而廉潔文化以鮮明的態度批判腐朽文化，從根基上摧毀極端個人主義、享樂主義等觀念，在全社會形成以廉潔為榮的濃厚氛圍，給腐敗行為造成巨大的社會輿論和社會心理的壓力，從而可以有效地遏制腐敗現象，達到干部廉潔、政治清明的目的。

建設廉潔文化是一個復雜的系統工程，需要全社會共同努力。

加強對廉潔文化的研究與宣傳。通過廉潔文化的研究，形成系統的廉潔文化理論，用以指導廉潔文化建設的實踐，推動廉潔文化建設良性發展。在理論研究的基礎上，還應充分利用大眾媒體覆蓋面廣、群眾關注程度高的特點，加強對廉潔文化的宣傳，經?？l和播出關于廉潔文化的影視作品和文藝節目，宣傳報道廉潔文化建設的進展、成效、經驗和先進典型，在全社會培養廉潔理念、樹立廉潔意識、營造廉潔氛圍，形成大力推進廉潔文化建設的社會環境。

說起廉潔文化，我們便會想起誠實守信，但我們小學生哪幾個是完全做到的呢？今天老師就給我們講了一個故事：皇。甫績是隋朝有名的大臣。他三歲的時候父親就去世了，母親一個人難以維持家里的生活，就帶著他回到娘家住。外公見皇甫績聰明伶俐，又沒了父親，怪可憐的，因此格外疼愛他。

外公叫韋孝寬，韋家是當地有名的大戶人家，家里很富裕。由于家里上學的孩子多，外公就請了個教書先生，辦了個自家學堂，當時叫私塾?；矢儯痪秃捅硇值軅兌荚谧约业膶W堂里上學。

外公是個很嚴厲的老人，尤其是對他的孫輩們，更是嚴加管教。私塾開學的時候，就立下規矩，誰要是無故不完成作業，就按照家法重打二十大板。

有一天，上午上完課后，皇甫績和他的幾個表兄躲在一個已經廢棄的小屋子里下棋。一貪玩，不知不覺就到了下午上課的時間。大家都忘記做教師上午留的作業。

第二天，這件事被外公知道了，他把幾個孫子叫到書房里，狠狠地訓斥了一頓。然后按照規矩，每人重打二十大板。

外公看皇甫績年齡最小，平時又很乖巧，再加上沒有爸爸，不忍心打他。于是，就把他叫到一邊，慈祥地對他說：“你還小，這次我就不罰你了。不過，以后不能再犯這樣的錯誤。不做功課，不學好本領，將來怎么能成大事？”

皇甫績和表兄們相處得很好，小哥哥們都很愛護他?？吹叫』矢儧]有被罰，心里都很高興?？墒?，小皇甫績心里很難過，他想：我和哥哥們犯了一樣的錯誤，耽誤了功課。外公沒有責罰我，這是心疼我。可是我自己不能放縱自己，應該也按照私墊的規矩，被重打二十大板。

于是，皇甫績就找到表兄們，求他們代外公責打自己二十大板。表兄們一聽，都撲哧一聲笑了出來?；矢円槐菊浀卣f：“這是私塾里的規矩，我們都向外公保證過觸犯規矩甘愿受罰，不然的話就不遵守諾言。你們都按規矩受罰了，我也不能例外?！?/p>

表兄們都被皇甫績這種信守學堂的規矩，誠心改過的精神感動了。于是，就拿出戒尺打了皇甫績二十大板。

后來皇甫績在朝廷里做了大官，但是這種從小養成的信守諾言、勇于承認錯誤的品德一直沒有丟，這使得他在文武百官中享有很高的聲望。

篇3

為深入貫徹落實州委辦、州政府辦《關于印發《州廉政文化建設實施方案》的通知》文件精神，同時按照州委、州政府“維穩”“發展”兩不誤的工作求，按照《2014年廉政文化進農村工作實施方案》精神，我局將扶貧資金項目檢查督導工作作為糾正行業不正之風、推進廉政文化進農村，推進扶貧開發工作進程的重要抓手，在繼續推動“一年一審一查”工作的深入開展的基礎上，制定了“查、看、聽、講”工作方法（“先查經濟賬、再看實施點、三聽群眾說，最后深入講”），要求各個工作組，工作人員利用下鄉機會，認真開展廉政文化進農村工作?，F將全年工作情況匯報如下：

一、工作開展情況

按照扶貧項目督查工作進度安排和農辦工作相關文件精神，我局要求各縣堅持開發式扶貧方針不動搖,以解決和鞏固溫飽為中心,以貧困村為主戰場,以貧困人口為對象,以項目建設為著力點的基礎上,堅持以“穩定是福、動亂是禍、創清廉、樹新風”為主題，緊緊圍繞整村推進、產業扶貧、社會扶貧、千橋工程、四小工程等資金、項目執行情況，加強文化建設和管理制度建設，開展廉政宣傳教育、廉政文化下鄉和精神文明創建活動。

（一）按照省、州紀委、監察部門加強扶貧資金監管的要求結合州委農辦的具體工作，我局完成了《州扶貧工作聯席會議制度機制》的制定和實施工作，分別在康定、雅江、丹巴、鄉城、巴塘、、爐霍等縣借下鄉檢查工作的機會，召集聯席會議7次、參會70多人次，認真聽取各縣行業部門對扶貧項目建設的意見和建議。深入村社走訪群眾150余戶，按照《廉政文化進農村實施方案》要求召集村民座談、宣講廉政規定、政策、知識20余次，宣講面達到走訪村寨的100%。

（二）按照省、州要求，認真落實了《扶貧項目群眾監督員》的篩選上報，完成18縣1局38名群眾監督員的確定工作。38名基層群眾監督員，充分發揮其監督職能，為廉政文化的普及和宣傳發揮了重大的作用。

（三）在系統內部結合群眾工作要求，形成了“以廉為榮、以貪為恥”的良好風尚，為進一步促進了各縣的扶貧項目建設，促進社會穩定打下了堅實的基礎。

（四）通過廉政建設和糾風工作的有機結合，我局全州系統全年無一人員受到各種紀律處分，各項建設任務得到有序的推進和穩步發展，扶貧工作得到全州農牧民的積極擁護和大力支持。

（五）在具體項目實施上，村委會議事制度，民主聽證制度以及“一事一議”得到很好的貫徹執行，各項指標的公開公示制度極大的促進了村民的建設熱情，營造了公正透明的扶貧項目運行環境，也有力的促進了村級組織的戰斗堡壘作用。

二、各類項目資金下達及執行情況

（一）截止2014年4月10日，上級下達我州2011年各類扶貧資金39613.7萬元，其中：財政扶貧資金20742.7萬元、兩項資金11233萬元、以工代賑資金7638萬元。目前我州基本全面完成2011年度資金報賬、項目建設任務。

（二）截止2014年10月10日，上級下達我州2014年度各類扶貧資金26219.12萬元，其中：財政扶貧資金9280萬元（包含州級資金380萬）、兩項資金9041.8萬元（包含州級寄宿制補貼8.1萬元）以工代賑資金7897.32萬元。目前全州已經完成報賬5869.92萬元，預撥部門資金有3725.524萬元，總體項目進度完成57%。

（三）通過全年對資金、項目運行的監測和掌控，以上各項計劃均得到有條不紊的穩步實施，從村級到州本級各類扶貧資金運行情況良好，無“跑、冒、漏、滴”等現象發生。

三、存在的主要問題

（一）在具體項目建設上，少數部門對國家惠民、民生類項目的建設要求，還沒有吃準、吃透，在如何用好、用足扶貧、兩資、以工代賑資金，確保投入效益上考慮欠缺。

（二）對于多頭申報的重疊型項目剩余資金的消化吸收處理不及時，拖延時間過長。

（三）進一步加快部分項目的報賬進度，督促施工方及時沖解借支款項。同時按規定時間，如項目無質量問題，應按照項目管理條例，及時兌付質量保證金，避免專戶賬面資金的長期滯留。

（四）部分縣對扶貧工作的重視力度減弱，“貪大求快”重視易于拉動地方GDP增長的大項目，更熱衷于搞大型的經濟開發項目建設，而松懈了對扶貧工作的領導。

篇4

近年來，××公安分局高橋派出所在上級公安機關的正確領導下，牢固樹立“立警為公，執法為民”的理念，大力弘揚先進典型，營造了剛正不阿、積極向上的警營文化，充分發揮廉政文化建設是預防腐敗孳生“凈化器”、隔絕腐敗傳播“防火墻”的作用，激勵民警愛崗敬業、務實創新，實現了派出所從建所以來單位和民警皆無違紀的“雙無”目標，贏得了人民群眾的普遍贊譽和上級組織的充分肯定。據統計，該所先后16次獲得全國級榮譽，112次獲得省、市、區各類表彰，尤其是20*至20*年，該所先后被公安部榮記集體一等功，被團中央授予“全國青年文明號十年成就獎”，連續2次被評為全國優秀公安基層單位；20*年，該所再次被公安部評為全國優秀公安基層單位，被××省人民政府授予“全省模范派出所”榮譽稱號。

一、樹立“三種意識”，奠定廉政建設的思想基礎。該所在廉政文化建設中，主動從民警的意識形態入手，通過座談、個別談話、培訓等一系列行之有效的手段，在潛移默化中提高全警對廉潔從警重要性的認識，并逐漸形成了“參與、知足、垂范”三種意識，為廉政文化建設奠定了扎實的思想基礎。一是參與意識。該所平時注重加強廉政教育，使全體民警認識到廉潔從警的重要性，體會到“100-1=0”的內涵，主動參與到廉政建設中去。目前，全所民警都深知自己肩上的責任，生活、工作中都時刻注意自己的言行，許多民警還為自己身在高橋派出所而自豪。二是知足意識。該所以開展爭先創模工作為契機，注重引導和教育民警樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺樹立知足意識，工作生活中能做到知足常樂，廉潔從警。去年復天，該所利用休息日組織民警幫助轄區農民收割稻谷，頭頂烈日，汗流浹背，許多青年民警親身體驗農民伯伯體力勞動的艱辛，深感自己的幸福生活，更加珍惜自己的工作。三是垂范意識。在日常工作中，該所班子成員主動從自身查找問題，剖析原因，有側重地抓好落實。所長、教導員在模范遵守派出所規章制度的同時，還經常在所務會上敢于向全所民警提出“廉潔從警向我看齊”的口號，帶頭做好勤政廉潔。

二、開展“三個一活動”，營造濃厚的廉政文化氛圍。近年來，該所從細節抓起，結合實際，積極開展“五個一活動”，營造了濃厚的廉政文化氛圍。一是開辟一個廉政文化建設宣傳陣地。該所對所內的宣傳窗進行重新的定位，專門開辟了廉政建設宣傳專欄，不定期將民警的廉政事跡和教育內容進行宣傳；同時，針對民警平時工作任務重、集中學習有困難而電腦普及率高等實際，本著方便民警學習的原則，積極依托派出所局域網站，專門開辟了一個廉政文化教育平臺，并與分局等廉政文化建設網進行鏈接，開展網上宣傳教育。同時，為了使廉政建設深入人心，該所對服務群眾的一次性杯子進行重新的設計，在杯子的外殼刻上了“廉潔從警，嚴格執法”的宣傳標語，在民警的辦公室、會議室、服務大廳都擺放著印有廉政字樣的服務杯，讓群眾也感受到派出所的廉政氛圍。二是聘請一支廉政建設監督員隊伍。該所注重對民警廉潔從警的日常監督，今年重新聘請了一支涉及面更廣的廉政監督員隊伍，加強對民警平時的監督。所領導則通過上門走訪、召開座談會等不同形式及時聽取監督員對民警的評價和廉政情況，從而有針對性地抓好預防措施，杜絕違紀苗頭的滋生。由于強化監督，社會各界反響較好，在不久前省廳對派出所等級評定的群眾滿意度隨機測評中，群眾對派出所隊伍滿意度達到100%。三是制作一塊廉政格言宣傳牌。20*年1月開始，該所組織全所民警圍繞“繃緊廉政弦，走好從警路”這一主題開展為期3個月的大討論，通過座談和本人挖、同事評、領導點等不同形式，互相談體會、談認識，人人形成一句廉潔從警的座佑銘公開上網，并進行合理制作，貼于民警桌牌的背面。桌牌的正面朝著辦事群眾，背面朝著民警，只要民警坐在辦公室一抬頭就能看到廉政座右銘，起到了時刻提醒民警“廉潔從警，嚴格執法”的效果。

三、抓住“三個結合”，確保廉政建設常抓不懈。近年來，該所以加強正規化建設為契機，主動將黨風廉政建設融入隊伍正規化建設之中，確保廉政建設常抓不懈。具體工作中，注重做好以下“三個結合”：一是廉政文化與警營文化的有機結合。該所主動將廉政文化納入了警營文化建設的范疇，做到同步策劃、同步建設，收到了較好的效果。尤其是今年初以來，該所對新辦公大樓進行設計時，大量地穿插了廉政文化建設內容。如將廉政格言與名人名言一同設計上墻激勵民警，將民警平時加強基礎工作的圖片與廉政圖片一同納入宣傳圖冊，請書法家書寫廉政作品等等，營造了濃厚的廉政氛圍。二是廉潔從警與嚴格執法的有機結合。該所針對前幾年公安機關普遍存在的民警執法主觀隨意性大等問題，注重對民警進行清正廉潔、規范執法教育，讓每位民警真正體會廉潔辦案與嚴格執法的關系，工作中主動做到廉潔從警，執法為民。今年3月，民警小吳在主辦一起賭博案件中，當事人王某的妻子托人找到了小吳，并送來5條中華煙的提貨券，請他在制作王某的筆錄中給予關照，讓原本組織賭博的王某變成一般的參賭人員，小吳不但沒有收下禮券，還嚴厲地批評了這種行為，結果小吳依法、公正地處理了這起案件。三是落實責任與工作考核的有機結合。為了將廉政建設落到實處，該所主動將廉政建設內容列入民警的月工作考核內容，并細化到了具體工作中。例如派出所為了杜絕民警接受吃請，規定派出所民警中午必須回單位食堂用餐；為了杜絕民警公車私用問題，推行了私車公用補貼制度等等，在考核過程中，實行了廉政建設一票否決制。派出所規定，一年當中民警因廉政建設連續3個月被扣分的，將向分局黨委建議采取組織措施，連續3個月考核末位的，由所領導廉政談話一次，從而確保了廉政建設各項措施的落實。

篇5

關鍵詞：煤礦企業；廉潔文化；職工群眾。

煤礦企業廉潔文化建設是新形勢下反腐倡廉的一條重要途徑，已被普遍應用于企業黨建和精神文明建設。如何抓住企業廉潔文化建設的關鍵環節、找準途徑、拓展載體，增強企業反腐倡廉工作成效，已成為企業廉潔文化建設的新課題。在開展反腐倡廉工作中，發現很多時候我們往往忽視了職工群眾的廉潔教育，在此，我結合公司開展廉潔文化建設的實際，以職工群眾在廉潔文化建設中，對企業反腐倡廉工作的重要性，提出煤礦企業廉潔文化建設必須適應社會主義市場經濟體制，堅持教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，從而促進企業健康穩定發。淺談一些自己的觀點，有不妥之處，敬請指正。

平常，不論在何時開展反腐倡廉工作、構建企業廉潔文化的過程里，通常在重點強調黨員干部和工作在“重要關健”崗位人員的廉潔文化宣傳和教育；往往忽視了普通職工群眾的廉潔教育，在職工群眾心中形成一種錯覺：反腐倡廉工作不關自己的事，它是黨員干部和工作在“重要關健”崗位人員的事。反腐倡廉意識無法深刻切入到職工群眾中，從而使反腐倡廉工作失去了群眾基礎。任何沒有群眾基礎的運動都是沒有生命力，也就無法長期持久的開展下去。因此，我們必須正確認識職工群眾的廉潔教育，在企業反腐倡廉工作中的作用和意義。

一、職工是企業廉潔文化建設的根本基礎

從煤礦企業近年的形勢看，連續多年煤炭形式走好，企業經濟效益也在不斷好轉，煤礦管理者和廣大職工收入水平明顯增長，生活質量明顯改善，廣大職工家屬的素質、思想道德覺悟和法律意識也明顯增強。這其中的主要原因是：隨著收入的增加，生活水平的不斷提高，職工家屬的精神需求也隨之向上、遞進，并追求完美，盼望實現權利公平、機會公平、規則公平、分配公平，特別是企業廉潔文化的共同享受公平。因此，企業反腐倡廉工作的根本，應該從廣大職工群眾的廉潔文化建設開始，這是基本點和首要著力點。

對此，在企業構建廉潔文化的過程中，要適當平衡工作力度；不僅要對黨員干部和工作在重要關健崗位人員進行重點宣傳教育，還要在廣大職工群眾中廣泛開展廉潔教育活動。使反腐倡廉的責任和意識深入每一名職工心中，自下而上，讓企業真正形成一種廉潔文化氛圍，構建起企業的廉潔文化體系，增強企業反腐倡廉工作地開展成效。

二、職工群眾是重要、有效的民主監督者

中央在部署黨風廉政建設和反腐敗工作中，明確強調要建立健全與社會主義市場經濟體制相適應的教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系。思想教育、制度約束和民主監督這三者是相輔相成、缺一不可的，反腐倡廉監督是黨風廉政建設和反腐敗工作重要內容之一，是有效的開展反腐倡廉工作的重要保證，而群眾是最重要、有效的監督者。企業里職工群眾的民主監督效果，直接影響到企業反腐倡廉工作的成效。

如果廉潔文化建設工作不到位，一些職工的反腐倡廉意識不強，認為別人貪污受賄是拿“公家”的錢，自己拿自己的工資，貪污受賄不關自己的事；或在發現貪污受賄現象時，沒能積極主動的進行檢舉揭發，甚至參與協助進行貪污受賄，以撈取“好處”。在企業的生產經營活動里一旦存在這些現象，失去職工群眾的民主監督，使企業在生產經營過程中無法得到正常有效的監督，將無形中滋生和助長了現象和不正之風的發生，讓反腐倡廉工作陷入被動，給企業和集體造成重大的損失。在煤炭企業中，應該將從業理念延伸為“重德、惟民、求實、慎權、防獨”五個方面。即：重德，必須把做人與做官統一起來，把學習與改造統一起來，把“立言”與“立行”統一起來；惟民，必須堅持把職工群眾的利益放在第一位，以職工群眾的熱點和難點問題為工作重點，全心全意為人民謀利益；求實，必須撲下身子，多深入井下、深入基層，去發現問題，解決問題，求得安全、穩定雙推進；慎權，必須樹立正確的權力觀，而且要做到謹慎用權，把手中的權力真正用在職工群眾需要的地方；防獨，必須堅持民主集中制的原則，多聽取，善于聽取各個方面的意見，防止“一言堂”現象發生，確保正確行使權力，影響干部職工家屬樹立廉潔從業的理念，使國家和職工群眾的切身利益不受損失，推動企業反腐倡廉工作的順利開展。

因此，在企業的反腐倡廉工作和企業廉潔文化建設中，就非常有必要將廉潔文化貫徹到職工群眾當中。積極宣傳教育，讓職工群眾明白的行為，不僅會損害國家的、集體的利益，同樣也會損害到個人利益；反腐倡廉工作需要每一個人的積極參與，共同構建起企業的廉潔文化。通過企業廉潔文化的深入開展，端正職工意識，樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，有效發揮職工群眾的民主監督作用，營造企業濃郁的廉潔氣氛。真正使每一名職工都積極參與到其中，加強民主監督，才能有效的開展企業反腐倡廉工作，企業也才能健康長久的發展。

三、職工群眾是特定群體的主體

企業的反腐倡廉工作，就是要求企業黨員干部和工作在重要、關健崗位人員做到清正廉明、廉潔自律。而所要求的這部分“特定群體”，大部分都是從普通職工群眾中成長提撥出來的。如果說對特定群體重點加強反腐倡廉教育，這屬于“后天”教育，那么對職工群眾的反腐倡廉教育就是對他們進行了“先天”教育。在廉潔文化教育上，突出對各級領導干部的廉潔教育，使廉潔文化在領導班子中扎根，形成學廉、倡廉、崇廉、守廉的良好風氣，努力打造廉潔型的領導班子。

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關鍵詞：校園文化；廉潔氛圍；表現；作用

文化是人類文明的象征，是推動人類文明發展的動力。校園文化作為人類文化中的一種，具有其他文化無法比擬的優越性，校園文化融匯于學校的各個角落，對學校的所有學生、工作人員都發揮著十分重要的潛移默化的作用。

當前，國家大力倡導文化建設，鼓勵廉潔守法的行為。利用校園文化建設來營造校園的廉潔氛圍，既是積極響應國家號召的行為，更是規范學校全體人員行為、弘揚社會主義核心價值觀念、提高學校全體人員思想道德素質的需要。

一、校園廉潔氛圍的表現及作用

1.校園廉潔氛圍的表現

校園廉潔氛圍，指的是公正清明、潔白無瑕的校園文化氛圍。在當前的時代，校園廉潔氛圍表現為學校全體人員遵紀守法、廉潔奉公、愛崗敬業，以清廉自省的觀念規范自身的行為。

校園廉潔氛圍表現在許多方面。如在教師的教學過程中，表現在將社會公德教育、職業道德教育等內容作為重點教育內容，培養學生的廉潔守法意識；在校園活動中，表現在將清廉公正的觀念融入活動中，使學生樹立廉潔理念，共同建立起廉潔的思想道德體系。

2.校園廉潔氛圍的作用

校園廉潔氛圍，是一種對人產生潛移默化的影響的外在環境。擁有廉潔氛圍的校園，不論是教師還是學生，都會建立廉潔奉公的人生價值觀與幸福觀，將廉潔守法作為衡量自己行為的標尺。而在一個缺乏廉潔氛圍的校園中，往往容易出現賄賂班干部選舉、“找關系”進入校園活動決賽等現象，這樣的校園無法培育出符合我國發展需要的現代化人才，影響學生未來的發展。

廉潔的校園氛圍有利于學生的發展以及學校整體氛圍的融洽。在一個擁有廉潔氛圍的校園中，學生之間、師生之間坦誠相待，誠實守信，有利于建設和諧校園關系。

二、如何利用校園文化營造校園的廉潔氛圍

1.營造崇廉環境，建設敬潔文化

要利用校園文化營造校園廉潔氛圍，學校需要營造崇廉敬潔的校園文化環境。只有在廉潔的環境下，學校的全體人員才能真正感受到廉潔的重要性與作用。

校園文化有著多種多樣的表現方式，充分發揮文化的表現形式，是營造廉潔氛圍的重點。首先，課堂是學生學習的主要場所，學校應當將崇廉敬潔的理念作為教學理念之一，將其融入教師的教學中，充分利用教材中有關廉潔教育的資源，通過生動形象的方式傳遞給學生，使學生了解廉潔的多種表現形式。其次，校園文化還表現在多姿多彩的校園活動中。校園活動是學生十分熱愛的課外活動，學?？梢酝ㄟ^組織廉潔演講比賽、作文比賽、話劇比賽等，鼓勵學生積極參與，使學生在感受校園活動帶來的樂趣的同時，感受廉潔文化的教育。

2.建設良好校風，弘揚廉潔觀念

校風代表著學校的整體文化氛圍與文化風氣，影響著學校全體人員的觀念，校風建設是學校文化建設的一個重要內容，也是營造校園廉潔氛圍的重要渠道。

弘揚符合社會主義核心價值觀念的校風，應當注重對廉潔內容的弘揚，使廉潔成為校風建設中的重要內容。學校的管理者應加強對學校教師的培訓，將廉潔校風的建立作為一項基礎性的、長期的校園文化工作來進行，并配合對教師的紀律、思想道德、法律等內容的教育，將文化建設與廉潔培訓緊密結合。

另一方面，對于學校中出現的違法亂紀行為以及不正之風，應當嚴厲處罰，通過教育培訓和制度規范兩個方面，肅清學校中存在的不良現象，促進學校校風的升華，將廉潔的思想道德品質融入校園生活，建立起崇尚科學的、公正清明的、誠實守信的新時代校風。

3.創新廉潔文化，營造校園氛圍

廉潔文化是人們對關于廉潔的認知、規范、態度、規則及相關的生活方式的綜合。廉潔文化在不同的地方有許多表現，在校園文化中，也有其特殊性。為了使校園廉潔氛圍得到進一步提升，還可以通過創新校園文化中的廉潔文化來實現。

不論是學校的教師還是學生，都應當加深對廉潔文化的認識，并形成系統的有關廉潔的理論知識，并用其指導生活中的實踐。善于總結生活中的經驗，將其與廉潔文化進行結合，使得廉潔不再是紙上談兵，而是融入教師與學生的生活中，成為一種良好的行為習慣。

校園文化千變萬化，但不變的是廉潔文化。因此，在創新廉潔文化在校園文化中的表現時，應把握廉潔的共性，使其在校園文化中更好地發揮作用。

三、小結

廉潔的校園氛圍影響著學校的每一個主體，對于學生來說，是指導其未來生活的明燈；對于教師來說，是規范其職業的方向標；對于其他教職工來說，是引導其正確生活的指向。因此，必須將廉潔文化融入校園文化，通過校園文化的建設，營造廉潔的校園氛圍。

參考文獻：

[1]崔樹強，陳桂榮.對構建校園廉潔文化的思考[J].山東青年政治學院學報（人文社會版），2014（25）.

篇7

——課改特色匯報

基礎教育課程改革是我國教育工作一次深刻的變革。它猶如滾滾的海潮，浩浩蕩蕩，席卷神州大地，翻江倒海間，激濁揚清，對沉積已久的教育教學觀念來了個顛覆與重構,課改帶來的生機如春風拂過，如春雨入土，新課程在古老的土地上百花爭妍，竟相開放。我們18小學作為首批進入課改實驗的一所學校，在新課改的浪潮中，奮勇爭先，勇于創新，大膽實驗，迎課改潮流而上，并跟隨新課改一起成長。一直以來，學校始終堅持“讓每一位學生主動求知，讓每一位學生生動發展，讓每一位學生獲得成功”的理念,以“基礎扎實、師生和諧、質量穩定、特色鮮明”為目標，以校本培訓為基礎，以校本教研為突破口，以教科研為引導，以改革評價方式為手段等，堅持了“在實驗中成長”、“在實驗中思考”、“在學習中積累”、“在實踐中反思”、“在反思中提升”的途徑，幾年來學校榮獲了：全國少年軍警示范校稱號；教育科學“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》優秀實驗學校；第五、第六屆國際中小學生美術書法大賽美術教育成果一等獎和二等獎；市級科技特色學校；市級《課程目標與開放式達標教學》課題先進實驗學校；數學教研組被評為烏市“十五”教科研工作優秀教研組；沙區校本教研制度建設實驗基地；沙區“十五”課題先進集體；沙區校本教研先進科任教研組；歡樂六一“放飛綠色夢想”少先隊環保課題實踐展示活動沙區優秀組織獎；沙區教育工會開展的“爭創學習型組織，爭做知識型職工”學習型組織等。

回顧新課程探索實踐的歷程，我們從教師隊伍的建設、校本教研的創新、校本課程的開發、學生綜合素質的評價方面，全面構建了學校文化型模式，彰顯我校課改特色。

一、以打造優秀教師群體為根本，走內涵發展之路。

教師素質的高低是課改實驗成功與否的關鍵，新“課改”的不斷滾動推進，使我們不再一味挑選優秀教師參與“課改”實驗，而是致力于以校為本，加快每一位教師專業化能力的提高和教師整體隊伍素質優質化建設，堅持為教師搭建五個平臺即：

學習、培訓的平臺：加大教師學習、培訓的資金投入，創造一切條件支持教師專業提升，力爭青年教師向更高層次發展。

教師能力展示的平臺：開展豐富多彩的課堂教學展示、教學成果展示、教育科研成果展、課件制作展示等。

跨學科互動的平臺：堅持開展教育教學交流活動，舉行教師論壇，教師沙龍。

交流合作的平臺：校內合作、校際合作。

教育科研的平臺：在研究狀態下工作，在研究中成就人生。

平臺的搭建增強了教師危機感、緊迫感和責任感，變“要我發展”為“我要發展”。五年的課改教師碩果累累：獲全國級獎勵約110人次，自治區獎勵約130人次，市級獎勵約160人次，沙區級獎勵約300人次。

（一）以創建學習型學校為突破口，構建學校新的“學習”文化。

我們把創建學習型學校作為一種新的管理模式，把創建學習型學校當作學校文化建設的核心任務來抓，

從校本培訓入手，積淀教師理論基礎。

教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，所以加強學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。使教師在培訓中養成學習的職業習慣，加快教師隊伍優質化建設。

培訓內容豐富

（1）細學課標。我們把每學期第一次教研活動內容定為重溫課標，進行語數教師課標測試，讓課標深記在每一位教師的腦海中，在學習-實踐-再學習-再實踐的過程中，幫助教師準確把握新課程、新教材的精神實質，徹底更新教育理念，逐步確立與課改相適應的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

（2）開展 “營造書香校園、構建學習型學?！弊x書活動：開展教師讀書活動①利用每次政治學習開展 “好書共賞”“快樂讀書”讀書交流，王瑞、馬玉花、李粉梅等11位教師把自己讀書的感悟與全體教師分享。②建立教師“讀書摘記本”。我校教師每月摘抄四篇讀書筆記，40歲以上教師不得少于200字，40歲以下教師不得少于400字，從校領導到普通教師無一例外，每一本都體現教師個性特點，每一本都體現教師成長的足跡。③開展“讀書摘記”傳閱交流活動，在傳閱中學習，在交流中進步。④開辟“新書推薦”“好書推薦”欄目。由教導處向教師推薦教育、教學專著如《給教師的一百條建議》等，激發教師讀書的欲望。⑤開展師生“半日讀書日”活動。開放半天讓教師學生有充足的時間讀書，在濃濃的讀書氛圍中享受書中的樂趣，教師及時將所學、所感、所思、所悟記錄下來，教師在交流中提升理論素養，在感悟中夯實基礎理論，在參與中樹立終身學習的意識。這一個活動拉開了我校全面參與理論學習的序幕，有效促進了教師的專業發展。

少先隊圍繞學校讀書活動方案，積極組織開展題為“走向世界的中國”學生讀書活動，希望通過活動的開展激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

學校十分重視“走向世界的中國”讀書活動，成立活動領導小組，并結合學校實際情況制定相應的活動方案，方案中有明確的指導思想、目標、口號、基本策略和具體實施要求。各班級根據少先隊讀書活動方案制定了本班的讀書活動計劃，同時我們還向家長下發“讀書倡議書”，倡議家長也參與讀書，為孩子營造更加良好的家庭讀書氛圍。配合學校開展書香家庭，并得到了家長們的一致好評。學期末，同學們每人為班級捐贈一本書建立了本班小書庫，學校根據活動計劃和開展情況全校評出六個“書香中隊”和80名讀書之星。通過讀書活動，增加了學生的課外閱讀量，提高了學生的讀寫能力，為積極打造學生的人生底色、建設學生的精神家園、全面提升學生的整體素質奠定了良好的基礎。

（3）結合教師的困惑進行教學理論的培訓。時時關注著教師的需要，在與教師的交流中發現教師對什么是教學案例？如何撰寫教學案例？教學反思應寫些什么？什么是校本教研等認識較為模糊，于是結合實例組織全體教師對怎樣撰寫教學反思和教學案例進行等專題講座，明確了教師的認識。

（4）以“致教師的一封信”形式提出教師假期自培要求，以鼓勵教師養成終身學習的習慣和自我研修的意識。

培訓渠道拓寬。

（1）堅持“走出去，請進來”。我們極為注重教師的專業發展，千方百計為教師的成長架設平臺，特別是為青年教師的迅速成長提供優良的環境條件。一方面，在學校資金非常緊張的情況下，派教師參加“標本制作”培訓班學習、黨員骨干學習、全國小語閱讀大賽等培訓學習，為教師提供了學習的機會，為大家提供了發展的平臺。另一方面，聘請市、沙區專家、教研員、外籍教師來校指導課堂教學、教研活動、理念培訓、解決困惑，鼓勵教師與專家靠近，與專家對話，為教師的發展創設更廣闊的空間。

（2）通過“學”與“教”，“幫”與“促”實施名師工程、青藍工程，培養青年教師。遵循“發現名師、培養名師、用好名師、開發名師”的思路，1）開展拜師活動。根據教師的“雙向選擇”為各培養對象安排“導師”，并對青年教師和指導教師提出具體要求，期初有計劃，活動有記錄，每個培養對象都建立一份“成長檔案”，記錄教學實踐中的點滴收獲，期末，還要從公開教學、撰寫論文等方面進行匯報。“導師組”成員并非清一色的中老年教師，其中不乏青年骨干教師、學科帶頭人。各“導師組”和青年教師經常性地開展聽課議課、反思點評等活動，指導教師言傳身教，毫無保留；青年教師勤學好問，積極鍛煉，進步很快，拜師活動促進了各年齡層的教師優勢互補，共同成長，發揮真誠同伴力量，促進全體教師的和諧發展，取得了實實在在的效果。2）加大校內選拔、自培力度，打造名師工程，積極培養 “三種人”。采用“定點、定向”的辦法，公開條件、自愿申報、學校評選的程序確定名師候選人，經過嚴格選拔，評選出成世莉老師為學科帶頭人、高藝、王瑞兩位老師為骨干教師、王春娟、馬玉花、李粉梅、高菲、魯鑫五位為優秀教師。以構建教育理念，形成教學風格，編撰教學論著為基本內容，通過導師引、講座、考察、學術研究等形式培養。優先選送我校優秀青年教師王春娟、李粉梅、馬玉花教師到山西、長春、上海等地學習。3）發揮骨干教師“以點帶面”的輻射作用，開展“骨干教師匯報引領課”錘煉教師，實施培養工程，促進全體教師的和諧發展。

（3）制定教師個人發展計劃，創建“教師成長檔案袋”。45歲以下教師每人制定三年個人發展計劃，并建立“教師成長檔案袋”，教師把自己專業發展方面的資料放入檔案中，可以是自己滿意的教案、學生作業、課件、自制學具，也可以是反思隨筆、教育小故事、論文、榮譽證書等?！敖處煶砷L檔案袋”是促進教師成長的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過教師成長記錄袋的展評，使教師既能看到自己的教育教學成績，又能反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。促進教師自身可持續發展，見證教師成長的足跡，體現教師發展的過程。

（4）人文關懷。我們認為其核心是：理解、尊重、賞識每一位教師，只有進行對話溝通才能走進教師心靈，只有走進教師心靈，才能真正做到溝通、理解。學校領導經常與教師進行溝通：談話、書信等等。同時做好：對教師及家屬及時的關心與慰問，送生日蛋糕，為教師提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我們的教師感到在第十八小學工作有安全感、成就感，用一句話來概括就是：辛苦卻快樂著。

（二）以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心的校本教研活動，構建學校新的“研究”文化。

“以校為本的教學研究”是對傳統教學研究的一次重大突破。校本教研以教師為研究的主體，教師即研究者，學校是教學研究的基地，課堂是教學研究的實驗室。校本教研的實質是教學與“研究”共生互補，在教學中研究，在研究中教學。我們緊緊圍繞教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領開展校本教研。讓校本教研成為一種學校新的“研究”文化，成為教師的職業生活方式，成為新課程背景下教師的文化價值追求。

（1）自我反思的形成。

我們積極倡導教師養成自我反思的職業習慣，五年的課改是我們深深意識到反思才能進步，反思才能提高。在校本教研活動中，我們強化反思環節，鼓勵教師增強研究意識，以研究者的眼光審視、剖析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，促進教師們向“反思型”、“研究型”教師發展。

1）每日一反思。提倡以教學日記的方式，反思自己一天教學的得與失。2）每周一聊。以辦公室為單位由負責人隨時組織人員進行教學聊天交流，在不經意中反思自己的教學行為。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的閃光點；②傳統教學中的精華；③教學得失；④教材修訂意見、建議；⑤典型片段剖析；⑥教師抒懷等等。教師在自我追問中、深刻的反思中不斷的提升。4）教學隨筆。以年級組為單位沒有時間沒有約定教師自覺主動記下自己在教學中的感悟、教學問題、成功作法等，逐步形成善于反思的行為。5）撰寫教育教學敘事 。教師以敘事、講故事的方式表達對教育教學的理解和解釋，更深層的體現教師的教育教學思想，教師成長變化。學期末教師們以“我的教育教學故事”、“我成長的足跡” 敘寫一學期的心靈感悟，撰寫的過程，就是對自己的教學進行全程回顧、監控、分析、調整的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓的過程，真正能達到“為自己的教學進行研究，對自己的教學進行研究，在自己的教學中進行研究”的目的。這種以實踐——反思——實踐的個人反思行為成為教師前進的動力。教師樂于將反思當作常規工作，并分享課程實施的酸甜苦辣。據不完全統計，五年來，我校教師有幾十篇論文、隨筆、案例收入在各種書籍、教學雜志上發表。

（2）感受經歷一種同伴互助、專業引領的對話交流。

校本教研是教師教學生涯的展開過程，在彼此互動中，在不斷地反饋、調節、體驗中，表達自已的思想，汲取別人的創意火花，領悟到教學的技藝，體味到教學的樂趣和自已生命的意義。

1）狠抓教研，力促課改實效。教師的課改新理念從量化的積累到質變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。改革集體備課。出臺《第18小集體備課流程》各備課組嚴格按照自研教材、集體研討、分工主備、修改施教、二次備課五個流程進行每一次備課，主備人寫出詳細的發言稿,其他人略寫自己對教材的理解的發言稿,主管學科的教導主任依據各組備課計劃深入備課組參與、檢查、指導，確保集體備課的質量，不走形式，不敷衍了事，讓教師靜心研究教材，強化了合作意識，做到優勢互補，達到資源共享。提出“資源共享，留有余地，個人增刪，課后反思”的備課制度。開展“我當主持人”及“我的教研我做主”教研活動及展示活動。以學科教研組根據組內教師的需要向學校提交教研并填寫申請表，教導處依據申請表協助教研組開展活動，教師獨立主持了教研活動，以課例研討，以與學生對話，以觀看特級教師精彩片段，以辯論會等新的教研形式進行了《課堂教學的延伸—課外積累》、《如何讓小組合作更有效》、《在反思中成長—做研究型教師》等11個專題的研究，活動賦予教師教研自主權，激發教師的主體性和創造性，使教師在教研活動中發揮自己的主見，做出自己的決定；激發教師積極參與教研的熱情，驅動教師全身心投入教科研之中，在濃濃的教研氛圍中讓更多的教師參與校本教研，實現了教師自主教研的愿景。依托“集體備課觀摩展示”，促教師快速成長，通過集體備課活動，不僅增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛；同時開發學?，F有的教育資源，推廣了學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期；更有利于資源共享，學校整體教學水平的提高。

2）實踐，決戰課堂，唱好課程改革重頭戲。為了營造課改的濃厚氛圍，以科研帶動課改的步步深入，我們緊緊圍繞課堂教學這塊主陣地，讓新課程與課堂教學實際緊密結合起來，探索新課程標準下的各學科課堂教學模式，讓新的課改理念真正在課堂上生根開花、結果。

抓住問題，開展小課題研究。我們以新課程“以學生發展為本”的先進理念，確定課堂教學的研究方向，以課堂教學為抓手，努力推進課改的全面實施。做到帶題研究，帶題上課。每學期末向每位教師下發《教學問題征集表》征集教師教學存在的問題及困惑，對問題困惑進行梳理匯總作為新學期教學研究的重點，分學科年級填寫《小課題申請表》上報教導處，由教導處主管領導審批后方可制定實施計劃并具體操作，保證了小課題研究的針對性和時效性。幾年來語文學科針對低年級如何進行識字課的教學？如何進行閱讀、作文課教學？進行探索讓學生自主與合作學習超越課堂，超越文本，超越自我；數學學科在課堂中如何組織有效的數學教學活動？如何培養學生良好的審題習慣？如何讓不同層次的學生有不同的發展？進行研究；科任學科為如何提高學生對科任學科學習熱情？如何把握英語課堂教學的節奏？如何培養學生搜集資料的能力？進行研討；圍繞問題組織開展“希望杯課堂大賽”、“同題異構”“二度教學”的課堂研討活動，教師緊緊圍繞研究主題按照專題一備課一一度教學一重構教案—二度教學---群議—提煉的基本流程。進行“說一講一評一議—思”等系列交流互動活動；開展教師案例分析會。由教導主任分別選取一線教師隨堂錄象課組織教研組教師對其教學目標、教學環節、教學方式、學習方式通過觀看課例—課例學習----課例分析（反思）----課例討論----評價課例的過程分析討論，在討論中解惑，在分析中總結，較快地提高了教師的專業水平；開展“三階段二反思” 聽課活動：即一名教師要聽老中青三個年齡階段教師兩節課并分別二次與聽課教師進行反思交流；開展了“對話----引領----成長”與專家共探新課程課堂教學現場交流會，與專家面對面的對話交流，教師在解決教學問題的同時吸收了最前沿的教育理念和專業知識，豐富了自己的理論儲備；組織“教學問題大沙龍”活動， 提高課堂教學有效性，通過語文、科任學科“教學問題大沙龍”活動的開展，以教師自由發言和現場隨機采訪相結合的形式針對“如何提高閱讀教學中問題設計的有效性”、“如何開展有效課堂教學設計”等問題進行教研；了解課堂教學如何扎實有效，及如何在教學中落實這些原則。通過活動我們深切感受到無論什么學科，教學中問題設計是一門學問，更是一門藝術。一方面教師要思考如何通過提問調動學生的學習動機，發掘學生內在的積極因素，另一方面教師要加強實踐，深刻反思，改進和提高課堂提問的基本技能；進行校校間的專題互動大討論，在教師當學生，師生同學習的微格片斷教學的引發下不同學科談到了自己評價學生的點滴經驗；嘗試實施分層作業、特色作業，真正做到以人為本，因材施教。課堂中充分讓學生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發現、去解決，去運用，充分調動學生主觀能動性，在課堂上體現教學理論與策略的變革。

立足科研，推進課改。沒有科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識的教師是沒有生命力的機械的教師，課題研究是新課程實驗的靈魂。我們提出了“人人參與課題，個個都會研究”的口號，促進教師逐步向“科研型”“創造型”轉型。我們緊緊抓住每年“教科研活動月”這一契機組織一次次扎實有效的教研科研活動，驅動教師積極投入到教科研的活動之中。五年中我校確立了六個課題分別在國家、自治區、市級立項。一是國家教育部“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》的子課題《小學創新學習指導的行動研究與實驗》于2005年8月結題；二是國家實驗課題《小學生個性化作文研究實驗》；三是市級課題《課程目標與開放式達標教學》于2005年7月結題；四是國家“十五”課題自治區子課題《綜合實踐活動課程的理論與實踐研究》正在實施。五是自治區課題《新疆地方課程實施及評價的理論與實踐》正在實施；六是自治區課題《運用信息技術創建新型課堂教學模式》正在實施，研究中我們注重“實”與“活”,在新課程理念的指導下，堅持以學生發展為主體，拓寬了研究的渠道，提升了校本教研的層次。

3）瞄準方向，拓展資源，創辦課改集《足跡》、《求索》?？?、網站。2006年5月烏市第18小學第一本?？肚笏鳌氛Q生了，涉及“每期一星、我成長我快樂、學習園地、推薦推薦、身邊的事情、校園風采”6個欄目的校刊以豐富的內容、真實的信息，人文的理念展示出學校特色、教師風采，為教師搭建了互動交流的窗口，至今已承辦9期。2006年6月18小網站創建。設置學校管理、教學天地、名師工程、學生園地、家長學校等9個窗口33個二級目錄。?？某修k、網站的成立拓展了學校、教師交流和發展的空間，讓教師擁有更廣泛的平等對話的平臺。網站的建立最大限度地保證網絡交流的自由開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，有利于了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，使學校教育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入腦、入心、入情、入理的教育績效。2010年9月創辦《啟航》教育科研?？?，展示我校促進教育均衡發展

二、以校本課程為依托，加強特色教育研究，構建學校新的“校園文化”。

1、進行學科課程與活動課程的整和探索，以此來加強學?！靶１菊n程”建設和特色構建，形成具有我校特色的校本活動課程。

我校以體現學校辦學的特色，挖掘教師特長與潛力，尊重學生的興趣、愛好與特長為宗旨開設軍警班、銅管樂班、輪滑班、葫蘆絲等特色班，民間剪紙、小記者、七巧板等校本活動課程，彌補了國家課程不足，每周四下午定為活動時間，每學期舉行 “多彩的童年” 校本活動課程匯報。

2、弘揚我國書法文化的優良傳統，開展寫字上星級活動。

本著對祖國傳統文化和幾千年文明史的傳承，鑄造兒童的民族之魂，從小就把民族的根深植于兒童的心中，從2001年4月，我校開設了校本課程——寫字課，啟動了寫字上星級活動，確立“人人寫好一筆字”的培養目標，做到寫字普及與提高相結合的特色的思路，普及：做到三個保證，時間上保證每周每班一課時排進學?？傉n表；師資上保證——配備專職、兼職寫字教研組長及教學教師；教學內容上保證——自編寫字教材。提高：做好三方面工作，一是傳承中華民族傳統文化提高學生文化素養。二是進行雙姿檢測活動提高學生正確的寫字姿勢。三是開展“墨香校園”寫字上星級活動提升學校寫字文化。2006年初在寫字教師的共同努力下，完成了自編寫字教材。教材含概：前進中的校本活動課程--讓“墨香”永飄校園、書寫姿勢及執筆方法、利用評價提高學生寫字水平、中國書法發展史、名人小故事五個章節內容形成我校校本課程開發特色與能力；舉辦了十四屆“墨香校園”寫字上星級活動；形成每天固定20分鐘全校性練寫字的氛圍，凸顯了我校校本課程的特色。寫字上星級活動采用滾動式評比，學生在六年的學習生活中，不斷進步，始終有更高的追求目標。在近五年中，我校已開展了十屆寫字上星級評比活動，共有680名同學獲得了“星級生”稱號，680名學生家長收到了學校發的喜報。

3、以學生發展為本的科技實踐活動。我校在命名為“烏魯木齊市科技特色學?！钡幕A上，以科技小發明、小制作、小創造為抓手，開展多種形式的活動，培養學生尊重科學，獻身科學的勇氣和精神。如：積極組織參加全市物理光束傳遞儀式，參觀了板房溝新華聯溫室大棚的荷蘭迷你黃瓜、櫻桃番茄、無公害蔬菜種植，開展科普進校園，大手拉小手知識傳播活動（科學環境知識講座）；舉行七巧板比賽、風箏比賽、四驅車車模比賽、航模比賽等，學生們結合生活常識發明出“防盜信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“環?？曜雍小薄ⅰ肮澦匆聶C”等分別榮獲市級小發明獎；學生的科幻畫獲獎在市級也榜上有名。學校連續三年組織學生參加了全國“智力七巧板”比賽，獲獎面超過95%以上，學校三年榮獲優秀組織單位?？萍蓟顒邮箤W生在動手、動腦過程中，增強了愛科學、學科學、用科學的興趣，提高了運用科學解決實際問題的能力，從小崇尚科學，熱愛科學。

4、拓寬渠道，活用資源。我校充分利用資源，讓“課改”“立體”起來，將校園物質建設與文化建設相結合，將資源配置硬件與軟件相結合，把學校建設成為花園、學園、樂園，使學校本身就是一部“課改”的大型“教科書”，每一面墻，每一塊標牌，每一片綠地都能充分體現豐厚的文化底蘊。一進我校，最醒目的是校訓“我努力、我成功、一生一世學做真人”，隨處可見“廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無私方能感人”“千教萬教教人學真、千學萬學學做真人”等育人的名人名言和“快樂地學習、高興的成功”“相信自己、我也可以”這樣激勵性的凡人凡語。校墻以“四有”、“行為規范”、“課間生活”為內容進行了美化，讓校墻“會說話”，渲染了育人的外部氛圍，校門口、校內的櫥窗、科技長廊，分別以“黨的教育方針”、“三個面向”為內容展現教育的方向，豐富多彩的校園活動。樓內懸掛“市民文明公約”，放置本周校務公開欄，每周文明提示。懸掛人性化的提示標牌、名言警句，提示學生養成良好的行為習慣。懸掛中國地圖、世界地圖，進行愛國主義教育，使學生了解祖國，了解世界。舊樓墻體由美術老師創作了以“喜迎奧運”“民族大團結”“兒童樂園歡迎你”為主題的大幅宣傳畫，就連廁所的墻體上也布置了“我是文明的小學生”的畫面，新樓一側還為學生準備了一塊可以自主寫寫畫畫的大黑板，樓后巧用廢舊輪胎為原材料，建立有色彩鮮艷、富有情趣的攀爬、秋千、坐墊等娛樂設施的兒童樂園，操場上畫出了深受學生喜愛的棋盤、跳方格等場地，這一切不僅能滿足少年兒童的審美需要，使我校的校園環境富有裝飾性和時代氣息，更重要的是為學生提供了發揚個性、增強友誼、強身健體的場地空間，從點滴之處形象地引導學生的文明言行。這些使學生在優美的環境中陶冶情操砥礪品行，塑造美好心靈。

三、嘗試評價改革，形成評價機制，促進師生共同發展。

評價是課改的指揮棒，被稱為“課改”的“瓶頸”。

1、 建立教師評價機制。

（1）實行教師工作量化考核。新課改需要高素質、高質量、高效率的教師隊伍，面對新時期的需要我們把教師日常工作與質量效益緊緊捆綁，2004年3月我校實行教師工作量化考核，賦予每人基數為100分，再依照德、勤、技、能加分與減分條例的考核細則進行自我評價、年級組組評價、考核領導小組評價，考核成績作為教師評優評先、專業技術考核及教師聘任制的依據。教師工作量化考核的實施徹底打破了舊的管理體制，調動了教師的工作熱情，提出了優質+創新的工作目標，以人文的管理方法強化教師責任意識、服務意識、競爭意識、團隊意識和奉獻精神。

（2）出臺教研組（年級組）團隊建設評價細則。學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方。其中教研組（年級組）更是學校中各學科教師發揮集體智慧、全面推進素質教育、提高教學水平和教學效益的教學研究組織，是學校教學指揮系統的重要部分，教研組建設直接關乎一所學校教師隊伍整體素質的提升，它建設的水平一定程度上也關系到學校教學工作的水平。因此，我校改變以往由學校單方面評價為教研組自評與學校評價相結合的綜合評價。評價的內容包含師德、教研計劃、活動實施、教育科研、資料歸檔、成果、創新與特色，其中前五項評價為100分滿分，后兩項為附分。評價體現教研組（年級組）與組內教師的評價主體意識，體現評價的多元化，將團隊文化建設、集體備課、教學研討、教學成績的提高等綜合評定，使每位教師都融入并參與教研組（年級組）文化建設之中，體現教研組（年級組）是新課程實施和教育教學創新的信息中心、指導中心、研究中心、服務中心，教師是推進課改的參與者、實踐者、合作者、研究者，教師個人專業發展融入學校整體發展之中。

2、形成學生評價體系。

（1）構建適應新課程需要的學生動態評價體系。2002年9月我校教師針對學生評價方式經過5年的辛勤研究形成了一套完整的合理的評價體系——“看看我的收獲”，這套評價體系以注重學生學習過程評價和作業評價體現評價的人性化，突出對學生過程性評價。對學生的個性化作業用蘋果、星星等學生喜聞樂見的圖案代替了冷漠的“ˇ”、“X”。