尋人啟事范文

導語：如何才能寫好一篇尋人啟事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尋人啟事是單位或個人為尋找下落不明的人員或親友，向全社會的一種啟事。

尋人啟事有兩種基本類型。

第一種是常見的尋人啟事，用來尋找最近走失的親友。親友走失有多種情況，有的是因精神病或老年癡呆癥找不到家而走失；有的是因為被人拐騙而下落不明；有的是因各種原因離家出走；有的是因年齡太小或太老與親人走散而下落不明。不管何種情況、何種原因，親友的下落不明都會引起強烈的不安。這時候，需要以尋人啟事的方式請求全社會幫助尋找。

第二種又叫尋親啟事，適用于多年流落在外的人尋找故鄉、尋找親生父母或其他親人。例如從小就被抱養的人長大后尋找親生父母，幾十年前去臺灣的人現在回家鄉尋找親人等等。

（二）尋人啟事的特點

1.描述性

凡尋人啟事，都要有一定的描述性內容。對走失或失散時有關情況的描述，對走失人的特征（用于一般的尋人啟事）或對自身情況（用于尋親啟事）的描述，都是獲得幫助的前提，這些描述必須盡量做到全面、清楚。

2.請求性

尋人啟事的最基本功能是請求別人幫助，一般都要寫明請求知情者提供信息的祁求性話語，有時還可明確寫出酬金數目。

3.迫切性

尋人啟事都有一種迫切的心態表露，有時還會在啟事中寫出父母親人如何思念成疾等話語，用以感動離家出走者和知情人，以求獲得最佳效果。

（三）尋人啟事的寫作

1.標題

一般可寫為“尋人啟事”或“尋親啟事”，有時也可以直接將被尋者姓名寫入標題，如“尋趙世宏”。

2.正文

包括四層內容。

一是被尋找者的基本情況或尋親者自身的基本情況。如果是一般的尋人啟事，要涉及被尋找者的姓名、性別、年齡、工作單位和職業，因何種原因走失等。如果是尋親啟事，對被尋找者一無所知，但可以向潛在的被尋找者通報自己的有關情況，涉及自己的現在姓名、性別、出生年月、何時因何故與親人失散或被抱養等。

二是被尋找者的特征或尋親者所能提供的線索。一般的尋人啟事，要寫明被尋找者的身高、外貌、衣著、發型、口音以及其他的明顯特征。如果是尋親啟事，則盡可能提供一些記憶或線索。這部分內容是為別人幫助尋找提供基本條件。

三是請求幫助。以急迫的心情向全社會提出幫助請求，懇請知情者提供信息或其他幫助。如果需要，可寫出幫助的酬謝條件。

四是聯系方式。寫明電話及手機號碼、地址、電子郵箱、聯系人姓名等，供知情人隨時聯系。

一般的尋人啟事，盡可能附上被尋人近來的照片。尋親啟事，則可以附上自己的照片，包括小時候和現在的。

【 例 文 一 】

尋李凡

李凡，女，1968年2月出生?！痢潦　痢潦腥耍v普通話，扎馬尾辮，臉上多青春痘，常過敏。身高1.60米左右。20__年3月2日在××省××市失蹤，失蹤原因不明。失蹤時衣著特征：藍外套，深色牛仔褲?？赡茏呷シ较虿幻?。如能提供準確信息，酬金人民幣1000元。

聯 系 人： 張先生

手 機： 139××××

電子郵箱：（略）

【 例 文 二 】

尋親啟事

我叫李湘華，1954年出生在上?！，F在鄭州市國企工作。47年前被養母王秀英從上海孤兒院抱回鄭州撫養長大，如今養父母在我們精心照料下幸福的度過晚年。我們的家庭也幸福美滿，閑暇之余，總有暖暖的親情在心中激蕩，我的親生父母，你們在哪兒？你們好嗎？養父母只說我原姓石（時、史、施）。希望好心人能夠提供信息，使我在有生之年了卻尋親心愿。

篇2

不看不知道，一看冒問號。明明是尋人啟事，怎么說起協助春運的了？我的好奇心一下子“吃”進了一大堆問號，胖了一大圈，這么有趣的新聞，哪有不讀下去的道理？

原來，這個尋人啟事是尋找那些協助廣州春運的們的：

2008年中國雪災是百年一遇的特大雪災。在廣州火車站，回鄉心切的人們擠滿了整個候車大廳，春運開始至2月2日，廣州地區共發送旅客705.5萬人次，可由于大雪封閉了道路，導致廣州火車站地區仍有約10萬名旅客候車！這些滯留在車站的人們，帶著歸家的急切期盼，時刻注視和追逐著每一趟靠站的列車，廣場上秩序亂成一團。

在這時，們出現了。他們為了這次春運，組成一堵堵綠色人墻，控制車站內的秩序，并且還要隨時關注旅客的安危，在人群中抱出被擠昏迷者……往往要到下午四點多時，才能坐下來吃“午飯”。

讀著讀著，我不禁思緒萬千。春節，一個應該和家人團聚的節日！或許，有千千萬萬個個家庭，能一起迎接新年，卻又有千千萬萬個個家庭，總有幾個成員不能參加倒數；或許，有千千萬萬個個孩子，正和全家一起旅游，卻又有千千萬萬個個孩子，只能帶著對親人的思念進入夢鄉；或許，有千千萬萬個個老人，正對著兒孫傾訴著童年的愉快，卻又有千千萬萬個個老人，只能盼著兒女們回來團聚。

我們能理解回家的心情，理解團圓的期盼，也感謝相關部門及在一線奮戰的人們，但這遠遠不夠。我們經歷了98洪水，經歷了2003非典，如今又遇罕見雪災。這場雪災引起了人們的憂慮，也驚醒了麻木的心！鼓舞士氣、激發斗志，眾志成城。橫下一條心抗擊雪災，我們成功了！

篇3

性別：女

別名：春姑娘

職位：四季的頭頭兒

特點：來時大地上充滿生機，天氣暖和。回去時天氣炎熱。

性格：調皮，淘氣，喜歡來無影，去無蹤。

常游玩的地方：

（1）?；ㄆ?。這是春最喜歡來的地方了！她來得時候都會帶些顏料，淘氣地將花兒們畫的五顏六色，再將顏料調成翠綠色，為干枯的草兒們上色。不一會兒，顏料干了，遠遠望去，就像一塊美麗的大地毯。

（2）。田地。春可喜歡在這玩游戲啦！她喜歡撫摸著有點兒干枯的田地，讓她們種上各種各樣的農作物，麥子、稻子、玉米、茄子……還有順序地分配好。

篇4

那一聲“謝謝”讓梁師傅動了心，說：“上車吧?！迸⒏吲d地上了車。走到轉彎處，她突然嚅囁著說：“師傅，我只有3元錢。所以，半站路也可以?！?/p>

梁師傅從后視鏡里看到女孩通紅的臉，沒說話。這個城市的出租車，起步價是5元。開到最近的公交站臺，梁師傅把車停了下來。女孩下車時高興地說：“謝謝您了，師傅！”

從此，梁師傅每個周末都看到女孩等在校門口。幾輛出租車過去，女孩卻只是蹺著腳等。女孩在等自己？梁師傅猜測著，心里突然感到溫暖。他把車開了過去，女孩遠遠地向他招手。梁師傅詫異，女孩怎么一眼就能認出他的車？

還是3元錢，還是一站路。梁師傅沒有問她為什么。漸漸地，梁師傅養成了習慣：周末交車前拉的最后一位客人，一定是跛腳女孩。女孩像只小鹿般跳過來，大聲地和同學們道“再見”。不過5分鐘的路，女孩下車，最后一句總是：“謝謝您，師傅！”

似乎專為等這句話，周末無論跑出多遠，梁師傅也要開車過來。第二年的夏天，看著女孩拎著很多書上車，梁師傅突然感到失落：因為他知道，女孩初中畢業了。

“師傅，謝謝您了，這可能是我最后一次坐您的車了。我考上了嘉興一中，一兩個月才會回家一次?！?/p>

“那我就送你回家吧?！绷簬煾嫡f。女孩搖搖頭，說自己只有3元錢?！斑@次不收錢?！彼牒团⒍啻粫?。半小時之后，梁師傅停下了車。女孩拎著書包下來。梁師傅遞給她一只盒子，說：“這是送給你的禮物?！?/p>

女孩詫異。接過禮物，說：“謝謝您，師傅！”梁師傅長長嘆了口氣。女孩從此就再也見不到了，他甚至不知道她的名字。

一晃過了十年。這天，梁師傅正擦著車，卻聽到交通臺播出一則“尋人啟事”：尋找十年前市出租汽車公司車牌照號為“浙F×××××”的司機。梁師傅一聽，愣住了，有人在找他？十年前，他開的就是這輛車。

電話打到了電臺。主持人給了他一個電話號碼，梁師傅迷惑了，會是誰呢？撥通電話，梁師傅聽到一個年輕女孩的聲音。她驚喜地問：“是您吧，師傅？”

梁師傅愣了一下，這聲音，這語速，如此熟悉！他卻一下想不起是誰。

“謝謝您，師傅！”女孩又說。

梁師傅想起來了：是他載過的那個跛腳女孩。梁師傅的眼睛突然模糊了，十年了，那個女孩居然還記著他！

兩人約在一家咖啡館見面。梁師傅幾乎認不出她了，眼前亭亭玉立的女孩，就是那個只有3元錢坐車的女孩？女孩站起身，朝梁師傅深深鞠了一躬，說：“我從心底里感謝您，師傅！”

女孩講起了往事。十二年前，她父親也是一名出租車司機。父親很疼她，每逢周末，無論多忙，他都會開車接她回家。春節到了，一家人回老家過年，為了多載些東西，父親借了朋友的面包車。走到半路，天突然下起了大雪，老家山區的盤山公路彎彎曲曲不好走，不慎與一輛大卡車相撞，父親當場身亡，女孩的腳受了重傷。

安葬了父親，母親為了賠朋友的車款，為了她的手術費，沒日沒夜地工作。而她，傷愈后拼命讀書，一心想快些長大。她什么都能忍受，唯獨不能忍受別人的憐憫。所以，她沒有告訴任何人關于回老家途中發生的事故。放學回家，當同學問起現在為什么坐公共汽車時她謊稱父親出遠門了，直到有一天遇到梁師傅。她見那輛車停在路邊，一動不動，就像父親在校門口等她。

她只有3元錢坐公共汽車，可她全拿出來坐出租車，只坐一站路，然后花一個半小時徒步走回家去。路很遠，但她走得坦然，因為沒有人再猜測她失去了父親。

梁師傅鼻子一酸，差點兒掉下淚來。

“這塊獎牌，我一直帶在身邊。我覺得自己什么困難都能克服。雖然失去父親，但我依然有一份父愛?！闭f著，女孩從口袋里拿出一枚獎牌，獎牌的背面寫著：“預祝你的人生也像這塊獎牌?！边@就是十年前梁師傅送給女孩的禮物。

女孩挽著梁師傅的胳膊走出咖啡館。看到女孩開車走遠，梁師傅將車停在路邊，眼淚開始流下來。那個現在才知道叫黎曉霞的女孩，和自己十年前因癌癥去世的女兒簡直是一個模子里刻出來的！女兒生前每個周末，梁師傅都去那所初級中學接她。女兒上車前那一句“謝謝爸爸”和下車時那一句“謝謝您，老爸”，讓他感受過多少甜蜜和幸福！那塊獎牌，是女兒在省運會上獲得的獎牌，曾是他的全部驕傲和希望?？膳畠和蝗婚g就走了，讓他猝不及防。再到周末，路過這所中學，他總會忍不住停下車，似乎女兒還能從校門口走出來。

就在女孩坐他車的那段時間，他覺得女兒又回到了他的身邊，他的日子還有希望，他又重新找回了幸福！只是，持續的時間太短……

篇5

姓名：冬姑娘

丟失地點：冬天

特點：

特點一:呼風喚雪

當冬天來臨的時候，他披著潔白的上衣，來到人間。她揮起她那長長的袖子，輕輕一甩，山坡上，小河里，草地上，房頂上……立刻換上潔白的盛裝，引的小朋友開心的在雪地上堆雪人、打雪仗，滑冰，玩得不亦樂呼，枝頭的小鳥蜷縮著身子三三兩兩的擠在一起相互取暖，它們交頭接耳好像在說：“好冷呀，好冷呀！春天什么時候才到呀！”

特點二：給動物催眠

當大雪覆蓋大地，冬姑娘就唱起美妙的搖籃曲。歌聲飄到森林里，刺猬揉揉眼睡著了，熊媽媽摟著孩子睡著了；歌聲飄到小河邊，青蛙打了個盹睡著了，小烏龜縮進龜殼睡著了；歌聲飄到山谷里，蝙蝠抖抖翅膀睡著了，松鼠抱著松果也睡著了；冬姑娘輕輕地給它們蓋上溫暖的被子悄悄地離開了……

特點三：讓河水結冰

冬姑娘來到，輕輕揮一揮衣袖，小河立刻停止流動，瞬間把河面變成一面大鏡子，孩子們歡天喜地的從四面八方趕來，有的在河面上滑冰，有的在滑雪橇，笑聲，嬉鬧聲在空中回蕩，冬姑娘忍不住來到孩子們中間和他們一起游戲一起玩?！?/p>

特點四：給大樹換冬裝

篇6

在短短的17天里，我們經歷了項目分組，我很榮幸成為了第9小組的組長，這相當于以后實際工作中的項目司理，說實話，這對我自己是一個很大的挑釁。但是挑釁自我又何嘗不是一種勇氣的表現了？隨之，我們第9小組完美Idea項目開發團隊成立了，我們有了堅定的團隊理念，我們有著同樣的勇氣，因此我們也選擇了更大的挑釁。由于學校和中軟國際這邊相同不是很好，導致中軟國際的培訓教師誤以為我們學java技術的同學比力多，然后究竟恰好相反，學.Net的同學更多。由于考慮到培訓教師能對我們進行更好的領導和培訓，在我們組全部成員的java基礎接近于零的背景上，我們組當機立斷地選擇了java方向。在接下來的項目開發中，我們小組成員都很努力地工作，每晚加班曾經是屢見不鮮。在實訓歷程中，我們了解和熟悉了以后我們大概從事于軟件行業中的工作環境以及工作流程，對于將來從事軟件行業的我們來說，這是一個鍛煉我們的機會，工欲善其事必先利其器。在項目開發中，我們團隊也出現了一些意見不和，但是我們的團隊的理念告訴我們：集思廣益，海納百川。正是由于我們對題目有著差別的想法，如許才能真正的集思廣益，通過大家的不停相同，很多題目我們都解決了，這是對我們自己的鼓動，也是對我們相同能力和理解能力的提升。

山高人為峰，我們真正了解到了這句話的含義。困難像彈簧，你強它就弱。你弱它就強。當我們不畏困難時，勇于挑釁困難，挑釁自己時，我們才發現我們又成長了。對于即將面臨畢業的我們，以后的工作大概會比如今更加艱苦。正如加班的小組成員所說，今天的加班是為了來日誥日的不加班，是啊，今天的努力是為了更好的來日誥日。感謝中軟國際重慶實訓基地讓我們了解到了很多，我們當初不可熟的想法也改變了很多，因此我們都從這次實訓活動中受害頗多，這些東西都潛移默化地將改變我們以后的人生和事業。長久的十七天，卻留下了彌足珍貴的記憶，宛如一顆種子，埋進了我們每個人的記憶的深處，它留給我們的東西總有一天會發芽。

短短17天的重慶中軟國際卓越培訓的實訓曾經接近尾聲了，作為貴州大學計算機與信息學院的07級軟件工程方向的學生，很榮幸這是我們第一次，也是代表貴州大學的第一批離開重慶西永微電子園區的中軟國際進行實訓的學員。大概是上天安排，我們千里迢迢從爽爽的貴陽離開炎炎夏日的重慶，重慶的溫度居然在我們到來以后不像我們預想的那么熱，大概是上天的眷顧。懷著惴惴不安的感情，伴隨激動的心境我們離開了中軟國際的實訓基地，進行了為期17天的實訓內容。

在實訓中，加班對于很多小組來說，都曾經是平常得不克不及再平常的事了，很多小組都是每晚加班到10點半，可想而知，這次實訓的任務是十分沉重的。也預示了我們以后如果從事于軟件行業，也應該有加班的覺悟和準備了。隨著項目的進展和結束日期的鄰近，我們的系統也逐漸成形，看著我們的勞動成果，我們心田受到了極大的鼓動。固然系統中還有很多不敷之處和沒有完善的功效，但是對于我們這組接近于java零基礎的小組來說，利用java技術開發一個基于web的軟件系統對于我們來說是宏大的挑釁，但是我們卻對峙下來了，沖動小組的每個成員的不懈努力，固然有些爭執，但是都是為了我們的共同目標，統統的努力都得到了回報。

篇7

姓名:十月早草 性別:女

曾經我擁有遠大的理想,有別人不敢想的遠大抱負。有別人想不到的毅力和膽識,還有別人沒有的自信.當時我總會昂首挺胸地走在校園里。我從不會因為什么原因而晚一秒鐘交作業,更不會因為做作業而誤了去玩。我每天都會把自己的生活安排的很好,而且我過得很快樂。我深信我是天下最幸福的女孩,當然也有不開心的時候,那也沒關系,我不悶在心里,我會毫無顧及地發泄出來。我發泄的對象當然就是我們的男同學了,我不可能在我伙伴的身上發泄(說實話他們不是打不過我,而是讓著我)。因為有伙伴的親密無間,男同學的再三忍讓,老師的愛和關心還有家長的百般呵護.我自由自在快樂的成長,也培育了我天不怕的不怕的膽識,同樣我也培養起了自己的自信,我是以老子天下第一的心態來做事,當然我在學業上也取得了一些成績,可時光似箭,轉眼間他們都離我而去了,走上了工作崗位,而我還在繼續我的學業,同樣我也被迫地走進了一所高職學校,天不由人,我再也不是以前的我了,也再也不能以以前的生活方式生活了。在這里沒有幾個我熟悉的人。

老師也不會因為某些原因而愛和關心我，我也離開了家，同樣也失去了父母的百般呵護，在沒有人呵護和鼓勵的日子里，我丟掉了我的自信，在沒有同學幫我排優解難的生活里我變的郁郁悶悶，從此我丟掉了已往的笑臉，不僅如此，我丟掉的更是我的理想和自己，我迷失了人生的方向。我渴望找會真正的我。我不愿做一個憂愁郁悶的人。我不愿意過這種日子。我正在努力的會我真正的自己。

篇8

在這條行人稀少的胡同內，兄弟倆發現墻上貼有一張“尋人啟事”：

“我兒項建設，男，32歲, 因患精神病走失。有發現者，請送至本鎮南街面條胡同6號項有財，或縣城勝利街7號項有富，當場重謝20萬元!” 還配有一張項建設的復印照片呢！

二楞把漿糊尚未干透的“尋人啟事”揭了下來，對大楞說：“要是咱兄弟倆能碰到這個項建設，可就發大財了！”。

大楞說他這是做夢娶媳婦。二楞癡心不改，把“尋人啟事”裝進口袋，轉身走進公共廁所方便。

進了廁所，二楞見一個人蹲在便池上，嘴里噴著酒氣，吭吭嘰嘰地哼著小調。二楞朝這人打量了一眼，打量過差點喊出聲來：這不就是神經病項建設嘛！他悄悄掏出“尋人啟事”看照片：沒錯，就是神經病項建設！

二楞又驚又喜，奔出廁所對等在外面的大楞報喜。大楞聽了一怔：“你沒看走眼？”

二楞保證說絕對不可能看走眼：“咱哥倆趕快去把他給捉了，送到地方就是20萬元錢!”

兩人一道進了廁所, 見那人正提褲子,嘴里還是哼哼嘰嘰的。大楞咋看咋像，認為這事必須辦穩當，就問：“你是不是叫項建設？”

對方很不高興地看了大楞一眼：“沒錯。你們是干什么的？”

大楞再不懷疑了，對二楞一揮手道：“捉了！”

二楞怕到手的“財神”逃掉，迅速抽掉對方的腰帶作繩子，按倒就捆。對方頓時慌了神，驚呼起來：“救命！有人綁票……”還不等他喊完，大楞就隨手撿了團臟手紙塞住了他的嘴,又撿了個塑料袋，套住了他的腦袋。

簡直是天上掉餡餅了！送到面條胡同6號，20萬元錢就到手了!兄弟倆怕路上出閃失，就到胡同外喊了輛機動三輪車運送，謊稱是自己家的親戚瘋了，這剛找到，要送回家去。三輪車司機也不細問，將車開到廁所門口，讓他們將神經病裝上了車。幸好這段時間廁所前沒人過往，否則，行人還以為他們這是打劫綁架呢！

機動三輪車一路往南街開去。神經病躺在車斗里，樂滋滋的大楞、二楞一左一右坐在兩邊。神經病嘴里的手紙是隨便塞進去的，經他舌頭反復往外頂，手紙終于掉了出來，神經病在塑料袋里說話了：“兩位好漢饒了我吧！你們需要錢只管開口……”

二楞忍不住笑起來：“看不出你這德性還是個大款呢！那好，現在掏20萬元錢出來?！?/p>

神經病說：“我身上哪能帶那么多現錢？不過，我現在可以打一張便條，兩位憑便條就可以取到20萬元錢?！?/p>

大楞也笑得前仰后合，要逗神經病樂一樂，就解開捆他手的腰帶，遞過紙筆。戴著塑料袋的神經病，就歪歪斜斜地寫了個便條：瓦屋鎮酒廠老三，即按我的要求孝敬兩位好漢20萬元。項建設。

二楞收起便條看過，差點兒笑破了肚皮：“你老兄是不是把我們當成神經病了？”

大楞已經笑不動了，對二楞說：“得了，別再逗了，還是把他捆起來，嘴巴堵起來，免得他喊叫惹麻煩?！?/p>

神經病的手又被捆上了，掙扎著說：“我是鎮長……”

二楞把臭哄哄的手紙重新塞進他嘴里，說：“憑你這德性要能當鎮長，我就當省長嘍！”

半小時后三輪車到了南街面條胡同，按照“尋人啟事”上的地址找到了6號門牌。開院門的是個年近60的漢子，一臉的哀傷。大楞問對方是不是叫項有財，對方說：“沒錯，你們找我有什么事？”

二楞樂得直拍大腿：“我們把你兒子送回來了，就在院外的三輪車上！”

不料對方勃然大怒，罵罵嘰嘰地把兄弟倆趕出了院門。

兄弟倆成了摸不著頭腦的丈二和尚。無奈，他們只好向院門外一個擺地攤的打聽。對方告訴他們：年近60的漢子叫項有財沒錯，他兒子叫項建設也沒錯，不過他兒子遭車禍死了，前天才火化。

大楞、二楞算是墜進云里霧中了。幾經琢磨，大楞說“尋人啟事”上還有一個聯系地址，事到如今，干脆再到縣城找項有富試試看。

瓦屋鎮距縣城只有10公里,三輪車轉眼就到了勝利街5號。這縣城勝利街5號是什么地方？是縣反貪局！大楞看著車上的神經病，二楞打前站去打聽項有富下落。

門衛把二楞帶進了局長辦公室。局長叫項有富沒錯，他兒子叫項建設也沒錯，但局長的兒子正在上海讀大學，不是神經病，更沒有走失！

二楞蒙了，只好掏出了那張“尋人啟事”。局長看過皺起了眉頭，說要見見神經病項建設本人。

來到三輪車旁邊，取掉神經病頭上的塑料袋和嘴里的手紙，局長驚得嘴巴都圓了。神經病這時像見到了救星，一把鼻涕一把淚哭起來，“局長，我是瓦屋鎮鎮長呀！他們，他們把我綁架了……”

不錯，“神經病”項建設的確是瓦屋鎮鎮長。這天中午，他到包養在胡同內的“二奶”那里逍遙，酒足事完后準備到辦公室去，不料在公共廁所被“綁架”了。

篇9

【關鍵詞】項目責任制；石油企業；干部培訓

目前石油企業通行的培訓模式主要是職能管理式培訓模式，即辦公室負責培訓計劃的制定和課程安排，教務科負責教師的安排，總務科負責學員的餐飲住宿等等。這種培訓模式在干部培訓過程中應用普遍，但也存在著協調難等諸多問題，吉林油田職教中心在干部培訓過程中采用了培訓項目責任制，有效整合了學校的資源，彌補了常規培訓的缺點，極大地提高了培訓效果。

一、培訓項目責任制內涵

培訓項目責任制是以管理學中項目管理理論為基礎創立的培訓模式。在培訓過程中我們借鑒項目管理的諸多優勢，按照項目管理的流程，逐步形成有特色的臨時性、目標性和整體性的培訓項目責任制。在培訓實施過程中，以項目長為培訓項目主要負責人，依據目標，制定計劃，整合資源，按照項目的實施流程逐步有序的開展。

二、培訓項目責任制的實施過程

在培訓過程中，按照項目的進程分別為立項期、項目初期、項目中期、項目末期和結項期五個階段。

1.立項期。在培訓項目開始前10天，確定好培訓班次的項目長，由項目長負責培訓前調研工作，安排好課程表和教師授課計劃，做好學員住宿后勤等等工作，將課本及培訓計劃表發放到各位學員手中，并且與學員做好溝通，使各位學員了解培訓的目的和內容，并充分與實際相結合，從而找到管理過程中的瓶頸問題，帶著問題來上課，在時間允許的情況下，鼓勵學員上交讀書筆記或自學心得，從而能夠更好地提高培訓的質量和效果。

2.項目初期。在本階段，項目長除了做好教室布置、學員簽到等日常工作外，更應該做好課程調研工作，收集學員的學習筆記和心得，與各位學員進行交流，匯總學員所提出的問題，將問題根據課程進行分類，提前將問題發送給授課教師，并在上課互動時間中予以研討，對比較共性的問題可以作為專題研討的題目，從而為培訓的順利開展做好基礎工作。

3.項目中期。該環節主要為教師授課階段，項目長實行跟班管理，嚴格按照學員管理規定，確保良好的教學秩序；項目長要發揮好橋梁紐帶作用，注重教師與學員的雙向溝通，保證學員掌握好培訓課程的知識，并能夠將自己在生產實踐中存在的問題能夠在課堂上找到答案，達到培訓的目的。

4.項目末期。項目長在經過理論教學階段后，對學員進行組織分配，可以采用小組討論等方式，針對現實中的熱點、難點問題，依據題目的性質分別采取辯論式、案例分析式等形式進行討論，鼓勵學員開拓思路，激發學員的參與熱情，強化學員理論聯系實際的能力和解析問題的能力，達到互動教學的效果。

5．結項期。項目長在本階段，安排約1學時的時間，與學員進行培訓總結互動，組織學員就此次培訓的優勢及不足進行評價；并組織學員答一份綜合試卷，試卷題目要求綜合性強、知識覆蓋面廣，通過閱卷可以使培訓組織者了解學員知識點的掌握情況，檢驗學員的培訓效果，以便調整以后的授課計劃。

三、培訓項目責任制在吉林油田職教中心的應用效果

培訓項目責任制在吉林油田職教中心的實踐中，分別在處級干部培訓班，黨支部書記培訓班應用中獲得了較高的評價，體現了其在培訓過程中的巨大價值和作用。

1.實現培訓資源的整合，能夠更加順利地開展培訓工作。由于實行了培訓項目責任制，打破了各個部門的界限，在各個培訓班次中，各部門人員均能參與到培訓的過程中來，并由項目長臨時負責，在培訓過程中，項目長能夠直接指揮培訓項目部人員，從而保證學校的各項管理和培訓項目的組織管理有效的結合起來，把培訓項目各部人員整合成一個小團體，為培訓工作順利的進行提供了資源支持。

2.培訓目標更加明確，教學效果顯著。培訓項目責任制，本身就是圍繞一個培訓項目而臨時成立的，以項目長負責制為主的管理模式，項目長參與到了整個項目的各個階段，從培訓項目計劃的制定，培訓過程中學員教學管理、生活管理，到培訓結束期的效果評價、考核階段。項目長通過將培訓過程層層分解，把責任落實到了教師、教輔人員身上，并對教師、教輔人員的活動進行監督，考核，保證了培訓的效果。

篇10

關鍵詞：工業機器人 實訓室建設

工業機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學科先進技術于一體的現代制造業重要的自動化裝備。廣泛采用工業機器人，不僅可以有效提高產品質量，而且對保障人身安全、改善勞動環境、減輕勞動強度、提高勞動生產率、節約材料消耗以及降低生產成本都有十分重要的意義。工業機器人的應用水平已經成為衡量一個國家制造業水平和科技水平的重要標志。

工業機器人應用涉及到多門學科知識， 學生不僅要掌握理論知識， 還要具備工程技術應用能力。而實訓環節對于學生鞏固理論知識， 特別是培養其解決實際工程問題的能力、工程應用能力、創新能力至關重要。 高職院校應充分利用現有資源， 積極與企業開展校企合作，創建更加貼合實際工程應用的工業機器人實訓室，為學生提供解決實際工程問題及提高創新能力的條件和機會。

一、工業機器人實訓室布局

工業機器人實訓室歸屬于本校自動化生產設備應用專業，為了讓教學更加貼近真實的工作任務，自動化生產設備應用專業教學團隊與合作企業華中數控工業機器人有限公司，共同制定專業人才培養目標、教學內容、教學要求，使教學內容與實際工作崗位任務相符，并以此為依據建設規劃工業機器人實訓室，經過雙方的研究和探討，該實訓室被劃分為多媒體教學、基礎實驗、維護維修、工程應用等四個功能區域。實訓室布局如圖1。

圖1 實訓室布局圖

二、 工業機器人實訓室硬件設施

為開展工業機器人應用項目的教學，并考慮到實際工業生產中最有代表性的機器人類型，實訓室中工業機器人類型選用華中數控工業機器人有限公司生產的4臺輕載式六自由度多關節機器人、4臺桁架機器手，臺灣益眾科技有限公司的2足行走機器人、競速機器人、樂高趣味組合機器人用于基礎教學;選用華中數控提供的4臺六軸機器人本體、4臺桁架機械手本體、及配圖控制器用于維護維修教學;選用華中數控提供的3臺立式加工中心并配置1臺6六自由度多關節機器人組成1個自動加工單元用于工程應用實驗教學。同時，上述兩家公司還配套教學所需的各種輔助設備，包括末端執行裝置（如機械手、吸盤、專用夾具等），電氣控制、傳感設備等。

三、工業機器人實訓室軟件設施

除了硬件設施供學生提升實操能力、工程應用能力之外，還要注重軟件設施的建設。實訓室除操作系統以外，還安裝了AutoCAD、UG、CATIA等三維軟件，用于三維建模，為運動仿真提供數字模型。為了克服機器人數量不足，降低機器人及各種輔助設備的損耗，實訓室還配套華中數控研制的模擬仿真軟件，包括離線編程功能和仿真功能，用于構建虛擬機器人的工作環境，以及虛擬機器人工作過程的仿真。

四、工業機器人實訓室實訓項目設置

工業機器人技術實訓項目是與華中數控工業機器人有限公司按照企業實際工作任務來進行設計、歸納、總結得到的，實行教學內容模塊化。為了實現教學、演示等功能，在多媒體教學區中，還需配置多媒體及配套設備、電腦及配套設備、網絡傳輸所需的服務器、 交換機及配圖設備等。

（一）工業機器人基礎培訓模塊

1.模塊一：機器人操作 （16課時）

項目內容：1）工業機器人系統介紹;2）安全操作規范，緊急情況處置;3）使用示教器操作機器人，修改位置點;4）調用系統中的例行程序;5）程序備份和系統備份方法介紹，實踐;6）機器人零位更新方法介紹，實踐;7）手動模式下的機器人操作;8）益眾機器人參數設置及操作實踐。

2.模塊二：機器人基礎編程 （40課時）

項目內容：

1）手動模式下的機器人操作;2）工業機器人坐標系統;3）編程語言介紹及其基本指令;4）I/O 信號介紹及配置;5）機器人系統重啟指令介紹;6）程序保存，系統備份;7）機器人系統配置及安裝;8）校正方式介紹;9）操作實踐。

（二）工業機器人維護維修培訓模塊

1.模塊一：機器人維護維修 （80課時）

項目內容：1）機器人中各電氣模塊功能及原理介紹。包括電源系統，計算機系統，驅動系統，總線與I/O 系統，冷卻系統，安全面板 和 SMB 板;2）機器人電氣知識簡介，電路圖講解;3）機器人中各電氣模塊維護保養注意事項;4）機器人安全面板、主機箱中的指示燈狀態介紹;5）機器人故障代碼介紹;6）機器人不同啟動方式的原理及介紹;7）故障排除實踐;8）機器人本體硬件結構介紹;9）日常機械維護保養知識介紹及實踐;10）各軸電機、電纜更換步驟講解及實踐;11）機器人齒輪箱、平衡裝置更換方法講解與實踐;12）機器人精校準方法介紹與實踐。

（三）工業機器人工程應用培訓模塊

1.模塊一：機器人離線編程系統的學習 （40課時）

項目內容：1）創建工作站;2）創建系統;3）創建幾何體和機械裝置;4）創建工具、工件坐標系、路徑點、軌跡;5）利用創建的組件和數據進行離線編程和仿真;6）使用相關組件模擬現場動態效果;7）機器人的可選項的使用，包括外軸（轉臺、 導軌）;輸送鏈追蹤;8）學習離線編程系統的實用功能。包括信號分析器;文件傳輸。

2.模塊二：自動化加工單元的學習（32課時）

項目內容：1）學習系統技術資料、自動化加工單元的組成和工作原理;2）裝配工藝設計;3）制定安裝順序和工作計劃;4）加工單元工作程序編寫及導入;5）加工單元的組裝聯調;6）加工單元穩定性調整;7）加工單元驗收。

五、小結

通過校企合作的方式建設工業機器人實訓室，使教學內容更加貼近實際工作崗位的內容， 降低企業二次培訓的時間和費用，促進了學校和企業的無縫連接。同時，也促進教師教學工作、 科研工作的開展， 激發教師教學改革的熱情，提升學生實操能力、工程應用能力、創新能力。

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