畢業論文文獻綜述范文

導語：如何才能寫好一篇畢業論文文獻綜述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據現代設計學研究，詞典編纂設計隸屬語言文化的“信息設計”（ information design )范疇(柳冠中2011: 9)。設計活動的本質是設計者的編碼和使用者的解碼過程，即通過設計者對設計物賦予一定的意義，再由使用者對其進行解讀。詞典設計也不例外。Hartmann &James (1998: 37)將以詞典為代表的工具書設計界定為“指導實用型工具書編纂的總體原則，不僅涉及內容特征(即信息類別)和文本表征(即編纂安排)，而且將用戶的查詢需求及其使用技能納入考慮范疇”。因此，詞典文本設計應從內容和形式兩個方面予以考慮，并著眼于詞典用戶的實際需求和使用技能。對致力于輔助二語隱喻能力發展的雙語學習型詞典而言，既要界定隱喻信息并劃分類別，以明確可用性內容(availability)，也要考慮該信息的具體表征，以提供可及性方式(a（（essibility )。此外，還要結合二語隱喻能力的內涵與區別性特征，使隱喻信息的內容選擇與表征形式更具針對性，以輔助二語詞匯深度習得。

   本研究涉及三個關鍵術語，即“隱喻信息”、“表征”和“二語隱喻能力”。現有文獻研究表明，學界尚無隱喻信息與二語隱喻能力的成熟定義或描述，本節將嘗試通過文獻研究對其工作定義加以限定。相較而言，表征作為詞典學重要術語之一，目前已有學界公認的較完備的理論定義。因此，本節將在該理論定義的基礎上，立足本研究的特殊性，從系統性研究視角重新審視表征的具體內涵，進一步明確并突顯其系統性特征。

  1 隱喻信息  

  Lakoff & Johnson (1980: 3, 5)認為“隱喻無所不在，不僅存在于語言之中，也與思維和行動緊密相關……隱喻的本質在于借助一個事物理解并經歷另一事物?！薄ǚ?2000:30)也提出“隱喻的本質是人類理解周圍世界的一種感知(per（eptual)和形成概念( （on（eptualize)的工具?！币虼耍[喻與思維有關，而語言作為思維的主要工具又與思維互為表里。正如黑格爾所言(1976: 7 ),“思維形式首先表現和記載在人們的語言里。”思維方式差異是造成語言差異的重要原因之一。從認知語言學視角來看，隱喻具有語言與思維兩個層面:一方面，隱喻體現不同語言單位之間基于相似性的語義關聯;另一方面，隱喻反映外在語言形式與內在思維方式的內在聯系，是人類認識事物、建立概念系統的必由之路。由是，隱喻理解與生成能力對語言能力發展具有重要意義。  

  雖然隱喻研究源遠流長，涉及學科繁雜，包括修辭學、認知科學、哲學、符號學、美學、邏輯學、語用學、心理學、計算科學等，詞典學界對隱喻信息表征也有所關注(如figurative,fig.,“<喻>”、“令”等標注的使用等)，但由于相關研究尚不夠深入，即使是學習型詞典研究也并未對隱喻信息做明確界定。在《詞典學詞典》( Di（tionary of Lexi（ography ) ( Hartmann& James 1998)所列出的46個與詞典文本信息相關的條目中，僅有兩個(即metaphor與figurative meaning)與“隱喻信息”有關。在已發表的學術論文中對該術語作出界定者也寥寥無幾。通常認為，隱喻信息是隱喻的體現形式。例如，張福洪將幼兒非言語行為中的隱喻信息界定為“幼兒的行為中所暗含的信息，它是幼兒在感知、體驗、想象、理解某種事物后通過行為表現出來的反饋信息。"(2012: 139)學習型詞典文本中的隱喻信息有其自身特點，需要進行系統化認定，以作為輔助使用者隱喻能力發展的重要信息來源。

結合認知語言學和詞典學理論視角，本研究將詞典中的隱喻信息(metaphori（alinformation)界定為“一種隸屬語義范疇的詞典文本信息，體現不同概念范疇的語盲形式之間基于相似性的語義關聯，涉及詞匯內部、詞匯組合及句子三個層面.其有特定表征方式?！?  

如圖2.1所示，詞匯內部層面的隱喻信息指單個詞匯義群中的“隱喻義”( metaphori（alsense )，與本義(basi（ sense )、原義(original meaning)或字面義(literal meaning)相區別，通常也被視為隱喻性用法。例如，（orrode本義為“to destroy something slowly by the effe（t ofwater or （hemi（als, et（."(腐蝕;侵蝕)，隱喻義為“to destroy or weaken something gradually"(削弱;損害)。詞匯組合層面的隱喻信息指“隱喻性搭配”( metaphori（al （ollo（ation )，包括隱喻義短語例證、隱喻性復合詞和隱喻性習語。例如，（orrode publi（ （onfiden（e(削弱公眾的信任)、（orrode one's （hara（ter(傷害人格)、（orrode one's interpersonal relationship(破壞人際關系)等均為（orrode的隱喻義短語例證;white horses, white magi（, bla（k market,bla（k sheep等為隱喻性復合詞;dead in the water, in deep water(s), dip a toe in/into the water,a fish out of water, keep your head above water, get into hot water, pass water, pour oil ontroubled water(s), test the waters等是以water為核心的隱喻性習語。句子層面的隱喻信息指“隱喻性句式”(metaphori（al senten（e )，除隱喻義的整句例證外，還包括隱喻概念表述6其中，目標域和源域常以大寫形式與其他文字相區別，例如，"LOVE is JOURNEY. ". "FeelingHAPPY is like being HIGH UP or MOVING UPWARDS.”、"GETTING KNOWLEDGE aboutsomething is like MAKINGAMAP of a pla（e or like TRAVELLING there."等。

由于隱喻兼具語言與思維兩種認知屬性，能夠有效促進語義認知關聯機制的形成，對語言認知能力的發展具有一定的輔助作用，因此，在詞典中提供豐富且完備的隱喻信息對用戶系統認知目標語大有裨益。另外，基于隱喻信息(尤其是句子層面的隱喻信息)屬于較高層次的語義信息范疇，無論在輸入亦或是輸出性處理中，都需要較好的語言能力，系統表征隱喻信息的雙語學習型詞典的目標用戶主要是高水平的二語學習者。

   2 表征  

在學習型詞典設計特征研究中，詞典文本的內容選擇與形式表征是兩個主要內容。前者關乎詞典文本信息的取舍，注重詞典功能實現的可能性;后者涉及詞典信息編排的結構處理，注重詞典功能實現的有效性。根據Hartmann&James (1998:  111)“表征”< presentation )指“在詞典編纂過程中，采用與用戶使用需求與使用技能相適應的信息編排形式”。由于語言學習具有系統性，為輔助詞典語言認知功能的實現，本研究對隱喻信息表征的探討將側重系統性的體現，這也是本研究的重點。因此，有必要結合“系統”這一概念重新審視“表征”，并對其工作定義進行描述。

根據系統科學研究，系統是“由一些元素(要素)通過相互作用、相互關聯、相互制約而組成的，具有一定功能的整體”(譚璐和姜璐2009: 20 )。系統的組成部分既可以是不可再分的基元，也可以是一個子系統，兩者并稱為“組分”。由于組分之間存在相互作用，關聯性就構成了系統的一個重要特征。子系統可再分為更小的子系統，系統本身亦可視為某個更大系統的子系統，因此系統也具有層級性。由此可見，關聯性和層級性是系統的主要特征。作為一個系統的詞典文本也不例外。因此，本研究將詞典中的“表征”界定為“根據語言認知規律，對詞典文本信息所采用的編排方式的總和，具有以層級性和關聯性為特色的系統特征。”   

詞典文本系統的特殊之處在于條目編排形式的松散性與功能要求的內在關聯性之間的矛盾。因此，詞典文本系統功能的實現在很大程度上取決于內在結構關聯的合理性與有效性。雖然傳統詞典結構類別研究將詞典文本劃分為宏觀結構和微觀結構(Rey-Debove 1971)，但隨著現代語言學理論、系統論、信息技術、用戶需求調查等研究領域的發展，當代詞典結構研究逐漸開始重視各結構之間的有機聯系，認為“在各層結構之間和內部還存在著各種茹結手段，它們使得詞典文本結構系統既復雜又精密?！?盧華國和張雅2012: 24)。這種層級性與關聯性正是詞典文本信息系統表征的內在要求。因此，隱喻信息的系統表征有助于詞典成為一個層次明晰且內在關聯性極強的文本系統。                              

本研究結合詞典結構與信息表征的系統性特征與要求，借助現代詞典學研究所關注的四個詞典文本結構(即總觀層面、宏觀層面、微觀層面以及中觀層面)展開討論(如圖2.2所示)。一般而言，詞典文本結構的不同層面均需要設置相應手段以表征某一類詞典文本信息，通過一定的編排方式在該類信息的同一層面內部以及不同層面之間實現關聯。就隱喻信息系統而言，主要涉及如何在總觀、宏觀、微觀及中觀四個層面有效地呈現隱喻信息，并實現不同層面之間以及同一層面內部隱喻信息的關聯性，通過相應表征手段多維度地呈現不同類別的隱喻信息，以充分體現詞典文本結構的系統性。  

3 二語隱喻能力

二語隱喻能力(或稱為外語隱喻能力)主要指學習者在第二語言應用過程中表現出的隱喻能力，屬隱喻能力的一種，與“母語隱喻能力”相區別。由于迄今的文獻中未有對該術語的明確界定，本節將從隱喻能力的本質入手，結合第二語言學習特點，以客觀、科學的分析為基礎對其工作定義進行限定。              

首先，運用文獻分析法將現有國內外文獻對隱喻能力的解釋及定義進行整理，通過綜合分析、篩選與合并，得到出現頻率在10次以上的關鍵詞共12個(見表2.1)，再以此為基礎劃分出語言知識要素、認知要素、實施要素和心理要素等四個類別(見表2.2 )。從各類要素所包含的關鍵詞數量及其排名來看，實施要素是隱喻能力的核心，認知要素次之，語言知識要素和心理要素所受重視程度最低。由于四類要素分別從內因與外因、知識與技能等不同方面闡釋隱喻能力不同于其他能力的本質特征，缺一不可，因此，忽略語言知識要素與認知要素的影響作用，孤立地探討僅包含隱喻形式處理技能的隱喻能力，實不可取。                                

表2.2隱喻能力的四大組成要素從語言習得過程來看，語言知識要素作為信息輸入機制，是隱喻能力的基礎;認知要素是隱喻能力的內部運作機制;實施要素在語言知識要素和認知要素的共同作用下，使隱喻能力顯性化，屬于信息輸出機制;心理要素是影響隱喻能力實施的內部驅動力(如圖2.3所示)。

以上分析結果表明，隱喻能力是一種高層次的人類思維能力，屬智力范疇，與語言能力、交際能力、認知能力、語用能力等有一定程度的重合，但又不完全相同，因此，將其納入智能范疇更為妥當9。根據Jiang (2011: 260-261)對中國英語學習者隱喻表達語料庫的研究，二語學習者大腦中同時存在兩套隱喻系統，母語與二語之間的隱喻化異同會直接導致學習者受源語概念的影響，二語語言水平也在很大程度上制約學習者的隱喻系統發展。因此，與母語隱喻能力相比，二語隱喻能力更加依賴二語隱喻知識的輸入與儲備，以及母語與二語在不同隱喻信息層面的異同，并受二語語言水平的影響。

篇2

一、藥學本科畢業論文目前存在的問題

1.論文的選題和方案設計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設計是完成畢業論文的最根本前提。盡管藥學專業為理科專業，大學四年開設的實驗課程所占比重較大，但學生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設計實驗方案的經歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創新性、沒有實際價值；要么脫離學?，F有的儀器條件、難以實現。同時，指導老師由于研究經費等原因，不愿意學生選擇自己科研課題之外的項目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔心無法良好完成，最終造成畢業生選題難的尷尬局面。

2.指導老師資源緊張?，F在很多藥學高等院校在學生大二階段便已開始實施科研導師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴招，每年招收的學生均較多，專業老師相對于學生來說還是非常緊張，大部分學生并不能如愿找到自己的科研導師盡早開展課題研究。此外，畢業論文的指導老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學工作之外，還要進行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結題等工作。再要為學生畢業課題的設計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細地操心，實在是身心疲憊、力不從心，因而從內心上也不愿意進行畢業論文的指導。

3.畢業生考研、就業壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業生越來越多，出現了僧多粥少的場景，這使得畢業班的學生不得不向更高的學歷挑戰，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；這個學期也有不少醫院、醫藥企業或公司來學校招聘或做校園宣講會，很多學生都會積極參與以求取面試的機會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業論文的質量。

4.畢業生綜合應用能力不強。畢業論文的完成過程可以說是對大學生四年學習的一次綜合檢驗，不僅考查了學生對專業知識的掌握程度，更重要的是反映了學生對專業技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學生的文獻檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻檢索》這門課程作為必修課已在藥學專業的大二學年安排，然而真到了學生要利用文獻檢索工具來設計和撰寫畢業論文的時候，卻發現所學知識早已經遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數據庫，更不用說是查閱外文文獻了，部分學生甚至向指導老師索要英文文獻供他們翻譯，讓指導老師哭笑不得。

此外，藥學專業的論文，不僅需要查找大量的文獻資料，更重要的是必須學生自己積極主動地進行實驗才能完成科學研究。然而學生在開展實驗過程中，往往只是把它當成一個任務來應付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設計的原理和依據，一旦實驗過程中出現了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導畢業論文的過程中最有感觸的_件事情。

二、改善藥學本科畢業論文質量的對策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內藥學高等院校提供給學生畢業論文的經費不會有明顯增加，除少數較優秀的學生自選課題外，指導教師的科研課題仍將是學生畢業論文的主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔當其中的良好中介。讓學生跟著研究生做課題，既解決了畢業生論文選題難的問題，也讓學生有研究生更直接、更全面的指導和幫助，能更好地了解實驗的目的、設計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。

2.從校外引入指導老師資源。除醫藥高等院校的教師外，不少醫藥企業、藥檢所等科研院所也在開展與藥學相關的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學實習生的需求十分迫切。高校應搭建好他們與學生之間的橋梁，讓學生與企、事業單位間相互熟悉和了解后，實現學生與指導老師之間的雙向選擇。讓企、事業單位的科研人員擔任學生畢業論文的指導老師，不僅大大擴充了指導老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負擔，讓他們有更多的精力指導學生；而且也可擴展學生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應工作崗位奠定基礎。

3.合理安排時間，給予二次答辯的機會。針對畢業生考研、就業壓力的影響，學?？梢龑麄兒侠戆才艜r間，利用大三的暑假完成文獻綜述和外文翻譯。并適當提前不參加考研、準備直接就業學生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗；對于考研的學生則將答辯時間放在考研結束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機會，讓這部分學生可以安心復習考研，等到考試結束后再全身心投入到畢業論文的工作中。

4.提升學生的綜合應用能力。學生應用能力的培養是幾年大學生涯的積累，因此，要提升學生這方面的素質不是_朝_夕就能做到的，如何激發學生的學習興趣、加強他們的實踐動手能力是藥學院校在教學過程中始終要關注的問題。在畢業論文設計之先，學校可以通過組織講座等形式讓相關的任課教師再系統地輔導一下學生如何充分使用檢索工具，指導期刊文獻特別是外文資料的查閱；學生也應重新翻閱《文獻檢索》等相關教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學生而言，應明確畢業論文也是自身專業學習中非常關鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰演練，從課題的選題、設計、實驗操作到論文書寫一定要認真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機理和原因，而不是糊里糊涂只當是趕緊把任務完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應先自己思考該如何解決，然后再和指導老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結果。

篇3

對于第一次寫論文童鞋們來說，除開要選擇一個適合自己研究的論文題目之外，還需要了解準備有關論文文獻的一些事，有時候那你需要借鑒不同的文獻去了解更多的學術研究結果。以此來確定自己的了論文研究目標。那接下來小編就給大家普及下關于MBA論文文獻研究你需要注意的一些事。  

文獻研究的目的  

在撰寫MBA學位論文的過程中，除了好的選題和題目、研究的背景、研究的問題、研究的意義和可能的創新外,還應培養MBA學員獨立從事學術研究的能力，特別是培養檢索、搜集、整理、綜合利用學術文獻資料，根據所研究的論文方向、范圍和課題，對文獻資料進行有效的歸納、分析與總結的能力，從而提高畢業論文質量。所有MBA學員在撰寫畢業論文過程中都必須認真完成學位論文中的文獻綜述。  

一、文獻研究  

所謂文獻,泛指記錄知識的一切載體，主要是指已發表或雖未發表但已被整理使用，具有歷史價值和現實價值的資料,其中包括:圖書、報刊、會議資料、各種文件、學位論文、報告、專利文獻等資料。文獻資料的功能是匯集和保存人類在科學方面的研究成果，記錄和傳播科研情況，并以最簡潔、最直觀的方式提供給人們使用，幫助研究人員掌握本學科的發展和研究情況。  

而文獻研究是指根據一定的研究目的或課題需要,通過查閱文獻來獲得相關資料，全面、正確地了解所要研究的問題，找出問題的本質，從中發現問題的一種研究方法。文獻研究法是MBA論文研究中最常用的方法，幾乎所有的論文都要進行文獻研究。文獻資料的檢索對MBA學員來說至關重要，如可以引導學員盡快查找到有關資料;幫助學員了解某一學科研究的新成果、新思想新觀點等信息以及查找到所需要的資料。  

文獻綜述在MBA學位論文寫作中占據著重要的地位，是論文中的一個重要章節。文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，是研究者通過閱讀某一學科、專業或專題的大量文獻后，經過整里篩選、融會貫通、分析研究、綜合提煉和評價而成的一種學術研究，是高度濃縮的文獻產品。根據涉及的內容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。綜合性綜述是以一個學科或專業為對象，而專題性綜述則是以一個論題為對象。其特點是“綜”和“述”。“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確更有邏輯層次，“述”是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深人的和系統的論述。綜述的目的是總結當前某一領域中某分支學科或重要專題的歷史現狀、最新進展、學術見解和建議，它往往能反映某一課題的新水平、新動態、新技術和新發現，從歷史到現狀，存在問題及發展趨勢等，要求對國內外相關研究的動態、前沿性問題做出較詳細的綜述，并提供參考文獻。般不在其中 發表個人見解和建議，也不做任何評論，只是進行全面的介紹，客觀反映事實，在此基礎上提出自己的見解，預測發展趨勢。  

綜上所述,MBA學位論文中的文獻綜述是指學員在論文研究方向或研究題目確定后，通過搜集、整理、閱讀國內外相關學術文獻管料，就與該研究方向直接相關的主要研究成果、學術意義、研究動奇式最新進展等問題進行歸納、總結與綜合分析后所做的簡要評述。其中，文獻綜述所評述的學術文獻必須與MBA學員所撰寫的論文保持高度一致，必須對可能影響所撰寫論文主要論點、政策建議或反駁依據等主要學術結論的文獻做出清晰、準確、流暢的說明保證綜述本身術文獻的綜合能力。  

二、文獻研究的原則  

一個成功的MBA學位論文文獻綜述，能夠以其系統的分析評價和有根據的趨勢預測，為課題的確立提供強有力的支持和論證。但是，撰寫文獻綜述必須遵循以下原則(圖4-1):  

第一,尊重客觀事實。這是進行文獻綜述的首要原則，即不能捏造事實或者扭曲文獻的含義。對于研究者而言，既要以嚴肅的態度對待學術、對待論文，同時又需要具有一定的理論水平。特別是在文獻研究時常常碰到英文文獻，由于語言文化的差異,需要研究者在翻譯時慎重對待，否則失之毫厘，差之千里。另外,應該從正規的渠道搜集文獻資料,在互聯網發達的今天，信息浩如煙海,形形的信息鋪天蓋地，要求研究者去偽存真,挖掘其中有價值的文獻資料。  

第二,博采眾長，形成系統。在MBA論文寫作進行到文獻研究階段時，我們常常發現很多學員往往從不同的角度進行研究,但有時得出的結論與主題及目的不相關。例如，以戰略管理的論文為例，對于企業動態能力的研究，目前學界主要存在三種不同的視角:戰略管理理論視角、演化理論視角、組織理論視角。這需要MBA學員在做文獻研究時深人探究各種不同角度的研究結果，加以總結，形成一個有機的系統。  

第三，吃透文獻。無論做什么主題的論文,包括MBA畢業論文，都會存在該主題的若干經典文獻,這是研究者必須認真閱讀和思考的。例如，在研究戰略管理的文獻時，巴尼(Barney)關于公司資源與持續競爭優勢的文獻、波特關于五種  

競爭力量的論述、普拉哈拉德關于核心能力的文獻和關于資源基礎觀的文獻等都是必須認真研讀的重要文獻，這是完成論文的必要條件。  

三、文獻研究的作用  

在當今知識爆炸的社會里，許多問題別人已經注意，可能有人已經研究過或者正在研究。如果我們確定的論文題目和方向是別人已經研究或正在研究的，那么，就會在做重復勞動，徒勞無功。因此，文獻研究方法可以幫助我們了解有關問題的歷史和和研究現狀，從而為我們確定課題提供參考。在確定題目前，先就相關同題在國大此資料，對該問題研究的歷史、現狀、前最有一個全面的了解，從中發現存在的問題或不足，進而確定自己的研究課題，這樣就等于站在巨人的肩膀上，研究才會少走彎路。  

文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加以探究，其意義在于高度濃縮幾十篇甚至上百篇散亂無序的同類文獻之成果與存在問題或爭論焦點，進行歸納整理，使之達到條理化和系統化。文獻綜述為學員MBA論文寫作的前期節省了用于查閱分析文獻的大量寶貴時間，旨在整合研究主題的特定領域中已經被思考過與研究過的信息，并將權威學者對此主題所作的努力進行系統的展現、歸納和評述。  

在決定論文研究題目之前，必須關注的幾個問題是。研究所屬的領域或者其他領域，對這個問題已經知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一一切合理研究的基礎。  

綜上所述，文獻綜述在論文中起著參承上啟下的作用，具體體現在以下五個方面：  

文獻綜述在論文中的作用  

了解前人已經提出的問題。  

明確前人解決了哪些問題。  

哪些問題是如何解決的。  

還有哪些同題設有解決。  

探討怎么解決這些問題。  

第一，了解前人已經提出的問題。通過對某一主題文獻的閱讀，了解前人學者的觀點。以戰略管理理論研究的文獻為例，對于戰略管理的研究可以分為三個階段:經典戰略管理理論階段、定位階段、能力、理論階段。在經典戰略管理理論階段,安德魯斯提出了戰略決策的SWOT分析框架;在定位階段,波特提出了五種競爭力量模型，用來解釋不同的企業為什么績效有差別;在能力階段，普拉哈拉德提出了核心能力的概念，有別于波特，從內部來尋找企業成功的原因。一般的，對于任何研究主題，都或多或少有前人涉及過，都會提出若干觀點，為論文寫作或者研究提供啟發。  

第二,明確前人解決了哪些問題。前人解決了什么?解決到什么程度?這也是文獻綜述所要解決的第二大議題，作用很明顯，防止重復勞動。例如，波特運用產業經濟學的原理，經過嚴密的論證,提出了哪五種競爭力是如何影響企業的競爭地位的，作為后來研究者則不必要再對其進行研究,直接拿來說明、解釋問題即可。  

第三,那些問題是如何解決的。前人解決問題的思路方法能夠對研究者產生借鑒啟發作用。作為后來研究者，可以嘗試在相同的背景下模仿其研究方法。常用來解決問題的方法有案例研究、規范研究、實證研究演繹推理等。  

第四，還有哪些問題沒有解決。這是文獻研究時的一個重要問題，找到某一研究主題前人尚未研究的方面和內容,作為論文研究的依據，同時結合前人的研究思路，構思怎樣進行研究。  

第五，探討怎么解決這些問題。探究前人尚未解決的問題時，有些問題限于水平與時間精力不一定能解決，這就需要從中探討有哪些問題是能解決的，形成一個較清晰的研究思路。  

四、文獻研究的目的  

大多數MBA學員在畢業論文寫作過程中并不考慮這個問題，就直接進行文獻探討，對在短時間內找到的現有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判，甚至與論文研究的可行性，必要性也無關。其實文獻研究的目的就是掌握學術前沿與現狀，從中將文獻的主要觀點進行提煉，發現價值，理論與實踐相結合，所以MBA學員必須主動積極地擴大研究文獻的來源，只有這樣，才可能在MBA學位論文中增加研究的假設與變量，以改進研究的設計,形成創新。  

篇4

關鍵詞：工商管理；畢業論文；教學改革

偏應用型的工商管理專業要求學生具備較強的分析和解決復雜環境下工商管理實際問題的能力，而畢業論文是鍛煉學生創造性地運用工商管理知識的重要教學環節，也是衡量創新創業教育、職業規劃教育和專業論文寫作等個性化教學模塊教學質量的重要依據，理應受到重視并被高質量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業教育規模的不斷擴大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業論文質量問題已引起學校和社會的關注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業論文的爭議。因此，通過調查分析工商管理本科畢業論文的問題及原因，提出有針對性的教學改革措施，對于提升論文質量乃至學生專業素質將有所裨益。

一、工商管理專業的性質及畢業論文定位

（一）工商管理專業的性質

工商管理教育源遠流長，國內大多數高校均已開設工商管理專業。工商管理本科專業包括工商管理、市場營銷和人力資源管理等，培養目標是培養出能夠承擔企業、事業單位及政府部門管理、營銷、財務或人力資源管理等工作的創新型應用人才，可以說其性質是主要面向工商企業的應用型專業[1]。當然，不同學校工商管理專業存在不同特點：（1）不同專業面對的管理對象或環節有所差異，但專業基礎和培養方向存在共性；（2）不同類型學校的工商管理類專業各有自身特點，培養方案各不相同，開設體現學校特色的課程模塊，如側重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學校的培養目標和要求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態下我國社會經濟轉型的步伐加快，工商管理人才需求呈現出多樣化特征，工商管理專業需要科學定位和特色辦學，主動適應創新驅動等國家發展戰略和地方經濟建設的需要，培養具有國際視野的高層次復合型應用人才。

（二）工商管理專業畢業論文的定位

本科畢業論文是學士學位授予的必需條件。工商管理作為文科專業，學生絕大多數時間在進行理論學習，實踐運用環節主要集中在企業經營模擬、企業生產實踐、會計全真模擬、創新創業實踐、假期社會調查和畢業實習等環節，參與的學生范圍和時間、投入的精力、分析的系統性等方面相對有限。畢業論文的撰寫可使學生對工商領域內的某一具體問題進行深入系統的思考，并運用專業知識去分析問題和解決問題，這無疑是學以致用的重要途徑。工商管理本科畢業論文在其教學過程中占有重要地位，其質量的高低直接影響最終人才培養的質量以及專業培養目標的實現程度。2007年教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中要求強化對畢業設計等教學環節的管理。鑒于工商管理類專業的應用性，除傳統學位論文外，畢業論文還可采用案例研究報告、企業（項目）策劃方案和社會調查報告等應用型研究報告形式。

二、工商管理專業本科畢業論文存在的問題

我們調查了某高校2011—2015年工商管理專業的750篇本科畢業論文，并通過訪談調查了部分學生和教師，結合教學實踐，發現工商管理本科畢業論文有以下突出問題。

（一）應用性研究報告欠缺

工商管理專業本科生畢業論文可以分為傳統型學位論文和應用型研究報告兩種類型。2011—2015年該校傳統型學位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統型學位論文的占比略有下降，應用型研究報告占比略有上升，但傳統型學位論文占比遠高于應用型研究報告，這與工商管理應用型專業的性質相悖，工商管理本科畢業論文類型的應用性問題未引起高校、教師和學生的足夠重視，未得到明顯改善。

（二）實證研究較少

學位論文研究方法主要有規范研究、案例研究、調查研究和實證研究等。在被調查的論文中，采用案例研究方法的論文達406篇（占54.1%），其次是調查研究方法（占27.5%）（見表1）。學生采用案例研究方法、調查研究方法是值得鼓勵的，但調查發現，多數學生調研工作較為膚淺，缺乏科學性。比如，大多學生只是粗略調查案例公司的總體概況，對公司內部具體的運營模式、管理結構沒有做深入細致的調查剖析。工商管理專業的研究傾向是學習自然科學的研究范式，提倡使用實證研究方法，然而在學生實際的畢業論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實證研究方法。

（三）內容缺少創新

訪談時發現，絕大部分學生都不否認自己在撰寫畢業論文時有復制他人文獻的行為。其中，近半數學生承認自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學生認為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學知識的整理與運用，而這與工商管理畢業論文撰寫的初衷是相悖的。就所調查的論文來看，學生大多從管理學中比較宏觀的方面，如戰略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進行深入細致的研究，缺乏創新之處。

（四）格式不夠規范

工商管理本科畢業論文的寫作都會有一定的規范性要求，雖然各高校對此規定略有不同，但都旨在規范學生畢業論文寫作的框架、格式等，遵循這一規范與否不僅體現了學生對論文寫作的重視程度，也體現了高校對本科論文管理的嚴格程度。然而在被調查的論文中，論文的格式規范存在很大的問題。例如，本科畢業論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無綜述，有綜述無方法，甚至不分二級標題，把這幾方面的內容概括起來寫的情況。此外，被調查的論文在字體、排版格式等方面不統一，使得工商管理本科畢業論文在格式上缺乏規范性。

三、工商管理專業本科畢業論文問題的原因分析

（一）學生對畢業論文不夠重視

不少學生不重視畢業論文的撰寫。調查發現，學校在對畢業生進行畢業論文動員時，到會的人數一般占畢業生總數的2/3。按照相關安排去做的學生的比例較低，許多學生對學校布置的畢業論文的寫作要求、程序和進度，采取應付或敷衍的態度。由于現代計算機技術和網絡的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業本科論文抄襲現象嚴重，缺乏創新性。找工作也擠壓學生撰寫畢業論文的時間[2]，有些學生甚至在很短的時間內拼湊畢業論文。

（二）教師指導不足

大多數高校在畢業論文的指導上都采取導師制，這一點是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴招，很多學校一個導師需要指導七八個，甚至更多的學生。如果對每位學生都很細致地指導，需要耗費教師大量的時間和精力。調查發現，在指導時間上，超過半數的學生認為教師的指導時間不足，約有10%的學生認為指導時間嚴重不足，個別學生甚至認為自己的教師對論文指導采取敷衍了事的態度，只有少部分學生認為教師的指導是充足且有耐心的。雖然畢業論文的寫作最終要靠學生自己完成，但是這并不能夠否認教師指導在學生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導投入有待加強。

（三）專業課程設置不科學

撰寫畢業論文需要查閱大量中英文文獻，有必要學會利用數據庫資源高效地進行文獻檢索，并能閱讀專業外文文獻，以便較為系統地掌握國內外研究動態，需要有效地開設文獻檢索、專業英語課程。另外，創新創業教育有助提高學生的創新創業精神，有助于企業（項目）策劃方案等應用型報告的設計。然而，部分學校要么沒有開設文獻檢索、專業英語和創新創業課程等相關課程，要么課程的開設由于缺乏應有設施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學大多仍采用傳統的“滿堂灌”方式，學生在查閱文獻以及閱讀外文文獻時遇到障礙，不利于工商管理專業學生畢業論文的撰寫。

（四）論文質量監控不到位

近年來不少高校都建立論文質量監控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復率檢測制度，評閱教師和指導教師相互牽制制度，學生教育系統評教制度甚至教學督導制度，但制度形成后面臨的是實施問題，沒有執行機制的制度是不完整的，而制度執行效率也取決于制度執行的成本效益構成，過于復雜的制度因其執行成本過高而導致執行效率受損，對論文內容、答辯程序等方面的監控不嚴[3]。調查發現，大部分教師認為本科論文涉及的表格過多，指導教師忙于應付，實際指導論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學生答辯全部一次通過；過半數學生認為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經知道答辯的問題，論文質量的監控不到位。

四、工商管理專業畢業本科論文教學改革的策略

堅持問題導向，全面推進畢業論文教學改革，對于培養工商管理專業學生的文字表達和處理能力以及提高論文質量至關重要，重點在于專業課程設置、教學方式、教師指導和質量監控的改革。

（一）合理設置專業課程，構建能力主導型課程體系

突破原有知識傳授體系的隔閡，遵循課程間循序漸進的有機聯系，以提高學生的能力為核心，構建“能力主導型”畢業論文相關課程新體系。畢業論文教育相關課程應包括專業導論、文獻檢索、社會統計、專業英語、商務溝通、職業規劃、創新創業和和專項訓練等有關課程體系：一是在專業導論課中，針對學生對畢業論文不夠重視的情況，強調畢業論文的重要性，加入科技論文寫作的規范與方法的講解，引導學生自覺遵守學術道德，力圖對學生論文寫作產生正確的導向；二是增加文獻檢索課程，培養學生的情報素質，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應用有關的科研信息的能力；三是增加常規統計軟件和數據庫的教學，讓學生初步掌握實證研究的理論和方法；四是開設專業英語課，系統學習外語教學科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業英語素質，有能力閱讀外文文獻；五是開設商務溝通、中小企業創業管理等實用性課程，并把西方先進的管理理論同我國具體實際相結合；六是開設職業規劃和創新創業類課程，并注重提高該類課程的質量，切實提高學生的創新創業能力[4]；七是加強專項訓練，面向學生的專業課程，有針對性地進行提高能力的專項訓練，讓學生真正把知識變為能力，提高學生的綜合素質。

（二）改革教學方式，注重創新思維和應用能力的培養

在日常教學方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變對培養出符合社會需要的創新型管理人才至關重要，只有創新型教師才能培養出創新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，成為一個卓越的課堂引領者。以理論講授為主的工商管理本科教學方式不被學生認可，而且從實際效果來看也是差強人意。因循守舊的傳統式教學方式無法適應現代工商管理的要求，難以培養學生的創新能力，必須在現有教學模式基礎之上，進行大膽創新，轉變傳統的以“滿堂灌”為主的教學模式。通過角色模擬教學、體驗式教學和多媒體教學等方式，增加學生對所學知識的主觀感受，從中形成認知和領悟，使學生更好地掌握相關知識、方法和技能。有研究發現，包括吉林大學、華中師范大學、西南政法大學等多所國內知名高校在工商管理專業教學中安排的實踐環節所占比重偏低，實踐教學體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學校和企業基于對應用型和創新型人才培養的共同目的，優勢資源要素協調互補[6]，以校企協同的方式強化實踐教學，有利于學生將課堂上學到的知識轉化為實際的應用能力。

（三）推行本科生導師制，通過工作底稿加強論文指導

應推行本科生導師制，并控制每位教師指導學生的數量，確保教師有足夠的時間和精力指導學生，鼓勵教師組織學生參與自己的課題研究，讓學生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進行研究。教師要重視論文指導，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學生交流。為了便于記錄教師指導和加強考核，可設計并運用畢業論文指導工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調查搜集的資料，為取得一定數據而進行調整、試算和分析的一種表式。它用在畢業論文寫作中是學生和教師就論文咨詢和指導相關問題進行溝通與交流的一種媒介，也是有關論文創作和指導的一種考核工具。

（四）實行末位淘汰制，加強畢業論文的監督控制

答辯環節采用末位淘汰制有利于提高工商管理本科畢業論文質量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學生的論文，需經集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實認為不合格的則不予通過，學生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學生按質按量完成畢業論文教學環節并認真撰寫畢業論文的壓力。一些學?，F采用論文評閱系統對學生的畢業論文進行評閱打分，公開畢業論文的評審工作，方便學校對畢業論文進行抽評，使得畢業論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強指導和學生認真撰寫。

參考文獻：

[1]劉林.工商管理類專業本科畢業論文有關問題探討[J].南昌教育學院學報，2009，(4).

[2]田春生.目前我國高校本科畢業論文的問題及對策[J].中國青年政治學院學報，2010，（4）.

[3]孫玉華，彭文釗.俄語本科生、研究生畢業論文撰寫與指導：問題與對策[J].中國俄語教學，2014，（2）.

[4]羅鋒，黃麗.地方高校創業創新型工商管理專業人才培養模式探討[J].商業經濟，2013，(20).

[5]蔣貴凰，張欣瑞.國內高校工商管理專業課程體系的比較研究[J].大學教育，2014，(7).

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一、如何有針對地查找文獻？

現在各大學圖書館里的數據庫都比較全，即使不全也可以通過網絡上多種手段獲取文獻了。所以說文獻的獲取不是問題，問題在于查什么樣的文獻？

1.本領域核心期刊的文獻

不同的研究方向有不同的核心期刊，這里也不能一概唯IF論了。當然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，這個就要靠學長、老板或者網上戰友的互相幫助了。

2.本領域牛人或主要課題組的文獻

每個領域內都有幾個領軍人物，他們所從事的方向往往代表目前的發展主流。因此，閱讀這些組里的文獻就可以把握目前的研究重點。怎么知道誰是“領軍人物”呢？

這里提供兩個小方法：

在ISI里檢索本領域的文獻，利用refine功能找出畢業論文數量較多的作者或課題組；

另一個方法，先要了解本領域有哪些比較規模大型的國際會議，登陸會議主辦方的網站一般都能看到關于會議的invited speaker的名字，作為邀請報告的報告人一般就是了。

3.高引用次數的文章

一般來說高引用次數（如果不是靠自引堆上去的話）文章都是比較經典的文章。多讀這樣的文章，體會作者對文章結構的把握和圖表分析的處理，相信可以從中領悟很多東西。

知道了查什么樣的文獻后，那么具體怎么去查文獻？推薦閱讀>>>博士畢業論文開場白范文

通過關鍵詞、主題詞檢索：關鍵詞、主題詞一定要選好，這樣，才能保證你所要的內容的全面。因為，換個主題詞，可以有新的內容出現。

通過檢索某個學者：查SCI，知道了某個在這個領域有建樹的學者，找他近期發表的文章。

通過參考綜述檢索：如果有與自己課題相關或有切入點的綜述，可以根據相應的參考文獻找到那些原始的研究博士論文。

注意文章的參考價值：刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的。

二、如何對下載的文獻進行分類整理？

關于文獻的整理，很多時候大家下文獻都是很盲目的，抱著一種先下來再說的心態。往往下載來的文獻不少，但只是空占著磁盤空間。不經過整理歸類的文獻就不是自己的文獻，那根據什么來分類呢？

對于擁有大量未讀文獻的這里有個簡單方法，只關心三點：

文章前言的最后一部分（一般這部分給出作者為什么要進行這項工作，依據和方法）

文章的圖表（提出采用的表征方法）

結論（是否實現了既定目標以及是否需要改進）

當然，對所有的未讀文獻全部精讀相信工作量也不小，盡可能用50字左右來歸納文章（包括文章的目的＋表征手段＋主要結論）。

當你按照這個方法歸納整理幾十篇文獻后，自然會有一個大致的了解，而后再根據你的筆記將文獻分類整理，當你在寫論文需要解釋引用時再回頭精讀，我覺得這樣會提高效率不少。

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關鍵詞：網絡平臺；信息化教育；畢業論文

畢業論文是大學本科階段的收官之作，更是體現學生專業綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科畢業論文依然存在質量普遍不高、創新程度不足等問題。

2012年3月教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續加大優質數字教育資源開發和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯網+”教學模式改革探究則更是離不開互聯網平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環節，而應用于綜合性實踐環節（如：畢業論文）的涉及甚少。因此，如能借助網絡平臺，對畢業論文的各環節逐一信息化，實現知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高畢業論文質量。本文以化學類專業畢業論文為對象，就基于網絡平臺的質量提升模式進行探討。

一、化學類專業畢業論文的現狀分析

化學類專業的畢業論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執行過程。

（一）文獻查閱

文獻查閱是對畢業課題資料收集的重要一環，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。m然部分專業開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科畢業論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數據庫的了解亦不夠充分。

（二）開題

開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在SCI收錄的英文期刊上發表，因此不少高校在畢業論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業詞匯和試劑名稱在常規的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。

（三）實驗設計

在經過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業選題提出實驗方案，并經與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經過初步探索后，需要系統的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產品或實驗結果的評價方法。

然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發現實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據不足。

（四）論文撰寫

實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現，最后對實驗數據或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶畢業論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規范、數據分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。

二、基于網絡平臺提升畢業論文質量的對策

在當今移動網絡無處不在的時代，網絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類畢業論文各環節存在的問題，充分發揮網絡平臺優勢，勢必能有效提高畢業論文的質量水平。

（一）導航平臺

針對本科生對化學文獻數據庫了解不足、化學專業詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數據庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數據庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的CNKI翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網站（如：Google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網站ChemicalBook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數據）和國內外的主要化學試劑供應商（如：Alfa Aesar、國藥集團）等資源；譜圖數據庫則根據譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。

（二）應用平臺

針對畢業論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺CAppChem主要建立了結構式繪制、文字處理、數據處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的需求。文字處理板塊則主要提供了EndNote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成畢業論文的修改和撰寫工作。數據處理除提供Origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數據導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（CMC）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。

此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。

三、基于網絡平臺的運用效果

網絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的畢業論文環節提供了網絡支持。學生在本科畢業論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網站平臺內容的更新豐富。

目前該網絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網站統計數據（見圖1）顯示，每年的3-5月是網站流量的高峰期，平均日獨立訪客數維持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數40%。當6月本科畢業論文答辯完成后，日立訪客數逐漸回落至之前的平均水平（約1 600）。其充分說明網絡平臺在畢業論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對畢業論文環節起到了顯著的支撐作用。

此外，獨立訪客的地區分布統計數據（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網絡平臺總訪客量的45%，體現出了網絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區，網絡平臺的應用需求更大。

根據學生的反饋信息和近兩年收集的畢業論文數據來看，該網絡平臺的應用對學生在畢業論文環節獨立解決問題的能力有顯著提高，對畢業論文在實驗設計的合理性、論文的規范程度、圖表和數據的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網絡平臺的化學類專業畢業論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網絡和通信技術的不斷發展，以及國家對教育信息化的戰略支持，構建基于網絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環節或課程自身的教學特點，有針對性地建設網絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現教育資源的共享和教育的均衡化發展。

參考文獻：

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一、畢業設計（論文）的組成要件

一份完整的畢業設計（論文）應由以下幾部分組成：

1、封面（文本材料）；2、中文摘要、中文關鍵詞；3、英文摘要、英文關鍵詞；4、目錄；5、正文；6、參考文獻（或、及注釋）；7、謝辭；8、封面（過程管理材料）；9、任務書；10、開題報告；11、文獻綜述；12、外文文獻翻譯（附原文）；13、工作記錄卡；14、評語表；15、答辯記錄及成績評定表；16、其他（可附）。

二、畢業設計（論文）的撰寫要求

1、封面（文本材料和過程管理材料）：參考學校樣本，各二級學院內部統一。

2、中文摘要、中文關鍵詞：中文摘要一般不超過300個漢字，中文關鍵詞一般為3—6個。

3、英文摘要、英文關鍵詞：英文摘要的內容應與中文摘要相一致；英文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

說明：外國語學院學生畢業論文的第2、3項順序對調。

4、目錄：在以下三種三級標題序次中酌情選用一種，并與正文內容相對應，準確注明頁碼。

第一種序次：第一章、第一節、一……

第二種序次：一、（一）、1.……

第三種序次：1、1.1、1.1.1……

下載WORD格式要求文檔：

畢業設計（論文）撰寫規范

開題報告

外文翻譯

文獻綜述

5、文本主體：

畢業設計(論文)的撰寫要符合一般學術論文的寫作規范，主要包括：

（1）論文標題：標題應簡短、明確、有概括性；字數要適當，一般不宜超過20字。如果有些細節必須放進標題，可以分成主標題和副標題。

（2）學生所在學院、專業；學生姓名；指導教師姓名

（3）本科畢業設計(論文)的文本主體字數在10000字左右，?？飘厴I設計(論文)的文本主體字數在3000字以上。畢業設計(論文)內容要理論聯系實際，涉及到他人的觀點、統計數據或計算公式的要有出處（引注），涉及計算內容的數據要求準確。

（4）參考文獻（或、及注釋）：

參考文獻是畢業設計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業設計（論文）的取材來源、同時也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

參考文獻按正文中出現的先后次序列于文后；以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]”（居中）作為標識；參考文獻的序號與正文中的指示序號格式一致。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

a．專著、學位論文、報告

[序號]主要責任者. 文獻題名[文獻類型標識]. 出版地: 出版者, 出版年. 起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞, 陳業, 王興因. 圖書館目錄[M]. 北京: 高等教育出版社, 1987. 13-17.

b.  期刊文章

[序號]主要責任者. 文獻題名[J].  刊名, 年, 卷(期):  起止頁碼.

[2]  何保田. 讀顧城<南明史>[J].  中國史研究, 1998, (3): 167-169.

[3]  金顯一, 王昌伙, 江磊.  一種用于檢測的的技術[J].  清華大學學報(自然科學版), 1993, 33(3):  34-39.

c.  報紙文章

[序號]  主要責任者. 文獻題名[N].  報紙名,  出版日期(版次).

[4]  謝田.  創造學習的新思路[N].  人民日報, 1998-12-25(10).

篇8

1論文題目

論文題目應簡明扼要地反映論文工作的研究主題，該主題應針對所屬學科領域中的一個具體問題展開深入、系統的研究，并得出有價值的研究結論，因此論文題目應該是對研究對象的準確、具體的描述，切忌籠統或范圍過大，在語言上應力爭確切、簡練、醒目。同時，題目不能過長，在能準確地反映論文研究對象或主題的前提下盡量簡短，考慮到電子信息系統的使用，很多學位授予單位對論文題目的字數有統一規定，例如不超過25個漢字符。通常理工科博士學位論文只有一個主題，而不是幾塊工作拼湊在一起。

2摘要與關鍵詞

摘要是對論文研究內容和成果的高度概括，應對所研究的問題及其研究目的進行描述，對研究方法和過程進行簡單介紹，對研究成果和所得結論進行概括。摘要應具有獨立性和自明性，其內容應包含與論文全文同等量的主要信息。使讀者通過閱讀摘要就能基本把握論文的總體內容和主要成果。因此，在撰寫摘要時應注意結構嚴謹，表達簡明，語義確切，邏輯通順。在內容上應闡述清楚本篇論文所研究的對象、主題、研究方法及所得到的結論或成果，尤其應凝練好具有創新性的成果和新見解。在寫作上句型應力求簡單，慎用長句。排除本學科領域已成為常識的內容，也不要對論文內容作詮釋和評論，尤其是自我評價。要盡量避免寫成對論文書寫內容進行提要的形式。要使用規范化的名詞術語，新術語或尚無合適的漢語術語時，可用原文或譯出后加括號注明原文。摘要中一般不使用圖、表、化學結構式等。在篇幅上一般控制在1000字左右。關鍵詞是為了文獻標引工作、用以表示全文主要內容信息的單詞或術語。關鍵詞應能夠反映論文所研究的主題和中心內容，應采用本學科領域同行學者普遍使用的專業術語。一般每篇論文選取3—8個關鍵詞。

3引言

學位論文的引言或緒論作為獨立的一章，是整篇論文內容的引領。應使讀者明確本篇論文所研究的問題對象是什么，為什么要選擇該題目進行研究，如何進行研究等問題。因此引言應包含問題的提出、選題背景及意義、文獻綜述、研究方法及論文的結構安排等部分。所提出的問題要具體、明確，選題意義部分應論述清楚該問題的研究價值，對本學科領域知識體系的完善或發展有何貢獻，或者應用已有理論解決了什么工程問題等等。對本研究課題涉及領域的已有文獻進行詳盡的綜合評述，全面把握已有的研究成果和尚未解決的問題，從而也能顯現出本研究的意義所在。同時，要闡述本研究的技術路線、預期可取得的成果、所采用的研究方法及其科學性。推薦閱讀>>>寫好博士畢業論文需要具備以下幾點

4正文

正文是學位論文的核心部分，一般由理論分析、數據資料、實驗測試或計算方法，實驗結果分析、論證或比較、以及通過試驗或計算等方法所得出的結論等。正文是反映論文研究工作內容與結果的主體部分，不能將他人的研究結論不加區分地摻和進來，在本學科領域已經得到公認的理論也不需要贅述，涉及與已有研究成果進行比較或引用他人結論時，必須明確注明出處，并與參考文獻一致。從寫作形式上看，正文部分可因課題性質不同而變化，可由若干章節構成。總體要求實事求是、理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數據真實、公式推導計算結果無誤。文中各章、節標題應盡量簡短、明確，各章之間要存在有機聯系，

符合邏輯順序。

5結論

結論是對論文研究工作的主要成果、得出的結論進行凝練與概括，應準確、簡明，完整，客觀。在結論部分主要闡述自己的創造性工作、所取得的成果在本學科領域中的地位、作用和意義。在評價自己的研究工作成果時，要實事求是，除非有足夠的證據表明自己的研究是“首次”的，“領先”的，“填補空白”的，否則應避免使用這類詞語。根據需要可以在結論部分闡明自己的研究還存在哪些不足，展望今后在本課題方向還有哪些工作要作，為后續研究者指出參考方向。

篇9

（1）選題難易不好掌握。以前，指導教師在接到工作安排后，大都沒有了解學生的情況，只是從自身的觀點出發，擬定題目。但是事實上學生的實際情況并不相同。由于學生對知識掌握的程度和學習興趣方向不一樣，如果選題太過統一和死板，可能會出現有的學生認為很簡單，有的學生卻認為很難的情況，還有就是部分學生對所選題目根本不感興趣，沒有完成選題的初始動力。針對這個問題，筆者認為應該從教師和學生兩方面進行改革：一方面，指導教師應該充分了解學生的水平。在擬定題目之前對學生的專業特長做一定的了解，最好是能做一個問卷，問卷內容主要包括學生的專業興趣和對以往畢業設計選題存在的一些疑問。在擬定題目的時候，根據問卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學生感覺到壓力，又要讓學生有完成它的動力。另一方面，學院在平時的教學過程中就應該培養學生對待畢業設計積極的態度。學生在平時學習中應注意了解相關知識，尤其第七學期的專業實習是了解畢業設計最好的機會，爭取培養自己對一個選題的興趣，并努力去實現。

（2）選題是否符合專業培養目標、體現綜合訓練基本要求。生物醫學工程有著自己獨特的專業特點，所以在選題過程中，指導教師一定要明確本專業的培養目標，擬定合理的題目，讓學生完成選題的過程成為一次專業實戰的過程。例如，選題“幾種數據排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機的主控程序優化”，明顯第二個選題較第一個更符合生物醫學工程專業特點，更能幫助學生明確專業培養目標。

（3）選題的理論價值和實際價值的結合。畢業設計是學生大學四年最后的一個任務，它既是提高學生的自學能力、動手能力和實踐能力的過程，也是鞏固以前所學知識的機會，同時還是考核學生對專業知識綜合應用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價值和實際價值。教師在擬定題目的過程中要在學生所學的范圍內，并充分考慮選題的理論價值。教師還應該深入實際，了解市場對人才的需求情況，擬定一些和實際需求聯系緊密的題目，千萬不能閉門造車，為了完成任務想當然地擬定一些題目。綜上，在選題過程中，教師是主導，所以教師的工作尤其重要。對指導教師的專業背景、科研能力、師德師風等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學習中要注意加強培養這些方面的素質。

設計過程

畢業設計的過程包括：開題、準備設計（查閱資料）、設計、論文撰寫。學生做畢業設計的時間大概只有13周，時間有限，所以在題目確定之后畢業設計工作應該馬上有條不紊地進行，為了更好地完成畢業設計，在此期間教師的管理和引導不可缺少。

1開題

一旦題目確定，指導教師就應該組織學生做開題。開題在畢業設計過程中起著至關重要的作用，它是對整個設計的全面了解和進程安排。如果開題做得好，整個畢業設計可以說就完成了一半。開題中存在的問題主要是：很多學生剛開始的時候不會認識到它的重要性，會覺得是多余的工作，從而馬虎完成。所以指導教師必須要求學生重視開題工作，在開題的時候就應該把整個過程的安排計劃清楚。筆者認為學生開題時，教師應該指導學生制定工作計劃和時間安排并嚴格紀律，學生必須記錄每天的工作；教師每周檢查一次設計工作的進程；每一個階段完成之后要有心得體會等，從而保證以后的工作順利開展。

2查閱資料

學生在平時學習的過程中接觸的信息相對貧乏，獲取信息的渠道相對較少，對所做的題目了解不多，并可能感到茫然和不知所措。指導教師在這方面，可以根據畢業設計的相關情況介紹相關的書籍和資料讓學生自己查閱學習，鼓勵學生使用網上資源和查閱英文文獻，有助于學生對該方向進行整體把握，了解課題方面的最新動態，拓寬學生的思路，也是培養學生英文閱讀能力的一個好機會。

3設計方案實現

這是整個畢業設計工作的重點，也是耗時最長的一個階段。在這個階段，教師主要把握學生的工作進程是否按照預先擬定的時間進行，在學生遇到困難的時候，引導并鼓勵學生自己主動解決問題，有意識地培養學生解決問題的能力和創新思維。筆者在具體實施的時候1周進行1次檢查，采取多種方式，可以是面談，也可以采用電子郵件或電話等。主要檢查設計的工作進度和收集學生遇到的疑難問題，指導學生逐一解決。

4論文寫作

書寫畢業論文是畢業設計的重要環節之一，是畢業設計工作成果的重要體現方式。學生按照畢業論文的要求以及自己的思路完成初稿，指導教師再從文章結構、用詞、文章格式、圖表格式等方面出發提出修改意見。學生在書寫論文的時候，會存在以下幾方面的問題：（1）文章存在抄襲現象。（2）文章結構不合理，綜述部分太冗長。（3）格式不規范，按照自己的想象安排文章的格式。（4）英文翻譯水平有限，英文表達不準確。（5）參考文獻書寫格式不規范。針對上述的問題，筆者認為應該從以下幾個方面著手解決：首先，抄襲主要源于學生的信心不足和懶惰，指導教師應該根據不同的情況來解決。在平時指導的過程中，細心觀察學生的反應，對于那些信心不足的學生應多加鼓勵，使學生樹立完成論文的信心，對于那些平時表現就比較懶惰的學生，應該曉以利害，讓其知道如果出現抄襲一定會受到嚴厲的處罰。另外，在平時的教育過程中就應該加強學生的誠信教育，嚴禁抄襲，一旦發現就嚴懲不貸，讓學生對抄襲的錯誤行為有深刻的認識，從而杜絕這種情況的發生。其次，文章結構應該由指導教師把關。有的同學的論文，綜述和代碼占了文章的大部分篇幅，而設計的思想體現得不夠。開始撰寫論文時，指導教師就應該告訴學生合理的文章結構，并在文章修改時指導學生修改。第三，論文格式由學校制定統一的格式規范，印發給所有學生和指導教師，學生的論文應該嚴格按照該規范安排。第四，英文翻譯水平應該由學生在大學學習期間有意識地逐步提高，期待在做畢業設計的時間內來提高翻譯水平顯然是不可能的。另外，指導教師應該把一些專業的術語向學生說明清楚。如對于“去噪”這個專業名詞，專業的翻譯應該是“denoise”，而很多同學卻翻譯成“noiseelimination”。

考核

傳統的畢業設計成績評定方式比較單一，主要依據學生論文質量和答辯情況決定，其中成績很大程度取決于指導教師的個人喜好。為了提高畢業設計評估的全面性、科學性和公正性，應該建立一套適應全過程管理的畢業設計評分體系，既全面反映了學生的水平和表現，又避免了指導教師一人做主的情況發生。筆者認為，在成績考核時，應該成立一個畢業論文設計考核小組，小組成員由有資質的教師組成，每組大概3~4人，由考核小組綜合考核意見，評定學生的成績，成績的評定應該有一個系統的評定標準。筆者認為畢業設計的成績應從以下3個方面系統綜合考慮，現介紹如下。

1畢業設計的完成情況

畢業設計完成的情況應該從以下幾個方面考慮：（1）畢業設計選題的難易程度；題目的工作量；題目是否符合專業培養目標，體現綜合訓練基本要求；題目與生產、科研、實驗室建設實際的結合程度等。（2）學生在做畢業設計過程中的學習態度，接受指導的情況和日志的記錄情況。（3）畢業設計是否綜合運用知識；實驗的能力；計算的能力；對實驗結果分析的能力；設計的創見性等。

2畢業論文

畢業論文的驗收考核應該從以下幾個方面考慮：（1）論文文題是否相符，文字表達意思是否清晰，篇幅是否合理等。（2）論文的結構是否合理。（3）論文中所體現出來的查閱資料、綜合運用知識、研究方案的文字實現、外文運用等的能力。（4）論文排版格式是否符合要求，圖表設計格式是否規范等。

3畢業答辯

答辯是畢業設計工作的最后一環，也是對所做工作集中檢查的一個手段。主要檢查學生對設計的理解和在做設計過程中獲得的心得體會。答辯的考核，筆者認為應該從以下幾個量化的方面考慮：（1）答辯時是否能夠清晰、明確地闡述設計的主要內容，對題目的理解是否深刻。（2）答辯時對老師所提問題的回答是否有依據，基本概念是否清楚；對問題的回答是否準確深入。（3）答辯時的禮貌和儀容、儀表等。以上考核因素可以根據不同的實際情況制定相應的考核標準。

結語

篇10

1計算機類工程碩士學位論文存在的問題

1.1論文相對簡單

國家工程碩士專業學位教育指導委員會制定的工程碩士研究生培養指導意見中指出：論文選題一般應直接來源于企事業單位，具有明確的應用背景和實用價值，同時應具有先進性、一定的技術難度和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

現在計算機類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關，來源于企事業單位，有實際的應用背景和使用價值，但深度不夠。就近幾年的實際情況看，計算機類工程碩士的畢業論文管理信息系統設計與開發約占80%，硬件設計約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計算機類工程碩士學位論文大部分是開發管理信息系統，相對比較簡單。所使用技術難度相對較小，工作量相對不足。

1.2論文選題有一定的重復

工程碩士論文選題有一定的重復，相近題目較多，有的相關題目幾乎每年都有學生做。這與學生所從事的工作有很大關系，因為很多工程碩士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內容十分相似，所開發使用的系統在功能、技術上都有相似之處。

1.3論文對國內外現狀不了解，先進性不足

工程碩士論文中引用的參考文獻絕大部分是中文文獻，英文文獻較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻在高水平刊物上發表的文獻相對較少；所引用的參考文獻的時間較舊；一些學生在論文中很少提相關研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內外研究現狀缺乏了解，所做論文先進性不足，創新少或基本沒有創新。

1.4論文寫作不夠規范

計算機類工程碩士論文各培養單位都給出了統一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規范，具體表現在：英文摘要翻譯錯誤較多，參考文獻在正文中未標出，論文內容格式不一致，論文參考文獻格式不統一等。有的工程碩士論文中不區分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點。

2原因分析

2.1學生要端正學習態度

大部分學生考取工程碩士是為了有一個更好的學習平臺，能更好的提升自身素質，學成后為企事業單位更好地做出貢獻。但是一部分學生有一定的功利目的，或為了評職稱、或為了漲工資、或為了升職，只想拿一個文憑。在整個學習過程中不認真學習，在做論文過程中不認真做論文，甚至有找人替做論文的現象。

2.2導師指導不到位

工程碩士論文實行導師負責制，導師對畢業論文質量起著至關重要的作用，計算機類工程碩士導師實行雙導師制，這是一個很好的導師指導體制，可以發揮校內導師和校外導師雙方優勢共同指導工程碩士。但是在實際指導過程中這種體制卻沒有充分發揮它的優勢，校外導師基本不起作用，有的學生在提交論文之前臨時找一個校外導師。在整個論文階段，工程碩士和導師聯系很少。

2.3培養單位管理欠缺

高校作為培養的主導單位，應該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個工程碩士培養實行全程監控，確保工程碩士培養質量。要從為國家培養高層次人才的角度去重視這個問題，拿出切實可行的方案。不能把工程碩士辦成一個產業，一味擴大規模，追求效益，而忽視了質量。

2.4企事業單位應重視

工程碩士所在企事業單位應加強對人才培養的扶持。工程碩士所在企事業單位作為工程碩士的實際使用方，對高層次人才有需求。企事業單位應該為自己單位人才培養提供相應的配套措施，比如給予一定的脫產學習時間，盡早為工程碩士配備校外導師等。

2.5培養單位和企事業單位配合不到位

企事業單位需要人才，派遣相關員工到高校參加工程碩士學習，高校收取一定的費用，為企事業單位培養人才。這是一個很好的紐帶，給培養單位和企事業單位提供了一個很好的合作機會。只有雙方聯合培養，才能真正培養好工程碩士。但實際工作中，培養單位和企事業單位配合較少，基本處于脫節狀態，沒有充分發揮雙方的優勢。

3應采取的措施

采取培養單位、企事業單位、導師（校內導師和單位導師）、學生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質量和工程碩士培養質量。

3.1學生自身

選題時，多閱讀相關文獻，對論文的國內外研究工作有一個比較清晰的了解，了解在相關方面國內外研究已到達何種水平。多思考別人已經研究的問題我們能否改進或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術能否應用到我們的研究中改進我們的工作。盡量做一些帶有技術創新、應用創新和理論創新的工作，不要做一些重復性的簡單研究工作。

學生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創新。

在寫作過程中提高規范意識，按照培養單位要求的規范格式來寫，參考文獻在論文正文的引用位置一定要標出，參考文獻引用位置要與引文內容一致。英文翻譯一定要合乎語法規則，專業名詞一定要使用恰當。

3.2導師職責

指導老師負責工程碩士畢業設計和學位論文的撰寫工作。導師的指導、監管和治學作風對學生的畢業論文質量的提高起著重要作用。

工程碩士實行雙導師制，由校內導師和企事業單位具有高級技術職稱的校外導師共同負責。這樣做的目的是根據工程碩士在職的特點，充分發揮校內老師理論知識扎實和校外導師有實際項目經驗的各自優勢，保證工程碩士培養質量?，F狀是雙導師制的作用沒有得到充分發揮。

培養單位在選拔工程碩士導師時應當注重工程碩士和學術學位研究生的不同。在遴選時使用不同的遴選條件，在工程碩士校內導師遴選時要注重學術水平和實際項目經驗并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導師。不要把學術學位研究生的導師不加遴選直接作為工程碩士導師，這樣做沒有注意到工程碩士和學術學位研究生培養特點的不同，不利于工程碩士質量的提高。沒有實際項目經驗的導師指導工程碩士是不合適的，但指導高校教師可以。

工程碩士校外導師的遴選現在沒有完善的機制。培養單位應該和工程碩士所在企事業單位一起做好這項工作。根據工程碩士所在企事業實際情況確定遴選標準。工程碩士的培養對企事業和培養單位都是有利的。企事業單位可以提高自身人才素質的提高，培養單位可以提高工程碩士培養質量，擴大知名度和影響力。工程碩士校外導師應選擇企事業單位中實際參加項目的高級技術負責人，由培養單位應該和工程碩士所在企事業單位共同遴選，發放聘任證書并給予較好的待遇。

工程碩士、校內導師、校外導師在畢業設計和畢業論文寫作期間應經?；?，交流意見，共同提高畢業論文質量。雖然身處異地，但互聯網和移動電話技術的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計算機類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺。

3.3培養單位和企事業單位聯合培養，規范論文過程管理

培養單位應和企事業單位共同努力，規范培養流程，對論文的整個過程進行規范管理。

1）開題答辯

開題是論文工作的開始，是學生在校內導師和校外導師指導下完成選題和調研，寫出文獻綜述和開題報告后進行的工作，開題工作目的是對學生選題的內容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進性等進行評估，提出建議，幫助學生找到合適的題目。

開題工作應由培養單位和工程碩士所在企事業單位統一組織，開題小組由非校內導師和校外導師在內的其它校內、校外專家參加，校內導師和校外導師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會議，學生先對自己選題的內容做闡述，然后開題小組的校內、企事業單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進入論文階段。開題工作要當場形成集體評議，開題小組專家、校內導師、校外導師、學生本人要在集體評議書上簽字確認。學生的開題報告、文獻綜述、開題的集體評議書培養單位、學生所在企事業單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

2）論文工作

論文工作應在兩位導師指導下由學生本人完成。在論文完成過程中要求學生、校內導師和校外導師定期（每周一次）交流，交流階段性的進展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網絡交流。每次交流要形成論文定期工作報告，內容包括論文進展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報告學生、校內導師、校外導師、培養單位、學生所在企事業單位都要存檔，作為對學生、校內導師、校外導師考核的依據。

3）論文

剽竊別人論文、科技成果屬于學術不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學術行為，一些部門開發了學位論文和學術論文軟件。培養單位應當購買相應軟件，學生提出論文答辯申請后要求學生提交電子版學位論文并使用防剽竊軟件對學位論文進行。發現抄襲行為，不允許答辯，培養單位和學生所在企事業單位要根據情況對學生和校內導師、企事業單位導師予以處罰。

4）論文盲評

論文寫作完成后，答辯前培養單位要組織學生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據盲評意見繼續修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學生、校內導師、校外導師，培養單位、學生所在企事業單位備案存檔。

5）論文答辯

論文答辯是論文階段的最后一個環節。答辯由非校內導師和校外導師在內的其它其它校內、校外專家參加。首先由學生針對論文內容陳述，然后專家提問，學生回答，最后專家根據論文寫作情況、答辯情況、培養單位提供的開題報告、文獻綜述、開題報告集體評議書、論文定期工作報告，綜合后給學生論文成績。論文成績不能僅僅根據學生的論文和答辯給出。論文工作是一個過程，應該結合論文整個過程的各個階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個過程中才能發現論文工作的整個軌跡，才能發現學生寫出的論文是否是學生本人所作，是否是學生本人的創新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養單位、學生所在企事業單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

6）加強考核制度

對導師的考核。培養單位和企事業單位應當聯合對校內、校外導師考核，對指導認真，水平高的導師應予以獎勵，鼓勵先進，發揮榜樣的力量。對不認真負責，水平較差的導師應予以懲罰，甚至取消導師資格。

對學生的考核。對于學習認真，成績優秀，論文質量高，為企業解決了生產實際問題，產生了良好社會效益和經濟效益的學生予以獎勵。對不認真學習，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學術行為的學生應予以懲罰，甚至取消學籍。

培養單位和企事業單位應積極總結計算機類工程碩士培養工作中的不足，借鑒優秀工程碩士培養單位的先進經驗。把現有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質量，提高工程碩士培養質量，使工程碩士真正得到企事業和社會的肯定和歡迎。

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