初一語文分析范文
時間：2023-05-06 18:19:31
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篇1
初中英語背景文化教學內容文化教學對語言教學的影響一直是外語界普遍關心的一個問題。筆者長期從事初中英語教學,經過為期20周的教學實驗,根據實驗數據和其他調研,認為系統有效的文化教學能夠增強學生的文化意識,提高學生文化的敏感性,激發學生的學習興趣。
一、文化與外語教學的關系
人類用語言創造了文化,文化反過來又促進人類社會的發展,同時也豐富了語言的表達方式。20世紀60年代中期,隨著國外社會語言學研究成果在國內的介紹,加上中國哲學界對中西文化內涵和交匯等問題的討論,文化語言學在我國興起。外語界關于文化教學問題的研究已有近20年的歷史,人們達成的共識是:語言教學在很大程度上應是文化教育。所以在初中英語教學中,必須同時重視語言教學和文化教學,二者是相輔相成的。
語言教學中的文化教學不是深不可測的難點。日?？谡Z交際中就存在文化因素,各類教材也提供了大量真實的語言素材,教師可以充分加以利用和發掘。有些教師可能由于自身語言水平不夠,文化知識較少,語用能力不強,因而對文化教學有畏難情緒。這種情緒雖可以理解,但應幫助克服。
二、培養英語文化意識的原則
初中英語教學中的跨文化教學首先應體現實用性原則,突出主流文化。這就要求教師在英語教學中所選取的文化內容要密切聯系學生的日常生活,與初中學生所學的語言內容、日常生活交流中所涉及的主本文由要方面密切相關。如:英語中的稱謂語、問候語和告別語、道謝和答謝、英語國家中最常見的飲料和食品、世界上主要國家的重要標志物以及英語國家中重要的節假日等。
初中英語教學中的英語文化意識的培養應遵循漸進性原則,突出跨文化教學的階段性。一方面,學生的接受能力有限,需要不斷重復以達到掌握知識的目的;另一方面,文化本身的教學難度很大,加上初中生的社會認知能力不夠,更應加強這一方面的培養。
最重要的原則就是實踐性原則。單純的英語知識傳授必然是被動灌輸,單純的跨文化交際意識培養必然是空洞說教。參與、體驗就是讓學生在外語教學中直接參與跨文化交往,在親身參與的跨文化體驗中感知外來文化,獲得跨文化的知識,形成跨文化意識。
三、培養英語文化意識的教學目標
在初中英語教學中介紹中西方文化差異,有利于提高學生的學習興趣。不同文化的信息差能激發學生的求知欲,提高其學習的主觀能動性。文化意識的培養可鼓勵學生大膽地探索、思考和發現,可促進學生發散性思維能力的發展,幫助學生實現英語教學的最終目標——培養語言應用能力,從而達到成功交際的目的。根據初中生的英語水平,將教學目標分為以下幾個方面:
目標語文化知識、目標語文化理解能力、對目標語形成一定的觀點、對目標語形成探究的能力、對目標語文化的情感態度。
教學目標:知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;對一般的贊揚、請求等做出適當的反應;知道國際上最重要的文娛或體育活動;知道英語國家最常見的飲料和食品的名稱;知道主要英語國家的首都和國旗;了解世界上主要國家的重要標志物;了解英語國家中重要的節假日。
四、在初中階段進行跨文化教學的方法途徑研究
1.向學生不斷地滲透英語國家的文化背景知識,指導他們把握主要的語用差異
根據學生的年齡特點和認知能力,教師在課前、課中和課后向學生適時介紹英美文化背景知識、風俗習慣等,拓寬滲透的渠道。引導學生在不同的語境中使用得體的語言,通過兩種不同文化的對比,有意識地展示兩種文化的共性和差異性,培養其對中西文化差異的敏感性和鑒別能力。比如:稱呼的不同、交談內容的不同、餐桌禮儀的不同、表示關心的方式不同、表示謙虛的方式不同、打電話的方式不同等。
2.教師要不斷完善自己的知識結構水平,挖掘教材,拓展詞匯的文化內涵
教師作為教學的主導者,要不斷地努力完善自己的知識結構水平,把各種文化差異運用到課堂中,使得學生從對不同的文化對比中不斷提高對文化差異的敏感性,提高學生的跨文化交際能力。在詞匯教學時教師應做到讓學生在掌握詞語概念意義的基礎上,幫助學生準確地了解、恰當地使用詞語。因社會文化背景不同而產生的具有不同褒貶意義的詞匯,對這些具有文化背景意義的詞匯,除了給學生講清楚其概念意義外,還要介紹它們所包含的文化背景知識,有時還可適當擴展知識內容,講一些相關的外國風俗習慣等。
以“dog”一詞為例,在語言意義上,中國的狗與英美國家的狗沒有區別,但兩個文化群體里的“狗”的文化意義又相差甚遠?！肮贰币辉~在中國人看來總是貶義的,漢語中常用的“走狗”、“喪家犬”、“狗仗人勢”等來形容厭惡的人。但是英美國家的人對狗的看法與我們截然不同,他們認為“狗”是人類最好的朋友,忠誠可靠。所以“dog”在英美國家中往往含有褒義,如“love me,love my dog”(愛屋及烏)、“you are a lucky dog”(你真是個幸運兒)。
3.文化意識與聽力、口語教學
培養學生的聽力理解能力和口語表達能力是英語語言教學的重點之一,而且這兩種技能通常都是結伴而行。要提高聽、說這兩種語言技能,教師和學生都應該重視文化背景因素和思維方式因素,擴大英美文化背景知識面,增強用英語思維的能力,做到用英語思考和理解英語。但在初中階段,大多數的普通學校因為課時限制等原因一般不會專門設置聽力課和口語課,所以教師應該利用課堂教學這個主陣地適時適宜地進行跨文化聽力和口語教學。
4.優化語言教學模式,改進教學方法,提高課堂效率
篇2
【關鍵詞】義務教育 現狀問題 出路分析
我們四川省是一個人口大省，隨著改革開放的不斷深入發展，四川經濟形勢均得以比較欣欣向榮的發展。義務教育也呈整體上升趨勢，但也存有嚴重的不平衡。教育發展的綜合水平有從低類水平上升至高類水平的，也有中類水平下降至低類水平的，作為一個人口眾多的大省發展義務教育極為重要，現結合自己所看到的現狀、問題談幾點矯正的策略，以促進義務教育的充分發展。
一、傾向農村，實現農村教學設施的優化
在我們四川，農村教育應當就是整個教育的半個天地，隨著農村經濟的不斷發展，相當多的農民子弟逐步涌向城鎮或城市學校，涌向教學設施相當優化的學校。這樣的情形致使整個教育結構的不均衡，一方面城市和城鎮義務教育階段的學校不可能承受多生源的巨大壓力，高學額的班級也不利于整個教育的發展，更不利于教育教學質量的提高；另一方面農村義務教育階段將逐步趨向于萎縮，形成農村教育教學資源的嚴重浪費。所以，作為政府乃至整個教育主管部門，需要在教育經費的投入上多向農村傾斜，尤其在現代技術條件上向農村義務教育階段的學校進行高額度的投入。國家中長期教育發展規劃已經比較明確地要求，在今后相當長的一段時間內，要努力加大對農村義務教育階段的投入，這是一個相當利好的地方。我們現在的高中學生中的絕大部分學生，應當說在義務教育階段所受到的教育算不上是優質的教育，相對于城鎮和城市學生而言，更算不上就是受到了均衡的教育，導致我們的發展不甚理想。但我們所必須建議的是，我們的政府要從實現偉大中國夢的大局出發，讓整個農村的教育設施得以充分的優化，再苦也不能苦了農村的義務教育，再苦也不能苦了農村義務教育階段的孩子。在我們這個偌大的省份，還有許多山區的農村，那里還可以說是窮地方在辦著相當窮的教育。這里寄希望于相關領導，優先對他們進行投入，發動相關慈善機構，辦起慈善性的義務教育階段的教育。
二、傾向農村，實現農村教學人員的優化
應當可以肯定，當今農村義務教育階段的教育教學人員業已開始得以充分的專業化的發展，一般老師的專業化水準得以比較充分甚至是比較普遍的提升。這在我們這些90后的所有學生都是有目共睹的，我們雖然不知道我們的父輩之人所受到的是怎樣的教育，但我們也時常聽到父輩談及他們的學習生活。但我們也必須這樣去思考，當今一般農村教學人員的素質是否就是我們所感到的那樣的優化？與相關城鎮和城市教師隊伍是否就不存有一定距離，或者就是一些小小的差異？從不少農村孩子涌進城鎮，不惜一切代價選擇城鎮和城市學習就學，我們就完全可以看出農村義務教育階段所存在的師資隊伍建設方面的問題。從我們以往所就讀的學校老師看，他們有著一顆忠誠黨的教育事業的熱心，但往往是那樣的心有余而力不足。如我們在上小學時能夠熟練運用現代教育技術進行教學的可以說是那樣的寥寥無幾，現在想來，我們所接受的九年義務教育，我們的老師都是在教學的課堂上把我們當作瓶瓶罐罐去那樣的強灌著，課余就是讓我們無休止且又十分機械地訓練著他們所布置的作業，我們是那樣的從早到晚，有時還需要“披星戴月”地熬上個大晚甚至就有可能是個半夜時分，這從我們許多學弟學妹們的叫苦不迭上也還可以能夠略知一二。對此，我們應當大聲疾呼的是：老師的用心不能再這樣良苦，自己要更換理念，自己要改進方法。作為教育主管部門，也十分需要加強農村教師隊伍的建設，也可以通過一定的手段進行相關的支教性的嘗試，以一定的手段對農村教師進行相關的脫產培訓，以此，促進農村教師隊伍整體素質的提升。
三、傾向農村，實現農村教學質量的優化
應當說，當今農村義務教育階段教育教學質量是不能令人欣慰的。我們這些升入高級中學學習的學生是最有發言權的，我們好多的農村初中畢業的學生，都是以一定的高分或者就是比較絕對的高分升入高一級中學進行學習的。在高中階段的整個三年中，我們感到學習活動的能力遠不如城鎮或城市初中畢業的學生，我們感到自己的見識相當淺陋，社會閱歷也并非就是那樣的豐富。為什么呈現如此之多的不良，也許是我們在初中階段沒有關注校外的天空和窗外的世界所引起的。我們在高中的三年中，一些充滿興趣的活動大都是城鎮學校學生所把持著，因為一些活動都是我們農村學校的學生所力所不能及的。所以，我們在高中的三年就如同無臂的青年。從這個意義上說，作為教育主管部門不能簡單以文化成績來考量學校的教育教學質量，尤其應當以比較綜合考量的方式去考核學校，以促進農村學校教育教學質量真正意義上的優化?？梢赃@樣說，在文化成績上我們應當感恩我們的老師。但在其他相關綜合素質上對我們的老師就不敢恭維了，但我們不會記恨，因為我們的老師也有他們的難處?？晌覀儾黄谕屛覀兊牟恍以谖覀兊膶W弟學妹身上去延續。
篇3
一、當前油氣儲運存在的主要問題分析
(一)部分油氣管道輸送理論與工藝不成熟
目前,我國在含蠟高粘易凝原油輸送方式上與國外先進國家的差距不是很大。添加降凝劑綜合處理管輸工藝處于國際領先地位,開發研制的降凝劑、減阻劑在性能和應用技術方面達到了國際先進水平。在少量管道上實現了常溫輸送。但在理論上的研究還缺乏深入。由于不同油田的原油物性差別很大,我國原油輸送仍采用加熱輸送工藝,能耗高,燃料油消耗約占管輸量的0.5%。
同時,我國一些大型油氣管網輸送缺少經驗,比如一些油氣管道的工藝設計目前還未形成以數據庫為基礎、工作站為中心、各專業計算機配套的集成網絡系統設計環境;線路勘察的衛星定位和遙感技術剛剛起步,大型復雜的輸氣管網設計缺少經驗。對大型天然氣管網系統的運行管理和維護缺少經驗,可進行高水平的自動化監控系統設計,但系統硬件和系統軟件要依賴進口,對在線泄漏檢測、動態模擬、統計分析、質量控制、調度優化、環境保護等應用軟件缺乏使用經驗,開發進程緩慢,已有的功能也沒有完全利用,油氣管道內檢測缺乏經驗。
(二)在油氣儲運過程中浪費嚴重
石油及其產品在儲運過程中不可避免地揮發出大量油氣,形成蒸發損耗。由于油氣蒸發損耗過程緩慢而持續。損耗形式表現隱蔽,且沒有明確要求和指標約束。因此損耗量的大小常常被計量誤差所掩蓋,但實際上油氣蒸發損耗的累計數量是十分驚人的。2005年,中國對11個石油企業的測試結果表明,油氣蒸發損耗數量約占原油產量的3%。若以總損耗率為3%估算,全世界每年散失于大氣中的油氣約為1.0×108t,而2007年中國原油產量只有3.2×108t。同時散發到空氣中的油氣具有易燃易爆的特性,超過一定濃度遇到火源即可發生爆炸,因此對油氣問題不能忽視。
(三)在油氣儲運過程中安全問題日益嚴重
由于油氣的主要成分是烴類碳氫化合物,具有易燃、易爆、易聚集靜電、易中毒等特性,而油氣儲運過程中是在特定的條件下進行,特別是輸油管道,加熱加壓是管道運輸的特點,故具有極大的火災及爆炸危險性。一旦發生事故,可能造成巨大的經濟損失和人員傷亡,并帶來惡劣的社會影響。
二、油氣儲運方式創新的對策建議
(一)要加強油氣管道工程建設的前期工作
管道建設的前期工作主要是遵循效益最大化的原則。
首先要有一個合理的戰略決策。以含蠟高粘易凝原油管道的管徑選擇為例,當油的流速接近層流區時,混油段急劇上升,為了建成后立即投入使用,通常選用口徑較小的管道,如果需求量增加至某一經濟限度時,可再建第二條,這樣往往更經濟。輸氣管道亦然。當較長時間達不到設計輸量,以致超過經濟限度時,可先建一條較小口徑的管道,當輸量上升時可先增加壓氣站,當建第二條管道更為經濟時再建新線。
其次是合理選線。對于由油田直達煉廠的油氣輸送管道,直線長度與線距長度之比是一個重要指標。但是,油氣管道是多市場性的,干線往往多繞一點路奔向市場,這比再另建支線更為經濟,因而油氣管道的選線更為復雜。
(二)要不斷加強儲運過程中的油氣回收工作
迄今為止,世界上所采用的油氣回收處理方法有3類。即油氣管道系統方案、專用設備方案以及油氣管道和專用設備相結合的方案。在這里介紹了一種烴蒸汽回收工藝,其是原油輕烴回收中一種行之有效的方法。該技術是為油氣集輸系統的密閉流程而設計的,已廣泛應用于原油的烴蒸汽回收工作中。從原油儲罐揮發出來的烴蒸汽由罐頂端的檢測孔引出,進入緩沖分離器。經緩沖分離后的烴蒸汽,通過電磁調節閥和過濾器進入滑片式壓縮機。在壓縮機內烴蒸汽被壓縮至19.61×109pa,經流量計計量后進人集氣管網。為了保證油罐壓力穩定和壓縮機能夠正常運行,該裝置設有補氣系統。此密閉流程結構簡單,投資少,防止油氣蒸發的效果好,經濟效益十分明顯。此外,采取以下切實可行的降耗措施,也可降低或抑制油氣的蒸發損耗。
1.將傳統的二次密封改為PSS50型二次密封,可以減少靜止損耗。
2.安裝呼吸閥擋板。據資料記載,在相同的條件下,裝設呼吸閥擋板的油罐比不裝設的油罐可減少蒸發損耗20%-30%。
3.安裝反射隔熱板。反射隔熱板是由隔熱材料制成,由于這些夾層的存在以及白色涂料對陽光輻射熱的反射作用,從而降低了氣體空間的溫度及其變化幅度,其降低損耗率約為50%。
(三)要做好設備的安全管理工作
首先要做好設備的維護保養,針對各種設備的特性嚴格按保養規程進行維護,工藝流程操作前做好工作危害分析,控制操作風險。
其次是做好防靜電處理,油氣儲運的設備均應做好防靜電接地。接地點應牢固,螺紋連接部位的電阻值過大時應充分利用跨接,使整個生產過程中的設備和管線的接地電阻值符合規范要求。同時做好防火設計,設備泄漏等往往起源于設計階段,因此抓好防火設計十分重要。
首先是設備的設計、選型、選材、布置及安裝均應符合國家規范和標準。根據不同工藝過程的特點,選用相應的耐壓、耐高溫或耐腐蝕的材質,按規定進行制造和安裝。
其次是新建、改建、擴建生產裝置布局,單元設備布置,防火安全設施的設計和實施應遵循有關規范,做好嚴格的防火審核工作,充分考慮防火分隔、通風、防爆泄壓、消防設施等因素。同時對設備、電氣的防爆要求嚴格把關,從而消除先天性火災隱患。
篇4
關鍵詞：小學語文；教學；讀寫結合；策略
一、小學語文讀寫結合教學的特點重要性分析
在小學語文教學中，閱讀與寫作有著一定的區別，但是兩者之間存在諸多的內在聯系。閱讀對于寫作而言發揮著基礎的作用，而寫作則能夠有效的促進閱讀的開展和延伸；此外，寫作中包含有閱讀的內容而閱讀中也有寫作的成分，兩者是相互區別又密切聯系的。由于閱讀和寫作在教學中的具體要求不同，其教學的側重點也會存在一定的差異，對于兩者而言，閱讀更多的起到一種基礎性的作用，其教學的有效性對于學生閱讀能力以及寫作水平的提升都有著重要的影響。
閱讀教學是小學語文教學的重要內容，在教學中，通過對語文課文等的于都來提高學生的讀寫能力，并且使學生能夠更好的理解相關的知識；而寫作的訓練則使學生的語言必答能力得到了極大的提升，使其在語言組織應用的過程中更好的掌握和應用所學知識。將閱讀與寫作教學有機結合，能夠使學的閱讀能力和寫作能力實現同步提升，以寫作指導進行有針對性的閱讀教學，而閱讀教學的開展使得學生的知識積累不斷增加，為其寫作水平的提升奠定了良好的知識基礎。這種教學的開展，使得閱讀與寫作兩者能夠相互補充、相互促進，實現學生綜合能力的提升。
二、小學語文教學中讀寫結合的策略
將讀寫結合的模式應用于小學語文教學中，教師應該充分認識到閱讀與寫作兩者之間的關系，并且針對學生的特點對教學方法進行必要的改革，使其教學更為完善，實現讀寫結合教學的基本目標。具體而言可以通過以下幾種方式來推進讀寫結合教學：
第一，要充分發揮教材在讀寫結合教學中的作用。小學語文教材是教師開展教學的基礎資料，以教材為基礎尋找閱讀與寫作的結合點，能夠有效的保證其教學效果。小學語文教材在內容的選擇以及安排上都有一定的針對性，教師通過對教材的充分閱讀能夠發現閱讀與寫作的有機結合點，從而使其教學更具靈活性和針對性。在具體的教學中，教師應該從基礎的詞句出發來提高學生的閱讀能力。在詞句的閱讀和分析中，使小學生掌握重點字詞的寫法的同時也更好的理解其含義，引導學生形成良好的詞語學習和積累的好習慣，為其寫作奠定良好的基礎。此外，教師還應注重課文中標點的應用教學。在閱讀和寫作中，標點發揮著重要的作用，教學中，教師對于文章中所使用的一些重點的標點符號進行專項教學，使學生更好的理解該標點對于語句和文章整體的作用，從而使學生更好的掌握文章所要表達的內容，并且使其學會標點的應用，為寫作打下基礎。另外，通過典型段落的分析來提高學的閱讀能力。在教學實踐中，教師可以對課文中一些比較經典的段落進行重點分析教學，通過學生的朗讀、課堂分析以及學生的仿寫等使學生充分的掌握該典型段落的主要內容、寫作手法等，引導學生養成良好的閱讀和寫作習慣。而對于課文的結尾而言，在閱讀教學中，教師應該注重學生想象力的引導和培養，使其能夠在閱讀的基礎上構建一個完整的結合，并且可以引導學生進行結尾的創設，實現學生綜合能力的提升。
第二，要注重課外閱讀的延伸。除了課堂教學外，教師還應注重課外閱讀的重要作用。為了保證閱讀的質量，教師應該引導學生養成良好的閱讀習慣，對于課外閱讀材料的選擇上進行一定的指導和限定，使其能夠更符合小學生身心發展特點的同時實現其知識儲備的增加。開展課外閱讀的同時，可以引導班級同學進行小組討論和小組合作等形式，使學生在交流的過程中提高其語言應用能力和表達能力。此外，通過閱讀筆記的形式使學生在讀的同時進行必要的摘抄、總結和寫作，使學生通過仿寫等形式來鍛煉其寫作能力，實現學生讀寫能力的綜合提升。
第三，要注重學生讀寫興趣的培養。興趣對于教學以及學生的學習都有著重要的作用，小學語文讀寫教學中，教師應該通過靈活的教學方式和豐富的教學內容來激發學生的該種興趣，使課堂更為活躍的同時提升學生的讀寫能力。教學中，教師可以通過一些趣味性閱讀材料的引入將學生的注意力轉移到課堂，此外，通過情境教學等的應用為學生提供更為輕松活躍的學習環境，使其更樂于參與到讀寫教學活動中，并且在學習的過程中提升其讀寫能力。
第四，尊重學生的主體地位，不斷創新教學方法。小學語文讀寫教學中，教師在充分認識到讀寫結合重要性的同時，還要充分尊重學生的主體地位，使其更好的參與到教學中，以更好的提高其綜合能力。具體而言，教師應該在尋得讀寫結合點的基礎上，以新課標理念為指導創新其教學方法。實踐中，可以通過小組合作等形式使學生更多的參與到教學活動中，此外，教師可以通過評價和激勵機制的轉變來激發學生對閱讀和寫作的興趣，使其能夠更好的跟隨教師的節奏來養成良好的閱讀和寫作習慣。這種教學方法的創新，要求教師充分利用各種有效的教學資源，不斷更新教學理念，實現其自身能力的提升，并且要充分的了解學生的實際需求，針對學生的特點進行教學內容的安排，使得讀寫教學更具針對性，能夠更好的提升學生的閱讀和寫作能力。
三、結語
小學語文中，學生的閱讀能力和寫作能力都是教學的重點和難點，而兩者之間又存在著密切的關系。為了更好的提升學生的讀寫能力，教師應該充分認識到讀寫之間的內在聯系，立足教材內容尋得兩者的結合點，通過教學方法的創新等來提升學生的讀寫能力。此外，為了保證讀寫結合教學的效果，教師應該注重學生興趣的激發，并且要尊重學生的主體地位，給學生更多參與的機會，使學生養成良好閱讀習慣的同時，增加其知識積累并且有針對性的鍛煉學生的寫作能力，實現學生綜合能力的提升。
參考文獻：
[1]羅中香.淺論小學語文教學中的“讀寫結合”策略[J].科海故事博覽?科技探索，2013（7）
[2]金愛華.語文教學中的讀寫教學策略研究[J].文學教育（中），2013（11）
[3]田有濤.小學語文讀寫結合策略的研究[J].新課程（小學版），2012（4）
篇5
【關鍵詞】語義出版 數字出版 文獻統計分析 計量分析
一、研究背景
如今，博客、微博、社交網絡、移動服務在互聯網時代飛速發展，這給我們帶來了很大的便利，與此同時，我們也面臨著“信息過載”“信息迷航”“信息孤島”等問題。此外，傳統的元數據描述已經無法滿足科研用戶對于資源的獲取以及檢索需求。所以，面向以關聯數據為基礎技術的web3.0的語義技術在出版領域得到應用，它增強了出版內容的語義標識，使得信息組織在語義時代又有了新的發展。語義出版通過構建語義相關的文章之間的鏈接，提供多種獲取文章內數據的可行途徑，也使文章之間的數據整合更容易實現。
二、數據獲取與研究方法
選擇2009年到2017年作為研究時段，在中國知網、萬方、維普三大中文數據庫進行檢索，以“主題=“語義出版”or“主題=增強出版”or“主題=納米出版物”or“主題=微型出版物”為檢索式，采用高級檢索進行篩選（檢索時間為2017年6月12日），共得到377篇文獻，經過選擇剔除得到有效文章102篇，其中選擇標準為剔除人物訪談、期刊索引、會議通知、以及主要題錄信息不全面的文章。再對其進行質量剔除，最終得到67篇有效文獻。其中，質量剔除的標準為體現語義出版、增強出版、納米出版物、微型出版物的語義信息。在此基礎上，利用文獻統計分析法以及對于文獻的期刊分布，作者分布，以及研究前沿熱點進行分析。
三、數據分析
（一）文獻年代分布
語義出版的概念自從2009年被提出之后，直到2017年其研究文獻單年度仍處以不斷增加的階段。2011-2017年發表文章共計67篇，并且呈現逐年曲線遞增的發展趨勢，可見其正處于快速發展時期。從2011年至今，語義出版的相關文獻日益增多，隨著其研究的質與量的增長，其研究也形成了一定的研究規模，逐步走向正軌。
（二）文獻期刊分布
（1）布拉德福定律驗證。與語義出版相關的期刊主要有中國科技期刊研究、出版科學、圖書情報工作、科技與出版、出版發行研究等刊物。其中除圖書情報工作外，其他四種刊物收錄內容較偏重出版領域，以此來看，語義出版的研究主要集中在出版領域的刊物上。
根據所檢出的語義出版相關的文獻分別分布在39種刊物上，對于67篇文章進行布拉德福定律的驗證。首先，將期刊分為三個區，分別是核心區、相關區、區。假設m1，m2，m3分別為三個區的期刊刊載的論文數，n1，n2，n3分別為三個區的期刊數。通過驗證，n1：n2：n3=1：4：14.5，得出布拉德福常數約等于4。其分區情況如表1。
通過對分區表的觀察，發現，各分區論文數量分別為15，19，33，第三分區的文獻占得比例較多，反映出目前該領域的研究尚未成熟，大部分文獻較為分散，所以只能說大致符合布拉德福定律。
（2）核心期刊分析。根據上述分析得出，語義出版領域的核心期刊有中國科技期刊研究和出版科學兩本期刊，現對他們進行影響因子分析。通過中國知網總庫平臺，出版物檢索，對兩種期刊進行檢索，得到中國科技期刊研究的禿嫌跋煲蜃櫻1.462 綜合影響因子：1.394；出版科學的復合影響因子：0.527 綜合影響因子：0.381。
（三）作者分析
通過對作者進行分析，得出在此領域較為杰出的作者有曾建勛，彭希B，任慧玲，周杰以及蘇靜。通過可視化分析這些學者的合著現象也很普遍，曾建勛和周靜、蘇杰等都曾有過合作，彭希B與任慧玲屬于獨著。通過分析，也可以得出，當下對于語義出版領域深入研究的作者還是很少，語義出版目前還處于發展期，在以后的研究中，應該會有更多的學者深入了解該領域，隨著語義出版研究的深入，其合著現象將產生新的變化。
（四）文獻關鍵詞分析
目前語義出版領域的研究熱點包含語義化、數字圖書館、領域本體、語義網絡、出版發行、學術期刊、科技期刊、語義網等相關領域。這個也反映出語義出版是數字出版的高級形式，他既有數字出版的優劣勢，也存在著自身的特點――語義化與出版產業相結合的成果。目前語義出版的應用領域主要集中在學術期刊的語義出版，其發展前景日后也應該會涉及到社交媒體以及移動化產品中，使得浩如煙海的數字資源帶來的信息孤島以及信息迷失等問題可以得到解決。
四、結語
目前，出版機構、信息服務商、圖書館等建設主體正積極開展語義出版實踐，語義出版也正處于發展階段，相關學者對于語義出版的概念形式、流程步驟、功能效用、標準規范、技術方法等問題進行了探討。作為數字出版的高級形式，其發展的過程必然受到數字出版的影響，但是其自身的特征，也發揮著很大的作用。[3]本文通過對文獻發表年份、領域核心期刊、作者以及關鍵詞前沿熱點研究，顯示了數字時代語義出版的研究現狀，對于語義出版的前景及未來的發展趨勢進行預測，有助于認清語義出版的發展方向，促進其向成熟期過渡，得以健康發展。
參考文獻：
[1]SHOTTON D，PORTWIN K，GRAHAM K，et al. Adventuresin semantic publishing： exemplar semantic enhancements of a re-search article [J]. PLo S Computational Biology， 2009，（4）.
篇6
一、 我國影視文化出口的發展現狀
（一） 我國影視出口規模小，貿易逆差大
我國電影音像類文化服務的進出口總體呈現出上升態勢，已由2010年的4.9億美元增長到2014年的9.8億美元，然而我國雖為文化強國，是世界第一大電視劇生產國和第二大電影市場，影視文化的出口情況卻不容樂觀。自2010年起，我國電影音像出口穩步增長，年平均增長率達13.5%，但遠不敵強勁的進口。雖然近兩年影視行業受到國家重視，得到一系列利好政策支持，政府甚至將影視劇作為國禮來推動影視文化“走出去”，我國影視文化出口有所提升，可出口規模仍較小，2015年前三季度影視產品出口額僅為5.7億美元。并且，影視文化貿易逆差已從2010年的2.5億美元增加到2014年的7.2億美元，擴大近3倍，2015年仍有拉大的趨勢（詳見圖1）。
（二） 出口產品競爭力弱，收益較低
由于東西方的價值觀念不同，語言文化、人文風情、技術應用等方面的差異，致使我國影視文化的傳播內容與受眾知識、經驗的重合度不高，產品競爭力被削弱。從聯合國貿易和發展會議數據庫的數據可知，我國影視文化國際市場占有率不高。2014年全球文化和娛樂服務總出口額約為453.4億美元，而中國僅占0.39%。我國影視文化的出口約70%為電視劇的出口，從電視劇出口數量來看，2014年我國電視劇出口7091集，這與我國每年超過1.5萬集的電視劇生產量相比出口數量遠遠不足，并且與英美劇、日韓劇引進國內并受人追捧相反，我國出口的影視劇很少形成話題，國際影響力甚微。此外，國內電視劇一集的銷售價格大都在上百萬，而“走出去”的價格多數是幾千元，海外收益較低。電影產業也面臨同樣的窘境，時光網統計的數據顯示，2015國產影片國內收入票房高達271.36億元，海外銷售收入卻僅為27.7億元。
（三） 出口市場集中
我國影視文化的出口主要集中在亞洲和非洲國家或地區，這些國家或地區與我國在地理位置和文化淵源上較為接近，我國的影視文化容易被消費者接受，比如越南翻拍了《西游記》、《還珠格格》等多部電視劇，《媳婦的美好生活》在非洲家喻戶曉，《何以笙簫默》火熱登陸韓國。還有一些集中在與我國有密切的經濟往來國家，如美國、新加坡、俄羅斯等。而我國影視文化在歐洲地區受歡迎程度卻不是很理想，從國家統計局公布的數據可知，2014年我國向歐洲出口電視劇總額僅占了我國電視劇總出口額的3.3%。
二、 我國影視文化出口的制約因素
（一）題材創作缺乏創新
我國影視文化創新不夠，常有重復、翻拍風盛行和題材撞車、手法雷同的現象，是阻礙我國影視文化遠行的攔路虎。相比之下，美國大片制作手法別出心裁，創意十足，我們不僅可以看到富有想像的場景、情節，還能從中感受到大膽創新和科技的先進，深受全球觀眾的喜愛。例如，《阿凡達》3D技術的創新使用，斬獲全球27.88億美元票房，并創下海外票房新紀錄?！缎请H穿越》做為少見太空題材電影展開了對浩瀚宇宙的無限想象，在全球掀起一輪宇宙熱潮?！端俣扰c激情7》運用電腦成像CGI技術讓保羅“復活”，并在電影最后讓他向每個人一一告別，電影故事與人間真情相結合，感動了全世界的粉絲。此外，電視節目也面臨著創意不足的困擾。我國每年花費超過2億元從海外引進節目模式，目前熱門的綜藝節目幾乎都被引進海外的節目模式占領，如家喻戶曉的《中國好聲音》節目，節目原名為The Voice，由荷蘭輸出并享有版權。隨著收視率升高，《中國好聲音》版權費更是水漲船高，2014年第一季節目模式費200多萬元，到第四季漲到了6000萬元，攀升了數百倍。國內自制的節目模式因在創意研發等方面缺乏新意尚且不受國人關注更別說獲得外國觀眾認可。
（二）缺乏中西文化融合
好萊塢大片如《阿凡達》《速度與激情》，其傳達的主旨超越了民族和國家界限，是容易被全球觀眾接受的普世價值觀。而且我國海外熱播的影視劇如《還珠格格》，劇中是對于自由和愛情的追求，屬于全人類共通的情感，可以被全世界人民所共同接受，因而人人知曉。但是我國的影視文化的創作往往強調現實主義，像《泰濉貳度米擁飛》等多以當下或過去現實生活為素材，受制于國外觀眾對中國有限的了解和東西方文化的差異，使得國內外觀眾對影視文化接受能力的不同，即使國內票房很高也很難走出國門。此外，中西方文化在生產時沒有實現融合，我國一部電視劇大概三四十集甚至更多，時長約45分鐘，而歐美地區一般十幾或二十幾集為一季，分多季播放，每集時長在1小時左右，因此我國影視出口時會重新剪輯以適應外國人的收視習慣，如76集的《甄執》出口至美國時被剪輯成6集90分鐘的電視電影，這很容易造成影視文化傳遞的不完整性，從而喪失觀眾群。
（三）制作方式未能與國際接軌
與歐美地區“即拍即播”制劇模式不同，我國采取制播分開的制作方式，即影視劇的制作與發行分離。內容制作方無法根據觀眾反饋及時調整劇情，造成影視表述和市場需求錯位，產生海外遇冷的局面；出口的影視本來是為中國觀眾量身定制的，在向海外發行時會被翻譯成各種語言，不少國產片會找外國人翻譯，但由于不懂中國歷史文化，無法準確翻譯，跨文化傳播無法實現語言傳達上的暢通。如美國版《甄執》中“一丈紅”被直譯為“罪孽深重的紅”，“驚鴻舞”翻譯成了“飛翔的野鵝”，這會導致進口國觀眾不能完全理解甚至無法理解影片傳遞出的信息，干擾了觀劇體驗。此外，像美劇《火星救贖》《紙牌屋》等劇，為使中國觀眾融入劇情，制作公司加入了中國情節和中國元素來迎合中國觀眾。而我國的影視文化出口很少能貼近播出地的受眾群體，產生了距離感，不能很好的吸引海外觀眾，更不方便展開營銷活動。
（四）不注重推廣營銷
隨著國內越來越多的人進入影院而且出口的影視常常在國外“遇冷”，投資商更加重視國內市場，影視的制作很少考慮海外市場需求，更是缺少海外的營銷，“走出去”主動性不強。美國好萊塢電影近50%的開支都用于營銷環節，而國內電影制造商僅花費不到10%的比例用于營銷環節，可見國內制片單位對營銷投入不足。目前，國內影視文化輸出主要是參加電影交易會、國際電影節，中外合拍三種渠道，但在競選中我國影視競爭力較弱，合拍時中方又不能發揮核心的作用，所以輸出成效有限。一般來說，進口方會利用國外的媒體和國內的辦事機構，交給專門的宣傳廣告策劃公司來做宣傳。但我國影視文化出口尚未形成完善的中介機制，缺乏專門做中國影視發行和宣傳的機構，國際市場營銷渠道不暢通使得國內優秀的影視作品無法進入國際市場，制約了我國影視文化的出口。
（五）缺少知識產權保護
我國影視市場體制落后，有關影視的法制建設不夠完善，突出的便是知識產權侵犯、盜版侵權問題較為嚴重。我國很多企業是在瞄準了影視文化潛在的市場和前景才進行的投資，但在投放到市場時，一些盜版產品已在市場上熱銷。例如，熱播劇《瑯琊榜》還未走出國門，海外的“字幕組”就先于制作方翻譯了不同語種的字幕傳到了網上；《讓子彈飛》在國內上映3天海外就出現了盜版。這都嚴重破壞了影視文化出口市場秩序，很難再開發下游市場，給版權方帶來了巨大的損失，損害了投資者的投資信心，更傷害了創作人員的創作熱情。此外，一些執法者執法不嚴，對違法行為的打擊力度不夠，使得盜版猖狂，更是增加了影視文化出口的障礙，打擊了影視企業“走出去”的信念。
三、 增強我國影視文化出口的對策
（一） 講好“中國故事”
內容是影視文化的核心和基礎，增加我國影視國外認知度，獲得國外觀眾的肯定，講好“中國故事”很重要。因此在故事選擇上，要立足中國文化，多選取國內外價值觀共有的題材。可系統梳理傳統文化資源，建設“中華文化素材庫”，從中提煉出能引起國內外觀眾情感共鳴的好故事；還可以與國際上知名的制作機構合作，設置符合海外觀眾表達方式以及思維習慣的故事。另外，在故事的表達上要本地化，影視產品所選取的部分，要接近當地人的生活經驗和文化背景，可利用當地的風俗習慣，又要有國際化視野，從中尋找到最佳切入點，從而引起海外觀眾對“中國故事”的情感共鳴。與此同時，也要積極造就一批會講“中國故事”并善于開拓國際市場的復合型人才。
（二）發揮互聯網在影視文化中的作用
互聯網技術取得了快速的發展，我國影視文化的出口更需要借力而行，要將“互聯網+”滲入到影視的產業鏈中，為影視文化出口提供更好的服務。如建立類似“影視寶”的互聯網金融平臺，拓寬融資渠道和投資通道，為影視文化出口提供金融服務與支持，解決影視出口發展的資金需求；將大數據技術與影視出口相結合，可利用大數據深度挖掘消費者的需求，掌握觀眾的消費習慣、消費偏好，甚至是消費細節，從而進行大數據創作、精準化營銷和衍生品的開發，來降低投資風險。在營銷渠道上，可借助互聯網對外傳播影視作品，如互聯網式口碑營銷、開發互聯網視頻?；ヂ摼W的快捷滿足了海外觀眾對于影視作品即時性的要求，并拓寬了影視文化傳播的渠道。例如，韓劇《來自星星的你》在互聯網視頻行業發行并且全球同步更新，掀起一陣熱潮。
（三）提高影視作品的國際營銷能力
增加我國影視文化的出口離不開營銷，影視公司要加大對影視作品海外營銷的資金投入，通過多種途徑進行影視作品的國際市場營銷?？珊侠砝秒娪肮澓陀罢勾黉N，借此平臺拓展中國影視知名度；可在影片制作初期就介入發行，根據電影的不同風格，以國際市場定位為引導，來主攻主要目標市場的電影節；可利用新媒體和網絡平臺，開發電影相應周邊產業市場和衍生品，建設海推官方網站和中國電影網上交易平臺。廣電總局曾推出的“華影在線”，就是一個值得肯定的例子。世界各國都能通過這個網站了解中國的電影，很好地在國際上宣傳了我國影視產品。影視公司應該與國外新媒體溝通，在國外熱門網站上進行宣傳，在影視作品在國外影院上線前做足影視宣傳，提高知名度和影響力。
（四）加大產權保護力度
完善影視貿易版權相關的法律制度，對激發從業人員的創造力，促進我國影視產品“走出去“有重要的意義。首先須建立健全版權法律保障體系，制訂出臺針對版權貿易的專項法律法規，促進版權貿易有序運行，確保版權所有者的合法權益；其次應明確管理機制，建立政府引導、市場主體、企業主營的版權貿易格局，并且加強版權執法力度，堅決打擊盜版行為。此外，還應通過各種教育宣傳活動，增強全社會版權意識，為版權貿易發展創造良好的輿論基礎。
（五）開展多元化的國際合作
國際合作是降低影視產品文化折扣的重要手段，它能夠提供一個同世界交流的平臺，進而擴大國產影視作品在海外市場的影響力，因此，我國應積極的開發與發展同世界各國的文化交流與合作。如舉辦形式多樣的中國電影電視展映活動，增加國產影視文化的海外曝光率，營造積極輿論氛圍，潛移默化培育國際觀眾，助力國產影視出口。此外，“一帶一路”戰略涉及沿線60多個國家或地區，與我國關系密切，對我國有較低的“文化折扣”，要抓住“一帶一路”戰略背景下的文化溝通機遇，積極地就影視譯制發行、版權的輸出引進等問題與各國交流合作，促進我國影視文化的國際傳播，方便影視產品更順利地打入對方市場。
參考文獻：
[1]胡荻.中國對外文化貿易現狀分析及政策選擇.東北財經大學.碩士論文.2013.11.
篇7
摘 要：義務教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，提高綜合人文素養。本文根據英語課程五級標準提出的文化意識要求，以及程曉堂的教材評價方法和教材的取舍或調整就人教版九年級第十二單元英語教材的編寫進行簡要分析。筆者選用這個單元的主要原因是此單元設計了許多關于外國文化的知識和信息，有助于培養學生的國際意識和國際視野。
關鍵詞：教材評價；教材編寫；文化意識
1.引言
義務教育階段英語課程的總目標對文化意識等方面提出了五級要求特別是加強了初中學生文化意識的培養，不僅要求學習語言知識，還要培養學生的英語國家的文化意識，加強學生的跨文化學習。教材的內容也深入了跨文化意識的培養，從課程的編寫來看，教材的篇章總的話題貼近日常生活，其實用性較強，在每單元的知識目標上，其知識點服務于話題與活動，二者產生一種相互影響的作用。本文以人教版九年級Unit 12 You’re supposed to shake hands為例，旨在通過程曉堂老師的教材評價方法和教材的取舍或調整，并基于初中課程標準五級要求所提出的文化意識的培養，對教材進行分析，并提出筆者合理的建議和意見，為教材的完善和進一步改進提供例證。
2.英語課程分級標準
語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。接觸和了解外國文化有利于對英語的認識與熱愛，培養初中學生的國際意識，進而提高跨文化交際能力。本單元的主題是介紹外語國家的待人禮儀和風俗習慣，所以筆者也會簡要就五級文化意識標準對本單元進行分析。
在全日制義務教育普通高級中學英語課程標準中，文化是指所學語言國家的歷史地理，風土人情，傳統習俗，生活方式，文學藝術，行為規范，價值觀念等.它包括母語文化，英語文化，國際目標語文化。從文化意識五級標準來看，教師應注重在課堂上給學生輸入英語國家文化概況。對于教材中的符合課程標準的部分教師應對學生講解，對于不符合課程標準的部分，老師應適當調整、修改。
3.文化意識的滲透在教材中分析
3.1 整體分析
筆者選擇的分析對象為人教版九年級第十二單元。本書供初三年級學生全年使用。本單元討論的主要話題是英美文化知識，即不同英語國家的風俗習慣，目的是讓學生了解不同國家的文化差異和特色。教材設計讓學生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進行互動，來提高學生的語言技能。教材也不是以往的單一教材，而是包括了練習冊、圖片、音頻等多媒體課件，組成了立體教材。
本單元的主要教學內容有：如何描述自己或他人在不同場合應該做什么；同他人討論初次見面的禮儀、餐桌禮儀等；掌握閱讀的基本方法，并了解文章中涉及國家的風俗文化差異。涉及到不同國家的人們對于時間、拜訪他人、做計劃等的觀點和態度。一方面，教材安排了聽力和口語交際練習，讓學生敢于開口說，克服了啞巴英語的現象，提高了聽力和口語交際能力；另一方面，讓學生在閱讀中了解了英美國家的文化知識和生活習慣，替提高了學生的認知能力。
在本單元的教學過程中，可以采用交際型教學法、任務型教學法和合作探究式學習法充分調動了學生學習的積極性和能動性。
總之，在教學過程中，老師應當緊扣教學目標，突出重難點，注意循序漸進，注意培養學生聽說讀寫的技能，調動學生的熱情和興趣，把課堂變成學生自由發揮的舞臺。
3.2 具體分析
P94中1A對于1B的聽力活動起到引起注意的效果，根據英語課程標準對五級語言技能的要求，我們可以看出，聽1B的對話檢查1A所填答案是否正確，培養學生能聽懂熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀察的能力。并且在文化意識五級標準中，1B這個聽力活動讓學生在對話中了解英語國家的人際交往習俗。而1C結對練習活動形式設計得較為合理，這個活動是從輸入轉到輸出的過程，要求學生既可以鞏固1A和1B學到的文化知識，又可以拓展延伸，提高了學生與他人溝通信息，合作完成任務和根據話題進行情景對話的能力。這一部分教材中的活動、內容和方法的設計與安排是比較周密且合理的。
P96中3A旨在鍛煉學生在閱讀短文過程中理解段落中各個句子之間的邏輯關系并能根據自己的理解對文章下面的表格進行填空，這樣設計符合邏輯，表格的內容也是對文章知識的提取和梳理，達到了五級英語課程標準里根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息的要求。從文化意識五級標準方面也體現了讓學生關注中外文化異同，加深對中國文化的理解這一點。3B這個角色扮演活動跟3A的活動有連貫性和邏輯性，亦是對填表練習的擴展，可是教材把它歸類為角色扮演，筆者認為這個活動跟對話練習沒有明顯的區別，表格中的文字也體現此活動只是單純的對話。如果此角色扮演活動要求學生創設一個情景進行演繹，便更能引起學生學習英語的熱情和激發他們的創造性思維。
P97 Section B中的2A和2B的聽力練習使用了音頻這樣的立體教材來輔助教學，從《程曉堂英語教材分析與設計》可以了解到這種立體教材有利于從不同角度和憑借不同媒體向學生提供多種學習形式和渠道，有利于不同學習風格的學生充分發揮他們的學習潛能。教材的銜接也設計得較合理，2A的排序到2B的配對是由易到難得循序漸進的過程，充分考慮了學生的接受習慣和接受能力。
P98中3A的電子郵件閱讀練習是對學生能讀懂相應水平讀物的一種訓練，不僅如此，這個練習還提升了學生能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。學生讀完郵件要能理解段落中各句子間邏輯關系才能解答下表中的問題。并且結合程曉堂的教材選擇評價表，此郵件也符合教材的編寫標準，有利于學生在實際語言運用中發揮正常水平。一般來說，完全回答正確短文后面的練習閱讀一次短文是不夠的，如果老師在這個閱讀活動中教授學生泛讀和精讀的策略，學生便能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息，這種技巧性地閱讀是學生未來學習生涯中的必備能力。
4.結束語
這篇論文旨在根據程曉堂教材的取舍或調整，還有英語課程五級標準中的語言技能和文化意識就人教版十二單元英語教材在內容、結構、順序、教學方法等方面的可取之處和不足之處進行簡要的分析評價。本單元不僅就語言技能中的聽、說、讀、寫等技能對學生進行綜合訓練，還多次對學生進行外國人際交往禮儀和文化傳統的熏陶，提升了學生對跨國文化的了解和國際意識。
參考文獻
篇8
關鍵詞：屋面； 質量； 控制措施
Abstract: the roof of the engineering quality direct impact on the life of the building and living, production and life. In this paper, the roof gas reservoirs and thermal insulation layer, screed-coat, waterproof layer, such as the construction of details to occur during construction quality problem to make a detailed discussion, and put forward the corresponding control measures. This paper is a man's views, available for peer for reference.
Keywords: roofing; Quality; Control measures
中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：
前言
屋面工程是房屋建筑的一個重要組成部分, 其分部施工質量的好壞不僅影響著建筑物的使用壽命, 而且直接影響著用戶的正常生產和生活。在屋面施工中一定要進行多次檢查, 確保排氣管暢通無阻, 屋面無起鼓、顯痕、滲漏、積水現象, 重視細部做法的外觀質量。不斷積累施工經驗, 采取主動控制克服容易出現的質量通病, 保證屋面工程的整體質量。
一、關于屋面隔氣層施工問題分析
屋面隔氣層是為阻隔室內濕空氣穿透屋面板滲透到保溫層內, 避免防水卷材起鼓而設的, 為此隔氣層材料應具有良好的氣密性。然而我們在施工中往往不注意隔氣層的施工質量。常常出現黏結不牢、漏涂或施工操作時防護不當, 造成保溫層含水過高, 引起滲漏等質量通病。對策：一是組織專業技術人員、防水工人認真學習規范,理解圖紙設計意圖, 認真做好技術交底工作, 提高防水工人的質量意識。二是將基層清理干凈, 保證清潔干燥。薄而均勻地涂刷一層改性氯丁乙烯防水涂料, 不得有空白、麻點、氣泡等現象。三是待防水涂料干燥 12h 后, 涂刮熱瑪蹄脂隔氣層?，斕阒瑧磮D紙設計的強度等級, 按實驗室出具的配合比熬制, 涂刷要均勻, 厚度一致, 無漏刮現象?，斕阒克⒑穸取?mm。四是屋面與墻面連接處, 隔氣層沿墻面向上連續鋪設高出保溫層上表面≥150mm。五是為確保隔氣層具有良好的氣密性, 建議隔氣層施工完畢后做閉水試驗。六是在進行下道工序時, 在有成品保護措施, 避免其破壞, 失去作用。
二、關于保溫層施工問題分析
由于在施工中拌制水泥珍珠巖用水較大, 且未等拌制水或分格縫做嵌縫處理, 雨水進入保溫層蒸發完畢即做找平層, 影響水氣的釋放。受室內外溫度的變化保溫層中的游離水有時變成冷凝水, 陰雨天從隔氣層薄弱處滲入室內, 晴天轉變為水蒸氣沖頂防水卷材層, 造成卷材起鼓, 破壞防水層的質量。對策：一是合理安排施工時間, 盡量避開雨季, 并做好雨天的覆蓋防護工作。二是保溫層宜采用增水性較好的板狀、塊狀制品, 若采用水泥珍珠巖時, 用水控制應按水泥珍珠巖用手握成團落地即散為宜。建議改變以往的施工方法, 采用干鋪法施工。先分倉干鋪珍珠巖, 將其表層灑水拍實, 隨即做找平層。三是按排氣屋面施工應在女兒墻四周 300 ~ 500mm范圍內, 中間≤4m設排氣道, 排氣道寬 100mm、高同保溫層厚度, 排氣道內用粗顆粒的保溫材料 (如陶粒 )嵌填, 排氣道應縱橫貫通, 與找平層分格縫的分布位置相對應, 并與大氣連通的排氣管相通。
三、關于找平層施工問題分析
由于很多地區多采用珍珠巖材料作保溫層兼找平層, 因此找平層多設計為細石混凝土, 施工中應嚴格控制其水灰比, 適當掌握稠度、平整度,防止出現找平層起砂、空鼓、開裂產生屋面防水卷材起鼓、顯痕等質量通病。對策：一是建議保溫層找平層分段施工, 待測定其保溫層含水率小于 12%時, 隨即鋪做找平層。二是找平層在施工前應依據水落口位高度向四周拉放射基準線, 在女兒墻上彈出控制墨線, 貼餅、沖筋確定坡脊和找平層厚度。三是按實驗室出具的配合比, 嚴格計算, 控制用水。混凝土采用機械攪拌, 先將松散的保溫層表面拍實,按貼餅、沖筋厚度攤鋪混凝土, 刮桿刮平鐵滾滾壓密實, 木抹子搓壓、鐵抹子收光, 壓光道數≥3遍,使其表面平整、潔凈、光亮。四是找平層施工完畢后, 及時用塑料薄膜覆蓋養護, 養護時間≥7d。五是找平層設置分格縫, 且與保溫層排氣道位置相同。間距≤4m; 面積在 24m2為宜, 縫寬 20mm, 設置分塊。縫邊順直齊平, 縫內用瀝青砂或密封膏封縫,并及時做好卷材附加層, 防止雨水進入保溫層和找坡層內。為防止找平層施工時堵塞排氣道, 宜在保溫層排氣道上鋪一層 200mm寬的塑料薄膜。六是為解決分格縫處附加卷材與上部防水卷材重疊處顯痕現象, 建議將分格縫每 100mm邊處的找平層下凹 4mm, 待附加層粘貼完后與找平層表面相平。
四、防水層施工問題分析
為保證屋面防水層的施工質量，必須做好切實的準備工作，只有作好充分準備工作，才能保證工程施工順利進行。施工前的準備工作，就是充分考慮施工過程中的每一工序步驟，提前作好計劃和技術、物資、人力的儲備，預料可能出現的困難和問題，作好應對措施。準備工作有技術準備、物資準備和現場準備三個方面，并做好可能出現的各種問題的預防和應對措施，確定工程質量檢驗的項目和方法，以確保防水施工的質量。由于操作方法不當在防水卷材施工中易出現黏結不牢、烘烤過度、皺折、空鼓及封邊不嚴等造成屋面滲漏的質量通病。對策：一是組織專業施工人員學習施工規范, 進行嚴格的技術交底, 并熟悉施工操作規程及程序。二是認真清理基層表面, 涂刷冷底子油, 要求涂刷均勻, 不露底, 保證冷底子油或防水涂料有效地滲透到找平層內部, 提高防水卷材的黏結力。干燥 6h左右, 按規范要求的部位粘貼附加層, 附加層寬度≥200mm。三是做干燥程度檢驗。將 1m2卷材平坦地平鋪在找平層上, 靜置 3~ 4h后掀開檢查未見水印即可鋪設防水層。四是采用內排水施工時, 建議在鋪設卷材時選擇沿建筑物短方向鋪設, 將第一卷防水卷材中心對準落水口開洞, 兩邊彈基準線向分戶墻分水線鋪設。五是防水卷材鋪設采用熱熔法施工, 用噴槍烘烤卷材底面與基層夾角部位, 噴燈距離保持在 300mm, 均勻加熱。當底面涂蓋層熔化到發黑亮光澤時, 向前滾動卷材, 用壓輥由卷材中央向兩端壓實, 使其排出空氣, 粘貼牢固。同時要求用刮刀刮平封實邊緣溢出的熱熔膠。卷材長、短邊搭接長度≥200mm, 隨后涂密封膏, 干燥后彈線涂刷聚氨酯防水涂料, 做到多道設防。六是灌水 24h或者淋水 2h后, 檢查無滲漏、積水現象 為合格。
五、細部構造施工問題分析
屋面細部做法是否規范將直接影響屋面的整體防水效果, 必須引起足夠的重視。對策：一是組織有關人員認真學習規范, 對細部做法做詳細的技術交底并附圖, 施工前制做一些特殊工具用來操作。二是女兒墻施工前, 應依據落水口埋設的標高, 考慮保溫層、找平層、水落口設防時增加的附加層和柔性密封層的厚度以及排水坡度加大等因素進行計算, 確定女兒墻頂標高, 及防水卷材上翻高度在 > 250mm處留槽的位置。三是為防止屋面陰、陽角處防水卷材皺折、斷裂, 在找平層的垂直面和水平交接處必須做成半徑為 100~150mm 的圓弧線。女兒墻角、泛水邊、反梁底等陰角部位和出屋面的管子周邊用 C20細石混凝土做圓臺, 上留 20mm×20mm的凹槽, 嵌填密封材料。四是水落口及伸出屋面的管道若是塑料制品時, 防水卷材建議采用冷施工粘貼, 否則造成排氣管、水落口杯變形, 產生屋面滲漏。五是排氣屋面的排氣管應坐落在結構層上, 排氣管管壁打孔, 埋設在保溫層排氣道相交處 (即找平層最高點 ), 這樣有利于屋面保溫層內的水蒸氣排出。排氣管上部做防水處理, 卷材收頭用金屬箍箍緊, 然后用密封膏封閉。六是水落口是屋面雨水、雪水集中排放的部位, 宜采用集制排氣管。其水落口周圍直徑 500mm范圍內坡度應 5%, 并用防水涂料或密封材料封涂, 其厚度應≥2mm。水落口杯與基層接觸處應留寬 20mm 、深20mm 凹槽, 嵌填密封材料。
六、結語
屋面工程是建筑工程中很重要的功能,也是工程質量等級評定中的重要因素,它關系到人們工作居住的環境和衛生條件、建筑物的壽命等。因此,屋面工程質量一直成為人們關心的熱點問題,。
參考文獻
[1] 梅月植，孫成，米晉生.監理工程師工作指南[M].北京:中國建筑工業出版社，2009
篇9
[關鍵詞] 機車信號 問題 分析 處理
隨著列車速度的提高，機車交路的延長，鐵路運輸對機車信號的要求也越來越高，我國鐵路《技規》提出了機車信號主體化的概念。福建省境內鐵路均為單線鐵路，有電氣化鐵路、也有非電氣化鐵路，采用半自動閉塞方式，安裝的是接近連續式移頻機車信號。
移頻機車信號的基本工作原理是：在有移頻發碼的區段，鋼軌中流通有移頻信號電流，此電流在鋼軌周圍形成交變磁場，該磁場的磁力線穿過懸掛安裝于機車導輪之前的接收線圈的鐵芯，使繞在鐵芯上的線圈中產生交變的感應電勢，動作機車信號主機，從而將地面信號的顯示傳遞到機車信號設備上來。
下面主要以福建省境內鐵路采用最多的電氣化區段25Hz相敏軌道電路為例，對移頻機車信號的掉碼、竄碼等問題進行分析。
1 對軌道上流通電流的分析
在電氣化區段的軌道上主要流通著三種電流：牽引電流、軌道電路信號電流、移頻信號電流。信號電流和牽引電流在軌道內流通的情況如圖1所示。
1.1 牽引電流
軌道上行駛電力機車時，驅動電力機車牽引電機的電流是用軌道（鋼軌）和大地作為回線，構通電路的。正常情況下，鋼軌中流過的牽引電流約占其總值的一半以上。福建電氣化區段的接觸網電壓為27.5KV，牽引電流高達幾百安培，暢通于軌道之中。在圖1中用雙箭頭表示。
1.2 軌道電路信號電流
在裝設有軌道電路的區段，軌道上流通有軌道電路的電流，稱為軌道電路信號電流。軌道電路信號電流數值不大，而且只能在一定范圍內流動。在圖1中用單箭頭表示。
1.3 移頻信號電流
當具備發碼條件時，移頻發送設備向軌道上發送移頻信號，形成的電流稱為移頻信號電流。移頻信號是疊加在軌道電路上發送的，有送電端發碼、受電端發碼兩種。
如圖1所示，信號電流在軌條內方向相反，因此機車上的兩個接收線圈需要同銘端相接，使所接收的信號電壓相加。牽引電流在軌條內方向相同，如果數值相等，則接收線圈所接收的電壓互相抵消，對機車信號設備基本上不產生干擾。
2 移頻機車信號掉碼、竄碼原因分析
2.1 牽引電流等的干擾
機車信號的接收線圈一方面接收軌道內的信號電流，同時也接收軌道內的牽引電流。由于兩根軌條縱向阻抗不相同，對地漏泄也不一樣，因此兩根軌條上的牽引電流就不可能完全一樣，故對機車信號將產生干擾。干擾的強度取決于牽引電流的大小和軌道不平衡系數。主要表現為竄碼、區間亂上燈等。
2.2 入口電流調整有問題
入口電流調整得太小，就有可能造成機車信號掉碼、甚至無法正常接收信號。而入口電流調整得太大，機車信號就容易受鄰線干擾而造成錯誤動作，主要表現為在道岔區段竄紅黃碼、點紅燈。
2.3 施工的遺留問題
由于原先機車信號的地位不像現在這么重要，掉碼、竄碼的問題也不像現在這么受重視，因而在施工方法、施工工藝上存在著一些缺陷。如電纜沒有對絞使用、未使用屏蔽線等，是造成鄰線干擾竄碼的重要原因。
2.4 設備陳舊、老化，故障率升高
⑴ 車載設備
與JT-C系列主體化機車信號相比，通用式機車信號設備的安全性和可靠性較差。而且多數已上道使用6-8年，電子元器件呈老化趨勢，設備運用不穩定、故障率較高。
⑵ 地面設備
我段管內未大修改造過的車站均采用老的四信息設備，大多是1990年左右上道使用，壽命已接近、達到或超過15年。電源盒、發送盒的設備故障率比較高。
⑶ 漳泉線大部分車站道岔區段采用單軌條發碼
由于采用單軌條發碼，只能由1個機感來感應鋼軌電流，感應電壓要比雙軌條發碼要低一半，而且一旦有1個機感性能不良將直接影響機車信號的接收。漳泉線還有格口、小舟、福德、感德、劍斗、長基6個站由于道岔區段的道岔角鋼、軌距拉桿沒有安裝絕緣，地面移頻信號隨著道床漏泄的變化，引起發碼電流的分流，軌面移頻電流下降，經常發生道岔區段機車信號瞬間掉碼1－2秒。
3 相關措施
3.1 合理確定入口電流調整的范圍
鐵道部2006年版的《鐵路信號維護規則》對移頻制式下不同載頻的鋼軌最小短路電流做出了明確規定，見表1。目前福建省境內鐵路的機車信號載頻統一為：下行載頻750 Hz，上行載頻650 Hz。
移頻信號是迎著列車運行方向發送的，當列車輪壓入軌道電路入口端時，形成的移頻信號短路電流即為入口電流。由于有鋼軌的衰耗，出口電流要遠大于入口電流，即在出口端為機車信號提供最大的短路電流。只要入口端短路電流能夠滿足機車信號設備的工作要求，在出口端也應能使機車信號正常工作。
3.1.1 入口電流調整的下限
《鐵路信號維護規則》規定：“在最不利條件下，入口電流應滿足機車信號可靠工作”。 軌道電路機車信號狀態的最不利條件為：電源電壓、道渣電阻最小，鋼軌阻抗最大。對比表1中“鋼軌最小短路電流”和機車靈敏度的“鋼軌短路電流電流值”，可以看出“鋼軌最小短路電流”已考慮了一定的安全系數。
如果入口電流調整得太小，就有可能造成機車信號掉碼、甚至無法正常接收信號。因此，建議入口電流測試值的下限調整在“鋼軌最小短路電流”的1.5倍較為合適。
3.1.2 入口電流調整的上限
對照表1可知，電氣化區段的入口端移頻最小鋼軌短路電流要比非電氣化區段的大近3倍。如果機車信號按電氣化區段調整靈敏度，列車在非電氣化區段運行，機車信號就不能正常的工作。機車信號按非電氣化區段調整靈敏度，列車在電氣化區段運行，機車信號就會受鄰線和電氣化牽引電流干擾而造成錯誤動作。
福建省境內鐵路鷹廈線、原外福線已實現了電氣化，但原橫南線、漳泉線、漳龍線等仍為非電氣化鐵路。韶山型電力機車只能運行于電氣化區段，而東風型內燃機車既可運行于電氣化區段、又可運行于非電氣化區段。因而對東風型內燃機車只能按照非電氣化區段設置機車信號靈敏度。
因此，軌道電路區段的入口電流調整不宜過大，建議入口電流測試值的上限調整在“鋼軌最小短路電流”的5倍較為合適。
3.1.3 入口電流的調整范圍
建議軌道電路區段的移頻入口電流一般調整為鋼軌最小短路電流的1.5～3倍，即載頻650HZ電氣化區段入口電流一般調整為180-600mA，載頻750HZ電氣化區段入口電流一般調整為140-460mA。而且相鄰股道的入口電流應基本調整一致，偏差不超過50％。
3.2 正確調整機車信號入口電流
4信息、8信息、12信息等移頻電碼化的入口電流調整，由于受到設備、器材類型的限制，可用于進行調整的部件并不多。
3.2.1 4信息移頻電碼化
對于4信息移頻電碼化,發送盒通過站內移頻防雷單元FL向室外發送移頻信號。防雷單元FL中的變壓器大都采用BPF-D型，只有2檔能用于調整，即由1、2端子輸入，連接4-5端子，使用3、4、5端子時輸出電壓1：5，使用3、6端子時輸出電壓1：10。
3.2.2 8信息、12信息移頻電碼化
對于8信息、12信息移頻電碼化，發送盤通過室內匹配防雷單元FP2-M和送電端隔離器DGL2-F或受電端隔離器DGL2-R向室外發送移頻信號。送、受電端隔離器的作用是使軌道電源和移頻信號互不影響，其使用端子不可調整，現在新上道的送、受電端隔離器已普遍使用DGL4型。室內匹配防雷單元FP2-M中的防雷匹配變壓器，BLP型為舊型不可調整；BLP1型為新型，由1、2端子輸入，輸出可由3、4、5端子進行組合。
3.2.3 入口電流的調整辦法
如果是入口電流太大，除可調整室內防雷單元內的變壓器端子之外，也可以采取在防雷變壓器的二次側串接1千歐可調電阻的辦法。而如果是入口電流太小，就只能通過調整室內防雷單元內的變壓器端子來提高入口電流了。
提高入口電流的辦法不是很多，但是在實際運用中入口電流太小的情況比較少見。因為只要移頻發送設備符合技術要求，目前既有的設備是能夠滿足入口電流條件的。如果經過上述調整入口電流仍不達標的話，就應該考慮鋼軌引接線、道岔跳線、鋼軌接續線等是否存在接觸不良，經過克服、整治后，入口電流應能明顯提高。
3.3 加強對機車信號記錄器的分析、統計和閉環工作
福建省境內鐵路已大量使用主體化機車信號。JT-C系列主體化機車信號都裝有機車信號記錄器2.0，能夠采集并記錄來自機車信號接收線圈的信號波形，實現對機車信號的動態運行信息進行數據的采集和存儲。
入口電流的調整相對來說并不簡單，因此建議不要輕易調整入口電流，可利用機車信號記錄器數據分析處理軟件2.0進行分析。對較常發生掉碼、竄碼等情況的軌道電路區段，經分析主機電壓值確實有問題后再組織進行調整。
目前我們采用的移頻軌道電路特性評定標準見表2。
3.4 深化機車信號專項整治
3.4.1 加大對掉碼、竄碼等慣性故障的追蹤力度
進行記錄器數據分析時發現的掉碼、竄碼問題，應記錄、建立臺帳，由調度通知現場車間處理、進行追蹤，并將追蹤情況報技術科主管工程師。
3.4.2 對入口電流不合格的區段進行調整
認真做好每年2次的入口電流測試、調整工作。由信號試驗室到各現場車間指導1個站的調整，然后對入口電流不合格的區段的調整工作由各車間組織進行。
3.4.3 爭取加大投資力度，加快設備更新改造
⑴ 加快JT-C一體化機車信號的改造進度，爭取在2008年底完成全部改造任務。JT-C一體化機車信號采用雙套熱備冗余系統，工作穩定、可靠性強。
⑵ 爭取取締單軌條發碼，將管內地面四信息移頻設備改造為12信息移頻設備。
⑶ 先期將泉州6個站單軌條發送道岔區段改造，道岔角鋼、軌距拉桿等加裝絕緣。
3.4.4 有針對性地進行整治，克服施工遺留問題
⑴ 發送線對或接收線對均應對絞使用，相同載頻的發送線對和接收線對不能使用同一根電纜、不準設在同一星絞組內。
⑵ 室內移頻架以及到分線盤配線是否采用對絞軟線（電化區段須使用屏蔽線，并接地良好）。
⑶ 交流480軌道電路的過軌電纜不能盤圈、擺在同一箱子內的變壓器應盡量安裝遠一些等。
參考文獻
篇10
【關鍵詞 】語言；方言；差異；教學；語言能力和語言修養
語言是一種社會現象，社會在變，語言也會跟著變化，凡是“活”的語言，隨著時間，地點、環境、說話者不同，都會發生變化。事實上，語言只是一個抽象的概念并不是一個實在的物體，語言的存在建基與社會群體內的集體心理信念，語言在社群成員之間的言語交際活動中具體地表現出來，同時這些言語行為不斷產生各式各樣的言語差異。人們在使用語言時又有一些變異的情況，往往隨著年齡、性別、階級、職業、文化程度的不同有所前輩，如：用詞的“文”“白”和“雅”“俗”，句子的“長”“短”和“?！薄白儭币约罢Z音、腔調的一些細微差別，對不同的人說的不同的話，在不同的場合使用不同的表達方式。因此我們從中不但可以看到時代的身影，還可以看到特定的社會環境，特定的文化風格。
一、運用語言差異的理論分析寧夏地區兩種類型的中文差異表現
（一）語言、方言的關系
“方言”這個概念一般是相對與“語言”而說的，“方言”所指的概念上規模較小的語言。簡單說“方言”在地域覆蓋范圍上比不上語言那樣廣闊。語言分別有口語及書面語兩種形式同時存在。方言是從語言演化出來的土方語言，一種語言可能在不同地方分別演化成為不同方言。一個民族通常全民族運用的語言。如果這個民族的居民，共居住的地方比較分散。他們所使用的“話”既與“共同的”全民族通用的“話”不一樣，也與其他地區所流行的“話”有差異。這就出現了不同的方言。我的家鄉寧夏的方言就很有特點。
（二）普通話和寧夏方言的差異
我們規定要推廣普通話，政府號召全國人民學習普通話，普通話語匯是以北方方言為基礎的舍棄北方方言一些過于土俗的詞語并且吸收了其他方中人們能夠理解的詞語而形成的如：北京土話“一丟丟兒”（?。斑f嘻和兒”（含笑打個招呼）“摞脖兒沉沉兒”（稍微等一等），都沒有進入普通話語匯，普通話語匯是豐富的，有極在的表現力。
地域方言就是某一地區內通用的語言，俗稱“地方語”。我們所居住的是寧夏回族自治區，所以我們也有地方方言“寧夏話”。寧夏是中國的回族之鄉，在其境內居住著以回族為主的多個少數民族及漢族，因此，寧夏話（俗稱“銀川話”）是在一個多民族、多語言的歷史條件下，由元明以后移入的山陜人，冀魯豫人，江淮吳越人所操的漢語口語的融合，以及回、滿、蒙等少數民族語言的影響，經過幾百年的歷史逐漸形成的。還因為有的人長期居留在某地域或地區的人群，因為地理山川其他政治，文化因素與居于其他地域地區的社群特有的言語行為，如固原話、中衛話、中寧話、西吉話等他們這些獨特的言語行為模式，可能表現在語音、語意，或語法上也可能表現在其他方面。他們這些社群獨有的語言特色，經過一段時間之后，可能成為代表這個社群成的一種行為標語：表達了個人的社群身份和認同感。
（1）在語音方面發生變化的。例如：普通話“我”（wó）,固原話念“我”（è）,普通話“您去（qǜ）哪兒”？寧夏話“您（kè）哪兒？普通話“麥（mái）子”,寧夏話“麥（mià）子”，普通話“做什么”固原話“做什么”（zúo sá ní）。
（2）在語匯上的差異。例如：普通話“妻子、老婆”寧夏話“娃她媽、屋里的” 普通話“蜻蜓” 寧夏話“老虎召召”。普通話“安閑” 寧夏話“消?！?/p>
（3）在語法上的差異。普通話“你們都快來看”寧夏話“你們都快來貓貓看”不過，這些語音、詞意、語法或其他方面的言語特點，也可能成為人與人之間互相溝通時某程度上的障礙，甚至強調了社群之間的分別。因此我們要大力推廣普通話，提倡用普通話詞語寫作，為的是消除方言之間的隔閡，特別是在邊遠的山區，如：固原、隆德、西吉等地方，現在我們年輕的一代，更加積極地學習普通話，以適應對外交流的需要。
（三）在語文教學中提高語言能力和語言修養
語言能力首先指的是運用語言具有規范性，包括語音、語匯、語法各方面，并且掌握語言材料夠用，口頭上，書面上運用起來沒有困難，沒有多少毛病。語言修養就不是一般的能夠運用，而是說運用高明。
語言修養以一般的語言能力為基礎，語言能力逐步提高，語言修養也會隨之而提高。比如書面上或 人傳授必要的知識，說明科學道理。 人宣傳正確的道理。反駁錯誤的論調。運用語言都能得心應手。不公文從字順，明白曉暢，口頭上有捷辯之才，出品成章，能感染人，說服人。同時在語言交際中很敏感，對于別人的語言有鑒別能力，欣賞能力。讓學生感受到語文的魅力和中國語言的豐富多彩，提高學生學習語文的興趣。
二、一個課堂中教師與學生（或學生與學生之間）的言語交際活動為例，運用“資訊或體論”析述其中的言語交際過程
語言具有工具性，在言語交際過程中，語言可視為信息的載體，也可以作為評價社會關系的工具。趙元任（1980）認為：“語言是人跟人互通信息，用發音器官發出來成系統的行為的方式”。人在交往中，必須善于言辭，能說會道，這樣，才能達到交往的目的，隨著社會的進步，通訊工具的發展，言語交際中的“說”越來越重要，越來越廣泛了。
“資訊載體論”是在“信息載體論”的基礎上，強調對資訊傳遞過程作出技術性的干預和控制，來更有效地實現預期的傳訊目的“這是一種工具理性主導的文化價值取向[E808C 單元十 5頁]是針對下列信息傳遞環節作出干涉行動；言語發送，言語接受，承載信息的語言工具等。
三、課堂練習
（1）再來看看這首詞的抒情特色：鋪陳描繪 敘事抒情； 即事言情 情中言事； 虛實相濟 敘事相濟 ； 白描手法 敘事抒情
（2）練習題，背誦《雨霖鈴》
最后教師總結，今天我們學習了婉約派詞的代表作《雨霖鈴》重點需要大家把握詞的感情基調，學習詞觸情于景、情景交融、虛實結合的特點，在此基礎上了解婉約派詞的風格。在這節課的言語交際過程中，說話人通過對信息傳遞過程的技術性利用教育技術和多媒體技術干預和控制，有目的的向學生一次次地傳遞言語信息，使聽話人經過一次次地接收盛載著信息的言語和反饋信息，由聽話人變成了講話人。向教師和同學發送了盛載著信息的言語。
總而言之，言語交際能力的培養是一項長期而艱巨的任務，作為教育者應起穿針引線的作用，從而充分激活學生的思維，促使學生真正成為訓練的主角。
參考文獻：
[1]《中國語文教育》（E808C）指定讀物
